reflecții non-formale nr. 4 - 2016

8/17/2019 Reflecții Non-Formale Nr. 4 - 2016

1/40

Learninig is Fun!


2/40

Asociaţia pentru Educaţie şi Formare

„TopFormalis” Oradea – România

e-mail [email protected]

Learni nig is Fun! 1

REFLEC ȚII … NON -FORMALE

Bu let in Informat iv al

Asoc ia ț iei pent ru Educ a ț ie şi Formare „TopFormalis” din Oradea

ISSN 2393-154X

ISSN-L 2393-154X

Nr. 4 / aprilie 2016

mailto:[email protected]:[email protected]:[email protected]:[email protected]


3/40





CUPRINS

IMPORTANȚA ACTIVITĂȚILOR EXTRACURRICULARE ÎN DEZVOLTAREA ARMONIOASĂ A

ŞCOLARILOR/ Simona Laurian-Fitzgerald ………………………………………………………………………………..3

ÎNTREBAREA... NON-FORMALĂ! ……………………………………………………………………………………………6

RAPORT PRIVIND SITUAȚIA ASOCIAȚIEI PENTRU EDUCAȚIE ŞI FORMARE „TOPFORMALIS” DIN

ORADEA PREZENTAT CU OCAZIA ADUNĂRII GENERALE DIN 17 DECEMBRIE 2016/ Valentin

Cosmin Blândul …………………………………………………………………………………………………………………. 9

„MASĂ CRITICĂ PENTRU EDUCAțIE DE CALITATE PRIN POLITICI PUBLICE FUNDAMENTATE PRIN

CERCETARE” (CALIEDU) - Rezumat proiect – / Mariana Dragomir ……………………………………….. 15

SOLUȚII PENTRU ÎMBUNĂTĂȚIREA EDUCAȚIEI?... POATE PRIN IMPLICAREA PĂRINȚILOR/ Maria

Serafim ………………………………………………………………………………………………………………………..…….. 17

DINȚI SĂNĂTOŞI PENTRU COPII FRUMOŞI/ Valentin Cosmin Blândul ……………………………..……. 21

UTILIZAREA FORMULARELOR DE COLECTARE DATE ONLINE (GOOGLE FORMS) PENTRU

PROCESUL DE INVĂȚĂMÂNT/ Alin Creţu ……………………………………………………………………………… 23

ARTE PLASTICE. COMUNICAREA PRIN IMAGINI. CURS LA MĂNĂSTIREA STRÂMBA DIN JUDEȚUL

SĂLAJ/ Crina Creţu ………………………………………………………………………………………………………….….. 25

ACȚIUNE DE VOLUNTARIAT, MARCA TOPFORMALIS/ Mihaela Cheregi ………………………….……. 27

EDUCAŢIE NONFORMALĂ PENTRU DEZVOLTARE PERSONALĂ - ATELIER DE LUCRU/ Florica

Chiscoci …………………………………………………………………………………………………………………….……….. 29

ASOCIAŢIA PENTRU EDUCAŢIE ŞI FORMARE ,,TOPFORMALIS”- PARTENERĂ A COALIȚIEI

CALIEDU/ Anamaria Liana Lăzuran ..……………………………………………………………………………………. 33

VIAȚA DINTR-O ALTĂ PERSPECTIVĂ/ Florentina Adriana Blândul ……….……………………….……… 35

CALENDARUL ACTIVITĂȚILOR VIITOARE! ………………………………………..………………………………….. 37



4/40





IMPORTAN ȚA ACTIVITĂȚ ILOR EXTRACURRICULARE ÎN DEZVOLTAREA ARMONIOASĂ A ŞCOLARILOR

Editorial

Lect.univ.dr. Simona Laurian-Fitzgerald Asocia ț ia pentru Educa ție şi Formare „TopFormalis” Oradea

Universitatea din Oradea

Nu știu alț ii cum sunt, dar eu

când mă la locul naşterii mele, la casa

părintească din Humuleşti, la stâlpulhornului unde lega mama o şfară cu

motocei la capăt, de crăpau mâț ele

jucându-se cu ei, la prichiciul vetrei cel

humuit, de care mă țineam când

începusem a merge copăcel, la cuptorul

pe care mă ascundeam, când ne jucam

noi, băieț ii, de-a mijoarca, şi la alte

jocuri şi jucării pline de hazul şi

farmecul copilăresc, parcă-mi saltă şi

acum inima de bucurie!(Ion Creangă)

Cu nostalgie şi dor ne reamintimde vremurile nemuritoare atât de unic şiexpresiv descrise de Ion Creangă.Revenim cu drag pe meleagurile

copilăriei, ne adâncim mereu cu gândulla umbra unui nuc bătrân din curtea bunicilor, ne dorim în secret să mai fimcopii, să alergăm pe prundul umed alvreunui râu uitat de lume, să cântăm în jurul focului de tabără alături decamarazii noştri din copilărie!

Conceptul de activitățiextracurriculare este unul relativ nou

însă substanța ce stă la baza termenului

este una veche de când lumea. Avemnevoie de copilărie, avem nevoie de jocşi joacă pentru a ne dezvolta armonios.

Considerăm că activitățileextracurriculare joacă un rol foarteimportant în cadrul dezvoltării complexea elevului. Intenția se cere materializatăcu atât mai mult cu cât copilul semanifestă liber, creativ, iar școala estedatoare să dezvolte calitățile naturale ale

celui educat.Activitățile extracurriculare se

referă la totalitatea acțiunilor educativeorganizate și planificate în instituțiile deînvățământ sau în alte organizații cuscop educațional, dar mai puțin riguroasedecât cele formale. În vederea realizăriiunor astfel de activități e nevoie destabilirea scopului și a obiectivelor ce sedoresc a fi atinse, alegerea conținuturilorextracurriculare conform

particularităților de vârstă a educabililor,alegerea locului desfășurării activităților precum și evaluarea eficacității acestora.



5/40





Aceste activități se pot desfășura prin vizite la muzee, teatre, opere, centre

de pregătire profesională, de petrecere atimpului liber, cluburi, asociații sportiveși artistice, tabere etc.

Având în vedere că totul în jurulnostru se derulează cu o rapiditateextremă este bine să luăm în considerarefaptul că cele mai fascinate schimbări aleviitorului nu vor avea loc numai datorită

extinderii tehnologiei, ci şi datoritădiversificării ideii a fi om. Așadar, eleviinoștri trebuie antrenați nu atât de mult pentru acum, ci pentru integrarea lor însocietate pentru atunci când vor crește, pentru a fi pregătiți să facă față cuușurință cerințelor schimbătoare alesocietății în care trăiesc. Acest lucru vaavea loc doar dacă noi, dascălii de azi,cu îndelungă răbdare și cu tact

pedagogic vom implementa și vomdesfășura şi alte feluri de activități cu ei.

Spre exemplu, tabăra reprezintă oastfel de activitate extracurriculară careoferă copilului posi bilitatea de a folosisurse informaționale diverse, formarea personalității acestuia, precum și pregătirea educabilului pentru viață.

Susținem acest lucru deoarece încadrul unei tabere există un orar caretrebuie respectat. Elevul îşi va dezvoltaastfel noțiunea de autodisciplină șiresponsabilitate.

De asemenea, apelând la acesteactivități cadrul didactic poate parcurgeconținuturile curriculare respectând

particularitățile individuale ale copilului. Luând în considerare timpul pecare dascălul îl petrece cu elevii, precumși timpul pe care elevii îl petrecîmpreună în cadrul acțiunilorextracurriculare, putem spune că perioada petrecută împreună este una benefică deoarece oferă posibilități delegare a unor relații atât între elevi cât șiîntre cadrele didactice și aceștia.Activitățile desfășurate în cadrultaberelor sunt variate și ajută ladezvoltarea armonioasă a educabilului pe plan emoțional, social, fizic,intelectual. Astfel copilul va intra încontact cu persoane diverse, vârste şi păreri diferite, motivații numeroase, ceeace-l va ajuta să-și găsească prieteni care

au aceleași preocupări ca el.Activitățile organizate în cadrul

taberelor sunt diverse, ceea ce este foarte

bine pentru copii deoarece le oferă posibilitatea de afirmare a talentelor,

aptitudinilor, evidențierea punctelor tariși prilejul de a lucra acolo unde nu sunt



6/40





așa de siguri pe propriile puteri. Deexemplu, se pot desfășura ateliere demuzică, pictură, dans, teatru, limbăstrăină. Acestea îi vor dezvolta copiluluigustul pentru ceea ce este estetic,

armonios, frumos, mai precis el va

adopta o atitudine dezinvoltă în situațiidiverse. Astfel, dezvoltarea unilaterală, bazată mai mult doar pe transmitereainformațiilor din cadrul unei şcolii se va

diminua, făcând loc unei dezvoltărimultilaterale ce vizează un individdornic să exploreze ceea ce este în jurullui. Un bun exemplu în acest sens îlconstituie scenetele desfășurate în cadrulunei tabere. Copilul participant va

deveni mai încrezător în forțele proprii,

mai singur pe sine, se va relaționa multmai ușor cu cei din jurul lui, se va simțiimportant și valoros aducând un plus deoriginalitate și creativitate muncii salealături de grupul din care face parte. Vaînvăța că fiecare persoană e unică sau areaspirații diferite. Spre deosebire de sala

de clasă unde elevii sunt corectațiimediat ce spun un lucru care nu se

conformează cu standardele stabilite decadrul didactic, în teatru, copilul vaînvăța să se exprime, improvizând acolounde este cazul, fapt ce va forma o

mentalitate potrivit căreia a greşi este unlucru firesc, natural al învățării. Orice sespune pe scenă e important și util înviitoarea lui carieră, ajutându-l să se

adapteze diverselor situații.Activitățile extracurriculare oferășansa copiilor să viseze, să gândească,incitându-i să recurgă la idei noi, inedite,folosind lucruri mărunte, care săconducă la rezultate mărețe. Să nu lăsămacest lucru să se piardă, să nu stăm încalea viselor şi a devenirii lor.



