reglamento de convivencia escolar · tÍtulo xvii: protocolo de accion especifico de seguridad...
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Departamento de Convivencia Escolar Liceo Vicente Palacios Valdes
REGLAMENTO DE CONVIVENCIA ESCOLAR PROTOCOLOS DE CONVIVENCIA
PLAN INTEGRAL DE SEGURIDAD ESCOLAR LICEO VICENTE PALÑACIOS VALDÉS
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Contenido SECCIÓN 1 : REGLAMENTO DE CONVIVENCIA ESCOLAR .................................................................. - 2 -
TITULO I: ASPECTOS GENERALES ..................................................................................................... - 2 -
TÍTULO II: DERECHOS Y DEBERES ..................................................................................................... - 6 -
TÍTULO III: GESTIÓN DE LA CONVIVENCIA ................................................................................... - 16 -
TÍTULO IV: MEDIDAS DISCIPLINARIAS .......................................................................................... - 17 -
TÍTULO V: TIPIFICACION DE FALTAS ............................................................................................ - 19 -
TÍTULO VI: SANCIONES Y PROCEDIMIENTOS ............................................................................... - 23 -
TÍTULO VII: INSTANCIA DE APELACIÓN ......................................................................................... - 25 -
TITULO VIII: DENUNCIAS ................................................................................................................ - 25 -
TÍTULO IX: DEBER DE PROTECCIÓN .............................................................................................. - 26 -
TÍTULO X: PROCESO SANCIONATORIO ............................................................................................ - 26 -
SECCIÓN 2: PROTOCOLO DE ACTUACIÓN ..................................................................................... - 28 -
TÍTULO I : PROTOCOLO DE ACOSO ESCOLAR O BULLYING ............................................................ - 28 -
TÍTULO II: PROTOCOLO DE ACCIÓN EN SITUACIONES DE ABUSO SEXUAL .................................... - 31 -
TITULO III: PROTOCOLO DE MALTRATO GRAVE A ESTUDIANTES ................................................ - 39 -
TÍTULO IV: PROTOCOLO DE MALTRATO FÍSICO Y/O PSICOLÓGICO ENTRE ALUMNOS ................ - 43 -
TITULO: PROTOCOLO DE RETENCIÓN DE ESTUDIANTES EMBARAZADAS, MADRES Y PADRES
ADOLESCENTES .................................................................................................................................. - 47 -
TÍTULO VI: PROTOCOLO DE PREVENCION CONSUMO ALCOHOL Y DROGAS .... - 58 -
TÍTULO VII: PROTOCOLO MALTRATO DE UN ESTUDIANTE A UN FUNCIONARIO DEL LICEO ........ - 65 -
TÍTULO VIII: PROTOCOLO MALTRATO DE UN APODERADO A FUNCIONARIO ............................... - 69 -
TÍTULO XI: PROTOCOLO: NORMAS Y PROCEDIMIENTOS PARA SALIDAS PEDAGÓGICAS ............ - 77 -
TÍTULO XII: PROTOCOLO DE ACCIÓN FRENTE A ACCIDENTES ESCOLARES. .................................. - 79 -
TÍTULO XIII: PROTOCOLO DE PREVENCIÓN Y SEGURIDAD ESCOLAR ASIGNATURA DE EDUCACIÓN
FÍSICA Y ACTIVIDADES EXTRAESCOLARES .......................................................................................... - 82 -
TÍTULO XIV: PROTOCOLO SITUACIONES DE VULNERACION DE DERECHO ..................................... - 86 -
TÍTULO XV : PROTOCOLO ADMINISTRACIÓN Y SUMINISTRO DE MEDICAMENTOS....................... - 87 -
TÍTULO XVI: PROTOCOLO DE ACCION SOBRE IDENTIDAD DE GÉNERO .......................................... - 88 -
TÍTULO XVII: PROTOCOLO DE ACCION ESPECIFICO DE SEGURIDAD ESCOLAR ............................ - 92 -
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SECCIÓN 1 : REGLAMENTO DE CONVIVENCIA ESCOLAR TITULO I: ASPECTOS GENERALES
1. CONTEXTO Y FUNDAMENTACION NORMATIVA
El Reglamento de Convivencia Escolar tiene por finalidad promover y desarrollar, en todos
los integrantes de la comunidad educativa, los principios y elementos que constituyan una
sana convivencia, con especial énfasis en una formación que favorezca la prevención de
toda clase de violencia o agresión.
El presente Reglamento es un instrumento de carácter formativo y normativo, que
promueve el desarrollo integral, personal y social de los y las estudiantes, contemplando,
al mismo tiempo, a los demás actores de la comunidad educativa.
Se subordina a un conjunto de marcos legales que le otorgan legitimidad y obligatoriedad:
La Constitución Política de la República de Chile; la declaración Universal de los Derechos
Humanos; la Convención sobre los derechos del niño; la Ley General de Educación (N°
20.370 / 2009), Ley de Violencia Escolar N° 20.536 / 2011, Ley de Responsabilidad Penal
adolescente N° 20.084 / 2005, Ley de Inclusión N° 20845 / 2015 y Ley Aula Segura N°
21128 / 2019 y nuestro proyecto Educativo.
2. OBJETIVOS
1. Promover y desarrollar en todos los integrantes de la comunidad educativa los principios y
elementos que construyan una sana convivencia escolar, con especial énfasis en una
formación que favorezca la prevención de toda clase de violencia o agresión.
2. Establecer protocolos de actuación para los casos de acoso escolar, maltrato escolar,
bullying, sospecha de abuso sexual y prevención y atención en caso de consumo de
alcohol y drogas, entre otros.
3. Impulsar acciones de prevención tales como talleres de habilidades socio – afectivas, para
la vida, competencias parentales, entre otros, teniendo en cuenta especialmente el
Proyecto Educativo Institucional y el Plan de Mejora SEP.
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3. DEFINICIÓN CONVIVENCIA ESCOLAR
La convivencia escolar es la coexistencia armónica de los miembros de la comunidad
educativa, que supone una interrelación positiva entre ellos y permite el adecuado
cumplimiento de los objetivos educativos en un clima que propicia el desarrollo integral
del estudiante.” La convivencia escolar deviene de la capacidad que tienen las personas
de vivir con otras en un marco de respeto mutuo y de solidaridad recíproca, expresada en
la interrelación armoniosa y sin violencia entre los diferentes actores y estamentos de la
Comunidad Educativa.
La convivencia escolar es un aprendizaje, se enseña y se aprende, y se ve expresada en
los distintos espacios formativos; el aula, las salidas a terreno, los recreos, los talleres,
actos y ceremonias, la biblioteca, así como también en los espacios de participación, de
los Consejos Escolares, Centro de Padres, Centro de Alumnos, Consejos de profesores,
reuniones de Padres y Apoderados.
A partir de lo anterior este Reglamento de Convivencia debe constituirse en un instrumento
de gestión de carácter normativo y formativo, que promueva el desarrollo personal y social
de los y las estudiantes, contemplando al mismo tiempo, a los demás actores de la
Comunidad Educativa.
4. CONCEPTUALIZACIÓN RELACIONADA
1. Sana convivencia escolar es un derecho y un deber que tienen todos los miembros
de la comunidad educativa, cuyo fundamento principal es la dignidad de las personas
y el respeto que éstas se deben. Es un aprendizaje en sí mismo que contribuye a un
proceso educativo implementado en un ambiente tolerante y libre de violencia,
orientado a que cada uno de sus miembros pueda desarrollar plenamente su
personalidad, ejercer sus derechos y cumplir sus deberes.
2. Por comunidad educativa se entiende aquella agrupación de personas que,
inspiradas en un propósito común, integran la institución educacional, incluyendo
alumnos, alumnas, padres, madres y apoderados, profesionales de la educación,
asistentes de la educación, equipos docentes directivos y sostenedores educacionales.
3. Maltrato escolar es cualquier acción u omisión intencional, ya sea física o psicológica,
realizada en forma escrita, verbal o a través de medios tecnológicos y/o cibernéticos,
en contra de cualquier integrante de la comunidad educativa, con independencia del
lugar en que se cometa, siempre que pueda:
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a. Producir el temor razonable de sufrir un menoscabo considerable en su integridad
física o psíquica, su vida privada, su propiedad o en otros derechos fundamentales.
b. Crear un ambiente escolar hostil, intimidatorio, humillante o abusivo.
c. Dificultar o impedir de cualquier manera el desarrollo o desempeño académico,
afectivo, moral, intelectual, espiritual o físico.
Se considerarán constitutivas de maltrato escolar, entre otras, las siguientes conductas:
i. Proferir insultos o garabatos, hacer gestos groseros o amenazantes u ofender
reiteradamente a cualquier miembro de la comunidad educativa.
ii. Agredir físicamente, golpear o ejercer violencia en contra de un alumno o de
cualquier otro miembro de la comunidad educativa.
iii. Agredir verbal o psicológicamente a cualquier miembro de la comunidad
educativa.
iv. Amedrentar, amenazar, chantajear, intimidar, hostigar, acosar o burlarse de un
alumno u otro miembro de la comunidad educativa (por ejemplo, utilizar
sobrenombres hirientes, mofarse de características físicas, etc.).
v. Discriminar a un integrante de la comunidad educativa, ya sea por su condición
social, situación económica, religión, pensamiento político o filosófico,
ascendencia étnica, nombre, nacionalidad, orientación sexual, discapacidad,
defectos físicos o cualquier otra circunstancia.
vi. Amenazar, atacar, injuriar o desprestigiar a un alumno o a cualquier otro
integrante de la comunidad educativa a través de chats, blogs, fotologs,
mensajes de texto, correos electrónicos, foros, servidores que almacenan
videos o fotografías, sitios webs, teléfonos o cualquier otro medio tecnológico,
virtual o electrónico.
vii. Realizar acosos o ataques de connotación sexual, aun cuando no sean
constitutivos de delito.
4. Acoso Escolar o Bullying: El artículo 16 B, de la Ley 20.536 de Violencia Escolar
establece que “Se entenderá por acoso escolar toda acción u omisión constitutiva de
agresión u hostigamiento reiterado, realizada fuera o dentro del establecimiento
educacional por estudiantes que, en forma individual o colectiva, atenten en contra de
otro estudiante, valiéndose para ello de una situación de superioridad o de indefensión
del estudiante afectado, que provoque en este último, maltrato, humillación o fundado
temor de verse expuesto a un mal de carácter grave, ya sea por medios tecnológicos
o cualquier otro medio, tomando en cuenta su edad y condición”
Es una manifestación de violencia en la que un estudiante es agredido y se convierte
en victima al ser expuesto, de forma repetida y durante un tiempo, a acciones negativas
por parte de uno o más compañeros. Se puede manifestar como maltrato psicológico,
verbal o físico, que puede ser presencial o no presencial, mediante el uso de medios
tecnológicos, tales como como mensajes de textos, amenazas telefónicas o a través
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de las redes sociales de internet (Ciberbullying). Tiene tres características que lo
permiten diferenciar de otras expresiones de violencia:
Se produce entre pares.
Existe abuso de poder e imposición de criterios a los demás.
Es sostenido en el tiempo.
- Ciberbullying: Implica el uso inadecuado de la tecnología disponible, para
realizar agresiones o amenazas a través de correos electrónicos, chats, blogs,
fotolog, mensajes de texto, sitios web, comunidades sociales y cualquier otro
medio tecnológico, virtual o electrónico. Estas formas de violencia generan un
daño profundo en las victimas, dado que es un tipo de acoso de carácter masivo
y la identificación de el o los agresores se hace difícil por el anonimato que
permiten las relaciones virtuales.
5. Abuso Sexual Infantil: Es la imposición a un menor de edad, basada en una relación
de poder, de una actividad sexualizada en que el ofensor obtiene una gratificación.
Esta imposición se puede ejercer por medio de la fuerza física, el chantaje, la amenaza,
la intimidación, el engaño, la utilización de la confianza, el afecto o cualquier otra forma
de presión.
Involucra cualquier conducta de tipo sexual que se realice con un menor, incluyendo
las siguientes situaciones (descritas en el código penal, artículos 361 al 366):
a. Exhibición de sus genitales por parte del abusador/a al menor.
b. Tocación de genitales del menor por parte del abusador/a.
c. Tocación de otras zonas del cuerpo del menor por parte del abusador/a.
d. Incitación, por parte del abusador/a, a la tocación de sus propios genitales.
e. Penetración vaginal o anal, o intento de ella, con sus genitales, con otras partes del
cuerpo o con objetos, por parte del abusador/a.
f. Utilización de menores en la elaboración de material pornográfico (fotos, películas).
g. Exposición de material pornográfico a un menor (revistas, fotos, películas).
h. Contacto bucogenital entre el abusador/a y el menor.
i. Promoción o facilitación de la explotación sexual comercial infantil.
j. Obtención de servicios sexuales de parte de un menor de edad a cambio de dinero
u otras prestaciones.
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TÍTULO II: DERECHOS Y DEBERES
1. DERECHOS DE LA COMUNIDAD EDUCATIVA
1. Todos los integrantes de la comunidad educativa deberán promover y asegurar una
sana convivencia escolar y realizar sus actividades bajo las máximas del respeto
mutuo y la tolerancia.
2. Los miembros de la comunidad educativa tienen derecho a desenvolverse en un
ambiente sano y a recibir la formación integral necesaria para construirlo. En caso
que dicho ambiente no se cumpla o se vea afectado, sus integrantes podrán
denunciar, reclamar, y exigir que sus demandas sean atendidas en resguardo a sus
derechos. A su vez, están obligados a colaborar en el tratamiento oportuno de
situaciones de conflicto o maltrato entre cualquiera de los integrantes de la
comunidad educativa y en el esclarecimiento de los hechos denunciados.
3. Por su naturaleza en la institución escolar conviven cotidianamente personas
adultas y menores y jóvenes, originándose un conjunto de asimetrías de
responsabilidades y de funciones que requieren de una comprensión profunda por
parte de todos los actores de la comunidad educativa, independiente de su edad y
de su desarrollo; especialmente relevante es considerar a los niños, niñas y
jóvenes, como sujetos de derecho, los que deben ser resguardados por los adultos
de dicha comunidad. Este punto es de vital importancia que la Ley sobre violencia
Escolar plantea que: “Revestirá especial gravedad cualquier tipo de violencia física
o psicológica cometida por cualquier medio en contra de un estudiante integrante
de la Comunidad Educativa, realizada por quien detente una posición de autoridad
sea director, profesor, asistente de la educación u otro, así como también la ejercida
por parte de un adulto de la comunidad Educativa en contra de un estudiante.”
4. La Ley sobre Calidad y Equidad de la Educación en el Art. 1° N° 4 agrega el
siguiente artículo 8° bis: “Los profesionales de la educación tienen derecho a
trabajar en un ambiente tolerante y de respeto mutuo. Del mismo modo tienen
derecho a que se respete su integridad física, psicológica y moral, no pudiendo ser
objeto de tratos vejatorios, degradantes o maltratos psicológicos por parte de los
demás integrantes de la comunidad educativa”. Y continúa: “Revestirá especial
gravedad todo tipo de violencia física o psicológica cometida por cualquier medio,
incluyendo los tecnológicos y cibernéticos, en contra de los profesionales de la
educación. Al respecto los profesionales de la educación tendrán atribuciones para
tomar medidas administrativas y disciplinarias para imponer el orden en la sala de
clase, pudiendo solicitar el retiro de alumnos; la citación de apoderados, solicitar
modificaciones al reglamento interno escolar que establezca sanciones al
estudiante para propender al orden en el establecimiento.”
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2. DERECHOS DE LOS ALUMNOS:
Los alumnos tendrán derecho a:
1. Recibir una educación gratuita y de calidad que les permita adquirir los
conocimientos, habilidades, actitudes y valores, que le permitan desenvolverse de
forma adecuada en la vida adulta.
2. Ser respetados, no importa cuál sea su religión, color de piel, condición física, lugar
donde vive, orientación sexual, por todos los miembros de la comunidad educativa,
considerando las diferencias individuales como un valor.
3. Asistir a clases.
4. Discrepar con las opiniones de los demás en un marco de respeto mutuo.
5. Ser escuchados y atendidos por los profesionales de la educación que trabajen en
el establecimiento, en lugares y tiempos pertinentes.
6. Ser tratados como personas en formación, evitando sanciones que puedan dañar
su integridad física y psicológica.
7. Privacidad en el tratamiento de sus problemas personales.
8. Solución a los problemas académicos derivados de una situación familiar, laboral
o de salud.
9. Ser escuchados y atendidos en sus diferencias individuales y ritmo de aprendizaje.
10. Participar en las actividades extraescolares.
11. Recibir atención en caso de enfermedad repentina o accidente menor y ser
derivadas a una institución de salud cuando sea necesario, protegidos por la Ley
de Seguro Escolar.
12. Desarrollar las actividades curriculares y extraescolares en un ambiente limpio,
seguro, adecuado a su desarrollo personal.
13. Ser calificados sólo por su rendimiento escolar y en ningún caso por situaciones de
carácter conductual.
14. En caso de conflicto, dentro del marco de la convivencia escolar, aplicar
procedimientos justos, transparentes y objetivos.
15. Leer en el momento, las anotaciones que se le coloquen en su hoja de vida.
16. Permanecer como alumnos durante el año escolar a pesar de tener problemas de
rendimiento o económicos (Art. 29 letra D de la Ley 19.532)
17. Participar activamente en sus organizaciones estudiantiles. (Reglamento de
CCAA).
18. Conocer oportunamente sus notas (en el transcurso de 10 días), las que deberán
estar puestas en el libro de clases, antes de las pruebas siguientes de cada
asignatura.
19. Utilizar con sentido de responsabilidad los elementos de que dispone el
establecimiento para el uso de los alumnos: laboratorios, biblioteca, gimnasio,
soportes audiovisuales, otros.
20. A ser reconocido su esfuerzo y superación y ser estimulado por sus logros.
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21. Postular a beneficios como: Becas de estudio, asistencialidad, pases escolares,
vestuario, atención a algún programa médico destinado al establecimiento etc.,
siempre que cumpla con los requisitos para ello.
22. A participar en todas las actividades curriculares y extraescolares organizadas por
el Liceo.
23. A recibir una educación de calidad y al cumplimiento del desarrollo de los objetivos
fundamentales, contenidos mínimos obligatorios y objetivos fundamentales
transversales.
3. DEBERES DE LOS ALUMNOS
Los alumnos deben manifestar una actitud de respeto, tolerancia y cordialidad hacia
todos los miembros de la comunidad educativa.
a) Presentación Personal
i) El cabello debe estar, limpio, peinado o tomado. No se permitirán cortes ni tinturas
extravagantes, (mohicano, figuras, azul, verde, amarillo, rojo, etc.) tanto en damas
como varones.
ii) En el caso de los varones deben presentarse bien rasurados y sin bigotes.
iii) Los alumnos y alumnas deberán presentarse al establecimiento con su uniforme
completo:
iv) Varones; pantalón gris obscuro, sweater azul marino, camisa blanca y corbata del
liceo los días lunes y opcional polera blanca de piqué institucional, desde el martes
al viernes, con zapatos negros o zapatillas enteramente negras.
v) Damas: falda gris obscuro plisada, sweater azul marino, blusa blanca y corbata del
liceo los días lunes y opcional polera blanca institucional, desde el martes al
viernes, calceta azul y zapatos negros o zapatillas enteramente negras. También,
se autoriza el uso de pantalón azul.
vi) Cuidar y cooperar con el aseo de su sala y Liceo.
vii) Quedan prohibidas todas las manifestaciones excesivas de connotación sexual
en relaciones de pololeo (besos, abrazos, caricias, entre otras) en las
dependencias del establecimiento y fuera de este vistiendo el uniforme del Liceo.
viii) No se permitirán el uso de joyas extravagantes (aros colgantes, collares
ostentosos), piercing, expansiones en las orejas y cualquier otro abalorio que no
esté permitido dentro del uniforme.
ix) El uso del delantal blanco en damas y varones será obligatorio sólo para las clases
en Laboratorios de Ciencias.
x) El buzo institucional, polerón gris con logo institucional y pantalón azul marino, debe
ser usado en las clases de Educación Física y en ocasiones especiales de
representatividad del establecimiento en eventos externos. Éste podrá ser usado
toda la jornada el día que corresponda Educación Física, para ello deberá
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proveerse de una polera tipo “polo” (cuello redondo, blanca) con logo institucional,
ropa de cambio y los útiles de aseo personal, no incluye el uso de calzas para las
alumnas.
xi) Para las presentaciones y representaciones oficiales, dentro y fuera del
establecimiento los alumnos y alumnas usarán camisa o blusa blanca con corbata
del Liceo y blazer, además las alumnas usarán calcetas azules.
xii) No interferir el desarrollo de las clases y otras actividades escolares con su mal
comportamiento verbal y/o corporal.
xiii) Presentarse a clases con útiles, textos, tareas y trabajos escolares en forma
adecuada y oportuna.
xiv) Cuidar y cooperar con el aseo de su sala y Liceo.
xv) Asistir y comportarse de acuerdo a las normas establecidas en el reglamento
interno en la sala de clases, dependencias y entornos mientras vistan el uniforme
del Liceo y/o actúe en su representación actos.
xvi) Proceder con responsabilidad, disciplina, honradez, honestidad, solidaridad y
empatía.
xvii) Respetar los horarios de ingreso, estadía y salida del Liceo.
xviii) Justificar las inasistencias por enfermedad u otra causal con certificado médico
o por sus padres o apoderados.
xix) Responsabilizarse del arreglo o reposición de los daños o deterioro que causen
en el Liceo.
b) Sobre asistencia y puntualidad
1) El alumno debe asistir regularmente a clases y respetar los horarios establecidos de
ingreso, estadía y salida del establecimiento. Los alumnos deben ser puntuales en la hora
de llegada al establecimiento y sala de clases.
2) En el caso de los atrasos, después de las 8,00 horas el alumno se incorporará a una
actividad pedagógica hasta las 9,30 horas. Las dos primeras horas se registrarán como
ausentes. El alumno/a deberá informar de su atraso al profesor del siguiente bloque y a
partir de esa hora quedará presente. No obstante, el docente deberá registrar el atraso del
estudiante en el libro de clases. A aquéllos alumnos que ingresen después de las 8,30
horas, deberán ser acompañados por sus respectivos apoderados, quiénes deberán
justificar su atraso, de lo contrario serán derivados a su domicilio, previo aviso a su
apoderado.
3) Los alumnos deben asistir a la Jornada Escolar Completa, desde las 08.00 horas hasta el
término de su jornada. (insertar horario)
4) De acuerdo a nuestro Proyecto JEC, la jornada de clases consta de dos bloques 08.00 a
13.00 y de 13,45 a 16.00 horas, incluyendo los recreos correspondientes en ambas
jornadas. Se considera la normativa que indica que, por cada 45 minutos de clases, se
otorgan 5 minutos de recreo.
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5) Las justificaciones por inasistencias deben hacerse antes del retorno de los alumnos a
clases o en el día de su retorno por el apoderado, excepto casos considerados por
Inspectoría General.
6) Las inasistencias causadas por enfermedad o motivo justificado, debe ser comunicada
personalmente por el apoderado, en forma oportuna, al jefatura técnico pedagógica o
inspectoría general, con documentación de respaldo a fin de adoptar medidas
correspondientes.
7) La inasistencia del alumno a una prueba calendarizada, será considerada como
incumplimiento de las obligaciones escolares. Si la inasistencia obedece a razones de
salud, esto debe ser informado por el apoderado oportunamente al profesor o Inspector
General.
8) Cualquiera fuera la causa de inasistencia a una evaluación, ésta será rendida un día
miércoles o jueves, después de la jornada de clases, con un profesor evaluador, aplicando
en cada caso el nivel de exigencia de acuerdo a la situación particular de cada estudiante,
regulado en el Reglamento de Evaluación.
9) En caso de inasistencia prolongada, los profesores de asignatura, velarán por una
adecuada calendarización de las fechas para rendir las pruebas, en común acuerdo con el
alumno(a) y UTP.
10) En cambios de horas que no impliquen recreo, los alumnos deben permanecer en la sala
de clases. Si algún estudiante necesita concurrir a Dirección, Inspectoría General, Jefatura
Técnico Pedagógica, Orientación, Convivencia Escolar o Secretaría, deberá salir con
autorización del profesor o asistente de la educación y regresar con pase de reintegro.
11) Al término de la jornada de clases, los alumnos deberán salir en forma ordenada, por la
puerta de salida que corresponda.
12) La inasistencia de un alumno que participe en alguna actividad de cualquier índole
autorizada por el Liceo, debe ser considerada como presente, siempre y cuando esté
consignada dicha situación en el libro de clases o debidamente justificada por algún
estamento directivo.
13) El alumno podrá retirarse del Liceo sólo en los siguientes casos:
14) Cuando el apoderado lo retire.
15) Cuando se le otorgue autorización de algún estamento directivo. Ambas situaciones deben
registrarse en libro de clases y libro de Registro de salidas.
16) Toda salida del establecimiento durante la jornada de clases debe ser autorizada en forma
presencial por parte del apoderado.
1. Sobre la Disciplina:
1. Respetar y acatar las Normas de Convivencia Escolar del Liceo.
2. Guardar el debido comportamiento y disciplina dentro y fuera del
Establecimiento.
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3. Fomentar el respeto mutuo, tolerancia y armonía con sus compañeros y
personal del Liceo.
4. Actuar de acuerdo a la moral y buenas costumbres, usando un vocabulario
adecuado y evitando cualquier tipo de acto que atente contra el respeto y la
moralidad dentro del establecimiento, en los lugares públicos y en forma
especial en la locomoción colectiva.
5. Responsabilizarse del arreglo o reposición de deterioros que cause en el
establecimiento.
6. Entregar oportunamente a sus padres y apoderados documentación, citaciones
e informaciones que emanen del establecimiento.
2. DERECHOS APODERADOS
1. Conocer las políticas del Establecimiento Educacional y el Reglamento de Convivencia
Escolar.
2. Conocer la situación actual de su pupilo en el establecimiento: Rendimiento,
asistencia, conducta, etc.
3. Ser atendido por el profesor en el horario designado para tal situación y a ser
escuchado por la Dirección del establecimiento en actitud de respeto.
4. Participar en la elaboración del Reglamento de Convivencia Escolar.
5. Apelar a alguna sanción que se haya determinado para su pupilo.
3. DEBERES Y OBLIGACIONES DE LOS APODERADOS.
1. Asistir a las Reuniones de Microcentro. Su no asistencia, requerirá que se presente
a conversar con el profesor jefe, en la hora de atención de apoderados, inmediatamente
después a la reunión efectuada.
2. Asistir a todas las citaciones dadas por la Dirección, Inspectoría General, Jefatura
Técnica Pedagógica, Orientación, Profesor Jefe o de Asignatura.
3. Preocuparse del cumplimiento de lecciones, pruebas y tareas de su hijo o pupilo.
4. Preocuparse por la correcta presentación personal de su hijo o pupilo.
5. Justificar personal y oportunamente la inasistencia y/o atrasos de su pupilo.
6. Presentar su Cédula de Identidad al momento de justificar.
7. Velar por que su pupilo concurra regularmente a clases.
8. Presentar certificado médico oportunamente en caso de enfermedad del alumno.
9. Responsabilizarse de la reposición de los daños o perjuicios cometidos por su hijo o
pupilo, en el plazo establecido por la Dirección del Liceo.
