FACULTAD DE HUMANIDADESCAMPUS VI

SEMINARIO DE EDUCACIÓN INFORMALDRA. ELISA GUTIÉRREZ GORDILLO

TEMA: •RELACIONES ENTRE EDUCACIÓN FORMAL, NO FORMAL E INFORMAL

•EDUCACIÓN FORMAL, NO FORMAL E INFORMAL Y SUS PARECIDOS EN LA FAMILIA

INTEGRANTES:

CINTHYA PATRICIA FRANCO HERNÁNDEZ

ANA PATRICIA GUMETA HERNÁNDEZ

ARNULFO MORALES VALLE

SEMESTRE: 6° GRUPO: “B”

Director del Departamento de Teoría e Historia de Educación de

la Universidad de Barcelona. Es autor de importantes libros, como

Ensayos sobre la escuela, El espacio social y material de la

escuela (1985), Pedagogía del ocio, en colaboración con J.M.ª

Puig (1985), El profesor y los valores controvertidos, Neutralidad

y beligerancia en educación (1992), Otras educaciones

(1993), Animación sociocultural, Teorías, programas y ámbitos

(1997), Aprender, lo que se dice aprender (1999)

INTERACCIONES FUNCIONALES

INTROMISIONES MUTUAS

PERMEABILIDAD Y COORDINACIÓN

•PROCESO HOLÍSTICO Y SINÉRGICO

EXPRESARSE

SINCRÓNICO

DIACRÓNICO

RELACIONES DE REFUERZO Y COLABORACIÓN

RELACIONES DE INTERFERENCIA

RELACIONES DE SUSTITUCIÓN

RELACIONES DE SUPLENCIA

RECIONES DE COMPLEMENTA_

RIEDAD

RELACIONES DE

COMPLEMENTARIEDAD

• Es una especie de reparto de funciones yobjetivos de contenidos entre los diversosagentes educativos

RELACIONES DE

SUPLENCIA

Cumple tareas

Propias del

•RELACIONES DE SUSTITUCIÓN

•RELACIONES DE ESFUERZO Y COLABORACIÓN

•RELACIONES DE INTERFERENCIA

INTROMISIONES MUTUAS

• Estas intromisiones se danen todos los sentidos. Unainstancia educativadeterminada puede serconsiderada comoglobalmente pertenecientea uno de los tres tipos deeducación ysimultáneamente a acogerelementos o procesospropios de los dosrestantes. T. J. La Bellepartiendo de la base de quela educación formal, noformal y la informal no sonentidades separadas.

• <<modos predominantes o modos de énfasis>>, elaboró un modelo que ilustra bastante bien este cúmulo de intromisiones mutuas en este modelo que, como su autor explícita, tiene un propósito más heurístico se cruzan <<modos educativos>>. (que pueden ser formales, no formales e informales) con <<características educativas>> .

Informales

No Formales

las categorías de educación

formal, no formal e informal songeneralmente utilizadas paraclasificar entidades educativas queno siempre tienen un rangoequiparable.

lo cual da origen a bastantesconfusiones e incertidumbres, lasetiquetas <<formal>>, <<noformal>> e <<informal>> sesuelen aplicar indistintamente ainstituciones, a agentes educativospersonales, a instrumentos, aactividades concretas, a programaso proyectos, etc.

carece de sentido etiquetar comoinformal a la ciudad paracontrastarla con un programa deperfeccionamiento profesionalpara cuadros intermedios de unaempresa (no formal) o con eldiseño curricular de la educaciónobligatoria (formal).

Permeabilidad y coordinación

Propuestas educativas

primera

TERCERO

CUARTO

UN SISITEMA EDUCATIVO

ABIERTO

FLEXIBLE

EVOLUTIVO

RICO EN CANTIDAD

DIVERSIDAD DE OFERTAS

MEDIOS EDUCATIVOS

CONTENER:

• LEMAS

• IDEAS

• FUERZA

• EDUCACION PERMANENTE

• SOCIEDAD DE APRENDIZAJE

• CIUDAD EDUCATIVA

• REDES DE APRENDIZAJE

• SISTEMA OPERATIVO INTEGRADO

PEDAGOGIA ACTUAL