7/40





ÎNTREBAREA... N ON- FORMALĂ!

Care ar fi, în opinia dvs., principalele „ingrediente” ale unei activitățiextracurriculare de succes?

Haiaş Florica Centrul Școlar pentru Educa ț ie

Incluzivă „Orizont”

Oradea

În oricedomeniu de activitate al educației ,atâtcurricular cât şi extracurricular suntnecesare cunoaşterea proprietățilormaterialelor subiective modelând,,materialul’’ uman, care are omultitudine diversă de variantecomportamentale ce cu greu pot fi

prevăzute,unele fiind chiar imprevizibile. Necesitățile curente ale activitățiiextracurriculare impun cerința de acunoaşte cât mai bine personalitateaființei umane pe care o prelucrăm pentrua găsi mijloacele şi strategiile cele maieficiente. Studierea şi cunoaşterea personalității celor care intră subincidența educației şi a activitățilorextarcurriculare devine un punct forte în

realizarea cu success a unei activitățiextracurriculare. Cunoaşterea potențelorindividuale ale copilului tre buie pusăastăzi în termeni noi, mult mai largi, mai bogați şi mai diverşi, pentru a depăşiîncadrarea trăsăturilor personalității întipare preconcepute. În realizarea cu

succes a unei activități extarcurricularetrebuie avut în vedere potențialul fiecăruicopil, a unui grup de elevi astfel încâtaceastă activitate să-şi vădească

importanța. Un curriculum unitar nu mai poate răspunde singur diversității umane,iar dezideratul educației permanentetinde să devină o realitate de necontestat.Astfel, fără a nega importanța educațieide tip curricular, devine tot mai evident

faptul că educația extracurrriculară,adică cea realizată dincolo de procesulde învățământ, îşi are rolul şi locul binestabilit în formarea personalitățiitinerilor. Complexitatea finalitățiloreducaționale impune îmbinareaactivităților curriculare cu celeextracurriculare, iar parteneriatul

educațional, ca set de intervențiecomplementară, apare ca o necesitate.



8/40





Andrea Ciavoi

Liceul Teoretic

„Constantin Ș erban”

Aleşd

Eficiența activitățilorextracurriculare este semnificativ sporităatunci când: sunt bine pregătite; suntatractive la orice vârstă, stârnesc interes; produc bucurie; facilitează acumulareade cunoştințe, chiar dacă necesită unefort suplimentar; dau posibilitatea

fiecărui elev să se afirme, să se supunăde bună voie regulilor, asumându-şiresponsabilități; sunt organizate prin

metode şi procedee adecvate stadiului dedezvoltare; cultivă corespondența optimădintre aptitudini, talente; cultivă un stilde viață civilizat, precum şi stimuleazăcomportamentul creativ în diferitedomenii; fructifică talentele personale;au caracter interdisciplinar; au un impact

pozitiv asupra tuturor factorilor (elev,

cadru didactic, părinte, sponsor...),respectiv elevii valorifică ceea ce auînvățat, ceea ce ştiu... vor avea succes.

Crina Cre ț uCentrul Jude ț ean

pentru Resurse şi

Asisten ță Educațională

Bihor

Deoarece important este produsulfinit, este necesar ca ingredientele să fiede cea mai bună calitate. Acestea sunt:dedicarea personală a profesorului, pregătirea de specialitate și generalăfoarte bună, interesul pentru elevi caoameni dornici să asimileze ceea ce aud,intuirea modului în care emoțiile pot ficonectate la informațiile transmise pentru a fi engramate, captarea atenției

participanților, menținerea intensitățiiinteresului pe parcursul întregii activitățiși utilizarea materialelor didactice pentruscoaterea în evidență a altor perspective.Feedback –ul este corolarul șimaterializarea satisfacției profesorului înurma efortului depus.



9/40





Alin Cre ț u ,

Centrul Şcolar pentru Educa ție Incluzivă

Nr. 1 Tileagd

Fundamentul îl constituiemultilateralitatea cunoștințelor care au caliant entuziasmul. Pe ele sunt construite

modalitățile de gândire laterală, viziuneaevoluției activității de la început până la sfârșit și, în exces, spontaneitatea și

creativitatea. Apoi ar fi metoda prin

intermediul căreia transmiți ca specialistceea ce știi; în cazul meu este psihodrama, atât de dragă elevilor, curecuzita și implicarea „actorilor”,aferentă. „Ferestrele” acestei structuri lereprezintă respectul față de propria persoană dar și pentru cei care urmeazăsă învețe, nediscriminarea nimăni, subnici un motiv. „Ușa” o reprezintă dorința

tuturor, de a ști, pentru ca astfel să fie câtmai bine repoziționați social și încunoștință de cauză. Feedback – ul primit, grafic, confirmă calitateaefortului depus pentru conectarea

minților tuturor participanților,relaționarea și implicarea emoțională.



10/40





RAPORT PRIVIND SITUAȚ I A ASOCIAȚ I EI PENTRU EDUCAȚIE ŞI FORMARE „TOPFORMALIS” DIN ORADEA PREZENTAT CU OCAZIA ADUNĂRIIGENERALE D IN 17 DECEMBRIE 2016

Prof.univ.dr. Valentin Cosmin Blândul

Asocia ț ia pentru Educa ție şi Formare „TopFormalis” Oradea

Universitatea din Oradea

I. CADRU GENERAL

Asocia ț ia pentru Educa ție şi

Formar e „TopFormalis” din Oradea s-a

înființat în urmă cu un an (octombrie2013), având ca misiune creştereacalității actului educațional şi aserviciilor oferite în domeniu.Principalele obiective ale Asociației aufost următoarele: creşterea nivelului de pregătire şcolară şi profesională aelevilor şi studenților; dezvoltareacompetențelor ştiințifice, metodice şi psihopedagogice ale cadrelor didactice

care predau în învățământul preuniversitar şi superior; sprijinireaagenților educaționali (elevi, părinți, profesori) aflați în situații de crizăeducațională; promovarea învățării pe tot parcursul vieții, inclusiv prin intermediulmediilor neconvenționale (e-learning, m-learning ş.a.), dezvoltareamanagementului educațional;

dezvoltarea unei comunități academice bazate pe valorile educației non-formale;implementarea unor activități decercetare în domeniul educației;conceperea şi managementul unor proiecte în domeniul educației.

Până în prezent, Asociațianumără 21 de membri validați deAdunarea Generală din octombrie 2013,

însă cererile mai multor persoaneinteresate sunt în plină procesare.

Datele de contact ale Asociațieisunt următoarele: Blog – http://cursuristanadevale.blogspot.ro, e-

mail [email protected], respectiv

www.facebook.com/topformalis

II. PARTENERI:

Association for

Educational Sciences,

Budapest, Hungary.

Casa Corpului Didactic

Bihor;

Colegiul Tehnic „TraianVuia” din Oradea; Inspectoratele şcolare ale județelor Argeş, Alba,Bihor, Bistrița- Năsăud,

Caraş-Severin,Hunedoara şi Sălaj; Instituto Politécnico daGuarda, Portugalia;

Liceul Teoretic „LucianBlaga” din Oradea;

mailto:[email protected]:[email protected]:[email protected]://cursuristanadevale.blogspot.ro/http://cursuristanadevale.blogspot.ro/mailto:[email protected]:[email protected]://www.facebook.com/topformalishttp://www.facebook.com/topformalishttp://www.facebook.com/topformalismailto:[email protected]://cursuristanadevale.blogspot.ro/mailto:[email protected]


11/40





Palacky University

Olomouc;

Rețeaua CALIEDU – împreună cu alte 12organizații non-guvernamentale partenere

în cadrul proiectuluiimplementat de AsociațiaLearn/Vision, Cluj-

Napoca.

III. ACTIVITĂȚ I DESFĂŞURATE

Principalele activități desfăşurateîn cadrul Asocia ț iei pentru Educa ție şi Formare “TopFormalis” din Oradea de-a lungul anului şcolar 2013/2014 au fosturmătoarele:

1. Formarea competen ț elor

transversale. Comunicarea în

limba engleză

Activitatea de formare a avut loc

în perioada 22-23 noiembrie 2014 laPensiunea Sindicatelor din Pădurea Neagră, județul Bihor şi s-a adresattuturor cadrelor didactice şi studențilorcare au dorit să îşi îmbunătățeascăcompetențele de comunicare verbală şiscrisă în limba engleză. Formatorulcursului a fost d-na prof. Sânziana Neşiude la Liceul Teoretic „Lucian Blaga” dinOradea, iar cursanții au fost în număr de32 persoane. La curs au fost dezbătute

subiecte legate de fundamentarea

teoretică a temei şi aplicarea celoraprofundate prin activități pe grupe,formarea celor 4 abilități ale limbiiengleze (ascultat, vorbit, citit scris),

respectiv implementarea activitățilorspecifice formării celor 4 abilități alelimbii engleze. La finalul activității, toți participanții au fost evaluați şi au primitdiplome de participare.



