raport z ewaluacji wewnĘtrznej - zsoi2.krakow.pl · ilościową (ankiety dla rodziców, uczniów i...

27
SZKOŁA PODSTAWOWA Z ODDZIAŁAMI INTEGRACYJNYMI NR 151 W KRAKOWIE EWALUACJA WEWNĘTRZNA – DZIAŁALNOŚĆ ŚWIETLICY SZKOLNEJ 1 RAPORT Z EWALUACJI WEWNĘTRZNEJ w roku szkolnym 2013/2014 Podstawy prawne. Rozporządzenie MEN z dnia 10 maja 2013 r. Data sporządzenia:14 kwietnia 2014 roku. Raport przeznaczony jest dla: 1. Dyrektora Szkoły. 2. Rady Pedagogicznej. 3. Rodziców uczniów klas 0-VI Autorzy: 1. Maria Batko-Kotaś 2. Monika Czekańska – Buła 3. Iwona Gawrońska-Lacheta 4. Maria Głowacka 5. Dorota Przebinda 6. Beata Żądło

Upload: lamhanh

Post on 28-Feb-2019

214 views

Category:

Documents


0 download

TRANSCRIPT

Page 1: RAPORT Z EWALUACJI WEWNĘTRZNEJ - zsoi2.krakow.pl · ilościową (ankiety dla rodziców, uczniów i nauczycieli) jakościową (analiza dokumentów, obserwacja) c) wykorzystane metody,

SZKOŁA PODSTAWOWA Z ODDZIAŁAMI INTEGRACYJNYMI NR 151 W KRAKOWIE EWALUACJA WEWNĘTRZNA – DZIAŁALNOŚĆ ŚWIETLICY SZKOLNEJ

1

RAPORT Z

EWALUACJI WEWNĘTRZNEJ

w roku szkolnym 2013/2014

Podstawy prawne. Rozporządzenie MEN z dnia 10 maja 2013 r. Data sporządzenia:14 kwietnia 2014 roku. Raport przeznaczony jest dla:

1. Dyrektora Szkoły. 2. Rady Pedagogicznej. 3. Rodziców uczniów klas 0-VI

Autorzy:

1. Maria Batko-Kotaś 2. Monika Czekańska – Buła 3. Iwona Gawrońska-Lacheta 4. Maria Głowacka 5. Dorota Przebinda 6. Beata Żądło

Page 2: RAPORT Z EWALUACJI WEWNĘTRZNEJ - zsoi2.krakow.pl · ilościową (ankiety dla rodziców, uczniów i nauczycieli) jakościową (analiza dokumentów, obserwacja) c) wykorzystane metody,

SZKOŁA PODSTAWOWA Z ODDZIAŁAMI INTEGRACYJNYMI NR 151 W KRAKOWIE EWALUACJA WEWNĘTRZNA – DZIAŁALNOŚĆ ŚWIETLICY SZKOLNEJ

2

I. WSTĘP

1. Opis przedmiotu ewaluacji.

Przedmiotem ewaluacji wewnętrznej jest działalność świetlicy szkolnej.

Uzasadnienie istoty wymagania

Jednym z kierunków realizacji polityki oświatowej państwa, a co za tym idzie

zadań z zakresu nadzoru pedagogicznego w zakresie kontroli w publicznych

szkołach podstawowych w roku szkolnym 2013/2014 jest „Zgodność z przepisami

prawa organizacji pracy świetlicy szkolnej zorganizowanej w publicznej szkole

podstawowej”.

W myśl przepisów prawa świetlica szkolna jest integralną częścią szkoły

przeznaczoną dla uczniów nie tylko klas młodszych, ale przede wszystkim dla

uczniów pozbawionych opieki rodziców w czasie ich pracy zawodowej. Prowadzi

zorganizowaną działalność opiekuńczo-wychowawczą w celu racjonalnego

wykorzystania czasu wolnego wychowanków. Jest ważnym ogniwem w strukturze

szkoły. Świetlica organizuje dzieciom pozostającym pod opieką szkoły czas po lub

przed lekcjami.

Podstawą funkcjonowania świetlicy szkolnej jest ustawa z dnia 7 września

1991 r. o systemie oświaty (Dz. U. 2004 Nr 256, poz. 2572 ze zm.). W art. 67 ustawy

wymienione są statutowe zadania szkoły, z których wynika, że szkoła publiczna

powinna zapewnić uczniom możliwość korzystania ze świetlicy. W załącznikach do

rozporządzenia MEN w sprawie ramowych statutów publicznego przedszkola oraz

publicznych szkół zapisano:

„§ 7. 1. Dla uczniów, którzy muszą dłużej przebywać w szkole ze względu na czas

pracy ich rodziców (prawnych opiekunów), organizację dojazdu do szkoły lub inne

okoliczności wymagające zapewnienia uczniowi opieki w szkole, szkoła organizuje

świetlicę.

§ 9. 1. Dla uczniów, którzy muszą dłużej przebywać w gimnazjum ze względu na

czas pracy ich rodziców (prawnych opiekunów), organizację dojazdu do gimnazjum

lub inne okoliczności wymagające zapewnienia uczniowi opieki w gimnazjum,

gimnazjum organizuje świetlicę.”

Z analizy prawa oświatowego wynika jednoznacznie, że powinnością szkoły jest

zorganizowanie świetlicy.

Jednocześnie art. 5 nakłada obowiązki na organ prowadzący. Do ustawowych zadań

organu prowadzącego należy w szczególności zapewnienie warunków działania

szkoły, w tym bezpiecznych i higienicznych warunków nauki, wychowania i opieki

oraz możliwości wykonywania przez szkołę zadań statutowych.

Page 3: RAPORT Z EWALUACJI WEWNĘTRZNEJ - zsoi2.krakow.pl · ilościową (ankiety dla rodziców, uczniów i nauczycieli) jakościową (analiza dokumentów, obserwacja) c) wykorzystane metody,

SZKOŁA PODSTAWOWA Z ODDZIAŁAMI INTEGRACYJNYMI NR 151 W KRAKOWIE EWALUACJA WEWNĘTRZNA – DZIAŁALNOŚĆ ŚWIETLICY SZKOLNEJ

3

Za zorganizowanie w szkole świetlicy odpowiada dyrektor. Środki finansowe na jej

działalność, w tym na zajęcia świetlicowe oraz wyposażenie świetlicy, zapewnić musi

organ prowadzący szkołę.

Zajęcia świetlicowe mają za zadanie wspierać wielokierunkowo rozwój

psychiczny i emocjonalny dzieci. Są one ważnym łącznikiem między działaniami

rodziny i szkoły w wychowaniu dziecka, łączą obowiązki rodziców z kontynuacją

działań wychowawczo-opiekuńczych szkoły. Świetlica stanowi ważne ogniwo

w systemie współczesnego wychowania i opieki nad dzieckiem. Jako

wewnątrzszkolna instytucja wychowawcza wspiera działania edukacyjne szkoły

oparte na aktywnych metodach pracy z uczniem (kształcenie umiejętności),

dostosowanych do jego wieku i możliwości, wspomaga i uzupełnia pracę szkoły we

wszystkich jej zakresach, poprzez opiekę nad dzieckiem, oddziaływanie

wychowawcze i pracę dydaktyczną z dzieckiem.

