raport semestrul ii 2015-2016
TRANSCRIPT
1
Avizat, Nr. 397 /19.02.2015 Inspector şcolar pentru management instituţional pentru sectorul 2
Felicia Gheorghe
Prezentat în C.P.din 18.02.2015
Aprobat în C.A. din 18.02.2015
Raport de activitate
pe semestrul I al anului şcolar 2014/2015
I. Contextul legislativ, politic-instituţional, social-economic,
cultural şi ecologic cu conexiuni în domeniul educaţiei
Contexul legislativ, politic-instituţional
La baza întregii activităţi desfăşurate în unitătea de învăţământ au stat:
• Legea educației naționale nr. 1 / 2011 cu modificările și completările ulterioare;
• Legea nr.87/13.04.2006 privind asigurarea calităţii educaţiei;
• Ordonanţa de urgenţă privind asigurarea calităţii educaţiei nr.75/12.07.2005;
• Legea nr. 35/2007 privind prevenirea şi combaterea violenţei în mediul şcolar şi
respectarea semnelor distinctive;
• O.U.G. nr 34, 37, 40 / 2009;
• Regulamentul de organizare şi funcţionare a unităţilor de învăţământ preuniversitar
aprobat prin nr. 5115/2014
O.M.Ed.C. nr.5021/23.09.2005 privind aprobarea Metodologiei continuării studiilor
după finalizarea învăţământului obligatoriu; adresa MEN cu nr. 27553/30.01.2014 -
precizări privind susţinerea examenelor de finalizare a studiilor, în sesiunile anului
şcolar 2013- 2014 şi cuantumul taxelor care sunt achitate, după caz, de absolvenţii
învăţământului liceal, profesional şi postliceal.
• Ordin MEN nr. 3637/2014 privind structura anului școlar 2014-2015;
• OMEN NR. 4432/29.08.2014 privind aprobarea Metodologiei de organizare şi
desfăşurare a calendarului admiterii în învăţământul liceal de stat pentru anul şcolar
2015 – 2016;
• Ordinul MECTS nr. 5576 / 07.10.2011 privind aprobarea criteriilor generale de
acordare a burselor elevilor din învățământul preuniversitar de stat;
• Ordinul MECTS nr. 5565/07.10.2011 pentru aprobarea Regulamentului privind
regimul actelor de studii și al documentelor școlare gestionate de unitățile de
2
învățământ preuniversitar;
• Ordinul MECI nr.5098/2009 privind aprobarea de programe şcolare pentru
disciplinele de studiu din învăţământul preuniversitar;
• Ordinul MECI nr. 5099/2009 privind aprobarea de programe şcolare pentru
discipline de studiu din învăţământul liceal;
• Ordinul MECI nr. 5132 / 2009 privind activităţile specifice funcţiei de diriginte;
• OMEN NR. 4430/29.08.2014 privind organizarea și desfășurarea examenului de
bacalaureat 2015 ; OMEN nr. 5144/15.12.2014, Procedura şi regulamentul privind
organizarea şi desfăşurarea simulărilor examenelor naţionale 2015;
• Strategie de descentralizare a învăţământului preuniversitar aprobată prin
Memorandum în Şedinţa de Guvern din 20 martie 2005;
• Hotărârile Guvernului României, Ordonanţe ale Guvernului României
referitoare la Organizarea şi funcţionarea sistemului de învăţământ preuniversitar;
• Ordinele, notele, notificările M.E.N., adresele, deciziile ISMB;
• Regulamentele Interioare ale ISMB şi ale unităţilor de învăţământ;
• Convenţiile şi programele Europene ce permit implicarea unităţilor de
învăţământ
preuniversitar în proiecte şi parteneriate internaţionale şi alte documente şi
convenţii specifice.
Contextul economico-social
Legislaţia financiară generală şi specifică permite atragerea de resurse extrabugetare, la
nivelul unităţilor de învăţământ preuniversitar, dar interesul agenţilor economici în
acordarea de sponsorizări şi donaţii este destul de scăzut. De aceea considerăm că resursele
financiare – extrabugetare pot proveni, din programe de finanţare realizate prin derularea
unor proiecte în parteneriat, cum ar fi de exemplu, cu: ECDL-România, pentru obţinerea,
de către elevi şi profesori, a permisului european de conducere a computerului, Agenţia
Naţională Pentru Programe Comunitare în Domeniul Educaţiei şi Formării Profesionale,
pentru schimburi şcolare, lingvistice, interculturale cu şcoli din ţări membre sau potenţial
membre ale Uniunii Europene, cu Centrul Educaţia 2000+ pentru finanţarea unor programe
de formare a profesorilor. La fel de important pentru proiectarea viitorului şcolii sunt
propunerile legislative, aflate încă în dezbatere, referitoare la un nou mecanism de finanţare
a învăţământului românesc, o nouă lege a învăţământului şi un nou statut al personalului
didactic.
Totodată, noile proiectele educative aflate în dezbatere jalonează direcţii importante în
politica educaţională oferind reale oportunităţi în perspectiva integrării europene.
Pentru aceasta, se impune o cunoaştere mai bună de către elevii de clasa a XII-a şi de
către părinţii acestora a oportunităţilor de pe piaţa muncii, pentru o orientare profesională
mai adecvată.
Remarcăm efectul pozitiv pe care l-a avut asigurarea manualelor şcolare gratuite pentru
clasele I-X; acordarea rechizitelor şcolare gratuite pentru anumite categorii de elevi;
acordarea burselor de ajutor social; acordarea ajutorului financiar în vederea achiziţionării
de calculatoare etc.
Pentru fundamentarea planului de şcolarizare pentru 2014 – 2015 am ţinut seama de date
legate de evoluţia demografică, la nivelul oraşului Bucureşti.
Contextul tehnologic
Din punct de vedere tehnologic, se remarcă introducerea la scară tot mai largă a
echipamentelor informatice şi a noilor tehnologii la toate nivelele învăţământului
3
preuniversitar. Programul M.ECTS – S.E.I., prin care liceele au fost dotate cu reţea de
calculatoare şi implementarea pachetului de programe Asistent Educaţional pentru Liceu
(A.E.L.), prezintă avantaje indiscutabile pentru modernizarea procesului de învăţământ.
Utilizarea Bazei de Date Naţionale a Educaţiei permite gestionarea eficientă a resurselor
umane/ materiale, a proiectelor şi programelor derulate la nivelul instituţiei.
Sub aspect tehnologic, remarcăm utilizarea extinsă a mijloacelor şi echipamentelor
informatice şi a noilor tehnologii la toate nivelele în activitatea de predare-învăţare,
activităţi pe care le-am extins prin utilizarea videoproiectorului şi tablelor electronice
precum şi a platformei AEL.
World Wide Web-ul reprezintă o uriaşă resursă pentru educaţie, aducând problemele
vieţii reale în şcoală, permiţând deopotrivă informarea elevilor şi formarea priceperilor lor
în domeniul tehnologiei informaţiei şi comunicaţiei.
În contextul integrării europene şi în acord cu planul strategic de acţiune eEurope, care
are ca obiectiv central: inducerea de schimbări în educaţie şi formare pentru a putea trăi şi
munci într-o societate bazată pe cunoaştere, eLearning reprezintă calea de integrare a noilor
tehnologii ale informaţiei şi comunicaţiei în domeniile de interes.
ELearning poate fi considerat un proces social, care facilitează interacţia şi comunicarea
între oameni, între aceştia şi instituţie, implică schimburi inter-instituţionale, îi motivează
pe profesori să se pregătească pentru această alternativă, în cadrul procesului de predare –
învăţare. Tehnologia eLearning acoperă o plajă foarte variată de medii de învăţare, care
combină textul, imagini, sunete, prezentate prin modalităţi diverse: pe Web, pe CD-ROM,
înregistrări audio.
În activitatea desfăşurată, Liceul Teoretic „C.A.Rosetti” a proiectat, a fundamentat şi a
aplicat strategia Ministerului privind învăţământul preuniversitar, precum şi politicile
educaţionale adoptate de Consiliul de administratie al Municipiului Bucureşti şi de
Consiliul local al sectorului 2 .
II. Analiza instituţională SWOT
Diagnostic- pronostic pentru stabilirea relaţiei între nevoile de
educaţie existente şi oferta concretă a şcolii
(evaluarea mediului şi interacţiunilor)
O etapă importantă în proiectarea şi planificarea managerială a fost diagnoza –
analiza stării de fapt a unităţii. Aceasta a fost punctul de plecare în elaborarea unei strategii
coerente, capabile să elimine cea mai mare parte din problemele care au frânat
desfăşurarea procesului educaţional în condiţii favorabile realizării scopurilor educaţiei.
Analiza SWOT s-a făcut pe toate domeniile de referinţă privind activitatea educativă:
curriculum, management, resurse umane, materiale, informaţionale.
CURRICULUM MANAGEMENT RESURSE
UMANE
RESURSE MATERIALE
ŞI
INFORMAŢIONALE
P -Gama variată de -Transparenţa procesului -Personal 100% -Dotare materială şi logistică în
4
U
N
C
T
E
T
A
R
I
opţionale.
-Programe C.D.S. ela-
borate de profesorii
şcolii.
-Existența
instrumentelor de
asigurare a calității. -Organizarea
simulărilor de BAC pt.
probele orale și scrise.
-Laboratoare, cabinete
funcţionale.
-Climat favorabil
desfăşurării procesului
instructiv- educativ :
utilizarea curentă în
procesul de
învăţământ a
echipamentului
informatic, a aparaturii
şi a materialelor
necesare pentru
laboratoare, cabinete
școlare, sala de sport
şi bibliotecă;
- Centru acreditat
pentru organizarea
examenelor
CAMBRIDGE şi
ECDL.
decizional
-Directori cu stagii de
formare
-Strategii de motivare
spirituală şi materială a
personalului didactic.
-Management financiar corect
- Colaborarea eficientă şi
promptă cu administraţia
locală, partenerii
sociali,etc
- Extinderea programului
de reabilitare şi moderni-
zarea a liceului, prin acce-
sarea fondurilor europene,
Proiect POSDRU, axa
prioritară 3, domeniul
major de intervenție 3.4.
calificat
- Derularea
programelor de
formare /
dezvoltare
profesională,
care contribuie la asigurarea
resursei umane
cu pregătire de
calitate în
management și
în actul
educațional
-Existența
profesori meto-
dişti ( socio-
umane, germană)
-Utilizarea AEL şi a tablelor
interactive de
către un număr
relativ mare de
profesori
plină dezvoltare
-Finanţarea pentru educaţie şi
formare profesională prin
programul POSDRU 2007-2013;
-Finanțarea pentru
infrastructură, prin Proiectul
POSDRU, axa prioritară 3,
domeniul major de intervenție
3.4., peste 2,3 milioane de euro.
-Acces nelimitat la INTERNET
-existența site-ului liceului și
reactualizarea lui
-Reviste şcolare editate de elevii
şcolii (ARIPI DE VIS, FIZICA PENTRU TONŢI, Revista de
ştiinţe socio-umane- SOPHIA,
Revista de biologie 3B)
-Sală de sport la standarde
europene, prin program
POSDRU
-Bază sportivă în aer liber for-
mată din terenuri de fotbal, bas-
chet, handbal, volei şi pista de
atletism; bazin de înot.
-Bază materială (tâmplărie, in-stalaţia de încălzire, baterii
sanitare cu senzori, centrală
termică, dotare cu mobilier,
material didactic, calculatoare,
copiatoare, echipament multi-
funcţional, table interactive,
videoproiectoare) foarte bună.
-Autorizaţie de funcţionare şi
autorizaţia de funcţionare pt.
laboratorul de chimie
-Faţada clădirii, împrejmuirea, covorul asfaltic din curtea şcolii
total refăcute
-Reabilitarea termică a clădirii.
P
U
N
C
T
E
S
L
A
B
E
- Desfăşurarea
activităţii în două
schimburi
- Număr insuficient de
cabinete datorită
numărului insuficient
de săli din şcoală.
- Număr mic de profe-
sori implicaţi în
proiecte internaţionale -Interesul scăzut al
elevilor pentru
performanţă.
- Monitorizarea deficitară
a activităţii şefilor de
catedră, a personalului
didactic, didactic auxiliar,
nedidactic, datorită supra-
încărcării fişei postului
directorilor.
- Supraîncărcarea fişei
postului secretarului şef,
numărul insuficient de personal didactic auxiliar
şi nedidactic de
întreţinere.
- Management
deficitar la nive-
lul unor catedre
- Deficienţe în
comunicare
- Nerespectarea
termenelor fixate
pentru predarea
materialelor din
portofoliu profe-sor/diriginte
- Utilizarea insu-
ficientă a meto-
delor active de
învăţare, a meto-
delor alternative
de evaluare
-Implicarea redu-
- Desfăşurarea activităţilor
curriculare legate de asimilarea
culturii naţionale şi europene în
sala de sport, până la recepţia
finală a sălii de sport, construită
cu fonduri europene.
5
să a cadrelor di-
dactice în pro-
grame educaţio-
nale internaţio-
nale.
O
P
O
R
T
U
N
I
T
Ă
Ţ
I
- Elaborarea Legii
Educaţiei Naţionale ca
document strategic
pentru sistemul
educaţional;
-Oferte de formare
prin abilitare
curriculară
-Grad ridicat de
autonomie a şcolii pe
probleme de CDS.
-Colaborare foarte
bună cu ISMB, MEN,
CCD -Oferte de Proiecte
internaţionale ale
Agenţiei Socrates
-Reforma învăţământului
-Participarea directă la
Programe de formare managerială prin CCD
-Parteneriate cu instituţii
similare sau cu alte
instituţii.
- Existenţa
cursurilor
acreditate de formare
profesională
CNFP şi CNFPA
oferite de
universităţi, OG,
ONG, etc.
-Programe de
parteneriat edu-
caţional cu co-
munitatea locală,
la nivel naţional
şi internaţional.
-Existenţa fondurilor structurale
prin proiecte strategice
(POSDRU);
-Atragerea de resurse
extrabugetare
-Interesul crescut al părinţilor
pentru îmbunătăţirea bazei
materiale, dar şi pentru
susţinerea financiară a derulării
diferitelor activităţi extraşcolare şi extracurriculare, prin
Asociaţia profesori-părinţi.
A
M
E
N
I
N
Ţ
Ă
R
I
-Preţul relativ mare al
manualelor pentru cls.
XI-XII.
-Posibile modificări în
curriculum; -Interesul scăzut al
elevilor pentru
instrucţie şi educaţie
-Mediul social defa-
vorizant (săracia, vio-
lenţa, familiile
monoparentale
- Delincvenţa juvenilă,
consumul de alcool,
droguri, scăderea
populaţiei şcolare.
- Lipsa fondurilor
necesare funcţionării şi
stimulării activităţii din
centrele de excelenţă, ce
ar putea fi organizate la
nivelul unității de
învățământ;
-Repartiţia com-
puterizată pentru
elevi
-Migraţia către
alte domenii de
activitate, şcoala
paralelă
- Neatractivitatea
meseriei de cadru didactic
din motive
financiare;
-Disponibilitatea redusă a agen-
ţilor economici de a sponsoriza
şcolile, de a face donaţii.
-Numărul redus de personal de
întreţinere.
-Interesul şi implicarea scăzută a
unor părinţi în cunoaşterea şi
rezolvarea problemelor şcolii;
-Imposibilitatea de a motiva financiar cadrele didactice cu
rezultate deosebite în procesul
educativ (salariu de merit, 2%
din fondul de salarii);
Au fost luate Măsuri de ameliorare:
- Creşterea calităţii procesului educaţional prin identificarea nevoilor de dezvoltare
profesională;
- Modernizarea şi dotarea tuturor cabinetelor şi laboratoarelor la standarde europene/
dotarea laboratoarelor de informatică cu mobilier şi calculatoare noi, fibră optică;
- Creşterea fondurilor alocate din resurse proprii elevilor cu posibilităţi financiare reduse;
- Aplicarea standardelor profesionale pentru întregul personal al liceului;
- Sprijinirea elevilor capabili de performanţe;
- Reactualizarea site-ului liceului;
- Crearea unui parteneriat puternic cu părinţii şi comunitatea locală prin implicarea în
derularea unor proiecte comune;
- Reglementarea modalităţii de primire şi soluţionare a petiţiilor;
- Promovarea imaginii liceului în mass media;
- Sporirea resurselor proprii din sponsorizări, donaţii, închirieri;
6
- Realizarea măsurilor, instrumentelor şi procedurilor, acceptate de factorii implicaţi,
privind disciplina şcolară.
Viziunea noastră strategică poate fi redată prin
„Invăţăm împreună, ne pregătim pentru educaţia europeană”.
III. Analiza psiho-socio-demografică şi de sănătatea a
populaţiei şcolare III.1 Efectivele şcolare
La începutul anului şcolar 2014-2015 au fost înscrişi 827 elevi în 28 de clase. Planul de
şcolarizare a fost realizat integral şi a fost suplimentat cu 7 locuri pentru elevi de etnie
rromă: 4 elevi la științe ale naturii, 1 elev la clasa de intensiv engleză/științe ale naturii, 2
elevi la filologie. Astfel:
Clasa Profil real Profil uman
Matematică-informatică Ştiinţe ale naturii Filologie
Normală Intensiv
engleză
Normală Intensiv
engelză
IX 3 - 2 1 1 intensiv
engleza
X 2 1 2 1 1
XI 2 1 2 1 1
XII 2 1 2 1 1
Total 9 3 8 4 4
Pe cicluri şi ani de studiu, situaţia efectivelor şcolare s-a prezentat după cum urmează:
Clasa Nr.elevi Din care fete
- clasa a IX-a 203 96
- clasa a X-a 215 118
- clasa a XI-a 196 103
- clasa a XII-a 213 117
TOTAL 827 434
Populaţia şcolară la nivelul liceului a scăzut cu 14 elevi, faţă de cea din anul şcolar
2013-2014/28 de clase/841 de elevi.
Clase normale
TOTAL Clasa IX Clasa X Clasa XI Clasa XII
Cl. Elevi Cl. Elevi Cl. Elevi Cl. Elevi Cl. Elevi
7
Stiintele
naturii 8 252 2 59 2 68 2 59 2 66
Matematică-
informatică 9 239 3 86 2 55 2 45 2 53
Filologie 3 103 - - 1 33 1 35 1 35
TOTAL 20 594 5 145 5 156 5 139 5 154
Clase cu predare intensivă
TOTAL Clasa IX Clasa X Clasa XI Clasa XII
Cl. Elevi Cl. Elevi Cl. Elevi Cl. Elevi Cl. Elevi
TOTAL,
DIN CARE 8 233 2 58 2 59 2 57 2 59
Intensiv
engleză
Matematica-
informatica 3 80 - - 1 27 1 27 1 26
Stiintele
naturii
4 124 1 29 1 32 1 30 1 33
Filologie 1 29 1 29 - - - - - -
Mişcarea elevilor la sfârşitul semestrului I al anului şcolar 2014-2015
Elevi înscrişi
la începutul
anului școlar
Elevi rămaşi
la sfârşitul
semestrului I
Elevi
exmatri-
culați
Mişcarea elevilor
Plecaţi
în
judeţ
Plecaţi
în alt
judeţ
Veniţi
din judeţ
Veniţi
din alt
judeţ
Clasa IX 203 201 0 2 - -
Clasa X 215 215 0 - - -
Clasa XI 196 193 0 3 - -
Clasa XII 213 210 2 1 - -
Total 827 819 2 6 - -
Perspective
Va trebui să ţinem cont de situaţia demografică în rândul populaţiei şcolare pentru
constituirea judicioasă a planul de şcolarizare.
Totodată, eforturile trebuie concentrate pe creşterea calităţii actului instructiv-educativ
pentru atragerea absolvenţilor claselor a VIII-a, ţinând cont de faptul că mediile de
admitere devin din ce în ce mai mici.
