Reglamento de Evaluación y Promoción

2018

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MISION

El Colegio Marista Hermano Fernando, centro educacional particular subvencionado, ubicado en la Comuna de

Alto Hospicio y Diócesis de Iquique, tiene la misión de evangelizar educando como comunidad educativa, al estilo

de María de Nazaret y de Marcelino Champagnat, especialmente a los niños y jóvenes del Sector Santa Rosa,

ofreciéndoles un acompañamiento y un proyecto educativo de calidad, que les permitan conseguir las

capacidades y valores de vida de buenos cristianos y buenos ciudadanos.

VISION

Inspirados en nuestra Misión colegial, en el 2017, Bicentenario de la Congregación, queremos ser un Colegio

Católico Marista, que ofrece un ambiente acogedor y seguro, que fomenta buenas relaciones laborales y el

compromiso de los educadores con el modelo educativo de San Marcelino Champagnat.

Deseamos evangelizar educando y educar evangelizando a los niños/as y jóvenes de nuestro sector, con atención

a quienes viven situaciones de pobreza y vulnerabilidad, entregándoles altos niveles de excelencia educativa, en

una alianza de colaboración familia –colegio.

Anhelamos que nuestros alumnos/as desarrollen al máximo sus capacidades y valores, según el carisma marista,

y se inserten en el ámbito laboral con competencia y responsabilidad.

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I. INTRODUCCIÓN

El Colegio Hermano Fernando de Alto Hospicio, se regirá por un reglamento el cual establece un conjunto de normas de evaluación de carácter interno, elaborado según los decretos:

• Decreto exento 511/97, “Reglamento de evaluación y promoción escolar de niñas y niños de enseñanza básica”.

• Decreto exento 112/99, que “establece disposiciones para que los establecimientos educacionales elaboren su reglamento de evaluación y reglamenta la promoción de alumnos de 1er y 2ºaño de enseñanza media; ambas modalidades”.

• Decreto exento 27/2001 “aprueba planes y programas de estudio de para tercer año de enseñanza media, ambas modalidades y planes y programas de estudios de formación diferenciada de cuarto año enseñanza media Técnico Profesional”

• Decreto Supremo de Educación Nº158/99, que complementa decretos de evaluación 511/97 y112/99, y que se refiere a la eximición.

• (10/07/2000) Ley 19688 del 10 de julio del 2000; Derecho de estudiantes embarazadas o madres lactantes a acceder a establecimientos educacionales.

• Decreto Exento 146 de 26 de agosto de 1988-Reglamento de Evaluación y Promoción de Alumnos de Educación General Básica, Media, de Educación de Adultos y Proceso de Titulación en Educación Técnico-Profesionales.

• (05/03/2001) Decreto Exento 83 de 2001 reglamenta la Calificación y Promoción de Alumnos(as) de 3ºy 4ºaño Enseñanza Media.

• (20/04/1999) Decreto Exento 112 de 1999 establece Normas para que establecimientos educacionales elaboren Reglamento de Evaluación.

• (21/06/1999) Decreto Exento 158 de 1999 Modifica Decretos Supremos exentos de Educación N°511 de 1997 y N°112 de 1999 que aprueban normas de evaluación y promoción escolar para la Enseñanza Básica y para 1°y 2°año de Enseñanza Media respectivamente.

• Decreto 170/2009 fija normas para determinar los alumnos con necesidades educativas especiales que serán beneficiarios de las subvenciones para educación especial

• Decreto 83/2015 Aprueba criterios y orientaciones de adecuación curricular para estudiantes con necesidades educativas especiales de educación Parvularia y educación básica.

El reglamento tiene como principal objetivo servir de guía a los docentes a la hora de evaluar y promover a sus estudiantes, según el nivel de éstos. Rigiéndose por las disposiciones vigentes que determinan los logros y establecen las condiciones de promoción.

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TITULO I: DESCRIPCIONES GENERALES

Artículo 1º: Según la normativa vigente, estas disposiciones se aplicarán a todos los estudiantes del establecimiento educacional de preescolar, 1º a 6ºaño Básico, 7º básico a 2° año de Enseñanza Media y 3°a 4°técnico Profesional. Artículo 2º: Este Reglamento de Evaluación y Promoción Escolar se comunicará oportunamente a todos los

alumnos, alumnas, padres y apoderados en el momento de la matrícula. Por lo que debe ser revisado en forma

anual, en el mes de noviembre, para una posible reestructuración, en el caso que se necesite. -

TITULO II: DE LA EVALUACIÓN.

La evaluación del Colegio Marista Hermano Fernando se centra en la teoría de aprendizaje socioconstructivista, que privilegia el papel activo del alumno como creador de significado, la naturaleza auto organizada y de evolución progresiva de las estructuras del conocimiento, es decir abordan la evaluación formativa.

La evaluación, por tanto, debe estar orientada a evaluar los procesos personales de construcción personal del conocimiento.

La evaluación formativa se entiende como un refuerzo que ayuda al alumno a reconstruir el tema de evaluación y como parte del proceso generador de cambio que puede ser utilizado y dirigido a promover la construcción del conocimiento.

Artículo 3°: Los alumnos de Enseñanza Preescolar, Básica y Media serán evaluados en períodos semestrales y

se regirá de acuerdo al calendario escolar regional y a las disposiciones adoptadas por el Establecimiento. Este

proceso considerara los siguientes tipos de Evaluación:

3.1.- Evaluación Diagnóstica, se realizará al inicio del año escolar (segunda semana de marzo), permitiendo

recoger información sobre los conceptos, habilidades, destrezas y procedimiento que poseen los alumnos

al iniciar el curso, permitiendo al docente la toma de decisiones con el fin de reforzar aquellos contenidos

y procedimientos necesarios para el logro de los nuevos aprendizajes.

La calificación de esta evaluación, será expresada en conceptos:

L: Logrado M/L: Medianamente Logrado. V/L: Vías de logro NL: No Logrado Nota: Esta evaluación deben estar en lo posible revisadas y registradas en el libro de clases a más tardar

fines de marzo.

3.2.- Evaluaciones Formativas o Parciales, serán realizadas durante todo el proceso de enseñanza, con el fin

de analizar el avance de los objetivos de aprendizaje fijados y realizar inmediatamente las actividades de

refuerzo a los alumnos que lo requieran. Se realiza en todos los niveles del colegio, incluyendo la Técnico

Profesional.

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3.3.-Evaluaciones Sumativas, se realizan durante el proceso de aprendizaje, centradas en el producto del aprendizaje, es decir, en el logro de los objetivos previamente determinados y esperados.

