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Reglamento de Evaluación Decreto 67
Escuela Lo Valledor
2020
Artículo 1º.-
Nuestro establecimiento se regirá por el artículo Nº 1 del decreto de 67 de evaluación (del 20 del
02 del 2018) el cual establece las normas mínimas nacionales sobre evaluación, calificación y promoción
para los alumnos que cursen la modalidad tradicional de la enseñanza formal en los niveles de
educación básica, en todas sus formaciones diferenciadas, en establecimientos educacionales
reconocidos oficialmente por el Estado, reguladas en el párrafo 2° del Título II, del decreto con fuerza de
ley N° 2, de 2009, del Ministerio de Educación, en adelante la ley.
Artículo 2º.- Para efectos del presente decreto, se entenderá por:
a) Reglamento: Instrumento mediante el cual, los establecimientos educacionales reconocidos
oficialmente establecen los procedimientos de carácter objetivo y transparente para la evaluación
periódica de los logros y aprendizajes de los alumnos, basados en las normas mínimas nacionales sobre
evaluación, calificación y promoción reguladas por este decreto. b) Evaluación: Conjunto de acciones lideradas por los profesionales de la educación para que tanto
ellos como los alumnos puedan obtener e interpretar la información sobre el aprendizaje, con el objeto
de adoptar decisiones que permitan promover el progreso del aprendizaje y retroalimentar los procesos
de enseñanza. c) Calificación: Representación del logro en el aprendizaje a través de un proceso de evaluación, que
permite transmitir un significado compartido respecto a dicho aprendizaje mediante un número, símbolo
o concepto. d) Curso: Etapa de un ciclo que compone un nivel, modalidad, formación general común o diferenciada
y especialidad si corresponde, del proceso de enseñanza y aprendizaje que se desarrolla durante una
jornada en un año escolar determinado, mediante los Planes y Programas previamente aprobados por el
Ministerio de Educación.
e) Promoción: Acción mediante la cual el alumno culmina favorablemente un curso, transitando al curso
inmediatamente superior o egresando del nivel de educación media.
Artículo 3º.-
Los alumnos tienen derecho a ser informados de los criterios de evaluación; a ser evaluados y
promovidos de acuerdo a un sistema objetivo y transparente, de acuerdo al reglamento de cada
establecimiento.
Para lo anterior, los establecimientos educacionales reconocidos oficialmente deberán elaborar o
ajustar sus respectivos reglamentos de evaluación, calificación y promoción a las normas mínimas
establecidas en este decreto, con la finalidad de obtener o mantener el reconocimiento oficial otorgado
por el Estado, para impartir el servicio educacional.
Tanto las disposiciones sustantivas como procedimentales contenidas en los reglamentos de
evaluación, calificación y promoción que elaboren los establecimientos educacionales, se aplicarán con
preferencia a las de este decreto, siempre que sean coherentes con las normas mínimas aquí
establecidas y vayan en favor del proceso educativo de los alumnos. Para todo efecto, el presente
decreto se aplicará con carácter de supletorio.
La Superintendencia de Educación deberá fiscalizar que los reglamentos de los establecimientos
se ajusten al presente decreto.
Artículo 4º.-
El proceso de evaluación, como parte intrínseca de la enseñanza, podrá usarse formativa
o Sumativamente.
Tendrá un uso formativo en la medida que se integra a la enseñanza para monitorear y
acompañar el aprendizaje de los alumnos, es decir, cuando la evidencia del desempeño de éstos se
obtiene, interpreta y usa por profesionales de la educación y por los alumnos para tomar decisiones
acerca de los siguientes pasos en el proceso de enseñanza-aprendizaje.
La evaluación sumativa, tiene por objeto certificar, generalmente mediante una calificación, los
aprendizajes logrados por los alumnos.
Artículo 5º.-
Los alumnos no podrán ser eximidos de ninguna asignatura o módulo del plan de estudio, debiendo
ser evaluados en todos los cursos y en todas las asignaturas o módulos que dicho plan contempla.
No obstante, lo anterior, los establecimientos deberán implementar las diversificaciones
pertinentes para las actividades de aprendizaje y los procesos de evaluación de las asignaturas o
módulos en caso de los alumnos que así lo requieran. Asimismo, podrán realizar las adecuaciones
curriculares necesarias, según lo dispuesto en los decretos exentos N°s 83, de 2015 y 170, de 2009,
ambos del Ministerio de Educación.
Artículo 6º.-
Los establecimientos reconocidos oficialmente certificarán las calificaciones anuales de cada
alumno y, cuando proceda, el término de los estudios de educación básica y media. No obstante, la
licencia de educación media será otorgada por el Ministerio de Educación.
Artículo 7º.-
Las calificaciones de las asignaturas de Religión, Consejo de Curso y Orientación no incidirán en
el promedio final anual ni en la promoción escolar de los alumnos.
Artículo 8º.-
La calificación final anual de cada asignatura o módulo deberá expresarse en una escala
numérica de 1.0 a 7.0, hasta con un decimal, siendo la calificación mínima de aprobación un 4.0.
Artículo 9º.
La cantidad de calificaciones y las ponderaciones que se utilicen para calcular la calificación final
del período escolar adoptado y de final de año de una asignatura o módulo de cada curso, deberá ser
coherente con la planificación que para dicha asignatura o módulo realice el profesional de la educación.
Esta definición y los ajustes que se estimen necesarios deberán sustentarse en argumentos
pedagógicos y se acordarán con el jefe técnico-pedagógico debiendo ser informados con anticipación a
los alumnos, sin perjuicio de lo establecido en el literal h) del artículo 18 de este reglamento.
Artículo 10º.-
En la promoción de los alumnos se considerará conjuntamente el logro de los objetivos de
aprendizaje de las asignaturas, habilidades y/o módulos del plan de estudio y la asistencia a clases.
1) Respecto del logro de los objetivos, serán promovidos los alumnos que:
a) Hubieren aprobado todas las asignaturas o módulos de sus respectivos planes de estudio. b) Habiendo reprobado una asignatura o un módulo, su promedio final anual sea como mínimo un 4.5,
incluyendo la asignatura o el módulo no aprobado. c) Habiendo reprobado dos asignaturas o dos módulos o bien una asignatura y un módulo, su promedio
final anual sea como mínimo un 5.0, incluidas las asignaturas o módulos no aprobados. 2) En relación con la asistencia a clases, serán promovidos los alumnos que tengan un porcentaje igual
o superior al 85% de aquellas establecidas en el calendario escolar anual.
