ZESPÓŁ DS. EWALUACJI WEWNĘTRZNEJ

RAPORT Z EWALUACJI

WEWNĘTRZNEJ

Zdalne nauczanie 2019/2020

Zespół Szkół nr 3 Specjalnych

im Janusza Korczaka

W Pszczynie

ROK SZKOLNY 2019/2020

CHARAKTERYSTYKA SZKOŁY

NAZWA PLACÓWKI: Zespół Szkół nr 3 Specjalnych

im Janusza Korczaka w Pszczynie

ADRES: 43-200 Pszczyna

ul. Zamenhofa 5

woj. śląskie

DYREKTOR : mgr Grzegorz Kuczera

ODDZIAŁY WCHODZĄCE W SKŁAD ZESPOŁU SZKÓŁ:

Szkoła Podstawowa nr 23 / klasy „L”/ - dla uczniów z niepełnosprawnością intelektualną w stopniu lekkim

Szkoła Podstawowa nr 23 / klasy „U”/ - dla uczniów z niepełnosprawnością intelektualną w stopniu umiarkowanym lub znacznym

Branżowa Szkoła I stopnia nr 4 Specjalna

Szkoła Przysposabiająca do Pracy - dla uczniów z niepełnosprawnością intelektualną w stopniu umiarkowanym lub znacznym

Oddział w Pielgrzymowicach- dla uczniów z niepełnosprawnością intelektualną w stopniu głębokim

Ewaluacja wewnętrzna ma na celu zebranie informacji na temat:

„Organizacja pracy Szkoły w czasie zdalnego nauczania”

Cel ewaluacji wewnętrznej:

Ustalenie czy procesy edukacyjne w czasie zdalnego nauczania są zorganizowane w sposób sprzyjający uczeniu się.

Podstawą do przeprowadzenia ewaluacji było Rozporządzenie Ministra Edukacji Narodowej z dnia 25 sierpnia 2017 r. w sprawie nadzoru pedagogicznego;

-zakres: Procesy zachodzące w szkole.

Grupę badawczą stanowili

- nauczyciele i specjaliści pracujący z uczniami

- rodzice uczniów

Osoby odpowiedzialne: zespół ds. ewaluacji wewnętrznej w składzie:

Danuta Czerwińska-Żołna

Urszula Kuczera

Mirela Wagstyl W Ewaluacji Wewnętrznej Szkoły zastosowano ankiety skierowane do respondentów drogą online. Analizowano dokumenty szkoły m.in.: Procedury postępowania w sytuacjach kryzysowych, Zarządzenia Dyrektora Szkoły, stronę internetową szkoły, dziennik elektroniczny. Przeprowadzono wywiady fokusowe z nauczycielami, przedstawicielami Rady Rodziców, Uzyskane wyniki z przeprowadzonych badań ewaluacyjnych zostały przekazane Dyrekcji Szkoły. Wyniki będą analizowane, a wnioski wdrażane.

Wstęp:

W związku z pandemią COVID- 19 od 12 marca 2020r w szkołach w całej Polsce zostały zawieszone stacjonarne zajęcia. Od 25 marca 2020r wprowadzono obowiązkowe kształcenie na odległość i w takim trybie szkoła pracowała do końca zajęć dydaktycznych, czyli do 26 czerwca 2020r. Funkcjonowanie Szkoły zostało dostosowane do sytuacji epidemiologicznej we wszystkich obszarach działalności zgodnie z Rozporządzeniami Ministerstwa Edukacji Narodowej, Ministra Zdrowia oraz Państwowego Powiatowego Inspektora Sanitarnego. Procedury oraz zalecenia odnośnie zdalnego nauczania, przeprowadzenia egzaminów, przebywania na terenie placówki, funkcjonowania poszczególnych pomieszczeń oraz innych sytuacji w reżimie sanitarnym zostały zawarte w Zarządzeniach Dyrektora Szkoły: ZARZĄDZENIE NR 312/2019/2020 DYREKTORA ZESPOŁU SZKÓŁ NR 3 SPECJALNYCH IM. JANUSZA KORCZAKA W PSZCZYNIE z dnia 23.03.2020 r. Dotyczy: przedłużenia czasowego ograniczenia funkcjonowania Zespołu Szkół nr 3 Specjalnych im. Janusza Korczaka w związku z zapobieganiem, przeciwdziałaniem i zwalczaniem COVID-19, w tym zawieszenia organizacji zajęć dydaktyczno-wychowawczych.

