raport privind starea ÎnvĂŢĂmÂntului În...

1

RAPORT

PRIVIND STAREA ÎNVĂŢĂMÂNTULUI ÎN ANUL ŞCOLAR 2014-2015

IN ȘCOALA GIMNAZIALĂ „GRIGORE UNGUREANU”, COMUNA CEAHLĂU

2

1. Contextul legislativ, politic-instituţional şi social, cultural reformator, cu conexiuni în domeniul educaţiei

1.1. Asigurarea calităţii în educaţie şi în formare profesională

În cadrul Scolii Gimnaziale „Grigore Ungureanu” Ceahlau , calitatea educaţiei şi for-mării profesionale este asigurată prin:

monitorizarea şi reglarea acţiunilor proiective realizate de fiecare responsabil al unui organ de lucru: Comisii metodice , Comisii pe probleme

monitorizarea proceselor didactice în activitatea şcolară şi extraşcolară; monitorizarea activităţii Comisiilor de evaluare şi asigurare a calităţii; analiza rezultatelor evaluărilor naţionale pe fiecare comisie realizarea diagnozei privind starea învăţământului; elaborarea raportului anual privind calitatea educaţiei din unitatea noastra de inva-

tamant ; elaborarea planului de îmbunătăţire a calităţii ; implementarea planului de îmbunătăţire, ca instrument de calibrarea a calităţii la

nivelul scolii.

1.2. Cadrul legislativ actual privind asigurarea calităţii în educaţie Legislaţie specifică asigurării calităţii Precizăm, în continuare, principalele acte normative privind legislaţia specifică asigu-rării calităţii: HG 21/2007 privind aprobarea Standardelor de autorizare de funcţionare provizorie a

unităţilor de învăţământ preuniversitar, precum şi a Standardelor de acreditare şi de evaluare periodică a unităţilor de învăţământ preuniversitar;

HG 22/2007 pentru aprobarea Metodologiei de evaluare instituţională în vederea auto-rizării, acreditării şi evaluării periodice a organizaţiilor furnizoare de educaţie;

HG nr. 1258/2005 privind aprobarea Regulamentului de organizare şi funcţionare al Agenţiei Române de Asigurare a Calităţii în Învăţământul Preuniversitar (ARACIP), cu modificările ulterioare;

HG 320/2007 privind aprobarea tarifelor de autorizare, acreditare şi evaluare externă periodică a unităţilor de învăţământ preuniversitar;

HG 1534-2008 privind aprobarea Standardelor de referinţă şi a indicatorilor de perfor-manţă;

Regulament de organizare şi funcţionare a unit de învăţământ preuniversitar, aprobat prin OMECT nr. 4925.

2. Analiza psiho-socio-demografică şi de sănătate a populaţiei şcolare

3

2.1. Statistică şcolară

Nivel Număr clase Număr elevi 2013-2014

Numar elevi 2014-2015

Numar elevi 2015-2016

Preşcolar 3 55 46 49 Primar 5 84 87 84 Gimnaziu 4 76 77 74 TOTAL 12 215 213 207

2.2. Învăţământ primar

Indicatori Total

Elevi înscrişi la început de an şcolar 87 Elevi rămaşi la sfârşitul anului şcolar 87 Promovabilitate (%) 100 Elevi cu situaţia neîncheiată 0 Elevi neşcolarizaţi 0

2.3. Învăţământ gimnazial

Indicatori Total Elevi înscrişi la început de an şcolar 77 Elevi rămaşi corigenti la sfârşitul anului şcolar

0

Promovabilitate (%) 94,74% Elevi cu situaţia neîncheiată 2 Elevi neşcolarizaţi 0

După cum se observă din situaţia la învăţătură înregistrată la sfârşitul anului şcolar 2014-2015, procentele de promovabilitate sunt nivel invatamantul primar si partial la nivel gimnazial procente maxime ceea ce inseamna ca a fost depus un efort continuu si sustinut din partea cadrelor didactice spre atingerea obiectivelor prospuse, printre care promovabilita-tea ceea ce incumba atingerea minimala a curriculei scolare de catre toti elevii. Recomandari : mai multa implicare a cadrului didactic de la nivel gimnazial in a stimula ele-vul, a-l incuraja spre atingerea minimala a curriculei scolare

4

2.4 Starea de sănătate în rândul copiilor / elevilor

Starea de sănătate a populaţiei şcolare din judeţ a fost atent monitorizată prin interme-

diul asistentului comunitar Carmen Ciucanu impreuna cu medicul de familie Bursuc Valentin . In urma triajului epidemiologic efectuat în unităţile de învăţământ de pe raza comunei Cea-hlau la început de an şcolar si pe parcursul anului scolar nu s-au inregistrat epidemii sau fo-care de infectie care sa duca la suspendarea cursurilor sau sa perturbe buna desfasurare a pro-cesului instructiv- educativ.

2.5 Situaţia obţinerii autorizaţiilor sanitare de funcţionare

pentru anul scolar 2014 -2015

Nr. unităţi şcolare cu personalitate juridică: 1 Scoala Gimnaziala Grigore Ungureanu Ceahlau - nr. 573/28.12.2009

Nr. Unitati structura : 2 Gradinita cu program normal Ceahlau – Nr. 194/26.04.2010 Scoala primara Nr. 1 Bistricioara – Nr. 101 din 19.04.2011

Nr. unităţi şcolare care au la această dată autorizaţie de funcţionare: 3 Mentionam ca toate unitatile scolare de pe raza comunei Ceahlau au functionat in anul

scolar 2014-2015 cu autorizatie sanitara.

2.6. Situatia obtinerii autorizatiei SSM – securitate si sanatate in munca

Mentionam ca in anul scolar 2013-2014 s-a obtinut si Certificatul Consta-tator Nr. 1309 din 27.01.2014 privind securitatea si sanatatea in munca pentru activitatea desfasurata la nivelul institutiei. Conform contractului nr. 40 din 17.01.2014 incheiat cu SC VioSanta S.R.L , Cabinet Medicina Muncii , Dr. Andries Muraru Viorica tot personalul scolii a realizat controlul medical periodic obtinand Fisa de aptitudini . 2.7 Situatia obtinerii autorizatiei PSI – securitate la incendiu Gradinita Ceahlau – nu este cazul Scoala Bistricioara – nu este cazul Scoala Ceahlau – in curs de realizare – depusa documentatia de catre Primaria Ceahlau pentru extindere

3. Reţeaua unităţilor de învăţământ care au funcţionat în anul şcolar 2014-2015

5

3.1. Unităţi şcolare

Tip unitate şcolară Număr unităţi şcolare

cu personalitate Juridică

Observaţii

Grădiniţe 0 2 gradinite care functioneaza cu program nor-mal : GRADINITA CEAHLAU GRADINITA BISTRICIOARA (functioneaza in structura Scoala Primara nr. 1 Bistricioara)

Şcoli cu cl. I-IV 0 1structura arondata cu clasele I-IV Scoala Primara Nr. 1 Bistricioara

Scoli cu cl. I-VIII 1 Scoala Gimnaziala „Grigore Ungureanu” Ceahlau

4. Resurse umane, personal

(cadre didactice, personal didactic auxiliar şi personal nedidactic)

4.1. Cadre didactice, personal didactic auxiliar şi

personal nedidactic

4.2. Situaţia încadrării personalului didactic în sistem în anul şcolar 2014-2015

Norme/posturi didactice Total din care:

Urban Rural Norme/posturi didactice 15,93 0 15,93

Titulari 12,54 0 12,54 Titulari (cumul sau plata cu ora)

0,33

RESURSE UMANE

NORME 2010/2011

NORME 2011/2012

NORME 2012/2013

NORME 2013/2014

Norme 2014-2015

Personal didac-tic

18.59 15.31 13.77 14,94 15,93

Personal didac-tic auxiliar

1 1 2 2 2

Personal nedi-dactic

6.5 6.5 5.5 5,5 4

Total 26.09 22.81 21.27 22.44 21,93

6

Suplinitori calificaţi, participanţi la concursul de titularizare, cu note peste 5(cinci)

1.85 0 1.85

Suplinitori calificaţi, participanţi la concursul organizat de ISJ 0.22 0 0.22 Personal didactic asociat/pensionari 0 0 0

Institutori, cu a doua specializare 0 0 0 Cu studii superioare în alt domeniu 0 0 0

Studenţi, în curs de calificare 0 0 0 Studii medii 0 0 0

NOTA : in anul scolar 2014-2015 personalul didactic a fost 100% calificat .

5.Resurse umane manageriale. Management şi formare. Relaţii publice

La începutul anului şcolar 2014-2015 , în şedinţa Consiliului Profesoral, au fost aleşi membrii comisiilor de lucru stabilite la nivelul scolii:

1. Consiliul profesoral

Presedinte – directorul unitatii – prof. Liliana Ciucanu Secretar- inv. Ionescu Constantin (decizie nr.3/23.09.2014) Membri – toate cadrele didactice

2.Comisia metodica a educatoarelor ( decizia nr. 4 din 23.09.2014) Raspunde ed. Ghelasa Liliana Membri –Comisia se constituie impreuna cu doamnele educatoare de la Scoala

Gimnaziala Iustin Pirvu Poiana Teiului 3. Comisia metodica a invatatorilor

Resp.- inv. Cretu Corina (decizie nr.5/23.09.2014) Membri – toti invatatorii

4.Comisia metodica a profesorilor Resp.- prof. Grumăzescu Elena (decizie nr.6/23.09.2014) Membri – toti profesorii

5.Comisia dirigintilor Resp.- inv. Ananoaie Maria (decizie nr.7/23.09.2014) Membri- toti dirigintii , toti invatatorii si toti educatorii

6.Comisia pentru evaluare si asigurarea calitatii Resp.- inv. Cretu Corina (decizie nr.8/23.09.2014) Membri- prof. Ciucanu Liliana

7

prof. Chisalita Vicentiu Dragomir Prof. Grumazescu Elena Inv. Matasa Ramona Ed. Ghelasa Liliana Elev Diaconita Gina

7.Comisia pentru protectia muncii Resp.- prof. Rustioru Angela (decizie nr. 10/23.09.2014) Membri – prof. Diaconu Ion Prof. Grumazescu Elena Prof. Marcoci Vasile Prof. Rustioru Angela Prof. Chiselita Vicentiu Dragomir

8. Comisia pentru prevenirea si stingerea incendiilor(PSI) Resp. – Prof. Diaconu Ion (decizie nr.13/23.09.2014) Membri – inv. Ionescu Constantin Inv. Ilie Alexandru Ed. Irina Maria

9. Comisia de inventariere si casare a bunurilor (decizie nr. 14/ 23.09.2014) Presedinte : - director Liliana Ciucanu Responsabil contabilitate: Ciucanu Mihaela Membri comisie: Gociu Maria Zagorschi Anisoara Aionesei Dumitru

10. Comisia pentru frecventa si cercetare disciplinara a elevilor Resp. –prof. Manoliu Alina-Mihaela (decizie nr.15/23.09.2014) Membri –diriginti, invatatori , educatoare

11. Comisia pentru reducerea fenomenului violentei Resp. – prof. Manoliu Alina-Mihaela (decizie nr.16/23.09.2014) Membri – diriginti, invatatori, educatoare

12. Comisia pentru manuale scolare Resp. – prof. Rustioru Angela (decizie nr.17/23.09.2014) Membri _ inv. Ionescu Constantin Prof. Chiselita Vicentiu Dragomir Prof. Gherasim Magdalena

13. Comisia pentru activitati extracurriculare si extrascolare Resp.- inv. Ionescu Constantin (decizie nr. 18/23.09.2014) Membri – toate cadrele didactice

14. Comisia pentru ornare Resp. – prof. Radu Catalin (decizie nr.19/23.09.2014) Membri – ed. Ghelasa Liliana Inv. Matasa Ramona

8

Ed. Cotargasanu Maria

15. Comisia pentru formare continua si dezvoltare profesionala Resp. – ed. Ghelasa Liliana (decizie nr.20/23.09.2014) Membri – toate cadrele didactice

16. Comisia “ Corn si lapte ”si ” MERE” Resp. – inv. Ananoaie Maria (decizie nr. 21/23.09.2014) Membri – inv. Ilie Alexandru ed. Cotirgasanu Maria

ed. Irina Maria Prof. Gherasim Magdalena

17. Comisia pentru intocmirea orarului Resp.- prof. Marcoci Vasile (decizie nr.22/23.09.2014) Membri – toate cadrele didactice

18. Comisia pentru examenul de corigenta Resp. – prof. Grumazescu Elena (decizie nr.23/23.09.2014) Membri – Prof. Chisalita Vicentiu – Dragomir Prof. Simionescu Gheorghe Prof. Manoliu Alina- Mihaela

19. Comisia – educatie pentru sanatate Resp. – prof. Rustioru Angela (decizie nr.24/23.09.2014) Membri – diriginti, invatatori, educatoare

20. Comisia pentru proiecte si granturi europene Resp. – prof. Gherasim Magdalena ( decizie nr. 25/23.09.2014) Membri – toate cadrele didactice

21. Comisia pentru acordarea burselor si rechizitelor scolare gratuite Resp. – prof. Ilie Alexandru ( decizie nr. 29/23.09.2014) Membri – invatatori si diriginti

22. Coordonator de proiecte si programe educative scolare - inv. Matasa Ramona (decizie nr.26/23.09.2014) 23. Comisia Paritara la nivelul institutiei ( decizie nr. 27/23.09.2014) 24. Comisia cu atributii de monitorizare, coordonare si indrumare

metodologica privind SCIM (Sistem de Control Intern Managerial ) Presedinte: Ed. Irina Maria ( decizie nr. 28 din 23.09.2014) Vicepresedinte : dir. Prof. Liliana Ciucanu Membri : prof. Inv. Primar Cretu Corina Prof. Grumazescu Elena Inv. Ananoaie Maria Inv. Matasa Ramona-Iuliana Secretar Gociu Maria

9

Contabil Siklodi Genoveva 25. Bibliotecar – Prof. Inv. Primar Cretu Corina ( decizie nr. 32 din 08.10.2014)

1. SITUAŢIA LA ÎNVǍŢǍTURǍ

La sfârşitul anului scolar 2014-2015 , rezultatele la învăţătură sunt sinteti-zate astfel: ŞCOALA GIMNAZIALA „GRIGORE UNGUREANU” CEAHLAU

1. Scoala Gimnaziala Grigoare Ungureanu Ceahlau – unitate cu PJ

An scolar 2014-2015

Clasa

Înscrişi la înce-putul anului şcolar

Rămaşi la

sfârşitul anului

Pro-movaţi

Promovaţi cu medii Corigenţi Situaţii

neîncheiate 5-6.99

7-8.99

9-10 1

ob.2

ob.3

ob. > 3 ob.