III.2 Starea de sănatate în rândul elevilor
8
În Liceul Teoretic ”C.A.ROSETTI” există un cabinet medical de medicină generală
şi un cabinet stomatologic. Ambele cabinete dispun de medici şi asistente medicale, care
asigură, după un anumit program asistenţa medicală în unitate şi monitorizează menţinerea
condiţiilor igienico-sanitare în şcoală.
În acest semestru nu s-a înregistrat nici un focar epidemic; în toate cazurile de
îmbolnăviri s-a constatat că sursa de infecţie provine din familie şi nu din colectivitate, iar
profilaxia făcută a implicat neapariţia unor focare de epidemie.
Vaccinările au fost făcute la timp conform graficelor stabilite de Ministerul
Sănătăţii.
S-a efectuat controlul medical conform legislaţiei de medicina muncii pentru
cadrele didactice şi nedidactice.
Unitatea şcolară are autorizaţie sanitară de funcţionare.
IV. Resurse umane
Obiective: - Asigurarea cunoaşterii în unitatea şcolară a legilor, ordinelor, metodologiilor şi a
celorlalte acte normative privind încadrarea, prefecţionarea şi evaluarea cadrelor didactice
şi a personalului didactic auxiliar.
- Asigurarea şi monitorizarea formării continue a personalului didactic în scopul
creşterii calităţii procesului de predare –învăţare prin realizarea motivaţiei profesorilor.
- Creşterea calităţii resurselor umane angajate în liceu în vederea îndeplinirii scopurilor
educaţionale propuse.
- Aducerea Reformei educaţionale la nivelul practicii educaţionale concrete, adică
schimbării la nivelul procesului instructiv-educativ.
In anul şcolar 2014-2015 în liceu funcţionează 65 de cadre didactice dintre care:
titulari suplinitori pensio
nari
doctor docto-
ranzi
cu
master
Gr.
I
Gr.
II
Defini
-tivat
debutanţi Neca-
lificaţi
46 15 4 4 - 18 32 6 17 6 0
In liceu există 7 posturi de personal didactic auxiliar, din care 1 post vacant/blocat
postul de secretar şi 9 posturi de personal administrativ. Din acest motiv activitatea de
secretariat este supradimensionată pentru o singură secretară, iar sarcinile laborantului de
chimie au fost preluate de singurul laborant din școală, iar activitatea personalului de
îngrijire este supraîncărcată.
In domeniul Resurse umane a fost necesar:
- crearea şi actualizarea continuă a unei baze de date electronice unice pentru evidenţa
personalului didactic, didactic auxiliar, nedidactic;
- proiectarea programului de formare al cadrelor didactice şi a întregului personal
administrativ;
- instruirea cadrelor didactice cu privire la modalităţile de dezvoltare profesională, pregătire
iniţială, pregătire continuă;
-sprijinirea cadrelor didactice în absolvirea unor cursuri de perfecţionare şi formare,
precum şi participarea acestora în programe de formare continuă Socrates-Comenius;
9
- sprijinirea cadrelor didactice cu compeţente necesare elaborării de auxiliare curriculare:
fişe de lucru, teste de evaluare, teme croscurriculare şi transcurriculare;
- asigurarea cunoaşterii în rândul cadrelor didactice a reglementărilor în vigoare privind
cariera didactică şi etapele formării profesionale: stagiatură, definitivat, grad II, grad I,
doctorat, prefecţionare periodică obligatorie;
- selectarea unor grupuri de cadre didactice în scopul formării acestora în vederea elaborării
subiectelor de olimpiade, concursuri;
- stabilirea unor standarde de performanţă la nivelul unităţii atât în ce priveşte activitatea
educativă cât şi a elevilor şi personalului administrativ şi creşterea ponderii presonalului
calificat cu performanţe deosebite;
-efectuarea de asistenţe de către director şi responsabilii comisiilor metodice, mai ales în
cazul cadrelor didactice debutante şi noi în şcoală, în vederea consilierii acestora;
- acordarea de consultanţă şi audienţe;
- susţinerea cadrelor didactice în vederea depunerii dosarelor pentru gradaţia de merit;
Profesori
cadre didactice
auxiliare
personal
administrativ
Gradaţii de merit 8 0 0
- acoperirea schemei de incadrare cu personal calificat;
-realizarea unui plan dinamic de desfăşurare a activităţilor personalului administrativ;
-întocmirea calendarului anual de lucru cuprinzând lucrările şi situaţiile curente de
secretariat;
-rezolvarea cu abilitate şi discreţie a diferitelor situaţii conflictuale care pot apărea între
cadrele didactice sau între elevi şi profesori, pentru asigurarea unui climat de muncă
eficient.
V. Management, relaţii de colaborare, relaţii cu publicul,
imagine, comunicare
Obiective: - Asigurarea asistenţei manageriale şi de specialitate prin asistenţa la ore;
- Elaborarea proiectului planului de şcolarizare;
- Monitorizarea folosirii resurselor umane, materiale şi financiare în vederea atingerii
scopurilor educaţionale stabilite;
- Transmiterea în şcoală a tuturor actelor normative specifice emise de MECS, I.S.M.B.,
I.S.2 sau de alte instituţii abilitate şi urmărirea respectării prevederilor legale;
- Consilierea responsabililor de comisii metodice şi comisiilor de lucru în vederea
implementării corecte a modificărilor legislative recente.
Managementul şcolar s-a realizat prin: - stabilirea misiunii şi finalităţii specifice liceului, conform analizei SWOT şi PEST ;
- organizarea consiliului profesoral pentru alegerea consiliului de administraţie;
- validarea componenţei consiliului de administraţie de către consiliul profesoral, precum şi
desemnarea unui reprezentanţilor consiliului elevilor şi al consiliului reprezentativ al
părinţilor în consiliului de administraţie al şcolii;
- a fost realizat Programul managerial şi Programul activităţilor educative şi Proiectarea
activităţiilor extracurriculare pentru anul şcolar 2014/2015 şi elaborate proiectelor de
dezvoltare pe termen mediu al unităţii şcolare: Programul de dezvoltare al resurselor
umane, Programul de dezvoltare al bazei tehnico-materiale şi pentru achiziţia de
10
echipamente, Programul de dezvoltare al relaţiilor comunitare, Programul de realizare a
proiectului olimpic educaţional;
- elaborarea planurilor manageriale la toate nivelele;
-organizarea comisiilor pe arii curriculare şi a catedrelor metodice de specialitate precum şi
constituirea celorlalte comisii de lucru ce asigură o bună desfăşurare a activităţii şcolare;
-emiterea de decizii pentru responsabilii de catedre, comisii, dirigenţii şi stabilirea
atribuţiilor acestora;
-emiterea de decizii şi note de serviciu în vederea realizării obiectivelor educaţionale şi de
dezvoltare instituţională;
- repartizarea elevilor de clasa a IX-a s-a făcut pe baza opţiunilor elevilor depuse împreună
cu dosarul de înscriere, şi ţinînd seama de limbile moderne studiate;
- repartizarea diriginţilor pe clasele a IX-a;
- şcoala funcţionează în două schimburi 7,20-19,10 program normal
- definitivarea schemelor orare ale claselor, a şcolii şi validarea acestora în consiliul de
administraţie;
- întocmirea încadrării personalului didactic pe clase cu respectarea principiului
continuităţii şi distribuţiei încadrării pe verticală;
-consilierea şefilor de catedre şi ai comisiilor de lucru privind modalităţile şi criteriile de
organizare a celor mai potrivite echipe de lucru pe probleme diverse.
În prima zi de şcoală a fost afişat orarul elevilor, precum şi încărcarea sălilor,
datorită efortului depus de prof. Dumitrescu M. și Popescu C.
Chiar dacă, s-au produs modificări ulterioare, acestea nu au perturbat procesul de
învăţământ, deoarece orarul a fost afişat în timp util.
S-a întocmit graficul profesorilor şi elevilor de serviciu pe şcoală de către prof.
Limbău C., care s-a străduit să realizeze un program cât mai echitabil pentru toţi profesorii.
Trebuie menţionat că nu întotdeauna serviciul s-a desfaşurat conform obligaţiilor
cei revin profesorului de serviciu, iar unii colegi au uitat sau nu s-au uitat că sunt de
serviciul pe şcoală, de aceea trebuie luate măsuri în vederea evitării acestor deficienţe.
Proiectarea asistenţelor şi interasistenţelor şcolare :
-la cadrele didactice tinere
-la cadrele didactice suplinitoare
-la lecţiile AEL şi la modul în care sunt integrate în procesul de predare tablele
electronice.
Intocmirea şi aprobarea graficului asistenţei şi interasistenţei la ore pe comisii sau
catedre metodice. Astfel echipa managerială şi responsabilii comisiilor metodice au
efectuat 34 de ore de asistenţă.
A fost încurajată colaborarea în cadrul echipelor de asistenţă la ore, şi s-a acordat
atenţie opiniilor colegilor de echipă (şefi de catedre, directori), ţinând seama de observaţiile
lor.
Asistenţa la ore poate căpăta valenţe importante, în sensul perfecţionării
personalului didactic, ea trebuie să se impună ca instrument de evaluare punctuală a
prestaţiei cadrului didactic asistat, a randamentului acestuia, a asumării unor măsuri de
îmbunătăţire a muncii educative. O altă abordare trebuie avută în vedere faţă de cadrele
didactice tinere, fără experienţă, aflate la începutul carierei, pentru care analiza prestaţiei
reprezintă un moment cu deosebite semnificaţii pentru evoluţia ulterioară.
Analiza asistenţelor la ore a evidenţiat în cea mai mare parte efortul cadrelor
didactice de a îmbina eficient metode şi procedee didactice activ-participative, în care
elevul este actorul principal în actul învăţării. S-au sesizat deficienţe la: implicarea elevilor
11
în mod activ şi conştient în procesul de învăţământ, asigurarea retenţiei de cunoştinţe,
crearea unui feedbeck al procesului de învăţare prin evaluarea cunoştinţelor asumate (ce au
învăţat şi ce ştiu să facă elevii), respectarea principiilor docimologice, aplicarea unei notări
ritmice (nu se notează abaterile disciplinare), precum şi repectarea programei şcolare.
S-a realizat graficul tezelor semestriale şi a fost aprobat de directorul şcolii, aproape
toate tezele au fost susţinute în perioadele fixate de MECS.
Au fost întocmite fişele de post pentru personalul didactic, didactic auxiliar şi de
întreţinere şi vizate, conform contractului individual de muncă şi s-a realizat evaluarea
anuală.
Aprovizionarea şcolii cu imprimate, cataloage a fost realizată de administratorul
şcolii.
V.1. Inspecţia şcolară
În cadrul inspecţiilor şcolare s-au urmărit evaluarea competenţelor profesionale şi
pedagogice ale cadrelor didactice (inspecţia de specialitate), soluţionarea unor probleme
importante vizând managementul unităţii de învăţământ, predarea disciplinelor la care se
susţin examenele de bacalaureat, realizarea curriculum-ului naţional şi local etc (inspecţia
tematică).
Inspecţiile şcolare au evidenţiat îmbunătăţirea calităţii activităţii în cele trei
componente ale procesului de învăţământ (proiectivă, acţională şi evaluativă).
Inspecţiile tematice au constatat o bună corelare a datelor din fişa de prezentare a
şcolii cu autoevaluarea instituţională efectuată de director şi cu evaluarea aspectelor
specifice fiecărui tip de inspecţie de către echipele de inspectori . Proiectările manageriale
s-au realizat în conformitate cu aspectele relevate de analiza SWOT , cu exigenţele impuse
de trecerea la un învăţământ în care accentul este centrat pe elev, pe formarea de capacităţi
şi comportamente. Proiectarea activităţii manageriale concretizată în proiectul de
dezvoltare instituţională demonstrează competenţele conceptual - proiective dobândite de
cei doi directori în urma absolvirii cursurilor de formare managerială.
Inspecţia şcolară şi-a dovedit în acest fel valenţele ameliorative şi reglatorii având o
contribuţie majoră în realizarea reformei învăţământului din Bucureşti în acord cu
programul de guvernare şi programele MECTS privind dezvoltarea învăţământului
românesc.
Monitorizarea şi evaluarea întregii activităţi din Liceul Teoretic ”C.A.Rosetti” s-a
concretizat în anul şcolar 2014-2015/semestrul I, prin 3 inspecții tematice manageriale
efectuate de ISMB, inspector M. Bujan şi o inspecție de specialitate la biologie.
INSPECȚII AN ȘCOLAR 2013-2014 semestrul I
Asistenţa Inspecţie Inspecție Curente Curente Curente şi specială
12
managerială-
tematică şi de
specialitate
şcolara
debutanţi
monitorizarea
curriculum
descentralizat
pt. Def. pt.
Gr. II
pt.
Gr. I
3 inspecții tematice:
29.09.2014
12.11.2014
29.01.2015
specialitate/biologie:
16-17.10.2014
- 0 0 0 1 – 04.12.2014
1- 27.01.2015
Concluziile inspecţiilor şcolare au fost prezentate în consiliile profesorale, în cadrul
acţiunilor metodice pe şcoală pentru eliminarea disfuncţionalităţilor și pentru creşterea
performanţelor şcolare.
V.2. Activitatea de perfecţionare şi formare continuă
a personalului didactic
Cadrele didactice au participat la module de metodică care să-i ajute să-şi modernizeze
metodele clasice şi să adopte noi strategii didactice, la cursuri de perfecţionare,
management, la cursuri de formare iniţială şi continuă.
Cursuri de perfecţionare și formare Activităţi metodice
Nr. cursuri Nr. cadre didactice Nr.activităţi Nr.participanţi
21 22 29 21
Activitaţile de perfecţionare şi formare ale cadrelor didactice, dar şi activităţile metodice au cuprins:
- profesor Monica Ancuta:
- - Participarea la Consfătuirea cadrelor didactice de limba si literatura romana,
septembrie 2014, Colegiul Național “Gheorghe Lazar”;
- Participarea la întrunirile metodice lunare sector 2 a cadrelor didactice de
specialitate, Colegiul Național “Spiru Haret”, Colegiul Național “ Mihai
Viteazul”,Colegiul National “Iulia Hasdeu” ,Liceul Teoretic “Mihail Sadoveanu”;
- Participarea la o dezbatere: ,, Textul argumentativ”- liceu; ,,Exprimarea opiniei
privind mesajul unui text liric/epic” (proiectare-realizare-evaluare) la Colegiul
National "Spiru Haret";
- Participarea la “Lecția deschisă” 27.11.2014, Colegiul National “Iulia Hasdeu”
si la o ‘Masă rotundă’ cu tema: Modelele de subiecte pentru examenele naționale:
BACALAUREAT și EVALUARE NAȚIONALĂ ;
- Participarea la sesiunea de comunicari cu tema EMINESCIANA 15.01.2015 , la
Liceul Teoretic “Mihail Sadoveanu” ;
- Participarea la o dezbatere cu tema :” Activitatea diferentiata la clasa » -
exemple de bune practici in 29.01.2015, de la Colegiul National “George Cosbuc”;
13
- Participarea la programul de formare continuă „Curriculum centrat pe
competenţe”, profesor Monica Ancuta , Alina Ungureanu si Veronica
Guelmane ;
- Participare la Consfătuirile privind activitatea educativă proiecte și programe
educative școlare și extrașcolare, septembrie 2014, profesor Oana Stoian;
- Participare la Consfătuirea cadrelor didactice responsabile cu derularea și
implementarea proiectelor educaționale în unitățile de învățământ preuniversitar din
Municipiul București, 2014, Colegiul Național Sfântul Sava, profesor Oana Stoian;
- Cerc pedagogic/Şedinţă metodică la Colegiul Naţional „Mihai Eminescu” – Ziua
porţilor deschise, 15.01.2015, prof V.Guelmane.
- Sustinerea tezei de doctorat si obtinerea titlului de doctor prin decizia MEN nr.
28658 din 09.02. 2015,prof. Camelia Marin.
- prof. Corina Gugu
17.-19.10.2014: Participarea la programul special de pregătire a formatorilor pentru
limba germană „DLL Neu 2014-2016”, Institutul Goethe Bucureşti, Modulul 1
30.10.2014: Participarea la şedinţa cu metodiştii şi a Consiliului Consultativ pentru
limba germană, C.N. „I.L.Caragiale”
22.11.2014: Participarea la schimbul de experienţă dintre profesorii de limba germană
din România bursieri ai Institutului Goethe in anul 2014, Institutul Goethe Bucureşti
28.-29.11.2014: Participarea la seminarul de perfecţionare pentru şcolile PASCH din
România, Institutul Goethe Bucureşti
19.-20.12.2014: : Participarea la programul special de pregătire a formatorilor pentru
limba germană „DLL Neu 2014-2016”, Institutul Goethe Bucureşti, Modulul 2
30.-31.01.2015: Participarea la seminarul de perfecţionare pentru şcolile PASCH din
România : „Literatura la orele de limba germană”(„Litera-Tour”), Institutul Goethe
Bucureşti.
- Prof. Cîrlea Marina - Septembrie 2014 – Consfatuiri – Palatul Copiilor – impreuna cu
Catalina Gergely;
- Participarea la cursul de formare “Curriculum centrat pe competente”,POSDRU, in
perioada 21- 30 .11.2014, prof.Ruscior Luiza;
- prof. Viviana Tanase- 13 septembrie 2014 - curs de perfectionare în cadrul proiectului
EDMUNDO 'A World Of Education' a grupului Educativa;
- Profesor Alina Petculescu:
- 12 septembrie 2014, participare la Consfatuirile la limba franceza, la Liceul
Cervantes ;
- 23 septembrie, participare la Conferinta « La culture dans le projet europeen. Homo
Europaeus » sustinuta de Julia Kristeva la Institutul Francez ;
- 9 octombrie, participare la « 20e Anniversaire du BECO », la Palatul
Parlamentului ;
- 24 octombrie, participare la atelierul « Resurse Educationale Deschise : initiere
pentru profesori », 8 ore, organizat de Active Watch in parteneriat cu Asociatia
pentru Tehnologie si Internet si sustinut de Scoala Comerciala Superioara « Nicolae
Kretzulescu » ; atelier organizat in cadrul proiectului de educatie media
MEDEAnet, finantat de Comisia Europeana prin Programul « Invatare pe toata
durata vietii » ;
- 21 octombrie – 28 octombrie 2014, Curs POSDRU, “Curriculum centrat pe
competente”;
14
- Octombrie 2014 – ianuarie 2015, Curs online pe platforma iTeach, « Introducere in
utilizarea instrumentelor Google », 36 ore.
- 31 octombrie – 8 decembrie 2014, Curs online – Mooc numerique « Enseigner et
former avec le numerique en langues » ;
- 3-5 noiembrie 2014, Curs Junior Achievement, « Google for Education », 10 ore ;
- prof. Amalia Gatiu :
20.09.2014 – Modulul Comunicare Interculturală: „Comunicare şi negociere în
societatea contemporană”, seminar susţinut de istoricul Georgeta Filitti şi
diplomatul Sergiu Celac, organizat de Fundaţia Calea Victoriei, Continental Grand
Hotel Bucureti;
23.09.2014 – participare la Conferinţa „La culture dans le projet européen”,
susţinută de semioticiana Julie Kristeva, la IFB, Salle Elvire Popesco;
27.09.2014 - „La fête de la gastronomie à Bucarest” – evenimente interactive, mini-
conferinţe, proiecţie de documentare, sesiuni degustări: „Entre les bras”; „Les
saveurs du palais”, la Salle Elvire Popesco, la brutăria artizanală „Rue du pain”, „Le
Marché de Voilà Bistrot et Pain Plaisir” la Voilà Bistrot, participanţi elevii clasei a
XII-a C;
22 – 26. 10.2014 – Curs acreditat MEN – Managementul Proiectelor;
30.10.2014 – Evenimetele MNAR: „Marcel-G.Lefrancq- suprarealismul
cotidianului”, în cadrul programului de cooperare între Wallonie-Bruxelles
International şi România;
constituire de baze de date FLE, „7 jours sur la planète”, Apprendre avec TV5
monde”;elaborarea de teste de progres FLE;
simulare examen competenţe lingvistice, clasa a XII-a C; Rafira Corina, Matei
Andreea, Dumitru Florentina, Dumitrache Florina, Luca Andreea – tot parcursul
anului şcolar;
Elaborare suport de curs clasa a IX –a / fişe de lucru , materiale didactice, conform
programei ofociale de limba franceză;
8.10.-29.10.2014 – Modulul Comunicare Interculturală „Britishness, excepţia
anglo-saxonă”, organizat de Fundaţia Calea Victoriei, prof. dr. Mihaela
Anghelescu Irimia;
„Anul Brîncoveanu” – „Medicina şi cultura în vremea lui Brîncoveanu”, Conferinţă
în Galeria de Artă Veche Românească, susţinută de prof.dr.Octavian Buda,
participanţi elevii clasei a XII-a C;
decembrie 2014 – „Fle à l´ époque du numérique – nouvelles tendances”- Curs de
formare- Metodologia accesării fondurilor europene în vederea constituirii unor
aplicaţii lingvistice FLE/ curs POSDRU – „150 euro suport financiar – formarea
continuă a cadrelor didactice, finalizare februarie 2015;
pregătire examene de certificare DELF : Anghel Iuliana XI A, Simion Claudia XA,
Smărăndescu Ana- Maria X A/ pe tot parcursul anului şcolar;
21.01.2015 – Seminarul „Oscar Wilde – productivitatea exegezei”, organizat de
Humanitas Fiction, coorodnator Denisa Comănescu, conferenţiari prof. dr. Mihaela
Anghelescu Irimia, criticul literar Marius Chivu;
29.01.2015 – „Agora contemporană” – Conferinţele Humanitas, „Înapoi la
argument” – „Cum pătrunde spiritul în lume”, conferenţiari Horia Roman
Patapievici şi Gabriel Liiceanu.