Para estos efectos, se considerará como asistencia regular la participación de los alumnos en
eventos previamente autorizados por el establecimiento, sean nacionales e internacionales, en el área
del deporte, la cultura, la literatura, las ciencias y las artes. Asimismo, se considerará como tal la
participación de los alumnos que cursen la Formación Diferenciada Técnico-Profesional en las
actividades de aprendizaje realizadas en las empresas u otros espacios formativos.
El Director del establecimiento, en conjunto con el jefe técnico-pedagógico consultando al
Consejo de Profesores, podrá autorizar la promoción de alumnos con porcentajes menores a la
asistencia requerida.
Artículo 11º.-
Sin perjuicio de lo señalado en el artículo precedente, los establecimientos educacionales, a
través del director y su equipo directivo, deberán analizar la situación de aquellos alumnos que no
cumplan con los requisitos de promoción antes mencionados o que presenten una calificación de alguna
asignatura que ponga en riesgo la continuidad de su aprendizaje en el curso siguiente, para que, de
manera fundada, se tome la decisión de promoción o repitencia de estos alumnos. Dicho análisis deberá
ser de carácter deliberativo, basado en información recogida en distintos momentos y obtenida de
diversas fuentes y considerando la visión del estudiante, su padre, madre o apoderado.
Esta decisión deberá sustentarse, además, por medio de un informe elaborado por el jefe
técnico-pedagógico, en colaboración con el profesor jefe, otros profesionales de la educación, y
profesionales del establecimiento que hayan participado del proceso de aprendizaje del alumno.
El informe, individualmente considerado por cada alumno, deberá considerar, a lo menos, los
siguientes criterios pedagógicos y socioemocionales:
a) El progreso en el aprendizaje que ha tenido el alumno durante el año; b) La magnitud de la brecha entre los aprendizajes logrados por el alumno y los logros de su grupo curso, y
las consecuencias que ello pudiera tener para la continuidad de sus aprendizajes en el curso superior.
c) Consideraciones de orden socioemocional que permitan comprender la situación de alumno y que
ayuden a identificar cuál de los dos cursos sería más adecuado para su bienestar y desarrollo integral.
El contenido del informe a que se refiere el inciso anterior, podrá ser consignado en la hoja de
vida del alumno.
La situación final de promoción o repitencia de los alumnos deberá quedar resuelta antes del
término de cada año escolar.
Una vez aprobado un curso, el alumno no podrá volver a realizarlo, ni aun cuando éstos se
desarrollen bajo otra modalidad educativa.
Artículo 12º.-
El establecimiento educacional deberá, durante el año escolar siguiente, arbitrar las medidas
necesarias para proveer el acompañamiento pedagógico de los alumnos que, según lo dispuesto en el
artículo anterior, haya o no sido promovidos.
Estas medidas deberán ser autorizadas por el padre, madre o apoderado.
Artículo 13º.-
La situación final de promoción de los alumnos deberá quedar resuelta al término de cada año
escolar, debiendo el establecimiento educacional, entregar un certificado anual de estudios que indique
las asignaturas o módulos del plan de estudios, con las calificaciones obtenidas y la situación final
correspondiente.
El certificado anual de estudios no podrá ser retenido por el establecimiento educacional en
ninguna circunstancia.
El Ministerio de Educación, a través de las oficinas que determine para estos efectos, podrá expedir
los certificados anuales de estudio y los certificados de concentraciones de notas, cualquiera sea el lugar en
que esté ubicado el establecimiento educacional donde haya estudiado. Lo anterior, sin perjuicio de disponer
medios electrónicos para su emisión según lo dispuesto en el artículo 19 de la ley N° 19.880.
› En el período de pruebas de doble coeficiente, las/os estudiantes no deberán ser sometidos a dos
pruebas teóricas de la misma ponderación, el mismo día. En el caso de calendarizarse dos
pruebas de coeficiente dos el mismo día, podrán corresponder a una teórica y una práctica de
distintas áreas del plan de estudios o se podrá aplicar una coeficiente 1 y la coeficiente 2, con un
mínimo de 4 notas.
› Para la evaluación Coeficiente 2 (institucional) semestralmente, los estudiantes de 5° Básico a 8° Básico quedan liberados de dar dicha prueba, siempre que presenten un promedio igual o
superior a 6,4 en las asignaturas de Lenguaje, Matemática. En las demás asignaturas, debe
aplicarse evaluación de cierre de semestre.
› Respecto de las calificaciones de coeficiente uno podrán aplicarse a lo más dos evaluaciones teóricas
dentro del mismo día, siempre y cuando estén calendarizadas y consignadas en el calendario de
Dirección Académica para tales efectos y en el libro de clases. Se podrá aplicar una tercera
evaluación siempre y cuando sea de carácter práctico.
› - Todos los estudiantes deben conocer a lo menos con una semana de anticipación a la aplicación de la evaluación los temarios y/o aspectos a evaluar, ya sean teóricas o prácticas.
› Cada profesor de asignatura deberá velar por una adecuada y oportuna comunicación hacia los
estudiantes, con respecto a los criterios y procedimientos que se utilizarán al aplicar una
evaluación. Así también deberá generar estrategias de revisión y análisis de los resultados
obtenidos por cada uno de los estudiantes al momento de entregar los resultados
(retroalimentación).
› En el caso en que en una prueba, trabajo u otro tipo de evaluación resulte con un 20% o más de estudiantes con calificación inferior a cuatro, se entenderá como situación problemática de
evaluación, debido a que se evidencia el NO logro de Objetivos de Aprendizajes. En este caso, el
docente debe dirigirse a UTP / Dirección, para realizar el análisis del proceso en conjunto con la
UTP correspondiente, para buscar las remediales frente al logro de los aprendizajes, de
los estudiantes.
› - No se ingresará al sistema las calificaciones, si previamente no se notifica en UTP.