3.4.- Evaluación de Síntesis o nivel: se aplicará en todos los niveles según programación (1° Básico a 4° Año Medio), en las asignaturas de Lenguaje, Matemática, Ciencias Naturales, Historia y Geografía y Ciencias Sociales. Siendo optativo para el resto de las asignaturas. Esto podrá permitir medir los niveles de logro de los aprendizajes, lo que permitirá al docente detectar las fortalezas y deficiencias que facilitan la aplicación de las remediales correspondiente. Se aplicará al finalizar cada semestre, y la calificación corresponderá a una nota más de la asignatura. Los resultados de la evaluación, serán analizados por cada docente de asignatura, además de los jefes de departamento, para poder realizar estrategias y metodologías en el caso que se deban mejorar los aprendizajes de los alumnos/as, realizando así un FODA.-

3.5.- Enseñanza Preescolar

En el caso de los alumnos y alumnas de los niveles de Preescolar, se realizan tres evaluaciones durante el periodo del año académico. El primer periodo corresponde a la evaluación diagnóstica (marzo), en el segundo periodo se encuentra la evaluación de proceso (agosto) y por último se termina con la evaluación final (noviembre).

Para esta evaluación se aplica la pauta de evaluación de los aprendizajes esperados de los Programas Pedagógicos de los niveles NT1-NT2, según normativa de Educación Parvularia.

Los criterios de evaluación en esta pauta son:

L : Logrado

V/L : Vías de logro

N/L : No logrado

NO : No observado

En estos niveles de Preescolar también se presentan evaluaciones de tipo formativa y por observación (representaciones, exposiciones y trabajos artísticos) durante ambos semestres, las cuales se realizan en forma individual y/o en grupos pequeños, para efectivamente reconocer habilidades, actitudes y aprendizajes esperados propuestos según los niveles educativos y respetando los estilos y ritmos de aprendizaje.

Los criterios de evaluación son:

FORMATIVAS

L : Logrado

V/L : Vías de logro

N/L : No logrado NO : No observado

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POR OBSERVACIÓN

Rúbricas

En cada término del semestre, al igual que la educación básica, en los niveles NT1-NT2 existe entrega de informes, los cuales se basan en aprendizajes esperados según los planes y programas de Educación Parvularia y son desglosados según ámbitos, núcleos y ejes de aprendizaje.

Los criterios de evaluación de este informe semestral son:

L : Logrado

V/L : Vías de logro

N/L : No logrado

NO : No observado

3.5.1. Metodología para Educación Parvularia

EVALUACION FRECUENCIA

PROYECTO DE LECTURA Y ESCRITURA TEMPRANA (DELET)

Procesamiento fonológico (ABC) Marzo diagnóstico Abril – Junio – Agosto – Octubre - Diciembre

PROYECTO DE MATEMATICAS SINGAPUR

Evaluación al término de cada unidad

PAUTA DE EVALUACION DE LOS APRENDIZAJES ESPERADOS

Marzo – Junio – Noviembre

INFORME AL HOGAR Al término del primer semestre Al término del segundo semestre

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DE LA ASISTENCIA A LAS EVALUACIONES

Artículo 4°: A los alumnos y alumnas que tengan impedimentos (por enfermedad o ausencias debidamente

justificadas) para cursar en forma regular una asignatura, módulo o actividad de aprendizaje y que no formen

parte del programa de integración del colegio se les aplicará procedimientos de evaluación individual, los que

deberán facilitar la expresión de los logros de los objetivos establecidos para cada asignatura o módulo. Cada

situación en particular será consensuada en conjunto por el profesor de la asignatura, Coordinación Técnico-

Pedagógica y director de sección, para poder entregar un calendario de evaluación para él o la alumna.

Artículo 5°: Los alumnos que no fueron evaluados debido a inasistencias no justificadas, serán evaluados con

la misma exigencia del resto de los alumnos en el primer día de su retorno al Colegio. Por lo que, el docente

que realice una evaluación y registre alumnos inasistentes, deberá informar a coordinación pedagógica y

director de sección en forma escrita, y a la vez, entregar las pruebas y/o evaluaciones a este último, para que

sea él quien determine lugar, hora y responsable de la evaluación.

Artículo 6°: Existirá un calendario de curso que registre todos los procedimientos evaluativos mensuales. Los estudiantes no deberán rendir más de dos evaluaciones de orden conceptual (medición de contenidos declarativo, procedimental) en un mismo día, salvo evaluaciones pendientes. Artículo 7°: Del Plagio o copia en Evaluaciones

a. Enseñanza Básica: A los alumnos involucrados en una situación de plagio o copia flagrante, se les retirará el instrumento, se registrará la conducta en la hoja de vida y se determinará fecha y procedimiento para una nueva evaluación con una exigencia del 85%.

b. En el caso de la Enseñanza Media: Si el o los alumnos son sorprendidos o involucrados en una situación de plagio o copia, se les retirará el instrumento de evaluación y serán evaluados con la nota mínima (2,0).

Artículo 8°: Posibles situaciones frente a la Evaluación 8 a. Los alumnos que entregan evaluaciones en blanco se calificarán con la nota mínima (2.0), por ser considerada una falta grave. El profesor deberá dejar constancia de la situación en el libro de clases, junto con la evidencia del instrumento evaluativo. En el caso de la Enseñanza Básica y Media el profesor de asignatura o modulo, sacará una copia de la prueba, dejando el original en la ficha personal del alumno y además deberá citar al apoderado y entrevistarse con él.- 8 b. Los alumnos que entregan evaluaciones en arrugadas/rasgadas o en malas condiciones, se calificarán con la nota mínima (2.0), por ser considerada una falta grave. El profesor deberá dejar constancia de la situación en el libro de clases, junto con la evidencia del instrumento evaluativo. En el caso de la Enseñanza Básica y Media el profesor de asignatura o modulo, sacará una copia de la prueba, dejando el original en la ficha personal del alumno y además deberá citar al apoderado y entrevistarse con él. - 8 c. En el caso de las asignaturas de Educación Física, Artes Visuales, Música, Tecnología, donde las evaluaciones son producto de procedimientos, habilidades, si él o la alumna se niega a realizar la Evaluación, el profesor-a deberá dejar constancia de la situación en el libro de clases, junto con una copia del Acta realizada de forma

