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REGLAMENTO DE EVALUACIÓN 2014

INTRODUCCIÓN

Un Reglamento de Evaluación y Promoción Escolar debe ser consistente con el propósito educativo que regula, por lo que sus normas deben atender las necesidades formativas y educativas de la comunidad que conforma cada establecimiento educacional. En consecuencia, la evaluación debe ser considerada un aspecto consustancial al proceso de enseñanza aprendizaje y debe permitir recopilar información relevante acerca del estado de desarrollo de los propósitos educativos explicitados para cada nivel, por cada establecimiento educacional. Desde esta perspectiva y, considerando la diversidad sociocultural de los estudiantes de la Comuna de San José de Maipo, se propicia un enfoque evaluativo inclusivo, que privilegia la utilización de procedimientos e instrumentos de evaluación auténtica que integren los principios del Diseño Universal para el Aprendizaje (DUA).

MARCO LEGAL El presente Reglamento de Evaluación y Promoción Escolar para la Educación Preescolar y Básica se fundamenta en el siguiente Marco Legal: 1. Ley General de Educación N° 20.370/2009 2. Bases Curriculares de Educación Preescolar. Decreto 289/2001 3. D. S. Nº 232/02 y 240/99, Objetivos Fundamentales de los sectores de aprendizaje

para Enseñanza Básica y sus modificaciones. 4. Bases Curriculares para Educación Básica. Decreto N° 439/2012 5. El Decreto Exento Nº 511/97 y sus modificaciones (D.E. 158/99 y 107/03), del

Ministerio de Educación. 6. Decreto Nº 924 de 1983 del MINEDUC, reglamenta las clases de Religión en

establecimientos educacionales. 7. El Decreto Nº 170/2009 del Ministerio de Educación. 8. Ley 20.422/2010 sobre la Igualdad de Oportunidades e inclusión Social de Personas

con Discapacidad e Inclusión Social de Personas con Discapacidad

Toda la Comunidad Educativa tiene la responsabilidad del fiel cumplimiento de las normas de este Reglamento que se aplican a los estudiantes del Establecimiento Educacional.

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TÍTULO I

DISPOSICIONES GENERALES Artículo 1°.- El presente reglamento establece las normas generales que regulan los procesos de evaluación, calificación y promoción de los estudiantes de la Escuela. Este desafío es necesario asumirlo en el marco de los principios de flexibilidad y autonomía curricular, que reconoce la normativa legal emanada del Ministerio de Educación, así como en las necesidades y características propias de la realidad educativa de la Escuela.

Artículo 2°.- Para los efectos de la organización evaluativa y de las calificaciones de los estudiantes, el Año Escolar comprenderá dos Períodos Lectivos, es decir, dos Semestres.

Párrafo 1°

Definiciones

Artículo 3°.- Para los efectos de este Reglamento, se entiende por: a) “Diseño Universal para el Aprendizaje” (DUA): sistema de apoyo que favorece la

eliminación de barreras físicas, sensoriales, afectivas y cognitivas para el acceso, aprendizaje y la participación de todos los estudiantes. Para tal efecto, es necesario identificar por qué se producen esas barreras, qué se puede hacer para que no se vuelvan a originar y cómo desarrollar las medidas necesarias para avanzar hacia la igualdad de oportunidades de todos los estudiantes.

b) Evaluación Educacional: proceso dinámico, continuo y sistemático de recogida de información válida y confiable, que permite emitir juicios fundamentados de los logros adquiridos en función de los objetivos propuestos, sobre la que profesores y estudiantes reflexionan y toman decisiones para modificar sus estrategias de enseñanza y aprendizaje, así como para introducir las correcciones y mejoras necesarias.

c) Calificación : asignación numérica o conceptual que expresa el grado de suficiencia o el nivel de logro alcanzado por los estudiantes, respecto de los aprendizajes esperados en concordancia con los requerimientos establecidos en cada Programa de Asignatura.

d) Procedimiento de Evaluación: actividad de evaluación llevada a cabo por los estudiantes tales como disertaciones, trabajos de investigación, informes, ensayos, diversos tipos de organizadores gráficos, bitácoras, entrevistas, ejecución de tareas y/o de ejercicios, elaboración de productos, aplicación de procedimiento, entre otros.

e) Instrumento de Evaluación: herramienta específica de recopilación de información como pruebas escritas, pautas de cotejo, escalas de apreciación, rúbricas, entre otros.

