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RED DE OBRAS EDUCATIVAS
LA SALLE SECTOR BILBAO Distrito ARLEP
PLAN ANUAL DEL SECTOR BILBAO
CURSO 2018-2019
ÍNDICE
INTRODUCCIÓN AL PLAN ANUAL DEL SECTOR BILBAO
I. RED DE OBRAS EDUCATIVAS DEL SECTOR BILBAO
II. ESTRUCTURA Y FUNCIONAMIENTO DEL EQUIPO DE ANIMACIÓN DE LA RED DE OBRAS DEL SECTOR BILBAO
1. ORGANIGRAMA DEL SECTOR BILBAO
2. FUNCIONES DEL EQUIPO DE ANIMACIÓN
3. ÁREAS DE RESPONSABILIDAD EN EL EAS
4. DINÁMICA DE FUNCIONAMIENTO DEL EAS
5. LOS RESPONSABLES ZONALES
6. EQUIPO DE DIRECTORES DE OBRAS
III. CONSEJOS, EQUIPOS Y GRUPOS DE TRABAJO DEL SECTOR
IV. CALENDARIO DEL SECTOR
V. PLAN DE ANIMACION ANUAL DEL SECTOR 2018-2019
1. CONVOCADOS PARA LA MISION
2. EDUCADORES Y EN COMUNIDAD
3. EN RED, JUNTOS Y POR ASOCIACIÓN
4. NUESTRO ESTILO EDUCATIVO
5. GESTIÓN AL SERVICIO DE LA MISIÓN
6. ORGANIZACIÓN, ESTRUCTURAS DE ANIMACIÓN, ESTATUTOS
INTRODUCCIÓN AL PLAN ANUAL DEL SECTOR BILBAO 2018-2019
Nuestra existencia es una peregrinación, un viaje. Incluso aquellos que están inspirados por la simple esperanza humana, perciben el atractivo del horizonte que los
impulsa a explorar mundos que aún no conocen. Nuestro espíritu es migratorio. No nos convertimos en personas maduras si no percibimos el atractivo del horizonte, ese
límite entre la tierra y el cielo que exige ser alcanzado por un pueblo que camina.
Papa Francisco
LEMA: SOMOS LA SALLE. 300 AÑOS DE VIDA Este curso recordamos una fecha significativa de nuestra historia como lasalianos: Juan Bautista de La Salle muere en Ruán, en la casa de San Yon, el 7 de abril de 1719. Hace, pues, 300 años de su encuentro con el Padre. No recordamos el momento en sí como una celebración que pretende echar la vista atrás, quedarse complacientemente en un pasado lejano, quizá olvidado o envuelto en la melancolía. Este recuerdo, por el contrario, lo vivimos como un momento inmenso de vida, de aliento, de empuje en nuestro modo de ser y vivir como seres humanos, seguidores de Jesús con el estilo de Juan Bautista de La Salle y, posteriormente, de tantos Hermanos y lasalianos a lo largo de estos fecundos 300 años. De entrada, hablar de 300 años es hablar de fidelidad. De un proyecto que ha perdurado en el tiempo, a lo largo de avatares y vicisitudes y que se ha mantenido fiel a su espíritu (la educación humana y cristiana de niños y jóvenes, especialmente de los pobres) gracias al esfuerzo de una comunidad volcada en darle consistencia y veracidad a dicho proyecto y en renovarlo de continuo siempre en aras de esa fidelidad que se convierte en creativa. Porque el proyecto y la fidelidad a él no es repetir, en literalidad a la letra del que diseñó el proyecto, sino “creación incesante en la fidelidad” que hace que lo iniciado perdure en el tiempo, traspasando las fronteras del estrecho espacio donde nació y se proyecte en el futuro dibujando nuevas posibilidades para tantos niños y jóvenes y comunidades humanas.
A lo largo de 300 años el Proyecto lasaliano ha ido variando en su expresión, llenándose de vida y de creatividad. No ha sido el elemento que nació de la pluma y de la voluntad, de la certeza y del compromiso de los primeros Hermanos, sino que se ha ido adaptando al paso del tiempo, gracias a los educadores y educadoras comprometidos que han sabido dejar su impronta en cada época.
UN CORAZÓN, UN COMPROMISO, UNA VIDA El lema de este curso es, a la vez, sueño, constatación y declaración de intenciones. Compromiso renovado en el 300 aniversario de la muerte de S. Juan Bautista de La Salle, que más que nunca explicita el proyecto universal y fraterno de nuestro Fundador. Es también el lema compartido por III Asamblea MEL del distrito ARLEP, que se celebrará los próximos 1 a 5 de diciembre en Lliria (Valencia). Tenemos como tarea tomar el pulso a la Misión Lasaliana, afrontando el desafío que el Papa Francisco enviaba a los educadores: “ser fuerza profética capaz de abrir horizontes e iluminar el sendero, especialmente para los descartados de la sociedad”. Todo el distrito participa de esta Asamblea, pues las comunidades educativas han aportado reflexión e intuiciones; sabremos aprovechar la mayor riqueza que como distrito tenemos: nuestra vida compartida en una misión de fe, fraternidad y servicio. Todo el trabajo previo de elaboración de ponencias, aportaciones distritales, grupos de trabajo, etc. han de facilitar tener una visión clara y colaborativa del conjunto. Las dos AMEL distritales anteriores marcaron hitos y ritmos claros de avance, al igual que las dos AIMEL anteriores; también lo hará la AMEL de la RELEM, (Región Lasaliana Europa y Mediterráneo) que se celebrará en Roma del 14 al 19 de octubre. Será una referencia valiosa a la que mirar. Y en marzo tendremos el foro de nuestro sector que nos ayudará a contextualizar todo lo decidido en la AMEL Distrital de diciembre. Afrontaremos, desde todas ellas, el objetivo de elaborar el Plan Estratégico 19-23 que vuelva a poner en valor un Proyecto de Misión actualizado. Una empresa apasionante que ayude a dar vida, en cada Sector y obra educativa, a los sueños que compartimos.
ONGD LASALIANAS Tras un ciclo de campañas en el que hemos reflexionado y trabajado sobre el consumo responsable centrándonos en diferentes aspectos, entramos de lleno en la agenda marcada a nivel internacional, y que debemos seguir como ciudadanía activa que somos. Se trata de los Objetivos de Desarrollo Sostenible (ODS), un conjunto de 17 objetivos y 169 metas a cumplir hasta el año 2030, y que nos implica a todos y todas, independientemente de nuestro lugar y posición en el mundo. Durante el curso 2018-2019 trabajaremos dos de los objetivos, que para nuestras organizaciones – dedicadas como sabes a la cooperación al desarrollo– son fundamentales en nuestro trabajo y urgentes de resolver: la erradicación de la pobreza (ODS 1) y del hambre (ODS 2).
Además, creemos que ambas cuestiones se encuadran en un marco de respeto y cumplimiento con los Derechos Humanos, por lo que resultan de inexcusable cumplimiento.
Como organizaciones de desarrollo, contribuiremos a la erradicación del hambre y la pobreza desde las diferentes aristas de nuestro trabajo: desde la educación para el desarrollo –fundamentalmente en nuestros colegios, grupos y parroquias–, pero también desde la gestión de proyectos de cooperación, el comercio justo, el voluntariado y la incidencia social y política. Como verás en esta y las siguientes campañas, a la temática especifica de la misma le atravesarán dos ejes transversales: por un lado los derechos de la infancia, ya que la educación de calidad (principalmente en la infancia y la juventud) es una de nuestras razones de ser, y por otro las cuestiones de género, porque entendemos que el empoderamiento de las mujeres será clave para el cumplimiento de todos los objetivos propuestos por la comunidad internacional para los próximos años, y porque además, los ODS enfatizan los principios de igualdad y no discriminación, también si nos referimos a las mujeres. NUEVO CONTEXTO DE APRENDIZAJE - NCA El mundo está cambiando constantemente. Cada año surgen nuevos tipos de trabajo, nuevas tecnologías, nuevas formas de relacionarnos, de aprender… El mundo está inmerso en una revolución. Y la educación necesita ser una respuesta actualizada. Explorar y construir su futuro. Por eso estamos diseñando en el Distrito ARLEP un Nuevo Contexto de Aprendizaje (NCA). El NCA es, sencillamente, otra manera de hacer escuela: que también sea el adulto el que aprenda, que sea el contexto el que enseñe.
• Es Nuevo, fundamentalmente en los medios, pues los fines que nos animan y los principios que nos inspiran son los que hemos heredado de nuestra rica tradición.
• Es un nuevo Contexto en el que influiremos significativamente porque, como en los orígenes, “creemos en una escuela en la que se hace más importante el contexto en el que se produce el aprendizaje que los contenidos en sí mismos.” (Marco ARLEP Aprendizaje Cooperativo p. 14)
• Es un nuevo contexto de Aprendizaje, pues proponemos el aprendizaje como centro de gravedad, no la enseñanza. Y no solo para los niños, también para los adultos. Porque, como en los orígenes, hemos de ser capaces de “encarnar el cambio que queremos para el mundo, hacerlo visible en nosotros mismos como primeros destinatarios del proyecto y hacer un proceso de crecimiento personal.” (AC pg 21).
El NCA trata de acompañarles en ese camino de aprendizaje y mejorar con nuevas metodologías que aúnen el aprendizaje cooperativo, la creatividad, la responsabilidad y la visión solidaria. El futuro necesita de jóvenes comprometidos, con espíritu crítico e iniciativa, con autonomía personal y emprendedores. Esta filosofía es la que nos impulsa a desarrollar este nuevo sistema de educación integral, teniendo la creatividad y la experimentación como vehículos.
CONCLUYENDO Todos y cada uno de los que formamos esta historia y esta familia nos sentimos pertenecientes y protagonistas de este ayer, de nuestro hoy y del futuro que podamos construir juntos. Nuestro compromiso para la Misión Lasaliana es un acto de esperanza que afirma que es posible ser una fuerza vibrante para el bien si estamos unidos. Os invitamos a todos a intensificar esta unidad apoyándonos lo mejor que podamos en nombre de todos aquellos que son confiados a nuestro cuidado, especialmente los vulnerables, marginados y abandonados. ¡SOMOS LA SALLE!
I. RED DE OBRAS EDUCATIVAS DEL SECTOR BILBAO CURSO 2018-2019
1. DISTRITO ARLEP
El Distrito ARLEP (resultado del proceso de convergencia realizado durante las últimas décadas por los antiguos Distritos de Andalucía, Bilbao, Catalunya, Central de España, Madrid, Valencia-Palma y Valladolid) se organiza en dos redes complementarias, vinculadas entre sí con fuertes lazos de conexión:
• Una Red de Comunidades Lasalianas, formada por comunidades de Hermanos, comunidades de Asociados, comunidades de Hermanos, Asociados y/u otros lasalianos y otras comunidades lasalianas intencionales. Esta red se organiza en 15 “Zonas comunitarias”.
• Una Red de Obras Educativas La Salle que se organiza en sectores:
o Sector 1 - ANDALUCÍA: Andalucía-Melilla. o Sector 2 - BILBAO: Euskadi-La Rioja-
Aragón (Zaragoza). o Sector 3 - CATALUNYA: Catalunya. o Sector 4 - MADRID: Canarias-Castilla La
Mancha-Extremadura-Madrid. o Sector 5 - VALENCIA-PALMA: Baleares-
Comunidad Valenciana-Aragón (Teruel). o Sector 6 - VALLADOLID: Asturias-
Cantabria-Castilla y León-Galicia-Portugal.
