raport al vizitei de monitorizare externĂ nr. inreg. 2016-2017.pdf · rezultatelor absolvenȚilor...
TRANSCRIPT
1
RAPORT AL VIZITEI DE MONITORIZARE EXTERNĂ Nr. inreg. ............../.............2017
Secţiunea 1 – Informaţii generale
Numele unităţii de ÎPT: Colegiul Tehnic de Poştă şi Telecomunicaţii „Gheorghe Airinei”
Numele persoanei de contact din partea unităţii de
ÎPT:
Prof. Octavian Lucian Popa
Prof. Adriana Trifu
Prof. Mirela Lie
Funcţia persoanei de contact din partea unităţii de ÎPT
DIRECTOR
DIRECTOR ADJUNCT
RESPONSABIL CEAC
Adresa unităţii de ÎPT:
STR. ROMANCIERILOR NR. 1, BUCUREŞTI, SECTOR 6
e-mail: [email protected] http://ctptc-airinei.ro/
Nr. telefon:
021413 46 45
Nr. fax: 0214131413
Numele Monitorului extern:
GHEAȚĂ CARMEN - Metodist ISMB
OCNĂRESCU MARIA - Metodist ISMB
Data vizitei:
05 aprilie 2017
Data raportului:
10 aprilie 2017
Funcţia Monitorului extern :
Profesor, Liceul Tehnologic „Theodor pallady”
Profesor, Colegiul Tehnic „Carol I”
Numele organizaţiei partenere (agent economic etc.)
vizitate:
N/A
Semnătura Monitorului extern:
Semnătura persoanei autorizate:
Recomandări pentru RA: Recomandări pentru PÎ:
aprobat: DA respins: aprobat:DA respins:
RA = Raport de autoevaluare şi PÎ = Plan de îmbunătăţire
2
Secţiunea 2 – Modificări ale informaţiilor privind unitatea de ÎPT: Da* Nu
*Notaţi modificările aici – în special schimbările de personal:
Secţiunea 3 – Comentarii şi feedback din partea unităţii de ÎPT
Notaţi aici orice feedback venit din partea unităţii de ÎPT – în special acţiunile solicitate de CNAC sau ARACIP şi progresele făcute în îmbunătăţirea calităţii:
Echipa managerială a şcolii este implicată în aplicarea sistemului de evaluare şi asigurare a calităţii.
Îmbunătățirea calităţii educaţiei în cadrul Colegiului Tehnic de Poştă şi Telecomunicaţii, se realizează prin planificarea şi
implementarea activităţilor specifice de către CEAC, sprijinite activ de managementul organizaţiei. Manualul Calităţii elaborat după
structura ISO 9001 este documentul care prezintă viziunea, misiunea, politicile şi obiectivele în domeniul calităţii, include declaraţia
managementului privind calitatea.
Planificarea activităţilor şcolii este ghidată de PAS, până in anul 2020, revizuirea acestuia în scopul adecvării obiectivelor generale şi a ţintelor strategice la cerinţele părţilor interesate se realizează anual, pe baza planurilor de îmbunătăţire propuse de către CEAC.
La nivelul CEAC există plan de activităţi şi plan de îmbunătățire, care conțin obiective, activități, acțiuni prioritare, termene și
responsabilități, iar Manualul procedurilor, revizuit, oferă cadrul de desfășurare specific unor procese definitorii pentru asigurarea
şi îmbunătăţirea proceselor astfel încât fiecare membru cunoaște şi aplică sarcinile care îi revin. Au fost revizuite toate procedurile
de sistem și operaționale. A fost elaborată o nouă procedură, PO 30 ASIGURAREA CONDIȚIILOR PENTRU ÎMBUNĂTĂȚIREA
REZULTATELOR ABSOLVENȚILOR LA EXAMENUL DE bacalaureat și PO 31 - IDENTIFICAREA ȘI ASISTENȚA PSIHOPEDAGOGICĂ A
ELEVILOR CU CERINȚE EDUCAȚIONALE SPECIALE, conform nevoilor organizaționale identificate.
În cadrul comisiilor metodice, activitățile desfășurate sunt probate prin portofolii ale elevilor și portofolii ale profesorilor. Liniile de comunicare formală sunt corect stabilite, managementul de vârf încurajează comunicarea.
În scopul menținerii și îmbunătățirii Sistemului Calității, principalele activități ale CEAC de la începutul anului şcolar 2016-2017 şi până în prezent au fost:
• Revizuirea documentelor, astfel încât acestea să corespundă exigențelor actuale ale instituțiilor ierarhic superioare (revizuirea Manualului calității, revizuirea procedurilor),
X
3
• Elaborarea, îmbunătățirea și implementarea de proceduri în spațiile școlare în timpul programului elevilor; • Analizarea performanțelor organizației pe baza indicatorilor interni și externi, a țintelor stabilite, prin aplicarea de
chestionare de satisfacție, în scopul stabilirii unor măsuri de îmbunătățire;
Comisia pentru Evaluarea şi Asigurarea Calităţii desfăşoară o activitate susţinută şi colaborează cu responsabilii de arii curiculare,
cu reprezentanţii Consiliului Elevilor şi cu liderii sindicali în scopul analizării situaţiei învăţământului din şcoală, pentru întocmirea
rapoartelor de autoevaluare şi pentru identificarea punctelor care trebuie îmbunătăţite. Sarcinile fiecărui membru CEAC sunt
stabilite, există dovezi privind îndeplinirea acestora şi activitatea de colaborare a CEAC cu toţi factorii implicaţi din şcoală.
CEAC a aplicat, colectat şi interpretat un număr de chestionare în scopul monitorizării activităţilor-cheie din şcoală privind calitatea
actului educativ :
▪ chestionar privind gradul de satisfacţie al elevilor privind furnizorul de IPT; ▪ chestionar privind relaţia şcoală-familie, aplicat părinţilor; ▪ chestionar privind disciplinele opţionale aplicat elevilor şi părinţilor; ▪ chestionar privind stilurile de învățare ale elevilor; ▪ chestionar privind absenteismul elevilor.
În cadrul acordului de parteneriat CEAC -CAPP au fost derulate studii și activități de natură să îmbunătățească sănătatea emoțională a organizației:
• ”Comunicarea elevilor pe facebook – caracteristici și consecințe”
• Informarea profesorilor diriginți cu privire la reperele comportamentale cele mai semnificative pentru sănătatea emoțională a elevilor și care sunt ușor de observat în relația profesor-elev-părinte - ”Sănătatea emoțională a beneficiarilor și modalități practice de apreciere a acesteia în vederea adaptării procesului instructiv-educativ”.