ZARZĄDZENIE NR 313/2019/2020 DYREKTORA ZESPOŁU SZKÓŁ NR 3 SPECJALNYCH IM. JANUSZA KORCZAKA W PSZCZYNIE z dnia 24.03.2020 r. Dotyczy: Wprowadzenia Procedur organizowania nauki z wykorzystaniem metod i technik kształcenia na odległość w Zespole Szkół nr 3 Specjalnych im. Janusza Korczaka w Pszczynie

ZARZĄDZENIE NR 314/2019/2020 DYREKTORA ZESPOŁU SZKÓŁ NR 3 SPECJALNYCH IM. JANUSZA KORCZAKA W PSZCZYNIE z dnia 25.03.2020 r. dotyczy: określenia zasad zaliczania do wymiaru godzin poszczególnych zajęć realizowanych z wykorzystaniem metod i technik kształcenia na odległość lub innego sposobu kształcenia w związku z dalszym zapobieganiem, przeciwdziałaniem i zwalczaniem COVID-19 ZARZĄDZENIE NR 315/2019/2020 DYREKTORA ZESPOŁU SZKÓŁ NR 3 SPECJALNYCH IM. JANUSZA KORCZAKA W PSZCZYNIE z dnia 01.04.2020 r. Dotyczy: zasad oceniania wewnątrzszkolnego podczas organizowania nauki z wykorzystaniem metod i technik kształcenia na odległość w Zespole Szkół nr 3 Specjalnych im. Janusza Korczaka w Pszczynie ZARZĄDZENIE NR 316/2019/2020 DYREKTORA ZESPOŁU SZKÓŁ NR 3 SPECJALNYCH IM. JANUSZA KORCZAKA W PSZCZYNIE z dnia 15.05.2020 r. dotyczy: zmiany zasad w organizacji funkcjonowania Zespołu Szkół nr 3 Specjalnych im. Janusza Korczaka w związku z zapobieganiem, przeciwdziałaniem i zwalczaniem COVID-19, ZARZĄDZENIE NR 317/2019/2020 DYREKTORA ZESPOŁU SZKÓŁ NR 3 SPECJALNYCH IM. JANUSZA KORCZAKA W PSZCZYNIE z dnia 15.05.2020 r. dotyczy: wprowadzenia procedur bezpieczeństwa w okresie pandemii COVID-19 na terenie Zespołu Szkół nr 3 Specjalnych im. Janusza Korczaka ZARZĄDZENIE NR 318/2019/2020 DYREKTORA ZESPOŁU SZKÓŁ NR 3 SPECJALNYCH IM. JANUSZA KORCZAKA W PSZCZYNIE z dnia 15.05.2020 r. dotyczy: Odwołania terminu zebrania rodziców w związku z czasowym ograniczeniem funkcjonowania jednostek systemu oświaty w związku z zapobieganiem, przeciwdziałaniem i zwalczaniem COVID19 ZARZĄDZENIE NR 319/2019/2020 DYREKTORA ZESPOŁU SZKÓŁ NR 3 SPECJALNYCH IM. JANUSZA KORCZAKA W PSZCZYNIE z dnia 22.05.2020 r. dotyczy: zawieszenia zajęć w Zespole Szkół nr 3 Specjalnych w Pszczynie w związku z zapobieganiem, przeciwdziałaniem i zwalczaniem COVID-19 ZARZĄDZENIE NR 320/2019/2020 DYREKTORA ZESPOŁU SZKÓŁ NR 3 SPECJALNYCH IM. JANUSZA KORCZAKA W PSZCZYNIE z dnia 29.05.2020 r. dotyczy: zawieszenia zajęć w Zespole Szkół nr 3 Specjalnych w Pszczynie w związku z zapobieganiem, przeciwdziałaniem i zwalczaniem COVID-19

