relato de experiência: estratégias de combate à retenção e à evasão nos cursos de graduação...
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Relato de Experiência:Estratégias de combate à retenção e à evasão nos cursos de graduaçãoPor:
Profª Maria Cristina MannoCoordenadora do Curso de Graduação em Zootecnia
FORGRAD
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Uberlândia/MG
18/06/2012
Cursos de Zootecnia
Fórum Nacional de Coordenadores de Cursos de Zootecnia
93 Cursos de Zootecnia autorizados no Brasil
* Profissão nascida em 1968, pela Lei 5.550/1968
* Primeiro curso no Brasil em 1966 (PUC Uruguaiana)
* Em 2011 – 8.500 vagas ofertadas
Curso de Ciências Agrárias – Área Animal
> 80% dos cursos são de iniciativa pública (federais e estaduais)
Histórico
O Curso de Zootecnia – UFRA/Belém
Portaria Ministerial 854 de 21/06/2000
* 5º Curso da UFRA (Agronomia, Med. Vet., Florestal, Eng. Pesca)
* Primeira turma: 2001 (30 vagas)
* A partir de 2008, 50 vagas anuais
Portaria Ministerial 3.101 de 09/09/2005
Portaria Ministerial no. 01 de 06/01/2012
Histórico
O Curso de Zootecnia – A EVASÃO
* Vagas ofertadas (2001 a 2007): 210
* Concluintes (2004 a 2011): 111
47% 22%*
*Silva Filho et al. 2007
ZOOTECNIA UFRA/BELÉM MÉDIA NACIONAL*
Histórico
O Curso de Zootecnia – O PROBLEMA
* Turma de 2004: 2 formandos, 56% evasão no primeiro ano
* Impacto nos estudantes
* Impacto na UFRA
Nesta Apresentação
1o. Lugar: ESTUDAR O CASO
2o. Lugar: MÉTODOS DE “COMBATE À EVASÃO”
3o. Lugar: RESULTADOS ALCANÇADOS
4o. Lugar: PERSPECTIVAS PARA O FUTURO
Estudo do Caso
Quando a evasão ocorre?
1º Ano2º Ano
3º Ano4º Ano
10.0
20.0
30.0 28.5
10,1
4,2
% Evasão
% Evasão
Estudo do Caso
Motivos apontados para a evasão?
4) Questões de Ordem Acadêmica
1) Perfil do Ingressante
2) Desconhecimento da Profissão
3) Frustração das Expectativas
1) Entendendo o Ingressante:
Dedicação não exclusiva aos estudos
Essencialmente urbano
Baixo poder aquisitivo
Vive com a família
Estudo do Caso
2) Desconhecimento da Profissão:
Não sabem o que é zootecnia
Zootecnia não foi sua primeira opção
Desconhecem o mercado de trabalho
Confundiram com outras profissões
Estudo do Caso
3) Frustração das Expectativas
Conteúdo abordado
Acesso a recursos da Instituição
Infra-estrutura utilizada
Interação com o Corpo Docente
Estudo do Caso
4) Questões de ordem acadêmica
Matriz Curricular
Sistema de avaliação de aprendizagem
Estudo do Caso
Combatendo a Evasão
1) Perfil do Ingressante
Concentração dos horários de aulas em apenas um período
Programas de auxílio (PNAES)
Aulas práticas a campo
Combatendo a Evasão
2) Desconhecimento da Profissão
Atuação dentro das escolas de ensino médio
Feiras vocacionais
Semana do calouro / introdução à profissão
Guia do Estudante Abril
3) Frustração das Expectativas
Reforma e reativação de setores de produção
Estímulo Empresa Júnior/PET
Aumento no número de projetos envolvendo estudantes
Sala de Informática / Biblioteca Setorial
Combatendo a Evasão
Implantação da Tutoria
3) Frustração das Expectativas
Combatendo a Evasão
Combatendo a Evasão
4) Questões de Ordem Acadêmica
Parecer 776/97 (CNE/CES) – A queda dos Currículos Mínimos
Palavra de Ordem:
FLEXIBILIDADE!!!