12/40





2. Comunicarea cu părinț ii dificili

Workshop-ul a avut loc în 16decembrie 2014 la Şcoala Gimnazială“Szacsvay Imre” din Oradea în prezențaa peste 60 de cadre didactice interesate

de modul în care îşi pot optimiza relațiileinterpersonale cu părinții, colegii şicomunitatea locală. Workshop-ul a fostmoderat de d-ra Emilia Bradea şi s-a

bazat pe un grup-panel format dinexper ți în psihologie şi ştiințele educațieidin mediile preuniversitar şi universitardin Oradea: Vasile Marcu, Carmen Popa,

Alin Crețu, Sorina Bradea şi EugeniaDrăgoi. Fiecare expert educațional a avutla dispoziție un număr limitat de minuteîn care să răspundă la câteva întrebăriadresate de moderator, iar apoi, lucrândîn echipe de 4-5 persoane, participanții

au transmis opiniile legate de subiectul

pus în discuție.

3. Educa ția pentru sănătate.

Instruire în acordarea primului

ajutor

Activitatea de formare a avut loc

în perioada 27-28 martie 2015 la Centrulde Instruire pentru Dezvoltarea

Abilităților Salvatorilor (CIDAS) dinSântion (județul Bihor) şi şi-a propusinstruirea cadrelor didactice în vederea

acordării primului ajutor în caz deurgențe medicale. Formatori au fost d-ldr. Ioan Mircea Şandor Huniadiâ, şeflucrări la Facultatea de Medicină şiFarmacia a Universității din Oradea şi d-l Tiberiu Szabă, paramedic în cadrulSMURD Bihor. Grupul-țină a fostformat din 67 de profesori care predau înînvățământul preuniversitar şi superior bihorean. Tematica generală a cursului a

fost alcătuită din noțiuni introductive privind suportul vital de bază şiacordarea primului ajutor medical la

persoanele aflate în stare de inconştiență,respectiv conştiente, care prezintădiverse fracturi osoase, înec, arsuri,accidente rutiere sau în gospodărie,electrocutare etc. Rezultatele au fost

reprezentate de cele 67 de persoane

având formate abilități de bază înacordarea primului ajutor medical.



13/40





4. Utilizarea Social Media şi a

Facebook pentru procesul de

învățământ

Activitatea a avut loc în perioada7-8 aprilie 2015 la Colegiul Tehnic

“Mihai Viteazul” din Oradea. La curs au participat 42 de profesori şi studenți dinOradea, personae care au dorit săînțeleagă mai bine modul de uzilizare a

Facebook în procesul de învățământ şi înviața privată. Tematica abordată a inclus:Social Media – descriere generală aaplicațiilor Facebook, Google+, Blogger,Twitter, LinkedIn, Pinterest. Realizarea

de conturi pe aceste aplicații. Avantaje şi pericole ale folosirii lor defectuoase;

Crearea şi conectarea comunităților deelevi, de părinți, de absolvenți, de colegişi a altor comunități profesionale

utilizând aplicațiile Social Media;Analiza, crearea şi dezvoltarea de paginiale clasei, ale seriilor de absolvenți şi a paginilor tematice pentru lecții şidomeniile de interes; Concentrarea,

distribuirea şi îmbogățirea colecțiilor deresurse educaționale utilizând programele de Social Media; Posibilitățide dezvoltare a procesului de învățământ prin utilizarea Social Media. Rezultatele

activității i-au vizat pe cei 42 de cursanțicapabili să utilizeze rețelele SocialMedia în procesul de învățământ şi înviața personală.

5. Educa ție plastică. Elemente de

grafică publicitară în învățământ

Activitatea de formare s-a

desfăşurat la Complexul Studențesc“Gaudeamus” din Stâna de Vale, județulBihor şi s-a adresa tuturor celor care audorit să-şi îmbunătățească abilitățile deînțelegere şi reproducere a unei imaginivizuale. La curs au participat 48 de cadre

didactice, iar formatorii au fost d-naconf.univ.dr. Ramona Novicov

(Universitatea din Oradea) şi d-l prof.Mircea Boțog (Inspectoratul ŞcolarJudețean Bihor). Tematica abordată ainclus, printer altele: Elemente de bazăale limbajului plastic. Analiza pe imagini

a elementelor de bază în comunicareavizuală. Elemente de bază în grafica publicitară. Organizarea compoziției.

Mijloace, tehnici, materiale. Realizarea

unor elemente de grafică publicitară; Prezentarea, discutarea, analiza şievaluarea lucrărilor realizate. Rezultateleau fost reprezentate de cei 48 de

profesori având dezvoltate competențelede recunoaştere, interpretare şi creare aimaginilor vizuale.



14/40





6. Aut ocunoaştere şi dezvoltare

personală prin psihodramă

Activitatea s-a desfăşurat în perioada 6-7 iunie 2015 la Mânăstirea„Sfânta Treime” din localitatea Bic(județul Sălaj) şi şi-a propus dezvoltareaabilităților cadrelor didactice privindcunoaşterea de sine prin intermediulmetodei psihodramei. Grupul-țintă a fostreprezentat de 23 de profesori care

predau în învățământul preuniversitar şisuperior din Bihor, iar formator a fost d-l

psih. Alin Crețu de la Centrul Şcolar pentru Educație Incluzivă nr. 1, Tileagd.Tematica generală a cursului a fostalcătuită din noțiuni privindautocunoaşterea şi dezvoltarea personală, iar metoda utilizată pentruaplicații a fost reprezentată de psihodramă. Rezultatele au fost date de

cei 23 de cursanți care şi-au îmbunătățitabilitățile de autocunoaştere şidezvoltare personală.

7. Concursul „Şcoala altfel –

Campionii!”

Activitatea s-a desfăşurat în perioada ianuarie-iunie 2015 la Oradea şişi-a propus recompensarea cu premii acelor mai reuşite acțuni organizate încadrul Programului „Să ştii mai multe, săfii mai bun!”, ediție aprilie 2015.Grupul-țintă a fost reprezentat de cadredidactice care predau în învățământul preuniversitar din județele Alba, Argeş,Bihor, Bistrița- Năsăud, Caraş-Severin,

Hunedoara şi Sălaj. La concurs au fostînregistrate 51 activități extracurriculare, pentru care au fost acordate 3 premii şi omențiune. Festivitatea de premiere a fostorganizată cu prilejul „Galei PremiilorTopFormalis – ediție a II-a”, evenimentce a avut loc la sediul Inspectoratului

Şcolar Județean Bihor în 4 iunie 2014.

8. „Reflecții … non- formale” –

Buletin Informativ al Asocia ț iei pentru Educa ție şi Formare

„TopFormalis” din Oradea

Activitatea a debutat înoctombrie 2014 şi şi-a propus editareaunui Buletin Informativ on-line al

Asociației intitulat „Reflecții … non-formale”. Revista electronică seadresează tuturor celor care doresc săobțină informații despre activitatea

Asociației, respectiv care doresc să,m sefamiliarizeze cu semnificația educațieinon-formale. În numerele 2 şi 3 aleBuletinului informativ apărut sub egidaEditurii Universității din Oradea au fostcuprinse toate activitățile desfăşurate decătre membrii Asociației în perioadaoctombrie 2014 - octombrie 2015.

Rezultatul a fost reprezentat de aparițiaacestor două numere la Editura ProUniversitaria din Bucureşti, ambeledisponibile on-line la adresa

http://cursuristanadevale.blogspot.ro.

mailto:[email protected]:[email protected]:[email protected]://cursuristanadevale.blogspot.ro/http://cursuristanadevale.blogspot.ro/http://cursuristanadevale.blogspot.ro/mailto:[email protected]


15/40





9. Programul “Let’s do it,

Romania!”

Activitatea s-a desfăşurat în perioada 26 septembrie – 03 octombrie2015 la Dobreşti şi a presupus colectareadeșeurilor menajere din pădurea dinapropierea localității Dobreşti, județulBihor. Din partea Associației pentruEducație şi Formare „TopFormalis” dinOradea au participat 10 persoane, iar

rezultatele au fost reprezentat de cei peste 25 de saci menajeri conținânddeșeuri colectate din zona vizată.

IV. ACTIVITĂȚ I PROPUSE PENTRU ANUL ŞCOLAR2014 / 2015

Autocunoaştere şi dezvoltare

personală prin psihodramă

(formator Alin Crețu);

Utilizarea formularelor de colectare

date online (Google Forms) pentru

procesul de învățământ (formator

Dorin Coita); Arte plastice – comunicarea prin

imagini (formator – Mircea Boțog);

Educa ție estetică prin intermediul

artei cinematografice (Formatori -

Cristian Tabără);

Proiectul „Şcoala altfel –

Campionii!” (februarie – iulie 2016).

Acestea nu reprezintă decât o parte dintre cele mai importante activități pe care nu le propunem să le organizămîn cadrul Asociației pentru Educație şiFormare “TopFormalis” din Oradea.Desigur, lista rămâne deschisă şi oricecoleg poate veni cu idei noi, singura

condiție fiind aceea ca ea să se încadreze pe conceptul care ar trebui să defineascăîntreg învățământul autohton... cum ar

spune englezul – “Learning is Fun!” .



16/40





„ MASĂ CRITICĂ PENTRU EDUCAț IE DE CALI TATE PRIN POLI TICI PUBLI CEFUNDAMENTATE PRIN CERCETARE” (CALIEDU)

- Rezumat proiect –

Prof. Mariana Dragomir

Asocia ț ia Learn&Vision Cluj-Bapoca

Proiectul „Masă critică pentrueducație de calitate prin politici publicefundamentate prin cercetare” este un

proiect inițiat de AsociațiaLearn&Vision în parteneriat cuAsociația Centrul pentru StudiulDemocrației, are o durată de 12 luni,începând cu 1 aprilie 2015, şi estefinanțat prin granturile SEE 2009 – 2014, în cadrul Fondului ONG România.

