reglamento interno de evaluación y promoción escuela ... · factores o condiciones que influyen...
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Reglamento Interno de evaluación y promoción Escuela Fernando Santiván
Modificado 2017
Decreto Exento 511/08.05.1997
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Identificación del establecimiento
Director: Juan Pablo Caro Bustamante
Dirección del establecimiento: Andrés Bello s/número
R. B. D. 6780-6
Ciudad: Valdivia
Fono: 2214717
E-mail: [email protected]
Página Web: www.escuelafernandosantivan.cl
Fundación del establecimiento:
1960
Dependencia: Municipal
Modalidad: Básica
Horario de funcionamiento: 08:00 – 19: 00 hrs.
Horario de clases: 08:30 a 13:30 – 14:30 a 16:00 hrs.
N° de docentes directivos: 4
N° de docentes: 35
N° de educadoras diferencial: 3 4 psicopedagogas
N° de asistentes de la educación:
22
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I.- INTRODUCCIÓN
La Evaluación es un proceso permanente, cuya finalidad es
proporcionar información al profesor(a) para apoyar a los estudiantes en su proceso de
aprendizaje, involucrando a ambos en el logro de los objetivos educacionales propios
de cada nivel. (Santos Guerra, 2014)
La Dirección del Establecimiento en virtud de las facultades que le han sido
otorgadas y en conformidad a lo dispuesto en la Normativa que regula la
Evaluación y Promoción escolar en Educación Básica: Decreto Ex Nº 511/1997;
Decreto Ex Nº158/1999; y Decreto Ex Nº 107/2003, Decreto 170, que incluye alumnos
con Necesidades Educativas Especiales en concordancia con el propósito de dar
mayor flexibilidad al Sistema Educacional y a su proceso de conducción, por parte de
los establecimientos educacionales poniendo énfasis en la Calidad de la Educación, sin
ningún tipo de distinción y considerando que se hace necesario aumentar la
responsabilidad pedagógica de nuestros docentes, en el proceso de enseñanza-
aprendizaje de nuestros estudiantes, en donde el fin sea asegurar y ofrecer diversas
experiencias de aprendizaje, desarrollar habilidades, que formen parte de la
base del aprendizaje significativo, expresados en este Reglamento en relación a
normas de Evaluación, Calificación, y Promoción, de las alumnas y alumnos en el
Establecimiento.
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II.- DISPOSICIONES GENERALES
Art. 1°
Para las disposiciones de este Reglamento, se concibe a la evaluación como un
proceso permanente y sistemático como parte del proceso educativo global, mediante
el cual se obtiene y analiza información relevante sobre la enseñanza y sobre el
aprendizaje, permitiendo formular juicios valorativos y tomar decisiones en procura de
mejorar el proceso educativo en todas sus dimensiones, principalmente sobre los
factores o condiciones que influyen en la calidad y en el logro de aprendizajes de los
Alumnos.(Santos Guerra 2014)
Art. 2°
El presente Reglamento, establece los procedimientos de evaluación y promoción
de los alumnos/as de la Escuela Fernando Santiván de Valdivia desde NT1 a octavo
básico.
Art. 3°
La Evaluación se traduce en una calificación, nota o concepto, la cual
determina, junto al requisito de asistencia, la promoción de los alumnos (as)”.
Complementa la normativa vigente y está basado en nuestra realidad educacional y
social, como establecimiento, el que incluye orientaciones técnicas para la evaluación
de los alumnos con NEE, decreto N° 83 de 2015.
Art. 4°
Para la promoción, se considera conjuntamente el logro de objetivos y la asistencia,
siendo facultad del director el promover con menos porcentaje de asistencia. La nota
mínima para aprobar una asignatura, módulo o sector de aprendizaje es 4,0 y la
asistencia mínima es de un 85%. Se aclara que si un alumno presenta licencias médicas,
éstas no anulan las inasistencias, sólo la justifican.
Art. 5°
La promoción de 1º a 2º año básico y de 3º a 4º año básico es automática, no obstante,
el Director del colegio podrá decidir excepcionalmente, previo informe fundado, no
promover de 1º a 2º año básico o de 3º a 4º año básico, a aquellos (as) estudiantes que
presenten un retraso significativo en lectura, escritura y/o matemática, en relación a lo
esperado para su curso y edad.
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Art. 6°
Toda situación no prevista en el presente Reglamento, será resuelto por
el Director del Establecimiento previa consulta a la Unidad Técnico Pedagógica,
Profesoras y/o Profesores Jefes, de asignatura según corresponda. Si alguna de
estas situaciones especiales, excediera las atribuciones del Director, los antecedentes
serán enviados para su resolución, a la Dirección Provincial de Educación de Valdivia.
Art. 7°
El Establecimiento utiliza los Programas de Estudio Oficiales del
Ministerio de Educación, cumpliendo con los Objetivos de los Planes y
Programas de estudio de Educación Básica expuestos en el Decreto Exento Nº
2960 del 2012.
Art. 8°
Las calificaciones o notas, son un producto significativo del proceso evaluativo,
ellas expresan aspectos cuantitativos y cualitativos del aprendizaje escolar, sin embargo,
no constituyen la única, ni principal fuente de información al respecto para los alumnos,
su familia y/o los docentes. No obstante, la nota o calificación puede asumir un rol de
estimulación en casos específicos.
Art. 9°
Los períodos de evaluación serán semestrales. El Establecimiento considera la
aplicación de diferentes tipos de evaluación: Momentos y funciones de la evaluación,
qué evaluar, cuándo evaluar, procedimientos de evaluación.
Art. 10 º
El proceso de Evaluación y Promoción escolar de nuestras alumnas y alumnos,
se enmarca en lo establecido por los Decretos Supremos de Educación Nº 511 de
1997, Nº158 de 1999 y 107 de 2003 para la Enseñanza Básica y sus respectivas
modificaciones exentas.
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III.- DIFUSIÓN DEL REGLAMENTO DE EVALUACIÓN Y PROMOCIÓN ESCOLAR
Art. 11°
El Reglamento de evaluación será sometido a consideración de parte del
Consejo de Profesores y éste será dado a conocer a los padres y apoderados en el
mes de marzo y a los alumnos en el horario de Orientación. Estará disponible en
Dirección, Unidad Técnica Pedagógica y en formato online en nuestra página web
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Art. 12°
El Proceso de Evaluación deberá comprender y permitir a los alumnos y
apoderados, en relación a los alumnos:
1. Conocer procedimientos e instrumentos que utilizan los docentes para evaluar
el logro de los aprendizajes correspondientes al nivel en el que se encuentre el
estudiante.
