rejoindre les mineurs en fugue dans la rue · • 1 art thérapeute et 1 animatrice socioculturelle...

Un projet initié parCe projet est financé dans le cadre de la Stratégie nationale pour la prévention du crime du gouvernement du Canada, en collaboration avec le ministère de la Sécurité publique du Québec

Rejoindre les mineurs en fugue dans la rue:

Une responsabilité commune en protection de l’enfance

Qu’est-ce que Le Bon Dieu dans la Rue ?

oo Une roulotteUne roulotte• Créée en 1988

• 5 soirs par semaine

• Nourriture, produits d’hygiène, condoms

• Écoute, références, etc.

oo Un bunkerUn bunker• Ouvert depuis 1993• 12-19 ans• 7 soirs par semaine, 365 soirs par année• Coucher, repas, douche• Écoute, références, accompagnement, etc.

Rejoindre les mineurs en fugue dans la rue:Une responsabilité commune en protection de l’enfance

DLR c’est aussi…


oo Un centre de jourUn centre de jour• Ouvert depuis 1997

• 5 jours par semaine

• Écoute, référence, accompagnement

oo Diverses platesDiverses plates --formes:formes:

• Clinique médicale• École alternative• Psychologues• Service à la famille• Service d’insertion

socioprofessionnelle• Programmes de prévention• Mentorat à la transition• Activités socioculturelles• Art• Informatique

• Musique• Cafétéria • Dépôt• Salle de lavage• Douches• Cliniques dentaires,

cliniques de vaccination, cliniques vétérinaires, etc.

• Aide juridique

Ceux qui font DLR


oo FondateurFondateur: Père Emmett Johns (Pops): « Tout jeune a le droit d’être respecté et écouté, et ce, sans être j ugé » (1988).

oo BénévolesBénévoles• 80 à 120 bénévoles

• 1 coordonnatrice des bénévoles

• 1 adjoint à la coordination des bénévoles

oo Intervention de première ligneIntervention de première ligne• 3 équipes de trois intervenants au Bunker

• 1 équipe de six intervenants au Centre de jour

Ceux qui font DLR (suite)


• 1 équipe de 4 intervenantes au Service à la famille

• 2 intervenantes en réinsertion socioprofessionnelle/employabilité

• 3 intervenants sur le projet Briser le silence

• 1 intervenant au projet mentorat

• 3 enseignants

• 1 intervenant en milieu scolaire

• 1 art thérapeute et 1 animatrice socioculturelle po ur la salle d’art

• 2 psychologues

• 1 infirmière

Ceux qui font DLR (suite)


oo CuisineCuisine

oo Dépôt Dépôt

oo Entretien des bâtimentsEntretien des bâtiments

oo AdministrationAdministration

oo Équipe de direction de l’interventionÉquipe de direction de l’intervention• 1 coordonnatrice des programmes

• 1 directeur de l’intervention

• 1 directrice de l’intervention de première ligne

• 1 directeur général

Contexte d’élaboration du projet


Quelques statistiques:Quelques statistiques:

En 2007, au Canada:

o Les fugueurs représentent le plus grand nombre de d isparition d’enfants, soit 76 %;

o Parmi les enfants classés comme fugueurs, 58 % sont des filles et 42 % des garçons;

o 52 % des filles sont âgées de 14 à 15 ans, 32 % de 16 à 17 ans et 1,5 % de moins de 11 ans;

o 47 % des garçons sont âgés de 14 à 15 ans, 36 % de 16 à 17 ans et 3,3 % de moins de 11 ans;

Contexte d’élaboration du projet (suite)

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Statistiques Statistiques (suite):(suite):

o Plus de 82 % des fugueurs (garçons et filles), avai ent déjà fugué. Seulement 17 % fuguaient pour la première fois;

o Le plus grand nombre de signalements de fugue ont é té fait en: • Ontario (16 424)• Alberta (9 993)• Colombie-Britannique (8 381) • Québec (5 163)

Source: Compte rendu sur les enfants disparus – 2007Services Nationaux des Enfants Disparus (SNED)Données enregistrées au Centre d’Information de la Police Canadi enne (CIPC)


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Constats généraux :Constats généraux :

o Bien qu’au Québec le nombre de fugues n’ait pas bai ssé de manière significative, la capacité de rejoindre les mineurs en rupture avec leur famille ou les structures de prot ection s’amenuise;

o Changements sur le plan des cultures de rue et des imaginaires des jeunes, influençant leur appartenance à la rue et leur expérience de la fugue;

o Absence d’une structure permanente suivant et docum entant l’évolution de l’expérience de la fugue au Québec.

