rayito de sol -...

“Rayito de sol”

Manual de uso

Contenido

Página

Presentación 5

¿Qué es el Camino de Tesoros? 8

¿A quién va dirigido el Camino de Tesoros? 10

¿Qué contiene el Camino de Tesoros? 11

Mapa 14

Brújula 15

Estaciones 16

Caja de Pandora 20

Bitácora 22

¿Cómo usar el Camino de Tesoros? 22

¿Qué hacer cuando hemos terminado el Camino de Tesoros? 26

¿Otros usos del Camino de Tesoros? 27

Manual de usoCamino de Tesoros Caja de herramientas para la fase de implementación del fortalecimiento institucional

Fundación PlanMargarita Martínez AlférezGerente Proyecto De Cero a SiempreViviana Marcela Luna BenavidesCoordinadora de Área - Proyecto De Cero a SiempreLilias Flores PeñalosaConsultoraCarolina Sitter CortésProfesional Especializada Comunicaciones para el Desarrollo

Taller Creativo de Aleida Sánchez B. Ltda.www.tallercreativoaleida.com.coConcepto comunicativo, desarrollo lúdico-pedagógico, diseño y producción general

Desarrollo herramientas lúdico pedagógicas Emily Johana Quevedo Pinzón

Edición y corrección de estiloJorge Camacho VelásquezPedro José Mejía Botero

Diseño y diagramaciónZamara Zambrano Sánchez Bibiana Andrea Alturo Mendoza

Ilustración originalArchivo Comisión Intersectorial de Primera Infancia, Led Fish Ltda. Claudia Moreno Zamara Zambrano Sánchez

Dirección creativaAleida Sánchez Buitrago

Primera Edición Agosto de 2016 Producto hecho en Bogotá D.C, Colombia

Este producto fue construido tomando como insumo la Guía Armonizada de Fortalecimiento Institucional elaborada por Corpoeducación, bajo el liderazgo del Ministerio de Educación Nacional y el Instituto Colombiano de Bienestar Familiar, en el marco del Convenio de Asociación 529 de 2013.

Presidencia de la RepúblicaJuan Manuel Santos CalderónPresidenteMaría Clemencia Rodríguez de SantosVocera Estrategia De Cero a Siempre

Consejería Presidencial para la Primera InfanciaMaría Cristina TrujilloConsejera Presidencial para la Primera InfanciaConstanza Liliana GómezCoordinadora Comisión Intersectorial de Primera InfanciaPaola Andrea Londoño BorreroAsesora Coordinación Comisión Intersectorial de Primera Infancia

Ministerio de Educación NacionalGina Parody D’echeonaMinistra de Educación NacionalVíctor Javier Saavedra MercadoViceministro de Educación Preescolar, Básica y MediaAna María Rodríguez RodríguezDirectora de Primera InfanciaAndrés Eduardo Motta CabreraSubdirector de Calidad Olga Lucía Vásquez EstepaProfesional especializadoAna Aidee Pachón Durán, Ángela Consuelo Torres Acevedo, Consuelo Vargas Mora, Diana Emilse Moreno Peña, Diana Ibeth Urueña Mariño, Diana Isabel Marroquín Sandoval, Doris Andrea Suárez Pérez, Jeason Ariel Cossio Ibargüen, Julián Armando Mosquera Moreno, Luz Ángela Caro Yazo, Myriam Herminia Orozco Rubio, Sandra Liliana Pinzón DuarteEquipo Técnico Dirección de Primera Infancia

Instituto Colombiano de Bienestar FamiliarCristina Plazas MichelsenDirectora General Juan Carlos BuitragoDirector de Primera InfanciaMarcela Monroy ParraSubdirectora de Gestión Técnica de la Atención a la Primera Infancia Ivonne Stephanie Suárez García Kelly Isabel Celis Bedoya Yudi Angélica Martínez Valbuena Profesionales especializados

Acceda a estos recursos en: www.colombiaaprende.edu.co

Presentación Desarrollar procesos de fortalecimiento de las capacidades de los equipos técnicos a nivel nacional y territorial, y del talento humano vinculado a las modalidades de educación inicial en el marco de una atención integral a la primera infancia, implica hacer de su quehacer una labor técnica, política y ética que favorezca la generación de condiciones e interacciones para la garantía del desarrollo integral de los niños y las niñas.