2. Conocer que objetivos serán evaluados en dicho procedimiento y los
contenidos específicos que serán evaluados.
3. Conocer su propio rendimiento, comprendiendo la complejidad de las tareas
emprendidas y sus propias capacidades.
4. Ser informado de los resultados del proceso evaluativo, que se traduce en las
calificaciones y conceptos.
5. Recibir retroalimentación en base a las evaluaciones y aprendizajes.
6. Garantizar que el proceso evaluativo no será un ito dentro del proceso
enseñanza aprendizaje, sino un proceso continuo, diagnostico-evaluación de
proceso- evaluación sumativa o final.
7. Ser atendidos de acuerdo a las Necesidades Educativas Especiales, de tipo
Transitorio y Permanente, mediante adecuaciones curriculares.
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IV.- EN RELACIÓN A LOS APODERADOS:
1. Conocer los instrumentos y procedimientos evaluativas y sus correspondientes
resultados.
2. Recibir y solicitar al profesor jefe o de asignatura la entrega de las infografías
de las evaluaciones mensuales en la reuniones de apoderados.
3. Concurrir cuando sea necesario a reuniones con el profesor para conocer los
progresos y problemas que pudiera presentar el estudiante.
4. Recibir dos informes de notas al semestre.
V.- EN RELACIÓN A LOS DOCENTES:
1. Realizar en plataforma Lirmi la estrategia evaluativa para su asignatura la cual
como mínimo debe contener diagnostico-proceso-sumativa.
2. Identificar las necesidades educativas de los alumnos, a fin de proporcionar
oportunamente medidas pedagógicas remediales que favorezcan el aprendizaje
de todos los estudiantes
3. Comunicar a todos sus estudiantes los objetivos y contenidos que se evaluarán
en el procedimiento y consensuar con los estudiantes el instrumento de
evaluación.
4. Comunicar los resultados de las evaluaciones aplicadas a todos los estudiantes
en un plazo que no debe exceder los 10 días.
5. Las evaluaciones realizadas debes ser informadas en plataforma appoderado
con un plazo de 10 días.
6. Las evaluaciones samativas mensuales deben ser analizadas por la plataforma
Lirmi, es responsabilidad del docente de asignatura gestionar los resultados en
dicha plataforma, la cual debe ser entregada en la próxima reunión de
apoderados (lenguaje y matemática) de forma obligatoria y de forma opcional
Ciencias naturales e Historia y Ciencias Sociales
7. Realizar las adecuaciones en las evaluaciones junto con los equipos de aula
para poder generar evaluaciones para todos los estudiantes.
8. La planificación es un instrumento que contiene en su origen un proceso
evaluativo por lo tanto la evaluación debe estar contenida en la planificación.
9. El análisis de los resultados de las evaluaciones deben ser la base del proceso
de planificación.
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10. Retroalimentar constantemente los aprendizajes de los estudiantes en relación
a los procesos evaluativos realizados en los distintos momentos de la
evaluación.
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VI.- PROCEDIMIENTOS EVALUATIVOS INTERNOS DEL ESTABLECIMIENTO
Art. 13 º
Es fundamental para el aprendizaje que la o él docente asuma el proceso evaluativo
con una perspectiva de mejora continua y que, de esta manera, tome decisiones
respecto a su planificación y el análisis de resultados realizados. Para cada momento
del proceso y como política interna del establecimiento, se aplicaran diferentes
instrumentos de seguimiento curricular elaboradas por el Mineduc,. Estos Miden el logro
de aprendizajes en las siguientes asignaturas Asignaturas; Lenguaje y comunicación,
Lengua y Literatura, Matemática, Historia Geografía y Cs. Sociales, Ciencias Naturales
y Formación Ciudadana.
Para el establecimiento la estrategia evaluativa será la siguiente:
Los procedimientos de evaluación, diagnóstico, intermedio y final serán realizados en
las siguientes semanas, mediante un instrumento proporcionado por el ministerio.
- Primera semana de inicio año escolar.
- Última semana de finalización primer semestre
- Última semana de finalización del año escolar.
La responsabilidad de calendarizar y organizar la corrección de estos instrumentos
aplicados, corresponderá a la Unidad Técnica, siendo los docentes de las asignaturas
quienes apliquen los instrumentos en los diferentes cursos.
La corrección de estas evaluaciones serán subidos a una plataforma digital (LIRMI),
la cual tiene como objetivo entregar los niveles de desempeño individual y grupal por eje
de habilidades en las áreas evaluadas.
El análisis de los resultados servirá como información para la toma de
decisiones por parte del equipo directivo, técnico y profesores y serán revisados
en jornadas de evaluación de cada semestre y anual.
En el caso de los padres y apoderados los resultados serán entregados y analizados
en la primera reunión correspondiente a inicio de año y semestre, la cual es
calendarizada por inspectoría general. Es responsabilidad del profesor jefe hacer
entrega de esta información, por lo menos, en la asignatura de Lenguaje y
Comunicación y matemática. Expuesto en el artículo 12°.
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ESQUEMA ESTRATEGIA EVALUATIVA DEL ESTABLECIMIENTO
EVALUACIÓN
DIAGNÓSTICA
EVALUACIÓN
INTERMEDIA
EVALUACIÓN
FINAL
PM: Prueba mensual
PM
2 PM
3
Para tomar
decisiones
pedagógicas Para tomar
decisiones
pedagógicas y
evaluar el impacto
de la estrategia en
comunidad
Para tomar
decisiones
pedagógicas
PROCESO FORMATIVO PROCESO FORMATIVO
PM
1
PM
5 PM
6
PM
4
Segundo semestre Primer semestre
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Art. 14°
Los estudiantes que no asisten a rendir las evaluaciones de tipo diagnóstico,
intermedia y final y han sido justificados, según el protocolo establecido, recibirán una
citación desde UTP que establece la fecha y horario para rendir las evaluaciones. El
encargado de distribuir estas comunicaciones será el profesor jefe. Las pruebas serán,
rendidas en horario después de las 16:00 hrs. Dicho proceso será liderado por inspectoría
general.
VII.-DE LAS FORMAS DE EVALUACIÓN
Art. 15°
Reconocemos tres tipos de evaluación relacionadas con la intencionalidad de esta y su
incidencia en el proceso de enseñanza y aprendizaje: diagnóstica, formativa y Sumativa (o
acumulativa).
Diagnóstica: Se entenderá como evaluación diagnóstica, a aquella evaluación
aplicada al inicio de cada año escolar cuya función sea determinar las habilidades y
conocimientos con que los niños (as) comienzan un proceso de aprendizaje, la cual
permitirá al Docente planificar las actividades pedagógicas en función a las necesidades
de los alumnos (as).