El Sector Bilbao engloba las siguientes obras educativas:
Bizkaia Gipuzkoa La Rioja Zaragoza La Salle Bilbao La Salle Donostia La Salle La Estrella La Salle Montemolín Begoñako Andra Mari Irungo La Salle La Salle El Pilar La Salle Santo Ángel Elkarbanatuz La Salle Berrozpe La Salle Gran Vía Artizar La Salle San Luis La Salle Eibar La Salle Beasain La Salle Zarautz La Salle Zumárraga
2. ORGANIZACIÓN Y FUNCIONAMIENTO
La organización y el funcionamiento del Distrito vienen regulados por el Derecho Canónico, la Regla, y las orientaciones emanadas de los Capítulos Generales, del Capítulo del Distrito y de las Asambleas de la Misión Educativa Lasaliana (Internacional, Regional y Distrital).
De esta forma, el Capítulo de Distrito determina la estructuración, gobierno y organización del Distrito en sus líneas esenciales. Se apoya en el análisis y las propuestas de la Asamblea de la Misión Educativa Lasaliana para todo lo que concierne a la Red de Obras Educativas y la relación de esta con la Red de Comunidades. Con este criterio establece:
• Las Zonas comunitarias que componen la Red de Comunidades Lasalianas y los Sectores que componen la Red de Obras educativas La Salle del Distrito, su organización y funcionamiento, su interrelación y coordinación.
• Las competencias correspondientes al ámbito del Distrito y las que corresponden a las Zonas comunitarias y a los Sectores de Obras Educativas. Las que corresponden a los órganos de gobierno del Distrito, y las que, aplicando el principio de subsidiariedad, corresponden a los órganos de animación de las Zonas comunitarias y de los Sectores de Obras Educativas.
• Los criterios de participación en las decisiones de los distintos ámbitos: Distrito, Zonas comunitarias, Sectores de Obras educativas.
Los órganos de gobierno del distrito en relación con la red de obras educativas son:
• La Asamblea de la MEL del Distrito (AMELD):
o Es el máximo órgano de participación y representación de Hermanos y Lasalianos para la reflexión y adopción de objetivos y líneas de acción comunes para el Distrito en temas de misión.
o Tiene en cuenta las orientaciones y propuestas de la Asamblea Internacional de la Misión Educativa Lasaliana, de la Asamblea Regional de la RELEM y los planteamientos y propuestas de los Sectores de Obras Educativas y de las Zonas comunitarias.
o Las decisiones tomadas por la Asamblea de la MEL adquieren validez cuando son ratificadas por el Capítulo de Distrito y, a propuesta del propio Capítulo, reciben la aprobación del Hermano Superior general y su Consejo.
o Se reúne, de modo ordinario, cada tres o cuatro años
• El Consejo de la MEL del Distrito (CMELD):
o Es un órgano de asesoramiento al Hermano Visitador Titular en cuanto concierne a la Red distrital de Obras Educativas La Salle y para llevar a término las orientaciones y propuestas de la Asamblea para la Misión Educativa Lasaliana del Distrito.
o El Consejo de la MEL aprueba el Plan de Animación del Distrito que desarrolla las propuestas de la Asamblea para la Misión Educativa Lasaliana del Distrito
o Se reúne, de ordinario, una vez al trimestre.
• El Hermano Visitador Titular: el Hermano Visitador Titular es el primer responsable y animador del Distrito, garante de su unidad y vitalidad. Es el Presidente de la Red de Obras Educativas La Salle del Distrito y de los Sectores. Comparte sus responsabilidades en la animación de la Red de Obras educativas con el Director de la Red del Distrito.
Los órganos de gobierno y de gestión del Sector asumen la responsabilidad de desarrollar y aplicar a su realidad en el Sector el marco general de planteamientos institucionales sobre la Misión Educativa Lasaliana del distrito. Dichos órganos de gobierno son:
• La Asamblea o Foro de la MEL del Sector (AMELS):
o Es un órgano de participación y representación de Hermanos y Lasalianos para la reflexión y adopción de objetivos y líneas de acción sobre la misión para el Sector. Promueve la comunión y la unidad profunda existente en torno a la misión entre todos los lasalianos.
• El Consejo de la Misión Educativa Lasaliana del Sector (CMELS):
o Es un órgano de asesoramiento al Director de la Red de Obras Educativas del Sector. Impulsa las orientaciones y propuestas de la Asamblea de la Misión Educativa Lasaliana del Distrito y de la Asamblea o Foro de la MEL del Sector
o Se reúne una vez al trimestre como mínimo
• El Director de la Red de Obras Educativas del Sector:
o Asume las funciones ejecutivas, tanto las provenientes del Distrito como del Consejo de la Misión Educativa Lasaliana para el Sector, en relación con la Red de Obras Educativas del Sector.
o Lidera el Equipo de Animación del Sector
3. CONSEJO DE LA MEL DEL SECTOR
3.1. MISIÓN
Es un órgano de asesoramiento al Director de la Red de Obras Educativas del Sector.
3.2. FUNCIONES
Asesora al Director de la Red de Obras del Sector en:
• El impulso de las orientaciones y propuestas de la Asamblea de la Misión Educativa Lasaliana del Distrito y de la Asamblea o Foro de la MEL del Sector:
o Temas de identidad. o Misión compartida y Asociación. o Líneas educativas. o La Evangelización. o El servicio educativo a los pobres. o La Formación Lasaliana.
• La gestión económica de las Obras Educativas del Sector de titularidad Hermanos de las
Escuelas Cristianas.
• Los procesos seguidos en relación con las propuestas y nombramientos de Directores y Equipos Directivos, de acuerdo con la normativa legal y el Reglamento de Régimen Interior.
• El Proyecto de animación del Sector.
3.3. MIEMBROS
Lo convoca y preside habitualmente el Director de la Red de Obras Educativas del Sector (Dª Itziar Muniozguren). Lo preside el Presidente o el Director de la Red del Distrito cuando alguno de ellos esté presente.
Consejeros:
H. Jesús Perigot Miembro de derecho D. Eusebio Villaescusa Miembro de derecho D. Fernando Casas Miembro de derecho Dª Koro Agirre Elegido Dª Amaia Garmendia Elegido D. Aitor Macho Elegido Dª Maite Pardina Elegido Dª Arantxa de Miguel Elegido D. Iñaki Goikoechea Elegido D. Fernando Bella Elegido Dª Burgo Gil Elegido H. Juan José Otegui Designado D. Luken San Sebastián Designado
II- ESTRUCTURA Y FUNCIONAMIENTO DEL EQUIPO DE ANIMACIÓN DE LA RED DE OBRAS DEL SECTOR
BILBAO CURSO 2018-2019
Las abreviaturas utilizadas en el presente apartado son:
CMELS Consejo de la Misión Educativa Lasaliana del Sector EAS Equipo de Animación de la Red de Obras del Sector Bilbao AMELD Asamblea de la Misión Educativa Lasaliana del Distrito AMELS Asamblea de la Misión Educativa Lasaliana del Sector PAS Plan de Animación anual del Sector PGO Plan de Gestión de la Obra NCA Nuevo Contexto de Aprendizaje ED Equipo Directivo RZ Responsable de Zona
1. ORGANIGRAMA DEL SECTOR BILBAO
El Equipo de Animación de la Red de Obras del Sector Bilbao (EAS) está compuesto para el curso 2018-2019 por:
- Dª Itziar Muniozguren: Directora de la Red y Delegada de Misión Educativa - D. Fernando Casas: Gerente de la Red de Obras Educativas - H. Jesús Perigot: Delegado de Misión Pastoral y responsable de zona - D. Eusebio Villaescusa: Delegado de Formación e identidad Lasaliana - H. José Ángel Múgica: Apoyo en Formación y Tiempo libre - H. José María Calvo: Responsable de zona - Dª Sonia Redondo: Responsable de zona
2. FUNCIONES DEL EQUIPO DE ANIMACIÓN
Tal y como recogen los estatutos ARLEP, al EAS le corresponde:
• Proponer, desarrollar y aplicar a su realidad en el Sector el marco general de planteamientos institucionales sobre la Misión Educativa Lasaliana y los criterios por los que se rigen el funcionamiento y la organización de las obras que forman parte de la Red de Obras Educativas La Salle.
• Coordinar y promover iniciativas y procesos de formación y animación de las Obras Educativas del Sector en los distintos campos de animación.
• Coordinar la gestión económica y administrativa de las obras de titularidad de HHEECC y asegurar el cumplimiento por el resto de obras de los criterios de funcionamiento de tipo económico, laboral y administrativo que se establezcan para las obras de la Red.
Esta definición de los Estatutos se concreta básicamente en las siguientes funciones:
• Desarrollar los objetivos y líneas de acción que se aprueban en la Asamblea de la Misión Educativa Lasaliana del Distrito y del Sector (AMELD y AMELS). Para ello, el EAS elabora, desarrolla, evalúa y ajusta el Plan de Animación Anual del Sector (PAS).
• Acompañar, coordinar, aprobar, revisar, evaluar y ajustar el Plan de Gestión Anual de las Obras (PGO) de cada una de las mismas, en consonancia con lo previsto en el PAS.
• Coordinar el funcionamiento de las obras en todas las áreas desde unos criterios comunes de red.
• Acompañar a los equipos directivos de las obras y al resto de personal en su labor.
Con carácter general, el EAS tiene como objetivo último gestionar y coordinar el conjunto de las obras del sector.
3. ÁREAS DE RESPONSABILIDAD EN EL EAS
El EAS tiene vocación de funcionar como un equipo de trabajo en el que las responsabilidades son compartidas. Esto es particularmente importante en el momento actual en que todos los aspectos de la labor de nuestras obras están interrelacionados. Desde esta perspectiva es importante que más allá de la designación de responsabilidades individuales, todos los miembros del EAS asumen corresponsablemente las funciones que corresponden al Equipo.
Aun así, y a los efectos de asegurar que todas las funciones y responsabilidades están asumidas, coordinadas y dinamizadas por alguna persona del equipo, éstas se han dividido en cuatro áreas.
3.1. AREA PEDAGÓGICO-PASTORAL
Se encarga dentro del Equipo de Animación de llevar a cabo la coordinación y dirección pedagógico-pastoral de las Obras que componen la Red de Obras del Sector Bilbao.
Acompañar a los niños y jóvenes en su crecimiento requiere de una respuesta integral. El Nuevo Contexto de Aprendizaje (NCA) contempla ambas dimensiones; de esta forma conjunta entendemos la labor de animación y dirección en esta área.
Coordinan esta área Itziar Muniozguren, Delegada de Misión Educativa y Jesús Perigot, Delegado de Misión Pastoral. Cuentan, de una manera especial con:
- José María Calvo (Responsable de Zona) - Sonia Redondo (Responsable de Zona) - José Ángel Múgica (Apoyo en pastoral juvenil y tiempo libre)
Aparte de las labores del día a día en la coordinación y dirección pedagógico-pastoral, las responsabilidades específicas dentro del equipo son las siguientes:
Subarea Responsabilidad Resp. Educación Sallenet Fernando Educación Aulas apoyo Sonia Educación Orientación Sonia Educación Coordinadores EI, EP, ESO y BACH Sonia-Jesús Educación Albada Jesús Educación Servicio educativo a los más vulnerables Itziar Pedagogía LS Ulises Itziar Pedagogía LS Crea Itziar Pedagogía LS Irati Itziar Pedagogía LS SEIN Jesús Pedagogía LS Aprendizaje Cooperativo Itziar Pedagogía LS Lectura eficaz José Mari Pedagogía LS HARA José Ángel NCA Despliegue NCA Itziar y Jesús Pastoral “escolar” ERE José Mari Pastoral “escolar” Justicia y paz José Mari Pastoral “escolar” Reflexión de la mañana Jesús Pastoral Encuentro jóvenes pascua José Ángel Pastoral Pascua familias José Ángel ONGD Delegados PROEGA José Ángel ONGD PROYDE Zaragoza-La Rioja Eusebio Tiempo Libre Jende Xumea-Gente Pequeña José Ángel y
Eusebio Tiempo Libre Tandanacui José Ángel y
Eusebio Tiempo Libre Federación Izartxo José Ángel Tiempo Libre Responsables Tiempo Libre (TL) Jesús Tiempo Libre Equipo permanente TL José Ángel
3.2. ÁREA DE FORMACIÓN E IDENTIDAD LASALIANA
Se encarga de toda la coordinación, diseño y dinamización del plan de formación institucional del personal y voluntariado de tiempo de libre de las obras, así como de los procesos de gestión de personas.
