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REGLAMENTO DE RÉGIMEN INTERIOR CEIP JOAQUIN COSTA Este Reglamento de Régimen Interior del Colegio Público Bilíngüe Joaquín Costa se ajustará a lo establecido en:

-REAL DECRETO 82/1996, de 26 de enero por el que se aprueba el Reglamento Orgánico de las Escuelas de Educación Infantil y de los Colegios de Educación Primaria.

-ORDEN del Ministerio de Educación y Ciencia de 29 de junio de 1994, por la que se aprueban las Instrucciones que regulan la organización y funcionamiento de las Escuelas de Educación Primaria.

-ORDEN de 29 de febrero de 1996, por la que se modifican las órdenes de 29 de junio de 1994 por la que se aprueban las instrucciones que regulan la organización y el funcionamiento de las Escuelas de Educación Infantil y Colegios de Educación Primaria y de los Institutos de Educación Secundaria.

-ORDEN 11994/2012, de 21 de diciembre, de la Consejería de Educación, Juventud y Deporte por la que se regula la jornada escolar en los centros docentes que imparten segundo ciclo de Educación Infantil y Educación Primaria en la Comunidad de Madrid.

-ORDEN 502/2013, de 25 de febrero, de la Consejería de Educación, Juventud y Deporte, por la que se regula el procedimiento a seguir para solicitar el cambio de jornada escolar en los centros públicos que imparten segundo ciclo de Educación Infantil y Educación Primaria en la Comunidad de Madrid

-Decreto 15/2007 de 19 de abril por el que se establece el marco regulador de la convivencia en los Centros Docentes de la Comunidad de Madrid.

- LOE . Ley Orgánica 2/ 2006 de 3 de mayo de Educación de Educación

LOMCE. Ley orgánica para la Mejora de la Calidad Educativa Ley 8/2013 de 9 de diciembre

-Orden 3622/2014, de 3 de diciembre de la Consejería de Educación, Juventud y Deporte de la Comunidad de Madrid, por la que se regulan determinados aspectos de organización y funcionamiento…

- Orden 5958/2010, de 7 de Diciembre, de la Consejería de Educación, por la que se regulan los colegios públicos bilingües de la Comunidad de Madrid.

-Ley 2/2016, de 29 de marzo, de Identidad y Expresión de Género e Igualdad Social y no Discriminación de la Comunidad de Madrid.

-Ley 3/2016 de 22 de julio de Protección Integral contra la LGTBifobia y la Discriminación por razón de Orientación e Identidad Sexual en la Comunidad de Madrid.

Fines que persigue:

- Dotar al Centro de un marco normativo de referencia para su organización y funcionamiento, que facilite las relaciones, la toma de decisiones y el funcionamiento en general.

- Estructurar, definir y repartir responsabilidades. - Establecer mecanismos de comunicación e información entre los distintos estamentos

de la comunidad educativa, que favorezcan la participación en el funcionamiento del Centro.

- Definir un Plan de Convivencia, de carácter educativo, que contribuya a crear el adecuado clima de respeto, trabajo y colaboración entre los sectores de nuestra comunidad escolar.

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El Centro Denominación: COLEGIO PÚBLICO DE EDUCACIÓN INFANTIL Y PRIMARIA JOAQUÍN COSTA Domicilio: Paseo de Pontones n º 6 y n º 8 28005 Madrid ÁREA TERRITORIAL DE MADRID CAPITAL Código de Centro: 28010722 CIF: Q 2868360 E Teléfonos: 913653632/ 913661578 Fax: 913653559 Línea 5 de Metro. Estaciones Puerta de Toledo y Pirámides. Correo electrónico:cp.joaquincosta.madrid@educa.madrid.org Página web: www.joaquincosta.com H ª del colegio e instalaciones: El colegio se encuentra ubicado en el distrito de Arganzuela. Fue fundado como institución docente en 1924. En 1928 comienza a funcionar como grupo escolar “Joaquín Costa”. En 1970 los arquitectos municipales determinaron su demolición y sustitución por el actual edificio. Ha sido renovado parcialmente en 2005, no obstante es necesaria la modernización y ampliación de espacios comunes. Las zonas colindantes al colegio se han visto completamente transformadas en una década, al construirse viviendas de alto valor económico. El colegio está muy bien considerado en la zona y hay una gran demanda de plazas. En el curso 2009/10 se solicitó a la Consejería de Educación el proyecto de centro preferente de TGD y nos fue concedido, por lo que en el curso 2010/11 se implantó. En el curso 2011/12 se implantó el Proyecto Bilingüe. Es un colegio de línea seis constituido por tres edificios de tres alturas. -Descripción del edificio de Primaria. El edificio de Primaria tiene 36 aulas de Educación Primaria y seis de Educación Infantil. Hay dos patios, uno de ellos para 480 alumnos y otro para 650, con cuatro pistas deportivas y arenero. Tres gimnasios, un comedor con 500 plazas que funciona en dos turnos, con cocina. Una biblioteca con un fondo de 9400 libros y 54 plazas de lectores/as. Una sala de medios audiovisuales con ochenta asientos, un salón de actos / teatro con ciento veinticinco sillas, dos aulas de informática, dos aulas de música, dos aulas de idiomas, un aula de cerámica/pintura. -Descripción de las dos construcciones gemelas de Educación Infantil.

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En la planta baja del edifico B, se encuentra el comedor y la cocina. Cuenta con 320 plazas. En el edificio A se encuentra la conserjería y una gran sala se usos múltiples. En la primera planta de los dos edificios hay tres aulas de Infantil tres años y en la segunda planta tres aulas de Infantil cuatro años. Hay además entre los dos edificios un aula de inglés, dos aulas de psicomotricidad y un aula de medios audiovisuales. En una de las tutorías del edificio B se ha instalado una pequeña aula de PT y AL para atención individualizada. . El patio tiene dos parques infantiles, uno para tres años y otro para cuatro, además de grandes areneros. En total, la superficie ocupada por el centro es de 18.000 metros cuadrados. LA COMUNIDAD EDUCATIVA (LOE/ LOMCE. TÍTULO V- CAPÍTULO I, II, III, IV) Participación en el funcionamiento y el gobierno de los centros públicos. (Artículo 119 de la LOE)

1. Las Administraciones educativas garantizarán la intervención de la comunidad educativa en el control y gestión de los centros sostenidos con fondos públicos a través del Consejo escolar.

2. El profesorado participará también en la toma de decisiones pedagógicas que corresponden al Claustro, a los órganos de coordinación docente y a los equipos de profesores y profesoras que impartan clase en el mismo curso.

3. Corresponde a las Administraciones educativas favorecer la participación del alumnado en el funcionamiento de los centros, a través de sus delegados de grupo y curso, así como de sus representantes en el Consejo Escolar.

