recursos complementarios lengua 6 santi
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Recursos
complementarios
Lengua Castellana 6
El cuaderno Enseanza individualizada, Lengua
Castellana, para sexto curso de Primaria, es una
obra colectiva concebida, diseada y creada en el
Departamento de Ediciones Educativas de SantillanaEducacin, S. L., dirigido por Teresa Grence Ruiz.
Este material ha sido elaborado por el equipo
editorial de Santillana Educacin.
BI
BLIOTECADELPROFESORA
DO
PRIMARIA
Enseanzaindividualizada
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ndice
Recursos complementarios
Taller de teatro 5
Comprensin lectora 39
Banco de dictados 75
Anlisis morfolgico 95
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Taller de teatro2
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Introduccin al Taller de teatro . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 38
Lectura 1.Las astucias de Ginesillo
. . . . . . . . . . . . . . . . 12
Lectura 2.El queso . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 20
Lectura 3.Los dos perezosos que quisieron casar
con duea . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 28
ndice
Taller de teatro
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8 Taller de teatro Material fotocopiable 2015 Santillana Educacin, S. L.
Este libro recoge textos dramticos dirigidos aalumnos de 6. de Educacin Primaria. Son textossencillos que, en la mayora de los casos, propi-cian la participacin de un gran nmero de alum-nos, que representan papeles con dilogo o sonfigurantes.
Todas las obras ofrecen la posibilidad de repre-sentarlas en clase de una forma sencilla, con unmnimo de vestuario y escenografa, o bien se
pueden adaptar a una gran representacin en elsaln de actos del colegio.
Muchos de los textos les resultarn familiares a losalumnos, ya que son adaptaciones de cuentos po-pulares, lo que favorece la mejor comprensin deltexto dramtico y facilita la representacin porquelos argumentos son de sobra conocidos.
Para llevar a cabo el trabajo sobre cada obra, esnecesario fotocopiar la parte del guion y repartir-lo a cada nio. Luego, ellos pueden colorearlo yhacer un poco suyo el libreto marcando las par-
tes en las que intervienen e incorporando notasy sugerencias.
Introduccin al Taller de teatro
PRESENTACIN
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9Taller de teatroMaterial fotocopiable 2015 Santillana Educacin, S. L.
La dramatizacin es una forma de representacin
en la que los alumnos utilizan el cuerpo, la voz, y el
espacio y tiempo escnicos para expresar y comu-nicar ideas, sentimientos y vivencias.
La actividad dramtica engloba muchas reas del
aprendizaje: la lengua, la psicomotricidad, la ex-presin corporal, la plstica, la msica, lo que
la convierte en un mbito de expresin muy enri-
quecedor.
A partir de los ejercicios de dramatizacin, se pue-
den plantear los siguientes objetivos:
Comprender las posibilidades del sonido, la ima-gen, el gesto y el movimiento expresivo como
elementos de representacin y utilizarlos paraexpresar ideas, sentimientos y vivencias de for-
ma personal y autnoma.
Conocer los elementos dramticos bsicos parael anlisis de producciones artsticas y utilizarlos
de forma personal.
Estimular la cooperacin y la integracin en acti-vidades de grupo.
Utilizar la voz y el propio cuerpo como instru-mentos de representacin dramtica.
Planificar una representacin dramtica iden-tificando los componentes del proceso y los
elementos expresivos que formarn parte de la
puesta en escena.
Aprender a escuchar una narracin identifican-do los elementos dramticos que la integran (ar-
gumento, personajes, interacciones).
Desde el punto de vista del desarrollo, el juego
dramtico facilita el proceso de maduracin de los
nios en estos aspectos:
Contribuye a vencer la timidez.
Facilita el autocontrol de los nios que tienencaracteres ms inquietos o impulsivos.
Constituye una estrategia para la comprensinms eficaz de la lectura, ya que sin ella sera
muy difcil asumir los diferentes roles que exige
una representacin dramtica.
POR QU UN TALLER DE TEATRO
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10 Taller de teatro Material fotocopiable 2015 Santillana Educacin, S. L.
Montar una obra de teatro, ya sea una superpro-
duccin o algo ms sencillo, requiere una pre-
paracin previa, no se puede improvisar sobre lamarcha.
Una vez elegido el texto, es importante tener en
cuenta los siguientes aspectos:
Repartir los papeles a los actores, as como lastareas que llevarn a cabo los miembros delequipo tcnico, los encargados del decorado
(si se requiere) y el apuntador. A la hora de ele-
gir a los actores se debe tener en cuenta el ca-
rcter de los nios, sus actitudes hacia el juego
dramtico, pero teniendo siempre presente que
hay que estimular la participacin del mayor n-
mero de alumnos, haciendo hincapi en que no
siempre el que mejor lee har el papel principal,
o que los ms introvertidos sern siempre figu-
rantes. Es importantedestacar que en una
representacin tiene
tanta relevancia el
apuntador, como
el protagonista
o el encargado
de sonido.
Hacer fotocopias de los libretos, ya que cadauno de los participantes debe contar con uno
para saber lo que sucede en la obra; para co-
nocer sus entradas y salidas y para anotar ensu copia todo aquello que le resulte til para la
representacin.
Hacer una lectura en clase y comentar colecti-vamente el texto elegido para asegurarse de que
todos lo entienden. Esta lectura puede servirtambin para que sean los propios nios los que
decidan quin hace uno u otro
papel.
Dar pautas a los alumnospara ayudarles a memorizarsus frases, as comoapoyarles para quelas aprendan.
Ensayar los movimientosde los actores y practicar
la entonacin que
requiere cada uno
de los papeles que
se va a representar.
Buscar el sitio donde representar la obra y deci-dir los horarios de ensayo.
Elegir los trajes y los distintos elementos de laescenografa.
Hacer partcipe a toda la comunidad educativa(padres, profesores y resto de los alumnos) del
proyecto.
El da de la representacin no se debe citar a losparticipantes demasiado pronto para que no se
pongan nerviosos. El profesor debe mostrar entu-
siasmo y mantener la calma. Transmitir a todo el
equipo palabras de aliento y tranquilidad: lo im-portante es hacerlo lo mejor que podamos y di-
vertirnos. Por ltimo, al acabar la funcin felicitar
a todos, sin tener en cuenta cmo haya salido laobra. Lo importante es el proceso en s, ms queel resultado.
SUGERENCIAS PARA LA REPRESENTACIN
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11Taller de teatroMaterial fotocopiable 2015 Santillana Educacin, S. L.
Con la preparacin de una obra vamos a fomentar
que los alumnos muestren inters hacia la crea-
cin de un taller de teatro estable que propiciar,sobre todo, la participacin colectiva en las distin-
tas representaciones dramticas, ya que en el mis-
mo vamos a confeccionar los trajes, decorados y
dems elementos que precisa una funcin teatral.
IDEASPARAELVESTUARIO
Nuestro taller puede empezar colocando un sim-ple bal en la clase, el bal de los cachivaches,
donde los nios van guardando las cosas que
traen de su casa (ropas, juguetes, objetos cotidia-
nos) y que pueden servir para elaborar el ves-
tuario y los decorados. El bal de los cachivaches
estimular en los alumnos el reciclado y la reutili-
zacin de todo tipo de materiales.
El vestuario hay que intentar que lo elaboren enequipo los propios alumnos, se puede aprovechar
alguna clase de Plstica para su realizacin. Deben
ser cosas sencillas, ya que los personajes se defi-
nen por su personalidad en escena ms que por su
vestuario.
Unos trajes demasiado elaborados pueden distraer
la atencin de lo verdaderamente importante: que
los nios se animen a ser alguien diferente, que seexpresen con su cuerpo libremente, en definitiva,
que tomen soltura y que se diviertan a la vez que
trabajan en equipo y tienen la satisfaccin de dis-frutar de algo que ellos mismos han creado.
IDEASPARAELDECORADO
Es conveniente utilizar a los propios nios para
que formen parte del decorado (piedras, rboles,animales) de tal manera que participe el mayor
nmero posible de alumnos. A los nios les gustaactuar y, aunque tengan que estar quietos, por lo
menos se disfrazan. Aprovecharemos as la oca-
sin para integrar a los ms tmidos.
Pinte con los alumnos los decorados, siempre te-
niendo en cuenta que deben verse a distancia (l-
neas gruesas, colores llamativos, casi chillones).
Todos los elementos necesarios para la represen-tacin que se han preparado en el taller de tea-
tro pueden ser utilizados en otras ocasiones o por
otros cursos. Por ello anime a los alumnos a ser
ordenados con el material y a cuidarlo.
NUESTRO TALLER DE TEATRO
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12 Taller de teatro Material fotocopiable 2015 Santillana Educacin, S. L.
Delante de la puerta de un establo, un muchacho, campesino
rstico, carga un carro de lea. Es GINESILLO, un jovenzuelo simple
y bonachn, que re por todo con expresin bobalicona. Mientras
trabaja, un caballero gordo y vanidoso lo observa impaciente.
Es el NOTARIOde la ciudad.
NOTARIO: Vamos, vamos, Ginesillo, no duermas
GINESILLO: No duermo, seor Notario, sino que cuarenta arrobas de
lea son mucha lea para mis pobres lomos. (Descarga el
haz en el carro. Cansado, se dirige al tocn donde terminade cortar con el hacha algn tronco;sobre el hombro, aca-
rrea lea y hacha, y descarga todo sobre el carro).Bueno,
pues ya est t, seor Notario.
NOTARIO: (Que no ha perdido detalle de cuanto ha hecho GINESI-
LLO).Bien, bien, Ginesillo. Cumplida est tu parte, y mira
que ahora voy a cumplir yo la ma, que ya dijo el romano:
Do ut des
GINESILLO: Djese, seor Notario, de latinajos, y deme lo que negocia-
mos, y aqu paz y despus gloria
NOTARIO: As es, Pax in terra, Ginesillo Y dime, cuarenta reales
dije que te pagara por toda la carga de este carro?
GINESILLO: (Sonriente). Eso fijamos. Cuarenta reales como cuarenta
soles por todo lo que en este carro cupiera Y ya le dije yo
que pasaran de las cuarenta arrobas de lea.
NOTARIO: (Sacando de su cinturn una bolsa de cuero. La hace sonar
orgulloso).Pues aqu estn los cuarenta reales. (GINESILLO
alarga la mano para tomarlos, pero el NOTARIOlos retiene).