En este sentido, el proceso de fortalecimiento implica avanzar en la comprensión y construcción de dinámicas de trabajo en equipo, estableciendo responsabilidades individuales, colectivas y relacionales, con el fin de resignificar las prácticas de cada uno de los actores en el marco del reconocimiento de las capacidades individuales y organizacionales que contribuyen a la apropiación con sentido de una cultura de mejoramiento continuo de la calidad de la educación inicial.

Para potenciar esta labor, el Ministerio de Educación Nacional y el Instituto Colombiano de Bienestar Familiar, en el marco de la alianza nacional para la implementación de la Política de Atención Integral para la Primera Infancia, han diseñado el Camino de Tesoros, una caja de herramientas para la fase de implementación del fortalecimiento institucional, que

54

complementa la Guía Nº 54: Fortalecimiento institucional para las modalidades de educación inicial, con el fin de que las unidades de servicio tengan a su disposición recursos para que, en su trabajo cotidiano, puedan puntualizar y dar vida al fortalecimiento de las modalidades de educación inicial que ofrecen.

El Camino de Tesoros profundiza en las capacidades individuales y colectivas que debe desarrollar y fortalecer el talento humano involucrado en la educación inicial, ofrece el marco político, normativo y conceptual que la soporta, identifica el lugar que ocupa el desarrollo integral como condición de una gestión acertada de las modalidades de educación inicial, así como el papel que cumplen en esta gestión atributos como la calidad y la calidez, y brinda elementos que permiten a los equipos técnicos y al talento humano de las diferentes instituciones involucradas en la educación inicial llevar a cabo un proceso de fortalecimiento.

El Manual de uso que usted tiene en sus manos le permitirá navegar por el Camino de Tesoros, descubrir sus intencionalidades, componentes, procesos y acciones, que promoverán que los equipos técnicos y el talento humano de las unidades de servicio puedan avanzar en el proceso de fortalecimiento institucional.

Aunque esta caja de herramientas está principalmente orientada a potenciar el proceso autónomo de fortalecimiento institucional

en las unidades de servicio, su uso puede ser potenciado a través de los procesos de asesoría y acompañamiento técnico que brindan el Ministerio de Educación Nacional y el Instituto Colombiano de Bienestar Familiar, por intermedio de las secretarías de educación y los centros zonales en las diferentes entidades territoriales del país.

Esperamos que este recorrido sea enriquecedor y brinde herramientas para la implementación del proceso de fortalecimiento institucional que de seguro ya ha iniciado el equipo técnico o la unidad de servicio de la que usted hace parte, de tal forma que se consoliden y potencien cada vez más las distintas modalidades de educación inicial y garanticen la atención integral a la primera infancia en Colombia.

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Fase estratégica organizativa

Fase de implementación

Fase de seguimiento

• Fase para organizar tiempos, recursos, roles y participación de la unidad de servicio.

• Fase de retroalimentación y monitoreo de las acciones que se han establecido en las dos fases anteriores.

¿Qué es el Camino de Tesoros? Es una caja de herramientas que proporciona metodologías y recursos para que el talento humano de las unidades de servicio pueda realizar de manera autónoma la fase de implementación del fortalecimiento institucional. Tiene como inspiración el camino y los tesoros: el primero hace referencia a los pasos que se deben dar para lograr el fortalecimiento institucional; los segundos, a ese conjunto de experiencias, objetos y recursos llenos de valor y riqueza que se encontrarán al realizar el proceso y permitirán cualificar la educación inicial en el marco de la atención integral a la primera infancia.

Es importante destacar que el Camino de Tesoros está inspirado en la Guía Nº 54: Fortalecimiento institucional para las modalidades de educación inicial y es complemento de la misma, pero no la reemplaza. En consecuencia, antes de iniciar este recorrido es esencial que el equipo de su unidad de servicio conozca esta guía y comprenda el sentido y la importancia del fortalecimiento institucional: para qué, dónde, con quiénes y cómo se materializa en las modalidades de educación inicial.