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f) Retroalimentación Pedagógica: Proceso mediante el cual se entregan orientaciones técnico metodológica y de contenido a los estudiantes y docentes producto de la información recopilada a través de la evaluación realizada, con el objeto de superar debilidades y fortalecer logros del proceso de enseñanza y aprendizaje.

TÍTULO II

DE LA EVALUACIÓN

Artículo 4°: Todos los estudiantes de Enseñanza Básica deberán ser evaluados en todas las asignaturas del Plan de Estudio correspondiente. La frecuencia de ocurrencia de este proceso de evaluación se realizará en cada momento, ocasión y escenario que los estudiantes se vean enfrentados a una situación de aprendizaje.

Párrafo 2°

De los Tipos de Evaluación

Artículo 5°: Para la evaluación de los aprendizajes de los estudiantes, se utilizarán los siguientes tipos de evaluación de acuerdo a criterios significativos para este proceso:

a) Según el momento: − Evaluación Inicial.- Consiste en la recolección de datos en la situación de partida del

proceso de enseñanza-aprendizaje. Permite conocer la realidad de inicio del estudiante y determinar, más adelante, sus verdaderos logros y progresos.

− Evaluación Procesual .- Se realiza cuando la valoración se desarrolla sobre la base de un proceso continuo y sistemático de evaluación de los aprendizajes, con el objetivo de mejorar los resultados de los estudiantes. Esta evaluación es de gran importancia dentro de una concepción formativa, porque permite tomar decisiones de mejora oportunamente.

− Evaluación Final .- Consiste en la recogida y valoración de datos al finalizar un

período de tiempo previsto para la realización de un aprendizaje o para la consecución de los aprendizajes esperados.

b) Según la intencionalidad:

− Evaluación Diagnóstica.- La evaluación diagnóstica es aquella que se realiza al

momento de iniciar o antes del proceso enseñanza-aprendizaje con finalidad proyectiva. Pretende determinar el punto de partida del proceso de enseñanza-

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aprendizaje, identificar los conocimientos previos, destrezas previas y actitudes en términos de conductas de entrada de los estudiantes, prever causas que podrían afectar el aprendizaje de los estudiantes y precisar cuál será la metodología más adecuada al grupo. Se debe aplicar al inicio de cada período académico, en cuyo caso los resultados se deben consignar en el Libro de Clases. Los resultados serán expresado en base a los conceptos Logrado, Medianamente Logrado y No Logrado por cada habilidad medida. También se debe aplicar al inicio de cada unidad y/o experiencia formativa para efectos de orientar el proceso de enseñanza aprendizaje.

− Evaluación Formativa.- Su finalidad principal es ver cómo se está desarrollando el proceso y constituye la base para su retroalimentación. Permite tomar decisiones de mejora sobre la marcha, tanto del aprendizaje de los estudiantes como de la enseñanza del docente, quien puede aprovecharla como una autoevaluación para observar su gestión docente, introducir modificaciones e innovar metodológicamente.

− Evaluación Sumativa.- Esta evaluación se realiza en el momento en que el proceso formativo de un tema, unidad de aprendizaje o período de trabajo finaliza o está culminando. Con la calificación de cada estudiante se formaliza el proceso de evaluación y promoción.

c) Según el agente evaluador: − Autoevaluación.- Forma de evaluación por medio de la cual el sujeto juzga sus

propios conocimientos, actitudes, habilidades y destrezas, adoptando una actitud personal crítica y reflexiva.

− Coevaluación.- Forma de evaluación por medio de la cual un estudiante o un grupo

de estudiante expresa las valoraciones de los trabajos de alguno de sus miembros o del grupo en su conjunto.

− Heteroevaluación.- Forma de evaluación por medio de la cual un sujeto que

pertenece a un nivel distinto de otro juzga su desempeño respecto de su trabajo, actuación o rendimiento. Se observa en la evaluación del docente a sus estudiantes y también de los estudiantes hacia sus profesores y profesoras.

d) Según Necesidades Educativas Especiales y Especí ficas (NEE) de los

estudiantes: − Evaluación Diferenciada.- Consiste en aplicar procedimientos evaluativos, en una o

más asignaturas, que sean pertinentes a las características de la NEE que presenta el estudiante, ya sea en forma temporal o permanente. Se aplicará Evaluación Diferenciada en todas las asignaturas correspondiente a los estudiantes que así lo requieran, conforme al Documento original emanado del Departamento Jurídico del Ministerio de Educación. (Decreto 511/97 Art.3° letra d y Art 5º, Dcto. 170 y Ley 20.422/2010, Art. 36°).