Pero, mira t, Ginesillo, que me da a m en la cabeza, que
vamos a tener grandsimo pleito sobre esta carga de lea.
(Adaptacin de dos cuentos de El sobremesa y alivio de caminantes,
de Joan de Timoneda).
ESCENA PRIMERA
NOTARIO SACAMUELAS
GINESILLO DAMA 1.
ALDEANA 1. DAMA 2.
ALDEANA 2. CABALLERO
MADRE PASTELERA
SACAMUELAS
PERSONAJES
Las astucias de Ginesillo
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13Taller de teatroMaterial fotocopiable 2015 Santillana Educacin, S. L.
Lectura
1
GINESILLO: Pleito? Lbreme Dios de tener pleito con vuesa merced,
seor Notario! que, aunque soy simple de pensamiento,
tengo razn para no entrar en contienda con un leguleyo
como vuesa merced.
NOTARIO: Pues yo te digo que vamos a tener litigio por la carga de
este carro.
GINESILLO: Y a santo de qu iba a ser el pleito?, si puede saberse.
NOTARIO: Pues porque yo he comprado la carga as, como estaba, y
no podrs quitar el hacha que has dejado encima. (Seala
el hacha y re a carcajadas).En fin, hay pleito o no hay
pleito?
GINESILLO: Pues yo le apuesto a vuecencia que no me podr poner a
pleito el hacha.
NOTARIO: Vamos, Ginesillo, cmo te atreves a apostar?
GINESILLO: (Asiente rotundo, convencidsimo).Le apuesto veinte reales.
NOTARIO: Apostados.
GINESILLO: Y ahora dgame, el seor Notario, por qu tenemos que ha-
ber pleito sobre este carro.
NOTARIO: (Orgulloso, se acaricia la barriga).Pues mira bien, necio, que
sobre la lea pusiste tu hacha nueva. Y si sobre el carro
est, digo que yo he de quedrmela para m Mira a ver si
ahora no entras en demanda conmigo
GINESILLO: Dice bien, el Notario, cuando dice que se queda con el
hacha. Que si en el carro est, suya es, que la ha pagado
Y no voy yo a hacer litigio de este asunto
NOTARIO: No vas a disputar?
GINESILLO: Nunca, seor Notario, ya se lo dije. As que pgueme los
veinte reales de la apuesta Que el hacha que se lleva
vuesa merced en el carro, ni cinco reales vale.
NOTARIO: Pues s que es avispado Ginesillo! (Saca la bolsa de cuero
y paga a GINESILLO).Toma, ah van tus cuarenta reales del
carro
GINESILLO: (Sigue con la mano extendida, en espera del resto).Y los
veinte reales de la apuesta
NOTARIO: (Le paga contrariado).Sea!!! (Se monta en el carro y arran-
ca).Esto me pasa por hacer apuestas con simples rsticos
necios!
(GINESILLOse queda despidiendo al NOTARIO, con la bolsa del dinero
en la mano. En ese momento, pasan dos muchachas aldeanas
corriendo entusiasmadas).
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ALDEANA1.: El rey!!! Ha pasado el rey!
ALDEANA2.: Qu lujo!!! Cunto oro!!!
ALDEANA1.: (A GINESILLO).Pues, Ginesillo, no has visto cmo el rey pa-saba camino de la corte?
ALDEANA2.: Qu maravilla de carroza!!! Cunta gente lo acompaa!!!
ALDEANA1.: Y qu vestidos!!! Ay, Ginesillo!, que ms pareca bajado
del cielo que venido de Granada
(Se van corriendo por el otro extremo. GINESILLOse queda
mirndolas marchar. Se quita el gorro y se rasca la cabeza).
GINESILLO: Por mi vida, que yo he de ver a tal persona, que ha de ser
casi divina (Gritando hacia la casa).Madre! (Aparece en
el umbral de la puerta, una mujer anciana, con aspecto de
bondad).
MADRE: Eh, Ginesillo! A qu gritas con tantas voces?
GINESILLO: Quera despedirme, porque me voy a la corte.
MADRE: A la corte? Pero Ginesillo, hijo, hacen falta muchos dineros
para ir a la corte.
GINESILLO: No tenga ciudado, madre, que tengo yo con qu llegarme
hasta donde vive el rey (Saca la bolsa del dinero y se la
muestra).
MADRE: Ah! Mira el pillo. Toda la lea que vendiste, ahora vas a
quemarla en la ciudad
GINESILLO: Que no, madre. Tenga los cuarenta reales que pag el No-
tario por la lea Que yo tengo algo para el camino
MADRE: Pero Gins, hijo
GINESILLO: No se apure, madre, que he de ver cunto de divino tiene
nuestro rey, que debe ser ms que humano, segn decan
los que lo vieron pasar
(GINESILLOsale por la izquierda, con la bolsa en el cinto, y dice adis
a su MADRE).
MADRE: (Diciendo adis). Y mira que es simpln este hijo mo!
Quiera Dios que no lo engaen en la corte!
(Se hace el oscuro).
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15Taller de teatroMaterial fotocopiable 2015 Santillana Educacin, S. L.
Lectura
1
(Cuando se enciende la luz, aparece GINESILLOen una plaza
de la ciudad).
GINESILLO: (Hablando para s, con una mano en la mejilla).Pues va-
ya negocio que he hecho! Tanto viaje, tanto camino y tanto
gasto en la posada, todo para ver a un rey, que es un hom-
bre como cualquiera Muchos lujos y muchas monsergas!
Pero yo lo he visto tropezar al subir la escalinata, y rascarse
la nariz para sacarse un moquillo que le molestaba duran-
te la gran representacin del Corpus (Mira su bolsa, casi
vaca).As que, necio de m, gast casi todo mi dinero,
solo por ver a un hombre!(Saca la ltima moneda que le
queda. La muestra).Y ahora desfallezco de hambre (De
pronto, de la puerta de la pastelera, aparece una mujer con
una gran bandeja de pasteles, que deja sobre una mesa.
GINESILLOlos mira con apasionamiento).Y solo me queda
un real para llenar la barriga
PASTELERA: Quieres un pastel, rufin? Pues pgalos, a un real la docena
GINESILLO: (Relamindose, se dirige a la PASTELERA).De buena gana
me los coma Venga una docena de pasteles! (De pronto
se detiene. Se echa mano a la mejilla).Auuuuu! Pero qu
digo? Ay, desdichado de m! Si de tanta rabia que me dio,se me vino este dolor de muelas que me est matando
(Del otro lado de la plaza, en la barbera se ha puesto a pregonar
el barbero-sacamuelas).
SACAMUELAS: Saco muelas! Por un real saco una muela! El sacamuelas!
Le saco la que le duela!
GINESILLO: (Mira al SACAMUELAS, y luego a la PASTELERA, y luego otra
vez al SACAMUELAS).Necio, necio, ms que necio! Pues no
me veo en esta pena: que, o bien me harto de pasteles y su-
fro el dolor de muelas, o me saco la muela y desfallezco dehambre? Qu he de hacer, Dios mo, qu he de hacer?
ESCENA SEGUNDA
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16 Taller de teatro Material fotocopiable 2015 Santillana Educacin, S. L.
(Entran en escena un caballero y dos damas, vestidoscon trajes de poca. Se detienen y miran a GINESILLO).
DAMA1.: (Cuchicheando maliciosamente). Mirad a ese pobre rsti-co! Parece que se le van los ojos tras los pasteles
DAMA2.: Se me antoja que podremos rer a costa de este villano
Escuchad! (Los tres se acercan, para que INSles cuenteen secreto lo que se le est ocurriendo. Al fin, ren los tres yse acercan a GINESILLO).
CABALLERO: (Muy suficiente).Buenos das, zagal.
GINESILLO: (Haciendo una tmida reverencia).Buenos nos los d Dios,seoras, caballero
CABALLERO:
(Sealando la bandeja de pasteles).Buenos pasteles hayen la corte, no es verdad?
GINESILLO: (Relamindose).Buenos, en verdad, seor
DAMA 1.: Preguntbamos si hay en la aldea tan delicados manjares
GINESILLO: Estos no, que otros parecidos s los hay
DAMA2.: Y, decidme, cuntos pastelillos de estos que aqu estn os
comerais, buen mozo?
GINESILLO: (Se quita el gorro y se rasca la cabeza). Uy! A saberSi vuesas mercedes me dieran licencia, me comera ciento.
DAMA1.: Uy, eso es mucho comer!
DAMA2.: Ciento? En verdad os comerais ciento?
PASTELERA: Ay, seora, si me los pagara, yo le dara a comer, que mu-
chos hay en mi tienda!
CABALLERO: Podrais jurarlo?
GINESILLO: Y tanto! Que si no pudiera comer los cien, me dejara arran-
car esta muela. (Abre la boca y muestra la muela que ledola).
DAMA1.: (Riendo, asombrada).En verdad os dejarais arrancar unamuela si no llegis a comer cien pasteles?
GINESILLO: Por mi vida que as es.
DAMA2.: Pues, hecho! (A la PASTELERA).Pastelera! Da de comer aeste villano pasteles, hasta ciento, que yo te los he de pa-
gar, aunque solo sea por verlo.
PASTELERA: Con qu gusto, seora! (Trae dos bandejas de pasteles).
(GINESILLOempieza a comer, y todos van contando,segn va tragando. Poco a poco va cayendo la luz).
TODOS: Uno, dos, tres!
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17Taller de teatroMaterial fotocopiable 2015 Santillana Educacin, S. L.
Lectura
1
Cuando vuelve la luz, siguen contando, pero ahora, cada vez ms
despacio. GINESILLOest apoyado contra la pared, con los dedos
y la cara pringados de crema de los pasteles. Tiene los carrillos
llenos, a punto de atragantarse.
TODOS: Setenta y tres, setenta y cuatro
GINESILLO: (Con la boca llena).Ay, Ay, Ay! Mi barriga! Voy a reventar!
CABALLERO: Venga, Ginesillo, que solo quedan veinticinco!
GINESILLO: Ni uno ms podra comer, seor!
DAMA1.: Mira, zagal, que pierdes la muela!
GINESILLO: Digo que perder una muela, pues la vida misma perder si
no dejo de comer estos pasteles.
DAMA2.: Entonces, te das por vencido?
GINESILLO: Perdido estoy, si no me rindo!
DAMA1.: Bien, pues ahora has de pagar tu apuesta.
CABALLERO: (Sealando al barbero-sacamuelas).Y ah est el verdugo
de este juicio Sacamuelas!