Como lo referencia la Guía Nº 54, “para la puesta en marcha del proceso de fortalecimiento institucional se definen

tres fases: la primera es estratégica organizativa, la segunda, de implementación, y la última, de seguimiento” (MEN 2014, 42). Pues bien, el Camino de Tesoros responde a la segunda fase, la de implementación, y se configura como un conjunto de acciones que permite garantizar una efectiva puesta en marcha del proceso de fortalecimiento institucional.

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¿A quién va dirigido el Camino de Tesoros? El Camino de Tesoros está principalmente dirigido al talento humano de las unidades de servicio de educación inicial, para que puedan adelantar autónomamente su proceso de fortalecimiento institucional. Para lograrlo, es indispensable que cada unidad elija una persona que lidere el proceso de trabajo con esta caja de herramientas.

Esta persona debe tener aptitud para el liderazgo y contar con el tiempo necesario para preparar las actividades y organizar la información resultante de las mismas. Por eso es fundamental que oficialmente se le entregue esta misión y se le brinde el respaldo necesario para llevarla a cabo. Dado que la caja de herramientas exige la participación de los diferentes actores involucrados en la educación inicial, es deseable que esta persona sea quien coordine la unidad de servicio.

Además de su capacidad para convocar y movilizar al talento humano de la unidad, quien lidere el uso del Camino de Tesoros debe contar con habilidades para trabajar de manera pertinente y acertada con las niñas, los niños y las familias. También debe contar con destrezas básicas para la recolección, clasificación

e interpretación de información, de manera que una vez implemente cada actividad pueda registrar los principales aportes de los actores con miras a un adecuado y exitoso proceso de fortalecimiento institucional.

¿Qué contiene el Camino de Tesoros?El Camino de Tesoros está compuesto por once recursos de trabajo diseñados para que las unidades de servicio puedan orientar y potenciar su proceso de fortalecimiento institucional. Es importante señalar que si bien estos recursos plantean actividades específicas, las mismas no son una camisa de fuerza sino propuestas que pueden utilizarse tal como están descritas o servir de inspiración para la creación de otras por parte del equipo de cada unidad.

Estos recursos están organizados en cinco contenedores:

• Mapa, con dos recursos para facilitar el viaje.• Brújula, con tres recursos para la orientación conceptual. • Estaciones Raíces, Espejo y Alas, con herramientas para la

acción.• Caja de Pandora, con insumos para la desarrollo de las

herramientas de las estaciones. • Bitácora, con dos recursos para el registro del proceso.

1110

Mapa Brújula

Mapa de tesoros

Manual de uso

Rompecabezas: Definición

Estación Raíces: Momento de

Fundamentación

Estación Espejo: Momento de

Reconocimiento

Cuadernillo Cuaderno bitácora

Estación Alas: Momento de Construcción

Rompecabezas: Actores

Rompecabezas: Capacidades

“Rayito de sol”

Bitácora

“Rayito de sol”“Rayito de sol”

Caja de Pandora

“Rayito de sol”

“Rayito de sol”