W swych celach i zadaniach uwzględnia podstawowe funkcje czasu wolnego:

odpoczynek (regenerację sił fizycznych i psychicznych), rozrywkę (która wyzwala

przyjemne emocje), rozwijanie indywidualnych zdolności i zainteresowań.

Do zadań świetlicy należą w szczególności:

organizowanie pomocy w nauce, tworzenie warunków do nauki własnej,

przyzwyczajanie do samodzielnego myślenia;

organizowanie gier i zabaw ruchowych oraz innych form kultury fizycznej

w pomieszczeniu i na dworze mających na celu prawidłowy rozwój fizyczny

dziecka;

organizowanie zajęć mających na celu ujawnienie i rozwijanie zainteresowań,

uzdolnień;

stworzenie warunków do uczestnictwa w kulturze, kształtowanie kulturalnych

nawyków życia codziennego;

upowszechnienie zasad kultury zdrowotnej, kształtowanie nawyków higieny

i czystości dbałości o zachowanie zdrowia;

rozwijanie samodzielności oraz społecznej aktywności;

współdziałanie z Rodzicami, Nauczycielami, Wychowawcami i środowiskiem

lokalnym szkoły.

Świetlica realizując swoje zadania, pracuje z dziećmi różnymi formami (m.in.: gra,

zabawa, konkurs, wycieczka i inne, angażujące całą ich osobowość). Wyodrębniając

rodzaje zajęć, brane są pod uwagę treści, środki realizacji oraz ich cele.

Różnice indywidualne między dziećmi sprawiają, że należy podejmować wobec

każdego z nich odmienne działania wychowawcze. Oznacza to konieczność liczenia

się ze stanem psychofizycznego rozwoju dziecka oraz z warunkami środowiskowo-

wychowawczymi, w jakich wzrasta.

Page 4: RAPORT Z EWALUACJI WEWNĘTRZNEJ - zsoi2.krakow.pl · ilościową (ankiety dla rodziców, uczniów i nauczycieli) jakościową (analiza dokumentów, obserwacja) c) wykorzystane metody,

SZKOŁA PODSTAWOWA Z ODDZIAŁAMI INTEGRACYJNYMI NR 151 W KRAKOWIE EWALUACJA WEWNĘTRZNA – DZIAŁALNOŚĆ ŚWIETLICY SZKOLNEJ

4

W świetlicy zajęcia prowadzone są w grupach wychowawczych. Liczba

uczniów w grupie nie powinna przekraczać 25 (z wyłączeniem szkoły specjalnej).

Odpowiedzialność za realizację statutowych celów i zadań świetlicy szkolnej ponosi

wychowawca świetlicy, organizując jej pracę zgodnie z ułożonym przez siebie

planem. Na poziom pracy wychowawczej istotny wpływ mają warunki lokalowe.

Prawidłowo urządzona sala do zajęć świetlicowych stwarza odpowiedni nastrój oraz

uprzyjemnia pobyt dzieci na zajęciach. Dlatego nie jest obojętne, w jakich warunkach

przebiega organizacja tych zajęć. Zajęcia mogą odbywać się nie tylko w specjalnie

do tego celu wyznaczonej sali. Podobną funkcję może pełnić sala lekcyjna

odpowiednio przystosowana do spełniania zadań opiekuńczych, sala gimnastyczna,

biblioteka, boisko szkolne, plac zabaw. Świetlica powinna być wyposażona

w pomoce dydaktyczne, sprzęt i materiały umożliwiające prowadzenie zajęć oraz

organizację czasu wolnego dziecka (przybory i materiały do zajęć manualnych,

czasopisma i książki, gry dydaktyczne i planszowe, przybory do zabaw sportowych,

sprzęt audiowizualny).

Mając na uwadze znaczenie świetlicy szkolnej i jej istotną rolę dla rozwoju

uczniów oraz społeczne zapotrzebowanie na opiekę w świetlicach szkolnych, które

będzie wzrastało, ze względu na przemiany gospodarcze zachodzące w kraju, a co

za tym idzie wpływało na życie rodzin w kontekście życia jednostkowego (wydłużenie

czasu pracy rodziców, brak wystarczającej opieki nad dzieckiem) w roku szkolnym

2013/2014 przeprowadzono ewaluację wewnętrzną dotyczącą funkcjonowania

świetlicy szkolnej w naszej placówce.

2. Cele ewaluacji.

Zdiagnozowanie działań świetlicy mające na celu ustalenie jej mocnych i słabych

stron.

3. Kryteria ewaluacji.

Świetlica pomaga uczniom w rozwijaniu ich zainteresowań.

Świetlica zapewnia warunki do zabawy i wypoczynku.

Świetlica posiada odpowiednią bazę do pełnienia swoich funkcji i zadań.

4. Opis ewaluacji.

a) podstawę stanowiły pytania kluczowe:

Czy i w jaki sposób świetlica pomaga uczniom w rozwijaniu zainteresowań?

W jaki sposób świetlica zapewnia warunki do zabawy i wypoczynku?

Jaką świetlica posiada bazę do pełnienia swoich funkcji i zadań?

Page 5: RAPORT Z EWALUACJI WEWNĘTRZNEJ - zsoi2.krakow.pl · ilościową (ankiety dla rodziców, uczniów i nauczycieli) jakościową (analiza dokumentów, obserwacja) c) wykorzystane metody,

SZKOŁA PODSTAWOWA Z ODDZIAŁAMI INTEGRACYJNYMI NR 151 W KRAKOWIE EWALUACJA WEWNĘTRZNA – DZIAŁALNOŚĆ ŚWIETLICY SZKOLNEJ

5

b) w badaniach posłużono się następującymi metodami:

ilościową (ankiety dla rodziców, uczniów i nauczycieli)

jakościową (analiza dokumentów, obserwacja)

c) wykorzystane metody, techniki i narzędzia badań to:

ankieta dla rodziców uczniów uczęszczających do świetlicy

ankieta dla nauczycieli świetlicy

ankieta dla dzieci uczęszczających do świetlicy

analiza dokumentacji

obserwacja

d) grupę badawczą stanowili:

uczniowie z klas 1-4 uczęszczający do świetlicy – ok. 40%

nauczyciele pracujący w świetlicy

rodzice uczniów z klas 1-4 uczęszczających do świetlicy – ok. 40%

e) warunki w jakich dane były zbierane

Badania zostały przeprowadzone w warunkach szkolnych. Zbieranie danych miało

miejsce od stycznia do lutego bieżącego roku szkolnego.

Podstawę przeprowadzonych badań stanowiły ankiety skierowane zarówno do

rodziców, ich dzieci, jak i nauczycieli.

Dobór próby badawczej miał charakter losowy.