Implementarea acestui proiect

vine ca o necesitate, în mare parte dincauza lipsei coalizării actorilor

neguvernamentali din domeniul

educației care să se angajeze înelaborarea şi promovarea de politicieducaționale fundamentate pe rezultateleunor cercetări. Acest fapt favorizeazămodul în care se iau deciziile însistemului de învățământ românesc,resimțindu-se acut lipsa unor cercetări lanivel național care să vizeze aspecteleesențiale ale educației (acces, calitate,echitate), precum şi lipsa datelor deevaluare privind impactul politicilor

educaționale şi al schimbărilor introduse.Acest lucru este evident si din raportul

Education and Training in Europe 2020

– Responses from the EU Member States

(Comisia Europeana/ EACEA/ Eurydice,

2013, p. 82), care include recomandarea

specifica formulata pentru Romania

(CSR 5) in vederea atingerii obiectivelorasumate pentru 2020 de a evalua

impactul reformelor din învățământ. Cutoate acestea, şi puținele studii de impactrealizate sub egida Ministerului

Educatiei sunt insuficient cunoscute din

cauza accesibilitatii lor limitate.

În acest context, scopul principalal proiectului constă în creşterea graduluide implicare a ONG-urilor educaționale

naționale şi regionale în dezvoltarea de politici educaționale fundamentate perezultatele unor cercetări, prin înființareaunei coaliții (CALIEDU). În același timp, proiectul urmărește îndeplinireaurmătoarelor obiective: dezvoltarea capacitații de

advocacy a coaliției CALIEDU prininstruirea a cel puțin 12 persoaneresursă din cadrul ONG-uriloreducaționale în domeniulmetodologiilor de cercetare

educațională şi în ciclul elaborării de politici publice;

sprijinirea recunoașterii efectivea expertizei ONG-urilor în



17/40





elaborarea politicilor publice prin

realizarea unei platforme electronice

care oferă resurse relevante (rapoartede cercetare, metodologii de

cercetare educațională, articoleștiințifice, documente de poziție) pentru factorii de decizie şi promotorii politicilor educaționale şifacilitează comunicarea dintre diverşifactori implicați în elaborarea,

promovarea şi implementarea politicilor educaționale (inclusiv profesori);

promovarea, prin elaborarea unui

document de poziție CALIEDU şi prin susținerea unei campanii deadvocacy, a imperativului de a

fundamenta deciziile de politicăeducațională pe rezultatelecercetărilor, inclusiv prin realizarea

unor studii de impact ale politicilor şistrategiilor implementate ulterior

aderării României la UniuneaEuropeană.

Beneficiarii direcți ai acestui proiect sunt 12 ONG-uri selectate pentru

formarea coaliției CALIEDU, împreunăcu membrii şi voluntarii acestora. În jurul acestei coaliții se va coaliza un altgrup de beneficiari, constituit de cel

puțin 12 instituții publice cheie dinînvățământ (țintim organizații precumAgenția Română pentru AsigurareaCalității în Învățământul Preuniversitar,Institutul de Științe ale Educației,Ministerul Educației Naționale,

universități, inspectorate școlare județene şi Casele Corpului Didactic). În plus, datorită platformei online şi ainstrumentelor de diseminare, un procent

de cel puțin 2% din totalul cadrelordidactice din România (aproximativ4500 de persoane) vor avea acces la

modele de design de cercetare

educațională, precum şi la o serie de alteresurse necesare în demersurile

metodico-ştiințifice ale acestora.



18/40





SOLU ȚII PENTRU ÎMBUNĂTĂȚ I REA EDUCAȚ I EI ?... POATE PRIN IMPLICAREA PĂRINȚ ILOR

Prof. Maria Serafim


Centrul Şcol ar pentru Educa ție Incluzivă „Orizont” Oradea

Pentru găsirea soluţiilor deîmbunătăţire a activităţilor educative,Asociaţia pentru Educaţie şi Formare

„TopFormalis” Oradea a propus în datade 17 decembrie 2015 o întâlnire cudezbateri pe această temă, loculdesfășurării fiind sala de ședințe aBibliotecii Universităţii Oradea.

La întâlnire au luat parte atâtcadre didactice din învățământul universitar cât şi din cel preșcolar , primar, gimnazial sau liceal, unii

aflându-se atât în ipostaza de părinte câtşi în cea de profesor sau educator.

Moderatorii acestei sesiuni de

dezbateri au fost conf. univ.dr. Valentin

Blândul – Preşedintele Asociaţiei”TopFormalis” Oradea - cel care arealizat deschiderea întâlnirii şi conf.univ. dr. Dorin Cristian Coita de la

Facultatea de Știinţe Economice - care aintervenit pe tot parcursul dialogului

dintre participanți, stabilind unele reguliîncă de la începutul comunicării astfelîncât fiecare să fie ascultat în exprimarea propriei opinii, dar şi în intervențiile lacar e voia să se înscrie. Să punctăm unelereguli: ”oricine vine e binevenit, avem otemă - deci un punct de plecare - orice

fel de idee în legătură cu tema e luată înseamă, când subiectul e gata şi întâlnireaa luat sfârşit”.

Conf. univ.dr. Carmen Popaaflându-se în dublă ipostază la această întâlnire – cea de specialist, dar şi de părinte, afirma că trebuie să vezilucrurile atât prin ochii părintelui cât şi prin cei ai profesorului. A relatat despre

o sursă foarte la îndemâna tuturor în ziuade azi, cea a internetului pe care şi dânsa l-a accesat să poată lua legătura cuinformațiile prezentate şi de alți specialiști şi aici a nominalizat-o pe prof.Oana Moraru din a cărei dezvăluiri cităm:

”... dacă te conectezi cu adevărat la copii, lucruri miraculoase se întâmplă

cu mintea lor . Deschiderea înseamnă

creștere şi schimb de energie. Dintre

toate organele corpului, creierul are cea

mai mare nevoie de energie. Ea nu poate

veni din crispare, pedepse, amenințare şiteme obligatorii. Copiii au nevoie de

încredere şi pasiune. Restul se întâmplă

de la sine.”

Este vorba despre acele ”aha-uri” pe care le rostesc elevii când înțeleg ceea

mailto:[email protected]:[email protected]:[email protected]://www.totuldespremame.ro/copilul-tau/educatie/copiii-fericiti-invata-mai-binehttp://www.totuldespremame.ro/copilul-tau/educatie/copiii-fericiti-invata-mai-binehttp://www.totuldespremame.ro/copilul-tau/educatie/copiii-fericiti-invata-mai-binehttp://www.totuldespremame.ro/copilul-tau/educatie/copiii-fericiti-invata-mai-binehttp://www.totuldespremame.ro/copilul-tau/educatie/copiii-fericiti-invata-mai-binehttp://www.totuldespremame.ro/copilul-tau/educatie/copiii-fericiti-invata-mai-binehttp://www.totuldespremame.ro/copilul-tau/educatie/copiii-fericiti-invata-mai-binehttp://www.totuldespremame.ro/copilul-tau/educatie/copiii-fericiti-invata-mai-binemailto:[email protected]


19/40





ce le explică profesorul. Aha! Acum amînțeles eu! Ce simplu era!

Toate aceste gânduri împărtășite,vin din perspectiva unui cadru didactic

care simte nevoia să facă ceva pentru calucrurile să meargă din ce în ce mai bine.Astfel s-a constituit şi CALIEDU – ”Masa critică pentru educaţie de calitate prin politici publice fundamentate pe

cercetare” – un proiect inițiat de

Asociaţia Learn&Vision în parteneriatcu Asociaţia Centrul Pentru StudiulDemocrației – Cluj-Napoca – unde se promovează nevoia de schimbare pe bază de cercetare şi calitate în educație.

De asemenea, pentru a înțelege şimai bine scopul întâlnirii noastre, atuturor celor implicați în procesulinstructiv-educativ, d-na conf. univ.dr.

Carmen Popa a vrut să scoată în evidenţă

mesajul pe care R.J.Palacio îl transmite prin cartea sa ,,Minunea”cea a integrării unui copil cu o deficiență fizică ce a avutşansa să aibă un manager, un lider carela sfârşitul anului şcolar când toţi(atât părinţi cât şi profesori şi elevi)erauadunaţi la festivitatea de premiere să lezică tuturor următoarele cuvinte: ”Ne-amadunat azi cu toţii aici, a continuat d-lTushman, pentru ca să sărbătorim nunumai realizările voastre din ultimul ande Școala Beecher, ci şi nesfârşitele posibilităţi care vă stau înainte. Dacă nereferim la acest ultim an, aş vrea să vă gândiţi cum sunteţi acum şi cum eraţi. Sunteţi, cu toţii, puţini mai înalţi, puţin

mai puternici, puțin maideștepți...Sper...Dar cel mai bun mod dea măsura cât ați crescut nu este în centimetri sau în câte ture puteți alerga pe pistă. Nu este nici măcar în mediavoastră generală, chiar dacă toate acestelucruri, vă asigur, sunt importante şi ele.Însă cel mai important este ce ați făcut cu timpul vostru, cum ați ales să vă petreceți zilele şi cu cine ați creat

legături în acest an. Pentru mine aceastaeste adevărata măsură a succesului... Artrebui să facem poate o nouă regulă în viață. Să încercăm întotdeauna să fim puțin mai buni decât este necesar. Acestconcept ne amintește că noi, ființele omenești, avem nu numai capacitatea dea fi buni, ci avem şi alegerea bunătății.Ce înseamnă bunătatea? Cum semăsoară? Nu cu metrul! La fel cum vă

spuneam înainte, nu aşa se măsoară cât aţi crescut, cât v-aţi maturizat într -un an. Nici bunătatea nu este măsurabilă.” Să luăm deci seama că nu e de ajuns să fii bun, ci contează alegerea bunătăţii.