Formativa: Se entenderá como evaluación formativa a todo proceso de
enseñanza – aprendizaje cuya función sea monitorear el progreso del
aprendizaje de los estudiantes, cuya finalidad sea detectar debilidades en el mismo,
para la elaboración de acciones pedagógicas remediales o de refuerzo, que aseguren un
efectivo logro de los objetivos de aprendizaje establecidos.
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Los docentes deberán confeccionar los instrumentos de evaluación que consideren
pertinentes de acuerdo a los objetivos de Aprendizaje e indicadores de Logros expuestos
en su planificación de Unidad.
Retroalimentar el proceso de enseñanza-aprendizaje es fundamental para que los
estudiantes alcancen los aprendizajes esperados, considerando sus diferentes ritmos, por
eso se ha subrayado la necesidad de recuperar la evaluación de proceso en la práctica
pedagógica. El proceso de aprendizaje adquiere importancia en la medida que conduzca
efectivamente hacia los Objetivos de Aprendizaje establecidos en las Bases Curriculares,
cuya consecución representa el compromiso profesional que el profesor ha adquirido con
sus estudiantes.
En consecuencia, los resultados del proceso son muy importantes, pero también la
evaluación sumativa lo es, pues nos informa sobre la calidad de los aprendizajes
alcanzados al término del ciclo de enseñanza. No se puede evitar que la evaluación siga
cumpliendo con una función estructural de certificación. La evaluación de los resultados
finales del aprendizaje con intención sumativa es, por lo tanto, imprescindible. Tal como se
mencionó previamente, ambos procedimientos no son excluyentes, sino necesariamente
complementarios.
Técnicas para desarrollar la evaluación
Formativa
Instrumentos para el desarrollo de las
técnicas de evaluación
Ensayos libres
Encuestas
Observación directa
Revisión de cuadernos
Corrección de actividades
Elaboración de proyectos
Desarrollo de técnicas de estudio
Implementación de programas de refuerzo.
Uso de diarios del docente y el estudiante
Entrevistas a estudiantes, entre
otras.
Pautas de observación
Rúbricas
Listas de control
Pruebas o ejercicios de comprobación
Guías de laboratorio
Cuestionarios
Esquemas
Mapas conceptuales
Producciones orales, plásticas o musicales
Actividades de aplicación, entre otros.
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Sumativa e integrada: Se entenderá como evaluación sumativa a aquella diseñada y
aplicada al finalizar una unidad de aprendizaje, o ajustada al calendario de
evaluaciones anualmente determinadas por el establecimiento. Su función será medir el
nivel de logro en conocimientos, habilidades y actitudes de los estudiantes, según
objetivos de aprendizaje establecidos. Ésta será consignada como una calificación
coeficiente 1, en el leccionario correspondiente a cada curso e incidirá directamente
en la promoción o reprobación escolar. Además permitirá establecer una visión global
de los aprendizajes alcanzados por las alumnas (os) ya sea, de una parte o de todo el
proceso educativo.
Art. 16°
Se establece durante el año la aplicación de seis pruebas objetivas, tres por cada
semestre respectivamente. Este instrumento tiene como objetivo ser elaborado
rigurosamente, permitiendo evaluar conocimientos y habilidades de una determinada unidad
de aprendizaje. Al proceso se le denominará “Prueba Mensual” y la revisión de este
instrumento estará a cargo del Equipo Técnico Pedagógico.
A continuación se señalan algunas características de la prueba:
La prueba debe estar elaborada a partir de los distintos niveles de dificultad; nivel básico,
Intermedio y avanzado (habilidades cognitivas)
Las respuestas tienen que ser breves, muy concretas, que no puedan dar lugar a
cuestionarse su corrección o incorrección.
Tener una única solución correcta.
Favorecer la objetividad en la corrección.
Cada pregunta tiene que medir sólo un resultado del aprendizaje.
El contenido de la pregunta tiene que ser siempre relevante y tiene que estar de acuerdo
con los objetivos operativos que quieren alcanzarse con la prueba. Tienen que evitarse las
preguntas triviales.
Las preguntas tienen que formularse con claridad y ser muy concretas. Sólo ha de haber
una respuesta correcta.
El enunciado de la pregunta tiene que tener sentido completo, independientemente de las
alternativas.
En el enunciado de la pregunta no tiene que haber ni elementos irrelevantes ni pistas para
la respuesta. Ni dar pistas para responder en otras preguntas.
Tienen que evitarse las preguntas en forma negativa porque podrían confundir.
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VIII.- PROCEDIMIENTO PRUEBA MENSUAL, COMO PARTE DE LA ESTRATEGIA
EVALUATIVA FORMATIVA-RETROALIMENTACIÓN
Se establece el proceso de evaluación mensual en las siguientes asignaturas;
matemática, lenguaje, historia y geografía, ciencias naturales e inglés, estas son de
carácter sumativa por lo que se realizaran tres veces al semestre de la siguiente
manera:
a) A principio de año, en la primera reunión de apoderados, se entregará el
calendario de evaluación mensual del 1er semestre. De la misma manera,
en la primera reunión de apoderados del segundo semestre.
b) La semana de evaluación se llevará a cabo después de cuatro semanas de
clases.
c) Para cada asignatura, antes mencionada, se asignará un día de la
semana de evaluación estableciéndose un horario fijo desde 1° a 8° básico
para el desarrollo de cada prueba.
d) Cada evaluación será revisada por medio de una pauta de evaluación por la
unidad técnica pedagógica una semana antes de su aplicación.
e) Los resultados de la evaluación mensual deben ser entregados en un
máximo de dos semanas a contar de la realización de la prueba.
f) Los estudiantes que hayan faltado a esta evaluación y habiendo justificado
su inasistencia tendrán el derecho de rendir su evaluación en la fecha que el
docente de la asignatura estipule.
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Para la creación de pruebas mensuales, la distribución de los profesores no será la
misma de comunidades de aprendizaje. Se organizarán en grupos de trabajo liderados
por la educadora diferencial con la cual coordinan y realizan apoyo de aula o co-
docencia. El objetivo de esta estrategia es poder apoyar en la creación de un
instrumento de evaluación que se ajuste a las características y necesidades de TODOS
los educandos.
En el caso de que se arrojen bajos resultados en la evaluación de estudiantes con
NEET, en coordinación, según el diagnóstico del estudiante y acuerdo del equipo de aula
(profesor (a)-educadora diferencial), se realizará una adecuación a la calificación que se
consigna en el libro de clases pero NO así en los resultados que se suben a plataforma
LIRMI, con el fin de obtener información relevante del curso en cuanto al logro de
aprendizajes.