Constats touchant les acteurs travaillant auprès de Constats touchant les acteurs travaillant auprès de mineurs en fugue:mineurs en fugue:

o Les organismes communautaires ayant comme mandat de rejoindre les mineurs en fugue constatent une baiss e de fréquentation;

o Concernant la protection de la jeunesse, les philos ophies d’intervention se transforment (modifications à la Loi sur la protection de la jeunesse, nouveaux partenariats, e tc.);

o Les services de police se questionnent quant à la c ohérence et l’efficacité des pratiques qu’ils doivent utiliser face aux jeunes, alors que des projets de prévention et de partenari ats se mettent en place;

o Les connaissances dont dispose chacun des milieux s ont différentes et complémentaires, mais peu partagées.


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l’enfance

Hypothèses à vérifier:Hypothèses à vérifier:

o Les interventions policières accrues dans les centr es-villes, amèneraient les mineurs en fugue à rester dans leur ville d’origine ou à se rendre vers des secteurs périphér iques;

o Des réseaux de connaissances aideraient les jeunes à organiser leur fugue avant de quitter leur milieu de garde;

o Les activités auxquelles se livrent les jeunes dura nt la fugue auraient changé, et l’isolement de ceux-ci rendrait leur expérience plus difficile;

o Notre compréhension erronée ou partielle du vécu de s mineurs en fugue affecteraient nos pratiques d’intervention .


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l’enfance

Les collaborateurs


Types de collaborateurs:Types de collaborateurs:

o Porteurs: organisations et/ou individus impliqués da ns le projet depuis ses débuts, et/ou veillant à sa gestion. Ce groupe n’est pas appelé à changer;

o Partenaires: organisations impliquées à toutes les étapes de réalisation du projet, incluant la composante mobil isation. Toute organisation dont les activités touchent les mineurs en fugue pourrait se joindre à ce groupe ou exprimer s on intérêt à le faire;

o Participants: organisations impliquées dans certain es phases du projet, mais ne participant pas à la concertatio n, ni aux décisions.

Porteurs


Comité de soutien :Comité de soutien :

• Le Bon Dieu dans la Rue

• En marge 12-17

• Université de Québec à Trois-Rivières

• Direction de la protection de la jeunesse

Partenaires


Montréal:Montréal:• Dans la Rue

• En marge 12-17

• Service de police de la Ville de Montréal

• Centre jeunesse de Montréal – Institut universitaire /IRDS

• Centres de la jeunesse et de la famille Batshaw

• Direction de la protection de la jeunesse

Québec:Québec:

• Squat Basse Ville

• Maison Dauphine

• Service de police de la Ville de Québec

• Centre jeunesse de Québec – Institut universitaire

Partenaires (Suite)


TroisTrois --Rivières:Rivières:• Point de rue

• Service de Police de la Ville de Trois-Rivières

• Centre jeunesse Mauricie et Centre-du-Québec

• Université du Québec à Trois-Rivières

Drummondville:Drummondville:

• Refuge La Piaule

• Autres confirmations à venir

Personnes impliquées dans la mise en oeuvre


o Coordination du projet: Anna Di Tirro (DLR)• Agents de liaison à Québec et Trois-Rivières (année s 2 et

3)

o Direction scientifique: Sylvie Hamel (UQTR/IRDS)• Coordination de la recherche: Chantal Crête (UQTR)

• Interviewers et assistants

• Chercheurs collaborateurs (département de psychoéducation - UQTR)

o Évaluation externe: Marie-Yolande Bujold

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Objectifs de la recherche-action

o Réactualiser notre compréhension de l’expérience de la fugue ;;

o Documenter les pratiques destinées aux mineurs en fugue, mises en place par les milieux institutionnels, policiers et communautaires;

o Mobiliser les réseaux d’acteurs des milieux institutionnels, policiers et communautaires, afin d’amorcer un dial ogue autour de l’intervention , dans une logique de complémentarité des expertises ;

o Planifier et expérimenter des pratiques d’intervent ion et des projets novateurs , afin de mieux rejoindre les mineurs en fugue et mieux les protéger, et ce sans compromettre leur dé veloppement.