10. Cooperar con todas las actividades organizadas por el Microcentro del curso, Centro
General de Padres o del propio liceo, que vayan en beneficio de los alumnos.
11. Evitar retirar a los alumnos durante la jornada de clases, salvo en caso de urgencia.
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12. Evitar que el alumno traiga objetos de valor o suma importante de dinero. El Liceo no
puede hacerse cargo o responsable de su eventual perdida.
13. El apoderado pierde su calidad de tal por:
a) Agresión verbal y/o física a un alumno(a), docente o cualquier funcionario que
labore en la institución dentro o fuera del establecimiento.
b) Faltar reiteradamente a sus responsabilidades, como apoderado: citaciones,
reuniones de padres y apoderados sin justificaciones (a lo menos tres veces
consecutivas).
c) Denostar o insultar a un funcionario(a) del establecimiento en forma personal, por
la web o cualquier otro medio de comunicación.
d) Negarse a respetar los protocolos de acción del liceo en cualquiera de sus formas.
14. Respetar el reglamento de convivencia escolar y responsabilizarse de la
representación de su pupilo cuando éste transgreda las normas contenidas en él.
*La situación de pérdida de la calidad de apoderado será definida por la Dirección del
establecimiento, previa consulta al Consejo de Profesores y Consejo Escolar.
4. DERECHOS DE LOS PROFESORES
1. Un trato digno y a trabajar en un ambiente que promueva la sana convivencia escolar,
Artículo 8° Estatuto Docente.
2. A que se respete su integridad física, psicológica y moral, no pudiendo ser objeto, en
ningún caso, de tratos vejatorios o degradantes.
3. A ser respetados, no importa cuál sea su religión, color de piel, condición física, lugar
donde vive, orientación sexual, por todos los miembros de la comunidad educativa,
considerando las diferencias individuales como un valor.
4. A tomar las decisiones necesarias para mantener un adecuado clima de convivencia
durante las clases, así como durante las actividades complementarias y
extraescolares.
5. A contactarse con apoderado y familia de sus alumnos con el fin de conocer su
situación dentro y fuera del establecimiento ante cuestiones vinculadas con la
convivencia escolar.
6. A recibir colaboración y orientación por parte de la comunidad educativa para mantener
un adecuado clima de convivencia en el aula.
7. A ser escuchados por los directivos en materias de convivencia escolar y expresar su
opinión, realizando propuestas para mejorarla.
8. A participar en la elaboración del reglamento de convivencia escolar.
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5. DEBERES Y RESPONSABILIDADES DE LOS PROFESORES.
1. Crear en el aula un ambiente de trabajo respetuoso y solidario, a través de una
comunicación franca, directa y afable con los estudiantes.
2. Generar y desarrollar estrategias pedagógicas y didácticas innovadoras y atractivas
para despertar el interés y la motivación por aprender de los estudiantes.
3. Fomentar estrategias participativas orientadas hacia la formación ciudadana de los y
las estudiantes dentro y fuera de la sala de clases.
4. Crear condiciones para desarrollar y mantener relaciones respetuosas y cordiales entre
los estudiantes y los demás miembros de la comunidad educativa, valorando las
diferencias.
5. Ser ejemplo para sus estudiantes en sus reflexiones, dichos y acciones.
6. Promover el ejercicio cotidiano de una convivencia respetuosa y solidaria entre los
miembros de la comunidad educativa.
7. Ser capaz de aceptar un comentario crítico de sus estudiantes, siempre que éste sea
con respeto y responder de forma adecuada.
8. Incorporar en las estrategias y actividades de enseñanza un sentido de trascendencia
y de responsabilidad ética y valórica frente a la vida en sociedad.
9. Generar y desarrollar el sentido de cumplir y hacer bien el trabajo escolar cotidiano de
los estudiantes como parte de su desarrollo y crecimiento personal.
10. Reforzar conductas que promuevan la sana convivencia escolar.
11. Reconocer el esfuerzo y perseverancia de sus alumnos.
12. Obligación de informar a dirección cualquier hecho que vulnere a sus estudiantes, para
que se tomen las medidas del caso, de acuerdo a lo establecido en los Artículos 175 y
176 del Código Procesal Penal.
13. Obligación de informar a dirección cualquier hecho que atente contra su integridad
física o psicológica ejercida por cualquier miembro de la comunidad educativa.
6. DERECHOS DE LOS DIRECTIVOS
1. Los directivos tienen derecho a un trato digno y trabajar en un ambiente que
promueva la sana convivencia escolar.
2. Tienen derecho a que se respete su integridad física, psicológica y moral, no
pudiendo ser objeto, en ningún caso, de tratos vejatorios o degradantes.
3. Tienen derecho a ser respetados, no importa cuál sea su religión, color de piel,
condición física, lugar donde vive, orientación sexual, por todos los miembros de la
comunidad educativa, considerando las diferencias individuales como un valor.
4. Tienen derecho a tomar las decisiones necesarias para mantener un adecuado
clima de convivencia en el establecimiento educacional y aplicar las sanciones que
requieren de su aprobación, de acuerdo al reglamento de convivencia escolar.
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5. Tienen derecho a convocar a los miembros de la comunidad educativa, para
informar, orientar, o solicitar cooperación en temas relacionados con la convivencia
escolar.
7. DEBERES Y RESPONSABILIDADES DE LOS DIRECTIVOS
1. Cautelar la vinculación y coherencia entre el proyecto educativo y los instrumentos
de gestión escolar, para asegurar que la acciones y estrategias propuestas
fortalezcan el carácter formativo y preventivo de la convivencia escolar.
2. Generar instancias de discusión y trabajo que incorporen a los diversos estamentos
de la comunidad educativa en la revisión, actualización y difusión de los
instrumentos de gestión escolar.
3. Establecer las atribuciones y responsabilidades de los integrantes de la comunidad
educativa en la participación, toma de decisiones, seguimiento y evaluación de la
convivencia escolar
4. Definir y difundir las responsabilidades de los miembros de la comunidad educativa
en el fortalecimiento de la convivencia escolar.
5. Coordinar sesiones de trabajo con la comunidad educativa que tengan como
finalidad evaluar las responsabilidades establecidas.
6. Establecer mecanismos de consulta ampliada para recoger opiniones de la
comunidad educativa tendientes a mejorar la convivencia escolar.
7. Incentivar la organización y participación de los actores en pro de una convivencia
escolar democrática y respetuosa de las diferencias.
8. Abordar los problemas de convivencia, estimulando un sentido solidario entre
actores de la comunidad educativa y aprender a restablecer las relaciones sociales
en un ambiente de sana convivencia.
9. Definir procedimientos disciplinarios que incluyan el principio de presunción de
inocencia de las partes involucradas.
10. Enfatizar el uso de procedimientos justos, claros y comprensibles por todos los
miembros de la comunidad educativa.
11. Proporcionar apoyo al equipo docente para utilizar mecanismos de resolución
pacífica de conflictos, para favorecer la calidad de la convivencia y de los
aprendizajes.
12. Proporcionar apoyo a los asistentes de la educación para incluir mecanismos de
detección y resolución pacífica de conflictos como parte de su trabajo formativo.
13. Contribuir con sus dichos, reflexiones y acciones, al ejercicio cotidiano de una
convivencia respetuosa y solidaria entre los miembros de la comunidad educativa.
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14. DERECHOS PERSONAL ASISTENTES DE LA EDUCACIÓN
1. El personal del establecimiento educacional tiene derecho a un trato digno de todos
los miembros de la comunidad educativa.
2. Tiene derecho a que se respete su integridad física, psicológica y moral, no
pudiendo ser objeto, en ningún caso, de tratos vejatorios o degradantes.
3. Tienen derecho a ser respetados, no importa cuál sea su religión, color de piel,
condición física, lugar donde vive, orientación sexual, por todos los miembros de la
comunidad educativa, considerando las diferencias individuales como un valor.
4. Tienen derecho a ser recibidos y escuchados por los directivos mediante el
conducto regular y en términos respetuosos.
5. Tienen derecho a recibir colaboración y orientación por parte de la comunidad
educativa para mantener un adecuado clima de convivencia en el aula.
6. Tienen derecho a ser escuchados por los directivos en materias de convivencia
escolar y expresar su opinión, realizando propuestas para mejorarla.
7. Tienen derecho a participar en la elaboración del reglamento de convivencia
escolar.
8. En el caso de los profesionales de la educación tienen derecho a contactarse con
apoderado y familia de sus alumnos con el fin de conocer su situación dentro y
fuera del establecimiento ante cuestiones vinculadas con la convivencia escolar.
9. XV.- DEBERES Y RESPONSABILIDADES DE LOS ASISTENTES DE LA
EDUCACION
1. Resguardar una convivencia tolerante, respetuosa y solidaria en los espacios y
ámbitos educativos que les corresponda.
2. Apoyar y fomentar el ejercicio de una convivencia respetuosa entre los y las
estudiantes hacia los miembros de la comunidad educativa, en los diversos
espacios físicos y sociales del establecimiento.
3. Contribuir con sus dichos, reflexiones y acciones, al ejercicio cotidiano de una
convivencia respetuosa y solidaria entre los miembros de la comunidad educativa.
4. Resguardar el cumplimiento de la normativa interna del establecimiento en los
diversos espacios educativos.
5. Informarse y cumplir con rigurosidad las normas y procedimiento instituidos en la
comunidad educativa.
6. Respetar los acuerdos y procedimientos frente a conflicto entre actores de la
comunidad educativa.
7. Informar a los profesores jefes en caso de conflictos disciplinarios o accidentes
escolares cuando sean testigos de ello.
8. Manejar en forma confidencial información y documentación referida a casos
específicos propios de la naturaleza de su función.
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9. Mantener una presentación personal limpia, ordenada y acorde a las labores que
desempeña en el establecimiento.
10. Obligación de informar a dirección cualquier hecho que vulnere a sus estudiantes,
para que se tomen las medidas del caso, de acuerdo a lo establecido en los
Artículos 175 y 176 del Código Procesal Penal.
11. Obligación de informar a Dirección cualquier hecho que atente contra su propia
integridad física o psicológica ejercida por cualquier miembro de la comunidad
educativa.
TÍTULO III: GESTIÓN DE LA CONVIVENCIA
1. EQUIPO DE CONVIVENCIA ESCOLAR
El equipo de convivencia escolar estará conformado por el Director, Encargado de
Convivencia Escolar, Inspector General, Jefa UTP, Orientador, Coordinadora PIE.
Cualquier decisión que adopte este equipo de convivencia deberá ser informada y
consultada al Consejo Escolar, estamento que en esta materia podrá también hacer
proposiciones.
El equipo de convivencia tendrá, entre otras, las siguientes atribuciones:
1. Proponer o adoptar las medidas y programas conducentes al mantenimiento de un
clima escolar sano.
2. Diseñar e implementar los planes de prevención de la violencia escolar del
establecimiento.
3. Informar capacitar a todos los integrantes de la comunidad educativa acerca de las
consecuencias del maltrato, acoso u hostigamiento escolar y de cualquier tipo de
conducta contraria a la sana convivencia escolar.
4. Designar a uno o más encargados de convivencia escolar.
5. Conocer los informes e investigaciones presentadas por el encargado de convivencia
escolar.
6. Requerir a la Dirección, a los profesores o quien corresponda, informes, reportes o
antecedentes relativos a la convivencia escolar.
7. Determinar, con alcance general, qué tipo de faltas y sanciones serán de sus propias
competencias y aquellas que puedan resolverse directamente por los profesores u
otras autoridades del establecimiento, así como los procedimientos a seguir en cada
caso.
8. Proponer sanciones pertinentes en los casos debidamente investigados y
fundamentados en los informes correspondientes.
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2. ENCARGADO DE CONVIVENCIA ESCOLAR.
Existirá un encargado convivencia escolar, quien deberá asumir de manera permanente el
rol primario en la implementación, acuerdos, decisiones y planes del equipo de convivencia
escolar. Investigar en los casos correspondientes e informar sobre cualquier asunto relativo
a la convivencia.
Funciones:
1. Promover la participación de los diversos estamentos de la comunidad educativa en el
comité de convivencia escolar.
2. Promover el trabajo colaborativo en torno a la convivencia escolar en el Equipo de
gestión de la Convivencia Escolar.
3. Implementación de las medidas de convivencia escolar que disponga el equipo.
4. Elaborar el Plan de acción sobre convivencia escolar, en función de las indicaciones
del Equipo de Convivencia Escolar.
5. Coordinar iniciativas de capacitación sobre la promoción de la sana convivencia y
manejo de situaciones de conflicto, entre diversos estamentos de la Comunidad
Educativa.
6. Promover el trabajo colaborativo entre los actores de la comunidad educativa en la
elaboración, implementación y difusión de políticas de prevención, medidas
pedagógicas y disciplinarias que fomenten la sana convivencia escolar.
TÍTULO IV: MEDIDAS DISCIPLINARIAS
1. Medidas formativas:
1. Diálogo personal pedagógico y formativo.
2. Diálogo grupal reflexivo personal y grupal.
3. Comunicación al apoderado.
4. Citación al apoderado.
5. Derivación psicosocial. (terapia personal, familiar, grupal; talleres de reforzamiento,
educación o de control de las conductas contrarias a la sana convivencia escolar).
6. Asistencia a charlas o talleres relativos al consumo o efectos de las bebidas alcohólicas,
las drogas o sustancias ilícitas.
7. Servicios comunitarios o reparatorios a favor del establecimiento educacional, tales
como apoyo escolar a otros alumnos, ayudantía a profesores, asistencia a cursos
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menores, aseo sala de clases u otra dependencia del establecimiento, pintado sala de
clases u otra dependencia del Liceo, confección de diario mural o afiche alusivo a la
buena convivencia escolar entre otras iniciativas.
2. Sanciones disciplinarias
a) Citación al apoderado.
b) Amonestación verbal.
c) Amonestación por escrito.
d) Suspensión temporal, hasta por 5 días, prorrogable por una sola vez.
e) Condicionalidad de la matrícula del alumno.
f) Cambio de curso.
g) Asistencia al establecimiento solo para provisionarse del material educativo en cada
una de las asignaturas que le permitan rendir las evaluaciones, las que serán tomadas
al término de la jornada.
h) De no haber antecedentes para levantar la condicionalidad, el alumno queda en
situación de no renovación de la matrícula para el próximo año escolar.
i) Expulsión del establecimiento educacional, aplicable en casos de especial gravedad,
debidamente fundamentados, luego de haber agotado todas las medidas correctivas
anteriores, con pleno respeto al principio del debido proceso establecido en las normas
respectivas.
j) Expulsión del establecimiento en situaciones de flagrancia, respecto de faltas reguladas
por la Ley 21128.
k) Suspensión temporal de la asistencia a clases regulares por un periodo de hasta 60
días, específicamente en situaciones de consumo, porte y microtráfico de drogas. La
misma medida disciplinaria se aplicará a los alumnos que se vean involucrado en actos
de violencia física, tanto dentro como fuera del establecimiento. En caso de reincidencia,
se aplicará nuevamente la misma medida. Para efecto de mantener la continuidad del
proceso pedagógico de él o los estudiantes a quienes se aplique esta medida, deberán
asistir al término de jornada a recibir los contenidos de las diferentes asignaturas,
realizar las evaluaciones y asistir a las acciones formativas que deriven de la aplicación
de los protocolos correspondientes.
3. Criterios de Aplicación
1. Toda sanción o medida debe tener un carácter preferentemente formativo para todos
los involucrados y para la comunidad en su conjunto. Será impuesta conforme a la
gravedad de la conducta, respetando la dignidad de los involucrados y procurando la
mayor protección y reparación para el afectado, así como las acciones formativas para
el o los responsables.
2. Deberán tomarse en cuenta al momento de determinar la sanción o medida, los
siguientes criterios:
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a. La edad, la etapa de desarrollo y madurez de las partes involucradas.
b. La naturaleza, intensidad y extensión del daño causado.
c. La naturaleza, intensidad y extensión de la agresión por factores como:
• La pluralidad y grado de responsabilidad de los agresores,
• El carácter vejatorio o humillante del maltrato,
• Haber actuado en anonimato, con una identidad falsa u ocultando el rostro,
• Haber obrado a solicitud de un tercero o bajo recompensa,
• Haber agredido a un profesor o funcionario del establecimiento.
d. La irreprochable conducta anterior del responsable.
e. El abuso de una posición superior, ya sea física, moral, de autoridad u otra.
f. La discapacidad o indefensión del afectado.
TÍTULO V: TIPIFICACION DE FALTAS
1. Faltas Leves: son aquellas conductas y actitudes que trasgreden las normas que regulan
la convivencia y que, sin llegar a alterar ésta de manera significativa ni a causar mayor
daño o perjuicio a sí mismo, a terceros o al Establecimiento Educacional, se apartan del
perfil definido para los alumnos(as). Son faltas leves:
1. No traer delantal para los Laboratorios de Ciencias y/o no presentarse con uniforme
del establecimiento.
2. Usar gorro dentro de la sala de clases.
3. Desatender la clase por escuchar música, a través de audífonos u otros distractores.
4. Gritar en la sala de clase.
5. No informar a su apoderado de citación a Reuniones de Padres y Apoderados.
6. Ensuciar la sala de clase con papeles, restos de alimentos, entre otros productos.
7. Usar un lenguaje soez dentro de la sala de clase y en cualquier dependencia del
establecimiento.
8. Presentación personal que no corresponde a lo establecido en el presente reglamento.
9. Presentarse con maquillaje o accesorios que no correspondan al uniforme
institucional, tanto varones como damas.
2. Faltas Graves: son aquellas conductas y actitudes que trasgreden las normas, perjudicando seriamente la convivencia escolar o con repercusiones negativas para sí mismo, para terceros o para el Establecimiento.
1. Incurrir en demostraciones amorosas exageradas y apasionadas dentro del establecimiento.
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2. Faltar a la honradez y a la veracidad. Por ejemplo, tratando de copiar en pruebas, engañando con excusas falsas, suplantando al apoderado, utilizando celular u otro artefacto tecnológico, etc.
3. Lanzar objetos desde el interior del establecimiento hacia la calle o gritar, y/o sentarse en las ventanas.
4. Llegar atrasado al comienzo de la Jornada y después de los recreos.
5. Faltar el respeto al personal del Liceo, compañeros o transeúntes en forma verbal o psicológica.
6. Agredir física o verbalmente a compañeros del Liceo sin ocasionar lesiones. 7. Hacer comentarios orales o escritos que dañen la integridad moral o dignidad de
cualquier integrante de la comunidad educativa a través de cualquier medio. 8. Promover o fomentar la desunión entre compañeros que forman su curso. 9. Ser cómplice o encubridor de cualquier acto o falta grave. 10. Realizar ventas de cualquier tipo en el establecimiento, sin la debida autorización. 11. Actuar en forma anónima haciendo llamados o enviando escritos dañinos a cualquier
miembro de la Comunidad Educativa, por cualquier medio. 12. Presentar una persona desconocida que no sea el apoderado titular o el apoderado
suplente para justificar atrasos o inasistencias. 13. No entregar a su apoderado citación o comunicación por diversos motivos, entre ellos
un llamado del colegio a revisar puntualidad, asistencia, comportamiento y/o rendimiento.
14. Botar restos de comidas en la sala durante la hora de colación, con el objeto de alterar el normal desarrollo de las clases siguientes.
15. Circular gritando o haciendo desorden en los pasillos en horario de clases. 16. Salir de la sala de clases sin autorización del profesor o paradocente, en ausencia
del docente. 17. Alterar el normal desarrollo de la clase con sonidos, risas, gritos, conversaciones y
golpes, fuera de lugar. 18. Suplantar al apoderado en llamadas telefónicas. 19. Utilizar piercing u otros adornos, tanto damas como varones. 20. Realizar rayados, dibujos o grafitis en dependencias y/o materiales del curso y/o
liceo. 21. Rayar, marcar, tallar o romper el mobiliario. 22. Maltratar los computadores, borrar programas instalados, desconfigurar el software,
descargar programas sin autorización, infectar deliberadamente el o los computadores con virus computacionales.
23. Presentar manifestaciones afectivas que no corresponde al contexto escolar, tales como besos en la boca, cuello o cualquier otra parte de la intimidad de la persona, realizar tocaciones con consentimiento y acercamiento físicos que atenten contra el pudor.
24. Utilizar un lenguaje soez, apodos o realizar comentarios que menoscaben la dignidad de sus compañeros, profesores u otros miembros de la comunidad escolar.
25. Manifestar actitudes intimidatorias o de matonaje individual o colectivo hacia cualquiera de los miembros de comunidad escolar.
26. Abandonar la clase, el gimnasio u otro recinto de trabajo sin autorización del profesor. 27. Omitir u ocultar información necesaria para esclarecer los hechos que dañen moral
o físicamente a las personas o a la vida y a organización de la comunidad escolar.
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3. Faltas Gravísimas: son aquellas conductas que transgreden las normas, causando un gravísimo perjuicio a la convivencia escolar o con muy serias repercusiones negativas para sí mismo, para terceros o al Establecimiento. Se consideran faltas gravísimas las siguientes:
1. Fumar dentro del establecimiento y en su frontis. 2. Escaparse del Establecimiento por cualquier vía durante el horario de clases. 3. Agresión física entre compañeros u otro miembro de la comunidad educativa con
resultado de lesiones. 4. Participar en riñas, golpizas, juegos o actividades violentas dentro y fuera del
recinto escolar. 5. Agresión física a directivos, profesores, asistentes de la educación y/o
apoderados. 6. Portar, consumir, vender y/o traficar drogas al interior del Liceo o en actividades
propias del establecimiento. 7. Concertarse para consumir drogas y/o alcohol, tanto dentro como fuera del
establecimiento. 8. Realizar acoso escolar o bullying. 9. Concertar la elaboración de videos usando de manera irresponsable las redes
sociales menoscabando a la institución y/o a personas de la misma. 10. Grabar clases sin autorización y posterior uso malicioso o indebido de la
grabación. 11. Grabar actos de violencia o simulación para después ser subido a Internet 12. Acceder a portales pornográficos en Internet en los computadores del liceo. 13. Apropiarse indebidamente de objetos ajenos de compañeros o del
Establecimiento (robos o hurtos). 14. Portar, hacer circular o vender material pornográfico. 15. Causar premeditadamente daños a terceros o a bienes del establecimiento. Por
ejemplo, mobiliario, textos de estudios, cuadernos, proyectores, notebook, computadores, cámaras de seguridad, otros.
16. Manifestar cualquier tipo de actitud discriminatoria, por medio de palabras, acciones, medios virtuales u otros, con el objeto de denostar y segregar a cualquier miembro de la comunidad educativa, haciendo alusión a su orientación sexual, género, creencia religiosa o política, nivel socioeconómico, etc.
17. Falsificar firmas o cualquier otro documento fiscal u oficial del establecimiento. 18. Utilizar medios de comunicación y/o redes sociales para hostigar o denigrar a
miembros de la comunidad escolar (dibujos, fotografías, videos, redes sociales) ciberbullying.
19. Porte y uso de armas de cualquier tipo al interior del Establecimiento. 20. Agresión y/o intimidación con objetos contundentes, armas y/o elementos
cortantes a cualquier miembro de la comunidad escolar, tales como manoplas, cuchillos, laque, bastones retráctiles, nunchaku, armas de fuego u otro elemento contundente que cause lesiones.
21. Encender fuego en el establecimiento con el propósito de dañar la infraestructura, equipamiento o materiales escolares propios o de otros estudiantes.
22. Rayar muros, paredes, puertas, salas u otras dependencias del establecimiento o particulares, con garabatos, ofensas, improperios, dibujos groseros, apodos que dañen no sólo lo material, sino alcanzando a personas y dañando su dignidad.
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23. Acosar sexualmente a cualquier miembro de la comunidad educativa, ya sea a través de groserías, gestos obscenos o insinuaciones deshonestas.
24. Consumir o transportar bebidas alcohólicas dentro y fuera del liceo, llevando el uniforme o en actividades propias del Establecimiento.
25. Omitir o ser cómplice de cualquier acto de acoso o agresión 26. Manifestar falsa alarma de incendio, terremoto, bomba, realizar llamados falsos a
carabineros, PDI, hospital con el fin de asustar a sus compañeros, docentes, asistentes de la educación y directivos, con el propósito de bromear y/o alterar el orden y/o eludir responsabilidades escolares.
27. Incitar, promover o participar en escapes masivos hacia el exterior del Liceo, usando la fuerza y la violencia.
28. Ocupar sin autorización dependencias del establecimiento, total o parcialmente impidiendo el ingreso de miembros de la comunidad escolar y el normal desarrollo de las actividades lectivas.
29. Ocupar sin autorización dependencias del establecimiento, total o parcialmente dentro o fuera de su horario escolar y/o fuera de la jornada del establecimiento incluido fines de semanas, feriados y vacaciones.
30. Elaborar, traer, portar y/o activar elementos que alteren el normal desarrollo de las clases y pongan en peligro la integridad física y/o sicológica de las personas que laboran y estudian en el Liceo (bombas de humo, bombas de ruido, bombas Molotov, bengalas, quema de basureros, vaciamiento de extintores, otros. Ley Aula Segura).
31. Adulterar el libro de clases o cualquier documento oficial del establecimiento en cualquiera de sus formas (notas, anotaciones, datos).
32. Realizar agresión de carácter sexual. 33. Realizar agresiones físicas que deriven en tratamiento médico o quirúrgico a
cualquier integrante de la comunidad educativa. 34. Participar en actos que atenten contra la infraestructura del establecimiento
afectando la prestación del servicio educativo. 35. Uso, porte, posesión y tenencia de armas o artefactos incendiarios. 36. Realizar acto sexual explicito dentro de las dependencias del establecimiento.
Los puntos 28 y 29, se inscriben dentro del concepto de Toma del Establecimiento. Ante
esta situación los Padres y Apoderados de los alumnos involucrados son responsables
solidariamente ante la justicia para todos los efectos legales, sobre todo en lo que se
refiere a daño a la propiedad, hurto y/o alteración de documentos y hurto de bienes de la
comunidad escolar. El Director, con la autorización expresa de la Dirección de Educación
Municipal y/o I. Municipalidad, podrá solicitar a Carabineros su intervención para
desalojar a los ocupantes del establecimiento. El Director o quien lo s u b r o g u e ,
no será responsable de lo que pudiere ocurrirles a los alumnos(as) durante la toma
del establecimiento o mientras sean desalojados. El Director junto a la Directiva del
CEGEPA y un representante del Consejo de Profesores levantarán un acta de los
daños y/o pérdidas ocasionados por la toma, enviando copia de ella al DEM Tomé,
documento que también servirá de respaldo para las presentaciones de demandas a la
Fiscalía por la perdida, daños y deterioros de especies y local escolar.
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TÍTULO VI: SANCIONES Y PROCEDIMIENTOS
1. Para Faltas Leves: 1. Amonestación Verbal y Escrita en el libro de clases. 2. Citación al apoderado para toma de conocimiento. 3. La reiteración de dos faltas leves será considerada falta grave.