Profesorul psiholog Alin Creţu aţinut să arate că în situaţii critice poţi afla care sunt oamenii care cu adevărat vor să se implice în rezolvarea uneisituaţii cu interes pentru educaţie. Pentruaceea i-a numit că ar fi mai părinţi sau profesori decât noi şi aceştia ştiu să facă prin munca prestată(pentru că le placeceea ce fac) să apară acea strălucire în ochi, să aibă tot timpul energia necesară dar şi postura ce rămân imprimate în



20/40





memoria unui copil despre dascălul sau părintele său. D-l psiholog a mai ţinut să aducă la cunoştinţa auditoriului că în alteţări numărul de elevi ce revine unui profesor sau psiholog la clasă este multmai mic decât la noi, de aceea şi muncacelor doi este mai eficientă, fiecare fiindangrenat într -o clasă la o activitate, iar prin rotaţie într -o zi parcurge activităţi ladiferite clase şi nivele.

Probleme cu care se confruntă atât părinţii cât şi psihologii la cabinetelelor, sunt cele ale dependenţelor detelefoane, tablete, calculatoare, deci

internetul, dar nu numai acestea. Noi ca

profesori trebuie să-i consiliem chiar şi pe părinţii care sunt depăşiţi de situaţiile apărute în lumea asta modernă şi să monitorizăm într -un fel cum şi cât seimplică mama sau tata deoarece noi

suntem şi managerii clasei de elevi.

Profesoara Daniela Niculescu a

ţinut să scoată în evidenţă rolul pe careun profesor îl are în educaţia unui elev,dar şi tangenţa acestuia cu părinţii

copilului. Ambii se bucură de rezultateleelevului sau copilului lor.

Kinetoterapeutul şi psihopedagogul Leonora Bledea

împreună cu d-na Iulia Cocian de laAsociaţia ”SOS Autism” Oradea auţinut să sublinieze că cel mai mare rol în educaţia copilului îl are părintele, profesorul şi el - elevul. De copil ţine dacă învaţă sau nu, iar părintele e

important pentru modelul de viaţă oferitcopilului său.

D-na ing. Mioriţa Săteanu a fost prezentă şi de această dată deoarecedânsa este implicată în diverse activităţi de învăţare prin proiectele ce lederulează şi care vizeavă atât copilul cât şi părinţii acestuia.

Dumneaei sublinia misiuneaimportantă pe care o are un dascăl atât laclasă, în procesul instructiv educativ, cât şi în proiectele în care aceştia se implică şi aici a fost amintit proiectul ,,Ceata lui Piţigoi” care a fost o tabără de vară ceavea ca scop atât transmiterea unor



21/40





informaţii, cât şi dezvoltarea unorabilităţi, a unor competenţe pe care nu le pot acumula copiii doar prin cursurile

şcolare. Concluzia d-nei Mioriţa a fostaceea că trebuie să le dăm aripi copiilortransmiţându-le încredere în forţele proprii, lăudându-le toate iniţiativele bune şi aflând cât mai multe sfaturi de lacopii pentru părinţii lor, deoarecemeseria de părinte se învaţă împreună cu

cei care le sunt copii.

D-na profesoară Torjoc Floricade la Școala Gimnazială nr. 16 dinOradea, atrage atenţia despre neglijenţa părinţilor care merg la muncă în străinătate şi îşi lasă copiii pe la rudenii,iar profesorii de multe ori sunt luaţi la

rost pentru eşecurile elevilor care dincauza lipsei celor dragi, nu mai fac faţă emoţional şi psihic unei avalanşe atât demare de schimbări ce suferă pe într -o perioadă atât de importantă din viaţa lor.

D-na Mirela Coita în calitate de părinte, arată rolul lectoratelor cu părinţii şi eficienţa acestor activităţi susţinute laciclul primar unde implicarea este mai

mare atât din partea profesorilor cât şi a

părinţilor. Toate aceste lucruri am ţinut să lesubliniez şi notez la această întâlniredeoarece considerăm utile acesteinformaţii pentru că se ştie că ,,verbavolant scripta manent ” şi vor aveanevoie de un rezumat şi cei care nu aureuşit să fie prezenţi, dar împărtăşescaceleaşi opinii cu noi, cei prezenţi.Goana unora după bani îi face să uite că

cel mai important element în toată ecuaţia aceasta, numită viaţă, este copilulşi atât părinţii, cât şi profesorii ar trebuisă ia seama ca societatea şi şcoala să numai piardă valori din cauza adulţilor

care nu sunt capabili să se adapteze

nevoilor copiilor (citat din spusele unei

eleve).



22/40





DIN ȚI SĂNĂTOŞI PENTRU COPII FRUMOŞI

Prof.univ.dr. Valentin Cosmin Blândul

Asocia ț ia pentru Educa ție şi Formare „TopFormalis” Oradea Universitatea din Oradea

Copilăria este una dintre cele maifrumoase perioade ale vieții, nefiindmarcată de grijile specifice unui adult –

familie, carieră, influență, bani, putere, probleme sociale ş.a. Cu toate acestea,există o problemă care ne urmărește petoți, indiferent de momentul din viață încare ne găsim – menținerea stării desănătate. De multe ori însă, nuconștientizăm importanța sănătății decâtatunci când o pierdem, iar cumorganismul copilului este rezistent la

îmbolnăviri şi se ref ace relativ rapid

după vindecare, nu-i de mirare că mulțicopii nu acordă importanța cuvenitămenținerii stării de sănătate. Dar multmai grav este atunci când nici părinții lornu acordă importanța cuvenită păstrăriisănătății lor, ori a copiilor lor!

Cam așa stau lucrurile la ȘcoalaPrivată din cartierul Rromilor dinlocalitatea Tinca, județul Bihor. În pofida apelurilor insistente ale cadrelor

didactice sau a orelor de educație pentrusănătate predate în fiecare clasă, relativ puțini sunt elevii care înțeleg importanțaigienei corporale, în general şi a celeiorale, în special pentru prevenireaîmbolnăvirilor.

Așa se face că, la solicitarea profesorilordin școala respectivă şi beneficiind desprijin financiar din partea Fundației

„People To People” din Oradea,Asociația pentru Educație şi Formare„TopFormalis” din Oradea a organizatmar ți, 15 decembrie 2015 o acțiune descreening a bolilor dentare cu care s-ar

putea confrunta elevii de etnie rromăcare studiază în acea unitate deînvățământ. La acțiune au participatvoluntar 2 medici stomatologi din

Oradea – dr. Radu Boțiu şi dr. ClaudiaPopovici – iar beneficiari au fost 20dintre elevii menționați. Cei mai mulțidintre copiii examinați s-au arătat bucuroși că pot participa la o astfel deacțiune, iar cei care la început păreau



23/40





mai reținuți, ulterior s-au entuziasmatalături de colegii lor.

Acțiunea de screening dentar a presupus efectuarea unei evaluări primare a stării de sănătate a danturiicopiilor din punct de vedere medical.

Din păcate, la majoritatea elevilorexaminați au fost diagnosticate diverse boli, mai mult sau mai puțin grave ale

aparatului dentar, fapt datorat unei igiene

orale necorespunzătoare pe fondulcondițiilor socioeconomice, ori anivelului instructiv-educativ relativ

modest al familiilor. Rezultatele

diagnosticului medical în cazul celor 20

de elevi au fost comunicate atâtconducerii școlii, cât şi reprezentanțilorFundației „People to People” care osusține, urmând ca împreună să fieidentificate soluțiile financiare necesareterapiei medicale pentru rezolvarea

problemelor stomatologice ale copiilor

menționați. Nu ne rămâne decât să credem că

prin astfel de pași mărunți vom reuși să

oferim populației școlare defavorizatedin județul Bihor servicii de calitate privind prevenția medicală!



24/40





UTI LI ZAREA FORMULARELOR DE COLECTARE DATE ONLINE (GOOGLE

FORMS) PENTRU PROCESUL DE INVĂȚĂMÂNT

Psih. Alin Cre ț u Asocia ț ia pentru Educa ție şi Formare „TopFormalis” Oradea

Centrul Şcolar pentru Educație Incluzivă Nr. 1 Tileagd

La Colegiul Tehnic „TraianVuia", în laboratorul de informatică, înzilele de miercuri și joi, (03 -

04.02.2016, a avut loc cursul cu tema:„Utilizarea formularelor de colectaredate online (Google Forms) pentru

procesul de învățământ ”, susținut deconf. univ. dr. Dorin Coita de la

Universitatea din Oradea.

A fost o plăcere participarea laacest curs datorită bogatelor informațiioferite de către formator, a modului încare le-a prezentat, a replierii sale înfuncție de situațiile apărute, a personalității sale carismatice și afaptului că și-a adus ajutoare competentedintre studenți, care au fost foarte săritoride fiecare dată când solicitanții îi apelau.

