reglamento de evaluaciÓn, promociÓn y …...actividad/dua: _ evaluaciÓn:_ de la...

I.

DE

UN

Municipalidad de Cabildo

PARTAMENTO DE EDUCACIÓN MUNICIPAL

REGLAMENTO DE EVALUACIÓN,

PROMOCIÓN Y CALIFICACIÓN 2019

ESCUELA BÁSICA LA VIÑA “Tierra Generosa”

I.

DE

UN



ART. Nº 1:

El presente decreto establece las normas mínimas nacionales sobre

evaluación, calificación y promoción para los alumnos que cursen la

modalidad tradicional de la enseñanza formal en los niveles de

educación básica y media, en todas sus formaciones diferenciadas, en

establecimientos educacionales reconocidos oficialmente por el Estado,

reguladas en el párrafo 2° del Título II, del decreto con fuerza de ley N° 2,

de 2009, del Ministerio de Educación, en adelante la ley.

Apruébense las siguientes disposiciones sobre evaluación, calificación y

promoción escolar, aplicables a los cursos de 1º a 8º Año de Enseñanza

General Básica de la Escuela Básica La Viña, Decreto. Cooperador Nº

10.833 del 17-12-80, RBD Nº 01178-9; de la Comuna de Cabildo, Provincia

de Petorca, Región de Valparaíso.

ART. Nº 2:

Para efectos del presente decreto, se entenderá por:

a) Reglamento: Instrumento mediante el cual, los establecimientos

educacionales reconocidos oficialmente establecen los

procedimientos de carácter objetivo y transparente para la

evaluación periódica de los logros y aprendizajes de los alumnos,

basados en las normas mínimas nacionales sobre evaluación,

calificación y promoción reguladas por este decreto.

b) Evaluación: Conjunto de acciones lideradas por los profesionales de

la educación para que tanto ellos como los alumnos puedan

obtener e interpretar la información sobre el aprendizaje, con el

objeto de adoptar decisiones que permitan promover el progreso

del aprendizaje y retroalimentar los procesos de enseñanza.

c) Calificación: Representación del logro en el aprendizaje a través de

un proceso de evaluación, que permite transmitir un significado

compartido respecto a dicho aprendizaje mediante un número,

símbolo o concepto.

d) Curso: Etapa de un ciclo que compone un nivel, modalidad,

formación general común o diferenciada y especialidad si

corresponde, del proceso de enseñanza y aprendizaje que se

desarrolla durante una jornada en un año escolar determinado,

mediante los Planes y Programas previamente aprobados por el

Ministerio de Educación.

I.

DE

UN



e) Promoción: Acción mediante la cual el alumno culmina

favorablemente un curso, transitando al curso inmediatamente

superior o egresando del nivel de educación media.

ART. 3:

El presente reglamento será entregado en forma digital, CD o pendrive

durante el proceso de matrícula de cada año escolar y se socializará

en la primera reunión del Centro General de Padres y Apoderados.

Al inicio de cada semestre y en la primera reunión de apoderados/as

de sub-centro, el profesor jefe dará a conocer a través de un

documento escrito tanto a las familias como a los estudiantes;

procedimientos y estrategias de evaluación de cada profesor de

asignatura las formas de evaluar y comunicar los resultados a los

estudiantes, padres y/o apoderados, tipos de evaluaciones, cantidad

de calificaciones por asignatura, criterios e instrumentos evaluativos.

Será responsabilidad de cada profesor que dicte la o las asignaturas en

el respectivo curso, entregar mediante documento escrito al profesor

jefe del curso los procedimientos y estrategias de evaluación que

utilizará durante el semestre. Este documento deberá entregarse con

una semana de anticipación a la reunión calendarizada e informada

previamente.

Los apoderados y/o apoderados suplentes deberán firmar una planilla

de recepción de los documentos entregados y socializados.

Es deber del profesor de asignatura informar mediante documento

escrito con una semana de anticipación la solicitud de materiales (en

caso de que el establecimiento no cuente con stock disponible); y la

pauta con la que se evaluará. Dicha información será enviada en la

agenda institucional y será responsabilidad del apoderado revisar y

firmar la recepción de esta.

La Superintendencia de Educación deberá fiscalizar que los

reglamentos de los establecimientos se ajusten al presente decreto.

I.

DE

UN



DE LA EVALUACIÓN

ART: Nº 4:

4.1 Nuestro establecimiento evaluará de dos formas: sumativa y

formativa, dando un mayor énfasis a la evaluación formativa.

4.2 Se considerará con uso formativo cuando se integre a la enseñanza

para monitorear y acompañar el aprendizaje de los alumnos, es

decir, cuando la evidencia del desempeño de éstos se obtiene,

interpreta y usa por profesionales de la educación y por los alumnos

para tomar decisiones acerca de los siguientes pasos en el proceso

de enseñanza-aprendizaje.

4.3 En cambio, se considerará como evaluación sumativa, cuando

tenga por objeto certificar, generalmente mediante una calificación,

los aprendizajes logrados por los alumnos.

4.4 Para todos los efectos, las asignaturas tendrán el mismo valor,

contando con un mínimo de 3 calificaciones y un máximo de 6, por

semestre.

Lenguaje y Comunicación:

Matemáticas:

Inglés:

Historia y Geografía:

Ciencias Naturales:

Educación Física y Salud:

Orientación (Conceptos):

Religión (Conceptos):

Educación Tecnológica.

Artes Visuales.

Música.

Talleres JEC: serán evaluados con una o más calificaciones de

carácter formativo, las cuales serán promediadas y dicho

promedio será incorporado dentro de los parámetros de

calificaciones establecidas para las asignaturas que tengan

relación con el taller ejecutado.

I.

DE

UN



4.5 Se especifica que la evaluación formativa será traducida en una

calificación, utilizando procedimientos tales como:

Orales.

Escritos.

Trabajos de síntesis.

Investigaciones.

Desarrollo de proyectos.

Exposiciones.

Portafolios.

Experimentaciones.

Exploraciones.

Cuadernos de trabajo.

Obras.

Dramatizaciones.

Coreografías.

Pinturas, esculturas, manualidades.

Otros.

Los siguientes procedimientos serán evaluados con diferentes

instrumentos tales como:

Registro anecdótico.

Observación directa.

Escala de apreciación.

Rúbrica.

Lista de Cotejo.

Autoevaluación.

Coevaluación.

Otros.

Los instrumentos evaluativos considerarán indicadores

relacionados al área de: conocimiento, habilidades y actitudes.

Se realizará un listado de indicadores tipo para el uso de cada

profesor.

El formato de las pautas de evaluación será común para toda la

comunidad educativa de 1° a 8° básico. La cantidad de

indicadores los define cada profesor, así mismo, los puntajes,

dependiendo los contenidos a evaluar.

I.

DE

UN



4.6 Se especifica que la evaluación sumativa considerará los siguientes

procedimientos evaluativos:

Pruebas escritas.

Disertaciones.

Interrogaciones orales.

Trabajos de investigación.

Guías de aprendizaje.

Diálogos.

Canciones.

Otros.