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individual con el alumno o alumnos involucrados. En el caso de la Enseñanza Básica y Media, el profesor de asignatura entrevistará al apoderado y consignará la nota mínima en el Libro de Clases. 8 d. En el caso, que un alumno se vea obligado a ausentarse de la clase, por motivo de Suspensión, éste deberá asistir en horario indicado por el director de sección para realizar la evaluación que tuviese. En el caso de la enseñanza media Técnico Profesional, el alumno o la alumna no podrá ausentarse de los talleres, cambiando la suspensión, cuando no tenga talleres o laboratorios de las especialidades. Artículo 9°: En ningun caso, un alumnos/a será evaluado ni se registrará una calificación en su ausencia, por lo que el apoderado tiene el derecho de conocer el calendario de evaluación del alumno/a y, a la vez, el instrumento de evaluación y su tabla de especificación. - Artículo 10°: En caso de que la inasistencia sea justificada y prolongada (por razones de salud, fuerza mayor u otras situaciones.), el director de la Sección y la Coordinación Pedagógica coordinarán la elaboración de un calendario especial, con fechas de procedimientos evaluativos, cuidando fijar sólo un procedimiento evaluativo por día. Este calendario será comunicado por escrito al apoderado, con la debida antelación, por parte del Director/a de la Sección y Tutor, quedando una copia del documento en el archivo de la Sección. Artículo 11°: La situación de inasistencia de alumno(a) padre o embarazadas del establecimiento, deberá ser comunicada oportunamente por el apoderado, a la Rectoría del Colegio, (en un plazo de 30 días antes del inicio de su descanso). Este acogerá sus inquietudes, orientará su proceso y enviará a la alumna(o) al especialista que juzgue necesario (psicólogo, orientador, asistente social), según lo estipula el Manual de Convivencia Escolar vigente, e informará al Cuerpo de Profesores, a los directores de sección y al coordinador pedagógico para el procedimiento de evaluación a seguir, de acuerdo a las siguientes situaciones: 11. a Cuando la alumna se ausente los primeros meses del año lectivo, pero se reintegre antes del término del Primer Semestre, se le entregará un calendario de evaluaciones que le permita demostrar el nivel de aprendizaje alcanzado, el que deberá cumplir según las fechas acordadas, para acceder al promedio semestral respectivo. (Con certificado médico). 11. b Cuando la alumna se ausente a partir del inicio del segundo semestre, pero se reintegre antes del término del año lectivo, se procederá de la misma forma que en el inciso anterior, para acceder al promedio semestral respectivo y a la situación final. En ambas situaciones, la alumna deberá cumplir con los compromisos académicos pactados en las fechas acordadas, de lo contrario será evaluada y calificada de acuerdo a lo establecido en el artículo 20° del presente reglamento. 11. c Cuando la alumna se deba ausentar al término del año lectivo, se procederá a anticipar el cierre de su año lectivo, considerando para ello, las evaluaciones obtenidas a la fecha de su descanso maternal. Artículo 12°: Los alumnos (as) en todas las asignaturas, módulos y talleres de aprendizajes, recibirán una

evaluación de proceso que tendrá directa relación al objetivo o aprendizaje esperado que se esté tratando. La

calificación resultante del proceso tendrá el carácter de una nota parcial o sumativa que deberá ser registrada

en el libro de clases durante los siguientes 10 días hábiles contados desde su aplicación. El profesor no puede

realizar otra evaluación sumativa sin antes hacer entrega de los resultados, analizar con los estudiantes los

resultados de los instrumentos o procedimientos evaluativos aplicados.

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Artículo 13°: En relación con la evaluación diferenciada, se aplicará a los alumnos con dificultad comprobada para cursar regularmente una asignatura o módulo de aprendizaje, estos pueden poseer Necesidades Educativas Especiales Transitorias o Permanentes, para desarrollar adecuadamente su proceso de aprendizaje, mecanismos que serán establecidos por la Coordinación Pedagógica, Coordinación PIE y Director de Sección, conjuntamente con el profesor/a de asignatura y el docente del Equipo de Apoyo Pedagógico, según corresponda. Artículo 14°: La eximición de los alumnos/as de una asignatura en casos debidamente fundamentados, establecida en el Decreto Nº158/97 (1ºde E. Básica a 2ºaño de E. Media) faculta al Rector (a), previa consulta al Profesor Tutor de curso o Profesores de asignatura de aprendizaje y antecedentes presentados por especialista, según sea la situación presentada (previamente diagnosticado y dado a conocer por el apoderado). 14 a. En el caso de Enseñanza media, el decreto 83/01 artículo 6° y 12°letra g (tercer y cuarto Año de Enseñanza media). El (La) Rector/a podrá autorizar la eximición de hasta una asignatura a los alumnos que presenten dificultades de aprendizajes o problemas de salud. Sin embargo, los Alumnos de Enseñanza Media Técnico Profesional no podrán ser eximidos de ningún módulo de la especialidad. 14 b. La eximición en la actividad física (práctica) en la asignatura de Educación Física se concederá por razones de salud solo con certificado médico (especialista), no obstante el-la alumno-a deberá asistir regularmente a clases, donde realizará actividades de investigación o estudio, las cuáles serán evaluadas oportunamente. Esta eximición puede ser temporal o permanente. 14 c. Para la obtención de la eximición, se deberán presentar los siguientes documentos:

1. Carta solicitud dirigida al Rector, donde se explique la situación particular del estudiante y solicite la eximición.

2. Certificado de nacimiento, en caso de petición por primera vez.

3. Certificado anual de estudios del año anterior.

4. Fotocopia de la eximición del año anterior, si la hubiere.

5. Informe o certificado actualizado del profesional tratante

TITULO III: DE LA CALIFICACIÓN

ARTICULO 16°: Los alumnos serán evaluados con una exigencia de un 60% en todas las asignaturas o actividades

de aprendizaje del plan de estudio, en períodos semestrales, con un número determinado de calificaciones:

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Con relación al número de calificaciones por asignatura, dependerá del número de horas semanales que tenga:

NUMEROS DE

HORAS

EVALUACIONES ESCRITAS

OTRAS FORMA DE EVALUAR (Metas Parciales)

TOTAL DE CALIFICACIONES

7 3 4 7

6 3 3 6

5 2 4 6

4 2 3 5

3 2 2 4

2 2 2 4

1 1 2 3

La tabla anterior se refiere al mínimo de calificaciones que debe tener el alumno por asignatura.