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Para ser evaluado diferenciadamente, todo estudiante deberá contar con la documentación correspondiente certificada por los profesionales responsables del Proyecto de Integración Educativa (PIE) de la Escuela.

Es importante considerar que la Evaluación Diferenciada no se refiere al cambio de objetivos planteados al curso en cualquiera de las asignaturas, sino que tiene relación con los procedimientos e instrumentos que se emplearán para cumplir con los objetivos, a modo de ejemplo:

a) Interrogación oral, y/o evaluación escrita. b) Evaluación escrita. c) Disminuir el número de preguntas, alternativas o desempeños. d) Asignar más tiempo para desarrollar la evaluación. e) Asignar otra alternativa de trabajo o tarea a desarrollar, entre otros.

La solicitud de Evaluación Diferenciada deberá presentarse anualmente. Puede ser solicitada por el Apoderado, el Profesor Jefe, el Docente de Asignatura o el Equipo Programa de Inclusión Psico-Socio-Educativo (PIPSE). La aceptación de esta solicitud o renovación dependerá de las condiciones que determinaron su aplicación en virtud de los antecedentes presentados. Esta situación deberá ser ratificada por los profesionales responsables del Programa de Inclusión Psico-Socio-Educativo (PIPSE) de la Escuela.

La Evaluación Diferenciada en el subsector de Educación Física, procederá con la presentación formal de Certificado Médico (debe explicitar un diagnóstico claro y con fechas precisas) sólo podrá acreditar que el estudiante no puede realizar ejercicios físicos. La Escuela debe adecuar procedimientos e instrumentos de evaluación y calificación diferenciada como trabajos, exposiciones, investigaciones relacionadas con los aprendizajes esperados y contenidos de la asignatura y nivel correspondiente. La Evaluación Diferenciada en el sub-sector de Inglés, procederá con la evaluación y recomendación de los profesionales responsables del Programa de Inclusión Psico-Socio-Educativo (PIPSE) de la Escuela. La Escuela debe adecuar procedimientos e instrumentos de evaluación y calificación diferenciada como trabajos, exposiciones, investigaciones relacionadas con los aprendizajes esperados y contenidos de la asignatura y nivel correspondiente.

Artículo 6°: Las estrategias evaluativas a utilizar estarán consecuentemente determinadas por las metodologías de enseñanza que se llevan a cabo por los docentes a cargo de cada una de las asignaturas. Algunas de las posibles pueden ser las siguientes: trabajos grupales, dramatizaciones, disertaciones, proyectos, investigaciones, cuestionarios, bitácoras, mapas conceptuales, puzzles, crucigramas, reproducción de modelos, recolección y clasificación de objetos, construcción de maquetas, exposiciones, análisis de gráficos, pruebas escritas, interrogaciones orales, laboratorios, revisión de cuadernos, realización de ejercicios, entre otras.

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Artículo 7°: La inasistencia del estudiante a una evaluación sumativa debidamente programada o calendarizada, debe ser justificada por el Apoderado en forma personal, escrita o con Certificado Médico.

La Jefatura Técnica y/o el profesor de asignatura del establecimiento dispondrá e informará el lugar, día y hora de aplicación de evaluaciones programadas pendientes para aquellos estudiantes que han justificado previamente su ausencia

Artículo 8°: De acuerdo a lo establecido en el decreto 924 exento del 12 de septiembre del 1983, que reglamenta clases de Religión en establecimientos educacionales, la Dirección de la Escuela, autorizará la eximición de los estudiantes de la Asignatura, en los casos en que los padres y/o apoderados así lo manifiesten por escrito al momento de matrícula, de acuerdo al artículo 3° del citado Decreto.

TÍTULO III

DE LAS CALIFICACIONES

Artículo 9°.- Los resultados de las evaluaciones de los estudiantes en cada asignatura, serán expresados como Calificaciones y se consignarán en una escala numérica de 1.0 a 7.0 (Con un decimal, con aproximación de la centésima 5 igual o superior al decimal superior. Ej. Promedio: 3.95 = 4.0; 5,84 = 5,8.)