› - Los y las estudiantes de 1° y 2° Nivel de Transición, 1° y 2° Año Básico no serán evaluados con pruebas coeficiente dos, a fin de no afectar las normales etapas de aprendizaje y desarrollo
propias de su edad.
Artículo 14: - El 1° y 2° Nivel de Transición, considerará la Evaluación de Proceso, además de pruebas
de Diagnóstico, Formativas y Acumulativas, cuyos resultados serán registrados en el Informe al Hogar,
de acuerdo a los ámbito de experiencias de aprendizaje: Emocional Social, Valórica Afectiva, Cognitiva,
Lógico Matemática y de Lenguaje, y Psicomotriz.
Artículo 15: - Los/as estudiantes de 4º Básico a 8° Medio que hubieren alcanzado calificación
insuficiente, al finalizar el año escolar, en un máximo de dos asignaturas o módulos con nota
reprobatoria mínima desde tres (3,0) a tres coma ocho (3,8), tendrán derecho a una Prueba Especial, en
cada una de ellas. En el caso de los Talleres los estudiantes deberán rendir pruebas especiales.
EVALUACIÓN FORMATIVA:
Lo que buscamos con la evaluación formativa es generar la oportunidad de rectificar y mejorar
el planteamiento de las estrategias de la clase, tipos de evaluación, técnicas e instrumentos, etc. centra
la valoración de múltiples elementos que de manera consciente e intencionadamente insertamos en la
planeación didáctica que nos permite conocer si se logran los objetivos de aprendizaje. Promueve la
reflexión, la participación y comunicación por lo que la retroalimentación es fundamental para la mejora
de los procesos pedagógicos.
En el proceso de la clase el docente evaluará formativamente el proceso de la clase.
Para ello, existirá la evaluación formativa no conducente a calificación.
Evaluación formativa conducente a calificación. (Para ello se utilizará pauta de evaluación,
rúbrica, tabla de cotejo, evaluación de proceso)
Se dará énfasis al trabajo realizado durante la clase, esto es, trabajos, guías, tareas, pruebas,
exposiciones, etc.
EVALUACIÓN SUMATIVA:
Es un tipo de evaluación calificativa, por lo que es cuantitativa.
Responde a la calificación al final del proceso de enseñanza aprendizaje.
Evaluación de proceso.
Evaluaciones parciales: trabajos en clases en guías, tareas, trabajos prácticos, evaluaciones dentro
de la clase.
Los trabajos, guías, evaluaciones son preparaciones para las evaluaciones de unidad.
e) Disposiciones que definan espacios para que los profesionales de la educación puedan discutir y
acordar criterios de evaluación y tipos de evidencia centrales en cada asignatura, y fomentar un trabajo
colaborativo para promover la mejora continua de la calidad de sus prácticas evaluativas y de
enseñanza, de conformidad con lo dispuesto en los artículos 6°, 69 y 80 del decreto con fuerza de ley N°
1 de 1996, del Ministerio de Educación;
LA ESCUELA LO VALLEDOR ha establecido espacios para el desarrollo profesional docente
que contempla, entre otros aspectos, dos ejes centrales: la reflexión en torno a las prácticas educativas
y el trabajo colaborativo en reflexión docente. La distribución de los espacios queda estipulada en las
dos primeras sesiones del mes.
Por otro lado, se ha establecido el trabajo colaborativo y la planificación de actividades y
estrategias en torno al desarrollo de aprendizajes para el estudiante en horas EGB PIE.
f) Disposiciones que expliciten las estrategias que se utilizarán para potenciar la evaluación formativa;
La evaluación formativa se entiende como una evidencia del aprendizaje de nuestros estudiantes y se
utiliza para tomar decisiones pedagógicas y ajustar estrategias, actividades, la evaluación y de esta
forma, apoyar los aprendizajes.
La evaluación formativa puede tender a la calificación.
Se promoverá la evaluación formativa como recurso pedagógico e instancia de aprendizaje de
nuestros estudiantes, por lo que se incluirá en las instancias de la clase: inicio, desarrollo y cierre.
Meta cognición como proceso evaluativo formativo. Evaluación oral (preguntas y respuestas de los estudiantes en forma oral) Evaluación Escrita (Notas y comentarios en guías, cuadernos u otros textos de trabajo) Evaluación gráfica (esquemas, dibujos, mapas conceptuales, tablas, imágenes, organizadores
gráficos, uso de destacador) Evaluación Práctica (observación y registro de estudiantes haciendo un experimentos,
disertando, trabajando, etc.) Evaluación No Verbal (observación y registro del lenguaje corporal del estudiante,
gestualidad, orientación del cuerpo, etc.)
g) Disposiciones que establezcan lineamientos para diversificar la evaluación en orden a atender de
mejor manera a la diversidad de los alumnos;
La Escuela Lo Valledor reconoce y acepta la diversidad en las distintas formas de aprender y
los diferentes ritmos de aprendizajes en todos sus estudiantes y en estudiantes extranjeros y con
necesidades educativas especiales.
Los estudiantes tienen distintas formas de aprender, ritmos y distintas formas de expresar sus
aprendizajes lo cual se considera en el proceso de planificación, de actividades a desarrollar y de la
evaluación. Es por esto que se diversifica las estrategias de evaluación calificativa (sumativa) y
formativa. Por lo que la escuela utilizará técnicas de evaluación diversas tales como: evaluaciones
orales, informes, disertaciones, organizadores, etc. (agregar las miles posibilidades)
h) La Escuela Lo Valledor, para efectos de promoción en calificaciones finales de la asignatura,
consignara evaluación establecidas en el artículo 18. En caso que la evaluación del proceso no sea
favorable, el profesor deberá fijar una evaluación, no necesariamente una prueba, con los aprendizajes
relevantes que determinara si estudiante finalice su promoción con nota mínima. i) La Escuela Lo Valledor no establece eximición de asignatura; en caso de evaluaciones recuperativas,
se deberá entregar calendario con fechas a Unidad Técnica por parte del docente generalista y de
asignatura; este calendario debe ser conocido también por alumno y apoderado.
k) Los docentes de la Escuela Lo Valledor, tienen como primer registro formal e institucional el libro de
clases, donde el docente consigna y registra las evaluaciones formativas por asignaturas, por no más
allá de quince (15) días; como segunda instancia incorporará estas evaluaciones a un sistema digital. l) Los alumnos que por razones espéciales como enfermedades, embarazo adolescente, entre otras
situaciones , calificadas como tal, el equipo directivo junto al profesor jefe podrán tomar decisiones entre
estas citar al apoderado para presentar propuestas; entre ellas instancias de evaluaciones formativas
que den cuenta que el estudiante será promovido con las habilidades mínimas requeridas.
