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#9Curso 2015/16

Recursos didácticos de los Museos del Cabildo Insular de Tenerife

2 3 MUSEOS DE TENERIFE MUSEOS DE TENERIFE

Cabildo Insular de Tenerifewww.museosdetenerife.org

Aviso: La oferta didáctica que se recoge en esta publicación puede sufrir modifica-ciones.

La revista de Museos de Tenerife, Aula M, cumple sus primeros diez años de vida como vehículo de divulgación de las numerosas actividades que llevan a cabo estos centros dependientes del Cabildo. Desde esta corporación estamos empe-ñados en mejorar las capacidades de nuestros jóvenes con un objetivo claro de compromiso con quienes formarán la sociedad adulta del mañana. La iniciativa Tenerife 2030 persigue este fin y las actividades que en esta revista presenta-mos reflejan claramente este propósito. Tenemos las mejores herramientas que ponemos cada año a disposición de los más pequeños para despertar el interés por nuestras raíces, por la ciencia, la cultura, etc.

La publicación didáctica que sale una vez más a la calle es fiel reflejo de esta apuesta para que nuestros niños y jóvenes conozcan, de la mano de nuestros técnicos, todo lo que la ciencia, la historia y la naturaleza les brindan. El Museo de la Naturaleza y el Hombre, el Museo de la Ciencia y el Cosmos, el Museo de Historia y Antropología de Tenerife y el Centro de Documentación de Canarias y América siguen siendo un referente de la cultura de la Isla.

Nuestros talleres didácticos son una referencia para los centros educativos de la Isla y nos sentimos muy orgullosos de colaborar con los profesores y abrir nuestras puertas como un aula más donde los alumnos pueden aprender de manera amena y cercana. Este es el mejor estímulo y la mejor recompensa a todo el esfuerzo de las personas que hacen posible, de una u otra manera, que esta maquinaria salga adelante . Nuestras puertas están abiertas y nuestro más valioso patrimonio esperando tu llegada. ¡Bienvenido!

Carlos Enrique Alonso RodríguezPresidente del Cabildo de Tenerife

Presidenta de Museos de TenerifeAmaya Conde Martínez

EditaMuseos de TenerifeCabildo Insular de Tenerife

Comité de redacciónRuth Azcárate Miguel (MHA)María Nieves León Hernández (MNH)Oswaldo González Sánchez (MCC)

CoordinaciónNéstor Yanes DíazCarmen Nuria Prieto Arteaga

DiseñoMoby Dick studio

ImpresiónProducciones Gráfícas

Depósito Legal:

TF-1519/2006

© Museos de Tenerife

Cabildo Insular de Tenerifewww.museosdetenerife.org

Aviso: La oferta didáctica que se recoge en esta publicación puede sufrir modificaciones.

4 5 MUSEOS DE TENERIFE

LOS MUSEOSEN CIFRAS

266.710Total de visitantes a las exposiciones permanentes.

28.647Escolares que han visitado las exposiciones permanentes.

Como un año más, y ya son diez, al inicio del curso escolar Museos de Tene-rife presenta Aula M, una iniciativa que comenzó con la idea de recopilar los talleres que se ofrecían en los diferentes museos del Organismo Autónomo de Museos y Centros para facilitar, de esta manera, la visión de ellos a la comunidad educativa, y que ha acabado siendo una guía que ofrece a toda la sociedad las actividades que se realizan en los Museos de Tenerife. Evidente-mente, hay un especial cuidado en mejorar la comunicación con la comunidad educativa año tras año, por lo que hemos adecuado la oferta al currículo esco-lar, afianzando así nuestra labor educativa y procurando ser un complemento a la labor docente.

Junto con este esfuerzo, llevamos varios años también de trabajo de adaptación de los talleres para incluir a todas las personas, sean cual sean sus capacida-des. Esta labor se ha visto refrendada en la renovación del Certificado de Acce-sibilidad Universal del Museo de la Naturaleza y el Hombre.

Además de esta labor didáctica, se abren los espacios a la sociedad a través de actividades y eventos de diferente índole que buscan fomentar la cultura, creando vínculos que sirvan para que se perciban los Museos como elementos fundamen-tales de la sociedad y no como elementos arcaicos.

Amaya Conde MartínezPresidenta del Organismo Autónomo de Museos y Centros

MUSEOS DE TENERIFE

8 CALENDARIO ESCOLAR 2015-2016

9 TARIFAS

10 CÓMO CONCERTAR VISITAS Y/O ACTIVIDADES COMPLEMENTARIAS

11 ENCUENTROS PREVIOS CON EL PROFESORADO

13 ACCESIBILIDAD

14 AMIGOS DEL MNH

14 VOLUNTARIADO

15 VISITAS GUIADAS ESPECIALES

16 ENCICLOPEDIA Y BIBLIOTECA VIRTUAL

17 DÍA INTERNACIONAL DE LOS MUSEOS

19 MUSEO DE LA NATURALEZA Y EL HOMBRE20 EL HOSPITAL DE LOS DESAMPARADOS

21 TALLERES DE ARQUEOLOGÍA

29 TALLERES DE BIOANTROPOLOGÍA

33 TALLERES DE CIENCIAS NATURALES33 1. VERTEBRADOS TERRESTRES

39 2. PALEONTOLOGÍA Y GEOLOGÍA

45 3. BIOLOGÍA MARINA

50 4. ENTOMOLOGÍA

53 5. BOTÁNICA

56 TALLER DE CONSERVACIÓN Y RESTAURACIÓN

57 MALETAS DIDÁCTICAS

62 CURSO LOS DETECTIVES DE LA NATURALEZA

62 ACTIVIDADES

64 MUSEO DE LA CIENCIA Y EL COSMOS66 EL EDIFICIO DEL MUSEO

67 DEMOSTRACIONES Y CHARLAS DIDÁCTICAS

70 SALA MICROCOSMOS

72 PLANETARIO

75 PLANETARIO PORTÁTIL

76 MALETAS DIDÁCTICAS

77 ACTIVIDADES

78 EXPOSICIONES ITINERANTES

80 MUSEO DE HISTORIA Y ANTROPOLOGÍA82 LA CASA LERCARO

84 LA CASA DE CARTA

86 CASTILLO DE SAN CRISTÓBAL

87 VISITAS GRATUITAS

88 ACTIVIDADES DIDÁCTICAS

100 KITS EDUCATIVOS

102 ACTIVIDADES PARA PÚBLICO EN GENERAL

104 CENTRO DE DOCUMENTACIÓN DE CANARIAS Y AMÉRICA

106 LA CASA FONSECA BAULÉN

107 DOCUMENTOS DIGITALES

110 ACTIVIDADES

112 CUEVA DEL VIENTO

ÍNDICE


2. Todos los santos

12. Día de la Hispanidad

7. Día del enseñante y del estudiante8. Día de la inmaculada Concepción

2. Fiesta del trabajo18. Día Internacional de los Museos30. Día de Canarias

No lectivos Vacaciones Festivos

2015-2016CALENDARIO ESCOLAR

TARIFAS DE LAS ACTIVIDADES DIDÁCTICAS DEL OAMC CURSO 2015-2016

Sólo actividad didáctica*Hasta 30 personas

60,00 €

Acceso gratuito para la visita a las exposiciones permanentes y temporales de los museos del OAMC para los grupos escolares de la Comunidad Autónoma de Canarias.

TARIFAS

TARIFAS DE LA ACTIVIDAD RUTA DE LOS CASTILLOS DEL MHA CURSO 2015-2016

Actividad sin transporte**Hasta 54 personas

60,00 €

* El taller “Jardín comestible” tiene un suplemento de 10,00 €.

** Museos de Tenerife puede proporcionarle el servicio de transporte a través de empresas con las que tiene estableci-dos precios preferentes. Consulte el coste del transporte y la actividad para su grupo.

CONTACTO TELEFÓNICOPara concertar una visita y/o una actividad concreta deberá contactar telefónicamente con el museo que se quiere visitar. Se le asesorará sobre la visita y las actividades y se le asignará una fecha y hora para su grupo. A continuación encontrará los datos correspondientes al Departamentos de Educación y Acción Cultural (DEAC) de cada museo.

MUSEO DE LA NATURALEZA Y EL HOMBRE922 535 128 - 922 535 050 - 922 294 345 (Fax)

[email protected]

MUSEO DE LA CIENCIA Y EL COSMOS922 315 265 -922 263 295 (Fax)

[email protected]

MUSEO DE HISTORIA Y ANTROPOLOGÍA DE TENERIFECasa Lercaro

922 825 943/49 - 922 630 013 (Fax)

[email protected]

Casa de Carta

922 545 300/08

[email protected]

CENTRO DE DOCUMENTACIÓN DE CANARIASY AMÉRICA (CEDOCAM)922 266 312

[email protected]


CÓMO CONCERTAR VISITAS Y/O ACTIVIDADES COMPLEMENTARIASEl acceso para la visita a las exposiciones perma-nentes y temporales de Museos de Tenerife para los grupos escolares de la Comunidad Autónoma de Canarias es gratuito. No obstante están suje-tas al pago de un precio público las actividades complementarias a la visita que requieran de una atención personalizada. A continuación se informa de los pasos necesarios para concertar las visitas y/o actividades.

ENCUENTROS PREVIOS CON EL PROFESORADONORMAS Y RECOMENDACIONES

• Sugerimos que previamente a contactar con nosotros, consulte detenidamente la oferta que se contiene en la revista AULA M, disponible tanto en papel como formato digital en nuestra web www.museosdetenerife.org

• Para una correcta coordinación de la actividad solicitada, esta no se entiende confirmada hasta tanto no se reciba en museos el formulario de inscripción suministrado vía email debidamente firmado por la persona responsable del centro.

• Se ruega puntualidad al objeto de no interferir con la programación tanto del propio museo como de otros grupos de visita.

• Para un correcto aprovechamiento de los recur-sos, cada taller se imparte a un número máximo de 30 alumnos, debiendo estar acompañado por sus tutores en todo momento.

• En el caso de realizar visita con guías del museo a la exposición permanente se procurará inci-dir en los aspectos relacionados con el taller a impartir.

• Con el objetivo de mejorar y valorar nuestra labor, rogamos rellenar el cuestionario de satis-facción suministrado antes de abandonar nues-tras instalaciones.

• Si por causas sobrevenidas, tuviera que anular su visita, rogamos lo comunique lo antes posi-ble mediante llamada telefónica a cualquiera de nuestros departamentos DEAC donde realizó la reserva.

El objetivo de estos encuentros será informar al profesorado de la oferta educativa de los museos, aconsejar en función de las necesidades de los participantes o los intereses del profesorado y

recoger todas aquellas sugerencias que puedan convertir la visita al museo en una experiencia lo más provechosa posible.

octubre 2015 7 23

noviembre 2015 4 20

diciembre 2015 2 -

enero 2016 12 28

febrero 2016 16 -

marzo 2016 1 17

abril 2016 5 21

mayo 2016 10 26

octubre 2015 8

noviembre 2015 12

diciembre 2015 10

enero 2016 14

febrero 2016 18

marzo 2016 10

abril 2016 14

mayo 2016 12

junio 2016 9

octubre 2015 7

noviembre 2015 11

diciembre 2015 3

enero 2016 14

febrero 2016 17

marzo 2016 9

abril 2016 7

mayo 2016 11

MUSEO DE LA NATURALEZAY EL HOMBRE922 535 128/922 535 050

Horario de 17:00 a 19:00 [email protected]

MUSEO DE HISTORIA Y ANTROPOLOGÍA DE TENERIFE922 825 943/47


MUSEO DE LA CIENCIA Y EL COSMOS922 315 080


Material didáctico para el profesorado y alumnado incluido.

Consultar la sede del encuentro (Casa de Carta o Casa Lercaro).


ACCESIBILIDADLa concepción del museo abierto a todos los senti-dos, además de favorecer el derecho fundamental de toda persona al disfrute de la cultura y del arte, asume una idea de la percepción más amplia de la mantenida tradicionalmente, en la que cada canal sensorial contribuye de forma valiosa a la expe-riencia.

Museos de Tenerife, con la tutela y asesoramiento de la empresa pública Sociedad Insular para la Promoción de las Personas con Discapacidad (Sinpromi SL) ha venido trabajando en diferentes proyectos relacionados con la accesibilidad de sus instalaciones.

Este proceso de mejora continua se vio reconocido el pasado 7 de septiembre de 2012 con la emisión por parte de AENOR, Asociación Española de Nor-malización y Certificación, del Certificado del Sis-tema de Gestión de Accesibilidad Universal, según los criterios de la Norma UNE 17001-2, a favor del Museo de la Naturaleza y el Hombre, convirtién-dose así en el primer museo público español en conseguir este reconocimiento.

Discapacidad motrizAccesible para sillas de ruedas o personas con movilidad reducida (PMR).

Accesible con ayuda.

Discapacidad visualAccesible para personas ciegas o discapacidad visual.

Elementos en sistema Braille.

Elementos táctiles o susceptibles de ser tocados por personas ciegas.

Macrocaracteres o ayudas ópticas.

Audiodescripción (en directo, audioguía, pregrabada, etc.).

Discapacidad auditivaBucle magnético o de inducción.

Lengua de signos (posibilidad de intérprete LS, signoguía, etc.).

Discapacidad cognitivaLos perros lazarillo o de asistencia son bienvenidos.

14 15 MUSEOS DE TENERIFE

ALMACENES DE COLECCIONES Y/O LABORATORIOSVisita guiada a algunos de los almacenes de los Museos de Tenerife. Durante la misma se expli-carán los criterios de ordenación y conservación que se aplican con el fin de preservar los obje-tos allí guardados. Esta actividad está orientada a estudiantes de Bachillerato o universitarios y a profesores que deseen profundizar más en el conocimiento de las colecciones de los Museos de Tenerife.

Por razones de seguridad los grupos serán reduci-dos: entre cinco y diez personas.

Para más información:922 535 128 - 922 535 050

1 h. + 14 años 10personas

EXPOSICIONES PERMANENTES EN IDIOMASPosibilidad de realizar visitas guiadas en inglés, francés y alemán (en el Museo de La Ciencia y el Cosmos y el Museo de La Naturaleza y el Hombre). Concertar cita con los Departamentos de Educa-ción y Actividad Cultural (DEAC) de los Museos. En el Museo de Historia y Antropología de Tenerife los textos de la exposición permanente están tradu-cidos a distintos idiomas: inglés, francés, italiano, alemán y ruso.

1 h. Todas las edades

Mínimo 10personas

VISITAS GUIADAS ESPECIALES

MUSEOS DE TENERIFE

AMIGOS DEL MNHCreada en 1997, la asociación nace debido al inte-rés de un grupo de conocidos y prestigioso botáni-cos, naturalistas, biólogos y geógrafos vinculados al Museo de Ciencias Naturales. Paulatinamente se van incorporando otros profesionales de dis-tintas especialidades, que también comparten un interés por la naturaleza y los museos.

Como es conocido, el Museo de la Naturaleza y el Hombre integra, en un único espacio de investiga-ción y expositivo situado en el edificio del antiguo hospital civil de Santa Cruz, al Museo de Ciencias Naturales, al Museo Arqueológico de Tenerife y al Instituto Canario de Bioantropología. Esta convi-vencia ha devenido, de forma natural, en la amplia-ción del campo de actuación de la asociación, incorporando entre sus intereses la arqueología y la bioantropología. Con sus más de 400 miem-bros, la asociación constituye en la actualidad un referente insular y regional en los estudios y acti-vidades relacionadas con la promoción, valoración y conservación del conocimiento del Medio y del Patrimonio Natural y Cultural de Canarias y de la Macaronesia.

Información y contacto:Teléfono: 922 209 315 secretaria@amigosmuseocienciasnaturalestenerife.orgwww.amigosmnh.org

VOLUNTARIADOEl programa “Voluntarios culturales mayores para enseñar los museos y catedrales de España a niños, jóvenes y jubilados”nació al calor del “Año Europeo de las Personas Mayores y de la Solida-ridad entre Generaciones” instituido por la Unión Europea en 1993. Nuestros museos se sumaron a esta iniciativa en 1998. Si deseas formar parte de este equipo no dudes en ponerte en contacto con nosotros. Será una oportunidad única no solo para aquellas personas mayores de 55 años que dispongan de mucho tiempo libre y de ganas de continuar en activo, sino para los propios visitan-tes que se beneficiarán de la experiencia, el saber y el entusiasmo de este colectivo, que de forma altruista, contribuye activamente a la difusión de la cultura y el saber que se encierra entre las pare-des de nuestros museos.