Kwestionariusz ankiety dla rodziców zawierał 7 pytań; dla uczniów klas 1-4 składał

się z 8 pytań; dla nauczycieli zbudowany był z 7 pytań. Były to zarówno pytania

zamknięte, jak i otwarte. Pytania zamknięte zawierały kafeterię odpowiedzi,

z których ankietowany mógł wybrać jedną lub kilka odpowiedzi. Były one tak

skonstruowane, aby nie ograniczały swobody wypowiedzi. Respondenci mieli

możliwość podania własnych propozycji, co pozwoliło dostrzec pozostałe istotne

aspekty analizowanego obszaru. Odpowiedzi na pytania otwarte pozwoliły poznać

indywidualne opinie oraz potrzeby i oczekiwania badanych kierowane pod adresem

szkoły.

Badaniami objęto:

59 rodziców uczniów z klas 1-4 uczęszczających do świetlicy co stanowi 25%

ogółu rodziców dzieci uczęszczających do świetlicy.

Badania ankietowe zostały przeprowadzone w styczniu 2014 roku w czasie

zebrań z rodzicami.

Page 6: RAPORT Z EWALUACJI WEWNĘTRZNEJ - zsoi2.krakow.pl · ilościową (ankiety dla rodziców, uczniów i nauczycieli) jakościową (analiza dokumentów, obserwacja) c) wykorzystane metody,

SZKOŁA PODSTAWOWA Z ODDZIAŁAMI INTEGRACYJNYMI NR 151 W KRAKOWIE EWALUACJA WEWNĘTRZNA – DZIAŁALNOŚĆ ŚWIETLICY SZKOLNEJ

6

78 uczniów (na 236 zapisanych do świetlicy) z klas 1-4 uczęszczających do

świetlicy co stanowi 33% ogółu dzieci uczęszczających do świetlicy.

Badania ankietowe zostały przeprowadzone w styczniu 2014 roku podczas zajęć

wychowawczych.

7 nauczycieli (na 8 pełnych etatów) uczących w świetlicy co stanowi 88% ogółu

nauczycieli pracujących w świetlicy.

Badania ankietowe zostały przeprowadzone w styczniu 2014 roku.

Analiza dokumentów oraz obserwacja dotyczyła głównie określenia czy świetlica

szkolna działa zgodnie z przepisami prawa oświatowego oraz z zasadami

bezpieczeństwa.

Badania te zostały przeprowadzone w styczniu i lutym 2014 roku.

Podstawa prawna:

1) Ustawa z dnia 7 września 1991 r. o systemie oświaty (Dz. U. z 2004 r. Nr 256, poz. 2572, z późn. zm.); 2) Rozporządzenie Ministra Edukacji Narodowej z dnia 7 października 2009 r. w sprawie nadzoru pedagogicznego (Dz. U. Nr 168, poz. 1324); 3) Załącznik Nr 2 do Rozporządzenia Ministra Edukacji Narodowej z dnia 21 maja 2001 r. w sprawie ramowych statutów publicznego przedszkola oraz publicznych szkół (Dz. U. Nr 61, poz. 624, z późn. zm.); 4) Rozporządzenie Ministra Edukacji Narodowej i Sportu z dnia 19 lutego 2002 r. w sprawie sposobu prowadzenia przez publiczne przedszkola, szkoły i placówki dokumentacji przebiegu nauczania, działalności wychowawczej i opiekuńczej oraz rodzajów tej dokumentacji (Dz. U. Nr 23, poz. 225, z późn. zm.); 5)Rozporządzenie Ministra Edukacji Narodowej z 12 marca 2009 r. w sprawie szczegółowych kwalifikacji wymaganych od nauczycieli oraz określenia szkół i wypadków, w których można zatrudnić nauczycieli niemających wyższego wykształcenia lub ukończonego zakładu kształcenia nauczycieli (Dz. U. z 2009 r., nr 50, poz. 400 ze zm.).

Page 7: RAPORT Z EWALUACJI WEWNĘTRZNEJ - zsoi2.krakow.pl · ilościową (ankiety dla rodziców, uczniów i nauczycieli) jakościową (analiza dokumentów, obserwacja) c) wykorzystane metody,

SZKOŁA PODSTAWOWA Z ODDZIAŁAMI INTEGRACYJNYMI NR 151 W KRAKOWIE EWALUACJA WEWNĘTRZNA – DZIAŁALNOŚĆ ŚWIETLICY SZKOLNEJ

7

II. PREZENTACJA WYNIKÓW BADAŃ

Zgodnie z przedmiotem ewaluacji pytania ankietowe, analiza dokumentów oraz

obserwacja miały wyjaśnić kwestie dotyczące:

Czy i w jaki sposób świetlica pomaga uczniom w rozwijaniu zainteresowań?

W jaki sposób świetlica zapewnia warunki do zabawy i wypoczynku?

Jaką świetlica posiada bazę do pełnienia swoich funkcji i zadań?

Na podstawie analizy dokumentów (Statut Szkoły Podstawowej z Oddziałami

Integracyjnymi nr 151, Program świetlicy integracyjnej, Regulamin świetlicy, Karta

zgłoszenia dziecka do świetlicy, Dzienniki zajęć w świetlicy, Plan pracy świetlicy)

oraz obserwacji można stwierdzić, że organizacja pracy świetlicy szkolnej jest

zgodna z przepisami prawa.

Świetlica szkolna jest częścią składową szkoły. Jej funkcjonowanie i organizacja jest

ściśle związana z działaniami szkoły. Praca świetlicy prowadzona jest w oparciu

o plan pracy opiekuńczej, wychowawczej i dydaktycznej, który pozostaje w korelacji

z Planem Pracy Szkoły oraz opiera się o wytyczne Statutu Szkoły i Regulaminu

Świetlicy. Z chwilą, gdy szkole powstały klasy integracyjne, do świetlicy zaczęli

uczęszczać także uczniowie o specjalnych potrzebach edukacyjnych, co stworzyło

konieczność opracowania autorskiego programu.

Organizacja pracy świetlicy jest dostosowana do organizacji pracy szkoły oraz

tygodniowego rozkładu zajęć uczniów. Czynna jest w godzinach 700-1700.

Korzystają z niej uczniowie klas 0 - IV. Zapewnienia opiekę uczniom zgłoszonym

przez rodziców do stałego przebywania w świetlicy; dojeżdżającym; oczekującym

na lekcje, zajęcia pozalekcyjne, obiad; nieuczęszczającym na religię i na inne

zajęcia; korzystającym z pomocy psychologiczno-pedagogicznej. Do świetlicy

zapisanych jest 236 uczniów. Szkoła zapewnia zorganizowaną opiekę świetlicową

swoim uczniom w trzech przedziałach czasowych: przed lekcjami, w trakcie ich

trwania oraz po lekcjach.