CP

22

23

23

- - - -

-

-

-

-

I

19

19

19

- - - - - - - -

II

15

15

15

- - - - - - - -

III

13

13

13

- - - - - - - -

V

20

20

20

0 7 13 - - - - -

VI

18

18

18

3 8 7 - - - - -

VII

17

17

15

3 9 3 - - - - 2

VIII

23

23

23 0 13 10 - - - - -

Total

147

147

145

6 37 33 2

AN SCOLAR 2013- 2014

10

Clasa


Rămaşi la

sfârşitul anului

Pro-movaţi


neîncheiate 5-6.99

7-8.99

9-10 1

ob.2

ob.3

ob. > 3 ob.

I

14

14

14

- - - -

-

-

-

-

II

13

13

13

- - - - - - - -

III

18

18

18

- - - - - - - -

IV

20

20

20

- - - - - - - -

V

20

19

17

0 12 6 - 1 - - -

VI

16

16

14

2 9 3 - 2 - - -

VII

23

23

22

0 15 7 - - - - 1

VIII

17

17

17

5 8 4 - - - - -

Total

139

139

135

7 44 20 3 1

AN SCOLAR 2012-2013

Clasa


Rămaşi la

sfârşitul anului

Pro-movaţi


neîncheiate 5-6.99

7-8.99

9-10 1

ob.2

ob.3

ob. > 3 ob.

I

14

14

13

- - - -

-

-

-

1

II

18

18

18

- - - - - - - -

III

20

20

20

- - - - - - - -

IV

20

20

20

- - - - - - - -

V

16

16

16

1 9 6 - - - - -

VI

23

23

23

1 14 8 - - - - -

VII

18

18

18

5 9 4 - - - - -

VIII

22

22

22

1 15 6 - - - - -

Total

151

151

150

8 47 24 -

11

AN scolar 2011-2012

Clasa

Înscrişi la începu-tul anului

şcolar

Rămaşi la sfârşi-

tul anului

Promo-vaţi


neîncheiate 5-

6.997-

8.999-10

1 ob.

2 ob.

3 ob.

> 3 ob.

I

9

8

8

- - - -

-

-

-

-

II

16

16

16

- - - - - - - -

III

4

5

5

- - - - - - - -

IV

11

11

11

- - - - - - - -

V

24

23

23

1 12 10 - - - - -

VI

19

19

19

6 9 4 - - - - -

VII

22

22

22

1 16 5 - - - - -

VIII

23

23

23

5 8 10 - - - - -

Total

128

127

127

13 45 29 -

AN SCOLAR 2010-2011

Clasa Înscrişi

la începutul anului şcolar

Rămaşi la sfârşitul

anului Promovaţi

Promovaţi cu medii Corigenţi Situaţii neîncheiate

5-6.99 7-8.99 9-10 1 ob. 2 ob. 3 ob. > 3 ob. I

12

12

12

- - - -

-

-

-

-

II

5

5

5

- - - - - - - -

III

10

10

10

- - - - - - - -

IV

6

6

6

- - - - - - - -

V

18

18

18

0 9 9 - - - - -

VI

25

25

25

1 10 14 - - - - -

VII

26

26

25

2 12 11 - - - - 1

VIII

21

20

20

0 9 11 - - - - -

Total

123

122

121

3 40 45 1

ŞCOALA PRIMARA NR. 1 BISTRICIOARA

12

AN SCOLAR 2014-2015

A. Gradinita – 1 grupa – 15 copii

B. Scoala - 1 clasa – IV – 18 elevi inscrisi , 18 promovati

AN SCOLAR 2013- 2014 A. Gradinita – 1 grupa – 15 copii B. Scoala - 1 clasa – CP – 19 elevi inscrisi , 19 promovati

AN SCOLAR 2012-2013

Clasa


Rămaşi la

sfârşitul anului

Pro-movaţi


neîncheiate 5-6.99

7-8.99

9-10 1

ob.2

ob.3

ob. > 3 ob.

I

- - - - - - - - - - -

II

- - - - - - - - - - -

III

- - - - - - - - - - -

IV

20

20 20 - - - - - - - -

Total 20 20 20 - - - - - - - -

AN SCOLAR 2011-2012

Clasa


Rămaşi la

sfârşitul anului

Pro-movaţi


neîncheiate 5-6.99

7-8.99

9-10 1

ob.2

ob.3

ob. > 3 ob.

I

6

6 6 - - - - - - - -

II

6

6 6 - - - - - - - -

III

11

11 11 - - - - - - - -

IV

6

5 5 - - - - - - - -

Total 29 28 28 - - - - - - - -

13

2. FRECVENŢA ELEVILOR

2010-2011 Clasa Total absenţe Absenţe motivate

I 0 0 II 0 0 III 0 0 IV 0 0 V 265 265 VI 245 139 VII 407 122 VIII 362 260

TOTAL 1279 493 (786 nemotivate) 2011-2012

Clasa Total absenţe Absenţe motivate I 25 25 II 71 56 III 84 55 IV 174 118 V 515 427 VI 335 248 VII 309 231 VIII 249 97

TOTAL 1762 505 (1257nemotivate) 2012-2013

Clasa Total absenţe Absenţe motivate CP 34 34 I 296 173 II 67 67 III 86 26 IV 248 248 V 147 56 VI 274 237 VII 300 271 VIII 308 163

14

TOTAL 1760 485 (1275 nemotivate) 2013-2014 Clasa Total absenţe Absenţe motivate

CP 12 12 I 92 44 II 35 22 III 70 31 IV 104 74 V 124 27 VI 394 127 VII 593 131 VIII 251 66

TOTAL 1675 534 (1141 nemotivate) 2014-2015

Clasa Total absenţe Absenţe motivate CP 167 144 I 20 20 II 89 54 III 51 35 IV 101 67 V 61 37 VI 150 101 VII 518 98 VIII 93 93

TOTAL 1250 649 (601 nemotivate) 3. BURSE ACORDATE ELEVILOR, Rechizite scolare , Euro 200

1. BURSE SOCIALE (VENIT MIC): NU S-AU ACORDAT DIN LIPSA DE FONDURI

2. Rechizite scolare gratuite : toti elevii scolii au fost beneficiari ai rechi-

zitelor scolare gratuite

3. EURO 200 : An scolar 2014- 2015 : 7 dosare depuse , 7 dosare aprobate

Antoniu Ana Maria – clasa I Veres Alexandru Andrei – CP

15

Dascalu Stefania Magdalena – CP Fanaru Alexandru Maria – clasa a III a Sufletu Marius Andrei – CP Nistor Paraschiva – clasa I Turlea Romina – Maria – clasa I

An scolar 2013-2014 : 4 dosare depuse , 4 aprobate

Tanasa Stefan –Gabriel - clasa preg. Bicajanu Cristina – clasa a III a Secuiu Ana Lorena – clasa a V a Nistor Mihai –Andrei – clasa a IV a

4. Rechizite sclolare gratuite : CP – 22 buc clasa I – 19 buc clasele II _IV - 46 buc clasele V- VII – 53 clasa a VIII a - 23 buc

5. PERSONAL DIDACTIC An scolar 2014-2015

Total

posturi/ catedre

Debutant

Din care ocupate cu personal care are gradul:

Def. II I Doctor în şti-inţe

Necalificat

Educatoare 3 1 1 - 1 -

-

Învăţători 5 - 1 1 3 -

-

Profesori 11 2 2 2 4 1

-

AN SCOLAR 2013-2014

Total

posturi/ catedre

Debutant



Necalificat

Educatoare 3 - 2 - 1 -

-

Învăţători 5 - - 1 4 - -

16

Profesori

12 4 3 4 1 -

An scolar 2012-2013

Total posturi/ catedre

Debutant



Necalificat

Educatoare 2 - 1 - 1 -

-

Învăţători 5 - - - 5 -

-

Profesori 10 2 3 4 1

-

An scolar 2011-2012

Total posturi/ catedre

Debutant



Necalificat

Educatoare 2 - 2 - - -

-

Învăţători 6 - - 1 5 -

-

Profesori 12 4 3 4 1

-

5. STAREA DISCIPLINARǍ Disciplina elevilor poate fi analizată atât prin notele la purtare, dar şi prin situaţiile discutate în cadrul Comisiei de disciplină. În ceea ce priveşte notele la purtare situaţia se prezintă în modul următor: An scolar 2014-2015 : CLASA EFECTIV

ELEVI NOTE ÎNTRE 9,99 şi 7

NOTE SUB 7

CP 23 0 0

I

19 0 0

II

15 0 0

17

III 13 0 0

IV

18 0 0

V

20 0 0

VI

18 1 0

VII

17 4 0

VIII

23 0 0

Total 5 An scolar 2013-2014 : CLASA EFECTIV


NOTE SUB 7

CP 19 0 0

I

14 0 0

II

13 0 0

III 18 0 0

IV

20 0 0

V

19 1 0

VI

16 3 0

VII

23 1 0

VIII

17 6 0

Total 11 An scolar 2012-2013 : CLASA EFECTIV


NOTE SUB 7

I 14 0 -0

II 18 0 0

III 20 0 0

18

IV 20 0 0

V 16 0 0

VI 23 2 0

VII 18 5 0

VIII 22 3 0

Total 10 An scolar 2011-2012: CLASA EFECTIV ELEVI NOTE ÎNTRE

9,99 şi 7 NOTE SUB 7

I

22 0 -0

II

22 0 0

III 18 0 0

IV

33 0 0

V

18 0 0

VI

25 0 0

VII

26 0 0

VIII

20 0 0

5. Evaluarea Nationala

A. Evaluare Nationala clasa a VIII a An scolar 2010-2011

Medie test iniţial

MATEMA-TICĂ cla-sa a VIII-a

Media obţinută de elevii şcolii la Evaluarea

Naţională 2011 MATE-MATICĂ

Medie test iniţial LIMBA ŞI LITERA-TURA RO-

MÂNĂ clasa a VIII-a

Media obţinută de elevii şcolii la Evaluarea Naţională 2011 LIMBA ŞI LITERATURA RO-

MÂNĂ ? 4,52 ? 7,28

An scolar 2011-2012

19

An scolar 2012-2013

AN SCOLAR 2013-2014

AN SCOLAR 2014-2015

Medie test iniţial






Media obţinută de elevii şcolii la Evaluarea Naţională 2012 LIMBA ŞI LITERATURA RO-

MÂNĂ 3.97 4.96 5.81 6.74

Medie test iniţial






Media obţinută de elevii şcolii la Evaluarea Naţională 2013

LIMBA ŞI LITERATURA ROMÂ-NĂ

3.84 6.03 6.38 7.35

Medie test iniţial








5.28 5,27 5.05 5,19

20

La evaluarea nationala a elevilor de clasa a VIII a sesiunea iunie 2015 s-au inscris si au par-

ticipat un numar de 23 elevi, realizandu-se urmatoarea statistica pe discipline :

Disciplina

Note mai < de 5

Note intre 5-6.99

Note intre

7-8.99

Note intre 9-10

Media Evaluare NAtioan-

la Limba si lite-ratura roma-

na

2 9 6 6 7,24

Matematica

3 11 6 3 6,59

Medii

4 8 6 5 6,91

B.Evaluare Nationala clasele II, IV , VI Clasa a II a

prezenți prezenti la "CITIT " (pentru

elevii care au urmat cursurile clasei a II -a în limba româna,

respectiv pentru elevii care au urmat cursurile clasei a II - a în

limbile minorităților național)

la "SCRIS - CITIT în limba

română (pentru elevii care au

urmat cursurile clasei a II-a în

limbile minorităților naționale)

inscrisi cu teste adaptate

Numar de elevi

înscriși absenți

cu c.e.s integratiprezenti la Matematică

prezenti la

"SCRIS" (pentru

elevii care au urmat cursurile

clasei a II a în limba română, espectiv pentru

15 0 15 15 0 015 0

Medie test iniţial








5,95 6,59 7,90 7,24

21

Numarul itemului din testI.1.I.2.I.3.I.4.I.5.I.6.I.7I.8I.9I.10I.11

Numarul itemului din testI.1.I.2.