El Director, Jefe de Unidad Técnico Pedagógica, Equipo de Convivencia Escolar y Profesor Jefe
en caso de ingreso tardío a clases, se realizará un compromiso con el apoderado de establecer un
calendario de evaluaciones formativas, entre ellas; (trabajos, disertaciones, presentación de ensayos,
entre otros). En caso de ausencia escolar a clases, el apoderado debe entregar antecedentes que
informe sobre la gravedad o necesidad de ausentismo escolar, para poder establecer acuerdos con
equipo directivo, convivencia escolar y profesor jefe para establecer un calendario de recuperación de
evaluaciones, trabajo, pruebas, y firmar un compromiso para el cumplimiento de las evaluaciones y logro
de aprendizajes; para situaciones de suspensiones de clases (por diversos motivos) por tiempos
prolongados, se entregaran trabajos y calendario a los estudiantes, entre ellos trabajos de investigación,
ensayos, guías de trabajo, pruebas, disertaciones, entre otras.
La finalización anticipada del año escolar, se deberán tomar decisiones según cantidad de
evaluaciones que reflejen un trabajo pertinente que haya realizado el estudiante, permitiendo cerrar el
año con las notas registradas en el libro de clases.
m) La Escuela Lo Valledor se verá en la obligación de informar al apoderado de manera escrita por medio de
un informe de notas bimensual entregadas en reuniones de apoderados, y un informe por semestre que
refleje el proceso de logros de aprendizajes; entregar a estudiantes un panorama de resultados de sus logros
de aprendizajes y estándares de aprendizajes (insuficiente, elemental, adecuado).
n) La Escuela Lo Valledor realiza reuniones con equipos directivos, equipos de convivencia escolar,
equipo PIE y docentes para la entrega de datos referidos a evaluaciones y logros de aprendizajes
semestralmente, para tomar decisiones que favorezcan a todos los alumnos. Profesores jefes y
docentes se verán obligados en informar de manera oportuna sobre los logros de los aprendizajes de los
alumnos a los apoderados, especialmente aquellos que afecten al alumno; en reuniones de apoderados
y atención de apoderados se entregara información sobre avances de logros de aprendizajes y
evaluaciones permitiendo que en estos espacios se puedan tomar decisiones pedagógicas para buscar
estrategias en caso existir situaciones que afecten el proceso de logros de aprendizajes de los alumnos
en las diferentes asignaturas resolviendo con profesores jefes y de asignatura.
o) Disposiciones sobre los criterios, el procedimiento de análisis, toma de decisiones de promoción y las
medidas necesarias para proveer el acompañamiento pedagógico, señaladas en el artículo 12 de este
reglamento;
De la Promoción - Será responsabilidad del Profesor Jefe de Curso realizar el seguimiento mensual de los estudiantes
con bajo rendimiento y/o con antecedentes de repitencia, lo que implica buscar estrategias pedagógicas
para mejorar sus aprendizajes, en conjunto con Dirección, evitando que repruebe a fin de año
(registrando las observaciones, derivaciones, las firmas producto de la citación al apoderado y
estudiante, en la hoja de vida y en el anexo de entrevista al apoderado)
- Para la promoción al curso inmediatamente superior se considerarán las disposiciones de los Decretos
de Evaluación N° 511 (y sus modificaciones), 112, 83, así como el Decreto 289 de 2001 en los cursos y
niveles que corresponda; considerando conjuntamente la asistencia y el rendimiento de los estudiantes,
las que expresan:
1. Asistencia: - Serán promovidos todos los/as estudiantes de 1° Básico a 8° Básico, que hayan asistido
a lo menos al 85% de las clases (Decreto 511/97, Art. 10)
- Por razones debida y oportunamente justificadas (embarazos, asistencia a Escuelas de Deportes de
alto rendimiento, situación de salud acreditada con certificado médico), Dirección, consultado al Consejo
de Evaluación Final (Director, UTP, Encargado de Convivencia Escolar, Profesor Jefe de Curso,
Profesor de Asignatura) o a las Unidades respectivas, podrá autorizar la promoción de los estudiantes
con porcentajes menores de asistencia, siempre y cuando el porcentaje de asistencia no sea inferior al
50%. De ser menor, se evaluará caso a caso para asegurar los aprendizajes mínimos del estudiante.
Para lo anterior, el apoderado del estudiante afectado deberá elevar una solicitud al Director(a)
del Establecimiento, adjuntando los documentos y la firma correspondiente.
No obstante lo señalado en el párrafo anterior, en el caso de los estudiantes desde Kínder, 1° a
2° básico, 3° a 4° Básico, que presenten un retraso significativo en lectura, escritura y/o matemática o en
relación al no logro de los Objetivos de Aprendizajes que afecten seriamente la continuidad de sus
aprendizajes en el curso superior, el Rector (a) del establecimiento podrá decidir excepcionalmente,
previo informe fundado en evidencias del profesor(a) Jefe del curso de los alumnos(as) afectados(as),
NO promover al nivel siguiente.
2. Rendimiento: a) Serán promovidos todos los estudiantes de 2° Nivel de Transición, que hayan alcanzado los niveles
mínimos de logro en las áreas o núcleo de las bases curriculares que lo rigen. b) Los estudiantes de 1° a 2° y de 3° a 4° año de enseñanza básica serán promovidos con a lo menos
85% de asistencia a clases, no considerando las calificaciones obtenidas, puesto que se dispone de dos
años para el cumplimiento de los OA (Decreto 511/1997, Art.10) .