Cadrul non-formal în cadrul s-adesfășurat totul a contribuit din plin lafluida modalitate de receptare și

integrare a informației.Formularele de colectare de date

online reprezintă instrumente utile pentru cadrele didactice, personalul

administrativ şi managerial al unitățilorde învățământ care trebuie să colectezedate de la mai multe persoane. În plus,acestea pot fi distribuite şi accesate de persoanele interesate care au acces a

Internet de pe dispozitive ca tablete,

calculatoare şi telefoane smartphone.Diriginții pot colecta date despre elevi dela ei înşişi, părinți, alți profesori sau persoane care interacționează cu elevii putându-le utiliza pentru mai bunăcunoaştere a acestora respectivîmbunătățirea semnificativă amanagementului clasei de elevi. Şefii destructuri pot colecta date de la cadrele

didactice din, fără a mai fi necesareîntâlniri fizice. Utilizarea formularelorde colectare date online sporeşte foartemult viteza şi acuratețea adunării şidistribuirii informațiilor pentru procesulde învățământ.



25/40





Curriculum-ul programului

1. Aplicațiile Google pentru procesul de învățământ -descriere generală a GoogleApps. Realizarea de conturi pe

aceste aplicații. Interconectareadispozitivelor multiple pentru

utilizarea lor. Avantaje şi pericole ale folosirii lor

defectuoase.

2. Tipurile de fişiere, date şiinformații din Google Drive.Formularele online, prezentare

generală, importanță, utilitate, posibilități de utilizare, resurse privind utilizarea lor.

3. Crearea formularelor Google.

Elementele de conținut aleformularelor. Tipuri de întrebări.Formularea întrebărilor şi a

textelor de ajutor. Utilizarea

întrebărilor filtru, a paragrafelorşi a paginilor.

4. Interactivitatea fomularelor. Stil,

formă, aspect, textele de ajutor,de răspuns şi alte elemente deinteractivitate.

5. Colectarea răspunsurilor, partajarea şi distribuireaconținuturilor fişierelor derăspuns. Posibilități de analiză adatelor şi informațiilor colectate.

6. Posibilități de dezvoltare a procesului de învățământ prinutilizarea formularelor de

colectare date online.

Competențe vizate

1. Utilizarea Google Forms.

2. Realizarea unor formulare de

colectare de informații de laelevi.

3. Realizarea unor colecții deresurse educaționale.

4. Dobândirea capacității de acolecta, partaja şi transmite dateşi informații pentru procesul de

învățământ. 5. Constituirea unor formulare tip

de colacter a informațiilor pentru procesul de învățământ. Numărul mare al participanților

(70 de profesori din învățământul detoate gradele) a dovedit interesul

deosebit pe care îl manifestă față de problematica instrumentelor on-line și autilității lor în educație.

Cursul a fost organizat de cătreAsociația pentru Educație şi Formare„TopFormalis" din Oradea.



26/40





ARTE PLASTICE. COMU NICAREA PRIN IMAGINI. CURS LA MĂNĂ STIREA STRÂMBA DIN JUDEȚUL SĂLAJ

Prof. Crina Cre ț u


Centrul Jude țean pentru Resurse şi Asistență Educațională Bihor

Imaginea este un mijloc de

comunicare rapidă, dar dificilă derealizat tehnic, aparent, la prima vedere.

Comunicarea vizuală are regulile ei, cuajutorul cărora înțelegem un mesaj pecare îl primim sau îl transmitem. Estevorba de o gramatică a limbajului vizual, pe care mulți dintre noi o folosim, fără săo conștientizăm în mod prealabil.

Orice imagine care transmite un

mesaj estetic, pentru ca să poată fi

„citită" și înțeleasă corect, trebuie să aibăo coerență în exprimarea plastică; olegătură între compoziția plastică șimesajul transmis.

Omul este esența a tot ceea ceexistă. Dincolo de el, nu mai găsimnimic, se deschide un mare hău. Cândîntâlnești persoane care răspândesc în jurul lor lumină, te simți privilegiat, dacă poți înțelege asta. Nivelul personal de

relaționare, înțelegere și evoluție creștela cote foarte înalte. Așa s-a întâmplat șiîn cazul contactului cu formatorii, prof.Mircea Boțog (Inspectoratul ŞcolarJudețean Bihor) şi conf. univ. dr.Ramona Novicov (Universitatea din

Oradea) care au încântat participanții atât

cu felul lor personal de relaționare cât șicu bogatele cunoștințe de specialitate,susținute inclusiv prin intermediul prezentărilor în PowerPoint.

În organizarea Asociației pentruEducație şi Formare „TopFormalis" dinOradea, a vut loc la Mănăstirea Strâmbadin județul Sălaj, cursul cu tema: Arte plastice. Comunicarea prin imagini, în perioada 20 - 21.2016.

Acesta a fost inclus în Oferta

educațională a Casei Corpului DidacticBihor, pe anul şcolar 2015 /2016, fiindadresat tuturor cadrelor didactice şistudenților care au dorit să îşi dezvolteabilitățile de transmitere a mesajelor prinintermediul imaginilor şi a artei plastice.Cincizecișitrei dintre aceștia au răspuns prezent la sala de curs.

Planificarea pe module

tematice a fost:

Modul I: Elemente de bază alelimbajului plastic. Analiza pe

imagini a elementelor de

comunicarea vizuală;



27/40





Modul II: Elemente de bază înartele plastice, pe domenii.

Organizarea compoziției.Mijloace, tehnici, materiale.

Modul III: Realizarea unor

analize plastice pe baza unui

material vizual;

Modul IV: Discuții, dezbateri, propuneri etc.

La final, starețul mănăstirii,Georgică - Grighentie Oțelea, le-aadresat absolvenților un cuvânt deînvățătură, după care aceștia au primit o

Adeverință conținând 20 de ore deformare.

La întoarcere, grupul s-a oprit laCiucea pentru a vizita Casa memorială„Octavian Goga".

A fost încă un eveniment desucces marca „TopFormalis"!



28/40





AC Ț I UNE DE VOLUNTARIAT, MARCA TOPFORMAL IS

Prof. Mihaela Cheregi

Colegiul Tehnic „Traian Vuia” Oradea

,,Împădurind, ajutăm natura!”este apelul făcut de un ONG din județulnostru, apel la care Asociația pentruEducație și Formare a răspuns pozitiv.

Împădurirea terenurilor este o

măsură menită să contribuie la reducereaemisiilor de gaze cu efect de seră princaptarea CO2 și la adaptarea agriculturiila schimbările climatice. Totodată, permite îmbunătățirea capacității deretenție a apei și atenuarea riscului lainundații și a efectelor negative aleviiturilor. Pe lângă acestea, o pădure noucreată contribuie la creșterea

biodiversității locale prim refacereahabitatelor și ecosistemelor și crearea dezone de tranziție propice dezvoltării populațiilor de insecte, păsări șimamifere.

Astfel, Asociația TopFormalis arealizat o activitate de împădurire înlocalitatea Ghida, comuna Balc, județulBihor prin care s-a urmărit implicareaactivă, pe bază de voluntariat, în viața

comunității a cadrelor didactice, și nunumai, care manifestă o atitudineresponsabilă față de mediul înconjurător.

Activitatea s-a desfășurat în datade 19 martie 2016, în localitateaamintită, unde membrii echipeiTopFormalis au plantat aproximativ

2000 de puieți de salcâm în vedereareducerii efectelor negative ale eroziunii

solului cauzate de alunecările de teren șicreării unui habitat propice apiculturii.

Pe lângă un peisaj superb, ovreme însorită și un vânt primăvăratic,voluntarii de la TopFormalis au fost

impulsionați de dorința de a depune omuncă fizică de calitate în atingereascopului propus, de starea de jovialitate

dispusă de cadrul nonformal al activitățiiși de bucuria interacțiunii cu peroanenoi, primitoare și prietenoase.

Cum orice lucru bine făcut esteapreciat, voluntarii au fost răsplătiți cumâncare tradițională, cu istorioare aleacelor locuri și cu o por ție bună desănătate, iar la plecare au făcut promisiunea revenirii pe acele meleaguri

pentu a se bucura și a se mândri de

munca depusă.



29/40

Learninig is Fun!


30/40





EDUCAŢIE NONFORMALĂPENTRU DEZVOLTARE PE RSONALĂ -ATELI ER DE LUCRU

Prof. Chiscoci Florica

Colegiul Naţional „Mihai Eminescu” Oradea

În învăţământul modern, elevulnu mai este privit din perspectiva

depozitarului unui considerabil volum de

informaţii şi cunoştinţe ce trebuie

reproduse pe de rost oricând şi în oricecondiţii; el devine axul central pe care sesprijnă întreg procesul instructiv-educativ. Stăpânirea proceselor,înțelegerea conceptelor, a noţiunilor şi atermenilor precum şi capacitatea de a lefolosi constituie însăși temelia procesului de predare – învăţare şievaluare. În acest context, se caută

utilizarea acelor metode, procedee şimijloacele de învăţare ce stimuleazăgândirea elevului; ce îi oferă acestuia posibilitatea de a transpune concret, în practică, întreg bagajul de cunoştinţeacumulat şi nu în ultimul rând îistimulează creativitatea. Astfel, educaţianon formală vine să o completeze pe ceaformală, să deschidă orizonturile decunoaştere ale elevilor, şi de ce nu, ale

dascălilor lor!Atelierul de lucru ,,Educaţie

nonformală pentru dezvoltare personală” a deschis în anul şcolar 2015/2016 seriaactivităţilor cuprinse în cadrul proiectului CAERI „Școala altfel – Campionii!”, ediţia a III-a, proiect

implementat de Asociația pentruEducație şi Formare TopFormalis dinOradea în parteneriat cu InspectorateleȘcolare Județene din Arad, Argeș, Bihor,

Bistrița- Năsăud, Hunedoara, Satu – Mare, Sălaj, Suceava, respectiv Muzeulde Istorie şi Artă Zalău şi ColegiulTehnic ,,Traian Vuia” Oradea.Evenimentul s-a desfăşurat în data de29.02.2016 la Colegiul Tehnic ,,Traian

Vuia” din Oradea. Printre obiectiveleworkshop-ului s-au numărat: sensibilizarea agenților

educaționali cu privire la înțelegerea importanței educațieinonformale în devenirea personală şi profesională aelevilor;

prezentarea unor exemple de

buna practica din experiențaformatorilor în implementareaactivităților extracurriculare;

elaborarea unui poster conținând

idei valoroase care pot asigurareușita unei activitățiextracurriculare.