2. Para las faltas Graves: 1. Amonestación verbal al estudiante por parte de la persona que observó la falta. 2. Registro en la hoja de vida del estudiante en el libro de clases. 3. Comunicación y citación al apoderado por parte de Profesor Jefe y/o inspectoría
general, citación escrita o vía telefónica. 4. Derivación a equipo de convivencia según corresponda, si la conducta del
estudiante es reiterativa. 5. El estudiante deberá cumplir con algún servicio pedagógico o comunitario como lo
estipula el presente reglamento. 6. Asistencia a taller (convivencia) por parte del alumno que comete la falta. 7. Si él o la estudiante reincide en cometer una falta grave, se procederá a la
suspensión de clases por dos días. Inspectoría General comunicará por escrito y /o por teléfono a su apoderado, quien deberá asistir a firmar el libro de clases una vez que sea informado de la suspensión del estudiante.
8. La acumulación de tres faltas graves constituye una falta gravísima.
3. Para las faltas gravísimas
1. Amonestación verbal al estudiante por parte de la persona que observó la falta. 2. Registro en el libro de clases por el docente si ocurrió en sala e inspectoría si la
ocurrencia fue fuera de ella. 3. Proceso de investigación a cargo de convivencia escolar. 4. Citación por parte de inspectoría y notificación al apoderado de la medida
disciplinaria correspondiente, a través de comunicado escrito o llamado telefónico. Si el apoderado no asiste a este llamado se realizará visita al hogar para notificarlo por parte de asistente social.
5. Suspensión al alumno/a de hasta por 5 días. 6. Aplicación de condicionalidad y seguimiento por un mes a cargo de Orientación.
Una vez cumplido este plazo, según informe de orientación y convivencia escolar, inspectoría general determinará si se levanta condicionalidad, de lo contrario se prorroga por 15 días más. Pasado este plazo es el Consejo de Profesores de curso quien determinará retirar la condicionalidad si hubo cambio conductual del estudiante. De lo contrario, una vez concurrido este período se procederá a la aplicación de otras medidas disciplinarias señaladas en los párrafos siguientes.
7. Cambio de curso del estudiante. 8. Reducción de jornada escolar si así lo amerita, no desvinculándolo del proceso
educativo, entregándole material de estudio y fechas y horario de evaluaciones pendientes al apoderado y alumno por parte de UTP y Evaluación.
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9. Cierre año escolar anticipado con evaluaciones después de la jornada de clases (a partir del 2° semestre) entregándole material de estudio y fechas y horario de evaluaciones pendientes al apoderado y alumno por parte de UTP y Evaluación. Esta medida será aplicable a partir del segundo semestre.
10. Suspensión temporal de la asistencia a clases regulares por un periodo de hasta 60 días, específicamente en situaciones de consumo, porte y microtráfico de drogas. La misma medida disciplinaria se aplicará a los alumnos que se vean involucrado en actos de violencia física, tanto dentro como fuera del establecimiento. En caso de reincidencia, se aplicará nuevamente la misma medida. Para efecto de mantener la continuidad del proceso pedagógico de el o los estudiantes a quienes se aplique esta medida, deberán asistir después de jornada a recibir los contenidos de las diferentes asignaturas, realizar las evaluaciones y asistir a las acciones formativas que deriven de la aplicación de los protocolos correspondientes.
11. Cancelación de matrícula al estudiante año siguiente.
4. Ante faltas gravísimas constitutivas de delito se procederá de acuerdo al siguiente protocolo: 1. Registro en el libro de clases por parte del docente que tuvo conocimiento del
hecho. En caso que sea un asistente quien sea el primero en tomar conocimiento del acto de indisciplina, éste deberá informar de inmediato a inspectoría general.
2. Comunicación al apoderado por parte de inspectoría general o dirección. 3. Denuncia por parte del Director al organismo pertinente, carabineros, PDI,
Fiscalía, Tribunal de Familia. 4. Cierre año escolar anticipado con exámenes libres, entregándole material de
estudio y fechas y horario de evaluaciones pendientes al apoderado y alumno por parte de UTP y Evaluación.
5. Si la falta cometida es materia regulada por la Ley de Aula Segura, en uso de la atribución que le da al director la ley señalada, se procederá de manera inmediata a la expulsión del estudiante.
“La decisión de expulsar o cancelar la matrícula a un estudiante sólo podrá ser
adoptada por el Director del establecimiento. Esta decisión, junto a sus fundamentos,
deberá ser notificada por escrito al estudiante afectado y a su padre, madre o
apoderado, según el caso, quienes podrán pedir la reconsideración de la medida dentro
del quinto día desde que fue notificado, ante la misma autoridad, quien resolverá, previa
consulta al Consejo de Profesores. El Consejo deberá pronunciarse por escrito,
teniendo a la vista él o los informes técnicos y/o psicosociales pertinentes y que se
encuentren disponibles” (Ley 20845 de inclusión).
El Director, una vez que haya aplicado la medida de expulsión o cancelación de
matrícula, deberá informa de aquella a la Dirección Regional respectiva de la
Superintendencia de Educación, dentro de cinco días hábiles, a fin de que ésta revise,
en la forma, el cumplimiento del procedimiento descrito en los párrafos anteriores.
Corresponderá al Ministerio de Educación velar por la reubicación del estudiante
afectado por la medida y adoptar las medidas de apoyo necesarias.
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Los puntos 28 al 35, correspondientes a Faltas Gravísimas corresponden a sanciones
establecidas por la Ley de Aula Segura (Ley N° 21128, publicada 27-12-2018). El
Director tiene la facultad de suspender, como medida cautelar mientras se realiza el
debido proceso al alumno o miembros de la comunidad escolar que hubieren incurrido
en algunas de las faltas anteriormente señaladas y que conllevan como sanción la
expulsión o cancelación de la matrícula de dicho alumno.
Cualquier miembro de la comunidad educativa tales como director, inspectores
generales, profesores y asistentes de la educación, deberán denunciar cualquier hecho
que revista caracteres de delito y que afecte a un miembro de la comunidad educativa,
tales como lesiones, amenazas, robos, hurtos, abusos sexuales, porte o tenencia ilegal
de armas, tráfico de sustancias ilícitas u otros. Se deberá denunciar ante Carabineros
de Chile, PDI, Fiscalía o los tribunales competentes, dentro del plazo de 24 horas desde
que se tome conocimiento del hecho, sin perjuicio de lo dispuesto en los artículos 175
letra e) y 176 del Código Procesal Penal.
TÍTULO VII: INSTANCIA DE APELACIÓN
Todas las medidas disciplinarias contempladas en este reglamento podrán ser apeladas por
el apoderado del estudiante. Para ello se deben seguir el siguiente procedimiento:
1. Presentar dentro de un plazo de 48 horas hábiles ante la dirección del liceo la respectiva apelación por escrito. El plazo rige desde el día y la hora en que la decisión fue notificada al apoderado, también por escrito.
2. Dicha apelación será revisada por el director en base a los antecedentes documentados existentes.
3. Finalmente, el director tendrá la responsabilidad de notificar por escrito al apoderado la decisión final de este proceso.
TITULO VIII: DENUNCIAS 1. Toda denuncia por conductas contrarias a la sana convivencia escolar podrá ser
presentado en forma verbal o escrita ante cualquier autoridad del establecimiento. El funcionario que tome razón de dicha denuncia, en un plazo no superior a 24 horas, deberá poner en conocimiento del director o quien subrogue el hecho denunciado, a fin de que se dé inicio a la aplicación del protocolo correspondiente.
2. Es deber de todo funcionario resguardar la identidad del reclamante y del hecho denunciado. No se podrá imponer una sanción disciplinaria a ningún denunciado basada únicamente en el mérito de su reclamo, salvo alguna medida precautoria que pudiera ser
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pertinente y recomendable para la salvaguardar el bienestar de algún estudiante y/o funcionario o para garantizar el éxito e imparcialidad en la investigación.
3. Toda denuncia que involucre como acusado a un funcionario del establecimiento debe ser presentada por escrito ante la dirección del liceo, quien deberá activar el protocolo dentro de las primeras 24 horas.
4. Todo denunciado adulto, sea alumno, funcionario, apoderado o familiar de un estudiante deberá tener la posibilidad de presentar sus descargos por escrito, ante los hechos que se le imputan, lo que deberá cumplir en un plazo máximo de 48 horas.
5. Como una forma de poder hacer prevalecer el diálogo y entendimiento, una vez recibidos los descargos del denunciado, el director podría convocar a las partes a una reunión de conciliación, siempre que el hecho denunciado no sea constitutivo de delito. Si en dicha reunión no hubiese acuerdo, se procederá a tomar las medidas administrativas que corresponda.
6. Se deberá dejar registro escrito de todas las instancias que se desarrollen en la resolución de estos conflictos, con las respectivas firmas de quienes comparezcan en cada instancia.
TÍTULO IX: DEBER DE PROTECCIÓN
1. Si el afectado fuere un alumno, se debe comunicar de manera inmediata a sus padres y/o apoderado, además se le deberá brindar protección, apoyo e información durante todo el proceso.
2. Si el afectado fuere un profesor o funcionario del establecimiento, se le deberá otorgar protección y se tomarán todas las medidas para que pueda desempeñar normalmente sus funciones, salvo que esto último ponga en peligro su integridad.
3. El director, dentro de sus facultades, podrá aplicar medidas cautelares, las que deben tener un doble propósito, primero garantizar la integridad física y/o psicológica de todos los involucrados y segundo, que dicha medida deba ser aplicada de manera inevitable para la resolución del conflicto.
TÍTULO X: PROCESO SANCIONATORIO
Este proceso se llevará a efecto sobre la base de dos situaciones:
1. Si el hecho a sancionar corresponde a una acción de flagrancias, que no requiere aplicación de protocolo, la sanción correspondiente será aplicada de forma inmediata por inspectoría general y/o dirección. Dicha sanción debe ser comunicada oportunamente al apoderado del estudiante de forma verbal y/o escrita. Por vía telefónica, en casos excepcionales, cuando haya situaciones concretas por las cuales el apoderado no puede asistir personalmente.
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2. Si la situación corresponde a un hecho que requiere ser investigado, el encargado de convivencia escolar aplicará el protocolo de actuación respectivo. Dicho encargado tendrá la facultad de delegar estas investigaciones en cualquier funcionario profesional del establecimiento, calificado para el efecto.
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SECCIÓN 2: PROTOCOLO DE ACTUACIÓN
3. Los protocolos de actuación son instrumentos de gestión de la convivencia que tienen como propósito organizar, sistematizar y ejecutar ordenadamente todas las acciones tendientes a hacernos cargo de cada una de las situaciones ocurridas en el diario convivir de la comunidad liceana. Deben permitir implementar procesos claros, acotados en el tiempo, transparentes y que por sobre todo aseguren atención oportuna e imparcialidad, entre otros.
4. La aplicación de protocolos se debe desarrollar en un escenario que garantice imparcialidad, transparencia, pero al mismo tiempo reserva en con la información recabada. Debe ser un proceso que también garantice la mayor confidencialidad, privacidad y respeto por la dignidad y honra.
5. De cada actuación y resolución deberá quedar constancia documentada en los instrumentos propios del establecimiento, debiendo mantenerse un expediente en cada una de las situaciones en que hubo que aplicar alguno de los protocolos. No podrán tener acceso a dichos antecedentes, personas ajenas a la investigación, a excepción de la autoridad pública competente.
6. En el procedimiento se garantizará la protección del afectado y de todos los involucrados, el derecho de todas las partes a ser oídas, la fundamentación de las decisiones y la posibilidad de impugnarlas.
7. La aplicación de protocolos implica necesariamente que la resolución a que se llegue debe contener, entre otros aspectos, medidas formativas que signifiquen una instancia de aprendizaje para él o los involucrados y para la comunidad educativa en general.
TÍTULO I : PROTOCOLO DE ACOSO ESCOLAR O BULLYING
FASE 0: DETECCION Objetivo: Informar de cualquier situación de violencia o amenaza que ocurra dentro del Establecimiento Educacional, como acción preventiva de Bullying y otras situaciones de violencia escolar. Plazo Primeras 24 horas de ocurrido el hecho.
Responsable
Cualquier integrante de la comunidad educativa: Docentes, estudiantes, padres y apoderados, asistentes de la educación, directivos.
Acciones
Informar la situación de alerta a los responsables del Equipo de Convivencia escolar, Encargado de convivencia escolar del Establecimiento, orientación, inspectoría general, dirección.
En el caso de los alumnos, estos pueden dirigirse a su profesor jefe y/o profesor de mayor confianza a denunciar la
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situación y este encargarse de informar al equipo de convivencia escolar.
FASE 1: EVALUACION PRELIMINAR DE LA SITUACION. Objetivo: Registrar los hechos por escrito, las circunstancias con el fin de tener respaldo de las acciones que se realizan para prevenir situaciones de violencia dentro del establecimiento educacional. Plazo 24 horas de conocido el hecho
Responsable
Equipo de convivencia escolar. Encargado de convivencia escolar. Es recomendable que el profesor jefe del alumno colabore con el encargado de convivencia escolar participe activamente de cada una de las instancias.
Acciones Informar a la dirección del Establecimiento de la situación.
FASE 2: ADOPCION DE MEDIDAS DE URGENCIA PARA LOS IMPLICADOS Objetivo: Dar a conocer la situación a la familia, con el fin de orientar y prevenir situaciones de violencia dentro de la comunidad educativa.
Plazo 24 horas de conocido el hecho.
Responsable Encargado de convivencia escolar.
Acciones
Informar a las familias:
Se cita a los apoderados de los alumnos implicados y se atienden de forma individual.
Derivar a atención médica, en el caso que sea necesario.
Informar acciones a Dirección y Equipo técnico del establecimiento.
Informar apoyo externo según corresponda: Carabineros, PDI, OPD, otros.
FASE 3: DIAGNOSTICO DE ACOSO ESCOLAR Objetivo: Identificar si la situación de violencia investigada cumple criterios para ser considerada Bullying y la aplicación de acuerdo al reglamento de convivencia.
Plazo 48 horas de conocido el hecho.
Responsable Equipo de Convivencia escolar.
Acciones
Entrevista con agentes claves: compañeros de curso, estudiantes que observaron los hechos, profesores, asistentes de la educación, etc.
Entrevista con las personas implicadas.
Aplicación de cuestionarios (si es que no se han realizado como acción preventiva)
Análisis del contexto.
Elaboración de Informe concluyente.
Informar a dirección.
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Al finalizar esta fase es necesaria la aplicación del reglamento de convivencia escolar.
FASE 4: GENERAR UN PLAN DE INTERVENCIÓN. Objetivo: Acoger y educar a la víctima. Sancionar y educar al agresor. Trabajar con los observadores y grupo curso.
Plazo Una semana de conocido el hecho.
Responsable
Equipo de Convivencia escolar. Equipo psicosocial SEP del Establecimiento.
Acciones
Apoyar a la víctima en el desarrollo de competencias sociales que le permitan afrontar situaciones de violencia escolar y/o bullying de manera asertiva.
Supervisar la realización de acciones reparatorias por parte del agresor a la víctima de acuerdo a lo establecido en el reglamento de convivencia escolar.
Realizar educaciones a grupo curso y/o comunidad educativa reforzando la sana convivencia escolar y rechazando cualquier situación de violencia.
Evaluar de ser posible, acciones de mediación escolar entre los involucrados en la situación de violencia con el fin de generar acuerdos entre las partes.
Determinar si se requiere apoyo profesional externo para el agresor, víctima o sus familias.
FASE 5: EVALUACION FINAL DE LA INTERVENCION
Plazo 2 MESES
Responsable Equipo de Convivencia escolar.
Acciones
SEGUIMIENTO
Reunión Equipo de Convivencia escolar.
Aplicación Lista de Cotejo final.
Informe final a Dirección con copia al sostenedor y Mineduc.
De ser la valuación positiva, la comunidad educativa vuelve a su estado de equilibrio.
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TÍTULO II: PROTOCOLO DE ACCIÓN EN SITUACIONES DE ABUSO SEXUAL
A) INTRODUCCIÓN
El presente documento responde a la necesidad de dotar a la Comunidad Educativa
de procedimientos para orientar y resguardar a nuestros estudiantes ante cualquier
situación de abuso sexual, contribuyendo con ello a mantener un ambiente sano,
alegre y seguro.
El abuso sexual infanto- juvenil, es un tipo de maltrato grave infantil, y, por ende, se
constituye en un DELITO. Como liceo debe tener la responsabilidad de hacer valer
y proceder de manera legítima ante situaciones de esta connotación, y accionar el
protocolo de PREVENCIÓN Y ACCIÓN DE SITUACIONES DE ABUSO SEXUAL
INFANTO- JUVENIL.
B) MARCO LEGISLATIVO
En la legislación chilena, es la Constitución Política la que asegura en el Artículo 19
Nº, el derecho de todas las personas a la vida, la integridad física y psíquica, siendo,
por tanto, sujetos de dicha protección todos los individuos de la especie humana,
cualquiera sea su edad, sexo, estirpe o condición. Por lo tanto, “las políticas y leyes
en general, insisten en el poder del Estado y por ende de las instituciones de
garantizar el “respeto y protección” de sus integrantes. Es en esta línea, nuestro
Establecimiento deben asumir como propia la necesidad de cuidar y proteger a los
niños, niñas y adolescentes que pertenecen a la institución educativa”.
Se debe tener presente que él director, los inspectores y profesores tienen la
obligación de denunciar cualquier acción u omisión que revista caracteres de delito
y que afecte a un miembro de la comunidad educativa; ello implica tanto las faltas
y delitos cometidos dentro del establecimiento educacional, como aquellos que
ocurren fuera de él, pero que afecten a los y las estudiantes. El plazo es de 24
horas desde que se toma conocimiento del hecho, de acuerdo a lo establecido en
los Artículos 175º y 176º del Código Procesal Penal.
Los establecimientos educacionales deben dar a conocer las situaciones
detectadas y no dejar que permanezcan ocultas. Cuanto antes se notifique, antes
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se podrán activar los recursos necesarios para atender al niño o niña u adolescente
y a su familia, evitando el agravamiento y cronicidad del posible abuso sexual.
C) OBJETIVOS
1. Clarificar y unificar los conceptos básicos sobre maltrato y abuso sexual infanto-
juvenil: definición, tipologías, indicadores, etc.
2. Aunar criterios respecto de los procedimientos a seguir en casos de abuso
sexual infanto-juvenil dentro o fuera de liceo.
3. Aclarar y motivar a todos los funcionarios/as de la institución sobre su papel en
la prevención y detección del maltrato y abuso sexual infantojuvenil.
4. Definir los procesos de detección y notificación, indicando cuándo, cómo y a
quién debe comunicarse la situación observada.
5. Promover respuestas coordinadas entre las diferentes entidades de la
Comunidad Educativa (Dirección, Coordinadores, Inspectoría, Psicólogos,
Docentes, etcétera).
D) ORIENTACIONES ABUSO SEXUAL INFANTO - JUVENIL
1.d) Abuso sexual.
EL abuso sexual infantil es el contacto o interacción entre el niño o niña u
adolescente y un adulto. En el que es utilizado (a) para la satisfacer sexualmente
al adulto.
Pueden ser actos cometidos con niños o niñas del mismo sexo, o de diferente sexo
del agresor (Ministerio de justicia, 2012)
2.d) Tipos de abuso sexual
Abuso sexual propio: es una acción que tiene un sentido sexual, la realiza
un hombre o una mujer hacia un niño/a. Generalmente consiste en:
Tocaciones del agresor/a hacia el niño/a en sus genitales o de estos al
agresor/a, pero inducidas por él mismo/a.
Tocaciones de otras partes del cuerpo con connotación sexual.
Incitación por parte del abusador a la Tocación de sus propios genitales.
Abuso sexual impropio: es la exposición a niños/as de hechos de connotación
sexual, tales como:
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Exhibición de genitales.
Realización del acto sexual.
Masturbación.
Sexualización verbal.
Exposición a pornografía.
Utilización del niño(a) o adolescente en la elaboración de material
pornográfico
Violación: Es todo acto de penetración por vía genital, anal u oral, que se realiza
sin el consentimiento de la víctima, la que puede ser un niño/a menor de 12 años
(según establece el Código Penal). También es violación si la víctima es mayor de
14 años(Art.362), y el agresor hace uso de la fuerza, intimidación, aprovechándose
de que la persona agredida se encuentra privada de sentido o es incapaz de oponer
resistencia o si la víctima padece de deficiencia mental o algún trastorno
psiquiátrico.
Estupro: Es la realización del acto sexual aprovechándose de la inexperiencia
sexual de la víctima o que se basa en una situación de abuso de autoridad,
pudiendo ser víctimas niñas/as que tengan entre 14 y 17 años. También existe
estupro si dicha acción se realiza aprovechándose de una relación de dependencia
que la víctima tiene con el agresor, sea esta de carácter laboral, educacional o de
cuidado, o bien si la engaña abusando de la inexperiencia o ignorancia sexual de
la víctima.
E) SOSPECHA DE ABUSO SEXUAL INFANTO –JUVENIL
La sospecha de que un niño, niña o adolescente ha sido víctima de abuso sexual,
normalmente proviene de su propia familia, de profesores o del personal de algún
consultorio u otro centro médico al que el niño o niña o adolescente ha sido llevado.
Es muy importante que tan pronto se tenga la sospecha de que ha sido abusado
sexualmente, se haga la denuncia correspondiente.
La pronta denuncia ayudará a que:
a. Se tomen medidas de protección en caso de que el niño o niña y adolescente
esté en riesgo. (Tribunal de Familia).
b. Aumenten las probabilidades de que el potencial ofensor no abuse
sexualmente de otro niño.
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c. Se pueda llevar a cabo una investigación más efectiva en la medida que los
hechos son más recientes.
d. El niño o niña y adolescente pueda comenzar antes un proceso de reparación
psicológica y física.
F) Protocolo de acción frente a la situación de sospecha o confirmación de
abuso sexual infanto- juvenil.
Consideraciones Preliminares
1. Para poder realizar una denuncia por sospecha de Abuso Sexual debemos
contar con el relato del niño, niña u adolescente. Este relato puede haber sido
entregado a cualquier miembro de la comunidad educativa, y es este, quien
debe informar a la Dirección del establecimiento de manera oral y escrita.
2. La confidencialidad es muy importante y es por esto que la persona que recibe
el relato debe firmar un acuerdo de confidencialidad. Se debe resguardar la
intimidad e identidad del niño o niña u adolescente en todo momento, sin
exponer su experiencia frente al resto de la comunidad educativa.
3. Se debe respetar lo que el niño o niña u adolescente dice y creerle. No se le
debe preguntar más allá de eso, pues se corre el riesgo de contaminar el relato
4. No se debe investigar lo que sucedió al niño o niña u adolescente, esto
corresponde a organismos policiales y judiciales. El Establecimiento
Educacional debe acoger y proteger al menor, de acuerdo a las orientaciones
señaladas en las siguientes páginas.
5. En el caso de alguna evidencia física en el menor por Abuso Sexual o
Violación, derivar inmediatamente a Hospital sin lavar la zona afectada,
notificar inmediatamente al apoderado y Carabineros o PDI. Cualquier prenda
de vestir que sirva de evidencia no se debe lavar, y se debe guardar en una
bolsa de papel para contribuir en la investigación.
6. No notificar un caso de abuso sexual infantil nos hace cómplices de esta
situación. La conducta pasiva de los equipos frente a la sospecha de abuso
puede significar la pérdida de la vida del niño o niña u adolescente o la
mantención de la situación de abuso, la cual puede tener consecuencias
nefastas para él.
7. Revelar una situación de abuso no implica denunciar a otra persona, sino
informar la situación y trasladar la información del ámbito privado de la familia
del niño al ámbito público, facilitando así las intervenciones que permiten
detener la violencia y reparar el daño causado.
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G) Fases del protocolo de acción en caso de abuso sexual
FASE 1: DETECCIÓN
Objetivo: Informar de cualquier situación de sospecha de Abuso sexual infantil.
Plazo Primeras 24 horas de ocurrido el hecho.
Responsables Cualquier integrante de la comunidad educativa: Docentes,
estudiantes, padres y apoderados, asistentes de la
educación, Directivos (persona que detecta).
Acciones Informar la situación a Dirección del establecimiento
Educacional, de manera oral y escrita.
La información debe ser confidencial.
En el caso de los alumnos; estos pueden dirigirse a
su profesor jefe y/o profesor de mayor confianza a
denunciar la situación o cualquier adulto de la
comunidad educativa.
FASE 2: DENUNCIA
Objetivo: Derivar a las redes de justicia para la protección del menor e
investigación de los hechos.
Plazo Primeras 24 horas de informado el hecho.
Responsables Director del Establecimiento Educacional u otro miembro
del establecimiento que sea designado por el director.
Acciones Citación del apoderado y notificación de los
antecedentes, por parte de dirección
Se promueve la realización de la denuncia en conjunto.
Si el apoderado rechaza realizar la denuncia, el
directivo le comunica que está obligado a realizarla.
Se le debe dar a conocer la información que se maneja
en el colegio y acoger al apoderado. Además, se debe
ofrecer apoyo para el niño.
En el caso que sea el mismo apoderado sospechoso
de cometer el abuso, se sugiere no entrevistarlo, ya
que tienden a negar los hechos o a retirar a los
alumnos de los establecimientos.
Se informa la situación a la institución pertinente:
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Sospecha de Abuso Sexual: Tribunal de Familia y
Fiscalía.
Abuso Sexual: Derivar a Hospital y notificar a
Carabineros y/o PDI.
La persona que informa de la situación a la Dirección
queda en calidad de testigo y será el quien
deba prestar mayores antecedentes a las
instituciones investigadoras.
FASE 3: SEGUIMIENTO Y ACOMPAÑAMIENTO
Objetivo: Monitorear estado del estudiante posterior a la denuncia.
Plazo Posterior a la denuncia. 1 semana, 1 mes, 3 meses,
6 meses y en cualquier momento que sea necesario.
Responsable Convivencia Escolar, equipo psicosocial y profesor
jefe. ( son estos tres actores responsables).
Acciones Reporte de la situación del niño dentro del
establecimiento posterior a la Denuncia, por parte
de profesores que le hacen clases: interacción con
sus pares, con los adultos del establecimiento,
rendimiento escolar, motivación por asistir a
clases, etc.
Retroalimentación por parte de las instituciones
que investigan el caso y otras redes de apoyo.
El establecimiento deberá cumplir un rol de
seguimiento y acompañamiento del niño y su
familia, teniendo reuniones con el grupo familiar
más cercano al menor para mantenerse al tanto
del curso del proceso judicial mientras este se lleva
a cabo.
Realización de informes psicosociales a entidades
de apoyo (tribunales, OPD, PPF entre otras, según
soliciten)
Realizaciones de informes de personalidad de
profesor jefe, hacia entidades de apoyo (tribunales
de familia, OPD, PFF entre otras, según soliciten).
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H) Casos especiales
Si la persona que comete abuso sexual es funcionario del establecimiento
educacional.
Inmediatamente conocida una denuncia de Abuso Sexual Infantil o que se tome
conocimiento directo de los hechos por parte del Director del
Establecimiento Educacional, deberá adoptar medidas para que se establezcan
las eventuales responsabilidades, instruyendo de esa manera los procesos
disciplinarios que correspondan.
El Director de la escuela deberá disponer como medida administrativa inmediata
de prevención la separación del eventual responsable de su función directa con
los alumnos/as y reasignarle labores que no tengan contacto directo con niños,
hasta que los tribunales den un veredicto definitivo y resolutorio. Esta medida
tiende no sólo a proteger a los alumnos sino también al denunciado/a, en tanto
no se clarifiquen los hechos.
