Óraszámok - revaygyorgy.lapok.hurevaygyorgy.lapok.hu/specialis szakiskola/9. osztÁly.pdf · 1...

1

Óraszámok

9.-10. évfolyam

Tantárgy

9. évfolyam 10. évfolyam Heti Évi Heti Évi

Magyar nyelv és irodalom

3 óra 108 3 óra 108

Matematika

3 óra 108 3 óra 108

Élő idegen nyelv

2 óra 72 2 óra 72

Történelem és társadalmi ismeretek

2 óra 72 2 óra 72

Ember a természetben/Biológia

2 óra 72 2 óra 72

Fizika/Kémia

2 óra 72 2 óra 72

Informatika

2 óra 72 2 óra 72

Testnevelés és sport

2 óra 72 2 óra 72

Földrajz

1 óra 36 1 óra 36

Osztályfőnöki

0,5 óra 18 0,5 óra 18

Pályaorientáció

1 óra 36 -

Szakmai előkészítő ismeretek

6 óra 216 7 óra 252

Összesen

27,5 óra 990 27,5 óra 990

2


9-12. évfolyam

Alapelvek, célok:

Az anyanyelvi képzés befolyásolja a többi műveltségi terület tanítását, az anyanyelvi

kompetencia fejlesztése minden műveltségi terület feladata. Az anyanyelv sokoldalú és

árnyalt ismerete a társadalmi kommunikáció alapja. A nyelv kultúrát közvetít.

Az anyanyelvi nevelés alapvető feladata, hogy a tanulók életkoruknak megfelelően

birtokolják a szóbeli és írásbeli kommunikáció képességét. Az irodalmi művekkel folytatott

aktív párbeszéd révén jön létre a kapcsolat múlt, jelen és jövő között, ez biztosítja a kultúra

folyamatosságát.

Fontos feladat az olvasási kedv felkeltése az irodalomnak – mint az emberi kommunikáció

sajátos formájának megszerettetése, a közlésformák megismertetése.

Fejlesztési feladatok szerkezete:

1. Beszédkészség, szóbeli szövegek alkotása, megértése

1.1. Feladatok:

A társas-társadalmi együttműködéshez szükséges szóbeli, nyelvi képességek

fejlesztése. A beszédhelyzetnek megfelelő kulturált nyelvi magatartás kialakítása. A

metakommunikáció formálása, fejlesztése. Önismeret, önbecsülés kialakítása,

fejlesztése, mások tisztelete a saját vélemény kifejezésének harmóniájában.

1.2. Követelmények:

Kommunikációs folyamat felismerése konkrét beszédhelyzetekben, alkalmazkodás a

másik félhez. Pontosság, érzékletesség. Igényes köznyelvi beszéd. A szöveg tartalmát

és a beszélő szándékát tükröző kifejezésmód alkalmazása. Törekvés a

szemkontaktusra és a térköz megtartására. Érvek felkutatása, véleményalkotás.

Látottak felidézése és reprodukálása, értékelése. Önbecsülésen alapuló, de mások

tiszteletben tartását szem előtt tartó vélemény kinyilvánítása. Memoriterek szöveghű

tolmácsolása.

2. Olvasás, írott szöveg megértése

2.1. Feladatok:

3

Az iskolai képzés szintjének megfelelő szövegértés, olvasási készség, értő olvasás,

amely magában foglalja a korosztálynak megfelelő hangos és néma olvasást.


A szöveg megértését célzó hangos és néma olvasás gyakoroltatása. Szövegértési

technikák ismeretének bővítése és gyakorlása. Szókincs bővítése. Műfajok

felismerése. Különböző stílusok felismerése és alkalmazásuk a szövegalkotásban,

kommunikációban. Szövegek kapcsolati értelmezése (tény, vélemény, értékelés).

3. Írásbeli szövegek alkotása, íráskép, helyesírás

3.1. Feladatok:

Az anyanyelvű írásbeliség normáinak megismerése, az alapvető szövegtípusok

elsajátítása. Az önkifejezés, az egyéni stílus fejlesztése. Az életkornak megfelelő

írástechnika, olvasható betűformák, esztétikus íráskép, anyanyelvi normákat követő

helyesírás.


Olvasható, esztétikus egyéni írásmód. Világos szövegalkotás. Nyelvtani,

nyelvhelyességi és helyesírási biztonság kialakítása. Önálló szövegalkotás.

4. A tanulási képesség fejlesztése

4.1. Feladatok

Az alapműveltség elsajátításához szükséges információk megszerzésének és

feldolgozásának technikái, e technikák megismerése, használatuk gyakorlása.

4.2. Követelmények

Verbális és nonverbális információk célszerű gyűjtése és használata.

Könyvtárhasználat. Vázlatkészítés. Jegyzetkészítés segítséggel.

5. Ismeretek az anyanyelvről

5.1. Feladatok:

Nyelvtani ismeretek elsajátítása. Szövegelemzés, szövegalkotás. Nyelv, mint

kommunikációs eszköz. Igényes önkifejezés.


Nyelvtani ismeretek önálló alkalmazása. Szövegalkotás, önálló elemzés. Önálló

kézikönyvhasználat.

6. Ismeretek az irodalomról

6.1. Feladatok:

4

A művészet befogadásának megalapozása. Az olvasás megtapasztalása. Irodalmi

kifejezési formák felismerése, befogadása. Irodalmi értékek felfedezése, emberi

problémákra való adaptálása. Megismerkedés a magyar és a világirodalom kiemelkedő

alkotóival, alkotásaival.


Érzelmi, gondolati, esztétikai tapasztalatszerzés. Műfaji ismeret. Költői nyelvhasználat

felismerése. Lírai és epikai művek elemzése. Stílusirányzatok felismerése,

megkülönböztetése. Epikus és drámai történetmondás idő-, tér- és

cselekményszervezés illetve jellemek felismerése.

7. Az ítélőképesség, az erkölcsi, esztétikai és történeti érték fejlesztése

7.1. Feladatok:

Önálló gondolkodás, önkifejezés kulturáltsága. Véleményalkotás különféle kulturális,

etikai, esztétikai normákról kultúrtörténeti ismeretek alapján. A humor személyiség-és

közösségépítő szerepének megértése.

7.2. követelmények:

Az ízlés kontextuális függőségének megértése. A humor kommunikációs funkcióinak

megismerése. Művek összehasonlítása. Igazság és morál az egyén életében. Egyéni

konfliktuskezelési technikák kialakítása.

Magasabb osztályfokba lépés feltétele:

a követelmények minimum szinten való teljesítése.

A NAT-hoz szervesen kapcsolódó tankönyvek megjelenéséig a következő tankönyveket

használjuk.

A tanításhoz felhasznált tankönyvek:

- Fábián Györgyi - Forgács Anna – Pála Károly: Irodalom (9-10.) Kossuth Könyvkiadó KT-

1104.

- Szabóné Tóvári Éva: Irodalmi szöveggyűjtemény Kossuth Könyvkiadó KT-1105.

- Szabóné Tóvári Éva: Magyar nyelv és irodalom feladatgyűjtemény Kossuth Könyvkiadó

KT-1106.

- Varga Dóra: anyanyelv és kommunikáció 9-10. School Kiadó

- Koczor Margit – Bujdosó Ágnes: Nyelvismeret munkatankönyv 9-10. School Kiadó

- Borsi Vince – Susánszky Jánosné: Magyar Irodalom 9-10. Műszaki könyvkiadó

5


9. osztály

Éves óraszám: 108 óra

Heti óraszám: 3 óra

TÉMAKÖR TARTALOM TANULÓI

TEVÉKENYSÉG

FELJESZTENDŐ

KÉSZSÉGEK,

KÉPESSÉGEK

Mire jó az irodalom?

Kommunikáció

14 óra

- Év eleji

szintfelmérés.

- Nadányi Zoltán:

Versek

- Tóth Éva: Indián a

nagyvárosban

- Arany János:

Melyik talál?

- Jel-nyelv-közlés

- Közlés,

közlésfolyamat

- Tamkó Sirató

Károly: Pillanat

- Nyelvi és nem

nyelvi

kifejezőeszközök

- Nyelvi viselkedés

- Metakommunikáció

- Weöres Sándor:

Szajkóhukk

- Anekdoták

- Kommunikációs

zavarok és

elhárításuk

- Beszélgetés

olvasmányokról

- Szövegelemzési,

értelmezési

gyakorlatok

- Szövegátalakítások

- Műfaji jellemzők

megfigyelése

- Beszélgetés

forrásfelhasználásról

- vázlatkészítés

- Irodalom,

szépirodalom.

Hangnemek.

- Irodalmi

kommunikáció.

Művészi jelhasználat.

-Költői képek.

Műnemek. Anekdota.

Ritmus, rím.

- Szófajok

felismerése.

- Szófajok

csoportosítása.

- Metakommuni-

kációs jelzések

felismerése.

6

- Szavak alakja és

jelentése. Szófajok.