4. Las familias podrán participar en el funcionamiento de los centros a través de sus asociaciones.

5. Las Administraciones educativas favorecerán la información y la formación dirigida a ellos.

6. Los centros tendrán al menos los siguientes órganos colegiados de gobierno: Consejo Escolar y Claustro de maestros.

TÍTULO I: DE LOS ÓRGANOS DE GOBIERNO Y COORDINACIÓN DIRECCIÓN DE LOS CENTROS PÚBLICOS El EQUIPO DIRECTIVO (Artículo 131 LOE)

1. El equipo directivo, órgano ejecutivo de gobierno estará integrado por el Director, Jefe de Estudios y Secretario.

2. El equipo directivo trabajará de forma coordinada en el desempeño de sus funciones, conforme a las instrucciones del director y las funciones específicas legalmente establecidas.

3. El Director, previa comunicación al claustro de maestros/as y al Consejo Escolar, formulará propuesta de nombramiento y cese a la Administración educativa de los

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cargos de Jefe de Estudios y Secretario de entre los profesores con destino en dicho Centro.

4. Todos los miembros del equipo directivo cesarán en sus funciones al término de su mandato o cuando se produzca el cese del director.

5. Las Administraciones educativas favorecerán el ejercicio de la función directiva en los centros docentes, mediante la adopción de medidas que permitan mejorar la actuación de los equipos directivos en relación con el personal y los recursos materiales y mediante la organización de programas y cursos de formación.

CARGOS UNIPERSONALES Director. Son competencias del Director:

a-Ostentar la representación del centro, representar a la Administración educativa en el mismo y hacerle llegar a ésta los planteamientos, aspiraciones y necesidades de la comunidad educativa. b-Dirigir y coordinar todas las actividades del centro, sin perjuicio de las competencias atribuidas al Claustro y al Consejo Escolar. c-Ejercer la dirección pedagógica, promover la innovación educativa e impulsar planes para la consecución de los objetivos del proyecto educativo del centro. d-Garantizar el cumplimiento de las leyes y demás disposiciones vigentes. e-Ejercer la jefatura de todo el personal adscrito al centro. f-Favorecer la convivencia en el centro, garantizar la mediación en la resolución de los conflictos e imponer las medidas disciplinarias que correspondan a los alumnos, en cumplimiento de la normativa vigente sin perjuicio de las competencias atribuidas al Consejo Escolar en el artículo 127 de esta Ley. A tal fin, se promoverá la agilización de los procedimientos para la resolución de los conflictos en los centros. g-Impulsar la colaboración con las familias, con instituciones y con organismos que faciliten la relación del centro con el entorno, y fomentar un clima escolar que favorezca el estudio y el desarrollo de cuantas actuaciones propicien una formación integral en conocimientos y valores de los alumnos. h-Impulsar las evaluaciones internas del centro y colaborar en las evaluaciones externas y en la evaluación del profesorado. i-Convocar y presidir los actos académicos y las sesiones del Consejo Escolar y del Claustro de profesores del centro y ejecutar los acuerdos adoptados en el ámbito de sus competencias. j-Realizar las contrataciones de obras, servicios y suministros, así como autorizar los gastos de acuerdo con el presupuesto del centro, ordenar los pagos y visar las certificaciones y documentos oficiales del centro, todo ello de acuerdo con lo que establezcan las Administraciones educativas. l-Proponer a la Administración educativa el nombramiento y cese de los miembros del equipo directivo, previa información al Claustro de profesores y al Consejo Escolar del centro.

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m-Aprobar los proyectos y las normas a los que se refiere el capítulo II del Título V de la presente Ley Orgánica. n-Decidir sobre la admisión de alumnos y alumnas, con sujeción a lo establecido en esta Ley Orgánica y disposiciones que la desarrollen. o-Fijar las directrices para la colaboración, con fines educativos y culturales , con las Administraciones locales, con otros centros, entidades y organismos. p-Cualesquiera otras que le sea encomendado por las Administraciones educativas.

JEFE DE ESTUDIOS. Son competencias del jefe de estudios:

1. Ejercer por delegación del director y bajo su autoridad, la jefatura del personal docente en todo lo relativo al régimen académico.

2. Sustituir al director en caso de ausencia o enfermedad. 3. Coordinar las actividades de carácter académico, de orientación y complementarias de

maestros y alumnos en relación con el proyecto educativo, los proyectos curriculares de etapa y la programación general anual, y además, velar por su ejecución.

4. Elaborar, en colaboración con los restantes órganos unipersonales, los horarios académicos de los alumnos y maestros de acuerdo con los criterios aprobados por el claustro y con el horario general incluido en la programación general anual, así como por su estricto cumplimento.

5. Coordinar las tareas de los equipos docentes. 6. Coordinar y dirigir la acción de los tutores y, en su caso del orientador del centro,

conforme al plan de acción tutorial. 7. Coordinar, con la colaboración del representante del claustro en el centro de

profesores y recursos, las actividades de perfeccionamiento del profesorado, así como planificar y organizar las actividades de formación de profesores realizadas por el centro.

8. Organizar los actos académicos. 9. Fomentar la participación de los distintos sectores de la comunidad escolar,

especialmente en lo que se refiere al alumnado, facilitando y orientando su organización.

10. Participar en la elaboración de de la propuesta de proyecto educativo y de la programación general anual, junto con el resto del equipo directivo.

11. Favorecer la convivencia en el centro y garantizar el procedimiento para imponer las correcciones que correspondan, de acuerdo con las disposiciones vigentes, lo establecido en el reglamento de régimen interior y los criterios fijados por el consejo escolar.

12. Organizar la atención y cuidado de los alumnos en los períodos de recreo y en otras actividades no lectivas.

13. Cualquier otra función que le pueda ser encomendada por el director dentro del ámbito de su competencia.

SECRETARI0 Son competencia del secretario:

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1. Ordenar el régimen administrativo del centro, de conformidad con las directrices del director.

2. Actuar como secretario de los óranos colegiados de gobierno de centro, levantar acta de las sesiones y dar fe de los acuerdos con el visto bueno del director.

3. Custodiar los libros y archivos del centro. 4. Expedir las certificaciones que soliciten las autoridades y los interesados. 5. Realizar el inventario general del centro y mantenerlo actualizado. 6. Custodiar y disponer la utilización de los medios, informáticos, audiovisuales y del resto

de material didáctico. 7. Ejercer, por delegación del director y bajo su autoridad, la jefatura del personal de

administración y de servicios adscrito al centro. 8. Elaborar el anteproyecto de presupuesto del centro. 9. Ordenar el régimen económico del centro, de conformidad con las instrucciones del

director, realizar la contabilidad y rendir cuentas ante las autoridades correspondientes.

10. Participar en la elaboración de la propuesta de proyecto educativo y de la programación general anual, junto con el resto del equipo directivo.

11. Velar por el mantenimiento material del centro en todos sus aspectos, de acuerdo con las indicaciones del director.

12. Cualquier otra función que le pueda ser encomendada por el director dentro del ámbito de su competencia.

Sustitución de los miembros del equipo directivo.

• En caso de ausencia o enfermedad del director, se hará cargo provisionalmente de sus funciones el jefe de estudios, si lo hubiere. En caso contrario, lo sustituirá el maestro más antiguo del centro, y si hubiese varios de igual antigüedad, el de mayor antigüedad en el cuerpo.