SACAMUELAS: (Desde el otro extremo de la plaza). Voy, seor! (Aparece
con su baca y unas tenazas).A quin he de hacer servicio?
CABALLERO: A este rstico amigo.
SACAMUELAS: Qu muela tengo que sacar?
GINESILLO: Esta! (Se seala la muela, abriendo la boca).Y mire que lo
siento, pues muchos aos llevo con su compaa
ESCENA TERCERA
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18 Taller de teatro Material fotocopiable 2015 Santillana Educacin, S. L.
(El SACAMUELASsienta a GINESILLOen la sillita. Luego le mete las
tenazas en la boca y empieza a forcejear GINESILLO, con las manos
sobre la cara tira hacia s, y el SACAMUELAShacia fuera).
GINESILLO: (Con grandes aspavientos).Ay, ay! Virgen de los Dolores
SACAMUELAS: Ya est! (Muestra en las tenazas una gran muela).
(Las DAMASy el CABALLEROaplauden).
CABALLERO: (Dando una moneda al SACAMUELAS).Cunto es tu trabajo,
sacamuelas?
SACAMUELAS: Un real, seor.
CABALLERO: (Pagndole).Pues toma, y ojal no te necesite yo nunca
para ese trabajo.
DAMA1.: Mira que perder una muela por hartarse de pasteles!
DAMA2.: (A GINESILLO, rindose).Pero no ves, necio, cunto perdis-
te por dejarte llevar de tu glotonera?
GINESILLO: (Con la mano en el carrillo, farfullando por el dolor).A fe
ma que soy necio, seora Pero mire vuesa merced, que
con toda mi necedad, vuesas mercedes me saciaron el ham-
bre que me mataba y sacronme la muela que me vena
matando esta maana
DAMA 1. y DAMA2.: Qu?
GINESILLO: Y aun ms que gracias a mi necedad, me queda todava
este real, con el que he de volver a mi aldea, para no volver
a la villa y corte en todos los das que me quedan de vida.
(Se va GINESILLOcon una reverencia, y todos quedan asombrados,
mirndolo marcharse, mientras baja el teln).
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19Taller de teatroMaterial fotocopiable 2015 Santillana Educacin, S. L.
REPARTO DE PAPELES
El nmero de personajes de la obra no es muyamplio. Hay dos escenas que se desarrollan en laplaza de una ciudad, en la que debe haber msgente.
Por ejemplo, un tendero, ancianos y ancianas, ni-os jugando, un cura y otros personajes que po-dran aadirse.
VESTUARIO
El vestuario debe reflejar el propio del sigloXVI: tra-
jes sencillos o ms sofisticados, que dependen dela clase social a la que pertenecen los personajes.
Ginesillo: pantaln oscuro con cinturn (de lcolgar una bolsa con monedas), camisa unpoco rasgada y desgastada, zapatillas de tela,gorro o boina.
Notario:traje de pantaln y chaqueta de vestir,camisa blanca y zapatos clsicos. Debe parecergordo y lleva un bigote o perilla pintados. Puedellevar gafas tambin.
Aldeanas:vestidos humildes o falda y blusa que
tengan aspecto de usadas. Zapatillas o zapatosplanos y, en lugar de medias, podran llevar cal-cetines largos.
Madre:la madre de Ginesillo debe parecer unaseora mayor. Puede llevar canas pintadas, fal-da y camisa o chaqueta gris, negra o de otrocolor oscuro. Zapatillas rsticas.
Pastelera: traje blanco un poco manchado dechocolate o crema, por ejemplo. Puede llevarel gorro tpico de pastelero, que se hace conpapel.
Sacamuelas-barbero:traje de un solo color. En elbolsillo de la camisa o chaqueta debe llevar al-gn utensilio tpico del oficio, por ejemplo, unastijeras, una brocha de afeitar
Damas: llevarn trajes de poca muy sofistica-dos, zapatos de tacn, pelo muy bien recogido.Pueden ir maquilladas, con tonos muy claros.
Caballero: traje clsico de poca. Puede llevar
algn detalle en el bolsillo del traje. La cara lalleva maquillada y puede tener monculo.
DECORADO Y ELEMENTOS NECESARIOS
El decorado representar varios lugares diferentes:
Dos exteriores: puerta de un establo (puede
hacerse con cartulina pintada) y la plaza deuna ciudad (gran mural en el aparezcan pin-tados la puerta de una pastelera, la puerta dela barbera, la torre de la iglesia y algn otro edi-ficio representativo como el ayuntamiento, por
ejemplo). Dos interiores: el de la pastelera y el de la bar-
bera. Pueden situarse en un extremo del esce-nario y decorarse con motivos caractersticos deestos establecimientos (pasteles, dulces, bacade barbero, tenazas).
Otros objetos necesarios para la representacin:un carro con lea (se puede imitar la lea con fi-guras de cartn a modo de tarugos); una bolsa decuero o plstico con monedas; bandeja de paste-les; baca o palangana pequea (se puede hacer
con cartulina) y tenazas.
ILUMINACIN Y MSICA
La iluminacin:luz intensa en los exteriores. El in-terior de la barbera debe aparecer ms oscuro.
La msica:debera ambientarse con msica de lapoca.
ELEMENTOS DE LA ESCENOGRAFA
VESTUARIO Y DECORADOS
Preparacin de la representacin
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SEORCUERVO NIAUNO
DONZORRO NIADOS
TATANA,joven novia PADRE NIOUNO
La accin se ambienta en el claro de un bosque, donde hay un rbol.
Aparece DONZORROcontrariado, hambriento, maltrecho,
de haber recibido una buena paliza.
DONZORRO: Oh, qu hambre tengo! Hace tres das que no pruebo bo-cado y ya me duele el estmago. Qu mala suerte la ma!Qu desgracia, qu desdicha! Todos son ms listos que yo,ms espabilados. A nadie consigo engaar. Como siempredigo la verdad! A uno le dije que era feo, porque era ms feoque Picio, y me arre una bofetada. A otro le dije que lleva-ba una nariz de Pinocho, y zas! Le dices a alguien que esbajito y se molesta porque quiere ser alto; le dices a tu ve-cino que es alto y se molesta porque quiere ser bajo. Nadiequiere or las verdades si estas no le favorecen. Bueno, qule vamos a hacer. Me tumbar un ratillo a descansar. (Seecha en el suelo y se pone a roncar muy fuerte. Entre ron-
quido y ronquido ir repitiendo qu hambre tengo).
(Se oye una cancin lejana que se va acercando. Es TATANA.
Trae una cesta llena de comida; entre otras cosas, se ve un queso).
TATANA: (Cantando con gracia).
Yo soy la viudita del conde Laurel, que quiero casarme y no tengo con quin.
Si quiero casarme y no tengo con quin, quiz alguien me quiera y yo le quiera a l.
DONZORRO: (Incorporndose sbitamente).Alguien se acerca. (Mira portodos los lados. Se sacude el pantaln, se peina con los
dedos, saca brillo a los zapatos con las manos y se prepa-
ra para recibir a TATANA). Es una jovencita! Y parece queviene muy contenta. Trae una bolsa. Tal vez, en la bolsa,traiga comida. Oh, qu nervioso estoy! Y si trae un polloasado? Un pollo! Disimular.
PERSONAJES
ESCENA PRIMERA
El queso
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21Taller de teatroMaterial fotocopiable 2015 Santillana Educacin, S. L.
Lectura
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TATANA: (Repitiendo la cancin de espaldas a DONZORRO. El zorro,
detrs de TATANA, sentimental y hambriento, intentando acer-
carse a la cesta de los alimentos).
Yo soy la viudita
del conde Laurel,
que quiero casarme
y no tengo con quin.
Si quiero casarme
y no tengo con quin,
quiz alguien me quiera
y yo le quiera a l.
DONZORRO: (Ya delante de la joven).
Si quiere casarse y no sabe con quin
aqu est Don Zorro,
un futuro rey:
el rey de la salsa
y del hambre tambin.
TATANA: (Sobresaltada).Oh, me has asustado, Zorro!
DONZORRO: Asustado? Tan feo soy?
TATANA: Horrible! Y, adems, yo no hablo con desconocidos. T eres
para m un desconocido, Zorro. DONZORRO: Yo no soy un desconocido, nia.
TATANA: Llmame Tatana.
DONZORRO: Tatana. Voy a ser rey.
TATANA: Rey? De qu nacin, de qu pas, de qu desierto, de qu
mar?
DONZORRO: De la selva, nia; perdn, Tatana. Acaba de morirse el rey
Len y en su real testamento ha dejado escrito que sea yo,
o sea, Don Zorro el que le sustituya en el trono. Como com-
prenders
TATANA: Vaya suerte!
DONZORRO: Mucha, Tatana! (Cambiando). Y t, si lo deseas, puedes
ser princesa. La princesa Tatana! Yo te nombro princesa y
ya est. No buscas novio?
TATANA: (Emocionada).S, s.
DONZORRO: Yo puedo casarte con cualquier rey de la tierra, aunque
hable otro idioma que t no entiendas. O puedes casarte
conmigo. Soy guapo, inteligente, valiente, rubio, de ojos
verdes
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TATANA: (Ingenua).No eres rubio, Zorro. Ni tienes los ojos verdes,Zorro.
DONZORRO: Me equivoqu, perdona. (Al pblico).Tengo que andar concuidado, no puedo meter la pata.
TATANA: Qu ilusin, Zorro! Me hace mucha ilusin casarme con
un rey!
DONZORRO: O sea, conmigo.
TATANA: S, contigo. (Deja la cesta en el suelo y se acerca para be-sarlo).
DONZORRO: Ves como no soy un desconocido?
TATANA: Ya lo veo, Zorro, mi rey, mi cario, mi corazn, mi!
DONZORRO: (Intentando hacerse con la cesta, pero no llega. Juego gra-cioso).
(Aparece el SEORCUERVOtodo chulo, sin ser visto por el zorroy la joven. Da varias vueltas, observa todo, huele).
SEORCUERVO: Huelo a queso. No s por qu, pero huelo a queso purode oveja. Oh, el queso! Todos los quesos me chiflan. Por-
que hay muchas clases de quesos (Redicho y repelente).:de burgos, camembert, cebreros, gorgonzola, roncal, ca-
brales, gruyre, mahn, roquefort Me falta uno. Cul se-
r? Cul?
TATANA: (Saludando).Hola, amor.
DONZORRO: Hola, amorcn. (Cambiando).Qu hambre tengo, caracoles!