A sajtó szerepe.

15 óra

- Újságolvasási

szokások.

- Szövegfajták,

tájékoztatás eszközei.

- Trunkó Barnabás:

E-mail és a

detektívek

- Cikkek különböző

témákban.

- Véleményközlő

műfajok.

- Tájékoztató

műfajok.

- Szövegszerkesztés.

- „Újságcikk” írása.

- Interjúkészítés.

- Szöveg és stílus.

- Mondat a

közlésben.

Beszélgetés

újságolvasási

szokásokról

- Kép és szöveg

összekapcsolása

- Izgalmas történetek

írásba rögzítése

- Újságcikk, interjú

írása (csoportmunka)

- Interjúkészítés

(egyéni)

- Sajtóműfajok

megismerése: cikk,

kritika, hír,

kommentár, riport,

interjú

- Kérdezési

technikák

elsajátítása.

- Interjú és riport

közötti különbségek.

Indítékok és

következmények.

13 óra

- Mikszáth Kálmán:

Bede Anna tartozása

- Szövegértő olvasás

- Szószerkezetek

Móra Ferenc: A

szánkó

- Szövegfajták

- Az elbeszélés

- Hemingway: Az

öreg halász és a

tenger (részlet) –

- Téma és

problémaelemzés

- Szövegrészek

értelmezése

- Következtetések

keresése és

megfogalmazása

- Nézőpontokról vita

- Különböző

válaszok értelmezése

- Elbeszélői nézőpont

- Ok-okozati

összefüggések

- Előreutalás és

késleltetés a

szövegben

- Műfajismeret:

regény, kisregény,

novella

7

kisregény

- Közlésfajták: leírás

Sikerek, kudarcok,

életutak.

16 óra

- Adamis Anna. Arra

születtem

- Petőfi Sándor:

Jövendölés

- Daidalosz és

Ikarosz

- Élőbeszéd –

hangsúlyozás –

hanglejtés

- Értelmező olvasás

- Tékozló fiú

- Beszélgetés

illemtana

- Népszerű sorozatok

– valóságos

élethelyzetek

- Hétköznapi

konfliktusok

- Társalgás

nyelvhasználata

- Kassák Lajos: Egy

ember élete

- Márai Sándor: A

lustaságról


- Véleményalkotási

gyakorlatok

- Érvek – ellenérvek

mérlegelése

- Cselekmény-

Elemzés

- Cselekmény-

fordulatok elemzése

- Szereplők

jellemzése

- Szereplők

magatartásának

elemzése

- Személyes

élmények elmondása

sikerekről,

kudarcokról

- Mitológiai

ismeretek

- Biblia

- Példázat

- Hőstípus

felismerése

- Feszültségkeltés

- Beszédhelyzet

Kedvencek,

különcök,

kedvtelések

16 óra

- Gárdonyi Géza:

Micó

- Olvasás és

felolvasás

- Jelentés és tartalom

összefüggéseinek

megfigyelése.

- Elbeszélői

nézőpontok feltárása.

- Szóképek

- Szerkezet és

jelentés

összefüggései

- Elbeszélői nézőpont

8

- Az egyszerű

mondat szerkezete

- Reklám

- Arany János: Toldi

- Déry Tibor: Képzelt

riport…

Közlésfajták: vita

- Írás, helyesírás


- Egyéni beszélgetés

kedvtelésekről.

- Szövegbővítő és –

szűkítő tevékenységi

formák.

Beilleszkedés és

kívülmaradás

18 óra

- Balassi Bálint:

Búcsúja hazájától

Egy katonaének

- Ady Endre: Üzenet

egykori iskolámnak

- Villon:

Testamentum

- Hegedűs Géza: Egy

jól nevelt fiatalember

felkészül

- Szavak alakja és

jelentése

- Szófajok

- Igeragozás

- Helyesírás alapelvei

- Önéletrajz


- Mondat a közlésben

- Összetett mondat

- Problémák

megfogalmazása

- Kérdések, válaszok

értelmezése

- Szövegkészítés,

tömörítés

- Beszélgetés

embertípusokról

- Társadalom és

ember

- Egyén és közösség

- Emberi szerepek

- Embertípusok

- Konfliktus

Nevetés és irodalom

16 óra

- Karinthy Frigyes:

visszakérem az

iskolapénzt

- Karinthy Frigyes: A

jó tanuló felel

- Humoros történetek

előadása

- Viccmondás –

ízlésesen

- Történetek

- Humor

9

- Karinthy Frigyes: A

rossz tanuló felel

- Karinthy Frigyes:

Röhög az osztály

- Petőfi Sándor:

Deákpályám

- Jókai Mór: Nem

- Szó szerepe a

mondatban

- Vázlatkészítés

- Olvasás –

felolvasás

- Szövegszerkesztés

menete

- Örkény István:

Információ

- Film: Isten hozta

őrnagy úr

Film: Legényanya

Film: Indul a

bakterház

átalakítása (humoros

– tragikus; tragikus –

humoros)

- Humor eszközeinek

elemzése

- Fogalmazási

gyakorlatok szóban,

írásban

- Retorika, mint a

hatáskeltés eszköze

- Tartalmi jegyek

felismerése a film

kapcsán

- Komikum

-helyzet

-jellem

- Irónia

- Anekdota

- Novella

- Groteszk

- Abszurd

- Fogalmi tisztázás,

illesztés a jelenhez,

jellemekhez

Összesen: 108 óra

10

MATEMATIKA

9. osztály

Célok és feladatok:

A matematikatanítás célja és feladata, hogy megalapozza a tanulók korszerű, alkalmazásra

képes matematikai műveltségét, biztosítsa a többi tantárgy tanulásához szükséges matematikai

ismereteket és eszközöket, amelyekkel alkalmassá válnak a szakképzésre.

Követelmény:

Tudja egy állítás igazságtartalmát eldönteni matematikai és nem matematikai

tárgykörben.

Sajátítsa el jártasság szintjén az egész és racionális számok írását, olvasását,

értelmezését, a négy alapművelet végzését.

Legyen képes a mindennapi életben felmerülő arányossági, százalék és kamatszámítási

feladatok felismerésére, egyszerűbb esetekben megoldására is.

Ismerje a kerület, terület szabványos mértékegységeit. Gyakorlati helyzetben legyen

képes a tanult kerület, terület, felszínszámítási képletek alkalmazására.

Gyűjtsön példákat a mindennapi életben előforduló matematikai problémákra.

11

Témakör Tartalom Tanulói tevékenység Fejlesztendő készségek, képességek

I. Gondolkodási

módszerek

Kb. 5 óra

Egyszerű

kombinatorikai

feladatok

Ismerjék a halmazok

kapcsolatát, tudjanak

alaphalmazon

részhalmazt képezni,

tudják a metszet illetve

unió elemeit felsorolni.

A „logikai és”

alkalmazása, a „logikai

vagy”, „minden”, „van

olyan”, „egy sem”,

szavak használata.

Folyamatábrák

értelmezése, igaz és

hamis állítások.

Kombinatorikus gondolkodás

fejlesztése

Gondolatmenet követése, egyszerű

gondolatmenet megfordítása

A matematikai logika nyelvének

fokozatos megismerése, tudatosítása.

II. Számtan,

algebra

Alapműveletek

Kb. 50 óra

A természetes szám, az

egész szám és a

racionális szám fogalma,

abszolút érték, reciprok,

közönséges tört, tizedes

tört. Ábrázolás a

számegyenesen.

A számfogalom mélyítése, a

szaknyelv használata.

Modell alkotása, értelmezése

fogalmakhoz. A természetes szám

modellként való kezelése (különféle

fogalmi tartalmak- darabszám,

mérőszám, értékmérő, jel- szerint),

tört szám, negatív szám, egész szám,

racionális szám modellként való

kezelése; számegyenes, mint modell.

Szétválogatás két szempont szerint,

megosztott figyelem, két, több

szempont egyidejű követése.

Alapműveletek egész

számokkal és tizedes

törtekkel. Készségszintű

összeadás, kivonás,

szorzás és egyjegyű

számmal való osztás

elvégzése. Jártasság a két

illetve háromjegyű osztás

elvégzésében.

Műveletfogalom mélyítése,

kiterjesztése, a szaknyelv megértése.

A négy alapművelet a

zsebszámológépen. Könyvek,

számológépek, számítógépek

használata. Becslési képesség és az

önellenőrzés iránti igény fejlesztése.

9. osztály

Évi óraszám: 108

Heti óraszám: 3

12

Zárójelek használata,

felbontása, műveleti

sorrend.

Számelméleti

alapfogalmak: prímszám,

összetett szám, osztó,

többszörös. Oszthatósági

szabályok, prímtényezős

felbontás.

Két szám legnagyobb

közös osztója, legkisebb

közös többszöröse.

Oszthatósági szabályok felismerése.

Algoritmus követése, értelmezése,

készítése.

