regimento escolar ensino fundamental e ensino médio · 6.13-progressão parcial _____ 17...
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Colégio Estadual Professor Jacob Milton Bennemann
Município FELIZ – RS
REGIMENTO ESCOLAR
Ensino Fundamental e Ensino Médio
Vigência:
2017
IDENTIFICAÇÃO
ENTIDADE MANTENEDORA
GOVERNO DO ESTADO DO RIO GRANDE DO SUL ENDEREÇO: Av. Borges de Medeiros,1501
CEP: 93119-900 CIDADE: Porto Alegre
FONE:051-32884700
FAX:051-32884774
E-MAIL: [email protected]
ESTABELECIMENTO: COLÉGIO ESTADUAL PROFESSOR JACOB MILTON BENNEMANN ENDEREÇO: E-MAIL
Rua Tiradentes, 480 [email protected]
CEP: FONE: 95.770.000 055(51) 3637 2855
CIDADE: UF: N.º Cadastro no CEED: Feliz RS
NATUREZA DO ATO LEGAL RELATIVO AO
ESTABELECIMENTO
ÓRGÃO EMISSOR NÚMERO DATA
Decreto de Criação Governo do Estado 23853 25/04/1975 – D.O- 28/04/1975
Portaria de Autorização CEED 1279/1989 Decreto de Transformação Governo do Estado 3.813 22/01/1991
Portaria de Autorização SE 0054/1989 Portaria de Alteração de Designação CEED 109/200 14/04/2000
CURSOS OFERECIDOS PELO ESTABELECIMENTO DE ENSINO
NÍVEIS E MODALIDADES DE ENSINO DA ESCOLA
1. Ensino Fundamental – 09 Anos
2. Ensino Médio
3. Ensino Médio - Curso Normal: Habilitação em Educação Infantil e Séries Iniciais do Ensino Fundamental
4. Curso Normal - Aproveitamento de Estudos - Habilitação em Educação Infantil e
CURSOS OFERECIDOS PELO ESTABELECIMENTO DE ENSINO
NÍVEIS E MODALIDADES DE ENSINO DA ESCOLA
Séries Iniciais do ensino Fundamental
SUMÁRIO
Dados de Identificação __________________________________________________ 3
2-Filosofia da Escola ___________________________________________________ 5
3- Objetivos____________________________________________________________ 5
3.1-Objetivos da Escola ___________________________________________________ 5
3.1-Objetivos do Ensino Fundamental _______________________________________ 6
3.1-Objetivos do Ensino Médio______________________________________________6
4- Organização Curricular _______________________________________________ 7
4.1-Regime Escolar______________________________________________________ 7
4.2-Planos de Estudo _____________________________________________________ 7
4.3-Planos de Trabalho do Professor ________________________________________ 7
5- Regime de Matrícula ___________________________________________________ 8
5.1-Condições para Ingresso _______________________________________________ 8
5.2-Documentação na Rede Pública _________________________________________ 8
5.3-Formas de Ingresso ___________________________________________________ 8
5.4-Constituição das Turmas _______________________________________________ 8
6- Processo Pedagógico _________________________________________________ 9
6.1-Metodologia de Ensino _________________________________________________ 9
6.2- Conselho de Classe__________________________________________________ 9
6.3-Avaliação __________________________________________________________ 10
6.3.1-Avaliação da Escola ________________________________________________ 10
6.3.2- Avaliação do Aluno _________________________________________________ 11
6.4- Expressão dos Resultados da Avaliação __________________________________ 11
6.5- Expressão do Resultado dos Alunos Transferidos __________________________ 14
6.6-Estudos de Recuperação ______________________________________________14
6.7- Estudos Prolongados ________________________________________________ 15
6.8-Classificação _______________________________________________________ 15
6.9-Transferência _______________________________________________________ 16
6.10- Reclassificação ____________________________________________________ 16
6.11-Aproveitamento de Estudos ___________________________________________ 16
6.12- Estudos de Adaptação Curricular ______________________________________ 17
6.13-Progressão Parcial _________________________________________________ 17
6.14-Avanço __________________________________________________________ 17
6.15- Aceleração de Estudos ______________________________________________18
6.16-Controle de Freqüência ______________________________________________ 18
6.17- Atividades Compensatórias de Infrequência _____________________________18
6.18 - Atendimento Educacional Especializado (AEE) __________________________18
6.19- Históricos e Certificados _____________________________________________19
6.20- Formação Continuada do Professor ___________________________________ 19
7- Gestão Escolar;Apoio Administrativo;Corpo Docente e Discente ____________ 19
7.1-Equipe Diretiva _____________________________________________________ 19
7.2- Diretor e Vice(s) Diretor(es) ___________________________________________ 19
7.3- Equipe Pedagógica _________________________________________________ 19
7.3.1-Serviço de Supervisão Escolar _______________________________________ 19
7.3.2- Serviço de Orientação Educacional ____________________________________ 20
7.3.3- Corpo Docente ___________________________________________________ 20
7.3.4- Corpo Discente ___________________________________________________ 20
8- Recursos Didáticos-pedagógicos ______________________________________ 21
8.1-Serviço de Secretaria ________________________________________________ 21
8.2-Biblioteca Escolar ___________________________________________________ 22
8.3-Laboratórios ________________________________________________________ 22
8.4- Sala de Recursos e Salas de Recursos Multifuncionais ______________________ 23
8.5 - Manutenção e Infraestrutura __________________________________________ 23
8.6- Alimentação Escolar _________________________________________________ 23
8.7- Auditório __________________________________________________________ 23
9- Organização dos Segmentos da Comunidade Escolar ______________________ 23
9.1- Conselho Escolar ___________________________________________________ 23
9.2- Círculo de Pais e Mestres _____________________________________________ 24
9.3 - Grêmio Estudantil ___________________________________________________ 24
10- Ordenamento do Sistema Escolar _____________________________________ 24
10.1-Projeto Político Pedagógico ___________________________________________ 24
10.2-Calendário Escolar __________________________________________________ 24
10.3-Normas de Convivência ______________________________________________ 25
10.4-Medidas pedagógicas ________________________________________________ 25
11-Casos Omissos _____________________________________________________ 26
1 FILOSOFIA DA ESCOLA
O Colégio Estadual Professor Jacob Milton Bennemann, de Feliz, visa à
formação do Ser Humano como pessoa, possibilitando-lhe um contínuo
descobrir-se, possuindo consciência de si, do outro, do mundo, e de DEUS,
numa atitude de busca constante, de maneira crítica, responsável, num diálogo
aberto. Um homem pensante, capaz de questionar, criticar, participar,
transformar, construir e transcender em busca de verdades para uma formação
voltada ao SER. Um homem que caminha novo e renovado para si, para o
outro e para DEUS, permitindo o desabrochar das potencialidades individuais
que o conduzem, acima de tudo, ao SER MAIS.