ENSEÑANZA MEDIA TÉCNICO PROFESIONAL

NUMEROS

DE HORAS

EVALUACIONES ESCRITAS

N° DE NOTAS ACUMULATIVAS

OTRA FORMA DE EVALUAR

TOTAL DE CALIFICACIONES

6 1 1 2 4

5 1 1 2 4

4 1 1 1 3

3 1 1 1 3

2 1 1 1 2

La tabla anterior se refiere al mínimo de calificaciones que debe tener el alumno por asignatura.

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Como Instrumento de Evaluación se utilizarán las siguientes actividades o tareas de aprendizajes:

• Mapas conceptuales.

• Dramatizaciones.

• Trabajos colaborativos y cooperativos.

• Informes de terreno / informes de proceso

• Control Oral.

• Creación, elaboración y desarrollo de guías y tareas de aprendizaje.

• Creación y aplicación de juegos didácticos.

• Prueba escrita.

• Eventualmente se podrá aplicar otros instrumentos de evaluación, previo informe a Coordinación Pedagógica.

• Fabricación de productos o piezas, procedimientos técnicos. El carácter de evaluación utilizado corresponderá:

• Individual (Profesor).

• Grupal (Profesor).

• Autoevaluación (Alumno).

• Coevaluación (Alumno).

Artículo 17°: La calificación obtenida por los alumnos en la asignatura de Religión y Orientación, no incidirá en la promoción escolar, pero si tienen evaluación por concepto.

- La evaluación obtenida en el Asignatura de Religión, de acuerdo a lo establecido en el Decreto Supremo de Educación Nº924 de 1983.

- La evaluación de los Objetivos Fundamentales Transversales y de la asignatura Consejo de Curso y de Orientación.

Artículo 18°: La evaluación del Asignatura de Religión Católica y Orientación se expresará en el registro de calificaciones a través de los conceptos: 7.0 a 6.0 Muy Bueno (M.B.); 5.0 a 5.9 Bueno (B); 4.0 a 4.9 Suficiente (S); 2.0 a 3.9 Insuficiente (I).

Artículo 19°: Cuando exista un 50% de reprobados en una evaluación de un curso el Profesor debe informar al

Director de Sección, quien conjuntamente con la Coordinación Pedagógica autorizarán la medida que se aplicará,

las cuales podrían ser:

Anular preguntas con alto grado de dificultad.

Anular la evaluación aplicada

Registro del promedio de la nota obtenido con las remediales aplicadas.

Otra que se estime conveniente, acordada entre el profesor, la Coordinación Pedagógica y el Director de Sección.

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Si por segunda vez consecutiva ocurre la situación descrita, la calificación se registrará tal cual indique el resultado.

Artículo20°: Los resultados de las evaluaciones, expresados como calificaciones de los alumnos en cada asignatura y/o modulo, actividades de aprendizajes, para registrarlas al término del año escolar, se anotarán en una escala numérica de 2.0 a 7,0 con un decimal. La calificación de aprobación será 4,0. Artículo 21°: Las Calificaciones Parciales corresponderán a las calificaciones que el alumno o alumna obtenga durante el semestre, mediante pruebas, trabajos de investigación, informes u otras actividades de aprendizajes. Artículo22°: Las Calificaciones Semestrales corresponderán al promedio de las calificaciones parciales obtenidas en cada asignatura de aprendizaje durante el semestre, calculados con un decimal y con aproximación cuando la centésima sea cinco o superior. Éstas se informarán al Apoderado en el Informe Semestral de Evaluación de Evaluación. Artículo 23°: La calificación anual de cada Asignatura y/o Módulo de Aprendizaje corresponderá al promedio del

primer y segundo semestre, con aproximación.

Artículo 24°: Las Calificaciones Finales corresponderán al promedio de las calificaciones semestrales en cada asignatura de aprendizaje, con aproximación. Artículo 25°: El Promedio General corresponderá al promedio de las calificaciones finales obtenidas por el alumno o alumna en cada asignatura de aprendizaje, con aproximación. Artículo 26° La calificación mínima de aprobación de cada Asignatura o Módulo será el 4.0, y corresponderá al logro del 60% del objetivo evaluado durante el proceso. La calificación 3,9 (tres comas nueve) cuando sea la resultante de un promedio anual (promedio del primer y

segundo semestre), dará lugar a una prueba especial, ya sea 4,0 (cuatro comas cero) en caso de aprobar

(superior), o bien 3,8 (tres comas ocho) en caso de reprobar. No debe ir la calificación 3,9 (tres comas nueve)

en certificado de estudios.

Artículo 27° El profesor de asignatura es el responsable de que, al término de un período lectivo, todas las calificaciones de asignatura/ y o módulo, se encuentren registradas correctamente, en el Libro de Clases y en el Portal del Colegio. Artículo 28°: En cuanto a las calificaciones de los alumnos pertenecientes al Proyecto de Integración, la responsabilidad será compartida entre ambos docentes (profesor de asignatura y profesor especialista). a.- Al momento de las rendiciones del alumno/a con NEE, de las evaluaciones Sumativas y parciales, estas deberán ser ejecutadas por el profesor/a de la asignatura con grupo curso, previa adaptación curricular correspondiente. b. El educador del Programa de integración Escolar perteneciente al nivel deberá acordar con los docentes respectivos el traspaso de las calificaciones del Aula de Recursos al Aula Regular.

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Artículo 29°: El presente reglamento estipula que toda calificación corresponderá a evaluar habilidades, proceso o productos de aprendizaje, en ningún caso se calificará una situación de comportamiento o conducta negativa o positiva del alumno/a.

DESARROLLO PERSONAL Artículo 30°: Al término del primer semestre y al finalizar el año escolar, los alumnos serán evaluados de acuerdo a una escala de apreciación, respecto del nivel de logro en cada uno de los ámbitos y Dimensiones Formativas que conforman el Informe de Desarrollo Personal y Social. Este informe consigna las características del contexto sociocultural de los jóvenes y sus familias, y define los objetivos fundamentales transversales propuestos por el MINEDUC en cada área de formación anteriormente detallada. La calificación según la escala de apreciación será expresada con los siguientes conceptos:

S: Siempre

G: Generalmente

O: Ocasionalmente

N/O: No observado

Artículo 31°: El informe de desarrollo personal y social del alumno se entregará a los apoderados en forma semestral y considerará los objetivos fundamentales transversales propuestos en los Planes y Programas del Ministerio y el Plan de Orientación Marista. Estos objetivos serán evaluados en forma interna en cada uno de las asignaturas y/o módulo de aprendizaje, por el o la tutor(a) a través de la siguiente escala conceptual de evaluación.

Concepto Escala

Siempre Permanencia y continuidad en la evidencia del rasgo .El alumno se destaca.