ZARZĄDZENIE NR 321/2019/2020 DYREKTORA ZESPOŁU SZKÓŁ NR 3 SPECJALNYCH IM. JANUSZA KORCZAKA W PSZCZYNIE z dnia 02.06.2020 r. dotyczy: wprowadzenia procedury bezpieczeństwa korzystania z zasobów biblioteki szkolnej oraz zwrotu książek i podręczników przyznawanych w ramach dotacji celowej w Zespole Szkół nr 3 Specjalnych w Pszczynie w związku z zapobieganiem, przeciwdziałaniem i zwalczaniem COVID-19 ZARZĄDZENIE NR 322/2019/2020 DYREKTORA ZESPOŁU SZKÓŁ NR 3 SPECJALNYCH IM. JANUSZA KORCZAKA W PSZCZYNIE z dnia 04.06.2020 r. dotyczy: zawieszenia zajęć w Zespole Szkół nr 3 Specjalnych w Pszczynie w związku z zapobieganiem, przeciwdziałaniem i zwalczaniem COVID-19 ZARZĄDZENIE NR 323/2019/2020 DYREKTORA ZESPOŁU SZKÓŁ NR 3 SPECJALNYCH IM. JANUSZA KORCZAKA W PSZCZYNIE z dnia 08.06.2020 r. Dotyczy : zwołania zdalnego klasyfikacyjnego posiedzenia Rady Pedagogicznej w Zespole Szkół nr 3 Specjalnych im. Janusza Korczaka w Pszczynie ZARZĄDZENIE NR 324/2019/2020 DYREKTORA ZESPOŁU SZKÓŁ NR 3 SPECJALNYCH IM. JANUSZA KORCZAKA W PSZCZYNIE z dnia 09.06.2020 r. dotyczy: wprowadzenia procedur bezpieczeństwa podczas organizowania egzaminu ósmoklasisty na terenie Zespołu Szkół nr 3 Specjalnych im. Janusza Korczaka w okresie epidemii COVID-19 ZARZĄDZENIE NR 325/2019/2020 DYREKTORA ZESPOŁU SZKÓŁ NR 3 SPECJALNYCH IM. JANUSZA KORCZAKA W PSZCZYNIE z dnia 09.06.2020 r. Dotyczy : ustalenia składu zespołów nadzorujących w celu przeprowadzenia egzaminu ósmoklasisty w nowym terminie wynikającym ze szczególnych rozwiązań w okresie czasowego ograniczenia funkcjonowania jednostek systemu oświaty w związku z zapobieganiem, przeciwdziałaniem i zwalczaniem COVID19. ZARZĄDZENIE NR 326/2019/2020 DYREKTORA ZESPOŁU SZKÓŁ NR 3 SPECJALNYCH IM. JANUSZA KORCZAKA W PSZCZYNIE z dnia 16.06.2020 r. Dotyczy: ustalenia składu Zespołów Nadzorujących przebieg egzaminu potwierdzającego kwalifikacje w zawodzie ZARZĄDZENIE NR 327/2019/2020 DYREKTORA ZESPOŁU SZKÓŁ NR 3 SPECJALNYCH IM. JANUSZA KORCZAKA W PSZCZYNIE z dnia 16.06.2020 r. dotyczy: wprowadzenia procedur bezpieczeństwa podczas organizowania egzaminu potwierdzającego kwalifikacje w zawodzie na terenie Zespołu Szkół nr 3 Specjalnych im. Janusza Korczaka w okresie epidemii COVID-19 ZARZĄDZENIE NR 328/2019/2020 DYREKTORA ZESPOŁU SZKÓŁ NR 3 SPECJALNYCH IM. JANUSZA KORCZAKA W PSZCZYNIE z dnia 17.06.2020 r. Dotyczy: zwołania zdalnego posiedzenia Rady Pedagogicznej w Zespole Szkół nr 3 Specjalnych im. Janusza Korczaka w Pszczynie

Zdalne nauczanie w opinii nauczycieli i rodziców.