A democratização da gestão, como direito de todos à Educação,
representa a garantia do acesso à escola, do acesso ao conhecimento com
qualidade social; do acesso e permanência com aprendizagem; do acesso ao
patrimônio cultural e, especificamente do acesso à cidadania.
A concepção pedagógica sinaliza a centralidade das práticas sociais
tendo como origem e foco o processo de conhecimento da realidade, no
diálogo como mediação de saberes e de conflitos transformando a realidade
pela ação crítica dos próprios sujeitos. Nestas práticas sociais, os seres
humanos produzem conhecimento, desenvolvem e consolidam sua concepção
de mundo, conformam as consciências, viabilizam a convivência.
A prática social e o trabalho como princípio educativo, a fim de
promover o compromisso de construir projetos de vida, individuais e coletivos,
de sujeitos que se apropriam da construção do conhecimento e desencadeiam
as necessárias transformações da natureza e da sociedade, contribuindo para
o resgate do processo de humanização baseado na ética, na justiça social e na
fraternidade.
2 OBJETIVOS
2.1 OBJETIVOS DA ESCOLA: O Colégio Estadual Professor Jacob Milton Bennemann tem como
objetivo geral proporcionar ao aluno à construção de conhecimentos, de
habilidades e de atitudes que valorizem o pluralismo cultural, a convivência, a
participação, a integridade, a autonomia intelectual, tornando-o sujeito ativo do
processo de aprendizagem e transformação social, assegurando-lhe a
formação indispensável para o exercício da cidadania, e desse modo,
fornecendo-lhe meios para progredir no trabalho e em estudos posteriores.
Proporcionar a formação para a vida e para a convivência, no exercício
cotidiano dos Direitos Humanos como forma de vida e organização social,
política, econômica e cultural.
2.3 OBJETIVOS DO ENSINO FUNDAMENTAL:
O Ensino Fundamental, com duração de nove anos tem por objetivos:
a) desenvolver capacidades de aprender, de adquirir conhecimentos,
de formar hábitos, atitudes e valores, tendo como meios:
• o domínio pleno da leitura, da escrita e do cálculo;
• a compreensão do ambiente natural e social, do sistema
político, da diversidade cultural e dos valores em que se
fundamenta a sociedade;
• o fortalecimento dos vínculos da família, dos laços de
solidariedade humana e de tolerância recíproca em que se
assenta a vida social;
b) desenvolver o conhecimento ajustado de si mesmo e o
sentimento de confiança em suas capacidades afetiva, física, cognitiva, ética,
estética, de inter-relação pessoal e de inserção social, para agir com
perseverança na busca de conhecimento e no exercício da cidadania;
c) utilizar diferentes linguagens – verbal, musical, matemática,
gráfica, plástica e corporal – como meio para produzir, expressar e comunicar
suas idéias, interpretar e usufruir das produções culturais, em contextos
públicos e privados, atendendo a diferentes intenções e situações de
comunicação;
d) compreender a cidadania como participação social e política,
assim como exercício de direitos e deveres políticos, civis e sociais, adotando,
no dia-a-dia, atitudes de solidariedade, cooperação e repúdio às injustiças,
respeitando o outro e exigindo para si o mesmo respeito.
3.3 OBJETIVOS DO ENSINO MÉDIO
O Ensino Médio tem por objetivos:
• Propiciar a consolidação e aprofundamento dos conhecimentos
adquiridos no ensino fundamental, possibilitando o prosseguimento de
estudos na finalização da Educação Básica e no Ensino Superior;
• Consolidar no educando as noções sobre trabalho e cidadania, de modo
a ser capaz de, com flexibilidade, operar com as novas condições de
existência geradas pela sociedade.
• Possibilitar formação Ética, o desenvolvimento da autonomia intelectual
e o pensamento crítico do educando.
• Compreender os fundamentos científico-tecnológicos dos processos
produtivos, relacionando teoria e prática, parte e totalidade e o principio
da atualidade na produção do conhecimento e dos saberes.
4 ORGANIZAÇÃO CURRICULAR
4.1 REGIME ESCOLAR
A escola adota o regime anual do 1º ao 9º ano para o Ensino
Fundamental e 1º ao 3º Ano para o Ensino Médio.
4.2 PLANOS DE ESTUDOS
Os Planos de Estudos serão elaborados pelos professores
responsáveis por cada componente curricular, dentro das Áreas de
Conhecimentos, conforme os objetivos definidos para cada ano, respeitando a
capacidade cognitiva dos alunos.
Levarão em conta os conteúdos programáticos de cada componente
curricular. Serão elaborados de acordo com a legislação vigente, a partir da
realidade, com ênfase na interdisciplinaridade e com a participação dos
diversos segmentos da comunidade escolar.
Os Planos de Estudos expressos através da Matriz Curricular serão
analisados e aprovados pela Mantenedora, nos prazos estabelecidos.