13 0 1 1

41 8 7 452 4 0 4

II. TABEL CENTRALIZATOR PENTRU TEST " SCRIS"

Numărul elevilorcu răspuns corect cu răspuns parțial corect cu răspuns incorect cu răspuns lipsă

II. TABEL CENTRALIZATOR PENTRU TEST " CITIT"

14 0 1 0

12 0 2 114 0 1 0

1

12 0 2 114 0 0 1

0 0 1

14 0 0 113 0 1


12 2 1 01410 0 4 1

Numarul itemului din test

I.1.I.2.I.3.I.4.I.5.I.6.I.7I.8I.9I.10I.11I.12

II. TABEL CENTRALIZATOR PENTRU TEST " MATEMATICA "


14 0 1 015 0 0 012 0 2 19 0 6 08 0 7 08 0 7 09 0 6 0

11 0 4 010

1310

13

0000

25

52

0000

Clasa a IV a I. TABEL SINTETIC

înscriși cu teste adaptateprezenți la

”LIMBA MATERNĂ”prezenți la

”LIMBA ROMÂNĂ”prezenți la

”MATEMATICĂ”

18 0 18 18 0 0

Număr de elevi

înscriși absenți cu c.e.s. integrați

0

22

II. TABEL CENTRALIZATOR PENTRU TEST ”LIMBA ROMÂNĂ”

Numărul itemului din test

I. 1.I. 2I. 3I. 4.I. 5.I. 6.I. 7.I. 8.I. 9.I. 10.I. 11.I. 12.I. 13.I. 14.I. 15. 6 6 5 1

13 1 4 012 4 2 07 8 3 07 2 9 05 3 8 26 9 2 115 0 3 09 0 9 013 0 5 0

cu răspuns lipsă

12 0 6 013 0 5 012 2 4 015 0 3 011 0 5

cu răspuns parțial corect cu răspuns incorect2

Numărul elevilorcu răspuns corect

III. TABEL CENTRALIZATOR PENTRU TEST ”MATEMATICĂ”

I. 1.I. 2I. 3I. 4.I. 5.I. 6.I. 7.I. 8.I. 9.I. 10.I. 11.I. 12.I. 13.I. 14.I. 15.I. 16.I. 17.I. 18.I. 19.I. 20. 10 0 8 0

8 0 10 0

8 0 9 1

7 0 11 0

10 0 8 0

4 1 13 0

8 0 9 1

6 0 12 0

8 0 10 0

11 4 3 0

14 0 4 0

11 0 7 0

9 5 4 0

11 7 0 0

11 0 7 0

3 8 7 0

7 0 9 2

7 0 11 0

10 0 8 0

12 0 6 0

Numărul itemului din test


Clasa a VI a I. TABEL SINTETIC

inscrisi cu teste adaptate

prezenti la MATEMATICĂ ȘI ȘTIINȚE

0 018 0 18 18

cu c.e.s integratiNumar de elevi

inscrisi absenti prezenti la

LIMBĂ ȘI COMUNICARE

23

II. TABEL CENTRALIZATOR PENTRU TEST " LIMBA SI COMUNICARE"

Numarul itemului din testI.1.I.2.I.3.I.4.I.5.I.6.I.7I.8I.9I.10

9 510 5 3

13 3 2

44 6 8

5 3 109 8 112 27 333 13 227 8 16 11 1

cu punctaj total cu punctaj partial cu punctaj zero

Numărul elevilor

III. TABEL CENTRALIZATOR PENTRU " MATEMATICA SI STIINTE"

Numarul itemului din testI.1.I.2.I.3.I.4.I.5.I.6.I.7I.8I.9I.10I.11.I.12.I.13.I.14.I.15. 8 5 5

0 1 175 8 52 6 108 6 49 0 95 11 25 0 131 5 1211 3 48 0 101 3 1413 0 510 0 815 0 3

cu punctaj total cu punctaj partial cu punctaj zeroNumarul elevilor

5.1 Asigurarea calităţii în învăţământul preuniversitar

ACTIVITATEA DESFĂŞURATĂ LA NIVELUL |SCOLII GIMNAZIALE ”GRIGORE UNGUREANU” CEAHLĂU

ANUL ŞCOLAR 2012-2013 RAEI 2014-2015

6. Dimensiunea calitativă a învăţământului nemţean

Curriculum – continuitate şi calitate în programul de reformă curriculară

24

6.1. Învăţământul preşcolar

In anul scolar 2014 – 2015, au functionat la cele doua gradinite cu program normal Dna ed. Ghelasa Liliana GPN Ceahlau si dna educatoare Ursu Maria si Dna ed. Cotirgasanu Maria GPN Bistriciora.

Puncte tari : Aplicarea noilor reglementări privind Educaţia Timpurie. Paticiparea la toate activitatile de perfectionare la nivel local , Comisie Metodica

a ed. Armonizarea activităţilor didactice cu reperele fundamentale de dezvoltare a

Preşcolarilor Asigurarea unui climat favorabil dezvoltării multiple, tratării diferenţiate a elevi-

lor şi promovarea incluziunii sociale Identificarea exemplelor de bune practici, asigurându-se diseminarea acestora. Preocupare pentru pregătirea activităţilor şi utilizarea surselor diverse de infor-

mare, pentru proiectarea eficientă a unităţilor de învăţare Extinderea alternativelor educaţionale. Diversificarea instrumentelor de evaluare. Integrarea copiilor cu CES şi derularea activităţilor remediale. Amenajarea spaţiilor de învăţare pentru crearea unui ambient stimulativ Promovarea parteneriatelor educaţionale, încheiate între unităţi şcolare şi struc-

turile societăţii civile: Biserica, Politia etc.. Organizarea şi derularea de proiecte educaţionale, a schimburilor de experienţă

cu parteneri din ţară si nu numai (GPN Bistricioara – GPN Brosteni , Suceava , GPN Ceahlau – GPN Farcasa, Botosani)

Diversificarea metodelor de educaţie parentală.

6.2. Învăţământul primar Prezenatarea raportului de catre responsabil Inv. Cretu Corina

Întreaga activitate a comisiei metodice a învățătorilor pe parcursul anului școlar 2014-2015 s-a desfăşurat în concordanţă cu documentele programatice pe toate compartimentele lor la care s-au adăugat priorităţile etapei şi noutăţile survenite în plan organizaţional sau din punct de vedere al conţinuturilor. Fiecare cadru didactic a respectat şi s-a bazat (atât la nivelul muncii individuale cât şi colec-tive) pe unităţile de competenţă, urmărind indicatorii de performanţă, respectându-şi respon-sabilităţile la nivelul colectivului, dar şi al comisiei metodice. Membrii comisiei au participat la Consfătuirea cadrelor didactice din învăţământul primar, au completat portofoliul personal cu programele școlare în vigoare, pe baza cărora au elaborat planificările calendaristice şi semestriale, stabilind succesiunea de parcurgere a conţinuturilor, corelarea fiecărui conţinut cu obiectivele de referinţă vizate şi alocarea resurse-lor de timp pentru fiecare unitate de învăţare. Fiecare învățător a stabilit schema orară con-form planului cadru în vigoare pentru fiecare clasă și au întocmit orarul. In acest an școlar membrii comisiei metodice şi-au propus următoarele obiective:

Prevenire şi combaterea eşecului şcolar, valorificarea potenţialului fiecărui elev prin adoptarea strategiilor la caracteristicile evoluţiei psihofizice ale elevilor.

25

Cunoaşterea şi valorificarea experienţei pozitive a cadrelor didactice din cercul peda-gogic şi din comisiile metodice ale învățătorilor, profesorilor și diriginților;

Promovarea imaginii şcolii şi a comisiei metodice; Asigurarea calităţii actului educaţional, întocmirea planificărilor calendaristice şi se-

mestriale, parcurgerea ritmică şi de calitate a conţinuturilor şcolare; Individualizarea procesului de predare-invatare-evaluare, utilizarea de strategii activ-

participative; folosirea activităţii independente, diferenţiate, de grup Organizarea de activităţi extracurriculare; Eficientizarea şi valorificarea colaborării şcoală-familie. Menţinerea şi dezvoltarea

legăturii cu familia; Asigurarea dezvoltării/formării profesionale a personalului prin centrarea formării pe

competenţele metodologice, dezvoltarea unui management de echipă; În urma feed-back-ului obținut după evaluarea inițială, fiecare invatator a realizat pro-iectarea didactică pe unități de învățare conform principiului particularităților de vărstă și in-dividuale ale elevilor și a stabilit ritmul de desfășurare a activității. În proiectarea activității didactice s-a urmărit realizarea de activități cu caracter trans-disciplinar, astfel încât să existe o deplină concordanţă între competenţele specifice ce trebu-iau formate- obiectivele operaţionale- conţinuturi- activităţi de învăţare- metode didactice- mijloace didactice. Urmărind individualizarea procesului de predare-învăţare-evaluare, s-a dezbătut necesitatea tratării diferenţiate a elevilor, au fost identificate şi analizate strategiile didactice optime, s-au realizat schimburi de experienţă în scopul cunoaşterii şi generalizării celor mai bune metode şi procedee didactice. Monitorizarea evaluărilor s-a realizat de către fiecare învăţător prin intermediul catalogului individual de notare, prin realizarea graficului de progres pentru fiecare elev. În vederea realizării unei comunicări interpersonale elev - învăţă-tor, fiecare dintre noi a selectat modalităţi de comunicare adecvate diverselor situaţii. De un real folos ne-a fost comunicarea între noi, colegii, colaborând pentru o mai largă şi temeinică formare a elevilor noştri, în acţiunile claselor completându-ne reciproc. Efi-cientizarea demersului didactic s-a realizat mai ales printr-o abordare inter- şi transdisciplina-ră, limbajul utilizat fiind specific unor domenii conexe. Fiecare membru al comisiei a elaborat teste de evaluare inițială, însoțite de descriptori de performanță, apoi a aplicat aceste teste la clasă și le-a interpretat, realizând un raport care a cuprins rezultatele, interpretarea lor și un plan de măsuri de remediere, menite să conducă spre performanță. Procesul de evaluare a elevilor din clasa pregătitoare s-a desfăşurat pe tot parcursul anului şcolar și s-a finalizat prin completarea Raportului de evaluare, urmărind modelul stabi-lit de CNEE şi instrucțiunile din Ghidul de completare şi de valorificare a raportului de eva-luare, care a permis depistarea deficiențelor de învățare manifestate de unii elevi și adoptarea unor măsuri de remediere. În vederea evaluării continue a elevilor s-a respectat metodologia în vigoare, prelucra-tă în întâlnirile cu părinții: pentru fiecare evaluare (scrisă/orală) s-au formulat clar itemii de evaluare respectând întocmai obiectivele stabilite pentru a putea verifica conţinuturile în-văţării şi competenţele atinse de fiecare elev. Li s-a prezentat elevilor modul cum vor fi notaţi pentru exerciţiile şi răspunsurile corecte sau mai puţin corecte, astfel că mulţi dintre ei au în-văţat foarte repede să se autoaprecieze. S-au folosit modalități alternative de evaluare, întocmindu-se pentru fiecare elev un portofoliu educațional, care cuprinde monitorizarea progresului elevului, prin intermediul că-ruia s-a evaluat eficienţa instruirii şcolare pentru fiecare elev în parte, conform standardelor naţionale pentru nivelul şcolar la care se află elevul. În cadrul dezbaterilor desfăşurate în activitățile comisiei s-a studiat Metodologia de evaluare națională la clasele a II-a și a IV-a, s-au analizat modelele naționale de evaluare, care apoi au fost apli-

26

cate la clasele respective. După desfășurarea etapelor de Evaluare națională rezultatele au fost centralizate, fiecare învățător completând fișele cu observații și recomandări pentru fiecare elev, urmate de discuții individuale cu părinții elevilor. Activităţile din cadrul comisiei metodice au fost parcurse conform graficului. La nivelul comisiei metodice, în sem I, în luna decembrie, doamna înv. Anănoaie Ma-ria a susținut o lecție demonstrativă la disciplina Matematică și explorarea mediului, clasa I cu tema ”Adunarea și scăderea numerelor naturale formate din Z și U. Soarele, sursa de energie și căldură”, iar dl. înv. Alexandru Ilie a prezentat referatul cu titlul ”Matematica și explorarea mediului”. În semestrul al II-lea fiecare membru al comisiei a susținut lecții demonstrative în ca-drul Cercului pedagogic organizat la nivelul școlii noastre:

Clasa pregatitoare – inv. Matasa Ramona – Iuliana Comunicare in limba romana ( CLR) - Soarele si luna (lectura)

Clasa I – inv. Ananoaie Maria Arte vizuale si abilitati practice ( AVAP) – Prietenii padurii

Clasa a II-a –prof. inv. primar Cretu Corina Dezvoltare personala (DP) – Utilitatea sociala a meseriilor – beneficii pentru sine si pentru comunitate

Clasa a III-a –inv. Ionescu Constantin Limba si literatura romana – Lumea necuvantatoarelor (lectura)

Clasa a IV-a – inv. Alexandru Ilie Optional Ne jucam si invatam- In lumea celor care nu cuvanta Pentru elaborarea referatului cu titlul Abordarea integrată a activităților din învăță-

mântul primar, utilizând metode și procedee didactice adecvate prezentat la cerc toți membrii comisiei au contribuit cu exemple de bune practici. În luna iunie membrii comisiei au participat la susținerea Lucrării metodico-științifice pentru obținerea gradului didactic I, prezentată de dna. Director prof. Liliana Ciucanu, urmare a sus-ținerii lecțiilor la clasele primare- Opțional, Educație pentru societate (Clasa Pregătitoare. Clasa I și Clasa a II-a) și Eu. Noi (Clasa a III-a). Prezentarea acestei lucrări a constitui un adevărat curs perfecționare, cu privire la strategiile de consiliere pentru dezvoltarea personali-tății elevului. Lecțiile susținute au fost de calitate, schimbul de experiență fiind benefic; membrii comisiei s-au implicat în analizarea și aprecierea activităților la care au asistat, ceea ce a con-dus la un real schimb de experiență și la valorificarea acesteia. La aceste activități au partici-pat și colectivul de profesori din școală, ceea ce a contribuit la realizarea continuității între ci-clul primar și cel gimnazial. Mapa comisiei metodice a fost completată cu materialele pregătite pentru activitățile desfășurate sub formă de dezbatere, care au constituit exemple de practici eficiente, menite să elimine rutina, să promoveze noutățile de specialitate. Din autoanaliza activității desfășurate reiese că membrii comisiei au utilizat strategii didactice menite să asigure caracterul aplicativ al învățării și formarea competențelor specifice. Demersul didactic stabilit a ținut cont de instruirea centrată pe elev, de particularitățile de vâr-stă și individuale ale elevilor. S-au utilizat eficient resursele materiale din școală în vederea optimizării activității didactice: planșe, mulaje, enciclopedii, jocuri, calculatorul din sala de clasă, o gamă largă și variată de materiale auxiliare, menite să asigure suportul intuitiv al în-vățării, caracteristic acestei etape de vârstă În vederea mobilizării elevilor la un efort susţinut în procesul învăţării prin angajarea optimă a mecanismelor intelectuale ale acestora, învăţătorii au adoptat strategii de provocare şi dirijare a gândirii, strategii ce oferă condiţii optime pentru exersarea intelectului elevilor în