En relación a la prueba, se aplicará la misma evaluación a niños y niñas con NEET y
estudiantes que no pertenezcan al Programa de Integración Escolar. Sin embargo, en el
caso que alumnos con NEET no alcancen a finalizar su prueba en los tiempos
establecidos, tendrán la posibilidad de continuar desarrollando su evaluación en la sala
de recursos con la educadora correspondiente o designada para dicha tarea. Se
solicitará al profesor (a) encargado (a) de aplicar la evaluación en los cursos, registrar,
en documento entregado por UTP (Anexo 1), a los niños y niñas que se encentren en la
situación mencionada anteriormente.
Con respecto a los estudiantes con NEEP, se mantiene la modalidad de años
anteriores, es decir, los niños y niñas permanecen en la sala de clases durante el
proceso de aplicación de prueba mensual, desarrollando este instrumento de evaluación
adecuado o actividades previamente consignadas en coordinación. Recordar que la
mayoría de los estudiantes con NEEP se eximen de esta calificación de prueba en línea,
previo acuerdo en coordinación.
Se entregará a cada docente responsable de la aplicación de la prueba mensual un
documento o acta en el cual se registrará lo siguiente:
1. Nombre de estudiante (s) que no asiste (n) a rendir la evaluación mensual.
2. Nombre de estudiante (s) con NEET que no logra (n) desarrollar la evaluación en los
tiempos establecidos.
3. Observaciones u otros importantes en relación al proceso de aplicación de la prueba
mensual. Por ejemplo: situaciones de disrupción en el aula, dificultades para lograr
silencio durante el desarrollo de la prueba, problemas en pasillos que afectan el
orden o concentración de los estudiantes, interrupciones para abordar situaciones
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que no corresponden al proceso de evaluación, problemas en la construcción del
instrumento que dificultan y confunden a los estudiantes, entre otros.
El docente de asignatura es el responsable de entregar a los estudiantes la tabla de
contenidos de la prueba mensual, por lo menos una semana antes del proceso de
evaluación.
Es el coordinador de ciclo quien debe hacer entrega de las pruebas mensuales a
fotocopia las cuales deben tener el timbre de UTP para su autorización.
Las pruebas deben estar en fotocopia el día martes de la semana anterior al proceso
de evaluación mensual.
El profesor de asignatura es el responsable de revisar que sus pruebas hayan sido
fotocopiadas y compaginadas adecuadamente, además de ser quien retira las evaluaciones
en centro de fotocopiado y las reparte en los cursos que corresponda. Se solicita revisar con
anticipación las pruebas.
Las evaluaciones que se realicen para segundo básico a contar del segundo
semestre deberán tener hojas de respuesta, para que de esta forma podamos garantizar el
dominio del instrumento por parte de los estudiantes.
Finalizada la evaluación los docentes que aplicaron la prueba deben hacer entrega
de los instrumentos a los docentes de asignatura que corresponda y a los coordinadores de
ciclo entregar el acta de aplicación de prueba quienes entregarán una copia a dirección y
docentes de asignatura.
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IX.- PROTOCOLO PARA LA REALIZACIÓN DE LA PRUEBA MENSUAL
Encabezado y estructura del instrumento: cualquiera
Logo del colegio: lado superior izquierdo de la hoja
Nombre del colegio: lado superior izquierdo de la hoja
Asignatura: lado superior izquierdo de la hoja
Nombre del profesor (a): lado superior izquierdo de la hoja
Fuente: Arial 12
Título: Arial 12 en negrita y mayúscula
Datos generales del alumno:
- Nombre
- Curso
- Fecha
- Ptje Ideal
- Ptje Real
Cuadrado de la nota de los estudiantes: lado superior derecho de la hoja
Fuente: Arial 12
Interlineado: sencillo
Márgenes: superior e inferior 2,5
Izquierdo y derecho 3,0
Tipo de hoja: oficio
Párrafo: justificado
Items.
Puntaje de cada pregunta
Mínimo de preguntas, item o reactivos:
- 25 Primer Ciclo
- 35 segundo Ciclo
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Niveles de dificultad de la evaluación
En función a las habilidades desarrolladas en clases:
- Nivel Básico
- Nivel Intermedio
- - Nivel avanzado
Hoja de respuesta
Contenida al final de la evaluación, para segundo básico desde el segundo
semestre es obligatoria.
Indicaciones
Antes de cada grupo de ítems se debe señalar los objetivos y aprendizajes
pasados en clase.
Tipos de items:
- Selección simple
- Selección Múltiple
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X.- PRUEBA MENSUAL ESTUDIANTES CON NECESIDADES EDUCATIVAS
ESPECIALES PERMANENTE
En relación a la prueba mensual, a los alumnos con NEE de tipo, permanentes
y con funcionamiento intelectual limítrofes, se les aplicará una evaluación que contenga
adecuaciones curriculares en las asignaturas evaluadas, siendo el profesor de educación
diferencial el encargado de adecuar el instrumento junto al profesor de la asignatura.
Además se realizará una consideración en relación a los ítems a evaluar, que será sólo el
nivel inicial e intermedio, Considerando el grado de dificultad de la prueba una vez revisada
ésta.
Finalmente, queda establecida la presencia de educadoras diferenciales o
psicopedagogas durante el desarrollo de la evaluación mensual con el fin de apoyar el
proceso en los estudiantes con NEE.
1. Se aplicarán evaluaciones diferenciadas a los alumnos con N.E.E. transitorias y/o
permanentes según proceso de toma de decisiones para la implementación de
adecuaciones curriculares, con la participación de los docentes de asignatura y
docentes de apoyo PIE.
2. Los criterios para adecuar instrumentos de evaluación serán: las características de
los alumnos, características del contenido a evaluar, cobertura curricular (según
PACI).
3. Acciones de adecuación a las evaluaciones :
3.1. Modificación de los criterios de evaluación.
3.2. Modificación de la modalidad de evaluación (oral, escrita etc.).
3.3. Modificación o cambio de texto a trabajar.
3.4. Cambio o reducción de las habilidades cognitivas exigidas (conocer, comprender,
aplicar, etc.).
3.5. Uso de recursos de apoyo.
3.6. Reducción del número de ítems, actividades o ejercicios (sólo uno por habilidad).
3.7. Asignar más tiempo de lo establecido.
3.8. Bajar nivel de exigencia.
3.9. Entrega de instrucciones adicionales, ejemplificación de actividades, destacar
palabras claves etc.
