relato institucional facped - facped.com.br fileprocessos internos de avaliação da faculdade padre...
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CENTRO DE EDUCAÇÃO SUPERIOR PADRE DOURADO FACULDADE PADRE DOURADO
RELATO INSTITUCIONAL FACPED
ANO BASE 2018
CPA Comissão Própria de Avaliação da FACPED
Fortaleza – Ceará Março 2019
Comissão Própria de Avaliação da Faculdade Padre Dourado - CPA
CPA- 2018
Faculdade Padre Dourado www.facped.com.br
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APRESENTAÇÃO
A Faculdade Padre Dourado apresenta o seu Relatório de Autoavaliação Institucional,
tendo como base os anos do triênio 2016, 2017 e 2018.
A Faculdade Padre Dourado entende que a Avaliação Institucional, seja ela interna ou
externa, é uma ferramenta de suma importância para que a Instituição oriente suas ações no
sentido de cumprir, da melhor maneira possível, sua principal função que é o envolvimento com
o ensino, a extensão, a iniciação científica e o atendimento à comunidade na qual está inserida
O aludido relatório descreve as ações avaliativas planejadas e realizadas pela Comissão
Própria de Avaliação no processo de avaliação interna, guiado pelos documentos do INEP/
SINAES.
A Comissão Própria de Avaliação – CPA tem por escopo o despertar da comunidade
acadêmica em relação à importância da avaliação como instrumento auxiliar e fundamental
para o desenvolvimento institucional. A sua forma de composição, duração do mandato de
seus membros, dinâmica de funcionamento e especificação de atribuições foram objeto de
regulamentação própria, aprovada pela Instituição.
A atual comissão teve como prerrogativa atuar com autonomia em relação aos
conselhos e demais órgãos colegiados existentes na Instituição, devendo coordenar os
processos internos de avaliação da Faculdade Padre Dourado durante o triênio 2016-2018, o
de sistematização das informações coletadas e de apresentação das informações solicitadas
pelo INEP na forma deste relatório.
A legitimidade da CPA é assegurada pelas formas de participação e nível de interesse
da comunidade acadêmica nas ações avaliativas. Na Faculdade Padre Dourado, todos os
segmentos demonstram interesse em superar as deficiências e alcançar as metas pretendidas.
Enfatiza-se a importância da avaliação institucional para progressivas melhorias no
âmbito da faculdade, sendo considerado pela comunidade acadêmica como um instrumento
essencial para o diagnóstico da Instituição.
Decorrente das avaliações promovidas pela CPA diversos programas têm sido
instituídos e contribuído de forma impar para evolução da Instituição FACPED. Enumeramos os
seguintes programas: Atualização Garantida, Aulas Invertidas, Momento de Mercado e Estudos
de Casos no PIM.
No ano de 2016 se iniciou a utilização formal de aulas invertidas promovendo a
participação ativa dos alunos no processo de aprendizado. A interação e o posicionamento do
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aluno como protagonista no processo de aprendizagem repercutem de forma importante na
assimilação e motivação em sala de aula.
Em 2017, ratificando o processo de evolução contínua do PIM, é inserido o estudo de
casos de empresas nacionais e internacionais, bem como a proposição de soluções por parte
dos alunos de suas problemáticas. A nova fase do PIM visa desenvolver, principalmente, a
capacidade de tomada de decisão, individual e coletiva. O aluno no processo de diagnóstico
do problema da empresa (caso de estudo), interage com os demais colegas, construindo o
plano de ação para reparação do processo de gestão da empresa selecionada.
O conjunto de intervenções alicerçadas no feedback das pesquisas desenvolvidas pela
CPA tem impactado de forma importante na evolução da FACPED. Fato este que pode ser
comprovado pela recente divulgação do IGC igual a 4 (faixa), onde a instituição figura em
primeira colocação entre as IES privadas no estado do Ceará.
2. BREVE HISTÓRICO
O Centro de Educação Superior Padre Dourado, sociedade empresarial inscrita no
CNPJ (MF) sob o nº 05.546.402/0001-00 ganhou personalidade jurídica em 12/03/2003. A
Faculdade foi credenciada junto ao Ministério da Educação – MEC (Portaria nº 3.324, de
13/11/2003, publicada no DOU de 14/11/2003). O início das atividades acadêmicas ocorreu em
2005. Atualmente a Faculdade encontra-se com 06 (seis) cursos de Graduação Tecnológica
reconhecidos e 3 (três) cursos de Graduação Bacharelado autorizados pelo MEC, abaixo
mencionados:
Graduação Tecnológica: Logística, Marketing, Gestão Financeira, Processos
Gerenciais, Gestão de turismo e Gestão de Recursos Humanos.
