Óratervzalai-iskola.hu/files/ir_oravazlat.pdf · 2016-08-31 · bedőné fatér tímea, söjtöri...

Bedőné Fatér Tímea, Söjtöri Deák Ferenc Általános Iskola

OM 037596

Óraterv

A pedagógus neve: Bedőné Fatér Tímea

Műveltségi terület: magyar nyelv és irodalom

Tantárgy: magyar irodalom

Osztály: 7.

Az óra témája: A néhai bárány c. novella

Az óra cél- és feladatrendszere:

A szövegértés, lényegkiemelés és befogadói képességek fejlesztése az ismeretszerzés során. Koncentrált figyelem, emlékezet, analizáló gondol-

kodási képességek és problémamegoldó képesség fejlesztése a csoportmunka és egyéni feladatmegoldások során. Fejlődjön az ismeretek átadá-

sának képessége. A csoportmunka során a tanulói önbizalom, felelősségvállalás, segítőkészség és udvarias együttműködés alakítása. Digitális

eszközhasználat támogatása. A megismert novella cselekményszerkezetének elkészítése. A romantikus (mesei) elemek, realizmus és népiesség

megjelenésének megfigyelése.

Az óra didaktikai feladatai: A tanórai tudásépítéshez szükséges motiválás, aktivizálás, a már meglévő ismeretek felidézése, ismétlése. A tanu-

lók megelőző tudására építve, részben önálló ismeretszerzésre támaszkodó ismeretbővítés. Majd ennek a közös megbeszéléssel, egyéni kiselő-

adással, tanári magyarázattal történő kiegészítése, megerősítése. Kompetenciafejlesztés változatos és differenciált feladathelyzetekben. Szóbeli

kifejezésformák változatos gyakorlása. Házi feladat előkészítése. Tanulói reflexió a végzett munkafolyamatról, értékelés.

Tantárgyi kapcsolatok:

Földrajz (topográfia), Hon és népismeret (palócok) Magyar nyelvtan (nyelvjárási, tájnyelvi szavak és jelentésük), Művészetek (népviselet, illuszt-

ráció), Ének-zene (népzene), Fizika (energia- hanghullám), Informatika (kiselőadás prezentációja)

Tantárgyi belső kapcsolatok:


OM 037596

Megelőző, 48. tanóra (Az új novella elolvasása dúsító-apasztó olvasási technikával. Szövegértelmezés, szövegértési készség fejlesztése, ismeretlen kifejezé-

sek magyarázatával, megbeszélésével szókincsbővítés. Tartalommondás – történetlánc - labdajátékkal, majd diafilm megtekintés – kifejező olvasás gyakorlat.)

A korábban megismert novella fogalmának felelevenítése, tanult ismeretek alkalmazása.

Utalás Szondi két apródja c. balladára, Drégely várára


OM 037596

Felhasznált taneszközök, források:

Alföldy Jenő – Valaczka András: Irodalom 7. tankönyv

Szmolyan Gabriella: Munkafüzet és olvasmányok 7.

Bencze E.: Jobb leszek irodalomból 7.

Magyar nyelv és irodalom gyakorlókönyv 7. osztályos tanulóknak (Raabe Klett Kiadó)

http://tudasbazis.sulinet.hu/hu/magyar-nyelv-es-irodalom/irodalom/irodalom-5-osztaly/mikszath-kalman-a-nehai-barany/mikszath-kalman-a-

nehai-barany-cimu-novella

https://magyartanarok.files.wordpress.com/2015/06/11-tanc3a1r-7-petc591fi-arany-romantikus-szc3a9pprc3b3za.pdf

http://www.lib.jgytf.u-szeged.hu/folyoiratok/tiszataj/97-01/vadai.htm

http://tudasbazis.sulinet.hu/hu/magyar-nyelv-es-irodalom/irodalom/irodalom-7-osztaly/mikszath-kalman-a-jo-palocok/mikszath-kalman-a-nehai-

barany

http://www.sulinet.hu/oroksegtar/data/tudomany_es_ismeretterjesztes/Szegedi_nagyarviz/pages/006_fuggelek.htm

https://www.mozaweb.hu/Lecke-MGY-Sokszinu_irodalom_7-Mikszath_Kalman_A_nehai_barany-107722

http://nemzetismeret.hu/?id=4.45

http://www.irodalomismeret.hu/files/2011_2/molnarne_vamos_katalin.pdf

http://dydudu.hu/diafilm/056/56.html

Dátum: 2016. április 7. 8.55-9.40 (2. tanóra)

Helyszín: Söjtöri Deák Ferenc Általános Iskola, 7. osztályosok terme


OM 037596

Idő perc

Tanegység,

tevékenység Tartalom, az óra menete

Nevelési-oktatási stratégia Megjegyzés

Munkaforma Módszer Eszköz

5 Ráhangolás

Játékos előkészítő

feladat

Motiváció

A szükséges, meglevő tudás felelevenítése játékos motiváló

feladatokkal, csoportokban.