Interviurile şi chestionarele aplicate elevilor cu ocazia vizitei de monitorizare externă au demonstrat că: ➢ sunt mulțumiți de oferta și serviciile școlii;
➢ sunt mulțumiți de modul în care sunt evaluați;
➢ cunosc și apreciază eforturile școlii în direcția asigurării calității în educație;
➢ sunt implicați în toate activitățile școlii;
➢ sunt antrenați în derularea unor proiecte educaționale;
➢ apreciază că procesul didactic din școală este „centrat pe elev";
➢ atmosfera creată pentru desfășurarea procesului de predare-învățare-evaluare este de comunicare pentru elevi;
4
➢ în unitatea de învățământ funcționează Consiliul Consultativ al elevilor și instituția Avocatului elevilor;
➢ se apreciază favorabil experiența și prestația cadrelor didactice;
Interviurile şi chestionarele aplicate părinţilor cu ocazia vizitei de monitorizare externă au demonstrat că:
➢ Părinţii sunt informaţi în legătură cu eforturile şcolii în direcţia asigurării calităţii, ştiu că există CEAC şi ştiu cine îi reprezintă în această comisie;
➢ Părinţii apreciază eforturile profesorilor pentru formarea personală şi profesională a elevilor; ➢ Apreciază modul de evaluare ca fiind obiectiv şi afirmă că elevii sunt motivaţi pentru învăţare şi antrenaţi în autoevaluare; ➢ Sunt mulţumiţi de pregătirea de specialitate a profesorilor şi de relaţiile de colaborare cu profesorii şcolii.
Acest furnizor de IPT implementează diverse proiecte educaţionale şi europene:
• Organizarea prin Centrul de formare de la nivelul şcolii a unor cursuri de formare
• Organizarea unor programe de intervenţie în parteneriat cu CAPP
• Stimularea funcţionării Departamentelor Consiliului elevilor şi a Avocatului elevilor
• Reactualizarea site-ului şcolii ca mijloc de comunicare eficientă şi transparentă cu părţile interesate
• Dezvoltarea unei componente de învăţământ la distanţă prin site-ul şcolii ca mijloc de centrare a activităţii pe elev • Folosirea platformei MOODLE la Informatică, pentru ca elevii să poată învăța în ritm propriu, la clasele de Informatică și
cele de postliceală
• Utilizarea platformelor WIKISPACES ca spațiu colaborativ de lucru pentru elevi
• Utilizarea platformei EDMODO pentru antrenarea elevilor în activitati de învățare interactive.
• Activități derulate de către CAPP împreună cu CCD: informarea profesorilor coordonatori ai ariilor curriculare din cadrul Colegiului, cu privire la cele mai noi rezultate ale cercetărilor în domeniul neuroștiinței și al psihologiei învățării: ”Computerul – mediator al cunoașterii secolului XXI”, prof.coordonator Drăghici Daniela, în data de 25 ianuarie 2017
• Proiectul educațional “ Ne informăm, conștientizăm și protejăm” pentru anul școlar 2016-2017 în parteneriat cu Primăria Municipiului București prin Direcția de Mediu.
• Dezvoltarea parteneriatelor în funcţie de priorităţile de dezvoltare din PAS
• Participarea la Programul CIVITAS al Primăriei Mun Bucuresti în colaborare cu PROEDU și Federația SPIRU HARET avand ca temă „Formarea deprinderilor de comunicare in sectorul Poștal”
• Cerc pedagogic organizat împreună cu CCD: Utilizarea platformelor e-learning în activitatea didactică;
• Activități în cadrul proiectelor Digital Parents ( Active Watch, ISMB)
5
• Activităţi de formare profesională şi activităţi extracurriculare desfăşurate la sediul CDI şi Clubul European din şcoală
• Implementarea programelor Junior Achievement
• Activități practice în cadrul cercului de electronică din școală pentru clasele cu profil tehnic
Expertiza școlii:
Școala este Centru de formare al sectorului 6 - Filiala a Casei Corpului Didactic a Municipiului Bucuresti, în acest context putând fi satisfacute nevoile de formare existente la nivelul unității de învățământ.
Tot din dorința de a preîntampina nevoile de formare și dezvoltare profesională a cadrelor didactice, există o colaborare strânsă cu DEPARTAMENTUL PENTRU PREGĂTIREA PERSONALULUI DIDACTIC din universități în domeniul identificării necesarului de formare a cadrelor didactice pentru dezvoltarea profesională .
Şcoala este centru de perfecţionare a maiştrilor instructori din telecomunicaţii.
Școala are Parteneriat cu Universitatea Politehnica București și Universitatea București, și este şcoală de aplicaţie pentru formarea psihopedagogică a studenţilor (formarea iniţială a cadrelor didactice).
Şcoala este Centru ECDL şi Academie regională CISCO; profitând de pregătirea cadrelor didactice, unitatea de învăţământ pregăteşte şi atestă elevii de la clasele de matematică-informatică în domeniul IT.
Întreţinerea şi actualizarea site-ului şcolii, este o preocupare permanentă, adăugându-se materiale la categoriile existente dar şi categorii noi precum: VIDEO şi AUDIO PODCASTS - un loc în care elevii pot consulta lecţii în format video sau audio; PAGINA PĂRINŢILOR; EXAMENE; ORIENTARE ŞCOLARĂ; SECURITATEA ELEVILOR etc.
Se utilizează platforme educaţionale ca spații colaborative de lucru cu elevii.
6
Secţiunea 4 – Planul de acţiune anterior a fost îndeplinit: Da Nu*
*Notaţi comentariile aici – în special motivele pentru care acţiunile nu au fost realizate:
Planul de acțiune nu a fost realizat integral.
Secţiunea 5 – Activităţi întreprinse în timpul vizitei
Activităţi Cine – Ce – Unde – Câţi/Câte
Observarea la lecţiile de la clasă sau atelierele de
lucru
Vizitarea resurselor şi a locurilor de cazare
Intervievarea membrilor CEAC
Intervievarea responsabililor de arii curriculare
Intervievarea profesorilor şi a maiştrilor
instructori
Intervievarea altor membri ai personalului
Intervievarea elevilor
Intervievarea angajaţilor şi a reprezentanţilor
agenţilor economici
-
Vizitarea întreprinderilor -
Intervievarea inspectorilor de discipline tehnice -
Intervievarea reprezentanţilor consiliilor locale -
Intervievarea reprezentanţilor partenerilor
sociali
-
Intervievarea părinţilor
X
7
Secţiunea 6 – Documentaţia verificată în timpul vizitei
Document Comentariu asupra calităţii Comentariu asupra utilizării
Raport de autoevaluare • Raportul de autoevaluare a fost realizat
cu respectatarea principiului triangulaţiei.
• Există dovezi pentru fiecare descriptor de
performanţă şi pentru cele 7 principii ale
calităţii.
• validat în consiliul profesoral
la începutul anului şcolar
2016-2017.
• utilizat de management
pentru actualizarea planurilor
operaţionale şi de CEAC
pentru planificarea/
îmbunăţăţirea activităţilor
specifice.
Plan de îmbunătăţire • bazat pe șase punctele slabe identificate
în Raportul de Autoevaluare
• CEAC, managementul şcolii
Plan de acţiune al şcolii • PAS-ul a fost realizat conform
reglementărilor în vigoare, în corelaţie cu
Planurile Regionale de Dezvoltare şi
PLAI;
• detaliază ţinte şi planuri pentru un
orizont de timp ce se întinde până în
2020.