Za pomocą ankiety internetowej pytaliśmy nauczycieli i rodziców, jak wygląda nauczanie zdalne w ich odczuciach i jak jest realizowana edukacja na odległość. Celem ankiety była analiza i diagnoza nauczania zdalnego oraz wyzwań, które zostały postawione przed szkołą, nauczycielami, rodzicami, a przede wszystkim uczniami. Zapytaliśmy nauczycieli i rodziców, na jakich zasadach realizowana jest nauka online, z jakimi problemami musieli się zmierzyć. Zapytaliśmy o wyzwania związane z zapewnieniem dostępu do sprzętu. Chcieliśmy również ustalić, jakiego wsparcia wymaga taka formuła edukacji. Ważne było zdiagnozowanie, czy dzieci odczuwają nadmierne obciążenie nauczaniem na odległość oraz jak ta forma sprawdza się w porównaniu z tradycyjną edukacją. Badanie pozwala zobaczyć, które obszary wymagają dalszej pracy. Wyniki powinny posłużyć jako inicjatywa do działania, mającego na celu doskonalenie i poprawę mechanizmów zdalnej edukacji by ewentualne kontynuowanie tej formy nauczania miało pozytywny wpływ na rozwój kompetencji dzieci – nie tylko jako zgłębianie podstawy programowej, ale przede wszystkim – jako rozwój umiejętności uczenia się oraz radzenia sobie w zupełnie nowej sytuacji. W ankiecie wzięło udział 52 nauczycieli i 41 rodziców. Stosunek respondentów do zagadnień zawartych w kierowanych do nich pytaniach został zilustrowany w sposób graficzny. Zostały również przytoczone oryginalne wypowiedzi. / patrz również ANEKS/

Nauczyciele:

Rodzice

Wnioski:

Działalność Szkoły w każdym obszarze funkcjonowania została podporządkowana wytycznym

zawartych w Rozporządzeniach MEN, Ministerstwa Zdrowia, Państwowego Powiatowego Inspektora Sanitarnego.

Nauczyciele:

Nauczyciele prowadząc nauczanie w systemie zdalnym postawieni zostali przed zupełnie nowym wezwaniem zawodowym. 47/51 nauczycieli oświadczyło w ankiecie, że nie zostali przeszkoleni do prowadzenia zajęć w systemie zdalnym. Większość korzystała z pomocy koleżeńskiej w przypadku pojawiających się trudności. Nauczyciele wskazują na trudności w czasie zdalnego nauczania- 24/51 częsty brak połączenia internetowego, 20/51 duża rozpiętość czasowa w dziennej pracy z uczniami. Większość nauczycieli pracowała na własnym prywatnym sprzęcie- komputer, drukarka. 51/51 nauczycieli stwierdziło, ze w realizacji treści nauczania przekazywanych zdalnie uczniom, niezbędna była pomoc rodziców. Zakres tej pomocy zdaniem nauczycieli przedstawiał się: 46/51 – tłumaczenie i pomoc w wykonaniu zadania, 37/51 – pomoc w obsłudze sprzętu komputerowego, 37/51 – drukowanie zadań.

Przygotowanie zdalnych zajęć wymagało od nauczycieli poświęcenia o wiele więcej czasu niż podczas nauczania stacjonarnego. 34/ 51 nauczycieli poświęcało więcej niż trzy godziny na przygotowanie zadań, prezentacji, wyszukanie odpowiednich treści w Internecie. Kontakt nauczycieli z uczniami i rodzicami miał miejsce online poprzez różnorodne internetowe nośniki informacji. Najczęściej był to dziennik elektroniczny 49/51, portale społecznościowe 30/51, platformy internetowe 21/51. /wykaz wypowiedzi pod pytaniem w ankiecie/

Dla uczniów i rodziców, z którymi z różnych powodów nie udało się nawiązać kontaktu online, nauczyciele wysyłali zadania drogą pocztową. Niektórym zadania przekazywane były w postaci pakietów na portierni szkolnej. Wybór formy kontaktu nauczycieli z uczniami uwarunkowany był wieloma czynnikami. 51/51 nauczycieli wskazuje na formę kontaktu poprzez łącza internetowe bądź telefoniczne. 11/51 miało bezpośredni, wizualny kontakt z uczniem. 19/51 ograniczało się do przesyłania zadań. 23/51 nauczycieli przez cały czas trwania zdalnego nauczania naocznie nie widziało się ze swymi uczniami. Trudności w nawiązaniu kontaktu z uczniami, zdaniem nauczycieli miały rozmaite uwarunkowania: 30/51 wskazuje na brak motywacji uczniów do realizacji nauczania, 17/51 nauczycieli miało problemy z nawiązaniem kontaktu z uczniami, tyleż samo wskazywało na trudności z kontaktem online. 41/46 nauczycieli wypowiedziało się na temat oczekiwań co do wsparcia ze strony szkoły na wypadek kontynuacji zdalnego nauczania. Nauczyciele sygnalizowali konieczność zapewnienia służbowego sprzętu, rekompensatę finansowa za korzystanie prywatnego Internetu, zorganizowanie szkoleń odnośnie technik i metod zdalnego nauczania. / wypowiedzi nauczycieli- patrz: ankieta/ Na pytanie o zalety zdalnego nauczania , nauczyciele wskazali przede wszystkim 46/51- nabywanie nowych umiejętności w zakresie posługiwania się technologia komputerową, lepszy kontakt w relacjach nauczyciel – uczeń – rodzic, elastyczność w dysponowaniu czasem pracy. / wypowiedzi nauczycieli- patrz: ankieta/