Salida

Mapa de tesoros

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D L M M J V SEnero

14 5 6 7 811 12 13 14 1518 19 20 21 2225 26 27 28 29 30

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D L M M J V SFebrero

1 2 3 4 5 67 8 9 10 11 12 1314 15 16 17 18 19 2021 22 23 24 25 26 2728 29

D L M M J V SMarzo

1 2 3 4 56 7 8 9 10 11 1213 14 15 16 17 18 1920 21 22 23 24 25 2627 28 29 30 31

D L M M J V SAbril

1 23 4 5 6 7 8 910 11 12 13 14 15 1617 18 19 20 21 22 2324 25 26 27 28 29 30

D L M M J V SMayo

1 2 3 4 5 6 78 9 10 11 12 13 1415 16 17 18 19 20 2122 23 24 25 26 27 2829 30 31

D L M M J V SJunio

1 2 3 45 6 7 8 9 10 1112 13 14 15 16 17 1819 20 21 22 23 24 2526 27 28 29 30

D L M M J V SJulio

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D L M M J V SAgosto

1 2 3 4 5 67 8 9 10 11 12 1314 15 16 17 18 19 2021 22 23 24 25 26 2728 29 30 31

D L M M J V SSeptiembre

4 5 6 7 8 9 1011 12 13 14 15 16 1718 19 20 21 22 23 2425 26 27 28 29 30

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D L M M J V SOctubre

2 3 4 5 6 7 89 10 11 12 13 14 1516 17 18 19 20 21 2223 24 25 26 27 28 2930 31

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D L M M J V SNoviembre

6 7 8 9 10 11 1213 14 15 16 17 18 1920 21 22 23 24 25 2627 28 29 30

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D L M M J V SDiciembre

4 5 6 7 8 9 1011 12 13 14 15 16 1718 19 20 21 22 23 2425 26 27 28 29 30 31

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2016

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2021

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Diversidad de las niñas y los niños

Evocando nuestra infancia

Reconociendo la diversidad

de las familias

Documentar las voces de familias y cuidadores

Sistema de vínculos

entre experiencias

y componentes de calidad

Las niñas y los niños en primera infancia,

sus experiencias y lenguajes

Manos comprometidas

Capacidades y retos

individuales y colectivos

Las voces de las niñas y los niños

Rutas y recorridos del territorio

Los caminos hacia el fortalecimiento

Ordenando las brechasactuación individual y colectiva

Caminos para la

Reco

gien

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s

Documentar las vocesde las niñas y los niños

Las voces de familias y cuidadores

Las voces del talento humano

Mapa de actores y relaciones

Memoria y territorio

Nue

stro

ro

l en

la e

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ción

inici

al

Bitácora de registros escritos, fotográficos,

sonoros y audiovisuales

Paso a recorrer el Día: ________________Mes: _______________Año: _______________









Paso a recorrer el Día: _______ _________Mes: _______________Año: _______________







Paso a recorrer el

Día: ________________

Mes: _______________

Año: _______________

Paso a recorrer el Día: ________________

Mes: _______________

Año: _______________


Paso a recorrer el

Día: ________________

Mes: _______________

Año: _______________


18Alas

Momento deConstrucción

3

Estación

Estación

Estación

1

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Llegada

Brújula

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“Rayito de sol”

SalidaMapa de tesoros

23910

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D L M M J V S

Enero

14 5 6 7 811 12 13 14 1518 19 20 21 2225 26 27 28 29 3031

D L M M J V S

Febrero1 2 3 4 5 67 8 9 10 11 12 1314 15 16 17 18 19 2021 22 23 24 25 26 2728 29

D L M M J V S

Marzo1 2 3 4 56 7 8 9 10 11 1213 14 15 16 17 18 1920 21 22 23 24 25 2627 28 29 30 31

D L M M J V S

Abril

1 23 4 5 6 7 8 910 11 12 13 14 15 1617 18 19 20 21 22 2324 25 26 27 28 29 30

D L M M J V S

Mayo1 2 3 4 5 6 78 9 10 11 12 13 1415 16 17 18 19 20 2122 23 24 25 26 27 2829 30 31

D L M M J V S

Junio1 2 3 45 6 7 8 9 10 1112 13 14 15 16 17 1819 20 21 22 23 24 2526 27 28 29 30

D L M M J V S

Julio

1 23 4 5 6 7 8 910 11 12 13 14 15 1617 18 19 20 21 22 232431

25 26 27 28 29 30

D L M M J V S

Agosto1 2 3 4 5 67 8 9 10 11 12 1314 15 16 17 18 19 2021 22 23 24 25 26 2728 29 30 31