Sin perjuicio de lo anterior, el Director y su Equipo Directivo son los responsables
de denunciar formalmente ante la Justicia.
Cuando se sospecha de abuso sexual por parte de algún miembro de la
familia del menor.
Como se señaló con anterioridad, en el caso que sea el mismo apoderado o
miembros de la familia los sospechosos de cometer abuso sexual o maltrato, se
sugiere no informarles la situación, ya que tienden a negar los hechos o a retirar
a los alumnos de los establecimientos. Además, esta situación puede ir en
perjuicio del niño por riesgo de represalias por parte de la familia consecuencia
de develar los hechos.
Si el Abuso es entre Alumnos/as del Establecimiento.
Teniendo en consideración que todos los alumnos pertenecen a la comunidad
escolar, y que los niños y niñas u adolescente involucrados se encuentran
en pleno desarrollo, es responsabilidad de cada establecimiento educacional
dar cumplimiento a un procedimiento adecuado, que resguarde la integridad de
los alumnos y asegure el bienestar psicológico y físico de cada involucrado.
Recordar que situaciones como estas son consideradas dentro del reglamento
como falta muy grave, y que son un delito que se debe denunciar a fiscalía y
tribunal de familia.
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El establecimiento educacional debe realizar acciones reparatorias para los
alumnos involucrados, y en el caso de ser necesario separar a estos, siendo una
medida el traslado de curso, o de establecimiento educacional.
Distinción por edades:
Alumno/a victimario menor de 14 años: en este caso se habla de conducta de
connotación sexual y no de abuso sexual infantil. Además, no constituye delito
e implica solamente medidas de protección. En este caso, se debe poner en
conocimiento de la situación al Tribunal de Familia.
Alumno victimario mayor de 14 años: implica una conciencia de trasgresión
hacia el otro, lo cual constituye un delito y amerita una denuncia formal ante
Tribunales de Familia y Fiscalía.
I) MÁS INFORMACIÓN Y/O AYUDA EN:
PROGRAMA DE REPARACION REFUGIO ESPERANZA.
Teléfonos: (041) 2655328
Horarios de atención: de 09:00 hrs a 18.00 hrs de lunes a viernes. Dirección: Sotomayor # 1053, Tomé.mail:[email protected], [email protected]
149: Fono Familia de Carabineros de Chile: entrega información y orientación sobre casos de abusos sexuales, entre otros temas. Funciona las 24 horas del día, todos los días con cobertura a nivel nacional.
41-2739994: Programa de atención focalizada Bellavista Tomé: Corporación para la atención integral del maltrato al menor, mail: [email protected] director: Rosa Malzahn Quierolo.
800 730 800: Chile a Tiende: reciben consultas sobre maltrato infantil y abuso sexual. La línea funciona de lunes a viernes de 9:00 a 18:00 hrs. Después las llamadas son derivadas a la Policía de Investigaciones (PDI).
147: Fono niños de Carabineros de Chile: atiende llamados de niños/as y adolescentes que se sientan amenazados o vulnerados, especialmente frente a situaciones de abuso sexual. Se entrega información, orientación y se acoge la denuncia. Funciona todo el año, las 24 horas del día con cobertura a nivel nacional.
41-2739994: Programa de atención focalizada Umbral Tomé: Corporación para la atención integral del maltrato al menor, Mail: [email protected] Director: MELISSA ALEJANDRA SEPULVEDA CARRERA.
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TITULO III: PROTOCOLO DE MALTRATO GRAVE A ESTUDIANTES
INTRODUCCIÓN
Desde la entrada en vigencia en Chile de los mandatos establecidos en la “Convención
sobre los Derechos del Niño”, el Estado de Chile ha promulgado una serie de normas
orientadas al cumplimiento progresivo de esta obligación. Como institución educacional
somos garantes de derechos, por lo que hemos considerado necesario abordar la temática
de maltrato infantil y definir los procedimientos internos, en caso de enfrentarnos a cualquier
tipo de maltrato. El objetivo principal del presente protocolo de actuación será prevenir y
dar cumplimiento a los procedimientos establecidos para las diferentes situaciones de
maltrato infantil que pudiesen presentarse, a través de una actuación coordinada y eficaz
de los distintos estamentos de nuestra comunidad educativa. De este modo, se busca
garantizar estándares mínimos en la detección y actuación frente a estas situaciones, como
a su vez, brindar herramientas necesarias para que nuestra comunidad pueda actuar a
tiempo y de manera adecuada en el trato diario con nuestros niños, niñas y adolescentes.
a) Marco legal
Obligación de denunciar: Tanto la Ley de Menores como el Código Procesal Penal,
establecen la obligación para los funcionarios(as) públicos, directores(as) de
establecimientos educacionales, inspectores, profesores(as) y asistentes de la educación
de denunciar hechos con características de maltrato infantil o cualquier otro delito que
afectare a los alumnos o que hubiere tenido lugar en el establecimiento (Art. 175 Código
Procesal Penal). Dicha obligación debe ser cumplida dentro de las 24 horas siguientes a
las que se tuvo conocimiento de los hechos, sancionándose su incumplimiento (Art. 176 C).
Por su parte, la Ley Nº19.968 que crea los Tribunales de Familia, plantea que será este
tribunal el que abordará los hechos en los cuales aparezcan vulnerados los derechos de
los niños y niñas, así como también las causas relativas a maltrato infantil, no constitutivos
de delito, por ejemplo, abandono o negligencia grave y reiterada por parte del apoderado
que afecte al menor.
b) Marco Teórico
Maltrato infanto-juvenil.
En el marco de este protocolo, nos adscribimos a lo planteado por la UNICEF, por lo tanto,
entenderemos como maltrato infanto-juvenil “todo acto de violencia física, sexual o
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psicológica sea en el grupo familiar o en el entorno social, que se cometen en contra de
niños, niñas o adolescentes de manera habitual u ocasional. Este puede ser ejecutado por:
- Omisión, entendida como falta de atención y apoyo por parte del adulto a las necesidades
y requerimientos del niño o niña u adolescente sea en alimentación, salud, protección
física, estimulación, interacción social u otro.
Supresión, entendida como diversas formas en que se les niega al niño o niña u
adolescente el ejercicio y goce de sus derechos. Por ejemplo: impedirle que juegue o que
tenga amigos, no enviarlo al colegio, etc.
Transgresión, entendida como todas aquellas conductas hostiles, rechazantes o
destructivas hacia el niño tales como: malos tratos físicos, agresiones emocionales entre
otros de los derechos individuales o colectivos e incluye el abandono completo o parcial.
c) Clasificación de maltrato
Maltrato físico:
Cualquier acción no accidental por parte de los cuidadores, madre o padre que
provoque daño físico o enfermedad del niño o niña u adolescente. Puede tratarse
de un castigo único o repetido y la magnitud de sus lesiones nos determina su nivel:
Lesiones graves. Son todas aquellas que causan el niño o niña u adolescente
enfermedad o incapacidad de 31 días o más de duración.
Lesiones menos graves: son todas aquellas en que la incapacidad o enfermedad
sea mayor a 15 días y menos de 31 días, considerando la calidad de las personas
y circunstancia del hecho. (UNICEF, 2000. “Maltrato infantil en Chile”.)
Maltrato psicológico: hostigamiento verbal sostenido por medio de insultos,
descréditos, ridiculizaciones como también la indiferencia y el rechazo implícito o
explícito del menor. Otra forma de maltrato psicológico es estar expuesto a
situaciones de violencia intrafamiliar.
Negligencia: falta de protección y cuidados mínimos de parte del adulto que debe
hacerlo hacia el niño o niña u adolescente. No se le cubren las necesidades básicas
de afecto, sociales, psicológicas, físicas y/o intelectuales
Maltrato físico grave constitutivo de delito
Maltrato que compromete su integridad física a causa de (sename, 2006):
Golpes.
Quemaduras.
Mordeduras.
Intento de estrangulamiento.
Heridas corto púnzate.
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d) FASES:
FASE 1: DETECCIÓN
Objetivo: Informar de cualquier situación de maltrato infantil
Plazo Primeras 24 horas de ocurrido el hecho.
Responsables Cualquier integrante de la comunidad educativa: Docentes,
estudiantes, padres y apoderados, asistentes de la
educación, Directivos.
Acciones Informar la situación a Dirección del establecimiento
Educacional.
Reserva de la información y confidencialidad.
* En el caso de los alumnos; estos pueden dirigirse a su
profesor jefe y/o profesor de mayor confianza a denunciar
la situación o cualquier adulto de la comunidad educativa.
FASE 2: DENUNCIA
Objetivo: Derivar a las redes de justicia para la protección del menor e investigación de
los hechos.
Plazo Primeras 24 horas de informado el hecho.
Responsables Director del Establecimiento Educacional o cualquier miembro
de la comunidad educativa que el director designe.
Acciones Citación del apoderado y notificación de los antecedentes,
por parte de dirección.
Se promueve la realización de la denuncia en conjunto. Si
el apoderado rechaza realizar la denuncia, el directivo le
comunica que está obligado a realizarla.
Se le debe dar a conocer la información que se maneja en
el liceo y acoger al apoderado. Además, se debe ofrecer
apoyo para el niño.
En el caso que sea el mismo apoderado sospechoso de
cometer el maltrato, se sugiere no entrevistarlo, ya que
tienden a negar los hechos o a retirar a los alumnos de los
establecimientos.
Se informa la situación a la institución pertinente:
Evidencia de daño físico consecuencia de Maltrato Grave:
Derivar a Hospital, y notificar a Carabineros y/o PDI.
La persona que informa de la situación a la Dirección queda
en calidad de testigo y será el quién deba prestar
mayores antecedentes a las instituciones investigadoras.
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FASE 3: SEGUIMIENTO Y ACOMPAÑAMIENTO
Objetivo: Monitorear estado del estudiante posterior a la denuncia.
Plazo Posterior a la denuncia. 1 semana, 1 mes, 3 meses, 6 meses
y en cualquier momento que sea necesario.
Responsable Convivencia Escolar, equipo psicosocial y profesor jefe (son
estos tres actores responsables).
Acciones Reporte de la situación del niño dentro del establecimiento
posterior a la denuncia, por parte de profesores que le
hacen clases: interacción con sus pares, con los adultos del
establecimiento, rendimiento escolar, motivación por asistir
a clases, etc.
Retroalimentación por parte de las instituciones que
investigan el caso y otras redes de apoyo.
El establecimiento deberá cumplir un rol de seguimiento y
acompañamiento del niño y su familia, teniendo reuniones
con el grupo familiar más cercano al menor para
mantenerse al tanto del curso del proceso judicial mientras
este se lleva a cabo.
Realización de informes psicosociales a entidades de apoyo
(tribunales, OPD, PPF entre otras, según soliciten)
Realizaciones de informes de personalidad de profesor jefe,
hacia entidades de apoyo (tribunales de familia, OPD, PFF
entre otras, según soliciten).
e. MALTRATO FÍSICO Y/O PSICOLÓGICO POR PARTE DE UN FUNCIONARIO
Lo primero es informar de la situación al Director o Encargada de Convivencia, de tal manera
que se inicie una investigación de los hechos.
En caso de tratarse de maltratos reiterados y que además afecten a otros niños del mismo
curso y/o de otros cursos, los padres pueden organizarse para presentar una denuncia formal
al director y si es necesario a la DEM o a la Municipalidad, de tal manera que se realice una
investigación del caso y se tomen las medidas necesarias para proteger a los alumnos de
conductas abusivas.
Si luego de todas estas gestiones, no ha habido ningún cambio, se puede presentar
denunc ia en el Departamento Provincial de Educación correspondiente al domicilio del
establecimiento, en la respectiva Oficina de Atención Ciudadana.
Las sanciones están definidas en su contrato de trabajo y en el estatuto docente, según
sea la falta.
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La ley sanciona a los establecimientos cuando sus autoridades, habiendo conocido de un
hecho de maltrato, no hayan adoptado las medidas correctivas, pedagógicas o disciplinarias
que correspondían, de acuerdo a su reglamento interno. Si realizada la denuncia se logra
determinar que las autoridades no actuaron conforme a estos criterios, se inicia un
procedimiento por parte del Ministerio de Educación que puede concluir con una sanción
contra el establecimiento.
TÍTULO IV: PROTOCOLO DE MALTRATO FÍSICO Y/O PSICOLÓGICO ENTRE ALUMNOS
Algunas consideraciones:
Es fundamental prevenir y realizar las medidas necesarias, que mejoren el clima escolar de
la comunidad educativa, las que pueden considerarse medidas preventivas. Algunas de
ellas:
Desarrollar una formación del profesorado con contenidos orientados a la prevención
de los conflictos, a la mejora de la convivencia y a la práctica de la mediación escolar.
Promover y fomentar el valor de la sana convivencia en la comunidad educativa
Realizar observación y recogida de datos, de los conflictos que se producen al
interior del Establecimiento, con el fin de tener una visión global e introducir las
modificaciones necesarias en la prevención y resolución conflicto.
Establecer mecanismos que aumenten la comunicación, la reflexión, entre los
miembros de la comunidad educativa.
Fortalecer la labor orientadora y tutorial en el establecimiento, etc.
Tanto en la valoración de las conductas de los alumnos como en la imposición de
correcciones, se deberá tener en cuenta las circunstancias, del momento de los hechos, las
características personales, familiares o sociales del alumno.
Las conductas de los alumnos gravemente, perjudiciales para la convivencia deberán ser
corregidas mediante la instrucción de un procedimiento sancionador, pero con matices
orientativos.
Las medidas que hubieren de imponerse deberán de tener un carácter educativo, tendente a
la reflexión y toma de conciencia de los hechos, al cambio de actitud y a la reparación del
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daño causado; además habrán de garantizar el respeto a los derechos de los alumnos y
procurar la mejora de las relaciones de todos los miembros de la comunidad educativa.
Podrá ser aplicado cuando cualquier alumno sea causante o se vea afectado gravemente
por alguna de las siguientes conductas: violencia física (golpes de puño y pie, arañazos,
tirones de pelo), violencia verbal (insultos graves), violencia psicológica (conductas
intimidatorias, vejatorias, chantaje, coacción, amenaza), violencia social (rechazo,
aislamiento intencional), en el recinto escolar o durante la realización de actividades
complementarias y extraescolares. Igualmente, deberán corregirse las actuaciones que,
aunque realizadas fuera del mismo, estén motivadas o directamente relacionadas con la vida
escolar y sus miembros.
Todas las referencias utilizadas en este documento están expresadas con la forma del
genérico masculino, pero deben entenderse con la denominación correspondiente según
sea la condición masculina o femenina de la persona mencionada.
Ante situaciones de maltrato físico moderado o grave resulta difícil la resolución pacífica de
conflicto, y se deben tomar otro tipo de acciones que implican la supervisión y monitoreo
constante por parte del equipo directivo, profesores e inspectores. Intervención de los
equipos psicosociales del establecimiento. Derivación a las redes de apoyo, y en el caso de
ser necesario, la realización de una denuncia.
FASE 1: DETECCIÓN
Objetivo: Informar de cualquier situación de violencia o amenaza que ocurre dentro del
establecimiento educacional, como acción preventiva de bullying y otras situaciones de
violencia escolar al profesor jefe, encargado de Convivencia Escolar o Director.
Responsable Cualquier integrante de la comunidad educativa informa los
hechos a:
Inspectoría General
Profesor Jefe
Encargado de Convivencia Escolar
Dirección
Psicólogo o Asistente Social SEP
Acciones Cualquier integrante de la comunidad educativa,
Inspectoría General, Profesor Jefe o de Jefatura,
Encargado de Convivencia Escolar, Dirección, Psicólogo
o Asistente Social SEP debe registrar los hechos en el libro
de clases. (si la denuncia es realizada por un tercero, se
debe resguardar la identidad de esta persona)
Informar la situación de alerta al encargado de
convivencia escolar para la evaluación preliminar de la
situación.
En el caso de ser una situación de maltrato físico grave al
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interior del establecimiento educacional, que requiere
atención médica de urgencia, solicitar a TENS para que
derive lo más pronto posible a una unidad de Urgencia.
También se debe realizar la denuncia inmediata a
Carabineros de Chile, teniendo en consideración la edad de
los estudiantes y la responsabilidad penal de acuerdo a la
ley penal adolescente.
*Los juegos violentos entre estudiantes no se incluyen
en este protocolo, ya que se abordan pedagógicamente.
FASE 2: EVALUACIÓN PRELIMINAR DE LA SITUACIÓN Y DIAGNÓSTICO
Objetivo: Registrar los hechos por escrito, las circunstancias con el fin de tener respaldo
de las acciones que se realizan para prevenir situaciones de violencia dentro del
establecimiento educacional.
Responsable Encargado Convivencia Escolar
Acciones Entrevista por separado con los alumnos implicados y
testigos, por personal de convivencia escolar a cargo de la
investigación.
Se deja constancia escrita de los hechos reportados siendo
necesario señalar el tipo de maltrato, el lugar donde ocurre y
fechas. (Se hace necesario evaluar si es una situación
que es frecuente en el tiempo.)
Análisis de la información recopilada.
* Se sugiere que el profesor jefe colabore en esta instancia.
FASE 3: ADOPCIÓN DE MEDIDAS PARA LOS IMPLICADOS
Objetivo: 1. Identificación de la situación.
2. Dar a conocer la situación a la familia, con el fin de orientar y
prevenir situaciones de violencia dentro de la comunidad educativa.
Responsable Encargado Convivencia Escolar
Acciones El encargado de Convivencia Escolar junto a Profesor Jefe,
Dirección y profesionales SEP (se reúnen y analizan la
información recopilada para identificar si se encuentran ante una
situación de maltrato entre estudiantes o situaciones de Bullying,
ya que en el caso de estas situaciones se debe tomar acciones
incorporadas en el protocolo de Bullying.
Se elabora una propuesta de las acciones d e acuerdo
al reglamento de convivencia escolar resaltando las medidas
formativas, lo que se presenta a los apoderados y estudiantes
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Inspector general, cita a los apoderados de los estudiantes
implicados de forma individual, informando la situación
detectada, solicitándoles colaboración para la resolución pacífica
de esta, y la toma de compromisos por parte de los apoderados.
Además, se les informa las acciones a realizar de acuerdo al
reglamento de convivencia escolar.
Se cita a los estudiantes por parte de inspector general (en
compañía de su apoderado) y se le informan las medidas a
tomar de acuerdo al reglamento de convivencia escolar
(Sanciones/ medidas formativas/ derivaciones/ denuncias). Se
sugiere la firma de compromisos y registro en el libro de clases.
FASE 4: ELABORACIÓN DE UN PLAN DE INTERVENCIÓN
Objetivo: Realizar acciones concretas de acuerdo a lo establecido en el reglamento
de convivencia escolar en favor de la sana convivencia escolar.
Responsable Encargado de convivencia escolar y equipo de trabajo (Directivos)
Profesores, dupla Psicosocial)
Acciones Se elaboran una serie de acciones a realizar con los estudiantes
implicados, donde Directivos, Encargado de Convivencia Escolar,
dupla Psicosocial Profesores, Apoderados y los propios estudiantes
asumen responsabilidades y compromisos. Estableciendo plazos
para la realización.
De ser necesario tanto el alumno que comete la falta como el afectado
recibirán apoyo y contención con especialistas del establecimiento o
se derivará a una red de apoyo (Cesfam, OPD, PPF) para su
evaluación y/o tratamiento.
Durante esta etapa se mantendrán entrevistas con el apoderado cada
vez que sea necesario para informarle de los avances del estudiante,
a su vez se realizarán visitas al hogar por parte del asistente social,
en caso de que el apoderado no pueda asistir a una o más entrevistas.
Se aplicará una intervención grupal al curso del estudiante involucrado
aplicando breve encuesta sobre el clima de aula, del mismo modo en
escuela de padres se conversará sobre la temática que afecta al
curso.
Se aplicará una intervención grupal al curso del estudiante involucrado
aplicando breve encuesta sobre el clima de aula, del mismo modo en
escuela de padres se conversará sobre la temática que afecta al
curso.
FASE 5: SEGUIMIENTO Y EVALUACION DE LA SITUACION
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Objetivo: Apoyar a los estudiantes en un proceso que implica evaluar
avances, retroalimentando a la comunidad educativa de los resultados de la intervención.
Plazo 3 a 6 meses.
Responsable Encargado de Convivencia Escolar.
Acciones Se realiza un seguimiento periódico, o cada vez que se
requiera.
En el caso de detectar cambios positivos en la relación
de los estudiantes, esto debe quedar registrado en el
libro de clases, con el correspondiente refuerzo de los
otros miembros de la comunidad educativa.
En el caso de no obtener la efectividad deseada, se
debe replantear el plan de trabajo en conjunto con los
demás participantes del plan de intervención.
TITULO: PROTOCOLO DE RETENCIÓN DE ESTUDIANTES EMBARAZADAS, MADRES Y PADRES ADOLESCENTES
INTRODUCCIÓN
El presente protocolo contiene información sobre la normativa y planteamientos del
Ministerio de Educación y entrega orientaciones a la comunidad educativa para actuar frente
a la situación de embarazo, maternidad y paternidad en que se puedan encontrar algunos
estudiantes en el sistema escolar.
Todos los establecimientos educacionales tienen la obligación de asegurar el derecho a la
educación, brindando las facilidades que correspondan para la permanencia de los
jóvenes en el sistema escolar, evitando así la deserción de las alumnas embarazadas y/o
madres y padres adolescentes. Lo cual está fundamentado en el respeto y valoración de la
vida y en los derechos de todas las personas. Esto no significa premiar o fomentar el
embarazo adolescente.
El artículo 11 de la Ley General de Educación establece que el embarazo y la maternidad
no pueden constituir impedimento para ingresar y permanecer en los establecimientos
educacionales, y estos deberán otorgar facilidades para cada caso. Dichas facilidades, así
como el derecho a ingresar y a permanecer en la educación básica y media, están
reglamentadas en el Decreto 79/2004 que regula el estatuto de las alumnas en situación
de embarazo y maternidad.
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Definición de Embarazo Adolescente
Se denomina embarazo en adolescentes al que ocurre durante la adolescencia de
la madre, definida esta última por la Organización Mundial de la Salud OMS como el lapso
de vida transcurrido entre los 10 y 19 años de edad. También se suele designar como
embarazo precoz, en atención a que se presenta antes de que la madre haya alcanzado
la suficiente madurez emocional para asumir la compleja tarea de la maternidad.
La OMS considera como embarazo de riesgo el que ocurre en mujeres menores de 20
años, ya que es la causa principal de mortalidad de las jóvenes que tienen entre 15 y 19
años de edad debido a complicaciones relacionadas con el parto, y los abortos practicados
en condiciones de riesgo. La adolescencia es un periodo que conlleva cambios físicos,
psicológicos, biológicos y sociales, se da inmediatamente después de la niñez y comienza
con la pubertad, se ubica entre los 10 y 19 años. Psicológicamente el adolecente carece
de estabilidad emocional, siempre está en la búsqueda de nuevas cosas, usa el método
del tanteo y error, se encuentra confundido y desea construir una identidad personal.
Comienzan a buscar en el sexo opuesto un complemento, produciéndose así por primera
vez el deseo sexual y los sentimientos amorosos. El embarazo adolescente se debe entre
otros factores a:
Mal funcionamiento del núcleo familiar.
Mala comunicación con los padres.
La necesidad de reafirmar sus capacidades sexuales.
La falta de educación suficiente sobre el comportamiento sexual responsable.
La falta de información clara y específica sobre las consecuencias de las
relaciones sexuales.
La presión social y amorosa.
Otros factores:
Haber sido víctimas de abuso o ataque sexual.
Vivir en sectores donde el embarazo temprano sea común.
Ser hijas de madres adolescentes.
Uso de alcohol y drogas.
a) PLAN DE ACCIÓN PARA LA RETENCIÓN DE ESTUDIANTES EMBARAZADAS,
MADRES Y PADRES ADOLESCENTES
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A continuación, se describen las fases a seguir, plazos, sus responsables y
acciones a realizar:
FASE 1: DETECCIÓN
Objetivo: Informar a dirección de la situación de embarazo de una estudiante,
maternidad o padre adolescente.
Plazo Primeras 24 horas de ocurrido el hecho.
Responsable Idealmente el apoderado junto al estudiante.
El/la estudiante en caso de no haber informado a los
padres.
Y en última instancia, cualquier miembro de la comunidad
educativa puede informar a la Dirección del
establecimiento ante una sospecha, para que Dirección, a
través de Orientación, Encargado de Convivencia Escolar
o Profesor jefe confirme la información y se inicie el
protocolo.
Acciones En el caso que sean el apoderado junto al estudiante se pasa
a la fase 2.
En caso de que sea el/la estudiante que informa el hecho,
o la información llega a través de un tercero se realizarán
las siguientes acciones:
a) Conversar con el/la estudiante para que confirme la
situación actual.
b) Acoger al estudiante, señalándole que el
establecimiento apoyará su proceso educativo.
c) Brindar apoyo psicosocial o escolar para informar a los
padres la situación.
FASE 2: CERTIFICACIÓN MEDICA DE LA SITUACIÓN
Objetivo: Tener documento médico que notifique la situación actual de
embarazo de la estudiante.
Plazo Depende de fecha de la atención medica
Responsable Dirección / Apoderado
Acciones El certificado médico informará el estado de la estudiante
y el tiempo de gestación. La Dirección procederá a entrevistar
una vez más a los padres o apoderados para explicarles los
pasos a seguir y las facilidades con las que contará la alumna
durante el periodo que asista a clases. (Permisos para controles
médicos, trámites, etc.).
1. Se les leerá los derechos y deberes de la estudiante, su
responsabilidad como apoderado y se les solicitará firmar el
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COMPROMISO DE ACOMPAÑAMIENTO AL ADOLESCENTE
que señala su consentimiento para que el/la alumno/a asista a
los controles, exámenes médicos y otras instancias que
demanden atención de salud, cuidado del embarazo y del hijo/a
nacido, que implique la ausencia parcial o total del/la estudiante
durante la jornada de clases.
El establecimiento educacional debe ingresar en el sistema
de Registro de Estudiantes embarazadas, madres y padres de
JUNAEB a sus estudiantes en estas condiciones. Dicho registro
permite hacer un seguimiento a la trayectoria escolar de las y
los estudiantes y focalizar esfuerzos para disminuir las tasas de
deserción escolar.
FASE 3: ADOPCIÓN DE LAS MEDIDAS DE APOYO
Objetivo: Realizar acciones de apoyo para la retención de las estudiantes
embarazadas, madres y padres adolescentes.
Plazo Posterior a la presentación del certificado
Responsable Dirección, Encargado Convivencia Escolar, Equipo
Psicosocial SEP, Profesor Jefe.
Acciones Informar a los estudiantes de sus derechos,
responsabilidades, y facilidades al interior del
establecimiento durante el periodo que asista a clases.
Definir funciones y roles al interior de la comunidad
educativa por parte de los actores.
Realizar monitoreo de la situación de la estudiante.
FASE 4: INFORME FINAL Y CIERRE DE PROTOCOLO
Objetivo: Presentación del registro de las actividades realizadas
Plazo Al finalizar el periodo establecido de embarazo y maternidad
de la estudiante.