27

direcţia flexibilităţii, creativităţii, inventivităţii, conducând la formarea unei gândiri moderne, algoritmice, modelatoare, problematice; membrii comisiei au fost preocupați de pregătirea su-plimentară a elevilor capabili de performanță și a celor care întâmpină dificultăți de învățare. Relațiile cadru didactic-elev s-au bazat pe respect reciproc, conduită civilizată, cola-borare şi înţelegere, afectivitate. Elevii sunt încurajaţi în dorinţa de autodepăşire, atitudine po-zitivă faţă de studiu, punctualitate, ţinută decentă, conduită morală. Cadrele didactice cultivă la elevi atmosfera de muncă, respectul reciproc, dorinţa de afirmare şi autodepăşire. Fiecare învăţător a ales şi selectat modalităţile de comunicare adecvate unor situaţii diverse. Acest lu-cru a condus la menţinerea unui climat deschis în clasa de elevi (de cooperare, respect reci-proc, aprecieri sincere, familiaritate), precum şi a unui climat angajat (control sistematic al temelor, cunoştinţelor , nivel ridicat de profesionalism şi de cerinţe). Urmărind continua formare profesională, dezvoltarea competenţelor metodologice, membrii comisiei au participat la programele de formare prin CCD Neamț, organizate în școa-lă- Școala inclusivă , Strategii de evaluare și Scrierea, implementarea și evaluarea proiecte-lor educaționale. Trei dintre membrii comisiei au fost selectați și au parcurs module de for-mare în cadrul proiectului Formarea profesională a cadrelor didactice din învățământul pre-primar și primar din mediul rural în sprijinul formării de competențe cheie relevante la elevi, derulat la nivelul CCD Neamț, în parteneriat cu CCD „Simion Mehedinți” Vrancea. Și în acest an școlar membrii comisiei au orgamizat sau participat la numeroase activi-tăți extracurriculare: -Ziua Naţională a României -Festivalul de datini și obiceiuri de Crăciun și Anul Nou Din an în an, ediția a IV-a -serbări dedicate, zilei de 8 Martie, Zilei Eroilor, sfârșitului de an școlar -activități în parteneriat cu părinții -concursul școlar de matematică ”Matelogiaritmici- Olimpiada celor mici”, organizat de Școa-la Gimnazială ”Iustin Pîrvu” Poiana Teiului -activitatea organizată la nivelul școlii în programul “Să ştii mai multe. Să fii mai bun!” -concursul Fii inteligent, desfășurat la Liceul Mihail Sadoveanu, Borca; -parteneriate cu școli din județ și din afara județului, participări la concursuri artistico-plastice; Pentru obţinerea unor rezultate bune la învăţătură şi disciplină s-a menţinut o relaţie permanentă între părinţi şi cadrele didactice. Materializarea lor s-a concretizat prin lectorate cu părinţii, organizate la nivel de unitate, la care au participat şi părinţii elevilor din ciclul primar, şedinţe cu părinţii pe clase, consultaţii săptămânale cu părinţii, aplicarea de chestiona-re și interpretarea lor. Pentru a menţine relaţia familie - şcoală, s-au oferit în cadrul şedinţelor cu părinţii dar şi a celor de consiliere informaţii periodice şi chiar zilnice până la acest moment semnalându-se orice neregulă de ambele părţi. În multe ac-tivităţi formativ - educative a fost implicată familia, ţinându-se cont de unele opinii formulate: serbări şcolare, dotarea spaţiului de lucru prin donaţii voluntare, acţiuni de gospodărire sau autofinanţare . Printr-o colaborare eficientă cu familiile elevilor, am reuşit să nu înregistrăm la nivelul colectivului nici o abatere de la normele de disciplină şi comportament. Astfel, frecvenţa a fost îmbunătăţită. Chestionarele aplicate părinţilor şi completate cu responsabilitate de către aceştia au reliefat faptul că se implică în problematicile generale ale şcolii, dar şi cele specifi-ce ale colectivului de elevi. Reprezentanți ai Consiliului Local, ai Poliției, ai Cabinetului Me-dical Individual, preoți parohi din comuna Ceahlău, membrii comunității au fost implicați în derularea proiectelor, parteneriatelor, activităților extracurriculare și extrașcolare desfășurate. Părinții elevilor au sponzorizat desfășurarea unor activități, au fost implicați în organizarea și desfășurarea lor.

28

Director, Intocmit, Prof. Liliana Ciucanu Responsabil comisia metodică,

Înv. Crețu Corina

6.4. COMISIA METODICA A PROFESORILOR Raport de activitate

al Comisiei metodice a profesorilor An scolar 2014/ 2015

Obiectivele urmărite de comisia Metodica a profesorilor în anul şcolar 2014- 2015 au

fost urmatoarele, avand masurile, sarcinile si actiunile date mai jos. I. ORGANIZAREA ACTIVITĂŢII COMISIEI METODICE

Organizarea colectivului de cadre didactice care fac parte din comisia metodică, repartizarea

sarcinilor pe fiecare membru; Stabilirea tematicii pentru semestrul I si al II-lea conform propunerilor membrilor comisiei; Întocmirea documentelor comisiei metodice; Participarea tuturor membrilor comisiei metodice la acţiunile organizate în cadrul comisiei;

II. ORGANIZAREA ACTIVITĂŢII DIDACTICE

Participarea cadrelor didactice la consfătuirile organizate de I.S.J. pentru cunoaşterea modifică-

rilor programelor şcolare, a altor informaţii utile privind procesul de învăţământ; Participarea cadrelor didactice la cursurile organizate în şcoala noastră de C.C.D. în peri-

oada octombrie- ianuarie; Prezentarea şi studierea Curriculum-ului naţional, a Planului-cadru, a programelor şi manualelor

şcolare, a softurilor educaţionale specifice fiecărei discipline; Întocmirea planific. calendaristice anuale şi a unităţilor de învăţare coresp. ţinând cont şi de re-

com. M.Ed.C.T. şi I.S.J.; Elaborarea testelor de evaluare predictivă, sumativă, formativă. Prezentarea portofoliilor si susţinerea examenelor de evaluare- cursuri organiz. de CCD:

Școala incluzivă, Scrierea, implementarea şi evaluarea proiectelor, Strategii de evaluare

III. PREGĂTIREA PENTRU LECŢIE A TUTUROR CADRELOR DIDACTICE Întocmirea corectă şi detaliată a planurilor de lecţie prin care se va acorda atenţie sporită obiec-

tivelor operaţionale, metodelor şi procedeelor folosite în predare şi evaluare; Selectarea din timp a materialului didactic necesar fiecărei ore şi confecţionarea acestuia dacă

este posibil cu ajutorul elevilor şi părinţilor; Stabilirea unor măsuri corecte de reglare a sistemului de predare – învăţare – evaluare;

Întocmirea şi discutarea unor planuri de lecţie la diferite discipline, prezentarea de către cadrele

didactice cu experienţă a unor modele de proiecte didactice precum şi alte materiale de interes general; stabilirea interasistentelor.

Respectarea timpului alocat fiecărei lecţii, fiecărei unităţi de învăţare conform planificărilor în-tocmite;

29

Întreprinderea unor acţiuni care să conducă la cunoaşterea mai profundă a elevilor din punct de vedere intelectual, al comunicativităţii, al posibilităţii lor de exprimare orală şi scrisă, al emoti-vităţii în vederea adecvării metodelor de predare-învăţare-evaluare la specificul clasei şi perso-nalităţii elevilor;

Intensificarea colaborării cadrelor didactice de diferite specialităţi pentru o mai bună tratare in-terdisciplinară;

Folosirea metodelor moderne de predare- evaluare si utilizarea mijloacelor auxiliare (softuri educaţionale, imagini, video, lecţii în lab AeL etc.) ca modalităţi moderne folosite în cadrul lecţiilor;

Sem I: Participarea la consfatuiri realizate de I.S.J Neamt pe specialitati. Noutăţi privind programele şcolare, manualele, CDS, planificări; Sustinerea testelor de evaluare initială- interpretări, modalităţi concrete de remediere-

Masă rotundă; Participarea cadrelor didactice la programul de formare continua realizat la nivel local,

zonal, cercuri pedagogice Lecţie demonstrativă- Biologie, clasa a-V- a- Fructul, propunător prof. Ruştioru Angela, ianua-

rie 2015 Dezbatere pe tema « Dificultati in pred. disciplin. Modalitati de ameliorare a rezultat.

scolare…« ianuarie 2015 Referat cu tema « Metode alternative de evaluare» -Dezbatere – noiembrie 2014 Masa rotunda- “Rolul cadrului didactic ca manager al colectivului de elevi”

Referat- Temele pentru acasa- componenta a activitatii de invatare- decembrie Participarea cadrelor didactice şi a elevilor la concursuri și olimpiade școlare.

Sem al-II-lea: Prezentarea portofoliilor si susţinerea examenelor de evaluare- cursuri organiz. de CCD:

Școala incluzivă, Scrierea, implementarea şi evaluarea proiectelor, Strategii de evaluare Referat: « Şcoala şi educaţia, între învăţăm tradiţional şi învăţământul modern » Participarea elevilor cu performante la concursuri scolare. Participarea elevilor la Si-

mularea E.N.- martie Masa rotunda- Colaborarea prof cu învaţătorii în vederea integrării şi adaptării

elevilor la ciclul gimnazial Referat- „Metodele interactive şi rolul lor în procesul instructiv- educativ”- aprilie Participarea cadrelor didactice la programul de formare continua realizat la nivel local,

zonal, cercuri pedagogice. Organizarea Cercurilor Pedagogice din şcoala noastră: Lb. Română, Lb. Franceză,

Consilieri educativi. Participarea elevilor la Simularea E.N. Dezbatere pe tema « Educaţia religioasă în contextul educaţiei interdisciplinare »

IV. PREGĂTIREA SUPLIMENTARĂ A ELEVILOR Planificarea şi respectarea unui program de pregătire suplimentară pe discipline (la disciplinele

română, matematică, fizică, biologie, istorie, geografie, lb. străine...) ; Organizarea unor acţiuni de pregătire suplimentară a elevilor care nu ating standardele minime

de performanţă la anumite discipline;

30

Testarea, selectarea şi pregătirea elevilor dotaţi în vederea participării lor la concursurile şi olimpiadele şcolare;

Stimularea participării elevilor la întocmirea unor proiecte, portofolii, referate care presupun că-utare, cooperare, selectare, tudio individual etc.;

Realizarea unor acţiuni complementare, a unor parteneriate şi implicarea reală a elevilor în acţiunile organizate; ( ex. Revista scolii) V. CREŞTEREA NIVELULUI DE PREGĂTIRE AL ELEVILOR Controlul permanent al caietelor elevilor la toate disciplinele, corectarea greşelilor de către pro-

fesori; Îndrumarea elevilor privind modul de pregătire al lecţiilor la fiecare disciplină în funcţie de spe-

cificul fiecăreia; Stimularea elevilor spre rezolvarea unor probleme cu grad ridicat de dificultate şi îndrumarea lor

în acest demers, pt participarea lor la concursurile scolare. Folosirea optimă a mijloacelor de învăţământ din dotarea şcolii pentru a spori gradul de eficienţă

al lecţiilor; Participarea elevilor clasei a- VIII-a la Simulări de tipul E.N. Rezolvarea cu elevii clasei a VI-a de teste de tipul Evaluare Naţională

Înlesnirea accesului cadrelor didactice şi al elevilor la informaţie; VI. EVALUAREA RANDAMENTULUI ŞCOLAR Verificarea permanentă şi notarea ritmică a elevilor; Îmbinarea metodelor clasice de evaluare(probele orale, scrise, practice) cu cele moderne (porto-

foliul, proiectul, investigaţia etc) şi stabilirea unui echilibru între acestea; Respectarea orelor de evaluare la sfârşitul fiecărei unităţi de evaluare;

Întocmirea itemilor pe baza unor planuri de evaluare detaliate în care să se ţină seama de obiectivele propuse, nivelul clasei, performanţele minim acceptate etc. VII. RELAŢIILE CU FAMILIILE ELEVILOR ŞI REPREZENTANŢII COMUNITĂŢII Pentru obţinerea unor rezultate bune la învăţătură şi disciplină s-a menţinut o

relaţie permanentă între părinţi şi cadrele didactice. Materializarea lor s-a concretizat prin lec-torate cu părinţii, organizate la nivel de unitate, la care au participat şi părinţii elevilor, şedinţe cu părinţii pe clase , consultaţii săptămânale cu părinţii.

Raport realizat de responsabilul Comisie metodice, prof. Grumăzescu Elena

6.5 COMISIA METODICA A DIRIGINTILOR

RAPORTUL DE ACTIVITATE AL COMISIEI METODICE A DIRIGINŢILOR

PE ANUL ŞCOLAR 2014- 2015

COMISIA METODICA A DIRIGINTILOR şi-a desfăşurat activitatea în conformitate cu planul managerial elaborat la începutul anului şcolar, dar şi ţinând cont de cerinţele şi ne-cesităţile educative ivite ulterior. Principalele activităţi derulate:

Constituirea noii Comisii Metodice a Diriginţilor

31

Elaborarea planificărilor pentru consiliere si orientare profesionala conform pro-gramelor in vigoare

Organizarea de sedinţe cu părinţii, centralizarea si interpretarea datelor din proce-sele verbale ale şedinţelor si propunerea unor masuri de remediere a punctelor sla-be.