• En caso de ausencia o enfermedad del jefe de estudios o del secretario se hará cargo provisionalmente de sus funciones el maestro que designe el director, que informará a la inspección.

ÓRGANOS COLEGIADOS. CONSEJO ESCOLAR. Composición del consejo escolar. (LOE Artículo 126)

1. El consejo escolar del colegio estará compuesto por los siguientes miembros: a. Director del centro, que será su presidente. b. EL jefe de estudios. c. Un representante del Ayuntamiento. d. Cinco profesores, elegidos por el Claustro. e. Cinco padres/madres, tutores legales de alumnos, elegidos respectivamente y

entre ellos. f. Un representante del personal de administración y servicios del centro. g. La secretaria del centro, que actuará como secretaria del consejo, con voz y sin

voto. 2. Uno de los representantes de los padres en el Consejo Escolar podrá ser designado por

la asociación de padres más representativa del centro.

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3. Una vez constituido el Consejo Escolar de Centro, éste designará una persona que impulse medidas educativas que fomenten la igualdad real y efectiva entre hombres y mujeres.

Competencias del consejo escolar. Artículo 127 LOMCE El Consejo Escolar tendrá las siguientes competencias:

a-Evaluar los proyectos y las normas a las que se refiere al capítulo II del título V de la presente Ley Orgánica. b-Evaluar la programación general anual del centro sin perjuicio de las competencias del Claustro de profesores, en relación con la planificación y organización docente. c- Conocer las candidaturas a la dirección y los proyectos de dirección presentados por los candidatos. d-Participar en la selección del director del centro, en los términos que la presente Ley Orgánica establece. Ser informado del nombramiento y cese de los demás miembros del equipo directivo. En su caso, previo acuerdo de sus miembros, adoptado por mayoría de dos tercios, proponer la revocación del nombramiento del director. e-Informar sobre la admisión de alumnos y alumnas, con sujeción a lo establecido en esta Ley Orgánica y disposiciones que la desarrollen. f- Conocer la resolución de conflictos disciplinarios y velar para que se atengan a la normativa vigente. Cuando las medidas disciplinarias adoptadas por el director correspondan a conductas del alumnado que perjudiquen gravemente la convivencia del centro, el Consejo Escolar, a instancia de padres, madres o tutores legales, podrá revisar la decisión adoptada y proponer, en su caso, las medidas oportunas. g-Proponer medidas e iniciativas que favorezcan la convivencia en el Centro, la igualdad entre hombres y mujeres, la igualdad de trato y la no discriminación por las causas que se refiere el artículo 84.3 de la presente Ley Orgánica, la resolución pacífica de conflictos y la prevención de violencia de género. h-Promover la conservación y renovación de las instalaciones del equipo escolar y aprobar la obtención de recursos complementarios de acuerdo con lo establecido en el Artículo 122.3. i-Informar las directrices para la colaboración, con fines educativos y culturales, con las Administraciones locales, con otros centros, entidades y organismos. j-Analizar y valorar el funcionamiento general del centro, la evolución del rendimiento escolar y el resultado de las evaluaciones internas y externas en las que participe el centro. K-Elaborar propuestas e informes, a iniciativa propia o a petición de la Administración competente, sobre el funcionamiento del centro y la mejora de la calidad de la gestión, así como sobre aquellos otros aspectos relacionados con la calidad de la misma. l- Cualesquiera otras que le sean atribuidas por la Administración Educativa.

Comisiones del Consejo Escolar.

Convivencia: Tareas: Revisar alguna normativa legal, revisar el RRI respecto a las normas de la convivencia. Si fuera preciso, elaborar nuevas normas y criterios de aplicación. Comedor: Tareas: Revisar normativa legal, elaborar normas propias y aplicarlas. Supervisar los menús, la comida y el funcionamiento del comedor. Económica: Tareas: Revisar cuentas, analizarlas y dar fe de ellas al Consejo. Revisar la normativa l legal, analizar documentaciones y proponer beneficiarios.

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Escolarización: Tareas: Supervisar el proceso de admisión y velar para que éste se realice cumpliendo la normativa vigente.

El consejo será renovado en la mitad de sus miembros cada dos años. CLAUSTRO DE PROFESORES. Composición. (Artículo 128 LOE) El claustro de profesores es el órgano propio de participación de los profesores en el gobierno del centro y tiene la responsabilidad de planificar, coordinar, informar y, en su caso, decidir sobre todos los aspectos educativos del centro. Competencias (Artículo 129 LOE) El claustro tendrá las siguientes competencias:

a-Formular al equipo directivo y al consejo escolar propuestas para la elaboración de los proyectos del centro y de la Programación General Anual. b-Aprobar y evaluar la concreción del currículo y todos los aspectos educativos de los proyectos y de la PGA. c-Fijar los criterios referentes a la orientación, tutoría, evaluación y recuperación de los alumnos. d-Promover iniciativas en el ámbito de la experimentación y de la investigación pedagógica y de la formación del profesorado del centro. e-Elegir sus representantes en el consejo escolar del centro y participar en la selección del director en los términos establecidos por la presente ley. f-Analizar y valorar el funcionamiento general del centro, la evolución del rendimiento escolar y los resultados de las evaluaciones internas y externas en las que participe el centro g-Informar las normas de organización y funcionamiento del centro. h-Conocer la resolución de conflictos disciplinarios y la imposición de sanciones y velar por que éstas se atengan a la normativa vigente. i-Proponer medidas e iniciativas que favorezcan la convivencia en el centro j-Cualesquiera otras que les sean atribuidas por la Administración educativa o por las respectivas normas de organización y funcionamiento.

ÓRGANOS DE COORDINACIÓN DOCENTE (ART. 130 de la LOE) y ORDEN 3622/2014 de 3 de diciembre de la Consejería de Educación. Corresponde las Administraciones educativas regular el funcionamiento de los órganos en coordinación docente y de orientación y potenciar los equipos de profesores que impartan clase en el mismo curso, así como la colaboración y el trabajo en equipo de los profesores que impartan clase a un mismo grupo de alumnos. En las escuelas de educación infantil y en los colegios de educación primaria existirán los siguientes órganos de coordinación docente:

1. Comisión de coordinación pedagógica. 2. Coordinador 1º, 2º y 3º/ coordinador de 4º,5º y 6º 3. Coordinadores de nivel. Equipos de nivel 4. Coordinador bilingüe.

