raport z ewaluacji problemowej -...
TRANSCRIPT
Nadzór pedagogiczny
System Ewaluacji Oświaty
RAPORT Z EWALUACJI
PROBLEMOWEJ
Publiczna Szkoła Podstawowa w Lubichowie
Lubichowo
Kuratorium Oświaty w Gdańsku
Publiczna Szkoła Podstawowa w Lubichowie 2/41
Wstęp
Prezentowany raport jest rezultatem ewaluacji zewnętrznej przeprowadzonej w szkole przez wizytatorów
do spraw ewaluacji. Raport z ewaluacji problemowej dotyczy jednego lub kilku z przedstawionych poniżej
wymagań państwa.
Ewaluacja zewnętrzna polega na zbieraniu i analizowaniu informacji na temat funkcjonowania szkoły
w obszarach wyznaczonych przez wymagania państwa:
1. Szkoła lub placówka realizuje koncepcję pracy ukierunkowaną na rozwój uczniów.
2. Procesy edukacyjne są zorganizowane w sposób sprzyjający uczeniu się.
3. Uczniowie nabywają wiadomości i umiejętności określone w podstawie programowej.
4. Uczniowie są aktywni.
5. Respektowane są normy społeczne.
6. Szkoła lub placówka wspomaga rozwój uczniów, z uwzględnieniem ich indywidualnej sytuacji.
7. Nauczyciele współpracują w planowaniu i realizowaniu procesów edukacyjnych.
8. Promowana jest wartość edukacji.
9. Rodzice są partnerami szkoły lub placówki.
10. Wykorzystywane są zasoby szkoły lub placówki oraz środowiska lokalnego na rzecz wzajemnego rozwoju.
11. Szkoła lub placówka, organizując procesy edukacyjne, uwzględnia wnioski z analizy wyników sprawdzianu,
egzaminu gimnazjalnego, egzaminu maturalnego, egzaminu potwierdzającego kwalifikacje zawodowe
i egzaminu potwierdzającego kwalifikacje w zawodzie oraz innych badań zewnętrznych i wewnętrznych.
12. Zarządzanie szkołą lub placówką służy jej rozwojowi.
Ewaluacja ma także na celu ustalenie poziomu spełniania przez szkołę wymagań zawartych w rozporządzeniu
Ministra Edukacji Narodowej z dnia 7.10.2009r. wraz ze zmianami z dnia 10.05.2013r. Szkoła może spełniać te
wymagania na pięciu poziomach:
● Poziom E - oznaczający niski stopień wypełniania wymagania przez szkołę.
● Poziom D - oznaczający podstawowy stopień wypełniania wymagania przez szkołę.
● Poziom C - oznaczający średni stopień wypełniania wymagania przez szkołę.
● Poziom B - oznaczający wysoki stopień wypełniania wymagania przez szkołę.
● Poziom A - oznaczający bardzo wysoki stopień wypełniania wymagania przez szkołę.
Publiczna Szkoła Podstawowa w Lubichowie 3/41
Opis metodologii
Badanie zostało zrealizowane w dniach 07-04-2014 - 10-04-2014 przez zespół wizytatorów ds. ewaluacji,
w skład którego weszli: Teresa Burczyk, Barbara Mania. Badaniem objęto 123 uczniów (ankieta i wywiad
grupowy) i 24 nauczycieli (ankieta i wywiad grupowy). Przeprowadzono wywiad indywidualny z dyrektorem
placówki, grupowy z przedstawicielami partnerów szkoły, a także obserwacje lekcji, placówki i analizę
dokumentacji. Na podstawie zebranych danych został sporządzony raport, który obejmuje podstawowe obszary
działania szkoły lub placówki.
Publiczna Szkoła Podstawowa w Lubichowie 4/41
Obraz szkoły
Raport, do którego lektury Państwa zapraszamy, dotyczy ewaluacji zewnętrznej przeprowadzonej
w Publicznej Szkole Podstawowej w Lubichowie w zakresie nabywania przez uczniów wiadomości
i umiejętności określonych w podstawie programowej, współpracy nauczycieli w planowaniu
i realizowaniu procesów edukacyjnych oraz aktywności uczniów. Wszystkie zawarte w niniejszym
tekście tezy, dane i informacje znajdują potwierdzenie w wynikach przeprowadzonych badań.
Publiczna Szkoła Podstawowa jest placówką wiejską, prowadzoną przez Gminę Lubichowo. Do szkoły uczęszcza
337 uczniów, z których 51% stanowią dzieci dojeżdżające z okolicznych miejscowości. Szkoła mieści się
w trzech oddzielnych budynkach, dwa przy ul. Dworcowej 15 dla klas III-VI, jeden przy ul. Zblewskiej 30 (z
roku 1873) dla klas I-II.
Budynki szkolne są systematycznie odnawiane i modernizowane. Baza lokalowa szkoły, boisko szkolne oraz plac
zabaw pozwalają na realizację jej założeń dydaktyczno-wychowawczych.
Aby zaspokoić potrzeby uczniów, szkoła organizuje szeroką gamę zajęć rozwijających zainteresowania
i uzdolnienia oraz zajęć wspierających. Dla pełniejszego rozwoju dzieci realizuje programy, m.in.: "Owoce
w szkole", "Mleko w szkole", "Mam kota na punkcie mleka", "WF z klasą", "Na drodze do bezpieczeństwa", "Klub
bezpiecznego Puchatka", "Lepsza szkoła – sesje z plusem – matematyka".
Nauczyciele realizują podstawę programową, uwzględniając zalecane warunki i sposoby realizacji. Osiągnięcia
uczniów są monitorowane, a wnioski z prowadzonych analiz wdrażane do modyfikacji procesu edukacyjnego.
Wyniki badań wskazują, że podejmowane w szkole działania, nie przyczyniają się do wzrostu efektów
kształcenia, o czym świadczą wyniki sprawdzianu zewnętrznego, które w ostatnich dwóch latach utrzymują się
na poziomie staninów niskich. Nauczyciele współpracują ze sobą w planowaniu i realizowaniu procesów
edukacyjnych szczególnie w ramach różnych zespołów. Wspólnie rozwiązują problemy, doskonalą metody
i formy współpracy. Również pomagają sobie nawzajem w ewaluacji i doskonaleniu własnej pracy.
W realizacji procesu dydaktyczno – wychowawczego uwzględniane są pomysły uczniowskie. Z ich inicjatywy
w szkole organizowane są konkursy, zawody i turnieje sportowe, poszerza się gama uroczystości i imprez
szkolnych. Uczniowie także podejmują wiele działań m.in. o charakterze charytatywnym i proekologicznym.
Poprzez aktywną działalność w zespole regionalnym "Lubichowskie Kociewiaki" kultywują tradycję regionalną.
Na uwagę zasługuje zaangażowanie uczniów koła dziennikarskiego w redagowanie gazetki "Szkolne Echo".