Responsable Encargado Convivencia Escolar, Orientador, profesor Jefe.
Acciones Registro de las actividades realizadas.
Sólo si el proceso termina antes del egreso de la estudiante
de Enseñanza Media.
En el caso de traslado de establecimiento educacional, o
promoción desde establecimiento de enseñanza básica a
media, estos deben informar la situación al establecimiento
que recibe al/la estudiante con las acciones realizadas.
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b) DERECHOS Y DEBERES DE ALUMNA EMBARAZADA
DERECHOS:
Derecho a ser tratada con respeto por todas las personas que trabajan en
el Establecimiento
Cobertura médica a través del Seguro Escolar
Derecho a participar en organizaciones estudiantiles y en todo tipo de eventos, como
en la graduación o en actividades extra programáticas
Derecho a ser promovida de curso con un % de asistencia menor a lo establecido,
siempre que las asistencias hayan sido debidamente justificadas por los tratantes,
carnet de control de salud y tener las notas adecuadas (establecidas en
reglamento de evaluación)
Derecho a adaptar el uniforme escolar a la condición de embarazo
Informar la fecha del parto para programar las actividades académicas
Derecho a amamantar, para ello puede salir del Colegio en recreos o en horarios que
indique el Centro de Salud o médico tratante y corresponderá como máximo a una
hora de la jornada diaria de clases durante el período de lactancia (6meses).
DEBERES:
Informar a las autoridades del Colegio de su condición de embarazo, entregando los
antecedentes correspondientes a Profesor Jefe y equipo de Convivencia.
Asistir a los controles de embarazo, postparto y control sano de su hijo en el Centro
de Salud o Consultorio correspondiente.
Justificar los controles de embarazo y control niño sano con el carné de control salud
o certificado del médico tratante o matrona.
Justificar las inasistencias a clases por problemas de salud, con certificado médico
y mantener informado al profesor/a.
Asistir a clases de Educación Física, debiendo ser evaluada, así como eximida en
caso de ser necesario. Al ser madre, estará eximida de Educación Física hasta
que finalice el periodo de seis semanas después del parto (puerperio). Asimismo, en
casos calificados por el/la médico tratante, podrá ser eximida de este sector de
aprendizaje por el tiempo que sea necesario.
Realizar todos los esfuerzos para terminar el año escolar, como asistir a clases y
cumplir con el calendario de evaluaciones, especialmente si se encuentra con tutorías
y/o recalendarización de pruebas y trabajos.
c) DERECHOS Y DEBERES ALUMNO PROGENITOR (siempre y cuando también sea
alumno del liceo).
DERECHOS:
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Derecho a permisos y adecuación de horarios de entrada y salida dependiendo de
las etapas del embarazo y su rol como progenitor
Derecho a justificar inasistencia con certificado médico de su hijo/hija al tratarse
de labores de cuidado de su hijo/a.
DEBERES:
Informar a las autoridades del Colegio de su condición de progenitor, entregando los
antecedentes correspondientes a Profesor Jefe y Equipo de Convivencia Escolar.
Para justificar inasistencia y permisos deberá presentar el carné de salud o
certificado médico correspondiente.
d) DERECHOS Y DEBERES APODERADOS DE ESTUDIANTES EN CONDICION DE
EMBARAZO- MATERNIDAD- PATERNIDAD DERECHOS
DERECHOS
El apoderado(a) deberá firmar un compromiso de acompañamiento al adolescente,
que señale su consentimiento para que el/la alumna/o asista a los controles,
exámenes médicos otras instancias que demanden atención de salud, cuidado del
embarazo y del hijo/a nacido, que implique la ausencia parcial o total del/la estudiante
durante la jornada de clases
DEBERES
Informar en el establecimiento educacional que la o el estudiante se encuentra en esta
condición. El director o profesor responsable le informara sobre los derechos y
obligaciones, tanto del/la estudiante, como de la familia y del establecimiento
educacional.
Se podrá firmar un compromiso de acompañamiento al adolescente, que señale su
consentimiento para que el/la alumno/a asista a los controles, exámenes médicos y
otras instancias que demanden atención de salud, cuidado del embarazo y del
hijo/a nacido, que implique la ausencia parcial o total del/la estudiante durante la
jornada de clases.
Notificar al establecimiento educacional de situaciones como cambio de domicilio o
si el hijo/a en condición de embarazo, maternidad o paternidad quedará bajo la tutela
o responsabilidad de otra persona.
Si el/la estudiante se ausentara por más de un día, el/la apoderado(a) deberá hacer
retiro de materiales de estudio.
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e) DEBERES LA ESCUELA CON LAS ESTUDIANTES EN CONDICIONES DE
MATERNIDAD O EMBARAZADAS:
1. En el caso de existir embarazo adolescente se procederá según la normativa vigente
y siempre en consulta con los padres o tutores y en común acuerdo se buscarán
las garantías de salud, cuidado y continuidad de estudios, otorgando todas las
facilidades para el caso.
2. Dar todas las facilidades académicas para ingresar y permanecer en el colegio.
3. No discriminar a estas estudiantes, mediante cambio de establecimiento o expulsión,
cancelación de matrícula, negación de matrícula, suspensión u otro similar.
4. Mantener a la estudiante a en la misma jornada y curso, salvo que ella exprese lo
contrario, lo que debe ser avalado por un profesional competente.
5. Respetar su condición por parte de las autoridades y personal del colegio.
6. Respetar el derecho a asistir a clases durante todo el embarazo y a retomar sus
estudios después del parto. La decisión de dejar de asistir los últimos meses del
embarazo o postergar la vuelta clases después del parto depende exclusivamente de
las indicaciones médicas orientadas a velar por la salud de la joven y el bebé.
7. Otorgarles las facilidades necesarias para que asistan a sus controles médicos
prenatales y post natales, así como a los que requiera su hijo/a.
8. Permitirles adecuar el uniforme a sus condiciones de embarazo o lactancia.
9. Permitirles hacer uso del seguro escolar.
10. Facilitar su participación en las organizaciones estudiantiles, actividades extra
programáticas realizadas al interior o exterior del colegio así como en las ceremonias
donde participen sus compañeros de colegio. Excepto si hay
contraindicaciones específicas del médico.
11. Permitirles asistir a la clase de Educación Física en forma regular, pudiendo
ser evaluadas de forma diferencial o ser eximidas en los casos que por razones de
salud así proceda.
12. Respetar la eximición de las estudiantes que hayan sido madres de las clases
de educación Física hasta el término del puerperio. Asimismo, en casos calificados
podrán ser eximidas por recomendación de su médico tratante.
13. Evaluarlas según a los procedimientos de evaluación establecidos por el colegio, sin
perjuicio que los docentes directivos les otorguen facilidades académicas y un
calendario flexible que resguarde su derecho a la educación. Podrán brindarles apoyo
pedagógico especial mediante un sistema de tutorías realizadas por los docentes y en
los que podrán cooperar sus compañeros de clases.
14. Otorgarles todas las facilidades para compatibilizar su condición de estudiantes y de
madres durante el período de lactancia.
15. Si el papá del bebé es estudiante del establecimiento escolar, también a él se le dará
las facilidades necesarias para cumplir con su rol paterno.
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f) APOYOS A LAS ESTUDIANTES EMBARAZADAS, MADRES Y PADRES
ADOLESCENTES.
De la evaluación
Se establecerá un sistema de evaluación que puede surgir como alternativa, en tanto
la situación de embarazo o de maternidad/paternidad le impida asistir
regularmente a clases.
Se evaluará caso a caso los criterios para la promoción con el fin de asegurar que los
estudiantes cumplan efectivamente con los contenidos mínimos de los programas de
estudio y en los módulos de formación técnico profesional.
La estudiante tiene derecho a ser evaluada de la misma forma que sus compañeros.
El establecimiento le otorgará las facilidades necesarias para cumplir con el calendario
de evaluación.
De la asistencia
No se hará exigible el 85% de asistencia a clases durante el año escolar a las
estudiantes en estado de embarazo o maternidad. Las inasistencias que tengan
como causa directa por situaciones derivadas del embarazo, post parto, control de
niño sano y enfermedades del hijo menor a un año se consideran validas cuando
se presenta certificado médico, carne de salud, tarjeta de control u otro documento
que indique las razones médicas de la inasistencia. En el caso de que la estudiante
tenga una asistencia a clases menor a un
50%v durante el año escolar, el director del establecimiento educacional tiene la
facultad de resolver su promoción. Lo anterior en conformidad con las normas
establecidas en los decretos exentos de educación N° 511 de 1997, 112 y 158, ambos
de 1999 y 83 de 2001 o los que se dictaren en su reemplazo, sin perjuicio del
derecho de apelación de la estudiante ante la Secretaría Regional ministerial de
Educación respectiva.
Se deberá elaborar un calendario flexible que resguarde el derecho a la educación
de estas alumnas y alumnos, brindándoles el apoyo pedagógico necesario mediante
un sistema de tutorías. Nombrar a un docente como responsable para que supervise
su realización. Indicar la asistencia, permisos, y horarios de ingreso y salida,
diferenciando las etapas de embarazo, maternidad y paternidad. Señalar que el
estudiante deberá presentar el carné de salud o certificado médico cada vez que falte
a clases por razones asociadas a embarazo, maternidad o paternidad.
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g) ACCIONES SEGÚN LA ETAPA DE EMBARAZO, MATERNIDAD Y CRIANZA
Respecto al periodo de embarazo
Establecer, dentro de los derechos de la estudiante embarazada o progenitor
adolescente, el permiso para concurrir a las actividades que demanden el control
prenatal y cuidado del embarazo, todas ellas documentadas con el carné de salud o
certificado emitido por el médico tratante o matrona.
En el caso de la alumna, velar por el derecho a asistir al baño cuantas veces lo
requiera, sin tener que reprimirse por ello, previniendo el riesgo de producción una
infección urinaria.
Facilitar durante los recreos, que las alumnas embarazadas puedan utilizar
dependencias de la biblioteca u otros espacios del establecimiento, para evitar estrés
o posibles accidentes.
Respecto del periodo de maternidad y paternidad
Brindar el derecho a la madre adolescente a decidir el horario de alimentación del hijo
o hija, que debiera ser como máximo una hora, la que no considera los tiempos de
traslado. Evitando con esto que se perjudique su evaluación diaria. Este horario debe
ser comunicado formalmente a la Dirección del establecimiento educacional durante
la primera semana de ingreso de la alumna.
Para las labores de amamantamiento, en el caso de no existir sala cuna en el propio
establecimiento educacional, se le permitirá la salida de la madre en el horario
predeterminado para acudir a su hogar o sala cuna.
Cuando el hijo/a menor de un año, presente alguna enfermedad que necesite de su
cuidado especifico, según conste en un certificado emitido por el médico tratante, el
establecimiento dará, tanto a la madre como al padre adolescente, las facilidades
pertinentes.
h) REDES DE APOYO PARA ESTUDIANTES EMBARAZADAS, MADRES Y
PADRES ADOLESCENTES.
CHILE CRECE CONTIGO: Es un sistema integral de apoyo a niños y niñas de primera
infancia, desde la gestación hasta que entran a primer nivel de transición (4 años).
Para acceder a este sistema hay que dirigirse al CESFAM. www.crececontigo.cl
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SUBSIDIO FAMILIAR (SUF): dentro del cual se encuentra el subsidio maternal, es un
beneficio social dirigido a las personas más vulnerables. Para acceder a este
subsidio es fundamental contar con ficha de protección social vigente y pertenecer al
40% de la población más vulnerable. Para acceder a este subsidio hay que acercarse
al MUNICIPIO.
BECA DE APOYO A LA RETENCIÓN ESCOLAR (BARE): Consiste en la entrega de
un aporte económico de libre disposición a estudiantes de Enseñanza media que
presentan alto riesgo de abandonar el sistema escolar, de los liceos focalizados por el
Programa de Apoyo de trayectorias educacional a nivel nacional. Este beneficio
acompaña al estudiante hasta su egreso.
JUNJI (JUNTA NACIONAL DE JARDINES INFANTILES): Se dispone de una serie
de salas cunas y jardines infantiles a nivel comunal. Su sitio web (www.junji.gob.cl)
entrega información para madres y padres respecto a las edades del desarrollo
de los y las párvulos y sobre la ubicación de las salas cunas y jardines infantiles.
I) ORIENTACIONES PARA ESTUDIANTES EMBARAZADAS, MADRES Y
PADRES ADOLESCENTES.
¿Qué es lo primero que debes hacer si estas embarazada? Acércate, en lo posible junto
con tu apoderado/a, a tu profesor/a jefe u orientador/a para informar de tu situación y
definir en conjunto cómo vas a seguir tu proceso escolar para completar el año.
¿Te pueden expulsar o suspender del establecimiento si estas embarazada? No
te pueden expulsar, trasladar de establecimiento, cancelar la matrícula ni suspender
de clases por razones asociadas a tu embarazo y/o maternidad. Según el artículo
11, Ley 20.370 General de educación de 2009 (LGE), el embarazo o maternidad
no podrá ser causal para cambiarte de jornada de clases o de curso, salvo que tú
manifiestes voluntad de cambio, respaldada con un certificado otorgado por un
profesional competente (matrona, psicólogo, pediatra, etc.).
¿Cómo puedes ser evaluada acercándose la fecha de parto? Cuando estés cercana al
momento del parto informa a tu profesor/a jefe de esto, para confirmar tu situación
escolar y conocer el modo en que serás evaluada posteriormente.
¿El establecimiento puede definir tu periodo pre y post natal? Los establecimientos NO
pueden definir un periodo PRENATAL y POSTNATAL para las estudiantes. La decisión
de dejar de asistir a clases durante los últimos meses del embarazo y postergar tu vuelta
a clases, depende exclusivamente de las indicaciones médicas orientadas a velar
por tu salud y la del hijo o hija por nacer.
¿Qué pasa si el reglamento interno del establecimiento indica lo contrario? Los
reglamentos internos de los establecimientos no están por sobre leyes y decretos,
por tanto, deben cumplir con el Decreto supremo Nº 79 que señala que el reglamento
interno del establecimiento debe cumplir las normas que le ordena la Ley General de
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Educación Nº 20.370 de 2009. Lo que implica que todos los establecimientos
educacionales del país sean municipales, subvencionados o privados deben entregar
las facilidades académicas y administrativas necesarias para que las estudiantes
embarazadas y/o madres terminen su trayectoria escolar.
¿Qué dice la ley 20.370 para protegerme si estoy embarazadas o ya soy madre? Esta
Ley te protege al ordenarle a los establecimientos que te reprogramen el calendario de
pruebas, darte tutorías para ponerte al día en las materias y respetar tus certificados de
salud (doctor/a, matrona, pediatra) que justifiquen tus inasistencias por razones de
embarazo o maternidad.
¿El Decreto Supremo 79 cómo me protege si mis inasistencias son muchas? Primero,
todas las inasistencias tienen que tener relación directa con tu embarazo, con tu salud
por motivos de postparto y la de tu hijo/a. Segundo, si estás embarazada o eres madre
no se te puede exigir el 85% de asistencias durante el año escolar. Tercero, si tu
asistencia a clases es menor que un 50% la o el director del establecimiento tiene
la facultad de resolver tu promoción.
COMPROMISO DE ACOMPAÑAMIENTO AL ADOLESCENTE PROTOCOLO DE
RETENCION DE ESTUDIANTES EMBARAZADAS, MADRES Y PADRES
ADOLESCENTES (Registre esta acción en el libro de clases)
Yo, RUN
Apoderado/a de RUN
DOY MI CONSENTIMIENTO ( ) NO DOY MI CONSENTIMIENTO ( )
Para que mi pupilo/a asista a los controles, exámenes médicos y otras instancias que
demanden atención de salud, cuidado del embarazo y del hijo/a nacido, que impliquen la
ausencia parcial o total del/la estudiante durante la jornada de clases.
Nombre, RUN, firma de la persona Firma de la persona que autoriza que
informa del procedimiento
y recibe la autorización
Tomé, de 20
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TÍTULO VI: PROTOCOLO DE PREVENCION CONSUMO ALCOHOL Y DROGAS
El programa “Escuela Segura” implementado por el MINEDUC, establece como uno de los
focos de atención la prevención del consumo de alcohol y drogas dentro de los
establecimientos educacionales, motivo por el que se establece este protocolo, que junto
con el flujograma, forman parte de las acciones preventivas que se puedes realizar dentro
de los establecimientos educacionales, liderados por el Director del establecimiento.
Este es un documento guía, orientativo, que puede ir modificándose de acuerdo a las
orientaciones que se propongan por parte del Ministerio de Educación.
A) ESTRATEGIAS DE PREVENCIÓN
Dentro de la propuesta de prevención, se sugiere que cada estrategia este a cargo de
estamento de la comunidad educativa, sin ser necesariamente exclusiva de este, ya que
se pueden trabajar en equipo, o requiriendo el apoyo de otros estamentos.
Equipo directivo (Director, Jefe UTP)
Promover la participación de las redes de apoyo para la realización de talleres y
educaciones referidas a la prevención de alcohol y drogas en el establecimiento
educacional.
Permitir instancias dentro del establecimiento para abordar estos temas con toda la
comunidad educativa.
Responsabilizarse de la aplicación del p r o g r a m a p r e v e n t i v o de consumo de
alcohol y drogas “Actitud” y “En busca del tesoro”, entregados por el Ministerio del Interior
y Seguridad Pública junto a SENDA, en cada curso del establecimiento educacional.
Comité de convivencia escolar
Asesorar a los alumnos sobre las consecuencias del consumo.
Difundir actividades de prevención en la comunidad educativa.
Difundir desde el reglamento de convivencia escolar orientaciones hacia la
prevención y apoyo de los estudiantes ante el riesgo de consumo de alcohol y drogas, y
de las leyes 20.000 (Ley de drogas y estupefacientes) y 20.084 (Ley de responsabilidad
penal juvenil) a apoderados, asistentes de educación y profesores.
Favorecer y estimular en los estudiantes actividades culturales, deportivas y
sociales.
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Asesorar a los alumnos sobre las consecuencias del consumo.
Acompañar y realizar seguimiento de estudiantes que se encuentren con apoyo en
alguna institución externa.
Trabajar con las familias, como primeros agentes preventivos del consumo de alcohol
y drogas, a través de la escuela de padres.
Coordinación activa con las redes de apoyo involucradas en esta temática.
Promover hábitos y estilos de vida saludables por parte de la comunidad educativa a
través de concursos con los alumnos.
Equipo PIE
Promover hábitos y estilos de vida saludables por parte de la comunidad
educativa.
Los profesores jefes y de asignatura
Ejecución del programa “Actitud” y “en busca del tesoro” de acuerdo a
programación sugerida dentro del horario de orientación y/o consejo de curso.
Promover hábitos y estilos de vida saludables a los estudiantes.
Inspectores, asistentes de la educación y personal paradocente externo
Mantener una conducta que promueva un estilo de vida saludable dentro del
establecimiento educacional.
Velar y vigilar espacios dentro del establecimiento donde puedan ocurrir
situaciones de riesgo.
Apoderado
Promover con el ejemplo conductas de autocuidado, e informativas sobre el
consumo de alcohol y drogas y sus efectos a sus hijos.
Participar de educaciones realizados en el establecimiento referidos a los temas de
prevención de consumo de alcohol y drogas.
No permitir el consumo de alcohol, cigarro y drogas.
Senda Previene
Sensibilizar a la comunidad educativa sobre los efectos del consumo de alcohol y
drogas.
Brindar a s e s o r í a y a p o y o e n l a r e a l i z a c i ó n d e i n i c i a t i v a s
p r e v e n t i v a s e n e l establecimiento.
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Capacitar a la comunidad educativa a detectar señales de posible consumo por parte
de los estudiantes, por medio de los programas preventivos del programa.
Apoyar al establecimiento en acciones con las redes de apoyo, y la realización de
educaciones por parte de CESFAM, SUPERARTE, PDI Y/O CARABINEROS DE
CHILE, en este tema.
Alumnos
Participación de las actividades propuestas en el programa “La decisión es nuestra,
aprendamos a crecer” para 1° a 6° y para 7° a 4° medio y otras actividades con los
mismos objetivos.
B) PLAN DE ACCIÓN FRENTE A LA SITUACIÓN DE CONSUMO DE ALCOHOL Y
DROGAS POR PARTE DE UN ESTUDIANTE.
A continuación, se describen las fases a seguir, plazos, sus responsables y acciones a
realizar:
FASE 0: DETECCIÓN
Objetivo: Informar de cualquier situación de sospecha o consumo de drogas por parte
de un estudiante que ocurra dentro o fuera del establecimiento educacional, como
acción preventiva y de apoyo.
Plazo Primeras 24 horas de ocurrido el hecho.
Responsables Cualquier integrante de la comunidad educativa: Docentes,
estudiantes, padres y apoderados, asistentes de la
educación, Directivos.
Acciones Informar la situación a Dirección, por parte de cualquier
miembro de la comunidad educativa.
En el caso de los alumnos; estos pueden dirigirse a su
profesor jefe y/o profesor de mayor confianza a denunciar
la situación, y este encargarse de informar a Dirección.
FASE 1: EVALUACIÓN DE LA SITUACIÓN
Objetivo: Recopilación de los antecedentes, entrevistas a testigos, con el fin
de realizar acciones preventivas con SENDA Previene, e informar al apoderado la
situación.
Plazo 48 horas de conocido el hecho.
Responsables Dirección, Equipo Técnico.
Encargado de Convivencia Escolar.
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Acciones Realización de entrevistas a testigos., por parte de equipo
de convivencia.
Evaluación de la situación con equipo técnico.
Entrevista de Dirección, equipo de convivencia, con el
apoderado para informar la situación.
Realización de acciones de prevención universal en el
grupo curso a cargo de SENDA Previene, con apoyo del
establecimiento educacional.
FASE 2: ADOPCIÓN DE MEDIDAS PARA LOS IMPLICADOS
Objetivo: Realizar acciones preventivas y legales en favor del estudiante y la
comunidad
Plazo 3 días desde que se conoce el hecho.
Responsables Dirección.
Acciones Informar a las familias: presentando las acciones de
acuerdo al reglamento de convivencia escolar, y se deriva a
las instituciones de apoyo, como el CESFAM y
Superarte, de acuerdo a las orientaciones de SENDA
En el caso de micro tráfico se realizara la denuncia a PDI y
Carabineros de Chile.
Si existiese además vulneración de derechos, se informará
a OPD para toma de conocimiento del caso, lo cual
previamente se informará a la familia.
FASE 3: SEGUIMIENTO Y ACOMPAÑAMIENTO
Objetivo: Monitorear estado del estudiante posterior a la denuncia.
Plazo Posterior a la denuncia. 1 semana, 1 mes, 3 meses, 6 meses
y en cualquier momento que sea necesario.
Responsables Directivos del Establecimiento Educacional, junto a Profesor
Jefe, Encargado Convivencia Escolar, miembro que
realizó la notificación a Dirección, y Apoderado.
(Pueden no estar todos los estamentos. Pueden ser
asesorado por los equipos psicosociales SEP.)
Acciones Reporte de la situación del estudiante dentro del
establecimiento posterior a la denuncia.
Interacción con sus pares, con los adultos del
establecimiento, rendimiento escolar, motivación por asistir
a clases, etc.
Acompañamiento por parte de profesor Jefe,
profesionales del área psicosocial SEP (si corresponde)
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Retroalimentación por parte de las instituciones que
investigan el caso y otras redes de apoyo.
C) ORIENTACIONES EN LA PREVENCIÓN DEL CONSUMO DE ALCOHOL Y DROGAS
DETECCIÓN PRECOZ DEL CONSUMO DE DROGAS
La detección precoz del consumo de drogas tiene por objetivo poder intervenir antes de
que el problema se agrave, se vuelva más complejo o se extienda a otras áreas, tales como
el rendimiento escolar, las relaciones con los pares, grupos de amigos, en el pololeo y en
la relación con la familia.
Entre las señales de alerta que se debe tomar en cuenta, se encuentran:
a) Cambios en el comportamiento
Ausencias frecuentes e injustificadas al colegio; atrasos reiterados.
Rebeldía y descontrol de impulsos, problemas de conducta reiterados, sanciones
disciplinarias.
Mentiras reiteradas.
Necesidad y búsqueda continua de dinero, desaparición de objetos.
Cambios bruscos en los hábitos y conducta: somno lenc ia reiterada,
aspecto desaseado, irritabilidad.
Agresividad al discutir el tema “drogas”.
b) Cambios en el área intelectual
Problemas de concentración, atención y memoria.
Baja en el rendimiento escolar y desinterés general.
c) Cambios en el área afectiva
Cambios bruscos y oscilantes en el estado de ánimo.
Reacciones emocionales exageradas.
Desmotivación generalizada.
Desinterés por las cosas o actividades que antes lo motivaban.
Desánimo, pérdida de interés vital. Actitud de indiferencia.
d) Cambios en las relaciones sociales:
Preferencia por nuevas amistades y, algunas veces, repudio por las antiguas.
Pertenencia a grupos de amigos que consumen drogas.
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Valoración positiva de pares consumidores.
Alejamiento de las relaciones familiares.
Selección de grupos de pares de mayor edad.
Así como existen estas señales de alerta, también existen algunas señales de consumo que
se complementan a las anteriores y que es necesario que la familia y los miembros de la
comunidad educativa puedan reconocer con prontitud, tales como:
Posesión de drogas.
Olor a drogas o a otros aromas para despistar, como incienso.
Robos en el establecimiento educacional.
Posesión de accesorios relacionados con la droga: papelillos, pipas, gotas para los
ojos, etc.
Por último, una vez pesquisadas estas señales de alerta o de consumo, el docente debe
iniciar un proceso de búsqueda de información, ya sea realizando una observación más
sistemática del estudiante, comunicando lo percibido de preferencia al profesor jefe,
orientador, profesional coordinador de prevención del establecimiento educacional o
corroborando directamente con el joven si le sucede algo.
D) MICRO TRÁFICO
El micro tráfico es un delito, que puede darse en los establecimientos educacionales. Se
configura por el acto de poseer (que es tener en calidad de dueño); portar (llevar drogas
consigo independiente de quién sea el dueño); transportar (entendido como el traslado
en algún medio de transporte) o guardar pequeñas cantidades de drogas, a menos
que justifique que están destinadas a la atención de tratamiento médico o a su uso o
consumo personal y exclusivo y próximo en el tiempo.
Las penas en este caso van de 541 días a 5 años. La misma pena sufrirá el que suministre
o facilite a cualquier título (done, ceda, permute, etc.) o el que adquiera pequeñas
cantidades de estas sustancias con el objetivo que otro las consuma.
E) OBLIGACIONES QUE TIENE EL DIRECTOR EN CASO DE DETECTAR LA
EXISTENCIA DE MICRO TRÁFICO AL INTERIOR DE SU ESTABLECIMIENTO
Una vez en conocimiento del Director, éste como funcionario público, tiene la obligación de
denunciar al Ministerio Público, a las policías o directamente al juez, bajo pena de presidio
en el caso que no lo haga. Cuando se presenta una situación de estas características, es
necesario que las autoridades que conozcan de hechos de tal gravedad, cuenten con la
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mayor cantidad de antecedentes que permitan fundamentar la denuncia: testimonios
ojala de más de una persona debidamente confrontados, algún tipo de registro gráfico,
audiovisual, constatación personal del hecho, etc. ya que una denuncia de este tipo faculta
a los tribunales de justicia para ordenar detenciones, investigaciones, interrogatorios,
decretar prisiones preventivas o allanamientos, etc.