COMISIÓN DE COORDINACIÓN PEDAGÓGICA. Artículo 5 Orden 3622/2014 Es el órgano que coordina la actividad académica y lectiva del Centro

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Composición: Está integrada por la directora, que es su presidente, el jefe de estudios, la coordinadora de segundo ciclo de Infantil, el coordinador de 1ºa 3º de Infantil y de 4º a 6º de Primaria, el orientador que tiene asignado el centro. Actuará como secretario el profesor de menor edad. Al ser un Centro de línea seis se añaden (en el ámbito de nuestra autonomía) los coordinadores de cada equipo docente de cada nivel. Además se añade la profesora del aula TGD para que el Proyecto de aula preferente tenga mayor representación y proyección. Competencias de la CCP:

a-Establecer las directrices generales para la elaboración de las programaciones docentes. b-Fomentar la participación del centro en proyectos educativos. c-Impulsar planes para la mejora del rendimiento académico. d- Elaborar el procedimiento a seguir en la detección y atención a los alumnos con necesidad de apoyo específico. e- Informar al consejo escolar sobre sus actividades en la memoria final. f-Cualquier otra cosa que se determine en el ámbito de la autonomía de centros.

EQUIPOS DOCENTES. Artículo 4 ORDEN 3622/2014 de 3 de diciembre Composición y funcionamiento. COMPOSICIÓN: En el ámbito de nuestra autonomía de centro y debido al elevado número de profesores que integran los equipos, designamos nueve equipos docentes con un coordinador en cada equipo, incluimos aquí los tres coordinadores que prescribe la ley. Segundo grado de Educación Infantil- Tres coordinadores. Uno por cada nivel. Uno de ellos nombrado coordinador de Infantil. Equipo de 1º a 3º de Primaria- Tres coordinadores. Uno por cada nivel. Uno de ellos nombrado coordinador de 1º a 3º de Primaria. Equipo de 3º a 6º de Primaria-Tres coordinadores. Uno por cada nivel. Uno de ellos nombrado coordinador de 3º a 6º de Primaria. Los coordinadores de los equipos de segundo ciclo de Infantil, de 1º a 3º y de 4º a 6º tendrán un nombramiento de dos años. FUNCIONES de LOS EQUIPOS DOCENTES: a-Establecer criterios comunes respecto a los contenido mínimos exigibles y competencias que debe alcanzar el alumno para superar cada uno de los cursos. b-Desarrollar y evaluar medidas organizativas y académicas para atender a la diversidad de los alumnos. c-Colaborar en las evaluaciones determinadas por la Administración educativa. d-Analizar y valorar los resultados académicos alcanzados por los alumnos en los procesos de evaluación interna y en las evaluaciones determinadas por la Administración Educativa y en su caso, establecer planes de mejora. e-Colaborar en la elaboración de las normas de convivencia y de conducta dentro del plan de convivencia. f-Cualquier otra función asignada por el jefe de estudios en el ámbito de su competencia. FUNCIONES DE LOS COORDINADORES:

- Convocar y presidir las reuniones del equipo docente, establecer el orden del día y levantar acta de los acuerdos alcanzados.

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- Elevar a la CCP las propuestas organizativas las propuestas organizativas y académicas formuladas por el equipo docente.

- Proponer planes de formación al jefe de estudios. - Coordinar los planes de mejora de los resultados académicos de las evaluaciones. - Organizar actividades complementarias y extraescolares. - Cualquier otra función asignada por el jefe de estudios en el ámbito de su competencia.

FUNCIONES DEL COORDINADOR BILINGÜE:

a) Impartir, al menos, la totalidad de las horas semanales del área de Lengua Extranjera y aquellas otras áreas, para las que esté habilitado, de una de las unidades escolares en las que se desarrolle el Programa.

b) Colaborar con el equipo directivo en la revisión y posterior elaboración del Proyecto Curricular, la Programación General Anual y la Memoria de final de curso.

c) Coordinar el desarrollo de la programación de las áreas impartidas en inglés con el resto de los maestros que participan en el Programa.

d) Establecer contacto con los auxiliares de conversación asignados al colegio, facilitarles la acogida en el centro y orientarles en su adaptación al entorno.

e) Organizar, junto con el Jefe de Estudios, la asignación de los auxiliares de conversación a los respectivos maestros y grupos, y velar por la óptima utilización de este recurso en el centro.

f) Comprobar la adecuada coordinación que debe existir entre los maestros y los auxiliares de conversación.

g) Convocar una reunión semanal de coordinación, en la hora de obligada permanencia del profesorado en el centro.

h) Mantener el contacto con la escuela gemela e intercambiar trabajos, experiencias¿

i) Fomentar la reflexión sobre la práctica docente en el centro e impulsar iniciativas de innovación pedagógica y metodológica.

j) Seleccionar los recursos y materiales para el Programa, en colaboración con el equipo docente de dicho Programa, velando por su buen uso y mantenimiento.

k) Organizar en el centro, junto con el equipo directivo, la gestión de las pruebas de evaluación externa (fechas, matriculación, protocolos) siguiendo las instrucciones que establezca la Consejería de Educación.

l) Fomentar la participación de los miembros del equipo docente en seminarios y cursos de formación que redunden en la mejora de la práctica docente.

m) Mantener puntualmente informado al director de todos los aspectos relativos al programa y al funcionamiento del mismo. El director, como máximo responsable del Programa Bilingüe en su centro, tomará las decisiones que correspondan en cada caso.

El Director del centro, como máximo responsable del programa de enseñanza bilingüe, supervisará, junto con el resto de los miembros del equipo directivo, el ejercicio de las funciones del coordinador, velando por su cumplimiento.

TÍTULO II: DE LOS DOCENTES (cap. I, art. 91 de la LOE) Funciones del profesorado:

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1. La programación y la enseñanza de las áreas, materias y módulos que tengan encomendados.

2. La evaluación del proceso de aprendizaje del alumnado, así como la evaluación de los procesos de enseñanza.

3. La tutoría de los alumnos, la dirección y la orientación de su aprendizaje y el apoyo en su proceso educativo en colaboración con las familias.

4. La orientación educativa, académica y profesional de los alumnos, en colaboración, en su caso, con los servicios o departamentos especializados.

5. La atención al desarrollo intelectual, afectivo, psicomotriz, social y moral del alumnado.

6. La promoción, organización y participación en las actividades complementarias, dentro o fuera del recinto educativo, programadas por el centro.

7. La contribución a que las actividades del centro se desarrollen en un clima de respeto, de tolerancia, de participación y de libertad para fomentar en los alumnos los valores de la ciudadanía democrática.

8. La información periódica a las familias sobre el proceso de aprendizaje de sus hijos e hijas, así como la orientación para su cooperación en el mismo.

9. La coordinación de las actividades docentes, de gestión y de dirección que les sean encomendadas.

10. La participación en la actividad general del centro. 11. La participación en los planes de evaluación que determinen las Administraciones

educativas o los propios centros. 12. La investigación, experimentación y la mejora continúa de los procesos de

enseñanza correspondiente.

Los profesores realizarán las funciones expresadas en el apartado anterior bajo el principio de colaboración y trabajo en equipo. DISTRIBUCIÓN DEL PROFESORADO. Cada grupo tendrá un maestro tutor que será designado por el director, a propuesta del jefe de estudios. En Primaria cada nivel está organizado en co-tutorías. Las letras A,C,E de cada nivel tienen un tutor habilitado Bilingüe y las letras B, D, F tienen un tutor de Primaria. Ambos profesores, uno de Primaria y el Bilingüe trabajan por parejas; AB, CD, E F. El tutor estará un máximo de dos años con el mismo grupo y tres años en el caso de Infantil. (Aprobado en claustro en abril de 2015) TUTORES. ROC y Orden 3622/2014, de 3 diciembre.