D L M M J V S

Septiembre

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D L M M J V S

Octubre

2 3 4 5 6 7 89 10 11 12 13 14 1516 17 18 19 20 21 2223 24 25 26 27 28 2930 31

1

D L M M J V S

Noviembre

6 7 8 9 10 11 1213 14 15 16 17 18 1920 21 22 23 24 25 2627 28 29 30

1 2 3 4 5

D L M M J V S

Diciembre

4 5 6 7 8 9 1011 12 13 14 15 16 1718 19 20 21 22 23 2425 26 27 28 29 30 31

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2016

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2021

89Diversidad de las niñas y los niños


Reconociendo la diversidad de las familias



entre experiencias


Las niñas y los niños en primera infancia, sus experiencias y lenguajes

Manos comprometidas

Capacidades y retos





Ordenando las brechas

actuación individual y colectivaCaminos para la

Reco

gien

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Documentar las vocesde las niñas y los niños Las voces de familias y cuidadores




Nue

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rol

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sonoros y audiovisualesPaso a recorrer el Día: ________________Mes: _______________Año: _______________




Paso a recorrer el Día: ________________Mes: _______________Año: _______________Paso a recorrer el Día: ________________Mes: _______________Año: _______________









Paso a recorrer el

Día: ________________

Mes: _______________

Año: _______________

Paso a recorrer el

Día: ________________

Mes: _______________

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Mes: _______________Año: _______________

Paso a recorrer el

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18Alas

Momento deConstrucción3

Estación

Estación

Estación

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Llegada

Brújula

Mapa Como su nombre lo indica, en este contenedor se encuentran recursos útiles para orientarse durante el recorrido por el Camino de Tesoros. Son el Manual de uso y el Mapa de tesoros

El Manual de uso es la cartilla que en este momento usted está leyendo. Contiene las generalidades sobre el contenido y el uso de esta caja de herramientas. Está organizado alrededor de preguntas cuyas repuestas permitirán al equipo de la unidad de servicio acercarse a sus particularidades y entender su dinámica de uso.

El Mapa de tesoros es un recurso que permite a la persona que lidera el proceso de fortalecimiento institucional llevar el registro de la planeación y la ejecución de las diferentes actividades previstas en la caja de herramientas. Es un camino con casillas para las 21 herramientas contempladas en el Camino de Tesoros. Como parte de este

recurso se incluye una hoja adhesivos que podrá pegar en las casillas. Una vez desarrolle una actividad, pegue el chulo correspondiente y escriba en la siguiente casilla en blanco la fecha en la que realizará la próxima actividad.

BrújulaNingún tesoro puede hallarse si no se tiene alguna pista de dónde se halla oculto y un instrumento que nos ayude a ir en la dirección correcta. Por eso el nombre de este contenedor que propone recursos diseñados para facilitar la comprensión de las generalidades del proceso de fortalecimiento institucional, que le ayudarán a centrar el proceso. Son tres rompecabezas para trabajar con personas adultas: Rompecabezas capacidades, Rompecabezas actores y Rompecabezas proceso. Úselos en el primer encuentro con el talento humano y en el primer encuentro con las familias de su unidad de servicio.

Cada rompecabezas tiene siete piezas. En la cara superior traen una ilustración referida a la temática de

“Rayito de sol”