Toda denuncia ante las autoridades debe ser efectuada responsablemente, ya que un
proceso por estos delitos puede afectar derechos como la libertad personal o la honra,
además de la consecuente estigmatización social que sufren los involucrados.
F) EN EL CASO DE QUE UN/A ALUMNO/A SEA SORPRENDIDO/A CONSUMIENDO
DROGAS AL INTERIOR DEL ESTABLECIMIENTO
1. Si un alumno es sorprendido consumiendo dentro del establecimiento o en sus
inmediaciones por alguna autoridad del colegio o profesor, se le debe aplicar las
sanciones señaladas en el Reglamento de Convivencia escolar, además de
comunicarles a los padres la situación.
2. Se debe seguir el plan de acción frente a la situación de consumo de alcohol y drogas
por parte de un estudiante, descrito anteriormente.
3. Es fundamental que los docentes y directivos indaguen en cada caso para determinar si
se trata de consumo personal o de micro tráfico, ya que en el caso de micro tráfico, este
debe ser denunciado a las instituciones correspondientes.
4. Los docentes y personal del establecimiento, que detecten o sean informados de una
situación de posible tráfico de drogas, deben resguardar el principio de inocencia.
5. Pondrán en conocimiento del Director o sostenedor de la unidad educativa, todos los
antecedentes posibles de manera reservada y oportuna. Es importante informar a
la familia o a un adulto significativo del o los estudiantes involucrados en la situación.
6. Frente a casos flagrantes de tráfico o microtráfico de drogas, es decir al sorprender a
una persona realizando esta actividad, el director y/o sostenedor del establecimiento,
deberá llamar a la unidad policial más cercana, para denunciar el delito que se
está cometiendo.
7. Frente a la existencia de sospechas de tráfico o microtráfico de drogas, el director y/o
sostenedor, pondrán la información y antecedentes con que cuentan en conocimiento
del Fiscal del Ministerio Público o de las policías de la comuna.
8. El Fiscal y las policías, realizarán la investigación pertinente, con la reserva necesaria de
la identidad del o los denunciantes.
9. A través de la investigación, la fiscalía determinará si existen antecedentes suficientes
para procesar a los involucrados o proceder al archivo del caso.
10. El Director y/o sostenedor del establecimiento educacional, podrá solicitar la
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participación de la Unidad de Víctimas y Testigos del Ministerio Público, quienes podrán
decretar distintas medidas que tiendan a la protección de los denunciantes y los testigos.
11. El Director y los miembros de su equipo directivo, deben tomar contacto y solicitar el
apoyo de las redes institucionales a nivel local, tales como SENDA Previene y OPD
(SENAME), de tal manera de brindar las medidas de protección y atención de los niños,
niñas y adolescentes que posiblemente se vean involucrados.
12. SENDA Previene propiciará la coordinación de un equipo multidisciplinario de apoyo a
los niños, niñas y adolescentes que se puedan ver involucrados, articulando su
colaboración con el Fiscal y las policías respectivas.
13. En el caso de existir reiteradas denuncias de consumo y tráfico de drogas, el director o
sostenedor del establecimiento, deberá solicitar al Secretario Técnico Comunal de
Seguridad Pública, incorporar el caso como parte de los temas a tratar y abordar
prioritariamente por el Consejo Comunal de Seguridad Pública.
G) MAS INFORMACIÓN Y/O AYUDA
FISCALÍA DE TOME
BRIGADA DE
INVESTIGACIÓN
CRIMINAL TOMÉ
CARABINEROS DE CHILE
Teléfono: 041- 2174250
Horario: Lunes a viernes
08:30 hrs a 18:00 hrs
Dirección: O´Higgins 1350,
Tomé
Teléfono:041-2650060
Dirección: O´Higgins 1325
Primera Comisaría de
Tomé
Teléfono: 041- 2141279
Dirección: Mariano Egaña
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TÍTULO VII: PROTOCOLO MALTRATO DE UN ESTUDIANTE A UN FUNCIONARIO DEL LICEO
A. INTRODUCCION
El presente protocolo presenta la descripción de los procedimientos a seguir para
el manejo de hechos de maltrato entre miembros de la comunidad educativa del Liceo
Vicente Palacios.
La ejecución de este protocolo se encuentra regida por las disposiciones contenidas en
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el Reglamento de Convivencia Escolar:
Procedimiento general para el manejo de faltas a la buena convivencia
escolar.
Descripción y graduación de faltas reglamentarias a la convivencia
escolar.
Medidas y sanciones
disciplinarias.
B. DEFINICIÓN DE MALTRATO ESTUDIANTE HACIA FUNCIONARIO DEL LICEO:
Se entenderá por “Maltrato Estudiante a Funcionario del liceo” cualquier acción u omisión
intencional, ya sea física o psicológica, realizada en forma escrita, verbal, o a través
de medios tecnológicos o cibernéticos, proferida por parte de un estudiante en contra de
un funcionario del liceo, la cual pueda provocar al funcionario el temor razonable de sufrir
menoscabo considerable en su integridad física o psíquica, su vida privada, su propiedad
o en otros derechos fundamentales, dificultando o impidiendo de cualquier manera su
desarrollo o desempeño profesional, afectivo, moral, intelectual, espiritual o físico.
C. PROTOCOLO DE MANEJO DE MALTRATO ADULTO-
ESTUDIANTE
FASE 1: DETECCIÓN
Objetivo: Informar a la Dirección de una situación de maltrato de estudiante a
funcionario del liceo.
Plazo Primeras 24 horas de ocurrido el hecho.
Responsable Cualquier miembro de la comunidad educativa que tenga
conocimiento de los hechos.
Acciones El Equipo Directivo o de Convivencia recepcionará el
reclamo por escrito, en donde deberá describirse con
detalle los hechos (participantes, roles, lugar, fecha y
otros datos importantes).
Si existe más de un reclamante, consignar por separado
los reclamos, con objeto de tener claridad acerca de las
distintas versiones.
Una vez que el reclamo sea entregado por escrito, el
Director derivará el caso al Equipo de Convivencia Escolar
para que se inicie una investigación.
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FASE 2: PROCESO DE INVESTIGACIÓN DEL RECLAMO
Objetivo: Indagar sobre la veracidad de los hechos presentados.
Plazo Dentro de los primeros 10 días hábiles.
Responsable Inspectoría general.
Acciones 1. Informar acerca de la situación reclamada al alumno
señalado como autor de la falta, a su apoderado, al
funcionario supuestamente afectado y a otros miembros del
liceo que les corresponda saber del hecho, en cuanto al rol
que supuestamente tiene cada uno de estos en ella y el
proceso que se realizará para resolver el reclamo.
2. El encargado de indagar la situación buscará profundizar y
clarificar las circunstancias del reclamo, sin atribuir
intencionalidad o culpabilidad al adulto señalado como
autor de la falta mientras dure esta fase del proceso.
3. La investigación se llevará a cabo mediante entrevistas
presenciales a los involucrados y posibles testigos,
solicitando y analizando diversos antecedentes o
evidencias atingentes, confrontando versiones, etc.
4. Si el encargado de indagar lo estima pertinente, podrá
indicar las siguientes medidas durante el procedimiento:
a. Medidas de Acogida y Acompañamiento: Consistirá
en derivar a psicóloga del establecimiento a los
involucrados del caso para recibir apoyo psicológico,
eventualmente podrá hacerse una derivación a
profesional externo.
b. Al alumno autor de la falta y a su apoderado se le
solicitará que eviten interactuar en forma privada con el
funcionario supuestamente afectado por la falta.
La persona encargada de la investigación analizará los
antecedentes recabados y decidirá, en base a éstos, la
acreditación del maltrato reportado o la desestimación del
mismo. En ambos casos elaborará un Informe concluyente que
será entregado al Director del establecimiento con algunas
sugerencias o medidas a aplicar.
FASE 3: RESOLUCIÓN DE LA SITUACIÓN DE MALTRATO ESTUDIANTE-
FUNCIONARIO
Objetivo: Determinar medidas a seguir
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Plazo Tres días a partir de la entrega del Informe concluyente
Responsable Director
Acciones 1. Si el reclamo es acreditado se aplicará un enfoque
esencialmente formativo en el manejo de las faltas a la
buena convivencia, determinando si constituye una falta
leve, grave o gravísima, y las variables atenuantes y/o
agravantes de las faltas señaladas.
2. Las sanciones o medidas a aplicar según gravedad de la
falta, serán de acuerdo al procedimiento del tipo de falta,
con el alumno responsable de haberla cometido, serán
comunicadas por el Director del establecimiento a todos
los involucrados y a todos a quienes corresponda
conocer la situación (Apoderados, Profesor jefe, etc).
3. Se solicitará al Equipo Psicosocial para que elabore un
Plan de intervención para apoyar al alumno o podrá
decidirse la derivación a profesional externo o a otras
redes, como OPD, Tribunal de familia, PPF, etc.
4. Si el reclamo es desestimado, el Director comunicará la decisión a las partes involucradas a través de una entrevista personal.
FASE 4: SEGUIMIENTO Objetivo: Evaluar el cumplimiento de las medidas adoptadas tanto con el adulto como con el estudiante
Plazo 1 mes
Responsable Equipo de Convivencia
Acciones 1. En los acasos que se hayan dispuesto medidas que
deben ser cumplidas por el autor de la falta, el Encargado
de Convivencia Escolar deberá realizar el seguimiento
correspondiente.
2. Si el resultado de las medidas adoptadas es satisfactorio,
se realizará el cierre del caso. En caso contrario, se citará
al referido para evaluar la situación.
3. El Equipo Psicosocial evaluará la mantención o cese
de las medidas adoptadas con el alumno (Plan de
Intervención).
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TÍTULO VIII: PROTOCOLO MALTRATO DE UN APODERADO A FUNCIONARIO
A. INTRODUCCION
El presente protocolo presenta la descripción de los procedimientos a seguir para el
manejo de hechos de maltrato de un apoderado hacia un funcionario de la comunidad
educativa del Liceo Vicente Palacios.
La ejecución de este protocolo se encuentra regida por las disposiciones contenidas en
el Reglamento de Convivencia Escolar:
Procedimiento general para el manejo de faltas a la buena
convivencia escolar.
Descripción y graduación de faltas reglamentarias a la
convivencia escolar.
Medidas y sanciones disciplinarias.
B. DEFINICIÓN DE MALTRATO DE UN APODERADO HACIA UN
FUNCIONARIO
Se entenderá por “maltrato de apoderado hacia funcionario del liceo” cualquier acción u
omisión intencional, ya sea física o psicológica, realizada en forma escrita, verbal o
a través de medios tecnológicos o cibernéticos, proferida por parte de un apoderado en
contra de un funcionario de la escuela, la cual puede provocar al funcionario en cuestión
el temor razonable de sufrir un menoscabo considerable en su integridad física o psíquica,
su vida privada, su propiedad o en otros derechos fundamentales, dificultando o impidiendo
de cualquier manera su desarrollo o desempeño profesional, afectivo, moral, intelectual,
espiritual o físico.
C. PROTOCOLO DE MANEJO DE MALTRATO APODERADO-FUNCIONARIO
FASE 1: DETECCION DEL MALTRATO
Objetivo: Informar a Dirección de una situación de maltrato apoderado-alumno
Plazo Primeras 24 horas de ocurrido el hecho
Responsable Cualquier miembro de la unidad educativa que tenga
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conocimiento de los hechos
Acciones 1. El Equipo Directivo acogerá el reclamo por escrito, donde
deberá describirse en detalle los hechos que motivan el
reclamo (participantes, roles, lugar, fecha y otros datos
relevantes).
2. Si existiera más de un reclamante, consignar por separado
los reclamos, con objeto de tener claridad acerca de las
distintas versiones.
3. Una vez que el reclamo haya sido entregado por escrito, el
Director derivará el caso al Equipo de Convivencia Escolar
para que se inicie la investigación.
FASE 2: PROCESO DE INVESTIGACIÓN DEL RECLAMO
Objetivo: Indagar sobre la veracidad de los hechos presentados.
Plazo Dentro de los primeros 10 días hábiles.
Responsable Inspectoría General.
Acciones 1. Encargado de convivencia Informará acerca de la
situación reclamada al apoderado señalado como autor
de la falta y a otros miembros del establecimiento que
les corresponda saber del hecho, en cuanto al rol que
supuestamente tiene cada uno de estos en ella y el
proceso que se realizará para resolver el reclamo.
2. El encargado de indagar la situación buscará
profundizar y clarificar las circunstancias del reclamo,
sin atribuir intencionalidad o culpabilidad al apoderado
señalado como autor de la falta mientras dure esta fase
del proceso.
3. La investigación se llevará a cabo mediante entrevistas
presenciales a los involucrados y posibles testigos,
solicitando y analizando diversos antecedentes o
evidencias atingentes, confrontando versiones, etc.
4. Las personas encargadas de la investigación realizarán
un Informe concluyente que se entrega al Director del
establecimiento con algunas sugerencias o medidas a
aplicar, todo de acuerdo al protocolo de actuación.
FASE 3: RESOLUCIÓN DE LA SITUACIÓN DE MALTRATO APODERADO-FUNCIONARIO Objetivo: Determinar medidas a seguir
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Plazo Tres días a partir de la entrega del Informe concluyente.
Responsable Director
Acciones 1. El encargado de la investigación podrá señalar las siguientes medidas durante el procedimiento y su posterior resolución. Si el reclamo es acogido:
Respecto del funcionario de la escuela: se evaluará su condición personal ante la situación que lo afecta por un profesional interno o externo si así lo amerita.
Respecto del apoderado señalado como supuesto autor de la falta: se le solicitará actuar con prudencia frente a estas circunstancias, evitando interactuar en forma privada con el funcionario afectado por la falta (interacciones que de ser necesarias deberán realizarse en presencia de una autoridad del liceo).
2. Se informará al apoderado responsable de la falta sobre las obligaciones legales, reglamentarias vinculadas a la obligación de proporcionar un buen trato a los funcionarios del liceo.
3. Decididas las medidas a tomar, el Director informará a las partes interesadas la resolución tomada (apoderado responsable de los hechos y funcionario del liceo).
4. Si el reclamo es desestimado, el Director comunicará la decisión a las partes involucradas a través de una entrevista personal.
FASE 4: SEGUIMIENTO
Objetivo: Evaluar el cumplimiento de las medidas adoptadas tanto con el apoderado
como con el funcionario
Plazo 1 mes
Responsable Equipo de Convivencia
Acciones En los casos que se hayan dispuesto medidas que deben
ser cumplidas por el autor de la falta, como alejamiento y
no interactuar con la persona afectada, el Encargado de
Convivencia Escolar deberá monitorear el cumplimiento.
Si el resultado de las medidas adoptadas es satisfactorio,
se realizará el cierre del caso. En caso contrario, citará al
adulto referido para evaluar la situación.
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TÍTULO IX: PROTOCOLO DE ACTUACIÓN FRENTE A AUSENTISMO ESCOLAR
El derecho a la educación de todos los niños y adolescentes en etapa escolar es obligatorio,
no obstante, la realidad indica que determinados alumnos muestran una asistencia irregular
a la escuela. Este hecho provoca graves consecuencias en el proceso educativo del o
la estudiante provocando frecuentemente ausentismo escolar o abandono prematuro
del sistema.
Este fenómeno se presenta frecuentemente en estudiantes que proceden de grupos
sociales que presentan algunos de los siguientes factores de riesgo:
Existencia de antecedentes de ausentismo escolar en hermanos/as.
Actitud de la familia favorecedora de ausentismo: padres y/o madres desafiantes ante
el sistema educativo: incumplidores, despreocupados, demasiado protectores, etc.
Familias en la que se observan pautas educativas inadecuadas, indicadoras de la falta
de capacidad para organizarse y establecer responsabilidades en sus hijos.
Nivel de rendimiento del alumno notablemente inferior a su edad-curso.
Necesidades educativas especiales sin valorar.
Alumnos desmotivados.
Clasificación de ausentismo escolar
Ausentismo Leve: Inasistencia de un 10 a 25% mensual (de 2 a 5 días)
Ausentismo Moderado: Inasistencia de un 25 a 50% mensual.
Ausentismo Grave: Inasistencia superior al 50% mensual.
Fase 1: Detección de Ausentismo Leve Objetivo: Detectar tempranamente la situación de ausentismo del estudiante
Plazo 3 días
Responsable Profesor Jefe
Acciones Revisar asistencia del alumno en el libro de clases.
Citación telefónica al apoderado.
Entrevista apoderado y solicitud de justificativo
Informar al apoderado acerca de la obligatoriedad del cumplimiento del derecho a la educación y de las medidas a tomar a tomar por la escuela en caso de persistir el ausentismo.
Seguimiento semanal, por parte de asistente social de equipo de convivencia.
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Fase 2: Detección de Ausentismo Moderado
Objetivo: Evaluar causales de ausentismo moderado
Plazo 2 días
Responsable Profesor Jefe - Inspectores de pasillo.
Acciones 1. Profesor jefe informa a inspectoría general de la persistencia del ausentismo del estudiante.
2. Inspector General:
Citación al apoderado vía telefónica.
Indagar causales de inasistencia y abre expediente del alumno.
Informar al apoderado acerca de la obligatoriedad del cumplimiento del derecho a la educación.
Firma de compromiso en el libro de clases por parte del apoderado de asistencia regular a clases de su hijo/a.
Seguimiento semanal.
Fase 3: Detección de Ausentismo Grave
Objetivo: Determinación de Medidas correctoras para recuperar al alumno inasistente.
Plazo 2 semanas
Responsable Profesor jefe - Inspector General
Acciones Derivación a equipo Psicosocial, quien realizará:
Visita domiciliaria.
Entrevista con apoderado.
Entrevista con alumno/a.
Entrevista con Profesor Jefe.
Plan de Intervención Psicosocial según causal de ausentismo, adoptando medidas específicas y estableciendo un compromiso con cada alumno/a y familia.
Derivación a Redes de Infancia (OPD, Tribunal de Familia), según el caso.
Fase 4: Seguimiento Objetivo: Monitorear la asistencia a clases del estudiante
Plazo Semana siguiente al término del plan de intervención
Responsable Inspectoría General- Asistente social
Acciones Entrevista semanal con profesor jefe.
Entrevista mensual con apoderado.
Revisión de libro de clases.
Mantener contacto con redes de infancia.(si fuese derivado).
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TÍTULO X: PROTOCOLO MALTRATO DE UN ADULTO HACIA UN ESTUDIANTE
A. INTRODUCCION El presente protocolo presenta la descripción de los procedimientos a seguir para el
manejo de hechos de maltrato entre miembros de la comunidad educativa del Liceo Vicente
Palacios Valdes.
La ejecución de este protocolo se encuentra regida por las disposiciones contenidas en el
Reglamento de Convivencia Escolar:
Procedimiento general para el manejo de faltas a la buena convivencia escolar.
Descripción y graduación de faltas reglamentarias a la convivencia escolar.
Medidas y sanciones disciplinarias.
B. DEFINICIÓN DE MALTRATO DE UN ADULTO A UN ESTUDIANTE: Se entenderá por “Maltrato Adulto hacia estudiante” cualquier acción u omisión intencional
ya sea física o psicológica, realizada en forma escrita, verbal, o a través de medios
tecnológicos o cibernéticos, proferida por parte de un adulto, sea este funcionario, apoderado
o cualquier otro vinculado a la escuela, en contra de un (os) alumno(s) del liceo, la cual
pueda provocar al menor el temor razonable de sufrir menoscabo considerable en su
integridad física o psíquica, su vida privada, su propiedad o en otros derechos
fundamentales, dificultando o impidiendo de cualquier manera su desarrollo o desempeño
académico, afectivo, moral, intelectual, espiritual o físico.
PROTOCOLO DE MANEJO DE MALTRATO ADULTO-ESTUDIANTE
FASE 1: DETECCIÓN
Objetivo: Informar a la Dirección de una situación de maltrato de adulto a estudiante.
Plazo Primeras 24 horas de ocurrido el hecho.
Responsable Cualquier miembro de la comunidad educativa que tenga
conocimiento de los hechos.
Acciones El Equipo Directivo o de Convivencia recepcionará el
reclamo por escrito, en donde deberán describirse
los hechos con detalle(participantes, roles, lugar, fecha
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y otros datos importantes).
Si existe más de un reclamante, consignar por separado
los reclamos, con objeto de tener claridad acerca de las
distintas versiones.
Una vez que el reclamo sea entregado por escrito, el
Director derivará el caso al Equipo de Convivencia Escolar
para que se inicie una investigación.
FASE 2: PROCESO DE INVESTIGACIÓN DEL RECLAMO
Objetivo: Indagar sobre la veracidad de los hechos presentados.
Plazo Dentro de los primeros 10 días hábiles.
Responsable Inspectoría General.
Acciones Informar acerca de la situación reclamada al adulto señalado como autor de la falta, al o los estudiantes involucrados, a sus apoderados u otros miembros del liceo que les corresponda saber del hecho, en cuanto al rol que supuestamente tiene cada uno de estos en ella y el proceso que se realizará para resolver el reclamo.
El encargado de indagar la situación buscará profundizar y clarificar las circunstancias del reclamo, sin atribuir intencionalidad o culpabilidad al adulto señalado como autor de la falta mientras dure esta fase del proceso.
La investigación se llevará a cabo mediante entrevistas presenciales a los involucrados y posibles testigos, solicitando y analizando diversos antecedentes o evidencias atingentes, confrontando versiones, etc.
Podrán adoptarse Medidas de Acogida y Acompañamiento, las cuales consistirán en derivación a psicóloga del establecimiento a los involucrados del caso para recibir apoyo psicológico, eventualmente podrá hacerse una derivación a profesional externo.
Si el reclamo es contra un funcionario del liceo, se garantizará la tranquilidad y seguridad del o los alumnos supuestamente afectados reasignando las tareas al funcionario en cuestión (permisos administrativos, cambios de turnos o puestos de trabajo, que no implique menoscabo laboral).
Si el reclamo es contra un apoderado del liceo u otro adulto vinculado con el liceo, se garantizará la tranquilidad y seguridad del o los alumnos o sus apoderados supuestamente afectados, evitando que éste interactúe en forma privada con ellos.
La persona encargada de la investigación analizará los antecedentes recabados y decidirá, en base a éstos, la
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acreditación del maltrato reportado o la desestimación del mismo. En ambos casos elaborará un Informe concluyente que será entregado al Director del establecimiento con algunas sugerencias o medidas a aplicar.
FASE 3: RESOLUCIÓN DE LA SITUACIÓN DE MALTRATO ADULTO-ESTUDIANTE
Objetivo: Determinar medidas a seguir
Plazo Tres días a partir de la entrega del Informe concluyente
Responsable Director
Acciones Si el reclamo es acreditado se aplicará un enfoque
esencialmente formativo en el manejo de las faltas a la
buena convivencia.
Se informará al adulto responsable de la falta sobre las
obligaciones legales, reglamentarias vinculadas a la
obligación de proporcionar un buen trato a los alumnos.
Si la falta constituye un solo episodio de agresión verbal o
psicológica, el Equipo Psicosocial elaborará un Plan de
Intervención para apoyar al alumno y al adulto funcionario.
Si la falta se constituye como una práctica de maltrato físico
y/o psicológico, el Director informará los hechos al DEM.
Decididas las medidas a tomar, el Director informará a las
partes interesadas la resolución tomada (adulto
responsable de los hechos y apoderado del estudiante).
Si el reclamo es desestimado, el Director comunicará la
decisión a las partes involucradas a través de una entrevista
personal.
FASE 4: SEGUIMIENTO Objetivo: Evaluar el cumplimiento de las medidas adoptadas tanto con el adulto como con el estudiante
Plazo 1 mes
Responsable Convivencia Escolar.
Acciones En los acasos que se hayan dispuesto medidas que deben
ser cumplidas por el autor de la falta, el Encargado de
Convivencia Escolar deberá realizare el seguimiento
correspondiente.
Si el resultado de las medidas adoptadas es satisfactorio,
se realizará el cierre del caso. En caso contrario, citará al
adulto referido para evaluar la situación.
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El Equipo Psicosocial evaluará la mantención o cese
de las medidas adoptadas con el alumno (Plan de
Intervención).
TÍTULO XI: PROTOCOLO: NORMAS Y PROCEDIMIENTOS PARA SALIDAS PEDAGÓGICAS
Se denominan salidas pedagógicas al conjunto de actividades formativas,
interdisciplinarias y de desarrollo integral en cada uno de los campos de aplicación de los
diferentes programas estudios y que se realizan fuera de la escuela, bien sea a nivel local,
regional o nacional. Estas actividades deben ser coordinadas por uno o varios docentes y
son de carácter fundamentalmente académico e investigativo.
En las salidas pedagógicas hay que cautelar los propósitos formativos, la seguridad y la
integridad física de cada uno de los participantes. En este orden de ideas se torna imperativo
reglamentar la planeación, desarrollo y evaluación de las salidas pedagógicas con
procedimientos y requisitos aprobados por la entidad educativa.
Las salidas pedagógicas se podrán llevar a cabo siguiendo y desarrollando los
siguientes procedimientos:
1. El profesor(a) dará a conocer a la Dirección del establecimiento mínimo con un mes de
anticipación cuando realizará la salida pedagógica con los estudiantes considerada en
la Planificación del PM-SEP o a través de un Proyecto específico.
2. Se entregará un formato de SALIDA PEDAGÓGICA en el que se registre el lugar de
destino, fecha y duración de ésta.
3. Será obligación del docente involucrado hacer un listado con los nombres de cada
estudiante que participará de la actividad y su pertinencia en el desarrollo pedagógico
(justificación pedagógica).
4. El profesor a cargo de la actividad deberá avisar con la debida antelación (mínimo de
48 hrs) a los padres de familia/apoderados, sobre cada salida pedagógica especificando
lugar que se visitará, fecha, horario, propósito y normas a cumplir por los alumnos(as) y
contar con autorización escrita para la participación de sus hijos.
5. Será responsabilidad del profesor jefe y su directiva de curso verificar que la empresa
de transporte y su vehículo cuente con la licencia, autorización, permiso y revisiones
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técnicas pertinentes.
6. Los estudiantes que no participen de la salida pedagógica y asistan a la escuela ese
día, deberán realizar actividades formativas durante la jornada escolar.
7. Deberá existir un registro de salidas en la Dirección del establecimiento donde cada
profesor deberá anotar, fecha, lugar, cantidad de alumnos, horario de salida y regreso.
8. El docente deberá entregar en los plazos exigidos a Dirección la solicitud respectiva,
con la nómina de estudiantes y las autorizaciones firmadas de los apoderados(as), hoja
de ruta, guías de trabajo, datos de la empresa que los transportará, acompañantes y
algún otro requisito que se haga exigible según las nuevas disposiciones que podrían
surgir.
9. No se permitirá el acompañamiento de personas que no estén vinculadas al curso o
grupo, a lo más otro docente, codocente o grupo de apoderados que permitan mejorar
el control y seguridad de los alumnos.
10. Los estudiantes deberán asistir con el uniforme de Educación Física, y su cédula de
identidad.