SEORCUERVO: Muchas gracias, hola, hola, el queso holands. Cunto s!
Qu sabio soy! (Se arrima a la cesta, saca el queso de TATA-NA). Vaya queso! Cmo me voy a poner! (Se coloca sobrela rama del rbol con el queso en la boca).
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DONZORRO: (Bailando torpe). Si quiere casarse
y no sabe con quin,
aqu est Don Zorro,
un futuro rey:
el rey de los quesos
y del hambre tambin.
Por un queso, me caso,
seora a sus pies.
TATANA: (Lejos).Con Don Zorro, zorro, con Don Zorro, el rey.
DONZORRO: (Se sienta en el suelo. Fija su mirada en el rbol y ve al cuer-
vo con el queso en la boca). Anda, el queso! Mira quinlo tiene! Debo pensar que Cuervo lo cogi de la cesta. O de-
bo pensar que Cuervo declar su amor a Tatana y la enga.
S, no? Oh, oh, oh! Qu puedo hacer? Al rbol no puedo
subir. Si subo al rbol, me puedo caer, ya soy muy viejo. Si
asusto al cuervo, se escapar volando y adis al queso. Oh,
el queso! (Corts, con voz suave, se dirige al SEORCUERVO.Saludando).Buenas tardes nos d Dios, querido Cuervo. (Elcuervo, desconfiado, sujeta fuertemente el queso con el pi-co).He dicho bue-nas tar-des y no le oigo, Seor Cuervo,
rey de los rboles, amo de los montes, dueo de los vientos,dios de los caminos y de los pepinos. No le oigo. Deca al-
go? (Al pblico).No consigo que abra el pico y deje caer elqueso. Qu podr hacer? Necesito algn consejo vuestro.
NIOUNO: Dile que es muy guapo.
DONZORRO: Eres muy guapo, amigo Cuervo.
NIAUNO: Que cmo se lava los dientes.
DONZORRO: Con qu te lavas los dientes que tu aliento huele tan bien?
Y cmo te los cepillas? Con una escoba, con un pendien-
te? Nada, nada. No consigo que diga algo. Voy a intentarlode otra manera. (Saca del bolsillo un libro de fbulas y leela de Samaniego. Luego invitar a un nio y a una nia aproseguir leyendo el poema. A Cuervo).
Tenga usted buenos das, Seor Cuervo, mi dueo.
Vaya que estis donoso,
mono, lindo en extremo.
Yo no gasto lisonjas,
y digo lo que siento;
que si a tu belleza traza
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corresponde el gorjeo,
juro a la diosa Ceres,
siendo testigo el cielo,
que t sers el fnix
de sus vastos imperios.
NIOUNO: Al or este discurso
tan dulce y halageo,
de vanidad llevado,
quiso cantar el Cuervo.
NIAUNO: Abri su negro pico,
dej caer el queso.
SEORCUERVO: (Canta, ridculo, desafinada, una cancin moderna. Risa ge-
neral).Qu tal lo hago? Me aplauds? Viva yo.
NIODOS: El muy astuto Zorro,
despus de hacerle preso,
le dijo:
DONZORRO: Seor bobo,
pues sin otro alimento,
quedis con alabanzas
tan hinchado y repleto,
digerid las lisonjas
mientras yo como el queso.
SEORCUERVO: (Sin dejar de cantar y, de cuando en cuando, lamentndo-
se).Adis queso de burgos, camembert, cebreros, gorgon-
zola, roncal, cabrales, gruyre, mahn, roquefort! Adis!
DONZORRO: Adis, adis! (Mira el trozo de queso que se lleva a la boca
y va repitiendo).Adis, adis! (Llega TATANA, viene cantan-
do. La acompaa su PADRE, el cazador).
TATANA: Ya no soy viudita,
me caso con l,
con Don Zorro, padre,
que dice que es rey.
PADRE: No te fes, hija.
Yo lo quiero ver.
Un zorro es un zorro
y no me cae bien.
DONZORRO: (Atragantndose con el queso).Es ella. Debo irme. Viene
con su padre. Y trae una escopeta. Yo me largo.
SEORCUERVO: (Por el zorro).Cobarde, miserable, pcaro, carota
DONZORRO: Hasta luego, Cuervo.
SEORCUERVO: Cara dura.
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REPARTO DE PAPELES
El nmero de personajes es muy reducido en es-ta representacin. Hay pocos con dilogo. Podraampliarse con elementos del bosque: rboles (ves-
tidos de marrn con hojas pegadas a los brazos);flores; animales
VESTUARIO
Seor Cuervo:vestido de negro con pico negrode cartulina.
Don Zorro: traje de un solo color, marrn, condiadema en la que aparezcan pegadas unasorejas marrones puntiagudas. El hocico puedeestar hecho con cartulina y pegarse a la diade-ma con una goma elstica.
Tatana:vestido sencillo con zapatillas y pelo re-cogido.
Nios y nia:irn vestidos con atuendo normal,pantaln y camiseta o jersey.
Padre:pantaln y chaqueta o jersey oscuros.
DECORADO Y ELEMENTOS NECESARIOS
El bosque puede hacerse con cartulina y distintostipos de papel. Se pintarn en l elementos natura-
les. Uno de los alumnos tiene que hacer de rbol.Otros objetos necesarios para la representacin:cesta con comida y un queso que sobresalga; librode fbulas de Samaniego; escopeta (pueden ha-cerla con cartn).
ILUMINACIN Y MSICA
La iluminacin: luz intensa que ilumine el clarodel bosque donde transcurre la accin. Tambin,puede haber un foco fijo de luz que ilumine elcentro de la escena.
La msica: se oye ms de una vez La viuditadel conde Laurel.Cuando Don Zorro es adulado,habr un efecto de msica. Al leer los nios eltexto de Samaniego, la msica deber cambiar.Se puede utilizar de fondo y con un tono ms bajo.
ELEMENTOS DE LA ESCENOGRAFA
VESTUARIO Y DECORADOS
Preparacin de la representacin
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DOAENDRINA TROTACONVENTOS
GADEA EL PEREZOSO COJO
ALDARA EL PEREZOSO TUERTO
MENGA
Un saln de una casa rica. Grandes cortinajes rojossobre la puerta y en algn lado de la pared. Cojinesllamativos sobre las butacas y en el suelo. En el centrode la estancia, sobre una mesa, hay un ajedrez.
Sentadas en cojines, estn bordando DOAENDRINAy GADEA, su criada. Las dos ren por algo que hacontado GADEA.
DOAENDRINA: Vamos, Gadea, cuenta alguna de esas fablillas, esos cuen-tos rimados que sabes, y que tanto gusto me da orte.
GADEA: (Se tapa la cabeza con la costura).Ay, seora!, que sabesque luego siento gran vergenza.
DOAENDRINA: No seas necia, que despus nos remos las dos
GADEA: No!
DOAENDRINA: Pues comers solo lentejas toda la semana!
GADEA: Calle, calle, seora, que ya empiezo! (Se pone de pie anteDOAENDRINA, y hace una reverencia exagerada, como sifuera un cmico saltimbanqui. Empieza a recitar).
Si quieres, seora, or un buen refrn, escucha el romance, sosegada y en paz.
(DOAENDRINAse arrellana bien sobre los cojines,dejando a un lado la costura, dispuesta a escucharlo que cuente GADEA).
PERSONAJES
ESCENA PRIMERA
Los dos perezososque quisieron casar con duea
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GADEA: Pues fjate bien y escucha la leyenda:
el lobo a la cabra se la comi de merienda;
se le atraves un hueso y tena una tos tremenda.
A punto estaba de ahogarse, si nadie lo remedia.
Prometa al que le ayudase tesoros y riquezas.
Lleg all la grulla, que volaba con presteza;
sac el hueso con el pico, metiendo la cabeza.
El lobo qued sano para comer sin tristeza.
Dijo la grulla al lobo que le deba pagar.
El lobo dijo: Cmo?! Yo, que te pude tragar
el cuello con mis dientes si quisiera apretar?
Pues ests muy bien pagada, que no te quise matar.
DOAENDRINA:
Pobre grulla! GADEA: Nada de eso, seora, que el lobo tena razn: no hay que
ser avaricioso y querer ms. Pues si sali viva de las fauces
del lobo, ya poda ir pregonndolo por todo el bosque
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(Entra corriendo ALDARA).
ALDARA: (Entra toda entusiasmada, alzndose las faldas). Seora
Doa Endrina!, mi duea! DOAENDRINA: Qu tienes, Aldara, que tanto ruido formas? (Burlona).
Es que acaso metiste la cabeza en la boca del lobo?
GADEA: (Se azora).Es que acaso viene Don Meln a visitarnos?
MENGA: Buah, Don Meln!
DOAENDRINA: Por Dios, Don Meln, ese pesado que tantas veces intenta
entrar en esta casa Si es Don Meln, dile que sal a misa
y an no regres!
ALDARA: Quita, quita, seora! No lo es
DOAENDRINA: (Deja la costura a un lado y mira a ALDARA).Pues alguienimportante debe de ser, para que luzcas en el escote ese
broche de metal
GADEA: Ay, seora! es que la Trotaconventos me regal este bro-
checillo de latn, para que te avisara de su visita.
DOAENDRINA: Trotaconventos? A ver qu los trae esa vieja embaucado-
ra Hazla pasar.
(Las dos criadas se miran, sonren. ALDARAsale corriendo
por la derecha. DOAENDRINAhace sea a GADEApara que le acerque una silla. Se retocan las ropas.Entra ALDARA, seguida de TROTACONVENTOS).
ALDARA: (Acercndose a DOAENDRINA).Seora, aqu est Trota-conventos.
DOAENDRINA: Pasa, pasa, buena mujer Qu te trae por aqu?
TROTACONVENTOS: Pues, lo de siempre, seora, traeros noticias de los buenos
mozos que se andan por este lugar y que contigo querran
casar
(GADEAy ALDARAren en una esquina).
DOAENDRINA: S, como aquel Don Meln que un da me habl en aquel
portal que no quiero ni recordar.
TROTACONVENTOS: Pero, seora, siempre ests en casa encerrada, deberas
salir alguna vez, andar por la plaza, donde te puedan ver
mancebillos de gran linaje
DOAENDRINA: Ya! Como esos dos perezosos de que me hablaste el otro
da
TROTACONVENTOS: Esos son! Que viendo tu inteligencia y simpata, mucho de-
sean casarse contigo.