• planurile operaţionale au fost
actualizate, urmărind 5 priorităţi, în
vederea adaptării obiectivelor generale
strategice la specificul activităţii şcolare.
• este postat pe site-ul școlii.
• Au fost integrate aspecte care vizează
implementarea proiectului ROSE,
destinat îmbunătățirii performanței
școlare.
• pentru planurile manageriale
ale comisiilor metodice.
• pentru implementarea
sistemului de asigurare a
calităţii de către CEAC.
• Adaptarea ofertei
educaționale pentru
autorizarea de noi calificări,
conform nevoilor de forță de
muncă identificate în zona
de sus a țării
• pentru echipa managerială
care monitorizează
activitatea derulată în şcoală
pe baza obiectivelor indicate
în PAS.
Plan CEAC • vizează direcţiile şi obiectivele prioritare
ale şcolii şi se corelează cu PAS-ul şcolii.
• Membrii CEAC urmăresc şi
sprijină realizarea
obiectivelor din PAS.
8
Plan referitor la problematica CES • Există 3 elevi cu certficat de CES
înregistrați la nivelul unităţii şcolare;
• Exista procedura de lucru privind
"Identificarea şi asistenţa
psihopedagogică a elevilor cu CES”
• Există prevederi în PAS – planul
operațional și în Planul managerial care
vizează lucrul cu acești elevi
• Documentația CAPP este acoperitoare
• Elaborarea Planului
educațional individualizat și
avizarea de către ISMB a
acestuia
• Lista cadrelor didactice
propuse pentru școlarizarea
la domiciliu a elevului
• Raport de progres în baza
școlarizării la domiciliu
Regulile şi standardele unităţii • Regulamentul de Ordine Interioară,
• Manualul calităţii,
• Manualul de proceduri şi Standarde
pentru sistemul de notare (cu indicatori
de performanţă)
• Sunt cunoscute şi aplicate de
toate părţile interesate.
Politici şi proceduri • Există Manualul calităţii şi Manualul
procedurilor conform standardelor de
calitate ISO 9001:2008
• Manualul Procedurilor este dezvoltat şi
revizuit pe baza feed backului colectat de
la beneficiari şi a necesităţii
implementării unor acţiuni preventive
/corective
• Procedurile sunt aplicate
conform responsabilităţilor
stabilite
Formulare de monitorizare internă • Formularele de monitorizare internă au
fost completate conform graficului stabilit
de ISMB şi ARACIP
• pentru elaborarea raportului
de autoevaluare şi a
planurilor de imbunătăţire
Procese verbale ale întâlnirilor CEAC • Există registrul de procese verbale ale
întâlnirilor CEAC
• pentru echipa CEAC în
vederea monitorizării
activităţilor din planul CEAC
şi pentru stabilirea
activităţilor preventive/
corective.
Procese verbale ale întâlnirilor
consiliului profesoral
• Există registrul de procese verbale ale
consiliilor profesorale
• pentru demonstrarea
informărilor şi implicării
9
cadrelor didactice în
procesele derulate în şcoala.
Rapoarte de observare a lecţiilor • Observarea lecţiilor se face conform unui
grafic stabilit la nivelul şcolii;
• Observarea lecţiilor se realizează de
către director, directori adjuncţi şi
responsabilii comisiilor metodice.
• Fişele de observare a lecţiilor de către
echipa managerială sunt înregistrate; se
elaborează periodic un raport care
concluzionează evoluţia procesului de
predare – învăţare.
• pentru elaborarea planurilor
de îmbunătăţire a proceselor,
• pentru evaluarea
personalului şi stabilirea
nevoilor de dezvoltare a
acestuia;
• pentru supravegherea stării
învăţământului din şcoală
Parteneriate între furnizor şi agenţi
economici
Parteneriate:
• SC DOTRO TELECOM SRL
• TCR TELECOM PROJECT SRL
• Compania Nationala Posta Romana-OPMB
• OPRM-Arges
• Telekom
• S.C.CONTINENTAL S.A. ,, IBIS NORD ’’
• S.C.H.GRAND SRL J W MARRIOTT
• HOTEL MARSHAL GARDEN
• SC ACCOR HOTELS ROMANIA SRL
• pentru realizarea instruirii
practice ale elevilor
• pentru derularea unor
proiecte educaționale.
Curriculum în dezvoltare locală Elaborat conform SPP şi în colaborare cu
agenţii economici cuprinzând teme de interes.
• Realizarea instalaţiilor electrice şi de
comunicaţii pentru interior – clasa a 9-a
• Circuite electrice şi electronice pentru
comunicaţii – clasa a 10-a
• Tehnologia instalațiilor electrice şi reţele
de comunicaţii – clasa a 9-a profesional
• Tehnologia rețelelor de comunicații pe
fibră optică – clasa a 10-a profesional
• Tehnici de lucru în oficiile poştale – clasa
a 9-a
• Norme de drept utilizate în serviciile
poştale – clasa a 10-a
• pentru a răspunde cerințelor
pieței muncii
10
• Rezolvarea problemelor la nivelul spațiilor
de servire specifice unităților de
alimentație – clasa a 9-a
• Rezolvarea problemelor la nivelul spațiilor
de producție specifice unităților de
alimentație – clasa a 9-a
• Alimentație sănătoasă și servicii în unități
de alimentație publică și turism – clasa a
10-a
Statistica situaţiei absolvenţilor • Situaţia absolvenţilor de clasa a XII a şi a
XIII a este monitorizată de secretariat şi
se face după declaraţia pe proprie
răspundere şi informaţii furnizate de către
diriginţi.
• pentru evaluarea activităţii
școlii şi proiectarea
programelor de îmbunătăţire
Chestionare, feedback, analiză • chestionar privind contribuția şcolii la
formarea elevilor;
• chestionar privind relația școală-familie,
aplicat părinților;
• chestionar pentru discipline opționale
aplicat elevilor
• chestionar privind evaluarea sănătății la
locul de muncă, aplicat profesorilor.
• pentru planificarea
activităţilor de îmbunătăţire.