3.10. Introducir dibujos o esquemas para apoyar la comprensión.
3.11. Otras acciones determinadas según N.E.E. de los alumnos.
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XI.- TABLA DE ESPECIFICACIONES:
Se debe realizar la tabla de especificaciones previo a la prueba con el objetivo
de establecer los contenidos y habilidades clase a clase y así mismo crear un banco de
items para la evaluación. Material entregado por plataforma donde el docente debe
seleccionar los objetivos de aprendizajes.
XII.- PROTOCOLO PARA LA APLICACIÓN DE LA PRUEBA MENSUAL
a) La prueba será aplicada cada cuatro semanas, por medio del sistema de
evaluación mensual y en línea para todo el establecimiento. Este proceso
estará a cargo de la Unidad Técnico Pedagógica, específicamente de los
coordinadores de ciclo.
b) El calendario de pruebas y los responsables de éstas, se entregará al inicio
del año escolar 2015.
c) El profesor asignado debe velar por propiciar las mejores condiciones tanto
de convivencia como de orden para la efectiva ejecución de la evaluación en el
curso asignado.
d) Las evaluaciones serán elaboradas para un mínimo de 70 minutos de
duración.
e) Para la revisión del instrumento de evaluación, se establece que ésta debe
ser entregada con una semana de antelación a la Unidad Técnica Pedagógica,
la cual realizará la respectiva revisión de la prueba para su posterior aplicación.
f) La prueba solo será fotocopiada si ésta es autorizada por la Unidad
Técnica Pedagógica.
g) El docente responsable de la evaluación, según calendario, debe: Asegurarse
que las evaluaciones estén en los cursos en los cuales hace clases (en horario
de recreo, previo a la prueba)
h) Distribuir junto a su coordinador de ciclo las pruebas en el recreo
correspondiente, debiendo estar las evaluaciones boca abajo en cada uno de
los puestos.
i) Los estudiantes deben cumplir al menos el tiempo mínimo establecido,
70 minutos, para salir de la sala de clases.
j) Cada profesor (a), que se encontrará con el curso en la clase previa a la
evaluación, tiene la responsabilidad de dejar la sala de clases en
óptimas condiciones de aseo y limpieza, estableciéndose que la prueba NO
comenzará si lo anterior no se cumple.
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k) Los profesores que sean responsables de aplicar las evaluaciones en cada
uno de los cursos, deben:
l) asegurarse con 5 minutos de antelación que la sala de clases esté en
condiciones y con las evaluaciones correspondientes.
m) Formar a los estudiantes, afuera de sala de clases, distribuyendo los
puestos por orden de lista.
n) Asegurarse que no hayan elementos u objetos distractores para los estudian.
Art.17 °
Los Alumnos de Educación Parvularia serán evaluados teniendo como referente
una serie de indicadores que den cuenta de los aprendizajes esperados según las
Bases Curriculares de la Educación Parvularia y el Proyecto Educativo Institucional.
Como instrumentos de evaluación, para dar cuenta de estos aprendizajes, se
utilizarán las pruebas del programa LET y las pruebas para evaluar habilidades
metalingüísticas de tipo fonológico y semántico (PHMFS). Estas evaluaciones serán
aplicadas durante las últimas dos semanas del primer y segundo semestre académico
siendo las educadoras de párvulos en conjunto con las educadoras diferenciales las
responsables del proceso de evaluación.
El análisis de los resultados se realizará en consejo de evaluación del primer y
segundo semestre, siendo estos antecedentes determinantes para el proceso de
planificación y acciones que determine la comunidad de aprendizaje del Nivel de
Transición para la mejora de los resultados educativos.
Art.18
La serie de indicadores estarán definidos como una escala de apreciación y serán
comunicados mediante un Informe del Rendimiento Escolar, en el que se registrarán
apreciaciones en términos cualitativos. Los indicadores serán presentados a los padres
y apoderados en la primera reunión del año junto a las evaluaciones que se realizarán
a los estudiantes a finales de cada semestre, apoyados por el artículo 21 del presente
reglamento y que da cuenta del porcentaje mínimo de exigencia que se espera en
torno al logro de aprendizajes.
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Art.19°
Las estrategias para evaluar a los párvulos durante una clase o actividad serán las
siguientes:
a) Escalas de Apreciación
b) Observación Directa
c) Co – evaluación
d) Lista de Cotejo
e) Rúbricas, entre otra.
PROTOCOLO DE INGRESO ALUMNOS NUEVOS NT1-NT2
1.- El alumno (a) debe rendir, a partir de una fecha consignada con inspectoría general,
una evaluación sobre Habilidades metalingüísticas de tipo fonológico y semántico, los
resultados de esta evaluación en NINGUN MOMENTO determinan la matrícula debido a
que este procedimiento tiene como objetivo obtener información relevante en relación a
sonidos iniciales y finales de palabras, segmentación silábica, inversión de sílabas,
síntesis fonémica y sonidos de las letras, todas variables esenciales para el adecuado
desarrollo de los niños.
2.- Paralelo al proceso de rendición de las evaluaciones por parte del estudiante, el
apoderado debe realizar una entrevista psicosocial para recopilar información relevante
del estudiante y su entorno. Esta información es estrictamente confidencial y puede ser
manejada por la orientadora familiar y Educadora de párvulos. El objetivo es entender el
contexto y particularidades del alumno para favorecer su proceso de aprendizaje.
3.- Finalizada las evaluaciones y entrevista al apoderado, este último procede a realizar
el proceso de matrícula en secretaria del establecimiento haciendo entrega de la
documentación requerida, según estipula la ley.
4.- Matriculado el estudiante, el apoderado (a) se entrevistará con la profesional que
aplicó la evaluación. El objetivo es dar cuenta del desempeño, las fortalezas y
debilidades desde un enfoque formativo haciendo entrega al apoderado (a) de una serie
de sugerencias para potenciar las diferentes habilidades del niño o niña.
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Art. 20°
Los criterios de evaluación aplicados en el informe Pedagógico al Hogar,
entregado a los padres y apoderados al término de semestre, serán los siguientes:
L: Logrado; S/L: Semi Logrado; C/D: Con Dificultad; N/L: No Logrado; N/E: No
Evaluado.
Art. 21°
Serán promovidos todos los Alumnos de Prekinder y Kinder al curso siguiente. No
obstante, si el Informe Anual de Rendimiento demuestra que el Alumno no ha logrado
la mayoría de los aprendizajes esperados (con a lo menos 60%), la decisión será no
promoverlo al curso siguiente, debido a que no ha desarrollado un nivel mínimo de
capacidades o competencias necesarias para adquirir aprendizajes nuevos y
superiores. Los resultados de las pruebas del programa LET y las pruebas para
evaluar habilidades metalingüísticas de tipo fonológico y semántico (PHMFS) serán
determinantes para tomar la decisión con respecto a la promoción de los estudiantes.