Diretrizes Nacionais Curriculares dos Cursos
• Perfil do Formando/Egresso/Profissional
• Competências e Habilidades do Profissional
• Conteúdos Curriculares
• Organização do Curso
• Estágios e Atividades Complementares
• Acompanhamento e Avaliação
4) Questões de Ordem Acadêmica
Combatendo a Evasão
Combatendo a Evasão
4) Questões de Ordem Acadêmica
2006
2010
Combatendo a Evasão
4) Questões de Ordem Acadêmica
Redução da Carga Horária das Disciplinas
Retirada de Pré-Requisitos
Modernização de Conteúdos
Atendimento ao Mercado de Trabalho
Grade Curricular vs Matriz Curricular
Matriz 2009 Matriz 2010
Defasada Moderna
Engessada Flexível
Arcaica Atual com o Mercado
Formava Profissionais “Robôs” Profissionais Pró-Ativos
Sufocante Livre
Formação dos Núcleos Fundamentação Desenvolvimento Profissional Sedimentação Profissional
Combatendo a Evasão
A exposição do PPC à Sociedade
Audiências Internas
Audiências Públicas
CONSEPE
Combatendo a Evasão
Projeto Pedagógico Institucional – PPI/UFRA
Combatendo a Evasão
* Modificação do Sistema de Ensino-Aprendizagem
* Adoção do Sistema de Eixos
* Ensino Multidisciplinar – Interação dos Docentes
* Regime de Dependência Acadêmica
Atenção especial aos primeiros anos!
Novo Regulamento de Ensino - UFRA
Combatendo a Evasão
Combatendo a Evasão
O Papel do Coordenador
Presidir um Colegiado Funcional
Um colegiado de Curso fortalecido em geral é garantia de um curso atualizado, forte e moderno.
• Coordenadores vs Institutos/Centros
• Planos de Ensino de Disciplinas / Eixos
O Papel do Coordenador
Núcleo docente estruturante
* Formação do Núcleo Docente Estruturante
Planejamento das Diretrizes do Curso
De 20 a 30% dos Docentes do Curso
O Papel do Coordenador
Acompanhamento da Nova Matriz Curricular
Avaliações Discentes e Docentes
Acompanhamento e Apoio aos Docentes e Discentes
Acompanhamento dos Planos de Ensino/Planos de Eixo
Avaliação dos Índices de Sucesso
O Papel do Coordenador
Conduzir o curso ao futuro
* Aprender com os erros do passado e atualizar sempre para fortalecer o futuro.
O Papel do Coordenador
Conduzir o curso ao futuro
* Preparar o Curso para a Visita in loco
O Papel do Coordenador
Conduzir o curso ao futuro
* Preparar o Curso para o ENADE
O Papel do Coordenador
Conduzir o curso ao futuro
• Avaliar sempre!!!
• Histórico dos Índices do Curso
Resultados Alcançados
Avaliação dos Índices de Sucesso
Relação Candidatos por Vaga – Vestibular 2012: 20,5c/v!
2007 2008 2009 2010 20110.0
5.0
10.0
15.0
20.0
25.0
Agronomia Florestal Pesca Veterinária Zootecnia
Avaliação dos Índices de Sucesso
Relação Matriculados por Processo Seletivo
• Números de Alunos chamados na Repescagem
• Reflete o prestígio do curso
Percentuais de estudantes
• Concluintes – 70% (expectativa 2014)
• Evadidos – 47/52 = <10% no segundo ano
Resultados Alcançados
Avaliação dos Índices de Sucesso
Refletem a satisfação com o Curso
• % de reprovados por frequência
• % de reprovados por nota
• Gráficos de Absenteísmo por turma, turno e disciplina
• Evolução temporal destes indicadores
Resultados Alcançados
O impacto da Nova Matriz
A Avaliação do primeiro ano
• Erros grosseiros na concepção da matriz curricular
• Avaliação contínua até a implantação total da nova matriz
• Dependência reduziu drasticamente a retenção dos estudantes
Perspectivas para o Futuro
A Tabela de Equivalência
Otimizar a carga horária do professor
Redução das CH das disciplinas obrigatórias
Maior oferta de disciplinas eletivas
Perspectivas para o Futuro
Metas Específicas do Curso de Zootecnia:
• Reduzir a retenção de 21% para 10%
• Reduzir a evasão de 47% para 25%
• TCC com análise de dados da primeira década
Nova análise dos dados gerados!!
Agradecimentos
Profa. Maria Cristina MannoCoordenadora do Curso de Zootecnia
ISPA/UFRA – Belé[email protected](91)9617-5320/8422-4705
Relato de Experiência:Estratégias de combate à retenção e à evasão nos cursos de graduaçãoPor:
Profª Maria Cristina MannoCoordenadora do Curso de Graduação em Zootecnia
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18/06/2012