Secţiunea 7 – Planul de acţiune stabilit
Rezumatul planului de acţiune stabilit de unitatea de ÎPT
Când Data ţintă
Actualizare realizată
Principiul calităţii 1
Managementul calităţii
• reactualizarea bazei de date a CEAC, în format
electronic,
• reorganizarea site-ului şcolii
• pregătirea, pentru compatibilizarea cu noul standard ISO
9001 din 2015, în perspectiva următorilor 2 ani, a
documentelor SMC
decembrie 2017
Echipa
managerială
Comisia CEAC
Catedra de
informatică
11
Principiul calităţii 2
Responsabilităţile
managementului
• atragerea de proiecte şi programe educaţionale
• încheierea de partenerite cu noi agenţi economici
Octombrie 2017
CEAC
Coordonatorul de
proiecte şi
programe şcolare
Principiul calităţii 3
Managementul resurselor
• achizitionarea de echipamamente electronice-
multifuncţionale pentru compartimentele secretariat,
contabilitate, CEAC
• achiziţionarea de calculatoare
decembrie 2017
Echipa
managerială
Responsabilii de
catedre
Principiul calităţii 4
Proiectarea, dezvoltarea şi
revizuirea programelor de
învăţare
• Scăderea numărului elevilor cu situaţii neîncheiate şi
corigenţe prin responsabilizarea elevilor si a familiilor
acestora pentru finalizarea ciclului liceal
permanent Echipa
managerială
Comisia CEAC
Comisia digintilor
Principiul calităţii 5
Predarea, instruirea
practică şi învăţarea
• aplicarea de către toţi profesorii a metodelor de învăţare
centrate pe elev cu creşterea iniţiativei elevilor şi
abilităţilor lor
permanent
Echipa
managerială
Comisia CEAC
Principiul calităţii 6
Evaluarea şi certificarea
Invatarii
• Elaborarea de instrumente de evaluare unitare pentru
testarea elevilor
• Valorificarea resurselor CDI prin desfasurarea unor lectii
modern de catre profesorii scolii conform unui program
stabilit
permanent
Comisiile
metodice
CEAC
Principiul calităţii 7
Evaluarea şi Îmbunătăţirea
calităţii
• Implicarea tuturor profesorilor in procesul de imbunatatire
continuă a calitatii prin organizarea de consilii profesorale
tematice si a intalnirilor periodice cu membrii CEAC.
permanent
Echipa
managerială
Comisie CEAC
Acţiune generală
• Preocuparea permanentă pentru atingerea standardelor
de calitate în educaţie
permanent Director
Comisie CEAC
profesori
12
Secţiunea 8 – Observaţii generale Notaţi aici rezumatul observaţiilor – în special tipul de unitate de ÎPT şi profilul elevilor; referiri la dovezile privind existenţa sistemelor, proceselor, procedurilor adecvate şi a bunelor practici;
constatări cu privire la punctele principale ale planului de acţiune
Colegiul Tehnic de Poştă și Telecomunicaţii “Gheorghe Airinei” funcţionează în anul şcolar 2016 - 2017 cu 52 de clase în formele de învăţământ: Liceu zi ruta directă
■ Filiera teoretică, Profil Real, Specializarea Matematică-informatică ■ Filiera teoretică, Profil Real, Specializarea Științele naturii ■ Filiera tehnologică, Profil Tehnic, Specializarea Telecomunicaţii - Tehnician de Telecomunicaţii; ■ Filiera tehnologică, Profil Servicii, Specializarea Poştă - Tehnician în activităţi de poştă; ■ Filiera tehnologică, Profil Servicii /Turism şi alimentaţie - Organizator banqueting; ■ Filiera tehnologică, Profil Servicii /Turism şi alimentaţie – Tehnician în gastronomie; ■ Filiera vocaţională, Profil Sportiv – Mozaic.
Liceu seral
■ Filiera tehnologică, Profil Tehnic, Specializarea Telecomunicaţii - Tehnician de Telecomunicaţii; ■ Filiera tehnologică, Profil Servicii, Specializarea Poştă - Tehnician în activităţi de poştă; ■ Filiera tehnologică, Profil Servicii /Turism şi alimentaţie - Organizator banqueting.
Liceu - cu frecvenţă redusă
■ Filiera teoretică, Profil Real, Specializarea Matematică-informatică
■ Filiera teoretică, Profil Real, Specializarea Științele naturii
ŞCOALA POSTLICEALĂ
• Domeniul Electronică Automatizări - Tehnician electronist în telecomunicaţii;
• Domeniul Servicii - Operator economic diriginte oficiu poștal;
• Domeniul Informatică - Administrator rețele locale şi de comunicaţii;
• Domeniul Informatică – Analist programator;
• Domeniul Informatică – Tehnician infrastructură rețele de telecomunicații. ŞCOALA PROFESIONALĂ
• Domeniul Electronică Automatizări - Electronist reţele de telecomunicaţii
La nivelul şcolii functionează clase intensive de franceză şi engleză, în specialitate.
13
La COLEGIUL TEHNIC DE POŞTĂ ŞI TELECOMUNICAŢII „GHEORGHE AIRINEI" funcționeaza în anul școlar curent 84 cadre didactice(din care 66 titulari, 12 suplinitori,
6 plata cu ora).
În şcoală exista un sistem de autoevaluare axat pe identificarea punctelor slabe și oferirea de soluții pentru îmbunătățirea acestora. CEAC a întocmit documentele specifice procesului de autoevaluare.
Oferta educațională se adresează tuturor elevilor indiferent de sex, apartenență religioasă, naționalitate, categorie socială, care provin din București și din alte localități dispuse în jurul orașului, cu un nivel mediu de studiu. Se oferă o gamă variată de calificări din domenii de pregătire diverse, domenii ce sunt autorizate.
Personalul școlii este bine pregătit, competent și preocupat de propria dezvoltare profesională.
La nivelul școlii există un plan de acțiune revizuit, menit să conducă la asigurarea calității în educație. Toate activitățile desfășurate în școală sunt monitorizate, centralizate și analizate în vederea îmbunătățirii.
Școala este preocupată de colectarea opiniilor și părerilor elevilor, cadrelor didactice, părinților cu privire la procesul de educație și formare profesională, însă nu există totdeauna la nivelul școlii pârghiile necesare pentru punerea în practică.
Periodic elevii sunt chestionați cu privire la procesul de predare - învățare și influența acestuia în comportamentul lor, rezultatele obținute fiind interpretate. Există preocupare pentru monitorizarea rezultatelor elevilor în special la participările la concursuri, olimpiade, sesiuni de comunicări, dar și pentru colectarea produselor realizate de către elevi atât la orele de curs, cercuri, cât și la examenele de certificare a competențelor profesionale. În școală se realizează activități de diseminare în rândul cadrelor didactice de către persoanele participante la diverse stagii de formare. Elevii beneficiază de servicii de calitate în cadrul școlii.
Performanța școlii este monitorizată și evaluată, se fac propuneri de activități menite să conducă la îmbunătățirea calității procesului de educație și formare profesională.
Colegiul Tehnic de Poştă și Telecomunicaţii “Gheorgne Airinei” previzionează în Planul de acţiune al şcolii priorităţile, obiectivele, acţiunile pentru atingerea obiectivelor, rezultate aşteptate, termene, responsabili, parteneri, costuri şi surse de finanţare. Priorităţile şcolii sunt:
OBIECTIV SPECIFIC 1 : Îmbunătățirea continuă a sistemelor de management al calităţii programelor de învăţare și a performanței beneficiarilor.
OBIECTIV SPECIFIC 2 : Dezvoltarea sistemului de finanţare alternativă și asigurarea unei gestiuni eficiente a fondurilor de la bugetul de stat și local primite de către școală.