XII.- PROCEDIMIENTO DE EVALUACIÓN FINAL
Art. 22°
Examen: Evaluación sumativa que se aplicará al termino del año escolar a los
estudiantes que hayan obtenido en las asignaturas de; Lenguaje y Comunicación, Lengua
y Literatura, Matemática, Historia, geografía y Ciencias Sociales y Ciencias Naturales un
promedio igual o menor a 5,0. El resultado de la evaluación tendrá una ponderación de un
30% en el promedio final.
La creación del instrumento estará a cargo de UTP en acompañamiento con el
docente de asignatura, este último deberá hacer entrega de los OA que se deben abordar
en la evaluación durante el mes de octubre. La aplicación de este instrumento se realizará
durante la última semana de noviembre. La Prueba Examen tiene como objetivo medir el
nivel de logro de aprendizajes alcanzados por los alumnos, de los contenidos planificados,
seleccionados, y tratados efectivamente en cada una de las asignaturas, de acuerdo a los
indicadores y parámetros establecidos y consensuados previamente por los profesores/as
que imparten las clases en el respectivo nivel, quienes establecen los grados de exigencia
enfatizando en las categorías taxonómicos propias de cada disciplina.
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Art. 23°
Evaluación Diferenciada: Deberá ser aplicada a todos los alumnos y alumnas que
presenten Necesidades Educativas Especiales Permanentes o transitorias e impedimentos
para cursar en forma regular un subsector, asignatura o actividad de aprendizaje,
acreditada ante el profesor o profesora jefe, quien deberá informar a la Dirección y Unidad
Técnica Pedagógica, mediante certificados oficiales del o los respectivos especialistas.
No obstante, el director del establecimiento educacional, previa consulta al profesor Jefe
de Curso y al profesor del Subsector de Aprendizaje correspondiente, podrá autorizar la
eximición de los alumnos (as) de un subsector o asignatura, en casos debidamente
fundamentados.
XIV.- PROCESO TOMA DE DECISIONES PARA LA IMPLEMENTACIÓN DE LAS
ADECUACIONES CURRICULARES:
1. Evaluación diagnóstica individual: La decisión de implementar adecuaciones
curriculares considera como punto de partida toda la información previa
recabada, durante el proceso de evaluación diagnóstica integral e
interdisciplinaria de necesidades educativas especiales, en el cual participa un
equipo multidisciplinario del área de la salud y educación respectivamente.
1.1. Definición del tipo de Adecuación Curricular:
1.2. Adecuación curricular de Acceso.
1.3. Adecuación curricular en los objetivos de aprendizaje.
2. Planificación y registro de las adecuaciones curriculares PACI (considera ajustes de
evaluación).
Las adecuaciones curriculares de acceso, aplicadas según las necesidades
educativas especiales de los estudiantes, para sus procesos de aprendizaje, deben ser
congruentes con las utilizadas en sus procesos de evaluación, de modo que, al momento de
evaluar, sean conocidas por los estudiantes para que no constituyan una dificultad adicional.
XV.- PROTOCOLO PARA ESTUDIANTES CON IMPEDIMENTOS PARA CURSAR EN
FORMA REGULAR UN SUBSECTOR, ASIGNATURA O ACTIVIDAD DE APRENDIZAJE.
1. Profesor Jefe identifica la problemática tempranamente.
2. Entrega de la información y antecedentes a la Unidad Técnica Pedagógica
3. Se comunica la situación a la dirección del establecimiento.
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Se presenta un Plan de Acción, para generar estrategias de trabajo con el estudiante.
Cabe destacar que es fundamental el compromiso que asume el apoderado y el estudiante
en cuestión.
Art. 24°
El (la) profesor(a) debe informar a los estudiantes en un plazo de una semana antes,
las pautas, criterios y/o aspectos que serán considerados en las evaluaciones ya sea de
diagnóstico, formativa (Observación), sumativa. Cualquier técnica de evaluación que se
aplique, debe indicar en forma clara, breve y precisa las instrucciones o indicadores
relacionados con los instrumentos para responder cada exigencia, el tiempo del que
dispone para ello y el puntaje pertinente asignado para su calificación. Una vez aplicado
el instrumento evaluativo y conocidos los resultados y como una instancia de
reforzamiento de aquellos aprendizajes no logrados, el profesor o la profesora debe
realizar en conjunto con sus alumnos un análisis y corrección de la prueba, dentro del
horario normal de clases, con el propósito que el alumno pueda identificar y superar sus
falencias.
Art. 25°
Las alumnas y alumnos podrán ser evaluados en cualquier hora de
clases y/o actividad de una asignatura, bajo cualquier modalidad de las antes
mencionadas, acerca de los objetivos tratados o en desarrollo, de la unidad didáctica
que se esté trabajando. Sin embargo, en el caso de las evaluaciones Sumativas o
Terminal de Proceso los objetivos y temarios, deberán ser informados oportunamente
y por escrito al hogar al menos una semana antes de su aplicación, información que
será responsabilidad del profesor de asignatura. Siendo la Unidad Técnico
Pedagógica la encargada de proporcionar las fechas en que serán realizadas
dichas evaluaciones. Es imprescindible que esta información sea registrada en el
apartado correspondiente a cada asignatura en el Libro de Clases, así como toda
fecha de evaluación.
Art. 26°
Los alumnos que al momento de representar al establecimiento en eventos culturales
diversos, (Olimpíadas, Concursos, Debates, etc.,) se ausenten de evaluaciones
previamente fijadas, deben informar anticipadamente mediante un documento a la UTP,
quien deberá informar los profesores correspondientes, los cuales deben brindar todas
las facilidades para cumplir con sus evaluaciones, dentro de plazos consensuado.
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Art. 27°
Los profesores y profesoras procurarán que no se rinda más de una
Prueba escrita diariamente, sin embargo, si por razones de organización interna
ello no es posible, lo avisarán oportunamente a los alumnos y alumnas.
Art. 28°
La evaluación de los Objetivos de Aprendizaje, será realizada permanente y
directamente a todas las alumnas y alumnos del Establecimiento y se informará a sus
padres y/o apoderados, a través del Informe semestral o cuando así lo requieran. Se
expresará en conceptos y no tendrá incidencia alguna en la Promoción Escolar,
aunque sí constituirá un antecedente para considerar la permanencia de la alumna o
alumno en el Establecimiento, acorde al Reglamento Interno, quedando registro de
tales conceptos en un resumen que se anexará al libro de clases.