Constituirea Comitetului Reprezentativ al Părinţilor Elaborarea de parteneriate cu factorii decizionali locali şi cu familia, în vederea

evitării abandonului şcolar, precum şi pentru monitorizarea şi oferirea de consilie-re elevilor proveniţi din mediu familial dezorganizat sau mono-parental

Atragerea Comisiei Diriginţilor şi implicit a elevilor în activităţi şi programe şco-lare si extraşcolare de socializare, interrelaţionare, culturalizare:

Activităţi diverse de adaptare, interrelaţionare şi intercunoaştere cu elevii clasei, educaţie si dezvoltarea simţului civic, ecologic, artistic :

organizarea de spectacole şi scenete; - Derularea cu elevii de activităţi şcolare şi extraşcolare în cadrul proiectelor derulate în

şcoală: Săptămâna Educaţiei Globale Ziua Naţională a României, Sărbătoarea Crăciunului, Unirea Principatelor, Manifestari prilejuite de aniversarea poetului Mihai Eminescu Săpt. Să ştii mai multe, să fii mai bun! 1 iunie

Activitatea desfăşurată Stabilirea de către diriginţi a intervalelor orare, în afara orelor de curs, pentru elevi şi părinţi în vederea desfăşurării activităţilor: - de suport educaţional, consiliere si orientare profesională pentru elevi (conform pro-gramei de consiliere şi orientare) - de suport educaţional, consiliere pentru părinţi Puncte forte: - diriginţii sunt familiarizaţi, din anii şcolari anteriori, cu activităţile educative şi temele de in-teres educativ ce trebuie abordate în cadrul orelor de dirigenţie şi în cadrul întâlnirilor de con-siliere cu părinţii - diriginţii au găsit pentru clasa lor, cea mai optimă variantă orară de desfăşurare la parametri calitativi înalţi ora de dirigenţie Întocmirea planificărilor anuale si semestriale (orelor de consiliere dirigenţie, activităţi extraşcolare, activităţi educative cu părinţii)şi desfăşurarea activităţilor educative stabi-lite: Puncte forte: - diriginţii au fost familiarizaţi, din anii şcolari anteriori, cu machetele planificărilor anuale şi semestriale la consiliere şi orientare, elaborate la nivelul şcolii - diriginţii au beneficiat de macheta caietului dirigintelui, adaptată la noile cerinţe ale consili-erii şi orientării - majoritatea diriginţilor au experienţă didactică în desfăşurarea activităţilor educative specifi-ce statutului de diriginte - toţi diriginţii s-au implicat în activităţi extraşcolare cu clasa pe care o manageriază;

32

- toti diriginţii au păstrat o comunicare bună şi periodică cu părinţii elevilor pe care îi coordo-nează Puncte slabe: Mare parte din orele de dirigenţie au devenit pur informale, accentul fiind pus pe discutarea situaţiei şcolare şi mai puţin pe dezvoltarea temelor propuse cf. planificării Întocmirea calendarului şedinţelor cu părinţii pe clase / şedinţelor Consiliului Reprezen-tativ al Părinţilor şi desfăşurarea acestora, conform graficului. Puncte forte: - diriginţii au beneficiat de tematică şi scenarii didactice pentru şedinţele cu părinţii, de ma-chete ale proceselor verbale pentru şedinţe/ lectorate - majoritatea diriginţilor au respectat termenele stabilite şi au utilizat scenariile didactice pro-puse Puncte slabe: - există dificultăţi în colectarea la timp a proceselor verbale rezultate în urma şedinţelor cu pă-rinţii - dificultăţi în a identifica şi aplica strategii coerente de motivare a părinţilor pentru a stabili un parteneriat eficient şcoală-familie -o parte din părinţi nu sunt prezenţi la lectorate, cauza absenteismului fiind lipsa interesului, îndatoririle casnice, munca; Întocmirea calendarului activităţilor metodice la nivelul comisiei diriginţilor (în baza analizei raportului comisiei diriginţilor din anul şcolar trecut) şi desfăşurarea activi-tăţilor metodice: Puncte forte: - au fost prezentate prin referate teme inovative şi de interes pentru perfecţionarea activităţii educative Puncte slabe: - preponderenţa scăzută a orelor demonstrative ca modalitate de abordare a temelor stabilite Activităţi de promovare a unei culturi organizaţionale a clasei de elevi (elaborare şi promovare împreună cu elevii de "ritualuri de socializare", de obiecte ornamentale – tablouri, flori, seturi de fotografii reprezentative pentru clasă) Puncte forte: - o parte din diriginţi au inclus în orele de dirigenţie (şi în afara lor) activităţi educative de co-eziune a grupului şi ritualuri de socializare – elaborarea unui calendar cu zilele de naştere ale elevilor, activităţi de cunoaştere şi socializare între clase, afişarea la panou a diplomelor câştigate de clasă / elevii clasei, mini-excursii de coeziune socială etc. Puncte slabe: - Activităţi de cunoaştere a particularităţilor psihosociale şi de învăţare ale elevilor şi de management al relaţiilor psiho-afective de tip elev-elev şi elev-profesor Puncte forte: - majoritatea diriginţilor au prelucrat Regulamentului de Ordine Interioară al scolii la clasă; - majoritatea diriginţilor au completat fişa de monitorizare a elevilor aflaţi în situaţia de risc şcolar, la nivel de clasă - majoritatea diriginţilor s-au preocupat şi implicat în creşterea coeziunii clasei şi rezolvarea situaţiilor tensionate de tip elev-elev sau elev - profesor - majoritatea diriginţilor s-au preocupat şi implicat în cunoaşterea stilurilor de învăţare la clasă şi promovarea acestora în rândul profesorilor de la clasă Puncte slabe:

- nu există un parteneriat interinstituţional stabil care să permită consilierea psihopeda-

33

gogică a elevilor; Activităţi manageriere a situaţiei disciplinare a clasei Puncte forte: - a existat o bună colaborare cu Poliţia în vederea prevenirii şi combaterii cazurilor de indis-ciplină sau de devianţă socio-şcolară - în majoritatea cazurilor s-au manageriat eficient situaţiile de indisciplină sau de absenteism şcolar (comunicarea, implicarea şi consilierea părinţilor, aplicarea sancţiunilor conform ROI etc.) Puncte slabe - dificultăţi de stopare a fenomenului de absenteism şcolar la anumiţi elevi - dificultăţi, la anumite colective de elevi, de a păstra bunurile şcolare în condiţii bune Activităţi consiliere şi orientare a elevilor Puncte forte: - derularea de activităţi consiliere si orientare, în cadrul orelor de dirigenţie (cu pondere ridi-cată la clasa a VIII-a) privind programa si calendarul examenului de EN, traseul socioprofe-sional al absolvenţilor.

Analiza SWOT

PUNCTE TARI PUNCTE SLABE

Rata abandonului şcolar este mica Nu sunt manifestări deosebite de indisciplină ale

elevilor, fapt determinat şi de numărul mic de elevi, dar şi de existenţa şcolii în mediul rural;

Existenţa unui număr mic de elevi în clasă per-mite o implicare mai bună a fiecărui elev şi ca-dru didactic în realizarea obiectivelor, o obser-vare mai directă a elevilor de către profesori şi dirigintele clasei ;

Existenţa personalului didactic calificat, permite realizarea unui învăţământ de calitate;

Relaţiile interpersonale (diriginţi-elevi, pro-fesori-elevi, director-profesori, profesori-părinţi, profesori-profesori) favorizează un climat des-chis şi stimulativ;

Majoritatea diriginţilor au participat la cursuri de formare

Colaborare bună cu Poliţia, dispensarul, Cămi-nul cultural, Biserica.

Supraaglomerarea elevilor cu activităţi şcola-re împiedică desfăşurarea unor activităţi ex-traşcolare;

Nerespectarea principiului continuităţii dato-rită schimbărilor survenite în încadrare de la an la an;

Introducerea orelor de Consiliere şi orientare la fiecare clasă, cu programa obligatorie, lasă puţine alternative diriginţilor pentru îndru-marea elevilor în funcţie de nevoile şi speci-ficul claselor, pentru alegerea unor teme do-rite de elevi spre dezbatere;

In cadrul comisiei metodice a diriginţilor se manifestă încă reticenţă în susţinerea unor lecţii deschise;

Diversitatea mare a disciplinelor şi pro-fesorilor care se perindă la clasă;

Familia nu este implicată suficient în activita-tea de educare a copiilor;

Starea materială precară a unor familii.

OPORTUNITĂŢI AMENINŢĂRI Tratarea diferenţiată până la individualizare a

elevilor favorizată de numărul mic de elevi; Disponibilitatea şi responsabilitatea unor insti-

tuţii importante de a veni în sprijinul şcolii (Primăria, Biserica, Poliţia, Dispensarul, Cămi-nul cultural);

Inexistenţa unor repere morale solide în viaţa

elevilor, deruta morală determinată de socie-tate, mass media etc.;

Criza de timp a părinţilor datorată situaţiei

34

Disponibilitatea altor şcoli pentru schimburi de experienţă şi pentru acţiuni organizate în parte-neriat, în interes reciproc;

Cursuri de formare pe teme educative; Postarea pe Internet (didactic.ro) a tot mai mul-

tor teme privind consilierea şi orientarea elevilor care pot veni în sprijinul tututror diriginţilor;

economice, conduce la o slabă supraveghere a copiilor şi la o redusă implicare în viaţa şcolii;

Director, prof,Ciucanu Liliana Responsabil, inv.Ananoaie Maria

6.6. COORDONATOR DE PROIECTE SI PROGRAME EDUCATIVE SCOLARE În anul şcolar 2014- 2015, Consilierul Educativ al Şcolii Gimnaziale “Grigore Un-

gureanu” Ceahlău, judeţul Neamţ, si-a propus să desfăşoare,cu participarea şi implicarea ac-tivă a tuturor cadrelor didactice ale şcolii, o serie cât mai variată de activităţi, proiecte şi pro-grame educative, în care să implice afectiv, motivaţional şi conştient toţi elevii şcolii şi, pe cât posibil, toţi partenerii implicaţi în educaţie (Familie, Biserică, Poliţie, Dispensar, Jandarmerie, factori economici etc.).

Au fost propuse si vizate spre atingere urmatoarele obiective majore :

Diminuarea numărului de elevi cu note mici la disciplinele de bază; Îmbunătăţirea frecvenţei în anul şcolar 2014- 2015; Reducerea fenomenului de violenţă şcolară; Creşterea procentului de promovabilitate la Evaluarea Națională; Dinamizarea Consiliului elevilor prin iniţierea şi organizarea unor proiecte educative

având drept scop implicarea si responsabilizarea unui număr cât mai mare de elevi în viaţa şcolii. Optimizarea relaţiei şcoală- familie;

Diversificarea activităţii extracurriculare; Conectarea şcolii la programe şi proiecte educaţionale, la nivel local, judeţean şi

naţional.

Pentru atingerea şi punerea în practică a acestor obiective majore propuse, precum şi în planificarea şi desfăşurarea activităţilor educative extraşcolare, am ţinut cont de ultimele publicaţii în domeniu, de interesele, preferinţele, abilităţile, aptitudinile, motivaţiile şi nevoile de formare profesională ale elevilor noştri, de planul cadru de învăţământ şi de idealul edu-caţional al şcolii româneşti contemporane, în vederea realizării învăţării depline ca proces instructiv-educativ şi ca produs cu finalitate “măsurabilă” – transformarea “ educabililor” în membri activi şi responsabili ai comunităţii în care trăiesc şi îşi desfăşoară activitatea, ai so-cietăţii democratice şi ai marii familii europene.

Activităţile educative desfăşurate au fost în număr de minimum 1 pe lună la fiecare comisie aflată în subordine şi au vizat procesul educativ sub toate aspectele lui; astfel, activi-tăţile realizate s-au situat în sfera Educaţiei pentru sănătate, Educaţiei religioase, Educaţiei pentru dezvoltare personală, Educaţiei pentru receptarea valorilor culturale, Educaţiei estetice, Educaţiei pentru valorile democraţiei, Educaţiei civice, Educaţiei pentru drepturile copilului, Educaţiei incluzive (valorificarea fiecărui elev) , Educaţiei ecologice etc.

35

Amintim parteneratele încheiate cu Școala Gimnazială”Nicu Albu”Piatra-Neamț,

Şcoala Gimnazială „Iustin Pârvu” Poiana- Teiului, Grup Şcolar Borca, Postul de Poliţie Ceahlau, Postul de Jandarmi Montani, Comitetele de parinti al clasei, , care au diversifi-cat oferta de activităţi educative, contribuind la lărgirea paletei de activităţi extraşcolare oferite elevilor. ACTIVITĂŢILE EXTRAŞCOLARE s-au derulat după cum urmează : SEPTEMBRIE - “Sună clopoţelul, începe un nou an şcolar !” festivitate de deschidere a anului şcolar 2014/ 2015. - Să ne cunoaştem drepturile şi îndatoririle pe care le avem ca elevi “ –dezbaterea R.O. I şi Drepturile şi îndatoririle elevilor - Organizarea unor cercuri pe discipline de studiu după orele de curs. OCTOMBRIE - Întrunirea tuturor comisiilor pentru dezbaterea rapoartelor de activitate pentru anul şcolar trecut si aprobarea Programului activitatii educative si extraşcolare pe anul 2014/ 2015.

- Să cunoaştem clasa şi profesorii copiilor noştri –şedinţe cu părinţii pe şcoală şi clase.

- Alegerea Consiliului elevilor pe şcoală - Parada dovleceilor”- concurs pe clase organizat de Consiliul elevilor pe

şcoală - “Din inimă pentru prietenul meu”- oct- iunie

NOIEMBRIE - Organizarea unor cercuri pe discipline de studiu după orele de curs

- Monitorizarea programului de consultatii si meditatii cu elevii claselor a VIII-a la disciplinele de examen

DECEMBRIE - Unire-n cuget şi-n simţiri - activităţi educative dedicate Zilei naţionale a Romaniei -1 Decembrie

- Pregătirea şi susţinerea festivalului: “Din An în An colindăm Ceahlăul”

IANUARIE - Eminescu- Luceafărul poeziei româneşti- recitaluri de poezie , medalioane literare

- “Hai să dăm mână cu mână!”- Ziua Principatelor Române

FEBRUARIE - Organizarea unor cercuri pe discipline de studiu după orele de curs - “ Din tainele circulaţiei”- dezbateri cu elevii, concurs - Dezbateri pe baza proiectului “Să ştii mai multe, să fii mai bun” –şedinţe cu părinţii pe şcoală şi clase, pentru stabilirea programului pentru Săptămâna altfel. MARTIE - “ Chipul mamei”- concurs de desene şi poezie organizat de Consiliul ele-vilor pe şcoală. - Lecţie demonstrativă+ Referat- Clasa I - Râsoterapie- expoz. de desene, caricaturi, epigrame, curiozităţi

36

APRILIE - ,,Să ştii mai multe, să fii mai bun” – Raport final:

1. Titlul Proiectelor: Pentru diversitate, Împreună Din inima pentru prietenul meu Suntem actori cu totii Ziua portilor deschise C. E. I!? Constientizam Informam Educam Matematica… prin ochi de vultur Paştele la români

2. Tipul de activităţi derulate: cultural‐ artistice, sportive, dezv. stilului de viaţă sănătos, activi‐

tăţi de intruire şi conştientizare, de educaţie pentru mediu, formativ‐ educative

3. Parteneri implicati: Scoala Gimnazială „Nicu Albu”Piatra‐Neamț Şcoala Gimnazială „Iustin Pârvu” Poiana‐ Teiului Grup Şcolar Borca

Postul de Poliţie Ceahlau Postul de Jandarmi Montani Comitetele de parinti al clasei