Százalékszámítá

s

Kb. 10 óra

A százalékérték

kiszámítása kétféle

módon

A szöveg értelmezése, megértése, a

következtetési képesség fejlesztése.

A gyakorlati életben felmerülő és a

matematikát felhasználó

tantárgyakban felmerülő feladatok.

Az eredmények realitásának

vizsgálata.

Arányossági

következtetések

Kb. 6 óra

Arány, aránypár, arányos

osztás. Az egyenes és

fordított arányosság

fogalma, arányossági

feladatok.

Arányérzék fejlesztése, a valóságos

viszonyok becslése térkép alapján.

Egyenes és fordított arányosság

értelmezésének alapozása.

Táblázatok készítése.

Megfigyelésben, mérésben,

számlálásban, számolásban,

kísérletben gyűjtött adatpárok

rendezése, kapcsolatok vizsgálata.

Matematikai

szövegértés

Kb. 20 óra

Összetett szöveges

feladatok megoldása,

fordított szövegezésű és

fölösleges adatokat

tartalmazó szöveges

feladatok megoldása

Értő, elemző olvasás fejlesztése,

összefüggések felismerése.

Önértékelés, önellenőrzés fejlesztése.

Elmondott, elolvasott történetre,

problémákra való emlékezés,

szöveges feladat lényegileg pontos

felidézése; emlékezést segítő ábrák,

vázlatok, rajzok készítése,

visszaolvasása.

Mások gondolatainak megértésére

törekvés: kérdések megfogalmazása,

magyarázat kérése, átfogalmazásra,

egyszerű következtetésre tett

próbálkozások.

13

III. Függvények,

grafikonok

Függvények

értelmezése

Kb. 4 óra

A derékszögű

koordináta-rendszer

ismerete, pontok

ábrázolása, grafikonok

készítése, jellemzése.

Matematikai nyelv pontos

használata, az alkalmazási képesség

fejlesztése.

Tájékozottság a koordináta-

rendszerben.

Koordinátamódszer megismerése.

IV. Geometria,

mérések

Geometriai

mérések

Kb. 5 óra

A hosszúság, terület,

térfogat, tömeg, idő

mértékegységei,

átváltásuk.

Kerület, terület és felszín

szemléletes fogalma,

mérése és

mértékegységei

(háromszög, négyzet,

téglalap, kör, kocka,

téglatest, hasáb, henger)

A gyakorlati élethez, a

természettudományi és szakmai

tárgyakhoz kapcsolódó mérések

végzése, mértékegységek átváltása.

Régebbi ismeretek mozgósítása,

összeillesztése, felhasználása új

helyzetben; sejtés, ellenőrzés.

Képesség a tanult kerület-, terület-,

felszín- és térfogat számítási képletek

alkalmazására.

Geometriai

alakzatok

Kb. 8 óra

A háromszögek és

speciális fajtái

A négyszögek és

speciális fajtái

A kör

A kocka, téglatest,

egyenes hasáb, henger

tulajdonságai,

testhálózatuk.

A formaérzékelés és a térlátás

fejlesztése.

A rendszerező képesség és a

kommunikációs képesség fejlesztése.

Geometriai alakzatok felismerése,

tulajdonságaik vizsgálata.


használjuk.

Tankönyvek:

Balázs Tünde, Sinka Zsoltné: Matematika munkatankönyv 9-10. Tanulásban akadályozott

tanulók számára

Balázs Tünde, Sinka Zsoltné: Matematika gyakorlófeladatok gyűjteménye 9-10. Tanulásban

akadályozott tanulók számára

Hossó Aranka Márta: Tanuljunk együtt! Matematika gyakorló munkafüzet speciális

szakiskola 9. osztálya számára

Hossó Aranka Márta: Matematika Felmérő feladatok a speciális szakiskola 9-10. osztálya

számára

14

ÉLŐ IDEGEN NYELV MŰVELTSÉGI TERÜLET

ANGOL NYELV

9-10. OSZTÁLY

ÓRASZÁMOK ALAKULÁSA

Óraszám - évfolyam

9.

10.

Heti óraszám

2

2

Éves óraszám

72

72

Tankönyv:

Andrew Littlejohn – Diana Hicks: CAMBRIDGE ENGLISH FOR SCHOOLS, Student’s

Book One (Cambridge University Press)

Andrew Littlejohn – Diana Hicks: CAMBRIDGE ENGLISH FOR SCHOOLS, Workbook

One (Cambridge University Press)

A szakiskola 9. és 10. osztályában az angol nyelv tantárgy tananyaga

egymásra épül, ugyanazon tankönyvet dolgozzuk fel a két tanév alatt. Ezért

a tantárgy tanításának céljait, kiemelt követelményeit, általános fejlesztési

feladatait valamint a felhasznált tanári és tanulói eszközöket indokoltnak

láttam egységesen, a témakörök részletes ismertetése előtt megadni.

15

KIEMELT KÖVETELMÉNYEK:

A. Legyen nyitott a tanuló más népek, népcsoportok értékeinek és eredményeinek

megismerésére, megbecsülésére.

B. Szerezzen ismereteket az európai országok életéből.

C. Legyen érdeklődő, nyitott az egyetemes kultúra legjellemzőbb, legnagyobb hatású

eredményeire. Legyen megértő a különböző szokások, életmódok, kultúrák iránt, becsülje

meg azokat.

E. Alakuljon ki a tanulóban elemi szintű érdeklődés a társadalmi érintkezést szolgáló idegen

nyelvű információ felfogására, megértésére.

G. Sajátítsa el a tanuló az eredményes tanulás technikáit, módszereit.

CÉL:

A tanulók figyelmének, érdeklődésének felkeltése egy számára ismeretlen nyelv és kultúra

iránt. Alapvető cél a kellő motiváció és késztetés felkeltése az élő idegen nyelv tanulása iránt,

valamint sikerélmény nyújtása. A nyelvtanulás középpontjában a motiváció fenntartása áll.

FEJLESZTÉSI FELADATOK:

Tudatosuljon a tanulókban az a tény, hogy anyanyelvükön kívül idegen nyelven is

kifejezhetik magukat – az Európában való eligazodás, kommunikálás igényének erősítése.

Fedezzék fel, hogy az idegen nyelv ismerete hozzásegíti őket a világ jobb megismeréséhez,

ébredjen érdeklődés bennük más népek élete, kultúrája iránt – szükségletek, motívumok

felébresztése, az idegen nyelven való megszólalás gátlásainak oldása.

Segítséggel tudjanak egyszerű információkat adni és kérni valós beszédhelyzetben

Tanuljanak meg néhány dalt, verset, mondókát a tanult idegen nyelven.

Idegen nyelvű információhordozók iránti kíváncsiság felkeltése.

ESZKÖZÖK:

Tanulói:

Szókártyák, számkártyák, nyelvtani és szókincset érintő táblázatok, tankönyv, szótár

Tanári:

Audiovizuális információhordozók, feladatlapok, didaktikai játékok

16

9. osztály

Éves óraszám: 72 óra

Heti óraszám: 2 óra

KÖVETELMÉNY:

A tanuló ismerje a legtöbbször használt udvariassági formákat.

Tanári segítséggel vegyen részt egyszerű szituációs játékok (bemutatkozás, vásárlás,

étkezés stb.) párbeszédeiben

Tudjon a tanuló köszönni, köszönést fogadni, bemutatkozni, egyszerű tőmondatokat

mondani az idegen nyelven.

Legyen képes egyszerű versek, mondókák, dalok közös, illetve önálló elmondására.

Értse meg és kövesse a tanár egyszerű utasításait.

Legyen képes legalább 70-80 új idegen szót elsajátítani, a tanult nyelvtant alkalmazni.

A FELSŐBB OSZTÁLYBA LÉPÉS FELTÉTELE: a követelmények minimális szinten

való teljesítése.

TARTALOM TÉMAKÖR NYELVTAN FEJLESZ-

TENDŐ

KÉSZSÉGEK

KÉPESSÉ-

GEK

Év eleji ismétlés.

11 óra

Én és a családom. Az otthon és

a környezet. Kontinensek,

óceánok, tengerek. Étkezés.

Számok. Színek.

Létezés

kifejezése,

személyes

névmások,

possessive

pronouns

Nyelvi

készségek,

írás, helyesírás

fejlesztése az

idegen nyelv

szókészletén

és nyelvtani

rendszerén

keresztül.

Verbális

intelligencia és

kommunikáció

s készség

fejlesztése

memoriterek-

kel, egyszerű

Környezetünk. Városok,

utazás. A közlekedés

eszközei.

21 óra

A világ körül különböző

közlekedési eszközökkel.

Utazás, információkérés,

jegyvásárlás.

There is/there

are

Have got

Az iskola körül.

Az iskola, az osztály. Az

iskola környéke.

11 óra

Helységek és természeti

képződmények az iskola körül.

Az osztályterem berendezési

tárgyai, tanszerek.