Bacharelado: Administração, Ciências Contábeis e Serviço Social.
Em constante crescimento, hoje a FACPED registra o resultado de seu compromisso
acadêmico, tendo formado centenas de profissionais e articulado, de imediato, os recém-
graduados com a pós-graduação em nível lato sensu. Além disso, como resultado de pesquisa
de mercado aplicada entre diferentes profissionais em exercício, a Faculdade oferece os
cursos de especialização (MBA em Gestão Ambiental, MBA em Logística Empresarial, MBA em
Controladoria e Finanças, MBA em Gestão Estratégica de Pessoas e MBA em Psicologia
Organizacional).
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A Faculdade Padre Dourado atualmente possui 19 docentes e 604 discentes, conforme
a evolução descrita abaixo:
Gráficos 01 e 02: Evolução do pessoal docente e discente
Com relação à quantidade de cursos oferecidos na graduação e na pós-graduação, os
gráficos abaixo informam a evolução quantitativa dos cursos de graduação, tecnológico e pós-
graduação da FACPED.
Gráfico 03 e 04: Evolução dos cursos de graduação e pós-graduação
Graduação Bacharelado
Fontes: Pesquisa Institucional FACPED / Coordenação da Pós-graduação FACPED
Graduação Tecnológica
Fontes: Pesquisa Institucional FACPED / Coordenação da Pós-graduação FACPED
Pós Graduação
Fontes: Pesquisa Institucional FACPED / Coordenação da Pós-graduação FACPED
2
3 3
0
1
2
3
4
2014 2015 2016
4
5
4 4
5 5 5 5
6 6 6 6
0
1
2
3
4
5
6
7
2005 2006 2007 2008 2009 2010 2011 2012 2013 2014 2015 2016
3 3 3 3 3
2 2
3
0
1
2
3
4
2009 2010 2011 2012 2013 2014 2015 2016
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Sobre o conceito de curso (CC) – gerado a partir das avaliações “in loco” em processos
de autorização e reconhecimento de curso – no quadro abaixo observa-se que nas avaliações
vinculadas ao CPC, todos os cursos receberam o conceito “4” no ENADE 2017. Esse
desempenho concedeu à FACPED o reconhecimento pelo Ministério da Educação como a
melhor instituição privada de Educação Superior do Estado e, principalmente, a credibilidade
junto à sociedade cearense.
Cursos Autorizados
pelo MEC
Atos Legais de Autorização
Área Ano de
Implementação
Atos Legais de Reconhecimento e
Renovação de Reconhecimento
Nº de Vaga
s
Conceito Preliminar de Curso
- CPC
Dimensões da Turma
Turno de Funciona
mento
Curso Superior de Tecnologia
em Gestão Financeira
Portaria Nº 1.326, de 18/05/2004 –
Publicada no DOU em 20/05/2004
Gestão e Negócios
2008
Portaria Nº 704, de 18/12/2013 –
Publicada no DOU em 19/12/2013
100 4 50 Manhã Noite
Curso Superior de Tecnologia em Gestão de
Turismo
Portaria Nº 3.384, de 21/10/2004 –
Publicada no DOU em 22/10/2004
Hospitalidade e Lazer
2005
Portaria Nº 261, de 31/03/2011 –
Publicada no DOU em 04/04/2011
100 4 50 Manhã Noite
Curso Superior de Tecnologia em Marketing
Portaria Nº 1.329, de 18/05/2004 –
Publicada no DOU em 20/05/2004
Gestão e Negócios
2005
Portaria Nº 704, de 18/12/2013 –
Publicada no DOU em 19/12/2013
100 4 50 Manhã Noite
Curso Superior de Tecnologia em Processos
Gerenciais
Portaria Nº 1.328, de 18/05/2004 –
Publicada no DOU em 20/05/2004
Gestão e Negócios
2005