4.3 PLANOS DE TRABALHO DO PROFESSOR
Os Planos de Trabalho serão elaborados pelos professores
responsáveis pelo componente curricular, que envolvem sua Área de
Conhecimento, atendendo aos conteúdos definidos, promovendo a diversidade
de didáticas de aprendizagem e estímulo à interdisciplinaridade, em
consonância com os Planos de Estudo e o Projeto Político Pedagógico da
Escola.
5 REGIME DE MATRÍCULA
5.1 CONDIÇÕES PARA INGRESSO
A matrícula vincula o aluno à Escola.
Anualmente, dentro dos critérios estabelecidos pelo Órgão
Mantenedor, é divulgado à comunidade o período de inscrições, de rematrícula
e matrícula.
A idade para o ingresso no 1º ano do Ensino Fundamental será
conforme a legislação vigente e a partir de orientações da Mantenedora.
A matrícula e sua rematrícula são realizadas conforme determinação
da Mantenedora, mediante instrumento próprio, assinado pelos pais,
responsáveis ou pelo aluno, se for maior de idade, em que este(s) declara(m)
aceitar as normas regimentais que deverão ser disponibilizadas pela escola,
para ciência do seu teor.
5.2 DOCUMENTAÇÃO NA REDE PÚBLICA
A escola solicita, para matrícula, rematrícula e transferência, cópia da
documentação pessoal e escolar do aluno.
5.3 FORMAS DE INGRESSO
O processamento da matrícula obedece às normas expedidas pela
Secretaria da Educação.
A matrícula na Escola compreende:
a) admissão de alunos novos;
b) admissão de alunos por transferência;
c) admissão de alunos independentemente de escolarização anterior,
conforme legislação vigente.
5.4 CONSTITUIÇÃO DAS TURMAS
O número de alunos por turma será de acordo com o espaço físico, a
legislação vigente e as orientações da Mantenedora.
6 PROCESSO PEDAGÓGICO
6.1 METODOLOGIA DE ENSINO
Nos anos iniciais a ação pedagógica fundamenta-se nos níveis de
desenvolvimento e construção do conhecimento da criança, enquanto cidadã,
oportunizando-lhe experiências enriquecedoras e significativas, organizando
um ambiente aconchegante e desafiador, que propicie a exploração da
curiosidade infantil, incentivando a ampliação das potencialidades físicas,
sócio-afetivas, intelectuais e éticas, possibilitando-lhe o desenvolvimento do
senso crítico e de progressiva autonomia. Sendo assim, o Ensino será
globalizado, pois se entende que a aluno aprende de maneira global, sem
fragmentação do conhecimento em componentes curriculares distintos.
A metodologia a ser trabalhada, nas diferentes Áreas do
Conhecimento, nas séries finais do Ensino Fundamental e no Ensino Médio,
está embasada na interação entre aluno e objeto do conhecimento, mediado
pela intervenção pedagógica e didática do professor, proporcionando a
aprendizagem significativa.
A metodologia abrange situações de aprendizagem que atendam aos
compromissos científico e filosófico da escola, valorizando os conhecimentos
prévios e a cultura da comunidade, oportunizando o acesso ao saber local,
regional e universal da humanidade. Proposta voltada para uma educação
interdisciplinar e tendo como meta almejada o “APRENDER A APRENDER”.
A organização curricular, trabalhada nas Áreas de Conhecimentos, de
forma interdisciplinar, contempla uma ampla diversificação de estudos
disponíveis, que estimulem a partir de uma base comum, a reconstrução do
conhecimento e mobilizem o raciocínio, a experimentação, a solução de
problemas e outras competências, oferecendo opções de acordo com as
características de seus alunos e as demandas do meio social.
6.2 CONSELHO DE CLASSE PARTICIPATIVO
O Conselho de Classe Participativo é uma reunião sistemática de
professores, alunos, pais e funcionários de uma turma, que necessita ocorrer
antes da definição dos resultados parciais ou finais, com a participação da
equipe diretiva, com a finalidade de acompanhar o desenvolvimento e a
aprendizagem, individual e coletiva dos alunos. Constitui-se no momento da
reflexão de todas as áreas sobre o processo de aprendizagem da turma e do
aluno, e sobre a expressão da construção da aprendizagem, com a respectiva
ação propositiva para redefinição do trabalho docente.
É um espaço de discussão, de permanente construção dos processos
de conscientização, democratização, emancipação e de diálogo entre os
envolvidos no ato educativo. É instância do processo de gestão democrática.
Precedendo o momento do Conselho Participativo, a sala de aula no
decorrer do ano letivo, é o lugar onde ocorrem as relações: a criação de si
mesmo e do outro e se avança na construção da aprendizagem, e no qual
ocorre a avaliação formativa. É o espaço cotidiano, de ação-reflexão-ação, num
processo de observação continuada, na busca do autoconhecimento, num
permanente processo de criação e recriação de si mesmo.
Configura-se como uma instância da gestão democrática, onde a
participação dos alunos também faz parte do processo num determinado
momento.
Deve acompanhar o processo de aprendizagem individual e coletivo,
visando a redefinição do trabalho docente.
O Conselho de Classe visa oportunizar, principalmente aos professores,
um encontro para se situarem dentro do processo ensino-aprendizagem e
analisar o desempenho do aluno, a fim de detectar os avanços e defasagens.
Os resultados da avaliação emitidos pelo conselho de classe são
comunicados aos pais ou responsáveis e ao próprio aluno, através de
instrumento adequado a este fim.
6.3 AVALIAÇÃO
A avaliação abrange dois focos distintos, específicos e intimamente
relacionados:
a) a Escola como um todo;
b) o aluno, no seu desempenho escolar.
6.3.1 AVALIAÇÃO DA ESCOLA
A Escola procede, periodicamente, à avaliação de todas as suas
realizações, face aos objetivos expressos no Projeto Pedagógico da Escola.
A avaliação da Escola envolve duas etapas:
a) avaliação dos segmentos da escola;
b) avaliação institucional.
Os resultados da avaliação da Escola, como um todo, servem de base
para a reavaliação e o aperfeiçoamento do Projeto Político Pedagógico para o
ano letivo seguinte.