W bieżącym roku szkolnym szkoła uczestniczyła w III edycji konkursu Ministra Edukacji Narodowej "Mam 6 lat"
w kategorii "Uczeń". Uczniowie są zadowoleni ze swoich osiągnięć w zakresie zdobywania wiedzy i umiejętności
oraz sukcesów w konkursach i zawodach sportowych.
Zapraszamy Państwa do zapoznania się z raportem, który zawiera więcej szczegółowych danych o szkole i jej
pracy.
Publiczna Szkoła Podstawowa w Lubichowie 5/41
Informacja o placówce
Nazwa placówki Publiczna Szkoła Podstawowa w LubichowiePatron
Typ placówki Szkoła podstawowa
Miejscowość Lubichowo
Ulica Dworcowa
Numer 15
Kod pocztowy 83-240
Urząd pocztowy Lubichowo
Telefon 585885225
Fax 585885225
Www http://www.psplubichowo.republika.pl//
Regon 00057585800000
Publiczność publiczna
Kategoria uczniów Dzieci lub młodzież
Charakter brak specyfiki
Uczniowie, wychow., słuchacze 337
Oddziały 15
Nauczyciele pełnozatrudnieni 24.00
Nauczyciele niepełnozat. (stos.pracy) 2.00
Nauczyciele niepełnozat._(w etatach) 1.06
Średnia liczba uczących się w oddziale 22.47
Liczba uczniów przypadających na jednegopełnozatrudnionego nauczyciela 14.04
Województwo POMORSKIE
Powiat starogardzki
Gmina Lubichowo
Typ gminy gmina wiejska
Publiczna Szkoła Podstawowa w Lubichowie 6/41
Poziom spełniania wymagań państwa
Uczniowie nabywają wiadomości i umiejętności określone w podstawie programowej D
W szkole lub placówce realizuje się podstawę programową uwzględniając osiągnięcia uczniów zpoprzedniego etapu edukacyjnego (D)
Podstawa programowa jest realizowana z wykorzystaniem zalecanych warunków i sposobów jej realizacji(D)
W szkole lub placówce monitoruje się i analizuje osiągnięcia każdego ucznia, uwzględniając jegomożliwości rozwojowe, formułuje się i wdraża wnioski z tych analiz (D)
Wdrożone wnioski z monitorowania i analizowania osiągnięć uczniów przyczyniają się do wzrostu efektówuczenia się i osiągania różnorodnych sukcesów edukacyjnych uczniów. Wyniki analizy osiągnięć uczniów,w tym uczniów, którzy ukończyli dany etap edukacyjny, potwierdzają skuteczność podejmowanychdziałań dydaktyczno-wychowawczych (B)
Uczniowie odnoszą sukcesy na wyższym etapie kształcenia lub na rynku pracy (B)
Uczniowie są aktywni B
Uczniowie są zaangażowani w zajęcia prowadzone w szkole lub placówce i chętnie w nich uczestniczą (D)
Nauczyciele stwarzają sytuacje, które zachęcają każdego ucznia do podejmowania różnorodnychaktywności (D)
Uczniowie inicjują i realizują różnorodne działania na rzecz własnego rozwoju, rozwoju szkoły lub placówkioraz angażują w nie inne osoby (B)
Uczniowie realizują różnorodne działania na rzecz rozwoju społeczności lokalnej oraz angażują w nie inneosoby (B)
Nauczyciele współpracują w planowaniu i realizowaniu procesów edukacyjnych B
Nauczyciele, w tym pracujący w jednym oddziale, współpracują ze sobą w organizowaniu i realizowaniuprocesów edukacyjnych (D)
Wprowadzanie zmian dotyczących przebiegu procesów edukacyjnych (planowanie, organizacja, realizacja,analiza i doskonalenie) następuje w wyniku ustaleń między nauczycielami (D)
Nauczyciele wspólnie rozwiązują problemy, doskonalą metody i formy współpracy (B)
Nauczyciele pomagają sobie nawzajem w ewaluacji i doskonaleniu własnej pracy (B)
Publiczna Szkoła Podstawowa w Lubichowie 7/41
Wnioski
1. W szkole monitoruje się i analizuje osiągnięcia uczniów. Wdrażane wnioski z monitorowania i analizy
osiągnięć uczniów nie przekładają się na wzrost wyników sprawdzianu zewnętrznego.
2. Nauczyciele stwarzają uczniom możliwość kształtowania kompetencji kluczowych, jednakże uzyskane
wyniki sprawdzianu szóstoklasistów w okresie 2011-2013 we wszystkich obszarach badanych
umiejętności wykazały tendencję spadkową.
3. Uczniowie są angażowani do udziału w konkursach i zawodach sportowych, co przekłada się na ich
różnorodne sukcesy edukacyjne.
4. W szkole prowadzi się diagnozy wstępne wiadomości i umiejętności klas pierwszych i z niektórych
przedmiotów w klasie czwartej, jednakże wykorzystana wiedza na temat osiągnięć uczniów nie
wpłynęła na wzrost wyników nauczania.
5. Nauczyciele stwarzają sytuacje, które zachęcają każdego ucznia do podejmowania różnorodnych
aktywności, w wyniku czego uczniowie pracują samodzielnie, są zainteresowani i zaangażowani podczas
zajęć.
6. Uczniowie wspierani przez dyrektora, nauczycieli i rodziców są inicjatorami i realizatorami różnorodnych
przedsięwzięć na rzecz szkoły i środowiska, co sprzyja ich rozwojowi i wpływa na pozytywny wizerunek
szkoły.
7. Nauczyciele angażują się w pracę zespołów funkcjonujących na poziomie Szkoły i oddziału klasowego,
wspólnie rozwiązują problemy, jednakże ich zespołowa praca nie przekłada się na podniesienie efektów
kształcenia.
Publiczna Szkoła Podstawowa w Lubichowie 8/41
Wyniki ewaluacji
Wymaganie:
Uczniowie nabywają wiadomości i umiejętności określone w podstawie programowej
Zmiany w zewnętrznym świecie powodują konieczność właściwego przygotowania uczniów do nowej
rzeczywistości, dlatego dla sukcesu indywidualnego i społecznego uczniowie i uczennice powinni nabywać
kompetencje określone w podstawie programowej. Stopień, w jakim są one nabywane, zależy od skuteczności
monitorowania tego procesu oraz wykorzystania informacji o osiągnięciach z poprzedniego etapu edukacyjnego.
Poziom spełnienia wymagania: D
Nauczyciele realizują podstawę programową wykorzystując zalecane warunki i sposoby realizacji
podstawy programowej z uwzględnieniem osiągnięć uczniów z poprzedniego etapu edukacyjnego
oraz dostępnych diagnoz i analiz. Formułują i wdrażają wnioski z tych analiz. Podejmowane
działania dydaktyczno - wychowawcze nie przyczyniają się do wzrostu efektów kształcenia.