El Director(a) del establecimiento, junto a UTP y Profesor Jefe respectivo, podrán autorizar la
promoción del o la estudiante con porcentajes menores de asistencia, fundados en razones de salud u
otras causas debidamente justificadas. En el caso que los estudiantes de estos niveles no aprueben,
debe ser que presenten un retraso significativo en lectura, escritura y/o matemática, en relación a los
aprendizajes esperados en los programas de estudio que aplica el establecimiento y que pueda afectar
Seriamente la continuidad de sus aprendizajes en el curso superior. Para esto se debe contar con todas
las evidencias de apoyo académicas brindadas al estudiante, durante el año que manifestó dificultades
en el logro de los OA y las constancias de haber informado oportunamente de la situación a los padres
y/o apoderados.
c) Serán promovido los estudiantes de 2° a 3° Educación Básica y de 4° a 8° año enseñanza básica
(decreto 511/1997, Art. 11) :
c.1) que no hubieren aprobado un subsector, asignatura o actividad de aprendizaje, siempre que su nivel
general de logro corresponda a un promedio 4,5 o superior, incluido el no aprobado.
c.2) que no hubieren aprobado dos subsectores, asignaturas o actividades de aprendizaje, siempre que
su nivel general de logro corresponda a un promedio 5,0 o superior, incluido los no aprobados.
No serán promovidos los estudiantes de 2° a 3° Educación Básica; de 4° Educ. Básica a 8° año
Básico que tengan más de tres promedios finales insuficientes de asignaturas; ya que afecta a la
continuidad de sus aprendizajes en el curso superior, sólo el Director(a), UTP y Profesor Jefe pueden
apelar a que el estudiante dé las pruebas especiales correspondientes (Artículo 15, actual Reglamento
de Evaluación).
Disposiciones comunes para la elaboración del Reglamento
Artículo 16º.-
El proceso de elaboración y modificación del Reglamento deberá ser liderado por el equipo
directivo y técnico-pedagógico, considerando mecanismos que garanticen la participación del Consejo
de Profesores y los demás miembros de la comunidad escolar. En el caso de los establecimientos que
reciban aportes del Estado, el órgano que canalice la participación de la comunidad educativa será el
Consejo Escolar.
El equipo directivo junto con el equipo técnico-pedagógico del establecimiento presentará una
propuesta de Reglamento al Consejo de Profesores sobre la base de las disposiciones del presente
decreto, y de acuerdo con lo dispuesto en el Proyecto Educativo Institucional y en el Reglamento Interno
del establecimiento educacional.
En aquellos establecimientos educacionales que dependan de un Servicio Local de Educación, el
Consejo de Profesores sancionará dicha propuesta.
Artículo 17º.-
El Reglamento deberá ser comunicado oportunamente a la comunidad educativa al momento
de efectuar la postulación al establecimiento o a más tardar, en el momento de la matrícula.
Las modificaciones y/o actualizaciones al Reglamento, serán informadas a la comunidad escolar
mediante comunicación escrita o por su publicación en la página web del establecimiento educacional.
El Reglamento deberá ser cargado al Sistema de Información General de Alumnos -SIGE- o
a aquel que el Ministerio de Educación disponga al efecto.
Artículo 18º.-
La evaluación se concibe como un conjunto de prácticas pedagógicas que fomentan la reflexión
en torno al aprendizaje y la enseñanza y facilitan a docentes y estudiantes la toma de decisiones para
mejorar.
La Escuela lo Valledor aspira poder entregar una educación integral y de calidad y en este
sentido, la evaluación es parte fundamental en los procesos de enseñanza aprendizaje. Es por esto que
se dispone a que todos los estudiantes deban conocer a lo menos con una semana de anticipación a la
aplicación de la evaluación los temarios y/o aspectos a evaluar, ya sean teóricos o prácticos, para
asegurar la equidad y transparencia en los procesos.
Cada profesor de asignatura deberá velar por una adecuada y oportuna comunicación hacia los
estudiantes, con respecto a los criterios y procedimientos que se utilizarán al aplicar una evaluación. Así
también deberá generar estrategias de revisión y análisis de los resultados obtenidos por cada uno de
los estudiantes al momento de entregar los resultados (retroalimentación).
El Reglamento de cada establecimiento educacional deberá contener, a lo menos:
a) El período escolar semestral o trimestral adoptado;
El año escolar comprenderá dos períodos lectivos, de acuerdo al Régimen Semestral adoptado por el
establecimiento.
b) Las disposiciones respecto de la manera en que se promoverá que los alumnos conozcan y
comprendan las formas y criterios con que serán evaluados;
Durante el inicio del año escolar, se socializará el reglamento de evaluación. (Queda estipulado
mediante acta)
Los estudiantes recibirán resumen de los principales puntos del reglamento de evaluación, luego
del proceso de revisión y socialización del mismo.
Los principales puntos del reglamento de evaluación deberán quedar estipulados en la sala
de Clases.
- Evaluaciones de habilidades, de los diferentes periodos de acuerdo a las unidades y finales. 1.-El profesor evaluará en las fechas indicadas por él y lo comunicará vía calendario de pruebas o comunicación a los padres y apoderados principalmente a los estudiantes. 2.-Si, el alumno se encontrare ausente, el profesor debe evaluar en la clase siguiente con justificación. 3.- Si, el estudiante se negaré se citará al apoderado para que acompañe la evaluación. A la tercera instancia se le baja la ponderación o el nivel de logro, debiéndose notificarle antes de rendir la evaluación en presencia del apoderado.
c) Las disposiciones respecto de la manera en que se informará a los padres, madres y apoderados de
las formas y criterios con que serán evaluados los alumnos;
Durante el proceso de matrícula de nuestros estudiantes se entregará a padres y apoderados el
reglamento de convivencia de la escuela y el reglamento de evaluación, debiendo ser firmado como
muestra de aceptación.
Durante el inicio del año escolar, se socializará el reglamento de evaluación. (Queda estipulado
mediante acta)
Se socializará el reglamento de evaluación en reunión de apoderados al inicio del año escolar.
Se trabajará en concejo escolar la socialización del reglamento de evaluación.
d) Respecto de las actividades de evaluación que pudieran llevar o no calificación, incluyendo las tareas
que se enviarán para realizar fuera de la jornada escolar, se deberán establecer los lineamientos para
cautelar que exista la retroalimentación de las mismas, las estrategias para el seguimiento de su calidad
y pertinencia, y la forma en que se coordinarán los equipos docentes, en el marco de su autonomía
profesional, para definir su frecuencia, en función de evitar la sobrecarga y resguardar los espacios de
vida personal, social y familiar de los alumnos.