También se encarga de la dinamización y coordinación de las acciones encaminadas a promover y suscitar la vocación asociativa en el sector, así como del diseño y seguimiento de los procesos de asociación que se produzcan.
En relación con esta responsabilidad se encarga también del seguimiento, coordinación y dinamización de las comunidades de educadores de las diferentes obras.
Coordina esta área Eusebio Villaescusa, Delegado de Formación e Identidad Lasaliana. Cuenta, de una manera especial, con José Ángel Múgica, para el seguimiento y acompañamiento de los cursos de formación intensivos.
Las responsabilidades en relación con esta área son:
Subarea Responsabilidad Resp. Identidad Procesos de gestión de personas (Selección,
contratación, acompañamiento, evaluación de desempeño y reconocimiento)
Eusebio
Identidad Diseño y acompañamiento de itinerarios personalizados
Eusebio
Identidad Evaluación Institucional Itziar Identidad Día de Lasalianos Eusebio Identidad Día de la Misión Eusebio Identidad Grupos y Comunidades de Educadores Eusebio Formación Plan de formación Eusebio Formación Formación Institucional Eusebio Formación Formación en Pastoral Jesús Formación Formación NCA Itziar Asociación Vocación asociativa Eusebio Asociación Procesos de Asociación Eusebio
3.3. ÁREA DE GESTIÓN
Se encarga de coordinar y dirigir todos los aspectos de gestión de recursos materiales y humanos de las obras del sector. Por ello, forman parte de esta área la dirección económico administrativa, la gestión de personas, relaciones laborales, gestoría laboral, gestión de proveedores, coordinación TI-TIC, asesoría legal y comunicación.
Coordina esta área Fernando Casas, Gerente de la Red de Obras.
Esta área cuenta con el personal de la Sede de la Red de Obras para llevar a cabo gran parte de las tareas y servicios del área. Además de ello, las responsabilidades específicas en relación con esta área son:
Subarea Responsabilidad Resp. Titulares Coordinación equipo de titulares Fernando Titulares Gestión Fondo de Solidaridad Fernando Gestión Residencia La Salle Donostia Fernando Gestión Gestión personal Casa Provincial Fernando Gestión Gestión Tripartita, Hobetuz y PIF Fernando Gestión Base de datos ARLEP Fernando Gestión AMPAS Eusebio Gestión Google Calendar y Calendario San Asensio Fernando Gestión Gestión CMEL Itziar Gestión Pedido materiales distrito: calendarios, carteles Fernando Gestión Consejos Escolares Itziar Gestión Editoriales Itziar Comunicación Comunicación Fernando y
Eusebio Comunicación Agenda Escolar José Mari Dirección Coordinación Equipo de Animación Itziar Dirección Gestión del Plan de Animación Itziar
4. DINÁMICA DE FUNCIONAMIENTO DEL EAS
Uno de los elementos básicos en el trabajo y ocupación del EAS lo constituye el PAS y como concreción los PGO en cada una de las obras. Para ello hemos diseñado el ciclo de gestión de estos planes anuales de tal forma que nos ayude tanto al EAS como a los Equipos Directivos (ED) de las Obras a coordinar y hacer un seguimiento mejor de los mismos para dar mejor respuesta a nuestra Misión y a los subrayados de las AMELD y AMELS.
• Elaboración del PAS: El EAS elabora el Plan de Animación Anual del sector teniendo en cuenta lo siguiente:
o Retos, objetivos y líneas de acción de la AMELD y AMELS.
o Criterios emanados del CMELD y CMELS.
o Plan de animación Distrital.
o Evaluación del Plan de Animación del Sector del curso anterior.
o Evaluación de las Obras.
• Elaboración del PGO de cada obra: El equipo directivo, con el acompañamiento del Responsable de Zona (RZ), elabora el Plan de Gestión del curso siguiente de la obra teniendo en cuenta:
o El PAS
o La evaluación institucional
o Su propio plan estratégico
Además, en el PGO se contendrán aquellos objetivos y acciones que serán periódicamente revisados y evaluados en el acompañamiento de los RZ.
• Evaluación del PAS y del PGO: El EAS evaluará, revisará y hará los ajustes pertinentes al PAS en diciembre y marzo. Junto a ello se evaluarán y revisarán los PGO de las obras a través del
seguimiento que se haya realizado por parte de los RZ. Se anima a cada obra a que también revise en estos períodos su PGO.
5. LOS RESPONSABLES ZONALES
Dentro de las funciones y de la dinámica de trabajo del EAS, cobra especial importancia la figura de los RZ. Sus funciones son las siguientes:
• Dirección zonal: Su objetivo es la dirección, coordinación y animación, desde una mayor cercanía, de los ámbitos de la Misión en las obras. Nos referimos a los temas de carácter pastoral, pedagógico o metodológico, de gestión… y los de carácter institucional: misión compartida, Asociación... Para ello:
o Trabaja con los ED la elaboración de los PGO.
o Hace el seguimiento del cumplimiento del PAS en las zonas y de los PGO.
o Vela, a través de la cercanía y el acompañamiento, para que las obras sigan los criterios pedagógico-pastorales y de gestión establecidos.
• Seguimiento de personas: El RZ debe estar próximo a las personas que tienen responsabilidades en la zona. Escuchar, asesorar, reconocer… Y para ello:
o Ofrecer ayuda a los responsables para llevar adelante los planes distritales del Sector y de la Obra.
o Tomar parte en el equipo de selección y contratación de personas (hasta que se desarrolle e implante totalmente el nuevo proceso de selección de personas).
o Acompañar a las personas de reciente contratación y a quienes han participado en acciones formativas intensivas.
o Entrevistar personalmente a cada uno de los miembros del Equipo Directivo, al menos, una vez al año.
o Analizar la evaluación de desempeño de los miembros del Equipo Directivo respecto a su liderazgo.
• Formación de las personas de las obras. Para ello:
o Recoger las necesidades de formación de las personas de las comunidades educativas que anima.
o Estar en relación con candidatos a formarse, en especial con los educadores nuevos.
o Impulsar la formación y la participación en acciones formativas organizadas por el Sector o por el Distrito.
o Coordinar la formación zonal de educadores nuevos.
• Impulso de la conciencia de zona: La creación desde la I AMELS de ámbitos de animación zonal parte de la convicción de que la “unidad zonal de animación” es la estructura que puede
propiciar mayores posibilidades de colaboración e intercambio entre obras y personas. Para ello los RZ:
o Ponen en comunicación, impulsan encuentros con las personas de las obras educativas de la zona: Claustros, Equipos Directivos, Equipos de Pastoral, Directores, Responsables de Programas La Salle, Responsables de Tiempo Libre y otros colectivos (personal no docente, monitores…).
o Plantean o coordinan acciones comunes.
6. EQUIPO DE DIRECTORES DE OBRAS
Se trabaja con los Directores de las obras los siguientes objetivos:
• Desarrollar una mayor conciencia de red a través del trabajo conjunto
• Aprovechar las sinergias que por zonas se pueden plantear a la hora de abordar determinados retos.
• Conseguir una mayor corresponsabilidad de los propios directores de obras en las reflexiones, criterios y acciones que como Sector acometemos.
Para lograr estos objetivos se mantienen dos ámbitos de reunión/reflexión/actuación diferentes:
• Sector: En este ámbito, para el curso 2018-2019, se plantean un total de dos reuniones de dos días de duración y una reunión de un día.
o Octubre, dos días: indicaciones de inicio de curso, novedades, etc. y otros temas que puedan surgir.
o Febrero, un día: este curso en el que se celebrará la AMELD, esta reunión servirá para trabajar lo aprobado en la Asamblea de Distrito y contextualizarlo a la realidad del sector como preparación para el Foro MEL del Sector.
o Junio: comunicación del PAS para el curso siguiente, orientaciones para elaboración del PGO y otros temas que puedan surgir.
• Zona: Se plantea la división de los centros educativos en dos zonas: La Rioja-Zaragoza y País Vasco. En cada una de estas zonas se propondrá la realización de una reunión de directores de zona al trimestre con el objetivo de dar informaciones de interés por parte del EAS, planificar acciones conjuntas a nivel de zona de las previstas en el PAS, aprovechar sinergias, conocimiento mutuo, tratar temas o problemáticas más locales, etc.
En estas reuniones, en función de los temas que se vayan a tratar, participarán las obras socioeducativas y ONGD del Sector.