Los maestros ejercerán las siguientes funciones: 1. Participar en el desarrollo del plan de acción tutorial y en las actividades de

orientación, bajo la coordinación del jefe de estudios. Para ello podrán contar con la colaboración del equipo de orientación educativa y psicopedagógica.

2. Coordinar el proceso de evaluación de los alumnos en su grupo y adoptar la decisión que proceda acerca de la promoción de los alumnos de un ciclo a otro, previa audiencia de sus padres o tutores legales.

3. Atender a las dificultades de aprendizaje de los alumnos, para proceder a la adecuación personal del currículo.

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4. Facilitar la integración de los alumnos en el grupo y fomentar su participación en las actividades del centro.

5. Orientar y asesorar a los alumnos sobre sus posibilidades educativas. 6. Colaborar con el equipo de orientación educativa psicopedagógica en los términos

que establezca la jefatura de estudios. 7. Encauzar los problemas e inquietudes de los alumnos. 8. Informar a los padres, maestros y alumnos del grupo de todo aquello que les

concierna en relación con las actividades docentes y el rendimiento académico. 9. Facilitar la cooperación educativa entre los maestros y los padres de los alumnos. 10. Atender y cuidar, junto con el resto de los profesores del centro, a los alumnos en

los períodos de recreo y en otras actividades no lectivas. Los tutores se coordinarán con el resto de profesores de nivel y etapa; con los profesores de apoyo equipo de orientación y con aquellos profesionales de la docencia, sanidad, servicios sociales, etc. que trabajen con los alumnos y lo requieran, de acuerdo con el calendario de reuniones establecido por la Jefa de estudios o por iniciativa propia. El jefe de estudios coordinará el trabajo de los tutores y mantendrá las reuniones periódicas necesarias para el buen funcionamiento de la acción tutorial. Los tutores pondrán especial interés en conocer y buscar la colaboración de los padres, madres o tutores legales de sus alumnos. PROFESORES ESPECIALISTAS. Son profesores, con habilitación específica, encargados de impartir las áreas y materias que así lo precisan, como Inglés, Música y Educación Física. Cuando la organización del centro así lo aconseje o precise serán, a su vez, responsables de una tutoría, como es el caso de los profesores habilitados de Inglés. PROFESORADO DE APOYO. Constituido por profesores especialistas en Pedagogía, Terapéutica, Audición y Lenguaje . El Centro tiene elaborado un Plan de Atención a la Diversidad (Artículo 6 orden 3622/2014) El equipo de profesores, tutores, apoyo junto con el equipo de orientación revisa cada año el plan de atención a la diversidad en función de las necesidades de los alumnos. El Plan de atención a la diversidad contempla Medidas de Apoyo Ordinario y Medidas de Apoyo Extraordinario. Las Medidas de apoyo ordinario consistirán en el Refuerzo Educativo en las materias de Inglés, Matemáticas y Lengua. (Al ser un Centro Bilingüe el inglés es instrumental) Se notificará al jefe de estudios cada trimestre los alumnos que necesitan apoyo y las sesiones que se les apoya así como las materias en las que se les apoya. Las familias deben ser informadas de los apoyos que recibirán sus hijos. Las Medidas de Apoyo Extraordinario estarán enfocadas a realizar adaptaciones curriculares a los alumnos de necesidades educativas especiales. Se elaboran por el maestro que imparte la materia, el equipo de apoyo y el equipo de orientación. Corresponde a los equipos docentes la elaboración de medidas de apoyo específico para alumnos de altas capacidades intelectuales. Medidas de enriquecimiento, ampliación y flexibilización.

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1.2 NORMAS GENERALES DE FUNCIONAMIENTODEL CENTRO 1.2.1 Horario general del Centro 1.2.2 Entradas y Salidas 1.2.3 Sustituciones 1.2.4 Actividades complementarias 1.2.5 Actividades Extraescolares 1.2.6 Agrupamiento de Alumnos 1.2.7 Información a las familias (Plan de acción tutorial) 1.2.8 Agenda Escolar (Plan de acción tutorial) 1.2.9 Medicinas 1.2.10 Enfermera 1.2.11 Comedor Escolar 1.2.12 Simulacro de Evacuación (Plan de acción tutorial) 1.2.13 Vigilancia de Recreo 1.2.14 EOEP 1.2.15 Uso de biblioteca, sala de teatro y medios audiovisuales. 1.2.16 Uso de gimnasios 1.2.17 Uso del aula TIC 1.2.1 HORARI0 El horario lectivo de colegio desde Octubre a Mayo es de 9:00 de la mañana a 12:30 del mediodía y de 14:30 a 16:00. El horario de comedor es de 12:30 a 14:30. El horario lectivo en los meses de Junio y Septiembre es de 9:00 a 13:00 y el horario de comedor es de 13:00 a 15:00. El colegio, a través del AMPA oferta desayuno escolar. El horario es desde las 7:30 de la mañana a las 9:00. También a través del AMPA se oferta estancia desde las 15:00 hasta las 16:00 en los meses de Junio y Septiembre. Desde Octubre hasta Mayo las actividades que oferta el AMPA amplían el horario de la tarde hasta las 18:00. Las puertas del colegio se cerrarán a las 9:05 y a las 14:35. Para la realización de actividades extraescolares también permanecerán cerradas. La jornada escolar se desarrollará en seis sesiones de tres cuartos de hora cada una. 1.2.2 ENTRADAS Y SALIDAS. Los alumnos/as entrarán y saldrán siempre por las mismas puertas. Los /as alumnos/as de Infantil tres y cuatro años lo harán por la puerta del edificio situado en Paseo de Pontones 6.Los alumnos/as desde Infantil cinco años hasta sexto de Primaria lo harán por las puertas de Paseo de Pontones 8. Los alumnos de Infantil cinco años entrarán y saldrán por la puerta principal del edificio de Primaria. Los alumnos/as de 1º y 2º de Primaria accederán y saldrán del colegio por la segunda puerta principal, la que está más a la izquierda de la fachada principal, excepto 1º A y 1º B que saldrán por la puerta principal. Las personas que acompañen a estos niños al colegio no deben subir las escaleras, permitiendo que los niños/as