Portaria Nº 704, de 18/12/2013 –
Publicada no DOU em 19/12/2013
100 4 50 Manhã Noite
Curso Superior de Tecnologia em Gestão de
Recursos Humanos
Portaria Nº 1.327, de 18/05/2004 –
Publicada no DOU em 20/05/2004
Gestão e Negócios
2005
Portaria Nº 704, de 18/12/2013 –
Publicada no DOU em 19/12/2013
100 4 50 Manhã Noite
Curso Superior de Tecnologia em Logística
Portaria Nº 119, de 15/03/2013 –
Publicada no DOU em 18/03/2013
Gestão e Negócios
2011
Portaria Nº261, de 31/03/2011 –
Publicada no DOU em 04/04/2011
200 4 50 Manhã Noite
Curso Superior de Bacharelado
em Administração
Portaria Nº 339 de 29/05/2014 - Publicada no
DOU em:30/05/2014
Ciências Sociais
Aplicadas 2015 - 200 4 50
Manhã Noite
Curso Superior de Bacharelado
em Ciências Contábeis
Portaria Nº 363 de 02/07/2014 - Publicada no
DOU em: 03/07/2014
Ciências Sociais
Aplicadas 2015 - 200 4 50
Manhã Noite
PROJETOS E PROCESSO DE AUTOAVALIAÇÃO
A avaliação é um processo abrangente da existência humana, que implica uma reflexão
crítica sobre a prática, no sentido de captar seus progressos, suas dificuldades e proporcionar
uma tomada de decisão sobre o que fazer para superar as limitações.
Para a realização da Autoavaliação Institucional 2018, a Comissão Própria de Avaliação,
em articulação com os segmentos da FACPED, implementou o mecanismo interno para a
coleta de dados: o questionário online. Respondido pela comunidade acadêmica, docentes e
empregados, além de forma específica para egressos.
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Atendendo ao que determina a Lei nº 10.861, de 14 de abril de 2004, em 2016 a CPA
aplicou questionário, avaliando os cinco eixos temáticos para analisar os resultados alcançados
pelo Plano de Trabalho de 2018.
A pesquisa realizada alcançou 83% dos discentes matriculados no período, 95% dos
docentes e 96% dos técnico-administrativos.
A CPA preparou um Cronograma de Atividades para 2019, tendo como premissa o
diagnóstico institucional calcado no Plano de Atendimento às Diretrizes Pedagógicas
constantes no PDI/PPI.
ANÁLISE DOS VALORES DE 2016 e 2017
De forma resumida e conforme a nova estratégia de avaliação por eixos, temos as
tabelas a seguir, referente aos anos de 2016 e 2017:
Eixo Discente Docente Funcionários E - 1 Avaliação e Planejamento 91,60% 88,20% 93,20%
E - 2 Plano de Desenvolvimento
Institucional 86,57% 95,18% 87,18%
E - 3 Políticas Acadêmicas 87,82% 90,69% 98,69%
E - 4 Políticas de Gestão 88,06% 91,49% 89,49%
E - 5 Infraestrutura 89,56% 89,82% 88,82%
Tabela 1 - Percentual médio de avaliação por eixos e categoria de avaliador referente a 2016
Eixo Discente Docente Funcionários
E - 1 Avaliação e Planejamento 92,31% 90,25% 95,00%
E - 2 Plano de Desenvolvimento
Institucional 88,87% 96,50% 90,00%
E - 3 Políticas Acadêmicas 90,01% 95,00% 95,00%
E - 4 Políticas de Gestão 88,13% 92,75% 89,00%
E - 5 Infraestrutura 85,11% 83,00% 90,00%
Tabela 2 - Percentual médio de avaliação por eixos e categoria de avaliador referente a 2017
Abaixo é apresentada a tabela 3 com os percentuais de 2018, bem como o comparativo
entre o diagnóstico de 2016/2017 e a atual situação após as ações.