Głównym zadaniem świetlicy jest organizacja czasu wolnego uczniów pozostających

na terenie szkoły przed i po zakończonych zajęciach lekcyjnych. Prowadzenie przez

świetlicę zorganizowanych zajęć ma na celu nauczenie uczniów umiejętnego

gospodarowania wolnym czasem i daje możliwość wykorzystania go zgodnie

z własnymi zainteresowaniami i potrzebami.

Zajęcia dodatkowe w świetlicy to: - zajęcia bezpłatne:

kółko komputerowe

kółko plastyczne

kółko muzyczne

język niemiecki

Page 8: RAPORT Z EWALUACJI WEWNĘTRZNEJ - zsoi2.krakow.pl · ilościową (ankiety dla rodziców, uczniów i nauczycieli) jakościową (analiza dokumentów, obserwacja) c) wykorzystane metody,

SZKOŁA PODSTAWOWA Z ODDZIAŁAMI INTEGRACYJNYMI NR 151 W KRAKOWIE EWALUACJA WEWNĘTRZNA – DZIAŁALNOŚĆ ŚWIETLICY SZKOLNEJ

8

język migowy

koszykówka dla kl. I – IV

sudoku

- zajęcia płatne:

piłka nożna

robotyka

szachy

język angielski

język niemiecki

- inne

imprezy świetlicowe np. Andrzejki, Dzień Pluszowego Misia, Karaoke, Zimowa

Olimpiada Sportowa itp.

konkursy, turnieje, wystawy,

gry stolikowe, planszowe, odrabianie zadań domowych,

pedagogika cyrku, zabawy z chustą animacyjną Klanza,

zajęcia haftowania i wyszywania,

spotkania z ciekawymi ludźmi (np. żołnierz WP, ornitolodzy, wolontariusze

Greenpeace, higienistka szkoły, nauczyciel biblioteki).

Pełna informacja o organizacji pracy i ofercie świetlicy zamieszczona jest na stronie

internetowej szkoły. Zapytano dzieci i rodziców o to czy lubią przebywać w świetlicy.

UCZNIOWIE

Page 9: RAPORT Z EWALUACJI WEWNĘTRZNEJ - zsoi2.krakow.pl · ilościową (ankiety dla rodziców, uczniów i nauczycieli) jakościową (analiza dokumentów, obserwacja) c) wykorzystane metody,

SZKOŁA PODSTAWOWA Z ODDZIAŁAMI INTEGRACYJNYMI NR 151 W KRAKOWIE EWALUACJA WEWNĘTRZNA – DZIAŁALNOŚĆ ŚWIETLICY SZKOLNEJ

9

81% ankietowanych uczniów lubi spędzać czas w świetlicy. Swoją wypowiedź argumentują następująco: - ponieważ lubię się bawić, - mam tam kolegów, przyjaciół, - bo Panie są miłe.

Odpowiedź negatywną dzieci uzasadniały następująco: - bo jest za głośno. RODZICE

86% ankietowanych rodziców stwierdziło, że ich dzieci chętnie uczęszczają do świetlicy, pozytywnie wypowiadają się na temat pobytu w świetlicy.

RODZICE

Page 10: RAPORT Z EWALUACJI WEWNĘTRZNEJ - zsoi2.krakow.pl · ilościową (ankiety dla rodziców, uczniów i nauczycieli) jakościową (analiza dokumentów, obserwacja) c) wykorzystane metody,

SZKOŁA PODSTAWOWA Z ODDZIAŁAMI INTEGRACYJNYMI NR 151 W KRAKOWIE EWALUACJA WEWNĘTRZNA – DZIAŁALNOŚĆ ŚWIETLICY SZKOLNEJ

10

Według ankietowanych rodziców, ich dziecko lubi uczęszczać do świetlicy ponieważ: - bawi się z rówieśnikami (47%), - ma urozmaicone zajęcia (34%), - korzysta z czynnego wypoczynku (14%), - dobrze się tam czuje (14%).

Zadano rodzicom pytanie dotyczące znajomości oferty pracy świetlicy, natomiast dzieciom, pytanie dotyczące korzystania z proponowanych zajęć.

UCZNIOWIE

67% ankietowanych uczniów korzysta z zajęć organizowanych w świetlicy. Dzieci podały następujące powody, dla których nie uczestniczą w proponowanych zajęciach: - bo idę do domu, - wolę się bawić z kolegami, - nie chcę w nich uczestniczyć.

Page 11: RAPORT Z EWALUACJI WEWNĘTRZNEJ - zsoi2.krakow.pl · ilościową (ankiety dla rodziców, uczniów i nauczycieli) jakościową (analiza dokumentów, obserwacja) c) wykorzystane metody,

SZKOŁA PODSTAWOWA Z ODDZIAŁAMI INTEGRACYJNYMI NR 151 W KRAKOWIE EWALUACJA WEWNĘTRZNA – DZIAŁALNOŚĆ ŚWIETLICY SZKOLNEJ

11

RODZICE

81% ankietowanych rodziców posiada wiedzę na temat zajęć, które oferuje

świetlica. Mimo pełnej informacji o ofercie świetlicy (zamieszczonej na stronie internetowej szkoły oraz tablicach informacyjnych w szkole, a także tej bieżącej informacji podczas spotkań z rodzicami) – 19% ankietowanych rodziców nie posiada wiedzy na temat zajęć, które oferuje świetlica.

Zdaniem nauczycieli (100% ankietowanych) organizacja pracy pozwala wszystkim

dzieciom korzystać z zajęć, które najbardziej lubią.

Page 12: RAPORT Z EWALUACJI WEWNĘTRZNEJ - zsoi2.krakow.pl · ilościową (ankiety dla rodziców, uczniów i nauczycieli) jakościową (analiza dokumentów, obserwacja) c) wykorzystane metody,

SZKOŁA PODSTAWOWA Z ODDZIAŁAMI INTEGRACYJNYMI NR 151 W KRAKOWIE EWALUACJA WEWNĘTRZNA – DZIAŁALNOŚĆ ŚWIETLICY SZKOLNEJ

12

Czy i w jaki sposób świetlica pomaga uczniom w rozwijaniu zainteresowań?

Poszukując odpowiedzi na to pytanie kluczowe zbadano preferencje uczniów

i rodziców dotyczące zajęć odbywających się w świetlicy.

Zajęcia, z których najchętniej korzystają dzieci to:

- zajęcia sportowe (piłka nożna, koszykówka, gry i zabawy ruchowe) – 41wskazań,

- zajęcia artystyczne (plastyczne, muzyczne) – 21wskazań,

- rozrywki intelektualne (sudoku-3, szachy-1, robotyka-2, język obcy-1) – 7 wskazań,

- zajęcia komputerowe - 4 wskazania.

UCZNIOWIE

Zajęcia sportowe (w szczególności piłka nożna, koszykówka, zbijak i gry i zabawy na

świeżym powietrzu) wskazywane są jako te, z których dzieci korzystają najchętniej –

52%. Na drugim miejscu uczniowie wymienili zajęcia artystyczne – 26% oraz kolejno

rozrywki intelektualne - 9 %, zajęcia komputerowe - 5 % .