III. CONSEJOS, EQUIPOS Y GRUPOS DE TRABAJO DEL SECTOR BILBAO
CURSO 2018-2019
Las abreviaturas utilizadas en el presente apartado son:
JCO Juan Carlos Orús IM Itziar Muniozguren FC Fernando Casas JP Jesús Perigot SR Sonia Redondo JMC Jose Mari Calvo JAM Jose Ángel Múgica EV Eusebio Villaescusa
Responsable
1. CONSEJOS 1.1. CONSEJO DE LA MISIÓN EDUCATIVA LASALIANA (CMEL) IM
3. EQUIPOS Dirección 3.1 EQUIPO DE ANIMACIÓN DEL SECTOR (EAS) IM
3.2 EQUIPO DE ANIMADORES DE ZONAS COMUNITARIAS JCO 3.3 EQUIPO DE DIRECTORES DE COMUNIDADES LASALIANAS JCO 3.4 EQUIPO DE DIRECTORES DE CENTRO IM
Pedagogía 3.5 EQUIPO MOTOR NCA IM 3.6 EQUIPO DE COORDINADORES EDUCACIÓN INFANTIL PAIS VASCO SR 3.7 EQUIPO DE COORDINADORES EDUCACIÓN INFANTIL LR-ZARAGOZA JP 3.8 EQUIPO DE COORDINADORES EDUCACIÓN PRIMARIA PAIS VASCO SR 3.9 EQUIPO DE COORDINADORES EDUCACIÓN PRIMARIA LR-ZARAGOZA JP 3.10 EQUIPO DE COORDINADORES EDUCACIÓN SECUNDARIA PAIS VASCO SR 3.11 EQUIPO DE COORDINADORES EDUCACIÓN SECUNDARIA LR-ZARAGOZA JP 3.12 EQUIPO DE COORDINADORES DE BACHILLERATO PAIS VASCO SR 3.13 EQUIPO DE COORDINADORES DE BACHILLERATO LR-ZARAGOZA JP 3.14. EQUIPO DE ORIENTADORES SR 3.15 EQUIPO DE RESPONSABLES DE LAS AULAS DE EDUCACIÓN ESPECIAL SR 3.16 EQUIPO DE RESPONSABLES DE LECTURA EFICAZ JMC 3.17 EQUIPO DE RESPONSABLES DE ULISES IM 3.18 EQUIPO DE RESPONSABLES DE CREA-IRATI IM 3.19 EQUIPO DE REFLEXIÓN SEIN JP 3.20 EQUIPO DE COORDINADORES SEIN JP 3.21 EQUIPO DE REFLEXIÓN APRENDIZAJE COOPERATIVO IM 3.22 EQUIPO DE COORDINADORES DE APRENDIZAJE COOPERATIVO IM 3.23 EQUIPO ALBADA JP 3.27 EQUIPO DE SECRETARIAS/OS SECTOR BILBAO FC 3.28 EQUIPO DE RESPONSABLES BBDD DISTRITO ARLEP FC
Pastoral 3.29 EQUIPO DE DELEGADOS DE PASTORAL LOCAL JP 3.30 EQUIPO HARA JAM 3.31 EQUIPO DE RESPONSABLES JUSTICIA Y PAZ JMC 3.32 EQUIPO DE RESPONSABLES DE TIEMPO LIBRE JP 3.33 EQUIPO DE REFLEXIÓN IZARTXO JAM 3.34 EQUIPO DE RESPONSABLES DE TANDANACUI JAM 3.35 JUNTA DE PROYDE-PROEGA JAM 3.36 EQUIPO DE PROYDE ZARAGOZA-LA RIOJA EV 3.37 EQUIPO DELEGADOS DE PROYDE-PROEGA DE GIPUZKOA-BIZKAIA JAM
Responsable Identidad 3.38 ASOCIADOS SECTOR BILBAO EV
3.39 EQUIPO DE RESPONSABLES DE COMUNIDADES CRISTIANAS EV 3.40 PRESIDENTES DE LAS AMPAS DE LOS CENTROS EV
Gestión y comunicación
3.41 EQUIPO DE RECURSOS FC 3.42 EQUIPO DE ADMINISTRADORES FC 3.43 CONSEJO RESIDENCIA FC 3.44 EQUIPO DE TITULARES FC 3.45 EQUIPO DE GESTIÓN DEL FONDO DE SOLIDARIDAD FC 3.46 EQUIPO COMUNICACIÓN DEL SECTOR FC 3.47 EQUIPO LOPD FC 3.48 EQUIPO N_TIC DEL SECTOR FC 3.49 EQUIPO NExt_TIC DEL SECTOR FC
4. GRUPOS DE TRABAJO Pedagogía 4.1 GRUPO CONFIANZA 1-3 IM
4.5 SERVICIO EDUCATIVO A LOS MÁS VULNERABLES IM
IV- CALENDARIO DEL SECTOR CURSO 2018-2019
AVISO: Este calendario contiene las fechas que se conocen a 30 de agosto de 2018, por lo que pueden sufrir variaciones a lo largo del curso. Para consultar la versión más actualizada del calendario consultar el calendario publicado en la página web del sector (www.lasalle.eus):
https://calendar.google.com/calendar/[email protected]&ctz=Europe/Madrid
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V- PLAN DE ANIMACION ANUAL DEL SECTOR CURSO 2018-2019
Las abreviaturas utilizadas en el presente apartado son:
ED Equipo Directivo de las Obras EAS Equipo de Animación del Sector RZ Responsable de Zona EMNCA Equipo Motor NCA AMEL Asamblea de la Misión Educativa Lasaliana AMELD Asamblea de la Misión Educativa Lasaliana del Distrito OOSSEE Obras Socio Educativas FeIL Formación e Identidad Lasaliana NCA Nuevo Contexto de Aprendizaje AC Aprendizaje Cooperativo ABP Aprendizaje basado en proyectos DPL Delegado de Pastoral local
18-19
X LA 1.1.1 El equipo directivo promueve que las llamadas del entorno se hagan presentes en los diversos planes de la obra educativa, reuniones de claustro, campañas…
A 1.1.1.1 El equipo directivo y el equipo de pastoral comunican y favorecen la participacion de la comunidad educativa en las acciones sociales y eclesiales en las que participa o lidera Proyde, Proyde-Proega y OOSSEE en su entorno.
ED 1
A 1.2.1.1 El equipo directivo introduce en sus planes las áreas de mejora detectadas en la evaluación institucional y hace el seguimiento con el Responsable de Zona (RZ).
ED 1
A 1.2.1.2 Desarrollar la Evaluación Institucional con el nuevo instrumento diseñado en el Distrito ARLEP (completar todas las obras en 4 años).
EAS 1
A 1.2.2.1 El equipo directivo introduce en su plan anual los encuentros que favorecen las relaciones personales, el sentido de pertenencia y la identidad de la comunidad educativa.
ED 1
A 1.2.2.2 Desarrollar las propuestas distritales de celebración del Tricentenario del fallecimiento de nuestro fundador San Juan Bautista de La Salle.
EASED
1
A 1.2.3.1 Diseñar y desplegar y promover la participación de todas las personas de la comunidad educativa en el Foro Sector Bibao que contextualice la AMELD a nuestro sector e impulse el compromiso con su desarrollo.
EASED
1
A 1.2.3.2 Promover la reflexión y aportaciones a la I Asamblea MEL de la RELEM y participar en la misma.
EAS 1
A 1.2.3.3 Promover la reflexión y aportaciones a la III Asamblea MEL del Distrito ARLEP y participar en la misma.
EASED
1
A 1.2.4.1 El ED asegura que en el Plan Anual de la Obra Educativa esté integrado el plan anual de la Comunidad Cristiana (calendario, temario, responsabilidades, evaluación…). Igualmente asegura que este plan se da a conocer a los distintos miembros de la comunidad educativa.
ED 1
A 1.2.4.2 El ED junto con el RZ y el responsable de la Comunidad Cristiana estudia, en los centros que hay un grupo significativo de profesores jóvenes, qué tipo de oferta se puede hacer en línea de profundización de la identidad, a quienes no se sienten llamados a formar parte de la comunidad de educadores ya existente.
ED 1
A 1.2.4.3 El RZ tendrá en cuenta la programación de las Comunidades Cristianas y otras comunidades para impulsar actividades conjuntas.
RZ 1
A 1.2.4.4 El EAS enviará comunicaciones y materiales a las Comunidades Cristianas para facilitar su vitalidad.
EAS 1
X LA 1.2.5 Trabajar para que las Obras educativas estén consolidadas con personas identificadas con el carisma lasaliano
A 1.2.5.1 Cuidar que en las reuniones del equipo directivo, claustros, reuniones de etapa, de padres y madres, haya nuevos espacios y tiempos para un momento de sensibilización, de oración, de reflexión inicial.
ED 1
A 1.2.6.1 El EAS promueve experiencias para impulsar la vocación lasaliana desde la dimensión asociativa. (Ver A 2.5.4.1)
EAS 1
A 1.2.6.2 Ajustar al sector e implementar la "Guía de Acogida, seguimiento y acompañamiento en La Salle Distrito ARLEP"
EAS 1
A 1.2.6.3 Realizar el encuentro de los grupos de Jende Xumea-Gente Pequeña, para reforzar el sentido de grupo, de dimensión lasaliana y de sentido de voluntariado, continuando el trabajo que hace cada grupo internamente.
EAS 2
A 1.2.6.4 Los Equipos Directivos de las Obras donde no se haya realizado el "Claustro de Cultura Vocacional" programan su realización para el primer trimestre del curso (para todos los educadores, lo anima la persona que participó en el Congreso junto con el ED, previsión de hora y media).
ED 2
A 1.2.6.5 En la reunión de septiembre, el equipo de pastoral de sector junto con el equipo de responsables de pastoral de los centros del sector, evalúan y mejoran el diseño del acompañamiento de las experiencias del Plan de Pastoral Local dentro de la mirada de la cultura vocacional.
EAS 2
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X
X
LA 1.2.4
LA 1.2.3X
X
1. CONVOCADOS PARA LA MISIONOBJETIVO 1.1. Conseguir que cada obra educativa lasaliana sea una institución abierta y atenta a las llamadas que le llegan del contexto social en que se encuentra. Avivar en sus
educadores la capacidad de escucha y la sensibilidad para sentirse afectados por esas llamadas y urgidos a encontrar respuesta y comprometerse en ella.
OBJETIVO 1.2 Que la adquisición de la identidad lasaliana y los signos en que se manifiesta, sea asumida en cada comunidad educativa como tarea prioritaria. (Priorizado por la AMEL del Sector)
Que la adquisición de la identidad lasaliana y los signos en que se manifiesta sean asumidos en cada comunidad educativa como tarea prioritaria. (1.2)
PLAN DE ANIMACION SECTOR BILBAO 2018-2019
El equipo directivo recoge en su plan anual encuentros periódicos y espacios para compartir y fortalecer en la comunidad educativa, las relaciones personales, el sentido de pertenencia y la identidad carismática que sustenta el proyecto común.
LA 1.2.2
LA 1.2.1 El equipo directivo programa y propone al inicio de cada curso, al equipo de educadores y a los diversos organismos animadores de la obra, aquellos elementos o aspectos de la identidad lasaliana que convenga profundizar ese curso, teniendo en cuenta las carencias advertidas en la obra.
LA 1.2.6
Desarrollar los dinamismos asociativos, siguiendo las líneas ya marcadas en la anterior AMEL distrital
Promover y cuidar las vocaciones lasalianas (Educadores, Asociados Hermanos y Seglares) en el Sector.
Seguir impulsando y acompañando la creación de comunidades de fe en el interior de las comunidades educativas, para que se comprometan en el sostenimiento de la identidad lasaliana de las obras y se impliquen en la animación de las mismas.
A 2.1.1.1 Ver plan de formación 2018-19 EAS 1
A 2.1.1.2 Elaborar un plan estratégico de formación para el sector EAS 1LA 2.1.2 Continuar la reflexión en el Distrito incidiendo en el objetivo último de
nuestra formación (qué formación queremos, para qué y con qué estructuras)
X LA 2.1.3 Generar, a través de los planes de formación, un cambio de actitud que nos haga pasar de una formación intelectual a una formación experiencial que mueva y transforme a la persona.
A 2.1.3.1 Revisar nuestra acciones formativas para garantizar que estén enfocadas desde una dimensión experiencial.
EAS 1
X LA 2.1.4 Optimizar la gestión de la formación a partir del proceso: diagnóstico, planificación, ejecución y evaluación.
A 2.1.4.1 Desarrollar el PDCA en todas las acciones formativas realizadas. EAS 1
LA 2.2.1 Realizar el mapa de itinerarios formativos que estamos desarrollando y añadir los itinerarios que lo completen.
A 2.2.1.1 El Delegado de FeIL, RZ y director estudiarán el histórico de cada uno de los miembros de las obras y proyectarán las futuras acciones formativas.
EASRZ
1
X LA 2.2.2 Implementar los itinerarios formativos de: educación en la interioridad, acompañamiento y vocacional.
X LA 2.2.3 Desarrollar los itinerarios formativos de los diversos agentes que facilitan una escuela a tiempo completo: grupos cristianos, tiempo libre, talleres, deportes, voluntariado...
A 2.2.4.1 A partir de la base de datos actualizada, que recoge las personas de cada centro que han participado en actividades formativas institucionales, el ED diseña el itinerario de formación institucional personalizado para cada educador.
ED 1
A 2.2.4.2 A partir de la evaluación de desempeño el director (responsable de ev. Desempeño), el Delegado FeIL y el RZ, realizan con cada educador un plan de formación que ayude a su desarrollo personal y profesional.
ED 1
A 2.2.4.3 Realizar en las zonas la formación inicial KIMU 1. Realizar el KIMU 2 según programa.
EAS 1
X LA 2.2.5 Facilitar la posibilidad de que alguna de nuestras obras educativas pueda acoger temporalmente a otros educadores lasalianos, como parte de nuestros itinerarios formativos.
A 2.2.5.1 Dar a conocer y favorecer la participación como voluntarios en actividades y obras de otros lugares.
EAS 1
X LA 2.2.6 Ofertar especialmente a los profesores nuevos experiencias de vida interior.
A 2.3.1.1 Presentación de elementos identitarios en las reuniones de AMPAS de cada obra educativa.