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suban y bajen solos. Esperarán a los niños/as bajo las escaleras para que todos puedan ver a sus padres/madres sin dificultad. Los alumnos/as a partir de tercero y hasta sexto darán la vuelta por el patio del colegio para acceder y salir del mismo por las puertas que están en la parte trasera del colegio. Los alumnos/as que están en la planta baja y primera planta utilizarán la puerta que está más cerca de la entrada principal. Los que están en la segunda planta utilizarán las puertas de emergencia que dan al patio. Los alumnos/as que deben utilizar el ascensor por motivos de salud entrarán por la puerta principal y esperarán en el banco hasta que los conserjes o maestros/as les acompañen. Sus padres/madres podrán entrar con ellos hasta el banco. En caso de necesidad o emergencia se podrá alterar el orden establecido de entradas o salidas. Las personas que acompañan a los niños/as al colegio no pueden acceder hasta las clases. Si tienen que comunicar algo, lo harán siempre por escrito, entregando la nota a los conserjes o equipo directivo. El maestro/a no puede atenderles a las nueve de la mañana. Debe atender a su clase. Los padres/madres/tutores pueden acceder al centro a la parte de administración u objetos perdidos, en ningún caso a las clases ni al patio sin previa autorización de la dirección del Centro. Los padres/madres que quieran observar el funcionamiento y organización del comedor podrán pedir por escrito o por teléfono autorización a la dirección del Centro para poder hacerlo. La misma familia podrá hacerlo una vez en el año escolar. Las familias que deseen recoger a sus hijos/as en horario escolar deberán escribir una nota al maestro/a tutor/a especificando a qué hora vendrán a recogerlo. El tutor/a lo comunicará al maestro especialista si es en su hora cuando deba ausentarse. El alumno no se marchará nunca solo en horario lectivo. Ningún padre/madre/tutor legal esperará a su hijo/a dentro del colegio con el fin de facilitar la entrada y salida del elevado número de alumnos/as. Los alumnos/as, a partir de tercero de Primaria, que a la salida no estén sus padres o personas encargadas de recogerles, volverán a entrar al colegio, comunicando a los conserjes que no han venido a recogerles. La Dirección junto con los tutores /as y demás maestros/as tomarán las medidas oportunas según las circunstancias. Las maestras de Infantil entregarán a los niños en mano a las personas autorizadas para hacerlo. Deben presentar una tarjeta identificativa, que previamente ha sido sellada en el colegio. Infantil tres años entregará a los alumnos en el aula, Infantil cuatro años lo hará en el pabellón del edificio A e Infantil cinco años en el acceso de la puerta principal de Primaria. 1º y 2º de Primaria entregará a los niños/as en mano.

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1.2.3 SUSTITUCIONES EL jefe de estudios controlará las faltas del profesorado y las sustituciones del mismo. Los criterios para realizar sustituciones son los siguientes:

1. Respetar los refuerzos educativos ordinarios. 2. En el caso de baja larga, respetar la asignatura y, por lo tanto, el idioma en el que ésta

se imparte. 3. Mandar a sustituir a maestros que estén vinculados al grupo que necesite de

sustitución: misma asignatura, mismo nivel, refuerzo educativo ordinario, etc. 4. Se puede sustituir más de una vez al día ya que tenemos seis sesiones. 5. Entre dos maestros en la misma situación, irá a sustituir el que tenga menos suplencias.

Según establece la normativa el jefe de estudios llevará el control de ausencias y justificaciones. 1.2.4 ACTIVIDADES COMPLEMENTARIAS.

1. Contribuyen a mejorar el proceso de aprendizaje realizado en la clase.

2. Posibilitan un cúmulo de experiencias que necesariamente han de adquirirse, por su naturaleza, fuera del aula.

3. Permiten incorporar conocimientos, procesos de observación y prácticas acordes con

los objetivos y contenidos propios de la edad del alumno/a.

4. Suponen una incardinación del centro en su entorno: barrio, pueblo, Comunidad Autónoma, España.

5. Aprovechan las ofertas culturales y deportivas que surgen de las instituciones públicas y privadas (Ayuntamiento, Comunidad Autónoma, ONG, empresas…) y que no entran en contradicción con nuestro PE.

6. Se organizaran preferentemente por nivel para responder de manera más adecuada a

las necesidades y capacidades de aprendizaje de los alumnos/as.

7. Las actividades complementarias deberán estar programadas antes del 30 de Septiembre e incluidas en la PGA, no obstante, caso de presentarse a lo largo del curso la posibilidad de realizar otras actividades de interés que impliquen la salida del alumnado del Centro, se podrán realizar siempre que el Consejo Escolar sea informado.

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8. Para poder realizar una actividad de este tipo debe implicar como mínimo al ochenta

por ciento del alumnado destinatario de la misma.

9. Los maestros/as responsables de la actividad, informada la familia podrá decidir la NO participación de los alumnos/as que puedan entorpecer el desarrollo de la misma por su mal comportamiento de forma reiterada en el Centro .Estos alumnos deberán asistir a clase. Jefatura de estudios decidirá en qué aula permanecerá.

10. Los alumnos/as que por cualquier motivo no hagan la salida complementaria tienen de

igual modo, la obligación de asistir a clase. Jefatura de estudios decidirá en qué aula permanecerán.

11. Los maestros/as, antes de la realización de la actividad, informará a los alumnos/as

sobre la misma. Enviará una circular a las familias con la información necesaria para el desarrollo de la misma y la autorización.

12. Los maestros/as responsables habrán de tener en su poder la autorización firmada por los progenitores o tutores legales. Sin este requisito, ningún alumno podrá participar en la misma.

13. Si la actividad no es gratuita, los tutores/as recogerán el dinero correspondiente y el

coordinador/a lo entregará en Secretaría para realizar el pago a través de la cuenta de gestión. Si la cuantía que cada alumno debe pagar es considerable se realizará directamente desde Secretaría.

14. Si la familia de un alumno carece de recursos económicos para afrontar el coste de la

salida, los miembros del ciclo o nivel podrán proponer a la Dirección, la subvención de la salida, teniendo en cuenta si es becario de libros y/o comedor, comportamiento, aprovechamiento y la situación económica familiar. Dicha subvención deberá entenderse como una excepción, no como una norma.

15. La ratio de maestros/as deberá ser:

E. Infantil.- Tres maestros/as por autocar. E. Primaria- Dos maestros/as por autocar.

Esta ratio se entiende que es mínima, pudiéndose modificar si la actividad así lo requiere. Jefatura de estudios decidirá el número de maestros/as acompañantes y las tareas a realizar. La integradora social formará parte del equipo docente que acompaña a los niños en el autobús, si fuese necesario.

16. El pago de los autobuses. El maestro/a no devolverá el dinero a los niños/as que por

cualquier motivo no acudan a la salida en lo que se refiere a la cuantía que supone el autobús para evitar perjuicios económicos por falta de asistencia.

17. El equipo docente que participe en la organización de la actividad deberá llevar siempre un botiquín, si la actividad se va a desarrollar lejos de un Centro sanitario.

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18. Tanto los tutores como los especialistas podrán organizar la actividad con sus alumnos/as. Los maestros/as responsables de la actividad serán los que acompañen a los alumnos/as.

19. Dado que los maestros/as no tienen obligación de hacer actividades complementarias,

si algún tutor/a no participa de una actividad complementaria, sus alumnos/as no harán dicha actividad, a no ser que cualquier otro maestro/a se haga responsable de su tutoría.

20. Los alumnos/as que estén tomando una medicación deberán traer la medicina, la

autorización familiar y la prescripción médica. A los enfermos crónicos se les pondrá la medicina en el botiquín que preparará la enfermera.