4.7 Para la asignatura de Lenguaje y Comunicación/Lengua y

Literatura se evaluará con el siguiente procedimiento para la

Lectura Domiciliaria:

a) Se presentará a los estudiantes más de un método de

evaluación, dándoles a libre elección según sus habilidades y

gustos la forma en que deseen ser evaluados.

b) Dentro de estos métodos de evaluación se considerarán:

representaciones, dramatizaciones. dibujos, resúmenes, prueba

escrita u otros sugeridos por estudiantes bajo criterios

establecidos y consensuados con docente.

c) Las calificaciones de estas lecturas serán promediadas

semestralmente y el promedio formará parte de los parámetros

establecidos para la asignatura.

4.7 Protocolo a ejecutar en caso de inasistencia del estudiante al

momento de la evaluación:

a) El apoderado deberá avisar con anticipación o en el transcurso

de la jornada, el motivo por el cual su hijo/a no asistirá a la

evaluación.

b) En caso de enfermedad, deberá presentar certificado médico.

c) De darse cualquiera de las causales anteriores, se procederá a

aplicar la evaluación pendiente al momento de la

reincorporación del alumno al establecimiento y en la asignatura

correspondiente.

I.

DE

UN



d) De no presentar certificado médico, el estudiante no podrá optar

a la calificación máxima. (7.0) Pudiendo ser evaluado con

calificación de 2.0 a 6.0, dependiendo su nivel de logro.

e) Será obligación del estudiante acercarse al docente al comienzo

de la clase para recordar que tiene una evaluación pendiente.

4.8 Las asignaturas artísticas deberán tener una evaluación de

proceso con respecto a trabajos extensos y/o grupales, utilizando los

instrumentos antes mencionados; los que deberán ser realizados

durante el período de clases lectivo de la asignatura. En caso de

que un alumno se encuentre con licencia médica u otras causales

de fuerza mayor el docente sugerirá otra forma de evaluación, lo

cual será informado mediante comunicación escrita al apoderado.

4.9 Cada año durante el Acto de Fiestas Patrias se calificará con nota

7.0 a los alumnos que participen de manera voluntaria bailando

nuestra danza nacional (cueca). Esta calificación será puesta en la

asignatura que el apoderado o el estudiante decida. Dicha

calificación será considerada como una nota anexa a los

parámetros establecidos en las asignaturas.

I.

DE

UN



I.

DE

UN



ART. Nº 5

Los alumnos no podrán ser eximidos de ninguna asignatura o módulo del Plan de

Estudios, debiendo ser evaluados en todos los cursos y en todas las asignaturas o

módulos que dicho plan contempla, sin embargo, para las asignaturas de Religión

y Educación Física y Salud contemplarán los siguientes procedimientos para lo

descrito, a continuación:

5.1 De la asignatura de Religión:

Nuestro establecimiento imparte educación laica. No obstante, el alumno

que no profesa religión católica (educación católica religiosa escolar),

debe permanecer, por normativa comunal, dentro del aula realizando

actividades de carácter pedagógico que complementen otras

asignaturas. Dentro de las actividades se señalan las siguientes: (lecturas,

guías de reforzamiento, tareas pendientes), etc.

Cabe destacar que, en este caso, los alumnos no pueden ser retirados del

establecimiento hasta cumplir su jornada escolar completa.

5.2 De la asignatura Educación Física y Salud:

En caso de que un alumno presente dificultades para realizar actividad

física, no será eximido de la asignatura. No obstante, existirá una

adecuación en cuanto a actividades y evaluaciones. Para tal efecto, el

alumno que presente certificación médica o de algún especialista, podrá

ser evaluado mediante trabajos escritos, disertaciones, maquetas,

presentaciones en diversos formatos, etc.

Los instrumentos evaluativos serán:

a) Observación directa.

b) Escala de apreciación.

c) Rúbrica.

d) Lista de cotejo.

e) Otros.

5.3 En caso de que el alumno presente una Necesidad Educativa Especial que

requiera una adecuación tanto de proceso, como de evaluación. PACI

(Plan de adecuación curricular individualizado); se diversificará la

enseñanza, mediante el uso de un Cuaderno Institucional de planificación

clase a clase que considere DUA (Diseño Universal del Aprendizaje), con el

siguiente formato:

I.

DE

UN



Fecha: _____________

OA: ______________________________________.........

OE: ___________________________________________

ACTIVIDAD/DUA:

_______________________________

EVALUACIÓN:__________________________________

DE LA CALIFICACIÓN

ART: Nº 6

6.1 Al finalizar cada semestre se hará entrega al apoderado y/o apoderado

suplente del informe de notas y de informe de Desarrollo Personal y Social.

6.2 Una vez finalizado el proceso de evaluación y promoción el Establecimiento

educacional entregará al apoderado y/o apoderado suplente en el proceso de

matrícula, el certificado anual de estudios del alumno que indique la situación

final correspondiente.

6.3 En el caso de que algún estudiante sea retirado del establecimiento por su

apoderado, ya sea por problemas físicos, de salud, familiares u otros, se dará un

plazo de 3 días hábiles para hacer entrega de documentación.

6.4 En ningún caso el establecimiento podrá retener la documentación del

estudiante.

ART. Nº 7

7.1 Las calificaciones de las asignaturas de Religión, Consejo de Curso y Orientación

no incidirán en el promedio final anual ni en la promoción escolar de los

alumnos.

I.

DE

UN



7.2 Para la asignatura de Religión se utilizará los siguientes conceptos:

Concepto Rango

numérico

Muy Bueno : 6.0 a 7.0

Bueno : 5.0 a 5.9

Suficiente : 4.0 a 4.9

Insuficiente : 2.0 a 3.9

7.3 Para la asignatura de Orientación se utilizarán los conceptos abordados en el

Informe de Desarrollo Personal y Social. La escala conceptual será:

Concepto Rango

numérico

Siempre : 6.0 a 7.0

Ocasionalmente : 4.0 a 5.9

Nunca : 2.0 a 3.9

ART. Nº 8

8.1 La calificación anual de cada asignatura será expresada en una escala

numérica de 2.0 al 7.0

8.2 La calificación mínima de aprobación será el 4.0.

8.3 La escala de evaluación a utilizar con estudiantes que no pertenecen al

Programa de Integración escolar será de un 60% del puntaje total.

8.4 Independiente del instrumento o proceso evaluativo a utilizar, los

estudiantes serán evaluados con un 60% en escala de exigencia siempre y

cuando el estudiante cuente con su PACI, si el estudiante presenta NEE

de carácter permanente y no cuenta con PACI la escala de exigencia será

de 50%. En caso de que la evaluación ya cuente con algún tipo de

adecuación, se evaluará con una exigencia del 60%.

I.

DE

UN



8.5 Para los alumnos que no pertenezcan a PIE y que presenten dificultad en el

proceso enseñanza aprendizaje, el docente deberá realizar adecuaciones

de acuerdo a sus necesidades educativas.

8.6 De la aproximación de notas para efecto de cálculos de notas parciales y

promedios semestrales y/o finales:

Si la centésima es igual o superior a cinco, la décima sube al valor superior.

Si la centésima es inferior a cinco, el valor de la décima no se altera.

8.7 Se trabajará con una única tabla porcentual de notas y/o aplicación móvil,

socializada y consensuada con toda la comunidad educativa.

8.6 El plazo para anunciar la evaluación sumativa será con una semana de

anticipación, y, la formativa será parte del proceso, por ende, cada clase

contará con una evaluación hasta que este finalice.