Trois composantes de la recherche-action


1. Mise à jour des connaissances sur l’expérience de la fugue chez les mineurs.

2. Appropriation par les réseaux d’acteurs concernés d es résultats de la recherche, afin de favoriser une mo bilisation commune en lien avec le développement de nouvelles stratégies d’action.

3. Évaluation du déroulement des activités, de leur processus et de leurs retombées.

Mise à jour des connaissances: recherche compréhens ive


11rere composante composante -- la recherche compréhensive:la recherche compréhensive:

o N’est pas une fin en soi;

o Représente un moyen de comprendre une réalité chang eante, celle des mineurs en fugue, et de stimuler la réfle xion sur les pratiques d’intervention actuelles et leur renouvellement;

o Trouvera son sens dans la mise en place d’un proces sus de réflexion sur les pratiques d’intervention, au regard des conclusions de la recherche.

Mise à jour des connaissances: recherche compréhens ive (suite)


Échantillon prévu:Échantillon prévu:

o Jeunes (14 +): 50• Montréal: 25• Québec: 15• Trois-Rivières/Drummondville: 10

o Parents: 25• Montréal: 15• Québec: 5• Trois-Rivières/Drummondville: 5

o Intervenants/policiers: 48• Montréal: 8 milieux institutionnels, 8 milieux

communautaires et 8 services policiers;• Québec: 4 milieux institutionnels, 4 milieux

communautaires et 4 services policiers;• Trois-Rivières/Drummondville: 4 milieux institution nels, 4

milieux communautaires et 4 services policiers



Canevas d’entretien:Canevas d’entretien:

o Thème 1: La fugue et ses réalités. Vérifier auprès des jeune s, des parents et des intervenants, ce qu’ils en saven t et ce qu’ils en pensent:

• Faits concrets

• Réalités vécus par les jeunes pendant leurs expérie nces de fugue

• Réseaux et environnement

• Stratégies de survie



Canevas d’entretien Canevas d’entretien (suite):(suite):

o Thème 2 : La fugue et le sens que l’on accorde à cette expérience:

• Jeunes: Représentation de l’expérience de la fugue d ans leur trajectoire de vie, et dans la construction de leur identité:

� Compréhension de l’expérience de la fugue

� Ses effets sur la trajectoire de vie du jeune

• Parents: Vécu du parent pendant la fugue, et compréhension de l’expérience vécue par leur enfant .

• Intervenants: Défis de l’intervention avant, pendan t et après une fugue, et compréhension de l’expérience vécue p ar le jeune.



Canevas d’entretien Canevas d’entretien (suite):(suite):

o Thème 3: Responsabilité commune en protection de l’enfance. Vérifier auprès des jeunes, des parents et des inte rvenants ce qu’ils en savent et ce qu’ils en pensent:

• Point de vue des différents acteurs sur les princip es liés à la protection et au développement des adolescents.

• Besoins des adolescents sur le plan de leur sécurit é et de leur développement, et le rôle des adultes auprès d ’eux.

Mise à jour des connaissances: recension des pratiq ues


o Documenter les pratiques d’intervention utilisées a uprès des mineurs en fugue;

o Faire émerger les enjeux partagés par plusieurs mil ieux, en lienavec l’intervention auprès des mineurs en fugue;

o Identifier des pratiques d’intervention novatrices;

o Favoriser l’élaboration de matériel, en vue de diff user ces pratiques.

Mobilisation


•Rencontres individuelles (dans chacun des milieux)

•Comités régionaux (Montréal, Québec et Trois-Rivièr es –Drummondville)

•Comité provincial

22ee composante composante -- la mobilisation:la mobilisation:

o Vise l’appropriation par les réseaux d’acteurs des résultats de la recherche compréhensive et le développement de s tratégies d’action communes:

Évaluation


33ee composante composante -- l’évaluation:l’évaluation:

o Celle-ci comporte deux volets:

• Évaluation du déroulement du projet et des activité s prévues

• Évaluation des retombées anticipées

QUESTIONS ET COMMENTAIRES

Merci beaucoup de votre attention!


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