6.3.2 AVALIAÇÃO DO ALUNO
A avaliação caracteriza-se como um processo contínuo, participativo,
cumulativo e interativo, envolvendo todos os segmentos da comunidade
escolar. O ato educativo é percebido como um todo, onde ensino e
aprendizagem ocorrem simultaneamente, onde avaliação e recuperação fazem
parte desse processo, acontecendo, permanentemente, num mesmo tempo
pedagógico, uma vez que são partes indissociáveis do processo, cujo
compromisso maior é a aprendizagem.
6.4 EXPRESSÃO DOS RESULTADOS DA AVALIAÇÃO
A avaliação dos anos inciais do Ensino Fundamental dá-se da seguinte
forma:
Através de parecer descritivo no 1ª, 2º, 3º, 4º e 5º anos do Ensino
Fundamental, onde será formalizado o acompanhamento e o rendimento do
aluno. Não haverá retenção do aluno nos dois primeiros anos, tendo como
expressão final dos resultados “P” (Promovido), podendo o aluno ficar retido ao
término do terceiro ano, caso não alcance os objetivos propostos.
A avaliação dos alunos do 4º ao 5º ano, dos anos iniciais do Ensino
Fundamental, é realizada ao longo e ao final de cada um dos trimestres do ano
letivo com base nas avaliações e nos pareceres do professor da turma.
A avaliação do desempenho e do desenvolvimento dos objetivos do aluno
do 6º ao 9º ano do Ensino Fundamental e do 1º ao 3º Ano Ensino Médio é feita
ao longo e ao final de cada um dos trimestres do ano letivo, nas Áreas de
Conhecimentos.
Os resultados da avaliação são expressos nos trimestres através de
MENÇÕES, que levam em conta o processo de Construção da Aprendizagem.
As menções serão acompanhadas de Pareceres Descritivos contendo as
defasagens, obrigatoriamente, se a menção for CPA ou CRA, por Área de
Conhecimento.
Com a síntese desta construção, o coletivo dos Professores da Área, e
de cada componente curricular, em interface com a autoavaliação do aluno,
após o planejamento, a execução e a avaliação do trabalho dos componentes
curriculares, estabelece, por consenso, como expressão do Resultado Parcial
(trimestre) e Final, para o Ensino Fundamental Séries Finais e Resultado
Parcial (bimestre) e Final para as Séries Finais do Ensino Fundamental e
Ensino Médio, a seguinte formulação:
• Construção Integral da Aprendizagem (CIA) – expressa a
Construção Integral de Conhecimentos necessários para o
desenvolvimento dos processos da aprendizagem, embasados na
apropriação dos princípios básicos, desenvolvidos na formação geral
- das áreas do conhecimento, na parte diversificada e na formação
profissional, relacionados no Plano de Trabalho do Professor. É
atribuída trimestralmente para o Ensino Fundamental Séries Finais e
Ensino Médio, e ao final do período letivo. Esta menção ao final do
período letivo resulta na APROVAÇÃO DO ALUNO COM
DISTINÇÃO.
• Construção Satisfatória da Aprendizagem (CSA) – expressa a
construção satisfatória de conhecimentos necessários para o
desenvolvimento dos processos da aprendizagem, embasados na
apropriação dos princípios básicos, desenvolvidos na formação geral
- das áreas do conhecimento, na parte diversificada e na formação
profissional, relacionados no Plano de Trabalho do Professor. É
atribuída trimestralmente para o Ensino Fundamental Séries Finais e
Ensino Médio e ao final do período letivo. Esta menção ao final do
período letivo resulta na APROVAÇÃO DO ALUNO.
• Construção Parcial da Aprendizagem (CPA) – expressa
construção parcial de conhecimentos sobre o desenvolvimento dos
processos da aprendizagem, embasados na apropriação dos
princípios básicos, desenvolvidos na formação geral - nas áreas do
conhecimento, na parte diversificada e na formação profissional,
relacionados no Plano de Trabalho do Professor. É atribuída
trimestralmente para o Ensino Fundamental Séries Finais e Ensino
Médio, e ao final do período letivo. Durante o período letivo esta
menção encaminha o aluno às atividades de PPDA (Plano
Pedagógico Didático de Apoio).
Ao final do período letivo, ou seja, no 3º trimestre para o Ensino
Fundamental Séries Finais e Ensino Médio, após estudos do PPDA:
A) O aluno que recebe como resultado a menção CPA em uma
( 01) Área de Conhecimento está APROVADO, devendo realizar o PPDA
no próximo período letivo.
B) O aluno que recebe CPA ou CRA em apenas uma Área de
Conhecimento, mas com características de dificuldades mais complexas, é
considerado CPA, e está aprovado com PROGRESSÃO PARCIAL (PP),
devendo realizar o PPDA, construído a partir do parecer elaborado no
Conselho de Classe.
O aluno promovido com Progressão Parcial (PP) no final do 1º e
do 2º ano do Ensino Médio será submetido ao PPDA durante o ano letivo
seguinte. Ao final do 3º ano o aluno será encaminhado ao PPDA na
alternativa de Estudos Prolongados, durante o ano letivo seguinte, sendo
que deverá o período de realização do mesmo, estará previsto no PPP.
Ao final do período letivo o aluno que receber CPA em mais de uma Área
de Conhecimento é considerado com CRA e está REPROVADO.
• Construção Restrita da Aprendizagem (CRA) – expressa a
Restrição, circunstancial, na Construção de Conhecimentos para o
desenvolvimento dos processos da aprendizagem, embasados na
apropriação dos princípios básicos desenvolvidos na formação
geral- áreas de conhecimento e na parte diversificada, relacionados
no Plano de Trabalho do Professor. É atribuída trimestralmente para
as Séries Finais do Ensino Fundamental e Ensino Médio e ao final
do período letivo. No decorrer do período letivo o aluno deve ser
submetido a atividades constantes no PPDA.