RZED
1
A 2.3.1.2 El ED asegurará la realización de una sesión de formación institucional con el claustro en cada trimestre del curso. Los materiales para cada sesión se facilitarán desde el EAS. Cfr 1.2.3.1. Código ético, III AMEL, Tricentenario.
ED 1
A 2.3.1.3 El ED programará a comienzo de curso un encuentro formativo con entrenadores, monitores de TL y otros voluntarios del centro para trabajar algún aspecto de la propuesta educativa lasaliana
ED 2
A 2.4.1.1 El EAS realiza el proceso de selección de personas según lo decidido en el CMELS.
EAS 1
A 2.4.1.2 El EAS adapta los instrumentos y recursos del proceso de seleccion de personal a los puestos de trabajo de Personal de Administración y Servicios.
EAS 1
A 2.4.1.3 Definir la herramienta necesaria para desarrollar completamente el proceso de selección y posibilitar su conexión con las bases de datos actuales
EAS 4
A 2.4.1.4 Realizar el seguimiento del despliegue de los procesos de gestión de personas en las Obras y en el personal de la Red.
EAS 1
X LA 2.4.2 Asegurar que en cada obra educativa se concrete quién o quiénes llevan a cabo el acompañamiento personal de los educadores y se facilite la estructura que lo haga posible.
A 2.4.2.1 El director junto con el RZ y el Delegado FeIL designará un acompañante de los nuevos educadores de cada obra.
EASRZ
1
A 2.4.3.1 Definir el modelo de liderazgo del Equipo Directivo y la estructura necesaria para el mismo.
EAS 4
A 2.4.3.2 Desarrollar el relevo de las direcciones y miembros de los Equipos Directivos que se valoren necesarios.
EAS 4
A 2.4.3.3 El RZ junto con el ED de la Obra identifican a las personas adecuadas para la función directiva y les proponen itinerarios formativos personales: Griñón, RELEM...
RZED
1
A 2.4.3.4 El ED facilita la presencia del RZ, para su acompañamiento, durante el curso.
EDRZ
1
A 2.4.3.5 El EAS realizará una acción formativa para los ED de cada zona. EAS 1A 2.4.3.6 EL EAS realizará una acción formativa con los directores nuevos. EAS 1A 2.4.3.7 El RZ se entrevista al menos una vez al año con cada miembro del ED de
cada Obra Educativa.RZED
1
A 2.4.3.8 Que todos los ED de las Obras tengan evaluación de desempeño por parte del personal del centro. Dicha evaluación se analiza en la entrevista con el RZ.
EDRZ
1
LA 2.1.1 Priorizar, por parte de los Equipos de Animación de los Sectores (EAS), el área formativa como base de todos los procesos de la misión.
X
X
X
X
X
Poner en práctica el Documento: "Marco distrital de selección, acompañamiento, formación, evaluación del desempeño y política de reconocimiento de los educadores".Revisar, coordinar y aplicar los procesos y criterios de gestión de personas en las Obras. (LA 2.4.1)
Cuidar la selección, formación y acompañamiento de los Equipos Directivos en clave de identidad lasaliana
LA 2.4.3
Utilizar los documentos institucionales como elemento formativo, para propiciar la comprensión por parte de todos los educadores, de que nuestras obras son lugar de evangelización.
Acompañar a los educadores a realizar un itinerario de formación personalizada que dé respuesta a sus necesidades y a las de la misión.
OBJETIVO 2.3 Presentar la propuesta educativa lasaliana de un modo global e integrado.
OBJETIVO 2.4 Desarrollar una cultura del acompañamiento que facilite y potencie el crecimiento integral del educador lasaliano.Desarrollar una cultura del acompañamiento que facilite y potencie el crecimiento integral del educador lasaliano.
LA 2.2.4
LA 2.3.1
LA 2.4.1
2. EDUCADORES Y EN COMUNIDADOBJETIVO 2.1 Determinar, desde la experiencia vivida y las necesidades detectadas, el planteamiento de nuestra formación y las estructuras de gestión para llevarla a cabo.
OBJETIVO 2.2 Seguir potenciando el desarrollo de itinerarios formativos diversos que favorezcan el crecimiento y maduración personal, para una misión vivida en comunidad.
X LA 2.5.0 Desarrollar, en todas y cada una de nuestras Obras una comunidad que sea garante de la misión e impulse la fraternidad lasaliana.
X LA 2.5.1 Crear en las obras educativas mecanismos que nos permitan apoyarnos, acompañarnos, fortalecernos, vivir y mostrar la fuerza de la fraternidad.
A 2.5.1.1 Que el ED, en los planes anuales, asegure tiempos y espacios para que los educadores vivan experiencias de vida fraterna. (Ver punto 1 de criterios, itinerario e indicadores del plan de pastoral que ya ha realizado cada obra).
ED 1
X LA 2.5.2 Que las obras educativas aseguren, en los planes anuales, tiempos y espacios para que los educadores vivan dinamismos de vida fraterna.
X LA 2.5.3 Potenciar donde exista y crear donde no haya, grupos de educadores lasalianos o comunidades en los que se pueda reflexionar, celebrar, orar y comprometerse con la misión que compartimos.
A 2.5.3.1 El EAS, en colaboración con los Equipos Directivos y las comunidades lasalianas concernidas, busca cómo poder acompañar a las personas, grupos o comunidades que consolidan el proyecto educativo lasaliano en cada Obra Educativa.
EAS 1
A 2.5.4.1 Realizar al menos dos encuentros de Sector (Día de la Misión, Encuentro de Lasalianos) en los que se profundice en nuestra identidad. Ver 1.2.6.1
EAS 1
A 2.5.4.2 Los ED en contacto con los RZ promueven encuentros por zonas o entre obras cercanas que impulsen nuestra identidad y pertenencia. Celebraciones: Navidad, Cuaresma, envíos experiencias de verano... y encuentros sábado mañana.
EDRZ
1
A 2.6.1.1 Estudiar, desde el grupo de trabajo del Distrito, la posibilidad de ofertar un módulo on-line (vía sallenet) tutorizado de formación en la interioridad.
EAS 2
A 2.6.1.2 Los ED realizan la presentación de la Comunidad Cristiana de forma particular y explícita a los profesores nuevos, invitándoles a participar en la misma.
ED 1
X LA 2.6.2 Posibilitar diversas formas de participación en la Comunidad Cristiana A 2.6.2.1 El ED junto con el responsable de la Comunidad Cristiana explora otras formas de participación en la Comunidad Cristiana desde la dimensión lúdica y convivencial.
ED 1
LA 3.1.1 Elaborar un Plan de comunicación común que permita establecer unas líneas estratégicas aplicables en todo el Distrito, que incluya tanto la comunicación interna como la externa.
A 3.1.2.1 El Grupo de Comunicación del Sector realiza y coordina las acciones que se derivan del plan anual de comunicación del Distrito
EAS 4
A 3.1.2.2 El EAS garantiza la traducción al euskara de estas acciones y materiales. EAS 4
A 3.1.2.3 El EAS coordina con el EAD la necesidad de un plan de comunicación a partir del proceso que realizamos el curso pasado de reflexión y consulta
EAS 4
A 3.1.2.4 Definir una plantilla común de sitio web, exclusiva para La Salle, que genere una imagen común de las obras de la Red.
EAS 4
LA 3.1.3 Estudiar la posibilidad de crear un equipo profesional y permanente de comunicación Distrital.
X LA 3.1.4 Elaborar materiales que permitan presentar, conocer y profundizar el Proyecto La Salle de una forma dinámica y completa.
A 3.1.4.1 Adaptar y utilizar el video promocional que se realice desde el Distrito. EAS 4
X LA 3.1.5 Estar presentes en foros educativos y sociales aportando nuestros proyectos, experiencias y posicionamiento.Estar presentes en los foros educativos y sociales aportando nuestros proyectos, experiencias y posicionamiento
A 3.1.5.1 El EAS, junto con los ED, coordina la presencia y participación de la Red de Obras en estos foros.
EASED
4
A 3.1.6.1 El grupo de comunicación diseña material audiovisual en torno al NCA, en relación con el Distrito.
EAS 4
A 3.1.6.2 Empezar a presentar la propuesta del NCA en diferentes foros. EAS 4A 3.1.6.3 Desarrollar plenamente la implantación del CLAIM en todos los canales
según el manual EASED
4
LA 3.2.1 Elaborar un plan integral que incluya la definición del rol del directivo (sus funciones y competencias, selección, el itinerario formativo, el desarrollo profesional, la evaluación del desempeño, reconocimiento, acompañamiento...) y que contemple la movilidad, el cambio de funciones y el cese en las funciones directivas.
LA 3.3.1 Dar a conocer el documento “Criterios evangelizadores” para que cada equipo directivo los concreten en su obra.
LA 3.3.2 Propiciar espacios de reflexión en los Sectores y obras, que faciliten el conocimiento y la aplicación de los criterios evangelizadores.
LA 3.4.1 Afianzar la plataforma Sallenet para que sea capaz de dar respuestas a las necesidades de las obras.
A 3.4.1.1 Analizar en el sector el grado de utilización de sallenet y las necesidades para mejorar su usabilidad e interconexión con otros servicios o productos.
EAS 4
X
X
X
Seguir ofreciendo encuentros que permitan la interrelación entre personas y comunidades que favorezcan nuestra identidad y pertenencia.Seguir ofreciendo encuentros zonales, de Sector y de Iglesia que permitan la interrelación entre personas, grupos y comunidades que favorezcan nuestra identidad y pertenencia.
LA 2.5.4
LA 2.6.1
OBJETIVO 2.5 Potenciar los dinamismos propios de la fraternidad lasaliana que nos ayuden a generar y a vivir como comunidades de referencia en la misión.
OBJETIVO 3.1 Darnos a conocer y hacernos más presentes y visibles en la sociedad actual.Darnos a conocer como red y hacernos más presentes y visibles en la sociedad actual (Obj. 3.1)
3. EN RED, JUNTOS Y POR ASOCIACIÓN
Diseñar un plan de marketing que nos permita ser conocidos en la sociedad.Adaptar el Plan de Comunicación y el Plan de Marketing Distrital a las especificidades y necesidades del Sector.
Ofertar especialmente a los profesores nuevos experiencias de vida interior.
Darnos a conocer y compartir con otros, hacernos más presentes y visibles en el entorno.
OBJETIVO 2.6 Fomentar la vivencia de la fe, la vida interior de los educadores, de forma prioritaria con los profesores nuevos
OBJETIVO 3.3 Describir qué elementos suponen la organización de un centro en clave pastoral
OBJETIVO 3.2 Planificar la selección, formación y acompañamiento de los directivos durante y al término de la labor directiva.
OBJETIVO 3.4 Consolidar y avanzar en el uso de las herramientas tecnológicas que facilitan el trabajo en red.
LA 3.1.2
LA 3.1.6
A 3.4.2.1 Cada Obra define su equipo TIC (N_TIC, PAS_TIC, NEXT_TIC) para avanzar en el desarrollo de la tecnología en el centro de acuerdo con los estándares aprobados en el sector.
ED 4
A 3.4.2.2 Definir e implantar ecosistema informático común (infraestructuras, conectividad, dispositivos y software) eficaz, eficiente, seguro, al servicio del aprendizaje y que facilite el trabajo en red en todas las obras.
EAS 4
A 3.4.2.3 Diseñar y desplegar plan de formación del personal en tecnología EAS 4A 3.4.2.4 Obtención de la certificación Google de nivel 1 por parte de la mayoría
del personal docente de las obrasEASED
4
LA 3.5.1 Promover la investigación en los centros universitarios del Distrito en áreas que den servicio a las necesidades de la Red de Obras.