Art. 29°
Los alumnos deberán recibir toda prueba, informe, trabajo práctico, disertación
u otro, corregido de parte de sus profesores, pues aquellos constituyen un instrumento
más de aprendizaje. Se podrá calificar la revisión de cuadernos, tareas, carpetas y
otros trabajos de menor complejidad con nota acumulativa o porcentaje que se
traducirá en calificación parcial. Posterior a la entrega de las evaluaciones, tanto de
proceso, como acumulativas, los docentes deberán realizar la retroalimentación
respectiva, que será supervisada por la UTP cuando estime conveniente
Art. 30°
Ante dos evaluaciones deficientes continuas, o proyección de promedio
deficiente, el profesor o profesora de asignatura deberá informar al profesor jefe y citar
al apoderado para comunicar personalmente el rendimiento y establecer en conjunto
medidas que reviertan la situación, proporcionando al apoderado un plan de trabajo
a desarrollar por el alumno(a).
Art. 31º
Toda prueba escrita deberá indicar claramente el/los objetivo(s) así como el
puntaje específico de cada ítem, manteniendo una óptima presentación,
redacción, restricciones y/o recomendaciones para su desarrollo. Del mismo modo,
cualquier otro tipo de evaluación deberá explicitar claramente al alumno, la pauta de
evaluación que se utilizará para su calificación.
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Los instrumentos de evaluación: Los docentes deberán confeccionar los instrumentos
de evaluación que consideren pertinentes de acuerdo a los objetivos de Aprendizaje e
indicadores de Logros establecidos para éste mismo.
XVI.- DE LA INASISTENCIA A EVALUACIONES
Art. 32º
La inasistencia a cualquier evaluación fijada con anticipación, deberá ser justificada
personalmente por el Apoderado al docente de la asignatura con evaluación pendiente
en el plazo máximo de una semana. El alumno inasistente deberá estar preparado
para rendir su evaluación una vez que se reintegre a clases. El responsable de tomar
la prueba es el profesor de la asignatura con evaluación pendiente en el periodo de
clases que estime conveniente.
En caso de no justificarse la inasistencia, en los plazos establecidos, a la
evaluación se procederá a calificar con la nota mínima 2.0.
XVII.-DE LAS CALIFICACIONES.
Art. 33 °
Los resultados de las evaluaciones, s e r á n expresadas como calificaciones, para
efectos de su registro el documento oficial es el Libro de Clases, se regirá por una
escala numérica de 1.0 a 7.0 de 1° a 8° Año Básico, la cual se expresará con un
decimal, siendo la calificación o nota mínima de aprobación 4.0.
Art. 34°
Los Estudiantes con Necesidades Educativas Especiales rendirán la prueba
mensual establecida por el colegio con las adecuaciones correspondientes, no
obstante la calificación de este instrumento no será considerada en su proceso
evaluativo.
Art. 35°
Las calificaciones obtenidas por los alumnos en la asignatura de Religión, no
incidirá en la promoción de curso y los conceptos serán MB: Muy Bueno; B: Bueno; S:
Suficiente; I: Insuficiente. Esta asignatura es optativa para el alumno y su familia.
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Art. 36°
El promedio semestral, se expresará con un decimal, sin aproximación; la
aproximación a la décima superior ocurre sólo en el promedio anual.
Art. 37°
Las calificaciones parciales, corresponden a todas las calificaciones obtenidas
por el alumno durante el semestre escolar, en cada uno de las asignaturas del Plan de
Estudios.
Art. 38°
El número de calificaciones mínimas en el semestre, en cada asignatura del
plan de estudios, deberán ser coherentes con la cantidad de horas de clase semanales
que se impartan más uno. Como muestra el siguiente cuadro:
Art. 39°
Las calificaciones o promedios semestrales, corresponden al promedio
matemático o media aritmética de todas las calificaciones parciales obtenidas por el
alumno/a durante el semestre escolar, en cada uno de las asignaturas del Plan de
Estudios.
Art.40°
Los promedios semestrales por asignatura y general no deberán aproximarse,
ejemplo:
4,76, (cuatro coma setenta y seis) seguirá siendo 4,7 (cuatro coma siete), esto es
para cada asignatura en cada semestre.
En cambio para el promedio anual de la asignatura, donde se promedia el promedio
semestral de cada semestre se debe aproximar a la escala superior ejemplo:
1° semestre= 4.7(cuatro coma siete) asignatura de lenguaje
2° semestre= 5,0 (cinco coma cero) asignatura de lenguaje y promedio final será
4,85(cuatro coma ochenta y cinco).
08 horas 9 notas
06 horas 07 notas
04 horas 05 notas
03 horas 04 notas
02 horas 03 notas
01 hora 02 notas
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En este caso de debe aproximar el promedio anual de la asignatura de lenguaje a un 4,9
(cuatro coma nueve).
Art. 41º
No existe excusa que justifique la omisión de trabajos o deberes escolares por
parte de un alumno (a), salvo que por motivos médicos o situaciones debidamente
justificadas, el alumno se hubiere visto impedido de realizarlos. La no presentación de
trabajos prácticos en la fecha previamente estipulada por el (la) profesor (a) significará
una reprogramación de la fecha y si en una nueva oportunidad sucede lo mismo,
pero no es debidamente justificada, se procederá a calificar con nota mínima de 2.0
(dos coma cero), la que deberá ser promediada con la (s) nota (s) del proceso.
Art. 42°
Es necesario que los integrantes de la comunidad educativa mantengan
discreción sobre las Necesidades Educativas Especiales y también respecto de la
evaluación diferenciada. Esto quiere decir que en la única parte que se consigna la
situación es en el ítem Calificaciones del Libro de Clases, en cada asignatura, donde
dice: Resolución Interna (Evaluación diferenciada – eximición) para no vulnerar
la integridad psicológica del alumno/a.
XVIII.- DE LAS SITUACIONES ESPECIALES
Art. 43°
Si un estudiante es sorprendido faltando a la honradez frente a un
procedimiento evaluativo, el profesor deberá adoptar alguna de las siguientes medidas:
retirar el instrumento de evaluación debiendo ser corregido con aquello que el
alumno contestó hasta al momento de su falta, reportar dicha situación en UTP,
informar al apoderado por escrito o citándolo a una entrevista, dejar constancia en
el Libro de Clases.
Art. 44°
El profesor que reciba una prueba en blanco por un/a alumno/a deberá
conversar dicha situación para buscar un acuerdo que beneficie el aprendizaje del (de
la) alumno(a). En este sentido, es importante que el (la) alumno(a) pueda rendir
nuevamente la evaluación, aunque en esta segunda oportunidad la escala de notas
podría ser graduada de modo diferente, según lo estime el docente. Si la situación
persiste se dejará registro en el libro de clases y se evaluará con la nota mínima.