15
- prof. Eugenia Bucur – pe 25.10.2014 a participat la CN „Gh. Lazăr” la activitatea
metodică la nivel de municipiu, cu temele „ Seismele din România „; au fost discuţii asupra
rezultatelor testelor internaţionale „Pisa” – instrument de evaluare; pe 21.11.2014 a
participat la Cercul metodic desfăşurat la Şcoala Generală 307, cu tema „ Mijloace
didactice auxiliare utilizate în eficientizarea orei de geografie”.
- In oct 2014 , d-nele prof. Haşiu Cecilia şi Bucatariu Mihaela au urmat programul de
formare continuă „Curriculum centrat pe competenţe”, sub coordonarea formatorilor
Naghi Elisabeta Ana si Chebici Sultana.
- In 12 septembrie 2014 – membrii catedrei de socioumane au luat parte la
Consfatuirile profesorilor de stiinte socio-umane din municipiul Bucuresti, la Colegiul
National „Mihai Viteazul”.
-In ziua de 19 nov. 2014, d-na prof. Hasiu a efectuat o inspectie cu rol de consiliere
pt profesoara debutanta Bucatariu Mihaela de la Lic. “Rosetti” , la disciplina educatie
antreprenoriala, tema “Cadrul legal al unei afaceri”. Indicator: fisa de asistenta.
- In 15 octombrie 2014 –d-na prof. Bucatariu Mihaela a participat la Conferinta
pentru programele de antreprenoriat Junior Achievement, Sala Mircea Eliade, Biblioteca
Nationala Bucuresti
- In 17 noiembrie 2014 - d-na prof. Bucatariu Mihaela a primit vizita unui consultant
voluntar din partea organizatiei Junior Achievement pe problema formarii traseului
profesional.
- In 28 noiembrie 2014 d-na Haşiu C. a participat la activitatea metodica organizata la
nivel de sector (lectia deschisa la economie) la “C. T. Traian”.
- prof. Georgeta Cicea în decembrie 2014 - ianuarie 2015, program de formare
”Implementarea standardelor de control managerial intern la nivelul organizaţiei şcolare”.
- Participare Conferinţa Naţională din cadrul Proiectului “Me is Mine – Observator
Model Antifurt de Identitate/ 10.10.2014, prof. Georgeta Cicea şi prof. Carmen Limbău.
- Participarea la cursul de formare “Curriculum centrat pe competente”,POSDRU, in
perioada 21- 30 .11.2014, prof. Neagu Petruţa şi Limbău Carmen; participarea la
consfatuirile profesorilor de istorie si la intrunirile metodice pe scoala, sector si municipiu
- Au participat la cursul de formare „Curriculum centrat pe competente”,organizat in
liceul nostru,d-na prof.Laura Magdan, d-nii prof.Gabriel Petcu şi Ciprian Popescu.
- prof. Popescu Ciprian a mai absolvit alte doua programe de formare: „Implementarea
standardelor de control managerial intern la nivelul organizatiei scolare”respectiv
„Directii moderne in psihopedagogia speciala”.
- membrii catedrei de chimie în luna septembrie 2014 au participat la lucrarile
consfatuirilor; de asemenea, toti membrii catedrei au participat la urmatoarele actiuni
metodice desfasurate la nivel de sector: 21 octombrie- Colegiul National “Mihai Viteazul”,
17 noiembrie, la Liceul Teoretic “Emil Racovita”;
- Pe parcursul semestrului I doamnele profesoare Avramescu Didona, Lăudatu Adela,
Crăciunescu Mădălina, Ruţă Mariana au participat la cursul de formare „Curriculum
centrat pe competente”.
- Catedra de educatie fizica a participat la activitatile metodice organizate la nivel de
sector si municipiu, dar şi la toate sedintele tehnice desfasurate inaintea desfasurarii
competitiilor sportive.
- Cadrele didactice componente ale catedrei de arte si religie, doamnnele prof.Laura Magdan,
Catalina Cosoiu,d-nii.prof.Catalin Ciocan,Gabriel Petcu,Ciprian Popescu,au participat activ cu
regularitate la şedintele metodice organizate in aceasta perioada.
16
Se impune în continuare sprijinirea cadrelor didactice de specialitate pentru
susţinerea examenelor de perfecţionare şi de obţinere a gradelor didactice şi stimularea
participării cadrelor didactice la programele de perfecţionare şi dezvoltare profesională
organizate de MECS, CCD, centre de formare.
Tematicile Consiliilor profesorale au cuprins dezbateri metodice cu un caracter de
perfecţionare metodică, de proiectare interdisciplinară a activităţii la catedra.
Schimbul de experienţă în cadrul şedintelor comisiilor metodice au vizat demersul
didactic personalizat, flexibilizarea proiectării didactice, organizarea spaţiului clasei pentru
proiectele interactive, elaborarea şi utilizarea resurselor materiale precum: seturi de
exerciţii pentru măsurare sumativă, evaluare formativă scrisă şi orală, autoevaluare,
evaluare prin consultare în grup; suport iconic pentru progres în scenariul didactic.
Participarea cadrelor didactice la activităţi vizând realizarea reformei este reflectată de::
- elaborarea de programe pentru disciplinele opționale ( limba și literatura română: prof.
Marin C. și Ancuța M., limba engleză: Vișan D., matematică: prof. Băndilă V., Țică O.,
Stoica D., geografie: prof. Bucur E. și Alexandrescu N., fizică: prof. Mantea D.,
Dumitrescu M. și Drăgulin Stela, chimie: prof. Lăudatu A., istorie: prof.Limbău C.,) ;
- coordonarea comisiilor metodice pe sector ( prof.Gugu C.);
- d-na. prof. Gugu C., Hașiu C. sunt membre în Consiliul Consultativ al ISMB;
- - prof. Gugu C. - membru în Comisia I.S.M.B. pentru avizări și recomandări pentru
limba germană.
- 11 decembrie, organizarea Olimpiadei de limba franceza, etapa pe scoala;
- 13 decembrie 2014/faza pe şcoală – Olimpiada de engleza – profesor evaluator
Alina Chifu, Ruscior Luiza şi Cârlea Marina; 17 ianuarie 2015 - profesor evaluator
la olimpiada de limba engleza etapa sector, Colegiul National “Spiru Haret”;
- Participarea la Olimpiada la limba si literatura romana, pentru clasele V-XII, etapa pe
sector, Colegiul Național “Mihai Viteazul”, profesor Monica Ancuta si Camelia Marin,
V. Guelmane;
- Participarea la sedinta Clubului European , care a avut loc in luna noiembrie la Colegiul
National Ion Creanga, profesor Monica Ancuta;
- 14 ianuarie- Olimpiada de informatica –faza pe scoala- clasele a XI-a F,D, a X-a D;
- Selectarea si pregatirea elevilor pentru olimpiada de istorie - faza pe scoala (toti membrii
catedrei).
- Toți membrii catedrei de biologie au participat la organizarea și desfășurarea fazei pe
școală a Olimpiadei de biologie, care a avut loc în data de 08.12 .2014;
- 18 ianuarie- a avut loc faza pe sector a olimpiadei de chimie care s-a desfasurat la
Colegiul National “Mihai Viteazul”; doamnele profesoare Laudatu Adela, Craciunescu
Madalina, Ruta Mariana au participat in calitate de profesor evaluator.
- In 8 sept 2014 a avut loc intâlnirea metodica a cadrelor didactice care predau disciplinele
socio-umane in Liceul Rosetti, la care s-au prezentat raportul de activitate pe anul scolar
2013-2014, proiectul planului managerial al catedrei pe sem. I 2014-2015, insotit de planul
anual de activitate si s-a realizat selectia manualelor alternative folosite in anul scolar 2014-
2015, in baza criteriilor propuse de M.E.C.S. S-au adus amendamente proiectului si astfel a
fost adoptat planul managerial al catedrei pe sem I. Indicatori sunt documentele adoptate si
lista manualelor alternative folosite in anul scolar 2014-2015, depuse in dosarul comisiei
metodice.
17
-In a doua saptamana, 22-27 sept., s-au aplicat testele predictive la toate clasele, s-au
corectat si s-a facut analiza greselilor tipice, in vederea reglarii activitatii didactice
ulterioare. Trebuie precizat faptul ca statutul disciplinelor socio-umane este diferit de al
altor discipline prin faptul că elevii studiaza in fiecare an alta disciplina, fara legatura cu
cele din anii precedenti. De aceea notele obtinute le aceste teste nu pot fi trecute in catalog,
iar cunostintele verificate prin testele predictive sunt doar unele empirice. Fiecare profesor
a realizat evaluari ulterioare prin probe scrise monitorizand rezultatele obtinute la acestea
in vederea progresului scolar.Indicatori: rezultatele obtinute la teste, observatiile si
planurile de masuri remediale depuse in dosarul comisiei metodice.
-Membrii catedrei au fost prezenti la activitatile metodice organizate la nivel de liceu,
sector si municipiu.
- In 10 oct 2014, s-a desfasurat in cadrul comisiei metodice de socioumane la nivel de liceu
dezbaterea cu tema: Optimizarea utilizarii metodelor de examinare si evaluare a
performantelor scolare ale elevilor si a actului de predare invatare-evaluare. Indicator:
procesul verbal incheiat. Pana in 10 oct 2014 s-a facut selectia elevilor cu potential
intelectual superior pentru concursurile scolare:Zahiu Simona XI C.
- In 23 ian 2015, catedra de discipline socio-umane a organizat seminarul « Metodologia
cercetării sociologice », sub cocordonarea d-nei prof. Dumitru Ioana. Cu aceasta ocazie
elevii clasei a XI-a G si-au prezentat microcercetarile sociologice efectuate.
D-le profesoare Hasiu Cecilia si Bucatariu Mihaela au asigurat pregatirea elevilor
pentru bacalaureat, la disciplinele: logica, psihologie, sociologie si economie. Indicatori:
tabelele de evidenta a pregatirii din dosarul comisei metodice.
In data de 12 dec. 2014, s-a organizat olimpiada de discipline socio-umane, faza
pe scoala. A existat un singur participant la disciplina economie, Zahiu Simona XI C.
Formularea subiectelor, supravegherea elevei si evaluarea lucrarii au fost realizate de prof.
Bucatariu Mihaela. A fost promovată la faza pe sector eleva Zahiu Simona XI C .
Indicator: tabelul cu rezultatele obtinute, depus in dosarul comisiei metodice.
Simultan cu olimpiada s-a desfasurat si o simulare a examenului de bacalaureat cu
elevii care au decis sa dea bacalaureatul la logica, psihologie, sociologie si economie.
Subiectele si evaluarea lucrarilor au fost realizate de prof. Hasiu Cecilia-pentru logica,
psihologie, sociologie si de Bucatariu Mihaela pt economie. Supravegherea elevilor a fost
asigurata de prof. Dumitru Ioana. Rezultatele obtinute au fost aduse la cunostinta parintilor
in cadrul sedintei cu parintii organizate de dirigintele clasei, prof. Petculescu Alina.
Indicator: tabelul cu rezultatele obtinute depus in dosarul comisiei metodice.
-In 24 ianuarie 2015 s-a desfasurat olimpiada de discipline socio-umane, faza pe
sector, la L.T. “Mihail Sadoveanu”. Astfel, d-na prof Hasiu a participat la elaborarea
subiectelor pt psihologie si sociologie in cadrul Comisiei ISMB si a fost membru evaluator
in comisia pentru sociologie. D-na Dumitru Ioana a fost membru evaluator in comisia
pentru psihologie. Sub coordonarea d-nei consilier Dumitru Ioana, s-a asigurat practica
pedagogica a studentilor de la Facultatea de Psihologie, Universitatea Bucuresti.
- dna prof. Bucur Eugenia a elaborat diferite materiale şi strategii didactice pentru
elevii de la clasa a XII –a G în vederea îmbunătăţirii nivelului de pregătire pentru examenul
de bacalaureat la disciplina “Geografia UE şi a României”; dna profesoară s-a străduit să
gasească soluţii metodice şi educaţionale de muncă diferenţiată, de recuperare a materiei
pentru elevii cu o frecvenţă slabă la orele de curs; a aplicat, evaluat şi analizat cu clasele a
IX – C,E şi G, testele internaţionale “Pisa”; a prezentat şi comentat cu elevii clasei a XI- a
B, materiale didactice întocmite de Asociaţia “Grupul Milvus”, “Natura” – dascăl pentru
dascăli- Metode educative pentru promovarea reţelei “Natura 2000”, material întocmit în
18
urma cofinanţării din Fondul European de Dezvoltare Regională 2012, tema “Speciile din
zona Hârtibociu- Târnava Mare Olt, specii ocrotite.”
- Organizarea,pregatirea subiectelor,a baremurilor de corectare,evaluarea lucrarilor
olimpiadei de religie faza pe scoala din 18.12.2014 au fost asigurata de prof. Petcu Gabriel
si prof.Popescu Ciprian. Supravegherea examenelor a fost asigurata de catre prof.Corina
Gugu si prof.Laura Magdan. Au participat 53 de elevi din clasele IX-XII.
- La data de 17.01.2015 la Scoala Gimnaziala”Jose Marti”(Nr.56) s-a desfasurat etapa pe
sector a olimpiadei de religie la care au participat 18 elevi ai liceului. Pregatirea elevilor
pt. olimpiada a fost asigurate de prof.Popescu Ciprian si prof.Ciocan Catalin.La evaluarea
lucrarilor a participat si prof.Petcu Gabriel iar la supravegherea desfasurarii concursului
prof.Ungureanu Alina si prof.Deaconu Georgeta. S-au calificat in faza urmatoare un numar
de 7 elevi din clasele IX-XII. Etapa judeteana a concursului se va desfasura pe 28.02.2015.
- prof. Gugu Corina- 26. 09. 2014: Ziua europeană a limbilor străine - Organizarea unui
concurs online interactiv despre limbile Europei cu elevii claselor a X-a D, E și a XI-a A şi
D.
Şi pe viitor se va considera o prioritate stimularea participării cadrelor didactice la
activităţi vizând reforma în învăţământul preuniversitar (programe, manuale, publicaţii,
materiale de specialitate) precum şi stimularea cadrelor didactice cu o activitate
profesională şi educativă deosebită prin recomandarea acestora pentru implicarea în diferite
activităţi, prin recompensarea prin gradaţii de merit.
V.3. Parteneriatul cu comunitatea locală
Parteneriatul cu comunitatea locală este benefică pentru viaţa şcolii. În relaţiile cu
Primăria Sectorului 2 , agenţi economici, fundaţii, ONG-uri, şcoala manifestă receptivitate,
o permanentă mobilitate şi disponibilitate necesare unor abordări contextuale noi, articulate
situaţiilor sociale concrete.
Ca instituţie de învăţământ, dar şi în strânsă relaţionare cu comunitatea locală,
Liceul teoretic ”C.A.Rosetti” a avut în vedere următoarele direcţii de acţiune:
- asigurarea aplicării strategiei naţionale a procesului educaţional prin programele de
dezvoltare elaborate la nivel local;
- colaborări optime cu ISMB, autorităţile de la nivelul municipiului Bucureşti şi locale;
- monitorizarea, evaluarea şi ameliorarea calităţii educative;
- colaborări şi parteneriate eficiente cu instituţii, sindicate reprezentative, O.N.G-uri,
societatea civilă, în general, ca beneficiară a educaţiei.
Conducerea Liceului Teoretic ”C.A.Rosetti” a urmărit prin managementul
instituţional stabilirea şi dezvoltarea unei structuri organizaţionale favorabile reformei şi
descentralizării, diversificarea ofertelor educaţionale la nivelul unităţilor şcolare de toate
tipurile cu scopul apropierii de nevoile comunitare, pentru identificarea şi soluţionarea
acestora, relaţionarea din perspectiva unei eficienţe sporite a şcolii cu comunitatea locală.
Domeniul Parteneriate cu comunitatea s-a concretizat prin :
- identificarea nevoilor de educaţie ale comunităţii locale şi a posibilităţilor de satisfacere a
acestora, realizarea proiectelor în parteneriat şcoală-comunitate în folosul ambelor părţi;
- planificarea acţiunilor comune cu Poliţia şi Jandarmeria pentru cunoaşterea şi combaterea
actelor infracţionale în rândul elevilor;
19
- stimularea creativităţii şi spiritului de competiţie prin organizarea mai multor concursuri
tematice şi întreceri sportive.
În domeniul educaţional, PRIMĂRIA SECTORULUI 2 a finalizat proiectul pentru
reabilitarea şi modernizarea Liceului Teoretic ”C.A. Rosetti”/ axa prioritară 3, domeniul
major de intervenție 3.4, cu fonduri europene, proiect care a cuprins:
Construirea unei săli pentru activităţi curriculare de educaţie fizică şi sport.
Modernizarea sălii în care au loc activităţi curriculare legate de asimilarea culturii
naţionale şi europene, în curs;
Izolarea termică a întregii clădiri.
Realizarea unui sistem propriu de producere a energiei electrice prin conversia
fotovoltaică a energiei solare. Astfel, liceul îşi va asigura o parte importantă din
consumul de energie electrică din surse proprii, utilizînd „energia verde”:
- reducerea cu 30% a energiei consumate pentru încălzirea clădirii liceului.
- asigurarea a 60% din consumul de energie electrică din surse proprii bazate pe
conversia energiei solare.
Dotarea liceului cu unele echipamente informatice de ultimă generaţie: 15 sisteme
de evaluare simultană şi 10 camere de documnete.
OBIECTIVUL acestui proiect: îmbunătăţirea calităţii infrastructurii de educaţie, a
dotării liceului pentru asigurarea unui proces educaţional la standarde europene şi a
creşterii participării elevilor la procesul educaţional.
S-a făcut mai mult şi în sensul creşterii ofertei educaţionale, a adecvării acesteia la
cererea diferiţilor factori locali, în elaborarea unui număr mai mare de proiecte şi programe
proprii. S-au făcut progrese la majoritatea catedrelor şi claselor, precum şi aplicarea unor
programe menite să asigure paza, siguranţa şi sănătatea elevilor, prevenirea consumului de
droguri, de alcool, a fumatului, de prevenire şi combatere a delicvenţei juvenile în
colaborare cu factorii şi organele cu atribuţii în domeniu.