Według nauczycieli zajęcia preferowane przez dzieci to:

zabawy i gry ruchowe (taneczne, cyrkowe, zajęcia sportowe w sali gimnastycznej,

w auli, na boisku ) – 7 wskazań (100%),

wszelkiego rodzaju prace plastyczne, techniczne – 5 wskazań (71%),

zabawy indywidualne (konstruowanie budowli z klocków, zabawy w kącikach

tematycznych) – 4 wskazania (57%),

imprezy świetlicowe, konkursy – 2 wskazania (29%),

oglądanie ciekawych, nowych bajek – 1wskazanie (14%).

Page 13: RAPORT Z EWALUACJI WEWNĘTRZNEJ - zsoi2.krakow.pl · ilościową (ankiety dla rodziców, uczniów i nauczycieli) jakościową (analiza dokumentów, obserwacja) c) wykorzystane metody,

SZKOŁA PODSTAWOWA Z ODDZIAŁAMI INTEGRACYJNYMI NR 151 W KRAKOWIE EWALUACJA WEWNĘTRZNA – DZIAŁALNOŚĆ ŚWIETLICY SZKOLNEJ

13

NAUCZYCIELE

Z wypowiedzi nauczycieli wynika, że wszystkie zajęcia cieszą się zainteresowaniem

uczniów i każde dziecko może w ofercie zajęć znaleźć coś dla siebie.

Na pytanie o zajęcia preferowane przez uczniów, nauczyciele odpowiedzieli, że po

dokładnej analizie zainteresowań prowadzone są dla uczniów najatrakcyjniejsze dla

nich wszelkie zajęcia ruchowe (100% ankietowanych). Chętnie uczestniczą również

w zajęciach plastycznych, technicznych. Na kolejnym miejscu znalazły się zabawy

indywidualne dzieci.

Można stwierdzić, że aktualna oferta jest wystarczająca, a świetlica pomaga uczniom

w rozwijaniu zainteresowań, gdyż zapytani uczniowie o to: Jaką formę zajęć

chciałbyś/ chciałabyś mieć przebywając w świetlicy? - uczniowie podawali te

same zajęcia, które wymieniali jako te, z których najchętniej korzystają.

Ponadto proponują:

- zajęcia taneczne,

- jazdę konną,

- basen,

- bezpłatną robotykę.

Podobne zdanie mają ankietowani rodzice.

Na pytanie zdane wprost: Czy oferta zajęć w świetlicy pomaga w rozwijaniu

zainteresowań Państwa dziecka?- odpowiedzieli:

- tak – 41 wskazań (69%),

- nie – 8 wskazań (14%),

- nie mam zdania – 1 wskazanie (2%),

- 9 ankietowanych nie odpowiedziało no to pytanie (15%).

Page 14: RAPORT Z EWALUACJI WEWNĘTRZNEJ - zsoi2.krakow.pl · ilościową (ankiety dla rodziców, uczniów i nauczycieli) jakościową (analiza dokumentów, obserwacja) c) wykorzystane metody,

SZKOŁA PODSTAWOWA Z ODDZIAŁAMI INTEGRACYJNYMI NR 151 W KRAKOWIE EWALUACJA WEWNĘTRZNA – DZIAŁALNOŚĆ ŚWIETLICY SZKOLNEJ

14

RODZICE

Zajęcia, które pomagają w rozwijaniu zainteresowań dzieci zdaniem rodziców

to:

- zajęcia artystyczne (plastyczne, muzyczne, taniec, haft) – 25 wskazań,

- zajęcia sportowe (piłka nożna, koszykówka, gry i zabawy ruchowe) – 12 wskazań,

- zajęcia komputerowe – 6 wskazań,

- zajęcia intelektualne (sudoku, szachy, zajęcia czytelnicze, koło przyrodnicze,

i literackie, języki obce i język migowy, robotyka) – 31wskazań.

RODZICE

Page 15: RAPORT Z EWALUACJI WEWNĘTRZNEJ - zsoi2.krakow.pl · ilościową (ankiety dla rodziców, uczniów i nauczycieli) jakościową (analiza dokumentów, obserwacja) c) wykorzystane metody,

SZKOŁA PODSTAWOWA Z ODDZIAŁAMI INTEGRACYJNYMI NR 151 W KRAKOWIE EWALUACJA WEWNĘTRZNA – DZIAŁALNOŚĆ ŚWIETLICY SZKOLNEJ

15

Według rodziców, których zdaniem proponowana oferta zajęć nie sprzyja

rozwijaniu zainteresowań ich dzieci szkoła powinna wprowadzić następujące

zajęcia:

- teatralne – 3 wskazania,

- muzyczne – 2 wskazania,

- aerobic – 1 wskazanie,

- nauka gry na instrumentach – 1 wskazanie,

- taniec nowoczesny – 1 wskazanie,

- chór – 1 wskazanie,

- zajęcia sportowe dla dziewcząt – 1 wskazanie,

- zajęcia matematyczne – 1 wskazanie,

- zajęcia zorganizowane w klasach, podział – 1 wskazanie,

- wyjścia na świeże powietrze – 1 wskazanie,

- język chiński – 1 wskazanie.

Powyższe wypowiedzi świadczą o tym, że rodzice nie znają dokładnie oferty zajęć

lub ich dziecko nie ma możliwości uczestnictwa w tych zajęciach, ponieważ

większość z nich jest w ofercie szkoły.

Ważnym kryterium oceny zajęć realizowanych w świetlicy jest dostosowanie

ich do potrzeb rozwojowych dzieci w różnym wieku.

Z analizy dokumentacji oraz obserwacji można wskazać elementy organizacji

pracy świetlicy sprzyjające zaspokojeniu potrzeb rozwojowych dzieci.

Są to:

- stały ramowy plan zajęć uwzględniający czas na zabawę, naukę i rozwijanie

zainteresowań,

- cykliczność zajęć dodatkowych,

- stała kadra pedagogiczna,

- opieka umożliwiająca korzystanie dzieciom z obiadu (stały nadzór podczas obiadu).

Z przeprowadzonej obserwacji wynika, że stosowane formy pracy również

sprzyjają zaspokojeniu indywidualnych potrzeb rozwojowych, np.:

- dzieci młodsze, czy dzieci ze specjalnymi potrzebami edukacyjnymi wykonują prace

plastyczne z wykorzystaniem szablonu, a dzieci starsze, czy uzdolnione plastycznie

w oparciu o własne pomysły,

- indywidualne podejście do każdego dziecka, indywidualne objaśnienia, instrukcje,

- praca w grupach, czy zespołowe formy wdrażania do życia w grupie.