Desde hace unos años se ha sumando a este vete-rano programa, otros más novedosos, en fase de experimentación e investigación, que permiten la participación de personal voluntario en áreas menos visibles de los museos, como por ejemplo, el Laboratorio de Conservación de Colecciones de Museos de Tenerife.

Información y contacto:

MUSEO DE LA NATURALEZA Y EL HOMBRE922 535 128

MUSEO DE HISTORIA Y ANTROPOLOGÍA DE TENERIFE922 825 943

16 17 MUSEOS DE TENERIFE LA NATURALEZA Y EL HOMBRE

Teniendo en cuenta el lema que proponga el ICOM, Consejo Internacional de Museos, se realizarán diferentes actividades didácticas el día 18 de mayo.

DÍAINTERNACIONAL DE LOS MUSEOS23h. Primaria

SecundariaBachillerato

15-30 personas

El Proyecto Plinio XXI, con financiación del Programa de Cooperación Transnacional Madeira-Azores-Ca-narias (MAC) 2007-2013, en el que el Organismo Autónomo de Museos y Centros (OAMC) actúa como Jefe de Fila y la Universidad de Cabo Verde (UCV) como socio, pretende la integración y vertebración de los contenidos dispersos, actuales y potenciales, vinculados, principalmente, a la Historia Natural de los archipiélagos de Canarias, Cabo Verde, Azores, Madeira y Salvajes, utilizando para ello herramien-tas de la sociedad de la información.

Esta recopilación de contenidos tendrá una doble vertiente, digital y física. Por un lado, el proyecto persigue la creación de una plataforma digital,

que permitirá la custodia y el acceso universal a un único espacio virtual que, a través de internet, se convierta en el portal de consulta de referencia sobre el patrimonio natural de la Macaronesia. Por otro lado, se fomentará la recopilación, custodia y puesta en uso de libros y documentos relativos a la Historia Natural de la Macaronesia mediante la potenciación de sendas Bibliotecas y Centros de Documentación, una en el Museo de la Natura-leza y el Hombre y otra en la Universidad de Cabo Verde, convirtiendo a esta última en un referente mundial en dicha temática.

ENCICLOPEDIA Y BIBLIOTECA VIRTUALSOBRE LA HISTORIA NATURAL DE LA MACARONESIAwww.macaronesian.org


El importante trasiego de científicos durante los siglos XVIII y XIX (Darwin, Humboldt, Verneau, Lyell y Berthelot entre otros), que encontraron en las islas privilegiados laboratorios para la investigación de la naturaleza y el pau-latino cúmulo de colecciones privadas y públicas, fueron conformando la base material e intelectual sobre la que el Cabildo Insular de Tenerife.

Ya en la década de los años 50 del pasado siglo, crea dos de las instituciones museísticas con más arraigo entre los de Tenerife: el Museo de Ciencias Naturales y el Museo Arqueológico de Tenerife.

Ambos museos han terminado confluyendo, junto al Instituto Canario de Bioantropología, en un ambicioso y moderno proyecto expositivo, el Museo de la Natu-raleza y el Hombre, que pone al servicio de la ciuda-danía de la isla, y de sus numerosos visitantes, todo el potencial de contenidos, colecciones y conocimientos, acumulados durante décadas de investigación y trabajo científi co, aportando una rigurosa y amena visión de la naturaleza de Canarias así como de la bioantropología y de la cultura de las antiguas poblaciones que habitaban el archipiélago.

“[...], el único imperio del hombre en el mundo se halla en el dominio sobre las Artes y las Ciencias, y a la naturaleza no se la manda sino obedeciéndola”.

Francis Bacon: Novum Organum, 1620


Av. Marítima

Av. M

aríti

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S. Sebastian

S. Sebastian

Brav

o M

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o

Plaza deEspaña

CabildoInsular

IglesiaNtra. Sra. de

La concepción

Plaza deLa Candelaria

Plaza del Príncipe

Teatro Guimerá

Plaza Weyler

El Pilar

Villalba Herbás

Bethencourt Alfonso

Vale

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San

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Castillo

Castillo

Ramón y Cajal

Imeldo Serís

MercadoNtra. Sra. de África

TEA

Fundación

Guimerá

Weyler

Imeldo Serís

Brav

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MUSEO DE LA NATURALEZA Y EL HOMBREC/Fuente Morales, s/n. 38003 Santa Cruz de Tenerife, Islas Canarias, España.Tfno. 922 53 58 16 / Fax 922 29 43 45*Horario de visitas sujeto a cambios.

EL HOSPITAL DE LOS DESAMPARADOS

Situado en las inmediaciones del barranco de San-tos, en terrenos cedidos por el que fuera conde de La Gomera y marqués de Adeje, el hospital fue fundado en 1745 por los hermanos Rodrigo e Igna-cio Logman, vicario de Santa Cruz y párroco de la Iglesia de la Concepción.

El edifi cio fue objeto de varias transformaciones a lo largo del siglo XIX, entre ellas la más impor-tante fue protagonizada por el arquitecto provin-cial Manuel de Oraá, que elabora unos planos de ampliación y reforma aprobados en 1863.

En 1888 fue víctima de un incendio que des-truyó gran parte del edifi cio. Posteriormente se emprendieron los trabajos de reconstrucción bajo la dirección del arquitecto Manuel de Cámara. La fachada constituye uno de los mejores ejemplos del neoclasicismo en Canarias.

Desde 1994 hasta la fecha ha sido objeto de un proyecto de rehabilitación, por parte de los arqui-tectos Agustín Cabrera Domínguez y María Nieves Febles Benítez, para destinarlo a Museo.

El Antiguo Hospital Civil fue declarado Bien de Interés Cultural, con categoría de Monumento, mediante Orden de 2 de diciembre de 1983 del Mº de Cultura.

De martes a domingo de 9:00 a 19:00 h.Cerrado el 24, 25 y 31 de diciembre, 1 y 6 de enero y martes de carnaval.

Servicio de Audioguía en español, inglés y alemán.

Visitas guiadas en español, inglés, alemán y francés.

El museo es accesible para personas con discapacidad física, sensorial y cognitiva.

Bar-Restaurante Armando Saldanha.De martes a domingo, a partir de las 10:00 h. Menús diarios, de martes a viernes al mediodía

Biblioteca de arqueología de Canarias e Historia Natural de la Macaronesia.

Una cuidadosa selección de regalos y recuerdos derivados del patrimonio natural y cultural de Canarias.

Acceso wifi gratuito en el patio del museo.

Tras una breve explicación que comprende el proceso de elabo-ración de las pieles seguido por los guanches, desde su curtido hasta la decoración o el cosido, los participantes podrán realizar un objeto de piel.

El objetivo del taller es dar a conocer una de las actividades

realizadas por los primeros habitantes de Tenerife, de las que el Museo Arqueológico con-serva excepcionales materiales originales, y servir de reflexión acerca de la importancia del ganado en el seno de una socie-dad ganadera.

TALLERESDE ARQUEOLOGÍA

DE PIEL A OBJETO

1 h. PrimariaSecundariaBachillerato

15 -30personas

ESTUDIO ÁREAS CRITERIOS DE EVALUACIÓNRELACIONADOS

4º PRIMARIA LOMCECiencias Sociales Criterios 1, 9 y 10

Lengua Castellana y Literatura Criterios 1, 4 y 5


Lengua Castellana y Literatura Criterios 1, 4, 5 y 8

6º PRIMARIA LOMCECiencias Sociales Criterios 1 y 10

Lengua Castellana y Literatura Criterio 1, 2, 4, 5 y 8

1º ESOCiencias Sociales, Geografía, Historia Criterios 5 y 7

Ciencias de la Naturaleza Criterio 1

2º ESOCiencias Sociales, Geografía, Historia Criterios 4, 5, 7 y 9


3º ESOCiencias Sociales, Geografía, Historia Criterio 5


4º ESOCiencias Sociales, Geografía, Historia Criterios 1, 3 y 5

Ciencias de la Naturaleza Criterios 1 y 13


Una vez finalizada la construcción de una cabaña guanche, los participantes deberán adecuar y distribuir el espacio interior para poder realizar diferentes actividades domésticas como son la preparación de alimentos y la realización de herra-mientas.

El objetivo del taller es conocer uno de los hábi-tats característicos de la cultura guanche y las actividades que de forma cotidiana allí se debieron realizar, así como propiciar la reflexión acerca de la utilidad de las diversas manufacturas realizadas por el hombre.

UN DÍA EN UNA VIVIENDA GUANCHE

1 h. InfantilPrimaria

15 -30personas

ESTUDIO ÁREAS CRITERIOS DE EVALUACIÓN RELACIONADOS

INFANTILConocimiento de sí mismo y autonomía personal Criterios 1, 4 y 5

Conocimiento del entorno Criterios 2, 4, 5 y 11


Lengua Castellana y Literatura Criterio 1

2º PRIMARIA LOMCE

Ciencias Sociales Criterios 3, 9 y 10

Lengua Castellana y Literatura Criterios 1 y 5

Matemáticas Criterio 8






Lengua Castellana y Literatura Criterios 1, 2, 4, 5 y 8

Mediante la elaboración de un recipiente cerá-mico, los participantes podrán conocer el proceso de realización de la cerámica guanche, su técnica constructiva, decoración o apéndices, y la funcio-nalidad de las distintas piezas en razón a sus for-mas y tamaños. Junto a la experimentación propia, abundante información gráfica y reproducciones de piezas aborígenes de las islas servirán de mate-rial de apoyo.

El objetivo es que los participantes conozcan la cerámica guanche, una de las manufacturas más representativas de esta cultura, así como fomentar el respeto por nuestro patrimonio y la colaboración ciudadana con las instituciones que lo custodian.

HACIENDO CERÁMICA


15 - 30personas










5º PRIMARIA LOMCECiencias Sociales Criterios 1, 7, 8, 9 y 10













Muchos y variados son los tipos de escritura desa-rrollados por las diferentes culturas a lo largo del tiempo, desde Sumeria, Egipto y Fenicia hasta China. Los grabados realizados por los aborígenes canarios sobre las rocas y otros soportes reflejan, igualmente, una intención comunicativa. Mediante la realización de diversas actividades el alumno

podrá distinguir distintas formas de grafías, hoy desaparecidas.

El objetivo es que los participantes conozcan dife-rentes herramientas de comunicación y expresión escritas, incluyendo las propias del mundo abori-gen canario, y valoren la trascendencia de una de las creaciones más importantes de la humanidad.

EN BUSCA DE LA ESCRITURA

1 h. SecundariaBachillerato

15 -30personas




2º ESOCiencias Sociales, Geografía, Historia Criterio 4, 5, 7 y 9


3º ESOCiencias Sociales, Geografía, Historiav Criterios 5 y 11


4º ESOCiencias Sociales, Geografía, Historia Criterios 1,2, 3 y 9


Los escolares participarán en una excavación arqueológica en un yacimiento concebido para tal fin. Siguiendo una metodología específica, tendrán que planificar y actuar convenientemente para evitar la pérdida científica y documental, así como garanti-zar la conservación de los vestigios exhumados.

El objetivo principal es transmitir a los participan-

tes la importancia de la ciencia arqueológica como método que permite la recuperación, contextuali-zación y documentación de la cultura material de nuestros antepasados. El patrimonio arqueológico es de naturaleza única y no renovable, el cual tene-mos la obligación de conservar y proteger para su disfrute por las futuras generaciones.

LA EXCAVACIÓN ARQUEOLÓGICA


15 - 30personas


4º PRIMARIA LOMCE

Ciencias Sociales Criterios 9 y 10


Matemáticas Criterios 6 y 7

5º PRIMARIA LOMCE


Lengua Castellana y Literatura Criterios 1, 2, 4, 5 y 8


6º PRIMARIA LOMCE

Ciencias Sociales Criterio 10












Nuestro museo acoge una colección excepcional de momias guanches. En este taller trataremos la momificación, una de las manifestaciones cultura-les más interesantes de Canarias, practicada por otras culturas del mundo a lo largo de milenios.

El objetivo del taller es conocer la actitud ante la muerte de las sociedades que han protagoni-

zado este ritual funerario y las características de las distintas técnicas de momificación. También hablaremos de la metodología científica empleada en el estudio de restos momificados que nos per-mite profundizar en múltiples aspectos de la vida del pasado.

VIAJE HACIA LA ETERNIDADLAS MOMIAS GUANCHES


15 - 30personas



Ciencias de la Naturaleza Criterios 1, 2 y 5






Ciencias de la Naturaleza (Biología y Geología) Criterios 1 y 3

NUEVO


Chipeque vive en una cueva con su familia y su perro Cancha. Su vida transcurre entre barrancos, montañas y cabras. No sabe lo que es un coche y tampoco ve la tele. Vive en el pasado.

Daremos vida a este peculiar personaje de cuento en nuestro escenario de títeres. La expresión tea-tral como instrumento para conocer algunos de los elementos propios del paisaje, la sociedad y la cultura guanches.

TALLER DE TÍTERESCHIPEQUE. EL NIÑO GUANCHE Y SU CABRA


15 -30personas


INFANTIL

Conocimiento de sí mismo y autonomía personal Criterios 1, 4 y 5

Conocimiento del entorno Criterios 1, 2, 9 y 11







TALLERES DEBIOANTROPOLOGÍA

Consiste en la identificación positiva y la resolución de un caso de muerte a partir del hallazgo de res-tos humanos. Para ello se procederá a la recogida de los huesos y la toma de muestras en el lugar del hallazgo, al estudio y análisis de los materia-les en el laboratorio, técnicas utilizadas, tafono-

mía, tiempo que ha transcurrido desde la muerte del individuo, la causa de la misma y de qué forma murió.

El objetivo es que los participantes conozcan los métodos y las técnicas de la antropología física apli-cada a la solución de casos en contextos legales.

HAZTE ANTROPÓLOGO FORENSE


15 - 30personas


1º ESO


Ciencias Sociales, Geografía, Historia Criterio 4


2º ESO

Ciencias Sociales, Geografía, Historia Criterio 2



3º ESO

Ciencias Sociales, Geografía, Historia Criterios 11 y 12



4º ESO

Ciencias Sociales, Geografía, Historia Criterios 1 y 9




Taller teórico-práctico basado en los huesos y las momias guanches aparecidas en Tenerife y estu-diadas por el Instituto Canario de Bioantropología (ICB). El alumnado estudiará una serie de hue-sos para determinar las características físicas (sexo, edad, estatura…); hábitos alimenticios; las enfermedades y los métodos empleados para su curación; así como las actividades desarrolladas por los individuos que aparecen reflejadas en los huesos.

El objetivo es que los participantes conozcan la labor que viene realizando el ICB a través del aná-lisis de los huesos y momias del pueblo guanche. Asimismo, se pretende sensibilizarlos de la obliga-ción que todos tenemos de velar por nuestro patri-monio, haciendo partícipe de cualquier hallazgo arqueológico del que tengamos noticia a la Unidad de Patrimonio Histórico del Cabildo de Tenerife u otros organismos competentes que enviarán la información a esta Unidad.

LO QUE NOS CUENTAN LOS HUESOS


15 -30personas


3º PRIMARIA LOMCE




4º PRIMARIA LOMCE





5º PRIMARIA LOMCE


Lengua Castellana Criterio 4 y 6



6º PRIMARIA LOMCE







2º ESOCiencias Sociales, Geografía, Historia Criterio 5, 7 y 8







El taller resalta el uso popular que se ha hecho en Canarias de las plantas para curar diferentes enfermedades desde la época aborigen hasta la actualidad. En el mismo se conocerán las plantas más utilizadas con esta finalidad, sus propiedades curativas y los métodos de preparación, sus posi-bles efectos secundarios y contraindicaciones, así como algunas tradiciones vinculadas a las mismas.