Pentru o integrare în comunitatea locală, elevii Liceului teoretic ”C.A.Rosetti”
au participat la diferite activităţii:
●19-29 septembrie VIZITA LA TARGUL GAUDEAMUS- CARTE SCOLARA (Piata Universitatii) – Prof. Stoian Oana, Cirlea Marina, Limbau Carmen, Monica Ancuta,
Popescu Ciprian. Manifestarea a fost destinata cadrelor didactice, elevilor la Festivalul
National de Lectura ”Mircea Nedelciu”, competitie destinata elevilor de liceu din
Bucuresti. La eveniment au participat mai multi elevi ai liceului coordonati de prof : Oana
Stoian, Monica Ancuta, Marina Cirlea, Limbau Carmen, Nitulescu Oana, Gergely Catalina,
Parse Anca, Alina Ungureanu; clasele participante: IX A, IX B, IX G, X C,X D,XI D,E;
●21-22 sepembrie Targul de Manuale (Parcul Obor) organizat de Parlamentul Local al
Tinerilor din Sectorul 2 in parteneriat cu Primaria Sectorului 2. Liceul Teoretic C.A.
Rosetti a avut un stand ce s-a bucurat de un real success; elevii achizitionand manuale
auxiliare scolare la preturi reduse. Au participat elevii claselor XII-a G, XII-A, coordonati
de Mincu Mihai, elev al clasei XII-a G.
27 septembrie ZIUA ELEVULUI BUCURESTEAN- concurs de lecturi – Prof.
Oana Stoian, Monica Ancuta. Au participat elevii claselor a IX-a.
27 septembrie NOAPTEA CERCETATORILOR (Parcul Tineretului, Muzeul
Antipa) – Prof. Limbau Carmen, Stoian Oana, Nitulescu Oana, Cirlea Marina,
20
Cicea Georgeta. In cadrul Muzeului Antipa a avut loc vizita colectiilor de
Lepidoptere ale muzelui, prezentate de Dr. Mihai Stanescu, prepararea si
idenifcarea speciilor de paianjeni prezentate de Liviu Moscaliuc si colectarea,
prepararea si identificarea insectelor necrofage prezentate de Lavinia Iancu. Elevii
au luat parte la experimente traznite, la concursuri de prelegeri libere pe tema
“Stiintele naturii pe intelesul tuturor”. In cadrul muzeului s-au derulat 29 de
activitati distincte intr-o singura seara, la care elevii liceului insotiti de profesorii lor
au participat cu success.
27 septembrie VIZITA LA MUZEULUI SATULUI- clasa a XI-a F, prof. Parse
Anca, Oana Stoian.
Organizarea unui medalion literar ”Mihail Sadoveanu”- profesor coordonator
Mihaela Baranga si Alina Ungureanu.
28 septembire Ziua Nationala a Curateniei- Prof.Stoian Oana, Prof.Gergely
Catalina, Prof.Cirlea Marina, Monica Ancuta, dirigintii. Activitate ce a avut ca scop
igienizarea salilor de clasa-laboratoare de Limba si Literatura Romana in special.
Acestea au fost igienizate si reamenajate, dar si amenajarea unui colt verde in fiecare
clasa.
3 noiembrie- Ziua Mondială pentru Protecţia Pădurii- activitate in Parcul Verdi.
Elevii au participat la ecologizarea mediului inconjurator. Au reamenajat curtea
liceului, au curatat spatial verde din curtea liceului si au amenajat o gradina cu
verdeata in semn de pretuire a mediului.
In perioada 2-3 Noiembrie- Participare la Expozitia Internationala-Concurs
Invingator prin Arta – Editia a IV-a – Parteneriat cu Facultatea de Arte Plastice,
Decoratiuni si Design; Facultatea de Interpretare, Compozitie si Studii Muzicale
Teoretice si Facultatea de Teatru de la Universitatea de Arte George Enescu din Iasi
si Asociatia Cultural-Stiintifica Vasile Pogor-Iasi. Elevii au participat la urmatoarele
sectiuni : Creati literare(poezii eseuri ppt.uri); arta plastica(picturi, colaje,grafica,
design) teatru, film, muzica si dans.
18-24 Noiembrie FESTIVALUL NATIONAL AL SANSELOR TALE – Prof.
Cicea Georgeta, Monica Ancuta, Gatiu Amalia, Gugu Corina, Gergely Catalina,
Bandila Viorel, Neagu Petruta, Parse Anca.
Realizarea unui proiect comun,in parteneriat cu Muzeul de Arta “Vasile Grigore –
pictor si colectionar”; elevii claselor a XI-a C si D , coordonati de doamnele
profesoare Monica Ancuta si Oana Stoian, au fost implicati in activitati de
voluntariat in muzeu, care s-a derulat in lunile octombrie-decembrie 2014.
Atelier „Stereotipurile de gen în cultura românescă şi în viaţa de zi cu zi”
22.01.2015 , prof.V.Guelmane;
Donatie de carte pentru scolile din Basarabia –“Cartile din patrimoniul cultural
romanesc” in parteneriat cu Oana Stoian si Monica Ancuta.
Obiceiuri si datini de “Sfintele sarbatori de iarna”– coordonat de Monica Ancuta -
cls aXI-a C , Oana Stoian - cls a XI D;
21
Work-shopuri in cadrul programului “Teatrul si scoala”, organizat de Teatrul
Odeon, cu elevi ai claselor a IX-a E si a X-a A, prof Camelia Marin;
Vizionarea unui spectacol de teatru – elevi participanti de la cl. a X-a A, a IX-a E si
a XI-a E, prof. Camelia Marin;
Promovarea culturala a Bucurestiului prin materiale pregatite de elevi ai cl. a IX-a E
si a XI-a E, prof. Camelia Marin;
In data de 8-9 noiembrie 2014 doamnele profesoare Laudatu Adela, Craciunescu
Madalina, Ruta Mariana au participat alaturi de elevii claselor 11A, 9C, 10B, 10F la
o excursie tematica: “Pasi prin istorie” , ocazie cu care au fost vizitate: Manastirea
din Sinaia, Castelul Bran, Cetatea Rasnovului.
Elevii clasei a XI – a B au desenat pentru copiii defavorizaţi şi instituţionalizaţi, pe
23.01.2015, în cadrul Programului educative de bune practice ale elevilor, “Să ne
cunoaştem semenii”.
Concursul ecologic “Primavara Şcolilor”, editia a XIII-a, 2014, la CN “M.V”,
Festivitatea de premiere, prof. coord. Cicea G., Palaga E. si Limbau C.
D-na prof.Laura Magdan s-a preocupat de refacerea corului liceului cu care a participat la
etapele de preselectie organizate pentru Festivalul de Colinde initiat de Primaria Sectorului
2 intitulat „O ce veste minunata”.
S-a cautat menţinerea legăturilor strânse cu Bisericile „Sf. Sofia” din cartierul Floreasca şi
„D-na Oltea” prin participarea la Sfintele Slujbe şi la Sfintele Taine din cadrul acestora,
împreună cu elevii liceului a prof.Gabriel Petcu si Popescu Ciprian.
Organizarea unui pelerinaj la moaştele Sf. Dimitrie cel Nou Basarabov de la Catedrala
Pariarhală din Bucureşti – 27 octombrie 2014 de catre dl prof Petcu Gabriel impreuna cu
elevi ai claselor IX-X.
Organizarea de excursii tematice si instructive la Manastirea Caraiman impreuna cu elevi
din clasele XC si XII G,de catre prof.Popescu Ciprian.
In 22 nov-2013 elevii clasei a IX-a A au vizitat Targul de carte “Gaudeamus” aflat
la a XXI-a editie, indrumati de d-na profesoara Hasiu Cecilia. In oct 2014 d-na prof
Dumitru Ioana a organizat cu colaborarea Agentiei Nationale Antidrog si a
Centrului de Prevenire, Evaluare si Consiliere Antidrog din Sect 2, o activitate de
combatere a consumului de droguri cu elevii liceului nostru, la care au luat parte si
prof diriginte Hasiu Cecilia impreuna cu clasele a IX a A si a IX-a G. Tot d-na
Dumitru Ioana a prezentat cu sprijinul ,,Integral” oferte de tabere în străinătate
pentru anul 2015.
Prof. Tănase Viviana - 25 septembrie 2014 - "Ziua Europeana a limbilor straine”,
activitate sustinuta in cadrul centrului de limbi straine A_Best;
22 octombrie 2014 - 'The Columbus Controversy US Embassy;
17 noiembrie - activitate desfasurata in cadrul liceului, de catre US Embassy cu
privire la sistemul educational al S.U.A
noiembrie - curs de perfectionare Curiculum C.A.Rosetti;
Prof. Alina Chifu- 16 decembrie 2014 – ‘Christmas around the world’ – proiecte –
10 D; 29 octombrie 2014 – ‘Halloween party’ Clasele 10 C, 10 A.
Septembrie 2014 – Targul Gaudeamus; 26 septembrie 2014 – Noaptea cercetatorilor
– impreuna cu Oana Stoian; 17 octombrie 2014 – Pretestare PET EEC; 18 octombrie
2014 – Workshop EEC; 22 octombrie 2014 – ‘The Columbus Controversy’ program
22
Wednesday’s speaker’s corner – impreuna cu Catalina Gergely si Viviana Tanase; 5
noiembrie 2014 – movie Mark Twain in parteneriat cu Ambasada Americana –
impreuna cu Catalina Gergely si Alina Chifu; 7 noiembrie 2014 – prezentare
examene Toefl si altele pentru studiu in SUA de catre Comisia Fullbright; 16
noimebrie 2014 – Workshop EEC; 17 noiembrie 2014 – Meet America – impreuna
cu Catalina Gergely; 20 noiembrie 2014 – Curs Curriculum centrat pe competente –
impreuna cu Catalina Gergely.
Menţionăm şi mulţumim Primăriei Sectorului 2, ISMB, IS2 şi Consiliului local pentru
sprijinul acordat acestei unităţi, pentru implicarea nemijlocită şi soluţionarea problemelor
de dotare şi sprijin asigurând astfel şanse de educaţie pentru populaţia şcolară.
Pe viitor se doreşte:
- Valorificarea ofertei educaţionale a organizaţiilor nonguvernamentale, materializate prin
programe specifice, organizarea şi participarea la întâlnirile cu diverşi factori sociali
interesaţi în stabilirea de parteneriate şi programe comune şi organizarea de întâlniri, mese
rotunde pentru prezentarea beneficiilor implicării în proiecte (cu preponderenţă în cele
internaţionale);
- Realizarea unui sistem de colaborare cu diferite societăţi, sevicii oferite comunităţii,
închirieri de spaţii;
-Mărirea contribuţiei administraţiei locale la investiţiile şcolare;
-Iniţierea şi susţinerea programelor de învăţământ de agenţii economici, acordarea de burse
sportive;
-Elaborarea de materiale informative privind oportunităţile încheierii de diverse
parteneriate;
-Monitorizarea aplicării programelor guvernamentale;
-Asigurarea unei educaţii pentru sănătate la nivel de clasa şi de şcoala;
-Coordonarea, diseminarea informaţiilor şi evaluarea derulării proiectelor;
-Colaborarea cu MECTS în iniţierea, derularea şi monitorizarea proiectelor şcolare şi de
tineret;
-Colaborarea cu sindicatele în vederea respectării legislaţiei muncii;
-Elaborarea rapoartelor privind activitatea şcolii în urma inspecţiilor, acestea urmând a fi
aduse la cunoştinţa părinţilor, elevilor şi a comunităţii;
-Sprijinirea activităţilor de proiecte prin asigurarea logisticii, a cadrelor didactice şi elevilor
în scopul realizării acestora şi obţinerea de resurse extrabugetare din sponsorizări, donaţii,
închirieri;
-Participarea la activităţile extraşcolare înscrise în calendarul MECS, ISMB şi IS2 de-a
lungul întregului an şcolar;
-Colaborarea cu Primăria sectorului 2 pentru finanţarea şi derularea proiectelor deja iniţiate
şi a celor noi.
Relaţii şi imagine
Obiective:
- Obţinerea informaţiilor din mediu extern şi intern şi identificarea persoanelor şi
instituţiilor care se constituie în noduri de comunicaţie şi realizarea colaborării cu acestea.
- Inventarierea, gestionarea eficientă şi transmiterea informaţiilor de interes public
- Organizarea punctelor de informare şi documentare pentru cadre didactice, elevi şi
părinţi
- Asigurarea transparenţei în ceea ce priveşte activitatea liceului şi conturarea unei
imagini pozitive a liceului în rândul comunităţii locale
23
- Dotarea Comisiei pentru imagine cu mijloace adecvate.
Relaţiile cu publicul au fost menţinute prin:
-stabilirea modului de comunicare a informaţiilor transmise şi a unor reglementări interne
cu privire la circulaţia informaţiilor;
-stabilirea programului de lucru cu publicul a directorului unităţii, directorului adj. şi
gestionarea cererilor, notelor, reclamaţiilor, sesizărilor şi a altor documente primite sau
transmise;
-actualizarea şi renovarea materialelor vizuale, a panourilor, expoziţiilor, avizierelor de pe
coridoare;
-prezentarea materialelor şi documentelor primite de la MECS şi ISMB factorilor
implicaţi;
-realizarea la biblioteca şcolii a unor seturi de materiale informative, în scopul consultării
lor de către cei interesaţi;
-efectuarea unor statistici periodice privind sesizările şi modul de soluţionarea al acestora;
-respectarea cu stricteţe a termenelor şi celorlalte reglementări externe şi interne;
-prelucrarea actelor normative specifice domeniului la nivelul tuturor compartimentelor;
-informarea Consiliului de administraţie în legătură cu activitatea comitetului de părinți.
Pentru imaginea şcolii s-au întreprins acţiuni de :
- conturarea unei imagini pozitive a şcolii în cadrul comunităţii locale prin popularizarea
rezultatelor şi menţinerea unor relaţii cu mass-media ;
- menţinerea relaţiilor permanente cu presa prin contactarea promptă a jurnaliştilor
specializaţi pe probleme de învăţământ şi transmiterea de informaţii, evaluarea articolelor
apărute în mass-media din perspectiva modului în care se realizează o imagine corectă a
liceului, precum şi monitorizarea permanentă a apariţiilor din mass-media scrisă şi audio-
video (Realitatea, ziarele – Libertatea, Foișorul de Foc, Adevărul);
- asigurarea logisticii necesare bunei funcţionări a colaborării cu mass-media;
- informarea IS2 si ISMB cu privire la activităţile organizate la care vor fi prezenţi
reprezentanţi ai mass-media;
- colaborarea cu diversele compartimente ale ISMB (Dezvoltare instituţională, Tineret,
Proiecte şi programe) în vederea popularizării activităţilor desfăşurate în liceu.
VI. Aspecte/dimensiuni calitative ale învăţământului
Curriculum: continuitate şi calitate în programele de reformă
Obiective: - Cunoaşterea si aplicarea documentelor de politică educaţională şi a finalităţilor liceului,
urmărind cu precădere aspectele ce ţin de modificările aduse la Legea Invăţământului prin
Legea nr. 268/2003.
- Stabilirea ofertei educaţionale a şcolii în funcţie de nevoile specifice ale comunităţii.
- Aplicarea sistemului de evaluare internă şi externă
- Monitorizarea folosirii manualelor alternative
- Valorificarea rezultatelor la examenele naţionale şi concursurile şcolare, pe baza datelor
obţinute, pentru creşterea performanţelor şcolare.
În domeniul curriculumului, în anul şcolar 2014-2015 s-a continuat armonizarea cu
sistemele de învăţământ din ţările U.E. A fost monitorizat strict modul în care a fost aplicat
24
Ordinul MECI nr.5098/2009 şi nr. 5099/2009 privind aprobarea de programe şcolare pentru
disciplinele de studiu şi curriculumul naţional pentru anul şcolar 2014-2015.
Obiective specifice:
- optimizarea procesului de predare-învăţare prin eficientizarea componentelor
proiectivă, acţională şi evaluativă ale actului didactic la toate specialităţile din toate
ariile curriculare;
- valorificarea sistemului AEL la învăţământ liceal pentru disciplinele care
beneficiază de suport şi a rezultatului Proiectului de granturi pentru dezvoltare
şcolară – achiziţionarea de table electronice şi instruirea profesorilor pentru această
alternativă de predare;
- dezvoltarea unui management educaţional axat pe competenţă şi valori
democratice;
- valorificarea potenţialului resurselor umane prin monitorizarea activităţilor de
performanţă;
- monitorizarea constantă a activităţii comisiilor de disciplină şi de prevenire a
violenţei în şcoală;
- creşterea calitativă a activităţii ca urmare a colaborării cu ceilalţi factori
educaţionali şi a acţiunilor de control.
Repere:
- obiectivele planului managerial al LCAR;
- graficul unic de asistenţe la ore;
- solicitările inspectorilor de specialitate din cadrul ISMB;
- programele şi ofertele S.N.E.E. din MECS şi CCD;
- alte priorităţi ivite pe parcurs în funcţie de rezultatele concrete ale inspecţiilor
efectuate şi fişelor de asistenţă.
Priorităţi strategice:
- continuarea aplicării măsurilor de reformă în domeniul curriculumului;
- implementarea tehnicilor de instruire în concordanţă cu noile conţinuturi;
- implementarea sistemului AEL;
- promovarea şi utilizarea softului educaţional şi a tablelor electronice;
- generalizarea sistemului alternativ de evaluare;
- cunoaşterea programei şi a structurii oficiale a probelor pentru bacalaureat şi
asigurarea şanselor de reuşită şcolară pentru toţii elevii de clasa a XII-a.
Atingerea obiectivelor acestui domeniu s-a realizat prin:
a) Proiectare didactică concretizata prin:
- întocmirea rapoartelor de analiza pentru anul şcolar precedent şi a Raport privind starea
şi calitatea învăţămâtului în Liceul Teoretic „C.A. Rosetti” în anul şcolar 2013-2014.
- întocmirea planului managerial al liceului;
- elaborarea tuturor documentelor de proiectare a activităţii şcolare la nivelul unităţii
(consiliul de administraţie, consiliul curricular, consiliul profesoral, comisiile ariilor
curriculare, alte comisii) şi avizarea lor în C. P. şi CA.;
- realizarea programelor de activitate la nivelele Comisiilor şi catedrelor;
- Consiliul de administraţie a elaborat tematicile activităţii de indrumare si control, şi a
analizat în şedinţe aceste activităţi (notarea ritmică, controlul cataloagelor, disciplina şi
frecvenţa, rezultatele evaluării şi la concursuri, serviciul pe şcoală, prezenţa la activităţile
metodice);
- achiziţionarea, popularizarea şi studierea setului de Documente necesare derulării
procesului educativ (Plan cadru de învăţământ, Programe, Descriptori de performanţă,
25
Documente MECS, a programelor şcolare, a normelor metodologice, a ghidurilor de
aplicare şi a manualelor alternative şi aplicarea Curriculum Naţional la clasele IX-XII, pe
baza utilizării resurselor umane calificate);
- asigurarea aplicării corecte a documentelor curriculare naţionale la toate comisiile de
lucru;
- stabilirea disciplinelor opţionale pentru orele de CDS din anul şcolar 2014/2015 a fost
făcută în concordanţă cu resursele umane, logistica didactică existentă, opţiunile părinţilor
şi ale elevilor şi nevoilor comunităţii;
- verificarea elaborării programelor şcolare pentru disciplinele opţionale din CDS şi a
validării lor;
- realizarea unor baze de date la nivelul tuturor disciplinelor cuprinzând documentele
curriculare oficiale, oferta de manuale alternative, auxiliare curriculare, soft-urile
educaţionale existente.