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DOAENDRINA: Y qu pueden ofrecerme, si son tan perezosos?
TROTACONVENTOS: Su pereza!
(GADEAy ALDARAren a carcajadas). DOAENDRINA: Su pereza?
GADEA: (Burlona).Otra cosa no tienen
ALDARA: Igual, hasta les da pereza tener pereza. (Bosteza, hacien-
do burla. Ren las dos criadas).
DOAENDRINA: (A las dos criadas).Eh, vosotras, no os riis tanto, que os
voy a mandar fregar los suelos para defenderos de la pe-
reza! (A TROTACONVENTOS). Y, dices que me ofrecen su
pereza?
TROTACONVENTOS: S, seora. En concurso! Conmigo se han venido, para que
elijas entre los dos al ms perezoso
DOAENDRINA: (Asombrada).Nunca vi nada igual! Pero, creo que vamos a
rernos un rato con ellos (A las criadas).Gadea, prepara
un estrado para los dos pretendientes!
(GADEAaparta unos cojines, coloca dos silletines sin respaldo
en un costado de la sala y ajusta en el centro la gran alfombra
verde).
DOAENDRINA: Aldara, acompaa a la anciana en busca de los caballeros.
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(ALDARAle indica el camino a TROTACONVENTOS).
TROTACONVENTOS: (Yendo hacia la puerta derecha, por donde entr).Ya ve-
ris, Doa Endrina, cmo sern de tu agrado. (Desde dentro,
se ve que llama a los dos jvenes).Eh, mancebillos, venid,
que la seora quiere veros!
(Entra ALDARAy abre la cortina).
ALDARA: Mi seora Doa Endrina: los dos seores concursantes
TROTACONVENTOS: (Entrando).Pasad, pasad, jovenzuelos perezosos!
(Entran en escena dos caballeretes, a cual ms feo y peor
arreglado: uno tuerto del ojo derecho, el otro, cojo y con la voz
ronca, quebrada).
DOAENDRINA: (Mirando a las criadas, burlona).Pasen, pasen los caba-lleros
(Entran haciendo grandes reverencias, muy exageradas).
LOSDOSPEREZOSOS: (Bostezando).Buen da os d Dios, seora duea
DOAENDRINA: Buenos das Por cuanto me ha dicho la seora Trotacon-
ventos, estoy decidida a casarme con el ms perezoso de
los dos. As, sintese uno, y hable el otro de su pereza
(Se sienta el PEREZOSOCOJO).
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PEREZOSOCOJO: (Se coloca en el centro de la alfombra, y habla con la voz
muy ronca).Pues od, seora, mi razn. Yo soy ms pere-
zoso que mi compaero. Sabis cmo qued cojo? Pues
mira que estaba subiendo una escalera Sub un pie
(Va accionando todo lo que cuenta).Luego, el otro Pero,
por pereza de poner el primero en el suelo, me dej caer
escaleras abajo
Y aqu me veis, con esta lesin
DOAENDRINA: (Mirando a las criadas, que ren). Pues s es gran pere-
za, s
GADEA: (Riendo, al odo de ALDARA).Aldara, si nosotras tuviramos
tanta pereza, Doa Endrina ya nos habra premiado con va-
rias reprimendas
PEREZOSOCOJO: Pues no queda ah la cosa
DOAENDRINA: Ah! no?
PEREZOSOCOJO: Qu va! Escuchis esta voz, toda cascada y rota? Pues
tambin se la debo a mi pereza
TROTACONVENTOS: Explicaos mejor, caballero.
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PEREZOSOCOJO: Pues estaba yo tumbado junto a la orilla del ro Me en-
tr una enorme sed Tena la garganta seca Tal pereza
tena de volverme hacia el agua y beber del ro, que se me
sec la voz, y as se qued el hablar mo
(Las dos criadas hacen burlas, tosiendo estrepitosamente).
TROTACONVENTOS: (A DOAENDRINA).Ya os dije que eran dignos de ver, mi
seora.
DOAENDRINA: Admirada quedo de tanta pereza, seor mo Encuentro
que ningn otro hay ms perezoso que vos Pero escu-
chemos a vuestro compaero
(El PEREZOSOCOJOhace gran reverencia y se sienta en la otra sillita.
Se levanta el PEREZOSOTUERTO). PEREZOSOTUERTO: Seora, poca es la pereza que este dijo. Ahora oiris la ma,
y veris que no hay hombre ms perezoso que yo sobre la
tierra.
(DOAENDRINAhace un gesto, invitndolo a hablar).
PEREZOSOTUERTO: Yo tena una enamorada en abril. Estando con ella, acer-
cndome a besarla, me sali un gran moco de la nariz. Por
pereza de limpiarme, perd la novia gentil.
GADEA: (Al odo de ALDARA).Este, adems de perezoso, es cochino!
PEREZOSOTUERTO: Y an ms.
DOAENDRINA: Ms?
PEREZOSOTUERTO: S, veris. Una noche estaba acostado despierto sobre mi
cama. Boca arriba estaba. Empez a llover muy fuerte.
Mira por dnde, haba una gotera en el techo El agua
de la gotera caa sobre mi ojo (Imitando el ruido de la
gotera).Cloc, cloc, cloc. Pues yo, por pereza de cerrar el
ojo, o de cambiarme de sitio, dej que la gotera me vaciara
el ojo. ALDARA: Ser posible?
PEREZOSOTUERTO: Decidme, seora, si no es mi pereza digna de que os casis
conmigo. (Se va a sentar a su sillita).
DOAENDRINA: No s, no s. De estas perezas grandes, cul es la mayor
El uno, cojo y ronco El otro, tuerto y sucio Dejadme
pensar
TROTACONVENTOS: Pensadlo bien, mi duea Si queris, podis tomaros va-
rios das
DOAENDRINA: Gracias Pero creo que ya s qu voy a decidir.
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GADEA: Ay, seora, ten cuidado!
DOAENDRINA: (Bosteza muy exagerada).Pues os digo, caballeros, que(Vuelve a bostezar).Pereza tengo de decidir con cul de losdos me he de casar Aldara!
ALDARA: Seora.
DOAENDRINA: Treme inmediatamente el librillo de dichos y refranes que
tanto me gustan
(Aldara toma un libro y se lo da).
DOAENDRINA: (Busca y lee). Ah!, s, mirad, aqu dice el seor arciprestede Hita: A duea sabia y gentil / de nada le ha de servir / un
perezoso torpe y vil. (Mira a los dos perezosos). Creo, se-
ores, que prefiero seguir soltera, antes de tener pereza enmi escalera. Y t, Trotaconventos, mira bien a quien traes
a mi casa, que ni Melones ni Perezosos han de venir a mi
huerta.
(Se van TROTACONVENTOSy los dos perezosos avergonzados.Quedan riendo las criadas).
DOAENDRINA: Eh!, y vosotras, qu hacis ah? Vamos, a trabajar, pere-zosas!
(Quedan bordando DOAENDRINA, GADEAy ALDARA, muertas de risa,
mientras baja el teln).
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REPARTO DE PAPELES
Deben repartirse los papeles de los personajes en-tre los alumnos. Solo hay siete personajes. Podra
aumentarse el nmero de pretendientes de DoaEndrina con otros personajes cmicos.
VESTUARIO
Doa Endrina: llevar un vestido de poca, loms sofisticado posible. Puede llevar el pelorecogido e ir maquillada con tonos claros (tez
blanca). Tambin llevar zapatos. Gadea, Aldara y Menga:las criadas deben lle-
var vestido o falda y blusa del mismo color. Irncon zapatillas.
Trotaconventos: aspecto desarreglado, falda ycamisa destartaladas. De la falda pueden colgarpor debajo unas enaguas. Puede llevar canaspintadas y la cara ligeramente maquillada decolor oscuro. Parecer gorda.
El Perezoso Cojo: debe ser lo ms feo y de-sarreglado posible, con algn toque ridculo u
hortera (un poco sucio o muy despistado). Pue-de llevar bastn. Aunque no lo lleve, la cojeratiene que ser exagerada y notable.
El Perezoso Tuerto: tambin muy feo y malarreglado. Es tuerto del ojo derecho, que puedellevarlo tapado con algn tipo de parche o gui-ado todo el rato.
DECORADO Y ELEMENTOS NECESARIOS
El decorado representa el saln de una casa rica.Para ello, pueden pintarse algunos objetos en unmural que ocupe el fondo de todo el escenario
(aparecern pintadas dos puertas). Los grandescortinajes pueden hacerse de tela, por ejemplo,con una sbana vieja pintada de rojo. Los cojinespodran llevar la misma tela y rellenarlos con pa-peles de peridico.
Otros objetos necesarios para la representacin:butacas de madera o sillas; una mesa, un ajedrez,varios bastidores con bordado, un libro antiguo yuna alfombra verde (que pueden hacer con cartu-lina o cartn pintado).
ILUMINACIN Y MSICA
La iluminacin:la escena debe aparecer bien ilu-minada. Pueden utilizarse focos de distinta intensi-dad cuando entra en escena un personaje nuevo.
La msica: la msica debe ser clsica con acor-des humorsticos o cmicos cuando se desarrollala conversacin con los perezosos.
VESTUARIO Y DECORADOS
ELEMENTOS DE LA ESCENOGRAFA
Preparacin de la representacin
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Comprensinlectora
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Ficha
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NombreNombre
Ficha
1
Las pirmides
Muchas son las teoras acerca de la funcin
de las antiguas pirmides de Egipto y de por quse levantaron estos fantsticos monumentos.
Los sarcfagos que estas construcciones albergan
en su interior hicieron que los arquelogos durante
muchos aos vincularan las pirmides nicamente
con ritos funerarios, pero existen otras muchas teoras.
En la actualidad, casi todos los expertos coinciden
en que deban tener ms de una funcin.
Aparte de su empleo como lugar de reposo de algunos faraones, las pirmides
tambin constituyeron un lugar de reunin mstico, religioso o destinado
a la observacin astronmica. E incluso hay quien afirma que tienen algo
que ver con los extraterrestres!
1. Elabora un resumen del texto.
2. Contesta.
En qu pas y en qu continente se encuentran las pirmides?
Cul han credo los arquelogos que era su finalidad principal?
Quines podan ser enterrados en las pirmides?