Zaobserwowane zajęcia dostosowane do potrzeb rozwojowych dzieci

w różnym wieku to m.in.:

- zabawy kierowane ułatwiające wejście w grupę, rozgrywki zespołowe

zajęcia adaptacyjne,

Page 16: RAPORT Z EWALUACJI WEWNĘTRZNEJ - zsoi2.krakow.pl · ilościową (ankiety dla rodziców, uczniów i nauczycieli) jakościową (analiza dokumentów, obserwacja) c) wykorzystane metody,

SZKOŁA PODSTAWOWA Z ODDZIAŁAMI INTEGRACYJNYMI NR 151 W KRAKOWIE EWALUACJA WEWNĘTRZNA – DZIAŁALNOŚĆ ŚWIETLICY SZKOLNEJ

16

zajęcia pobudzające ciekawość, wyobraźnię, inwencję twórczą,

zajęcia rozwijające talenty i zainteresowania,

zajęcia manualne, czytelnicze, plastyczne, sportowe, szachy itd.

Poproszono nauczycieli świetlicy o podanie przykładów zajęć dostosowanych do

potrzeb rozwojowych dzieci w różnym wieku.

I tak według nich są to:

- zajęcia ruchowe i tematyczne dostosowane do potrzeb i możliwości dzieci

(zróżnicowany stopień trudności, pomoce z przeznaczeniem dla odpowiedniej

grupy wiekowej) – 7 wskazań,

kółka zainteresowań wg potrzeb dzieci i rodziców – 2 wskazania,

podział dzieci na grupy (6-latki oddzielnie) – 3 wskazania.

Z zestawienia danych wynika, że nauczyciele mają świadomość konieczności

uwzględniania w planach zajęć potrzeb rozwojowych pozostających pod ich opieką

dzieci w różnym wieku. Indywidualizują formy i metody pracy, organizują zajęcia

adresowane do dzieci w różnym wieku, dbają o adaptację do warunków szkolnych

i integrację w grupie dzieci najmłodszych.

Badaniu poddano również dydaktyczne efekty pracy świetlicy, analizując

przede wszystkim możliwość odrabiania przez uczniów zadań domowych.

I tak uczniowie:

- nie odrabiają zadań w świetlicy – 46 wskazań,

- odrabiają zadania samodzielnie – 29 wskazań,

- odrabiają, prosząc o pomoc nauczyciela – 12 wskazań,

- odrabiają korzystając z pomocy koleżanek i kolegów – 11 wskazań.

UCZNIOWIE

Page 17: RAPORT Z EWALUACJI WEWNĘTRZNEJ - zsoi2.krakow.pl · ilościową (ankiety dla rodziców, uczniów i nauczycieli) jakościową (analiza dokumentów, obserwacja) c) wykorzystane metody,

SZKOŁA PODSTAWOWA Z ODDZIAŁAMI INTEGRACYJNYMI NR 151 W KRAKOWIE EWALUACJA WEWNĘTRZNA – DZIAŁALNOŚĆ ŚWIETLICY SZKOLNEJ

17

UCZNIOWIE

0

5

10

15

20

25

30

35

samodzielnie korzystam z pomocy nauczyciela

korzystam z pomocy koleżeńskiej

Jak uczniowie odrabiają zadania domowew świetlicy ?

41 % badanych uczniów wykorzystuje czas spędzany w świetlicy na odrabianie

zadań domowych. W większości wykonują je samodzielnie, zawsze jednak pod

opieką nauczyciela świetlicy.

Na pytanie: Czy dziecko korzysta z możliwości odrabiania zadań domowych

w świetlicy? - ankietowani rodzice odpowiedzieli:

- tak – 35 wskazań,

- nie – 19 wskazań,

- niestety nie chce odrabiać, woli bawić się z dziećmi – 1wskazanie.

RODZICE

Page 18: RAPORT Z EWALUACJI WEWNĘTRZNEJ - zsoi2.krakow.pl · ilościową (ankiety dla rodziców, uczniów i nauczycieli) jakościową (analiza dokumentów, obserwacja) c) wykorzystane metody,

SZKOŁA PODSTAWOWA Z ODDZIAŁAMI INTEGRACYJNYMI NR 151 W KRAKOWIE EWALUACJA WEWNĘTRZNA – DZIAŁALNOŚĆ ŚWIETLICY SZKOLNEJ

18

Nauczyciele zostali zapytani o to, w jakiej formie uczniowie odrabiający zadania

domowe w świetlicy uzyskują pomoc w tym zakresie. Wskazali następujące formy:

- są ustalone godziny i miejsce do odrabiania zadań (są wyznaczone dyżury

nauczycieli) – 7 wskazań,

- dzieci korzystają z pomocy kolegów i koleżanek z gimnazjum (w ramach

wolontariatu) oraz studentów odbywających praktyki – 7 wskazań,

- dzieci wzajemnie sobie pomagają – 1 wskazanie.

Zaobserwowane formy pomocy to:

- indywidualna pomoc – objaśnianie poleceń, naprowadzanie na właściwe

rozwiązanie, kontrola poprawności wykonania zadań przez osobę sprawującą

w danym momencie opiekę,

- wdrażanie do samopomocy koleżeńskiej,

- zadania dodatkowe w przypadku uczniów, którzy mają problemy z opanowaniem

materiału,

- korzystanie z pomocy dydaktycznych dostępnych w świetlicy,

- umożliwienie dzieciom odrabiania zadań domowych w bibliotece – wsparcie ze

strony nauczycieli biblioteki w tym zakresie.

W jaki sposób świetlica zapewnia warunki do zabawy i wypoczynku?

Poszukując odpowiedzi na to pytanie kluczowe zbadano w pierwszej kolejności

zbadano preferencje uczniów i rodziców dotyczące form wypoczynku dzieci

podczas przebywania w świetlicy.

Zdaniem rodziców preferowane formy wypoczynku dzieci przebywających

w świetlicy to:

- swobodne zabawy (samodzielne i z rówieśnikami) – 35 wskazań,

- gry (w tym: planszowe - 4, logiczne - 2, zręcznościowe - 1, bilard - 1) – 18 wskazań

- sportowe(piłka nożna, koszykówka, gry i zabawy ruchowe) – 14 wskazań,

- oglądanie filmów, bajek – 9 wskazań,

- zajęcia intelektualne(czytelnicze) – 5 wskazań,

- artystyczne (plastyczne) – 3 wskazania.

Page 19: RAPORT Z EWALUACJI WEWNĘTRZNEJ - zsoi2.krakow.pl · ilościową (ankiety dla rodziców, uczniów i nauczycieli) jakościową (analiza dokumentów, obserwacja) c) wykorzystane metody,

SZKOŁA PODSTAWOWA Z ODDZIAŁAMI INTEGRACYJNYMI NR 151 W KRAKOWIE EWALUACJA WEWNĘTRZNA – DZIAŁALNOŚĆ ŚWIETLICY SZKOLNEJ

19

RODZICE

Za formę wypoczynku rodzice uznali też: odrabianie lekcji (3 wskazania), konkursy (2 wskazania).

Ankietowane dzieci podczas pobytu w świetlicy lubią wypoczywać

w następujący sposób:

- czynny wypoczynek (gry i zabawy sportowe oraz ruchowe zarówno w sali

gimnastycznej jak i na boisku szkolnym) – 32 wskazania,

bierny wypoczynek (na pufie, kanapie, materacu) – 22 wskazania,

oglądanie telewizji – 6 wskazań.