La Evaluación Acumulativa o Sumativa se entenderá como el componente del proceso
educativo para medir logros de aprendizajes al final de un proceso, o de una Unidad de Aprendizaje.
Esta evaluación será utilizada para las calificaciones parciales, semestrales y anuales de los
estudiantes.
Durante el proceso de Enseñanza Aprendizaje deberán realizarse actividades evaluativas de
diagnóstico, e institucionales (evaluación intermedia y final). Todas ellas con retroalimentación y
complementación de los contenidos tratados, en forma permanente, con el objetivo de anclar
aprendizajes y atender las dificultades que presenten en el proceso de aprendizaje.
En marzo de cada año, se realizará el Diagnóstico inicial de cada asignatura, como parte del
registro en el Libro de clases los resultados individuales, utilizando conceptos, con la única finalidad de
obtener información de los aprendizajes previos.
- Los conceptos a utilizar son: Logrado (L) cuando corresponda a las calificaciones desde 6,0 a 7,0,
Por Lograr (PL) calificaciones desde 5,9 a 4,0 y No Logrado (NL) calificaciones desde 3,9 a 2,0.
Los procedimientos evaluativos en cada asignatura y módulo de aprendizaje, exceptuando las
evaluaciones estandarizadas, contemplarán diversas formas de evaluaciones como: una disertación
anual, como mínimo; desarrollo de trabajos de investigación con entrega de informe, exposiciones,
representaciones, pruebas escritas, pre proyectos y proyectos, simulaciones, entre otras. Las
evaluaciones podrán ser tanto individuales, bipersonales o grupales, según sea procedente, como la
autoevaluación o evaluación participativa / colectiva. (Heteroevaluación y coevaluación)
A los estudiantes de Nivel Básico diagnosticados (as) con Necesidades Educativas Especiales
(“aquel estudiante que precisa ayudas y recursos adicionales, ya sean humanos, materiales o
pedagógicos, para conducir su proceso de desarrollo y aprendizaje, y contribuir al logro de los fines de la
educación”), de salud o de otra naturaleza que comprometa el desarrollo de habilidades y competencias
para el aprendizaje en el ámbito escolar, debida y oportunamente documentadas, se les puede hacer
adecuación al instrumento de evaluación, la que será elaborada por el profesor de la asignatura
correspondiente, en trabajo con Coordinación Diferencial PIE (Programa Integración Escolar) según el
origen del problema y la asignatura o actividad correspondiente, cumpliendo las exigencias de asistencia
y el proceso de evaluación determinadas por el colegio para la promoción de los estudiantes. Estas
situaciones serán canalizadas por el profesor jefe para informar al apoderado, previamente haber sido
conversado en Dirección Académica con el/ los certificado/os de el/los especialistas, según corresponda.
- Eventualmente se podrá realizar evaluación fuera de aula regular, previa planificación o informe que
respalde la NEE, como parte del proceso de la Evaluación Diferenciada.
Se entregará a UTP, profes jefes y finalmente a los apoderados de estudiantes atendidos por el
PIE, trimestralmente (sólo TEL), semestralmente (N.E.E), informes de los especialistas que hacen
acompañamiento durante el año escolar, con la finalidad de dar a conocer el estado de avance de los
procesos académicos de cada estudiante.
La Evaluación Diferenciada de los estudiantes se expresa en los procedimientos evaluativos en uno o más
asignaturas que atiendan a los niños y jóvenes, que en forma permanente o temporal presentan
impedimentos que le dificultan el aprendizaje o lo hacen con menos ritmo que el resto del curso. Se aplicarán
procedimientos evaluativos adecuados a las necesidades educativas que presenta el estudiante.
-. Los estudiantes no se eximirán de ninguna asignatura, se les realizará evaluación diversificada en el
caso de que sea pertinente, Dirección, UTP, en conjunto con el equipo de aula.
En los casos señalados en los artículos deberá llevarse un registro de los certificados,
procedimientos e instrumentos utilizados por el profesional que lo atendió, el Profesor Jefe debe
entregar una copia a Dirección, UTP y a Encargado de Convivencia, según corresponda.
Los estudiantes deberán ser evaluados y calificados en todas las asignaturas y talleres del Plan
de Estudios correspondiente, según la normativa vigente y con una exigencia de 60% para la
aprobación. La calificación mínima de aprobación es cuatro (4,0); máxima (7,0) y la mínima de
reprobación corresponderá a un uno (1,0).
Todas las calificaciones deberán referirse sólo a rendimiento escolar, excepto en los niveles 1°
y 2° de Transición.
En el 1° y 2° Nivel de Transición, el logro de objetivos se registrará utilizando la escala conceptual
“Totalmente Logrado” (TL), “Parcialmente Logrado” (PL), “No logrado” (NL) y “No observado” (NO).
Todas las guías, evaluaciones, pautas, tablas, etc. Deben ser entregadas y visadas en UTP,
antes de su aplicación y en el caso de las pruebas, después de su aplicación.
D - La calificación obtenida por los/as las estudiantes en la asignatura de Religión no tendrá incidencia
en la promoción de todos los estudiantes, de acuerdo al Decreto 924 de 1983. Las calificaciones
parciales y semestrales se registrarán con escala numérica consignada en el artículo precedente y el
promedio final de la asignatura se expresará en Conceptos.
D - En ningún caso se podrá evaluar con nota mínima (2,0) por no presentación de tareas, trabajos o
materiales de trabajo. En el caso de que sea parte de un proceso, el profesor deberá tener un registro,
donde se refleje el incumplimiento o avance del estudiante, de este modo influirá en la calificación final
del producto, el docente debe informar con anticipación. Si esta situación se repite por más de dos
oportunidades, entrevistarse con UTP.
El/la docente debe realizar una prueba u otro procedimiento evaluativo conducente a
calificación que tenga como objetivo evaluar lo aprendido en la unidad o contenido. De no poder evaluar
a través de una prueba tratándose de algunas destrezas o habilidades, se aplicará por una sola vez, otro
procedimiento fuera del horario de clases, dentro del establecimiento educacional.