No final do período letivo, se o conceito CRA for atribuído ao
aluno em apenas uma (01) Área do Conhecimento transforma-se em CPA e
o aluno é APROVADO com Progressão Parcial (PP) e se esta menção for
atribuída ao aluno em duas ( 02) ou mais Áreas do Conhecimento,
determina a retenção e o aluno está REPROVADO.
Considerando que o aluno constrói seu conhecimento em
diferentes espaços e tempos, a escola deve possibilitar uma retomada dos
resultados do ano anterior, para os alunos que tiveram CRA, levando em
conta a possibilidade de que, entre os períodos letivos, tenha construído as
aprendizagens necessárias, e que demonstre a superação de suas
dificuldades. Neste caso, justifica-se que a esse aluno sejam oportunizados
mecanismos que possibilitem a continuidade de seus estudos na turma de
origem, ainda que permaneça indicativo de Progressão Parcial (CPA com
PP/PPDA). Neste caso, utilizam-se os procedimentos próprios para os
Estudos de Recuperação.
A avaliação dos alunos com Atendimento Educacional
Especializado/AEE é elaborada, trimestralmente, para o Ensino Fundamental e
Ensino Médio, através de Parecer Descritivo.
As avaliações são registradas no Diário de Classe, informando o
resultado ao aluno a seus pais ou responsáveis, através de boletim ao final de
cada trimestre.
Para alunos com necessidades especiais, diagnosticadas por
profissionais especializados na área da saúde e acompanhados pela
responsável pela Sala de Recursos, será utilizada uma avaliação diferenciada
com parecer descritivo. E, ao final do ano, a expressão dos resultados é A
(aprovado) ou R (reprovado ou retido).
Considera-se aprovado o aluno que:
a) ao término do período letivo apresentar assiduidade mínima de
75%, ressalvados os casos previstos em lei;
b) ao término do ano letivo o aluno deverá apresentar a construção
dos conhecimentos e seu desempenho expresso em menções acima descrito
para aprovação.
6.5 EXPRESSÃO DO RESULTADO DOS ALUNOS TRANSFERIDOS
A escola, ao receber alunos transferidos, procede a leitura fiel dos
seus resultados finais, sem alteração na sua forma de expressão.
Ao receber alunos por transferência, durante o ano letivo, com
avaliação diferente da regimentada pela escola, a mesma procederá a uma
avaliação a partir da data da sua matrícula. Os critérios avaliativos para os
alunos que ingressarem após o segundo trimestre, estão normatizados no PPP
da escola.
A análise da documentação de cada aluno transferido ficará a cargo
do serviço de supervisão, juntamente com serviço de secretaria.
6.6 ESTUDOS DE RECUPERAÇÃO
Mesmo partindo do pressuposto de que todo o aluno é capaz de
realizar aprendizagens ocorrem, em alguns casos, situações circunstanciais
que interferem e restringem a possibilidade de aprendizagens. As
aprendizagens dependem de condições mínimas, que quando ausentes ou
precárias, devem ser identificadas e oportunizadas a sua superação, através
do Plano Pedagógico Didático de Apoio – PPDA, no menor tempo possível,
pelo coletivo da escola, da família e da sociedade.
A escola oferece atendimento simultâneo ao processo de
aprendizagem, desenvolvido pelo próprio professor. Permanecendo a
necessidade dos estudos de recuperação, a escola oferece outro espaço, outro
momento e outro professor responsável pela atividade, de acordo com as
possibilidades e condições disponíveis para essa oferta. Os estudos estão
vinculados com as superações necessárias, mediante sequência de ações
relacionadas no replanejamento e aprofundamento dos estudos, através do
Plano pedagógico Didático de Apoio - PPDA.
O PPDA – Plano Pedagógico Didático de Apoio se constitui em um
conjunto de atividades pedagógicas específicas para o aluno planejadas,
executadas e acompanhadas pelos professores tendo por objetivo a superação
das dificuldades constatadas e registradas no Parecer Descritivo, por ocasião
do Conselho de Classe.
A escola oferece estudos de recuperação, visando proporcionar ao aluno
condições de acompanhar o ritmo do processo ensino-aprendizagem.
Os estudos de recuperação são oferecidos ao longo do período letivo,
paralelo ao trabalho docente, e constituem novas oportunidades, a fim de
previnir ou reduzir falhas na aprendizagem.
O registro das atividades de recuperação, devem ficar documentados no
Diário de Classe do Professor.
6.7 ESTUDOS PROLONGADOS ( somente para 3º ano Ensino
Médio)
Os Estudos de Recuperação Prolongados são oferecidos para os
alunos do 3º ano do Ensino Médio que não apresentaram êxito em uma Área
do Conhecimento. Nesse caso, não há a expressão final nesta Área, ficando
em aberto o último período letivo. Esses estudos deverão ser desenvolvidos
durante o ano letivo seguinte, ficando normatizado no PPP da escola o período
em que o aluno realizará os estudos.
O aluno só concluirá seus estudos do 3º ano, após submeter-se a um
Planejamento, que será de responsabilidade do coletivo de professores da
área, tanto no planejamento, como na execução e avaliação. O planejamento é
elaborado a partir das aprendizagens já construídas e as defasagens
apresentadas pelo aluno.
6.8 CLASSIFICAÇÃO
A classificação em qualquer ano, exceto o primeiro do Ensino
Fundamental, pode ser feita:
a) por promoção, para alunos que cursam, com aproveitamento, a
série anterior, na própria Escola;
b) por transferência, para alunos procedentes de outras escolas;
c) independentemente de escolarização anterior, mediante avaliação
feita pela Escola, que defina o grau de desenvolvimento e a experiência do
aluno e permita sua inscrição na série adequada em conformidade com as
normas do sistema estadual de ensino.
6.9 TRANSFERÊNCIA
A aceitação de matrícula, por transferência, de alunos egressos de
outras escolas fica condicionada a existência de vaga no ano.