3. Ordena estas palabras para construir enunciados.
eran / de / pirmides / lugar / un / reunin / observacin / y / Las
pirmides / Las / de / consideradas / han / enterramiento / lugares / sido
de / construccin / faraones / Los / pirmides / la / subvencionaban / las
desconoce / cmo / hoy / construyeron / se / pirmides / Todava / se / las
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4. Define, con ayuda de un diccionario, las siguientes palabras del texto:
faran:
sarcfago:
mstico:
5. Escribe una oracin con cada una de las palabras de la actividad anterior.
6. Numera ordenadamente estos fragmentos para que formen un texto.
La misteriosa civilizacin egipcia
Una tercera hiptesis, an ms arriesgada, es la que plantea la posibilidad de que estos
bloques se construyeran con una masa especial, fcil de trabajar que, una vez seca,
resultaba muy similar a la piedra caliza.
Otra teora afirma que los egipcios emplearon palancas con las que suban las piedras
de una grada a la otra. La duda que suscita esta teora es cmo lograban los egipcios
colocar con tanta precisin bloques de piedra tan pesados.
As pues, el misterio de las pirmides sigue an sin resolverse.
Esta tercera teora solucionara el problema del traslado y colocacin de los grandes
bloques, pero el descubrimiento de las canteras de donde obtenan los sillares acab
con la posibilidad de que se tratara de un material artificial.
El modo en que se construyeron las pirmides en una poca tan temprana es todava
hoy un interrogante que los estudiosos han tratado de explicar de diversas formas.
Las teoras ms frecuentes son estas:
Algunos investigadores han defendido la existencia de rampas por las que milesde esclavos egipcios suban los enormes bloques de piedra. Sin embargo, esta hiptesisno sera vlida en el caso de las pirmides ms grandes, porque la misma construccinde la rampa sera ms complicada que la construccin de la pirmide en s.
Hacia el 2600 a. C., mientras los egipcios construan las impresionantes pirmides,
en Europa se viva en cabaas de juncos.
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Ficha
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NombreNombre
Ficha
2
Los pueblos indgenas de Norteamrica
Cuando los colonos blancos llegaron a Norteamrica, ya exista una poblacin nativa
en los diversos territorios que se proponan conquistar: los indios. Pero no se tratabade una sola cultura, sino de numerosas naciones indias, ms de cien, cada una de
las cuales se subdivida, a su vez, en varias tribus. El avance de los colonos, en su afn
por encontrar oro, caza y tierras vrgenes, vulner en muchas ocasiones los acuerdos
territoriales que el Gobierno alcanzaba con las naciones indias, por lo que diezm
la poblacin indgena y confin a las diversas tribus a vivir en territorios cada vez ms
reducidos. Actualmente viven en las reservas creadas por el Gobierno estadounidense.
De los cientos de naciones indias de Norteamrica,
las ms conocidas gracias a las pelculas del Oeste son
los apaches y los sioux.
Los apaches estaban formados por un grupo de seis tribus
indgenas, situadas en torno a Nuevo Mxico y Arizona:
los apacheskiowa, los lipanos, losjicarillas, los mezcaleros, los
chiricahuasy los apaches occidentales. Eran pueblos dedicados
a la pesca, a la caza de bfalos y a la agricultura. Pero tambin
fueron feroces guerreros, y estuvieron en continuo conflicto
contra los colonos. Algunos de sus lderes, como Gernimo
y Cochise, an son recordados por su ferocidad y por su
habilidad estratgica en la lucha por defender sus territorios.
En nuestros das, los apaches viven en reservas dedicados
al pastoreo, la agricultura y las actividades tursticas.
Los sioux eran llamados as por los colonos blancos, si bien ellos se referan a s mismos
como los dakota, que significa amigos o aliados. En origen, los dakotaestaban formados
por siete tribus, que se convirtieron en tres con el paso del tiempo: los santey los dakota,
pueblos sedentarios que vivan de la agricultura y la ganadera, y los lakota, nmadas,
guerreros y cazadores de bfalos.
1. Explica, con ayuda del diccionario, el significado de las siguientes palabras del texto:
colonos:
vulner:
diezm:
indgena:
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2. Explica brevemente de qu trata el texto.
3. Contesta a las preguntas siguientes:
Qu hizo que los pueblos indgenas de Norteamrica se vieran diezmados?
Dnde viven en la actualidad los pueblos indios?
Cuntos pueblos indgenas existan en Norteamrica? Cules son
los ms conocidos?
4. Busca informacin y explica qu es una reserva india.
5. Completa con datos extrados del texto.
SIOUX
Tribus:
Modo de vida:
Actividades:
APACHES
Tribus:
Modo de vida:
Actividades:
6. Explica qu enseanzas crees que podramos recibir de los pueblos indgenas
las personas que vivimos en las sociedades desarrolladas.
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Ficha
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Nombre
Ficha
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La alquimia y la piedra filosofal
La alquimia es una prctica tan antigua como la propia humanidad. Sus primeras huellas
aparecen en Mesopotamia y Egipto, y tambin existen referencias a esta prctica en China,India y Grecia. A travs de los rabes, la alquimia toma su forma definitiva: el trmino
proviene del vocablo rabe al-kimia, que significa el arte. Introducida en Europa por los
rabes, tuvo una gran vigencia entre los siglos XIIy XVII, hasta la aparicin de la qumica.
La alquimia persegua dos objetivos: encontrar la piedra filosofal y el elixir de larga vida.
Parta del principio de que los metales podan transformarse en otros mediante procesos
como la unin con otro metal, el tratamiento con determinadas sustancias, la aplicacin
de calor Pero su mxima aspiracin era transformar otros metales en oro. Los alquimistas
suponan que de cualquier metal se poda obtener oro, pero solo si se contaba con un
elemento de caractersticas mgicas, que denominaron la piedra filosofal. Los alquimistas,
por tanto, dedicaron sus esfuerzos a fabricar la piedra filosofal, a la que atribuan, adems
de la capacidad de obtener oro, la de otorgar otras muchas habilidades mgicas:
la adivinacin, la capacidad de volar, la invisibilidad. A su vez, disuelta en mercurio,
se converta en elixir de larga vida, capaz de devolver la juventud a quien lo bebiera.
El legado que la alquimia ha dejado en nuestra cultura es innegable: aunque muchas
de sus ideas y recetas nos haran rer en nuestros das, gran parte de los instrumentos de los
laboratorios qumicos actuales, como el matraz, y algunos procedimientos, como la destilacin,
surgieron con la alquimia y fueron heredados por la qumica. De tal manera que se puede
considerar, pese a lo disparatado de sus ideas, que la alquimia fue el origen de la qumica.
1. Explica el significado de las siguientes palabras del texto con ayuda de un diccionario:
vigencia:
elixir:
otorgar:
2. Contesta.
Qu antigedad tiene la alquimia?
De dnde proviene el trmino?
En qu consiste la alquimia? En qu principio se basaba?
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Por qu se afirma en el texto que la alquimia es el origen de la qumica?
Qu perseguan los alquimistas?
A qu llamaban los alquimistas piedra filosofal? Y elixir de larga vida?
3. Explica de forma razonada qu opinin te merece la alquimia.
4. Completa el esquema con datos extrados del texto.
La alquimia
Origen Objetivos Legado
5. Elabora un resumen del contenido del texto a partir del esquema anterior.
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Ficha
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Nombre
Ficha
4
Choja, el Piadoso
Cuentan los antiguos libros que hace mucho, mucho tiempo en la ciudad de El Cairo
viva un hombre honrado al que todos llamaban Choja, el Piadoso. Cada da, Chojaacostumbraba a salir al umbral de su puerta y all entonaba en voz alta sus plegarias.Una maana, hizo un ruego muy especial:
Oh, Al, el Grande, el Misericordioso!Necesito cien dinares de oro. Si tu infinitagenerosidad consintiera en envirmelosT sabes, Seor, que no es codicia, sololos quiero para atender a esta necesidadque me ha sobrevenido. Te pido cien
dinares justos, ni uno ms ni uno menos.Al lado de Choja viva Ibrahim.Todos los das, Ibrahim escuchaba los rezosde Choja y decidi comprobar si de verdad su vecino era tan piadoso y honradocomo todos decan. Para saberlo, puso en marcha un plan. Primero, prepar una bolsade cuero, meti en ella noventa y nueve monedas y la at con un cordn. Despus esperpacientemente a que Choja se pusiera a rezar, y entonces arroj la bolsa desde la ventana.La bolsa cay, como llovida del cielo, a los pies de su vecino. Choja se sobresalt. Luego,cogi la bolsa, la desat con cuidado y vaci el contenido sobre su tnica.
Al me ha escuchado! exclam asombrado al ver todas aquellas monedas.Enseguida, Choja se puso a contarlas Haba noventa y nueve dinares!
Loado seas por esta ddiva que no merezco, Seor! dijo con las manos extendidas,mirando al cielo. Mas yo te ped cien dinares y aqu hay noventa y nueve. As que estoyseguro de que esta bolsa no debe de ser para m. Se la dar a mi vecino. l tiene una enormefamilia que mantener.
Y Choja se march con la bolsa a casa de su vecino y le cont lo ocurrido.
Toma, Ibrahim! Seguro que esta bolsa era para ti.
Gracias, Choja.Parece que Choja es sincero, pens entonces Ibrahim. Sincero y muy ingenuo.
Pero an quedaba la segunda parte de la prueba.
A la maana siguiente, cogi la bolsa y meti en ella ciento un dinares. Luego, esperpacientemente a que llegara la hora del rezo y entonces lanz de nuevo la bolsa desde su ventanaa los pies de Choja. Al verla, Choja la reconoci: era la misma bolsa del da anterior! Entoncescomprendi lo que estaba pasando y decidi darle un merecido escarmiento a su vecino Ibrahim.Choja cont las monedas: Ciento una!Y mirando al cielo dijo:
Generoso Al, no merezco este regalo. No solo me has dado lo que te peda,sino que me entregas una moneda de ms No puedo consentirlo.
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Entretanto, Ibrahim no poda dar crdito a lo que estaba oyendo. Su vecino iba
a rechazar las monedas otra vez! Mientras, Choja segua hablando:
Pero no quisiera ofenderte rechazando de nuevo lo que me ofreces. As que
coger cien monedas y le entregar a Ibrahim, mi vecino, la moneda que me has dado
de ms. Cuando Ibrahim se dio cuenta de que Choja pensaba quedarse con las monedas,
se apresur a decir:
Choja, devulveme la bolsa!
Qu bolsa? pregunt Choja fingindose extraado. Te refieres a esta
que me ha enviado Al? Es que te parece poco la bolsa que te di ayer? Anda, Ibrahim,
confrmate con tu moneda, no seas avaro. Y que Al te acompae.