Generalmente En forma frecuente manifiesta el rasgo.

Ocasionalmente Solo a veces manifiesta el rasgo.

No Observado No se ha observado la presencia del rasgo en el alumno

TITULO IV: DE EVALUACIÓN A LOS ALUMNOS QUE PRESENTAN NECESIDADES EDUCATIVAS ESPECIALES.

Artículo 32°: Las disposiciones del presente reglamento, referidas a evaluación y calificación escolar de alumnos

que presentan Necesidades Educativas Especiales, se aplicarán a los alumnos y alumnas desde el nivel preescolar

y progresivamente –conforme crezca el establecimiento educativo- hasta el 4ºaño de Enseñanza Media, en

relación a lo dispuesto por los Decretos Exentos de Educación nº511 de 1997, Nº112 de 1999, 158 de 1999,

Nº107 de 2003, Nº1 de 1998 y Ley 20.422/10, Decreto 170/10 y Decreto 83/15 en que se expresan los

lineamientos propuestos en la Política de Educación Especial (Mineduc, 2005).

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Artículo 33°: Este reglamento de evaluación escolar se comunicará oportunamente a todos los alumnos,

alumnas, padres y apoderados en el momento de la matrícula, a fin de esclarecer la aplicación de procedimientos

y sus causas, según la particularidad de cada caso. De igual manera, mediante esta medida se busca informar y

sensibilizar a la comunidad educativa en general, sobre la presencia de Necesidades Educativas Especiales (NEE),

sus aplicaciones y consideraciones.

Artículo 34°: El Colegio Marista Hermano Fernando y la Institución Marista han optado por promover una

evaluación que comprenda la constatación de logros y la reflexión de éstos. Se pretende que nuestros alumnos

se conviertan en sujetos de evaluación, con altas expectativas de logros.

La intencionalidad de la evaluación siempre será formativa, comprendiendo en ello una visión que enfatice más

el proceso que el producto, especialmente en los casos en que se presentan Necesidades Educativas Especiales.

Artículo 35°: Los alumnos serán evaluados en períodos semestrales. En el caso de alumnos que presenten

Necesidades Educativas Especiales, el proceso de evaluación considerará los siguientes requerimientos:

I. DISPOSICIONES RESPECTO A ESTRATEGIAS PARA EVALUAR LOS APRENDIZAJES DE LOS ALUMNOS:

Etapa diagnóstica

1. La Evaluación Diagnóstica se lleva a cabo en los periodos de postulación de alumnos a Programa de Integración

Escolar.

2. Los profesores tutores informan sobre las competencias curriculares observadas en los alumnos que

sospechen la presencia de NEE, según lo esperado para su edad y curso en un informe Pedagógico. El equipo PIE

les proporcionará una pauta adecuada para que indiquen las potencialidades y necesidades educativas que

presenta el alumno y lo derivará al equipo multidisciplinario.

3. El equipo multidisciplinario, por su parte, aplicará instrumentos de evaluación según la especialidad de cada

profesional, dando cuenta de esta información en un informe integrado que dará cuenta del diagnóstico y las

Necesidades Educativas Especiales que se desprenden de él.

4. De igual manera, esta evaluación determinará la factibilidad de su intervención mediante Programa de

Integración Escolar, según el tipo de Necesidad Educativa Especial, los recursos humanos y técnicos disponibles.

En caso de disponer del cupo y factibilidad de ser atendido, el informe diagnóstico será entregado a los padres y

apoderados, así mismo será dado a conocer a los profesores de aula regular, a fin de que conozcan y tomen las

consideraciones pedagógicas según cada caso y serán anexados a la carpeta personal de cada estudiante, la que

se mantendrá en la Oficina de Coordinación de Programa.

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Etapa Proceso

1.-El equipo del Programa de Integración Escolar realiza durante el año, informes de estados de avances del

proceso de intervención según la NEE que presenten los alumnos pertenecientes al Programa. En el caso de NEE

TEL (Trastorno Específico del Lenguaje) el estado de avance se realiza en forma trimestral. En el caso del resto

de NEE tales como; TEA, LIM, DEA, DI, TGD, entre otros, se realiza en forma semestral. Este informe se entrega

a los apoderados mediante citación individual, en donde se explica el proceso y avances de los niños y niñas del

Programa.

Etapa Final

1.-El equipo PIE, durante la etapa final anual aplicará nuevamente instrumentos de evaluación (los mismos que

en el proceso de diagnóstico) según la especialidad de cada profesional, dando cuenta de esta información en

un informe integrado con la información de la intervención realizada y del posible egreso y/o alta del Programa

de Integración Escolar.

I. Disposiciones de Evaluación Diferenciada

1. Se entenderá como Evaluación Diferenciada el uso de procedimientos de evaluación adecuados, en una o más

asignaturas, ya sea de forma temporal o permanente, con el fin de atender a la diversidad de alumnos existentes

en cualquier grupo curso.

2. Se presentará como una alternativa de evaluación flexible que se adopta a las especiales características y

requerimientos de los alumnos. Respetando la individualidad y los distintos ritmos de aprendizaje.

3. Según el diagnóstico y el tipo de NEE que se deriven de ellos, se determinará la pertinencia de la aplicación de

Evaluación Diferenciada, estableciendo el tipo y duración de ésta.

Diagnóstico Tipo de NEE Duración de la aplicación de evaluación diferenciada

Trastorno Específico del Lenguaje (TEL)

Transitoria Generalmente Transitoria

Discapacidad Intelectual (DI) Permanente Permanente

Síndrome de Asperger (GARC) Permanente Permanente.

Trastorno Espectro Autista-Asperger

Permanente Permanente.

Retraso Global del Desarrollo (RGD)

Permanente Permanente.

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Trastorno de Déficit Atencional con Hiperactividad (TDAH)

Transitoria Generalmente transitoria,

dependiendo de la evolución.

Funcionamiento Intelectual Limítrofe (FIL)

Transitoria Generalmente transitoria,

dependiendo de la evaluación

Discapacidad Motora Grave Permanente Permanente

Discapacidad Motora Moderada Permanente Permanente

Dificultad Específico de Aprendizaje (DEA)

Transitoria Generalmente transitoria,

dependiendo de la evolución.

Discapacidad Múltiple Permanente Permanente

4. Esta evaluación diferenciada debe ir en concordancia con las Adecuaciones Curriculares y PACI, las cuales

deben ser realizadas entre el profesor de aula regular y los profesores especialistas (Equipo de Aula), debiendo

especificarse los aprendizajes esperados, las estrategias a utilizar y los indicadores evaluativos como medios de

contraste para medir el avance pedagógico y los logros académicos.