21. Los niños/as no podrán llevar cámara de fotos ni móviles, con el fin de evitar el mal uso que puedan hacer de ellas. Será el maestro el que decida hacer uso de cámaras en las salidas.

22. El maestro se asegurará de si es necesario llevar medicación para algún alumno/a.

ANEXO. Contenido del botiquín. Alcohol, agua oxigenada, betadine, gasas estériles, esparadrapo, tiritas, guantes estériles, pinzas, tijeras, toallitas húmedas, termómetro. 1.2.5 ACTIVIDADES EXTRAESCOLARES Las actividades extraescolares organizadas por el AMPA comenzarán a las 16:15. Los alumnos/as que vayan solos a éstas, no podrán salir del colegio a la calle, deberán ir directamente a la actividad. Los alumnos/as de infantil 5 años apuntados a traslados serán recogidos por los monitores en la planta baja ala derecha, en la puerta de informática 1. Los alumnos/as de Infantil de tres y cuatro años apuntados a traslados serán recogidos en las clases. Los padres/madres podrán acompañar a los niños/as a la actividad, una vez se haya desalojado el colegio. Los padres/madres no podrán permanecer en el interior del colegio, mientras se desarrolle la actividad. La dirección del Centro señalará las aulas y espacios del colegio que se podrán utilizar para las actividades extraescolares. Corresponderá a la Junta Directiva del AMPA establecer los mecanismos para que las actividades se desarrollen respetando las la normativa general de funcionamiento del Centro. Los servicios podrán ser utilizados por los alumnos/as que están dentro del colegio participando de las actividades a las que están apuntados. El colegio está abierto única y exclusivamente para la realización de actividades extraescolares. Los padres/madres podrán acceder a la parte de administración del AMPA.

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No podrán acceder al Centro ni a las clases, a no ser que tengan tutoría o quieran hablar con Dirección, Jefatura o Secretaría. 1.2.6 AGRUPAMIENTO DE ALUMNOS/AS Al finalizar Infantil, 2º de Primaria y 4º de Primaria los alumnos/as los alumnos/as serán agrupados teniendo en cuenta los siguientes criterios pedagógicos:

1- Atender a circunstancias particulares de : Incompatibilidades, liderazgos, rechazos, marginación.

2- Fomentar las relaciones abiertas entre todos los grupos para favorecer la convivencia entre todos los alumnos/as y facilitar el cambio a Secundaria.

3- Inculcar la tolerancia y favorecer la adaptación a nuevas situaciones. 4- Desarrollar habilidades sociales y evitar el dominio persistente de una minoría sobre un

grupo. 5-Equilibrio numérico entre niños y niñas.

_ Elección de Religión o valores sociales /atención educativa.

1.2.7 INFORMACIÓN A LAS FAMILIAS. (Plan de acción tutorial) El horario de atención a padres/madres es el martes a las 16:10. Los padres/madres pedirán cita a tutor y al especialista , si lo desean a través del tutor, por medio de la agenda. El tutor/a Citará directamente a las familias si lo considera oportuno y necesario. Los padres/madres podrán comunicarse con los maestros/as a través de la agenda, si los niños/as están entre 1º y 6º, o mediante notas ( carpeta viajera) si están en cursos inferiores. El uso del correo electrónico será una opción personal del maestro en la comunicación con los padres. En ningún caso se podrá realizar una tutoría utilizando este medio de comunicación. Si podrán los padres utilizar el correo oficial del colegio para solicitar tutorías o realizar comunicaciones. Las familias recibirán información académica a través del boletín informativo tres veces al año. En caso de padres separados, y que lo hayan comunicado al Centro, se hará llegar un boletín al padre y otro a la madre. Las familias tendrán acceso dentro del centro a los exámenes y documentos de las evaluaciones que realicen sus hijos y tutelados. ( Artículo 21 Orden 3622/2014 de 3 de diciembre) Se enviará a las familias las autorizaciones para que sus hijos/as asistan a las actividades complementarias organizadas por los equipos de nivel. Los padres/madres podrán comunicarse con el colegio utilizando web, correo electrónico y teléfono. Se convocarán las reuniones generales prescriptivas. Además se convocará una reunión a finales de Junio para los padres y madres de los niños/as admitidos de tres años. Se celebrará así mismo una reunión con los padres/madres de 6º y los equipos directivos de los Institutos adscritos, dentro de nuestro plan de coordinación con Secundaria. Estos mismos padres serán convocados por los tutores y orientadora para tratar aspectos relacionados con el paso a Secundaria. Se buscará siempre la cooperación y colaboración por parte de las familias

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1.2.8 USO DE LA AGENDA Es obligatorio el uso de la agenda a partir de 1º de Primaria, según acuerdo de claustro. En ella aparecerá el plan de convivencia e información sobre el funcionamiento general del Centro, útil para las familias. La agenda constituye un recurso educativo y un vehículo de información muy importante y práctico entre familia y escuela. 1.2.9 MEDICINAS Ni el colegio ni el comedor escolar administrarán medicinas si no es con prescripción médica y autorización por escrito del padre o la madre. En el caso de enfermos crónicos, el colegio deberá tener una copia del informe médico así como el tratamiento que debe tomar con la autorización de la familia. Si el alumno/a no puede realizar ejercicio físico, la familia debe comunicarlo, desde el primer día, por escrito al tutor y al profesor de educación física. Transcurridos tres días naturales se requerirá informe médico para seguir sin participar en sesiones de EF. Si el alumno/a quiere incorporarse a la clase de EF antes de que haya cumplido el plazo de reposo establecido por el médico, deberá ser notificado por los padres por escrito. El profesor de EF podrá evaluar al alumno realizando una adaptación de acceso al currículo. 1.2.10 ENFERMERA Existirá un documento único elaborado por la enfermera para los maestros y el comedor, a partir de la documentación que les requiramos a los alumnos/as. Las altas y bajas de alergias y enfermedades deben aportar informe médico. No se tendrá en cuenta la información verbal de las familias, si no vienen acreditadas por un médico. Las medicinas de los enfermos crónicos se guardaran en enfermería, así como las medicinas que cualquier alumno traiga al colegio de forma esporádica. La enfermera administrará medicinas con receta médica y autorización de la familia. Las familias colaborarán con el Centro en la aportación de datos médicos que afecten a sus hijos/as . Los alumnos /as que se encuentren mal bajarán a enfermería para ser atendidos. La enfermera llamará a las familias si fuera necesario. El tutor pedirá información a la enfermera, de la atención que le ha dispensado al alumno/a. Si ocurriera una urgencia, la enfermera acudirá al lugar del incidente, previo aviso de los maestros/as. Los alumnos de Educación Infantil ubicados en los Pabellones de Infantil serán atendidos por la enfermera en caso necesario.. La enfermera subirá en caso de urgencia. Si el alumno puede ser trasladado al edificio de Primaria, le acompañará una maestra en horario de recreo y