OBIECTIV SPECIFIC 3 : Atragerea de specialişti, formarea şi dezvoltarea resursei umane existente
OBIECTIV SPECIFIC 4 : Eficientizarea relaţiilor parteneriale şi dezvoltarea unei reţele de parteneriat pe verticala sistemului de învăţământ şi comunitate
OBIECTIV SPECIFIC 5 : Dezvoltarea şi susţinerea activităţilor legate de promovarea imaginii unităţii de învăţământ
Îmbunătățirea calității educației în cadrul Colegiului Tehnic de Poștă și Telecomunicații, se realizează prin planificarea și implementarea activităților specifice de către CEAC, sprijinite activ de managementul organizației.
14
Date statistice şi de performanţă Distribuţia efectivelor de elevi din anul şcolar curent, în funcţie de filieră, profil/ domeniu, specializare/calificare profesională
Ministerul Educatiei Nationale- Situatia privind miscarea si starea disciplinara a
elevilor la sfarsitul semestrului I/II an scolar 2016-2017
Elevi inscrisi
la inceput de an
Elevi ramasi la sfarsitul
semestrului
(*) Elevi cu abateri
disciplinare ROFUIP/2005 art.118(a-g)
Elevi eliminati Elevi exmatriculati Numar de elevi cu notele scazute
la purtare
Total Total Total Fete
Pentru absente
Alte motive Pentru
absente Alte motive
note intre 9.99 si 7
note sub 7
din care
Total Fete Total Fete Total Fete Total Fete TOTAL pentru
absente alte
motive
TOTAL 1260 1237 5 2 0 0 0 0 1 1 0 0 355 86 81 5
L I C E A L
Z I
Cls IX-XII/XIII 671 655 5 2 0 0 0 0 1 1 0 0 211 72 67 5
URBAN 504 491 5 2 0 0 0 0 1 1 0 0 162 60 55 5 RURAL 167 164 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 49 12 12 0
din care
Ciclu inferior:
cls. IX-X: 397 391 3 2 0 0 0 0 0 0 0 0 111 48 48 0
URBAN 296 292 3 2 0 0 0 0 0 0 0 0 87 40 40 0 RURAL 101 99 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 24 8 8 0
din care
cls IX: 217 213 3 2 0 0 0 0 0 0 0 0 75 27 27 0
9A 25 25 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 6 8 8 0 9B 27 29 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 5 9 9 0 9C 28 25 1 1 0 0 0 0 0 0 0 0 15 1 1 0 9D 27 27 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 9 3 3 0 9E 29 28 2 1 0 0 0 0 0 0 0 0 7 1 1 0
9F 29 27 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 13 2 2 0
9G 29 29 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 10 2 2 0 9S 23 23 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 10 1 1 0 cls X: 180 178 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 36 21 21 0
10A 22 22 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 4 3 3 0 10B 23 23 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 4 10 10 0 10C 21 22 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 5 7 7 0 10D 25 24 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 11 0 0 0
10E 21 21 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 1 1 0
10F 23 23 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 4 0 0 0
10G 26 26 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 4 0 0 0
15
10S 19 17 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 4 0 0 0
Ciclu superior:
cls. XI-XII/XIII: 274 264 2 0 0 0 0 0 1 1 0 0 100 24 19 5
URBAN 208 199 2 0 0 0 0 0 1 1 0 0 75 20 15 5 RURAL 66 65 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 25 4 4 0
din care
cls XI: 137 129 0 0 0 0 0 0 1 1 0 0 53 12 9 3
11A 25 22 0 0 0 0 0 0 1 1 0 0 11 0 0 0 11B 11C 24 20 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 20 3 3 0 11D 20 19 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 3 0 0 0 11E 26 25 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 5 0 0 0 11F 23 23 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 10 6 6 0 11S 19 20 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 4 3 0 3 cls XII: 137 135 2 0 0 0 0 0 0 0 0 0 47 12 10 2
12A 25 23 2 0 0 0 0 0 0 0 0 0 15 2 0 2 12B 25 25 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 8 6 6 0 12C 26 26 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 7 0 0 0 12D 29 29 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 8 0 0 0 12E 13 13 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 3 4 4 0 12S 19 19 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 6 0 0 0 cls XIII: 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0
S E R A L
Cls IX-XIII 204 200 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 78 10 10 0
10As 30 30 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 3 6 6 0 cls XI s: 70 66 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 9 4 4 0
11As 26 22 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 9 4 4 0 11Bs 24 24 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 11Cs 20 20 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 cls XII s: 53 53 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 39 0 0 0
12As 27 27 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 13 0 0 0 12Bs 26 26 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 26 0 0 0 cls XIII s: 51 51 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 27 0 0 0
16
13As 26 26 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 16 0 0 0 13Bs 25 25 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 11 0 0 0 FRECVENTA REDUSA 85 84 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 27 0 0 0
9Afr 20 19 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 9 0 0 0 10Afr 22 22 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 7 0 0 0 12Afr 23 23 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 6 0 0 0 13Afr 20 20 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 5 0 0 0
din care
total 9s+fr 20 19 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 9 0 0 0
URBAN 12 11 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 6 0 0 0
RURAL 8 8 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 3 0 0 0
total 13s+fr 71 71 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 32 0 0 0