Artículo 36°: Los alumnos serán evaluados en todas las asignaturas de aprendizaje con el número de

calificaciones correspondientes, según la carga horaria dada para cada uno de ellos. No obstante, se podrá

disminuir el número de calificaciones si el caso lo amerite. También se podrá ampliar el número de las

calificaciones si el alumno no ha logrado alcanzar el nivel que le permita obtener un promedio suficiente para

poder aprobar la asignatura, decisión que debe ser tomada por el Equipo de Aula.

a) El Proyecto de Integración Escolar, prioriza el apoyo en las asignaturas de Lenguaje, Educación Matemática,

Historia y ciencias. Sin embargo, los profesores de todas las asignaturas, tendrán la obligación de realizar

adecuaciones metodológicas y evaluativas, para atender la diversidad, ritmos y estilos de aprendizaje de

todos los alumnos de nuestro establecimiento que así lo requieran, ya sea de forma temporal o permanente.

b) En caso de requerir una disminución o ampliación en el número de calificaciones del alumno integrado en

uno o más asignaturas, el profesor de aula regular deberá efectuar la respectiva coordinación y acuerdo con

la Coordinación Pedagógica y con el equipo del Proyecto de Integración Escolar.

c) Todos los aspectos anteriormente descritos, deberán ser formalizados mediante autorización de la

Coordinación Pedagógica, adjuntados a la carpeta del estudiante e informados a los docentes de cada

asignatura implicada.

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d) De igual manera, cabe señalar, que se procederá a la eximición de asignaturas en casos excepcionales, donde

pudiesen presentarse algunas de las siguientes circunstancias:

• Requerimientos de apoyo significativos en la adquisición de la lengua materna (oral o escrita), que impida la adquisición de un segundo idioma.

• Retraso pedagógico significativo en las asignaturas de Lenguaje y Matemáticas, que pongan en riesgo tanto la adquisición de aprendizajes funcionales y fundamentales y la continuidad del estudiante en el proceso escolar.

• Impedimentos físicos o de salud que no permitan la participación en actividades deportivas y de recreación de alto impacto físico.

La eximición deberá consignarse en un documento escrito, a cargo del tutor, previa consulta a la Coordinación

Pedagógica, Director –a de la Sección y Rector / a, adjuntando este documento a la carpeta del alumno e

informando a los profesores de las asignaturas implicadas.

Artículo 37°: Considerando los resultados obtenidos en conjunto con los docentes de aula regular, se ha

establecido la modalidad de aplicación de evaluaciones de la siguiente manera:

1) Aplicación en aula regular: las evaluaciones, tanto regulares como diferenciadas, serán aplicadas en iguales condiciones al resto de los alumnos, con los procedimientos que el profesor de aula regular determine, según la necesidad que presente el alumno. En la aplicación de estas evaluaciones, el docente de aula regular, debe velar por otorgar los apoyos mínimos

para corroborar la comprensión de los estudiantes integrados.

La supervisión constante, ítems de respuesta corta, asignar tiempo adicional, ejemplificación en pizarra,

utilización de material concreto serán recursos que el profesor fijará como efectivos en función a las necesidades

educativas detectadas.

2) Aplicación en aula de recursos: En los casos acordados por el Equipo de Aula, se podrá complementar la evaluación iniciada en el aula regular, en el aula de recursos, considerando las orientaciones de evaluación diferenciada si el caso lo amerita.

3) La ponderación final se realizará considerando la realización del instrumento, tanto en aula regular como en el aula de recursos, en los casos en que se ocupen ambos espacios. Artículo 38°: Los resultados de las evaluaciones, expresados como calificaciones de los alumnos en cada una de

las asignaturas o experiencias de aprendizaje, para registrarlas se anotarán en escala numérica del 2,0 a 7,0 con

un decimal. La calificación mínima de aprobación será 4,0.

Los profesores deben tener en cuenta, al momento de calificar a los alumnos con NEE de carácter permanente,

las Adecuaciones Curriculares y las estrategias de Evaluación diferenciada que sean acordadas por los Equipos

de Aula de cada curso.

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Artículo 39°: Evaluación de la Conducta Adaptativa (Evaluación Social)

En los casos en que existen conductas desadaptativas en el aula (disruptivas: agresión, dificultades en la

regulación de la conducta, impulsividad, etc.) o en el ámbito de interacción social (excesiva timidez, ausencia o

baja frecuencia de interacción con pares, ausencia de juego durante el periodo de recreo, uso inadecuado del

tiempo de ocio) es posible proponerse objetivos de aprendizaje conductual y social con el psicólogo del proyecto

de integración, quien deberá consensuar con el profesor de aula objetivos y estrategias de abordaje en el aula y

planificarlos en el plan individual de los alumnos integrados.

No deben confundirse los criterios de evaluación referidos a los aprendizajes conceptuales con aquellos de orden

conductual, pues si bien son factibles de ser sometidos a la evaluación; estas deben efectuarse de forma

independiente.

Sin embargo, es posible complementar la calificación conceptual con la conductual, sólo en el caso de que el

alumno logre un avance conductual (por ejemplo: subir décimas por comportamiento, sobre la nota en la

evaluación conceptual si es que se ha autorregulado en la clase y ha trabajado en las actividades propuestas en

aula regular que se relacionan con los contenidos a evaluar). De esta manera, también valoraremos su esfuerzo,

pese a las limitaciones que presente y se validará su trabajo diario a modo de evaluación de proceso.

Artículo 40°: Procedimientos para determinar la situación final de los alumnos:

La situación final de promoción se resolverá a partir de las adecuaciones curriculares y el logro de los aprendizajes previstos en ésta. Si se presentará alguna situación particular, en la que no se cumpliera la mayoría de los objetivos de aprendizaje, ausencia prolongada u otros aspectos que pudiesen poner en cuestionamiento la promoción del estudiante, se procederá a resolver en conjunto con nivel técnico-pedagógico, directivo y será consultado con la Secretaría Ministerial a fin de determinar una resolución que sea pertinente a cada caso en particular. Procedimientos de evaluación diferenciada para alumnos que no pertenecen al Programa de Integración Escolar: El colegio Marista aplicará evaluación diferenciada a todos los estudiantes que presenten Necesidades Educativas Especiales, sin necesidad de pertenecer al Programa de Integración Escolar, cumpliendo con el siguiente procedimiento:

- El apoderado debe presentar a Coordinación PIE de la sección a la que pertenece el estudiante, el o los informes del especialista que sugieren la Evaluación Diferenciada, dependiendo del área que presenta dificultades: Neurólogo, Psicólogo, Psicopedagogo. Señalando diagnóstico, tipo de apoyo que el estudiante requiere y duración de este apoyo.

