recolección de datos cuantitativos
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Recolección de los datos cuantitativos
Recolección de los datos cuantitativos
Interés por medición.
Precisión.
Ecuación que guía la recolección:
ELSI GABRIELA GONZÁLEZ CICERO
¿Qué significa medir? (Definición clásica)
Asignar números, símbolos o valores a las propiedades de objetos o eventos de acuerdo con reglas.
ELSI GABRIELA GONZÁLEZ CICERO
¿Qué significa medir? (Definición contemporánea)
Proceso de vincular conceptos abstractos con indicadores empíricos, el cual se realiza mediante un plan explícito y organizado para clasificar (y con frecuencia cuantificar) los datos disponibles (los indicadores), en términos del concepto que el investigador tiene en mente.
ELSI GABRIELA GONZÁLEZ CICERO
Un instrumento adecuado…
Registra datos observables o que pueden inferirse y que representan verdaderamente los conceptos o las variables que el investigador tiene en mente.
ELSI GABRIELA GONZÁLEZ CICERO
¿Qué requisitos debe cubrir un instrumento de medición?
Confiabilidad.
Validez.
Objetividad máxima posible.
ELSI GABRIELA GONZÁLEZ CICERO
Confiabilidad
Grado en que un instrumento produce resultados consistentes y coherentes. 0 1
Nula confiabilidad
Confiabilidad perfecta
20 o C 20 o C 20 o C
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Validez
Grado en que un instrumento realmente mide la variable que pretende medir.
¿Estamos midiendo lo que creemos estar midiendo?
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Evidencia sobre la validez
Evidencia relacionada con el contenido.
Evidencia relacionada con el criterio.
Evidencia relacionada con el constructo.
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Evidencia respecto a la validez de contenido
Reflejar un dominio:
+
-
x
/
545+675= 65/23=
456-221=
1957/11= 34x56=
(56)(54)= 3452+4356=
44435-3450=
Evidencia relacionada con el criterio
Se establece al validar los resultados de un instrumento de medición al compararlos con los resultados de algún criterio externo que pretende medir lo mismo.
El criterio puede ser concurrente o predictivo.
Instrumento Criterio
r
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Evidencia relacionada con el constructo Se refiere a qué tan exitosamente un instrumento
representa y mide un concepto teórico.
A esta validez le concierne en particular el significado del instrumento.
Integra la evidencia que soporta la interpretación del sentido que poseen las puntuaciones del instrumento.
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Validez total
Validez total
Validez de contenido
Validez de criterio
Validez de constructo
+
+
=
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Representación de la confiabilidad y la validez (analogía con el tirador)
Ni confiabilidad ni validez
Confiabilidad y validez
Confiabilidad, pero no validez
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Los errores se pueden evitar o reducir mediante:
Una adecuada revisión de la literatura.
Consulta a expertos.
Trabajo en equipo de varios investigadores.
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Objetividad
Se trata de un estándar difícil de lograr, particularmente en el caso de las ciencias sociales.
En un instrumento de medición, la objetividad se refiere al grado en que éste es permeable a la influencia de los sesgos y tendencias de los investigadores o de quienes lo administran e interpretan.
La objetividad se refuerza mediante la estandarización en la aplicación del instrumento y en la evaluación de los resultados; así como al emplear personal capacitado y experimentado.
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La validez, la confiabilidad y la objetividad no deben tratarse de forma separada. Sin alguna de las tres, el instrumento no es útil para llevar a cabo un estudio.
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Cálculo de la confiabilidad o fiabilidad Mediante coeficientes que regularmente oscilan entre 0
y 1. Los procedimientos más utilizados para determinar la
confiabilidad mediante un coeficiente son: 1) medida de estabilidad (confiabilidad por test-retest), 2) método de formas alternativas o paralelas, 3) método de mitades partidas (split-halves), y 4) medidas de consistencia interna.
Ejemplos de medidas de consistencia: Alfa-Cronbach(α) y Kuder-Richardson (KR).
ELSI GABRIELA
GONZÁLEZ CICERO
Determinación de la validez
Validez de contenido: consulta a expertos, muestreo aleatorio de dimensiones, indicadores e ítems, así como correlacionando respuestas a los ítems y analizando la capacidad de discriminación de éstos.
Validez de criterio: se estima al correlacionar los resultados de la medición con los del criterio externo.
Validez de constructo: mediante procedimientos estadísticos multivariados como el análisis de factores.