S-au asigurat informării periodice în şedintele comisiilor metodice ale ariilor
curriculare şi catedrelor despre noutăţile de specialitate şi metodice. Toate aceste activităţi
au avut drept scop promovarea unor strategii didactice active care să ducă la o mai mare
eficienţă a actului educativ plasând elevul în centrul procesului didactic şi deschiderea spre
o abordare multidisciplinară în măsură să asigure realizarea unor conexiuni între diferitele
discipline ale ariei curriculare.
b) Organizarea spaţiului educaţional
Profesorii își desfașoara activitatea în cabinete special amenajate, fiind creata o
ambianta specifica obiectului de studiu. Acestea sunt puncte de informare și documentare
pentru elevi. Dotarea cabinetelor permite folosirea mijloacelor alternative de predare-
învatare-evaluare. Astfel majoritatea cadrelor didactice au fost preocupate de la începutul
anului de amenajarea cabinetelor şi laboratoarelor modern utilate cu tehnică de calcul şi
audio-video, precum şi cu table electronice. In afara mijloacelor audio-video existente în
fiecare cabinet, cadrele didactice au selecţionat şi pregătit materiale didactice necesare
procesului de învăţământ:
- catedra de română, în anul şcolar 2014 -2015 , semestrul I: fiecare profesor din cadrul
catedrei a efectuat proiectarea didactica (planificari, proiecte de lectie sau de unitate de
invatare) , cu ajutorul computerului, in acord cu problemele identificate in urma testelor
initiale aplicate la toate clasele. Proiectarea didactica s-a efectuat in conformitate cu
structura recomandata de MECTS, ISMB. S-au folosit materiale in format electronic la
fiecare lectie , teste. In realizarea activitatilor didactice s-au utilizat strategii didactice, care
au asigurat caracterul aplicativ al invatarii si formarea competentelor specifice, solicitand
comunicari pe anumite teme , eseuri si studii comparative. In procesul de predare-evaluare
s-au folosit metode alternative (computerul,materiale in format electronic, tabla interactiva,
filmul didactic, aparate audio-video, dictionare ,volume, portofolii, planse, proiecte
).Rezultatele obtinute de catre elevi au fost prezentate acestora, in vederea realizarii feed-
back-ului. In evaluarea rezultatelor invatarii s-au realizat teste predictive de catre toti
profesorii catedrei insotite de bareme de corectare, unde s-au analizat rezultatele obtinute,
incercand sa asiguram notarea ritmica a elevilor, iar cand am administrat probele de
evaluare, am comunicat baremele de notare si am incurajat autoevaluarea. Fiecare
profesor a realizat si actualizat portofoliul profesional si dosarul personal. Se comunica
eficient in cadrul catedrei si la nivelul institutiei, dar si in afara acesteia. In ceea ce priveste
managementul claselor de elevi, am fost preocupati de stabilirea unui cadru adecvat de
26
activitate, monitorizand comportamentul elevilor si gestionand situatiile conflictuale, am
promovat cunoasterea, am consiliat si tratat in mod egal elevii, motivandu-i in a mentine o
atmosfera de lucru si de educare, corespunzatoare unui climat propice de desfasurare a
activitati, care sa conduca la un progres real in formarea personalitatii acestora.
Activitatile extracurriculare, au fost corelate cu obiective curriculare, nevoile si interesele
elevilor si planul managerial al unitatii: pregatirea elevilor pentru examenul de bacalaureat
la limba si literatura romana este realizata de profesorii : Oana Stoian,Camelia Marin , Dia
Stoicescu si Monica Ancuta; simularea examenului scris si al competentelor lingvistice;
pregatirea elevilor pentru olimpiada , etapa pe scoala si pentru etapa pe sector; realizarea
subiectelor la nivelul catedrei de catre toti profesorii : Oana Stoian, Monica Ancuta,
Camelia Marin, Dia-Daria Stoicescu, Alina Ungureanu ,Mihaela Baranga,Veronica
Guelmane .
- Profesor Alexandra Chisiu:
exercitii de scriere argumentativa destinata claselor a XII-a ;
- descoperirea unor noi tehnici de abordare a lucrului in grup – toate clasele;
- practici inovatoare in prezentarea proiectelor – in special clasele a IX-a;
- redactarea cv-ului european, a scrisorii de motivare, a tipurilor de recomandari in
corelatie cu motoare/modalitati de cautare a unui job european – a XII-a ;
- elaborarea de sondaje pe teme diverse: problemele adolescentilor, voluntariat,
protectia copiilor, dezvoltare personala - a XI-a, a XII-a ;
- exercitii de exprimare a unui punct de vedere critic, argumente – clasele a XI-a ;
- propuneri de exercitii ca alternative la exercitiile din manual - clasele a IX-a, a X-a ;
- simulari de campanii publicitare: expozitii de afise, prezentari, jurizare – cls. X, XI-
a ;
- comentarii la agenda culturala: Salonul de carte, Salonul auto, festival de film
francez, targuri si expozitii de week-end – clasele a IX-a, a X-a ;
- atitudini in proiecte ecologice: protectia mediului, abuz de consum, asezari urbane
vs. asezari rurale – toate tipurile de clase.
- catedra de engleză – În luna septembrie au fost realizate planificările anuale
calendaristice şi pe unităţi de învăţare ale materiei prevăzute în programa de Limba
engleza clasele 9-12; Membrii catedrei au realizat activităţile de învăţare ţinând seama de
planificările calendaristice, centrând procesul didactic cu precădere asupra elevului. Au
selectat procedeele , tehnicile şi metodele de predare în funcţie de nivelul de pregătire a
elevilor şi de particularităţile lor de vârstă utilizând diverse materiale didactice şi mijloace
audio – vizuale pentru eficientizarea procesului didactic. Profesorii au îndrumat elevii
claselor a XI-a în realizarea unor proiecte PPT , cu finalizare la sfârşitul semestrului. De
asemenea s-a utilizat proiectul sau dezbaterea la orele de engleza. Membrii catedrei au
pregătit elevii pentru olimpiada şcolara şi au organizat faza pe şcoală a Olimpiadei de
limbă engleza. Profesorii care predau la clasele terminale au pregătit elevii pentru
examenele naţionale, examenele Cambridge, si au oferit elevilor support in vederea
continuariii studiilor in afara tarii; elaborare de subiecte pentru Concursul de ocupare a
posturilor didactice/ catedrelor declarate vacante/ rezervate in unitatile de invatamant
preuniversitar. Subiectele au fost elaborate de catre prof. Cîrlea Marina. La concurs a
participat prof. Viviana Tanase.
- catedra de matematică a avut în această perioadă o activitate susţinută, cu rezultate
remarcabile.
În lunile septembrie şi octombrie 2014 toţi profesorii de matematică s-au preocupat de
întocmirea planificărilor şi a programelor pentru opţionale. In luna septembrie toti
27
profesorii catedrei au propus subiecte si apoi au participat la testele de evaluare initiala care
s-au dat. Rezultatele au fost discutate în cadrul catedrei şi s-au luat măsuri pentru
îmbunătăţirea pregătirii elevilor. Pe tot parcursul semestrului s-a avut în vedere parcurgerea
materiei conform planificărilor şi evaluarea ritmică.
De asemenea s-au asigurat , la clasele a XI-a si a XII-a, obtinerea manualelor de studiu
si astfel elevii au avut manualele necesare studiului la clasa.
S-au desfasurat lunar sedinte de catedra si, pentru pregatirea bacalaureatului, s-a
intocmit programul orelor de pregatire a examenului pe fiecare clasa si profesor.
Toţi membrii titulari ai catedrei au desfăşurat activităţi educative cu clasele la care au
fost diriginţi. Pentru o evaluare unitara a stadiului de pregatire la clasele a 12-a s-a dat o
teza cu subiecte unice pe fiecare profil la care s-au obtinut urmatoarele rezultate: 12 A
(prof. Nitulescu Oana) - media clasei 7,18; 12 B (prof.Mihai Radu)- media clasei 5,90;
12 C (prof.Stoica Daniela) - media clasei 5,81; 12 D (prof.Tica Oprea) - media clasei
5,73; 12 E (prof. Stoica Daniela) - media clasei 4,89; 12 F (prof.Radu Mihai) - media
clasei 5,21. Toti profesorii catedrei se preocupa de pregatirea simularilor care vor avea loc
in luna martie.
- - Membrii catedrei de fizică membrii catedrei de fizica au participat la consfaturile organizate
de ISMB la inceputul anului scolar 2014-2015
- au inlocuit planificarile conform cu programele scolare in vigoare tinand cont de obiectivele
- au parcurs pe parcursul semestrului programa scolara conform planificarilor selectate.
- au elaborat subiectele testelor initiale, au interpretat in urma analizelor facute rezultatele
obtinute stabilind obiectivele remediate.
- au participat la activitatile metodei selectate
- profesor Teodora Stefanescu ,profesor Dumitrescu Mihaela , profesor Didona Avramescu au
sustinut programul de pregatire suplimentara pentru elevii claselor a 12 a. Avand ca obiectiv
pregatirea acestora pentru examenul de bacalaureat 2015.
- profesor Mihaela Dumitrescu ,profesor Argintaru Cristina au pregatit si elaborat impreuna
un nou colectiv de elevi revistele scolare numarul 1 si numarul 2 de fizica “Fizica pentru
Tonti” universal ca cele doua numere sa fie trimise si la concursurile scolare ale revistelor
pentru elevi.
- catedrei de chimie a intocmit planificarile calendaristice in conformitate cu noile cerinte
si au stabilit de comun acord manualele scolare alternative pentru anul scolar in curs. De
asemenea s-a stabilit programul de interasistenta la orele de chimie, s-a asigurat materialul
didactic necesar desfasurarii unei bune activitati, s-a intensificat pregatirea elevilor cu
aptitudini la chimie. La inceputul lunii octombrie au avut loc testarile initiale la toate
clasele de la toate nivelele. In urma concluzionarii rezultatelor au fost adoptate masuri care
sa duca la o imbunatatire a situatiei scolare a elevilor la disciplina chimie. Astfel s-au
propus o serie de masuri dintre care: realizarea de catre elevi a unor fise de invatare ce pot
fi actualizate in lectii, lucrul diferentiat pe grupe de elevi, parcurgerea integral a etapelor
intermediare de calcul, insistandu-se pe operatile matematice necesare, utilizarea mai
intense a metodelor alternative de evaluare. Pe parcursul semestrului I toti membrii catedrei
au participat la actiunile desfasurate la nivel de sector. O atentie deosebita s-a acordat
pregatirii elevilor pentru BAC, olimpiada dar si pentru elevii cu rezultate mai slabe
conform programului de pregatire remediala.
- catedra de biologie a elaborat teste de verificare şi de preselecţie pentru olimpiade, teste
de evaluare, planşe de anatomie, genetică, biologie vegetală şi animală şi soft educaţional
pentru tablele electronice, dar și materiale necesare in utilizarea in procesul de predare, a
camerei de documente; chestionare si planse legate de educatia pt sanatate; elaborarea de
28
materiale electronice de tip “prezi” si “power point”; elaborarea site-ului „neplaceorade
biologie”; realizarea de portofolii profesor-elev pe diverse teme de biologie; pregatirea
elevilor de clasa a-XII-a pt bacalaureat 2015 , prof. Cicea G. Mohorea L.;
- catedra de geografie: prof. Alexandrescu N a analizat programele de învatamânt pentru
fundamentarea corecta a proiectarii didactice;
Am analizat manualele alternative si au hotarât folosirea acestora in functie de specificul
fiecarei clase;
Am intocmit documentele necesare desfasurarii activitatilor didactice: Planificarile anuale
si Proiectele unitatilor de invatare. in conformitate cu structura recomandata de MECTS,
ISMB. A urmarit respectarea programei scolare si adaptarea acesteia la particularitatile
claselor. A utilizat strategii didactice care asigura caracterul aplicativ al invatarii si
formarea competentelor specifice punand un accent deosebit pe integrarea tenhologiei
informatiei in predare si evaluare: utilizarea permanenta a computerului, a tablei interactive
si a materialelor in format electronic pentru proiectarea didactica, predare si evaluare;
elaborarea softurilor educationale si a lectiilor interactive pentru toate continuturile si
unitatile de invatare prevazute in programele de Geografie (IX-XII) si CDS; realizarea de
suporturi grafice, cartografice si a sintezelor geografice in format electronic; realizarea si
administrarea site-ului http:// www.zoomTERRA.wikispaces.com", utilizarea platformei
Eduintegrator. A elaborat diverse sisteme de evaluare Am verificat periodic, in functie de
parcurgerea materiei, performantele elevilor prin utilizarea metodelor traditionale si
alternative de evaluare (probe orale/scrise/practice, proiecte, portofolii, autoevaluare); Am
respectat principiul notarii ritmice a elevilor. A initiat activitati care presupun valorificarea
de catre elevi a cunostintelor si deprinderilor dobandite la geografie, TIC si alte discipline:
portofolii, eseuri, lucrari practice de cartografie, machete functionale, colectii de soluri,
minerale si roci. A valorificat eficient resursele materiale din unitatea de invatamant in
vederea optimizarii activitatilor didactice – computerul, tabla interactiva materiale in
format electronic, AEL, filmul didactic, aparatele audio-video, harti, globuri geografice,
materialele grafice si cartografice specifice fiecarui continut. A continuat imbunatatirea
bazei didactice a Cabinetului de geografie: realizarea unor materiale didactice noi,
reorganizarea celor deja existente, completarea colectiilor de minerale si roci machete si
harti; am intreprins demersuri insistente pentru mentinerea integritatii cabinetului, a starii
lui de functionalitate si curatenie (inclusiv a mobilierului)
In calitate de diriginte, a avut o comunicare permanenta cu elevii clasei a XII a B si cu
parintii acestora (prin intalniri individuale, consultatii saptamanale si sedinte cu parintii)
aducandu-le la cunostinta legislatia si regulamentele care reglementeaza actvitatea de
educatie, progresul/ regresul scolar, problemele aparute in evolutia elevilor.
- catedra de istorie: - sedinte de catedra pentru stabilirea manualelor, pentru elaborarea
testelor initiale si discutarea rezultatelor obtinute la aceste teste; pregatirea elevilor pentru
bacalaureat.
- In ceea ce priveste implicarea cadrelor didactice ale catedrei in activitatea de OSP si de
consiliere a elevilor şi parintilor, la nivel de liceu, d-na Dumitru Ioana a organizat
seminarii OSP in liceu prezentand oportunitati de studii in strainatate cu participarea
,,Integral”.si aceleiasi institutii.Totodata s-au prezentat ofertele educaționale pentru
sesiunea de admitere în învățământul superior din 2015 , la: U.M.F. din București, S.
R.I., Universitatea din Bucureşti. In cadrul Comisiei de perfectionare, d-na profesoara
Hasiu a realizat, in colaborare cu d-na Neagu Petruta, evidenta cursurilor de formare
afectuate de profesorii liceului in anul scolar anterior.
- D-na Dumitru Ioana a organizat lectoratul «Părintele şi criza adolescenţei ».
29
- catedra de ed. fizică s-a preocupat de întreţinerea bazei materiale necesare desfăşurării
orelor de ed. Fizică.
- membrii catedrei de informatică au asigurat buna funcţionare a calculatoarelor din cele
3 laboratoare: sala 17 prof. Pârşe A., prof. Dumitru V., sala 3 – prof. Şiola C., prof. Aron
M., iar pagina web a liceului și site-ul liceului au fost reactualizate de prof. Pârșe Anca;
examen de suplinire(examinat prof. Aron M), comisie(elaborare subiecte şi examinare) –
prof. Pârşe A., prof. Dumitru V.; pregătire bacalaureat 2014 - Prof. Pârşe A., prof. Şiola C
şi prof. Dumitru Valentin ;
c) În desfăşurarea activităţilor instructiv-educative s-au înregistrat progrese privind
perfecţionarea tehnologiei didactice.
Din consultarea tuturor documentelor, asistenţelor la ore, activităţilor metodice, din
perspectiv statutului profesorului eficient şi deci a competenţelor profesional-metodologice
(cognitivă, proiectivă, managementul disciplinei), competenţelor de comunicare şi
relaţionare, competenţelor de evaluare a elevilor şi de management al carierei, a rezultat că
cea mai mare parte a cadrelor didactice au selectat unităţile cognitive şi de conţinut ale
formării iniţiale specifice, au organizat în cunoştinţă de cauză practica didactică, au
proiectat materia pe unităţi de învăţare, pe semestre, au utilizat mijloacele de învăţământ
existente, au antrenat capacitatea de învăţare, au participat la reuniuni metodice, ştiinţifice
şi de formare continuă, au comunicat normal cu elevii, părinţii, comunitatea locală, au
elaborat instrumente de evaluare, de apreciere corectă a rezultatelor şcolare ale elevilor, au
respectat deontologia profesională, altfel spus, majoritatea cadrelor didactice au
conştientizat solicitările complexe ale profesiei de cadru didactic, atât de dificilă şi atât de
plină de satisfacţii.
Consiliul de administraţie a argumentat şi negociat calificativele acordate cadrelor
didactice, a celor auxiliare şi nedidactice şi s-a luat atitudine faţă de situaţiile negative, cu
discreţie şi profesionalism.
Deficienţe:
-condica de prezenţă s-a semnat cu greutate, existând rubrici fără subiect trecut şi
semnătură, deşi s-au luat diferite măsuri;
- cataloagele în unele situaţii au fost depozite de materiale, în special scutiri medicale ;
- notele, tezele şi mediile au fost încheiate cu pixul;
-însemne cu creionul în cataloage.
VI.1. Situaţia statistică la sfârşitul semstrului I al anului școlar 2014-2015
Rezultate la învăţătură la sfârşitul semestrului I al anului şcolar 2014-2015 comparativ cu 2013-2014/sem.I
Elevi
înscrişi
la în-
ceput
de an
Elevi
rămaşi
la sfârşit
de
semestru
Număr
elevi
pro-
movaţi
Promo-
vabili-
tate
Din care :
Pe medii
Corigenţi la Cu
situaţie
şcolară
neîncheiată 5-
6,99
7-8,99 9-10 1
ob.
2
ob.
3/4
ob.
Clasa 203 201 181 90,04 - 159 22 14 5 1
30
IX 216 215 192 89,30 2 168 22 12 - 2 9
Clasa
X
215 215 200 93,02 - 157 43 8 - 7
204 202 175 86,63 4 157 14 14 2 2 9
Clasa
XI
196 193 175 91,14 4 139 32 9 3 4 2
219 218 178 81,65 5 131 19 17 9 2 9
Clasa
XII
213 210 185 88,09 16 130 39 9 2 14
202 201 164 81,59 6 139 19 17 9 2 9
Total 827 819 741 90,47
20 585 136 40 10 4 24
Total 841 836 709 84,80
17 595 97 66 16 11 34
Distribuţia pe medii a rezultatelor obţinute
la sfârşitul sem. I al anului şcolar 2014-2015
0
20
40
60
80
100
120
140
160
5-6,99 7-8,99 9,00-10 corigenti Sit. Nein.
clasa IX
clasa X
clasa XI
clasa XII
Distribuţia pe medii a rezultatelor obţinute
la sfârşitul sem. I al anului şcolar 2013-2014
31
0
20
40
60
80
100
120
140
160
180
5-6,99 7-8,99 9,00-10 corigenti Sit. Nein.
clasa IX
clasa X
clasa XI
clasa XII
Rezultate la disciplină şi frecvenţă la sfârşitul semestrulului I 2014-2015/2013-2014 clasa Absente
/abs.
motivate
2014/2015 sem I. ŞI
2013-2014
sem I
Elevi cu
abateri
disci-
plinare
ROFUIP
Elevi
eliminaţi
Elevi
exmatricu
laţi
Număr de elevi cu note
scăzute la purtare
Top abs. Abs./
elev
Note
9,99-
7
Note
sub
7
Din care :
cele mai
putine/
cele mai
multe
Pt.
abs
alte
mo
tive
P
t.
a
b
s
alte
moti-
ve
(re-
tras)
Pt
abs
Alte
motive
IX 3626/ 2426
3669/2210
309 / 747
IX B / IX D
18,03
17,06
- - - - - 15 1 1 -
X 4623 / 3071
6119/4871
512 / 921
X E / X G 21,50
30,29
- - - - - 15 2 2 -
XI
5649 / 4326
452 / 1366
XI B / XI E
29,26
26,42
- - - - - 25 - - -
5761/3917
XII 7519 / 5333
8355/6265
766 / 1403
XII A /XII G
35,80
41,56
- - - 2 - 45 - - -
Total 21417/ 15156
23904/ 17263
IX / XII 26,15
28,59
- - - - 100 3 3 -
Situaţia notelor la purtare
0
5
10
15
20
25
30
35
40
45
abateri
disc.
sub 7
clasa IX
clasa X
clasa XI
clasa XII
32
Perspective De-a lungul semestrului au existat, în mod inerent, disfuncţionalităţi care s-au
repercutat negativ asupra activităţii formativ-educative desfăşurate cu elevii. Proiectele
prezentate la începutul anului şcolar nu au fost toate concretizate la parametrii stabiliţi. Se
pare că uneori nu utilizăm limbajul adecvat în realizarea unei comunicări în ambele sensuri,
iar rezultatele obtinute în acest semestru sunt uşor asemănătoare celor din semestrul I anul
școlar 2012-2013.