A 3.5.2.1 El EAS promueve la presencia de las Obras socioeducativas y ONGD en nuestros encuentros de zona y sector mediante exposiciones, Comercio Justo, comunicación de experiencias...
EAS 2
A 3.5.2.2 Los ED, en colaboración con las Obras socioeducativas y ONGD, impulsan la participación en proyectos de voluntariado y la comunicación de experiencias habidas en ellos.
ED 2
A 3.5.2.3 Los ED programan y comunican a las OOSSEE y ONGD, a comienzo de curso, sus visitas y/o los momentos en los que las Obras socioeducativas y ONGD puedan hacerse presentes en los Centros.
ED 2
X LA 3.5.3 Aprovechar la plataforma de las ONGD del Distrito para el desarrollo de distintas acciones: promoción del voluntariado, espacio de prácticas, formación, investigación…
X LA 3.5.4 Afianzar la integración de Proyde y de Proyde-Proega en las Obras educativas como un ámbito significativo de las mismas.
A 3.5.4.1 El equipo de gestión de Proyde y Proyde-Proega promueve la integración de las ONGD en las Obras educativas como un ámbito significativo de las mismas.
ONGD 2
A 3.5.5.1 El Delegado local, donde se pueda, constituye el Equipo local de la ONGD.
ED 2
A 3.5.5.2 El delegado local/equipo local, a partir del Plan Anual de Proyde y Proyde-Proega, diseña sus acciones.
ED 2
A 3.5.5.3 El delegado local/equipo local da a conocer sus acciones a través de diferentes medios (Web, redes sociales, reuniones) a los diferentes estamentos de la obra al inicio y a lo largo del curso (Claustro, Comunidad de Hermanos, familias).
ED 2
A 3.5.5.4 El delegado local/equipo local de Proyde y Proyde-Proega en coordinación con el Responsable de Justicia y Paz promueve el Comercio Justo en la obra educativa. Cfr A 4.6.1.1
ED 2
A 3.5.5.5 El EAS programará una sesión de buenas prácticas con los delegados locales/equipos locales de Proyde y Proyde-Proega para ayudar en la obtención del Certificado de Centro Educativo por el Comercio Justo.
ED 2
A 3.5.5.6 El EAS facilitará a las casas de acogida de Irún y San Asensio los productos de Comercio Justo para los momentos de "café" y merienda. Y promoverá en otras sedes su consumo en los encuentros y actividades formativas que él promueve.
EAS 2
A 3.5.6.1 El delegado local/equipo local promoverá actividades de información y sensibilización en su entorno local.
ED 2
A 3.5.6.2 El delegado local/equipo local tomará parte en las plataformas de solidaridad de la localidad.
ED 2
A 3.5.7.1 El EAS revisa la dinámica del Equipo de Directores de manera que se favorezca el discernimiento en común y se dé respuesta a las necesidades.
EAS 4
A 3.5.7.2 El EAS define el sistema y herramienta de comunicación de lo trabajado en los grupos en las Obras Educativas
EAS 4
A 3.5.7.3 Renovar los participantes de nuestros sector en equipos y grupos de trabajos distritales, potenciando una participación comprometida de los mismos así como la comunicación y despliegue de las líneas de trabajo de los grupos distritales.
EAS 4
X LA 3.6.1 Potenciar la interrelación con otros centros universitarios de la Región y del Instituto.
X LA 3.6.2 Fomentar que la formación impulsada en el Distrito (Institucional, pedagógica, pastoral, directiva, catequética...) tenga una acreditación, facilitada por nuestros centros universitarios.
X LA 3.6.3 Impulsar que los centros universitarios sirvan a la Red de Obras como referentes en temas de comunicación, tecnología, innovación educativa, cooperación, …
LA 3.6.4 Promover sinergias entre los centros universitarios y los centros de Formación profesional, para consolidar una oferta distrital de Formación Profesional que potencie el aprovechamiento de recursos y metodologías on line, así como la obtención de titulaciones específicas, con reconocimiento en el Espacio de Educación Superior Europeo (EESE).
X
X
X
X
X
Buscar puntos de encuentro (experiencias de intercambio, sensibilización, presencias físicas, etc.) entre las obras socioeducativas y las demás obras.Buscar puntos de encuentro entre las Obras socioeducativas y ONGD y las demás Obras.
Promocionar el uso de la plataforma Sallenet como herramienta real de trabajo en red entre las obras.
Afianzar un grupo estable de animación de la ONGD en cada Obra constituido por educadores, Hermanos y otros voluntarios.
LA 3.5.5
OBJETIVO 3.5 Trabajar de forma cooperativa y en red entre todas las Obras y en todos los ámbitos de la misión (Pastoral, Educación, Gestión, Innovación educativa, etc.)Impulsar la colaboración e interdependencia entre obras educativas lasalianas: colegios, universidades, obras socioeducativas, grupos y ONGD lasalianas.
LA 3.5.2
LA 3.4.2
Programar la relación de la ONGD con su entorno local.
Revisar los grupos de trabajo del Sector (número, funcionamiento, dinámicas) para favorecer el trabajo común, su eficacia y crecer en sentido de red.
LA 3.5.7
LA 3.5.6
OBJETIVO 3.6 Seguir animando y potenciando los centros universitarios del Distrito
A 4.1.1.1 Dos personas del sector participan en el Equipo NCA ARLEP. Una de ellas lidera el equipo.
EAS 3
A 4.1.1.2 Contextualizar y desarrollar las acciones que el equipo NCA ARLEP proponga para los sectores.
EAS 3
A 4.1.1.3 Creación de un grupo de trabajo de sector (6/8personas) para el diseño del NCA en Educación Primaria 4-5-6
EAS 3
A 4.1.1.4 Creación de un grupo de trabajo de sector (6/8personas) para formarse cara al diseño del NCA en Educación Infantil.
EAS 3
A 4.1.1.5 Trabajar en el Equipo de Reflexión SEIN los objetivos alineados con el Nuevo Contexto de Aprendizaje.
EASEMNCA
3
A 4.1.1.6 Hacer el seguimiento del Aprendizaje Cooperativo con los coordinadores de etapa.
EAS 3
A 4.1.1.7 Trabajar el NCA con las obras socioeducativas del sector. EASEMNCA
3
X LA 4.1.2 Crear en el Sector un Equipo interdisciplinar (personas competentes en nuevas metodologías, TIC, Propuesta Educativa Lasaliana, Atención a la diversidad…) que diseñe, lidere y dinamice este proyecto pedagógico.
A 4.1.3.1 El Equipo Motor NCA propone y acompaña a los Centros en el diseño y depliegue del NCA en cada etapa.
EASEMNCA
3
A 4.1.3.2 Asesorar, formar, acompañar y facilitar el trabajo a desarrollar por el Grupo NCA EP 1-2-3.
EASEMNCA
3
A 4.1.3.3 Elaboración del Mapa de Proyectos, Mapa de Seminarios y Talleres, criterios para planificar Acogidas y Cierres para las etapas de Infantil y Primaria.
EASEMNCA
3
A 4.1.3.4 Explicitación de perfiles de salida del alumnado de las distintas etapas. EASEMNCA
3
A 4.1.3.5 Explicitación de principios pedagógicos y criterios que dirijan la búsqueda y selección de materiales, recursos, programas, etc.
EASEMNCA
3
A 4.1.3.6 Formación continua: en torno a Evaluación y otros aspectos que surjan en el abordaje del nuevo currículo.
EASEMNCA
3
A 4.1.3.7 Profundizar en el dominio del diseño y aplicación de Experiencias NCA y ABP en todas las etapas.
EASED
3
A 4.1.3.8 Formar a las personas del Grupo NCA Sector de Infantil: visitas a centros innovadores referentes, lecturas, cursos...
EASEMNCA
3
A 4.1.3.9 El Grupo NCA EP 1-2-3 diseña el despliegue del NCA en su etapa apoyado por el EMNCA
EASEMNCA
3
A 4.1.3.10 Cada obra contextualiza la propuesta del Grupo NCA EP 1-2-3 a la realidad de su centro.
ED 3
A 4.1.3.11 El Equipo Motor NCA, en coordinación con el Equipo Distrital del Nuevo Contexto, asegura una propuesta básica de comunicación a familias.
EAS 3
A 4.1.3.12 El Centro debe asegurar dicha comunicación en los medios que tiene a su alcance: RRSS, web, sallenet...
ED 3
A 4.1.3.13 El Equipo Motor NCA trabajará con el equipo de orientadores y el equipo de PTs para el desarrollo del NCA en sus ámbitos de trabajo.
EASEMNCA
3
A 4.1.3.14 El EAS propondrá una herramienta de evaluación del proceso NCA y los centros la aplicarán en abril de 2019.
EAS 3
A 4.1.3.15 El grupo de coordinadores de cada etapa hará el seguimiento de las experiencias NCA, de los proyectos diseñados en los centros y del Grupo NCA EP 1-2-3.
EAS 3
A 4.1.3.16 Definir el ecosistema tecnológico vehicular para el NCA. EAS 3A 4.1.3.17 Definir y desarrollar la competencia digital en todas las etapas. EAS 3A 4.1.4.1 Incorporar en los planes estratégicos y anuales de cada Obra el
despliegue del NCA.ED 3
A 4.1.4.2 El ED asegura la puesta en marcha de la hoja de ruta fijada para el sector el curso 18.19.
ED 3
A 4.1.5.1 El ED reserva los tiempos necesarios para el desarrollo de la formación propuesta desde el Equipo Motor NCA y alienta la formación de las personas en los ámbitos de la innovación educativa pertinentes para el despliegue del NCA.
ED 3
A 4.1.5.2 El ED reserva 2 días (La Rioja-Zaragoza) ó 3 días (Bizkaia-Gipuzkoa) de formación a final de curso sobre el NCA y Competencia Digital que preparará el EAS.
ED 3
X
X
X
X
LA 4.1.4
LA 4.1.5
Desplegar este Proyecto Pedagógico integrador para el 2018, antes de celebrar la III AMEL del Distrito ARLEP.
4. NUESTRO ESTILO EDUCATIVO
LA 4.1.1
LA 4.1.3
OBJETIVO 4.1 Seguir impulsando, afianzando y priorizando el trabajo en red en competencia lingüística, idiomas extranjeros, aprendizaje cooperativo, programas La Salle, HARA, TIC´s y formación profesional.Tener, para junio del 2016, un Proyecto Pedagógico que integre los diferentes programas, metodologías e innovaciones y que convierta a los alumnos en protagonistas del aprendizaje, para responder con fidelidad a nuestro Proyecto de Misión.Que este Proyecto Pedagógico, basado en el cambio y la innovación, esté sostenido por el compromiso de todos los educadores.
Desarrollar estrategias comunes que posibiliten el trabajo en red: Formación, planes de implantación, seguimiento, evaluación, elaboración de materiales, investigación, buenas prácticas, etc. (Pendiente de reflexión sobre el marco)
El Equipo Directivo incluye en el Plan de Formación aquellas acciones necesarias para que todos los educadores tengan el dominio suficiente de las herramientas necesarias.
El Equipo Directivo establece un plan de despliegue en la Obra.
A 4.1.6.1 El Equipo Albada impulsa el trabajo entre equipos interobras de educadores y alumnos: proyectos comunes, retos, intercambios, formación, acompañamiento...
EAS 3
A 4.1.6.2 El representante del Sector que participa en el Equipo de Formación Profesional del Distrito ARLEP garantiza la alineación con los objetivos del mismo.
EAS 3
A 4.1.6.3 Rediseñar los retos ya confeccionados y diseñar los nuevos retos en estructura NCA.
ED 3
A 4.1.6.4 El Equipo Albada garantiza el aprendizaje cooperativo en el desarrollo de los retos.