Eixo Discente Docente Funcionários E - 1 Avaliação e Planejamento 94,43% 91,34% 94,00%
E - 2 Plano de Desenvolvimento
Institucional 87,45% 95,53% 92,30%
E - 3 Políticas Acadêmicas 92,01% 87,20% 95,47%
E - 4 Políticas de Gestão 90,22% 94,28% 91,49%
E - 5 Infraestrutura 88,78% 85,00% 92,76%
Tabela 3 - Percentual médio de avaliação por eixos e categoria de avaliador referente a 2018
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Segue abaixo a tabela 5, que mostra a comparação entre os anos do triênio 2016 a
2018:
Pesquisa Dimensão 2016 2017 2018
Funcionários Eixo 1 93,20% 95,00% 94,00%
Funcionários Eixo 2 87,18% 90,00% 92,30%
Funcionários Eixo 3 98,69% 95,00% 95,47%
Funcionários Eixo 4 89,49% 89,00% 91,49%
Funcionários Eixo 5 88,82% 90,00% 92,76%
Discentes Eixo 1 91,60% 92,31% 94,43%
Discentes Eixo 2 86,57% 88,87% 87,45%
Discentes Eixo 3 87,82% 90,01% 92,01%
Discentes Eixo 4 88,06% 88,13% 90,22%
Discentes Eixo 5 89,56% 85,10% 88,78%
Docentes Eixo 1 88,20% 90,25% 91,34%
Docentes Eixo 2 95,18% 96,50% 95,53%
Docentes Eixo 3 90,69% 95,00% 97,20%
Docentes Eixo 4 91,49% 92,75% 94,28%
Docentes Eixo 5 89,82% 83,00% 85,00%
Tabela 5: Quadro comparativo 2016/2017/2018
PLANO DE MELHORIAS A PARTIR DOS PROCESSOS AVALIATIVOS
A CPA sempre realizou avaliação institucional como instrumento de gestão educacional.
Com a nova legislação adequou e ampliou seus instrumentos e quesitos de avaliação, por
entender que a autoavaliação é um processo contínuo, pelo qual a instituição constrói
conhecimento sobre sua realidade, melhorando sua realidade, sua qualidade educativa e
relevância social.
Constatou-se que 80% das dimensões analisadas teve sensível melhora em relação ao
ano de 2016 e 80% em comparação ao ano de 2017. Segue abaixo análise dos itens que
obtiveram índice decrescente em relação ao ano base.
Nessa seção, segue a avaliação de cada eixo e sua respectiva interpretação. Cumpre
ressaltar que todos os eixos de todos os públicos avaliados foram acima da média esperada, o
que comprova a excelência progressiva da instituição. Entendemos que, apesar de os eixos
terem sido expressivamente bem avaliados, a CPA segue ainda com algumas sugestões
almejando a melhoria constante.
Avaliação Institucional pelo Funcionário
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Eixo 1 – Avaliação e Planejamento (Dimensão 8)
- A implementação de ações acadêmico-administrativas baseadas nos resultados dos
processos avaliativos, a participação da comunidade acadêmica nos processos de avaliação
promovidos pela CPA, a atuação da CPA na sensibilização para avaliação e a divulgação dos
resultados das avaliações aplicadas pela CPA obtiveram avaliação acima da média esperada.
- Em 2018, com 94,00%, houve ligeiro decréscimo em comparação a 2017 (95,00%) e
um acréscimo em comparação a 2016 (93,20%).
Sugestão: Continuar divulgando os resultados das avaliações aplicadas pela CPA para
os funcionários da FACPED, fazendo-os parte ativa neste processo.
Eixo 2 – O Plano de Desenvolvimento Institucional – PDI (Dimensões 1 e 3)
- As metas e objetivos do PDI – Plano de Desenvolvimento Institucional, bem como as
atividades de ensino, as atividades de extensão, pesquisa, iniciação científica, tecnológica,
artística e cultural, previstas no PDI e aquelas efetivamente implementadas na IES obtiveram
avaliação acima da média esperada.
- Em 2018, com 92,30%, houve acréscimo em comparação a 2017 (90,00%) e em
relação à 2016 (87,18%) houve um acréscimo.
Sugestão: Manter as estratégias de divulgação do PDI para os funcionários.
Eixo 3 – Políticas Acadêmicas (Dimensões 2, 4 e 9)
- As políticas para o ensino, os canais de comunicação, as formas de divulgação de
cursos, o estímulo e difusão às produções acadêmicas, os programas de apoio aos estudantes,
as avaliações de atuação do egresso também foram avaliadas acima da média.
- Em 2018, com 95,47%, houve um acréscimo em comparação a 2017 (95,00%) e um
decréscimo em relação a 2016 (98,69%).
Sugestão: Intensificar o endomarketing.