Dominó játék (ld. mellékletben)

Rejtvény megfejtése (ld. mellékletben)

Mozaik játék szöveg kiegészítéssel (ld. melléklet-

ben)

Időkitöltő kérdező kockával: Dobj egy kérdést játék, a tarta-

lom felelevenítése

Kooperatív

csoportmunka

kerekasztal,

kupaktanács

dominó fel-

adat,

rejtvény,

mozaik fel-

adat,

kérdező koc-

ka (Kópélá-

dából)

Alkalmazott

kooperatív

csoportszere-

pek a meglevő

alapcsoportok-

ban: Bátorító,

Nyomolvasó,

Jegyző, Idő-

gazda.

3 Ellenőrzés - Másik csoport eltérő feladatmegoldásának megtekintése,

értékelése sémákkal

Kooperatív

csoportmunka

Képtárlátoga-

tás

értékelés

sémákkal

Elkészült

megoldások

az asztalokon

kiállítva.

2 Ismeretek feleleve-

nítése

- Közös vonás, kapcsolódási pont felfedezése a csoportfel-

adatok megoldásaiban. (A néhai bárány, novella)

Frontális munka Megbeszélés

1 Jelentésteremtés

Célkitűzés

„Jóslás”

A mai óra témája

Frontális munka Jóslás

Közlés

4 Ismeretbővítés

Motiváció

Palócföld és palócok a Kárpát-medencében, a Duna és Tisza

közti területen.

A novella helyszínei: a képzelet szüleménye

Egyéni munka Szemléltetés

prezentáció-

val (ppt)

projektor,

laptop,

ppt

15 Ismeretbővítés

Tudásmegosztás

Egyéni feladatmegoldások, ismeretbővítés

Bátorítók: Romantikus (mesei) elemek, realista és népies

elemek (bizonyítás)

Nyomolvasók: Szereplők csoportosítása és rövid jellemzése

Jegyzők: Népi babona, természeti megfigyelések megjele-

nése

Időgazdák: A monda cselekményszerkezete

Kooperatív

csoportmunka

Szakértői

mozaik

differenciált

feladatadással

(Bloom rend-

szere alapján)

füzet,

laptop, hang-

fal

A szerepekhez

tartozó felada-

tok, az algo-

ritmus, a táblá-

ra is felkerül.

Munka közben


OM 037596

Idő perc

Tanegység,




Szakértői megbeszélés

Tudásmegosztás kiscsoportban szóforgóval

Időkitöltő feladat (amelyik csoport előbb végez):

- Indián beszélgetés igaz állításokkal az elhangzottakból

vagy

- Kérdező kockával „dobj egy kérdést” játék a csoportban

szóforgóval

Szóforgó

Dobj egy

kérdést!

vagy

Indián be-

szélgetés

kérdező koc-

ka (Kópélá-

dából)

a háttérben

halk palóc

népzene szól)

6 Ellenőrzés

A megértés ellen-

őrzése, megszerzett

tudás alkalmazása.

Ellenőrzés, megbeszélés osztályszinten

Csoporttagok beszámolója

Kiegészítő feladatok (ha lesz rá idő):

- ki ő? (jellemek)

- történetpiramis

Frontális munka Diák kvartett

megbeszélés,

magyarázat,

füzetek,

laptop, pro-

jektor

5 Reflektálás

Fogalmazzátok meg Soós Pál bűnét!

Mi lett volna a helyes magatartás?

Mi lehet a sorsa a lelepleződés után?

Mi értékesebb? Miért?

Frontális munka kérdve kifej-

tés,

Sarkok

2 Házi feladat meg-

beszélése

Választható feladatok:

1.) Alkossatok és adjatok elő párbeszédes jelenetet a párod-

dal! (pl. bodokiak árvíz után, Ágnes-vőlegény, Mihály-

Egyéni munka Differenciá-

lás (érdeklő-

dés szerint)

tankönyv,

feladatkár-

tyák


OM 037596

Idő perc

Tanegység,




Ágnes, bodokiak a mise után, Soós Pál-Mihály)

vagy

2.) Meséld el a történetet egyik szereplő vagy egy tudósító

szemszögéből!

3.) TK 207./G. 1.2

2 Órai munka értéke-

lése

Nevelői értékelés

Tanulói visszajelzés kilépőkártyával:

A legsikeresebb pillanatom…

Legtöbb nehézséget okozó feladat …

Frontális mun-

ka,

Egyéni munka

Értékelés,

visszajelzés

„Leg-leg-leg”

technikával

kilépőkártyán

kilépőkártya

laptop, hang-

fal

Munka közben

a háttérben

halk palóc

népzene szól)


OM 037596

Mellékletek

Dominó játék elemei:

Nyári vihar

Pletykák a láda

tartalmáról

Baló Mihály a

bíróval és a tize-

dessel nyomoz

Boriska megszólít-

ja Soós Pált

A gyermek és a

tekintélyes felnőtt,

Soós Pál összeüt-

közése

Kiönt a Bágy pa-

tak, árvíz kelet-

kezik

Elsodor házakat,

viszi „egész életek

munkáját”

Ágnes ravaszul

kikérdez min-

denkit

A lány belebeteg-

szik a kudarcba

A hazug Soós

Pál védekezik Az esküre emelt kéz

A titokzatos

láda és „utasa”

Eltűnik a ho-

zomány és a

bárány

Boriska is „vilá-

got lát”

Ágnes megvá-

dolja a mezőbí-

rót

A véletlen műve

Kiderül az igaz-

ság


OM 037596

Mozaik, képkirakó feladathoz tartozó szöveg:

A novella (elbeszélés)

az …………….. műnembe tartozó, ………………….. terjedelmű, ……………. írt műfaj.