- El plazo que tendrá el apoderado para presentar la información de Evaluación Diferenciada será hasta el día 30 de Abril de cada año.

- El informe del o los especialistas deberá especificar y argumentar claramente el trastorno que origina dicha solicitud, como la opción técnica del tratamiento o acciones a emprender con el alumno.

- Entregada esta información, Coordinadora PIE, revisará la documentación y será la encargada de difundir la nómina de los estudiantes con Evaluación Diferenciada a los docentes del curso que es perteneciente el alumno/a.

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- Los estudiantes que se encuentren con Evaluación Diferenciada y tratamiento de acuerdo a lo recomendado por el especialista externo, deberán presentar a Coordinación PIE certificados en las siguientes fechas 30 de julio y 30 de noviembre. En ellos se debe estipular la asistencia regular al tratamiento, los avances logrados a la fecha y la necesidad, de ser así, de mantener la Evaluación Diferenciada, con sugerencias para tal efecto.

- Coordinación Pedagógica y Coordinación PIE velará por la implementación y aplicación de la Evaluación Diferenciada en los subsectores señalados por equipo PIE.

- Los estudiantes con Evaluación Diferenciada deben demostrar una positiva disposición frente al estudio y compromiso con el proceso de enseñanza aprendizaje.

La existencia de la Evaluación Diferenciada no altera la aplicación del Reglamento de Evaluación y Promoción y del Manual de Convivencia Escolar del Colegio Marista y en ningún caso asegura la promoción automática ni exime a los alumnos y alumnos de asistir regularmente a clases. La Evaluación Diferenciada podría revocarse por las siguientes razones:

- Suspensión de tratamientos externos. - No presentación de certificados de controles - Incurrir el alumno en faltas reiteradas de responsabilidad, falta de compromiso personal y/o actitud

inadecuada frente al aprendizaje en cualquier asignatura, sobretodo, en las que tiene evaluación diferenciada (sin tareas, sin materiales, inasistencias reiteradas, etc.) u otras situaciones que sean incompatibles con el Manual de Convivencia Escolar del colegio. Todas estas faltas serán consignadas en el libro de clases, en la hoja de vida del estudiante por el profesor o directivos que corresponda.

TÍTULOV: DE LA PROMOCIÓN

Artículo 41°: Para la promoción de los alumnos de Enseñanza Básica y Media se considerarán conjuntamente, el

logro de los objetivos del plan de estudio de cada asignatura y la asistencia a clases de, a lo menos, el 85%. En el

caso de talleres técnicos profesionales, estos deben tener una asistencia mínima de un 90%. -

LOGRO DE OBJETIVOS:

Artículo 42°:

a. Serán promovidos los estudiantes de enseñanza básica y media que hubieren aprobado todas las asignaturas o módulos de sus respectivos planes de estudios.

b. Serán promovidos los estudiantes de 1ºa 8°año básico y de 1° a 2° año medio, que no hubieren aprobado

una asignatura de aprendizaje del plan de estudios, siempre que su nivel de logro corresponda a un promedio 4.5 o superior. Para efecto del cálculo se considerará la calificación de la asignatura de aprendizaje no aprobado.

c. Igualmente serán promovidos los estudiantes de 1ºa 8°año básico y de 1° a 2° año medio que no hubieren

aprobado dos asignaturas de aprendizaje, siempre que su nivel general de logro corresponda a un promedio igual o superior a 5.0 incluidas las asignaturas reprobados.

d. No obstante, lo establecido en el párrafo anterior (en el caso de 3°y 4°año de enseñanza Media), si entre las dos asignaturas o módulos de aprendizaje no aprobados se encuentran las asignaturas de aprendizaje de Lengua Castellana y Comunicación y/o Matemáticas, los alumnos(as), serán promovidos siempre que

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su nivel de logro corresponda a un promedio 5,5 o superior. Para efecto del cálculo de este promedio se considerará la calificación de las dos asignaturas de aprendizaje no aprobadas.

e. Los alumnos de 3°y 4°Medio que hubieren reprobado un módulo de la especialidad, repiten

automáticamente.

f. Para ser promovidos los alumnos de deberán asistir, a lo menos, al 85% de las Clases y 90% de los talleres de las especialidades establecidas en el calendario escolar anual. No obstante, por razones de salud u otras causas debidamente justificadas, el Rector del establecimiento podrá autorizar la promoción de los alumnos con porcentajes menores de asistencia.

g. No obstante lo establecido en el párrafo anterior (en el caso de 3°y 4°año de Enseñanza Media), deberán asistir a lo menos el 90% de los talleres o laboratorios de la especialidad

Artículo 43°: El Rector del establecimiento educacional con el director de la Sección deberán resolver las situaciones especiales de evaluación y promoción de los alumnos de Educación Parvularia, Enseñanza Básica y Enseñanza Media. Estas situaciones serán estudiadas previamente por el Consejo de Profesores de la respectiva Sección. Entre otros resolverán los casos de alumnos que por motivos justificados requieran ingresar tardíamente a clases, ausentarse por un período determinado, finalizar el año escolar anticipadamente u otros semejantes. Todas las situaciones de evaluación de los alumnos deberán quedar resueltas dentro del período escolar

correspondiente. Los alumnos que se ausentan por más de un mes sin justificar ni informar sus razones, serán

retirados del libro de clase y de matrícula.

Artículo 45°: La situación final de promoción de los alumnos y alumnas deberá quedar resuelta al término del

año escolar. Una vez finalizado el proceso, el establecimiento educacional emitirá de todos los alumnos y

alumnas un certificado anual de estudios que indique las asignaturas y/o módulos o actividades de aprendizaje,

con las calificaciones obtenidas y la situación final correspondiente.

El certificado anual de estudios no podrá ser retenido por ningún motivo.

Artículo 46°: Las Actas de Registro de Calificaciones y Promoción Escolar consignarán, en cada curso, las

calificaciones finales en cada asignatura y/o modulo, actividad de aprendizaje, la situación final de los alumnos y

cédula nacional de identificación de cada uno de ellos.

La generación de estas Actas se realizará a través del Sistema de Información General de Estudiantes (SIGE) que

es la plataforma web que utiliza el Ministerio de Educación, según el Ord. N°05/953 de 2010 de la División de

Educación General.