El objetivo es el conocimiento por parte de la población actual del uso que tradicionalmente se ha hecho de las plantas a lo largo de diversas épo-cas como alternativa a los medicamentos, unas veces por no existir, otras por carecer de recursos económicos para su adquisición o bien por consi-derarlas una alternativa más natural y beneficiosa para la salud.

EL VALOR MEDICINAL DE LAS PLANTAS


15 - 30personas


4º PRIMARIA LOMCE



Ciencias Sociales Criterios 1

5º PRIMARIA LOMCE


Lengua Castellana Criterios 4 y 6


6º PRIMARIA LOMCE












TALLERES DE CIENCIAS NATURALES

1. VERTEBRADOS TERRESTRES

Para su realización se dispondrá de diferentes tipos de plumas, de la cola, de vuelo, etc., así como la correspondiente información gráfica, debiendo identificar el ave a la que pertenece.

El objetivo es que conozcan la importancia de las plumas en las funciones de las aves (vuelo, abrigo, camuflaje, …) y la estructura, a pequeña escala, de una pluma gracias al empleo de lupas binoculares.

EL ARTE DE VOLAR “LAS PLUMAS”


15 - 30personas


3º PRIMARIA LOMCE




4º PRIMARIA LOMCE





5º PRIMARIA LOMCE




6º PRIMARIA LOMCE




Matemáticas Criterio 1 y 6



2º ESO Ciencias de la Naturaleza Criterios 1 y 2

3º ESO Ciencias de la Naturaleza Criterios 1, 2 y 15

4º ESO Biología y Geología Criterios 1 y 13


Este taller consiste en analizar el contenido de una egagrópila e identificar el ave al que pertenece. Para ello se clasifican los diferentes huesos que contiene, el animal al que corresponden y la can-tidad de presas que han ingerido. Con los datos obtenidos se completa una ficha de observación (medida, forma, peso, color, etc.).

Las egagrópilas son pequeñas bolas que contienen pelos, plumas y huesos, que regurgitan muchas aves depredadoras, como las rapaces, al tragarse

mamíferos (principalmente ratones), aves (pája-ros) y reptiles. La falta de ácido clorhídrico en sus jugos gástricos hace imposible su digestión, por lo que resulta más sencillo vomitarlo.

Se emplean egagrópilas de rapaces nocturnas, ya que estas aves expulsan los restos casi enteros, lo cual facilita su identificación.

Su objetivo es conocer e identificar las aves rapaces de Canarias, su alimentación, función de estas aves en la naturaleza y la necesidad de conservación.

EGAGRÓPILAS

1 h. PrimariaSecundaria

15 - 30personas


4º PRIMARIA LOMCE





5º PRIMARIA LOMCE




6º PRIMARIA LOMCE











Existen actualmente 9.000 especies de aves repar-tidas en grandes órdenes o grupos. Aunque todos comparten rasgos comunes, como presentar el cuerpo cubierto de plumas, cada grupo tiene sus propias singularidades, un tacto especial; son simplemente adaptaciones a su modo de vida. La forma y el tamaño del pico o de las patas, la posi-ción de los ojos, la talla corporal, abren nuevas posibilidades para indagar sobre la identidad de esos grandes grupos.

El objetivo del taller es que los usuarios aprendan a diferenciar y reconocer algunos de los grupos más peculiares de aves, a la vez que les permita deducir algunas de sus costumbres o modos de vida: ¿dónde viven?, ¿qué comen?, etc., utilizando para ello aves disecadas.

DESCUBRIENDO LAS AVES A TRAVÉS DEL TACTO


15 -30personas


INFANTILConocimiento de sí mismo y autonomía personal Criterio 2

Conocimiento del entorno Criterios 7 y 8

1º PRIMARIA LOMCECiencias de la Naturaleza Criterios 1 y 3




3º PRIMARIA LOMCECiencias de la Naturaleza Criterio 3

Lengua Castellana y Literatura Criterio 1, 4 y 5

4º PRIMARIA LOMCE



Lengua Castellana y Literatura Criterio 4 y 6



6º PRIMARIA LOMCE



Lengua Castellana y Literatura Criterio 4 y 6






CONSTRUYE UN HOGAR


15 - 30personas


1º PRIMARIA LOMCE





2º PRIMARIA LOMCE





3º PRIMARIA LOMCE





4º PRIMARIA LOMCE





5º PRIMARIA LOMCE




6º PRIMARIA LOMCE







Muchos animales buscan refugio y protección en espacios que encuentran de forma casual y que consideran adecuados para esos propósitos. Otros, sin embargo, los construyen expresamente a la medida de sus necesidades, muy sencillos o extraordinariamente complejos y elaborados.

Diferentes especies de aves, peces o insectos, por citar solo algunos, son capaces de fabricar sus pro-pios “hogares”, empleando una amplia variedad de materiales: piedras, arena, plumas, pelos, saliva, barro, telas de araña…

Son estructuras delicadas pero a la vez resistentes, y en la mayoría de los casos pasan desapercibidas. Te invitamos a descubrirlas con nosotros, algunas resultarán sorpresas... inesperadas.

Objetivos

• Manifestar la necesidad de los animales de disponer de un lugar, un enclave, donde refu-giarse, protegerse, desarrollar su vida o asegu-rar la supervivencia de la descendencia, de sus pequeños, por tanto de la especie.

• Mostrar las estrategias adquiridas por las espe-cies para la consecución de dichas finalidades.

• Explicar, con ejemplos de especies de Canarias, distintos tipos de hogares y soluciones existen-tes en el mundo animal.

• Comprender la originalidad de algunos de estos habitáculos.


En los museos existen restos fósiles de organis-mos que vivieron hace miles o millones de años y que son estudiados por los paleontólogos. Este taller pretende mostrar a los escolares las técni-cas de trabajo de los paleontólogos: cómo halla-mos los yacimientos paleontológicos, cómo obser-vamos a los fósiles en el campo, cómo se extraen y, finalmente, cómo se estudian en el museo.

Para recrear un yacimiento disponemos de bande-

jas plásticas rellenas de un material arenoso com-pactado, que representa una duna fósil, en el que se han enterrado restos óseos de diferentes espe-cies de vertebrados extintas de las islas. Los esco-lares deberán extraerlos con material adecuado y clasificarlos siguiendo una pequeña guía.

El objetivo es dar a conocer qué son los fósiles y qué representan para la reconstrucción de la his-toria de la vida en nuestro Archipiélago.

EXCAVANDO UN FÓSIL

1 h. Primaria 15 -30personas

2. PALEONTOLOGÍA Y GEOLOGÍA


1º PRIMARIA LOMCE Ciencias de la Naturaleza Criterios 1 y 3





4º PRIMARIA LOMCE






6º PRIMARIA LOMCE







Las conchas de los moluscos marinos (caracolas, almejas, nautilos, etc.) son muy diversas en forma, color y tamaño. Pero, además, los moluscos mari-nos son el segundo grupo de invertebrados en número de especies tras los insectos, y ejercen una función ecológica muy importante en nuestros océanos.

Con este taller pretendemos complementar los conocimientos sobre este importante grupo de animales, aprendiendo a identificarlos a grandes rasgos ayudados por claves; conocer su forma interna, el porqué de algunas arquitecturas, etc., a la vez que disfrutamos de pequeñas joyas de la naturaleza.

MOLUSCOS MARINOS: LLÁMALOS POR SU NOMBRE


15 - 30personas




4º PRIMARIA LOMCE






6º PRIMARIA LOMCE









Los fósiles que encontramos en la naturaleza no son siempre huesos, conchas o troncos que pue-den estudiarse sin problemas. En numerosas oca-siones, lo único que queda del organismo vivo es una huella o un molde. Y, a veces, los fósiles que encuentran los paleontólogos son tan frágiles que, para trabajar con ellos, necesitamos hacer una

copia, manteniendo todas sus características ori-ginales.

Este taller consiste en reproducir moldes de dife-rentes tipos de fósiles siguiendo las técnicas de trabajo de moldeado en un laboratorio, con cajas de resina y escayola de dentista. Los escolares podrán llevarse a su casa los moldes que elaboren.

FÓSILES FÁCILES, CONSTRUYE TU MOLDE





2º PRIMARIA LOMCE




3º PRIMARIA LOMCE




4º PRIMARIA LOMCE





5º PRIMARIA LOMCE




6º PRIMARIA LOMCE








A menudo se da mayor importancia a los temas relacionados con los organismos vivos; sin embargo, la vida se desarrolla sobre la corteza terrestre, sobre un suelo compuesto por rocas, que están, a su vez, formadas por minerales. Es un mundo que pasa muchas veces desapercibido, pero el estudio de ese mundo de cristal es apasio-nante, a la vez que fundamental para conocer el

entorno que nos rodea. Además, los minerales son la materia prima de la que parten muchos de los objetos que utilizamos de forma cotidiana: teléfo-nos móviles, latas de refresco, etc.

En este taller pretendemos que los participantes profundicen en el estudio de los minerales, a través del análisis de sus propiedades y sus utilidades.

EL MUNDO DE CRISTAL


15 - 30personas


3º PRIMARIA LOMCE




4º PRIMARIA LOMCE




5º PRIMARIA LOMCE




6º PRIMARIA LOMCE









Las rocas diseñan los paisa-jes naturales, pues de ellas depende el tipo de vegetación y fauna que se desarrolle. No es lo mismo un malpaís de lavas reciente (Malpaís de Güímar) que unas lavas antiguas sobre las que se ha desarrollado un suelo (Corona Forestal). Nues-tro archipiélago está formado por rocas volcánicas que mues-tran una gran variedad en den-sidad, composición, alteración, etc.

Con el taller se pretende intro-ducir los conceptos más básicos relacionados con la geología de las islas, al tiempo que se dan a conocer las rocas más comunes en ellas.

JUGANDO CON LAS ROCAS


15 - 30personas


3º PRIMARIA LOMCE




4º PRIMARIA LOMCE




5º PRIMARIA LOMCE




6º PRIMARIA LOMCE










Se pondrá a disposición de los participantes muestras de meteoritos de diferente com-posición para que observen a la lupa binocular los materiales que los forman (hierro, sílice, etc.). También se hará un expe-rimento sencillo sobre cómo se forman los cráteres al impactar los meteoritos contra la Tierra, y la acción de los meteoritos ricos en hierro sobre el campo magnético de la Tierra, utili-zando brújulas.

El objetivo de este taller es que observen los diferentes tipos de meteoritos, dependiendo de su composición mineral, y las con-secuencias de su impacto con-tra la Tierra.

METEORITOS: CRÁTERES DE IMPACTO


15 - 30personas


4º PRIMARIA LOMCE




Matemáticas Criterios 1, 4, 5 y 6



6º PRIMARIA LOMCE




Matemáticas Criterio 1, 4 y 6






Conocer un museo es una actividad dinámica y entretenida. Fijarse en los detalles que se exponen en los mismos, una forma de aprender muchas curiosidades que generalmente pasan desaperci-bidas en nuestra vida cotidiana. Por ello se pre-senta en este taller una oportunidad novedosa de visitar las salas del Museo de Ciencias Naturales desde otra perspectiva, a modo de juego de pistas.

El objetivo es aprender aspectos del Museo de Ciencias Naturales, de forma distinta, tratando la exposición como fuente de recursos didácticos que faciliten el conocimiento de los participantes, así como disfrutar de un espacio donde favorecer la motivación y potenciar el trabajo en equipo entre ellos.

DETECTIVES EN LA EXPOSICIÓN


15 - 30personas

3. BIOLOGÍA MARINA




4º PRIMARIA LOMCE






6º PRIMARIA LOMCE








Canarias es una de las zonas del mundo con importante presencia de cetáceos, ya que algunas especies tienen colonias permanentes viviendo en sus aguas y otras son vistas cerca de las Islas en el curso de los desplazamientos, que llevan a cabo entre zonas de cría (reproducción) y alimentación. Descubramos quiénes son y su modo de vida en aguas de Canarias.

El objetivo del taller es dar a conocer las especies de cetáceos frecuentes en las Islas Canarias, y principales características de los dos grandes gru-pos (odontocetos, es decir cetáceos con dientes y mistacocetos, provistos en la boca de láminas cór-neas denominadas barbas o ballenas). Asimismo concienciar sobre la importancia de los mismos, ya que se trata de animales protegidos por Conve-nios Internacionales.

NÓMADAS EN EL AZUL DEL PLANETA


15 - 30personas




4º PRIMARIA LOMCE






6º PRIMARIA LOMCE







El plancton marino, animales (zooplancton) y vegetales (fitoplancton) microscópicos, que flotan en las aguas oceánicas sin relación con el fondo, constituye un curioso muestrario de diversidad biológica. Mediante este taller podremos observar organismos pertenecientes a una gran variedad de grupos (peces, crustáceos, moluscos, equino-dermos…) que, por su tamaño y modo de vida, son poco conocidos aunque tienen gran importancia ecológica.

Después de una explicación breve (proyección) con imágenes impactantes de especies características, se observarán -mediante lupas binoculares- mues-tras de plancton marino de las colecciones del Museo, muy difíciles de conseguir. Se podrán hacer identificaciones muy básicas. Se contará, con apoyo de material gráfico (fichas a modo de plantillas) y mediante un cuestionario al final de la actividad, se evaluará el grado de comprensión del alumno res-pecto a las materias que se han señalado.

Objetivos:

• Mostrar una comunidad que no es suficiente-mente conocida.

• Facilitar la visualización de estos diminutos organismos de difícil recolección y estudio.

• Destacar la importancia ecológica del plancton marino (base de la vida, fuente de alimento, productor de oxígeno…).

• Entusiasmar al público con unos organismos de gran belleza plástica (formas, colores…), incitándole –al finalizar- a estudiar más y pro-fundizar en todos los aspectos relacionados con ellos.

SOPA MARINA


15 - 30personas


4º PRIMARIA LOMCE





5º PRIMARIA LOMCE




6º PRIMARIA LOMCE










Según cómo, dónde y de qué viven, a lo largo de la evolución los seres marinos han ido adaptando su forma para ser más eficaces y eficientes. Para entender este concepto, a los participantes se les hará entrega de diferentes plantillas con los seres marinos más representativos de Canarias, para

que los dibujen y recorten, reconociendo sus prin-cipales características.

El objetivo es que identifiquen mediante siluetas la morfología típica de los animales y vegetales más comunes que pueblan nuestras aguas y fondos.

EN EL MAR, POR SU FORMA LOS CONOCERÁS

1 h. Primaria 15 - 30personas







4º PRIMARIA LOMCE






6º PRIMARIA LOMCE




Cuando un ejemplar llega al museo es necesario catalogarlo. El primer paso implica su caracte-rización, y los taxónomos son los investigadores encargados de hacerlo. Para ello se utilizan cla-ves de identificación dicotómicas que se basan en textos donde, según las características del espéci-men, se va guiando al especialista hasta la especie a la que pertenece.

En el caso de las conchas de muchos moluscos, el aspecto visual no es relevante, y cobran importan-cia caracteres como texturas de líneas, número de vueltas de la espira, escultura de la superficie, etc.

De esta forma, utilizando únicamente el sentido del tacto y las claves adecuadas, identificaremos a nivel de especie los diferentes ejemplares de moluscos en base a las características externas que presenta la concha.

El objetivo de este taller es que los participantes aprendan a manejar las claves que utilizan los taxónomos para identificar especies biológicas y que diferencien e identifiquen algunas especies de moluscos a través del sentido del tacto en base a las características de las texturas que presenta la concha.

LOS TAXÓNOMOS DE LAS TEXTURAS


15 -30personas


4º PRIMARIA LOMCE






6º PRIMARIA LOMCE










Los insectos forman el grupo animal más nume-roso de la naturaleza y el de mayor diversidad morfológica, biológica y ecológica. Mediante cla-ves de identificación similares a las que utilizan los entomólogos y haciendo uso de lupas binoculares, clasificaremos insectos de los principales grupos y veremos las características más importantes de cada uno de ellos.

El objetivo es acercar a los participantes al mundo de la clasificación animal, a través de los inverte-brados artrópodos más conocidos, los insectos, comúnmente denominados como “bichos”.