- Ante una situación anómala extrema, como incumplimientos reiterados o negarse a ser evaluado, el
docente deberá dejar registrada dicha situación en la hoja de vida del estudiante. En el instrumento
utilizado (escala de apreciación, rúbrica u otro) deberá quedar registrado el motivo de la calificación (2,0)
que será firmada por el estudiante y apoderado en UTP. - Los y las estudiantes obtendrán, durante el año lectivo, las siguientes calificaciones:
a) PARCIALES: Corresponderán a las calificaciones de tareas (directas o acumulativas), actividades
(directas, acumulativas o proceso), pruebas, interrogaciones, evaluaciones de proceso, talleres u otras
que el estudiante obtenga durante el semestre en las respectivas asignaturas módulos de aprendizaje,
las que se expresarán hasta con un decimal. b) SEMESTRALES: Corresponderán al promedio aritmético, sin aproximación, de las calificaciones
parciales obtenidas por los estudiantes durante el semestre en las respectivas asignaturas y módulos de
aprendizaje, que se expresarán hasta con un decimal. Es responsabilidad de cada profesor jefe
consignar el promedio final de cada asignatura, al final del semestre. c) INSTITUCIONALES Matemáticas / Lenguaje. Se aplicarán pruebas estandarizadas en las
asignaturas de lenguaje y matemáticas, las cuales se consignarán con dos notas. El objetivo es
FINALES de cada ASIGNATURA: Corresponderán al promedio aritmético, sin aproximación, de las
calificaciones semestrales, el que se expresará (las que se expresarán) hasta con un decimal. La
calificación final: 2,9 - 3,9 - 4,9 - 5,9 - 6,9 se aproximará al entero superior, cualquiera sea la centésima.
La Autoevaluación y la Co-evaluación (docente-estudiante y estudiante-estudiante) serán
instancias que el docente establecerá con los estudiantes para que éstos procedan a analizar,
comprender y valorar críticamente sus procesos y resultados de aprendizajes.
PROMEDIO DE CALIFICACIONES FINALES O CALIFICACIÓN DE PROMOCIÓN: Corresponderá al
Promedio aritmético de las calificaciones finales, con aproximación, de todos los sectores, subsectores y
módulos de aprendizaje sujetos a promoción.
Artículo 19: Los/as y las estudiantes que por causas justificadas no puedan asistir a una prueba u otra
instancia de evaluación programada anticipadamente, cualquiera sea su ponderación, deberán resolver
su situación presentando el certificado médico o personalmente el apoderado debe justificar
inmediatamente al día siguiente de la reincorporación del día o los días de ausencia en Convivencia
Escolar, quien le entregará un pase de autorización para rendir la prueba pendiente. Completado este
proceso, el estudiante estará en condiciones de solicitar al Profesor de Asignatura una nueva fecha para
la evaluación pendiente.
- En el caso que un estudiante tenga más de dos promedios finales insuficientes (situación de
reprobación al curso siguiente), tendrá derecho de rendir pruebas especiales, sólo una vez que el
Profesor Jefe reúna todos los antecedentes Socioemocionales y/o Psicosociales que hayan interferido
en el normal proceso escolar. Rectoría y Dirección Académica son quienes tomarán la decisión final de
autorizar o rechazar esta situación. - Los/as estudiantes que en la Prueba Especial demuestren haber alcanzado niveles de rendimiento
previamente establecidos para aprobar la asignatura o módulo, obtendrán calificación final cuatro (4,0);
la que reemplazará a la calificación final reprobatoria. En caso de reprobar; se mantendrá la calificación
superior obtenida por el estudiante ya sea el promedio o la prueba especial.
p) Las medidas que deberán ser consideradas para obtener evidencia fidedigna sobre el aprendizaje en
casos de plagio o copia. Sin perjuicio de lo anterior, las sanciones que se establezcan en estos casos
deberán encontrarse reguladas en el Reglamento Interno.
§ Normas Finales
Artículo 20º.-
› Las Actas de Registro de Calificaciones y Promoción Escolar consignarán en cada curso: la nómina completa de los alumnos, matriculados y retirados durante el año, señalando el número de la
cédula nacional de identidad o el número del identificador provisorio escolar, las calificaciones
finales de las asignaturas o módulos del plan de estudios y el promedio final anual, el porcentaje
de asistencia de cada alumno y la situación final correspondiente.
› Las Actas deberán ser generadas por medio del sistema de información del Ministerio de Educación disponible al efecto y firmadas solamente por el director del establecimiento
Artículo 21º.-
› En casos excepcionales, en los que no sea factible generar el Acta a través del SIGE, el Establecimiento las generará en forma manual, las que deberán ser visadas por e Departamento
Provincial de Educación y luego enviadas a la Unidad de Registro Curricular de la región
correspondiente. El establecimiento guardará copia de las Actas enviadas.
Artículo 22º.-
› Aquellas situaciones de carácter excepcional derivadas de casos fortuito o fuerza mayor, como
desastres naturales , cuarentenas , decisiones ministeriales u otros hechos que impidan al
establecimiento dar continuidad a la prestación del servicio, además que impida un proceso
adecuado o de término ,al mismo, pudiendo ocasionar serios perjuicios a los alumnos, el jefe del
Departamento Provincial de Educación respectivo dentro de la esfera de su competencia,
arbitrará todas las medidas que fueran necesarias con el objetivo de llevar a buen término el año
escolar, entre otras: suscripción de actas de evaluación, certificados de estudios o
concentraciones de notas, informes educacionales o de personalidad.
› Las medidas que se adopten por parte del jefe del Departamento Provincial de Educación durarán
sólo el tiempo necesario para lograr el objetivo perseguido con su aplicación y tendrán la misma
validez que si hubieran sido adoptadas o ejecutadas por las personas competentes del
respectivo establecimiento.
Artículo 23º.-
Las situaciones de evaluación, calificación y promoción escolar no previstas en el presente
decreto será conocidas y resueltas por el jefe del Departamento Provincial d Educación. En contra de
esta última decisión se podrá presentar recurso de reposición y jerárquico en subsidio.
Artículo 24º.-
La Subsecretaría de Educación mediante resolución podrá elaborar orientaciones y recomendaciones
sobre las normas y procedimientos de Evaluación, Calificación y Promoción, a las que los
establecimientos educacionales podrán voluntariamente adscribirse.