Salida

Mapa de tesoros

23 910 1617 2324

D L M M J V SEnero

14 5 6 7 811 12 13 14 1518 19 20 21 2225 26 27 28 29 30

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D L M M J V SFebrero

1 2 3 4 5 67 8 9 10 11 12 1314 15 16 17 18 19 2021 22 23 24 25 26 2728 29

D L M M J V SMarzo

1 2 3 4 56 7 8 9 10 11 1213 14 15 16 17 18 1920 21 22 23 24 25 2627 28 29 30 31

D L M M J V SAbril

1 23 4 5 6 7 8 910 11 12 13 14 15 1617 18 19 20 21 22 2324 25 26 27 28 29 30

D L M M J V SMayo

1 2 3 4 5 6 78 9 10 11 12 13 1415 16 17 18 19 20 2122 23 24 25 26 27 2829 30 31

D L M M J V SJunio

1 2 3 45 6 7 8 9 10 1112 13 14 15 16 17 1819 20 21 22 23 24 2526 27 28 29 30

D L M M J V SJulio

1 23 4 5 6 7 8 910 11 12 13 14 15 1617 18 19 20 21 22 232431

25 26 27 28 29 30

D L M M J V SAgosto

1 2 3 4 5 67 8 9 10 11 12 1314 15 16 17 18 19 2021 22 23 24 25 26 2728 29 30 31

D L M M J V SSeptiembre

4 5 6 7 8 9 1011 12 13 14 15 16 1718 19 20 21 22 23 2425 26 27 28 29 30

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D L M M J V SOctubre

2 3 4 5 6 7 89 10 11 12 13 14 1516 17 18 19 20 21 2223 24 25 26 27 28 2930 31

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D L M M J V SNoviembre

6 7 8 9 10 11 1213 14 15 16 17 18 1920 21 22 23 24 25 2627 28 29 30

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D L M M J V SDiciembre

4 5 6 7 8 9 1011 12 13 14 15 16 1718 19 20 21 22 23 2425 26 27 28 29 30 31

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Diversidad de las niñas y los niños


Reconociendo la diversidad

de las familias



entre experiencias


Las niñas y los niños en primera infancia,

sus experiencias y lenguajes

Manos comprometidas

Capacidades y retos





Ordenando las brechasactuación individual y colectiva

Caminos para la

Reco

gien

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Documentar las vocesde las niñas y los niños

Las voces de familias y cuidadores




Nue

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sonoros y audiovisuales

















Paso a recorrer el

Día: ________________

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Paso a recorrer el

Día: ________________

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18Alas

Momento deConstrucción

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Llegada

Brújula

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fortalecimiento institucional de que tratan y del otro lado sintetizan información sobre los aspectos centrales de dicha temática. Para profundizar en los temas de los rompecabezas es importante que revise la Guía Nº 54: Fortalecimiento institucional para las modalidades de educación inicial, la cual desarrolla en profundidad estos contenidos.

EstacionesHallar un tesoro, lograr una meta importante, implica ir paso a paso. Por esta razón el Camino de Tesoros cuenta con tres estaciones que conducen al tesoro del fortalecimiento institucional. Cada estación corresponde a uno de los momentos metodológicos establecidos en la Guía Nº 54 y cuenta con herramientas para la acción que buscan concretar el quehacer de las unidades de servicio en relación con el proceso de fortalecimiento institucional.

La primera es la Estación Raíces: Momento de Fundamentación, que permite a los equipos de las unidades de servicio acercarse a las bases del fortalecimiento. Luego viene la Estación Espejo: momento de Reconocimiento, que les permite mirarse para ver cómo se encuentran en relación con la calidad de la educación inicial que brindan e identificar fortalezas y aspectos a mejorar. La tercera es la Estación Alas:

momento de Construcción, en la que toman de manera participativa las decisiones que les permiten avanzar en la cualificación de la educación inicial que brindan.

El siguiente gráfico muestra las estaciones con sus herramientas para la acción:

1. Las niñas y los niños en primera infancia, sus experiencias y lenguajes.

2. Bitácora de registros escritos, fotográficos, sonoros y audiovisuales.

3. Diversidad de las niñas y los niños.

4. Evocando nuestra infancia.

5. Manos comprometidas.6. Sistema de vínculos

entre experiencias y componentes de calidad.

7. Capacidades y retos individuales y colectivos.

8. Memoria y territorio.9. Nuestro rol en la

educación inicial.

10. Las voces de las niñas y los niños.

11. Documentar las voces de las niñas y los niños.

12. Las voces de familias y cuidadores.

13. Reconociendo la diversidad de las familias.

14. Documentar las voces de familias y cuidadores.

15. Las voces del talento humano.

16. Mapa de actores y relaciones.

17. Rutas y recorridos del territorio.

18. Recogiendo huellas.19. Los caminos hacia el

fortalecimiento.20. Ordenando las

brechas.21. Caminos para la

actuación individual y colectiva.

Estación Estación Estación

1

2

3

1 2 3

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Para hacer más eficiente el recorrido, cada estación cuenta con una caja de tarjetas que describen las herramientas a utilizar de la siguiente manera:

Intención: hace referencia al objetivo que se espera alcanzar con la herramienta en el marco del proceso de fortalecimiento.