ED 3
LA 4.2.1 Definir las características de un educador cooperativo y proponer dinámicas que faciliten su desarrollo.
A 4.2.2.1 El ED y el Coordinador de AC (con la ayuda de la formación recibida) planifica experiencias de "Asamblea de Alumnos" donde participen todos los alumnos y tutores.
ED 3
A 4.2.2.2 El ED asegura que en la dinámica de trabajo de equipo de los educadores se utilizan estrategias/técnicas/herramientas cooperativas y roles.
ED 3
A 4.2.2.3 El ED se asegura de que en la dinámica de reuniones y trabajo con familias se utilizan estrategias/técnicas/herramientas cooperativas.
ED 3
X LA 4.3.1 Facilitar tiempos para que en las obras educativas se busquen experiencias piloto que respondan a necesidades de su realidad, asumidas desde la Red.
LA 4.3.2 Facilitar desde el EAD la estructura que posibilite una reflexión conjunta sobre procesos de innovación pedagógica y pastoral.
X LA 4.3.3 El Equipo Directivo incluye en el Plan de Formación aquellas acciones necesarias para que todos los educadores tengan el dominio suficiente de las herramientas necesarias
A 4.3.3.1 Incluir en los planes de formación las propuestas del EAS en el ámbito NCA.
ED 3
LA 4.4.1 Facilitar desde el EAD la creación de un grupo de reflexión y trabajo que haga propuestas.
LA 4.4.2 Que en las obras educativas se inicie una reflexión sobre posibles actuaciones en este campo (relación familia-escuela).
A 4.4.2.1 Potenciar, en todas las etapas, la participación de las familias en las experiencias NCA y ABP.
ED 3
LA 4.5.1 Evaluar las intervenciones que se llevan a cabo en las obras educativas en torno a las dificultades de aprendizaje.
LA 4.5.2 Investigar nuevas líneas de intervención que permitan atender mejor las diversas dificultades de aprendizaje.
X LA 4.5.3 Dar formación específica a los educadores para poder abordar la dificultad de aprendizaje.
A 4.5.3.1 Identificar las áreas de formación necesarias para abordar las dificultades de aprendizaje en el NCA.
EASEMNCA
3
A 4.6.1.1 El Equipo Directivo, apoyado por el delegado local/equipo local de Proyde y Proyde-Proega, impulsa y favorece las acciones solidarias y el comercio justo. Cfr A 3.5.5.4
ED 2
A 4.6.1.2 El Equipo de Pastoral del Sector trabajará las experiencias significativas de Justicia y Paz para que los centros las integren en los proyectos.
EASED
3
X LA 4.6.2 Trabajar en la educación, dinamización y defensa de los Derechos Humanos, especialmente los derechos económicos, sociales y culturales y, con mayor incidencia, en los Derechos de la Infancia.
A 4.6.2.1 Los grupos NCA del Sector integran la defensa de los Derechos Humanos, especialmente los de la Infancia, en los proyectos NCA.
EAS 3
LA 4.6.3 Consensuar objetivos y líneas comunes en el Distrito por parte de las Obras Socioeducativas, ONGD y las demás obras educativas cuando se renueven los planes de educación en la justicia y solidaridad de estas últimas.
X LA 4.6.4 Seguir potenciando proyectos y obras socioeducativas en el Distrito. A 4.6.4.1 Colaborar con el Distrito en la definición del modelo de intervención socioeducativa.
EAS 4
X LA 4.6.5 Detectar las situaciones de vulnerabilidad en menores y familias en las zonas donde no exista respuesta socio-educativa por parte de la Red y buscar posibilidades de actuación.- Crear un grupo de trabajo que analice las necesidades y posibles propuestas en las diferentes zonas del Sector (Zaragoza y Guipúzcoa...). (2015-2019)- Presentar al CMEL el resultado de su trabajo.
A 4.6.5.1 Presentar al CMELS el resultado del trabajo. EAS 1
X LA 4.7.1 Optimizar el uso de los recursos.
LA 4.1.6
LA 4.2.2
X
X
X
OBJETIVO 4.7 Afianzar las estructuras de coordinación y reflexión común, tanto de las Obras Socioeducativas como de las ONGD del Distrito.
OBJETIVO 4.2 Consolidar un estilo educativo cooperativo que implique a toda la comunidad educativa (alumnos, educadores, familias).
LA 4.6.1
OBJETIVO 4.6 Impulsar el funcionamiento de las Obras Socioeducativas y ONGD, para dar respuesta creativa y audaz a las necesidades actuales de los niños y jóvenes, más pobres y vulnerables.
OBJETIVO 4.3 Estar abiertos a nuevos procesos de innovación educativa.
OBJETIVO 4.4 Potenciar la relación familia-escuela buscando respuestas creativas.
OBJETIVO 4.5 Renovar nuestra respuesta a los alumnos con dificultades de aprendizaje.
Propiciar en las comunidades educativas espacios para vivir experiencias de justicia y solidaridad.
Potenciar el trabajo conjunto de la Formación Profesional.
Dar los pasos necesarios para que la organización, la gestión y la animación de cada obra educativa sea en clave cooperativa.
X LA 4.8.1 Trabajar el proyecto HARA con educadores y compartir experiencias al respecto.
A 4.8.1.1 El equipo de interioridad analiza la situación general del proyecto HARA en las obras del sector con el diagnóstico previo en cada centro. Se volcarán todos los datos generales para obtener una visión particular y general.
EAS 2
X LA 4.8.2 Trabajar el proyecto HARA con familias y compartir experiencias al respecto.
X LA 4.8.3 Ofrecer una formación para expertos en el proyecto HARA en el ámbito del de Distrito.
A 4.9.0.1 Asegurar una relación-participación en el equipo de pastoral de la obra de alguna persona del equipo directivo además del responsable de pastoral.
ED 2
A 4.9.0.2 El ED junto al Equipo de Pastoral Local analizan las experiencias propuestas en el Plan de Pastoral Local para su enriquecimiento e incorporación a los planes de la Obra.
ED 2
A 4.9.1.1 El Equipo de Pastoral local termina el "mapa de experiencias" (coloca todas las acciones de pastoral ajustadas en ámbitos e itinerarios y selecciona dos para convertirlas en experiencias por cada itinerario) y las despliega.
ED 2
A 4.9.1.2 Compartir y analizar las "experiencias significarivas" que se van llevando a cabo en las Obras en las reuniones de sector y zona.
EAS 2
A 4.9.2.1 El equipo de pastoral impulsa acciones para promover el voluntariado entre el profesorado.
ED 2
A 4.9.2.2 El Equipo de Pastoral del Sector, trabaja la posibilidad de ofertar un Encuentro de 2º Bachillerato 1º y 2º de Universidad
EAS 2
A 4.9.3.1 Seleccionar qué actividad de los itinerarios de la Formación Zonal de Profesores Nuevos, Sustrai y Curso de Monitores son susceptibles de diseñarse como experiencias, diseñarlas y llevarlas a cabo.
EAS 1
A 4.9.3.2 El EAS oferta la Formación ARLEP para Delegados de Pastoral Local. EAS 2X LA 4.9.4 Realizar un estudio sobre la situación de la catequesis en los centros La
Salle, que lleve a la renovación de la metodología, proponiendo nuevos itinerarios catecumenales -en sintonía con el marco de evangelización- y que atiendan a los desafíos culturales y religiosos de los miembros de la comunidad educativa.
A 4.9.5.1 El Equipo Motor del NCA asegura la integración de la ERE y de las experiencias propuestas por pastoral para los tiempos escolares en el diseño del NCA.
EASEMNCA
3
A 4.9.5.2 El Equipo de Pastoral del Sector estudiaremos la encuesta distrital y definiremos líneas de actuación futuras.
EAS 2
A 4.9.6.1 El equipo directivo, en coordinación con el EAS, determina la dedicación y organización horaria de las personas que forman la nueva estructura del equipo de pastoral.
EASED
2
A 4.9.6.2 El equipo de pastoral del sector acompaña a cada obra educativa en su tránsito a esta nueva estructura de equipo de pastoral local.
EAS 2
X LA 4.9.7 Incrementar la relación entre el Equipo de Pastoral del Sector (EPS) y los Equipos Pastorales locales. (Clave de acompañamiento).
A 4.9.7.1 A lo largo del curso los RZ (equipo de pastoral del sector) realiza el acompañamiento de los equipos de pastoral locales y dos reuniones de zona y dos reuniones de sector al año con los Delegados locales.
EAS 2
X LA 4.9.8 Superar la perspectiva local con el fin de compartir y poner en común las riquezas propias (materiales, actividades, experiencias…)
A 4.9.8.1 El equipo de pastoral local abre las actividades de voluntariado, solidarias y de convivencia que se realizan en la obra a la participación de personas de otras obras. Hay que ir creando cultura, dando a conocer las actividades que se realizan.
EASED
2
X LA 4.10.1 Dar a conocer el trabajo del equipo de pastoral vocacional del Distrito.
X LA 4.10.2 Canalizar las sugerencias del equipo de trabajo a través de la Comisión de Pastoral del Distrito.
X LA 4.11.1 Dar a conocer los diferentes grupos y asociaciones juveniles del Distrito. A 4.11.1.1 El Equipo de Pastoral del Sector informará de las actividades Distritales de Pastoral Juvenil en las reuniones con los Delegados Locales de Pastoral.
EAS 2
A 4.11.2.1 El Equipo de Pastoral del Sector hará invitaciones personales o grupales a participar en los encuentros Distritales: Taizae, Itinerarios de oración en Bujedo, JMJ Panamá, Pascuas, encuentros de jóvenes universitarios....
EAS 2
A 4.11.2.2 El Equipo de Pastoral del Sector potenciará la participación de representantes de los grupos juveniles y asociaciones juveniles del sector en la peregrinación de jóvenes lasalianos - Tras las huellas de La Salle.
EAS 2
Incorporar en los planes de formación locales o sectoriales experiencias que posibiliten la vivencia del marco de evangelización.
LA 4.9.3
Elaborar los planes de pastoral local en base al marco de evangelización.
Trabajar conjuntamente los equipos de dirección y pastoral para identificar las necesidades que hay en la obra educativa.
LA 4.9.2
X
X
X
X
X
X LA 4.9.5
LA 4.9.6
Seguir potenciando la ERE en los centros, a través de la formación teológica y pastoral del profesorado, la dedicación de recursos humanos, la innovación pedagógica, etc., en relación con el Instituto San Pío X y a partir del marco de evangelización del Distrito.Potenciar la Enseñanza Religiosa Escolar (ERE) (Primaria, ESO, Bachillerato, Formación Profesional)- Reflexionar en cada Obra acerca de la realidad de la ERE (Titulación del profesorado, adecuación de los materiales utilizados, adecuación del contenido a los destinatarios…)Configurar una nueva estructura de Equipo Pastoral (local) formado por personas de diferentes ámbitos (HARA, Justicia y Paz, Tiempo Libre, Comunidad Cristiana, Orientación-Tutoría, Proyde,…).
Diseñar y posibilitar itinerarios pastorales que ayuden a vivir experiencias de búsqueda, fraternidad, comunidad, servicios a los necesitados, catecumenado y propuestas vocacionales específicas a partir del marco de evangelización.
Potenciar los encuentros y experiencias en común entre los diferentes grupos juveniles y asociaciones juveniles del Distrito.
LA 4.11.2
OBJETIVO 4.11 Facilitar que el Movimiento Juvenil Lasaliano crezca en identidad y colaboración mutua.Consolidar en los planes y estructuras de nuestras Obras, los proyectos de Tiempo Libre y de Pastoral Juvenil.
OBJETIVO 4.10 Introducir en la reflexión distrital el concepto de 'cultura vocacional'.