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FASE 1 Revisión de la literatura enfocada al problema
FASE 2 Determinación de los
objetivos del cuestionario
FASE 6 Elaboración de la versión
final
FASE 4 Construcción del cuestionario
FASE 3 Identificación de las variables a
medir y sus indicadores
FASE 5 Prueba piloto
Proceso para construir un cuestionario
FASE 7 Capacitación del personal
FASE 8 Trabajo de campo
FASE 9 Codificación de los
cuestionarios
FASE 10 Captura de los cuestionarios
FASE 11 Análisis de los
resultados
Proceso para construir un cuestionario
Decisiones para la recolección de los datos
Instrumentos
Niveles de medición de las variables e ítems
Contexto(s)
Cuestiones fundamentales para un instrumento o sistema de medición El tránsito de la variable al ítem o indicador. La codificación. Indicar el nivel de medición de cada ítem o indicador.
Variable
Indicador
Ítem ELSI GABRIELA GONZÁLEZ CICERO
Codificación
Codificar los datos significa asignarles un valor numérico o símbolo que los represente.
1
Sexo
2
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Codificación Temperatura (grados)
Edad: 1) 15-17 años 2) 18-25 años 3) 26-33 años 4) 34-37 años…
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Preguntas cerradas “Temo perder el control de mí mismo” (negativa).
“Creo que mi vida de hogar es tan favorable como la de las personas que me rodean” (positiva).
□ Totalmente de acuerdo (1)
□ De acuerdo (2)
□ Ni de acuerdo, ni en desacuerdo (3)
□ En desacuerdo (4)
□ Totalmente en desacuerdo (5)
□ Completamente de acuerdo (5)
□ De acuerdo (4)
□ Neutral (3)
□ En desacuerdo (2)
□ Completamente en desacuerdo (1)
Códigos
Códigos
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Niveles de medición
Nominal. Ordinal. De intervalos. De razón.
¿De qué tipos de instrumentos de recolección de datos cuantitativos disponemos en la investigación?
Cuestionarios.
Escalas de actitudes.
Registros del contenido (análisis de contenido) .
Observación.
Pruebas estandarizadas.
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Recolección de información factual e indicadores (análisis de datos secundarios de registros y documentación) y meta-análisis.
Aparatos y sistemas mecánicos y electrónicos. Simulación vivencial. Simuladores. Otros.
¿De qué tipos de instrumentos de recolección de datos cuantitativos disponemos en la investigación?
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Cuestionarios
• Un cuestionario consiste en un conjunto de preguntas respecto de una o más variables a medir.
• Las preguntas de los cuestionarios pueden ser: - Cerradas (contienen categorías u opciones de respuesta que han
sido previamente delimitadas). Partido A Partido B Partido C Otro
(especificar): _____________ - Abiertas (no delimitan de antemano las alternativas de respuesta).
1 2 3 4
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Preguntas cerradas
Fuertemente en
desacuerdo
En desacuerdo
Ni de acuerdo ni
en desacuerdo
De acuerdo
Fuertemente de
acuerdo
1. La mayoría de los empleados de esta empresa está muy comprometido con su trabajo.
2. Las decisiones en esta empresa con frecuencia se toman en el nivel que dispone de la mejor información.
3. En esta empresa la información se comparte ampliamente de modo que cualquiera pueda conseguir la información que necesita cuando la requiere.
4. En esta empresa todos creen que pueden tener un impacto positivo.
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Preguntas cerradas
Cada vez que realizo un trámite para exportar, me piden “mordida” (negativa).
Totalmente de acuerdo
De acuerdo
Ni de acuerdo, ni en desacuerdo
En desacuerdo
Totalmente en desacuerdo
5
4
3
2
1
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Preguntas abiertas ¿Qué opina sobre la visita del Papa a nuestro país?
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Partes de un cuestionario
Portada. Introducción. Instrucciones. Agradecimiento final Formato, distribución de instrucciones, preguntas y
categorías, tarjetas de apoyo en respuestas.
ELSI GABRIELA GONZÁLEZ CICERO
¿En qué contextos puede administrarse o aplicarse un cuestionario?
Autoadministración individual presencial.
Autoadministración presencial en grupos.
Autoadministración por envío: correo postal privado o mensajería, correo electrónico, página web, etc.
Administración en un medio electrónico: blog, página de internet, etc.
Por entrevista personal.
Por entrevista telefónica. ELSI GABRIELA
GONZÁLEZ CICERO
Escala Likert
Conjunto de ítems que se presentan en forma de afirmaciones o frases para medir la reacción del sujeto en tres, cinco o siete categorías.
Frases que califican al objeto de actitud: positivas y/o negativas.
Acuerdo-desacuerdo (grados): a cada punto o categoría se le asigna un valor numérico.
Formato vertical u horizontal.
ELSI GABRIELA GONZÁLEZ CICERO
Escalas para medir las actitudes
Una actitud es una predisposición aprendida para responder coherentemente de una manera favorable o desfavorable ante un objeto, ser vivo, actividad, concepto, persona o sus símbolos.