Artículo 10°.- Los resultados de las evaluaciones (calificaciones), deben ser entregados por el profesor a los estudiantes en el plazo máximo de 15 días corridos, desde el momento en que éstas fueron aplicadas y deben ser consignadas en el Libro de Clases durante el mismo plazo.

Artículo 11°.- El número mínimo de calificaciones de las diferentes asignaturas, en cada semestre será de dos calificaciones más el equivalente en calificaciones del número de horas semanales que estos tengan. Sin perjuicio de lo anterior se debe considerar como mínimo una evaluación mensual en todas las asignaturas del Plan de Estudio, registradas en el Libro de Clases.

Artículo 12°.- Cuando se constate una situación significativa de resultados inferiores a la nota mínima de aprobación obtenidos por un curso (50%), en cuyo caso el docente a cargo deberá informar a la UTP o la Dirección de la situación a fin de evaluar en conjunto las medidas remediales que fundadamente consideren pertinentes, a la luz de los antecedentes recogidos y verificados. Los resultados de la evaluación no serán consignados en el Libro de Clases hasta que se resuelva la situación.

Artículo 13°.- Para efectos de la aplicación de un procedimiento e instrumentos evaluativo, este debe ser presentado a la UTP o Dirección de la escuela a lo menos con dos días de antelación para su revisión y aprobación para la aplicación.

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Artículo 14º.- A toda calificación acumulativa o sumativa se aplicará un PREMA de un 60% para la nota cuatro coma cero (4,0).

Artículo 15º.- Para evaluar los aprendizajes, los estudiantes obtendrán durante el año escolar las siguientes Tipos de Calificaciones: Parciales, Semestrales y Finales:

− Calificaciones Parciales: Son las calificaciones coeficiente uno, asignadas durante el semestre, obtenidas en cada uno de las asignaturas del Plan de Estudio. Se expresarán hasta con un decimal. Todas estas calificaciones serán coeficiente uno.

− Calificaciones Semestrales : Corresponde al promedio aritmético de las calificaciones parciales en cada una de las asignaturas. Los estudiantes serán calificados semestralmente en cada una de las asignaturas del Plan de Estudio y se expresará con un decimal, con aproximación.

− Calificaciones Finales.- Corresponde al promedio aritmético de las calificaciones

finales del primer y segundo semestre para cada asignatura y se expresará con un decimal, con aproximación. El Promedio General, corresponde al promedio aritmético de las calificaciones anuales obtenidas por el estudiante en cada una de las asignaturas y se expresará con un decimal, con aproximación.

Artículo 15°.- Toda calificación final anual de una asignatura que sea igual a tres coma nueve (3,9), automáticamente será considerada como igual a cuatro coma cero (4,0).

Artículo 16°.- La calificación mínima de aprobación de cada asignatura es cuatro coma cero (4,0).

Artículo 17°.- La calificación obtenida por los estudiantes en la asignatura de Religión, no incidirá en la promoción y se registrará semestral y anualmente según los conceptos: Muy Bueno, Bueno, Suficiente e Insuficiente (Decreto Nº 924).

Artículo 18°.- Todos los estudiantes que no puedan cursar en forma regular uno o más asignaturas de aprendizaje, debido a alguna enfermedad u otra situación similar, que sea justificado mediante certificado médico, dispondrá de un calendario especial de recuperación de evaluaciones.

El período de recuperación de evaluaciones, lo determinará la UTP o Dirección de la Escuela, conjuntamente con docente a cargo y el estudiante involucrado y será informado al Apoderado vía comunicación y/o entrevista personal.

Artículo 19°.- En el caso que un estudiante incurra en una falta grave al momento de una calificación, señalada en el Reglamento de Convivencia Escolar del Establecimiento (Manual de Convivencia escolar (M.C.E.)), se aplicará una nueva evaluación en el plazo, tipo y forma que estipule el docente en conjunto con UTP, con nota máxima cuatro coma cero (4,0).

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Artículo 20°.- Para el caso de Educación Parvularia (Prekinder y Kinder), la calificación de los aprendizajes de los niños y niñas se sustenta en lo establecido en las Bases Curriculares de la Educación Parvularia, en cual se determinan ocho núcleos: autonomía, identidad, convivencia, lenguaje verbal (incluyendo inglés como idioma extranjero), lenguaje artístico, seres vivos, grupos humanos, re laciones lógico- matemática y cuantificación . En estos se agrega educación de la fe, como eje transversal en la formación humana y cristiana . Los niveles de logro obtenidos por los estudiantes se adscriben a la escala detallada con conceptos.