4. Spaţii de desfăşurare a activităţilor (în cazul în care au fost şi altele, în afara unităţii de în‐văţământ): ‐ Scoala Gimnazială „Nicu Albu”Piatra‐Neamț ‐ Muzeul Satului ‐ Biserica din localitate ‐ Sala de sport din comună

5. ANALIZA SWOT:

a. Puncte tari: i. oferirea posibilitatilor de socializare cu copiii din şcoli şi medii diferite ii. dezvoltarea capacităţii de a se exprima prin diferite forme de comunicare iii. abordarea creativa si interactiva a activitatilor desfasurate iv. schimb de bune practici între cadrele didactice v. deschiderea şi implicarea elevilor spre activităţi diversificate vi. manifestarea interesului elevilor faţă de activităţile derulate vii. dezvoltarea la elevi a spiritului civic şi a spiritului de alimentaţie sănătoasă viii. prezenţa elevilor foarte bună la activităţi ix. lucrul în echipă

b. Puncte slabe: i. putine activitati s‐au desfasurat in afara spatiului scolii ii. lipsa fondurilor pentru procurarea materialelor necesare desfasurarii unor activitati iii. dificultatea de a gestiona organizarea şi implicarea unui număa mare de elevi în ac‐tivităţile planificate pentru o săptămână iv. nu s‐au putut implica în activităţile care s‐au desfăşurat în deplasare, toti copiii c. Oportunităţi:

i. dezvoltarea personalităţii complexe a copiilor prin implicarea acestora în diferite tipuri de activităţi

37

ii. promovarea ideilor proprii ale copiilor, părinţilor şi punerea lor în practică iii. ieşirea din tiparul curricular iv. aplicarea priceperilor şi deprinderilor în contexte noi v. valorificarea inteligenţelor multiple vi. implicarea părinţilor în organizarea şi desfăşurarea activităţior;

d.Ameninţări: i. condiţiile meteo nefavorabile desfăşurării unor activităţi în aer liber; ii. slaba putere financiara a parintilor iii. distanţa mare faţă de cele două oraşe

6. Recomandări, sugestii:

a. atragerea de sponsori pentru susţinerea activităţilor desfăşurate b.organizarea unei excursii la nivelul scolii, in vederea largirii orizontului de cunoastere al elevilor c. organizarea în continuare de activităţi la propunerea colectivelor de elevi

7. Anexe: a) DVD – fotografii b) Copii ale parteneriatelor instituţionale

C) Modele de bună practică etc

APRILIE - Organizarea unor cercuri pe discipline de studiu după orele de curs - “Pentru diversitate împreună”- aprilie- iunie - “Cu viaţa mea apăr viaţa”- aprilie, mai- concurs naţional MAI -Cerc Pedagogic Învățători -Cerc Pedagogic Limba Română -Cerc Pedagogic Limba Franceză -Cerc Pedagogic Consilier Educativ

- Monitorizarea programului de consultaţii şi meditaţii cu elevii clase-lor a VIII-a la disciplinele de examen

- Să cinstim eroii neamului nostru- poezii, cântece – Ziua Eroilor; Ziua Mondială a Culturii

- “ Sanatatea-bunul cel mai de pret” – Ziua Mondială fără tutun-dezbatere

- “ Sanitarii pricepuţi”- participarea elevilor la concursul judeţean

- “Prietenii mei Pompierii”- participare concurs naţional, zonă şi judeţ

IUNIE - “Ziua Învăţătorului” – activitate susţinută de dascălii şi elevii şcolii, cu următorul program: Dascalii si elevii scolii noastre au sustinut pe data de 5 iunie o activitate cu numele “O viaţă inchinată şcolii” , în care s-a elogiat activitatea unui cadru didactic ce a ieşit la pensie odată cu încheierea anului şcolar 2014- 2015.

38

“Copilul din noi” – Ziua Internaţională a Copilului (

desen pe asfalt, expoziţie de desene) Bilanţul muncii noastre” – serbări cu ocazia sfârşitului

de an şcolar.

ANALIZA SWOT PUNCTE TARI :

- cadrele didactice au experienţă profesională, sunt bine pregătite d.p. d.v. ştiinţific, deschise la nou şi pregătite pentru centrarea actului educaţional pe competenţe şi calitate ;

‐ certitudinea unui climat destins, de colaborare, între cadrele didactice ;

‐ rata scăzută a absenteismului şi lipsa abandonului şcolar ; ‐ colaborare foarte bună a şcolii cu comunitatea şi cu partenerii edu-

caţionali ; ‐ disponibilitatea şi interesul crescut al elevilor pentru activităţile

extracurriculare ; PUNCTE SLABE :

- program încărcat pentru elevii care depind de maşina şcolii; - lipsa motivaţiei pentru lectură şi îmbogăţirea limbajului- pentru unii elevi; - slaba motivaţie şcolară a unor elevi; - lipsa de interes a unor aparţinători; neimplicarea acestora în viaţa şcolii - starea materială precară a multor familii ; - diversitatea mare a disciplinelor şi profesorilor care se perindă la clasă ;

OPORTUNITĂŢI : - disponibilitatea autorităţilor locale( Primaria, Biserica, Poliţia, Dis-pensarul, Jandarmeria Parcul Naţional) de a se implica în viaţa şcolii ; - îmbunătăţirea bazei materiale pentru toate clasele; - varietatea cursurilor de perfecţionare şi formare continuă oferite de C.C.D. şi de universităţi ; - disponibilitatea altor şcoli pt. schimburi de experienţă şi pt. activi-tăţi organizate în parteneriat, în interes reciproc ; - postarea pe Internet (didactic.ro) a tot mai multor activităţi educa-tive

privind consilierea şi orientarea elevilor, fapt ce vine în sprijinul diriginţilor;

AMENINŢĂRI : ‐ lipsa motivării elevilor şi atitudinea pasivă în privinţa viitorului ; ‐ sistemul legislativ complicat, adesea confuz, restrictiv şi în

veşnică transformare ;

39

- impactul nefast al mass-mediei ; - criza de timp a părinţilor, datorată situaţiei economice, conduce la o slaba supraveghere a copiilor şi la o redusă implicare în viaţa şcolii.

29.06.2015 Înv.Matasă Ramona-Iuliana

6.7. COMISIA EDUCATIE PENTRU SANATATE

6.8. COMISIA PENTRU MANUALE SCOLARE 6.9. COMISIA DE FORMARE CONTINUA SI DEZVOLTARE PROFE-SIONALA In format scris 6.10. COMISIA DE PREVENIRE SI COMBATERE A VIOLENTEI

Prevenirea şi combaterea violenţei în mediul şcolar constituie o premisă important

pentru crearea unui climat propice desfăşurării activităţilor instructiv-educative, satisfacerii

trebuinţelor de siguranţă sub multiple aspecte.

În vederea celor arătate mai sus s-a constituit la începutul anului şcolar Comisia pentru

prevenirea violenţei în mediul şcolar la Școala Gimnazială „Grigore Ungureanu” Ceahlău,

având ca membri toate cadrele didactice ale instituției, iar ca responsabil, prof. Manoliu Alina

- Mihaela.

Fenomenul de violenţă privit în ansamblu este unul complex, având caracteristici par-

ticulare specific tipului de violenţă despre care vorbim. Fiind o ramură a fenomenului de vio-

lenţă în general, violenţa în şcoală poate fi definită ca „orice formă de manifestare a unor

comportamente violente precum”:

- Exprimare inadecvată sau jignitoare, cum ar fi: poreclire, tachinare, ironizare, imitare,

ameninţare, hărţuire;

40

- bruscare, împingere, lovire, rănire;

- comportament care intră sub incidenţa legii (viol, consum şi comercializare de droguri,

vandalism- provocare de stricăciuni cu bună ştiinţă, furt) ;

- ofensa adusă statului / autorităţii cadrului didactic (limbaj sau conduit ireverenţioasă

faţă de cadrul didactic) ;

- comportamentul şcolar neadecvat: întârzierea la ore, părăsirea clasei în timpul orei,

fumatul în şcoală şi oricare comportament care contravine flagrant regulamentului

şcolar în vigoare.

La nivelul şcolii a existat o permanent preocupare pentru rezolvarea imediată a tuturor

tipurilor de conflicte care apar pe parcursul desfăşurării procesului instructive educative şi nu

numai, existând o comunicare optimă între toţi factorii care pot avea un rol în rezolvarea con-

flictelor (elevi-părinţi-cadre didactice-poliţie-biserică-primărie).

OBIECTIVE :

Prevenirea şi combaterea agresiunilor fizice, verbale sau de altă natura care pot apărea

în cadrul şcolii;

Conştientizarea existenţei problemei violenţei în societate şi mediul şcolar de către

elevi, părinţi, cadre didactice şi crearea unui cadru formal de dezbatere a acestei pro-

bleme la nivelul şcolii;

Oferirea de alternative educaţionale pentru petrecerea timpului liber prin activităţi ex-

tracurriculare;

Consilierea psihopedagogică a elevilor;

Organizarea unor activităţi pe teme de Managementul conflictelor;

Cunoaşterea şi aplicarea prevederilor Legii 272/2004 privind protecţia şi promovarea

drepturilor copilului şi a altor documente referitoare la reducerea fenomenului de vio-

lenţă în mediul şcolar şi creşterea siguranţei în unităţile de învăţământ.

ASPECTE VIZATE:

- Implementarea unor activităţi de monitorizare şi conştientizare a problematicii vio-

lenţei şcolare în rândul diferitelor categorii de actori şcolari şi la nivelul opiniei publi-

ce, în scopul sensibilizări acestora;

- Realizarea comunicării interinstituţionale;

- Formarea atitudinii responsabile faţă de comportamentul propriu şi al celorlalţi în con-

diţiile cunoaşterii şi înţelegerii drepturilor şi îndatoririlor.

41

MĂSURI ŞI ACŢIUNI:

- Colectarea datelor prin intermediul chestionarelor pentru elevi şi a ghidurilor de inter-

viu pentru cadre didactice şi părinţi (pentru: identificarea formelor curente de violenţă

din şcoală, identificarea contextului în care apare violenţa şcolară, cunoaşterea actori-

lor principali în situaţiile de violenţă, aflarea opiniilor elevilor, ale cadrelor didactice,

ale părinţilor);

- Diseminarea informaţiilor centralizate în urma prelucrării datelor din chestionare;

- Dezbateri referitoare la securitatea şi siguranţa elevilor în şcoală, la necesitatea purtării

de către elevi şi profesori a unor semen distincte;

- Prelucrarea cu elevii şi părinţii, afişarea reglementărilor privind ordinea interioară, a

măsurilor şi planurilor de acţiune;

- Înregistrarea actelor de violenţă pe baza unei fişe avizate;

- Întroducerea unor teme privind violenţa în şcoală şi măsurile de prevenire a acesteia,

în programarea orelor de dirigenţie;

- Formarea unor echipe operative formate din diriginţi, membri ai Comisiei de prevenire

şi combatere a violenţei, părinţi, reprezentanţi ai Poliţiei;

- Consilierea individuală şi de grup a elevilor în vederea prevenirii comportamentelor

agresive;

- Implicarea elevilor şi a profesorilor diriginţi în activităţile dedicate fenomenului de vi-

olenţă;

- Dezvoltarea preocupărilor sportive prin participarea la activităţi şi concursuri cu carac-

ter sportiv;

- Monitorizarea elevilor cu tendinţe de comportament violent;

- Oferirea de suport educaţional şi consiliere pentru părinţi, atât pentru cei cu copii cu

probleme de gestionare a comportamentui violent cât şi în general (activităţi de consi-

lere în orele de întâlnire cu părinţii);

- Monitorizarea elevilor cu număr mare de absenţe şi consilierea acestora pentru a nu

desfăşura activităţi şi comportamente cu potenţial violent;

- Activităţi de gestionare pe cale amiabilă a altercaţiilor ce au apărut în mediul elevilor,

observându-se remedierea comportamentului;

ANALIZA SOWT a activităţii comisiei:

PUNCTE TARI:

- Modalităţi de asigurare a protecţiei şi pazei unităţii de învăţământ;

42

- Existenţa unei procedure şi a unui sistem de monitorizarea a intrării persoanelor străi-

ne în incinta unităţii;

- Implicarea tuturor membrilor comisiei;

- Implicarea consilierului educativ.

PUNCTE SLABE:

- Legătura cu părinţii copiilor cu probleme disciplinare uşor deficitară;

- Implicarea părinţilor în remedierea manifestărilor negative a fost sporadică;

- ”Acoperirea” vinovaţilor pentru manifestările violente de către colectivul clasei.

AMENINŢĂRI:

- Situaţia economico-socială precară;

- Lipsa timpului petrecut de părinţi împreună cu copiii lor;

- Lipsa de interes în ceea ce priveşte nevoia de educaţie.

SOLUŢII POSIBILE DE REMEDIERE :

- Permanentizarea legăturii între toţi factorii care au responsabilităţi în acest domeniu;

- Aplicarea sancţiunilor prevăzute în R.O.I.;

- Supravegherea mai atentă a elevilor în timpul pauzelor;

- Aplicarea procedurii de învoire a elevilor;

- Notarea fără excepţii a absenţelor în catalog.

Responsabil,

Prof. Manoliu Alina- Mihaela

6.11. COMISIA FRECVENTA SI CERCETARE DISCIPLINARA A ELE-

VILOR

În anul şcolar 2014 – 2015, Comisia de monitorizare a frecvenţei elevilor a avut ur-

mătoarea componenţă: prof. Manoliu Alina - Mihaela(responsabil), înv. Matasă Ramona, înv. Anănoaie Marinela, prof. Crețu Corina, înv. Ionescu Constantin, înv. Ilie Alexandru, prof. Gherasim Magdalena, prof. Diaconu Ion, prof. Grumăzescu Elena.

43

Comisia de monitorizare a frecvenţei elevilor are următoarele atribuţii: urmăreşte apli-carea ROFUIP pentru absenţe, cu aplicarea aceloraşi măsuri disciplinare pentru toţi elevii; are ca scop, de asemenea cunoaşterea de către elevi şi profesori a ROFUIP (articolele referi-toare la frecvenţa elevilor); monitorizeazǎ activitatea profesorilor diriginţi în ceea ce priveşte gestionarea absenţelor şi aplicarea regulamentelor în vigoare.