NUESTROS AMIGOS LOS BICHOS


15 - 30personas

4. ENTOMOLOGÍA


4º PRIMARIA LOMCE




5º PRIMARIA LOMCECiencias de la Naturaleza Criterio 1 y 3


6º PRIMARIA LOMCE









En nuestras casas residen, junto con nosotros, numerosos inquilinos que obtienen su alimento a partir de las sustancias que necesitamos para nuestra propia subsistencia. Conoceremos estos invertebrados, insectos principalmente, así como sus características biológicas, y descubriremos los lugares donde se esconden y desarrollan su vida. Los participantes colocarán insectos de goma en

las distintas dependencias de una maqueta de vivienda, según las características de cada uno de ellos.

El objetivo es conocer los invertebrados más comunes de nuestro entorno más cercano, nues-tras casas, y perder el miedo o la aversión que nos produce.

LOS OKUPAS DEL HOGAR

1 h. Primaria 15 - 30personas





3º PRIMARIA LOMCECiencias de la Naturaleza Criterio 1 y 3


4º PRIMARIA LOMCE




52 MUSEOS DE TENERIFE 53 LA CIENCIA Y EL COSMOS

A través de la exposición Mariposas del mundo conoceremos distintos aspectos de estos atrac-tivos insectos: cómo consiguen los colores de sus alas, cuál es la razón de sus espectaculares diseños, cómo se distinguen los machos de las hembras, o por qué se clasifican en diurnas y noc-turnas. Los participantes elaborarán fichas y colo-

rearán mariposas de cartulina según los diseños que más les han gustado.

El objetivo es introducir a los escolares en el mundo de los insectos, utilizando a las mariposas como protagonistas, y familiarizarlos con aspectos biológicos como mimetismo, camuflaje, dimor-fismo sexual o periodos de actividad.

MARIPOSEANDO








4º PRIMARIA LOMCE






6º PRIMARIA LOMCE




5. BOTÁNICA

Con este taller se pretende que los participantes se aproximen al mundo vegetal desde el punto de vista taxonómico, esto es, de la clasificación de los seres vivos. Recolectar, prensar, identificar y cata-logar, son algunos de los procesos que se siguen en la elaboración de un herbario. Se trata de un ejercicio con el que los participantes aprenden a distinguir las plantas por sus diferentes caracte-rísticas morfológicas, lo que estimula la capacidad de observación y concentración, además de ser muy entretenido.

HACIENDO UN HERBARIO

1 h. Primaria SecundariaBachillerato

15 -30personas








6º PRIMARIA LOMCE










Tras la lectura y comprensión de un cuento cuyo contenido y mensaje se relaciona con la conser-vación del patrimonio natural y arqueológico, los escolares realizarán una marioneta con la que representarán en el teatrillo, los personajes del cuento leído, dando así una versión personalizada

del mensaje a transmitir.

El objetivo es que los escolares se recreen en la comprensión e interpretación de una historia por medio de la expresión oral y corporal, sin olvidar el mensaje que se quiere transmitir respecto a la conservación del patrimonio natural.

TÍTERES. BIOLOGÍA MARINA Y BOTÁNICA

1 h. Infantil Primaria

15 -30personas


INFANTILConocimiento de sí mismo y autonomía personal Criterios 1,3 y 4

Conocimiento del entorno v Criterios 7 y 8






El objetivo de este taller es aprender a identificar las principales especies de árboles de la laurisilva canaria empleando diferentes métodos, como el olor que desprenden, dónde viven o cómo son sus hojas. Se hará especial hincapié en el empleo de claves dicotómicas que se elaboran a base de opciones contrapuestas. Por ejemplo, “hojas con el borde dentado” y “hojas sin el borde dentado”. Cada una de estas afirmaciones nos conduce a otro par de opciones, y así sucesivamente hasta llegar a la especie correcta. Los participantes dis-pondrán de muestras de diferentes árboles y serán ellos mismos los que los identificarán mediante una o varias de las técnicas propuestas.

IDENTIFICACIÓN DE ÁRBOLES DE LA LAURISILVA


15 - 30personas




4º PRIMARIA LOMCE






6º PRIMARIA LOMCE










El objetivo de este taller es mostrar a los partici-pantes los principios básicos que se siguen para conservar, realzar el valor o poner en evidencia los significados y usos que tuvieron en el pasado las colecciones del Museo de la Naturaleza y el Hom-bre a través de una serie de ejercicios prácticos que conllevan la manipulación de objetos seleccio-nados.

Los participantes aprenderán a distinguir entre piezas auténticas y falsas, a detectar restauracio-

nes y añadidos o identificar los distintos materiales usados en su elaboración, mediante el uso de sus sentidos y poniendo en práctica sus habilidades más detectivescas para inferir las posibles res-puestas. Se trata de una forma diferente de cono-cer nuestras colecciones, basada en un contacto más directo y en consonancia con las tendencias museísticas más actuales.

Se puede solicitar en inglés.

TALLER DE CONSERVACIÓN Y RESTAURACIÓN

TOCA, HUELE, OBSERVA… UNA FORMA DIFERENTE DE CONOCER NUESTRAS COLECCIONES

2 h. 4º EsoBachillerato Universidad Adultos

8-12personas


4º ESOCiencia Sociales, Geografía e Historia Criterio 1

Educación Plástica y Visual Criterios 4, 5 y 9

MALETASDIDÁCTICAS

Las maletas de préstamo constituyen una pro-puesta pedagógica diferente que pretende, a través de diverso material didáctico relacionado con los contenidos del museo, servir de apoyo al profeso-rado para difundir el conocimiento de estos conte-nidos entre los participantes.

Pueden solicitarse al Departamento de Educación y Acción Cultural del MNH previa llamada telefó-nica al 922 535128. La duración del préstamo es quincenal.

LA GUERRA ENTRE LOS GUANCHES

La defensa de los intereses grupales a través de los con-flictos bélicos constituye un instrumento de cohesión social de gran importancia. La maleta pretende acercar al escolar el conocimiento de la organiza-ción territorial y social entre los guanches.

Incluye 7 paneles plastificados para colgar que muestran las causas que llevaron a los guan-ches a los estados de conflicto, los objetos empleados en estos enfrentamientos así como las consecuencias de los mismos, 1 CD interactivo, reproduccio-nes de un cráneo con diversas patologías, 2 lanzas*, 1 maza*, 1 esferoide*, 1 esferoide bise-lado*, 1 boleadora* y 2 instru-mentos líticos*.

*La parte activa de los instrumentos de combate está realizada con silicona para evitar posibles daños entre los participantes.

LOS GUANCHES

La cultura guanche se desarro-lló en Tenerife durante más de dos milenios, desde el s. VIII a. C. hasta el s. XV d. C., cuando se produjo la conquista de la isla por parte de los castella-nos. La maleta intenta explicar cómo se produjo la adaptación humana en un medio insular de recursos limitados a través de la arqueología y las fuentes de los primeros cronistas llegados a las islas.

Incluye 13 paneles plastificados para colgar que nos hablan del entorno geográfico de la isla, el modo de vida, las actividades productivas, las expresiones culturales o el mundo espi-ritual de los guanches, 1 CD interactivo, reproducciones de una añepa de madera, 1 molino de piedra, 1 grabado rupestre, 1 ídolo, 1 collar, 1 punzón, 1 espátula, 1 tabona, 3 recipien-tes cerámicos, 1 fragmento de piel cosida, 1 boleadora, 1 anzuelo, 2 lapas, 3 huevos, 1 esferoide, sal marina y un molde para realizar punzones.

LOS MAJOS

Los majos, primeros habitantes de Fuerteventura, practicaron un modo de vida que denota una marcada dependencia del mantenimiento del ganado, extraordinariamente adap-tado a la geografía de una isla cuyo medio natural ha sufrido notables cambios a lo largo del tiempo. La maleta tiene como objetivo presentar algunos ele-mentos culturales propios de los majos, unos escasamente conocidos como la organización social o el mundo funerario, otros de fuerte personalidad como son la producción cerá-mica, los grabados rupestres o el hábitat.

Incluye 14 paneles plastificados para colgar que muestran la protohistoria de la isla, 1 CD interactivo, reproducciones de 2 ídolos de corcho, 1 molino de corcho, 3 punzones, 30 placas ornamentales de resina y 5 tarjetas plastificadas.


LOS GUANCHES Y EL MAR

La localización de nuestro archi-piélago en el banco pesquero canario-sahariano constituye una fuente de riqueza de gran importancia. Los guanches incorporaron a su dieta alimen-ticia una gran variedad de peces y moluscos, convirtiendo a la pesca y el marisqueo en una actividad económica bien repre-sentada en nuestros yacimien-tos arqueológicos.

La maleta tiene como obje-tivo dar a conocer el aprove-chamiento de los recursos pesqueros costeros entre los primeros habitantes de las islas y la pervivencia de diversas prácticas y estrategias de captura a lo largo del tiempo. Así mismo, pretende servir de reflexión sobre los efectos que tiene la extracción continuada e incontrolada de las especies en la biodiversidad marina.

Incluye una loneta plástica adaptada para colgar que ilus-tra la actividad pesquera entre los guanches (250 x 170 cm), reproducciones de un bichero, un arpón, una lanza, anzuelos, lapas, burgados, sal marina y leche de cardón, varias láminas plastificadas con la ilustración de la actividad pesquera en pequeño formato, un esquema de los diferentes pisos marinos, fotografías de algunos de los peces hallados en yacimientos arqueológicos de Canarias y un CD interactivo.

LOS GENES

Contiene paneles explicativos, una maqueta esquemática del ADN, estudio del código gené-tico, kit mitosis-meiosis, dos lupas binoculares, diapositivas, portas y material de tinción. Por medio de los paneles se explican conceptos básicos de la genética, tales como su historia, sus diferentes aplica-ciones, a fin de hacer asequible a los escolares esta importante y compleja disciplina científica.

LAS AVES MARINAS DE CANARIAS

Contiene un diorama con dos pardelas cenicientas natura-lizadas, una de ellas en una pequeña cueva junto a la réplica de un huevo a escala real. Se aporta también un Power Point con 30 diapositi-vas sobre la biología (plumaje, cantos, reproducción, amena-zas, adaptaciones a la vida en los océanos, etc.) de las aves marinas pelágicas de Canarias grabado en un Pendrive y una encuadernación destinada al profesorado con información complementaria de cada dia-positiva, brindando una visión general sobre este fascinante grupo de aves de cara a fomen-tar su conocimiento y conser-vación.

Dimensiones de la maleta: 93x54x53 cm.

Adaptado también para par-ticipantes con discapacidad intelectual y visual.

LA MALETA DEL GOFIO

El consumo del gofio, alimento de gran poder nutricional, aún pervive en nuestros días. El objetivo de esta maleta es acercar al alumno una prác-tica ancestral que forma parte importante de nuestra cultura alimentaria mediante la propia experimentación.

Incluye una reproducción de un molino guanche, un vástago de madera para fijar las dos muelas, dos trozos de madera para hacer girar la muela, 1 CD acompañado de un texto expli-cativo y lecturas de apoyo.

EL COSTURERO GUANCHE

El Museo Arqueológico de Tenerife conserva diversos materiales que muestran la gran destreza que tenía el guanche en el tratamiento de la piel. La maleta pretende dar a conocer a los escolares su proceso de elaboración, desde el curtido y la decoración hasta el cosido de las piezas, con el uso de utensilios específicos.

Incluye un molde para realizar un punzón, reproducciones de 2 punzones y 1 CD.

LA CERÁMICA CANARIA

La cerámica constituye el resto arqueológico más abundante en nuestros yacimientos. A través de su estudio podemos conocer el proceso de elabora-ción, los hábitos alimenticios o los contactos culturales de una comunidad. El objetivo de la maleta es iniciar al alum-nado en el aprendizaje de la técnica cerámica empleada por nuestros antepasados mediante el conocimiento de las distintas formas producidas en las islas, desde la época aborigen hasta la actualidad, y de la propia experimentación con la confec-ción de piezas.

Incluye 12 paneles plastifica-dos para colgar mostrando las características y técnicas de elaboración de la cerámica canaria, 1 CD interactivo, reproducciones de 14 recipien-tes cerámicos -7 aborígenes y 7 populares-, 8 punzones, 8 espá-tulas, 3 tabonas de obsidiana, 3 callaos de basalto, 3 frag-mentos de piel, 1 recipiente con almagre, 1 recipiente con barro canario, 1 recipiente con des-grasante y palillos de madera.

MINERALES Y ROCAS

En la naturaleza existe gran variedad de minerales, algu-nos más conocidos que otros, que son útiles para multitud de objetos de uso cotidiano. La maleta lleva un juego de 10 minerales y 10 objetos, que deben relacionarse siguiendo las pistas recogidas en una serie de fichas plastificadas, con datos sobre las propieda-des y características de cada mineral.

En la maleta va una muestra de rocas de las tres clases fundamentales (magmáticas, sedimentarias y metamórficas), acompañadas de fichas plasti-ficadas que complementan los recursos didácticos del aula.

AVES RAPACES

La maleta de préstamo sobre rapaces incluye un pequeño diorama que muestra un ejem-plar naturalizado de lechuza común (Tyto alba), ejemplo claro de rapaz nocturna, que recoge también un enclave típico de reproducción de esa especie en Canarias, concre-tamente una pequeña grieta en una pared de basalto. Dado que de manera natural el nido siempre queda oculto a la vista, se ofrece la opción de “extraer” parte del cantil para dejar al descubierto el nido con un puesta de cuatros huevos. Se añade también una presentación en Power Point con 51 diapositivas que resume diferentes aspectos de la biología de rapaces cana-rias, y un libreto plastificado y encuadernado tamaño DIN4 con explicaciones de cada diapositiva como material de apoyo al profesorado.

Dimensiones de la maleta: 70X46X50 cm.


LOS DETECTIVES DE LA NATURALEZACICLO DE CONFERENCIAS DENTRO DEL CURSO (7ª EDICIÓN, AÑO 2016)

Séptima edición del curso “Los Detectives de la Naturaleza”, continuación de la llevada a cabo en años anteriores. Se imparte en horario de tarde. La creciente demanda de la sociedad sobre divulga-ción de la ciencia, unida a unos contenidos presen-tados de forma curiosa han hecho de este evento un acontecimiento tradicional en el Museo de la Naturaleza y el Hombre. Al interés de los temas (originales y de actualidad) se une la clara inte-gración de contenidos, que reúnen prácticamente todas las materias que el Museo aborda en sus programas anuales, y que serán impartidas a tra-vés de su propio personal (conservadores y técni-cos) junto con invitados externos.

Del 23 al 28 de mayo de 2016, 20.00 h.Información e inscripción: 922 535 128

1ª y 2ª edición, 2010, 2011:

Sobre errores, difundidos y desconocidos en el

medio natural

3ª Edición, 2012:

Misterios, problemas, fenómenos y curiosidades del mundo natural

4ª edición, 2013:

Sobre descubrimientos y curiosidades en ciencia

5ª Edición, 2014:

Evolución: algo más que Darwin

6ª Edición 2015:

Descriptio urbis: naturaleza y cultura en ciudad

(ciclo de conferencias con actividades comple-mentarias)

CURSO

Se trata de una nueva forma de aproximarse al museo en la que los niños, en ese día tan espe-cial, compartan con sus amigos los descubrimientos y experien-cias que ofrecen la Arqueología y las Ciencias Naturales. Una pequeña visita guiada a algunas de las salas del Museo (quizás las momias guanches, quizás los cetáceos…) se complementa con un taller didáctico que los convierte por unos minutos en jóvenes científi cos e investi-gadores. Luego, tras el taller, el cumpleaños se traslada a la cafetería del Museo, fi nali-zando con una merienda.

Invitaciones Elige entre los diferentes modelos de invitacio-nes que puedes encontrar en el área “Miscelánea” de la zona de “Descargas” y descárgate la que más te guste. Imprímela y entrégala a tus

invitados. Cada invitación incluye también un recortable con el que formar fi guras en tres dimensiones y que podrás.

Departamento de Educación y Acción Cultural del Museo de la Naturaleza y el Hombre.922 535 128 - 922 535 050.

Se trata de acercar al MNH a grupos de niños y niñas de 6 a 14 años para que puedan vivir toda una noche repleta de aven-turas en el museo, realizando actividades, juegos, talleres y explorando sus colecciones, para luego “acampar” y poder soñar con todo lo visto.