8.7 Si por algún motivo de fuerza mayor, no se realiza la evaluación en la fecha

indicada; ésta se realizará en la clase siguiente.

ART: Nº 9

9.1 La cantidad de calificaciones para las asignaturas establecidas por el

currículum nacional, serán mínimo tres y máximo seis; de las cuales sólo una o

dos serán de carácter sumativo y las restantes tendrán carácter formativo o de

proceso.

9.2 Es deber del profesor de asignatura informar mediante documento escrito

con una semana de anticipación la fecha de evaluación, los contenidos y el

procedimiento. Dicha información será enviada en la agenda institucional y será

responsabilidad del apoderado revisar y firmar la recepción de ésta.

9.3 La escala de evaluación a utilizar con estudiantes que no pertenecen al

Programa de Integración escolar será de un 60% del puntaje total.

I.

DE

UN



9.4 Independiente del instrumento o proceso evaluativo a utilizar, los


cuando el estudiante cuente con su PACI, si el estudiante presenta NEE

de carácter permanente y no cuenta con PACI la escala de exigencia será

de 50%. En caso de que la evaluación ya cuente con algún tipo de

adecuación, se evaluará con una exigencia del 60%.

9.5 De la aproximación de notas para efecto de cálculos de notas parciales y

promedios semestrales y/o finales:

Si la centésima es igual o superior a cinco, la décima sube al valor superior.

Si la centésima es inferior a cinco, el valor de la décima no se altera.

9.6 Se trabajará con una única tabla porcentual de notas y/o aplicación

móvil, socializada y consensuada con toda la comunidad educativa.

9.7 El plazo para anunciar la evaluación sumativa será con una semana de

anticipación, y la formativa será parte del proceso, por ende, cada clase

contará con una evaluación hasta que este finalice.

DE LA PROMOCIÓN:

ART. Nº 10

10.1 Para la promoción de los alumnos de 1º a 8º se considerarán conjuntamente,

el rendimiento escolar y la asistencia a clases (mínimo el 85% de los días

trabajados).

10.2 Serán promovidos todos los alumnos de 1º a 8º que hubieren aprobado todas

las asignaturas o actividades de aprendizaje de sus respectivos planes de

estudio con calificación igual y/o superior a 4.0.

10.3 Serán promovidos los alumnos de los cursos 1º a 8º que no hubieren

aprobado una asignatura, siempre que su nivel de logro anual, corresponda a

un promedio de 4,5 o superior, incluido el subsector no aprobado.

10.4 Igualmente serán promovidos los alumnos de los cursos 1º a 8º que no

hubieren aprobado dos asignaturas siempre que su nivel general de logro

anual corresponda a un promedio de 5,0 incluidos los no aprobados, y las

asignaturas reprobadas correspondan a distintas áreas de aprendizaje.

I.

DE

UN



DE LA ASISTENCIA:

10.5 Para ser promovidos los alumnos de 1° a 8° año básico deberán asistir a lo

menos al 85% de las clases establecidas en el calendario escolar anual. No

obstante, por razones de salud (certificado médico) u otras causas

debidamente justificadas, el Director conjuntamente con el Profesor Jefe y

profesor de asignatura, podrán autorizar la promoción de los alumnos de 1º a

8º año con porcentajes menores de asistencia debidamente justificados.

10.6 Para estos efectos, se considerará como asistencia regular la participación

de los alumnos en eventos previamente autorizados por el establecimiento,

sean nacionales e internacionales, en el área del deporte, la cultura, la

literatura, las ciencias y las artes. Asimismo, se considerará como tal la

participación de los alumnos que cursen la Formación Diferenciada Técnico-

Profesional en las actividades de aprendizaje realizadas en las empresas u

otros espacios formativos.

No obstante, toda participación de alumnos en actividades extraescolares,

la decisión quedará sujeta al acuerdo que tome el Consejo de profesores,

en cuanto a criterios pedagógicos y conductuales.

Será deber del alumno actualizar (ponerse al día) cuadernos, libros, guías

de aprendizaje y evaluaciones realizadas durante su ausencia.

I. Municipalidad de Cabildo

DEPARTAMENTO DE EDUCACIÓN MUNICIPAL

UNIDAD TÉCNICA PEDAGÓGICA COMUNAL

ART. Nº 11

11.1 Sin perjuicio de lo señalado en el artículo precedente, los establecimientos

educacionales, a través del director y su equipo directivo, deberán analizar

la situación de aquellos alumnos que no cumplan con los requisitos de

promoción antes mencionados o que presenten una calificación de alguna

asignatura que ponga en riesgo la continuidad de su aprendizaje en el curso

siguiente, para que, de manera fundada, se tome la decisión de promoción

o repitencia de estos alumnos. Dicho análisis deberá ser de carácter

deliberativo, basado en información recogida en distintos momentos y

obtenida de diversas fuentes y considerando la visión del estudiante, su

padre, madre o apoderado.

11.2 Para tomar la decisión de promoción o repitencia de algún estudiante, se

considerará la siguiente información:

a) Análisis de la plataforma de Mide UC. Reportes de Evaluación Diagnostica,

Intermedia y Final.

b) Entrevistas con el alumno y con el apoderado. (Mínimo 3 con cada uno).

Actas.

c) Reunión con el equipo de aula. Actas de reuniones.

d) Hoja de vida del estudiante. Libro de clases.

e) Registro de adecuaciones en evaluaciones durante el proceso de

enseñanza – aprendizaje.

f) Pautas de evaluación de proceso.

g) Informe institucional con los siguientes criterios pedagógicos y

socioemocionales descritos a continuación:

El progreso en el aprendizaje que ha tenido el alumno durante el año.

La magnitud de la brecha entre los aprendizajes logrados por el alumno

y los logros de su grupo curso, y las consecuencias que ello pudiera

tener para la continuidad de sus aprendizajes en el curso superior.

Consideraciones de orden socioemocional que permitan comprender

la situación de alumno y que ayuden a identificar cuál de los dos cursos

sería más adecuado para su bienestar y desarrollo integral.

h) En caso de que el padre se niegue al seguimiento, se debe sugerir un

nuevo proceso.




11.4 Todas las situaciones de evaluación y promoción de los alumnos de 1º a 8º

año deberán quedar resueltas dentro del período escolar correspondiente.

UNA VEZ APROBADO UN CURSO, EL ALUMNO NO PODRÁ VOLVER A REALIZARLO NI

AÚN CUANDO ESTOS SE DESARROLLEN BAJO OTRA MODALIDAD EDUCATIVA.

ART. Nº 12

12.1 El establecimiento arbitrará las medidas necesarias para proveer el

acompañamiento pedagógico de los alumnos que, según lo dispuesto en el

artículo anterior, hayan o no sido promovidos durante el año escolar

siguiente.

12.2 Este acompañamiento será de manera integral, por lo cual se tomará

en consideración el siguiente procedimiento:

a) Diagnóstico pedagógico, psicológico y social (visita domiciliaria).

b) En relación a los resultados se evaluará la realización de un PACI.

c) De acuerdo al resultado del diagnóstico, se nivelarán los contenidos.

d) Existirá intervención psicológica individual y grupal.

e) Entrevistas con familia para comprometer el trabajo en equipo, además

de dar monitoreo a los avances.

f) Evaluación final a nivel pedagógico, psicológico y social.

g) Entrevista final con el apoderado, donde se le hará entrega de un informe

con los resultados y los avances del estudiante.

h) En caso de que el alumno sea PIE, la psicóloga del programa de

integración debe realizar el seguimiento. Y, en caso de que el alumno no

sea del programa de integración, el seguimiento debe ser realizado por

psicóloga de la dupla.