TÍTULO IV

DE LA PROMOCIÓN

Artículo 21°.- Serán promovidos todos los estudiantes que hayan asistido a lo menos al 85% de las clases, durante el año escolar y cumplan con los requisitos de aprobación establecidos para tal efecto por la normativa vigente.

No obstante lo anterior, la Dirección del Colegio, podrá autorizar la promoción de un estudiante que no cumpla con el requisito mínimo de asistencia, siempre y cuando los antecedentes, sean éstos por razones salud, ingreso tardío a clases, situación de embarazo, certámenes deportivos, entre otros, estén debidamente justificados, cumpla con los requisitos de aprobación establecidos en la normativa vigente.

Artículo 22.- Serán promovidos todos los alumnos de 1º a 8º de Enseñanza General Básica, que hayan asistido a lo menos al 85% de las clases (Decreto Nº511/2003 Art. 10).

No obstante lo anterior, la Dirección en conjunto con el Consejo de Profesores, excepcionalmente y previo informe fundado en evidencias del Profesor(a) Jefe(a) correspondiente, y/o encargado de PIPSE, podrán sugerir la reprobación de los estudiantes de 1º a 2º Año Básico ó de 3º a 4º Año Básico, que presenten un retraso significativo en Lectura, Escritura y/o Matemáticas, en relación a los aprendizajes esperados del programa de estudio y/o con porcentaje menores de asistencia.

Artículo 23.- Serán promovidos los estudiantes que hayan aprobado todas las asignaturas o actividades de aprendizaje de sus respectivos planes de estudio.

Artículo 24.- Serán promovidos los estudiantes de los cursos de 2º a 8º año de Enseñanza General Básica, que no hubieren aprobado una asignatura o actividad de aprendizaje, siempre que su nivel general de logro corresponda a un promedio 4,5 ó superior, incluido el subsector no aprobado.

Artículo 25.- Igualmente, serán promovidos los estudiantes de los cursos de 2º a 8º de Enseñanza General Básica, que no hubieren aprobado dos asignaturas o actividades de aprendizaje, siempre que su nivel general de logro corresponda a un promedio de 5,0 ó superior, incluidos las dos asignaturas no aprobadas.

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Artículo 26.- La situación final de Promoción de los estudiantes quedará resuelta al término de cada año escolar.

Artículo 27.- Cada Profesor(a) Jefe(a) informará a los apoderados en el mes de julio del año en curso, la situación de rendimiento de los estudiantes que se encuentren en causal de posible repitencia. Dicha información será registrada en la Hoja de Vida del niño o niña y en la Ficha de Entrevista con el apoderado(a) siendo estos dos registros firmados por él/ella, estableciendo los compromisos y estrategias de trabajo conjunto a implementar para su superación.

Artículo 28.- El Colegio emitirá el Certificado Anual de Estudios a todos los estudiantes, indicando las calificaciones obtenidas y la situación final correspondiente. Además, un Informe de Desarrollo Personal y Social de cada estudiante.

Artículo 29.- Las actas de Registro de Calificaciones y Promoción Escolar, consignarán en cada curso y nivel, las calificaciones finales en cada subsector, la situación final general de los estudiantes, indicando la cédula nacional de identidad y comuna de cada uno de ellos, de acuerdo al SIGE del MINEDUC.

Artículo 30.- Las situaciones de Evaluación y Promoción Escolar no registradas en los Decretos de Enseñanza General Básica, serán resueltas por el propio establecimiento, en virtud del principio de autonomía contemplados en los Decretos Supremos de Educación.

Artículo 31.- La resolución final respecto a la situación de permanencia en el Establecimiento Educacional por repitencia que pueda afectar a algún estudiante, será atribución de la Dirección de la Escuela y Consejo de Profesores, teniendo como referentes el cumplimiento de lo establecido por el Manual de Convivencia Escolar y Reglamento de Evaluación del Establecimiento.

Artículo 32.- Las situaciones o aspectos relativos al proceso de Evaluación, Calificación y Promoción de los estudiantes, no previstas en el presente Reglamento, serán dirimidas por Dirección del Establecimiento, previa consulta a la Jefatura Técnica o al Consejo de Profesores, según corresponda. Del mismo modo aquellas situaciones no previstas por los decretos de evaluación vigentes serán resueltas por el MINEDUC.

San José, marzo de 2014