W ostatnich trzech ostatnich lat wyniki sprawdzianu po klasie szóstej wykazują tendencję spadkowa
i w okresie 2012 - 2013 mieszczą się w strefie wyników niskich. Ponadto, uzyskane wyniki
sprawdzianu szóstoklasisty w roku 2013 w zakresie pięciu badanych obszarów umiejętności są
niższe od wyników szkół zlokalizowanych na wsi. Jednakże uczniowie osiągają sukcesy w różnych
konkursach i zawodach sportowych.
Obszar badania: W szkole lub placówce realizuje się podstawę programową uwzględniając
osiągnięcia uczniów z poprzedniego etapu edukacyjnego
W szkole realizuje się podstawę programową uwzględniając osiągnięcia uczniów z poprzedniego
etapu edukacyjnego. Z informacji uzyskanych od dyrektora szkoły wynika, że diagnozą wstępną objęci są
uczniowie klas I oraz IV. Nauczyciele przeprowadzają diagnozę wstępną w klasach pierwszych po zakończeniu
okresu adaptacyjnego, natomiast w klasie czwartej z matematyki i przyrody z wykorzystaniem narzędzi
diagnostycznych przygotowanych przez Wydawnictwo Nowej Ery. Zdobytą na tej podstawie wiedzę,
wykorzystuje się w procesie planowania pracy dydaktycznej, wychowawczej oraz opiekuńczej, np. do
modyfikacji planów pracy i wyrównywania szans edukacyjnych. W dokumentacji znajdującej się w zasobach
szkoły są zapisy wskazujące na uwzględnianie wniosków z prowadzonych diagnoz w codziennych działaniach
podejmowanych przez nauczycieli, a dotyczą one między innymi:
● stwarzania sytuacji praktycznych i życiowych oraz wyjaśnianiu ich celu,
Publiczna Szkoła Podstawowa w Lubichowie 9/41
● czytania krótkiego tekstu ze zrozumieniem i jego analizowania oraz wyciągania wniosków,
● posługiwania się rysunkiem przy analizowaniu zadania,
● udzielania odpowiedzi na krótkie pytania,
● doskonalenia percepcji wzrokowej i słuchowej,
● dbania o poprawność wymowy,
● rozbudzania zainteresowań przyrodą,
● stosowania metod aktywizujących,
● zwiększenia liczby zadań wymagających rozwiązywania problemów praktycznych,
● mobilizowanie uczniów do systematycznej nauki.
Obszar badania: Podstawa programowa jest realizowana z wykorzystaniem zalecanych
warunków i sposobów jej realizacji
Podstawa programowa jest realizowana z wykorzystaniem zalecanych warunków i sposobów jej
realizacji . Wszyscy ankietowani nauczyciele deklarują, że na wszystkich bądź większości zajęć kształtują
u uczniów umiejętność uczenia się i komunikowania się w języku ojczystym (Wykres 1j i 2j). Nauczyciele
stwarzają uczniom możliwość kształtowania innych umiejętności, tj. czytania, myślenia naukowego
i matematycznego, pracy zespołowej, odkrywania swoich zainteresowań, posługiwania się nowoczesnymi
technologiami informacyjno - komunikacyjnymi (Wykres 3j - 8j). Na obserwowanych zajęciach można było
dostrzec, że nauczyciele stosują zalecane warunki i sposoby realizacji podstawy programowej. Najczęściej
kształtowali umiejętność czytania i komunikowania się w języku ojczystym oraz w języku obcym, zarówno
w mowie, jaki piśmie. Z ankiet nauczycieli wynika, że spośród zalecanych sposobów i warunków realizacji
podstawy programowej najczęściej kształtują kompetencje kluczowe, dbając także o odpowiednie wyposażenie
sali lekcyjnej (Wykres 1o).
Publiczna Szkoła Podstawowa w Lubichowie 10/41
Wykres 1j Wykres 2j
Wykres 3j Wykres 4j
Publiczna Szkoła Podstawowa w Lubichowie 11/41
Wykres 5j Wykres 6j
Wykres 7j Wykres 8j
Publiczna Szkoła Podstawowa w Lubichowie 12/41
Wykres 1o
Obszar badania: W szkole lub placówce monitoruje się i analizuje osiągnięcia każdego ucznia,
uwzględniając jego możliwości rozwojowe, formułuje się i wdraża wnioski z tych analiz
Z ankiet nauczycieli i obserwacji zajęć wynika, że w szkole monitoruje się i analizuje się osiągnięcia
każdego ucznia, uwzględniając jego możliwości rozwojowe , a następnie formułuje się i wdraża wnioski
z tych analiz. Wszyscy nauczyciele wskazali, że monitorują osiągnięcia uczniów stwarzając możliwość zadawania
pytań. Znaczący odsetek ankietowanych nauczycieli podał inne przykłady monitorowania osiągnięć, np. poprzez
stosowanie oceniania bieżącego (Wykres 1w). Wnioski z analizy osiągnięć nauczyciele wykorzystują w swojej
pracy, w szczególności do:
● większego aktywizowania uczniów,
● samodzielnego organizowania dla uczniów lub kierowania ich na zajęcia dodatkowe.
Publiczna Szkoła Podstawowa w Lubichowie 13/41
● indywidualizacji procesu nauczania,
● modyfikowania (planów pracy, kryteriów oceniania i warsztatu pracy),
● zwracania większej uwagi na zagadnienia sprawiające uczniom trudność.
Powyższe informacje ilustruje Wykres 1o.
Wykres 1o
Publiczna Szkoła Podstawowa w Lubichowie 14/41
Wykres 1w
Publiczna Szkoła Podstawowa w Lubichowie 15/41
Obszar badania: Wdrożone wnioski z monitorowania i analizowania osiągnięć uczniów
przyczyniają się do wzrostu efektów uczenia się i osiągania różnorodnych sukcesów
edukacyjnych uczniów. Wyniki analizy osiągnięć uczniów, w tym uczniów, którzy ukończyli dany
etap edukacyjny, potwierdzają skuteczność podejmowanych działań
dydaktyczno-wychowawczych
Wyniki badań wskazują, że podejmowane działania związane z monitorowaniem i analizowaniem
osiągnięć uczniów nie wpływają na wzrost efektów kształcenia. Z analizy dokumentacji szkolnej wynika,
że w okresie trzech ostatnich lat wyniki szkoły ze sprawdzianu zewnętrznego szóstoklasisty wykazują tendencję
spadkową. Szkoła w roku 2011 mieściła się na poziomie stanina niżej średniego (4), następnie w roku 2012
odnotowała stanin niski (3), a w 2013 roku stanin bardzo niski (2). Uczniowie klas szóstych kończących naukę
w szkole podstawowej uzyskali średnie ocen rocznych, tj. w roku szkolnym 2011/2012 (4,0), a w roku szkolnym
2012/2013 (3,9). Natomiast średnie ocen rocznych klas szóstych z okresu dwóch ostatnich lat zarówno z języka
polskiego i matematyki są niższe i wykazują tendencję spadkową, tj. z języka polskiego z 3,42 do 3,27,
matematyki z 3,26 do 2,90.