Se poate face o comparaţie cu promovabilitatea obţinută în anul şcolar 2013-2014
semestrul I (cifrele albastre), care ne conduce la constatarea că a apărut o creştere (de
5,67%) de la 84,80% la 90,47%, dar raportată la numărul de elevi promovați,
respectiv 709 în 2013-2014 și 741 în 2014-2015/semestrul I, raportul de promovare nu
a suferit modificări semnificative, dar nu este de neglijat această creştere. În concluzie,
se doreşte şi pe viitor un control asupra situaţiei şcolare şi stabilirea unor măsuri concrete
de creștere semnificativă a promovabilităţii.
La sfârșitul semestrului I al anului şcolar 2014-2015 starea disciplinară a fost
satisfăcătoare, înregistrându-se scăderi ale notelor la purtare din cauza numărului mare de
absenţe, dar numărul de elevi sancționați a fost mult mai mic în comparație cu anul școlar
2013-2014 / semestrul I. Elevii au fost sancţionaţi în mare parte unitar conform ROFUIP
art. 154(1) şi 161. O explicaţie a situaţiei la învăţătură de la unele clase se datorează
disciplinei şi frecvenţei.
Astfel, am fost nevoiţi să sancționăm elevii care nu au respectat ROFUIP-ul : Clasa IXA IXB IXC IXD IXE IXF IXG XA XB XC XD XE XF XG
Nr. elevi
nota
scăzută la
purtare şi
4 - 2 4 - 4 2 4 5 - 3 2 1 2
Avert.
scrise în
catalog
4 - - 4 - 3 - 1 4 - - 2 1 -
Clasa
XIA XIB XIC XID XIE XIF XIG XIIA XIIB XIIC XIID XIIE XIIF XIIG
Nr. elevi
nota
scăzută la
purtare şi
preavize
- 7 1 1 9 1 6 - 11 2 5 9 8 10
- 1 1 1 7 - 7 - 2 4 5 2 6 10
Numarul total de sancțiuni, conform art.161 din ROFUIP, pentru clasele a IX-
a și a X –a a fost de 18, iar pentru clasele a XI –a și a XII –a de 46.
Numărul de corigenţi 54 (93), de elevi cu situația neîncheiată 24 (34), situaţia
disciplinară, frecvenţa elevilor ne arată o realitate care ar trebui să ne îngrijoreze. Noi toţi
suntem răspunzători de succese şi, în egală măsură de eşecuri. Deşi s-a făcut lunar
monitorizarea absenţelor, totuşi rezultatele nu au fost cele aşteptate.
La sfârşitul semestrului I al anului şcolar 2013-2014/ 2014 -2015 s-au înregistrat un
număr total de absenţe 23904/ 21417 din care motivate 17263/ 15156.
Ca urmare, avem un număr de 26,15 absențe/elev față de 28,59 absențe/elev anul
trecut/semestrul I, ceea ce pune în evidenţă eficienţa legăturii diriginte–părinte, părinte-
diriginte, părinte-elev, elev-părinte. S-au remarcat câteva clase care au avut un număr
mic de absenţe: IX B, X E, XI B, XII A, ceea ce demonstrează că pot să existe modalităţi
de a elimina numărul mare de absenţe. Sperăm că măsurile luate – monitorizarea
33
absenţelor şi a abaterilor disciplinare, o legătură mai strânsă cu familia şi aplicarea graduală
a sancţiunilor, ca şi conştientizarea de către elevi şi părinţi,dar mai ales de părinți, că
absenţele sunt prima cauză a eşecului şcolar, vor contribui la reducerea numărului de
absenţe în următorul semestru al anului școlar 2014-2015.
Comisia de disciplină şi-a făcut simţită prezenţa în mod constant şi consecvent,
fiind ajutată în activitatea sa de agenţii de pază . Comisia de prevenire a violenţei în şcoală
a monitorizat fenomenele de violenţă, în special verbală, urmărind prin activităţile
conjugate cu cele ale comisiei diriginţilor şi ale consilierului psihopedagog să înlăture
cauzele acestora şi să prevină astfel de comportamente.
Este necesar ca fiecare cadru didactic să ia atitudine împotriva manifestărilor de
indisciplină, chiul, care din păcate sunt inadmisibil de frecvente în şcoală. Nu numai
profesorul diriginte este în măsură să vegheze asupra evoluţiei fiecărui elev, asupra
aspectelor cabinetelor, asupra modului de relaţionare dintre elevi-profesori, asupra
numărului mare de absenţe făcute mai ales din chiuluri, iar altele de-a dreptul nocive când
profesorul vine la oră, iar elevii au plecat în masă.
Se impune pentru comisia diriginţilor utilizarea de noi modalităţi în cadrul orelor
special destinate activităţii educative pentru a preîntâmpina absenteismului şi chiulului de
la ore. Este necesar să crească mai mult rolul consilierului pe probleme de educaţie.
Trebuie să avem în vedere o mai bună colaborare cu părinţii şi Consiliul Elevilor,
cu comunitate locală; conlucrarea cu aceşti factori este necesar să fie mai directă, mai
eficientă, pentru că, din rezultatele prezentate mai sus reiese că aceasta s-a realizat sporadic
şi ineficient.
VI.2. Rezultate şcolare la examenele naţionale Examenul de Bacalaureat 2013(2012):
Din totalul de 186 (221) de absolvenţi, au promovat examenul de bacalaureat 165 (170)
Promovabilitate de 88,70 % (76,92%).
Numărul elevilor cu medii la bacalaureat în intervalul:
Total Sub 6 6-6,99 7-7,99 8-8,99 9-10
21 (51) 63 (63) 65 (65) 35 (35) 2 (7) 186
Examenul de Bacalaureat 2014: Din totalul de 201 de absolvenţi, au promovat examenul de bacalaureat 180 de elevi.
Promovabilitate de 89,55%. Numărul elevilor cu medii la bacalaureat în intervalul:
Total
Sub 6
6-6,99
7-7,99
8-8,99
9-10
21 73
65
33 9
201
34
Rezultate la Olimpiadele Școlare:
Olimpiada de biologie, dintr-un numar de 41 elevi, doar 15 elevi se califica la faza
pe sector, 24 ianuarie 2015, dinre care 4 elevi au obţinut menţiune:
3 elevi clasa a X-a: Alexe Ana Maria Cristina 61p/ XB, prof. Cicea G.; Dumitrache Ionut
Laurian 64 p / XA, prof. MOHOREA L.; Lupu Andreea /64 p/ XB, prof. Cicea G.
1 elev clasa a XI –a : Smarandescu Andrei 67 p/ XI A, prof. Cicea G.
Olimpiada de discipline socio-umane, în data de 12 dec. 2014, s-a organizat
olimpiada de discipline socio-umane, faza pe scoala. A existat un singur participant
la disciplina economie, Zahiu Simona XI C. Formularea subiectelor, supravegherea
elevei si evaluarea lucrarii au fost realizate de prof. Bucatariu Mihaela. A fost
promovată la faza pe sector eleva Zahiu Simona XI C.
La data de 17.01.2015 la Scoala Gimnaziala”Jose Marti”(Nr.56) s-a desfasurat
etapa pe sector a olimpiadei de religie la care au participat 18 elevi ai liceului
obtinandu-se următoarele rezultate:
Premiul al II lea : Pitrop Ana Maria-cls.X C
Lica Vlad Andrei-cls.IX E
Mateescu Karina-cls.IX G
Toma Mihai Alin –cls.IX B
Premiul al III lea: Stancu Alexandra Gabriela-cls.IX A
Dumitra Teodora Catalina-cls.XII A
Deadic Natalia -cls.XII G
Catedra de educaţie fizică a participat în primul semestru al acestui an
şcolar la următoarele competiţii sportive:
Handbal băieţi – ONSS locul VI- sector, luna ianuarie, cu elevii: Badescu Andrei XII A,
Stefan Ene XII C, Morar Marian XII C, Ivan Alexandru XI D, Trocan Claudiu IX A, Tone
Andrei X B, Oprea Marinescu Alexandru -IX D, Trofin Traian –X D
Volei fete - ONSS locul III – sector, luna noiembrie, cu elevele : Oprea Emanuela XII C,
Matache Mihaela XII B, Andronache Andreea XI C , Chitu Mihaela X F, Tanase Bianca XI
G, Gagiu Ioana X A
Fotbal băieţi – ONSS- locul V - sector, luna octombrie, cu elevii: Popescu Dragos XII G,
Alexe C-tin XII G, Polinteanu Florin XI G, Dinca Bogdan XII C, Radoi Alexandru XII E,
Pavelescu Claudiu XI G, Stoica Alexandru XI C, Ivan Alexandru XI D.
Baschet băieţi - ONSS locul IV- sector, luna decembrie: Bordeianu Andrei XII D,
Manecan Vlad XII D, Niculescu Marc-XI D , Miroiu Vlad XI C, Filip Claudiu – X E,
Botezatu Stefan- X D
VI.3. Activitatea metodică Urmărirea modului în care s-au realizat atribuţiile manageriale la nivelul
colectivelor metodice, în cazul fiecărui cadru didactic în parte (controlul parcurgerii
materiei, analiza obiectivă a nivelului de pregătire a elevilor, cu măsuri concrete de
ameliorare a situaţiilor necorespunzătoare, controlul evaluării continue şi corecte a elevilor,
desfăşurarea lucrărilor semestriale), a constituit o prioritate pentru conducerea şcolii în
vederea asigurării bazei pentru o recompensare justă.
Principala preocupare în cadrul activităţii metodico-ştiinţifice la nivelul ariilor
curriculare şi a comisiilor metodice s-a materializat într-o serie de acţiuni ca:
35
dezbateri privind manualele alternative si selectarea manualelor alternative conform
listei de manuale aprobate de MEN, prin consultare cu toti membrii catedrei;
a fost asigurat necesarului de manuale gratuite pentru clasele IX-X (Mihalache
Elena). Manualele alternative au fost alese pe baza catalogului, ţinând seama dacă
acestea au aprobarea M.E.CS Experienţa didactică şi profesională au dus la o
orientare spre acele manuale ce îndeplinesc mai multe criterii de apreciere ;
elaborarea şi folosirea testelor de evaluare inițială, a testelor de diagnosticare, teste
de progres sau sumative şi analiza rezultatelor obţinute în comisiile metodice,
precum şi găsirea soluţiilor pentru recuperarea nivelului minimal de competenţă;
aplicarea metodelor alternative de evaluare combinate cu cele tradiţionale a
reprezentat o preocupare a marei majorităţi a cadrelor didactice:
- teste de evaluare alternativă prin vizite la muzee (dezbateri despre Holocaust,
vizită la Muzeul Literaturii române, la Muzeul de mineralogie), instituţii, urmate de
realizări de fişe de lucru, referate ;
unele catedre au organizat minibiblioteci metodice ce cuprind lucrări metodice,
ştiinţifice, proiecte didactice (modele) realizate cu ocazia inspecţiilor pentru gradele
didactice şi a activităţii metodice (st. socio-umane, fizică, chimie, română, franceză,
engleză, biologie, istorie), sau au transpus pe suport electronic lecţii realizând
softuri educaţionale la toate disciplinele, datorită dotării tuturor sălilor de curs cu
table electronice sau videoproiectoare cu ecran.
organizarea activităţii cercurilor pe discipline s-a materializat prin cercurile de
creaţie şi traducere coordonate de catedrele de engleză şi franceză.
pregatirea pentru examenul de bacalaureat 2015 a început cu prelucrarea
Regulamentului de bacalaureat de către diriginţi, a programelor pentru diferitele
discipline şi a continuat cu organizarea de meditaţii şi consultaţii cu elevii claselor
a XII–a la disciplinele corespunzatoare probelor de bacalaureat.
Toti profesorii de matematică ce au predat la clasele a XII a si-au concentrat atentia
pe rezolvarea impreuna cu elevii a variantelor propuse pentru Bacalaureat.
s-au efectuat permanent sau sporadic consultaţii si meditaţii cu elevii claselor IX-
XII impuse de nivelul de asimilare a materiei la diferite discipline;
catedra de limba română a desfăşurat o activitate comună cu biblioteca, urmărind
dinamica lecturii elevilor prin aportul plin de solicitudine al doamnei bibliotecară,
prezentă prin expoziţii de carte şi informări la toate acţiunile adecvate.
stabilirea în catedre a subiectelor lucrărilor scrise semestriale a reprezentat o unitate
de cerinţe şi criterii de evaluare (fizică, chimie, matematică, română);
stabilirea programului de pregătire a elevilor pentru participarea la olimpiadele
şcolare, pregătirea care a început din octombrie, când s-au făcut selecţiile la nivel de
cicluri de clase, pentru ca dupa aceea să se continue pregatirea pentru olimpiade. În
ultima perioadă a semestrului I şi continuând în sem. II au avut loc olimpiadele
şcolare. Etapa pe şcoală, s-a organizat aproape la toate disciplinele, conform
Metodologiei de organizare a concursurilor şi olimpiadelor şcolare şi a angrenat un
mare număr de cadre didactice.
În sfera structurilor manageriale ale Liceului teoretic ”C.A.Rosetti” activează cu bune
rezultate Consiliul Profesoral, Consiliul de Administraţie, Comisiile metodice, Comisiile de
lucru.
Disfuncţiile constatate în activitatea unor catedre şi compartimente au determinat şi o
serie de măsuri întreprinse de LCAR privind atenţionarea unor persoane cu răspunderi
36
administrative, dar mai ales adoptarea unor măsuri orientate spre depăşirea unor blocaje
identificate în managementul educaţional. Astfel de acţiuni sunt cuprinse în programele de
formare realizate la nivelul tuturor disciplinelor de învăţământ, precum şi în tematica
şedinţelor operative în care s-au stabilit şi comunicat măsuri de rezolvare corectă a unor
probleme prioritare.
S-a recomandat şefilor de catedră şi diriginţilor să-şi concentreze atenţia în analiză şi în
proiectare pe identificarea şi valorificarea oportunităţilor existente la nivelul claselor şi
grupurilor de elevi să coreleze activitatea instituţională cu cea organizaţională pentru a
preveni riscurile şi a le converti în oportunităţi. Evidenţierea punctelor tari şi a punctelor
slabe în analiză a constituit punctul de plecare pentru programe, proiecte şi planuri
manageriale.
Activităţile comisiilor de lucru din şcoală au fost monitorizate şi evaluate de
Consiliul de administraţie la liceului, astfel:
- Echipa de verificare a corectitudinii calculării mediilor (prof. Popescu C., Dumitru V.,
Mihai R., Avramescu D.) au verificat în timp util mediile, prezentând rapoarte sintetice,
urmând activitatea de corectură.
- Comisia de apărare împotriva incendiilor şi apărare civilă a realizat planul de măsuri
pentru îmbunătăţirea activităţii de prevenire şi stingere a incendiilor, precum şi planul de
măsuri privind intensificarea activităţilor de ordine publică şi creşterea siguranţei civile în
zona unităţilor de învăţământ conform OMEC 5016/2002.(dir. G. Cicea, Popescu C).
- Comisia de burse sociale, de merit și ”Bani de liceu” alcătuită din prof. Popescu C., Gugu
C., Avramescu D. şi prof. Cirlea Marina., a avut o muncă deosebită, atât cantitativ, cât şi de
o mare responsabilitate.
Burse acordate pe primul semestru, an şcolar 2014/2015, conform Ordinului 5576/2011:
Categoria de bursa
A BURSE DE PERFORMANTA 5
B. BURSE DE MERIT 88
C. BURSE DE STUDIU 15
D. BURSE DE AJUTOR
SOCIAL, total din care: 97
D.1. ORFANI SAU BOLNAVI
TBC 28
D.2. ELEVI DIN MEDIU
RURAL 50
D.3. VENITURI MICI 19
E. BURSE DE AJUTOR
SOCIAL OCAZIONAL 2- Bani de liceu
TOTAL (A+B+C+D) 205
- Comisia de perfecţionare (prof. Haşiu C.) a realizat o bază de date cu situaţia absolvirii
de către cadrele didactice a unor cursuri de perfecţionare pe diverse domenii legate de
specificul muncii de profesor şi a prezentat oferta CCD în materie de cursuri (care s-a găsit
pe CD la biblioteca liceului), pentru a fi frecventate de cadrele didactice. Ca urmare a
activităţii propuse prin Programul de dezvoltare a resurselor umane şi a politicii echipei
37
manageriale, de a încuraja şi stimula, un număr de cadre didactice s-au înscris la cursuri de
perfecţionare si formare continua.
- Comisia de verificare a notării ritmice (prof. Făciu I., Avramescu D.) au prezentat
rapoarte sintetice rezultate în urma verificărilor, semnalând deficienţe relative în notarea
ritmică, mai ales la clasele cu o oră/săptămână. Se recomandă trecerea notelor în catalog,
dar și în carnetele de note, la momentul evaluarii. Probleme asemănătoare există și în
trecerea absenţelor și a notelor la diferite materii.
- Comisia de evaluare a calităţii în învăţământ coordonată de prof Popescu C. a prezentat
raportul semestrial atingând toţi indicatorii, în urma unei intense activităţi de colectare ş i
prelucrare de date, la care au participat toți membrii comisiei.
VII. Situaţia bazei materiale
Resurse materiale
Obiective: 5.1 Fluidizarea fluxului informational dintre liceu si institutiile partenere
5.2 Gestionarea eficientă a resurselor materiale
5.3 Repartizarea bugetului
La începutul anului şcolar au fost finalizate lucrările de reparaţii, intreţinere şi
igenizare a spaţiilor de învăţământ folosind fonduri din bugetul local şi fonduri proprii,
precum şi cele obţinute cu ajutorul părinţilor.
S-a efectuat o analiză privind necesarul de reparatii curente şi stadiu lucrarilor de
reparatii si investitii, finalizată cu întocmirea unui plan de activitate administrativ
gospodaresc ce a reprezentat baza referatului de necesitate pentru resursele materiale si
monitorizarea lui pe perioada anului scolar.
S-au formulat planurilor operaţionale pe perioade scurte: de dezvoltare a bazei
tehnico-materiale a şcolii, privind asigurarea cu cataloage tipizate, carnete de note la
început de an şcolar, cu diplome, certificate, atestate, acte de studiu etc.
S-au argumentat şi negociat fondurilor astfel încât să se evite crearea unor conflicte
la nivelul şcolii.
S-a elaborat proiectul de buget şi proiectul de achiziţii şi dotări şi a planului de
dotare a unor materiale didactice necesare pentru catedrele de română, istorie, fizică,
chimie, geografie, lb. moderne. şi a fondurilor necesare pentru atribuirea de premii la
concursuri şcolare, precum şi stabilirea priorităţilor în vederea repartizării fondurilor, a
mijloacelor fixe şi a obiectelor de inventar.
Au fost identificate surselor extrabugetare de finanţare prin promovarea
programelor specifice, şi evaluarea alocării fondurilor extrabugetare după priorităţi cu
scopul asigurării condiţiilor materiale necesare pentru buna funcţionare a liceului.
Au fost valorificate, actualizate şi exploatate bazele de date ale serviciului
secretariat şi contabilitate.
Prin preocuparea conducerii şcolii pentru achiziţionarea de carte şcolară, biblioteca
liceului s-a îmbogăţit cu cărţi necesare studiului literaturii române.