Cselekménye …………….. idő alatt pereg le. Általában egy ………………………….. épül.

A konfliktus a hősök ellentéte, összeütközése. A novellának ………………… szereplője

van. A szereplők egyéniségét, gondolkodását, érzéseit az ……………………………….. vilá-

gítják meg, amelyek hatására maradandó változás következik be a hősök életében vagy

gondolkodásában.


OM 037596

Rejtvény

1. Birkabőr kabát, általában rövid, prémjével befelé varrva.

2. Tulipánokkal díszített láda, melyben a falusiak a kelengyét (hozományt) tartották.

3. Szálas takarmányból két rúdon vihető rakás, csomó.

4. Szalag

5. A harangnak emelt állvány olyan helységben, ahol a templomban nincs harang.

6. Elhunyt, már nem él.


OM 037596

Kiselőadás prezentációja

- külön mellékletként

Ellenőrzés során használt rajzos értékelők

Helyes megoldás, egyetértek

Hibás megoldás, nem értek egyet

Kérdésem van, nem értjük

Hiányos megoldás

(Utóbbi három esetben indokolniuk, pontosítaniuk kell az jelzést, értékelést: pl. Mi a hiba? Mi a kérdés? Mi hiányzik? stb…)


OM 037596

A differenciált feladatok a kooperatív csoportmunka során

1. Sorold fel az epikai művek cselekményszerkezetének elemeit! Majd segítségével mutasd be a novella cselekményszerkezetét! (I) Tanulók: B, M; Á; Kl

2. Tudósíts a viharra utaló természeti jelenségekről! Fejtsd ki, mi minden utal a közelgő veszedelemre! Magyarázd meg, milyen népi babona jelent meg ebben

a részben! (J) Tanulók: N, L; D; D

3. Csoportosítsd a történet szereplőit legalább kétféleképpen! Csoportosításodat indokold meg a szereplőkre jellemző tulajdonságokkal! (NY) Tanulók: V; B,

B

4. Igazold, bizonyítsd, hogy a történet meseszerű (romantikus), ugyanakkor realista és népies stílusú elemei is vannak! (B) Tanulók: E; M; D

Kilépőkártya

A legsikeresebb pillanatom…

Legtöbb nehézséget okozó fel-

adat…


OM 037596

………………………………………….

- Ágnes és Borcsa apja, özvegyember

- szegény ember, nem módos

- szereti, félti a gyermekeit, mindent megtesz értük

- a ládát és a bárányt hatalmi úton, a bíró segítségével próbálja visszaszerezni, hisz a törvényes eljárásban

- udvarias, tiszteli a feljebbvalóit

………………………………………….

- eladósorba került szép nagylány

- a láda elvesztése tragédia számára, a hozománya, a jövője veszett el

- keservesen sír, zokog, elkeseredett

- már a határban várja apját, tud uralkodni magán, előbb a bárányt kérdezi

- kitartóan keresi a ládát és a bárányt

- furfangos, ravasz, fürkésző

- belebetegszik a kudarcba

- szókimondó, megkeseredett, megmondja Borisnak, ki vitte el a bárányt

………………………………………….

- nyolcéves, félárva, nagyon anyás volt


OM 037596

- legkedvesebb pajtása Cukri bárány, szeretetéhes

- Borcsaként emlegeti az elbeszélő, familiáris viszonyt sejtet

- kitartó, bizakodó

- ártatlanságával leleplezi a gazdag tolvajt, kék szeme is az ártatlanságát jelzi

- szelíden, de bátran szólítja meg az urakat

- őszintén, megejtően gyászolja a báránykát, zokogva borul a báránybőrre

………………………………………….

- gazdag, módos paraszt

- alsóvégi

- mohó, kapzsi, nem elégszik meg saját vagyonával

- ellopja a szegény Balóék kincseit, konfliktusba kerül a faluval

- lelepleződik a falu előtt, gonoszsága miatt szégyenével bűnhődik, az erkölcsi jó győzedelmeskedik felette


OM 037596

Házi feladat:

PÁRBAN

1.) Alkossatok és adjatok elő párbeszédes jelenetet a pároddal!

(pl. bodokiak árvíz után, Ágnes-vőlegény, Mihály-Ágnes, bodokiak a mise után, Soós Pál-

Mihály…)

vagy

EGYÉNILEG

2.) Meséld el a történetet egyik szereplő vagy egy tudósító szemszögéből!

vagy

3.) TK 207.o. /Gondolkodó 1.2. feladat megoldása


OM 037596

Óratervzalai-iskola.hu/files/ir_oravazlat.pdf · 2016-08-31 · bedőné fatér tímea, söjtöri...

Documents