W świetle dostępnych danych można stwierdzić, że w ciągu trzech lat systematycznie wzrasta odsetek wyników
niskich uzyskiwanych ze sprawdzianu zewnętrznego, tj. w 2011 (21,7%), 2012r. (37,2%), 2013r.(42%).
Ponadto, osiągnięcia uczniów w roku 2013 we wszystkich standardach egzaminacyjnych są niższe niż
województwie pomorskim i kraju, także w odniesieniu do wyników szkół zlokalizowanych na wsi.
Z przeprowadzonych badań wynika, że uczniowie osiągają różnorodne sukcesy, np. w zawodach sportowych,
konkursach przyrodniczych, ortograficznych i artystycznych. Do największych ich osiągnięć można zaliczyć
między innymi:
● w roku szkolnym 2013/2014 zajęcie I miejsca w XXXII Konkursie Rejonowym „Recytujemy prozę
i poezję kociewską”, III miejsca w Rejonowych Eliminacjach XXXI Wojewódzkiego Konkursu
Recytatorskiego Poezji Polskiej, I i II miejsca w XI Powiatowym konkursie ortograficznym „Dyktando
kociewskie”, II miejsce w kategorii dziewcząt i chłopców w Rejonowych sztafetowych biegach
przełajowych,
● w roku szkolnym 2011/2012 uzyskanie tytułu laureata i zajęcie I miejsca w III Wojewódzkim
Konkursie Wiedzy Przyrodniczo-Ekologicznej „Woda źródłem życia” dla klas III-IV szkół
podstawowych, I miejsce w Wojewódzkim Konkursie Poezji i Prozy Kociewskiej, VI miejsca
w Ogólnopolskim Konkursie Europejskiej Platformy Recyklingu „V edycja-Drugie Życie Elektrośmieci,
● w roku szkolnym 2010/2011: I miejsce w Powiatowych Biegach Przełajowych, I miejsce w XVII
Kościerskich Biegach Ulicznych, czy II miejsce w XX Biegu Kociewskim.
Podobnie uczniowie w ankiecie ”Moja szkoła” podają, że zadowoleni są z osiągnięć w zawodach sportowych i w
konkursach (Wykres.1o).
Również nauczyciele uczący w jednym oddziale, jako sukcesy uczniów tej klasy wskazali osiągnięcia
w konkursach, wskazując, że:
● zostali laureatami konkursu przyrodniczego "Woda źródłem życia",
Publiczna Szkoła Podstawowa w Lubichowie 16/41
● zajęli czołowe miejsca w szkolnych i pozaszkolnych zawodach sportowych,
● są zaangażowani w zespole "Lubichowskie Kociewiaki".
Według nauczycieli na osiągnięcia uczniów wpłynęły następujące działania, tj.
● wykorzystanie zainteresowań i uzdolnień uczniów,
● organizacja Dnia Matematyki,
● praktyczne wykorzystanie wiedzy przyrodniczej,
● organizacja dodatkowych zajęć i zawodów sportowych,
● współpraca nauczycieli wychowania fizycznego,
● organizacja konkursów i zajęć dodatkowych przygotowujących do nich,
● indywidualizacja pracy,
● dostrzeżenie każdego sukcesu ucznia,
● współpraca z rodzicami.
Do skutecznych działań dydaktycznych i wychowawczych wynikających z bieżących analiz osiągnięć uczniów,
dyrektor szkoły zaliczyła:
● dobre relacje z uczniami,
● współpracę z rodzicami,
● osiągnięcia uczniów w konkursach,
● efektywność nauczania wewnątrzszkolnego,
● atrakcyjność zajęć (korzystanie z nowoczesnych technologii informacyjno – komunikacyjnych i innych
środków dydaktycznych,
● diagnozy WSIP obecnych uczniów szóstej klasy w roku szkolnym 2013/2014 (tendencja wzrostowa
efektywności kształcenia po 6 diagnozach).
Z wywiadu z Dyrektorem szkoły wynika, że w ramach sprawowanego nadzoru pedagogicznego sformułowano
wnioski dotyczące efektów uczenia, które dotyczyły:
● mobilizowania uczniów do udziału w konkursach przedmiotowych i zawodach sportowych,
● dążenia do utrzymania wysokich wyników w klasyfikacji rocznej,
● wdrażania wniosków z przeprowadzanej ewaluacji wewnętrznej,
● motywowania uczniów do nauki i poprawy ocen z przedmiotów i zachowania,
● rozszerzania oferty zajęć rozwijających zainteresowania i specjalistycznych,
● poszerzania umiejętności posługiwania się nowoczesnymi technologiami informacyjno
–komunikacyjnymi, w tym wyszukiwania informacji,
● kształcenia umiejętności wykorzystania wiedzy i umiejętności matematycznych w życiu codziennym,
● doskonalenia wśród uczniów kompetencji kluczowych,
● dostrzegania długofalowych efektów, jakie niesie uczenie się (na podstawie analiz diagnoz wstępnych
i przedmiotowych).
Mając na uwadze wyniki oceniania wewnątrzszkolnego i sprawdzianu zewnętrznego po klasie szóstej, należy
Publiczna Szkoła Podstawowa w Lubichowie 17/41
stwierdzić, że wdrażane wnioski z monitorowania i analizowania osiągnięć nie przyczyniają się do poprawy
efektów kształcenia.
Wykres 1o
Obszar badania: Uczniowie odnoszą sukcesy na wyższym etapie kształcenia lub na rynku
pracy
Wyniki badań wskazują, że działania szkoły nie są wystarczająco adekwatne wobec przygotowania
uczniów do kolejnego etapu kształcenia. Z wywiadu z dyrektorem i nauczycielami wynika, że w szkole
kształci się umiejętności, które są przydatne na kolejnym etapie kształcenia.
Zdaniem nauczycieli, są to umiejętności:
● czytania i pisania,
● współpracy w grupie,
● budowania samorządności,
● troski o własne środowisko przyrodnicze,
● pracy na rzecz środowiska lokalnego,
● aktywności fizycznej,
● rozbudzania zainteresowań,
● wyszukiwania i korzystania z różnych źródeł informacji, w tym technologii informatycznych,
Publiczna Szkoła Podstawowa w Lubichowie 18/41
● niesienia pomocy innym.
Dyrektor szkoły potwierdziła, że szkoła kształci w szczególności umiejętności czytania i pisania. Ponadto,
wskazała na rozwijanie innych umiejętności, tj.
● posługiwania się językiem ojczystym i obcym,
● przetwarzania tekstów kultury w sposób umożliwiający zdobywaniu wiedzy,
● przygotowywanie uczniów do życia w społeczności lokalnej, ogólnopolskiej, europejskiej,
● myślenia matematycznego,
● wykorzystywania podstawowych narzędzi matematyki w życiu codziennym,
● formułowania wniosków opartych na obserwacjach przyrody i społeczeństwa,
● rozwijania pasji i rozbudzanie zainteresowań,
● prezentacji własnych osiągnięć,
● wdrażania zasad wolontariatu,
● dbałości o zdrowie i bezpieczeństwo.