Las actitudes tienen diversas propiedades: dirección (positiva o negativa) e intensidad (alta o baja) y forman parte de la medición.
Los métodos más conocidos para medir por escalas las variables que constituyen actitudes son: el método de escalamiento Likert, el diferencial semántico y la escala de Guttman.
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Escala Likert: ejemplos de codificación para las frases o
afirmaciones
Totalmente de acuerdo
De acuerdo
Ni de acuerdo, ni en desacuerdo
En desacuerdo
Totalmente en desacuerdo
5
4
3
2
1
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Escala Likert: otras consideraciones
Las puntuaciones de las escalas Likert (calificación) se obtienen sumando los valores alcanzados respecto de cada frase
(escala aditiva). Preguntas en lugar de afirmaciones: ¿Cómo considera usted al jugador……. de la selección…..en cuanto a
su entrega en cada partido?
5
4
2
3
1
Se entrega completamente en todos los partidos
Se entrega en la mayoría de los partidos
En algunos partidos sí se entrega y en otros no
Se entrega solamente en algunos partidos
No se entrega en ningún partido ELSI GABRIELA GONZÁLEZ CICERO
Escala Likert: otras consideraciones II
Método de completar las frases.
Respecto a las preguntas que tengo sobre la vida, mi religión responde…
Absolutamente ninguna de mis preguntas
Absolutamente todas mis preguntas
0 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10
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Diferencial semántico
Consiste en una serie de adjetivos extremos que califican al objeto de actitud, ante los cuales se solicita la reacción del participante.
Entre cada par de adjetivos se presentan varias opciones y la persona selecciona aquella que en mayor medida refleje su actitud.
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Objeto de actitud: Matrimonio
Bueno ___:___:___:___:___:___:___ Malo Bonito ___:___:___:___:___:___:___ Feo Fuerte ___:___:___:___:___:___:___ Débil Vacío ___:___:___:___:___:___:___ Lleno Variado ___:___:___:___:___:___:___ Monótono Divertido ___:___:___:___:___:___:___ Aburrido Estimulante ___:___:___:___:___:___:___ Desmotivante Negro ___:___:___:___:___:___:___ Blanco Sabroso ___:___:___:___:___:___:___ Insípido Nota: en rojo están los negativos colocados de manera inversa
ELSI GABRIELA GONZÁLEZ CICERO
Diferencial semántico: calificación de positivos
Bueno ___:___:___:___:___:___:___ Malo 7 6 5 4 3 2 1 Bonito ___:___:___:___:___:___:___ Feo 7 6 5 4 3 2 1 1 2 3 4 5 6 7
Vacío ___:___:___:___:___:___:___ Lleno Negro ___:___:___:___:___:___:___ Blanco
Diferencial semántico: calificación de negativos
ELSI GABRIELA GONZÁLEZ CICERO
Otros métodos cuantitativos de recolección de los datos Análisis de contenido cuantitativo. Observación. Pruebas estandarizadas e inventarios: de inteligencia,
personalidad, proyectivas (TAT, Rorschach…), etc. Datos secundarios (recolectados por otros
investigadores). Instrumentos mecánicos o electrónicos. Instrumentos específicos propios de cada disciplina.
Ver en el CD anexo de Metodología de la investigación
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¿Puede utilizarse más de un tipo de instrumento de recolección de datos?
Cada día es más común ver estudios donde se utilizan diferentes métodos de recolección de datos.
ELSI GABRIELA GONZÁLEZ CICERO
Codificación (pasos)
1. Definir las variables y sus categorías.
2. Establecer los códigos de las categorías o alternativas de respuesta de los ítems, indicadores o preguntas.
3. Elaborar el libro de códigos incluyendo todos los ítems o indicadores, uno por uno (casi siempre en el debido espacio del programa donde se analizarán los datos).
4. Efectuar físicamente la codificación.
5. Guardar los datos codificados (casos) en un archivo permanente.
ELSI GABRIELA GONZÁLEZ CICERO
Codificación en IBM SPSS/PASW
En Minitab, SAS y otros programas es similar el proceso
ELSI GABRIELA GONZÁLEZ CICERO
Valores perdidos
Cuando las personas no responden a un ítem, contestan incorrectamente (por ejemplo, marcan dos opciones, cuando las alternativas eran mutuamente excluyentes) o no puede registrarse la información, se crean una o varias categorías de valores perdidos (“missing data”) y se les asignan sus respectivos códigos.
Sí=1
No=0
No contestó= 3
Contestó incorrectamente= 4 ELSI GABRIELA
GONZÁLEZ CICERO