redescobrir os lugares da história
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Apresentação, Sessão 1, Curso Redescobrir os Lugares da História - Visitas de Estudo.TRANSCRIPT
Redescobrir os Lugares da História
Sessão 1
Lugares
Não-Lugares
Arte
Educação pela Arte
• A Educação pela Arte poderá ser definida como o desenvolvimento da criatividade e das capacidades de expressão e comunicação de cada um. Tem por base a realização pessoal,
apelando muito à imaginação e espontaneidade do indivíduo. Quando se fala em educação pela
Arte, dá-se ênfase a todas as formas de expressão que o ser humano possui e é capaz de desenvolver. A pessoa deve ser estimulado para tomar consciência das suas emoções e a
expressá-las, exteriorizando-as
Visita
• O que distingue a visita de estudo de um passeio ou excursão é a sua integração no processo ensino-
aprendizagem, bem como a sua planificação e preparação cuidada.
Na preparação de uma visita, o primeiro momento será a definição dos objectivos.
• As visitas de estudo possibilitam o desenvolvimento de várias competências e capacidades: a aquisição e
aplicação de técnicas de pesquisa, recolha e tratamento de informação; o desenvolvimento de capacidades de
observação e organização do trabalho, bem como a elaboração de sínteses e relatórios.
Ponto de Partida
Exploratória Livre
Orientada
Roteiros de Exploração/Workshops
• A visita guiada, ou dirigida - por professores ou por guias -, valoriza, sobretudo, a transmissão de
conhecimentos. O carácter expositivo remete os alunos para um papel passivo, sendo difícil mantê-los
atentos e mobilizados para o que está a ser dito e mostrado. Este tipo de visita é, muitas vezes, utilizado para ilustrar um tema já leccionado. Mesmo assim, do
ponto de vista didáctico, os resultados são pobres, porque não é solicitada a participação do aluno. A
atenção do grupo - que deve ser pequeno - pode ser estimulada através de perguntas, esclarecimentos,
registo de apontamentos… O período de exposição deve ser curto e não conter excesso de informação.
• Na visita de descoberta, os alunos têm um papel activo: orientados por um guião, por fichas com
informação ou por indicações informais, os alunos progridem no local a visitar.
• Neste tipo de visita, o aluno assume um papel activo, tornando-a mais motivadora. Os
professores são elementos disponíveis, a quem os alunos recorrem para tirar dúvidas e pedir esclarecimentos. Acompanhando os alunos,
podem fornecer informações complementares e colocar questões que estimulem os alunos nas
suas observações e registos.
FIM