Nauczyciele uczestniczący w wywiadzie uznali za najbardziej efektywne działania, które miały wpływ
na kształcenie umiejętności i wskazali na:
● przygotowanie prezentacji multimedialnych przez chętnych uczniów,
● organizację konkursów i zawodów sportowych,
● organizowanie kół zainteresowań,
● przygotowanie przedstawień, uroczystości szkolnych,
● udział uczniów w akcjach charytatywnych i konkursach pozaszkolnych,
● zaangażowanie uczniów w realizację projektów edukacyjnych.
Z przeprowadzonych badań wynika, że w latach 2011 - 2012 badane umiejętności szóstoklasisty były
porównywalne lub nieco niższe od wyników szkół na wsi, z wyłączeniem umiejętności pisania (w roku 2011).
Natomiast w roku 2013 uzyskane wyniki sprawdzianu szóstoklasisty w pięciu obszarów badanych umiejętności
(czytanie, pisanie, rozumowanie, korzystanie z informacji, wykorzystanie wiedzy w praktyce) są niższe
od wyników szkół zlokalizowanych na wsi.
Publiczna Szkoła Podstawowa w Lubichowie 19/41
Wymaganie:
Uczniowie są aktywni
Aktywność uczniów i uczennic powinna się wiązać z różnorodnymi działaniami, szczególnie z procesem ich
uczenia się. Ważnym elementem pracy szkoły jest wspieranie uczących się w podejmowanych przez nich
samodzielnych inicjatywach wpływających na ich rozwój oraz rozwój środowiska. Proces uczenia się jest
efektywny wtedy, gdy uczniowie biorą za niego odpowiedzialność. Rezultatem pracy nauczycieli są postawy
uczących się wobec procesu uczenia się.
Poziom spełnienia wymagania: B
Wyniki badań wskazują, że szkoła stwarza uczniom możliwość wszechstronnego rozwoju poprzez
szereg różnych zajęć pozalekcyjnych. Nauczyciele zachęcają uczniów do podejmowania
różnorodnych form aktywności i wspierają ich inicjatywy. Uczniowie są zaangażowani w zajęcia
prowadzone w szkole i chętnie w nich uczestniczą. Są inicjatorami i realizatorami wielu działań
na rzecz własnego rozwoju, rozwoju szkoły i społeczności lokalnej. Dzięki swoim inicjatywom,
społeczność uczniowska włącza się w różnorodne akcje charytatywne i proekologiczne o zasięgu
lokalnym i krajowym. Uczniowie są pomysłodawcami bądź współtwórcami również wielu imprez
i uroczystości klasowych jak i szkolnych. Wielokrotnie uatrakcyjniają swoimi występami lokalne
uroczystości. Aktywnie uczestnicząc w zespole „Lubichowskie Kociewiaki”, kultywują tradycję
regionalną. W realizację swoich pomysłów angażują kadrę pedagogiczną, swoich bliskich,
pracowników obsługi oraz inne osoby i instytucje współpracujące ze szkołą. Wymaganie jest
spełnione na wysokim poziomie.
Obszar badania: Uczniowie są zaangażowani w zajęcia prowadzone w szkole lub placówce i
chętnie w nich uczestniczą
Wszyscy ankietowani uczniowie deklarują zainteresowanie tym, czym zajmują się podczas lekcji (Wykres1j).
Większość uważa, że jest zaangażowana podczas zajęć (Wykres 2j). Uczniowie notują, słuchają, pracują
samodzielnie, dyskutują, zadają pytania, uczą innych (Wykres 3j-8j). W opinii uczniów, nauczyciele zrozumiale
tłumaczą zagadnienia (Wykres 9j). Wypowiedzi uczniów potwierdzają obserwacje zajęć.
Publiczna Szkoła Podstawowa w Lubichowie 20/41
Wykres 1j Wykres 2j
Wykres 3j Wykres 4j
Publiczna Szkoła Podstawowa w Lubichowie 21/41
Wykres 5j Wykres 6j
Wykres 7j Wykres 8j
Publiczna Szkoła Podstawowa w Lubichowie 22/41
Wykres 9j
Obszar badania: Nauczyciele stwarzają sytuacje, które zachęcają każdego ucznia do
podejmowania różnorodnych aktywności
Nauczyciele stwarzają sytuacje, które zachęcają każdego ucznia do podejmowania różnorodnych
aktywności . Działania ich umożliwiają aktywność wszystkich uczniów w ramach lekcji oraz zajęć
pozalekcyjnych, co potwierdza obserwacja większości zajęć (7 z 8). Oferta szkoły obejmuje różnorodne zajęcia,
tj:
● koła zainteresowań: matematyczne, informatyczne, sportowe dla kl. I-III i kl. IV-VI, plastyczne dla
kl. I-III, przyrodnicze, historyczne, plastyczno-muzyczne dla kl. IV –VI oraz teatralne, polonistyczne,
dziennikarskie,
● zajęcia prowadzone w ramach pomocy psychologiczno - pedagogicznej: zajęcia korekcyjno -
kompensacyjne, terapia pedagogiczna, logopedyczne, rewalidacyjne, dydaktyczno - wyrównawcze,
● zajęcia wspierające rozwój kompetencji kluczowych uczniów klas VI,
● zajęcia wspomagające z języka angielskiego dla uczniów klas I-III i IV -VI,
● gimnastykę korekcyjną,
● zajęcia świetlicowe.
W opinii dyrektora, z zajęć pozalekcyjnych korzysta większość uczniów, a wielu z kilku różnych form. Zdanie to
podzielają uczniowie w wywiadzie, twierdząc, że każdy uczeń znajduje coś dla siebie. Według nich, jest to
rezultat skuteczności działań nauczycieli. Sposób, w jaki nauczyciele zachęcają ich do aktywności, ilustruje
Tabela 1.
Prawie wszyscy (60 z 61) ankietowani uczniowie deklarują, że zgłaszają pomysły dotyczące tego, co chcieliby
Publiczna Szkoła Podstawowa w Lubichowie 23/41
robić (Wykres 1j). Pomysły wymienione przez respondentów ilustruje Wykres 1o.