12.3 Estas medidas deberán ser autorizadas por el padre, madre o apoderado.




ART. Nº 13

13.1 La situación final de promoción de los alumnos deberá quedar resuelta al

término de cada año escolar, para lo cual el establecimiento educacional

hará entrega a las familias de un Certificado Anual de Estudios que indique

las asignaturas o módulos del plan de estudios, con las calificaciones

obtenidas y la situación final correspondiente.

13.2 El certificado anual de estudios no podrá ser retenido por el establecimiento

educacional en ninguna circunstancia, y será entregado solamente al

apoderado y/o apoderado suplente.

13.2 El Ministerio de Educación, a través de las oficinas que determine para estos

efectos, podrá expedir los certificados anuales de estudio y los certificados

de concentraciones de notas, cualquiera sea el lugar en que esté ubicado

el establecimiento educacional donde haya estudiado. Lo anterior, sin

perjuicio de disponer medios electrónicos para su emisión según lo dispuesto

en el artículo 19 de la ley N° 19.880.

ART. Nº 14

14.1 En los establecimientos reconocidos oficialmente por el Estado, el

rendimiento escolar del alumno no será obstáculo para la renovación de su

matrícula, y tendrá derecho a repetir curso en un mismo establecimiento a lo

menos en una oportunidad en la educación básica y en una oportunidad en

la educación media, sin que por esa causal le sea cancelada o no

renovada su matrícula.

14.2 En caso de dos repitencias del alumno, se sugerirá al apoderado/a y/o

padre o madre, a través de informe pedagógico, psicológico y social, el

cambio de establecimiento.




ART. Nº 15

15.1 La licencia de educación media permitirá optar a la continuación de

estudios en la Educación Superior, previo cumplimiento de los requisitos

establecidos por ley y por las instituciones de educación superior.

No aplica para Educación Básica.

ART. Nº 16

16.1 El proceso de elaboración y modificación del Reglamento deberá ser

liderado por el equipo directivo y técnico-pedagógico, considerando

mecanismos que garanticen la participación del Consejo de Profesores.

16.2 Se realizará en conjunto dentro de una reunión con el Consejo de

profesores y los demás agentes de la comunidad educativa.

16.3 Además, será elaborado de forma participativa con el Consejo Escolar.

ART. Nº 17

17.1 El Reglamento deberá ser comunicado oportunamente a la comunidad

educativa al momento de la matrícula o a más tardar en marzo del año

siguiente, y durante la primera Reunión del Centro General de Padres y

Apoderados será socializado.

17.2 Al inicio de cada semestre y en la primera reunión de apoderados/as de

sub-centro, el profesor jefe dará a conocer a través de un documento

escrito tanto a las familias como a los estudiantes; procedimientos y

estrategias de evaluación de cada profesor de asignatura las formas de

evaluar y comunicar los resultados a los estudiantes, padres y/o

apoderados, tipos de evaluaciones, cantidad de calificaciones por

asignatura, criterios e instrumentos evaluativos.

17.3 Las modificaciones y/o actualizaciones al Reglamento, serán informadas a

la comunidad escolar mediante comunicación escrita o mediante

publicación por las redes sociales del establecimiento educacional.




17.2 El Reglamento deberá ser cargado al Sistema de Información General de

Alumnos -SIGE- o a aquel que el Ministerio de Educación disponga al

efecto.

ART. Nº 18

18.1 El establecimiento educacional funcionará bajo régimen semestral.

18.2 La manera en que se promoverá que los alumnos conozcan y comprendan

las formas y criterios con que serán evaluados en nuestro establecimiento

serán:

En Consejo de Curso u hora de Orientación a través de un documento

escrito que irá en la agenda institucional. Se entregará la siguiente

información:

o La cantidad de calificaciones para las asignaturas establecidas por el

currículum nacional, serán mínimo tres y máximo seis; de las cuales sólo

una será de carácter sumativo y las demás de carácter formativo o de

proceso.

Al momento de anunciar la evaluación sumativa se comunicará de

manera oral y escrita las formas y criterios con que serán evaluados, esta

evaluación será anunciada con una semana de anticipación para que el

estudiante tenga el tiempo suficiente para estudiar y prepararse.

Para la evaluación formativa se entregarán y socializarán las pautas con

que serán evaluados. Las cuales además irán anexadas en agenda

institucional. Considerando que la evaluación formativa forma parte del

proceso, se realizará en cada clase hasta que dicho proceso finalice.

18.3 Las disposiciones respecto de la manera en que se informará a los padres,

madres y apoderados de las formas y criterios con que serán evaluados los

alumnos; (Artículo 17 -)




El Reglamento será comunicado oportunamente a la comunidad

educativa al momento de la matrícula o a más tardar en marzo del año

siguiente y durante la primera reunión del Centro General de Padres y

apoderados será socializado.

Al inicio de cada semestre y en la primera reunión de apoderados/as de

sub-centro, el profesor jefe dará a conocer a través de un documento

escrito tanto a las familias como a los estudiantes; procedimientos y

estrategias de evaluación de cada profesor de asignatura las formas de

evaluar y comunicar los resultados a los estudiantes, padres y/o

apoderados, tipos de evaluaciones, cantidad de calificaciones por

asignatura, criterios e instrumentos evaluativos.

Todas las evaluaciones que se realizarán serán informadas a través de la

agenda institucional.

18.4 No se enviarán tareas para el hogar, no obstante, si el alumno no finaliza las

actividades dentro de la clase y en el período que corresponda, deberá

darlas por finalizadas en el hogar, y recibirá a la clase siguiente la

retroalimentación correspondiente de parte del docente que dicte dicha

asignatura.

18.5 El equipo directivo dispondrá y velará para que los profesionales de la

educación tengan los espacios suficientes para discutir y acordar criterios de

evaluación y tipos de evidencia centrales en cada asignatura, y fomentar un

trabajo colaborativo para promover la mejora continua de la calidad de sus

prácticas evaluativas y de enseñanza, a través de las siguientes instancias:

a) En reuniones de equipos de aula donde cada profesional contará con

horas de colaboración dentro de su jornada de trabajo destinadas a

planificar, analizar y reflexionar sobre el proceso de enseñanza

aprendizaje y evaluación.

b) En reuniones de Consejo de Profesores las cuales se llevarán a cabo

una vez por semana.

c) En jornadas de reflexión pedagógica las cuales se realizarán en forma

semestral por ciclo y presentación. Junio y Diciembre de cada año

escolar.




18.6 En todas las asignaturas se deberán realizar a lo menos 2 a 4 evaluaciones

de carácter formativo, aplicando diversos procedimientos e/ instrumentos

evaluativos. (Art. 4)

18.7 Las disposiciones para establecer lineamientos para diversificar la

evaluación serán:

a) La escala de evaluación a utilizar con estudiantes que no pertenecen al

programa de integración escolar será de un 60% del puntaje total.

b) Independiente del instrumento o proceso evaluativo a utilizar, los

estudiantes serán evaluados con un 60% en escala de exigencia siempre

y cuando el estudiante cuente con su PACI, si el estudiante presenta

alguna NEE de carácter permanente y no cuenta con PACI la escala de

exigencia será de 50%. En caso de que la evaluación ya cuente con

algún tipo de adecuación, se evaluará con una exigencia del 60%.

c) En caso de que el alumno presente una Necesidad Educativa Especial

que requiera una adecuación tanto de proceso, como de evaluación.