La estancia en el museo será un viernes al mes desde las 18:00 horas hasta las 11:00 horas de la mañana siguiente.

Para consultar más información de la actividad, precio y disponibilidad de fechas llamar al 922 535 050 y 922 535 128.

Menudos exploradores” se pre-senta como una opción distinta a la del resto de talleres de verano. Surge del aprovecha-miento de un espacio poliva-lente, como es el Museo de la Naturaleza y el Hombre, lleno de posibilidades y de una pro-gramación de actividades lúdi-coeducativas cuyos contenidos ofrecen a los niños y niñas más y mejores oportunidades para la diversión, la creación y el aprendizaje en áreas de expre-sión como la ciencia, el arte y el tiempo libre, complementadas todas ellas por actividades de educación medioambiental

y educación en valores.

Para consultar más información de la actividad, precio y disponibilidad de fechas llamar al: 922 535 050 - 922 535 128

ACTIVIDADES

CUMPLEAÑOS EN EL MUSEO

InfantilPrimaria

PEQUEÑAS AVES NOCTURNAS

PrimariaSecundaria

MENUDOS EXPLORADORES

PrimariaSecundaria

Previa cita, en grupos redu-cidos, visitas a los despachos y laboratorios. Además se propone una reunión intramu-seística a la usanza de las que se realizaban hace años, con puestas en común de las labo-res que cada técnico o grupo de especialización lleva a cabo.

Departamento de Educación y Acción Cultural del Museo de la Naturaleza y el HombreTeléfono de contacto: 922 535 128 y 922 535 050.

EL CORAZÓNDEL MUSEO

Adultos

64 MUSEOS DE TENERIFE 65 LA CIENCIA Y EL COSMOS

Este museo atípico es un foro de divulgación donde el visitante tiene la oportunidad de acercarse a las leyes y principios que rigen la Naturaleza y el Universo, desde el funcionamiento de su propio cuerpo hasta el de las estre-llas.

Inaugurado en 1993, por iniciativa del Cabildo de Tenerife y el Instituto de Astrofísica de Canarias (IAC), el MCC ha servido para traducir a un len-guaje popular los fascinantes descubrimientos que está proporcionando el estudio del Universo.

El MCC es un museo en permanente evolución que pretende ser un centro de divulgación de la ciencia para todos los públicos, al tiempo que un recurso didáctico al servicio de docentes y el alumnado de todos los niveles. Lo más importante de nuestra acti-vidad es promover una actitud positiva hacia la cien-cia, presentándola como una componente cercana a todos y presente en la vida cotidiana de las personas

66 67 LA CIENCIA Y EL COSMOSMUSEOS DE TENERIFE

MUSEO DE LA CIENCIA Y EL COSMOAvenida de los Menceyes, 70 - 38200 San Cristóbal de La Laguna. Islas Canarias. EspañaTfno. 922 31 52 65 / Fax 922 26 32 95Horario: de martes a sábado, de 9:00 a 20:00 horas.Domingo, lunes y festivos de 10:00 a 17:00.(*)Cerradolos dias 24, 25 y 31 de diciembre, 1 y 6 de enero; martes de carnaval*Horario de visitas y dias de cierre sujeto a cambios.

EL EDIFICIO DEL MUSEO

Proyectado por Jordi Garcés y Enric Sòria, es un auténtico “templo“ de “arquitectura genial“, como ha sido definido por diversos especialistas.

la sobriedad de los materiales empleados en la construcción -hormigón visto junto al granito y la piedra roja de Fuerteventura-, y la abstracción de sus formas han mezclado hasta confundirse con el entorno, con el que guarda una perfecta armo-nía. Esta misma dirección es la que permite el realce de los contenidos del Museo, los auténticos protagonistas de la obra.

El conjunto está presidido por una plaza para uso público, como primera idea generadora del pro-yecto. La segunda, hace referencia al espacio inte-rior -a modo de gran mercado o almacén en forma oval donde se insertan las exhibisiones- que se complementa con unos espacios destinados a albergar salas multiusos.

De martes a sábado de 9:00 a 20:00 h.

Domingo, lunes y festivos de 10:00 a 17:00Cerrado el 24, 25 y 31 de diciembre, 1 y 6 de enero y martes de carnaval.

Servicio de Audioguía en español, inglés y alemán.

Visitas guiadas en español, inglés, alemán y francés.

El museo es accesible para personas con discapacidad física y sensorial.



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Calle Obispo Pérez Cáceres

Herradores

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SOL-TIERRA-LUNA

30 min. Primaria 30personas

Para los más peques, el Museo ha diseñando un pequeña explicación sobre los movimientos de los cuerpos celestes más sencillos de reconocer. Con un modelo a escala podremos observar la causa que provoca los días y las noches, el cambio de

cara que nos ofrece la Luna, así como el movi-miento de la Tierra y la Luna alrededor de nues-tra estrella, explicando la duración del año y las estaciones.

DEMOSTRACIONES Y CHARLAS DIDÁCTICAS


3º PRIMARIA Ciencias de la Naturaleza Criterio 1

5º PRIMARIA Ciencias Sociales Criterio 5



INICIACIÓN A LA ASTRONOMÍA

30 - 40min.

PrimariaSecundaria

30personas

Todos, desde los más pequeños a los más gran-des, siempre hemos tenido decenas de pregun-tas sobre el firmamento. En esta clase podremos conocer cómo es la forma de la Tierra, cómo podríamos medirla, a qué se deben los eclipses, las estaciones y las mareas en nuestro planeta.

También podremos averiguar cómo son los otros planetas de nuestro Sistema Solar y cómo podría-mos observarlos. Y finalmente utilizaremos un planisferio gigante para comprobar cómo es el movimiento del cielo estrellado.


4º,5º y 6º PRIMARIA Ciencias Sociales Criterio 5

1º ESO Ciencias de la Naturaleza Criterio 3 y 4

EL ESPECTRO ELECTROMAGNÉTICOVISIÓN INFRARROJA

40 min. PrimariaSecundaria

30personas

2015 ha sido declarado Año Internacional de la Luz y de las Tecnologías basadas en la Luz. Utilizando la peculiar visión de la realidad que ofrece una cámara de infrarrojos, comentamos las principa-

les características de la radiación infrarroja, sus aplicaciones y su lugar en el contexto de las emi-siones electromagnéticas.


3º PRIMARIA Ciencias de la Naturaleza Criterio 1 y 5

5º PRIMARIA Ciencias Sociales Criterio 5

4º PRIMARIA Ciencia de la Naturaleza Criterio 1 y 4

2º ESO Ciencias de la Naturaleza Criterio 6

4º ESO Física y Química Criterio 7

BACHILLERATO Física Criterios 3 y 7

ELECTRICIDAD Y MAGNETISMO

40 min. Secundaria 30personas

Las cargas eléctricas están por todas partes. Dominarlas nos ha permitido contar con un ele-mento tan esencial en nuestras vidas como la elec-

tricidad. Con experimentos y fenómenos a la vez curiosos y divertidos se abordan diversos aspectos de la electricidad estática y el magnetismo.


6º PRIMARIA Ciencia de la naturaleza Criterio 5 y 6

3º ESO Ciencias de la Naturaleza Criterio 9

BACHILLERATO Física Criterio 5 y 6


“Microcosmos” es como un Museo de Ciencia para los más pequeños, un espacio reservado para niños y niñas con edades comprendidas entre los 3 y los 7 años en el que puedan ver, manipular, jugar y experimentar siguiendo así los principios fundamentales con los que el museo pretende divulgar conocimiento científico, pero adaptado a la “altura” de sus intereses.

Los módulos propuestos en la sala infantil “Micro-cosmos” ahondan en la teoría de las inteligencias múltiples y en la importancia de términos como la creatividad y el aprendizaje mediante el juego o “gammificación”, sin dejar atrás la importancia del conocimientos científicos y su relación con el entorno.

Esperamos que “Microcosmos” ofrezca a nuestro público más joven un mundo lleno de experiencias, sensaciones y juegos que animen la curiosidad y ayuden a conocerse y a conocer el mundo que les rodea, así como estimulando su carácter creativo. Se trata de un espacio lleno de ideas interesantes, a través del cual se proponen diferentes módulos permitiendo a los pequeños moverse libremente por la sala, interactuando con los distintos mate-riales, objetos y realizar experiencias llegando a conclusiones compartidas con sus iguales. Esta

NUEVOSALA MICROCOSMOS

45 min. InfantilPrimaria

30personas

sala les permite generar acciones y poner un juego las diferentes ideas, las propiedades de los obje-tos, las posibilidades de su cuerpo, las cualidades de los materiales y sus diferentes relaciones.

De la misma manera existe la posibilidad de que los tutores puedan asumir el papel de guías de las experiencias. Para ello, se elaborarán unos mate-riales para sacar el máximo provecho a los dife-rentes módulos. Teniendo como objetivo general sensibilizar a los más pequeños hacia el mundo de la ciencia, de forma amena y divertida, apren-diendo por inmersión en un ambiente rico en posi-bilidades educativas.

Temática:

Los módulos contenidos en esta sala tratan, de forma básica, diferentes materias de la ciencia como son: Geometría, Óptica, Magnetismo, Inge-niería, Mecánica, Comunicación, Aerodinámica, Arqueología… y conceptos como el tacto, tamaño, sonido, peso….


PLANETARIO

Entre sus instalaciones, el Museo de la Ciencia y el Cosmos dispone de un Planetario. Ésta es una de las mejores herramientas de divulgación científica para la astronomía, disciplina a la que el Museo de la Cien-cia y el Cosmos se consagra por su estrecha relación con el Instituto de Astrofísica de Canarias y a la que dedica gran parte de su exposición. El Planetario del Museo está presente desde su apertura siendo uno de los ámbitos que más ha renovado su oferta. Equi-pado con dos sistemas de proyección diferentes en su cúpula de 6,5 m de diámetro, ofrece toda la calidad del

cielo óptico GOTO GE II, con más de 2.800 estrellas, y la proyección digital 360º de DIGISTAR 3. Este último equipo, instalado en 2009 y financiado por el programa Septenio del Gobierno de Canarias, es uno de los más modernos de su género (sólo existen otros dos iguales en España) y permite que las imágenes cubran toda la pantalla rodeando al espectador.

Consulta el horario en la Recepción del Museo de la Ciencia y el Cosmos: tel. 922 315 265 y [email protected]

METEORITO, UNA ROCA DEL ESPACIO

30 min Infantil Español

Primera película de planetario realizada con muñecos tradi-cionales y que cuenta con la colaboración especial de Emilio Aragón, Miliki, como narrador.

En una de sus constantes travesuras, Meteorito, un cuerpo rocoso de más allá de Plutón, es desviado al interior de nuestro sistema solar. En su viaje conocerá al gigante y dormilón Júpiter, al juguetón Saturno, al divertido cometa Halley y al muy serio señor Sol. Su camino entre todos estos cuerpos lo dirige de cabeza a la Tierra. ¿Provocará otra catás-trofe como la que extinguió los dinosaurios?

Producido por Evans & Suther-land Digital Theater, Maravillas del Universo permite ahondar en la profundidad del espacio a través de los ojos del Telescopio Espacial Hubble y viajar miles de millones de años en el tiempo para presenciar el nacimiento del Universo. En esta impre-sionante excursión seremos testigos de la formación de galaxias y exploraremos algunas de las más maravillosas nebulo-sas y estructuras astronómicas descubiertas. Finaliza este viaje en nuestra propia galaxia, la Vía Láctea, para regresar a la Tierra en un espectacular recorrido por el Sistema Solar.

MARAVILLAS DEL UNIVERSO

23 min Primaria EspañolIngles

EVOLUCIÓN

50 min Secundaria EspañolIngles

La evolución de las especies y la evolución del Universo. Darwin y Galileo, dos grandes genios que compartieron su entusiasmo por los experimen-tos, su fidelidad al método cien-tífico y su voluntad para luchar contra corriente. En el 2009 se cumplieron cuatro siglos desde que Galileo observara los astros con su telescopio y 150 años desde que Darwin, padre de la teoría de la Evolución, publicara su obra maestra: El origen de la especies.


Producido por Evans & Suther-land Digital Theater, Maravillas del Universo permite ahondar en la profundidad del espacio a través de los ojos del Tele-scopio Espacial Hubble y viajar miles de millones de años en el tiempo para presenciar el nacimiento del Universo. En esta impresionante excursión seremos testigos de la forma-ción de galaxias y exploraremos algunas de las más maravillo-sas nebulosas y estructuras astronómicas descubiertas. Finaliza este viaje en nuestra propia galaxia, la Vía Láctea, para regresar a la Tierra en un espectacular recorrido por el Sistema Solar.

INVASORES DE MARTE

25 min Primaria Español Ingles

PLANETARIO PORTÁTIL

Taller didáctico en una cúpula inflable de seis metros del Museo, un moderno proyector portátil es capaz de recrear el cielo nocturno y proyec-tar algunas de las películas que se ofrecen. Un complemento perfecto para la “Cosmoneta” del

Museo que ya han disfrutado todas las islas. Este planetario portátil tiene una programación propia para no hacerla coincidir con la del museo.Precio: sesión de 5 horas 295,00 €, sesión de 10 horas: 495,00 €.Consulta el horario en la Recepción del Museo de la Ciencia y el Cosmos: tel. 922 315 265 y [email protected]

LEYENDAS DEL CIELO NOCTURNO. ORIÓN

24 min InfantilPrimaria

Español

En este programa se narra la leyenda mitológica de Orión, el gran cazador del cielo de invierno. Un programa de planetario ideal para la familia y los espectadores más jóvenes que le introduce en el fasci-nante mundo de la astronomía.

AGUJEROS NEGROS, EL OTRO LADO DEL INFINITO

24 min Primaria Español

Agujeros negros: el otro lado del infinito, trae la ciencia actual de los agujeros negros a la pantalla del planetario. Mediante las más modernas recreaciones digitales conoceremos la formación del universo temprano, el naci-miento y muerte de las estrellas, cómo colisionan las galaxias gigantes e incluso adentrarnos en un agujero negro superma-sivo que acechan en el centro de nuestra galaxia, la Vía Láctea.

Alrededor de 400 años atrás, en Padua, Italia, Galileo observó el cielo con un nuevo instrumento, el telescopio, y nuestra visión del mundo se transformó. Ahora los astrónomos continúan la búsqueda de Galileo para comprender el Universo mediante conjunto de 66 telescopios gigantes, que permitirá captar los objetos más fríos y distantes del Universo.

ALMA es el telescopio principal para observar el Universo frío - la radiación fósil del Big Bang, y el gas molecular y polvo que constituyen los componen-tes básicos de las estrellas, sistemas planetarios, galaxias y la vida misma.

ALMA: EN BUSCA DE NUES-TROS ORÍGENES CÓSMICOS

23 min Secundaria Español

Existe un delicado equilibrio entre el hielo, el agua y la existencia de la vida. Para los científicos, la relación entres estos elementos ha sido un tema de exploración y descubri-miento continuo.

Descubre los ecosistemas que viven y prosperan en los polos terrestres para entender cómo su supervivencia está conec-tado con la nuestra.

Viaja con nosotros tras el hielo que modela el paisaje de otros planetas y lunas de nuestro sistema solar.

MUNDOS DE HIELO

24 min Primaria Español Ingles

NANOCAM

25 min Primaria EspañolIngles

Un increíble viaje por el mundo microscópico que forma parte de nuestra vida cotidiana.

Un programa único que aborda con rigor científico e imáge-nes nunca antes vistas otra dimensión de la realidad, la que se mide en micras; una fuerte apuesta que armoniza tecnolo-gía, ciencia y entretenimiento en un fascinante recorrido por la vida invisible al ojo humano.


MALETAS DIDÁCTICAS

Las maletas de préstamo constituyen una pro-puesta pedagógica diferente que pretende, a través de diverso material didáctico relacionado con los contenidos del Museo, servir de apoyo al profeso-rado para difundir el conocimiento de estos conte-

nidos entre los participantes.

Pueden solicitarse al Departamento de Educa-ción y Acción Cultural previa llamada telefónica al 922 315 311. La duración del préstamo depen-derá del maletín elegido.