O estudo do Histórico Escolar e demais documentos apresentados
pelo aluno matriculado por transferência, é feito pelo Serviço de Supervisão
Escolar, visando ao Aproveitamento de Estudo e/ou Estudos de Adaptação
Curricular.
A transferência é concedida em qualquer época do ano, por
solicitação do responsável pelo aluno, pela escola ou pelo próprio aluno, se for
maior de idade.
Ao conceder a transferência, a escola obriga-se a fornecer ao aluno a
documentação necessária à legalização de sua vida escolar, no menor prazo
possível.
6.10 RECLASSIFICAÇÃO
A Escola reclassifica os alunos, inclusive em situações de
transferência, entre estabelecimentos situados no território nacional e no
exterior, tendo como base as normas curriculares gerais.
A escola reclassificará o aluno que a ela chegar, através de avaliação
diagnóstica ou pela documentação apresentada, visando integrá-lo no espaço
– tempo adequado ao estágio de desenvolvimento e às suas possibilidades de
crescimento.
Para o processo de reclassificação será redigida ata referente aos
procedimentos adotados e aos resultados obtidos.
6.11 APROVEITAMENTO DE ESTUDOS
Aproveitamento de estudos é o reconhecimento dos estudos feitos
com aprovação pelo aluno, em outras Escolas regulares do Sistema Nacional
de Ensino como também de suas experiências anteriores, mediante avaliação
que defina o seu grau de desenvolvimento e experiência, permitindo a inscrição
no ano adequado.
Esse aproveitamento ocorre:
- na transferência de uma escola para outra;
- na mudança dos Planos de Estudos – Matriz Curricular.
Caberá a Supervisão Escolar com assessoramento do serviço de
secretaria, analisar a situação, com vista ao aproveitamento de estudo.
6.12 ESTUDOS DE ADAPTAÇÃO CURRICULAR
Adaptação é o processo através do qual a Escola busca integrar o
aluno recebido por transferência. Isso de dará mediante a análise do Histórico
Escolar, dos Planos de Estudos, avaliações e outros dados relevantes,
provindos da Escola de origem. Deverão ser propostos estudos especiais
visando complementações indispensáveis.
A adaptação inclui recuperação de objetivos e conteúdos não
desenvolvidos e componentes curriculares não cursados, que sejam suficientes
para o prosseguimento dos estudos.
A adaptação é providenciada a partir da efetivação da matrícula.
O processo de adaptação é orientado pelo Serviço de Supervisão
Escolar, a quem compete assessorar os professores na preparação de planos
especiais e acompanhamento da execução desses planos.
6.13 PROGRESSÃO PARCIAL
A escola oferece aos alunos matriculados do 6º ao 8º do Ensino
Fundamental e para o Ensino Médio do 1º ao 2º ano, o regime de Progressão
Parcial.
O regime de progressão parcial permite ao aluno que não logrou
aprovação em uma (01) Área de Conhecimento, ser promovido ao ano
seguinte, sem prejuízo da sequência curricular.
Nesse caso, não haverá expressão final nesta Área, ficando em
aberto para o próximo ano.
A oferta da progressão parcial se dá de forma presencial. A
operacionalização encontra-se no PPP.
6.14 AVANÇO
Para os alunos que apresentam progresso individual e contínuo,
domínio da construção de conhecimentos e maturidade adequados, antes que
decorra o tempo previsto para conclusão do ano em que se encontra, a escola
proporcionará o avanço, como estratégia de promoção.
Caberá a Supervisão Escolar, juntamente com os professores, os
encaminhamentos deste procedimento, que deverá ser documentado através
de Ata específica.
6.15 ACELERAÇÃO DE ESTUDOS
As Classes de aceleração são alternativas de ajustes quando o aluno
provém de repetidas reprovações, desajustes idade/ano e ingresso tardio
no sistema regular de ensino. Deve estar previsto no PPP da escola.
6.16 CONTROLE DE FREQÜÊNCIA
A freqüência mínima estabelecida corresponde a 75% do total de
horas letivas para a aprovação.
A Escola comunica a infreqüência do aluno aos pais ou responsáveis
e, também, ao Conselho Tutelar, quando este for de menor idade.
O aluno infreqüênte, amparado em legislação específica, recebe
tratamento especial.
6.17 ATIVIDADES COMPENSATÓRIAS DE INFREQUÊNCIA
Esgotadas todas as possibilidades efetuadas pela escola, para o retorno
do aluno, e após controle da FICAI, quando o aluno regressar, serão
proporcionadas atividades compensatórias de infrequência ao aluno que
obtiver mais de 25% de faltas. Devem ocorrer durante o ano letivo, de forma
presencial, registradas em listas de controle específicas, em que se fará
menção às datas e ao número de faltas do aluno a que correspondem. Terão o
acompanhamento dos professores das Áreas de Conhecimentos, e da
supervisão escolar.
6.18 ATENDIMENTO EDUCACIONAL ESPECIALIZADO (AEE)
A inclusão de alunos, integrada a Proposta Pedagógica da Escola,
objetiva promover o acesso, a acessibilidade a participação e a aprendizagem
dos alunos com deficiência, transtornos globais do desenvolvimento e altas
habiliades/ superdotação.
Nesta integração o Atendimento Educacional Especializado, como
conjunto de atividdes pedagógicas realizadas, favorece o processo de
escolarização destes alunos nas tumas comuns e a sua interação com o
contexto educacional, familiar, social e cultural. É realizado nas salas de
reucuros, espaço que oferece serviços e recursos para inclusão de alunos nas
escolas da rede de ensino.
6.19 CERTIFICADOS E HISTÓRICOS
Escola confere ao aluno, que conclui o Ensino Fundamental e o
Ensino Médio, o Certifcado de Conclusão, bem como o respectivo Histórico
Escolar, em duas vias.
6.20 FORMAÇÃO CONTINUADA DOS PROFESSORES
Durante o período letivo, ocorrerão formações pedagógicas para os
professores previstas no Calendário Escolar, a serem cumpridas de acordo
com a Legislação Vigente.