PACI (Plan de adecuación curricular individualizado); se diversificará la

enseñanza, mediante el uso de un Cuaderno Institucional de

planificación clase a clase que considere DUA (Diseño Universal del

Aprendizaje).

18.8 No se realizará exámenes, ni pruebas de síntesis (Coef. 2) al término de

cada semestre.

18.9 Los alumnos no podrán ser eximidos de ninguna evaluación, pero se

realizara una adecuación en el procedimiento evaluativo y/ o instrumento si

el estudiante lo requiere y el Docente lo considera necesario.

18.10 Las calificaciones serán registradas para todas las asignaturas en el Libro de

clases, en la plataforma digital dispuesta por el Departamento de Educación

de Cabildo y Ministerio de Educación. (SIGE).

18.11 Los criterios de promoción de los alumnos con menos de 85% de asistencia

a clases será:

a) Para ser promovidos los alumnos de 1° a 8° año básico deberán asistir a

lo menos al 85% de las clases establecidas en el calendario escolar

anual.




b) No obstante, por razones de salud (certificado médico) u otras causas

debidamente justificadas, el Director conjuntamente con el Profesor Jefe

y profesor de asignatura, podrán autorizar la promoción de los alumnos

de 1º a 8º año con porcentajes menores de asistencia debidamente

justificados. (Art. 10).

18.12 Los criterios a utilizar en los casos descritos a continuación serán:

a) Ingreso tardío a clases:

Serán consideradas las calificaciones que el alumno presente en su

Informe tanto de Notas como de Desarrollo Personal y Social.

Realizar diagnóstico por parte de docente de asignatura para conocer

el nivel de aprendizaje del estudiante, respecto de conductas de

entrada en cuanto a destrezas, habilidades, conocimientos previos,

actitudes y expectativas para detectar dificultades o fortalezas en

algunas áreas del desarrollo integral y así tomar las decisiones

pedagógicas pertinentes.

En caso que el alumno no presente Informe de Notas el docente tendrá

que realizar evaluaciones de carácter formativo.

b) Ausencia a clases por períodos prolongados:

El profesor jefe informará a dupla psicosocial sobre inasistencias

prolongadas del alumno a clases, sin justificación.

Dupla psicosocial realizará visita domiciliaria a fin de conocer motivo de

inasistencias reiteradas, lo cual quedará establecido en documento

Acta.

Si luego de la visita y advertencia la situación persiste se dará cuenta al

Tribunal de familia u organismos pertinentes. (OPD-PPF), en virtud de

que se está privando al estudiante del Derecho a la Educación.

En caso, que el estudiante no asista, pero sí presente justificación por

parte del apoderado quedará registrado en la hoja de vida del

alumno, y el profesor jefe informará a los profesores de asignatura.

c) Suspensiones de clases por tiempo prolongado:

En caso que las clases sean suspendidas por desastres naturales u

otros hechos que impidan el correcto funcionamiento del

establecimiento, el Consejo de Profesores evaluará y determinará los

procedimientos a ejecutar para dar término de buena forma al

proceso enseñanza aprendizaje, y así no perjudicar a ningún

estudiante.




d) Finalización anticipada del año escolar de uno o varios alumnos:

En caso de que algún estudiante presente alguna situación personal

que involucre finalizar de manera anticipada el año escolar; será

analizada y acordada en el Consejo de Profesores, instancia en la

cual se decidirá los pasos a seguir.

e) En caso de que alguna estudiante presente embarazo durante el año

lectivo, la situación será analizada en Consejo de profesores instancia en

la cual se decidirá los pasos a seguir, alineándose con Manual de

Convivencia.

f) En caso de participación en certámenes nacionales o internacionales en

el área del deporte, la literatura, las ciencias y las artes; becas u otros, la

decisión quedará sujeta al acuerdo que tome el Consejo de profesores.

Será deber del alumno actualizar (ponerse al día) cuadernos, libros, guías

de aprendizaje y evaluaciones realizadas durante su ausencia.

g) En caso que emerjan otras situaciones que no se encuentren señaladas

anteriormente y que impidan el correcto proceso evaluativo y de

promoción del año escolar; será el Consejo de Profesores quién

determine los procedimientos a seguir.

18.13 Se entregará información sobre los procesos, progresos y logros de

aprendizaje a los alumnos, padres madres y/o apoderado, de la siguiente

forma:

a) Informe de notas parciales en reuniones de subcentro.

b) Informe del proceso, progreso y logro mediante entrevistas con

apoderados.

c) Entrega de calificación a los alumnos a más tardar 15 días después de

haber realizado el proceso evaluativo. Esta información deberá ser

entregada de manera individual.




18.14 Se desarrollarán instancias mínimas para la comunicación, reflexión y

toma de decisiones entre los diversos integrantes de la comunidad

educativa centradas en el proceso, progreso y logros de aprendizajes de

los alumnos mediante:

a) Reuniones de equipos de aula.

b) Reuniones de equipos interdisciplinarios.

c) En horas de colaboración. (planificación conjunta).

18.15 El equipo pedagógico velará para que el proceso de

acompañamiento pedagógico estipulado en el Art. N° 12 de este

reglamento, se lleve a cabo en forma sistemática y continua.

Este acompañamiento será de manera integral, por lo cual se tomará en

consideración el siguiente procedimiento:

a) Diagnóstico pedagógico, psicológico y social (visita domiciliaria).

b) En relación a los resultados se evaluará la realización de un PACI.

c) De acuerdo al resultado del diagnóstico, se nivelarán los

contenidos.

d) Existirá intervención psicológica individual y grupal.

e) Entrevistas con familia para comprometer el trabajo en equipo,

además de dar monitoreo a los avances.

f)Evaluación final a nivel pedagógico, psicológico y social.

g) Entrevista final con el apoderado, donde se le hará entrega de

un informe con los resultados y los avances del estudiante.

h) En caso de que el alumno sea PIE, la psicóloga del programa de

integración debe realizar el seguimiento. Y, en caso de que el alumno

no sea del programa de integración, el seguimiento debe ser realizado

por psicóloga de la dupla.

i) Estas medidas deberán ser autorizadas por el padre, madre o

apoderado.




18.16 En caso que algún docente detecte copia o plagio en alguna

evaluación por parte del alumno en cualquiera de las asignaturas del

currículum, se realizará el siguiente procedimiento:

a) Amonestación verbal.

b) Si persiste la falta se retira la evaluación.

c) Será evaluado con nota mínima. (2.0)

d) Se registra en hoja de Vida del alumno.

e) Docente de asignatura informa a profesor jefe y Utp.

f) Docente de asignatura cita a apoderado para informar la situación.

g) Entrevista quedará registrada en Libro de clases.

ART. Nº 19

19.1 Todas las disposiciones del Reglamento, así como también los mecanismos

de resolución de las situaciones especiales mencionadas y las decisiones de

cualquier otra especie tomadas en función de éstas, no podrán suponer

ningún tipo de discriminación arbitraria a los integrantes de la comunidad

educativa, conforme a la normativa vigente.