URBAN 52 52 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 23 0 0 0
RURAL 19 19 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 9 0 0 0
total 9-13s+fr 285 280 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 105 10 10 0
URBAN 203 199 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 76 8 8 0
RURAL 82 81 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 29 2 2 0
P R O F E S I O N A L
TOTAL 30 28 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 7 4 4 0
URBAN 24 22 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 6 3 3 0 RURAL 6 6 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 1 1 1 0
din care
cls. IX: 16 15 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 2 4 4 0
URBAN 12 11 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 1 3 3 0
RURAL 4 4 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 1 1 1 0 cls. X A: 14 13 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 5 0 0 0
URBAN 12 11 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 5 0 0 0 RURAL 2 2 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0
P O S T L I
C E A L
TOTAL 270 270 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 32 0 0 0
URBAN 207 207 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 24 0 0 0 RURAL 63 63 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 8 0 0 0
din care
Scoli postliceale 270 270 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 32 0 0 0
URBAN 207 207 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 24 0 0 0 RURAL 63 63 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 8 0 0 0
din care
An I 140 140 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0
IApl 28 28 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 IBpl 28 28 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 ICpl 28 28 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0
17
IDpl 28 28 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 IEpl 28 28 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 An terminal 130 130 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 32 0 0 0
IIApl 25 25 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 IIBpl 24 24 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 7 0 0 0 IICpl 28 28 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 IIDpl 26 26 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 25 0 0 0 IIEpl 27 27 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0
Scoli de maistri
URBAN RURAL
din care
An I
URBAN RURAL An terminal
URBAN RURAL
SITUAŢIA LA ÎNVĂŢĂTURĂ SEM I 2016-2017
Ministerul Educatiei Nationale - Situatia privind rezultatele la invatatura la sfarsitul
semestrului I an scolar 2016-2017 BUCURESTI COLEGIUL TEHNIC DE POSTA SI TELECOMUNICATII "GH.AIRINEI"
Elevi inscrisi la inceput de an
Elevi ramasi la sfarsitul
semestrului
Numar elevi promovati
Din care: Promovati pe medii:
Corigenti la: Cu situatia
scolara neincheiata
Total din
care: feminin
Total din
care: feminin
Total din
care: feminin
5-6.99 7-8.99 9-10 1
obiect 2
obicte 3
obiecte 4
obiecte >4
obiecte Total
din care:
feminin
0 1.1 1.2 2.1 2.2 3.1 3.2 5.1 5.2 5.3 6.1 6.2 6.3 6.4 6.5 7.1 7.2
TOTAL 1260 533 1237 523 663 296 171 468 24 87 45 11 5 3 423 155
L I C E A L
Z I
Cls IX-XII/XIII 671 264 655 257 230 97 41 185 4 87 44 11 5 3 275 95
URBAN 504 178 491 173 161 56 31 128 2 68 38 7 4 2 211 65
RURAL 167 86 164 84 69 41 10 57 2 19 6 4 1 1 64 30
din care
Ciclu inferior:
cls. IX-X: 397 168 391 163 144 59 31 111 2 53 30 8 5 3 148 60
URBAN 296 110 292 107 101 34 24 76 1 39 27 5 4 2 114 40
RURAL 101 58 99 56 43 25 7 35 1 14 3 3 1 1 34 20
din care
cls IX: 217 98 213 93 87 36 20 67 0 34 18 4 5 3 62 29
9A 25 9 25 8 6 4 2 4 0 3 2 0 0 0 14 2
18
9B 27 15 29 15 9 6 1 8 0 3 4 0 2 0 11 9
9C 28 16 25 14 10 3 2 8 0 4 4 0 0 1 6 5
9D 27 14 27 14 8 5 2 6 0 5 5 1 2 1 5 2
9E 29 10 28 9 16 4 2 14 0 6 1 0 0 0 5 1
9F 29 17 27 16 12 5 5 7 0 1 1 0 1 1 11 9
9G 29 15 29 15 14 7 2 12 0 7 1 3 0 0 4 1
9S 23 2 23 2 12 2 4 8 0 5 0 0 0 0 6 0
cls X: 180 70 178 70 57 23 11 44 2 19 12 4 0 0 86 31
10A 22 8 22 8 7 3 1 6 0 3 3 0 0 0 9 3
10B 23 10 23 10 4 2 3 1 0 0 1 0 0 0 18 7
10C 21 7 22 7 4 1 0 3 1 1 2 2 0 0 13 4
10D 25 14 24 14 7 2 0 7 0 2 2 0 0 0 13 8
10E 21 7 21 7 9 2 2 6 1 3 3 1 0 0 5 2
10F 23 14 23 14 12 8 5 7 0 6 1 0 0 0 4 3
10G 26 9 26 9 7 5 0 7 0 3 0 1 0 0 15 3
10S 19 1 17 1 7 0 0 7 0 1 0 0 0 0 9 1
Ciclu superior:
cls. XI-XII/XIII: 274 96 264 94 86 38 10 74 2 34 14 3 0 0 127 35
URBAN 208 68 199 66 60 22 7 52 1 29 11 2 0 0 97 25
RURAL 66 28 65 28 26 16 3 22 1 5 3 1 0 0 30 10
din care
cls XI: 137 52 129 50 53 25 8 44 1 17 6 0 0 0 53 17
11A 25 7 22 6 8 3 3 5 0 2 0 0 0 0 12 2
11B
11C 24 6 20 5 9 3 4 5 0 3 1 0 0 0 7 2
11D 20 9 19 9 13 6 0 13 0 2 1 0 0 0 3 2
11E 26 12 25 11 7 5 0 7 0 5 2 0 0 0 11 3
11F 23 13 23 13 11 7 0 10 1 4 2 0 0 0 6 5
11S 19 5 20 6 5 1 1 4 0 1 0 0 0 0 14 3
cls XII: 137 44 135 44 33 13 2 30 1 17 8 3 0 0 74 18
12A 25 7 23 7 1 1 0 1 0 0 4 1 0 0 17 5
12B 25 4 25 4 3 0 1 2 0 1 1 0 0 0 20 4
12C 26 15 26 15 6 3 0 6 0 9 1 1 0 0 9 3
12D 29 14 29 14 13 9 0 12 1 3 2 1 0 0 10 2
12E 13 3 13 3 4 0 1 3 0 1 0 0 0 0 8 3
12S 19 1 19 1 6 0 0 6 0 3 0 0 0 0 10 1
cls XIII: 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0
19
S E R A L
Cls IX-XIII 204 97 200 95 111 52 84 26 1 0 0 0 0 0 89 36
10As 30 15 30 15 14 8 14 0 0 0 0 0 0 0 16 7
cls XI s: 70 28 66 26 66 26 54 11 1 0 0 0 0 0 0 0
11As 26 13 22 11 22 11 10 11 1 0 0 0 0 0 0 0
11Bs 24 4 24 4 24 4 24 0 0 0 0 0 0 0 0 0
11Cs 20 11 20 11 20 11 20 0 0 0 0 0 0 0 0 0
cls XII s: 53 28 53 28 22 12 11 11 0 0 0 0 0 0 31 16
12As 27 15 27 15 13 8 2 11 0 0 0 0 0 0 14 7
12Bs 26 13 26 13 9 4 9 0 0 0 0 0 0 0 17 9
cls XIII s: 51 26 51 26 9 6 5 4 0 0 0 0 0 0 42 13
13As 26 15 26 15 4 4 0 4 0 0 0 0 0 0 22 11