UCZNIOWIE

Page 20: RAPORT Z EWALUACJI WEWNĘTRZNEJ - zsoi2.krakow.pl · ilościową (ankiety dla rodziców, uczniów i nauczycieli) jakościową (analiza dokumentów, obserwacja) c) wykorzystane metody,

SZKOŁA PODSTAWOWA Z ODDZIAŁAMI INTEGRACYJNYMI NR 151 W KRAKOWIE EWALUACJA WEWNĘTRZNA – DZIAŁALNOŚĆ ŚWIETLICY SZKOLNEJ

20

Zdaniem ankietowanych rodziców świetlica zapewnia warunki do zabawy

poprzez:

- dużą ilość zabawek i gier – 17 wskazań,

- kąciki zabaw – 13 wskazań,

- sprzęt sportowo - rekreacyjny (bilard, piłkarzyki) – 5 wskazań,

- organizacja zajęć (różnorodne zajęcia, dobry kontakt, zachęcanie do wspólnej

zabawy) – 15 wskazań.

RODZICE

Pojawiły się też opinie wartościujące – 15 wskazań

- bardzo dobrze – 2 wskazania,

- dobrze – 7 wskazań,

- średnio – 1wskazanie,

- dostatecznie – 1 wskazanie,

- wystarczająco – 3 wskazania,

- we właściwy sposób – 1 wskazanie.

Na pytanie w jaki sposób świetlica zapewnia warunki do wypoczynku odpowiedziało

56% badanych rodziców.

Ich zdaniem świetlica zapewnia warunki do wypoczynku poprzez:

- organizację zabaw i gier (zabawy grupowe, na świeżym powietrzu, kąciki zabaw,

oglądanie filmów, aktywny wypoczynek aktywny) - 10 wskazań,

- relaksację (możliwość wyciszenia się, wyizolowania się) – 6 wskazań,

- troskę o każde dziecko indywidualnie – 1wskazanie.

Page 21: RAPORT Z EWALUACJI WEWNĘTRZNEJ - zsoi2.krakow.pl · ilościową (ankiety dla rodziców, uczniów i nauczycieli) jakościową (analiza dokumentów, obserwacja) c) wykorzystane metody,

SZKOŁA PODSTAWOWA Z ODDZIAŁAMI INTEGRACYJNYMI NR 151 W KRAKOWIE EWALUACJA WEWNĘTRZNA – DZIAŁALNOŚĆ ŚWIETLICY SZKOLNEJ

21

Pojawiły się też opinie wartościujące:

- brak warunków do wypoczynku (świetlica jest przepełniona, jest za głośno) – 8

wskazań,

- średnio -5 wskazań,

- dobre warunki – 2 wskazania.

Zdaniem 13% ankietowanych rodziców świetlica nie zapewnia satysfakcjonujących

warunków do wypoczynku ich dzieci. Wskazują na brak miejsca do cichego

wypoczynku, przepełnienie, hałas.

Zdaniem ankietowanych nauczycieli świetlica zapewnia warunki do zabawy

poprzez:

ciągłe doposażanie świetlicy w gry, zabawki, klocki – 6 wskazań,

podział na grupy ze względu na wiek i zainteresowania (gry planszowe, zajęcia

muzyczne, sportowe, organizowanie zabaw, konkursów) – 6 wskazań,

zapewnienie miejsca do zabawy (sale świetlicowe, sala klasy „O”, aula, mała sala

gimnastyczna, podwórko, boiska szkolne przy sprzyjających warunkach

pogodowych) - 4 wskazania,

prowadzenie zorganizowanych zajęć stałych, tematycznych – 2 wskazania.

Zdaniem ankietowanych nauczycieli świetlica zapewnia warunki do wypoczynku

poprzez:

zajęcia relaksacyjne i wyciszające (muzykoterapia, słuchanie bajek) – 6 wskazań,

ciche zajęcia w 2 sali – 6 wskazań,

bajki, filmy edukacyjne – 2 wskazania,

wydzielony kącik wypoczynkowy odpowiednio umeblowany, dostosowany do potrzeb - 2 wskazania,

wyjścia na boiska – 1wskazanie.

Uczniowie zostali zapytani o to, czy mają swoje ulubione miejsca, w których

odpoczywają będąc w świetlicy.

76% ankietowanych uczniów ma takie swoje ulubione miejsce.

Page 22: RAPORT Z EWALUACJI WEWNĘTRZNEJ - zsoi2.krakow.pl · ilościową (ankiety dla rodziców, uczniów i nauczycieli) jakościową (analiza dokumentów, obserwacja) c) wykorzystane metody,

SZKOŁA PODSTAWOWA Z ODDZIAŁAMI INTEGRACYJNYMI NR 151 W KRAKOWIE EWALUACJA WEWNĘTRZNA – DZIAŁALNOŚĆ ŚWIETLICY SZKOLNEJ

22

UCZNIOWIE

Tymi miejscami są:

- altanka – 19 wskazań,

- kanapa – 16 wskazań,

- mała salka – 14 wskazań,

- pufa – 13 wskazań.

Wśród uczniów, którzy nie mają takiego miejsca pojawiały się pojedyncze

propozycje miejsc, które byłyby ich ulubionymi. Są to:

- plac zabaw poza terenem szkoły,

- salka, gdzie jest zawsze cicho i można odpoczywać.

Page 23: RAPORT Z EWALUACJI WEWNĘTRZNEJ - zsoi2.krakow.pl · ilościową (ankiety dla rodziców, uczniów i nauczycieli) jakościową (analiza dokumentów, obserwacja) c) wykorzystane metody,

SZKOŁA PODSTAWOWA Z ODDZIAŁAMI INTEGRACYJNYMI NR 151 W KRAKOWIE EWALUACJA WEWNĘTRZNA – DZIAŁALNOŚĆ ŚWIETLICY SZKOLNEJ

23

Jaką świetlica posiada bazę do pełnienia swoich funkcji i zadań?

Kolejnym badanym elementem organizacji pracy świetlicy było wyposażenie w sprzęt

i pomoce dydaktyczne.

Ankietowani rodzice ocenili wyposażenie świetlicy:

- wystarczające do prowadzenia zajęć – 42 wskazania, - niewystarczające – 7 wskazań, - na wysokim poziomie – 5 wskazań, - nie mam zdania – 5.

RODZICE

wystarczające71%

niewystarczające 12%

na wysokim poziomie

9%

nie mam zdania

8%

Jak oceniają Państwo wyposażenie świetlicy?

