rediseño curricular unibe

REDISEÑO CURRICULAR

Mayo 2017 Santo Domingo, R.D.

INFORMACIONES SOBRE EL

REDISEÑO CURRICULAR

Concepto de competencia UNIBE

Conjunto de conocimientos,

habilidades y actitudes requeridas

para el ejercicio profesional.

Se construye desde la acción

profesional, no desde la

formación, por lo tanto tiene un

importante componente

contextual; e

Incorpora la tríada Saber, Saber

hacer y Saber ser.

¿Por qué un rediseño curricular orientado a competencias?

…porque es coherente con los principios, ejes y técnicas didácticas del Modelo Educativo UNIBE.

…porque privilegia la intencionalidad pedagógica. De acuerdo con

Diaz – Barriga (2015), se requiere crear situaciones didácticas que

permitan enfrentar directamente a los estudiantes a las tareas que

se espera resuelvan en la realidad. El énfasis está, en que

adquieran y aprendan a movilizar los recursos indispensables y que

lo hagan con fundamento en procesos de reflexión metacognitiva,

con relevancia cultural de los aprendizajes en base al desarrollo del

perfil de egreso.



… porque venimos avanzando hacia este modelo desde diferentes escuelas que incorporan situaciones de aprendizaje reales, simulaciones, prácticas, evaluaciones auténticas, y ahora tenemos la oportunidad de formalizar este modelo curricular.

¿Cuál fue el proceso seguido?

FASE 1: 2015-2016

•Análisis situacional externo, diagnóstico de las carreras

•Asesoría, Conferencias y Talleres en Diseño Orientado a Competencias

•Definición y validación de competencias por carrera

•Diseño curricular (malla, pensum)

•Definición nuevos Lineamientos Curriculares

•Reformulación Estudios Generales

•Diseño Diplomado en Currículo Orientado a Competencias

FASE 2: 2016-2017

•Formación inicial directivos y docentes

•Adecuación sílabos

•Actualización reglamentos

•Elaboración normativas particulares de las carreras

•Ajustes al sistema de gestión académica (Acadmedia; formatos Horarios, auditorías y records de notas; manuales; creación comité gestión curricular)

FASE 3: 2017-2018

•Formación especializada y acompañamiento para docentes y directivos

•Diseño Sistema de Evaluación y prueba piloto

•Diseño sistema de Gestión de Calidad

•Diseño y puesta en marcha del Fondo de Innovación Curricular

¿Cuáles son los fundamentos del currículo orientado a competencias?

Flexibilidad curricular: actividades curriculares electivas, concentraciones, menciones y distintas modalidades.

Inter y multi disciplinariedad: la aplicación de varios conocimientos interdisciplinarios permite que el estudiante pueda apreciar la relación existente entre las diferentes disciplinas .

Pertinencia social y profesional: Los contenidos se enriquecen con el sector empresarial, aprendizaje en el servicio, proyectos de investigación-acción, de emprendimiento social y voluntariados.

Fusión de las funciones sustantivas: docencia, investigación y extensión

Internacionalización: actividades disponibles para los estudiantes y docentes.

El componente flexible comprende:

• Cursos electivos: Asignaturas

electivas de dos tipos: Educación

General, orientadas a la formación

integral y Asignaturas Electivas

Profesionales, con un enfoque

especifico de la carrera.

• Concentraciones: Compuestas por

12-15 créditos académicos, cursados

como Electivas Profesionales, las

cuales permiten al estudiante

profundizar en una determinada área

o campo de una profesión.

El componente flexible comprende:

• Mención: Compuestas por 45-65 créditos académicos, las menciones permiten al estudiante elegir una de las áreas especializadas de su carrera para completar su formación profesional, las cuales han sido ya definidas por la Universidad.

• Modalidades: Los programas de estudio pueden asumir distintas modalidades, que permiten al estudiante complementar su formación a través de experiencias curriculares y co-curriculares diseñadas para alcanzar objetivos específicos. Este es el caso de las Modalidades de Investigación, Emprendimiento y las Modalidades Internacionales.

¿Qué estructura tiene el plan de estudios ahora?

• Perfil de Egreso - la declaración formal de las competencias que será capaz de desarrollar el estudiante al

culminar su plan de estudio. Por lo tanto, las actividades curriculares fueron definidas para asegurar que los

estudiantes logren alcanzar dicho perfil, progresivamente, durante su etapa de formación. Esta progresión se

define en los perfiles inicial, intermedio y de egreso.

• Ejes formativos de la profesión.

• Actividades curriculares y su correspondiente seriación.

• Planes de Estudio se plasman las actividades curriculares que incluyen además de las asignaturas, talleres,

seminarios y jornadas.

• Malla curricular, en la que se explicita claramente la secuencia de las actividades curriculares de acuerdo a los

ejes y perfiles.

• Programa de asignatura, documento que sintetiza la estructura del curso dentro del diseño curricular. El

programa está articulado sobre los siguientes componentes: Descripción del curso, Eje, Competencias y

Subcompetencias a la que tributa, Propósito, Contenidos, Estrategias de aprendizaje, Recursos de Aprendizaje,

Criterios de Evaluación y Bibliografía. Estos componentes presentan la coherencia interna de la propuesta

general.

• A nivel del trabajo del aula, el docente genera el Sílabo.

¿ Se produjeron cambios en el Ciclo de Estudios Generales?

• Nueva propuesta curricular y el Ciclo

se transforma y cambia de nombre a

Estudios Generales.

• Formación integral: histórico cultural,

socio lingüístico, sustentabilidad y

calidad de vida, el papel de lo

científico y lo tecnológico en el

desarrollo humano, así como ,

elementos filosóficos, humanísticos y

artísticos que complementan la

esencia del ser humano.

¿Cómo docente, cuál es mi rol en la implementación?

EJE

PLA

NIF

ICA

CIÓ

N E

STR

ATÉG

ICA COMPETENCIA

Identificar la función del proceso de

gestión empresarial y de

mercadeo integrando de

forma correcta la planificación y

ejecución de los mismos.

SUBCOMPETENCIA

Diferenciar la función del proceso de gestión empresarial y

de mercadeo e identificar de forma correcta las variables relacionadas a los mismos.

Conocer el plan de estudio completo para comprender cómo se inserta la asignatura / actividad curricular que imparto y cómo tributa hacia el logro de las competencias planteadas en los perfiles intermedios y el perfil de egreso.


Rediseñar / diseñar los procesos pedagógicos de mi clase para asegurar que incorporen intencionalmente la tríada saber- saber hacer - saber ser.

Esto lo logro identificando las técnicas didácticas más relevantes para mi asignatura, los recursos de apoyo, los ambientes y situaciones de aprendizaje.


Identificar procesos e instrumentos de evaluación coherentes con las actividades de enseñanza aprendizaje llevadas a cabo durante el semestre, apegadas a la Política de Evaluación de la Universidad y de la Escuela.

¿Con qué espacios de formación y acompañamiento contamos?

http://docentes.unibe.edu.do/formacion-docente/

La inscripción debe ser personal.

http://docentes.unibe.edu.do/formacion-docente/

Muchas Gracias

rediseño curricular unibe

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