MALETÍN SOLAR Primaria | Secundaria

Nuestra estrella, el Sol, es con gran diferencia la estrella más cercana a nosotros y la que mejor podemos estudiar debido a dicha cercanía. Desde que Gali-leo realizó las primeras obser-vaciones con telescopio de las manchas solares, hace ya más de 400 años, esta estrella no ha dejado de sorprendernos y mara-villarnos. Aunque la observación solar puede ser peligrosa, puede realizarse de forma sencilla, cómoda y segura si se utiliza el instrumental adecuado para ello. Nuestro práctico telescopio solar, permite al alumnado observar y dibujar las manchas solares de manera segura sin ningún tipo de peligro, pudiendo realizar un seguimiento diario del periodo de rotación de nuestra estrella, y apreciar cómo cambian de forma, tamaño y número, dichas manchas, indicativo de la elevada actividad solar del presente ciclo de actividad.

NUEVOMALETÍN ROBÓTICA Secundaria

Actualmente podemos ver robots, que nos ayudan en tareas sencillas como limpiar el suelo de casa, segar el césped o mantener limpia la piscina. A medida que avanza la tecnolo-gía estos pequeños artilugios, mezcla de mecánica, electró-nica y software, van asumiendo tareas más complejas. El Museo de la Ciencia y el Cos-mos ha adquirido un maletín de robótica compuesto por un robot “mOway”. Los mOways son herramientas diseñadas

específicamente para la docen-cia e investigación. Su objetivo es acercar el mundo de la robótica autónoma a los centros docentes.

El objetivo principal de mOway es ser una herramienta útil tanto para quienes se intro-ducen por primera vez en el mundo de la robótica como para quienes ya tienen expe-riencia y desean realizar apli-caciones complejas de robótica colaborativa.

ACTIVIDADES

NOCHES ASTRONÓMICAS

Las noches astronómicas es una actividad de iniciación a las técnicas astronómicas, con capacidad para 30 personas. Podrás visualizar, si la noche lo permite y son visibles, los mares, cráteres y montañas de la Luna, los anillos de Saturno o Júpiter y sus satélites. Aprenderás los principios de la orientación por medio de las estrellas, la identificación de las constelaciones visibles en esa noche o el manejo y uso de un planisferio.

ACAMPADAS ASTRONÓMICAS Estancia en el Museo de la Ciencia y el Cosmos de un viernes desde las 18:00 de la tarde hasta las 11:00 de la mañana siguiente, en la que los escolares participan en diversas actividades en torno a la astronomía y los contenidos del Museo. Los participantes traen su cena y saco de dormir. Por la mañana se les ofrece un desayuno.

CUMPLEAÑOS CON LAS ESTRELLAS

Si tu niña o niño va a cumplir entre 3 y 12 años y estás un poco harto de los cumples de siempre en los sitios de siempre y te apetece que pasen un rato muy especial, jugando y aprendiendo al mismo tiempo, llama al Museo de la Ciencia y el Cosmos y haz una reserva para celebrar su cumpleaños con las estrellas. Según la edad, tendrán cuentacuentos, pintura de caras, pompas de jabón, experimentos científicos, dinámicas diversas por todo el Museo, juegos de pistas…

OBSERVACIÓN SOLAR

La creciente actividad solar de estos últimos años (algo muy normal), nos permite obser-var, prácticamente a diario, y especialmente en el periodo 2013/14, fecha del máximo del actual ciclo de 11 años, muchos de los fenómenos más espec-taculares que se pueden ver en el Sol, tanto en su superficie como en la atmósfera.

El Museo de la Ciencia y el Cos-mos dispone para el presente curso de un telescopio solar de última generación, que permite ver, no sólo las manchas sola-res que podríamos observar de forma sencilla si proyectamos la imagen del Sol que nos pro-porciona unos prismáticos

sobre una hoja en blanco, sino también, las gigantescas pro-tuberancias que evolucionan en su atmósfera. Estas, son sólo visibles con filtros específicos para su observación y con los que podemos apreciar directa-mente el dinamismo de nuestra estrella, de la cual depende la vida en la Tierra.

Esta observación estaría acom-pañada de un charla introduc-toria sobre los primeros pasos en la Astronomía observacional y la explicación de muchos de los fenómenos que podemos observar de manera sencilla.

ABIERTO POR VACACIONES El Museo de la Ciencia y el Cos-mos ha programado una serie de talleres durante los perio-dos vacacionales bajo el lema “Abierto por vacaciones”. Con ellos queremos acercar a los niños y niñas a la experimen-tación y al disfrute mediante actividades lúdico-educativas que contribuyan a una mejor comprensión de los distintos campos científicos.

Información y reservas:922 31 52 65/ 922 31 50 [email protected]


EXPOSICIONESITINERANTES

METEORITOS NO SON TAN PELIGROSOS COMO LOS PIN-TAN, PERO PUEDEN DESTRUIR LA TIERRA

Esta exposición se diseñó con motivo del Año Internacional de la Astronomía 2009 y formaba parte de un espectáculo lúdi-co&científico que tuvo lugar el 28 de diciembre de 2008 para dar la bienvenida al año de la Astronomía: la simulación de la caída del meteorito Nitce08 en la plaza “Agustín de Betan-court y Molina” del Museo de la Ciencia y el Cosmos.

En nueve paneles en cartón pluma de unos 2,10m x 1,50m, nos muestra, con un aspecto periodístico, qué son y de qué están compuestos, un poco de historia e imágenes de impac-tos, efectos de una colisión, si es real el peligro de una colisión, cómo evitar o desviar un asteroide o proyectos de investigación en la actualidad.

ASTRONOMÍA EN VIÑETASCon esta muestra itinerante y proyecto de ámbito nacio-nal del Año Internacional de la Astronomía, el Museo hizo una campaña de divulgación de esta rama de la ciencia mediante una docena de viñetas cómicas de nuestros mejores dibujantes, tanto nacionales como internacionales que las cedieron desinteresadamente: Joaquín Lavado (Quino), Antonio Mingote (Mingote), Antonio Fraguas (Forges), Ramón Rodríguez (Hipo Popo Pota y Tamo) y Pepe Medina (Medina), más una viñeta de Charles M. Schulz, cedida por United Media and Creative Associates para su exclusiva exhibición en el Museo. Las viñetas se acom-pañaron de textos explicativos que ampliaban el concepto astronómico tratado en ellas y con todo ese material se editó un catálogo, que recibió el primer premio del certamen nacional “Ciencia en Acción”, en la modalidad de divulgación científica en soporte de papel.

12 viñetas con soportes 2m x 2m (las telas son de 1,50m x 2m)

BIODIVERSIDAD EN VIÑETAS

Tras el éxito del proyecto “Astronomía en viñetas” en 2009, que ya puso de manifiesto el potencial del humor como recurso para la divulgación científica, y con motivo de la celebración en el 2010 del Año Internacional de la Biodiversi-dad, el Museo de la Ciencia y el Cosmos diseñó una exposición similar para acercar esta temá-tica al público.

Esta exposición itinerante está compuesta de una docena de viñetas, de los ilustradores Deamo’Bros (los hermanos Daniel y Raúl Deamo), acompa-ñadas de textos explicativos que amplían el concepto expresado en cada ilustración. Con ellas se muestran aspectos rela-cionados, entre otros, con la evolución de las especies, las extinciones, la superpoblación, la contaminación o el cambio climático, denunciando los actuales problemas medioam-bientales con el fin de sensi-bilizar a la sociedad sobre la necesidad de cuidar el planeta Tierra.

12 viñetas con soportes 2m x 2m (las telas son de 1,50m x 2m)

MUSEOS DE TENERIFE80 81 HISTORIA Y ANTROPOLOGÍA

La fusión de los Museos de Historia y Antropología respondió al objetivo de no mantener una discontinuidad artificial entre el pasado y el presente, entre la his-toria y la etnografía.

El Museo de Historia y Antropología de Tenerife pre-tende así ir desarrollando un amplio conjunto de talleres didácticos y actividades a partir de sus colec-ciones, que abarcan fondos históricos y de etnografía contemporánea, de sus propias instalaciones, con una marcada significación arquitectónica, y sobre todo de su manera de exponer el pasado y el presente en la cul-tura insular.

En la ambición de divulgar los contenidos del Museo y de atender a las distintas demandas de los diferentes tipos de visitantes, las actividades programadas facilitan un contacto más estrecho con las colecciones, al tiempo que permiten una distensión en el ritual de la visita ordinaria al Museo.

De esta forma, desde la perspectiva didáctica, la oferta del Museo no consiste en una mera extensión de la escuela, sino en familiarizar a los escolares con la historia social y cultural de la isla a través de la materialidad de sus coleccio-nes. Y desde su planteamiento divulgativo, evitando trivializar el devenir histórico insular, facilitar formas alternativas de percibirlo e interpretarlo.

La oferta para el presente curso pretende continuar aprove-chando los singulares recursos de ambas sedes, convirtiendo cada actividad en una experiencia enriquecedora para todos los sentidos. Tocar será posible en el museo, pero también oler y degustar. El MHA mantiene en su oferta para escolares una acti-vidad sobre su valiosísima colección de textiles e indumentaria y sus kits educativos para ayudar a los profesores en sus visitas y enriquecer su paso por el museo, aunque no realicen taller. Como novedad se incorporan visitas que acercarán a los participantes a la cultura museológica: qué se hace en los museos, cómo se hace, dónde se hace…, realizando una lectura distinta a la habitual mientras se recorren las salas.

Para un mejor disfrute de su paso por el museo, el personal del Departamento de Educación y Acción Cultural estará siempre a su disposición para el asesoramiento, la adaptación de actividades a las particularidades de sus participantes y la implementación de nuevas dinámicas.


MUSEO DE HISTORIA Y ANTROPOLOGÍA DE TENERIFE(CASA LERCARO)Calle San Agustín, 20-2238201 San Cristóbal de La Laguna (Tenerife), Islas Canarias, EspañaTfno. 922 82 59 49 / Fax 922 63 00 13

Domingo, lunes y festivos de 10:00 a 17:00 h. De martes a sábado de 9:00 a 20:00 h. Cerrado el 24, 25 y 31 de diciembre, 1 y 6 de enero y martes de carnaval.

El museo es accesible para personas con discapacidad física, sensorial y cognitiva.



LA CASA LERCARO

La Casa Lercaro es la sede del Museo de Historia y Antropología de Tenerife en el centro del munici-pio de La Laguna, cuya construcción comenzó en 1593 por iniciativa de Francisco Lercaro de León, primer miembro de la familia genovesa homónima que residió en Tenerife.

El inmueble, paradigma de la presencia genovesa en Tenerife a través de muchos de sus elementos constructivos, ha sido objeto de sucesivas amplia-ciones a lo largo de su historia. La fachada de la calle San Agustín, con su peculiar almohadillado,

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Calle Herradores

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el frontón abierto de estilo manierista y el patio principal contiguo al zaguán son de finales del siglo XVI. En la siguiente centuria, el edificio trans-formó su estructura original con la construcción de las dependencias que ocupan la esquina que conecta las calles San Agustín y Tabares de Cala.

La cocina, con la estructura abovedada de la planta baja, el semisótano, el entresuelo y las habitacio-nes de la planta alta, todas ellas orientadas hacia la calle Tabares de Cala, son testimonio del creci-miento del edificio durante el siglo XVIII, período

que vio como el tinerfeño Diego Lercaro quedó como cabeza de las dos ramas de esta peculiar familia: la de Canarias y la de Génova.

La Casa Lercaro ha tenido distintos usos a lo largo de los siglos. Finalmente fue adquirida por el Cabildo Insular de Tenerife a fi nales de la década de los 70 del siglo XX, destinándola a Museo de Historia de Tenerife en 1993.

Centro de Documentación de Canarias y América (CEDOCAM)


MUSEO DE HISTORIA Y ANTROPOLOGÍA DE TENERIFE(CASA DE CARTA)Calle del vino, 4438270 Valle de Guerra (Tenerife), Islas Canarias, EspañaTfno. 922546308/00

LA CASA DE CARTA

Constituye un notable exponente de vivienda sola-riega canaria del siglo XVIII. Aunque adaptada al medio rural, queda patente su carácter noble tanto por sus dimensiones, como por su ubicación, sus materiales y los elementos arquitectónicos que presenta, exhibiendo un cuidado aspecto, mues-tra del rango de sus propietarios y de su interés diferenciador respecto al resto de las viviendas de la zona.

La piedra y el mortero constituyen los materiales más elementales empleados en su construcción,

De lunes a domingo: de 10:00 a 17:00 h.Cerrado el 24, 25 y 31 de diciembre, 1 y 6 de enero y martes de carnaval.



CTra. Tacoronte - Tejina

Bajada del Boquerón - hacia TF-5

Camino el Vino

Ctra. Tacoronte - Tejina

a los que se le suma el uso sistemático de la madera de tea, el corazón del pino, que por su resistencia a los parásitos la ha hecho particular-mente idónea para techos, mobiliario y pavimen-tos. Rodeada por un grueso muro con almenas, se accede a su interior a través de un arco de toba volcánica roja por el cual, por medio de la esca-lera de cantería se llega al patio principal. Éste está rodeado de tres galerías con cerramiento de barandas y sus techos descansan sobre pila-res de tea. Desde aquí la casa queda dividida en

dos espacios bien definidos: la zona noble que da al norte y en torno a la cual se disponen las habitaciones, los salones y el mirador, y la zona de servicio, cuyo patio -provisto de aljibe subte-rráneo con pozo y brocal- vertebra la cocina, las habitaciones de la servidumbre y el acceso a los jardines y las huertas.

La Casa de Carta fue declarada Bien de Interés Cultural, en la categoría de Monumento, el 27 de enero de 2006.


MUSEO DE HISTORIA Y ANTROPOLOGÍA DE TENERIFECASTILLO DE SAN CRISTÓBAL.

Plaza de España, s/n38001 Santa Cruz de TenerifeTfno. 922 285 605

CASTILLO DE SAN CRISTÓBAL

Este Centro de Interpretación es una propuesta interpretativa que permite al visitante descubrir y contextualizar los restos de la muralla del Castillo de San Cristóbal y conocer algo más sobre la his-toria y el sistema defensivo de la Isla.

En junio de 2006, durante las obras de remode-lación de la Plaza de España, aparecen restos de lo que fue el Castillo de San Cristóbal, principal baluarte defensivo de la isla.

Ante la importancia histórica del hallazgo se decide proteger y poner en valor este recurso, incorporando al proyecto original del equipo de arquitectos suizos Herzog & de Meuron una gale-ría subterránea, que se habilitó para hacerlo visi-table.

El Centro expone el sistema defensivo que tuvo Tenerife, haciendo un recorrido no sólo por los castillos de Santa Cruz -San Cristóbal, San Juan o Paso Alto- sino también por los que se repartieron por el resto de la geografía insular, de los cua-les algunos continúan hoy en pie, como el de San Felipe en el Puerto de la Cruz o el de San Miguel en Garachico.

El proyecto expositivo, que ha sido elaborado por el Museo de Historia y Antropología de Tenerife, culmina con la explicación monográfi ca dedicada al propio Castillo de San Cristóbal, desde su edifi cación en 1575 hasta su derribo en 1928.

De lunes a sábado, de 10:00 a 18:00 h.Cerrado el 24, 25 y 31 de diciembre, 1 y 6 de enero y martes de carnaval.