La rândul lor, elevii si cadreledidactice participante au prezentat

exemple de succes ale unor activităţiextracurriculare în care s-au implicat.



31/40





Agenda Workshop-ului:

Deschiderea evenimentului:

prof. univ. dr. Valentin Cosmin

Blândul – președinteleAsociației pentru Educație şiFormare TopFormalis, psiholog

drd. Alin Crețu – vicepreședintele Asociației pentru Educație şi FormareTopFormalis; prof. Daniela

Şopota - Inspector școlar pentrueducație permanentă şiactivitate educativă formală şinonformală - InspectoratulȘcolar Județean Bihor

Prezentarea proiectului CAER

,,Școala altfel - Campionii”,ediția a III – a: coordonator proiect prof. Anamaria Liana

Lăzuran;

Prezentări în plen: Mar ius Hărduţ, Fundatia LifeTineret: Prezentare proiect

Școala de Vară Detectivii Naturii exemplu de buna

practica în colaborarea întreșcoli – ONG-uri pentru programe educaționale adresatecopiilor 6-12 ani;

Teodora Dobran Pantazi,

Asociația CES – Colaborăm,

educăm, sprijinim: ,,AsociațiaCES-sprijin în implementareaactivităților nonformale şiextracurriculare în școlilespeciale”

Gabor Anca, Asociația Didactic21: ,,Asociația Didactic 21 – misiune şi obiective”

Bidiliţă Vasile, Darna Voichiţa -Colegiul Tehnic ,,Traian Vuia”

Oradea: ,,Educația nonformală,o cheie care poate deschide

multe porți”; Urs Marcela - Colegiul Tehnic

,,Traian Vuia” Oradea:,,Educație nonformală prin proiectele şi programelecomunitare”;

Cotca Alina - Colegiul Tehnic

,,Traian Vuia” Oradea: ,,Rolul

activităților extrașcolare în pregătirea adolescenților pentruviață”;

Tomescu Ioana, Budurean Corina

- Colegiul Tehnic ,,Traian Vuia”Oradea: Activitățiextracurriculare desfășurate încadrul proiectului județean,,Cartea de educație, cultură şitradiție” – ediția I Concluzii



32/40

Learninig is Fun!


33/40




Learninig is Fun! 32

ASOCIAŢIA PENTRU EDUCAŢIE ŞI FORMARE ,,TOPFORMALIS” - PARTENERĂ A COALIȚIE I CALIEDU

Prof. Anamaria Liana Lăzuran Asociația pentru Educație şi Formare „TopFormalis” Oradea

Colegiul Tehnic „Traian Vuia” Oradea

În 2015, la invitația Asociației

,,Learn&Vision" din Cluj-Napoca,

Asociaţia pentru Educaţie şi Formare,,TopFormalis" din Oradea a devenit

parteneră a coaliției CALIEDU, alăturide alte 13 organizații non-guvernamentale din țară. Demarat la 1 aprile 2015, proiectul Masă

critică pentru educație de calitate prin

politici publice fundamentate prin

cercetare (CALIEDU) a fost inițiat deAsociația Learn&Vision în parteneriat cuAsociația Centru pentru StudiulDemocraţiei, fiind finanţat prin granturileSEE 2009 - 2014, în cadrul FonduluiONG România. CALIEDU reprezintă, înfapt, o grupare informală de asociații,fundații, centre de resurse şi alte persoane juridice care are drept scop

creșterea implicării O.N.G-urilor cu

activitate în domeniul educațional îndezvoltarea de politici educaționalefundamentate pe rezultatele unor

cercetări științifice. Prin obiectivele sale,coaliția CALIEDU urmărește creștereagradului de implicare a ONG-urilor

educaționale în elaborarea și promovarea

de politici educaționale naționale și

regionale fundamentate pe rezultatele

unor cercetări, dezvoltarea capacității deadvocacy a coaliției CALIEDU; întărireacapacității sectorului ONG de a elabora politici, recomandări și cercetări, dar şisprijinirea recunoașterii efective aexpertizei ONG-urilor în elaborarea politicilor publice.

Prima întâlnire a membrilor coaliției aavut loc în 25 septembrie 2015, la Cluj- Napoca ocazie cu care au fost stabilite o

serie de repere importante pentru

activitatea coaliției precum misiuneacoaliției și rolurile ce revin membrilor, planul de acțiune viitoare. Cea de-a douaîntâlnire s-a desfășurat în perioada 11 -13 decembrie 2015, iar pe agenda de

discuții au fost incluse tematici între care: dezbaterea temelor de cercetare

prioritare din domeniul educației, în jurulcărora vor fi concentrate eforturile ONG-urilor membre; stabilirea unui calendar

de cercetare și de inițiative de politici publice; discutarea planului de

diseminare general și a planurilorspecifice fiecărei organizații; stabilirea



34/40





reperelor de colaborare cu instituțiile publice partenere.

Tot la această întâlnire a fost lansată şi platforma electronică a CALIDEU alcărei scop este acela de a colecta un setde resurse infor maționale. relevante

pentru sistemul de învățământ dinRomânia. Celor două întâlniri de lucrule-a urmat training-ul pentru persoanele

resursă din ONG-urile membre aleCoaliției CALIEDU.

În cadrul training-ului, participanții aufost implicați în sesiuni interactive careau abordat o gamă diversă de tematicilegate de cercetarea din domeniul

educației şi importanța realizării unorstudii de calitate. Pe parcursul celor trei

zile de training, sesiunile de instruire au

urmat o abordare dinamică şi participativă, participanții fiind implicațiîn dezbateri privind politicileeducaționale în diferite sistemeeducaționale.

În data de 24 aprilie 2016, aurmat Conferința finală din cadrul proiectului, ocazie cu care au fost

discutate bilanțul realizărilor , dar și

acțiunile prin care se vor asiguracontinuitatea și sustenabilitatea viitoare a proiectului. La conferință au participatreprezentanții organizațiilor membreCALIEDU, echipa de experți și echipa proiectului.



35/40





VI AȚ A DINTR- O ALTĂ PERSPECTIVĂ

Prof. Florentina Adriana Blândul Asocia ț ia pentru Educa ție şi Formare ,,TopFormalis” Oradea

Grădiniț a cu Program Prelungit nr. 56, Oradea

Emisiunea „Viaț a dintr-o altă

perspectivă” şi-a continuat aparițialunară la Radio Maria, abordând subiecte

dintre cele mai variate din domenii

precum cel educațiopnal, cultural orisocial. Menționăm că din luna martie2016, emisiunea va fi difuzată în prima zide mar ți a fiecărei luni calendaristice,începând cu ora 13.00, iar în reluare înaceeaşi zi, dar de la ora 21.00.

În octombrie 2015, invitații noştriau fost d-na conf. univ. dr. Ramona

Novicov şi d-l prof. Ioan Selzem.

Profitând de experiența lor impresionantăîn domeniul artei, arhitecturii şiturismului, am pornit într -o călătorieimaginară prin Oradea, încercând săînțelegem de ce este oraşul de pemalurile Crişului Repede atât de special.

Am avut ocazia să cunoaştem istoria şispecificul arhitectonic al diferitelor

clădiri emblematice din centrul oraşului

şi astfel să construim adevărate „punți delegătură” între trecut, prezent şi viitor.Concluzia emisiunii a fost aceea că, printr-o mai bună punere în valoare atradițiilor zonei, Oradea şi, generalizând,întreaga țară, pot oricând rivaliza cu oriceloc de pe Pământ.

În luna noiembrie 2015 amdiscutat cu d-nele psiholog Teodora Duțăşi Roxana Buhățel de la FundațiaProCariere Oradea despre problemele cu

care se confruntă adolescenții şi tineriidin zilele noastre.

Discuția a pornit de la tragedia dinClubul Colectiv din Bucureşti şi de lasuspiciunile date de faptul că unii tineri



36/40





par a lua viața prea uşor, tratânddiversele sale provocări într -un modoarecum superficial. Concluzia noastră afost aceea că tinerii ar fi bine să fie pregătiți încă din copilărie pentru a-şiasuma, în mod responsabil, îndatoririlespecifice fiecărei etape de dezvoltare, iarîn acest sens, adulții (părinții, profesorii,societatea civilă) joacă un rol deosebit deimportant.

În luna decembrie 2015,emisiunea a fost difuzată exact de Ziua Națională a României, drept urmare şidiscuția cu invitatul nostru special – îndrăgitul interpret de muzică populară Nicolae Furdiu Iancu – a fost dedicatăacestui subiect.