Anexo de artículo 22º
ARTICULO 25º En caso de existir situaciones FORTUITAS O DE FUERZA MAYOR se realizará una
modificación al reglamento evaluativo en base de situaciones de fuerza mayor.
ARTICULO 26º En nuestro reglamento de evaluación, se elaboró un anexo que podrá permitir adecuar
nuestro sistema de seguimiento y calificación que favorezca el trabajo realizado por los estudiantes de
nuestra ESCUELA LO VALLEDOR.
Por acuerdo de la reflexión docente y de acuerdo la normativa del decreto 67, que se refiere a la
evaluación, se ha realizado durante este año lectivo (escolar) una evaluación formativa, con
retroalimentación a cada uno de nuestros estudiantes, haciendo un trabajo cautelosos y criteriosos por
nuestros docentes, considerando las dificultades para el trabajo pedagógico, además se consideraron
las individualidades de cada uno de nuestros estudiantes.
La transformación de los seguimientos a calificación es la siguiente para que este en su conocimiento.
Se realizaran dos planillas de seguimiento del trabajo de los estudiantes, una del primer semestre que
está dentro de los meses de (MARZO – PRIMERA SEMANA DE AGOSTO), EL segundo es a contar de
(SEGUNDA SEMANA DE AGOSTO – PRIMERA SEMANA DE DICIEMBRE)
En este seguimiento se evalúa desempeño de los trabajos de los estudiantes con una evaluación
formativa, que finalmente es transformada en una calificación.
Como medida para la promoción será considerado el trabajo de los dos seguimientos de los estudiantes.
ARTICULO 27º En la situación de pandemia se realizara una evaluación formativa en base de
seguimiento de niveles de desempeño.
Los niveles se categorizaran en los siguientes niveles.
NIVEL INICIAL 0 % - 25% CALIFICACION 4.0
NIVEL EN PROCESO 26% - 50% CALIFICACION 5.0
NIVEL SATIFACTORIO 51% - 75% CALIFICACION 6.0
NIVEL ADECUADO 76 % - 100 % CALIFICACION 7.0
ARTICULO 28º Se entrega información a los apoderados para el sistema evaluativo y de seguimiento
de estudiantes, siempre favoreciendo el trabajo pedagógico.
EL TRABAJO ENTREGADO POR LOS ESTUDIANTES A SUS PROFESORES SON EVALUADOS Y RETROALIMENTADOS, EN FAVOR
SIEMPRE DE LOS ESTUDIANTES, MIENTRAS ELLOS REALICEN UN TRABAJO CONTINUO Y CON DEVOLUCION DEL MATERIAL
ENTREGADO.
LA ASISTENCIA Y PARTICIPACION DE CLASES REMOTAS EN 7º BASICO, CONTRIBUYE A LA EVALUCION DEL TRABAJO DE LOS
ESTUDIANTES. SITUACION QUE HA SIDO ABORDADA POR CADA PROFESOR JEFE.
EL TRABAJO DE LOS ESTUDIANTES SE EVALUAN DE MANERA CUALITATIVA, OSEA CON APRECIACION DEL DOCENTE DE
ACUERDO A LAS CARACTERISTICAS Y ESFURZOS DE LOS ESTUDIANTES QUE Y LUEGO DICHA EVALUACION QUE SERA
TRANSFORMADA EN UNA NOTA AL TERMINO DE CADA SEMESTRE.
CADA TERMINO DE SEMESTRE SE ENTREGARA UN INFORME A LOS APODERADOS DEL PROCESO PEDAGOGICO EN FOCADO A
LOS APRENDIZAJES DE CADA ESTUDIANTE.
TODAS LAS ASIGNATURAS SERAN EVALUADAS, POR ELLO SI PRESENTA ALGUNA DIFICULTAD EN ALGUNA ASIGNATURA,
CONVERSAR CON EL DOCENTE, YA QUE ELLOS SIEMPRE ESTARAN CON UNA BUENA DISPOSICION A AYUDAR AL ESTUDIANTE Y
NO PERJUDICAR EL PROCESO DE ELLOS.
EL TRABAJO DE LOS ESTUDIANTES DEL PROYECTO DE INTEGRACION, SERA CONSIDERADO TAMBIEN, EN LA EVALUACION YA
QUE LOS ESPECIALISTAS HAN SEGUIDO EL PROCESO DE ENSEÑANAZA Y APRENDIZAJE DE CADA ESTUDIANTE.
LA PROMOCION DEL AÑO ESCOLAR, SE CONTEMPLARA TODO EL TRABAJO REALIZADO POR EL ESTUDIANTE DURANTE ESTOS
MESES Y LOS QUE NOS RESTA DE ESTE AÑO, YA SEA ESTA DE MANERA REMOTA O COMO SE HA ESTADO REALIZANDO.
LA ASISTENCIA Y CONSTANCIA DEL TRABAJO PEDAGOGICO TAMBIEN SERAN CONSIDERADO COMO INFOMACION PARA
CONTRIBUIR A LA EVALUACION.
LOS ESTUDIANTES QUE HAN ESTADO SIN UN SEGUIMIENTO CONTINUO LOS INVITAMOS A UNIRSE AL TRABAJO YA QUE ESTO
LES PERMITIRA, SER EVALUADOS, POR ELLO LOS INVITAMOS ACERCARSE AL ESTABLECIMIENTO PARA CONSENSUAR ACUERDOS
PARA PODER AYUDAR A NUESTROS ESTUDIANTES.
ADEMAS COMENTAR QUE NUESTRO COMPROMISO SERA QUE DURANTE AÑO 2020 Y 2021 SERA UN PROCESO DE REFUERZO Y
APOYOS PARA NUESTROS ESTUDIANTES ENTREGANDO APRENDIZAJES QUE SON ESCENCIALES PARA LA CONTINUIDAD DEL
TRABAJO PEDAGOGICO.
EL CONTACTO DEL ESTUDIANTE CON SU PROFESOR JEFE Y EL SEGUIMIENTO QUE REALICE SERA REVISADO CONJUNTAMENTE
CON EL EQUIPO DIRECTIVO.