Pe parcursul anului 2014-2015 s-au verificat cu atenţie dosarele cu scutiri ale elevilor, cât şi situaţia cererilor de învoire acordate prin Regulamentul de Ordine Interioară al şcolii şi s-au monitorizat demersurile întreprinse de conducerea şcolii, consilierul educativ şi profeso-rii diriginţi pentru combaterea absenteismului şi a abandonului şcolar.

Instrumentele de lucru au fost următoarele: ROFUIP, Regulamentul de Ordine Interi-oară al şcolii, cataloagele, mapele diriginţilor, dosarele cu scutiri și învoiri pentru fiecare elev în parte. La finalul anului şcolar 2014-2015 situaţia frecvenţei elevilor este următoarea:

Clasa Total absenţe

Absenţe motivate Absenţe nemotivate Sem. I Sem. II Sem. I Sem. II

Clasa Pregăti-toare

(23 elevi) 167 137

7 23

0

I ( elevi)

20 12 8

0 0

a II-a ( elevi)

89 18 36

12 23

a III-a ( elevi)

51 35 0

2 14

a IV-a ( elevi)

101 44 23

18 16

a V-a (20 elevi)

61 11 26

4 20

a VI-a (18 elevi)

150 40 61

16 33

a VII-a (15 elevi)

518 66 32

237 183

a VIII-a (23 elevi)

93 52 41

0 0

TOTAL AB-SENŢE PE ŞCOALĂ

1250 415

234 312

289

44

Se observă că la clasa a VII-a s-a înregistrat numărul cel mai mare de absenţe nemoti-vate, acest lucru datorându-se abandonului școlar a doi elevi.

Numărul mare de absenţe nemotivate a atras cu sine, de asemenea, şi un număr de două situaţii neîncheiate, pentru elevii care au abandonat cursurile învățământului obligatoriu.

În al anul şcolar 2015-2016, Comisia de monitorizare a frecvenţei elevilor îşi propune să continue activitatea de urmărire a frecvenţei, de prevenire a abandonului şcolar şi de îmbu-nătăţire a activității cu tot ceea ce implică aceasta. Una dintre măsurile principale pe care şi le propune această comisie este aceea de prevenire a absenteismului elevilor, prin câţiva paşi, cum ar fi: elaborarea unui program de prevenire a absenteismului, completarea de fişe de mo-nitorizare a absenţelor împreună cu profesorii diriginţi, aplicarea de chestionare elevilor şi pă-rinţilor în clasele în care absenteismul este ridicat, realizarea unor activități de intervenţie – prevenţie şi aplicarea la clasele de elevi cu un absenteism ridicat.

Responsabil comisie, Prof. Manoliu Alina- Mihaela

6.12. BIBLIOTECA SCOLARA

6.13. COMISIA PRIVIND PROTECTIA MUNCII

6.14. COMISIA DE ACORDARE A BURSELOR SI RECHIZITELOR SCOLARE 6.15.COMISIA PENTRU PROIECTE SI GRANTURI EUROPENE

6.16. Comisia pentru prevenirea si stingerea incendiilor (PSI)

45

6.17. COMISIA „CORN SI LAPTE” Raport de activitate privind desfasurarea Programului Guvernamental „Corn si Lapte” In anul scolar 2014-2015 , Comisia Corn si Lapte si-a desfasurat activitatea

urmarind: 1. primirea la timp a produselor corn, lapte si mere 2. calitatea si cantitatea produselor primite 3. distribuirea corecta a produselor 4. centralizarea datelor lunar si semestrial si transmiterea lor la

Consiliul Judetean Neamt pana la data de 6 a fiecarei luni . Produsele corn si lapte au fost aduse de doua ori pe saptamana si din cauza lipsei spa-

tiului au fost distribuite elevilor astfel: luni primeau 3 cornuri si 3 lapte sau iaurt, iar joi primeau 2 cornuri si 2 lapte sau iaurt . Merele se aduceau pentru o saptamana si se distri-buiau cate 5 pe saptamana pentru ca erau ambalate in pungi de plastic si se stricau .

Lunar se centralizau datele urmarind concordanta dintre numarul elevilor si numarul produselor primite apoi se transmiteau la judet. La sfarsitul anului scolar se centralizau datele si se incheia anul fara a avea produse pe stoc.

In activitatea de distribuire a produselor am fost ajutata de membrii comisiei si de diri-gintii claselor. S-a obsevat ca unii elevi nu prefera aceste produse , bine ar fi daca s-ar diversi-fica: biscuiti in loc de corn, gem in loc de lapte , branza. Ca sa se evite aruncarea produsellor, elevii au fost sfatuiti sa le duca acasa. Speram ca in acest an scolar sa se primeasca produsele pe care elevii le vor manca cu placere.

Intocmit, Inv. Ananaoie Maria

6.18. Activitatea extrascolara si extracurriculara Raport de activitate al Comisiei pentru activităţi extraşcolare şi extracurriculare in anul şcolar 2014 - 2015

Programa şcolară arată că in procesul instructiv-educativ, activităţile ex-traşcolare şi extracurriculare vin să imbogăţească volumul de cunoştinţe transmis elevilor la orele de curs. Cadrele didacrtice responsabile cu munca educativă, invăţătorii, diriginţii, au intocmit şi in acest an şcolar graficele cu activităţi. A- cestea au fost aduse la cunoştinţă părinţilor elevilor, apoi au fost transmise res-ponsabilului de comisi in vederea intocmirii graficului cu activiti al Şcolii gimnaziale ,,Grigore Ungureanu,, Ceahlău. Acest grafic are capitole distincte

46

1. Activitate civică Actiuni de ecologizare Întâlniri cu agenţi de poliţie, P. S. I . I.S. Activitati de comemorare a eroilor neamuluiin colaborare cu Biserica. 2. Activităţi culturale Activităţi închinate unor poeţi, scriitori…etc Excursii tematice Ziua educaţiei 3. Activităţi cu conţinut istoric ,,1 Decembrie 1918- Marea Unire ,,24 Ianuarie 1859….

4. Activităţi sportiv turistice ,,Să ne cunoaştem ţara – vizite şi excursii Concursuri de fotbal şi de atletism cu şcolile din comunele vecine 5. Activităţi cultural-artistice Serbări de Crăciun şi Anul Nou Fesivalul de obiceiuri de iarna,,Din an in an colindam Ceahlaul,, 8 Martie ,,De ziua mamei mele, 1Iunie ,,Ziua copilului Serbări de sfârşit de an şcolar Aeste activitâţi au avut paricularităţi distincte, după ciclul de învâţâmânt, dar succesul a fost asigurat de buna lor pregătire. În aest raport pot doar spicui din multitudinea de activităţi ce au avut re-zultate foarte frumoase, după cum urmează Festivalul de datini şi obiceiuri,,Din an în an colindăm Ceahlăul, organizat prin I.S.J. Neamţ au participat formaţii artistice din mai multa judeţe, copi-ii primind diplome şi cadouri .Acesta va avea loc si acest an, având invitaţi din mai multe judeţte faţă de prima ediţie. Parteneriatul Scolii Ceahlău cu Şcoala Nr. 1 Piatra Neamţ ,,Pentru diversi-tate împreună a avut două momente distincte. Serbarea de la Piatra Neamţ ce a fost organizata de un grup artistic al sco-lii noastre impreuna cu eleviie la Scoala Nr. 1 din Piatra Neamt s-a bucurat de un real succes de public si se are in vedere ca pe viitor parteneriatul sa continuie si sa se diversifice cu noi si noi activitati. De fiecare dată elevii Scolii noastre conduşi de profesorii Ciucanu Liliana , Diaconu Ion, pre-cum şi de învăţători au luat locul întâi. Cu ocazia zilei de 1 Iunie, Scoala Ceahlău a organizat o atractivă activitate ,,Desene pe asfalt, elevii primind dulciuri şi flori.

47

La acest ceas de bilanţ aş vrea să menţionez în Raport concursurile la cara au paricipat elevii din Scoala Ceahlău 1.,,Prietenii pompierilor- etapa locală , Bicaz Băieţi –locul II prof Diaconu Ion ,,Cu viaţa mea apăr viaţa Etapa locală – Bicaz, locul II Etapa jud. Participarii,,Sanitarii pricepuţi Locul II P. Neamţ Prof. Rustior Angela Parteneriatul cu Scoala nr. 10 , Piatra Neamt a ajuns la final si pe da-ta de 8 aprilie s-a fact bilantul intr-un cadru festiv S-au acordat diplome, carti, s-au vzionat filmme cu activitatile ce s- au desfasurat pe Muntele Ceahlau Eleviii scolii noastre, sub indrumarea cadrelor didacctice care i-au insotit au prezentat alatiri de elevii de la scoala gazda, un frumos program artistic. In parteneriat cu G. A. L. Ceahlau au fost antrenati copii din toate clasele si s-au obtinut rezultate remarcabile. Inv. Cretu Corina si inv. Ionescu C. au paricipatla Olimpiada celor mici,, si au obtinut premii dupa cum urmeaza:

1Premiul I Ciucanu Stefan Afloraei Geanina

Premiul II Ursu Stefan

Premiul III

Lukacs Stefan La acelasi concurs ce s- a desfasurat la Scoala Gimnaziala ,,Iustin

Parvu, au participat si cinci elevi de clasa a IV a sub indrumarea inv. Ale-xandruIlie Acestia au avut rezultate foarte aproape de podium. Inv. Cretu Corina a participat la concursul judetean ,,Fii inteligent,,ce s-a desfasurat la Scoala Borca si a obtinut rezultate foarte bune, dupa cum urmeaza:

La matematica: Ciucanu Stefan. –II Afloroaei Geanina -III

48

La Lb. romana : Ciucanel Ioana -I Iosub Elena -II Chiorila Ioana si Acucuculitei S. -III

La Olimpiada de mate. doamnma prof. Grumazescu E. a participat cu 20 de elevi la faza pe scoala , dar nu au fost elevi pentru faza judeteana

La olimpiada de mate a eelevilor din mediul rural, au fost elevi ce au obtinut rezultate frumoase, dupa cum urmeaza:

1. Afloroaei Daniel 2. Iosub Emanuel 3. Tifui Emanuel.

La Olimpiada de Lb. romana, prof. Manoliu Mihaela, a luat doua lo-curi prin elevii:

Marcoci Madalina Tifui Gabriel

La olimpiada de Ed. tehnologica, prof. Radu Catalin, faza judeteana, a obtinut trei premii prin elevii: Iosub E. Adumitresei D. Andrei A. Tot prof. Radu C. la concursul de creativitate a obtinut doua premii cu do-ua elevede la clasa a VI a: Tanasa Vasilica Balint Ionela In cadrul parteneriatului cu Gal Nwamt, sub indrumarea prof. Gherasim Magdalena, o echipa de teatru in limba franceza , formata din7 elevi au primit premii in diplome si obiecte.

La nivelul fiecarei clase, ed. inv. si prof. au desfasurat frumoase acti-vitati cu ocazia Sarbatorilor nationale, , Ziua invatatorului, Ziua Eminescu. Elevii au participat la mai multe concursuri sportivesi au obtinut rezultate bune si foarte bune .

49

La acest Raport se va anexa dosarul în care sunt detaliate concursurile, parteneriatele, excursiile la care au participat cu elevii din clasele dumnea-lor. Excursia organizată de înv. Ionescu C. cu elevii de la Scoala cu clasa pre-cum şi cu părinţii acestora. Dosarul privind organiyarea si desfăşurarea acesteia se va anexa de asemenea . Serbarea de sfârşit de an şcolar a fot un prilej de bucurie pentru elevi şi părinţi. Programul artistic susţinut de elevi a fost de înalt nivel. Planul managerial al Comisiei pentru activităţi extraşcolare şi extracurri-culare anul şcolar 2014 - 2015 Pentru acest an şcolar înv. Şi diriginţii au ţinut şedinţe cu părinţii şi astfel şi-au putut întocmi la timp graficele cu activităţi educative Pornind de la acestea am putut definitiva graficul cu activităţi al Scolii. 1. ,,Ziua mondială a educaţiei ,, 05.10. 2. ,,Ziua Naţională a României ,, 01 12 3. ,,Din an în an colindăm Ceahlăul ,, 22.12 4 ,,Mihai Eminescu- Luceafărul poeziei româneşti,, 5. ,,Hai să dăm mână cu mână ,, 24 01 6. ,,8 Martie, Ziua internaţională a mamei ,, 08 03 7,,Sănătatea înainte de toate,, 30. 04 8. ,,Ziua internaţională a copilului,, 01.06 9. Vine, vine vara! ,,- serbarea de sfârşit de an şcolar

50

Pot mentiona ca la buna desfasurare a acestor activitati si-au adus aportul responsabilul cu munca educativa, Matata Ramona si doamna di-rector, prof. Ciucanu Liliana La desfasurarea Festivalului ,, DIN AN IN AN COLINDAM CEA-HLAUL, am avu un mare ajutor din partea Consiliului Local Ceahlau si din partea Comitetului de parinti din scoala noastra Serbarea de sfarsit de an scolar a fost una deosebita – elevii meritu-osi au primit premii si insigne de excelenta , iar programul artisic a fost deosebit de variat si de bine pregatit.

Aş dori ca în acest an şcolar activităţile să fie mai bine popularizate în rândul elevilor. Pentru aceasta se cere ca toţi organizatorii să aibă apara-tura necesară pentru a imortaliza , foto, CD….cele mai frumoase momen-te. Este necesar deasemenea ca la fiecare activitate să se întocmească pla-nul de organizare, paşii ce trebuie urmaţi, precum şi încheierea de procese verbale la sfârşitul activităţii. Suntem deficitari încă în atragerea de sponsori, precum şi o mai bună co-laborare cu factorii educativi de la nivelul comunei, judeţului… Concursurile şcolare s-ar putea desfăşura în locuri pline de istorie, case memoriale, astfel, elevii pot avea ocazia de sa-şi forma sentimente de preţuire a oamenilor de seamă ai României Acest plan managerial se poate îmbogăţi pe parcursul anului şcolar dacă unii dintre colegi vor avea ocazia de a organiza activităţi mai frumoase şi mai bogate decât cele prevăzute în grafic Responsabilul Comisiei, Inv. Ionescu C.