LA 4.9.0
LA 4.9.1
OBJETIVO 4.9 Concretar la implantación del marco de evangelización.Asumir e integrar el Marco de Evangelización en nuestras Obras educativas. Elementos a trabajar: Marco de Evangelización, Plan Estratégico y Plan Pastoral de la Obra.
OBJETIVO 4.8 Seguir impulsando la educación de la interioridad y la apertura a la trascendencia, a partir del proyecto HARA
X LA 4.11.3 Promover y facilitar la estructura del Movimiento Juvenil Lasaliano dentro de cada Sector para favorecer el trabajo en red en el Distrito y la Región. Definir el concepto y coordinar la organización, también legal, del Movimiento Juvenil Lasaliano.
A 4.11.3.1 Continuar dando los pasos necesarios para que las Asociaciones Izartxo del Sector formen una Federación antes de final de curso.
EAS 2
X LA 4.11.4 Fomentar los grupos juveniles en las obras donde no los haya y el crecimiento de los ya existentes, diseñando las estrategias adecuadas.
A 4.11.4.1 El Equipo de Reflexión Izartxo estará a disposición de las Obras para ayudar en la creación o consolidación del grupo de TL.
EASED
2
A 4.11.5.1 El equipo directivo, en coordinación con el EAS, determina la dedicación y la organización horaria de la persona responsable (profesor del centro que lleva adelante alguna de estas actividades fuera de su horario lectivo) relacionadas con el proyecto de Tiempo Libre y la Pastoral Juvenil.
EASED
2
A 4.11.5.2 Disponer de cauces de reconocimiento para los monitores jóvenes voluntarios (contrato de voluntariado, facilitarle su formación personal,…). Ver Marco general de Tiempo Libre del Sector.
ED 2
A 4.11.5.3 El Equipo de Reflexión Izartxo velará porque en los centros haya elementos de reconocimiento a los monitores.
EAS 2
A 4.11.6.1 El Responsable de Tiempo Libre de la Obra, con la colaboración de monitores, redacta anualmente sus acciones dentro del Marco Proyecto de Tiempo Libre del Sector.
ED 2
A 4.11.6.2 El Equipo de Reflexión de TL hará el seguimiento de Izartxo como plataforma explícita de evangelización.
EAS 2
A 4.11.6.3 El responsable de Tiempo Libre presenta al claustro las acciones de Tiempo Libre de la obra (objetivos, grupos, experiencias, actividades que se van realizando en la obra).
ED 2
A 4.11.6.4 El ED junto al responsable de Tiempo Libre garantiza la presentación a las familias del proyecto de Tiempo Libre en las reuniones de inicio de curso (objetivos, grupos, experiencias, actividades que se van realizando en la obra).
ED 2
A 4.11.6.5 El Equipo de Reflexión Izartxo elabora una presentación del Proyecto Izartxo para las webs colegiales que enlace a la página de Salle Joven.
EAS 2
A 4.11.6.6 El equipo directivo junto con el administrador facilitan la gestión de unos recursos económicos para los procesos de tiempo libre y pastoral juvenil.
ED 2
A 4.11.6.7 El EAS asegura la implantación del modelo común de gestión económica en todas las Asociaciones.
EAS 2
A 4.11.7.1 El Equipo de Reflexión de TL contextualiza al sector el Plan de Acogida, Seguimiento y Acompañamiento del Distrito Arlep
EAS 2
A 4.11.7.2 Los grupos de Tiempo Libre del Sector incluirán el Plan de Acompañamiento en el Tiempo Libre del Sector en sus acciones anuales.
ED 2
A 4.11.7.3 El Equipo de Reflexión de TL estudiará y propondrá acciones concretas de acompañamiento de los Monitores Responsables del los grupos Izartxo
EAS 2
A 5.1.1.1 El Gerente de la Red, en coordinación con las Obras, analiza las posibilidades de gestión conjunta de proveedores y realiza el seguimiento y la evaluación periódica de los resultados.
EAS 4
A 5.1.1.2 El Equipo de Recursos diseña e implanta proceso de compras en el ámbito tecnológico para toda la red de obras del Sector.
EAS 4
X LA 5.1.2 Coordinar desde el Consejo Económico la gestión de las explotaciones económicas para garantizar su viabilidad económica.
A 5.1.2.1 El Consejo de la Residencia finaliza el plan estratégico que será presentado al CMELS.
EAS 4
X LA 5.1.3 Potenciar la implantación, la gestión y la motivación de las aportaciones voluntarias para el sostenimiento de los centros.
A 5.1.3.1 Revisar los procesos de comunicación, gestión y contabilización de las aportaciones voluntarias en las obras educativas.
EAS 4
LA 5.1.4 Potenciar la creación e implantación de equipos, en ámbito local, de obra o de Sector, para captar recursos.
X LA 5.1.5 Unificar la gestión de las inversiones financieras y la tesorería de cada Sector para que el Consejo Económico pueda coordinar la gestión del capital mobiliario del Distrito.
A 5.1.5.1 Implementar un sistema de gestión centralizada de la tesorería (cash-pooling) obras propias.
EAS 4
A 5.1.6.1 El EAS, junto con los ED afectados, evalua y ajusta el plan de inversiones para las obras educativas propias a medio plazo.
EAS 4
A 5.1.6.2 El EAS trabaja con un estudio de arquitectura la elaboración de una línea de diseño común de espacios y mobiliario que dé respuesta a las necesidades del desarrollo del NCA en los centros.
EAS 4
A 5.1.6.3 El EAS, en coordinación con el EAD, busca la forma de sostener económicamente el trabajo de diseño y despliegue del NCA
EAS 4
A 5.1.7.1 El equipo de recursos evalúa y mejora el proceso de elaboración de presupuestos y cierre.
EAS 4
A 5.1.7.2 Evaluar y corregir los mecanistos de control de personal EAS 4A 5.1.7.3 Implantar los mecanismos de control de personal ED 4A 5.1.7.4 El equipo de recursos acompaña la implementación de las herramientas
para el control analitico en las obras no propias.EAS 4
Buscar fórmulas de reconocimiento, a nivel personal y a nivel de Obra educativa, de las personas implicadas en los Proyectos de Tiempo Libre y de Pastoral Juvenil.
LA 4.11.5
X
X
X
X
Integrar y coordinar esta dimensión de Tiempo Libre y Pastoral Juvenil en los planes (Plan Estratégico, Plan Anual, Plan de Inversión,…) y en la estructura de la Obra.
Llevar adelante un plan de acompañamiento en varios niveles (alumnos, monitores, voluntarios, responsables…)
Desarrollar el ciclo de gestión y los procesos de control presupuestario y analítico.
Realizar un estudio sobre la sostenibilidad de la Red de Obras del Distrito, para arbitrar los mecanismos de solidaridad que permitan su funcionamiento.
LA 5.1.1
LA 5.1.7X
LA 4.11.7
LA 4.11.6
Coordinar desde el Consejo Económico la negociación con proveedores en clave distrital (asumiendo que la centralización no siempre debe ser la solución para todos los casos), y realizar un seguimiento y una valoración periódica del resultado de dichos acuerdos. Optimizar la gestión de los recursos y las posibilidades que nos ofrece el ser una red
LA 5.1.6
5. GESTION AL SERVICIO DE LA MISIONOBJETIVO 5.1 Consolidar una Red de Obras sostenible, autosuficiente (como Red no tanto como Obra), solidaria y transparente. Optimizar la gestión de los recursos y las
posibilidades que nos ofrece el ser un Distrito.
A 5.1.8.1 El gerente comunica a Titulares y Directores de forma clara y transparente la situación económica de la Red de Obras del Sector y del conjunto de las Obras.
EAS 4
A 5.1.8.2 El administrador de cada Obra, con el apoyo en su caso del Gerente, realiza una reunión con el ED de la misma para comunicar de forma clara y transparente la situación económica de la Obra.
ED 4
LA 5.2.1 Que el Consejo Económico actualice los documentos sobre “Criterios presupuestarios comunes ” y garantice su difusión en todas los obras de la Red.
X LA 5.2.2 Acompañar cada acción, actividad o proyecto que se realice de una memoria económica previa.
A 5.2.2.1 Realizar una memoria económica previa a cada acción, actividad o proyecto que se realice utilizando el modelo que tenemos.
EASED
4
LA 5.2.3 Unificar los criterios y los modelos de rendición de cuentas y de presupuestos de todas las obras de la Red del Distrito.
A 5.2.3.1 El EAS revisa los acuerdos existentes con todas las Obras no propias del sector al objeto de clarificar la aplicación de criterios económicos y presupuestarios comunes.
EAS 4
LA 5.3.1 Utilizar el mismo programa contable en todas las obras del Distrito, para que puedan utilizarse los mismos criterios económicos.
X LA 5.3.2 Implantar los mismos criterios contables en la gestión de todas las obras del Distrito.
A 5.3.2.1 Diseñar acciones de formación específicas para el personal de administración de las Obras educativas
EAS 4
LA 5.3.3 Elaborar un Protocolo de procedimientos básicos para la gestión económico-administrativa de las obras del Distrito.
A 5.4.1.1 El equipo de recursos, en la valoración de los proveedores de gestión conjunta, incorpora como criterio de selección criterios éticos.
EAS 4
A 5.4.1.2 Completar la comunicación y formación del pesonal respecto al programa de cumplimiento
EAS 4
A 5.4.1.3 Adaptar los protocolos del programa de cumplimiento a la realidad del sector
EAS 4
A 5.4.1.4 Asunción e implantación en las obras del Programa de Cumplimiento ARLEP
ED 4
A 5.4.1.5 Los administradores y ED de las obras implantan criterios éticos en la selección de proveedores.
ED 4
LA 5.4.2 Velar para que las empresas propias o participadas por el Distrito se ajusten en sus prácticas a criterios éticos.
X LA 5.4.3 Favorecer la implantación de puntos de comercio justo y consumo responsable en las obras educativas La Salle y utilizarlos como proveedores locales.
X LA 5.4.4 Asumir como principio básico en las obras educativas La Salle que ningún alumno sea excluido por carecer de recursos económicos.Asumir en todas las Obras del Sector el principio básico de que ningún alumno sea excluido por carecer de recursos económicos (LA 5.4.4. del PAD)- Revisar en cada Obra educativa los factores que dificultan el acceso de aquellos alumnos con recursos económicos escasos y tomar las medidas necesarias para que puedan acceder al Centro.- Establecer mecanismos adecuados para detectar situaciones de riesgo de abandono de la Obra por motivos socio-económicos.- Invitar a las Obras de la Red a realizar acciones de discriminación positiva que favorezcan el acceso de alumnado de entornos sociales vulnerables.
A 5.4.4.1 Realizar un diagnostico de la situacion en cada uno de los centros del sector
EAS 4
X LA 5.4.5 Mantener el compromiso del Distrito y los Sectores con CBIS (Christian Brothers Investment Services, Inc) en el campo de la banca ética.
LA 5.4.5.1 Mantener el compromiso como Sector con CBIS (Christian Brothers Investment Services, Inc) en el campo de la banca ética.
EAS 4
LA 5.4.1
X LA 5.1.8
Adoptar criterios éticos en la selección y negociación con las empresas proveedoras, estudiando sus prácticas de RSC (Responsabilidad Social Corporativa), para confrontarlas con el Carácter Propio de las Obras Educativas La Salle del Distrito.
OBJETIVO 5.2 Funcionar con criterios presupuestarios comunes en toda la Red de Obras del Distrito.
OBJETIVO 5.4 Implantar criterios pastorales en la gestión económica de la Red de Obras del Distrito.
OBJETIVO 5.3 Funcionar con criterios económicos comunes en toda la Red de Obras del Distrito.
Consolidar una gestión económica transparente en nuestra Red de Obras