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Mercedes en horario lectivo- Las medicinas de los enfermos crónicos de Infantil de tres y cuatro años deben estar en el cuarto de cambios, situado en el Pabellón A de Infantil. En caso de accidente, contactaremos con la enfermera, quien nos ayudará a tomar la decisión más adecuada según las circunstancias. Avisaremos al 112, quienes también colaborarán en la mejor atención para los afectados . 1.2.11 COMEDOR ESCOLAR Las familias solicitarán la plaza de comedor en el mes de Junio. También podrán solicitar tickets de forma esporádica. El precio del menú queda establecido cada año por la Comunidad de Madrid. El menú esporádico cuesta cinco euros. El cumplimiento de las normas de convivencia se exigirá en el comedor al igual que en los demás espacios escolares. Si el alumno/a tuviese tres partes por mal comportamiento tanto en la mesa como en el patio, será retirado del servicio de comedor durante una semana, si persistiese en su conducta no podrá hacer uso de este servicio, quedando retirado del mismo de forma definitiva. 1.2.12 SIMULACRO DE EVACUACIÓN La dirección del Centro elaborará un plan de evacuación que dará a conocer a cada maestro/a. Los tutores/as trabajarán con los alumnos/as para conocer las instrucciones que hay que seguir en el caso que tuviésemos que desalojar el edificio por cualquier emergencia. Se efectuará un simulacro en el primer trimestre, realizando la dirección del Centro informe de de las incidencias a la Comunidad y a la Junta Municipal. 1.2.13 VIGILANCIA DE RECREOS El jefe de estudios elaborará el calendario de vigilancia de recreo, estableciendo los turnos y grupos para los tres patios, de acuerdo con la normativa vigente. A principios de curso se entregará un calendario a cada maestro con los turnos de vigilancia, y otra hoja en la que se especificará la vigilancia los días de lluvia. Estas hojas estarán en el panel de jefatura de estudios. Todos los maestros/as del equipo de vigilancia saldrán a las 10:30 al recreo. Puestos de Vigilancia Patios

1. Patio de Infantil 3 y 4 años: cada turno es de 12 personas; la ratio es de 30 niños, o fracción, por maestro. Los maestros están repartidos de la siguiente manera: 6 en el espacio de los alumnos de 3 años y otros 6 en el espacio de los alumnos de 4 años, prestando especial atención a los puntos más “críticos” (accesos, columpios y límites del patio).

2. Patio de Infantil 5 años, 1º y 2º de Primaria: cada turno es de 12 personas; la ratio es de 30 niños, o fracción, en Infantil y 60, o fracción, en Primaria por maestro. Los maestros están repartidos de la siguiente manera: 2 personas en la puerta, 2 delante de los baños, 2 entre las puertas del comedor y la casa del conserje, 2 en el lado del patio

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cerca del acceso al paso de carruaje, 2 en la verja del lado opuesto al comedor y 2 en el lado donde da el aula de psicomotricidad y el gimnasio pequeño.

3. Patio de 3º, 4º, 5º y 6º de Primaria: cada turno es de 12 personas; la ratio es de 60 niños, o fracción, por maestro. Los maestros están repartidos de la siguiente manera: 2 en la puerta, 2 en las puertas de las escaleras de emergencia, 2 en la esquina entre el campo lateral y el grande, 2 en las gradas, 2 donde está el arenero y 2 delante de los baños.

1.2.15 EOEP (Equipo de Orientación) El protocolo de atención a un niño/a por parte del EOEP pasa siempre por la solicitud que le haga el tutor/a. Si los padres/madres están preocupados por algún aspecto en el desarrollo de su hijo/a deben comunicarlo al tutor/a. Él/Ella les orientará y será quien decida la intervención o no del EOEP. Los tutores rellenarán un protocolo y lo entregarán a la jefa de estudios junto con la autorización firmada de los padres o tutores legales. A partir de ahí se desarrollará el trabajo de observación, aplicación de pruebas y diagnóstico. Atender una petición por parte del EOEP implica la posibilidad de cambio de Modalidad del Alumno. Éste es un criterio para dar prioridad a la petición que establece la Consejería de Educación. Al haber puesto en marcha el proyecto de aula TGD durante el curso 2010/11, el Equipo Específico también intervendrá en nuestra dinámica escolar. 1.2.16 Uso de sala de teatro, sala de audiovisuales, y biblioteca. El jefe de estudios elaborará cada mes una tabla que quedará expuesta en el tablón de jefatura para que los maestros puedan solicitar la utilización de estas salas. Deben apuntarse, señalando su nombre y curso en la hora y el día conveniente. Los coordinadores apuntarán los días y horas necesarios para las actividades planificadas para todo el nivel. “ Las bibliotecas escolares contribuirán a fomentar la lectura y a que el alumno/a acceda a la información y otros recursos para el aprendizaje de las demás áreas y materias y pueda informarse en el uso crítico de los mismos. Igualmente contribuirán a hacer efectivo lo dispuesto en los artículos 19.3y 26.2 de la LOE” La coordinadora de biblioteca gestionará el funcionamiento de la misma bajo la supervisión de jefatura de estudios. Jefatura marcará los horarios en función de la normativa y disponibilidad de horario. 1.2.17Uso de los gimnasios. El jefe de estudios elaborará un horario para la utilización racional y equitativa del uso de los mismos. Los tutores acompañarán a los alumnos/as a desplazarse para asistir a la clase de EF.

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Al finalizar la sesión el tutor acudirá a recoger a los alumnos/as para acudir al aula- clase. Cuando por problemas de horario sea imposible que el tutor realice estos desplazamientos, el jefe de estudios asignará a otro profesor para acompañar a los niños/as. EL gimnasio puede ser utilizado por monitores de comedor y AMPA, pero deben tener siempre cuidado con el material deportivo y las instalaciones. Se debe poner especial empeño en la custodia y buen uso del material deportivo informando de cualquier deterioro o extravío al Equipo Directivo. 1.2.18 Uso del aula TIC En función del horario establecido por jefatura se hará uso del aula TIC. LAS FUNCIONES DEL COORDINADOR TIC, sin perjuicio de su posterior desarrollo, tendrán por finalidad: 1. Coordinar y dinamizar la integración curricular de las TIC en el centro. 2. Elaborar propuestas para la organización y gestión de los medios y recursos tecnológicos del centro, así como velar por su cumplimiento. 3. Supervisar la instalación, configuración y desinstalación del software de finalidad curricular. 4. Asesorar a los profesores sobre materiales curriculares en soportes multimedia, su utilización y estrategia de incorporación a la planificación didáctica. 5. Realizar el análisis de necesidades del centro relacionadas con las TIC. 6. Colaborar con las estructuras de coordinación del ámbito de las TIC que se establezcan, a fin de garantizar situaciones coherentes del centro y poder incorporar y difundir iniciativas valiosas en la utilización didáctica de las TIC. 7. Colaborar con el Centro Territorial de Innovación y Formación de su área en la elaboración de un itinerario formativo del centro que dé respuesta a las necesidades que, en este ámbito, tienen los profesores. 8. En su caso, colaborar con el coordinador del ciclo formativo a distancia en la utilización de la plataforma tecnológica.