11. El docente guía tendrá las siguientes responsabilidades:
Asignar los trabajos previos a la salida.
Verificar los documentos exigidos para la salida.
Dejar en Inspectoría las autorizaciones de los apoderados.
Acompañar a los estudiantes en la salida y coordinar todas las actividades que se
establecen en itinerario previsto.
Asistir a los estudiantes ante cualquier dificultad.
Evaluar a los estudiantes a la clase siguiente sobre los Objetivos de Aprendizaje de
la salida pedagógica.
Participar activamente en el desarrollo de las actividades programadas.
Propender por la buena imagen institucional en los sitios de visita.
Entregar a UTP Carpeta con las evidencias de la salida pedagógica.
SOBRE LAS GIRAS DE ESTUDIO
En primer término se entenderá como gira de estudio al viaje de finalización de
estudios escolares.
El establecimiento educativo no se responsabilizará de la organización, planificación y
realización de este tipo de actividades, dado que no se considera que sea una instancia
netamente educativa sujeta a los proyectos institucionales.
La organización y el financiamiento son de responsabilidad exclusiva de los
apoderados del curso que desee realizar y hacerse cargo de dicha actividad.
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TÍTULO XII: PROTOCOLO DE ACCIÓN FRENTE A ACCIDENTES ESCOLARES.
El establecimiento cuenta con medidas preventivas para evitar este tipo de situaciones, como
lo son la demarcación se zonas de evacuación, escaleras con pasamanos y letreros
preventivos. Además, se cuenta con un botiquín de primeros auxilios y una encargada de
salud. A continuación, se detallan los tipos de lesiones y sus categorías para facilitar el
reconocimiento y atención.
Leves: Erosiones, corte superficial de la piel, caídas al correr o golpes al chocar con algún
objeto o persona, contusiones de efectos transitorios. Requiere sólo atención del personal
encargado para ello, quien proporciona los primeros auxilios o curaciones pertinentes, y luego
el alumno prosigue con sus actividades normales. De igual manera se da aviso a sus padres
Lesiones moderadas y graves: Esguinces, caídas o golpes con dolor persistente,
heridas sangrantes, chichones, fracturas, heridas o cortes profundos con objetos corto
punzantes, caídas con golpes en la cabeza, pérdida de conocimiento. Requieren
tratamiento médico en el servicio de urgencia más cercano.
Fase 1: Accidente, lesión o incidente.
Objetivo: Evaluar el accidente en leve, moderado o grave.
Plazo Luego de ocurrido el incidente
Responsable Encargada de enfermería o testigos del incidente.
Acciones Recepción del alumno en enfermería, derivada por
profesor, inspector, asistente u otro con el fin de evaluar el
tipo de lesión.
Si la lesión es considerada como Leve, se dará inicio a la
Fase 2, si se considera grave o moderado, se iniciará a la
Fase 3.
Fase 2: Accidente, lesión o incidente LEVE
Objetivo: Entregar primeros auxilios
Plazo Luego de ocurrido el incidente
Responsable Encargada de enfermería.
Acciones Entregar los primeros auxilios o curaciones pertinentes
po r pa r te de l a TENS para que el alumno o alumna
prosiga con las actividades normales. Alumno es
reintegrado a clases, igualmente se avisará a su
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apoderado.
Fase 3: Accidente, lesión o incidente Grave
Objetivo: Derivación del alumno a atención primaria
Plazo Luego de evaluar la situación.
Responsable Equipo directivo.
Acciones Enviar al alumno accidentado al Hospital acompañado
por el encargado de Salud quien le dará la información al
médico tratante.
Dar aviso de inmediato a sus padres que el alumno será
llevado a urgencia.
Fase 4: Normalización
Objetivo: Finalizar el protocolo.
Plazo Posterior a la situación
Responsable Equipo médico
Acciones Luego de evaluar y remediar la emergencia, el alumno será
derivado a su hogar, acompañado de su padre, madre o
apoderado.
Realización de documento cuando la situación lo amerite.
El seguro escolar cubre la atención recibida por el alumno, mientras dure el tratamiento y
recuperación. Es importante señalar que es responsabilidad del apoderado el mantener
actualizado los números de contactos con el establecimiento educacional o en su defecto
números alternativos que hagan posible la comunicación fluida y permanente en caso de
accidente u otro caso que lo amerite.
Además, se establece que el establecimiento se adhiere al seguro escolar obligatorio el
cual cubre la atención recibida por el alumno de manera gratuita por tanto el
establecimiento no tiene la obligación de costear ningún gasto ya que estos son
cubiertos por el seguro escolar.
Ante una descompensación emocional de un(a) niño(a):
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1. El profesor interrumpirá su clase para contener al alumno descompensado, a través de
una conversación para impedir que éste agreda a otro compañero, a sí mismo o a un
profesor.
2. Si la descompensación interrumpe definitivamente el clima del normal desarrollo de la
clase esto es: que el alumno emita improperios, gritos, golpes y llantos el profesor a cargo
debe solicitar inmediatamente la asistencia de un Inspector de pasillo.
3. El alumno deberá ser retirado de la sala de clase y ser llevado a la sala de enfermería u
oficina de inspectoría, para que se estabilice y vuelva a clases e informar a Inspectoría
General. (tiempo en off).
4. Inspector general deberá informar inmediatamente a su apoderado/a vía telefónica y
posterior citación a una entrevista sobre la situación ocurrida dejando registrado en la hoja
de vida del alumno con todo el proceder protocolar y las firmas de todas las personas que
intervinieron.
5. Si la Descompensación del alumno es reiterada, esto es más de 2 ò 3 veces, dirección e
inspectoría procederá con plena facultad a intervenir con el apoderado exigiendo apoyo
a nivel médico con la finalidad de tener algún diagnóstico del estudiante y de ser necesario
que éste siga algún tratamiento medicamentoso.
6. Si un Estudiante requiere ser trasladado de urgencia, aunque aún no haya sido posible
localizar a los Padres, se llamará al recinto hospitalario más cercano al Establecimiento.
Cabe señalar que el Centro de Salud más cercano será el encargado de trasladar al
Estudiante en caso de ser necesario para su atención.
7. Aquellas descompensaciones con bajo nivel de gravedad, bastará con que el Apoderado
del Alumno lo retire de clases, en caso de ser necesario, lo cual deberá quedar registrado
en el libro de clases con la firma del apoderado y de inspectoría general.
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TÍTULO XIII: PROTOCOLO DE PREVENCIÓN Y SEGURIDAD ESCOLAR ASIGNATURA DE EDUCACIÓN FÍSICA Y ACTIVIDADES
EXTRAESCOLARES
Para nuestro establecimiento educativo la seguridad de nuestros alumnos es un
tema prioritario en el año escolar, es por esta razón que cada vez se incorporan
más estrategias preventivas de accidentes escolares procurando brindar un
espacio seguro para nuestro alumnado.
Por prevención entendemos todas aquellas medidas que se deben tomar para
evitar un riesgo o lesión; y por otro lado, para mejorar la calidad de la práctica
física. Así, en la prevención de accidentes o lesiones deportivas en el ámbito
escolar debemos tener en cuenta los siguientes criterios o factores de riesgo:
A) PROCEDIMIENTOS PARA ALUMNOS Y ALUMNAS DE ENSEÑANZA MEDIA
Las clases de Educación Física, o Talleres deportivos extra programáticos
como cualquier otra clase, están sujetas al marco de los Reglamentos y
Protocolos internos del colegio. En consecuencia, la supervisión y disciplina
es de responsabilidad del (la) profesor (a) o Monitor a cargo del curso.
El establecimiento educacional define e implementa prácticas que ayuden a
prevenir el riesgo o daño de los estudiantes dentro del recinto escolar o al
practicar actividades recreativas deportivas. Se procura el auto cuidado y
se evita las actividades riesgosas tanto dentro como fuera del
establecimiento.
Existirá una supervisión eficiente y eficaz del docente, Monitor o asistente de
la educación dirigida hacia el adecuado comportamiento de los estudiantes, el
uso de los materiales deportivos en clases de Educación Física, Talleres Extra-
programáticos y recreativos.
Frente a cualquier observación, percepción, presunción de algún factor de
riesgo en algún (a) estudiante, el docente o Monitor encargado deberá informar
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al encargado (a) de salud del colegio e Inspectoría General.
B) INFRAESTRUCTURA.
Para evitar los accidentes y lesiones en la clase de educación física debemos tener
en consideración los siguientes puntos, los cuales deben ser cumplidos a cabalidad
para la seguridad de nuestros alumnos.
El espacio físico designado para la clase de educación física debe estar limpio y
sin residuos de algún trabajo realizado en este.
Los arcos de futbol deben estar anclados al suelo para evitar su
caída.
Debe existir, una luminosidad en el sector de la clase, mínima de un
70%.
La superficie de la cancha, debe ser lo más lisa posible para evitar
caídas
La infraestructura no debe presentar ningún signo de fatiga, debido a que puede
provocar un desprendimiento, y a su vez un accidente.
En caso de algún trabajo que se realice en el espacio designado para la clase de
educación física, este debe estar con las respectivas señaléticas de peligro.
C) MATERIALES
Los materiales deben ser diseñados para su utilización en la clase, normalmente
presentan un uso específico, y es éste el que debemos atribuir durante la práctica. De
no ser así estamos expuestos a deteriorar el material, y pueden provocar algún tipo
de accidente nunca deseado. Además, debemos prestar atención a su nivel de
deterioro (astillado, oxidado, adecuada sujeción, etc.) y ser adecuados para las
posibilidades del alumnado. Así, podemos afirmar que el correcto estado y utilización
de los espacios y materiales donde el alumno llevar a cabo su clase de educación
física se convierte en fuente de prevención de accidentes y por tanto en fuente de
salud y aprendizaje.
D) INICIO DE LAS CLASES Y TÉRMINO DE LA
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CLASE
Todos los alumnos bajaran con el profesor responsable de la clase a la cancha
donde se desarrollará la actividad.
La bajada se realizará por las escaleras designadas para este fin y con
supervisión del profesor.
Se prohibirá la bajada de objetos que puedan producir algún accidente o lesionar
a otro alumno (lápices y reglas entre otros).
Los alumnos/as eximidos deberán estar bajo la vigilancia del profesor, en el
mismo lugar de la clase y deberán realizar un trabajo de investigación que
será entregado a la clase siguiente.
El docente podrá designar alguna función, según el contenido a tratar, a los
alumnos que no realicen la clase práctica. Por ejemplo, arbitraje, plantillero,
recolector de material.
Una vez terminada la clase práctica, los alumnos se dirigirán al camarín o baño,
para su aseo corporal. El profesor supervisara que los estudiantes usen el
uniforme correspondiente, y que el regreso a sus salas se realice en el mayor
orden posible, sobre todos en las escaleras.
Una vez finalizado el uso de camarín o baño, el profesor deberá verificar el
aseo y orden del mismo, dejando éste cerrado, llevando a la sala de clases a los
alumnos/as y acompañándolos hasta la salida a recreo o colación, según
corresponda.
E) POSTURA DE LOS EJERCICIOS
Las Posturas en la clase de educación física, es otro de los factores de riesgo que
se deben de controlar para prevenir accidentes y lesiones; así en el ámbito educativo
este factor debe de ser controlado a través de una correcta educación por parte del
profesor a cargo de la clase y mediante la realización de ejercicios correctos y la
corrección de los ejercicios inadecuados. Así, con uso correcto del cuerpo y un
mejor conocimiento teórico práctico de los principios básicos del movimiento,
podemos disminuir el peligro de lesiones y accidentes tanto en actividades
propias de la clase y del Deporte (ejercicios de fuerza-resistencia como los
abdominales o de estiramientos, etc.) como en aquellas actividades de la vida
cotidiana (postura de sentado, levantar y/o transporta un peso, etc.).
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F) SEGURO ESCOLAR EN CASO DE ACCIDENTE
Tiene que ver con los primeros instantes después de ocurrido el accidente en clases
de educación física (patio u otro lugar). El responsable en ese momento es el
profesor a cargo, quien prestará las atenciones primarias y avisará a Enfermería
(TENS), Inspectoría general o quién lo subrogue, o a un directivo para que se ponga
en funcionamiento el protocolo de accidentes. Una vez informado el accidente al
alumno se debe proceder de la siguiente manera:
El alumno debe permanecer en su lugar sin realizar movimiento hasta que
llegue primeros auxilios.
Si él o la alumno/a pueda caminar (si no lo puede hacer, esperar la camilla),
conducirlo a la sala de primeros auxilios donde debe permanecer en reposo y
observación por un tiempo razonable hasta que se pueda trasladar a un
servicio de asistencia médica de ser necesario.
En caso de lesiones leves, se instruirá el traslado con la documentación
respectiva, a un centro de asistencia médica, se avisará a su apoderado vía
telefónica, para que se presente en el servicio.
En presencia de lesiones de cierta complejidad, se deberá solicitar la ambulancia
y se comunicará a los padres y/o apoderados de lo ocurrido, las circunstancias y
el destino del alumno en ese instante.
Se debe elaborar el formulario de accidentes escolares por parte de encargada
de enfermería para facilitar las atenciones que el Servicio de Salud debe prestar
dentro del marco del Seguro de Accidentes Escolares.
Un funcionario del liceo deberá acompañar siempre y mantenerse con el
afectado en todo momento, inclusive en el Centro de Salud, hasta la llegada del
apoderado.
Atendida la emergencia Inspectoría recabará información con el profesor a cargo
de la clase en ese momento para definir las causas que provocaron el hecho y
solucionar las deficiencias que pudieron haberlo originado.
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TÍTULO XIV: PROTOCOLO SITUACIONES DE VULNERACION DE DERECHO
La Convención sobre Derechos del Niño conmina a los Estados a adoptar todas las medidas
legislativas, administrativas, sociales y educativas apropiadas para proteger al niño contra
toda forma de perjuicio o abuso físico o mental, descuido o trato negligente, malos tratos o
explotación (artículo 20, asimismo, consagra el principio de no discriminación (artículo 2°),
el cual debe ser considerado al momento de determinar la forma de actuación, donde puedan
afectarse los derechos de los niños, niñas y adolescentes.
Si algún funcionario del establecimiento detecta vulneración de derecho de una o un
estudiante deberá informar inmediatamente a Convivencia Escolar y / o a dirección quién
derivará según corresponda al caso a la institución pertinente.
VULNERACIÓN INSTITUCIÓN A DERIVAR
Bullying CONVIVENCIA ESCOLAR
Alumnos con conductas conflictivas con sus padres, apoderados o tutores.
OPD
Trabajo infantil por estudiantes menores de 15 años.
Inasistencia reiterada o deserción escolar.
Estudiantes especificadores de VIF
OPD – PPF
Estudiantes víctimas de maltrato por negligencia de sus padres y/o apoderados: abandono, inhabilidad de los padres o cuidadores, peligro material o moral, abrigo inadecuado al lugar o clima, descuido en higiene y salud, no inscrito en el sistema escolar.
TRIBUNAL DE FAMILIA
Víctima del maltrato físico, con lesiones visibles en el cuerpo.
TRIBUNAL DE FAMILIA, FISCALÍA Y CONSTATAR LESIONES EN CENTRO HOSPITALARIO
Víctima de maltrato físico, sin lesiones en el cuerpo, sin embargo el estudiante revela situación y existe la sospecha por parte de la unidad educativa.
TRIBUNAL DE FAMILIA
Víctima de maltrato psicológico tales como: sospecha de maltrato verbal de parte de los padres u otro adulto.
OPD
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Víctima de maltrato sexual tales como: violación, estupro, abuso sexual, que no se tiene relato pero se sospecha.
TRIBUNAL DE FAMILIA
Víctima de maltrato sexual, si se tiene el relato del delito de parte del estudiante.
FISCALÍA
TÍTULO XV : PROTOCOLO ADMINISTRACIÓN Y SUMINISTRO DE MEDICAMENTOS
Definición
La administración de medicamentos es el procedimiento mediante el cual un fármaco es
proporcionado por personal de salud competente a una persona según indicaciones médicas.
Administración de medicamentos en el Liceo
En el caso que exista la necesidad de suministrar algún tipo de medicamento a un/a estudiante
durante la jornada escolar se deberán cumplir los siguientes pasos:
El apoderado/a, padres o tutores legales deberán informar de la situación a la Dirección
del establecimiento.
El apoderado/a, padres o tutores legales deberán traer una copia de la orden médica donde
se especifique el nombre del medicamento, la dosis y el horario en el que a su hijo o hija
se le debe administrar.
El apoderado/a, padres o tutores deberán completar una autorización para la
administración del medicamento indicado en oficina de Convivencia Escolar.
La autorización firmada será remitida a la Técnico paramédico, quien será la responsable
de administrar el medicamento por vía oral al estudiante siempre bajo prescripción médica
y autorización escrita de su apoderado/a, padres o tutores.
El envase del medicamento deberá venir marcado con el nombre del estudiante y el horario
en que se le debe administrar.
Será responsabilidad del apoderado/a, padres o tutores entregar personalmente a la TENS
el medicamento y la autorización firmada.
La dosis requerida se entregará a la hora requerida en la sala de enfermería por la persona
responsable de hacerlo, por lo tanto el estudiante deberá acudir hasta allí para recibir su
dosis.
Ningún otro personal del establecimiento tendrá permitido administrar cualquier tipo de
medicamento sin que el apoderado/a, padres o tutores hayan cumplido con el protocolo.
No se permitirá que el niño/a porte el medicamento en su mochila o lo mantenga en su
casillero.
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C) DOCUMENTO DE CONSENTIMIENTO PARA LA ADMINISTRACIÓN DE
MEDICAMENTOS
Yo………………………………………………………………………RUT……………………………
……….teléfono…………………………………………………..como apoderado/a, padres,
tutores del alumno/a…………………………………………………………………………………...
cursando el………………año………….en el Liceo República del Ecuador de Tomé,
comunico al establecimiento la necesidad de administración del
medicamento……………………………………………………………………………….prescrito
por el especialista médico, adjuntando receta médica con dosis y frecuencia.
TÍTULO XVI: PROTOCOLO DE ACCION SOBRE IDENTIDAD DE GÉNERO
INTRODUCCIÓN
El Liceo Vicente Palacios, cumple una función social muy importante en la formación integral
del estudiante, en un momento especialmente sensible del desarrollo infantil y juvenil. La
diversidad es una realidad tangible que se vive en la escuela y es, por lo tanto, un valor positivo
que se debe aprender desde las etapas iniciales del sistema educativo. Así pues, la escuela
ha de ser verdaderamente inclusiva, debe constituir un pilar fundamental en la prevención y
erradicación de la transfobia, y por lo tanto, un espacio donde se tiene que respetar la identidad
de cada persona.
El presente protocolo de acción tiene como objetivo establecer orientaciones y pautas de
intervención para la adecuada atención educativa del alumnado menor de edad no conforme
con su identidad de género garantizando el libre desarrollo de su personalidad y la no
discriminación por motivos de identidad de género, así como facilitar procesos de inclusión,
protección, sensibilización, acompañamiento y asesoramiento al alumnado, a sus familias y a
toda la comunidad educativa
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Asimismo, el presente protocolo tiene como fin establecer actuaciones para prevenir, detectar
y evitar situaciones transfóbicas, exclusión, acoso escolar o violencia de género, ejercidas
sobre el alumnado no conforme con su identidad de género, incluyendo la coordinación
institucional, que permitan identificar sus necesidades y adoptar, en su caso, las medidas
educativas adecuadas.
FASE 0: ETAPA DE RECONOCIMIENTO Objetivo: Tomar conocimiento de estudiantes que se encuentran dentro de la diversidad de género, ya sea informado por el propio estudiante, por sus padres y/ o por su apoderado/a.
RESPONSABLE Estudiantes, padres y/o apoderados
ACCIONES Informar la situación a los responsables del equipo de convivencia escolar y a dirección del liceo.
FASE 1: EVALUACION PRELIMINAR DE LA SITUACION Objetivo: Activar los recursos necesarios en materia de orientación y apoyo dentro de la atención a la diversidad y en atención al principio de inclusión.
Responsable Equipo de convivencia escolar (psicóloga) Es recomendable que el profesor jefe del estudiante colabore y participe activamente de cada una de las instancias.
Acciones Entrevista de apoderado con Director. Cuando un menor de edad comunique esta situación al establecimiento sin consentimiento de su familia, el establecimiento facilitará apoyo al estudiante y mediación en la comunicación con la familia. Si los padres o representantes legales del estudiante menor de edad comunican al establecimiento una identidad de género que no coincida con el sexo asignado al nacer, la dirección del establecimiento comunicará esta información al equipo docente y al equipo de convivencia con el objeto de poder identificar sus necesidades educativas y adoptar medidas de sensibilización para asegurar el respeto hacia el alumno/a.
FASE 2; ADOPCION DE MEDIDAS Objetivo: Tomar las medidas necesarias en materia de orientación y apoyo, dentro de la atención a la diversidad y en atención al principio de inclusión, según ORD. 0768 emanado de MINEDUC sobre Derechos de niños, niñas y estudiantes TRANS en el ámbito educativo.
Responsable Convivencia escolar
Plazo Durante el año escolar
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Acciones La Dirección del establecimiento procederá a establecer las siguientes medidas teniendo siempre presente el interés del alumno/a, y de acuerdo con el padre, madre o tutores legales cuando se trata de menores de edad.
Informar y sensibilizar a la comunidad educativa sobre la diversidad sexual y de género por parte de psicóloga de equipo de convivencia
Informar y asesorar a las familias sobre la diversidad de género, el desarrollo evolutivo de la infancia y adolescencia, estilos educativos, etc en entrevistas personales con psicóloga de equipo de convivencia.
De conformidad con la normativa vigente, el establecimiento educativo desarrollará los proyectos educativos y los reglamentos de organización y funcionamiento desde el principio general de respeto a la libertad y a los derechos de identidad de género del alumnado.
El establecimiento adoptará cuanta medida sea necesaria para la prevención, detección y erradicación de actitudes y prácticas que de conformidad con la normativa vigente, manifiesten prejuicios sexistas, cualquier forma de exclusión social, manifestación de violencia, acoso u hostigamiento hacia dicho alumnado o sus familias, asegurando la protección y el respeto debido a su identidad de género.
Teniendo siempre presente el interés del alumno/a se indicará a la comunidad educativa que se dirija a éste por el nombre social elegido.
Garantizar la libertad en el uso de vestimenta escolar con la que el alumno/a se sienta identificado.
Se evitará realizar en el establecimiento actividades diferenciadas por sexo. Si en algunos casos esta diferenciación fuera justificada, el profesorado tendrá en consideración el género con el que el alumno /a se siente identificado/a.
Se garantizará que el estudiante transexual tenga acceso a los baños y vestuarios que le corresponda de acuerdo a su identidad de género.
FASE 3: MEDIDAS DE INTERVENCIÓN ANTE POSIBLES CASOS DE DISCRIMINACIÓN, ACOSO ESCOLAR, VIOLENCIA DE GENERO O MALTRATO INFANTIL POR IDENTIDAD DE GÉNERO. Objetivo: Activar las medidas establecidas en el protocolo correspondiente.
Responsable Cualquier miembro de la comunidad educativa, familiares del estudiante.
Plazo Dentro de las primeras 24 horas de detectada la situación.
Acciones Activar las medidas presentes en el reglamento de convivencia para prevenir e intervenir ante las conductas de discriminación,
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hostigamiento o acosos escolar y violencia de género (protocolo de acoso escolar). En aquellos casos en que, a causa de la actitud del padre, la madre o el entorno familiar hacia la identidad de género del alumno/a los discriminen o maltraten se procederá a informar a las instituciones pertinentes, OPD. El establecimiento podrá promover y establecer colaboraciones con otras entidades públicas o privadas relacionadas con la protección de los derechos de identidad de género en materia de asesoramiento y apoyo al alumnado transexual, a sus familias o representantes legales y a la comunidad educativa.
FASE 4: SEGUIMIENTO Y ACOMPAÑAMIENTO Objetivo: Monitorear estado del estudiante posterior a la denuncia de acoso o violencia de género.
Plazo Posterior a la denuncia, 2 meses de monitoreo y en cualquier momento que sea necesario.
Responsable Directivos del establecimiento, equipo de convivencia, profesor jefe.
Acciones Reporte por parte de profesor jefe de la situación del estudiante dentro del establecimiento en cuanto a interacción con sus pares, con los adultos del establecimiento, rendimiento escolar, motivación por asistir a clases, etc. Acompañamiento de profesionales del área psicosocial del equipo de convivencia de ser necesario.
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TÍTULO XVII: PROTOCOLO DE ACCION ESPECIFICO DE SEGURIDAD ESCOLAR
FUNDAMENTACION:
La seguridad social es un derecho humano básico, del cual dependen
otros derechos puesto que sin seguridad no se pueden garantizar la vida, la
propiedad, la libertad, los derechos sociales, los derechos de la salud u otros.
La responsabilidad que le compete a la educación formal en
concordancia con otros organismos, dice relación con la formación integral del
educando, gestor de nuestro país en un mañana no muy lejano.
Un plan de prevención en una institución como nuestro Liceo, que
cuenta con alumnos y alumnas, profesores y funcionarios, es necesario para
estar informado, organizados y capacitados, para prevenir riesgos de diversa
índole, ya sea de origen natural, como los provocados por el propio hombre
1.-FICHA DE IDENTIFICACIÒN DEL ESTABLECIMIENTO
LICEO “VICENTE ALBERTO PALACIOS”, se encuentra localizado
al centro de planicie costera de la ciudad de Tomé, en la comuna homónima.
Colinda con las calles Mariano Egaña por el este, Sargento Aldea por el sur,
Diego Portales por el oeste y Manuel Blanco Encalada por el norte.
Su Director es Sr Héctor Ruiz Romero y cuenta con una matrícula de
714 alumnos, distribuidos en 24 cursos y siete cursos por nivel. Cuenta con JEC
desde el año 2002.
Tiene una planta de 41 Docentes, 6 Docentes Administrativos,7
Paradocentes y 5 Administrativos y 9 Auxiliares, sin considerar personal
asignado al Establecimiento por los programas de absorción de mano de obra
cesante de la Municipalidad de Tomé.
La infraestructura del Establecimiento se enmarca en un terreno de
aproximadamente de 7.000 metros cuadrados, distribuidos en tres pisos de
hormigón armado equivalente a 4.784 metros cuadrados construidos, que
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corresponden a salas de clases, sala de profesores, baños de alumnos,
profesores y auxiliares, cocina y comedores, biblioteca, gimnasio, laboratorios
de computación, laboratorios de ciencias, talleres para atención alumnos
integrados, oficinas varias y casino.
2.- MISION DEL COMITÉ DE SEGURIDAD ESCOLAR
El Comité tiene la misión de coordinar a toda la comunidad liceana, con sus
respectivos estamentos, con el propósito de ir logrando una activa y masiva
participación en un proceso que compromete a todos, puesto que apunta a su mayor
seguridad y por lo tanto, a mejorar a calidad de vida de sus integrantes.
La primera tarea específica que debe cumplir el Comité es proyectar su
misión a todo el Establecimiento, sensibilizando a sus distintos estamentos y
haciéndolos participantes activos en sus labores habituales.
Debe tenerse siempre en cuenta que el Comité es la instancia coordinadora
de las acciones integrales, vale decir, completas y globales en las que debe
involucrarse la comunidad liceana: padres y apoderados, alumnos, directivos,
docentes, etc.