S-au asigurat prin conducerea şcolii şi cu sprijinul catedrelor, manuale gratuite
pentru clasele IX, X şi s-au comandat manuale pentru clasele XI, XII.
38
VII.1. Starea fizică/juridică a clădirilor
În Liceul teoretic C.A.Rosetti procesul educaţional se defăşoară într-un local cu o stare de
întreţinere foarte bună, iar educaţia fizică are loc în sala de sport.
Clădirile au structură din zidărie de cărămidă, zidărie mixtă şi structură din cadre de
beton armat.
Terenul şi clădirile liceului au cadastru şi aviz de funcţionare.
VII.2. Situaţia utilităţilor în unitate
Încălzirea clădirilor şcolii se face prin centrală termică proprie, montată în 2005 şi având
aviz ISCIR.
Şcoala dispune de apă potabilă curentă, grupurile sanitare sunt moderne, lavoarele
fiind prevăzute cu baterii cu senzori şi este racordată la sistemul energetic.
Liceului Teoretic ”C.A. Rosetti” are internet, atît prin cablu, cât şi Wireless şi
dispune de camere de supraveghere video, 9 camere în incinta liceului şi 7 camere video pe
exterior și 14 camere de supraveghere în vederea susținerii examenului de bacalaureat
2014.
VII.3. Măsuri de îmbunătăţire a infrastructurii
Pentru creşterea condiţiilor de educaţie oferite elevilor din sectorul 2, primarul
Neculai Onţanu a depus o serie de proiecte, printre care şi un proiect în parteneriat cu
Liceul Teoretic „C.A.Rosetti”, în vederea obţinerii de fonduri europene nerambursabile pe
Axa prioritară 3, Domeniul Major de Interveşie 3.4 - Îmbunătăţirea infrastructurii sociale.
Astfel, peste 2,3 milioane euro din fonduri europene au fost folosite pentru
reabilitarea şi modernizarea Liceului „C.A. Rosetti" din sectorul 2 al Capitalei.
Lucrarea de reabilitare termică a imobilului s-a finalizat, s-au montat pe acoperişul
unităţii de învăţământ a 108 panouri solare pentru energie regenerabilă, s-a construit o sala
de sport la standarde europene şi s-a realizat suplimentarea dotării educaţionale cu zece
camere de documente şi 15 sisteme de evaluare simultană.
Camerele de documente vor asigura vizualizarea pe tablele interactive, care există
deja în dotarea claselor (21 table interactive), a unor pagini scrise, desene, fotografii.
De asemenea, aceste camere pot fi conectate la microscopul electronic şi astfel pot
fi vizualizate si înregistrate, diferite experimente de laborator.
Sistemul interactiv de predare presupune folosirea unui document PowerPoint ce
conşine întrebări cu răspunsuri multiple. Elevii transmit răspunsurile lor către profesor prin
intermediul telecomenzilor aferente sistemului interactiv de votare.
Acest sistem realizează instantaneu un grafic al distribuişiei răspunsurilor, iar pe
baza raportului, profesorul poate să evalueze nivelul de cunoştinţe al fiecărui elev.
Pentru fiecare lecţie este realizat un raport. Profesorii pot folosi aceste rapoarte pentru
a identifica punctele tari, precum şi dificultăţile întâmpinate de fiecare elev sau pentru a
realiza o statistică a cunoştinţelor dobândite de elevi, la nivelul întregii clase.
Avantaje:
- Toţi elevii (inclusiv cei timizi) sunt implicaţi în desfăşurarea orelor de curs;
- Elevii sunt motivaţi să fie atenţi;
- Profesorii pot să primească răspunsuri la întrebari imediat, de la toţi elevii;
39
- Profesorii pot să vadă distribuţia răspunsurilor;
- Se permite evaluarea precisă a fiecărui elev;
- Sunt generate rapoarte pentru fiecare lecţie, pentru fiecare întrebare şi pentru fiecare
elev.
VII.4. Situaţia bazei sportive
Liceul dispune de o sală de sport care funcţionează în acelaşi timp şi ca sală de
festivităţi, dar după finalizarea recepţiei, va funcţiona noua sală de sport.
Având în vedere faptul că anumite lucrări nu au fost incluse în Proiectul
„REABILITAREA, MODERNIZAREA, DEZVOLTAREA ŞI ECHIPAREA
INFRASTRUCTURII EDUCAŢIONALE PREUNIVERSITARE A LICEULUI C. A.
ROSETTI” şi cu menţiunea că, Proiectantul General Building Olm Srl a elaborat o
documentaţie tehnică de revizuire a proiectului tehnic care tratează lucrări absolut necesare
pentru buna funcţionare a obiectivului de investitii, se vor executa şi următoarelor lucrări :
- Montarea plaselor de protecţie în sala de sport.
- Montarea unor panouri de protecţie la ventiloconvectoare în sala de sport.
- Montarea unor panouri pentru protecţia hidranţilor interiori în sala de sport.
- Montarea unui gard de protecţie pe limita de proprietate cu blocul cu P+4+ER.
- Reabilitarea porţilor de acces pietonal şi auto din zona terenului de baschet, pe
limita de proprietate spre strada Giuseppe Verdi.
- Reabilitarea gardului de pe limita de proprietate cu strada Giuseppe Verdi.
- Reabilitarea gardului de pe limita de proprietate cu strada Giuseppe Garibaldi.
- Execuţia unui gard de protecţie a mingilor în jurul terenului de minifotbal.
- Pistă pentru executarea exerciţiilor de săritură la groapa cu nisip.
- Realizarea aleii carosabile şi pietonale aflată la Vest de sala de sport.
- Amenajarea aleei carosabilă aflata la Vest de terenul de baschet.
- Realizarea unui teren de volei la Nord de terenul de minifotbal.
- Realizarea aleii între terenurile de joc minifotbal şi baschet.
- Instalarea unui strat de uzura tip Tartan pe suprafaţa de joc a terenului de baschet.
VII.5. Situaţia altor spaţii
Liceul are o bibliotecă cu un număr de peste 46000 de cărţi. Din păcate sala
bibliotecii nu dispune de o anexă necesară unei săli de lectură.
Liceul are 3 laboratoare de informatică, 2 fiind dotate cu laborator AEL, 2
laboratoare de biologie, 2 laboratoare de fizică, 2 laboratoare de chimie, toate dotate în
2008 cu materiale didactice moderne.
Liceul funcţionează pe cabinete, fiecare fiind dotat cu videoproiector (32),
calculator, imprimantă şi ecran sau table interactive (21).
VII.6. Situaţia dotării cu calculatoare
Liceul Teoretic ”C.A.Rosetti” are 9 laboratoare de specialitate: 3 de informatică, 2
laboratoare de biologie, 2 de fizică și 2 de chimie, 18 cabinete şcolare, dotate cu
calculatoare, table interactive sau ecrane de proiecţie şi videoproiectoare (32), în fiecare
cabinet și laborator.
40
Liceul Teoretic ”C.A.Rosetti” dispune de 162 de calculatoare, dintre care 30 de
laptop-uri, în procesul educaţional fiind utilizate 149 de calculatoare, iar de către
administraţie sunt utilizate 13 calculatoare.
VIII. Integrarea europeană. Relaţii internaţionale, programe de
cooperare internaţională, parteneriate, înfrăţiri Obiective:
- Coordonarea si organizarea proiectelor de parteneriat internaţional
- Colaborarea cu instituţii guvernamentale abilitate în derularea de proiecte şi programe
comune la nivel inernaţional
- Crearea condiţiilor necesare încheierii de parteneriate între unitatea de învăţământ şi
organizaţii non-guveramentale, companii, asociaţii, e.t.c.
- Coordonarea şi organizarea proiectelor internaţionale specifice pentru tineret.
Proiecte /Programe coordonate de M.E.C.S
Titlul proiectului Perioada de
desfăşurare
Parteneri
implicaţi
Coordonator proiect
Săptămâna „Educației globale”
Expoziții tematice de artă
plastică
Spectacol cultural artistic
Sesiune de comunicări
Noiembrie
2014
ISMB
Director Georgeta
Cicea
Director adj. Popescu
Ciprian
Diriginții si profesorii
de lb. straine, arte si
stiinte
Prof. Stoian Oana
Prof.Limbau Carmen
Ziua Educației Mondiale Oct 2014 ISMB Diriginții
Târgul„Gaudeamus - carte
școlară”-Forumul cărții școlare Activități metodice
(conform programului)
Expoziții
19-29
Septembrie
2014
ISMB Prof.Stoian Oana
Prof.Carlea Marina
Prof.Limbau Carmen
Prof.Monica Ancuta
Dirigintii
Proiecte/Programe coodonate de Inspectoratul Şcolar al Municipiului Bucureşti
Titlul Proiectului Perioada de
desfăşurare
Parteneri implicaţi
Coordonator
proiect
Acțiuni pentru combaterea
delicvenței juvenile în
colaborare cu poliția și
Primăria Sectorului 2
Dec. 2014
2014-2015
Direcția Generală
de Poliție a
Municipiului
București
Primăria sectorului
2
Director Cicea
Georgeta
Director adj. Popescu
Ciprian
Prof. Ioana Dumitru
Proiectul
„ Tinerii împotriva corupției”
2014-2015 Pro- Democrația și
MAI
Dumitru I.
Program pentru prevenirea
primara a consumului de
2014-2015 ANA -CPECA Cicea G.,
Dumitru I.
41
droguri
“Tineri în Europa”
Stoian O.
Dirigintii
Programul “Responsabilitate
individuala: prevenirea
HIV/SIDA”
2014-2015 Fundatia Tineri
pentru Tineri
Cicea G.,
Dumitru I.
Parteneriate europene/internaţionale iniţiate direct de unităţile de învăţământ
Titlul proiectului Perioada de
desfăşurare
Partenerii implicaţi Coordonator
proiect
Agenda Europa 2014-2015 Asociatia Generation
Europe Romania
Cicea G.,
Chișiu Al.
“Un zâmbet pentru fiecare” 2014-2015 Spitalul Fundeni/ secţia
de oncologie infantilă
Avramescu D.
Clubul European - coordonat de Inspectoratul Școlar al Municipiului București
Titlul acţiunii desfăşurate Perioada de
desfăşurare
Partenerii implicaţi Coordonator de proiect
"Istoric al Uniunii Europene in
imagini"
2014
ISMB
Liceului
Teoretic"Mihail
Sadoveanu”
Monica Ancuta
” Henry Coanda”cu tema
”Contributii romanesti si
europene in domeniul
transporturilor aeronauticii si
transporturilor terestre
2014 ISMB Monica A.
IX. Activitatea educativă în unitatea de învăţământ
În semestrul I al anului şcolar 2014-2015, activitatea educativă s-a desfăşurat în spiritul
reformei educaţionale, urmărindu-se realizarea unei bune pregătiri pentru viaţă atât din
punct de vedere intelectual, cât si fizic .
Activitatea educaţională a fost orientată şi proiectată în conformitate cu orientările
MECS: Ghidul metodic : „Reperele activităţii educative”, Ghidul metodic : „Consiliere si
orientare”, Caietul dirigintelui, Consultaţii privind activitatea educativă Calendarul
activităţilor educative extraşcolare elaborat de Ministerul Educaţiei şi Cercetării anual.
Finalităţile urmărite în cadrul activităţilor şcolare şi extraşcolare au fost:
- diminuarea numărului de elevi cu note scăzute la purtare din cauza absenţelor şi
îmbunătăţirea frecvenţei;
- implicarea unui număr cât mai mare de elevi în viaţa şcolii, prin participarea la redactarea
de reviste şcolare, elaborarea de materiale şi implicarea elevilor în derularea unor activităţi
ce au drept scop promovarea imaginii şcolii în care învaţă;
- responsabilizarea elevilor şi dinamizarea consiliului elevilor prin iniţierea şi desfăşurarea
unor acţiuni de voluntariat;
- conectarea şcolii la programe şi proiecte educaţionale desfăşurate la nivel local,
municipal, naţional şi internaţional;
42
- diversificarea activităţilor extracurriculare pentru atragerea elevilor într-un spaţiu educativ
în defavoarea străzii.
Liceul Teoretic ”C.A.Rosetti” a desfaşurat o bogată activitate atât la nivelul
catedrelor, cât şi al activităţilor extracurriculare. Lucrul acesta s-a făcut vizibil prin locul
ocupat în ierarhia liceelor bucureştene, şi aceasta nu poate decât să ne bucure în contextul
unor permanente schimbări în continuăa reformă a învăţământului românesc.
Colectivul de cadre didactice, auxiliar şi nedidactic a răspuns cu promptitudine
solicitărilor, dar nu putem spune că suntem dominaţi doar de punctele tari. Există potenţa şi
valoarea necesară noilor confirmări pentru rezultate cât mai bune la examenele naţionale şi
olimpiadele şcolare.
Aşteptăm de asemenea o mai bună implicare a părinţilor în eforturile de a elimina
absenteismul şi de stabilire a relaţiei concrete părinte-elev-şcoală. Ar fi de dorit o mai bună
colaborare a profesorilor cu părinţii pentru a preîntimpina situaţii nedorite din parcursul
didactic sau disciplina elevilor la clasă.
Mulţumim colegilor pentru solicitările la care au răspuns prompt, dar şi a celor al căror
răspuns încă îl mai aşteptăm. Pe parcursul anului şcolar elevii au participat la olimpiade şi
concursuri şcolare unde au obţinut premii şi menţiuni.
Și în acest an școlar s-a continuat extinderea activităţilor instructiv-educative prin
diverse programe naţionale şi locale, dezvoltarea parteneriatului şcoală-comunitate şi cu
diferite ONG-uri. De asemenea, nu au fost neglijată coordonarea programelor specifice
din domeniul Tineret în vederea educaţiei pentru sănătate, combaterea consumului de
droguri, evitarea contaminării cu virusul HIV, a consumului de alcool, a violenţei.
Organizarea periodică a unor activităţi educaţionale care să stimuleze gustul
estetic, sensibilitatea şi aptitudinile artistice ale elevilor (balul bobocilor, serbări şcolare,
expoziţii de artă plastică, concursuri şcolare, schimburi de experienţă cu alte licee) trebuie
să devină o preocupare constantă în obţinerea unor finanţări de proiecte europene .
Seriozitatea cu care s-au implicat cadrele didactice în pregătirea elevilor pentru
sesiuni de referate şi comunicări ştiinţifice, simpozioane şi activităţi educative s-a
oglindit în participarea la:
4 octombrie- Vizionare piesa de teatru “Clasa Noastra”- Teatrul foarte mic, clasele
a XI-a D, a XI-a E. Profesor coordonator Oana Stoian.
5 octombrie Ziua Mondiala a Educatiei au avut loc mai multe activitati printre care
acest eveniment in cadrul liceului nostru: dezbateri avand ca tema rolul educatiei in
formarea tinerilor; creatii proprii ce tratau tema importantei educatiei. Activitatile au
avut loc in salile 31-31, sub conducerea catedrei de limba si literatura romana.
22 octombrie “INVAT PENTRU VIATA”- colocviu interdisciplinar, catedra lb.
romana, lb. engleza. Participante tote clasele a XI-a.
1 noiembrie “Europa in scoala”- concurs postere, power point-uri. Participanti
clasele a IX-a.
Dezbatere “Succesul si insuccesul scolar (cauze si forme de manifestare)”- participant clasele a X-a. Coordonatori catedra de limba si literature romana.
8-9 octombrie- Excursie tematica “Pasi prin istorie”- vizita la Catelul Bran si
Cetatea Rasnov, prof. Craciunescu Madalina
10 octombire sesiune de referate “Chimia si viata”- prof. Craciunescu Madalina
15 octombrie Ziua Mondială a Mersului pe Jos-Mars in jurul liceului, activitate ce
are ca scop promovarea mersului pe jos.
43
28 octombrie-Ziua Naţiunilor Unite- prezentari power point in cadrul liceului ce au
avut ca scop familiarizarea elevilor cu cea mai importantă organizație internațională
din lume. ONU are misiunea de a asigura „pacea mondială”, „respectarea drepturilor
omului”, „cooperarea internațională” și „respectarea dreptului internațional” cu
sediul central la New York. Profesori coordonatori: catedra de limba engleza, catedra
de istorie sub conducerea doamnei director Georgeta Cicea.
“Let the nonformal roll”- joc de rol- participanti elevii claselor a X-a G si a X-a A,
prof. Carlea Marina, Gergely Catalina.
Un happening nonformal”-activitati culturale- elevii claselor a X-a C, a X-a D, prof.
Chifu Alina, Ruscior Luiza.
”Traim atatea vieti cate carti citim”- biblioteca vie- elevii claselor a XI-a D, a XII-a
G, prof, Ona Stoian.
”Educatia care da exemplul”- dezbatere- elevii claselor a XI-a G, a XII-a C, prof.
Marin Camelia.
”Mannerrolen versus Frauenrollen”- joc de rol- elevii grupelor de limba germana,
prof. Gugu Corina.
”Nu conteaza cat de incet mergi, atat timp cat nu te opresti”- cafenea publica- elevii
claselor a IX-a si a X-a, prof. consilier Dumitru Ioana.
”A fost o data ca niciodata- Nonformalul in Laborator”-seminar-dezbatere- elevii
claselor a XI-a A, a XI-a B, prof. Neagu Petruta, Limbau Carmen.
”Viitorul apartine celor ce cred in frumusetea propriilor vise”- concurs de proiecte-
elevii claselor a IX-a A, a IX-a G, prof. Popescu Ciprian.
”Teatrul, labirint seznorial”- activitate socio-educativa- elevii claselor a IX-a si a X-
a, prof. Oana Stoian, Monica Ancuta .
„1 Decembrie- Ziua Marii Uniri”- profesori M.Ancuta, O. Soare, D.Stoicescu in
colaborare cu profesor Carmen Limbau de la catedra de istorie.
3 decembrie- Ziua Internaţională a Persoanelor cu Disabilităţi. Vizita la asociatia
Angels Down. Elevii participant din clasa a XII-a G sub coordonarea doamnei
profesor Oana Stoian.
7 ianuarie- Concurs de eseuri organizate de Ambasada SUA- “The promise of
technology: creating enabling envirosments”- prof. Carlea Marina, clasa a XII-a D
*Olimpiada de limba engleza
12 ianuarie British Council and Cmbridge English event- conferinta pe tema “Best
Results in Exams”- prof. Gherghely C., Carlea M., clasa a XI-a A, D
*Concurs de eseuri organizat de Shakespeare School- “Keep Planet Earth Green”-
prof. Gergely C., Carlea M., clasele a XI-a A, D
14 ianuarie – pretestari Cambridge ESOL-EEC Center.
15 ianuarie –Ziua culturii: Mihai Eminescu- 165 de ani de la nastere- parteneriat cu
“Clubul European”-sesiune de recitari de prezentare creatii literare proprii
23 ianuarie “Programatorul adolescent”- clasa a XI-a F- activitatea in “Zilele
Rosetti”- prof coord. Parse Anca
24 ianuarie- Ziua Unirii- sesiune de referate- catedra de limba romana, colaborare
catedra de istorie.
D-na prof.Laura Magdan a participat la Festivalul National de Muzica Folk
„Toamna Baladelor”,unde eleva coordonata de dansa, Alexe Ioana-cls.X A a
obtinut Mentiune la sectiunea creatie.
In toata perioada semestruluiI, sub coordonarea d-nei Hasiu s-a continuat activitatea
de elaborare a revistei Sophia.
44
Doamna profesor Craciunescu Madalina a participat la programul de voluntariat
“Managementul conflictelor” organizat de HP si “Bugetarii veseli”.