Basado en Las mil y una noches
1. Contesta a estas preguntas sobre las monedas del cuento:
Cmo se llamaban estas monedas? Cuntas le peda Choja a Al?
Cuntas haba en la primera bolsa? Cuntas haba en la segunda bolsa?
2. Busca en el texto tres adjetivos que sirvan para describir a Choja.
3. Contesta.
Qu hizo Choja con las monedas de la primera bolsa?
Qu hizo con las de la segunda bolsa?
Por qu arroj Ibrahim la primera bolsa? Y la segunda?
Por qu comprendi Choja que Ibrahim lo estaba poniendo a prueba?
4. Piensa y escribe para qu crees que utilizara Choja los cien dinares.
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Ficha
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Nombre
Ficha
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El turismo, industria nacional
A partir de 1960, el turismo comenz a ser una de las actividades fundamentales
para la economa espaola. En esa fecha se haba superado ya la cifra de cinco millonesde turistas. Desde entonces este nmero no ha dejado de incrementarse, con la
excepcin de los aos comprendidos entre 1973 y 1976, en que se notaron directamente
los efectos de la crisis econmica general producida como consecuencia de la llamada
guerra del petrleo.
El peso econmico del sector, as como los efectos que produce sobre otras industrias
(construccin, fundamentalmente) y actividades de servicios, hace que muchos
lo consideren la primera industria nacional. Hasta hace poco tiempo se trataba
de un turismo barato, pues existe una serie de pases, con suficiente infraestructura
turstica y con caractersticas climticas y geogrficas semejantes a las espaolas, cuyos
precios podan ser ms competitivos. Los pases mediterrneos, los de ambas orillas,
cumplen estas premisas. La industria turstica espaola ha tenido que mejorar su oferta
en calidad y en precios para seguir contando con la riqueza generada por el turismo.
La actual preocupacin por lograr banderas azules, esto es, por disponer de playas
limpias que cumplan los requisitos internacionales de salubridad y de calidad, es un buen
sntoma. Lo mismo ocurre con la actual tendencia a diversificar los puntos de atraccin
turstica con la intencin de que ya no sea un turismo exclusivamente de sol y playa.
La riqueza patrimonial espaola se ha convertido en un nuevo motivo de atraccin
turstica, que, aunque sea menor en el nmero de visitantes que lo practiquen, puede
ser econmicamente ms rentable, dado que est comprobado que el turismo urbano
gasta ms dinero en sus desplazamientos.
Otro problema es el relacionado con el control ejercido por los touroperadores: la
industria turstica espaola tendr que coordinarse y generar nuevas formas de organizacin
para intentar evitar que gran parte de los beneficios vayan a manos extranjeras.
1. Explica cul es el tema principal del texto.
2. Marca cul de estas ideas es la idea principal del texto.
A partir de 1960 el turismo comenz a ser una de las actividades fundamentales
para la economa espaola.
En 1960, el turismo haba superado la cifra de cinco millones de turistas.
Desde 1960, el nmero de turistas no ha dejado de incrementarse.
El peso econmico del sector hace que muchos lo considerenla primera industria nacional.
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3. Identifica la idea principal de cada prrafo del texto y explcala con tus palabras.
4. Explica el significado de las siguientes palabras del texto con ayuda de un diccionario:
infraestructura:
salubridad:
rentable:
5. Explica con tus propias palabras cmo repercute el turismo en otras
industrias nacionales.
6. Busca en la sopa de letras ocho palabras relacionadas con el mundo del turismo.
A T B A X A I V M A
T U R I S M O I A P
A R U R A L H A C L
A I N D U S T J I A
A S A U B A A E A Y
V T A O C I O L U A
T A M I S A A C A E
O F A A O A A L G D
E X C U R S I O N A
A U R B A N O S A Z
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Ficha
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Nombre
Ficha
6
Seres fantsticos
En todas las pocas y culturas, el ser humano ha soado con la existencia de seres
fantsticos, con animales de caractersticas mgicas y de aspecto sorprendente. Muchosde estos seres imaginarios aparecen en los cuentos y los mitos de todos los tiempos
y algunos, como los dragones, nos hacen preguntarnos si son simplemente fruto
de la imaginacin.
Una de estas criaturas mgicas es el ave fnix. El fnix era un pjaro
de cuerpo rojo con cola, pico y garras de color oro. Viva ms de
quinientos aos, y al final de sus das construa un nido en el que
se consuma en cenizas. De las cenizas surga un polluelo que creca
hasta convertirse de nuevo en un fnix adulto. Adems, el ave fnix
poda aparecer y desaparecer a voluntad, y su canto era mgico:infunda nimo y fortaleza a los honestos y temor a los deshonestos.
Sus lgrimas tenan la capacidad de sanar.
Otro ser fantstico es el hipogrifo. Posea el cuerpo
de un caballo y la cabeza y las alas de guila. Sus patas traseras
eran de caballo y las delanteras de guila. Los hipogrifos eran
realmente veloces en el vuelo. Les gustaba vivir en manadas
y en lugares llanos y con muchos pastos, pues podan comer
tanto carne como hierba.
Tambin surgi de la imaginacin del ser humano el misterioso basilisco.Fruto de un huevo de gallo fecundado por una serpiente e incubado
por un sapo, el basilisco era un animal con cuerpo de gallo, cuello
de serpiente, alas membranosas parecidas a las del murcilago
y cabeza de ave. Si el huevo, grisceo y ms pequeo que los dems,
no era destruido, traa la desgracia y la muerte a los habitantes de la casa
donde apareca. Se trataba de un animal de costumbres nocturnas
que se ocultaba de los hombres; pero pobre de quien se cruzara
con l y consiguiera verlo!, pues le bastaba una mirada para matar
a sus vctimas y su aliento marchitaba y descompona cuanto rozaba.
1. Explica el significado de las siguientes palabras en el texto con ayuda del diccionario:
fantsticos:
infunda:
membranosas:
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2. Resume brevemente de qu trata el texto.
3. Contesta a las siguientes preguntas:
Qu son los seres fantsticos?
Qu ejemplos aparecen en el texto?
Cuntos aos viva el ave fnix?
Dnde vivan los hipogrifos?
De qu animal es el huevo del basilisco?
Qu consecuencias poda tener el encuentro con un basilisco?
4. Completa el esquema con datos extrados del texto.
AVE FNIXAspecto:
Cualidades:
HIPOGRIFO
Aspecto:
Cualidades:
BASILISCO
Aspecto:Cualidades:
5. Inventa un ser fantstico mezclando otros animales o seresimaginarios. Descrbelo y acompalo de un dibujo.
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Ficha
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Nombre
Ficha
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Flora y fauna del desierto
Aunque los desiertos pueden parecer similares entre s, su flora es muy diferente. Porejemplo, en los desiertos americanos las plantas ms abundantes son los cactus. En los desiertosdel resto del mundo hay otras plantas, como los aloes y las palmeras de los desiertos africanos.
Los animales tambin son diferentes en los distintos desiertos. Por ejemplo, en los desiertosde Norteamrica viven serpientes de cascabel, lechuzas del desierto y pumas. En frica y Asiaviven otras serpientes, como las cobras, y mamferos, como la rata del desierto y el dromedario.
En los desiertos australianos habitan grandes lagartos y mamferos, como el topo marsupial.La mayora de las plantas del desierto almacenan agua en sus tallos, como los cactus.
Y suelen tener races muy extensas y profundas para captar la escasa humedad. Existen plantasque tienen un sistema de races tan extenso que recogen hasta la ltima gota de agua del suelo:por ejemplo, la creosotaes una planta que vive en el valle de la Muerte, en California (EE. UU.),y capta la humedad del suelo con tanta eficacia que impide que ninguna otra planta crezcaen sus proximidades.
Los animales tienen que recurrir tambin a diferentes estrategias para obtener el agua.Algunos monos del desierto del Kalahari, en frica, conocen perfectamente su entorno y saben
dnde hay pozos en los que se almacenan escasas cantidades de agua. En la zona costeradel desierto de Namibia prcticamente no llueve, pero todas las maanas hay nieblas debidasa la humedad del mar. Algunos escarabajos que viven en este desierto suben a la parte alta delas dunas cuando hay niebla y esperan hasta que sobre ellos se condensan una o dos gotas de agua.El agua resbala hasta la boca del escarabajo y as este bebe lo suficiente para sobrevivir.
1. Subraya el texto de la siguiente forma:
con un trazo continuo (___), las ideas fundamentales;
con un trazo discontinuo (_ _ _), las ideas secundarias;
con una lnea vertical en el margen, seala los datos importantes.
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2. Resume brevemente el contenido del texto.
3. Define las siguientes palabras utilizando el diccionario:
flora:
fauna:
marsupial:
condensan:
4. Di si son verdaderas (V) o falsas (F) las siguientes afirmaciones. Si algunos de los datos
no estn en el texto, bscalos en los libros o en Internet, acompaado por un adulto.
Despus, reescribe correctamente las que sean falsas.
La flora y la fauna de los desiertos es semejante en todos ellos.
Los desiertos ocupan el 40% de la superficie de los continentes.
En los desiertos, las temperaturas son muy bajas durante la noche.
En los desiertos norteamericanos viven animales como los dromedarios.
Las plantas del desierto suelen tener races gruesas y cortas.
5. Explica las estrategias de supervivencia de las plantas que crecen en el desierto.
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Ficha
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Nombre
Ficha
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Los inicios del cine
El cine es la modalidad artstica ms joven. En sus inicios, era difcil prever
que alcanzara el xito actual.Mucho antes de la llegada del cine, existan dos mquinas para proyectar imgenes sin
movimiento: en el siglo XVIla cmara oscura y, en el XVII, la linterna mgica. Sin embargo,
los orgenes del cine no tuvieron lugar hasta que, a finales del siglo XIX, aparecieron
dos invenciones de Thomas Alva Edison: el kinetgrafo, que permita proyectar imgenes,
y el kinetoscopio, que permita ver las distintas fases
de un movimiento de forma individual. Edison prefiri
este ltimo, sin advertir las posibilidades econmicas
de proyectar las imgenes en una pantalla.
En 1894, dos hermanos, Louis y Auguste Lumire,perfeccionaron la tcnica creando el cinematgrafo.
Un ao despus, en el stano de un caf de Pars,
estrenaron la primera pelcula comercial: se trataba
de una breve grabacin de unos obreros al salir de
una fbrica. El xito fue radical y el cinematgrafo
se extendi a otros pases de Europa.