W odpowiedzi na pytanie o wady zdalnego nauczania, nauczyciele wskazali na wiele problemów występujących w edukacji na odległość. 50/51 nauczycieli wskazało na brak możliwości bezpośredniej obserwacji uczniów, ogromną ilość czasu przeznaczonego na przygotowanie się do zajęć, brak bezpośredniego kontaktu z uczniem oraz brak kontroli co do samodzielności wykonania zadań przez uczniów. Ponadto wiele problemów logistycznych związanych z dostępnością do sprzętu, materiałów plastycznych, pomocy dydaktycznych. / wypowiedzi nauczycieli- patrz: ankieta/ Na skali mocy 1 – 6, 46/51 nauczycieli dokonało oceny nauczania na odległość prowadzonego w Zespole Szkół nr3 Specjalnych w Pszczynie. 21/46 – na 4, 11/46 – na 3, 2/46 – na2, 1/46 – na 6, 1/46 – na 1.

Rodzice:

Na pytanie, na jakie trudności napotykali rodzice podczas zdalnego nauczania, najczęstsze wypowiedzi respondentów to: trudności w dostępie do sprzętu 15/41, trudności z łączeniem internetowym 15/41, brak komputera 12/41. Część rodziców borykała się z dostępnością sprzętu – nie będąc w stanie zapewnić każdemu dziecku urządzenia do nauki online. Sprzęt był w tych rodzinach współdzielony.

37/ 41 rodziców stwierdza, ze ich pomoc dziecku podczas zdalnego nauczanie była niezbędna. Tylko 4/41 nie musiało pomagać swoim dzieciom- głównie rodzice uczniów szkoły branżowej. Rodzice poświęcali wiele czasu na pomoc swoim dzieciom w nauce. 18/41 wskazało, że było to 1-2 godzin, zaś 9/41 więcej niż 3 godziny. Zakres pomocy udzielanej przez rodzicom swoim dzieciom to m. in. : 36/41 – tłumaczenie i pomoc w wykonywaniu zadań, 19/41- pobieranie plików i drukowanie zdań, 9/41 – obsługi komputera. Na pytanie, w jaki sposób odbywało się prowadzenie zajęć, 3/41 respondentów wskazała na kontakt bezpośredni z nauczycielem. 40/41 wskazało, że materiał nauczania był przesyłany. Zdecydowanie przeważały metody podawcze. Nauczyciele przede wszystkim wybrali pośredni kontakt z uczniem: przesyłali zakres materiału z podręcznika i ćwiczeń do samodzielnego zrealizowania , materiały/zadania do samodzielnego wykonania przez dzieci. Dzieci otrzymywały również filmy edukacyjne. Część respondentów potwierdza wykorzystywanie platform internetowych, e podręczników oraz innych.

31/41 ankietowanych rodziców potwierdza kontakt z wszystkimi nauczycielami uczącymi ich dzieci, zaś 10/ 41 twierdzi, że nie miało kontaktu z wszystkimi uczącymi. W przypadku kontynuacji zdalnego nauczania 23/41 rodziców wskazało formy wsparcia jakich oczekiwaliby ze strony szkoły. Wśród wypowiedzi rodziców wyróżniają się: potrzeba choć sporadycznego wizualnego kontaktu z nauczycielem, zmniejszenie ilości wysyłanych zadań, taki dobór podręczników, by ograniczyć konieczność drukowania dużej ilości zadań, dostosowanie zadań do możliwości uczniów, przeprowadzenie szkolenia dla rodziców i uczniów z zakresu korzystania z technologii informatycznych. /Wypowiedzi rodziców - patrz: ankieta/

18/41 rodziców zalety nauczania na odległość. Ankietowani wskazywali na korzyści wypływające z wspólnie spędzanego z dzieckiem czasu, osiąganie większej samodzielności przez dzieci, dostosowanie tempa pracy do możliwości dziecka. /Wypowiedzi rodziców - patrz: ankieta/