În cadrul Parteneriatului pentru Educație - platforma de convergență și valorificare a
eforturilor depuse de membrii comunității în vederea pregătirii, integrării și afirmării
tinerilor, elevii Liceului “C.A.Rosetti” au participat la activităti organizate de Centrul de
Programe și Proiecte Educaționale și sportive pentru Copii și Tineret din cadrul Primăriei
Municipiului București, dar şi la activitaţi din cadrul unor importante proiecte cu
finanţare europeană :
In cadrul programului “Festivalul National al Sanselor Tale”,editia a XV-a,cu
tema “Oportunitati de dezvoltare personala prin educatie nonformala”,organizat in
perioada saptamanii educatiei permanente:24-30 nov.2014,prof.Popescu Ciprian a
organizat impreuna cu elevi din clasele IX-a, concursul de proiecte"Viitorul
apartine celor ce cred in frumusetea propriilor vise”, iar prof,Laura Magdan a
organizat activitatea socio-educativa: „Teatrul-labirint senzorial”impreuna cu
trupa de teatru a liceului.
Membrii catedrei de chimie s-au ocupat de organizarea unei sesiuni de comunicari
stiintifice intitulate “Chimia si corpul uman”, prilej cu care s-au prezentat un numar
de 12 lucrari printre care: “Chimia in corpul uman”.
Proiect POSDRU – “COMPETENŢE ŞTIINŢIFICE ŞI ABILITĂŢI
PRACTICE PENTRU O CARIERĂ DE SUCCES”, Univ. Politehnică din
Bucureşti, manager de proiect, Prof. Dr. Ing. Ecaterina Andronescu, elevii din
clasele a XII –a, profil real, coord. G.Cicea. şi prof. Dumitru I.
Proiecte POSDRU , axa prioritară 2 “Corelarea învăţării pe tot parcursul
vieţii cu piaţa muncii”, DMI 2.1. “Tranziţia de la şcoală la viaţa activă”, titlul
proiectelor “Program de consiliere pentru elevi şi studenţi la medicină şi
practică în terapie intensivă” şi “Program de consiliere pentru elevi şi studenţi
la medicină şi practică în chirurgie”, cu SPITALUL Clinic de Urgenţă Sf.
Pantelimon şi Facultatea de Medicină “ CAROL DAVILA”, elevii din clasele a
X –a, a XI-a şi a XII-a, coordonator prof.Cicea G.
Proiectul “Viaţa fără Violenţă”,ediţia 2015, coordonatori prof. Cicea şi Dumitru
I.
S-au încheiat Acorduri de parteneriat cu :
- GRUPUL EDUCATIVA- promovarea Proiectului EDMUNDO – informare,
consiliere şi asistenţă pentru admiterea elevilor la Colegii şi Universităţi din
Europa, America de Nord şi Asia.
Direcţia Generală de Asistenţă Socială a Municipiului Bucureşti- Proiectul
“Tineri în Europa – un program de prevenire a consumului de droguri” prof.
G.Cicea, Ioana Dumitru/clasele a X-a A şi F.
- Societatea Studenţilor în Medicină din Bucureşti – Proiect de informare
“Râmâi negativ”- de educaţie sanitară cu specific bolilor cu transmitere
sexual.
Universitatea din Bucureşti - Proiectul “Educaţie pentru carieră”, coord.
Cicea G.şi Dumitru I.
- CCD Slobozia şi Liceul Tehnologic „Înălţarea Domnului” Slobozia-
Ialomiţa, Proiectul „Ştiinţe....Ştiinţe”. prof. Georgeta Cicea.
- SC Impuls Solutions- “Consilierul în carieră”, prof. Oana Stoian.
45
- Direcţia Generală de Asistenţă Socială a Municipiului Bucureşti şi
Reprezentanţa UNICEF în România, cu ISMB-ul şi liceul nostru: realizarea
unei „anchete” prin aplicarea de chestionare elevilor, tot cu acordul
părinţilor, referitoare la identificarea şi analiza normelor sociale care
influenţează adoptarea şi menţinerea unor comportamente cum ar fi fumatul,
consumul de băuturi alcoolice sau droguri, debutul timpuriu al vieţii sexuale
în rândul adolescenţilor, băieţi şi fete cu vârste între 10-18 ani., coord.
Dumitru I.
- Şcoala Postliceală Sanitară “Carol Davila” – Educaţia pentru sănătate, prof.
coord. Cicea G., Mohorea L. şi Ştefan D.
X. Consiliere şcolară, profesională şi în carieră
Activitatea cabinetului de consiliere şcolară
În şcoală funcţionează cabinetul de consiliere şi orientare şcolară şi profesională a
cărui activitate a fost obiectul comisiei cu acelaşi nume, susţinut în activitate şi de d-na
psiholog I. Dumitru. În cursul anului şcolar au fost realizate teste de interese profesionale,
teste de personalitate şi de identificare a QI şi administrate la clase (Dumitru I.). şi au avut
loc lectorate cu părinţii, unde s-au discutat probleme legate de orientarea profesională în
funcţie de personalitatea elevilor (Director prof. G. Cicea, psiholog Dumitru I.).
S-au realizat fişe de caracterizare ale elevilor cu un comportament care necesită
supraveghere şi au fost observaţi de către d-na psiholog Dumitru I.
Activităţile de la cabinetul de consiliere şcolară s-au derulat atât individual, cât și în
grup:
Tabel 1 Număr beneficiari ai
activităţii cabinetului de asistenţă
psihopedagogică
(CAPp) Tipul activităţii
de consiliere
Elevi Părinţi Profesori
Consiliere individuală (numar de persoane distincte care au beneficiat de consiliere)
30 20 14
Consiliere de grup în cabinet Nr.
grupuri
Nr.
elevi
Nr.
grupuri
Nr.
părinţi
Nr.
grupuri
Nr.
profesori
6 28 ------
--
---------- 1 7
Tabel 2
Consiliere de grup la
clasă
Număr
total activităţi
Număr total
beneficiari
Tematica abordată
1 30 (cls.a IX a C) Adaptarea la statutul de licean
4 29 (cls.a IX a G) Imaginea de sine / Stima de sine / Managementul
emoţiilor
1 27 (cls. a X a D) « Noi te informăm, tu decizi »
1 33 (cls. a X a G) « Cum facem faţă situaţiilor stresante ? »
1 35 (cls. a XI a G) Relaţia profesor - elev
46
Tabel 3 Nr
crt Activităţi desfăşurate conform
Registrului de activităţi de la
cabinetul de asistenţă
psihopedagogică
Indicatori de performanţă
Beneficiari
ELEVI
(în cabinet)
PĂRINŢI
(în cabinet)
PROFESORI
(în cabinet)
1
A. Informare şi consiliere
Nr. elevilor consiliaţi
individual
Nr. părinţi consiliaţi
individual
Nr. profesori
consiliaţi individual
1. Cunoaştere şi
autocunoaştere
19 6 1
2. Adaptarea elevilor la mediul
şcolar
3 3 4
3. Adaptarea şcolii la nevoile
elevilor în conformitate cu
standardele curriculare
2
2
4
4. Optimizarea relaţiei elevi-
părinţi-profesori
5 9 5
5. Stil de viaţă sănătos 1
6. Prevenirea comportamentelor agresive
7. Consecinţele abandonului
şcolar
2
Implicare în studii psihosociologice la nivel de scoală, sector, CMBRAE, alte instituţii:
a) ca organizator
b) ca participant
3
Activitati cu conţinut
metodico-ştiintific Denumire
Calitatea
de :
formator/
participant
Instituţia
organizatoare Perioada
Nr.
Ore
/credite
a) cursuri de
formare/perfecţionare
b)seminarii, simpozioane, conferinţe
Denumire
Calitatea
de :
- participant cu lucrare
- participant
fără lucrare
Titlul lucrării Locul
desfăşurării Data
c) articole, participări la
emisiuni radio/TV, editare cărţi
Titlul/
tema
emisiunii
Instituţia/ Editura Data
d) alte activităţi
Lectorat : « Părintele şi criza adolescenţei »
Seminar O.S.P. – « Integral » - Posibilităţi de studii în străinătate
Seminar – « Integral » Oferte de tabere în străinătate pentru anul
2015
Seminar O.S.P. – U.M.F. Bucureşti – Oferta educaţională pentru anul
2015
Seminar O.S.P. – Universitatea din Bucureşti – Oferta educaţională
pentru anul 2015
Seminar cu şi despre SRI – Oferta educaţională pentru anul 2015
Seminar O.S.P. – EDUCATIVA - Posibilităţi de studii în străinătate
Seminar U.P.B. – lansare Proiect POSDRU : CŞAPCS
47
Seminar « Metodologia cercetării sociologice » - microcercetări
realizate şi prezentate de elevii clasei a XI a G
4
Problematica (cazuistica) cu
cea mai mare frecvenţa
înregistrată în unitatea dvs.
- Cunoaştere şi autocunoaştere
- Optimizarea relaţiei elevi-părinţi-profesori
- Adaptarea elevilor la mediul şcolar
- Adaptarea şcolii la nevoile elevilor în conformitate cu standardele
curriculare
5 Copii cu CES (cu diagnostic)
Nr. cazuri în unitatea
şcolară
Nr. copii în proces de consiliere la nivelul
cabinetului
--------------- --------------------
Implicarea în proiecte şi programe
Nr.
Crt Titulul
proiectului/
programului
Calitatea
(iniţiator,
participant,
colaborator)
Tipul
(local,
regional,
naţional,
european)
Finantare Loc de
desfăşurare
Grup
ţintă
Durata
(în
luni) fără
finantare
finanţare
internă
(şcoală,
consiliul
local etc)
finanţare
externă
(fonduri
UE)
1 CŞAPCS
colaborator naţional Fonduri
UE
on-line Elevii
claselor
a XII a
12 luni
2 Proiect
UNICEF
colaborator naţional
liceu
eşantion
clasa aXa A
şi clasa
a X a F
12 luni
3 Tinerii
despre viaţa
lor
colaborator european Consiliul
Local
Municipal
liceu
eşantion
( 25 de
elevi)
12
luni
Situaţia cazurilor de agresivitate/violenţă şcolară
Numar cazuri de agresivitate/violenţă identificate
la nivelul unităţii şcolare
Număr de elevi consiliaţi individual 3
Număr de elevi consiliaţi în grup (cabinet sau clase) 35
Număr de părinţi consiliaţi individual (părinţi ai
copiilor identificaţi având comportamente violente)
3
Număr cazuri ameliorate în urma procesului de
consiliere
3
Activităţi de prevenire a consumului de substanţe ilegale şi a produselor etnobotanice
Număr subiecţi consiliaţi individual Număr activităţi de informare,
prevenire
1
8 activităţi împreună cu Poliţia de
proximitate sector 2 – Secţia 6 şi
ANA – sector 2
Activitățile desfășurate de-a lungul semestrului au abordat următoarele tematici, implicand
atât elevii, căt și părinții:
48
Tematica abordată la orele de consiliere a fost: relația profesor-elev,
autocunoașterea în relație cu sistemul de valori, statutul de licean, personalitatea
profesorului/posibila cauză a absenteismului.
Problematica (cazuistica) cu cea mai mare frecvenţă înregistrată în activitățile
cabinetului de consiliere școlară a fost:
- optimizarea relatiei elevi-părinti-profesori
- cunoastere si autocunoastere
- adaptarea elevilor la mediul școlar
- adpatarea școlii la nevoile elevilor
- prevenirea comportamentelor agresive
- stil de viață sănătos
Toate necesită rezolvare prin consiliere individuală şi de grup, şedinte cu părinţii,
lectorate, ore de consiliere, testare aptitudinală, ore de consiliere privind decizia pentru
carieră.
S-a asigurat consilierea generală si specifică şi organizarea activităţii comisiei de
consiliere şi orientare şi a comisiei diriginţilor:
S-au desemnat dirigintii si repartitia claselor;
S-a discutat raportul activitatii comisiei pe anul scolar precedent;
S-a stabilit tematica sedintelor comisiei, tematica orelor de consiliere la clasele
9 – 12;
S-a elaborat planul activitatii comisiei (responsabil prof. Stoian Oana.);
S-a stabilit tematica orelor de consiliere cu parintii la clasele 9 – 12;
S-a stabilit graficul activitatilor extracurriculare desfasurate la nivelul claselor si
la nivelul scolii (responsabil prof. Stoian Oana.);
S-au elaborat planificarile semestriale;
S-a prelucrat regulamentul scolar atat la clase, cat si la sedintele cu parintii;
S-a discutat cu dirigintii debutanti ghidul activitatii de consiliere si orientare;
S-au incheiat contractele de parteneriat cu parintii elevilor claselor a IX - a;
S-a prezentat raportul comisiei de disciplina si al comisiei de prevenire a
fenomenului de violenta in scoala;
S-au stabilit comisiile care se ocupa de burse (responsabili prof. C. Popescu, C.
Gugu, D. Avramescu, Cirlea M.);
S-a prezentat programul de formare in activitatea de consiliere si orientare
(responsabil prof. I. Dumitru);
S-a prezentat activitatea consilierului psihopedagog (responsabil prof. I.
Dumitru);
S-au organizat sedinte ale comisiei dirigintilor (responsabil prof. Voinea R.);
S-au organizat alegeri ale reprezentantilor elevilor în C. A.
S-au aplicat teste de personalitate (responsabili toti dirigintii);
S-a prelucrat R.I. si Legea 35.
Asigurarea orientării şcolare şi profesionale a elevilor în conformitate cu
direcţiile impuse de comanda socială şi economia de piaţă s-a realizat prin identificarea
factorilor de risc social şi cultural. In cadrul orelor de dirigenţie la clasele a XII–a s-au
prezentat date referitoare la organizarea şi desfăşurarea examenului de bacalaureat 2015 şi
admitere în învăţământul superior.
Au fost realizate :
49
- planificarea activităţii de pregătire pentru bacalaureat;
- s-au discutat ghidurile privind activitatea de consiliere si orientare
- diriginţii au fost consiliaţi de către psihologul școlii, în vederea desfăşurării orelor de
dirigenţie şi susţinerea unor activităţi de promovare a psihologului în liceu;
- dezbatere cu elevii claselor XI-XII pe tema orientării profesionale.
Abordarea tehnicilor şi strategiilor didactice optime pentru îmbunătăţirea relaţiilor elev-
profesor, elev-elev, în cadrul orelor de curs este o constantă a cadrelor didactice şi mai ales
a diriginţilor. S-au sesizat totuşi deficiente la menţinerea în timpul orei a unui climat
emulativ, de ordine şi disciplină, la comunicarea cu elevii.
Pe parcursul acestui an școlar, membrii Grupului O.S.P. au organizat :
activitati cu rol de informare in vederea alegerii traseului scolar si
profesional;
activitati cu rol de suport in vederea deciziei pentru profesie
Dintre activitatile organizate menționăm :
colaborarea cu profesorii diriginti pentru includerea in planificarea orelor
de dirigentie a unor teme cu rol in decizia pentru profesie / carier (imaginea
de sine, stima de sine, aptitudini vs hobi, visul de perspectiva etc.);
testarea aptitudinala ( la solicitarea elevilor, parintilor, cadrelor didactice) si
consiliere individuala in vederea alegerii profesiei – prof. Ioana Dumitru;
consiliere de grup (cunoasterea elementelor de marketing personal :
scrisoare de intentie, CV european, pregatirea pentru interviul de angajare)
– prof. Ioana Dumitru;
educatia prin modele pentru reusita in profesie ;
prezentarea ofertelor educationale pentru elevii cls. a XII a;
seminar “EDUCATIVA” – oportunitati de studiu in strainatate (pentru cls.
a XI a si a XII a).
La începutul anului şcolar s-au ales comitetele de părinţi pe clasă, dorindu-se părinţi
din diferite sectoare economice, cooperanţi şi cu posibilităţi de sponsorizare. Pe baza
graficului de consultaţii şi şedinţe cu părinţii, au avut loc periodic sau de câte ori a fost
nevoie întâlniri ale părinţilor cu diriginţii şi chiar cu elevii.
De asemenea s-au desfăşurat lectorate cu părinţii pe baza unei tematici anuale care
să stimuleze cunoaşterea psihopedagogică şi fiziologică a elevilor, în raport cu
particularităţile vârstei şi cerinţele şcolii, precum şi a documentelor legate de Bacalaureat
(psiholog Dumitru I.)
S-a încercat antrenarea părinţilor în organizarea activităţii în timpul liber al
elevilor, dar răspunsul din partea acestora nu a fost pe măsura aşteptărilor.
XI. Parteneriatul social inter/instituţional
şi cu sindicatele reprezentative
Consiliul de Administraţie al Liceului Teoretic „C.A.Rosetti” are o bună colaborare
cu Comisia paritară la nivel de liceu, cu Consiliul local al Primăriei sectorului 2, şi cu alţi
actori sociali deschişi pentru dezvoltarea sistemului de învăţământ.
Prin activităţile metodice s-a realizat un permanent schimb de experieţă cu alte şcoli
din Bucureşti şi din ţară.
50
Creşterea responsabilităţilor comitetului cetăţenesc de părinti în îmbunătăţirea
relaţiilor şcoală-familie s-a reflectat în alegerea comitetelor de părinţi pe clasă şi apoi al
Consiliului reprezentativ al părinţilor pe şcoală.
S-au stabilit la nivelul fiecărui comitet de părinţi modalităţile concrete prin care
familia poate sprijini dezvoltarea şi întreţinerea bazei materiale a şcolii.
Stabilirea prin lectorate a tematicilor care să stimuleze cunoaşterea psihopedagogică
şi fiziologică a elevilor în raport cu particularităţile specifice vârstei şi cerinţelor şcolii
precum şi a modalităţilor concrete prin care familia poate sprijini dezvoltarea şi
întreţinerea bazei materiale a şcolii a reprezentat o continuă preocupare a conducerii
liceului şi a cabinetului de consiliere psihopedagogică.
Salariaţii din Liceul Teoretic „C.A.Rosetti” sunt membrii ai Sindicatului
Independent al Salariaţilor din Învăţământ (SISI), afiliat la Sindicatul Spiru Haret.
În loc de concluzii:
- intensificarea procesul de evaluare continuă şi reglare din mers a procesului în funcţie
de rezultate;
- regândirea procesului de evaluare ţinând seama că evaluarea formativă întreţine un
raport interactiv cu formarea, permiţând profesorului să garanteze că modelele de
formare propuse sunt adaptate caracteristicilor elevilor, şi anume, diferenţele
individuale în învăţare şi apofundare. Această formă de reglare este necesar să
intervină în decursul actului de formare, înainte de certificare sau orientarea
ulterioară. Evaluarea formativă însoţeşte învăţarea şi permite ajustări consecutive în
funcţie de feedback-ul obţinut. Departe de a fi o simplă constatare a unei cantităţi de
reuşită sau eşec, nu se limitează doar la înregistrarea rezultatelor, mergând până la
aflarea “de-ce”-urilor rezultatelor. Pune accent pe aspectele calitative şi nu pe cele
cantitative şi permite corectarea traiectoriilor.
- Intensificare pregătirii suplimentare la diciplinele de examen şi pentru concursuri
şcolare;
- Folosirea eficentă a resursei de timp;
- Selectarea atentă a manualelor;
- Sporirea gradului de implicare în activităţile extracurriculare şi extraşcolare;
- Sporirea gradului de implicare a cadrelor didactice cu experienţă în îndrumarea celor
tinere pentru pregătirea conform exigenţelor, seriozităţii şi profesionalismului specific
celui care nu a comis o eroare alegându-şi această profesie şi de ce nu renumelui
liceului.
Analiza facută astăzi, în prezenţa dumneavoastră, colegii noştri fară de care imaginea
şcolii noastre nu s-ar fi putut schimba, şi pentru care aveţi o contribuţie egală cu cea a
managerilor în realizarea obiectivelor propuse, suntem convinşi că se poate îmbunătăţi şi
în acest an şcolar.
Plecând de la faptul că viziunea echipe manageriale este în contextul Asigurării calităţii
în educaţie prin respectarea principiilor ISO 9000-2000, considerăm ca misiunea noastră,
a tuturor, va fi o creştere graduală a „valorii adăugate”.
La acest material se anexează toate rapoartele comisiilor metodice, comisiei
diriginţilor şi a comisiei de activităţi extracuriculare. Activităţile care nu au fost
51
cuprinse în raport nu au fost prezentate de comisiile metodice în rapoartele
respective.
Raport elaborat de :
Director: prof. Georgeta Cicea Director adj. Ciprian Popescu