El trabajo concreto debe iniciarse a través de la recopilación de la
Información inspecciones de seguridad cotidianas para retroalimentar el Plan
Específico de Seguridad. De este modo, el Plan siempre se ajustará a las particulares
realidades del Establecimiento y de su entorno inmediato.
El Comité con el apoyo de toda la comunidad escolar debe contar con el
máximo de información sobre los riesgos o peligros al interior del Establecimiento y en
el entorno en que está situado, como igualmente sobre los recursos con que cuentan
para enfrentarlos y mejor controlarlos.
El objetivo es lograr una completa visión de lo que puede ocurrir, cómo
evitar que ello ocurra; o bien, que, al no ser evitable, como por ejemplo un sismo, éste
dañe lo menos posible a la comunidad escolar del Establecimiento.
3.-OBJETIVOS GENERALES
Velar por la seguridad integral de toda la comunidad liceana, incorporando a la
vida diaria, conductas de auto cuidado y acciones de prevención de riesgos
Desarrollar en la comunidad escolar una cultura de la prevención de riesgos que
apunten a que todos sus integrantes adquieran herramientas necesarias para
tomar decisiones responsables, frentes a acciones y condiciones de
inseguridad.
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Establecer condiciones adecuadas y seguras para el cumplimiento de las
actividades educativas.
Priorizar el valor de la vida propia y la de los demás.
4.-OBJETIVOS ESPECIFICOS
Formular el Plan Específico de Seguridad Escolar del Liceo “Vicente A. Palacios
V.” para el año 2019, tomando como base el Plan Integral de Seguridad Escolar
P.I.S.E., con metodología AIDEP y ACCEDER de la Oficina Nacional de
Emergencia y el Plan de Emergencia del Establecimiento 2006-2019 y el
Reglamento de Prevención de Riesgos e Higiene y Seguridad Escolar y de los
funcionarios del Establecimiento.
Diseñar estrategias para la difusión, apropiación y desarrollo del Plan Específico
de Seguridad del Establecimiento 2019
Diseñar estrategias para la aplicación del Plan Específico de Seguridad en el
Liceo
Mantener a toda la comunidad liceana sensibilizada e informada sobre los
diferentes aspectos de la seguridad y el auto cuidado
Involucrar a todos los estamentos del Liceo, en el desarrollo y aplicación del
Plan de Seguridad (directivos, personal docente y administrativo, paradocentes,
alumnos, funcionarios auxiliares, etc.)
Organizar anualmente acciones (simulacros) de prevención de riesgos en los
estudiantes de acuerdo a las necesidades del Liceo
Disponer de las medidas de control, como respuesta inmediata de protección
tanto al recurso humano como al recurso material, ante contingencias naturales,
o las originadas por acciones del ser humano, que comprometan la integridad
física, la continuidad de las labores educativas y evacuación
Restablecer la continuidad del colegio en el mínimo de tiempo y con pérdidas
mínimas aceptables
Reforzar la respuesta de control con toda la comunidad escolar, que requieren
una participación eficiente en las operaciones de emergencia y evacuación
5.-MARCO GENERAL DE ACCION
El Comité de Seguridad del Liceo desarrollará su labor a través de tres de líneas de
acción:
Recabando información detallada y actualizándola permanentemente
Diseñando, ejercitando y actualizando continuamente el Plan de Seguridad
Escolar del Establecimiento
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Diseñando y ejecutando programas concretos de trabajo permanente que
proyecten su accionar a toda la comunidad del Establecimiento
6.-COMITÉ DE SEGURIDAD DEL ESTABLECIMIENTO
Director : Héctor Ruiz Romero
Coordinador de la Seguridad Escolar : Carla Aguilera Vargas
del Establecimiento
Representante del Profesorado : Iris Torres Fernandez
Representante del Centro General de Padres
Y Apoderados : Ariel Villalobos Ulloa
Representante de los Paradocentes : Lissett Bravo Vásquez
Representante de los Auxiliares : Julio Muñoz García
Representante de los alumnos : Mario Gallardo Alvarado
Representante de Bomberos : Héctor Aguayo Chandía
Representante de Carabineros : Carabinero amigo, asignado al
Liceo
7.-FUNCIONES DE LOS INTEGRANTES DEL COMITÉ
DIRECTOR
Responsabilizarse de toda la Seguridad de la Unidad Educativa
Preside y apoya al Comité de Seguridad Escolar del Establecimiento y sus
acciones
Mantiene en contacto al Liceo con la red de Protección de la Comuna
Dirigir y participar en el proceso de diseño y actualización permanentemente del
Plan de Seguridad Escolar del Establecimiento a su cargo
Mantener informada a la comunidad liceana de las actividades del Plan de
Seguridad Escolar
Procurar apoyo técnico externo para el perfeccionamiento y actualización del
Plan de Seguridad del Establecimiento
Citar a reunión del comité a lo menos una vez al mes
REPRESENTANTE DE LA DIRECTOR
Representar a la Dirección en el Proyecto de Seguridad Escolar de Liceo
Conformar el Comité de Seguridad Escolar
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Participar en el proceso de diseño y actualización permanente del Plan de
Seguridad Escolar
Velar por el cumplimiento de las actividades propuestas en el plan
COORDINADOR DE LA SEGURIDAD ESCOLAR DEL ESTABLECIMIENTO
Coordinar permanentemente el trabajo de las diferentes unidades que integran
el Comité de Seguridad Escolar
Colaborar y participar en el diseño y aplicación del Plan de Seguridad Escolar
Mantener informado del accionar del proyecto a la Dirección
Colaborar en los programas de Difusión y Sensibilización del Proyecto
Tener permanente contacto oficial con las autoridades comunales de Seguridad
Solicitar apoyo especializado de unidades externas para desarrollar acciones
de prevención, educación, preparación, ejercitación y atención en caso de
emergencia
Relacionar y solicitar la participación de organizaciones de Protección civil como
Bomberos, Carabineros, Salud, otros
REPRESENTANTES DEL PROFESORADO
Participar activamente en el diseño del Plan de Seguridad Escolar del Liceo
Aportar su visión desde el rol que le corresponde como representante del
Profesorado
Cumplir con las acciones y tareas que le sean asignadas por el Comité de
Seguridad
Comunicar a sus representados, Profesores del Liceo, la labor general y del
Establecimiento en materia de Seguridad
REPRESENTANTES DE LOS PADRES Y APODERADOS
Participar activamente en el diseño y aplicación del Plan de Seguridad del Liceo
Aportar su visión frente a la seguridad escolar, desde el rol que le corresponde
realizar como apoderado y como integrante de un núcleo familiar
Cumplir con las acciones y tareas acordadas por el Comité de Seguridad
Elaborar propuestas para enriquecer el programa del Plan de Seguridad
Proyectar hacia sus pares las acciones y tareas acordadas por el Comité
Sensibilizar a los padres y apoderados sobre la importancia del auto cuidado y
la prevención de riesgos y el rol participativo que deban desempeñar a través
de los distintos curso
REPRESENTANTE DE LOS PARADOCENTES
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Participar activamente en el diseño del Plan de Seguridad Escolar del
Establecimiento
Establecer una cadena de comunicación permanente y oportuna entre el Comité
y el Estamento de Paradocente del Establecimiento
Sensibilizar a sus pares sobre la importancia del auto cuidado y la prevención
de riesgos y el rol participativo que deben desempeñar en diaria labor en
contacto con los alumnos
REPRESENTANTES DE LOS AUXILIARES
Participar activamente en el diseño del Plan de Seguridad Escolar del
Establecimiento
Establecer una cadena de comunicación permanente y oportuna entre el Comité
y el Estamento de Auxiliares del Establecimiento
Sensibilizar a sus pares sobre la importancia del auto cuidado y la prevención
de riesgos y el rol participativo que deben desempeñar en diaria labor en
contacto con los alumnos
REPRESENTANTE DE LOS ALUMNOS
Participar activamente en el diseño y aplicación del Plan de Seguridad del Liceo
Aportar su visión frente a la seguridad escolar, desde el rol que le corresponde
realizar como alumno
Cumplir con las acciones y tareas acordadas por el Comité
Elaborar propuestas para enriquecer el programa de desarrollo del Plan de
Seguridad
Proyectar hacia sus pares las acciones y tareas acordadas por el Comité
Sensibilizar a sus pares sobre la importancia del auto cuidado y la prevención
de riesgos y el rol participativo que deben desempeñar a través de los distintos
cursos
REPRESENTANTES DE BOMBEROS, CARABINEROS Y OTROS
Establecer una cadena de comunicación permanente entre el Establecimiento
y el respectivo servicio de utilidad pública en materia de Seguridad
Ser nexo del apoyo que puedan brindar las respectivas instituciones en
acciones de prevención de riesgos y emergencias
8.-RECURSOS DEL ESTABLECIMIENTO:
a) Recursos Materiales:
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2 camillas, una normal y una rígida
1 silla de ruedas
13 Extintores, P.Q.S.: 10 de seis kilos y 3 de diez kilos, distribuidos en pasillos
de los tres pisos y otras dependencias del Establecimiento
Red Húmeda en el tercer piso, lado Egaña (dependencias nuevas) con caja de
mangueras, 30 metros de largo. (nueva)
Vehículos de funcionarios de diferentes marcas y años
Red telefónica, fax e internet
Alarma especial para emergencias en los tres pisos del establecimiento(sirena)
1 Megáfono
b) Recursos Humanos:
2 Inspectores Generales
5 Paradocentes
5 Administrativos
9 Funcionarios Auxiliares
Monitores (presidentes de curso) representantes de los cursos,
Docente representante del Profesorado
c) Apoyos y Asesorías:
Encargada de Prevención de Riegos DEM
Cuerpos de Bomberos de Tomé
Carabineros de Tomé
Cruz Roja
Asociación Chilena de Seguridad
Defensa Civil
9.-ACTIVIDADES DEL PLAN DE SEGURIDAD:
1) Constituir el Comité de Seguridad del Liceo
2) Evaluar la infraestructura y espacios físicos del Liceo
3) Detección de zonas de riegos al interior del Establecimiento, como en sus
inmediaciones
4) Actualizar el Plan de Seguridad Escolar del Establecimiento para el año 2016
5) Solucionar y corregir las zonas detectadas como de riesgos
6) Capacitar a alumnos y funcionarios sobre Prevención de Riesgos
7) Difundir material sobre Prevención de Riesgos dentro de la comunidad escolar
8) Identificar y señalizar vías de evacuación dentro y fuera del Establecimiento
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9) Ubicar en lugares adecuados materiales contra incendios
10) Ejecutar alertas y simulacros frentes eventuales emergencias
11) Colocar, reparar y actualizar señalética.
12) Tratamiento de una unidad complementaria de 1º auxilios en todos los niveles en
el ramo de Educación Física
13) Mantener en un lugar visible para todos, un organigrama del comité
14) Mantener en lugares visibles croquis de evacuación y zona de seguridad interna
1O.-PLAN GENERAL DE RESPUESTAS FRENTE A DIVERSAS EMERGENCIAS
A no ser que se trate de emergencia manifiesta como un sismo, cualquier
persona en conocimiento de una emergencia, informará de inmediato y por el medio
más rápido que tenga a su alcance a las siguientes personas:
Dirección del Liceo
Inspector General
Representantes del Comité de Seguridad
Profesor
Se deberá, en lo posible, consignar en una Bitácora los siguientes antecedentes del
Aviso de Emergencia:
a) Tipo de emergencia (incendio, inundación, derrumbe, etc.)
b) Ubicación, lo más exacta posible
c) Magnitud de la emergencia
d) Número de personas involucradas y / o lesionadas, gravedad de las lesiones
e) Horas de ocurrencia o toma de conocimiento
La Dirección y/o el Coordinador de Seguridad en conocimiento de la
Emergencia, evaluará los pasos a seguir y si es necesario procederá a dar la alarma
correspondiente e iniciar el Plan de Seguridad, para proceder a evacuar las salas de
clases y demás dependencias del Establecimiento y dirigirse a las Zonas de Seguridad
debidamente dispuestas de antemano, siempre con la conducción del docente a cargo
del curso, en forma ordenada y silenciosa.
Los profesores deberán asegurar el Libro de clases y contar a sus alumnos
una vez terminada la emergencia, si faltase un alumno en el recuento informar
inmediatamente a la Dirección o Coordinador.
La cocina, casino, laboratorios de computación y ciencias, deberán cortar los
suministros de gas y electricidad que están utilizando en esos momentos.
El auxiliar que esté en funciones de Portero, deberá cortar el suministro
general eléctrico del edificio y abrir las puertas principales para dejar expedita la vía
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de escape a la calle Egaña y el portón de Portales de acuerdo al tipo de emergencia y
siempre que la Dirección y / o el Coordinador indique que se debe evacuar todo el
recinto del Establecimiento (ejemplo, en caso de Tsunamis).
La Dirección comunicará de la emergencia a Carabineros, Bomberos, Cruz
Roja, u otros, de acuerdo lo requiera la emergencia, para contar con el apoyo de estas
instituciones de utilidad pública.
Una vez superada la emergencia y previa evaluación de la Dirección y
Comité de Seguridad se procederá a previo recuento de los alumnos, docentes y no
docentes para confirmar sus presencias, trámite solo después del cual, se reiniciarán
las labores educativas en permanente vigilia.
11.-PLAN ESPECIFICO DE RESPUESTA FRENTE EMERGENCIAS MAS
FRECUENTES
I.- PROCEDIMIENTO FRENTE A INCENDIOS
a) Dar la alarma general
b) Informar inmediatamente a Bomberos y Carabineros, y Hospital en caso que
sea necesario
c) Cortar suministro de gas y electricidad
d) Hacer uso de implementos contra incendios con que cuenta el colegio por
personal previamente capacitado: extintores, red húmeda del Tercer Piso
e) Constituir el Comité de Seguridad del Liceo con los integrantes que se
encuentren presentes en el momento de la emergencia
f) Evacuar las salas de clase y demás dependencias del Liceo de acuerdo como
está preestablecido hacia la Zona de Seguridad en el patio del Establecimiento
g) La Dirección asesorada por el Comité de Seguridad, y representantes evaluara
si es prudente volver a las labores educativas normales o se decidirá despachar
a los alumnos
II.- PROCEDIMIENTO FRENTE A SISMOS
a) La acción del control del alumnado, personal y equipos durante el sismo
(temblor o terremoto), estará a cargo de cada profesor o jefe directo en sus
salas de clase o puestos de trabajo, quien debe mantener la calma en todo
momento
b) Abrir las puertas o salidas de emergencias por parte de la persona que se
encuentra más cerca de estos escapes y mantenerse en posición debidamente
sujetas o enganchadas
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c) Al comenzar el sismo, los expertos recomiendan permanecer en la sala,
protegerse de vidrios, luminarias, muebles, etc., que se puedan desprender o
desplomarse, para lo cual es recomendable poner bajo protección debajo de los
pupitres y mesas, murallas de hormigón, umbrales de puertas o vigas de
estructuras, etc. Preocuparse de cortar el gas y electricidad, mecheros y otras
llamas abiertas, teniendo precaución también con materiales combustibles que
se encuentren el lugar. Mantenerse lejos de ventanas.
d) En caso que aumente la intensidad del sismo o se entregue la orden, se
procederá evacuar las salas y demás dependencias del Liceo, siguiendo por las
Vías de Escape preestablecidas y conocidas por la comunidad en los
simulacros. Esta acción se deberá realizar en forma ordenada, en silencio,
evitando correr y gritar, afín de prevenir situaciones de pánico individual y/ o
colectivo, que solo complicarían aún más la emergencia
e) En caso necesario, pedir ayuda a organismos de la comuna: Bomberos,
Carabineros, Cruz Roja, etc.
f) En caso que la Zona de Seguridad presente peligros provenientes de la
intensidad del sismo, será necesario proceder a la evacuación total del
Establecimiento hacia zonas de seguridad externas por vías de evacuación
seguras preestablecidas
g) También se podrá y de acuerdo a una decisión de la Dirección o autoridades
comunales despachar a los alumnos por grupos a sus hogares, como también
bajo la responsabilidad de padres, apoderados, familiares, profesores o
funcionarios.
h) Rescatar y /o atender personas heridas, en estado de shock, etc., por personal
capacitado y trasladar o transportar a centros de asistencia médica
cercanos(hospital)
i) En la Zona de Seguridad, cada profesor debe asegurarse que se encuentren
todos los Alumnos del curso a su cargo, informando las novedades y siempre
manteniendo la calma entre sus alumnos.
j) De no detectarse nuevos riesgos, permanecer unidos y ordenados en la Zona
de Seguridad hasta nuevas instrucciones. No olvidar que se pueden producir
replicas
III.- PROCEDIMIENTO FRENTE A TSUNAMIS
a) Informado el Establecimiento por alguna autoridad del Comité Comunal de
Protección Civil u otro medio de comunicación, se dará la orden a los
funcionarios de Portería de abrir la Puerta Principal de calle Egaña, y el portón
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de Portales para facilitar la evacuación del Establecimiento hacia la Zona de
Seguridad Externa de Cerro Estanque.
Dada la alarma, los cursos conducidos por sus profesores respectivos y todos los
funcionarios y personas que se encuentren en el establecimiento deben evacuar el
Edificio, por la puerta principal, calle Egaña y seguir las Vías de Escapes externas
previamente establecidas: Egaña, Buenos Aires y Santiago Osorio, hacia la Zona de
Seguridad asignada al Liceo, Cerro Estanque. Por el Portón de Portales saldrán todos
aquellos que bajen por ese sector al igual que la gente que se encuentre en el gimnasio
que sale directamente por la puerta de este, y seguirán por calles Buenos Aires,
Santiago Osorio y Cerro Estanque de tal manera de acceder a la zona de seguridad
externa indicada para el liceo. Calle Caupolicán
b) Se deben cortar el suministro de gas, electricidad apagar llamas abiertas en los
laboratorios, por los encargados del curso o dependencia en ese momento
c) Los Paradocentes de Piso deberán colaborar en la evacuación de los cursos,
revisar las salas para constatar que no queden alumnos rezagados por algún
motivo
d) Los cursos deberán evacuar internamente el edificio por las Vías previamente
establecidas y acceder a la Vía de Evacuación externa por la Puerta Principal
de calle Egaña y portón de Portales
Una vez en la calle, se deberá seguir la Vía de Evacuación, esto es, calles Egaña,
Buenos Aires y Santiago Osorio hacia la Zona de Seguridad, en la subida de Cerro
Estanque. Este recorrido se deberá hacer en orden, en silencio, sin gritar ni correr, sino
que a paso rápido Se recomienda a los profesores y alumnos transitar ordenadamente
por veredas en lo posible para evitar el tráfico inherente de vehículos.
e) Al llegar a la Zona de Seguridad Externa, se deberá esperar instrucciones de
la Dirección y Comité, a sugerencias de también representantes de
Carabineros de y/o Bomberos
Nota: Todas las recomendaciones anteriores dependerán del tiempo que se
demore en producirse la marejada en el borde costero de Tomé lo cual puede
demorar entre 20 minutos a 18 horas. En todo caso esta información deberá ser
entregada por de SHOA (Servicio Hidrográfico de la Armada), a través de los
organismos comunales pertinentes:
Municipio, Carabineros, Bomberos, etc.
IV.- PROCEDIMIENTO DE EMERGENCIA FRENTE DERRAMES, EXPLOSION
DE ELEMENTOS Y/ O SUSTANCIAS PELIGROSAS
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a) Detectada la emergencia, informar a Bomberos, Carabineros, Equipo de salud
comunal
b) Evacuar a zona o lugar más alejado considerando el viento. Si es necesario
evacuar todo el Establecimiento a la Zona de Seguridad preestablecida
c) Organizar rescate y atención de lesionados por parte de personal especializado
d) Si es necesario, desalojar el Establecimiento en forma ordenada y segura en
dirección contraria al lugar siniestrado, considerando además la dirección del
viento
V.- PROCEDIMIENTO DE EMERGENCIA FRENTE A INUNDACION
a) Verificada la emergencia avisar a la Dirección de Educación Municipal,
Carabineros y Bomberos
b) Si la autoridad educacional comunal así lo estimara conveniente, suspender
las clases y esperar que bajen las aguas, para enviar a los alumnos por
grupos, a sus hogares, instruyéndolos que lo realicen por los lugares que no
estén inundados en la vía pública
c) Posterior a la emergencia, realizar acciones de normalización de las labores
educativas: eliminación de lodo y elementos extraños dentro y en los lugares
de acceso a Establecimiento, reparar daños causados por la inundación,
restablecer suministro de electricidad, agua potable, gas, teléfono en forma
segura, fanatizar los lugares afectados por la inundación. Funcionar en otro
lugar si fuera necesario.
VI.-PROCEDIMIENTO FRENTE A CORTE DE SUMINISTRO ELECTRICO
(LUZ)
a) Llamar a la Compañía de Electricidad para el pronto restablecimiento del
suministro
b) Evaluar la situación, si se realiza una espera prudente o se suspenden las
clases y se envían a los alumnos a sus hogares.
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12.-RESPONSABILIDADES FRENTE A UNA EMERGENCIA
Coordinadores frente a Emergencias Magali Gajardo González, Inspector
Gral.
Luis Vargas Ortiz, Inspector General
Carla Aguilera Vargas
Inspector General
Inspector General
Coordinadora de
Seguridad Interna
Aviso a la DEM, Carabinero, Bomberos y
otro:
Héctor Ruíz Romero(Director)
Director
Accesos
1. Abrir puertas principales Egaña
2. Portón Portales
Eduardo Herrera,
Camilo Sanhueza
Eduardo Álvarez Rivera
Auxiliar
Auxiliar
Auxiliar
Corte de Suministro general de
Electricidad
Eduardo Herrera
Juan Machuca Borquez
Auxiliar
Auxiliar
Evacuación de los cursos:
I. Primer Piso Lado Egaña
II. Segundo Piso: Lado Egaña
III. Segundo Piso Lado Sargento Aldea
IV. Tercer Piso: Lado Egaña
V. Tercer Piso: Lado Sargento Aldea
VI. Gimnasio
VII. Salas de integración
Luis Parada Cabrera/ Profesores
Luis Muñoz Novoa/ Profesores
Viviana Frías Suárez/Profesores
María Inés Henríquez Ortiz/Profesores
Andrés Aguayo Chandía/Profesores
Julio Muñoz García, Profesores
Jessica Sandoval Caro
Paradocente/Profesores
Paradocente/Profesores
Paradocente/Profesores
Paradocente/Profesores
Paradocente/Profesores
Auxiliar/Profesores
Profesora Diferencial
Brigada de rescate Julio Muñoz García auxiliar Auxiliar
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13.- MAPA DE MICROZONIFICACION DE RIESGOS
Primer piso:
Cruce de peatones frente a entrada del liceo y por Portales con Sargento Aldea
con alta afluencia de estudiantes, no siempre regulado por Carabineros.
Calles aledañas inundables en caso de lluvia prolongada lo que impide llegada o
salida del establecimiento y con alto tránsito vehicular.
Ventanal nuevo de aluminio con puertas más pequeñas pero que dificultan para
una masiva salida de escape, frente a baños, biblioteca y comedores.
Puertas principales de acceso deberían ser de corredera o rebatibles, sin vidrios
o con material acrílico.
Puertas frente a inspectoría y salida lado Blanco Encalada de fierro y vidrio.
Faltan luces de emergencias en bajadas de escaleras.
Patio con desniveles y falta un espacio al costado del gimnasio que no tiene radier
de cemento.
Plazoleta sin usar y con material de desecho.
Portón lado Portales que abre hacia afuera.
Desnivel en salida de portón Portales.
Cierre perimetral lado Portales y Sargento Aldea que hay que fortalecer y o
reparar.
Falta una bodega para guardar mobiliario sin usar y que se mantiene en patio
techado, alrededor de la cancha de este.
Piso de baldosa de gimnasio resbaladizo en presencia de humedad ambiente los
días fríos o de lluvias.
Segundo piso:
Cabrería eléctrica vieja y con peligros de corte circuito.
Faltan luces de emergencia en bajadas de escalera.
Escaleras de lado Portales, estrechas.
Ventanales de salas y pasillos.
Tercer piso:
Piso con desnivel lado Egaña con cinta antideslizante
Faltan luces de emergencia en bajadas de escaleras
Ventanales de salas y pasillo.
Goteras en algunas salas del lado Egaña.
Filtración de humedad y goteras en laboratorio de enlace.
PLAN INTEGRAL DE SEGURIDAD ESCOLAR LICEO VICENTE PALÑACIOS VALDÉS
2019
106
106
RUTAS DE EVACUACION 1º PISO
PLAN INTEGRAL DE SEGURIDAD ESCOLAR LICEO VICENTE PALÑACIOS VALDÉS
2019
107
107
RUTAS DE EVACUACION 2º PISO
PLAN INTEGRAL DE SEGURIDAD ESCOLAR LICEO VICENTE PALÑACIOS VALDÉS
2019
108
108
RUTAS DE EVACUACION 3º PISO
PLAN INTEGRAL DE SEGURIDAD ESCOLAR LICEO VICENTE PALÑACIOS VALDÉS
2019
109
109
DIAGRAMA DE UBICACIÓN DE LOS CURSOS EN ZONA DE SEGURIDAD INTERNA
PLAN INTEGRAL DE SEGURIDAD ESCOLAR LICEO VICENTE PALÑACIOS VALDÉS
2019
110
110
MAPA DE INUNDACION EN CASO DE TSUNAMI
PLAN INTEGRAL DE SEGURIDAD ESCOLAR LICEO VICENTE PALÑACIOS VALDÉS
2019
111
111
SERVICIOS TELEFÓNICOS DE EMERGENCIA SERVICIO
TELÉFONO AMBULANCIA SAPU 131
BOMBEROS 132
CARABINEROS 133 Retén 41 2141278 P. Cuadrante 9 81589524
ASISTENCIA PÚBLICA 131
MUTUAL DE SEGURIDAD (41) 272 7300
PDI 134
ARMADA 137
112
14.- DISTRIBUCION:
a) Dirección de Educación Municipal de Tomé
b) Dirección del Liceo
c) Comité de Seguridad Escolar del Liceo
d) Inspectoría General del Liceo
e) Profesores
f) Centro General de Padres y Apoderados
g) Centro de Alumnos del Liceo
15.- ARCHIVO
Se archivarán los registros, informes, correspondencias, etc. relacionados a
este plan en un archivador individualizado convenientemente habilitado para tal efecto.
HECTOR RUIZ ROMERO MAGALI GAJARDO GONZALEZ JOSELYN VENEGAS MADRIAGA DIRECTOR INSPECTORIA GENERAL UPT
JAIME MORA ESCALONA MIGUEL GAJARDO GONZALEZ C..C.A.A ENCARGADO CONVIVENCIA ESCOLAR ORIENTADOR LISSETTE BRAVO VASQUEZ ARIEL VILLALOBOS ULLOA REPRESENTANTE PROFESORES REPRESENTANTE ASISTENTES CEGEPA DE LA EDUCACIÓN
Tomé, agosto de 2019
113
Liceo Vicente Palacios Valdés Tomé, Región del Biobío Tlf: (41) 265 3770 www.liceovicentepalacios.cl LVP + de un siglo educando