Page 24: RAPORT Z EWALUACJI WEWNĘTRZNEJ - zsoi2.krakow.pl · ilościową (ankiety dla rodziców, uczniów i nauczycieli) jakościową (analiza dokumentów, obserwacja) c) wykorzystane metody,

SZKOŁA PODSTAWOWA Z ODDZIAŁAMI INTEGRACYJNYMI NR 151 W KRAKOWIE EWALUACJA WEWNĘTRZNA – DZIAŁALNOŚĆ ŚWIETLICY SZKOLNEJ

24

Ankietowani nauczyciele ocenili wyposażenie świetlicy:

- na wysokim poziomie – 0 wskazań, - wystarczające do prowadzenia zajęć – 4 wskazania, - niewystarczające – 3 wskazania, - nie mam zdania – 0 wskazań.

NAUCZYCIELE

wystarczające do prowadzenia zajęć

57%

niewystarczające43%

Jak nauczyciele oceniają wyposażenie świetlicy?

Rodzice wskazywali na następujące braki:

- zbyt mała ilość:

gier – 4 wskazania,

zabawek – 2 wskazania,

klocków – 1 wskazanie,

mebli do odpoczynku (materace, fotele) – 2 wskazania,

- mało miejsca jak na taką ilość dzieci – 3 wskazania,

- brak czystego dywanu – 1 wskazanie,

- brak dodatkowej sali – 1 wskazanie,

- brak odgrodzenia kącika wypoczynkowego od części zabawowej – 1 wskazanie,

- zbyt mała ilość nauczycieli – 1 wskazanie.

Pojawiła się nawet taka wypowiedź: „Panie wychowawczynie pracują wspaniale, ale

warunki lokalowe są bardzo złe” – 1 wskazanie.

Page 25: RAPORT Z EWALUACJI WEWNĘTRZNEJ - zsoi2.krakow.pl · ilościową (ankiety dla rodziców, uczniów i nauczycieli) jakościową (analiza dokumentów, obserwacja) c) wykorzystane metody,

SZKOŁA PODSTAWOWA Z ODDZIAŁAMI INTEGRACYJNYMI NR 151 W KRAKOWIE EWALUACJA WEWNĘTRZNA – DZIAŁALNOŚĆ ŚWIETLICY SZKOLNEJ

25

Nauczyciele wskazywali następujące braki:

niewystarczająca ilość mebli w kąciku wypoczynkowym – (dodatkowa kanapa, pufy , wygodny narożnik) – 3 wskazania,

brak projektora, laptopa, Internetu – 2 wskazania. Według nauczycieli w najbliższym czasie, aby usprawnić funkcjonowanie świetlicy należałoby: - zakupić kanapę, narożnik – 4 wskazania,

- podłączyć Internet – 2 wskazania,

- odnowić pierwszą salę (malowanie, renowacja altanki) - 3 wskazania,

- zakupić projektor, laptop -1 wskazanie,

- zapewnić toaletę przy świetlicy – 1 wskazanie.

Jeżeli chodzi o propozycje dzieci, to pojawiały się pojedyncze wypowiedzi:

- plac zabaw,

- salka, gdzie jest zawsze cicho i można odpoczywać.

Warto zauważyć, że rodzice uczniów oceniają wyposażenie świetlicy znacznie wyżej,

niż pracujący w niej nauczyciele. Z drugiej strony na pytanie o zmiany, które

należałoby wprowadzić w świetlicy, pojawiały się wypowiedzi zarówno dzieci jak

i rodziców potwierdzające spostrzeżenia nauczycieli.

Warto w tym miejscu jeszcze raz przypomnieć, że:

dzieci najchętniej wypoczywają w świetlicy w następujący sposób:

czynny wypoczynek (gry i zabawy sportowe oraz ruchowe zarówno w sali

gimnastycznej jak i na boisku szkolnym) - 32 wskazania,

bierny wypoczynek na pufie, kanapie i materacu – 22 wskazania,

oglądając telewizję – 6 wskazań.

a ulubione miejsca, w których odpoczywają w świetlicy to:

mała salka – 14 wskazań,

altanka – 19 wskazań,

kanapa - 16 wskazań,

pufa – 13 wskazań.

Page 26: RAPORT Z EWALUACJI WEWNĘTRZNEJ - zsoi2.krakow.pl · ilościową (ankiety dla rodziców, uczniów i nauczycieli) jakościową (analiza dokumentów, obserwacja) c) wykorzystane metody,

SZKOŁA PODSTAWOWA Z ODDZIAŁAMI INTEGRACYJNYMI NR 151 W KRAKOWIE EWALUACJA WEWNĘTRZNA – DZIAŁALNOŚĆ ŚWIETLICY SZKOLNEJ

26

III. WNIOSKI KOŃCOWE I REKOMENDACJE

Wnioski oceniające.

1. Oferta świetlicy obejmuje zarówno zadania opiekuńcze jak i różnorodne zajęcia

zapewniające dzieciom optymalny rozwój.

2. Organizacja i formy pracy dostosowane są do potrzeb rozwojowych dzieci,

sprzyjają nauce i nabywaniu umiejętności społecznych.

3. Dzieci lubią spędzać czas w świetlicy, mogą liczyć na wsparcie nauczycieli.

4. Baza jest wystarczająca jednak wymaga ciągłej modernizacji i uzupełnień.

5. Warunki do wypoczynku należałoby dostosować do aktualnych potrzeb dzieci.

Wnioski rekomendacyjne.

Poprawę sytuacji świetlicy należy rozpocząć od: udostępnienia jej większej liczby sal oraz zwiększenia nakładów finansowych na: wyposażenie, remonty, wymianę zepsutego sprzętu, zagospodarowanie terenów przyszkolnych, aby pobyt dziecka w świetlicy kompensował mu chwilowy brak rodziny, co jest możliwe tylko poprzez pracę w mało licznych grupach.

1. Uzupełnienie bazy świetlicy szkolnej poprzez zakup mebli do wypoczynku,

wykładziny, renowację altanki, dostęp do Internetu, ciągłe doposażanie w gry

planszowe, filmy, zabawki do kącików zainteresowań dostosowanych do wieku

dzieci oraz materiały, przybory potrzebne do prowadzenia zajęć cieszących się

powodzeniem wśród dzieci.

2. Utrzymanie bogatej oferty zajęć lubianych przez dzieci i oczekiwanych przez

rodziców w taki sposób, który pozwoliłby na zmniejszenie przepełnienia

w pomieszczeniach świetlicy.

3. Wzbogacenie oferty o zajęcia proponowane przez dzieci i rodziców.

Raport sporządziły:

1. Maria Batko-Kotaś 2. Monika Czekańska – Buła 3. Iwona Gawrońska-Lacheta 4. Maria Głowacka 5. Dorota Przebinda

6. Beata Żądło

Page 27: RAPORT Z EWALUACJI WEWNĘTRZNEJ - zsoi2.krakow.pl · ilościową (ankiety dla rodziców, uczniów i nauczycieli) jakościową (analiza dokumentów, obserwacja) c) wykorzystane metody,

SZKOŁA PODSTAWOWA Z ODDZIAŁAMI INTEGRACYJNYMI NR 151 W KRAKOWIE EWALUACJA WEWNĘTRZNA – DZIAŁALNOŚĆ ŚWIETLICY SZKOLNEJ

27