-Present

Simple

- Kérdőszavas

kérdések

17

- Tagadás szituációs

gyakorlatok

segítségével.

A kulturális

látókör

szélesítése

idegen

nemzetek

kultúrájával

való

ismerkedésen

keresztül.

Annak

tudatosítása,

hogy az angol

világnyelv.

Élet a városban és vidéken.

A vadvilág

19 óra

Üdvözlőlap küldése.

Állatok nevei. Állatok

tuajdonságai.

Élet és munka vidéken.

Napirend, munkaeszközök.

Szabadidő hasznos eltöltése.

Levélforma.

Kérdő

formula.

Kérdőszavas

kérdések.

Tagadás.

Birtokos

névmások.

Táplálkozás. Eszközök,

ételek, italok, étkezési

szokások.

10 óra

Ételek, italok nevei. Étkezések.

Egészséges táplálkozás.

Néhány recept. Napirend.

Some, any

Tagadás.

Can, can’t

Összesen: 72 óra

18

Társadalmi ismeretek - Történelem

9. évfolyam

Évi óraszám: 72

Heti óraszám: 36

Célok:

A tantárgy általános célkitűzése a korábbi ismeretekre támaszkodva a történelmi, nemzeti

azonosságtudat erősítése, a humán értékek globális érvényesítése a személyiség

fejlesztésében.

Alapvető cél nemzeti történelmünk kiemelkedő eseményeinek, sorsfordulóinak felelevenítése.

A tantárgy megismertet a modern társadalmak kialakulásának körülményeivel, működésük

sajátosságaival, valamint felkészíti a tanulókat a társadalmi jelenségek értelmezésére és az

állampolgári feladatokra. Felkelti a tanulókban a múlt és a jelen társadalmi kérdései iránt való

érdeklődést, elősegíti a hazaszeretet fejlődését, felkészít a demokratikus közéletben való

tudatos részvételre. Hozzájárul a hazánkban élő nemzetiségiek, etnikumok, más országok és

népek megismeréséhez és megértéséhez, hozzásegíti a tanulókat ahhoz, hogy elfogadják a

jogilag szabályozott demokratikus viszonyok alapelveit és értékeit.

Feladatok:

A tanuló a történelmi események kapcsán tudja megkülönböztetni a tényeket és a hozzájuk

kapcsolódó véleményeket. Értse meg, hogy több szempontból is nézhetjük a jelent és a

múltat. Legyen képes a különböző ismeretforrásokból származó híreket kritikusan szemlélni.

Értse a folyamatosság és a változás szerepét a tanult társadalmi - történelmi folyamatokban.

Értse meg, hogy az emberek az eseményeket és a változásokat különféleképpen érzékelik és

értékelik. Értse, hogy a személyek és csoportok cselekedeteit helyzetük, érdekük és az adott

történelmi helyzet együttesen befolyásolja. Képességeihez mérten tudjon ismereteket meríteni

elsődleges forrásokból, egyszerű statisztikai táblázatokból, diagramokból, grafikonokból,

törvényrészletekből és egyéb forrásokból.

19

TÉMAKÖR TARTALOM TANULÓI

TEVÉKENYSÉG

FEJLESZTENDŐ

KÉSZSÉGEK,

KÉPESSÉGEK

- A honfoglalás

5 óra

A honfoglalás kori

magyarság és

társadalom.

Életmód a

honfoglalás után.

A honfoglalással

kapcsolatos regék,

mondák.

Az államalapítás.

Géza fejedelem,

Szent István király.

Vázlat, ábra, rajz

készítése tanári

segítséggel.

Statisztikai adatok

gyűjtése,

felhasználása,

elemzése,

következtetések

levonása.

Saját élményből

gyakorlati

tapasztalatszerzés.

Történetek,

események olvasása,

feldolgozása,

elbeszélése.

Történelmi

események okainak

és

következményeinek

elemzése.

Események,

időpontok önálló

leolvasása a

térképről.

A tanuló a tanult

történelmi események

kapcsán tudjon

különbséget tenni

tények és vélemények

között.

Ismerje a folyamatosság

és a változás szerepét a

történelmi

folyamatokban.

Képességeihez mérten

tudjon példát mondani

az értékek őrzésére,

fejlődésére.

Legyen képes konkrét

események kapcsán a

jelen és a múlt

megkülönböztetésére,

összehasonlítására.

- Az Árpád-házi

királyok

12 óra

A keresztény

magyar állam

megteremtése.

Szent László

törvényei.

Könyves Kálmán

uralkodása.

III. Béla uralkodása.

II. András

uralkodása. Az

Aranybulla.

IV. Béla uralkodása.

A tatárjárás.

- A vegyes-házi

királyok kora

10 óra

Károly Róbert

uralkodása.

Gazdaság és

társadalom az

Árpád-ház kihalása

után.

20

Nagy Lajos

törvényei és hódító

háborúi. A lovagkor.

Toldi.

Zsigmond király

uralkodása.

A török térhódítás.

- A Hunyadiaktól

Rákócziig

17 óra

Hunyadi János, a

„hosszú hadjárat”, a

nándorfehérvári

diadal.

Mátyás király kül-és

belpolitikája. A

reneszánsz udvar.

A Jagelló-kor. II.

Ulászló.

Dózsa György

parasztfelkelése.

A mohácsi csata.

Az ország három

részre szakadása.

Törökellenes

harcok. Eger 1552,

Szigetvár 1566.

1686. Buda

felszabadítása. A

karlócai béke

(1699.)

Habsburg-ellenes

harcok. Bocskai

István. A bécsi béke

(1606.), Wesselényi,

Thököly.

21

A Rákóczi-

szabadságharc.

- Magyarország a

Habsburg-

birodalomban

9 óra

Magyarország a

szatmári béke után.

III. Károly

uralkodása. A

Pragmatica Sanctio.

Magyarország

gazdasága,

társadalma és

népessége a szatmári

béke után.

Mária Terézia

uralkodása és

törvényei.

- A reformkor. Az

1848-49-es

forradalom és

szabadságharc.

9 óra

A polgárosodás

kezdetei.

A reformkor.

Gr. Széchenyi István

élete és munkássága.

Kossuth Lajos

munkássága.

1848. március 15. A

márciusi ifjak.

Petőfi Sándor.

A szabadságharc

főbb állomásai.

Magyarország a

szabadságharc

idején.

22

- A polgárosodás

kibontakozása

Magyarországon

4 óra

Világos után. Az

aradi vértanúk.

Haynau rémuralma.

A Bach-korszak.

A kiegyezés 1867.

A kiegyezés utáni

gazdaság és

társadalom.

- Magyarország a

XX: század

fordulóján

6 óra

Felgyorsuló

gazdasági és

társadalmi

modernizáció.

Munkás-és

parasztmozgalmak.

Életviszonyok,

életmód a

századfordulón.

Kulturális élet,

művelődés.

Összesen: 72 óra

23

Követelmények:

-A tanuló rendelkezzen konkrét képzetekkel, ismeretekkel a honfoglalásról, Szent István

uralkodásáról, az Árpád-házi uralkodókról, a tatárjárásról, az Árpád-ház kihalásáról, az Anjou

királyokról, Zsigmond királyról.

- Ismerjen meg néhány történelmünket feltáró mondát, regét, vagy népköltést.

- Legyen képes tanári irányítás mellett elemezni a Hunyadiak korát, az életmód alakulását a

XV-XVIII. századi Magyarországon.

- Gyűjtsön ismereteket a kor kultúrájáról.

- Legyen ismerete a törökök pusztításáról, a nándorfehérvári diadalról, a végvári harcokról, a

Dózsa-féle parasztháborúról, a mohácsi vészről, a három részre szakadt Magyarországról, a

török kiűzéséről, a Rákóczi- szabadságharcról.

- Legyen ismerete a Habsburg Birodalmon belüli magyar államvezetőkről, társadalomról,

gazdaságról, az életformáról.

- Rendelkezzen konkrét képzetekkel a reformkorról, szabadságharcról.

- Ismerje a hős katonák, tábornokok nevét.

- Ismerje Kossuth és Széchenyi tevékenységét.

- Legyenek képzetei a megtorlásról, az önkényuralomról, a kiegyezésről.

- Gyűjtsön ismereteket a polgárosodó magyar társadalomról, a legújabb korról, a tőkés

átalakulás eredményeiről Európában és hazánkban.

- Tudja elhelyezni az eseményeket térben és időben, az időszalag és a térkép segítségével.

- Segítséggel, a fogalmak pontos használatával röviden tudjon számot adni ismereteiről.

Magasabb osztályfokba lépés feltétele:

A követelmények minimális szinten való teljesítése.


használjuk.

Tankönyv:

Duray Miklósné – Susánszky Jánosné: Történelem 9-10. Konsept-H Könyvkiadó

24

Természetismeret- Biológia

9. osztály

Éves óraszám: 72

Heti óraszám: 2

Célok:

Az élő anyag kialakulási folyamatának és szerveződési szintjeinek megismerése, az

organizációs szintek megértése.