Wykres 1j
Publiczna Szkoła Podstawowa w Lubichowie 24/41
Wykres 1o
Publiczna Szkoła Podstawowa w Lubichowie 25/41
Typ pytania: Pytanie otwarte
Treść pytania: W jaki sposób nauczyciele zachęcają Was do uczestnictwa w zajęciach innych niż lekcje? Co
myślicie o tych propozycjach? Ilu uczniów Waszej klasy w tym uczestniczy? (7064)
Tab.1
Numer Treść odpowiedzi
1 dodatkowe oceny, plusy, pochwały, wskazywanie
przydatności nauki, zachęcanie do miłego spędzania
czasu wolnego, stwarzania okazji do uczestnictwa w
konkursach, organizacja kółek i wycieczek, wyjazdów na
zawody np. piłkarskie; umożliwianie rozwijania talentów,
dodatkowe zajęcia widząc odkryte talenty, wzajemne
poznanie i nawiązanie więzi, przyjaźni, przygotowanie
przedstawień na apele i inne uroczystości, umożliwianie
polepszania sprawności fizycznej, poprawienia
sprawdzianu, przeprowadzanie testów przygotowujących
do sprawdzianu, naukę obserwacji, wykonywanie
doświadczeń i wyciąganie wniosków, dodatkowe
wyjaśnienia tematu, powtórzenie materiału,
2 Propozycje nauczycieli przydają się w codziennym życiu,
przygotowują do dalszej nauki w innych szkołach, do
przyszłej pracy, są korzystne, wzbogacają wiedzę,
umożliwiają poznanie wielu ludzi, przyjaciół, spełniania
marzeń, np. sportowe, muzyczne; są miłe,
odstresowujące, z przyjemnością się w nich uczestniczy,
umożliwiają ciekawe spędzanie wolnego czasu, godne
reprezentowanie szkoły, rozwijają zdolności, np.
aktorskie, dzięki uczestnictwie w uroczystościach,
konkursach są rozpoznawani w środowisku
3 Każdy uczeń ma coś dla siebie, najwięcej uczniów
uczestniczy w zajęciach sportowych.
Obszar badania: Uczniowie inicjują i realizują różnorodne działania na rzecz własnego
rozwoju, rozwoju szkoły lub placówki oraz angażują w nie inne osoby
Uczniowie są inicjatorami i realizatorami różnorodnych działań na rzecz własnego rozwoju i rozwoju
szkoły . Wszyscy ankietowani uczniowie klas V twierdzą, że biorą udział w takich działaniach, co ilustruje
Wykres 1j. Przykłady działań wskazanych przez respondentów (uczniowie, nauczyciele, dyrektor) dotyczą
między innymi:
● tematyki, form i metod pracy zajęć lekcyjnych i pozalekcyjnych,
● działalności samorządu uczniowskiego,
● udzielania pomocy koleżeńskiej,
Publiczna Szkoła Podstawowa w Lubichowie 26/41
● organizowania imprez i uroczystości klasowych, szkolnych (Dzień Chłopaka, Dzień Kobiet, Pierwszy
Dzień Wiosny, Wigilia Klasowa, jasełka w szkole i kościele, Walentynki, festyn Rodzinny z okazji Dnia
Dziecka),
● organizacji wycieczek, rajdów, dyskotek,
● dodatkowych dni wolnych od zajęć lekcyjnych,
● wspomagania nauczycieli dyżurujących poprzez dyżury szóstoklasistów,
● organizacji, np. „Dnia bez "1", Dnia Ciszy”, „ Dnia bez niezapowiedzianego sprawdzianu" wylosowanej
klasy, tygodnia miłych niespodzianek w klasie,
● realizacji projektów np. zielniki, plakaty, albumy,
● zmian do Wewnątrzszkolnego Systemu Oceniania i Przedmiotowego Systemu Oceniania,
● przygotowania układu tanecznego i udział w Turnieju Tańca nowoczesnego w ramach realizacji
programu „WF z klasą”,
● organizacji zawodów, turniejów sportowych, konkursów (historycznego, przyrodniczego,
na najpiękniejszy plakat „Wiosna”, na najgrzeczniejszą klasę),
● wykonywania gazetek ściennych, dekoracji klas,
● aktywnej działalności w bibliotece szkolnej,
● redagowania artykułów do gazetki szkolnej „Szkolne echo”,
● udziału w sportowej debacie na temat wychowania fizycznego i organizacji rajdu pieszego „Wyprawa
po tlen”, Turnieju Piłki Siatkowej z okazji Narodowego Święta Niepodległości,
● przygotowania upominku dla kolegów i nauczycieli,
● przygotowania poloneza na bal z okazji ukończenia szkoły podstawowej,
● angażowania rodziców do udziału w zajęciach lekcyjnych,
● spotkań z ciekawym ludźmi (np. z przedstawicielem Starostwa, malarzem, pisarzem),
● przygotowania wystawy związanej z kanonizacją Jana Pawła II,
● zajęć kulinarnych na zajęciach przyrody.
W działania te angażują się uczniowie, rodzice, dziadkowie, pracownicy pedagogiczni i niepedagogiczni, oraz
inne osoby i instytucje współpracujące ze szkołą. Udział w wymienionych przedsięwzięciach przyczynia się
do rozwoju uczniów i uczy ich: odpowiedzialności, samorządności, samodzielności, kreatywności, zasad
demokracji, pracy zespołowej, wrażliwości, empatii, integracji, skutecznego komunikowania się w różnych
sytuacjach, sięgania do różnych źródeł informacji, korzystania z technik komputerowych. Ponadto kształcą
różnorodne umiejętności, rozwijają zainteresowania, poszerzają wiedzę, pozytywnie wpływają na osiągnięcia
edukacyjne i oceny zachowania, wzmacniają bezpieczeństwo własne i innych, wskazują sposoby efektywnego
spędzania czasu wolnego ,kształtują poczucie estetyki, pobudzają ciekawość uczniów, dają satysfakcję z dobrze
wykonanych zadań. Pracownicy szkoły wspierają uczniów poprzez: motywowanie, udzielanie wskazówek,
proponowanie działań, umożliwianie osiągnięcia sukcesu każdemu uczniowi, prezentowanie osiągnięć na forum
publicznym, nagradzanie, chwalenie na forum klasy i szkoły.
Na terenie szkoły dostępne są zarówno informacje jak i wytwory uczniowskie obejmujące działania zainicjowane
przez uczniów. Przykładem są m.in. gazetka Samorządu Uczniowskiego, liczne dyplomy i puchary za osiągnięcia
sportowe, dyplomy za sukcesy w konkursach, różne wytwory uczniowskie, np. prace plastyczne, plakaty.
Publiczna Szkoła Podstawowa w Lubichowie 27/41
Wykres 1j
Obszar badania: Uczniowie realizują różnorodne działania na rzecz rozwoju społeczności
lokalnej oraz angażują w nie inne osoby
Szkoła współpracuje z lokalnym środowiskiem, prowadząc różne przedsięwzięcia natomiast
uczniowie są inicjatorami i realizatorami licznych działań na rzecz rozwoju społeczności lokalnej.
Obserwacja szkoły oraz wypowiedzi partnerów, nauczycieli, uczniów wskazują na spójność informacji w tym
zakresie. Przykłady inicjatyw uczniowskich to m.in.:
● działalność charytatywna - udział w akcji „Podziel się batonem” dla Domu Dziecka w Tczewie oraz
„Góra Grosza”, zbiórka nakrętek, znaczków na Misję, współorganizowanie Gminnego Finału Wielkiej
Orkiestry Świątecznej Pomocy, zbiórka karmy dla zwierząt,
● udział w akcjach proekologicznych, np. w akcji Sprzątania świata, zbiórka makulatury i elektrośmieci,
● prezentacja „Jasełek”, uroczystości z okazji Dnia Babci i Dziadka,
● Turniej Piłki siatkowej podczas Gminnych obchodów Dnia Niepodległości,
● zbieranie materiałów do przygotowania ścieżki krajoznawczej,
● porządkowanie grobów – Miejsc Pamięci Narodowej na terenie Lubichowa,
● kultywowanie tradycji regionalnej, np. poprzez przynależność do „Lubichowskich Kociewiaków”.