Eixo 4–Políticas de Gestão (Dimensões 5,6 e10)
- As instruções normativas, o Setor Financeiro, a Secretaria Acadêmica, a Biblioteca, a
Coordenação de Cursos, a Diretoria Acadêmica, a Diretoria Administrativo-Financeira, a
Recepção, os órgãos colegiados e a Diretoria Executiva também obtiveram avaliação acima da
média.
- Em 2018, com 91,49%, houve acréscimo em comparação a 2017 (89,00%) e um
acréscimo em relação a 2016 (89,49%).
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Sugestão: Continuar aprimorando os processos para a melhoria da gestão institucional.
Eixo5- Infraestrutura
- Em 2018, com 92,76%, houve acréscimo em comparação a 2017 (90,00%) e um
acréscimo em relação a 2016 (88,82%).
Pontos relevantes: Os espaços para as atividades de ensino, pesquisa, extensão e
pós-graduação atendem plenamente. São conservados e possibilitam o desenvolvimento da
teoria e da prática, com salas e laboratórios em quantidade suficiente e adequadamente
climatizados. Discentes podem acessar internet e sistema acadêmico e aluno on-line nos
espaços de convivência e biblioteca.
Sugestões: Manutenção permanente do acervo da biblioteca. Necessidade de melhoria
serviços de reprografia, catracas de entrada e cantina.
Avaliação Institucional pelo Discente
Eixo 1 – Avaliação e Planejamento
- A implementação de ações acadêmico-administrativas baseadas nos resultados dos
processos avaliativos, a participação da comunidade acadêmica nos processos de avaliação
promovidos pela CPA, a atuação da CPA na sensibilização para avaliação e a divulgação das
avaliações aplicadas pela CPA obtiveram avaliação acima da média esperada.
- Em 2018, com 94,43%, houve um acréscimo em comparação a 2017 (92,31%) e 2016
(91,60%).
Sugestão: Continuar divulgando os processos avaliativos, especialmente os resultados.
Eixo2-Plano de Desenvolvimento Institucional
- Em 2018, com 87,45%, houve um decréscimo em comparação a 2017 (88,87%) e
acréscimo em relação a 2016 (86,57%).
Pontos relevantes: Observa-se, com o resultado da autoavaliação de 2016, que os
discentes conhecem a Missão e Visão da faculdade e têm conhecimento do PDI, como sendo
um dos documentos norteadores das ações pedagógicas, ao lado do PPC e PPI. Os
programas sociais implantados despertam a responsabilidade ambiental, ética e cidadã dos
discentes.
Sugestões: Continuar a divulgação dos documentos institucionais por meio de
campanha de divulgação do extrato do PDI no site, no moodle, murais, newsletters. Continuar
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prospectando convênios e parcerias com empresas. Manter a divulgação das ações e
atividades de cunho social, enfatizando os projetos de Responsabilidade Socioambiental da
Faculdade existentes, tais como: ASCAJAN (coleta seletiva), Casa Menino Jesus, HEMOCE,
Lar Torres de Melo, ABMES, Arrecadação de Brinquedos, Leite, Caminhada Ecológica e
doação de banners do encontro acadêmico.
Eixo 3 –Políticas Acadêmicas
- Em 2018, com 92,01%, houve um acréscimo em comparação a 2017 (90,01%) e 2016
(87,82%).
Pontos relevantes: Nivelamento para alunos ingressantes (português e matemática).
Ampliação do atendimento e orientação de estágios. Aumento na oferta de estágio, por meio
da assinatura de novos convênios.
Sugestões: Continuar incentivando o programa de iniciação científica, em consonância
com o perfil da faculdade. Divulgação da Comissão de Representantes de Turma,
proporcionando um maior engajamento dos alunos para conhecimento das diretrizes da
Faculdade e instrumento de reivindicações dos alunos. Apoiar continuamente as
representações estudantis. Divulgação na mídia televisiva, distribuição de panfletos, outdoors
da Faculdade, suas conquistas e novos cursos. Intensificar a frequência de reuniões entre CPA
e representante de turma, potencializar a ação da ouvidoria.
Eixo 4–Políticas de Gestão
- As instruções normativas, o Setor Financeiro, a Secretaria Acadêmica, a Biblioteca, a
Coordenação de Cursos, a Diretoria Acadêmica, a Diretoria Administrativo-Financeira, a
Recepção, os órgãos colegiados e a Diretoria Executiva também obtiveram avaliação acima da
média.