Capacidades institucionales que se fortalecen: señala las capacidades del proceso de fortalecimiento a las que apunta la herramienta.

Recursos: indica los materiales e instrumentos que se requieren para desarrollar la herramienta.

Tiempo: propone un tiempo aproximado de vivencia de la herramienta.

Dirigida a: señala los actores con quienes se puede o se debe desarrollar la herramienta.

Antes de empezar: son recomendaciones sobre los preparativos que requieren las actividades contempladas en la herramienta.

Manos a la obra: son los pasos a seguir para el desarrollo de la herramienta, que deben ser orientados por una o dos personas máximo, que previamente la deben haber estudiado y preparado.

Las herramientas para la acción plantean una secuencia de actividades pensadas para lograr el fortalecimiento; sin embargo, tenga en cuenta que pueden adecuarse de acuerdo con las particularidades del talento humano, las familias, las comunidades y el contexto más amplio de la unidad de servicio.

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Caja de PandoraSegún la mitología griega, de la Caja de Pandora salen innumerables males. En el Camino de Tesoros quisimos resignificar este nombre y usarlo para el recurso que reúne un conjunto de ayudas que complementan las herramientas para la acción, pues contienen variados insumos para las actividades previstas. Estas ayudas se clasifican así:

Preguntas: el proceso de fortalecimiento tiene como medios privilegiados la reflexión, el diálogo y la construcción colectiva. Las preguntas orientadoras permiten movilizar dichas actividades y por eso en la en la Caja de Pandora encontrará preguntas de este tipo para muchas de las herramientas.

Frases: algunas herramientas proponen construir tarjetas, consignas, representaciones y canciones, entre otras actividades, a partir de frases relacionadas con la atención integral a la primera infancia. Para estas herramientas, la caja propone conjuntos de frases.

Literatura: para otras herramientas esta caja incluye textos literarios como poesías, relatos y letras de canciones, como ayudas para movilizar el diálogo y la reflexión. También contiene reseñas de textos especializados sobre los procesos de atención integral a la primera infancia, producidos por entidades de la Comisión Intersectorial como el Ministerio de Educación Nacional, el Instituto Colombiano de Bienestar Familiar, el Ministerio de Cultura y el Ministerio de Salud y Protección Social, entre otras.

Instrumentos: avanzar en el mejoramiento de la atención integral que ofrecen las unidades de servicio requiere la recolección de información del proceso de fortalecimiento. Esta caja incluye ejemplos de instrumentos de recolección de información para la sistematización de la información arrojada por muchas de las herramientas.

Recomendaciones: el proceso de fortalecimiento ya ha sido implementado por diferentes unidades de servicio; gracias a esto la caja incluye algunas recomendaciones basadas en las lecciones aprendidas y los logros de estas experiencias desarrolladas.

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BitácoraNingún tesoro está al descubierto, siempre está resguardado por algún tipo de objeto que lo cubre, lo protege y lo preserva. Esta es precisamente la función de este contenedor: la Bitácora guarda y protege las producciones que las unidades de servicio crean al avanzar por las estaciones.

Para hacer el registro de lo hecho y guardar las producciones cuenta con dos recursos:

• Una Bolsa bitácora donde se guardan las producciones que se realizan a lo largo del proceso de fortalecimiento institucional.

• Un Cuaderno bitácora para que la persona que lidera el proceso pueda llevar el diario de campo de lo que surge en cada uno de los encuentros colectivos y lo que requiere abordar en los siguientes.

¿Cómo usar el Camino de Tesoros? Para liderar el uso adecuado del Camino de Tesoros siga las siguientes orientaciones:

1. Explore la caja de herramientas y sus diferentes componentes: obsérvelos, léalos, recórralos, relaciónelos, de tal forma que conozca todas sus partes y logre una familiarización adecuada con todos ellos.

2. Organice un cronograma tentativo de encuentros grupales con los diferentes actores de la unidad de servicio para la aplicación de cada una de las herramientas planteadas. Tenga en cuenta se trata de actividades colectivas que requieren encuentros de 60 a 90 minutos en promedio.