W powyższe inicjatywy włączają się różne podmioty tj. sami uczniowie, pracownicy szkoły, rodzice, dziadkowie,
inne osoby oraz instytucje, m.in. organ prowadzący, Gminny Ośrodek Kultury, Nadleśnictwo, dyrektor
i niektórzy nauczyciele gimnazjum.
Publiczna Szkoła Podstawowa w Lubichowie 28/41
Wymaganie:
Nauczyciele współpracują w planowaniu i realizowaniu procesów edukacyjnych
O sukcesie współczesnych społeczeństw decyduje zdolność do współpracy. Aby jej uczyć, nauczyciele powinni
działać zespołowo, organizując procesy edukacyjne, rozwiązując problemy, prowadząc ewaluację, ucząc się od
siebie nawzajem. Służy to podniesieniu jakości procesu uczenia się uczniów oraz rozwojowi zawodowemu
nauczycieli.
Poziom spełnienia wymagania: B
Wyniki badań wskazują na powszechność współpracy nauczycieli i zaangażowania w pracę
zespołów funkcjonujących w szkole. Wprowadzanie zmian dotyczących przebiegu procesów
edukacyjnych są wynikiem ustaleń między nauczycielami na poziomie szkoły, jak i oddziałów
klasowych. Współdziałanie jest oparte na wspólnym rozwiązywaniu problemów, respektowaniu
wspólnych ustaleń oraz współpracy z rodzicami. Nauczyciele współpracują ze sobą, doskonalą
metody i formy tej współpracy. Dzielą się swoją wiedzą i doświadczeniem. Korzystają z pomocy
innych nauczycieli najczęściej podczas organizacji konkursów, wycieczek czy imprez bądź
rozwiązywania problemów wychowawczych z uczniami. Pomagają sobie nawzajem w prowadzeniu
ewaluacji i doskonaleniu własnej pracy. Wszyscy nauczyciele oceniają współpracę jako celową
i bardzo przydatną. Wymaganie jest spełnione na wysokim poziomie.
Obszar badania: Nauczyciele, w tym pracujący w jednym oddziale, współpracują ze sobą w
organizowaniu i realizowaniu procesów edukacyjnych
Wyniki badań wskazują na powszechność współpracy nauczycieli i zaangażowania w pracę zespołów
funkcjonujących w szkole (Wykres 1j). Najczęściej współpracują w zespołach organizacji imprez dla uczniów,
rodziców lub nauczycieli oraz ds. ewaluacji wewnętrznej (Wykres 1w).
W ramach pracy tych zespołów wspólnie opracowywany jest plan pracy szkoły, program wychowawczy
i profilaktyki, przedmiotowy system oceniania, harmonogram szkoleń w ramach Wewnątrzszkolnego
Doskonalenia Nauczycieli, dokonany jest wybór programów nauczania i podręczników.
Poszczególne zespoły opracowują plany nauczania i badania osiągnięć uczniów, organizację pomocy
psychologiczno-pedagogicznej, zajęć pozalekcyjnych z uwzględnieniem ich potrzeb i zainteresowań,
harmonogram udziału uczniów w konkursach. Opracowywany jest kalendarz imprez i uroczystości szkolnych.
Nauczyciele współpracują ze sobą podczas planowania i realizowania treści dydaktycznych, doboru form i metod
pracy, sposobu sprawdzania wiadomości, przeprowadzania diagnozy uczniów, przygotowania narzędzi
badawczych. Współpraca dotyczy także organizowania wyjazdów i wycieczek edukacyjnych, przygotowywania
imprez i uroczystości szkolnych, apeli okolicznościowych, organizowania różnych konkursów, wzajemnej
obserwacji lekcji.
Nauczyciele współpracują ze sobą podczas planowania pracy indywidualnej z uczniami o specjalnych potrzebach
Publiczna Szkoła Podstawowa w Lubichowie 29/41
edukacyjnych, dokonują analizy wewnętrznego i zewnętrznego sprawdzianu klasy VI oraz analizy wyników
nauczania i zachowania. Ponadto, wspomagają się w trudnych sytuacjach wychowawczych, dzielą się wiedzą
i doświadczeniem, wymieniają się wszelkimi materiałami dydaktycznymi, informacjami o uczniach oraz
wspierają nauczycieli w trakcie awansu zawodowego i dzielą się informacjami z odbytych szkoleń. W planowaniu
uwzględniają korelacją międzyprzedmiotową, indywidualizację pracy z uczniem, motywowanie, udział
poszczególnych uczniów w konkursach, realizację zaleceń poradni psychologiczno-pedagogicznej.
Tabela 1 ilustruje te elementy lekcji, które wynikają ze wspólnych ustaleń z innymi nauczycielami uczącymi
w danej klasie.
Wykres 1j
Publiczna Szkoła Podstawowa w Lubichowie 30/41
Wykres 1w
Publiczna Szkoła Podstawowa w Lubichowie 31/41
Typ pytania: Pytanie otwarte
Treść pytania: Które z elementów lekcji wynikają z ustaleń z innymi nauczycielami uczącymi w tym
oddziale/klasie? (6497)
Tab.1
Numer Treść odpowiedzi
1 realizacja zaleceń dla uczniów objętych pomocą
psychologiczno-pedagogiczną,
2 współpraca w grupie, integrowanie, aktywizowanie,
wspieranie uczniów
3 zwracanie uwagi na poprawność wypowiedzi
4 realizacja rekomendacji po próbnych diagnozach dla
uczniów kl.6
5 monitorowanie pracy, motywowanie, nagradzanie za
aktywność i poprawnie wykonane zadania
6 odwoływanie się do sytuacji z życia codziennego
uczniów, wykorzystanie wiedzy w praktyce -
7 indywidualizacja pracy na lekcji, dostosowania wymagań
do indywidualnych potrzeb i możliwości uczniów,
Obszar badania: Wprowadzanie zmian dotyczących przebiegu procesów edukacyjnych
(planowanie, organizacja, realizacja, analiza i doskonalenie) następuje w wyniku ustaleń między
nauczycielami
Wprowadzanie zmian dotyczących przebiegu procesów edukacyjnych są wynikiem ustaleń między
nauczycielami, na poziomie szkoły jak i oddziałów klasowych. Wypowiedzi dyrektora i nauczycieli
uczących w jednym oddziale oraz badanie ankietowe wśród nauczycieli (Wykres 1o) wskazują, że w wyniku
wspólnych ustaleń wprowadzone zmiany dotyczą:
● modyfikacji programów, planów nauczania,
● harmonogramu spotkań z rodzicami,
● organizacji Szkolnego Festynu Rodzinnego z okazji Dnia Dziecka
● realizacji programu „WF z klasą”,
● organizacji konkursów, np. Na tropach przyrody, Czar par, Ćwicz i licz z Mikołajem,
matematyczno-przyrodniczy, matematyczno-sportowy,
● wspólnej (nauczycieli I - III i IV - VI) analizy wyników, opracowania raportu i formułowania wniosków,
● nagradzania uczniów za najlepszy wynik ze sprawdzianów wewnętrznych i sprawdzianu zewnętrznego,
● zmodyfikowania różnych procedur postępowania w sytuacjach szczególnych zagrożeń w szkole,
● przeprowadzenia przez poradnię psychologiczno –pedagogiczną warsztatów interpersonalnych dla
nauczycieli uczących w danym zespole klasowym, dla rodziców i uczniów,
Publiczna Szkoła Podstawowa w Lubichowie 32/41
● upublicznienia wyników ewaluacji wewnętrznej oraz narzędzi ewaluacji wewnętrznej na stronie
internetowej szkoły,
● wewnątrzszkolnego i przedmiotowego systemu oceniania uczniów,
● organizacji zajęć pozalekcyjnych,
● modyfikacji metod i form pracy,
● „Dnia bez niezapowiedzianego sprawdzianu” wylosowanej klasy.