7 GESTÃO ESCOLAR; APOIO ADMINISTRATIVO; CORPO
DOCENTE E DISCENTE
7.1 EQUIPE DIRETIVA
7.2 DIRETOR E VICE(S) DIRETOR(ES)
O Diretor da Escola, representante legal da mesma, tem ao seu
encargo, a administração do estabelecimento, dirigindo, coordenando e
supervisionando todas as atividades realizadas.
O Vice-Diretor co-participa da Direção.
O provimento do cargo de diretor e vice-diretor da escola dá-se de
acordo com as normas legais vigentes e às exigências da Mantenedora.
7.3 EQUIPE PEDAGÓGICA
É a instância que contribui para a construção do processo de
aprendizagem. É composto pelo Supervisor Escolar e pelo Orientador
Educacional.
A Equipe Pedagógica numa ação integrada participa do
planejamento, execução e avaliação do Projeto Político Pedagógico.
7.3.1 SERVIÇO DESUPERVISÃO ESCOLAR
O Serviço de Supervisão Escolar acompanha o desenvolvimento do
trabalho pedagógico, assessorando o professor, a equipe diretiva, e a
comunidade escolar na orientação do processo de aprendizagem do aluno.
O Serviço é constituído por profissional com titulação específica. Na
falta de um profissional habilitado, assume a coordenação do serviço um
professor com Licenciatura Plena.
As atribuições específicas da Supervisão Escolar constam no Projeto
Pedagógico da Escola.
7.3.2 SERVIÇO DE ORIENTAÇÃO EDUCACIONAL
O Serviço de Orientação Educacional é exercido pelo Orientador
Educacional, assessorado pelo Professor Conselheiro de Turma, que
acompanha o desenvolvimento sócio-psico-emocional e cognitivo dos alunos,
prestando aconselhamento e orientação profissional.
O Orientador Educacional, com titulação específica, coordena a ação
que visa integrar o aluno ao processo de ensino-aprendizagem e também,
proporcionar condições que facilitem a integração entre Escola-Família-
Comunidade.
As atribuições específicas do Orientador Educacional constam no
Projeto Pedagógico da Escola.
7.3.3 CORPO DOCENTE
O Corpo Docente, responsável direto pela execução das atividades,
converge sua ação para o alcance imediato dos objetivos educacionais,
atendendo à Instituição no que se refere ao Projeto Político Pedagógico,
Regimento Escolar e os Planos de Estudo.
O Corpo Docente é constituído por professores autorizados a lecionar
conforme legislação vigente.
Os professores deverão conhecer e cumprir as Normas de
Convivência previstas neste Regimento bem como, no Estatuto dos Servidores
Públicos Estaduais ( RS).
No desempenho de suas funções o Corpo Docente conta com o
especial apoio do Serviço de Supervisão Escolar e de Orientação Educacional
e possui direitos previstos em legislação.
7.3.4 DO CORPO DISCENTE
O corpo discente é formado por todos os educandos matriculados
neste Estabelecimento de Ensino, tendo como atribuições:
• comprometer-se com seu processo de aprendizagem no que se
refere ao aprofundamento do conhecimento, assiduidade, realização de tarefas
diárias e de utilização e conservação de material de uso pessoal;
• integrar o Conselho Escolar, agremiações e demais espaços
organizados na Escola a fim de participar efetivamente da construção do
processo coletivo de elaboração e reelaboração da proposta Político
Pedagógica da Escola e do Regimento Escolar;
• participar dos processos de eleição desencadeados na Escola;
• conhecer e cumprir as Normas de Convivência previstas neste
Regimento;
• conhecer e cumprir o disposto no presente Regimento.
8 RECURSOS DIDÁTICOS - PEDAGÓGICOS
8.1 SERVIÇO DE SECRETARIA
O Serviço de secretaria está vinculado ao processo educativo.
Executa com precisão os registros e fornece as informações dentro da ética
profissional como princípio de valorização e desempenho competente.
O responsável pela Secretaria tem ao seu encargo realizar todas as
operações de infra - estrutura, destinadas a manter a continuidade dos
registros, arquivo, comunicação, expedição, para apoiar o desenvolvimento do
processo escolar.
É responsável pela organização burocrática da Escola, pela
documentação e sua preservação no tempo e espaço e pelo aspecto legal da
vida escolar do aluno e vida funcional dos professores e funcionários da
Instituição.
O detalhamento das atribuições do profissional responsável pela
Secretaria está normatizado no Projeto Pedagógico da Escola.
8.2 BIBLIOTECA ESCOLAR
A Biblioteca escolar como apoio à aprendizagem, tem por finalidade
contribuir ativamente com a educação, trabalhando de forma integrada com os
professores e alunos, disponibilizando o material necessário para o
enriquecimento do currículo escolar.
A coordenação do serviço de biblioteca é exercida por um
bibliotecário, preferencialmente habilitado, ou na falta deste, um professor
designdo pela direção.
8.3 LABORATÓRIOS
Os Laboratórios são espaços com equipamentos que tem por
finalidade auxiliar na construção de conceitos científicos e tecnológicos dentro
de uma proposta pedagógica que alia reflexão e ação, nas atividades práticas.
8.4 SALA DE RECURSOS E SALAS DE RECURSOS
MULTIFUNCIONAIS
São salas com materiais diferenciados e profissionais preparados
especificamente para o atendimento às diversas necessidades dos alunos. As
salas de recursos não substituem a sala de aula e sim complementam o ensino
aprendizagem dos alunos da Educação Especial.