A legfontosabb növény-, és állatfajok megismerése.

A törzsek és főbb osztályok jellegzetességeinek megismerése.

Az evolúciós szemlélet fejlesztése.

A helyes természetszemlélet, a biológiai látásmód kialakítása.

Feladatok:

A megismert növény-, és állatfajok külső morfológiájuk alapján a tudományos

rendszertan főbb kategóriáiba való besorolás.

A tanult élőlények belső felépítésére, működésére vonatkozó alapvető tudnivalók

ismerete és ismertetése.

Felismertetni a létért folyó harc, a természetes és mesterséges kiválasztódás lényegét

és szerepét a fajok változékonyságában és a törzsfejlődésben.

25

A továbbhaladás feltételei:

A 9. évfolyam végén a tanuló

igényelje biológiai ismereteinek bővítését, gazdagítását,

ismerje az ehhez szükséges információforrásokat és hordozóikat,

legyen képes irányított és önálló használatukra,

tudjon megadott szempontsor, kísérletmenet szerint vizsgálódásokat, kísérleteket

végezni,

váljon képessé tapasztalatai magyarázatára, írásos, rajzos rögzítésére,

tudja használni a biológia szaknyelvét,

ismerje és tudja jellemezni az élővilág egyed feletti és alatti szerződési szintjeit,

legyen képes az élőlények testszerveződése és életműködései alapján indokolni az

élőlények öt országba való sorolását a természetes rendszerben,

ismerje fel az élőlények változatos testfelépítésében működésük hasonlóságait,

különbségeit,

tudjon példát mondani az életműködések eltérő formáira,

lássa az élőlények életében az alkalmazkodás jelentőségét,

tudja példákkal illusztrálni a legfontosabb környezeti tényezők élőlényekre gyakorolt

hatását.

26

Témakör Tartalom Tanulói tevékenység

Fejlesztendő

készségek,

képességek

Növények

szervezettani

felépítése

(26 óra)

A növények

rendszerezése

(11 óra)

Az állatok

szervezettani

felépítése

(13 óra)

A növények és

anyagcseréjük.

A növényi test

szerveződése.

A növényi szövetek.

A növények szervei.

A növény egyéb

működései.

A növényi

hormonok.

A növény

szaporodása.

A növények

egyedfejlődése.

A növények

rendszertani

csoportjai.

Moszatok, mohák,

harasztok,

nyitvatermők,

zárvatermők.

Az állatok

szerveződési szintjei.

Az állati sejt és a

főbb szövettípusok

jellemzői.

Növények vizsgálata,

rajza.

Összehasonlítás-

szelektálás. Önálló

feladatmegoldás.

Diagramok elemzése,

táblázatok

kiegészítése.

Megfigyelési

gyakorlatok.

A vizsgált növény

sajátosságainak

elemzése. A tanult

növények

rendszerezése.

Diaképek, ábrák

elemzése.

Összehasonlító

elemzés.

Megfigyelési

gyakorlatok.

Ábrázolóképesség

fejlesztése.

Szelektáló-,

összehasonlító

képesség fejlesztése.

Megfigyelő képesség

fejlesztése.

Önálló rendszerezés

képessége.

Ismeretek

alkalmazásának

képessége.

Szelektáló-,

szintetizáló képesség

fejlesztése.

Megfigyelő képesség

fejlesztése.

Összehasonlító

27

Az állatok, mint

heterotróf élőlények.

Önfenntartó

működések; légzés,

keringés, kiválasztás.

Az állatvilág

önreprodukciója.


28

Az állatvilág

rendszerezése

(12 óra)

A gombák

(6 óra)

Év végi rendszerezés

(6 óra)

Az álszövetes és

testüreg nélküli

szövetes állatok.

A férgek törzsei.

Puhatestűek.

Ízeltlábúak.

Gerincesek törzse;

halak, kétéltűek,

hüllők, madarak,

emlősök osztálya.

A gombák teste és

életműködése

A legfontosabb ehető

és mérgező gombák

felismerése.

Törzsekre jellemző

tulajdonságok

gyűjtése.

Következtetés,

rendszerezés.

Megfigyelési

gyakorlatok.

Önálló ismeretek

gyűjtése.

Megfigyelés,

rendszerezés

képességének

fejlesztése.

Megfigyelőképesség

fejlesztése.

Belső igény

képessége az önálló

ismeretszerzésre.


használjuk.

Tankönyv: Gál Béla- Az élőlények változatossága

29

Természetismeret – Fizika

9. osztály

Évi óraszám: 36

Heti óraszám: 1

Célok:

A mindennapi életben felfedezhető fizikai jelenségek iránti érdeklődés fenntartása,

megerősítése.

A gyakorlati élet szempontjából fontos ismeretek megalapozása a fénytan, hangtan

körében.

A hangtani és fénytani eszközök kezelési módjainak megismerése.

Feladatok:

Erősítse a tantárgy azt a meggyőződést, hogy a napi problémák megoldásához

elengedhetetlenek a fizika tudománya által nyújtott ismeretek.

Nyújtson a gyakorlati élet szempontjából fontos – tudományosan megalapozott –

ismereteket a hang- és a fénytan körében.

Kapcsolja össze az ember életvitele szempontjából elengedhetetlenül fontos fizikai

ismereteket az emberi hallással és látással.

Ismertesse meg a hangtan eredményeit felhasználó – a mindennapi gyakorlatban

alkalmazott – eszközök működési elvét és kezelési módját.

30

Követelmények:

Alakuljon ki a tanulókban olyan általános fizikai tájékozottság, amely az adott

szakma tanulását lehetővé teszi.

Ismerje a fény egyenes vonalú terjedését. Tudja, hogy a fény gyorsabban terjed,

mint a hang.

Ismerje a fénytörés jelenséget, gyakorlati hasznát.

Tudjon példát mondani a lencsék alkalmazására.

Ismerjen gyakori optikai eszközöket, tudja kezelésük módját.

Ismerje a szem védelmével kapcsolatos tudnivalókat.

Ismerje az emberi fül szerkezetét és hallószervünk védelmének módját.

Kerülje a káros hanghatásokat.

Ismerje a háztartásban használatos vegyszerek kezelésének módját.

Tudjon példákat mondani a vízlágyítás szükségességére és módjára.

Ismerje fel a kémiai vonatkozásokat a mindennapok történéseiben.

Tudja, hogy a Föld energiaforrásai végesek, ismerje a takarékosság fontosságát.

Törekedjen a sokoldalú, kiegyensúlyozott táplálkozásra.

Vegye észre lakóhelyén és környékén a környezetszennyezést.

31


Fejlesztendő

készségek,

képességek

Fénytani

alapismeretek

(20 óra)

A fény tulajdonságai.

Fényforrások. A fény

egyenes vonalú

terjedése. A

fényhullám

tulajdonságainak

megfigyelése

kísérletekben. Az

árnyékjelenségek. A

fényvisszaverődés

jelenségének kísérleti

vizsgálata. A sík,

domború és homorú

tükrök gyakorlati

alkalmazása. A

fénytörés jelensége.

Fénytörés a prizmán.

Lencsék, homorú,

domború lencse. A

színek. A fehér fény

színeire bontása. Az

emberi szem és a

látás. A szemüvegek

alkalmazása. Optikai

eszközök és

alkalmazásuk

(fényképezőgép,

nagyító, mikroszkóp,

vetítő) A fény

hasznos és káros

hatása az ember

életében.

Fénnyel kapcsolatos

kísérletek

megfigyelése,

egyszerű kísérletek

önálló végzése.

Könyvtár, média

használat.

Fizikai problémák

megoldásához

tervkészítés,

indoklás, feladat

elvégzése, vélemény,

vita.

Megfigyelő, elemző,

viszonyító,

kísérletező,

ismeretgyűjtő


Ok-okozati

összefüggések a

kauzális gondolkodás

fejlesztése, indoklás,

érvelés,

véleménynyilvánítás

képessége, a

manuális készség

fejlesztése.

32

Témakör Tartalom Tanulói

tevékenység

Fejlesztendő

készségek,

képességek

Hangtani

alapismeretek

(14 óra)

Év végi összefoglalás

(2 óra)

A hullámmozgás, a

hullámok terjedése. A

hang, mint hullám. A

hang jellemzői

(mértékegysége, magas

és mély hangok,

frekvencia)

Hangforrások.

Rezonancia. Hang és

hallás. Hallószervünk

védelme. A hangszerek

fizikája. A mindennapi

életben gyakran

előforduló,

hanghatáson alapuló

eszközök

megfigyelése,

kezelése. Zajártalom.

A hang szerepe az

ember életében.

(gyógyítás, terápia)

Hanggal

kapcsolatos

kísérletek

megfigyelése,

egyszerű kísérletek

önálló végzése.

Könyvtár, média

használat.

