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resultados de la evaluación
del proyecto del curso piloto
de 3º de educación infantil
primer cuatrimestre
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OPINIÓN PROFESORADO
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Valoración global
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Sociología de la educación
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Contextos de desarrollo e implicaciones en educación infantil
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Competencias específicas
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Competencias transversales
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Asimilación de contenidos
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Clases teóricas
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Clases prácticas
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Sesiones de tutoría
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Participación del alumnado
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Tiempo
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Recursos
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Valoración prácticas
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Utilidad de materiales
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Adecuación de los procedimientos
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Coordinación del profesorado
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Satisfacción coordinador
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Calificaciones obtenidas (global)
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Sociología de la educación
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Contextos de desarrollo e implicaciones en educación infantil
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Mejoras de la asignaturaContextos de desarrollo e implicaciones en educación
infantil
Mayor coordinación entre el profesorado.
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OPINIÓN ESTUDIANTES
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Valoración global
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Contextos del desarrollo e implicaciones educación infantil
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Sociología de la educación
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Orientación educativa y acción tutorial en educación infantil
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Talleres de la naturaleza
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Sociología de la población
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La disciplina escolar
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Guía docente
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Teoría
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Práctica
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Tutorías fuera del horario de clase
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Tutorías para comprender la asignatura
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Tutorías programadas obligatorias
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Participación del alumnado
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Contenidos, metodología y actividades
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Competencias específicas
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Competencias transversales
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Tiempo
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Esfuerzos
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Recursos
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Procedimientos de evaluación
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Compromiso y responsabilidad
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Coordinación profesorado
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Utilidad de la asignatura
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Mejoras de la asignaturaContextos del desarrollo e implicaciones
en educación infantil• Más evaluación. 2,6%•Más participación en clase. 2,6%•Debates. 2,6%
Mejoras de la asignaturaOrientación educativa y acción tutorial en
educación infantil • Más trabajo grupal y menos individual. 4,3%
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Mejoras de la asignaturaSociología de la educación
• Mayor compensación por parte del docente que imparte la asignatura. Mayor ayuda y orientación. 2,7%•Aplicación teórica a la práctica. 2,7%•El profesor debería orientar y ayudar más a los alumnos a la hora de resolver dudas y facilitar búsquedas en lo relacionado con la resolución de los trabajos y prácticas. 2,7%•El tiempo para la realización de las prácticas debería ser de mayor duración. 2,7%•Se debería facilitar tutorías a los alumnos cuando ellos lo necesiten. 2,7%•Clases más amenas, más participativas, que los alumnos puedan dar su opinión. 5,5%•Que den apuntes. 8,3%•Guía para hacer las prácticas o ejemplos en clase. 2,7%•Clase menos aburridas, más amenas, que se demande participación del alumnado. 5,5%•Más tiempo para trabajo autónomo. 11,1%•Cambiar al profesor. 16,6%•Más respeto para el alumno. 2,7%•Las prácticas deberían estar relacionadas con el aula de infantil. 2,7%•Más trabajos en grupo. 2,7%
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Mejoras de la asignaturaSociología de la educación
•Cambiar el examen de desarrollo a test porque sus explicaciones no son de desarrollo sino en Power Point. 2,7%•Cambiar la distribución de las prácticas. 2,7%•Profesor más receptivo, que mande los trabajos antes y una mayor transparencia en la corrección de prácticas. 2,7%•Explicar más las prácticas, mostrar un ejemplo resuelto. 5,5%•El profesor debería proporcionar textos de estudio, no un simple esquema en Power Point. 5,5%•Más ayuda del profesor. 5,5%•Menos prácticas y las clases teóricas menos aburridas. 2,7%•Que el profesor explicara los trabajos al principio de curso y no al final. 8,3%•Dejar temas teóricos en los cuales basarse para estudiar. 2,7%•Concretar los criterios de evaluación y puntuación de las prácticas. 2,7%•Prácticas que estén relacionadas con las competencias que tengo que aprender. 2,7%•Que el profesor entregue las prácticas corregidas. 5,5%
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Mejoras del proyecto de innovaciónContextos del desarrollo e implicaciones
en educación infantil •Mayor adaptación al curso piloto. 2,6%•Mejorar los horarios. 2,6%•Que los horarios dejen horas de trabajo. 2,6%•Aulas donde poder reunirnos para realizar los trabajos de grupo. 2,6%Mejoras del proyecto de innovación
Sociología de la educación •Más trabajo en grupo puntual. 2,7%•Más orientación al hacer el trabajo de investigación. 2,7%•Los agrupamientos me parecen bien. Se trabaja mejor en pequeño grupo, pero este año apenas tenemos tiempo para trabajo autónomo y eso nos ha desbordado. 2,7%•Mejorar el horario. 5,5%•Más aulas disponibles para trabajar. 2,7%•Es necesario mejorar la coordinación entre asignaturas y la adaptación al trabajo cooperativo. 2,7%•Mejorar el profesorado. 2,7%
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Mejoras del proyecto de innovaciónOrientación educativa y acción tutorial en
educación infantil •Menos alumnos si se pretende una metodología participativa. 34,7%•Horario, implicación de profesores y compromiso de grupo. 4,3%
Otros datosContextos del desarrollo e implicaciones
en educación infantil •No se demandaba participación del alumnado en las clases teóricas. 2,6%•Al no haber tiempo suficiente de trabajo autónomo el profesor ha dejado parte de las horas para trabajar en el aula en su presencia para resolver dudas que surgieran. 2,6%
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Otros datos
Sociología de la educación •Apuntes escasos. 2,7%•Las tutorías del horario casi no me han ayudado a resolver dudas. Fuera de las programadas no ha estado en su despacho en horario de tutorías. 2,7%•Prácticas excesivas y poco tiempo para hacerlas. 5,5%•El profesor se limita a leer el Power Point. 2,7%•El trabajo grupal (después de llevar tiempo haciéndolo) nos cambia la estructura. 2,7%•El horario de tutoría establecido con el profesor nos coincide con otras clases. 2,7%•El trabajo de grupo apenas lo ha explicado. 2,7%•Las prácticas individuales han requerido demasiado tiempo y no sirven para nada. 2,7%•La organización de los profesores es un desastre, no se preocupan por la AEEES. 2,7%