13Bs 25 11 25 11 5 2 5 0 0 0 0 0 0 0 20 2
FRECVENTA REDUSA 85 39 84 39 42 22 42 0 0 0 0 0 0 0 42 17
9Afr 20 8 19 8 5 3 5 0 0 0 0 0 0 0 14 5
10Afr 22 11 22 11 9 7 9 0 0 0 0 0 0 0 13 4
12Afr 23 12 23 12 17 8 17 0 0 0 0 0 0 0 6 4
13Afr 20 8 20 8 11 4 11 0 0 0 0 0 0 0 9 4
din care
total 9s+fr 20 8 19 8 5 3 5 0 0 0 0 0 0 0 14 5
URBAN 12 2 11 2 3 1 3 0 0 0 0 0 0 0 8 1
RURAL 8 6 8 6 2 2 2 0 0 0 0 0 0 0 6 4
total 13s+fr 71 34 71 34 20 10 16 4 0 0 0 0 0 0 51 17
URBAN 52 25 52 25 13 8 9 4 0 0 0 0 0 0 39 9
RURAL 19 9 19 9 7 2 7 0 0 0 0 0 0 0 12 8
total 9-13s+fr 289 136 284 134 153 74 126 26 1 0 0 0 0 0 131 53
URBAN 206 93 202 92 110 53 87 22 1 0 0 0 0 0 92 31
RURAL 83 43 82 42 43 21 39 4 0 0 0 0 0 0 39 22
P R O F E S I O N A L
TOTAL 30 7 28 6 13 1 3 10 0 0 1 0 0 0 14 5
URBAN 24 5 22 4 10 0 2 8 0 0 1 0 0 0 11 4
RURAL 6 2 6 2 3 1 1 2 0 0 0 0 0 0 3 1
din care cls. IX: 16 5 15 4 6 1 1 5 0 0 1 0 0 0 8 3
20
URBAN 12 3 11 2 4 0 0 4 0 0 1 0 0 0 6 2
RURAL 4 2 4 2 2 1 1 1 0 0 0 0 0 0 2 1
cls. X A: 14 2 13 2 7 0 2 5 0 0 0 0 0 0 6 2
URBAN 12 2 11 2 6 0 2 4 0 0 0 0 0 0 5 2
RURAL 2 0 2 0 1 0 0 1 0 0 0 0 0 0 1 0
P O S T L I
C E A L
TOTAL 270 126 270 126 267 124 1 247 19 0 0 0 0 0 3 2
URBAN 207 95 207 95 205 94 1 190 14 0 0 0 0 0 2 1
RURAL 63 31 63 31 62 30 0 57 5 0 0 0 0 0 1 1
din care
Scoli postliceale 270 126 270 126 267 124 1 247 19 0 0 0 0 0 3 2
URBAN 207 95 207 95 205 94 1 190 14 0 0 0 0 0 2 1
RURAL 63 31 63 31 62 30 0 57 5 0 0 0 0 0 1 1
din care
An I 140 69 140 69 140 69 0 140 0 0 0 0 0 0 0 0
IApl 28 17 28 17 28 17 0 28 0 0 0 0 0 0 0 0
IBpl 28 15 28 15 28 15 0 28 0 0 0 0 0 0 0 0
ICpl 28 7 28 7 28 7 0 28 0 0 0 0 0 0 0 0
IDpl 28 8 28 8 28 8 0 28 0 0 0 0 0 0 0 0
IEpl 28 22 28 22 28 22 0 28 0 0 0 0 0 0 0 0
An terminal 130 57 130 57 127 55 1 107 19 0 0 0 0 0 3 2
IIApl 25 10 25 10 22 8 1 17 4 0 0 0 0 0 3 2
IIBpl 24 10 24 10 24 10 0 9 15 0 0 0 0 0 0 0
IICpl 28 8 28 8 28 8 0 28 0 0 0 0 0 0 0 0
IIDpl 26 4 26 4 26 4 0 26 0 0 0 0 0 0 0 0
IIEpl 27 25 27 25 27 25 0 27 0 0 0 0 0 0 0 0
Scoli de maistri
URBAN
RURAL
din care
An I
URBAN
RURAL
An terminal
URBAN
RURAL
21
Secţiunea 9 – Evaluare şi dovezi
Vă rugăm să notaţi numai aspectele specifice, bunele practice sau punctele slabe pe care unitatea de ÎPT trebuie să le soluţioneze. În cazul în care în timpul vizitei
v-aţi concentrat pe unul dintre principiile calităţii, atunci nu trebuie să raportaţi şi în legătură cu celelalte principii.
Principiul calităţii Comentarii
Sursa dovezii
(documente, interviuri, observaţii)
Principiul calităţii 1
Managementul
calităţii
• Echipa managerială, CA şi CEAC, au
desfășurat activități pentru dezvoltarea
bazei materiale, formarea și dezvoltarea
corpului profesoral, a personalului didactic
auxiliar și nedidactic, perfecționarea
instrumentelor de lucru care să permită
monitorizarerea și evaluarea proceselor ce
se desfășoară în organizație.
• Membrii echipei manageriale au implicat
unitatea de învățământ în proiecte și
activități de natură să-i crească prestigiul,
să sprijine programul de reformă a IPT și să
determine recunoașterea în plan extern a
calității activității;
• Acordurile de parteneriat în educaţie pun pe
prim plan necesităţile de educare ale
elevului şi contribuie la asigurarea calităţii; • Înregistrările garantează că manualul
calităţii este accesibil factorilor interesaţi
• Documentele CEAC – manualul calităţii,
politici şi proceduri documentate, raport de
autoevaluare, planuri de îmbunătăţire,
formulare de monitorizare internă, registrul
de procese verbale CEAC, registrul de
procese verbale ale consiliilor profesorale)
• Planul de acţiune al şcolii (PAS)
• Interviu cu membrii managementului şi
CEAC
• Chestionar reprezentanţi agenţi economici
Principiul calităţii 2
Responsabilităţile
managementului
• Mesaje clare privind viziunea școlii în
domeniul calității sunt afișate în locuri
vizibile pentru a crește gradul de
conștientizare a problemelor legate de
calitate.
• Managementul monitorizează programele
de învățare și propria performanță.
• Se promovează egalitatea șanselor , la
nivelul unității de învățământ funcționând
• procese verbale CP si CEAC
• fişe de observare a lecţiilor
• plan de îmbunătăţire
• proceduri
• Interviu cu membrii managementului şi
CEAC
• Chestionare profesori, maiştri, elevi, părinţi
• Site-ul scolii
22
cabinetul psihopedagogic, care a desfășurat
o gamă diversă de activități în colaborare
cu profesorii diriginți, comisia CEAC și
consilierul educativ.
• Rolurile și responsabilitățile sunt clar
definite atât în documentele de evidență a
personalului cât și în documentele CEAC
• Comunicarea în cadrul organizației este
eficientă, PAS este prezentat în contextul organizării parteneriatelor și a colaborărilor cu factorii externi interesați. PAS este postat pe site-ul școlii.
Principiul calităţii 3
Managementul
resurselor
• Dezvoltarea/formarea personalului este o
prioritate la nivelul şcolii; cadrele didactice
au expertiză la un nivel care asigură un
proces eficient de predare, instruire
practică, învăţare şi evaluare;
• Materialele suport furnizate de către
cadrele didactice răspund nevoilor de
învățare ale elevilor. Biblioteca și CDI
dispun de dotare materială care asigură un
mediu de studiu adecvat pentru derularea
activităților de instruire, a proiectelor
educative și pentru dezvoltarea de
competențe care să permită elevilor
învățarea pe tot timpul vieții. Cele 4
cabinete de informatică, conectate la
INTERNET, permit accesul la informație
atât pentru elevi cât și pentru cadrele
didactice. Laboratoarele de fizică, chimie,
biologie, cabinetele de limba română, limbi
moderne, istorie sunt dotate cu
echipamente audio-video și de instruire
asistată de calculator, realizându-se și
racordarea la INTERNET.