Na pytanie o wady zdalnego nauczania wypowiedziało się 26/41 rodziców. Wskazali m. in. na: brak bezpośredniego kontaktu z nauczycielami i innymi uczniami, przeciążenie obowiązkami - natłok zadawanych zadań, brak motywacji do nauki dziecka w domu. /Wypowiedzi rodziców - patrz: ankieta/

Na skali mocy 1 – 6, 46/51 rodziców dokonało oceny nauczania na odległość prowadzonego w Zespole Szkół nr3 Specjalnych w Pszczynie. 21/41 na 4, 11/41 na 3, 3/41 na 6, 3/41 na 1, 2/41 na 2.

Rekomendacje na wypadek kontynuacji zdalnego nauczania w oparciu o uzyskane wnioski z ewaluacji wewnętrznej:

Funkcjonowanie szkoły powinno ściśle opierać się na przyjętych Procedurach postępowania w okresie pandemii COVID 19. Należy w miarę możliwości ujednolicić i uprościć formy kontaktu online z uczniami i rodzicami oraz przeszkolić w tym zakresie nauczycieli oraz chętnych rodziców. Na zajęciach informatycznych oraz innych gdzie istnieje możliwość realizowania treści z zakresu technologii informatycznych, należy od najmłodszych klas wdrażać uczniów do korzystania z technologii informatycznej na wypadek konieczności zdalnego nauczania. Należy ustalić z rodzicami najbardziej dogodne dla nich i ich dzieci formy kontaktu online, uaktualnić dane w dzienniku elektronicznym, pomóc w założeniu konta. Należy podjąć działania zmierzające do pozyskiwania sprzętu komputerowego w celu zapewnienia służbowych komputerów dla nauczycieli i możliwości wypożyczenia przez najbardziej potrzebujących uczniów. Należy konsultować pomiędzy nauczycielami zakres i ilość zadawanych zadań w celu uniknięcia przeciążenia uczniów nawałem pracy. Stosowanie przez nauczycieli metod aktywizujących. Dążyć do bezpośredniego, wizualnego kontaktu z uczniami, przynajmniej w ustalonym zakresie.

ANEKS

Ankieta dla nauczycieli- zdalne nauczanie

Szanowni Państwo, zwracamy się z uprzejmą prośbą o wypełnienie niniejszego, anonimowego kwestionariusza ankiety dotyczącego zdalnego nauczania. Pytania zamieszczone w kwestionariuszu pozwolą zdobyć wiedzę i poznać Państwa opinie na powyższy temat oraz posłużą do podniesienia jakości kształcenia. Prosimy o wypełnienie formularza ankiety:/można zaznaczyć więcej niż jedną odpowiedź/

Realizowałam/łem zajęcia w formie zdalnego nauczania w odniesieniu do uczniów: Szkoły Podstawowej L

Szkoły Podstawowej U

Szkoły Przysposabiającej do Pracy

Szkoły Branżowej Na różnych poziomach

Grupa uczniów z jaką Pan/Pani pracuje: lekka niepełnosprawność intelektualna

umiarkowana niepełnosprawność intelektualna

znaczna niepełnosprawność intelektualna

głęboka niepełnosprawność intelektualna

Zajęcia jakie Pan/Pani prowadzi: indywidualne

zajęcia specjalistyczne

zajęcia świetlicowe

rewalidacja

przedmioty zawodowe

lekcje przedmiotowe

inne. Jakie?..............................................................................................................................................

Czy była Pani/Pan przeszkolony w zakresie prowadzenia zdalnego nauczania wcześniej? Tak

Nie

Jakich największych trudności doświadczył Pan/Pani podczas nauczania zdalnego? brak komputera/drukarki

brak Internetu w miejscu zamieszkania

trudności z połączeniem internetowym

rozpiętość czasowa realizacji zadań przez uczniów w ciągu dnia. ograniczone możliwości ze względu na innych domowników uczących się

ograniczone możliwości ze względu na innych domowników pracujących zdalnie

inne……………………………………………………………………………………………………………………

Czy uczniowie z którymi prowadzone były zajęcia wymagali pomocy np. rodziców w realizacji zdalnego nauczania?