ART. Nº 20

20.1 Las Actas de Registro de Calificaciones y Promoción Escolar consignarán en

cada curso: la nómina completa de los alumnos, matriculados y retirados

durante el año, señalando el número de la cédula nacional de identidad o

el número del identificador provisorio escolar, las calificaciones finales de las

asignaturas o módulos del plan de estudios y el promedio final anual, el

porcentaje de asistencia de cada alumno y la situación final

correspondiente.

20.2 Las Actas deberán ser generadas por medio del sistema de información del

Ministerio de Educación disponible SIGE y firmadas solamente por el director

del establecimiento.




ART. Nº 21

21.1 En casos excepcionales, en los que no sea factible generar el Acta a través

del SIGE, el establecimiento las generará en forma manual, las que

deberán ser visadas por e Departamento Provincial de Educación y luego

enviadas a la Unidad de Registro Curricular de la región correspondiente. El

establecimiento guardará copia de las Actas enviadas.

ART. Nº 22

22.1 Aquellas situaciones de carácter excepcional derivadas del caso fortuito o

fuerza mayor, como desastres naturales y otros hechos que impidan al

establecimiento dar continuidad a la prestación del servicio, o no pueda dar

término adecuado al mismo, pudiendo ocasionar serios perjuicios a los

alumnos, el jefe del Departamento Provincial de Educación respectivo

dentro de la esfera de su competencia, arbitrará todas las medidas que

fueran necesarias con el objetivo de llevar a buen término el año escolar,

entre otras: suscripción de actas de evaluación, certificados de estudios o

concentraciones de notas, informes educacionales o de personalidad.

22.2 Las medidas que se adopten por parte del jefe del Departamento Provincial

de Educación durarán sólo el tiempo necesario para lograr el objetivo

perseguido con su aplicación y tendrán la misma validez que si hubieran sido

adoptadas o ejecutadas por las personas competentes del respectivo

establecimiento.

ART. Nº 23

23.1 Las situaciones de evaluación, calificación y promoción escolar no

previstas en el presente decreto será conocidas y resueltas por el jefe del

Departamento Provincial d Educación. En contra de esta última decisión se

podrá presentar recurso de reposición y jerárquico en subsidio.




ART. Nº 24

24.1 La Subsecretaría de Educación mediante resolución podrá elaborar

orientaciones y recomendaciones sobre las normas y procedimientos de

Evaluación, Calificación y Promoción, a las que los establecimientos

educacionales podrán voluntariamente adscribirse.

EVALUACIÓN EN LA EDUCACIÓN PRE-BÁSICA.-

TERCER NIVEL DE TRANSICIÓN (I Y II NIVEL DE TRANSICIÓN) DE LA ESCUELA BÁSICA LA

VIÑA.”

El presente Reglamento de Evaluación y de Promoción tiene por finalidad dar un

ordenamiento a las condiciones de evaluación y promoción que se aplicarán a los

niños y niñas del Tercer nivel de Transición (I Y II nivel de Transición- Pre-Kinder y

Kinder), de la Escuela Básica la Viña y cuya aplicación es responsabilidad de las

Educadoras de Párvulos de la Escuela.

El Reglamento de Evaluación para Educación Parvularia, se rige por el Decreto Nº

481/2018, del Ministerio de Educación.

Consideraciones Generales:

a) El Proyecto Educativo señala que la Escuela Básica La Viña, se adhiere a una

educación integral, progresiva, personalizada, socializadora y católica.

b) El equipo de Aula asume un rol de mediador de experiencias significativas,

otorgando al alumno (a) un grado de autonomía gradual y estimulando la

autoevaluación formativa en relación con el crecimiento personal del alumno

(a). Provee un clima educativo que reconoce los derechos y dignidad del

educando y la necesidad de buscar el desarrollo integral de la persona.

c) Para que estos fundamentos se reflejen en todo el proceso formador del

alumno (a), la evaluación debe tener las siguientes características:

1. Que mida el progreso del alumno (a) en relación a si mismo.

2. Que compare el progreso del alumno en relación a las metas graduales

establecidas previamente.




3. Que se realice a lo largo de todo el proceso (diagnóstica, formativa y

Final), que se centre más en el proceso que en los resultados, que se utilice

más para describir, interpretar y explicar que para medir y clasificar.

d) Es fundamental evaluar el proceso, no sólo los resultados. Se trata de

determinar lo que el alumno (a) no sabe, lo que sabe, la solidez de ese saber

y cómo llegó a saberlo.

e) La Evaluación debe ser un instrumento más que ayude a aprender, que

ayude a tomar conciencia del progreso y de las dificultades para superarlas.

f) Globalmente la evaluación debe indicarnos si los objetivos de los ámbitos, los

núcleos, los Objetivos de Aprendizaje, la metodología y técnicas de

enseñanza son adecuadas.

I. DE LA EVALUACIÓN:

1. En un sentido moderno evaluar es el proceso mediante el cual obtenemos

información sobre un fenómeno determinado para una adecuada toma de

decisiones. La evaluación debe entregar al equipo de Aula y alumnos (as)

antecedentes objetivos sobre cómo se produce el aprendizaje.

Uno de los fines más importantes de la evaluación es obtener información de

cómo están aprendiendo los alumnos/as. Para el equipo de aula esta

información es indispensable para poder planificar y adecuar las actividades

de enseñanza y aprendizaje. Los alumnos/as necesitan saber en qué medida

han alcanzado determinados objetivos para así adecuar, también sus

procedimientos y formas de aprender. Finalmente, para los padres es muy

importante, recibir frecuente información y así colaborar en mejor forma en

el proceso educativo y ayudar a sus hijos en conjunto con la Escuela.

2. Como proceso la evaluación tiene tres fases:




a) Evaluación diagnóstica o inicial:

Se deberá aplicar al inicio del año escolar, una evaluación diagnóstica en

todos los núcleos de aprendizaje de las Bases Curriculares de Educación

Parvularia, a fin de verificar las conductas de entrada en cuanto a destrezas,

habilidades, conocimientos previos, actitudes y expectativas para detectar

dificultades y fortalezas en algunas áreas del desarrollo integral de los alumnos

y alumnas.

Una vez aplicada la evaluación diagnóstica, y de acuerdo a los resultados

obtenidos, cada Educadora procederá a nivelar a los alumnos (as) de

manera que éstos puedan poseer las conductas de entrada mínimas para

poder iniciar su proceso de enseñanza-aprendizaje.

b) Evaluación Formativa o de Proceso:

Se realiza durante el proceso de enseñanza-aprendizaje y su finalidad es

entregar información acerca de cómo se está aprendiendo. Nos permite

detectar logros, avances y dificultades para retroalimentar la práctica que

beneficiará el nuevo proceso de aprendizaje, ya que ella, posibilitará prevenir

obstáculos.

c) Evaluación Final:

Entrega información al final de un proceso de aprendizaje, en este caso sería

al final cada semestre, para comprobar en qué medida los alumnos y

alumnas han alcanzado los Objetivos de aprendizaje dispuestos en las Bases

Curriculares de Educación Parvularia 2018.