A principios del siglo XX, la industria del cine surgi con especial fuerza en Europa,
y en 1902 se produjo el primer largometraje. En Estados Unidos, pese a que Edison impeda
legalmente la entrada del cine alegando que el cinematgrafo era una copia de su invento,se film en 1903 la primera pelcula con argumento. La Primera Guerra Mundial
(1914-1918) supuso un estancamiento del cine en Europa, en tanto que el desarrollo
en Estados Unidos continu, y origin el star system, un sistema consistente en
el lanzamiento de grandes estrellas, entre las que destacaban Charles Chaplin
(clebre gracias al personaje de Charlot) y Mary Pickford, autnticos dolos de masas.
Dos grandes cambios se produjeron en el cine clsico. El primero fue la irrupcin
del cine sonoro, introducido por la productora Warner en 1927 con El cantor de jazz.
Poco despus, las dems productoras, que no haban credo en el nuevo invento,
empezaron a hacer pelculas sonoras. El segundo gran cambio fue la introduccin
del color, que se produjo entre 1922 y 1941 con la evolucin del sistema Technicolor.
Ms tarde, la visin panormica que proporcionaba el sistema Cinemascope, surgido
en 1953, facilit la creacin de las grandes producciones histricas.
1. Explica el significado de las siguientes palabras en el texto con ayuda del diccionario:
dolos:
irrupcin:
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panormica:
2. Contesta a las siguientes preguntas:
Qu dos antiguos inventos proyectaban imgenes en movimiento?
Por qu quera Edison impedir la entrada del cine en EE. UU.?
Qu hechos produjeron un estancamiento de la industria cinematogrfica europea?
En qu consista elstar system?
Qu dos grandes cambios tcnicos transformaron el cine?
3. Completa el esquema con los datos ms significativos de cada perodo.
HISTORIA DEL CINE
PRIMEROS INVENTOS INDUSTRIA DEL CINE CAMBIOS TCNICOS
s. XVIy XVII:
s. XIX:
1894:
1902:
1903:
1914-1918:
1927:
1922-41:
1953:
4. Investiga y escribe un texto explicando la evolucin de la televisin. Puedes documentarte
con la ayuda de una enciclopedia o de Internet, acompaado por un adulto.
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Ficha
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Nombre
Ficha
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Fsil de Archaeopteryx.
Los antepasados de las aves
La existencia de los pterodctilos, que eran reptiles voladores, ha hecho pensar
a los paleontlogos que el origen de las aves se encuentra en estos saurios prehistricos.Esta hiptesis se ha visto confirmada por el hallazgo de los restos fsiles de dos saurios
voladores, elArchaeopteryxy el Microraptor gui.
El primero de ellos, elArchaeopteryx, es conocido
desde el descubrimiento del primer fsil en 1861
en Alemania, pas donde se han hallado ms
ejemplares. ElArchaeopteryxvivi durante el perodo
Jursico superior, hace unos 170 millones de aos.
El nombreArchaeopteryxsignifica ala antigua.
Esta criatura era mitad dinosaurio y mitad ave.
As, por un lado, presentaba varias caractersticas
exclusivas de las aves, como las plumas, las alas
y algunos elementos de su estructura sea; y por
otro lado, presentaba rasgos propios de los saurios:
una larga cola con huesos, unas mandbulas
alargadas con dientes menudos, tres dedos con
garras en cada ala, un cuello esbelto y flexible,
patas largas propias de un saurio corredor y un
cuerpo corto (35 centmetros). El hecho de que
tuviera caractersticas propias de ave y de reptil
se considera una prueba de la teora de la
evolucin de las especies.
El segundo de estos reptiles, el Microraptor gui, es conocido gracias a los restos
fsiles hallados en China recientemente, donde vivi hace unos 130 millones de aos.
El Microraptor guipresentaba las caractersticas propias de un dinosaurio, pero provisto
de cuatro alas. Su longitud era de 77 centmetros de largo. Se cree que planeaba de rbol
en rbol de manera similar a las ardillas voladoras. Este hallazgo ha hecho pensar a los
cientficos que algunos de los ancestros de las aves pudieran haber tenido cuatro alas,
como el Microraptor gui, y que las alas posteriores se habran perdido con la evolucin.
1. Explica el significado de las siguientes palabras en el texto con ayuda del diccionario:
hiptesis:
Jursico:
ancestros:
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2. Contesta a las siguientes preguntas:
De qu especie creen los paleontlogos que proceden las aves?
Qu dos hallazgos han reforzado esta hiptesis?
Qu significaArchaeopteryx?
Qu valor tiene el hecho de que elArchaeopteryx sea mitad ave y mitad reptil?
Dnde fue encontrado el Microraptor gui?
Cmo se desplazaba el Microraptor gui?
Qu piensan los cientficos a partir del hallazgo del Microraptor gui?
3. Completa el esquema con datos extrados del texto.
ANTEPASADOS DE LAS AVES
ARCHAEOPTERYX MICRORAPTOR GUI
Lugar:
Antigedad:
Caractersticas:
Lugar:
Antigedad:
Caractersticas:
4. Escribe un texto sobre la especie animal en peligro de extincin que prefieras.
Explica cmo es, cul es su forma de vida y por qu se encuentra amenazada.
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Ficha
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Nombre
Ficha
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Catlogo de herramientas
Esptula:
Pequea y cmoda esptula. Tiene un mangode madera y una lmina de metal aplastada.
Sirve para raspar, extender yeso
Sierra:
Sierra fcilmente manejable. Tiene una hoja
de acero con dientes y un mango de madera.
Est especialmente diseada para cortar
madera y otros materiales duros.
Destornillador:
Este destornillador es muy manejable. Tiene
una barra de hierro con la punta aplastada y
un mango de plstico. Sirve para atornillar
y desatornillar.
Martillo:
Nuestro martillo es muy resistente.
Tiene un mango largo de maderay una cabeza de metal. Sirve para clavar
clavos y golpear.
1. Siguiendo el ejemplo de las descripciones del texto, juega con tus compaeros.
Describe el objeto que quieras sin decir su nombre. Tus compaeros adivinarn
de qu objeto se trata.
2. Elabora una descripcin de algn objeto que haya en tu casa. Imagina que quieres
venderlo o cambiarlo por alguna otra cosa y que vas a hacer un anuncio para quelo vean tus compaeros.
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3. Ensea tu descripcin a un compaero y pdele su opinin. Hazle preguntas
como las siguientes:
Te parece que la descripcin es suficientemente clara?
Crees que falta algn dato importante?
Se entiende bien todo lo que he escrito?
Qu suprimiras o qu aadiras en el texto?
4. Haz un anuncio con tu objeto. Hazlo siguiendo estas pautas:
Haz una fotografa o un dibujo del objeto que has descrito.
Busca un trozo de cartulina de tamao folio.
Pega la foto o el dibujo en la parte inferior de la pgina.
Pasa tu descripcin a limpio procurando no torcerte y que se pueda leer
de forma clara.
Cuelga tu anuncio en la pared de la clase.
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Ficha
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Nombre
Ficha
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El mercado de los jueves
Como cada jueves, la actividad comienza temprano en el mercadillo del pueblo.
Los barrenderos terminan de limpiar la calle y riegan el suelo antes de que el sol haya salido.Con las primeras luces, los vendedores
comienzan a instalar sus puestos, otros descargan
enormes cajas y los ms madrugadores han
colocado ya sus mercancas en espera de que
la gente comience a recorrer las estrechas
callejuelas entre los puestos.
Algunos clientes desocupados llegan tambin
a primera hora de la maana. Curiosean entre
los puestos y charlan con los vendedores a la cazade gangas y de objetos curiosos o, simplemente,
disfrutan de la tranquilidad que hay antes de que
el mercado se abarrote de gente. Hoy, como
siempre, se puede ver a algn chaval correteando
entre los puestos y curioseando en los montones
de cachivaches antiguos.
Dentro de poco ms de una hora, el mercadillo se llenar y las voces que pregonan
la mercanca se oirn en todas direcciones.
1. Contesta.
En qu lugar se desarrolla la escena?
En qu momento del da ocurre lo que describe el texto?
Qu personas aparecen en el texto?
2. Define las siguientes palabras del texto:
ganga:
se abarrote:
cachivaches:
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63Comprensin lectoraMaterial fotocopiable 2015 Santillana Educacin, S. L.
3. Describe brevemente, con tus palabras, lo que se ve en la foto junto al texto.
4. Observa estas dos escenas. Fjate bien en ellas y elige una para describirla.
Observa la imagen que has elegido y recuerda incluir en tu descripcinestos datos:
Lugar y momento del da en el que se desarrolla la escena.
Personas que aparecen (cmo van vestidas, edades, etc.).
Acciones que realizan.
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Ficha
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Nombre
Ficha
12
La exploracin del Amazonas
En la poca de los conquistadores, la canela era una sustancia tan apreciada como el oro.
Corra el rumor de que ms all de la cordillera de los Andes existan grandes llanuras de rbolesde canela. En 1541 parti de la ciudad de Quito una expedicin con el objetivo de encontrar
la codiciada especia. La caravana estaba muy bien equipada: cientos de caballeros con armaduras,
porteadores cargados de armas y provisiones, manadas de llamas, miles de cerdos A pesar
de todo, la dureza del terreno, las condiciones climticas y la exuberante vegetacin
convirtieron el viaje en una autntica aventura.
Pasadas varias semanas, los miembros de la expedicin se rindieron a la evidencia: no existan
aquellas llanuras soadas. Sin embargo, haban encontrado un inmenso ro de cuya existencia
no haban odo hablar. Un pequeo grupo de expedicionarios, capitaneado por Orellana, opt
por seguir el curso de aquel fabuloso ro.
Quin imaginaba que existiera un ro as? comentaban maravillados.
Las aguas discurran entre frondosos rboles de gran altura, plantas gigantes Adems,
haba cientos de especies que los espaoles no podan identificar y animales que jams haban
visto. Pero los das fueron pasando y las provisiones comenzaron a agotarse.
No podemos seguir as! se lamentaban. Solo nos queda comida para dos das y este ro
parece no acabar nunca.
Y adnde nos llevar la corriente? se preguntaban ansiosos.
Tranquilos, debemos de estar cerca del mar. El cauce es cada vez ms ancho responda
Orellana.
Un da, cuando estaban a punto de perde