É o espaço organizado para atendimento dos alunos que necessitam de
Atendimento Educacional Especializado – AEE, nos quais são utilizados
recursos e procedimentos metodológicos adequados as suas necessidades,
contribuindo para construção do conhecimento, da autonomia, da
independência e da cidadania. São espaços de investigação e compreensão
dos processos cognitivos, sociais e emocionais, visando à superação das
dificuldades de aprendizagens e o desenvolvimento de possibilidades dos
sujeitos incluídos. Caracteriza-se como apoio pedagógico aos alunos incluídos
nas turmas regulares, bem como assessoria aos professores. A escola propicia
este atendimento ou, se for o caso, encaminha os alunos para outros espaços
especializados que ofertem o AEE.
8.5 MANUTENÇÃO E INFRAESTRUTURA
A manutenção da infraestrutura possibilita, por meio de seus
servidores, condições de usufruir de um espaço adequado ao seu
desenvolvimento pedagógico, contribuindo para que o ambiente ofereça
condições de higiene e conservação e, pela ação educativa, favoreça a
construção de hábitos saudáveis no espaço de convivência.
8.6 ALIMENTAÇÃO ESCOLAR
A alimentação escolar, preparada peIa Agente Educacional I e é
ofertada a todos os alunos com a finalidade de interagir com aspectos da
aprendizagem e rendimento escolar, contribuindo na formação de hábitos
alimentares saudáveis.
Cabe ao responsável pela alimentação, zelar para que os
equipamentos de cozinha estejam sempre em perfeitas condições de
utilização, higiene e segurança.
8.7 AUDITÓRIO
É um ambiente que contempla o desenvolvimento do senso plástico,
musical, cênico e artístico. Neste espaço físico ocorrem reuniões de pais, horas
cívicas e outros eventos escolares.
9 ORGANIZAÇÃO DOS SEGMENTOS DA COMUNIDADE
ESCOLAR
9.1 CONSELHO ESCOLAR
O Conselho Escolar, instituição representativa, que congrega todos os
segmentos da comunidade escolar, tem as funções consultiva, deliberativa e
fiscalizadora nas questões pedagógico-administrativo-financeiras.
A estrutura, a composição e as competências do Conselho Escolar
são as definidas em Lei.
9.2 CÍRCULO DE PAIS E MESTRES
O Circulo de pais e Mestres visa integrar escola-família-comunidade e
rege-se por Estatuto Padrão, de acordo com a legislação vigente. Atua como
elemento de auxilio e complementação da administração escolar. Colabora na
aquisição, conservação e manutenção do patrimônio, prestando serviços à
escola, em benefício dos alunos e do processo educacional.
9.3 GRÊMIO ESTUDANTIL
O Grêmio Estudantil congrega os alunos da escola, representando
seus interesses e tem finalidade social, desportiva, cultural e educativa, em que
sua organização e funcionamento são estabelecidos de acordo com a
legislação vigente.
10 ORDENAMENTO DO SISTEMA ESCOLAR
10.1 PROJETO POLÍTICO PEDAGÓGICO
O Projeto Político Pedagógico é um instrumento de vital importância
na Escola. Expressa o que esta pretende, deseja alcançar em sua prática
pedagógica. Norteia todas as ações da escola e é elaborado pela Comunidade
Escolar, com base em sua avaliação como um todo, considerando a realidade
e o contexto escolar, subsídios teóricos, legislação vigente e orientações da
Mantenedora.
O acompanhamento, controle e avaliação do Projeto Político
Pedagógico são realizados através de um processo integrado à execução e
conclusão de cada ação desenvolvida.
10.2 CALENDÁRIO ESCOLAR
De acordo com as orientações da Mantenedora e alicercadas na
legislação vigente, o Calendário Escolar contém a previsão dos 200 dias letivos
e respectivas cargas horárias, embasados na Matriz Curricular vigente, bem
como a programação curricular prevista para o ano letivo, com base nas metas
estabelecidas no Projeto Pedagógico da Escola.
O Calendário Escolar é elaborado pelo serviço de supervisão, equipe
Diretiva e corpo docente da Escola, no início de cada ano letivo, sendo
analisado e aprovado pelo Conselho Escolar e, posteriormente, encaminhado à
Mantenedora, para análise e homologação.
10.3 NORMAS DE CONVIVÊNCIA
É parte fundamental do processo, garantindo a observância de regras
saudáveis de convivencia no ambiente escolar.
Na escola, como parte integrante da missão educar, a direção,
professores, alunos e funcionários, devem observar as regras de
comportamento, cabendo a todos respeitarem diferenças que permeiam a
convivência social que garanta a sobrevivência de uma sociedade democrática
e de respeito à cidadania.
O convívio escolar pretendido neste Estabelecimento de Ensino
depende do cumprimento de normas e regras de convivência, as quais
constam, detalhadamente, no Projeto Político Pedagógico.
10.4 MEDIDAS PEDAGÓGICAS
A inobservância das Normas de Convivência normatizada no Projeto
Político Pedagógico constitui ato infracional passível de medidas educativas
que levam o educando a mudanças de comportamento. Esgotadas as ações
educativas em nível de Escola, chamar-se-à os pais ou responsáveis. Na
inoperância desta ação, será ouvido o Conselho Escolar, após encaminhar-se-
á ao Conselho Tutelar e, em última instância, à Vara da Infância e Juventude.
Ao aluno que deixar de assumir os princípios de formação e de convivência,
serão aplicadas as seguintes medidas:
1ª- Aconselhamento, com registro na ficha do aluno;
2ª- Advertência oral, com registro na ficha do aluno;
3ª- Advertência escrita, com registro na ficha do aluno, assinada pelos pais ou
responsáveis;
4ª- Afastamento temporário da sala de aula, pelo período de até 03 dias;
5ª- Afastamento da Escola, sem direito a realizar avaliações, pelo período de
até 03 dias;
6ª- Transferência assistida.
11 CASOS OMISSOS
Os casos omissos neste Regimento são solucionados pela Direção,
ouvido o Conselho Escolar e outras instâncias competentes.
Nenhuma publicação oficial que envolve a responsabilidade da
Escola, pode ser feita sem autorização da Direção.
Este Regimento é dado a conhecer a todos os participantes da
Comunidade Escolar.