Tak

Nie

Jeśli tak, to czego dotyczyła pomoc?

obsługi sprzętu komputerowego

obsługi programów komputerowych drukowanie zadań

tłumaczenie i pomoc w wykonaniu zadań

Ile czasu poświęcała Pani/Pan na przygotowanie się do prowadzenia zajęć w formie zdalnego nauczania?

1godz. do 2 godz. 2godz. do 3 godz. więcej Jakich narzędzi online wykorzystała/ał Pani/ Pan do kontaktu z uczniami?

platformy. Jakie?............................................................................................................ ................................. portale społecznościowe. Jakie?.............................................................................................. ................. dziennik elektroniczny

inne. Jakie? ………………………………………………………………………………………………………………..

W jakiej formie prowadziła Pani/Pan zdalne zajęcia? bezpośredni kontakt z uczniem materiał przesłany uczniom drogą elektroniczną materiał wysyłany w postaci przesyłek pocztowych. inna forma. Jaka?..................................................................... .........................................................................

Czy ze wszystkimi uczniami miała/ł Pani/Pan kontakt? Tak

Nie

Jakie trudności pojawiały się w kontakcie z uczniami?

trudności z nawiązaniem kontaktu z rodzicami

trudności z łączeniem online

brak motywacji uczniów do wykonania zadań

inne …………………………………………………………………………………………………………………. Jakiego wsparcia oczekiwałaby/łby Pani/Pan ze strony Szkoły w przypadku kontynuacji zdalnego nauczania?

…………………………………………………………………………………………………………………………

Zalety zdalnego nauczania: …………………………………………………………………………………………………………………………

Wady zdalnego nauczania: …………………………………………………………………………………………………………………………. Jak ocenia Pani/Pan w skali od 1 do 6 zdalne nauczanie, proszę zaznaczyć: 1

2

3

4

5

6

Ankieta dla rodziców- zdalne nauczanie

Szanowni Państwo, zwracamy się z uprzejmą prośbą o wypełnienie niniejszego, anonimowego kwestionariusza ankiety dotyczącego zdalnego nauczania. Pytania zamieszczone w kwestionariuszu pozwolą zdobyć wiedzę i poznać Państwa opinie na powyższy temat oraz posłużą do podniesienia jakości kształcenia. Prosimy o wypełnienie formularza ankiety: Moje dziecko uczęszcza do: Szkoły Podstawowej L

Szkoły Podstawowej U

Szkoły Przysposabiającej do Pracy

Szkoły Branżowej

Jakich największych trudności doświadczył Pan/Pani podczas nauczania zdalnego? brak komputera

brak Internetu w miejscu zamieszkania

trudności z połączeniem internetowym

ograniczone możliwości ze względu na innych domowników uczących się

ograniczone możliwości ze względu na innych domowników pracujących zdalnie

inne……………………………………………………………………………………………………………………

Czy dziecko wymagało Państwa pomocy w realizacji zdalnego nauczania?

Tak

Nie

Jeśli tak, to czego dotyczyła pomoc?

obsługi sprzętu komputerowego

obsługi programów komputerowych drukowanie zadań

tłumaczenie i pomoc w wykonaniu zadań

Ile czasu poświęcali Państwo codziennie na pomoc dziecku w czasie nauczania zdalnego?

30 min

1godz. do 2 godz. 2godz. do 3 godz. więcej

Prowadzenie zajęć odbywało się poprzez: bezpośredni kontakt z nauczycielem materiał przesłany przez nauczycieli do rodziców lub opiekunów w inny sposób. Jaki?.......................................................................................................... ....................................

Czy ze wszystkimi nauczycielami mieli Państwo kontakt? Tak

Nie

Jakie trudności pojawiały się w kontakcie z uczniami?

brak kontaktu z nauczycielami poszczególnych przedmiotów

trudności z połączeniem online

brak motywacji dziecka do wykonania zadań

inne …………………………………………………………………………………………………………………. Jakiego wsparcia oczekiwaliby Państwo ze strony Szkoły w przypadku kontynuacji zdalnego nauczania?

…………………………………………………………………………………………………………………………

Zalety zdalnego nauczania: …………………………………………………………………………………………………………………………

Wady zdalnego nauczania: …………………………………………………………………………………………………………………………. Jak ocenia Pan w skali od 1 do 6 zdalne nauczanie, proszę zaznaczyć: 1

2

3

4

5

6