RANCANGAN PRAKTIKUM EKSPERIMEN 2 : TRANSFER OF LEARNING

1. Nama Eksperimenter : Septiadhi Wirawan

2. Nomor Mahasiswa : 11013303

3. Nama Subjek :

4. Jenis Kelamin :

5. Umur :

6. Pendidikan :

7. Nama Eksperimen : TRANSFER OF LEARNING

8. Nomor Eksperimen : I

9. Tanggal Eksperimen : 21 Desember 2012

10. Waktu : 12:30 – 14.30

11. Tempat Eksperimen : Laboratorium Psikologi Eksperimen

I. PROBLEM

. Melakukan sesuatu pekerjaan atau tugas dapat mempengaruhi

tugas yang lain karena adanya kesinambungan antara tugas yang satu

dengan yang lain. Transfer of learning terjadi ketika pengetahuan terjadi

ketika suatu pengetahuan ditransfer pada tugas yang baru, seperti proses

memasukkan bola dengan tugas menghafalkan pasangan kata

II. DASAR TEORI

Transfer belajar (Transfer of learning) menurut Kuswana (2011)

merupakan pemindahan hasil belajar dari satu situasi ke situasi lainnya dan

Fakultas Psikologi Universitas Ahmad Dahlan

Yogyakarta

satu situasi tersebut diharapkan memberikan pengaruh yang bersifat

peningkatan atau mendukung pengetahuan baru. Sedangkan menurut

Gentile, Mayer dan Wittrock (pada Santrock 2004) transfer terjadi ketika

seseorang mengaplikasikan pengalaman dan pengatahuan yang

dimilikinya untuk mempelajari dan memecahkan problem dalam situasi

baru.

Gagne (dalam Kuswana, 2011) seorang psikolog dan pendidik,

memberi batasan transfer belajar menjadi empat kategori yaitu :

a. Transfer positif

Perpindahan pengetahuan yang berakibat positif terhadap kegiatan

belajar selanjutnya. Dalam hal tersebut, apa yang telah diperoleh dalam

diri seseorang diberi perlakuan pada situasi tertentu agar memudahkan

belajar dalam situasi lain.

b. Transfer negatif

Perpindahan pengetahuan yang berakibat negative terhadap kegiatan

belajar selanjutnya. Dalam hal tersebut, apa yang telah diperoleh dalam

diri seseorang diberikan perlakuan pada situasi tertentu tetapi memiliki

pengaruh perusakan pada pengetahuan dan keterampilan yang lain.

c. Transfer vertikal

Perpindahan pengetahuan yang berakibat baik terhadap kegiatan

belajar yang lebih tinggi. Dalam hal tersebut, apa yang telah diperoleh

dalam diri seseorang diberikan perlakuan pada situasi tertentu agar

menguasai pengetahuan dan keterampilan yang lebih tinggi atau

kompleks pada situasi yang lain. Kondisi ini memiliki karakteristik

prerequisite (prasyarat) untuk mempelajari materi lanjut. Tingkatan dan

kompleksitas harus terdefinisikan secara eksplisit dan terencana agar

peserta belajar dapat memiliki gambaran manfaat materi yang diuraikan

saling terkait dan mendukung satu sama lain.

d. Transfer lateral

Perpindahan pengetahuan yang berakibat baik terhadap kegiatan

belajar yang sejajar. Dalam hal tersebut, apa yang telah diperoleh dalam

diri seseorang diberikan perlakuan pada situasi tertentu agar menguasai

pengetahuan dan keterampilan yang sejajar baik tingkatan maupun

kompleksitas pada situasi lain. Perubahan waktu dan tempat diharapkan

tidak mengurangi pengetahuan dan keterampilan seseorang, bahkan

saling mengisi dan memberikan peluang sejajar pada situasi lain.

Beberapa pandangan tentang teransfer belajar (transfer of

learning), yaitu:

1. Teori disiplin formal

Menurut teori daya (disiplin formal) daya-daya jiwa yang ada pada

manusia itu dapat dilatih. Dan setelah berlatih dengan baik, daya-daya

itu dapat digunakan pula untuk pekerjaan yang lain yang menggunaka

daya tersebut. Dengan demikian terjadilah transfer belajar (transfer of

learning).