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Imeldo Serís

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Imeldo Serís

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No para ver el museo, sino para ver con el museo. Esta nueva incorporación a la oferta educativa para escolares tiene como objetivo principal potenciar la comprensión de cómo los museos representan la historia y la cultura. Mediante acciones sorpre-sivas unas veces, o trabajo colaborativo en otras, se favorecerá el descubrimiento de aspectos des-conocidos de la labor de los museos y de las per-

sonas que trabajan en ellos, motivando al mismo tiempo la reflexión sobre el papel de estas institu-ciones en la sociedad actual. La reserva de estas visitas, gratuitas, puede realizarse tanto para la Casa de Carta como para la Casa Lercaro

Concertar fecha y hora llamando al 922 825 943 / 47

VISITAS GRATUITAS CASA LERCARO Y CASA DE CARTA

1 h. 2º ciclo de primariaSecundariaBachilleratoUniversidadFP

35personas

NUEVO


Una vez al año, las vitrinas de cristal de la exposi-ción permanente de la Casa Lercaro se abren, y los objetos respiran aire renovado. El personal de con-servación de Museos de Tenerife inicia la meticulosa tarea de retirar cada mota de polvo y se asegura de que todos los objetos están listos para reiniciar su “enclaustramiento”, un año más. Los techos, venta-nas…de la casa Lercaro del siglo XVI, también reci-ben gustosos su correspondiente tratamiento para que puedan sostener con dignidad la arquitectura del edificio. De manera extraordinaria, y por primera

vez; acompañados de personal del Museo de Historia y Antropología de Tenerife, se desarrollarán visitas guiadas para grupos de hasta 30 personas, mos-trando el “corazón abierto” del museo, comentando la importancia de estas acciones, invitándoles a par-ticipar en ellas y respondiendo a sus curiosidades al respecto.

La actividad se oferta en el mes en el que se programe desde el Área de Conservación de Museos de Tenerife la limpieza anual. Consultar las fechas y precios llamando al 922 825 947

ACTIVIDADESDIDÁCTICAS

A CORAZÓN ABIERTOCASA LERCARO

1:30 h. PrimariaSecundariaBachilleratoUniversidadMódulos FP

30personas

En la colección del Museo de Historia y Antro-pología se conserva un ejemplar de la crónica normanda de la conquista de Canarias conocida comúnmente como Le Canarien. De dicho docu-mento se conservan dos manuscritos: el manus-crito G y el manuscrito B o de “Mont Ruffet”. El ejemplar custodiado en la Casa Lercaro fue edi-tado por Pierre Bergeron, a partir del segundo manuscrito, de finales del siglo XV, y de otro manuscrito elaborado por Galien de Bethencourt, contemporáneo de Bergeron. Además de su rele-

vancia como primera crónica de la conquista del Archipiélago, el documento interesa porque sus dos manuscritos reflejan dos caras, en ocasiones incluso contradictorias, de un mismo hecho histó-rico. En la actividad nos acercaremos al contexto de la expansión atlántica, la conquista normanda de las islas orientales, la relevancia de las crónicas como fuentes históricas, así como a las distintas partes que componen Le Canarien, reflexionando al final sobre si la historia es la que fue o la que se construye en cada presente.

LE CANARIEN¿CUÁNTAS CARAS TIENE UNA MONEDA? ¿Y LA HISTORIA?CASA LERCARO

1:30 h. Primaria 30personas

ESTUDIO ÁREAS CRITERIOS DE EVALUACIÓN RELACIONA-DOS

4º DE PRIMARIA LOMCE

Ciencias Sociales

Criterios 1,2,10

5º DE PRIMARIA LOMCE Criterios 1,2, 9,10

6º DE PRIMARIA LOMCE Criterios 1,2

NUEVO

NUEVO


Las dos sedes del Museo de Historia y Antropología son singulares ejemplos de la arquitectura domés-tica en Canarias en ámbitos radicalmente distin-tos. Teniendo como apoyo el propio edificio de la Casa Lercaro, y la visualización de imágenes sobre el proceso de restauración entre otros recursos, se pretende que los asistentes a la actividad conoz-can los diferentes elementos arquitectónicos, los

materiales y modos de construir, además de los usos que ha tenido la casa a lo largo de su histo-ria. El objetivo es que conozcan, valoren, respeten y disfruten del patrimonio histórico y arquitectónico de Canarias, actuando en su defensa y conserva-ción, así como despertar su capacidad de obser-vación sobre modelos que van a descubrir en otros cascos históricos de las Islas.

VENTE A CASACASA LERCARO

2 h. SecundariaTurismo

30personas

ESTUDIO ÁREAS CRITERIOS DE EVALUACIÓN RELACIONA-DOS

2º ESO Ciencias Sociales, Geografía e Historia Criterios 7 y 8

3º ESO Educación Plástica y Visual Criterio 7

4º ESO Educación Plástica y Visual Criterio 9

Actividad educativa relacionada con la agricultura ecológica y los huertos urbanos, la alimentación sana, el uso sostenible de los recursos, la biodi-versidad y el medio ambiente de Canarias y que se divide en dos partes.

1ª parte en el huerto. Tras la presentación de la actividad y la recogida de conocimientos previos del alumnado sobre agricultura ecológica, se for-marán grupos de trabajo para llevar a cabo un juego de pistas que tiene como principal objetivo descubrir la biodiversidad de un huerto ecológico, a continuación se recogerán las impresiones del alumnado en una puesta en común. Finalmente, se sembrará en un cantero del huerto urbano del museo diferentes variedades hortícolas.

2ª parte en el aula. El alumnado accederá a un aula del museo y se procederá a elaborar por grupos diferentes zumos sabrosos con frutas y hortalizas de temporada concluyendo la activi-dad así.

JARDÍN COMESTIBLECASA LERCARO

1:30 h. InfantilPrimaria

30personas

ESTUDIO ÁREA CRITERIOS DE EVALUACIÓN RELACIONADOS

Infantil

Conocimiento de sí mismo y autonomía personal Criterios 1, 2 y 4


1º DE PRIMARIA LOMCECiencias Sociales Criterio 6


2º DE PRIMARIA LOECiencias Sociales Criterios 4 y 6






6º DE PRIMARIA LOE Ciencias Sociales Criterio 6


La cartografía o arte de trazar mapas está ligada, desde la antigüedad, a la navegación. La principal fuente de información fue la experiencia naútica de la gente de mar. Contemplar hoy un mapa antiguo puede hacernos sonreír debido a lo desfigurado de los contornos, pero si comprobamos el instrumen-tal y la técnica de la época para confeccionarlo, veremos que el resultado es magnífico. La acti-vidad parte de la valiosa colección que guarda la

sala de cartografía del museo. Unos serán capi-tanes de fragata que marcarán el rumbo, otros exploradores intrépidos que rastrearán las tierras descubiertas. Mientras, los cronistas y cartógrafos irán dejando constancia de todo: tormentas, pira-tas, plantas desconocidas, islas que aparecen y desaparecen… ¿Tienes claro quién quieres ser en esta aventura?

TÚ CARTÓGRAFO Y YO CAPITÁN DE FRAGATACASA LERCARO

2 h. Secundaria 30personas

ESTUDIO ÁREA CRITERIO DE EVALUACIÓN RELACIONADOS

1º ESO

Ciencias Sociales, Geografía e Historia Criterio 1

Educación Plástica y Visual Criterios 1 y 5

Lengua castellana y Literatura Criterios 4 y 7

2º ESOCiencias Sociales, Geografía e Historia Criterios 7 y 10


3º ESO

Ciencias Sociales, Geografía e Historia Criterio 11

Educación Plástica y Visual Criterios 1 y 5


4º ESOEducación Plástica y Visual Criterios 1 y 3


El alma de un museo son sus colecciones. Actual-mente, tan sólo el 5% de los fondos está expuesto al público. El 95% restante es celosamente guar-dado en almacenes, sólo a la vista de los técnicos e investigadores. La tarea diaria de éstos consiste en registrar su existencia y descifrar su pasado, o al menos aquella parte del mismo que ha llegado a nosotros. El objetivo de esta actividad es que los

participantes conozcan uno de los pilares básicos de la cultura de museos: el registro de sus fondos. Cada trimestre el MHA propondrá nuevos objetos no expuestos al público, con los que trabajar en estas labores. Una oportunidad única de cono-cer qué se cuece en los fogones del día a día del museo y ser, al menos por un día, una especie de CSI del pasado.

DESCIFRANDO OBJETOSCASA LERCARO

2 h. Primaria 30personas

ESTUDIO ÁREA CRITERIOS DE EVALUACIÓN RELACIONA-DOS


Ciencias Sociales

Criterios 1, 8, 9 y 10

2º DE PRIMARIA LOE Criterios 9 y 10

3º DE PRIMARIA LOMCE Criterios 1, 9 y 10

4º DE PRIMARIA LOE Criterios 9 y 10

5º DE PRIMARIA LOMCE Criterios 1 y 10

6º DE PRIMARIA LOE Criterio 1


Tras una breve introducción en la que se explica el origen y la importancia de la elaboración de uno de los platos más conocidos de la gastronomía insu-lar canaria, como es el de las papas arrugadas con mojo, se recorre con pequeños grupos distintas partes del museo donde se han de encontrar los ingredientes y los utensilios necesarios para su

elaboración. A continuación se procede a cocinar y etiquetar el producto resultante. La actividad se completa con un muestrario de diferentes varie-dades de papas óptimas para arrugar, con el fin de que los niños aprendan a diferenciarlas y una pequeña muestra de la colección de morteros del MHA.

EL QUE SE PICA ES… PORQUE MOJO COME(SÓLO DISPONIBLE EN MAYO)CASA DE CARTA

1:30 h. InfantilPrimaria

30personas


INFANTIL

Conocimiento de sí mismo y autonomía personal Criterios 2 y 4

Conocimiento del entorno Criterios 1,2 y 11

1º DE PRIMARIA LOMCE Ciencias Sociales Criterio 10





En un mundo en el que, cada vez más, las hor-talizas llegan a casa en bandejas o en bolsas de plástico; en un mundo en el que el paisaje es cada vez menos rural y más urbano, entrar en contacto con la agricultura puede resultar una experiencia apasionante. En un enclave único, en pleno Valle de Guerra, la sede de Casa de Carta del MHAT propone convertirse en “artista de la tierra”. Dos veces a la semana y en los meses del año más

propicios para ello, las hortalizas dejarán de ser piezas agrupadas en una bandeja de supermer-cado. Serán, primero, semillas y plantas cuidado-samente vertidas sobre la tierra previamente pre-parada para el cobijo.

AGRICULTURACASA DE CARTA


30personas

ESTUDIO ÁREA CRITERIO DE EVALUACIÓN RELACIONADOS

1º DE PRIMARIA LOMCE Ciencias Sociales Criterios 6 y 8

2º DE PRIMARIA LOMCE Ciencias Sociales Criterios 6


6º DE PRIMARIA LOMCE Ciencias Sociales Criterios 8


2º ESO Ciencias Sociales, Geografía e Historia Criterio 7


Tras la reciente incorporación del Archivo Foto-gráfico de Don Vicente Pérez Melián a la colección del Museo de Historia y Antropología, se visitará la sala dedicada a este fotógrafo de Valle de Guerra. Sus instantáneas, más de 200.000, son una opor-tunidad de acercarnos a los cambios y evolución en los paisajes, los eventos sociales, las activida-

des profesionales…La visita finaliza con una sesión de “etiquetado” en la que los asistentes podrán visionar una selección de sus fotografías, dejar constancia de sus impresiones y colaborar así a que la catalogación de las mismas como piezas de museo sea el resultado de un esfuerzo colectivo.

ETIQUETANDO EL ARCHIVO FOTOGRÁFICOVICENTE PÉREZ MELIÁNCASA DE CARTA

1:30 h. SecundariaBachillerato

30personas

El gofio está presente en restaurantes de chefs de prestigio que reinterpretan su textura, en días de romería, en el día de Canarias como producto de la tierra, en las comidas de fin de semana en los guachinches y en las ferias de artesanía en forma de bizcocho o galletas. Como alimento que es, relacionamos su ingesta con el gusto, pero el MHA propone un acercamiento con todos los sentidos. Desde el sonido del molino hasta el aroma que desprende la molienda del grano tostado.

La actividad cuenta con el aliciente de ver en fun-cionamiento una tostadora y molino de gofio per-tenecientes a la colección del museo.

DEL MOLINO A LA MESACASA DE CARTA


30personas


INFANTIL

Conocimiento de sí mismo y autonomía personal Criterio 2


1º PRIMARIA LOMCE Ciencias Sociales Criterios 6, 8 y 10

2º PRIMARIA LOE Ciencias Sociales Criterios 4, 9 y 10

3º PRIMARIA LOMCE Ciencias Sociales Criterios 6 y 10

4º PRIMARIA LOE Ciencias Sociales Criterios 1,4,7 y 8

5º PRIMARIA LOMCE Ciencias Sociales Criterio 10


Hoy vestimos con prendas fabricadas de variopin-tas materias. Desde las más tradicionales y natu-rales como el algodón, el lino, la lana o la seda hasta las más sintéticas como la lycra o el rayón. El museo propone acercarse tanto a los distintos tipos de fibras naturales como a los útiles nece-

sarios para manufacturar telas con diferentes tipos de ligamentos que se han empleado en los diversos patrones que componen la indumenta-ria tradicional y típica en las islas. Con motivo de la actividad se visionará el funcionamiento de un telar tradicional.

TIRANDO DE LOS HILOSCASA DE CARTA

1:30 h. PrimariaSecundaria

30personas



Ciencias Sociales

Criterio 10

2º DE PRIMARIA LOMCE Criterio 10




2º ESOCiencias Sociales, Geografía e Historia

Criterio 7

4º ESO Criterios 2 y 4

La actividad consiste en una visita guiada y dinamizada por los castillos de Santa Cruz de Tenerife aprovechando la exis-tencia de estas sobrias y atrac-tivas construcciones, declara-das como BIC (Bien de Interés Cultural) y protegidas por la Ley de Patrimonio Histórico de Canarias. Concretamente, los participantes podrán acce-der al Castillo de San Juan, la Casa de la Pólvora, el Centro de Interpretación de las Murallas del Castillo de San Cristóbal, el Castillo de Paso Alto y la torre de San Andrés.

Grupos escolares: de octubre a junio Los escolares de Educación Infantil también tienen su hueco en esta actividad gracias a una dinámica adaptada a su edad.

RUTA DE LOS CASTILLOS

3 h. Todas las edades

54personas


INFANTIL

Conocimiento de sí mismo y autonomía personal Criterios 2 y 5

Conocimiento del entorno Criterios 5,6 y 10

Lenguajes: Comunicación y representación Criterio 3


2º DE PRIMARIA LOMCE Ciencias Sociales Criterios 1,5,7,9,10

3º DE PRIMARIA LOMCE Ciencias Sociales Criterios 7, 9 y 10

4º DE PRIMARIA LOMCE Ciencias Sociales Criterios 1,5,9,10


6º DE PRIMARIA LOMCE Ciencias Sociales Criterios 5,10

1º ESO

Ciencias Sociales, Geografía e Historia

Criterios 1 y 5

2º ESO Criterios 3,6,7 y 8

4º ESO Criterios 1 y 2

BACHILLERATO Historia de España Criterios 2 y 9


Atardece en la isla y tras el ven-tanal de una casa en Machado (El Rosario), un hombre observa como el cielo se incendia en el horizonte. Desde Anaga hasta las cumbres de Güímar, el mar se muestra ante él apacible y sin barcos a la vista. Poco a poco aparecen las primeras estrellas en el cielo, las que han guiado tantos viajes rumbo a América, mientras repasa mentalmente los preparativos de su siguiente viaje. Amaro Pargo, el señor de la Punta del Hidalgo, sabe que la Fortuna y la Muerte juegan una partida que comienza cada vez que zarpa con sus barcos desde los puertos de Tenerife.

Han pasado más de tres siglos desde su última partida, sin embargo, el recuerdo de sus hazañas, devociones, luchas y tesoros… han permanecido navegando en nuestra historia en un viaje sin fin. El Museo de Historia y Antropología de Tene-rife nos invita a zarpar, a través de un juego de pistas por sus salas, a un nuevo rumbo hacia el pasado. Quién sabe si en un viejo arcón o entre raídos pape-les encontraremos las pistas para hallar el tesoro: redescu-brir una vida, que bien pudiera haber salido de una novela de aventuras, la vida de Amaro Pargo

KITS EDUCATIVOS

KIT 1. AMARO PARGOEL CORSARIO QUE REVIVIÓ EN UN VIDEOJUEGOCASA LERCARO

Con ellos, los profesores y centros educativos interesados, podrán disfrutar de una manera más autónoma de las posibilidades didácticas del museo. Tras la contratación previa de estos kits, se entregará al profesor responsable el material necesario para la visita a la exposición permanente y el posterior desarrollo, en el lugar del museo habilitado al efecto, de una sencilla pero atractiva actividad que anime a los participantes a recordar

de un modo más cercano su paso por el museo. De esta manera las visitas guiadas por el propio pro-fesorado tendrán un complemento didáctico que responda a algunos de los criterios de evaluación que deben ser alcanzados por el alumnado.