3. Los aprendizajes de los alumnos (as) se evaluarán en períodos semestrales en

todos los ámbitos de experiencias para el aprendizaje, dados por las Bases

Curriculares de Educación Parvularia y según el Nivel (Tercer Nivel de

Transición).

4. Los párvulos serán evaluados en forma permanente de acuerdo a los

Objetivos de aprendizaje.




5. Se realizarán Evaluaciones Diferenciadas: Se entiende por Evaluación

Diferenciada la aplicación de procedimientos evaluativos en uno o más

ámbitos, adecuados a las características de las Necesidades Especiales que

presenta el alumno (a).

La Evaluación Diferenciada se podrá aplicar a un alumno, a un grupo o a

todo un nivel en forma permanente o esporádica, dependiendo de la

situación detectada.

Serán considerados también dentro de una evaluación especial los trastornos

emocionales temporales o permanentes de los alumnos(as), debidamente

comprobados por un profesional especialista, como depresiones, muerte de

familiares cercanos, enfermedades terminales graves de familiares que

alteren de manera profunda la vida escolar del alumno(a).

6. Al equipo de especialistas les corresponderá informar a la Educadora de

Párvulos sobre los alumnos(as) que estén en esta situación y si el caso es

temporal o permanente.

7. A la Educadora de Párvulos le corresponderá informar a los Padres de la

situación de los alumnos (as) con evaluación diferenciada, de los

procedimientos evaluativos y de controlar la evolución del tratamiento.

8. Los contenidos de la evaluación diferenciada deben ser los mismos que se

aplican a todo el curso, pero los procedimientos de evaluación deben ser

diferenciados.

9. La evaluación diferenciada es un recurso que emplea el docente en

coordinación con el equipo de especialistas, elaborando y aplicando

procedimientos evaluativos técnicamente acondicionados para atender las

diferencias individuales. Las técnicas utilizadas para la evaluación deben ir

directamente relacionadas con la dificultad del educando y el objetivo a

evaluar en el nivel, es decir, cambia la modalidad de evaluación, no así el

objetivo de ésta.

10. Las Educadoras de Párvulos deberán informar periódicamente a los padres y

apoderados, respecto al estado de avance de los niños y niñas, en reunión

de subcentro o entrevistas personales, la cuales quedarán evidenciadas en

Libro de clases del nivel.




11. Las Educadoras de Párvulos deberán hacer entrega a los padres y

apoderados de un Informe al Hogar Semestral.

II. DE LA CALIFICACIÓN:

1. Los instrumentos o técnicas de Evaluación más utilizados son:

a) Escalas de apreciación

b) Observación directa

c) Autoevaluación

d) Lista de Cotejo

e) Presentaciones artísticas: presentaciones teatrales, musicales, folklóricas,

etc. Muestras plásticas y literarias que evidencian aplicaciones de

técnicas, expresión de sentimientos, creatividad y disertaciones.

f) Evaluaciones orales: Procedimientos estructurados que pueden ser:

interrogaciones y presentaciones orales.

g) Rubricas.

2. La validez de los procesos evaluativos y sus instrumentos deben estar referidos

a medir con precisión y objetividad, por lo cual:

a) Deben poseer confiabilidad y mostrar consistencia en los resultados.

b) Deben ser prácticos: de fácil construcción y aplicación.

Los alumnos (as) de Educación Parvularia serán evaluados teniendo como

referencia una serie de indicadores que den cuenta de los aprendizajes

esperados según las Bases Curriculares de Educación Parvularia y el Proyecto

Educativo Institucional.

3. La serie de indicadores estarán definidos como una escala de apreciación y

serán comunicados mediante un Informe al Hogar, en el que se registrarán

apreciaciones en términos cualitativos.




4. Cada uno de los indicadores de logro de los alumnos(as) de Educación

Parvularia será observado, medido o apreciado semestralmente, con una

escala que considere los siguientes grados y puntajes:

Concepto Definición del concepto

Logrado (L ) = La conducta se presenta sobre un 80%.

Medianamente

logrado (M/L)

= La conducta se encuentra en proceso

y requiere apoyo para lograrla

Por lograr (P/L) = La conducta se presenta

ocasionalmente o con dificultades y

requiere apoyo permanente.

No Evaluado

(N/E)

= Queda sin evaluar por reiteradas

inasistencias o no se ha observado.

5. Los alumnos(as) que sean evaluados diferencialmente se regirán por la misma

escala que los demás alumnos/as.

III. DE LA PROMOCIÓN.

1. Serán promovidos todos los alumnos/as de I y II Nivel de transición al curso

siguiente, no obstante, si el Informe al Hogar Anual muestra que el alumno(a)

no ha logrado la mayoría de los aprendizajes esperados (con al menos 60%),

la decisión será sugerir no promoverlo al curso siguiente, debido a que no ha

desarrollado un nivel de aprendizaje adecuado y será el apoderado quien

determine la decisión.

2. Para la valoración cualitativa y cuantitativa de los logros, se tendrá como

referencia la escala de puntajes asociada a los niveles de logros que se

explican en el punto 4.




3. Esta decisión de no promoción de los alumnos(as) de Pre-kínder o Kínder,

deberá estar respaldada por los informes de las evaluaciones

correspondientes y las constancias de haber informado al apoderado al

menos una vez al finalizar el primer semestre y una vez más, durante la primera

mitad del segundo semestre. Además, debe haber registros de constancias

de recomendaciones para la implementación de estrategias remediales por

parte de los padres y/o especialistas externos según las dificultades

observadas.

4. Una vez finalizado el año lectivo, los padres y apoderados recibirán un

Informe al Hogar que acredita la situación final del alumno (a). Este

certificado no podrá ser retenido en el Establecimiento por ningún motivo. El

Informe será entregado solamente al apoderado y/o apoderado suplente.

DISPOSICIONES COMUNES PARA LA ELABORACIÓN DEL REGLAMENTO.

1. Las disposiciones contenidas en este reglamento de evaluación de Educación

Parvularia han sido elaboradas entre el equipo de Gestión, educadoras

Diferenciales y las Educadoras de Párvulos del Tercer Nivel de Transición ( I y II

Nivel de Transición).

2. En relación al Reglamento de Evaluación se deja constancia de que el

presente Reglamento de Evaluación fue acordado por el Consejo de

Profesores.

3. El presente Reglamento de Evaluación, para responder mejor a los objetivos

educacionales, podrá ser revisado, readecuado y actualizado durante el año

para el año siguiente, con aviso a la DEPROV y a los apoderados de los cursos

correspondient




ANEXO REGLAMENTO DE EVALUACIÓN PROGRAMA DE INTEGRACIÓN ESCOLAR

Y ESTUDIANTES CON N.E.E

REGLAMENTO DE EVALUACIÓN Y PROMOCIÓN ESCOLAR DE LOS/AS

ESTUDIANTES CON N.E.E.

Artículo Nº 1.-

El presente Reglamento de Evaluación y Promoción Escolar, que

establece criterios para la evaluación, calificación y promoción, será

aplicada a todos y todas las estudiantes del establecimiento “Escuela

Básica La Viña”, que presenten Necesidades Educativas Especiales,

incorporados(as) o no al Decreto Nº 170/2009. Para ello, deberán contar con

los respectivos informes y evaluaciones de los profesionales competentes,

(Psicólogo/a, Neurólogo/a, Psiquiatra, Fonoaudiólogo/a, Educador/a

Diferencial y/o Psicopedagogo/a).