3. Organice un primer encuentro de trabajo con el talento humano de su unidad de servicio, en donde comunique que se dará inicio a la fase de implementación del fortalecimiento institucional. Organice una actividad grupal para presentar el Camino de Tesoros, mostrando cada uno de sus componentes y sus formas de uso. De igual forma, socialice el cronograma tentativo de encuentros colectivos con el talento humano, las familias y las niñas y los niños de la unidad de servicio.

4. Aproveche que se encuentra con el talento humano y desarrolle una actividad inicial en donde les propone jugar con la Brújula por grupos. Siga estas indicaciones:

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a. Pida al grupo que se organice en tres subgrupos utilizando la técnica del conteo (1, 2, 3.)

b. Ubique a cada subgrupo en una mesa y entréguele un rompecabezas.

c. Solicíteles que observen sus fichas, las lean e identifiquen a qué característica del fortalecimiento institucional corresponde la información que allí se encuentra. Pídales luego armar el rompecabezas. Deles cinco minutos para este trabajo.

d. Invite a los grupos a plenaria para que compartan la característica del fortalecimiento institucional expresada en el rompecabezas que les correspondió armar.

e. Si el tiempo lo permite, puede pedir a los grupos que roten para que todos armen los tres rompecabezas y se acerquen a la información allí contenida.

f. Finalice este encuentro estableciendo la fecha del próximo y registrando en la bitácora las principales preguntas, reflexiones, comentarios y aportes que haya hecho el equipo de talento humano sobre el Camino de Tesoros y el fortalecimiento institucional.

5. Explore cada una de las herramientas para la acción de la Estación Raíces, identificando cuáles actividades son para realizar con el talento humano, cuáles con familias y cuáles con las niñas y los niños. Luego disponga las fechas en las que las realizará, consiga los materiales necesarios y reconozca los recursos de la Caja de Pandora que debe usar.

6. Una vez implemente todas las herramientas para la acción de la Estación Raíces, realice el mismo ejercicio del numeral anterior con la Estación Espejo.

7. Una vez implemente todas las herramientas para la acción de la Estación Espejo, realice el mismo ejercicio del numeral anterior con la Estación Alas.

8. Recuerde cada vez que implemente una herramienta poner un adhesivo de chulo del Mapa de tesoros en la casilla correspondiente y, adicionalmente, escribir en la casilla siguiente la fecha en la que realizará el encuentro colectivo para aplicar la siguiente herramienta.

9. Registre a modo de diario de campo en el Cuaderno bitácora las principales reflexiones, acontecimientos, comentarios y vivencias del grupo durante la realización de cada herramienta.

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10. Cada vez que aplique una herramienta de las estaciones Raíces y Espejo guarde en la Bolsa bitácora todos los elementos que las actividades produzcan, dado que son insumos para las herramientas de la Estación Alas.

11. Una vez concluya la aplicación de las 21 herramientas de las estaciones Raíces, Espejo y Alas, organice en los formatos establecidos la información de las acciones que la unidad de servicio debe realizar para hacer los ajustes, acomodaciones y transformaciones requeridas para fortalecer la atención integral a la primera infancia.

¿Qué hacer cuando hemos terminado el Camino de Tesoros?El proceso de fortalecimiento institucional, como lo señala la Guía Nº 54, es continuo, nunca acaba; así que una vez termine el recorrido por el Camino de Tesoros, diseñe estrategias de seguimiento a las acciones de fortalecimiento que surgieron en la Estación Alas para su unidad de servicio. Establezca un cronograma de corto, mediano y largo plazo para realizarlas, así como unos plazos para monitorear qué se ha logrado transformar y mejorar al realizar estas acciones de fortalecimiento.

¿Otros usos del Camino de Tesoros?Si bien el Camino de Tesoros ha sido diseñado para el uso autónomo dentro de las unidades de servicio, también puede ser utilizado por líderes y referentes en las entidades territoriales para gestionar y acompañar el proceso de fortalecimiento en las modalidades de educación inicial, como parte de los procesos de asesoría y acompañamiento técnico.

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rayito de sol -...

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