Fizikai problémák

megoldásához

tervkészítés,

indoklás, feladat

elvégzése,

vélemény, vita.

Megfigyelő, elemző,

viszonyító,

kísérletező,

ismeretgyűjtő


Ok-okozati

összefüggések a

kauzális gondolkodás

fejlesztése, indoklás,

érvelés,

véleménynyilvánítás

képessége, a

manuális készség

fejlesztése

33

Természetismeret Kémia

9. osztály

Évi óraszám: 36

Heti óraszám: 1

Célok, feladatok:

Tudományosan megalapozott ismeretek nyújtása a kémia tárgyköréből.

A tanulók által eddig elsajátított környezetvédelmi ismeretek aktivizálása, magatartásuk

környezettudatossá alakítása.

Neveljen a tantárgy önálló véleményalkotásra a mindennapokban adódó kémiai jellegű

problémákkal kapcsolatosan.

Tudatosítsa, hogy környezetünk számos energiaforrása nem megújuló, szükség van a

gazdaságosságra, a takarékosságra.

Fedeztesse fel a tanulókkal, hogy a természet egységes egész, melyet csak a megismerés

folyamatában tagolunk részekre (tudományágakra).

34

Követelmények:

Alakuljon ki a tanulókban olyan általános fizikai tájékozottság, amely az adott

szakma tanulását lehetővé teszi.

Ismerje a fény egyenes vonalú terjedését. Tudja, hogy a fény gyorsabban terjed,

mint a hang.

Ismerje a fénytörés jelenséget, gyakorlati hasznát.

Tudjon példát mondani a lencsék alkalmazására.

Ismerjen gyakori optikai eszközöket, tudja kezelésük módját.

Ismerje a szem védelmével kapcsolatos tudnivalókat.

Ismerje az emberi fül szerkezetét és hallószervünk védelmének módját.

Kerülje a káros hanghatásokat.

Ismerje a háztartásban használatos vegyszerek kezelésének módját.

Tudjon példákat mondani a vízlágyítás szükségességére és módjára.

Ismerje fel a kémiai vonatkozásokat a mindennapok történéseiben.

Tudja, hogy a Föld energiaforrásai végesek, ismerje a takarékosság fontosságát.

Törekedjen a sokoldalú, kiegyensúlyozott táplálkozásra.

Vegye észre lakóhelyén és környékén a környezetszennyezést.

35


Fejlesztendő

készségek,

képességek

A kémiatudomány

jelrendszere

(6 óra)

A mindennapok

kémiája.

(7 óra)

Környezetvédelmi

ismeretek

(14 óra)

A periódusos

rendszer vizsgálata.

A legfontosabb

elemek és vegyületek

nevének és kémiai

jelének megismerése.

A vizek szerepe az

ember életében.

Természetes vizek;

édesvíz, tengervíz.

Vízkeménység,

vízkő, vízlágyítás.

Víztisztítás,

szennyvizek.

A levegő. Ózon,

ózonlyuk, szén-

monoxid, szén-

dioxid, nitrogén-

dioxid, kén-dioxid a

levegőben.

A növények szerepe

a levegő

minőségének

alakulásában.

Szmog, savas, eső.

Globális

felmelegedés.

Üvegházhatás.

Megújuló

energiaforrások; víz,

szél, napenergia, ár-

apály, geotermikus

energia.

Nem megújuló

energiahordozók;

szén, fa, kőolaj,

földgáz, radioaktív

anyagok.

A periódusos

rendszerben való

tájékozódás a

főcsoportok és sorok

szerint.

Véleményalkotás a

környezetben

megfigyelt kémiai

jelenségekről.

Környezetvédelemmel

kapcsolatos megoldási

javaslatok alkotása,

betartása.

Újságok, folyóiratok,

leírások olvasása, az

olvasottakról,

beszélgetések,

érvelések.

Takarékos energia

felhasználás.

Az írott és beszélt

szaknyelv

értelmezésének

képessége.

Csoportosítás,

rendszerezés

képessége.

Információgyűjtés,

megfigyelés,

összehasonlítás

képességének

fejlesztése.

Önálló

ismeretszerzés

képessége.

A környezetkímélő

életforma készség-,

és szokásrendszere.

36


Fejlesztendő

készségek,

képességek

Vegyszerek a

háztartásban

(6 óra)

Év végi összefoglalás

(4 óra)

Tápanyagaink;

szénhidrátok, olajok,

zsírok, fehérjék,

vitaminok,

nyomelemek.

Savak és lúgok a

háztartásban. Szóda.

Szódabikarbóna,

szappan, sósav, mosó

és mosogatószerek.

A felhasználás

szabályai, a

használati utasítás

helyes értelmezése.

Fertőtlenítőszerek

Élelmiszereken

található leírások

értelmezése.

Vegyszereken

található leírások,

utasítások

értelmezése,

gyakorlati

felhasználása.

Mérések, kísérletek

utasítás szerinti

végrehajtása.

Kémiai anyagok,

folyamatok,

megfigyelésére,

megértésére törekvés

készségének

fejlesztése.

37

Informatika

9. évfolyam

Évi óraszám: 72

Heti óraszám: 2

Célok:

A tanulók életvitelének alakításához szükséges információk, új ismeretek

megszerzésének, feldolgozásának és alkalmazásának gyakorlatorientált

megismertetése.

Törekvés az információ korszerű számítástechnikai eszközökkel való önálló

megszerzésére, önművelésre.

Az informatika tantárgy tanításának alapozása.

Feladatok:

A számítógép-kezelés alapjainak alaposabb megismerése.

A modern informatikai eszközök és információhordozók használatának megismerése,

elsajátítása, önálló alkalmazása.

Egyszerű adatbázisok kezelésének elésajátítása.

A hétköznapi életben előforduló tevékenységekben algoritmusok felfedezésén

keresztül az algoritmus-tervezés és - megvalósítás elsajátítása.

A könyvtárhasználat megtanítása.

A személyi számítógép és a könyvtári munka alkalmazása a tanulásban, az

önművelésben.

38

Követelmények:

Ismerje az informatika alapfogalmait.

Tudja önállóan kezelni a számítógépet és perifériáit.

Tudjon arról, hogy vannak különféle operációs rendszerprogramok

Tudja a megismert oktató és játékprogramokat futtatni.

Legyen ismerete az adatbevitel különböző lehetőségeiről.

Tudjon társaival együtt dolgozni, a gép kezeléséhez segítséget kérni, azt

hasznosítani.

Legyen nyitott a számítógépes ismeretek és az információs világ felé.

A túlzott informatikai eszközhasználat veszélyeinek megismerése.

Tudjon rövid szöveget és képet is tartalmazó dokumentumot készíteni

szövegszerkesztő, rajzoló programmal.

Ismerje a lakóhelyi közkönyvtárat.

Használjon tanuláshoz többféle könyvtári dokumentumot.

Legyen képes a könyvtárban adott témában segítséggel keresni, tárgyi

katalógust használni.

39


tevékenység

Fejlesztendő

készségek,

képességek

Dokumentumkészítés

(20 óra)

Adatkezelés

(8 óra)

Táblázatkezelés

(14 óra)

Algoritmusok

(14 óra)

Alapvető

dokumentumformák

és szoftverek

megismerése.

Egyszerű rajzos

szöveg készítése.

Használt ikonok

megismerése.

Különböző

dokumentumfajták

szerepe a tantárgyi

ismeretszerzésben.

Adathalmazból

következtetések

megfogalmazása:

kész táblázatból és

diagramból az

adatok meglévő

összefüggések

kiolvasása,

táblázatok

összetartozó

adatainak, egyszerű

összefüggéseinek

felismerése.

Adatkezelés etikai

szabályai.

Táblázatkezelés

alapjai. Adatok

táblázatos formába

rendezése.

Adatmódosítás a

táblázatban.

Gyakori problémák

Szöveg készítése,

rajzolás, meghívó-,

plakát-, vers-, levél-,

önéletrajz-, pályázat-

, saját hivatalos irat-,

sajtótermék-,

iskolaújság

szerkesztése, képi

adatok gyűjtése,

képi adatok bevitele

a dokumentumba.

Dokumentumok

formai és tartalmi

javítása, a helyesírás

ellenőrzése.

Dokumentum

mentése,

nyomtatása.

Adatgyűjtés, adatok

csoportosítása,

összehasonlítása,

elemzése,

felhasználása.

Adatok rendezése,

megjelenítése.

Táblázathoz

diagramok készítése.

Pozitív beállítódás a

korszerű

információhordozókkal

szemben. Az

érzékszervi

megismerések, vizuális

és auditív

felfogóképesség

további fejlesztése.

Felismerő, rendszerező

képesség és szerialitás

fejlesztése. Az

összehasonlítás,

csoportosítás,

osztályozás,

megkülönböztetés

képességének

fejlesztése.

Az összehasonlítás,

csoportosítás,

osztályozás,

megkülönböztetés

további képességének

fejlesztése.