Maestrul a avut amabilitatea să ne invitela el acasă şi să ne vorbească despremândria de a fi român, ajutându-ne săînțelegem că iubirea de țară se trăieşte cu

totul altfel atunci când te-ai născut înzona Munților Apuseni. Nota de final ainterviului a fost una optimistă, NicolaeFurdui Iancu încurajându-ne să ne bucurăm că suntem români şi să trăimfiecare zi ca pe o sărbătoare, nu doar cuocazia Zilei Naționale.

Anul 2015 s-a încheiat – la fel ca precedentul – cu o ediție retrospectivă aemisiunii „Viaț a dintr-o alt ă

perspectivă” în care, rând pe rând, PaulMagheru, Corina Bejinariu, Marius Aron,

Nicolae Furdiu Iancu şi Alexandru Julaşi-au depănat cele mai frumoase amintiridin anul ce tocmai urma să se încheie şişi-au prezentat proiectele pentru 2016.Mesajul a fost unul de mai bine, bazat pe

convingerea că acest lucru stă în putereafiecăruia dintre noi. În luna ianuarie 2016 le-am avut

invitate pe d-na Simona Zlibuț – preşedintele Asociației S.O.S AutismBihor, pe d-na Laura Bochiş – lect.univ.dr. la Universitatea din Oradea,

Facultatea de Ştiințe Socio-Umane,Departamentul de Ştiințe ale Educației şi pe d-ra Mădălina Paşca – studentă la

Programul „Pedagogia învățământuluiPreşcolar şi Primar” organizat de aceeaşiinstituție de învățământ superior.

Discuția s-a concentrat în jurul problematicii copiilor care suferă deSindromul autist şi a modului în carecomunitatea îi poate sprijini. În acest



37/40





sens, a fost evocat spectacolul de caritate

organizat de 14 decembrie 2015 de cătreAsociația pentru Promovarea Cooperăriiîn Educație Oradea, în parteneriat cuUniversitatea din Oradea, spectacol

destinat strângerii de fonduri pentruAsociația S.O.S Autism Bihor. Concluziaa fost aceea că numai împreună putemschimba viața celor care, fără voia lor, auajuns în dificultate.

În februarie 2016 ne-am întâlnitîn cadrul emisiunii cu d-l Ioan Vrăjmaş – manager şi d-l Horia Ballint – regizor încadrul Companiei Independente „Opera

Vox” din Cluj-Napoca. Motivul întâlniriicu cei doi invitați a fost dat de BalulOperei Vox, spectacol ce urma să sedesfășoare, în premieră; la Teatrul de StatRegina Maria din Oradea şi pe careaceștia au dorit să-l promoveze. Am

descoperit astfel frumusețea unui genmuzical puțin accesibil publicului larg,dar pe care, dacă îl înțelegi, ajungi să-lîndrăgești întreaga viață.

În fine, invitații lunii martie 2016au fost domnii profesori Ioan Chelemen

şi Gheorghe Nan. Fiind difuzată exact în

1 martie, emisiunea a fost dedicată,firesc, tuturor doamnelor şidomnişoarelor, dar mai ales celor carelucrează în învățământ, domeniu pe carecei doi invitați l-au slujit întreaga viață.Am discutat despre noblețea profesiuniide dascăl, despre calitățile unui profesorde excepție, despre modul în care seformează dascălii din ziua de azi, despreimportanța Liceului pedagogic în

pregătirea viitoarelor cadre didactice etc.Am realizat că, poate nici o altă meserienu este la fel de frumoasă ca ceadidactică, întrucât, de modul în care profesorii îşi fac datoria depinde viitorulîntregii noastre societăți.

Emisiunea va continua şi în lunileurmătoare on-air (în Oradea pe frecvențade 102,2 MHz, dar şi în alte localități dințară unde Radio Maria emite în FM

stereo), în toată rețeaua DigiTV analogicşi pe Internet la adresawww.radiomaria.ro De asemenea,

fotografii cu invitații noştri puteți vedea pe pagina de Facebook a Asociației pentru Educație şi Formare„TopFormalis” din Oradea. Vă invitămsă fiți aproape şi în continuare echipei dela „Viaț a dintr-o altă perspectivă”, înzilele şi la orele cunoscute!

mailto:[email protected]:[email protected]:[email protected]://www.radiomaria.ro/http://www.radiomaria.ro/http://www.radiomaria.ro/mailto:[email protected]


38/40





CALENDARUL ACTIVITĂȚ I LOR VI I TOARE!

Educa ție estetică prinintermediul artei

cinematografice (Formatori -

Cristian Tabără – curs inclus înOferta Educațională a CaseiCorpului Didactic Bihor, 20 ore

de formare – an şcolar 2015 /2016)

Educația estetică reprezintă unadintre cele mai importante dimensiuni aleeducației. În esență, aceasta presupunedotarea elevului cu informațiile relevantedin domeniul artei, dar în acelaşi timp, a-l face să vibreze la frumosul din artă,natură şi societate. În acest context,operele de artă transmit două tipuri demesaje: nespecifice (determinate de

contextul social, cultural, istoric),

respectiv specifice (reprezentate de

intențiile autorului de a transmite oanumită idee). În cadrul acesteidimensiuni educaționale, artacinematografică şi, în general, producțiilemedia joacă un rol deosebit de important,contribuind la informarea publicului larg,la dezvoltarea dimensiunii estetice a

personalității sale, dar şi la relaxarea sa.Cu toate acestea, invazia de filme şi, îngeneral, producții media, uneori de ocalitate îndoielnică, face ca aceste funcții

ale artei cinematografice să fie alterate,iar publicul să nu mai reuşească sădiscearnă între valorile autentice şi non-valori. Prin cur sul pe care îl propunem,ne dorim să familiarizăm cadreledidactice cu câteva noțiuni generaledespre cinematografie şi producții media,în general, să analizăm câteva din

beneficiile acestora şi să identificăm celemai eficiente criterii de selecție aleacestora, astfel încât elevii să ştie cumanume să aleagă un film sau o producțiemedia cu adavărat valoroasă.

Proiectul „Şcoala altfel – Campionii!” (februarie – iulie

2016).Proiectul care va fi introdus în

Calendarul Activităților ExtracurriculareRegionale al Ministerului Educației Naționale îşi propune creşterea calitățiiactului educațional în urma implicăriiconştiente şi responsabile a elevilor, profesorilor şi părinților în realizareaeducației non-formale. Activitățile celemai importante vor fi reprezentate de

organizarea unor dezbateri cu argumente

pro şi contra referitoare la Programul !Să ştii mai multe, să fii mai bun!”,desfăşurarea concursului „Şcoala altfel – Campionii!”, ediția a III-a, realizareaunui poster de promovare a educațieinon-formale, respectiv organizarea unei

mese rotunde şi a „Galei PremiilorTopFormalis” – ediția a III-a 2016.

Autocunoaştere şi dezvoltare personală prin psihodramă

(formator Alin Crețu, iunie 2016)Predarea şi învățarea este, deobicei, întâmpinată de elevi cu reticențădacă se adoptă sistemul clasic. Nu doarelevii, ci şi părinții, uneori chiareducatorii, au îndoieli în ceea ce priveştenecesitatea memorării şi exersării



39/40





structurilor complexe ale lecțiilor careeste necesar a fi învățate.

Cu toate acestea, deşi teoriilemoderne pun, pe bună dreptate, un accentdin ce în ce mai mare pe activitățilecreative de comunicare, nu putem neglija

necesitatea autocunoaşterii şi dezvoltării personale deoarece prin intermediul

acestora devenim performanți, mai bineadaptați stresului zilnic, reuşim sădepăşim obstacolele de orice fel inclusivcele impuse de către propria minte, ne

creştem potențialul relațional, ne depăşimzona de confort - limitativă, îi înțelegemmai bine pe ceilalți şi suntem mai bineadaptați situațiilor de risc. Rămâneîntrebarea dacă este mai eficientăautocunoaşterea şi dezvoltarea personală proprie, în ritmul personal intuitiv, sau prin intermediul grupului din care fac

parte profesionişti egali ca pregătire darcu experiențe de viață diferite. Încondițiile în care educația modernă se

axează din ce în ce mai mult pe oînvățare activă şi creativă, o combinațieîntre cele două s-ar putea dovedi ovariantă optimă pentru categoriile devârstă gimnazială şi liceală, când eleviisimt nevoia de a se im plica în activitățiantrenante, competitive şi inedite care săle accentueze motivația intrinsecă pentruînvățare.

Cursul îşi propune să ofere şcoliişi elevilor, profesori competitivi,spontani, creativi, atenți la nevoile lor darşi la ale celorlalți, care să fie capabili deempatie, respectuoşi, buni comunicatoridar şi apți de a conştientiza toateresursele avute la dispoziție pentru a lefolosi în predare.

Educa ț ia prin promovareavalori lor de patrimoniu cultural-

istoric: dac sau roman pentr u o

zi (iulie 2016).

Istoria reprezintă una dintre celemai fascinante şi, în acelaşi timp,interesante ştiințe, care ajută elevii şicadrele didactice să cunoască trecutul, săînțeleagă prezentul, dar mai ales să prevadă cât mai exact viitorul. Istoriadevine cu atât mai fascinantă cu câtfaptele la care se face referire s-au

petrecut în antichitate. Ne referim aici, deexemplu, la perioadele pre-romană,romană şi post-romană care au marcatistoria poporului român, dar mai ales alocuitorilor din partea de Nord-Vset a

României. Pe de altă parte, lecțiile deistorie se pot preda în sala de clasă, prinintermediul educației formale, dar se pot„re-trăi” prin intermediul activitățilorextracurriculare desfăşurate în cadruleducației non-formale.

reflecții non-formale nr. 4 - 2016

Documents