Uczący w jednym oddziale dodali: wprowadzenie kart ucznia, pracę zespołową, organizację zajęć nt.
prawidłowej postawy uczniów i stałe zwracanie uwagi na ich właściwą postawę, konsekwentną realizację zaleceń
poradni psychologiczno - pedagogicznej, np. siedzenie ucznia w pierwszej ławce, stała pomoc koleżeńska
podczas zajęć, kształcenie pamięci ucznia na każdej lekcji poprzez przepisywanie tekstu.
W opinii dyrektora, nad wprowadzeniem zmian w procesach edukacyjnych pracuje się zespołowo. Na
posiedzeniu rady pedagogicznej omawiane są propozycje wysunięte przez zespoły nauczycieli oraz opinie Rady
Rodziców i Samorządu Uczniowskiego. Ponadto planowanie wprowadzanych zmian jest opiniowane przez Radę
Rodziców i Samorząd Uczniowski. O zmianach dotyczących organizacji dowozu i odwozu uczniów, informowany
jest również organ prowadzący. Na koniec każdego okresu, analizuje się wnioski z realizowanych działań.
Modyfikacje dotyczące procesów edukacyjnych, wprowadza się zarządzeniem dyrektora szkoły i umieszcza się
na tablicy informacyjnej oraz na stronie internetowej szkoły.
Nauczyciele uczący w jednym oddziale, proces edukacyjny doskonalą poprzez:
● wymianę doświadczeń, literatury, materiałów dydaktycznych,
● przekazywanie wiedzy i informacji z doskonalenia zawodowego,
● modyfikację planu pracy,
● dostosowanie strategii działań w stosunku do indywidualnych potrzeb i możliwości edukacyjnych
uczniów,
● ustalenie terminów prac klasowych,
● wspólną organizację i opiekę nad uczniami podczas wyjazdów, wyjść poza szkołę, organizację
dyskotek, imprez.
Współpraca oparta na wspólnym rozwiązywaniu problemu, respektowaniu wspólnych ustaleń i współpracy
z rodzicami.
Publiczna Szkoła Podstawowa w Lubichowie 33/41
Wykres 1o
Publiczna Szkoła Podstawowa w Lubichowie 34/41
Obszar badania: Nauczyciele wspólnie rozwiązują problemy, doskonalą metody i formy
współpracy
Z informacji uzyskanych od nauczycieli wynika, że współpracują ze sobą, doskonalą metody i formy
współpracy . Wyniki ankiet dla nauczycieli wskazują, że nauczyciele najczęściej korzystają z pomocy innych
nauczycieli podczas organizacji konkursów, czy rozwiązywania problemów wychowawczych z uczniami.
Przykłady wskazanych sytuacji w pracy z uczniami, podczas których korzystają z pomocy innych nauczycieli
przedstawia Wykres 1o.
Z przeprowadzonych badań wynika, że nauczyciele w swojej pracy z uczniami uzyskują pomoc od innych
nauczycieli (Wykres 1w). Wszyscy nauczyciele wskazali, że:
● wymieniają się doświadczeniami,
● wspólnie organizują i prowadzą różne działania (wycieczki, konkursy, imprezy),
● przekazują sobie informacje o uczniach /zespołach klasowych.
Zdaniem nauczycieli wzajemna współpraca i wspieranie się wpływa m. in. na promocję szkoły i uzdolnień
uczniów oraz wzbogacanie oferty edukacyjnej i warsztatu pracy. Respondenci przedstawili różne przykłady
uzyskanej pomocy od innych nauczycieli. Najczęściej wskazywali na zorganizowanie konkursów, uroczystości,
wyjazdów, co zilustrowano na Wykresie 2o.
Publiczna Szkoła Podstawowa w Lubichowie 35/41
Wykres 1o
Publiczna Szkoła Podstawowa w Lubichowie 36/41
Wykres 2o
Publiczna Szkoła Podstawowa w Lubichowie 37/41
Wykres 1w
Obszar badania: Nauczyciele pomagają sobie nawzajem w ewaluacji i doskonaleniu własnej
pracy
Wyniki ankiet wskazują, że nauczyciele okazują sobie nawzajem pomoc w prowadzeniu ewaluacji
i doskonaleniu własnej pracy. Wszyscy nauczyciele prowadzą ewaluację własnej pracy (Wykres 1j)
i uważają, że jest przydatna (Wykres 2j), co wskazuje na powszechność wzajemnej pomocy w prowadzeniu
ewaluacji pracy nauczycieli. Najczęściej poddają analizom swoją dokumentację, metody nauczania, stopień
realizacji podstawy programowej. Wykres 1o ilustruje elementy pracy nauczycieli poddawane ewaluacji w ciągu
ostatniego roku. Wszyscy pedagodzy potwierdzili, że prowadzą ewaluację własnej pracy wspólnie z innymi
nauczycielami. Przy wsparciu kolegów dokonują wspólnego przygotowania, realizacji i analizy różnych
przedsięwzięć szkolnych. Ponadto opracowują narzędzia badawcze, przeprowadzają badania, czy prowadzą
obserwacje lekcji, co zostało zobrazowane na Wykresie 2o.
Publiczna Szkoła Podstawowa w Lubichowie 38/41
Wykres 1j Wykres 2j
Publiczna Szkoła Podstawowa w Lubichowie 39/41
Wykres 1o
Publiczna Szkoła Podstawowa w Lubichowie 40/41
Wykres 2o
Publiczna Szkoła Podstawowa w Lubichowie 41/41
Raport sporządzili
● Teresa Burczyk
● Barbara Mania
Kurator Oświaty:
........................................