A problémamegoldó

gondolkodás

40

Könyvtárhasználati

ismeretek

Dokumentumismeret

(10 óra)

Általános

könyvtárhasználati

ismeretek.

(6 óra)

algoritmusai:

nagyság szerinti

rendezés, elemek

keresése

meghatározott

szempontok alapján,

tantárgyi,-

osztályátlag.

Egyszerű

ismétlődéseket,

elágazásokat

tartalmazó

algoritmusok

felismerése,

értelmezése. Hiba,

hibaüzenet,

hibajavítás.

Ismerkedés a

könyvtári

nyilvántartás

számítógépes

adatbázisával.

Keresés kijelölt

feladatra.

Tárgyi katalógus

használata

segítséggel. A

keresés lépéseinek

felismerése és

gyakorlása.

Tantárgyi-,

tanulmányi átlag

számítása

számítógépes

programmal.

Betűrendes

katalógusban

tájékozódás szerző

vagy cím szerint.

Szakkatalógusok

böngészése.

Könyvtárlátogatás.

Források keresése

szaktárgyi

feladatokhoz tárgyi

katalógusok

segítségével.

fejlesztése. A

gondolkodási

képességek: analízis,

szintézis fejlesztése.

Pozitív beállítódás a

korszerű

információhordozókkal

szemben. Belső igény

felkeltése az

önállóságra és

kreativitásra.

Belső igény felkeltése

az önálló

ismeretszerzésre,

önművelésre.


használjuk.

Tankönyvek:

Fenyős Zoltán–Fenyősné Kircsi Amália: Számítástechnika V. (tankönyv)

Fenyős Zoltán–Fenyősné Kircsi Amália: Számítástechnika V.(munkafüzet)

41

Természetismeret – Földrajz

9–10. évfolyam

Évi óraszám: 36

Heti óraszám: 1

Célok:

zi, gazdasági, társadalmi ismeretek bővítése, rendszerezése az előző

évfolyamok földrajzi, környezeti ismereteire alapozva.

A hazáért, a régióért, a világ problémáiért érzett felelősség felismertetése,

környezettudatos, takarékos életmód fontosságának megerősítése.

Az emberek életteréül szolgáló Föld természeti, társadalmi, gazdasági folyamatainak

többirányú, kölcsönös függőségének megértetése.

Az önálló ismeretszerzés módszereinek elmélyítése, a tantárgyspecifikus tanulási

szokások, tevékenységek megerősítése.

Feladatok:

A topográfiai ismeretek, a tér – idő fogalmak bővítése, megerősítése, a tanulók

eljuttatása a fejlettségüknek megfelelő általános földrajzi tájékozottsághoz.

A komplex ismeretanyag révén járuljon hozzá a tanulók önálló életvezetéséhez, a

munka világában történő eligazodáshoz.

Jutassa el a tanulókat a tanult földrajzi szakkifejezések, fogalmak, topográfiai

ismeretek szóban és írásban történő pontos használatára.

Készítse fel a tanulókat az ismerethordozók által közvetített információk

értelmezésére, napi használatára, az igényes válogatásra.

A tantárgy feladata bemutatni, megértetni a termelés–fogyasztás korlátait, a természeti

erőforrások takarékos használatának fontosságát.

Ébressze rá a tanulókat a Föld globális problémáira, ezek következményeire, a

tennivalókra.

Hazánk és Európa megismerésén keresztül erősítse a nemzeti és európai

identitástudatot.

42

A FÖLDRAJZ TANTÁRGY 9–10. ÉVFOLYAMRA VONATKOZÓ

KÖVETELMÉNYEI:

A 10. évfolyam végére alakuljon ki a tanulókban:

Képesség a természetföldrajzi környezetben való tájékozódásban és készség a

társadalmi-gazdasági környezetben való eligazodásban;

Képesség a természeti és társadalmi kölcsönhatások, a környezetben lezajló

változások érzékelésében, valamint jártasság azok értékelésében és indokolásában;

A természeti feltételek és a társadalmi-gazdasági jellemzők közötti kapcsolatok

felismerésének képessége (a földrajzi övezetekben, a különböző társadalmi-gazdasági

fejlettségű országokban, hazánkban);

Reális alapú jövőkép a múlt és a jelen földrajzi-környezeti folyamatainak ismeretében;

A speciális információhordozók (tematikus és különböző méretarányú térképek,

szakirodalom, ismeretterjesztő irodalom, folyóiratok, statisztikai kiadványok,

lexikonok, almanachok, filmek, CD-ROM-ok, kísérletek, kiállítási anyagok, Internet)

használatának képessége;

Készség a földi képződmények, jelenségek, folyamatok önálló vizsgálatában (a föld-

és a környezettudományok szempontjai szerint), a vizsgálatok eredményeinek

ábrázolásában, elemzésében és értékelésében közvetett tanári irányítással;

Készség a kommunikációs, a gondolkodási, a gyakorlati és a társadalmi képességek

önálló alkalmazásában (szakkifejezések használata, adatértelmezés- és feldolgozás,

problémák felismerése és megoldása, általános törvényszerűségek felismerése,

ítéletalkotás, vita stb.);

Valós képzetek a környezet elemeinek méretéről, a számszerűen kifejezhető adatok és

az időbeli változások nagyságrendjéről;

Készség az irodalom alapján történő vázlatkészítésben és az audiovizuális információk

alapján történő jegyzetelésben, jártasság a feladatlapok megoldásában;

Az általános fogalmak jellemző tartalmi jegyeinek ismerete, valamint képesség arra,

hogy felismerjék azokat a valóságban vagy különféle ábrázolási technikájú képeken,

ábrákon, térképeken, és tudjanak példát mondani azokra;

Az a képesség, hogy felismerjék és megmutatassák a topográfiai fogalmakat különféle

térképeken, bejelöljék körvonalas térképekbe, megfogalmazzák tényleges és

viszonylagos földrajzi fekvésüket, valamint tudjanak megoldani feladatokat

körvonalas térképeken;

Jártasság az ember és a környezet szempontjából egyaránt előnyös döntéshozatalban;

Felelős környezeti magatartás.

43

Témakör Tartalom Tanulói tevékenység Fejlesztendő

készségek, képességek

A Föld

(6 óra)

A Föld

természetföldrajzi

képe

(28 óra)

A Föld, mint égitest.

A Föld alakja. A

Föld mozgása és

következményei.

Térítők jelentősége,

felsorolása,

azonosítása a

térképen. A napi és

évi időszámítás.

A földrészek


jellemzői; fekvésük,

helyzetük a

térítőkhöz képest.

Kontinensek


jellemzői;

domborzat, éghajlat,

természeti

erőforrások.

Jellegzetes

felszínformák.

Éghajlati

övezetesség. A Föld

vízrajzi jellemzői;

vízgyűjtőterület,

vízhálózat, vízhozam

és időjárás

összefüggései. Az

élővilág és a talaj

összefüggései.

Függőleges

övezetesség.

A Föld természeti

kincsei. Kiemelkedő

energiatermelő és

ipari centrumok.

Fontosabb országok

és fővárosuk-

szemléleti

térképolvasással.

Földgömbön,

térképen való

tájékozódás,

helymeghatározás

Tematikus térképek,

ábrák, diagramok

elemzése –

övezetesség,

természetes

növénytakaró ...stb.

Folyamatábrák,

szelvények elemzése

irányítással.

Időjárás -, és

vízállás-jelentés és

űrfelvételek

elemzése.

Újságok, folyóiratok,

leírások olvasása, az

olvasottakról viták,

beszélgetések,

érvelések.

Az összefüggések,

térben, időben zajló

folyamatok

felfogásának,

megértésének

képessége.

Következtetőképesség,

a logikus gondolkodás

képességének

fejlesztése.

Az írásos rögzítés, a

grafikus ábrázolás, a

különféle témájú és

méretarányú térképek

olvasásának

képessége.

A tanult ismeretek

alapján a

szakkifejezések

használatának

képessége.

Döntési, cselekvési


Felelős környezeti

magatartás kialakítása.

A környezetkárosító

folyamatok

felismerésének

képessége, a

megszüntetés

lehetőségének és

korlátainak

felismerése.

44


készségek, képességek

Utazók, felfedezők

(2 óra)

Magyar utazók,

felfedezők a

világban:

Kőrösi Csoma

Sándor,

Teleki Sámuel

Tématablók

készítése,

gyűjtemények

összeállítása.

A hazához , a tájhoz, a

régióhoz való kötődés.


használjuk.

Tankönyvek:

Vízvári Albertné- Dr. Kovács Lászlóné- Jónás Ilona

Földrajz 9. - Kozmikus és természetföldrajz tankönyv

Földrajz 9. - Kozmikus és természetföldrajz munkafüzet

45

Testnevelés és sport

9. évfolyam

Évi óraszám: 72

Heti óraszám: 2

Célok és feladatok:

A tanulók az alkalmazás szintjén ismerjék a mozgástevékenységnek és a sportolásnak

az egészséges életmódban betöltött szerepét. Rendszeresen végezzenek testedzéseket.