Art. 45°
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Los estudiantes que participen en eventos relativos a diferentes áreas del
currículo, en representación de su curso o del establecimiento, tendrán derecho a la
reprogramación de sus evaluaciones.
XIX .- DE LA EXIMICION DE UNA ASIGNATURA
Art. 46 º
No existirá eximición del trabajo en ninguna asignatura contemplada en el
plan de estudios. No obstante el Director(a) del Establecimiento previa consulta a la
Unidad Técnica Pedagógica, al Profesor Jefe del curso y al Profesor
correspondiente, podrá autorizar la eximición de hasta un sector de Aprendizaje en
casos debidamente fundamentados. (Modificación al Decreto Supremo 511 / 97 y al
Decreto Exento 158/ 99).
Requisitos y motivos que permitirán dicha eximición:
1. Los alumnos (as) que acrediten tener Necesidades Educativas Especiales
Permanente.
2. Los alumnos que presenten incapacidad o problemas de salud permanente. Ambos
casos deberán ser debidamente justificados y documentados por el apoderado a la
Dirección del Establecimiento.
Art. 47°
La vigencia de la eximición será como máximo un año lectivo, pudiendo ser
renovada la solicitud las veces que sea necesario y que se emplee el procedimiento
señalado en el artículo anterior.
Art. 48°
La eximición de la asignatura de Educación Física no implica necesariamente
ausencia de evaluaciones, ya que el alumno puede realizar otras actividades
relacionadas con la asignatura, que impliquen actividad física moderada o de acuerdo
a la condición del alumno/a y que estarán a cargo del profesor que adecuará el
currículum a dicha eximición
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XX.- DE LA PROMOCION ESCOLAR.
Art. 49º
Serán promovidos todos los alumnos de 1º a 8º año de Enseñanza Básica,
que hayan aprobado todas las materias del plan de estudio que incidan en la
promoción y que además, hayan asistido al 85% de las clases realizadas.
Art. 50º
Además serán promovidos, todos los alumnos de 1º a 8º año de Enseñanza
Básica, que hayan reprobado una asignatura del plan de estudios que incida en su
promoción, siempre y cuando su promedio general de calificaciones, sea igual o
superior a 4,5 incluida la asignatura reprobada.
Art. 51º
Serán promovidos además, todos los alumnos de 1º a 8º año de
Enseñanza Básica, que hayan reprobado dos asignaturas del plan de estudios, que
incidan en su promoción, siempre y cuando su promedio general de
calificaciones, sea igual o superior a 5,0 incluidas las asignaturas reprobadas.
Art. 52º
Los alumnos/as que no logren el 85% mínimo asistencia requerido para su
promoción, podrán ser promovidos cuando se respalden con certificación médica,
siendo el consejo de profesores el que resuelva dicha situación, mediante previa
solicitud escrita, por parte del apoderado/a al Consejo. Esta resolución no podrá ser
otorgada por dos años consecutivos.
Art. 53º
Repetirán curso todos los alumnos que no cumplan con las exigencias mínimas
establecidas para la promoción expuestos en los artículos anteriores, sin apelación de
ninguna naturaleza.
Art. 54º
Todas las situaciones de evaluación y calificación de los alumnos de 1º a 8º año
de Enseñanza Básica deberán quedar resueltas dentro del período escolar
correspondiente, sin excepción alguna.
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Art. 55º
Una vez finalizado el proceso, el establecimiento emitirá y entregará al apoderado
oficial del alumno un Certificado Anual de Estudios, que indique las asignaturas
cursadas, con las calificaciones obtenidas y la situación final del alumno, que
corresponda.
Art. 56°
Los alumnos provenientes del extranjero, tendrán el carácter de “alumnos
provisionales” y deberán regularizar su situación de convalidación de estudios, a través
de la solicitud de su apoderado ante el Ministerio de Educación, el que oficiará a la
Dirección del Colegio.
Art. 57º
Los alumnos o alumnas provenientes de otros establecimientos del país, que
durante el año escolar, real icen traslado de establecimiento, deberán presentar la
siguiente documentación: estado de calificaciones en todas las asignaturas, siendo el
profesor jefe el encargado de traspasar esa información al libro de clases, certificado
de traslado, de promoción del año anterior y de nacimiento.
Art. 58 º
En caso de inasistencia a la evaluación examen que se aplica al término de año y
que eventualmente un alumno en situación de reprobado deba rendir no tendrá
justificación a menos que cuente con la certificación médica, por actividad de
representación de la escuela, fallecimiento de un cercano u otro debidamente
justificado, en caso de no contar con ello, el profesor determinará la situación final
del alumno en base a los antecedentes de los cuales disponga.
Art 59°
Los estudiantes que obtengan en una asignatura promedio inferior a la nota 4,0
(cuatro coma cero), deberán rendir por obligación un examen que se estipula en el
Artículo 22° de este reglamento
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XXI.- DISPOSICIONES FINALES
Art. 58°
Para los alumnos nuevos que se integren al establecimiento se desarrollará un
protocolo de ingreso con el objetivo de recopilar información académica y psicosocial
del estudiante y de esta manera contribuir al proceso de enseñanza aprendizaje. A
continuación se detallan los principales hitos del proceso de matrícula.
1.- El alumno (a) debe rendir, a partir de una fecha consignada con inspectoría general,
una evaluación diagnóstica en el área de Lenguaje y Matemática, los resultados de esta
evaluación en NINGUN MOMENTO determinan la matrícula debido a que este
procedimiento tiene como objetivo obtener información relevante acerca del desempeño
del estudiantes en los diferentes ejes de habilidades que evalúa cada una de las áreas.
2.- Paralelo al proceso de rendición de las evaluaciones por parte del estudiante, el
apoderado debe realizar una entrevista psicosocial para recopilar información relevante
del estudiante y su entorno. Esta información es estrictamente confidencial y puede ser
manejada por la orientadora familiar y profesor jefe. El objetivo es entender el contexto
y particularidades del alumno para favorecer su proceso de aprendizaje.
3.- Finalizada la rendición de pruebas y entrevista al apoderado, este último procede a
realizar el proceso de matrícula en secretaria del establecimiento haciendo entrega de
la documentación requerida, según estipula la ley.
4.- Matriculado el estudiante, el apoderado (a) se entrevista con la encargada de UTP
quien presenta los resultados de las evaluaciones rendidas por el alumno. El objetivo es
dar cuenta del desempeño, las fortalezas y debilidades desde un enfoque formativo
haciendo entrega al apoderado (a) de una serie de sugerencias para potenciar las
diferentes habilidades del estudiantes.