Para más información sobre tarifas y disponibilidad,llamar al: 922 825 943 / 922 546 300 o enviar un correo [email protected].


3º DE PRIMARIA LOMCE Ciencias Sociales Criterios 1, 9 y 10


La exposición permanente de la Casa Lercaro del Museo de Historia y Antropología invita al visitante a realizar un recorrido por cinco siglos del pasado de la isla. Aprovechando los recursos textuales y visuales que engloban los distintos ámbitos del museo, esta

yincana pretende ser una oportunidad para mostrar al alumnado el acontecer de la isla en la que viven desde el momento de la conquista hasta los siglos XIX y XX, empleando una dinámica lúdica para repa-sar y afianzar contenidos anticipados en el aula.

KIT 2. DE YINCANA POR CINCO SIGLOS DE HISTORIACASA LERCARO



Ciencias Sociales

Criterios 1, 8, 9 y 10

4º DE PRIMARIA LOMCE Criterios 1,2,9,10

5º DE PRIMARIA LOMCE Criterios 1, 9 Y 10

6º DE PRIMARIA LOMCE Criterios 1,2,9,10


Los museos pueden llegar a ser vistos como luga-res oscuros y aburridos donde se guardan objetos de diversa índole dentro de cajas de cristal. Estos obje-tos son, sin embargo, parte de nuestra memoria, son restos de otras épocas. Quizás no sean suficientes para imaginarnos realmente cómo fue ese pasado,

pero esta actividad – tras mostrar algunos de los entresijos del museo- invitará al alumnado partici-pante a decidir qué objetos de su presente y por qué, elegiría para ser introducidos en esas vitrinas y que pudieran, entonces, contar cosas sobre la realidad de su presente.

KIT 3. EL FUTURO MUSEO DEL PASADOCASA LERCARO Y CASA DE CARTA






ACTIVIDADES PARA PÚBLICO EN GENERAL NOCHES DE MUSEO

Recorrido guiado por la exposi-ción permanente del museo, en exclusiva para el grupo tras el cierre al público de las puertas, así como por el casco histórico de la ciudad de La Laguna, reconociendo las edificaciones más importantes y emblemá-ticas. Último viernes de cada mes.

NOCTURNOS

Hay un nocturno para cada una de las estaciones del año. El público podrá disfrutar de la combinación de literatura, música e historia en dos sesio-nes de estos Nocturnos durante un mismo fin de semana por estación. Cada sesión tendrá como fondo un espacio distinto del museo y un tema históri-co-literario diferente.

RUTA DE LOS CASTILLOS

Recorrido guiado por los prin-cipales inmuebles y sistemas defensivos que aún se con-servan en el litoral de Santa Cruz, muchos de ellos cerrados habitualmente al público. La actividad se realiza todo el año los primeros sábados de mes o en otras fechas, previa cita, para grupos, colectivos y asociaciones

ENTRETELAS

La actividad pretende acercar al público adulto a la colección de textiles e indumentarias, una de las más valiosas del museo, a partir de una selección de piezas particulares, únicas o especiales, que son mostradas y explicadas en el mismo espa-cio del almacén de textiles. Con la inestimable participación del experto en esta colección, sin el cristal de una vitrina que aleje al público de lo observado y en un entorno habitualmente cerrado al público como es el almacén, los participantes podrán estrechar sus vínculos, incluso manipulando algunas de las piezas.

Fieles al espíritu que motivó la puesta en marcha de esta actividad, cada cierto tiempo se propondrá una temática distinta, manteniendo la idea de un encuentro familiar, de no más de 15 personas, en el que no faltarán el café, el té y las pastas.

Para más información sobre inscripción y tarifas llamar al 922825943/49

CUMPLEAÑOS

Las dos sedes del MHA continúan con la iniciativa de celebrar cumpleaños en sus instalaciones, dada la buena acogida. Para jóvenes de 4 a 12 años que quieran vivir un cum-ple diferente con un mínimo de 10 amigos y un máximo de 30. Juegos, misterios que resolver, tesoros ocultos y un sinfín de temáticas con las que amenizar tu cumpleaños. Decide la sede, el día y el horario y llámanos.

VIAJA SIN MOVERTE. TALLERES VACACIONALES.

Puedes organizar las futuras vacaciones de Navidad, Carna-vales, Semana Santa y verano para los más jóvenes (de 4 a 12 años) en el Museo. Los que se aventuren a acompañarnos en este viaje disfrutarán de su estancia en la Casa Lercaro (La Laguna) y su visita cada semana a la Casa de Carta. La programación de activida-des será semanal o diaria, en función del período del año. Podrás repetir cuantas veces quieras.

ACAMPADAS INFANTILES “NOCHES DE CARTA”

En el entorno rural de la Casa de Carta, en Valle de Guerra, una de las sedes del Museo de Historia y Antropología de Tenerife, los intrépidos que se decidan a formar parte de esta acampada se convertirán esa noche en los custodios de lo que el museo alberga. Quizás vengan de un colegio, colectivo o asociación y sean ya grandes conocidos, o, a lo mejor, sólo comparten la emoción de pasar una noche en el museo, acer-cándose a historias, tradicio-nes, costumbres, oficios y obje-tos de otro tiempo. A la mañana siguiente, tras el desayuno, abrirán las puertas de la que ha sido su casa durante una noche. La luz del día favorecerá entonces otras actividades y, una vez almorzados, tocará despedirse de nuevas amis-tades, experiencias y curiosas anécdotas. Para jóvenes de 6 a 12 años.

104 105 CENTRO DE DOCUMENTACIÓN DE CANARIAS Y AMÉRICAMUSEOS DE TENERIFE

El Centro de Documentación de Canarias y América (CEDOCAM), es una biblioteca espe-cializada que tiene como misión primordial la potenciación de las relaciones culturales y los elementos de identidad comunes entre Cana-rias y América. Su finalidad es la recopilación, la conservación, la investigación y la difusión del patrimonio documental compartido y su función se orienta a la consecución de tales fines.

El Centro es de libre acceso con documentación de toda índole, desde libros hasta DVD y materiales digitales de Canarias y América. Solamente con la presentación de DNI podrán consultarse todos los materiales y acceder a los servicios de préstamo o reprografía. Asimismo las perso-nas o colectivos interesados, ya sea centros educativos, de mayores o asociaciones pueden realizar visitas colectivas de sus instalaciones previa cita por teléfono o a través del correo electrónico. Además pone a disposición de todos los personas usuarias interesadas la posibilidad de recibir de forma gratuita los boletines de adquisiciones, monográficos y otros materiales digitales elaborados por el propio Centro.

El catálogo bibliográfico del Centro de Documentación de Canarias y América (CEDOCAM) puede ser consultado a través del Catálogo Colectivo para todas las bibliotecas de Canarias (BICA) en el siguiente enlace: http://www.gobiernodecanarias.org/bibliotecavirtual/

MUSEOS DE TENERIFE 107 106

LA CASA FONSECA BAULÉN

El Centro se encuentra situado en uno de los edi-ficios emblemáticos de la arquitectura mudéjar canaria del siglo XVI, reformado en el siglo XVIII, con estructura de casa-residencia con gabinete, portada de cantería, patio central con columnas de madera y piedra y hermoso artesonado, conocida por la Casa Fonseca Baulén. La casa conserva, en su fachada, el escudo del fundador de la familia en Tenerife, Juan Álvarez de Fonseca. Por enlaces familiares de los Fonseca, pasó a la familia de ori-gen flamenco Baulén, cuyo titular fue Luis Tomás Baulén de Ponte y Llarena (1683-1736), regidor perpetuo del Cabildo de Tenerife y castellano del principal de San Cristóbal de La Laguna, quien le dio su actual configuración arquitectónica.CENTRO DE DOCUMENTACIÓN DE CANARIAS Y AMÉRICA

Calle Anchieta, 9. 38201 San Cristóbal de La Laguna.922 266 [email protected]

Lunes, miércoles, jueves y viernes de 9:00 a 14:00 h.

Martes de 9:00 a 19:30 h.

Lunes a viernes (julio y agosto): 9:00 a 14:00 h.Cerrado: fines de semana; 24, 25 y 31 de diciem-

bre; 1 y 6 de enero y Carnaval.


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Calle Capitán Brotons

Calle San Agustín

Calle Herradores

CATEDRAL

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Calle Anchieta BOLETINES DE ADQUISICIONES Y EXTRAORDINARIOS

En nuestros boletines de adqui-siciones se podrán encontrar todos los títulos de los materia-les que ingresan en la biblio-teca o sobre temas destacados de la misma.

DÉJAME LEERTE

A través de esta iniciativa recomendaremos obras así como autores y autoras que forman parte de la valiosa y extensa colección bibliográfica de literatura canaria e hispano-americana con la que cuenta el Centro.

DOCUMENTOS DIGITALES www.museosdetenerife.org

Museo de Historia yAntropología de Tenerife (Casa Lercaro)

INTEMPORALES

Sección que consiste en una serie de noticias referidas a personajes, acontecimientos, efemérides, curiosidades y con-memoraciones que trascienden el tiempo. Su intención básica es seguir incluyendo áreas de inte-rés con informaciones entreteni-das o especialmente relevantes para así seguir enriqueciendo la labor divulgativa del Centro.

TIDBITS: CURIOSIDADES DEL CEDOCAM

Tidbits es una palabra inglesa que significa “Golosinas” y eso es precisamente lo que queremos presentar con esta sección, curiosidades que se van encontrando en la tras-tienda del CEDOCAM: guías turísticas peculiares, progra-mas de fiestas de otras épocas, folletos singulares, noticias destacadas en revistas canarias y americanas… La intención es mostrar al público documentos que, aún formando parte de la biblioteca, pasan desapercibi-dos y que, dada su originalidad, creemos que merecen un lugar destacado entre las colecciones del CEDOCAM.


MONOGRÁFICOS

Repertorios bibliográficos sobre temas de interés tanto en Canarias como en América que facilitan la lectura y la consulta de obras de toda índole. Se reco-gen libros, artículos y materiales digitales y audiovisuales.

• Simón Bolívar. El Libertador

• José de Anchieta. El apóstol del Brasil

• Con nombre de mujer

• La emigración Canarias Vene-zuela

• Epidemias en Canarias y América

• Galdós: 170 años de su naci-miento

• José de Viera y Clavijo (1731-1813)

• La Laguna, patrimonio de la humanidad

• Emigración Canarias América

• José Martí

LA VIDA NO SE DETIENE

A través de esta sección se rescatan cartas, poemas, pensamientos de escritores y escritoras y personajes céle-bres canarios y americanos, que nos despierten o nos hagan recuperar esas emociones, sentimientos y pasiones que un mundo que no se detiene nos ha arrebatado.

A DÓNDE QUIERES IR…

Sección digital donde se ofrece información sobre lugares de Canarias y América a los que viajar. Encontrarás guías de viajes, literatura sobre el sitio, películas, recursos de Internet, música… El objetivo de este espacio es seguir aportando nuevas áreas de interés y con-tribuir así a la labor divulgativa del Centro.

CONOCES ESTO

Se trata de una sección cuyo fin es incitar a la participación de los usuarios y usuarias del Facebook de Museos de Tene-rife. Con el objetivo siempre de dar a conocer nuestro fondo bibliográfico (colecciones de fotografías, postales, estam-pas, cromos, revistas, etc.), la sección consiste en utilizar la imagen de un lugar, persona, paisaje, edificio, calle, escul-tura, etc. no fácilmente recono-cible y que tienen que adivinar de qué o quién se trata.


QUIÉN ES QUIÉN. LOS NOMBRES DE BRONCE EN LA LAGUNA

Actividad didáctica en cola-boración con el Centro de Profesores de La Laguna y el IES La Laboral que contempla un óptimo aprovechamiento de los recursos del CEDO-CAM para el desarrollo de los aprendizajes en torno a la investigación bibliográfica y documental con el fin de que los participantes y alumnas conozcan y valoren la impor-tancia de la huella dejada por los nombres de Bronce de La Laguna.

YO INVESTIGO,TÚ INVESTIGAS

El CEDOCAM junto con el CEP de La Laguna propone la realización de una actividad en la que el alumnado podrá capacitarse y enfrentarse a un trabajo de investigación. A través de esta situación de aprendizaje, el alumnado realizará una completa indaga-ción en la que, a través de un recorrido temporal, como si de un túnel del tiempo se tratara, por la historia de Canarias

como destino turístico, reflexio-nará sobre la situación actual de este importante motor de la actividad económica en el Archipiélago, sobre los aspec-tos que es necesario mantener y potenciar en la búsqueda de una oferta turística de calidad y sostenible al tiempo, y simulará el rol de agente en la promo-ción de actividades y servicios turísticos de calidad y variedad en la isla de Tenerife.

Destinatarios: + 11 años

EXTENSIÓN BIBLIOTECARIA, LAS MALETAS VIAJERAS

La actividad “Las maletas via-jeras” pretende ser un servicio de extensión bibliotecaria del CEDOCAM puesto a disposición de las bibliotecas de los cen-tros escolares, instituciones, asociaciones que consistiría en un pequeño lote de materiales de nuestro centro de temática canaria y americana que viaja-ría hasta dichas bibliotecas.

La maleta viajera se encuadra dentro de esas acciones que pretenden facilitar el acceso a los documentos y mate-rial bibliográfico a escolares, profesores y padres y provocar situaciones lectoras así como capacitar al alumnado para la utilización crítica de la informa-ción y posibilitar experiencias nuevas encaminadas hacia el desarrollo y el interés por el método investigador humanís-tico.

ACTIVIDADES

LOS DOCUMENTOS, ESTUPENDOS INVENTOS

Aunque habitualmente se relaciona la palabra biblioteca con los libros, en la biblioteca podemos encontrar diferentes tipos de documentos, tanto impresos como audiovisuales, electrónicos, etc. En este taller descubriremos diferentes tipos de documentos, su estructura y su forma de identificarlos.

FORMACIÓN DE USUARIOS Y USUARIAS, VISITAS COLECTIVAS

El Centro de Documentación de Canarias y América viene realizando visitas guiadas a universitarios, participantes de segunda enseñanza y centros de la tercera edad. Se trata de una actividad cultural para dar a conocer los servicios del Centro a los ciudadanos y para fomentar su participación social en la vida cultural de Tenerife. La visita consiste en un itine-rario general por las distintas salas del Centro mostrando sus fondos bibliográficos, hemero-gráficos, audiovisuales y digi-tales, así como su exposición permanente que reúne algunas de las obras más valiosas por antiguas o raras, existentes en el Organismo Autónomo de Museos y Centros, obras de los siglos XVII y XVIII sobre Cana-rias, publicaciones periódicas o los libros mejor editados sobre las islas.

MUSEOS DE TENERIFE112 113 CUEVA DEL VIENTO

El complejo subterráneo Cueva del Vien-to-Sobrado es el mayor tubo volcánico de la Unión Europea. Fue originado por coladas de Pico Viejo, situado junto al Teide. Visi-tar la Cueva del Viento permite saber el papel de las coladas en el volcanismo, y contemplar las caprichosas formas de la lava en el interior de la tierra.

En sus mas de 17 kilómetros de extensión se encuentran tres niveles de oasadizos diferentes y vbellísimos fenómenos geomorfológicos, como simas, terrasas y otras formaciones lávicas. Ade-más de los paneles bilíngües del Centro de Visi-tantes y del interior de la cueva, un guía experto explicará las características de esta cavidad volcánica. La visita de la cueva parte del Cen-tro mediante un vehículo que aproxima al grupo (máximo 15 personas a las inmediaciones de la entrada. El recorrido a pie transcurre por la zona de medianías y pinar, así como por un antiguo camino real. Se requiere calzado deportivo.

[email protected]ón y reservas: 922 815 339Consultar horarios especiales para grupos escolares.

Dificultad media, recorrido total a pie 1.200 m, dura-ción 2 h. incluido el trayecto en vehículo.

www.museosdetenerife.org

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