2. Teori elemen identik

Teori ini dipelopori oleh Edward Thorndike, yang berpendapat bahwa

transfer belajar dari satu bidang studi ke bidang studi yang lain terjadi

berdasarkan adanya unsur-unsur yang sama antara bidang studi

tersebut. Makin banyak unsur yang sama makin besar kemungkinan

terjadinya transfer belajar.

3. Teori generalisasi

Pandangan ini dikemukakan oleh Charles Judd, yang berpendapat

bahwa transfer belajar lebih berkaitan dengan kemampuan seseorang

untuk menangkap struktur pokok, pola dan prinsip umum.

Faktor-faktor yang berperan dalam transfer belajar (transfer of

learning), yaitu:

a) Proses belajar

b) Hasil belajar

c) Bahan atau materi bidang studi

d) Faktor-faktor subjektifitas seseorang (siswa)

e) Sikap dan usaha seseorang (guru)

III. HIPOTESIS

Ada perbedaan hasil belajar antara subjek yang diberi tugas

memasukkan bola dengan subjek yang diberi tugas menghafalkan

pasangan kata.

IV. DESAIN EKSPERIMEN

Desain eksperimen yang digunakan adalah two independent group

desain yaitu desain eksperimen yang memberikan penugasan yang

berbeda pada dua kelompok eksperimen.

V. PROSEDUR

A. Material

1. Bola tenis

2. Keranjang

3. Daftar pasangan kata

4. Lembar observasi

B. Pelaksanaan pelaksanaan

1. Seluruh eksperimentee diminta memasuki ruangan, eksperimentee

diundi dibagi menjadi dua kelompok secara random.

2. Kelompok 1 diminta melempar bola ke dalam keranjang dengan jarak

3 meter dari keranjang secara bergiliran. Hanya mereka yang

lemparnya masuk ke dalam keranjang yang diberi skor. Skor

diberikan termasuk pada mereka yang dapat memasukkan bola ke

dalam keranjang tapi keluar lagi.

3. Masing-masing eksperimentee melakukan 10 kali lemparan bola.

Untuk 5 lemparan bola pertama (seri A), subjek harus langsung

melempar bola ke dalam keranjang tanpa memantul di lantai dulu.

Kalau bola memantul terlebih dahulu tidak mendapat skor untuk

melempar ke 6 sampai ke 10 (seri B), masing-masing eksperimentee

harus melempar bola ke dalam keranjang dengan memantulkan bola

sekali dan bola masuk ke dalam keranjang.

4. Eksperimentee dari kelompok 2 dipersilahkan keluar ruangan.

Eksperimentee diminta untuk menghafalkan daftar pasangan kata.

5. Ketilka semua eksperimentee kelompok 1 selesai dengan tugasnya.

Kelompok 2 diminta memasuki ruangan. Eksperimentee kelompok 2

diminta melempar bola ke dalam keranjang dengan memantulkan

bola sekali dan bola masuk ke dalam keranjang (seri B), sebanyak 5

lemparan.

DAFTAR PUSTAKA

Atkinson, R. L dan R. C, Hilgard E. R. (1996). Pengantar Psikologi. Jilid 1

Jakarta: Penerbit Erlangga

Kuswana, Wowo Sunaryo. (2011). Taksonomi Berpikir. Bandung: Penerbit PT

Remaja Rosdakarya

Santrock, John W. (2004). Psikologi Pendidikan. Edisi 2. Jakarta: Penerbit

Kencana

Siwi Widiana, Herlina S.Psi. M.A.,Psi. ,Kushartati, Sri, S.Psi. (2009) Petunjuk

PraktikumPsikologi Eksperimen. Laboratorium Psikologi. Fakultas

Psikologi UAD

Sternberg, J. Robert. 2008. Psikologi Kognitif. Yogyakarta: Pustaka Belajar

http://massofa.Wordpres.com/2009/01/30/prinsip belajar

RANCANGAN PRAKTIKUM

PSIKOLOGI EKSPERIMEN

Oleh

Nama : Septiadhi Wirawan

NIM : 11013303

Asisten : Riris Sugiarto

FAKULTAS PSIKOLOGI

UNIVERSITAS AHMAD DAHLAN

YOGYAKARTA

2012