51

Toate comisiile au fost numite prin decizia directorului unităţii de învăţământ şi a fost

elaborata fişa postului pentru fiecare responsabil in parte. Activitatea la nivelul catedrelor constituite la începutul anului şcolar s-a desfăşurat în

conformitate cu planurile manageriale şi de activităţi proprii. Astfel, s-au aplicat teste predictive la unele disciplinele, s-au întocmit planificarile în concordanţă cu rezultatele înregistrate la acestea. Proiectarea unităţilor de învatare s-a făcut în general în concordanţă cu programele şcolare în vigoare. În cadrul asistenţelor efectuate la ore s-a constatat că majoritatea profesorilor stăpâneste conţinuturile ştiinţifice proprii disciplinelor predate, că foloseste strategii didactice moderne şi adecvate particularităţilor de vârstă şi pregatire ale claselor, demersul didactic fiind bine conceput şi aplicat în majoritatea cazurilor.

Una dintre procupările permanente ale conducerii şcolii precum şi a profesorilor diriginti a constituit-o prelucrarea noutăţilor legislative specifice ( metodologia Evaluare nationala la clasele |II, IV,VI, VIII , mişcarea de personal, Legea calităţii în educaţie, s.a. ) atât în cadrul consiliilor profesorale cât şi la clase către elevi şi părinţi. Obiectivele urmărite au fost realizate de către toţi învăţătorii. Au fost elaborate plani-ficările calendaristice şi semestriale, stabilindu-se succesiunea de parcurgere a conţinuturilor, corelarea fiecărui conţinut cu obiectivele de referinţă vizate şi alocarea resurselor de timp pen-tru fiecare unitate de învăţare. În urma observaţiilor şi discuţiilor purtate cu membrii comisiei am constatat că materia planificată a fost parcursă ritmic şi integral, aplicându-se partial metode şi procedee activ-participative. În vederea mobilizării elevilor la un efort susţinut în procesul învăţării prin angajarea optimă a mecanismelor intelectuale ale acestora, învăţătorii au adoptat strategii de provocare şi dirijare a gândirii, strategii ce oferă condiţii optime pentru exersarea intelectului elevilor în direcţia flexibilităţii, creativităţii, inventivităţii, conducând la formarea unei gândiri moderne, algoritmice , modelatoare, problematice. În lecţiile desfăşurate la clasă, învăţătorii au aplicat tehnici de implicare individuală sau în grup a elevilor, lucrul în perechi sau în grupuri mici, care au condus la participarea efectivă a tuturor elevilor la activităţile desfăşurate, aceştia dobândind capacităţi de cooperare, de sprijin şi colaborare, de primire şi asumare de sarcini, de lucru în echipă, de respectare a unor reguli stabilite, de asumare a răspunderii individuale şi colective, a iniţiativei. Fiecare învăţător a elaborat teste de evaluare (iniţială, formativă şi sumativă), fiind în-soţite de descriptorii de performanţă pe trei niveluri:FB, B şi S. În urma evaluărilor s-a con-statat că elevii deţin cunoştinţele prevăzute de programa şcolară şi dau dovadă de receptivita-te în ceea ce priveşte învăţarea. În ceea ce priveşte desfăşurarea activităţilor extracurriculare acestea s-au organizat conform planificari stabilite in planul managerial al comisie. Aceste activităţi au contribuit la adâncirea şi completarea procesului de învăţământ, la dezvoltarea înclinaţiilor şi aptitudinii elevilor. Activităţile din cadrul comisiei metodice ale profesorilor au fost parcurse conform graficului. Au avut loc dezbateri, susţinerea unor referate şi a unor proiecte didactice model, a unor lectii demonstrative in cadrul activitatii de perfectionare desfasurat la nivel de judet , cercurile pedagogice.

52

Pentru identificarea copiilor cu probleme psiho-pedagogice şi cu situaţii deosebite în familie, alături de comisia de disciplină şi-a adus aportul şi comisia diriginţilor care a urmărit ca regulamentul şcolar să fie cunoscut şi respectat de toţi diriginţii, iar aceştia, la rândul lor, să facă cunoscute elevilor prevederile regulamentului dar şi condiţiile de acordare a burselor şi a altor ajutoare băneşti oferite elevilor aflaţi în dificultate .

Informarea şi îndrumarea elevilor şi a părinţilor acestora în vederea unei orientari socioprofesionale şi integrări sociale optime s-a concretizat în cuprinderea unor teme specifice în cadrul orelor de dirigenţie şi a şedinţelor cu părinţii.

Diriginţii s-au implicat în buna organizare şi desfăşurare a serviciului pe şcoală şi au militat pentru menţinerea calităţii mediului scolar.

Diriginţii s-au preocupat ca la finele semestrului, cataloagele să fie complet şi corect întocmite, iar situaţiile disciplinare speciale să fie aduse la cunoştinţa părinţilor. S-a constituit, la nivelul şcolii, Comisia pentru prevenirea şi combaterea violenţei în mediul şcolar şi s-a întocmit programul comun de măsuri pentru anul şcolar 2013/2014, împreună cu poliţia de proximitate din localitate. S-au organizat întâlniri şi dezbateri cu elevii şi cu părinţii pentru cunoaşterea problemelor cu care se confruntă şcoala, a consecinţelor săvârşirii de acte antisociale de către elevi. La aceste întâlniri au fost invitaţi şi Seful Postului de Poliţie Ceahlau, Ag Tepes Bo-bescu dar si reprezentanti de la judet ai IPJ Neamt şi s-a insistat pe prevenirea actelor de vio-lenta si alte abateri. În general, nu au avut loc manifestări deosebite de violenţă între elevi sau între elevi şi personalul didactic şi nedidactic din şcoală. Micile incidente au fost soluţionate prompt şi au fost aduse la cunoştinţa părinţilor. Învăţătorii şi profesorii diriginţi au evidenţa copiilor problemă, ţin legătura cu părinţii, cu organele locale abilitate, pentru ameliorarea stării disciplinare. S-au desfăşurat activităţi pentru atragerea în colectiv şi socializarea acestor elevi. În viitor se impune o mai bună im-plicare a tuturor cadrelor didactice în procesul educativ, organizarea de activităţi sportive şi artistice pentru stimularea spiritului de echipă şi comunicare, îmbunătăţirea serviciului pe şcoală al învăţătorilor şi profesorilor.

Alcătuirea orarului şcolii şi al activităţilor recuperatorii s-au realizat în funcţie de particularităţile elevilor, de numărul de ore alocat fiecărei activităţi, ţinându-se seama de curba de efort zilnic şi săptămânal şi de programul Scoala dupa scola –Casa de la scoala .

Fiecare membru al comisiei şi-a întocmit PORTOFOLIUL PROFESORULUI la nivelul standardelor, urmărind eficienţa acestuia în demersul didactic la nivelul fiecărui colectiv. Studiul individual a constituit o modalitate eficientă de formare continuă cu aplicarea în demersul didactic a noutăţilor metodologice.

Activităţile vizionate în Biblioteca şcolii au fost pregătite corespunzător particularităţilor elevilor claselor respective, susţinute de un bogat material informativ, au dovedit o bună implicare a elevilor cu deficienţe asociate.

8. RESURSE FINANCIARE ŞI MATERIALE

Alocarea fondurilor la capitolele şi articolele din Bugetul de venituri şi cheltuieli pe anul 2014 respectiv 2015 a fost realizat astfel încât să se asigure, prioritar, plata utilităţilor

53

unităţii ( electricitate, încălzire, apă, salubritate) şi a drepturilor elevilor (transport) si ale cadrelor didactice .( naveta)

Proiectul de buget şi cel al Achiziţiilor publice a fost realizat în baza propunerilor cadrelor didactice pentru necesarul de rechizite şi a propunerilor celorlalţi angajaţi pentru necesarul de materiale cu care să se asigure igienizarea, întreţinerea şi buna funcţionare a unităţii.

Modificările apărute pe parcursul anului şcolar în repartiţia de fonduri au fost avizate de Consiliul de Administraţie al şcolii.

Prin organizarea activităţii financiar-contabile a unităţii s-a urmărit asigurarea fondurilor necesare plăţii drepturilor salariale ale angajaţilor, achitarea deplasărilor în interes de serviciu. Astfel, fiecare angajat, care a depus la timp documentele justificative, a primit deconturile aferente.

Menţionăm contribuţia adusă la asigurarea bazei materiale a şcolii prin atragerea de sponsori si prin intermediul participarii elevilor la diferite concursuri in urma carora , obtinand rezultate deosebite au contribuit la imbunatatirea resurselor materiale ale scolii Ș

- concursul Sanitarii priceputi – locul II / judet - Trusa de prin ajutor tip rucsac dotata la standardele impuse de legile in vigoare

- proiect concurs – Un mar frumos , un om sanatos- CJ Neamt – elevii au dotata scoala cu un microscop

Începand cu anul şcolar 2008/2009, Şcoala cu clasele I-VIII Nr. 1 Ceahlau a suferit numeroase modificări pentru îmbunătăţirea condiţiilor de desfăşurare a activităţii elevilor şi a cadrelor didactice. Scoala cu clasele I-VIII Nr.1 Ceahlau - detine un numar de 6 Sali de clasa , 2 laboratoare , o sala de sport , ateliere, biblioteca , cancelaria profesorilor, secretariat, birou director – o suprefata totala de 688mp - s-a reamenajat si dotat secretariatul unitatii cu aparatura si logistica necesara bunului mers al procesului instrutiv-educativ - s-a amenajat un birou al directorului - s-a finalizat de reabilitat laboratorul de fizica –chimie prin inlocuirea lambriului, inlocuire tencuiala, dotare cu jaluzele, cu mobilier necesar depozitarii materialelor didactice existente, montarea unei table interacive care a necesiatat si achizitionarea unui suport fix pentru bidoeproiector - s-a dotat laboratul de informatica cu jaluzele si alta aparatura necesara -s- a reamenajat cancelaria profesorilor prin inlocuirea lambriului, a mobilierului si a sobei, jaluzele - s-a pus la dispozitie un alt spatiu destinat arhivei unitatii scolare , care in prealabil a fost igienizat - spatiile din ateliere au fost deasemeni igienizate - s-a coborat din podul scolii tigla care era depozitata de mai bine de 10 ani si care reprezenta un pericol privind securitatea elevilor si a intregului personal - s-au achizitionat si montat camere de supraveghere video interne si externe

54

- s-a achizitionat o noua pompa pentru centala termica, pompa cu o capacitatea mai mare care poate sa acopre intreg spatiul privind incalzirea. - s-a achizitionat deasemeni o camera video pentru inregistrarea si imortalizarea diferitelor activitati desfasurate la nivelul scolii - Spatiul din curtea scolii a fost ecologizat, cladirile, mai bine zis doua magazii care intr-o stare deplorabila au fost demolate, spatiul verde afost reimprospatat capatand astfel o noua infatisare - doua Sali de clasa au fost dotate cu mobilier scolar nou - montarea a trei catarge pe care s-au arborat trei steaguri ce reprezinta steagul personalizat al scolii, steagul tarii si al UE - achizitionarea de jardiniere cu flori pentru toate ferestrele exterioare ale scolii ( un numar de 40 ) - s-a realizat inventarul tuturor unitatilor scolare de pe raza comunei - clasele I-IV au fost dotate cu cate un calculator - reabilitare imprejmuire gard gradinita - dotarea cu mobilier a salilor de gradinita Scoala cu clasele I-IV Bistricioara - un total de 413 mp – 4 Sali de clasa , cancelarie, baie, laborator Ael - dotarea cu 5 claculatoare in retea – sistem si licenta Ael - dotarea a doua Sali de clasa cu mobilier scolar nou si partial a salii de grupa - achizitionarea unui copiator, a unui fax , a unui televizor pentru grupa prescolara plus abonament Dolce - reabilitarea imprejmuirilor- partial - reparatia totala a doua Sali de clasa ; inlocuirea parchetului, turnarea unei sape de beton , inlocuirea partiala a lambriului, varuirea totala - reparatia totala a temeliei exterioare cladirea noua - inlocuirea totala a acoperisului - Reparatia partiala a instalatiei electrice - amenajarea curtii – prin crearea unui spatiu verde cu flori delimitat prin pietre ornamentale de spatiul destinat accesului .

A fost asigurat cadrul necesar de derulare a activităţilor instructiv-educative şi administrativ-financiare.

9. DEZVOLTARE ŞI RELAŢII COMUNITARE

S-au incheiat multe si diverse parteneriate cu alte institutii scolare in baza carora s-au desfasurat activitati deosebite , atat pentru elevi cat pentru intreaga comunitate , aducand astfel un plus de educatie zonei.

Alte activităţi, ocazionale, înafara participărilor la simpozioane, expoziţii, wrk-shop-uri care au contribuit la dezvoltarea creşterii prestigiului şcolii prin participarea cadrelor didactice sau conducerii au fost:

- activitati de voluntariat

- articole publicate în diferite publicatii didactice

55

Pentru atingerea obiectivelor stabilite si pentru inregistrarea de rezultate bune si foar-te la învăţătură şi disciplină s-a menţinut o relaţie permanentă între părinţi şi cadrele didac-tice. Materializarea lor s-a concretizat prin lectorate cu părinţii, organizate la nivel de unitate, la care au participat şi părinţii elevilor, şedinţe cu părinţii pe clase, consultaţii săptămânale cu părinţii.

Reprezentanți ai Consiliului Local, ai Poliției, ai Cabinetului Medical Individual, pre-oți parohi din comuna Ceahlău, membrii comunității au fost implicați în derularea proiectelor, parteneriatelor, activităților extracurriculare și extrașcolare desfășurate. Părinții elevilor au sponzorizat desfășurarea unor activități, au fost implicați în organizarea și desfășurarea lor.

Prin aceste activităţi şi participări am reuşit să ne facem cunoscuţi şi recunoscuţi la

nivel local, judeţean şi naţional. Realizări de acest nivel ar fi bine să le dezvoltăm şi în anul acesta şcolar, fără a diminua însă, calitatea procesului instructiv-educativ desfăşurat la clase.

Director,

Prof. Liliana Ciucanu

raport privind starea ÎnvĂŢĂmÂntului În...

Documents