Artículo 47°: Las situaciones de evaluación y promoción escolar no previstas en el presente decreto, serán

responsabilidad del Rector-a del Colegio quien resolverá haciendo las consultas necesarias en la Secretaría

Regional del Ministerio de Educación.

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TITULO VI: DE LOS CERTIFICADOS ANUALES DE ESTUDIO Y DE LAS ACTAS DE REGISTRO DE CALIFICACIONES Y PROMOCIÓN ESCOLAR.

Artículo 48°: Al término de cada período escolar se deberá entregar a cada uno de los alumnos y alumnas del

establecimiento, una copia del Certificado Anual de Estudios que indique el logro alcanzado en las diferentes

Asignaturas y/o Módulos de aprendizajes, las calificaciones obtenidas y la situación final correspondiente.

Artículo 49°: Las Actas de Registro de Calificaciones y Promoción Escolar consignarán para cada curso: las calificaciones finales en cada asignatura de aprendizaje o módulo, el porcentaje anual de asistencia, la situación final de los alumnos(as) y la cédula nacional de identidad de cada uno de ellos. Estas actas deberán contener además, información del alumno(a) sobre sexo, fecha de nacimiento y comuna de residencia y en el reverso del acta, la cédula nacional de identidad del profesor. Las actas deberán ser firmadas por cada uno de los profesores de las distintas asignaturas de aprendizaje o módulos del plan de estudio que aplica el establecimiento educacional. Las actas se confeccionarán en tres ejemplares idénticos y deberán ser presentados a la Secretaría Regional Ministerial de Educación. DE LA LICENCIA DE ENSEÑANZA MEDIA Artículo 50°: En el caso de la Licencia de Enseñanza Media ésta será obtenida por todos los alumnos(as) que hubieren aprobado el 4°año Medio en la modalidad Humanista Científico y Técnico –Profesional impartida. No será requisito para obtener esta Licencia, en el caso del Técnico profesional, la aprobación de la Práctica Profesional y la obtenciónn del Título. DE LA EVALUACIÓN DE PRÁCTICAS PROFESIONALES Y OBTENCIÓN DEL TÍTULO Artículo 51°: DE LA PRÁCTICA

Todos los alumnos y alumnas egresados de cuarto año medio de la Educación Media Técnico Profesional (EMTP),

podrán realizar su práctica profesional, deberán estar matriculados en realizar la matrícula en el mes de

diciembre del año de egreso (no debe ser necesariamente en eta fecha); el establecimiento deberá confeccionar

una carpeta que contenga los siguientes documentos de verificación:

a. Certificado de Nacimiento

b. Ficha de Inscripción

c. Copia de la solicitud de práctica profesional presenta en la empresa o servicio

d. Comprobante de pago de matrícula

e. Convenio de práctica entre la Empresa o Institución con el establecimiento

f. Hojas de asistencia

g. Bitácora del estudiante

h. Plan de práctica

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Al iniciar su práctica Profesional, el/la estudiante, deben contar y presentar en el centro de práctica, la siguiente

documentación:

• Carta Presentación.

• Convenio de Práctica entre el Colegio, la Empresa o Industria.

• Documento de seguro escolar.

• Hoja de asistencia.

• Plan de Práctica.

La práctica profesional se considerará evaluada cuando se cumplan con los siguientes criterios:

a. Cumplimiento de las horas mínimas.

b. Aprobación del plan de práctica con nota mínima 5,5.

c. Elaboración de informe de práctica e informe del profesor tutor, que certificara la práctica profesional.

Artículo 52°: DE LA TITULACIÓN

El establecimiento educacional reunirá los antecedentes de la enseñanza media técnico-profesional que deberán

presentar correspondientes para el expediente de su titulación:

a. Certificado de Nacimiento;

b. Certificado de concentración de notas completa desde 1°a 4°año de enseñanza media;

c. Plan de Práctica;

d. Informe de Práctica del Profesor Tutor;

e. Certificado del empleador, en el caso de reconocimiento del trabajo realizado como Práctica Profesional;

f. Diploma de Título, según diseño oficial, el que señalará expresamente que se trata de un Título de Técnico

de Nivel Medio y considerará en su anverso espacios para las firmas correspondientes, abajo a la derecha

para el Secretario Regional Ministerial de Educación correspondiente, abajo a la izquierda para el

Rector/a del establecimiento educacional y bajo ellas en el medio para el alumno o alumna titulado, los

que deberán venir firmados. por el Rector del establecimiento y alumno o alumna.

DE LOS TRASLADOS Artículo 53°: En caso de traslado de un establecimiento a otro, la Dirección del establecimiento de origen deberá extender un Informe en el que se indiquen las calificaciones obtenidas por el alumno(a) hasta la fecha de traslado, el registro de asistencia, certificado de traslado y un informe de desarrollo personal. Artículo 54°: Los alumnos que provengan de establecimientos con régimen de evaluación trimestral deberán someterse a las siguientes consideraciones: a. El alumno que ingrese antes que termine su primer trimestre continuará con el régimen semestral establecido en la unidad educativa. b. El alumno que ingrese y hubiese finalizado el trimestre, se le considerarán todas las calificaciones parciales y la nota trimestral como evaluación de proceso.

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Artículo 55°: a) Los alumnos que provengan de liceos con Planes de Estudio de Libre Disposiciónn diferentes, se les incorporarán sus notas y/o evaluaciones a los talleres con planes afines a los del establecimiento. b) Los alumnos que provengan de Liceos con Modalidad de enseñanza diferente en el caso de 3ºy 4ºmedio de enseñanza, se realizaran nivelaciones calendarizado por la Coordinación Pedagógica y a cargo del Profesor/a de asignatura (especialidad). Este proceso se realizará solo en el caso que el alumno presente notas al momento del traslado.- CONSIDERACIONES GENERALES Artículo 56°: Las controversias surgidas de la interpretación del presente reglamento interno de evaluación, serán resueltas por el encargado de evaluación, cuando las circunstancias lo requieran. Artículo 57°: Las situaciones no previstas en el presente reglamento interno de evaluación, serán resueltas por la Rectoría del establecimiento, cuando las circunstancias lo requieran. DE LAS SITUACIONES ESPECIALES Artículo 58°: Para aquellos estudiantes que deban adelantar su proceso de finalizaciónn de aaño por viaje u otras causas justificadas, se cerrará el año escolar con las evaluaciones y asistencia correspondientes a la fecha de concurrencia del estudiante, previa autorización del Rector /a del Establecimiento.