A BIBLIOTECA ESCOLAR E AS NOVAS TECNOLOGIASA transversalidade das competências em TIC ao serviço das diferentes literacias

Nos dias de hoje é fundamental desenvolver metodologias e práticas adaptadas

às necessidades de aprendizagem e formação dos alunos, que são muito diferentes das

do século XX. O aluno tem um papel mais ativo e autónomo nas suas aprendizagens.

Neste sentido, a integração das Tecnologias da Informação e Comunicação (TIC) na

educação torna-se essencial para o desenvolvimento integral dos alunos.

É neste contexto que surgem os documentos “As Metas de aprendizagem TIC”

(2010) e “Aprender com a Biblioteca Escolar” (2012). As “Metas de aprendizagem TIC”

é um documento que tem como principal objetivo mudar a forma como se ensina e

como se organiza e estimula a aprendizagem. A aquisição e o desenvolvimento das

competências digitais devem estar presentes ao longo de toda a escolaridade e não

apenas no 3º ciclo. As “Metas de Aprendizagem TIC” são um suporte não só da

literacia digital, mas das múltiplas literacias apresentadas no referencial “Aprender

com a Biblioteca Escolar”.

Na perspetiva de Costa (2010) era necessário um documento como o das

“Metas de Aprendizagem TIC” que,

(…)viesse a servir de orientação para todos os intervenientes no processo educativo, particularmente os professores, relativamente a estratégias de ensino e a estratégias de avaliação dos resultados da aprendizagem, tomando precisamente como referência a explicitação das competências que os alunos devem evidenciar no final de cada um dos níveis ou ciclos de escolaridade.

Os documentos apesentados são uma mais-valia para as bibliotecas escolares e

para o trabalho desenvolvido pelo professor bibliotecário. A biblioteca escolar tem um

papel fundamental no desenvolvimento das múltiplas literacias. Segundo Felizardo

(2015) “As Bibliotecas Escolares (…) terão todas as vantagens em recuperar estas

metas, tendo-as como referência, para a planificação do seu trabalho com professores

e alunos”. O professor bibliotecário deve trabalhar de forma transversal as literacias

constantes do referencial “Aprender com a biblioteca escolar”, divulgando-o e

formando para o seu uso integrado e cooperativo.

As ”Metas de aprendizagem TIC” são organizadas em três planos: num primeiro

plano é apresentado que os alunos devem saber usar as TIC; saber usar as TIC para

aprender o currículo e saber usar as TIC para pensar, decidir e agir. Num segundo

Pós-graduação em Gestão das Bibliotecas Escolares |Carla Tavares3

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plano, as metas estão organizadas em articulação estreita com as quatro áreas de

competência em TIC: informação, comunicação, produção e segurança, fundamentais

não só para a literacia digital mas para as múltiplas literacias constantes do referencial

“Aprender com a biblioteca escolar”, estruturado em três áreas de literacia: literacia

da leitura; literacia dos média e literacia da informação. E num terceiro plano, das

competências transversais gerais: meta-aprendizagem; auto-avaliação; auto-regulação;

expressão; criatividade e ética.

Para a sua operacionalização o professor bibliotecário deve desenvolver

atividades num âmbito multidisciplinar e com base nos documentos atrás referidos.

Um exemplo da operacionalização destes documentos é a atividade “ Apresento-me

online” prevista no referencial “Aprender com a biblioteca escolar”, no âmbito da

literacia dos média, para os alunos do 3º ciclo e que é desenvolvida em articulação

com a disciplina de língua estrangeira – nível I. Os alunos fazem a sua apresentação

recorrendo à ferramenta Web 2.0 Voki, antes da realização desta tarefa são realizadas

atividades no âmbito da Seguranet e são visualizados vídeos para exploração do ponto

de vista da língua e análise das regras de segurança na comunicação mediática. As

apresentações serão divulgadas no blogue da BE. Esta atividade deve ser planeada e

realizada em conjunto pelo professor de língua estrangeira – nível I e pelo professor

bibliotecário e contempla o que é referido nas “Metas de aprendizagem TIC”: saber

usar as TIC e saber usar as TIC para aprender o currículo.

Em suma, como nos diz Azevedo & Sardinha (2009, p.3), a literacia tem de ser

trabalhada, “[…] a literacia não se adquire de forma espontânea, mas requer um

trabalho de planificação consciente, de práticas intencionais e sistemáticas, com

processos de monitorização constantes, de avaliação, com um espírito de abertura à

inovação.”

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Referências Bibliográficas

Azevedo, F. & Sardinha, M.G. (2009). Modelos e Práticas em Literacia. Lisboa: Lidel.

Costa et al. (2010). I Encontro Internacional TIC e Educação. Inovação Curricular com

TIC. Lisboa. Instituto de Educação da Universidade de Lisboa. (931-936).

(http://aprendercom.org/miragens/wp-content/uploads/2010/11/398.pdf)

Costa, Fernando et al. (2010). Metas de Aprendizagem na área das TIC. in DGIDC-ME

(2010). Metas de Aprendizagem. Lisboa: DGIDC/ME.

PORTUGAL. Ministério da Educação e Ciência. Gabinete da Rede Bibliotecas Escolares:

Aprender com a biblioteca escolar. Lisboa: RBE (2012)

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