• Cursurile de formare organizate la nivelul
școlii ca filială a CCD, cu formatorii școlii,
• Intervievare şi chestionare management,
cadre didactice, elevi, părinţi, membri
CEAC;
• PAS
• Portofoliile comisiilor metodice; portofoliile
cadrelor didactice; procesele verbale de
inspecție; portofolii ale elevilor;
• Dosar comisie de perfecţionare şi dezvoltare
personal
23
oglindesc nevoile identificate în urma
studiilor la nivel organizațional. • Condiţiile de învăţare satisfac cerinţele
privind siguranţa, sănătatea şi resursele
fizice
• Se fac eforturi pentru atragerea resurselor
extrabugetare în scopul îmbunătăţirii
procesului instructiv- educativ
Principiul calităţii 4
Proiectarea,
dezvoltarea şi
revizuirea
programelor de
învăţare
• În şcoală se realizează analiza nevoilor, în
scopul identificării nevoilor de formare, la
nivelul elevilor, al cadrelor didactice, al
întregului personal.
• Exista o ofertă de CDS și CDL
corespunzătoare ofertei educaționale, PAS,
PLAI și PRAI.
• Programele de învățare sunt periodic
revizuite în funcție de cerințele beneficiarilor
și alinierea la Cadrul național și european al
calificărilor.
• Există programe de pregătire suplimentară
pentru examenele naţionale şi concursuri
şcolare
• Există programe de pregătire atât pentru
elevii cu abilităţi superioare cât şi pentru cei
cu ritm lent de asimilare
• Programele de învăţare se armonizează cu
valorile organizaţiei.
• Proceduri operaţinale;
• Intervievare şi chestionare elevi, părinţi,
responsabili de arii curriculare, membri
CEAC;
• Convenții de colaborare agenți economici;
• SPP/Curriculum;
• Procese verbale - Consiliu pentru
curriculum, opțiunile elevilor;
• Documentele de proiectare didactică;
• Instrumentele de evaluare;
Principiul calităţii 5
Predarea, instruirea
practică şi învăţarea
• Elevilor le sunt puse la dispoziţie informaţii şi
îndrumări actualizate despre toate
programele de învăţare existente, parcursul
şcolar şi profesional
• Orientarea şi consilierea privind cariera pe
durata şcolarizării este realizată de către
consilierul şcolar, profesorii diriginţi,
reprezentanţii agenţilor economici, maiştrii
instructori.
• Declaraţii ale elevilor;
• Declaraţii ale părinţilor;
• Declaraţii ale cadrelor didactice;
• Declaraţii consilier şcolar
• Regulamentul intern; declaraţii ale elevilor;
procese verbale de prelucrare a
regulamentelor
• Oferte educaţionale, pliante, programe,
materiale informative realizate de
diriginţi/profesori, site-ul şcolii
24
• Participarea unui număr semnificativ de
elevi la proiecte desfășurate în școală care
le facilitează dezvoltarea de competențe de
comunicare, digitale, de lucru în echipă
• Regulamentul de Ordine Interioară este adus
la cunoștința elevilor
• PAS
• Dosarele comisiilor metodice; Dosarele
cadrelor didactice;
Principiul 6 al calităţii
Evaluarea şi
certificarea Invatarii
• Evaluarea se realizează continuu şi sumativ,
se înregistrează progresul obţinut, feed
back-ul către instrituţiile ierarhic superioare
este prompt,
• Rezultatele obţinute sunt prelucrate cu
elevii, la catedră, cu părinţii şi formează
baza de pornire pentru îmbunătăţirea
formării,
• Elevii sunt implicaţi în propria evaluare
• Procedurile de evaluare a învăţării, de
evaluare internă şi externă respectă
cerinţele legislaţiei în vigoare,
• Performanțele și progresul elevilor sunt
utilizate eficient pentru a monitoriza oferta
școlii
• Se urmărește inserția absolvenților.
• Portofolii elev, profesori
• Chestionare de feedback
• Registrul de corespondenţă
• Documente şcolare (cataloage, condica de
prezenţă, orarul şcolii)
• Rapoartele de inspectie/control; procese
verbale ale CEAC;
• Planificari , Dosare catedre
Principiul 7 al calităţii
Evaluarea şi
Îmbunătăţirea
calităţii
• Toate documentele elaborate de şcoală au
la baza procesul de autoevaluare,
evidenţiindu-se punctele tari, punctele slabe
şi modalităţi de îmbunătăţire
• Planurile de îmbunătăţire definesc în mod
clar ţintele, priorităţile, sarcinile,
responsabilităţile şi termenele;
• Pentru activitățile de audit intern la nivelul
școlii există cadre didactice certificate ca
auditori interni • Toţi membrii personalului şi factorii
interesaţi primesc informaţii şi feedback în
legătură cu rezultatele procesului de
autoevaluare şi cu planul de îmbunătăţire
• PAS
• rapoarte de activitate semestrială şi anuală,
• rapoarte de autoevaluare la nivelul şcolii şi
al catedrelor
• declaraţii ale profesorilor
• rapoarte de monitorizare externă
• planuri de îmbunătăţire
25
Secţiunea 10 – Puncte tari cheie şi puncte slabe cheie
Vă rugăm să notaţi numai punctele tari cheie şi punctele slabe cheie care ar putea fi de interes naţional. Punctele tari cheie trebuie
diseminate ca exemple de bună practică; punctele slabe cheie comune tuturor unităţilor trebuie soluţionate la nivel naţional.
Puncte tari cheie
Puncte slabe cheie
• implicarea activă a managementului în procesul de
monitorizare a proceselor și de autoevaluare,
• instruirea adecvată a personalul implicat în implementarea
SMC,
• existența personalului certificat pentru auditul intern,
• certificarea anterioară a Sistemul de management al calității
conform ISO 9001/2008 pentru activitatea de învățământ la
clasele 9-12,
• climatul favorabil dezvoltării profesionale a cadrelor
didactice și dezvoltării organizaționale,
• experiența în dezvoltarea de proiecte,
• receptivitatea organizației față de nevoile tuturor
beneficiarilor interni și externi ,
• colaborarea eficientă dintre managerii școlii și Consiliul
elevilor în scopul îmbunătățirii calității proceselor din școală,
• atașamentul elevilor la valorile școlii,
• implicarea elevilor în activități extrașcolare și
extracurriculare,
• implicarea consilierului psihopedagog în problemele
specifice școlii,
• eforturile susținute de școală pentru adecvarea bazei
materiale la cerințele unui învățământ de calitate.
• parteneriatul educaţional cu Consiliul reprezentativ al
părinţilor, Poliţie, Consiliul local în vederea responsabilizării
acestora în susţinerea şi îmbunătăţirea actului educaţional;
• confuzia elevilor datorată modificărilor repetate ale
legislației școlare,
• lipsa motivației materiale a unor cadre didactice
pentru implicarea în demersul de asigurare a
calității,
• dificultăți financiare pentru susținerea întregului
proces de investigare a realității la clasă și pentru
administrarea tuturor instrumentelor necesare
derulării la nivelul de performanță dorit,
• corpul vechi al unității școlare a fost dezafectat în
urma lucrărilor de consolidare. Ca urmare a acestei
situații, în noua clădire a școlii, spațiile și
echipamentele destinate atelierelor, nu permit
desfășurarea în cele mai bune condiții a activităților
de învățare.
• slaba implicare a părinţilor în activităţile şcolii,
dezinteresul multora dintre ei faţă de soarta,
anturajul şi preocupările copiilor lor;