Artículo Nº 2.-

En base a lo previsto en el Decreto 83/2015, que establece

orientaciones para la evaluación y elaboración de las adecuaciones

curriculares, cada estudiante del establecimiento con NEE, pertenezca o

no al Programa de Integración, deberá contar con un Plan de

Adecuación Curricular Individual (PACI), si así lo requiere como última

instancia.

Otro artículo: Todas las medidas de apoyo que impliquen modificaciones a

la evaluación, objetivos y/o contenidos de aprendizaje, deberá ser

informada y consensuada con el docente de aula correspondiente.

Para efectos del presente decreto, se entenderá por:

Necesidades educativas especiales: Un alumno/a que presenta

necesidades educativas especiales es aquél que precisa ayudas y recursos

adicionales, ya sea humanos, materiales o pedagógicos, para conducir su

proceso de desarrollo y aprendizaje, y contribuir al logro de los fines de la

educación. (LGE art.23)

De carácter permanente: Son aquellas barreras para aprender y participar,

que los estudiantes experimentan durante toda su escolaridad y que

demanda en el sistema educacional la provisión de apoyos y recursos

adicionales o extraordinarios para asegurar su aprendizaje escolar.

De carácter transitorio: Son aquellas dificultades de aprendizaje que

experimentan los estudiantes en algún momento de su vida escolar, que

demandan al sistema educacional, por una parte, la provisión de apoyos y

recursos adicionales o extraordinarios por un determinado periodo de su

escolarización.




Diseño Universal para el Aprendizaje: Es una estrategia de respuesta a la

diversidad, cuyo fin es maximizar las oportunidades de aprendizaje de

todos los estudiantes, considerando la amplia gama de habilidades, estilos

de aprendizaje y preferentes.

Adecuaciones curriculares: Se entienden como los cambios a los

diferentes elementos del curriculum, que se traducen en ajustes en la

programación del trabajo en el aula. Considera las diferencias individuales

de los estudiantes con necesidades educativas especiales, con el fin de

asegurar su participación, permanencia y progreso en el sistema escolar.

PACI: Es el Plan de Adecuaciones Curriculares individualizado. Tiene como

finalidad orientar la acción pedagógica que los docentes implementarán

para apoyar el aprendizaje del estudiante, así como también llevar un

seguimiento de la eficacia de las medidas curriculares adoptadas. Se

debe registrar de forma tal que permita el seguimiento y evaluación del

proceso.

Barreras para el aprendizaje: Son todos aquellos factores del contexto que

dificultan o limitan en pleno acceso a la educación y a las oportunidades

del aprendizaje.

Inclusión educativa: La educación inclusiva implica que todos los niños y

niñas de una determinada comunidad aprendan juntos

independientemente de sus condiciones personales, sociales o culturales,

incluidos aquellos que presenta una discapacidad.

Se trata de un modelo de escuela en la que no existen requisitos de

entrada ni mecanismo de selección o discriminación de ningún tipo, para

ser realmente efectivos los derechos a la educación, a la igualdad de

oportunidades y a la participación.

Artículo Nº 3.-

En el caso de los estudiantes que presentan NEE o alGÚN retraso

pedagógico y, que por efectos de cobertura o disponibilidad horaria de

los profesionales no reciban intervención, DIRECCIÓN EN CONJUNTO CON

UTP Y DOCENTES deberán analizar el caso y buscar nuevas estrategias.

Artículo Nº 4.-

Independiente del instrumento o proceso evaluativo a utilizar, los


cuando el estudiante no cuente con una adecuación, pues, de contar con

ella, el alumno deberá ser evaluado con la escala de exigencia del 50%




Artículo Nº 5.-

En el caso de los estudiantes pertenecientes al PIE, los instrumentos y

procedimientos de evaluación serán elaborados de manera consensuada

con él o la profesora especialista, dentro de los horarios de colaboración si

estos existiesen, dándole prioridad a algunas de las capacidades y/o

competencias contempladas en los objetivos generales y, en

consecuencia, a determinados contenidos y criterios de evaluación,

dependiendo de cada caso, sean estas de carácter Transitorio y/o

Permanente.

Artículo Nº 6.-

Sólo en casos excepcionales, UTP y Equipo de aula, hará un análisis

muy cuidadoso de la situación educativa del estudiante, para eliminar

objetivos de aprendizaje, contenidos y criterios de evaluación del currículo

oficial llegando, en algunos casos, a eliminar prácticamente un área o

áreas curriculares enteras. Considerando esta medida a estudiantes que

presentan un gran déficit educativo y que requieren introducir otros

contenidos, o de dar prioridad durante un largo período escolar a

determinados aprendizajes, los cuales serán estipulados en su Plan de

Adecuación Curricular (PACI) si es que este presenta dicho plan.

Artículo Nº 7.-

La evaluación diferenciada aplicada a los y las estudiantes, en ninGÚN

caso implica que estos deban ser calificados al término del año

escolar, necesariamente, con la nota mínima de aprobación (4,0),

pudiendo alcanzar la calificación máxima si su esfuerzo y responsabilidad

personal lo ameritan o en caso contrario sea calificado con nota final

inferior a 4.0 (3.9 a 2.0).

I. Municipalidad de Cabildo DEPARTAMENTO DE EDUCACIÓN MUNICIPAL UNIDAD TÉCNICA PEDAGÓGICA COMUNAL

Articulo 10.-

Del apoyo en aula a todos los estudiantes:

Articulo 12.-

Del apoyo a estudiantes en evaluaciones:

Artículo Nº 8.-

El tipo de instrumento de evaluación que se aplicará a los

estudiantes en cada subsector de aprendizaje debe ser conocido

previamente ya que corresponderían a actividades similares a los

trabajados en el aula, exceptuando casos extremos o excepcionales.

Artículo N° 9.-

Las situaciones no previstas en el presente reglamento serán

estudiadas y resueltas por el equipo de especialistas del establecimiento

e informadas a los niveles que corresponde.

Los estudiantes independientemente de si integran o no el PIE, serán

apoyados por una educadora diferencial al interior del aula comÚN.

Este apoyo será orientado a las necesidades del momento, tales

como: leer enunciados, lectura de textos, uso de diccionario o atlas,

aplicación de estrategias para resolver ejercicios o situaciones

problemáticas, entre otros.

El material concreto y de apoyo que se prepara, se debe utilizar

para ayudar a todos los estudiantes independientemente de si

integran o no el PIE.

El foco de apoyo de la educadora diferencial al interior del aula

comÚN es en atención a permanentes y transitorios, pero de igual forma, se

colabora con los estudiantes que lo requieran.

El foco de apoyo de la educadora diferencial al interior del aula

comÚn cuando existan evaluaciones, es para los estudiantes permanentes y

transitorios, pero de igual forma, se colabora con los estudiantes que lo

requieran. Paralelamente, es responsabilidad del docente el monitoreo

constante del curso en general.

Articulo 11.-

Del apoyo en aula a estudiantes permanentes y transitorias:

reglamento de evaluaciÓn, promociÓn y …...actividad/dua: _____ evaluaciÓn:_____ de la...

Documents

reglamento de evaluaciÓn, promociÓn y …...actividad/dua: _ evaluaciÓn:_ de la...