Ismerjék az atlétikában tanult alaptechnikákat.

Sajátítsanak el támasz és függőhelyzetben egyszerűbb tornaelemeket és elemkapcsola-

tokat.

Tudjanak játszani két sportjátékot, ismerjék azok szabályait

Jellemezze folyamatos fejlődés a kondicionális és koordinációs képességeiket, mozgá-

sos cselekvésbiztonságukat.

Ismerjék a képességeik fejlesztésére szolgáló eljárásokat.

Fejlődjön izomérzékelésük, ritmus- és reakcióképességük, térbeli tájékozódó képessé-

gük. Labilis egyensúlyi helyzetben is növekvő biztonsággal uralják testhelyzetüket

Jellemezze a tanulókat motorikus cselekvési motiváció és képességeikhez mérten nö-

vekvő biztonság, életvitelükben a rendszeres fizikai aktivitás.

Alakuljon ki a fizikai munkához elvárt állóképesség és mozgásos monotónia-tűrés.

A könnyített testnevelésre kötelezett tanulók is dolgozzák fel a testnevelés tantervben

számukra nem ellenjavallt tananyagot. A nem ellenjavallt tantervi anyag elsajátításá-

val törekedjenek a többiek testnevelési óráira való visszatérésre. Készüljenek fel az is-

kola utáni „önkarbantartásra”.

El kell érni, hogy a tanulók ezeket tudatosan és rendszeresen végezzék, és szokjanak

hozzá a megfelelő terheléshez. Ellensúlyozni szükséges a tanulókban kialakult kisebb-

ségi érzést, gátlásokat.

Követelmények:

A rendgyakorlatok alakilag elfogadható végrehajtása

Ritmikus gimnasztikai gyakorlatokban való szíves, örömteli részvétel

Az atlétikában megismert mozgásformák, technikák biztonságos használata

3-4 elemből álló tornagyakorlat bemutatása

Legalább három alap-sportjáték szabályainak ismerete, betartása. Pozitív irányú

küzdőképesség a csapatküzdelemben

A szabadban végzett mozgástevékenység igénye

A helyes légzéstechnika egészségügyi fontosságának tudatosulása

Tudja az egészségkárosodás javítását szolgáló speciális gyakorlatokat önállóan

végezni. Ismerje az ellenjavallt gyakorlatok körét. Értse az önkarbantartás fontosságát.

46


tevékenység

Fejlesztendő

készségek,

képességek

1. Rendgyakorlatok

2. Gimnasztika

3. Torna

Az alakzatok gyors

felvétele, igazodás,

takarás, térköz, távköz,

zárkózás, fejlődés és

szakadozás

gyakorlása.

A rendgyakorlatok

jelentőségének

tudatosítása.

4-8 ütemű

szabadgyakorlatok,

szer- és kéziszer

gyakorlatok.

Páros és társas

gyakorlatok.

Egyensúlygyakorlatok.

A bemelegítés

fontosságának

tudatosítása.

Támaszhelyzetek és

gyakorlatok. Tarkó-

fej-, kézállás

(segítséggel).

Támaszugrások 4

részes szekrényen:

keresztben, hosszában,

macskaugrással,

lebegő támasszal.

Mászás kötélen fel és

le.

Bordásfalon és gyűrűn

függés, lendítések.

Baleset megelőzés.

A tanult

alakzatok

ismétlése,

gyakorlása,

zárt alakzatban

történő

mozgások,

lépéstartás, bal,

jobb láb

lépésrendje.

Szabad-, szer- és

kézigyakorlatok

végrehajtása.

Páros és

társas

gyakorlatok

egyensúly

megtartása.

A tananyagban

szereplő

gyakorlatok

biztonságos

végrehajtása

Felismerés

Gyors, pontos

mozgásos

reagálás verbális

instrukcióra és

hangjelzésre

Azonosulási

képesség

Szociális

képességek

Transzfer

Kommunikációs

képesség

Eszközhasználat

Ráismerés

Felismerés

Megfigyelő és

koncentráló

képesség

Utánzó képesség

Alkalmazkodási

képesség

Transzfer

Eszközhasználat

Ráismerés

Felismerés

Megfigyelő és

koncentráló

képesség

Utánzó képesség

Alkalmazkodási

képesség

Transzfer

47


készségek,

képességek

4. Atlétika

5. Sportjátékok

4.1. Futások:

Futóiskola

gyakorlatai.

Egyenletes futás 8-10

perces tartamban.

Gyors rajtolás

gyakorlása,

reakcióidő

csökkentése. A futás

jellegének megfelelő

futótechnika,

légzés, láb és

karmunka.

Versenyek.

4.2. Ugrások:

Szökdelések. Az

ugróerő növelése. A

nekifutás

távolságának és

sebességének

egyéni kialakítása.

Az

elugrás

pontosságának

gyakorlása.

4.3. Dobások:

Hajítás és lökés

technikájának

gyakorlása.

Hajításban a

gyorsabb és hosszabb

nekifutás hatása a

teljesítményre.

5.1. Kosárlabda:

Mozgások labdával.

Dobások.

Labdavezetés aktív

védővel szemben. Az

aktív védelem

elemei. Tempódobás,

labdaszerelés

lepattanásból.

Szabályok

Futógyakorlatok.

Egyenletes futás,

gyors rajtolások. A

futás jellegéhez

igazodó láb és

karmunka

gyakorlása. Váltó és

gyorsasági

versenyek.

Az ugrás

nekifutásának

kimérése, a távolság

begyakorlása.

Hajítás, lökés

mozgássorozatok

gyakorlása.

A tananyagban

szereplőmozgások,

játékelemek

gyakorlása.

Aktív, de a társ

testi épségét kímélő

támadás és

védekezés

elemei.

Pontszerzés,

góllövés.

Eszközhasználat

Ráismerés

Felismerés

Megfigyelő és

koncentráló képesség

Utánzó képesség

Alkalmazkodási

képesség

Transzfer

Eszközhasználat

Ráismerés

Felismerés

Megfigyelő és


Alkalmazkodási

Kommunikációs

Döntési képesség

48


tevékenység

Fejlesztendő

készségek,

képességek

6. Küzdősportok

5.2. Labdarúgás:

Rúgások,

kapuralövések álló

és mozgó labdával.

Átadások

futás közben. Labda

átvétele, levétele

mellel, lábbal.

Fejelések.

Szerepkörök a

csapatban. Játék

nagypályás

szabályok szerint.

5.3. Röplabda:

Nyitás, nyitás

fogadása. Feladás,

átadás

kosárérintéssel.

Hálón

átütés.

5.4. Kézilabda:

Labdavezetés futás

közben, fordulat,

irányváltoztatás,

cselezés. Átadás és

labdaelkapás álló

helyzetben és futás

közben.

Kapura lövés

átlövésből,

beugrásból. Ejtés.

Védekezési formák:

zóna, emberfogás.

Kitámadás

Birkózás és további

küzdősportok

elemei.

Szabadulás

fogásokból,

lefogásokból.

A gimnasztika

keretében

hordások, tolások,

kötélhúzás.

A tananyagban írt

gyakorlatok

végrehajtása.

Versenyek.

Ráismerés

Felismerés

Megfigyelő és


Alkalmazkodási

Kommunikációs

Döntési képesség

Küzdőképesség

Transzfer

49


tevékenység

Fejlesztendő

készségek,

képességek

7. Szabadban

végezhető

gyakorlatok

8. Könnyített

testnevelés

Túrázások, téli

sportok,

helyváltoztató

eszközök

használata.

(görkorcsolya,

gördeszka, evezés,

kajak, kenu),

tájfutás. Más

testnevelési

gyakorlatok,

játékok.

Egészségi

állapotnak

megfelelő

mozgásreakciós

gyakorlatok kitartó

és önálló

végeztetése.

A mozgásállapot

folyamatos

fejlesztése.

A fizikai

képességek

korlátainak

megismertetése.

A tananyagban

szereplő feladatok

végrehajtása

A mozgásállapot

fejlődésének

tudatos

figyelemmel

kísérése.

A tanuló fizikai

képessége

korlátainak

tudatosítása.

A tantervben foglalt

nem

ellenjavallt

gyakorlatok,

feladatok

végrehajtása

Ráismerés

A természetes tér

mozgáslehe-

tőségeinek ésszerű,

maximális

kihasználása.

Mozgáskoordinációs

képesség

Döntésképesség

Gyors reagálás

Transzfer

Szociális

Kommunikációs

képességek

Felismerés

Ráismerés

Mozgáskoordinációs

képesség

Transzfer

Szociális

Kommunikációs

képességek

Óraszámok - revaygyorgy.lapok.hurevaygyorgy.lapok.hu/specialis szakiskola/9. osztÁly.pdf · 1...

Documents