- Em 2018, com 90,22%, houve acréscimo em comparação a 2017 (88,13%) e 2016
(88,06%).
Sugestões: Diagnosticar e aprimorar os processos para melhoria da gestão.
Eixo 5- Infraestrutura
- Obteve avaliação acima da média estipulada.
- Em 2018, com 88,78%, houve um acréscimo em comparação a 2017 (85,10%) e um
decréscimo em relação a 2016 (89,56%).
Pontos Relevantes: Melhoria do Wifi e contratação de novo link.
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Avaliação Institucional pelo Docente
Eixo 1 – Avaliação e Planejamento (Dimensão 8)
- A implementação de ações acadêmico-administrativas baseadas nos resultados dos
processos avaliativos, a participação da comunidade acadêmica nos processos de avaliação
promovidos pela CPA, a atuação da CPA na sensibilização para avaliação e a divulgação dos
resultados das avaliações aplicadas pela CPA obtiveram avaliação acima da média esperada.
- Em 2018, com 91,34%, houve acréscimo em comparação a 2017 (90,25%) e em
comparação a 2016 (88,20%).
Sugestão: continuar divulgando a CPA.
Eixo 2 – Plano de Desenvolvimento Institucional
- Em 2018, com 95,53%, houve decréscimo em comparação a 2017 (96,50%) e um
acréscimo em comparação a 2016 (95,18%).
Pontos relevantes: Os documentos institucionais PDI, PPC e PPI são consultados
pelos docentes para o planejamento de ações.
Sugestões: Continuar a divulgação dos documentos institucionais. Ação contínua na
disseminação dos documentos institucionais (PDI, PPI e PPC).
Eixo 3 – Políticas Acadêmicas
- Em 2018, com 97,20%, houve um acréscimo em comparação a 2017 (95,00%) e em
comparação a 2016 (90,69%).
Pontos relevantes: Imagem de excelência e de credibilidade junto às comunidades
interna e externa. Fácil acesso à direção e coordenação da Faculdade.
Sugestões: Incrementar a comunicação interna e a troca de informações entre
docentes, coordenadores e direção. Potencializar a ação da ouvidoria.
Eixo 4 – Políticas de Gestão
- Em 2018, com 94,28%, houve um acréscimo em comparação a 2017 (92,75%) e em
comparação a 2016 (91,49%).
Pontos relevantes: Seleção criteriosa do corpo docente. Plano de Carreira Docente
institucionalizado. Ambiente de trabalho com predominância do respeito, cordialidade e
seriedade.
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Sugestões: Divulgar continuamente o Programa de Desenvolvimento de Competências
dos Docentes, com o objetivo de potencializar a sua formação didático-pedagógica; e o plano
de carreira do corpo docente e técnico-administrativo.
Eixo 5 – Infraestrutura
Em 2018, com 85,00%, houve um acréscimo em comparação a 2017 (83,00%) e um
decréscimo em comparação a 2016 (89,82%).
Pontos relevantes: Excelência da infraestrutura e qualidade dos recursos tecnológicos
disponíveis com acesso à internet para atender as atividades de ensino, pesquisa, extensão e
pós-graduação. Laboratórios em quantidade suficiente, confortáveis, iluminados e equipados,
biblioteca funcional, com acervo novo e conservado.
Sugestões: Manutenção permanente do acervo da biblioteca. Necessidade de melhoria
da cantina. Melhoria do pátio de convivência da Faculdade através da execução de projeto
arquitetônico já concebido.
PLANO DE AÇÕES 2019
A Comissão Própria de Avaliação – CPA sugere o seguinte plano de ações a fim de
promover a elevação e manutenção dos níveis de excelência, a ser concretizado no ano de
2019:
Ações / Temas Período 2019
Sensibilização/ Convite à participação,
avaliativa.
Janeiro / Fevereiro /
Março Dimensão/ Indicador Responsável (is)
Encontro da CPA – Planejamento e
Finalização do Relatório 2018
18/01
1. Missão e Plano de desenvolvimento Institucional:
Divulgação de documentos institucionais.
Maior divulgação da CPA, especialmente de seus processos avaliativos.
Fazer um dia somente para a divulgação da CPA para a comunidade acadêmica.
5. Infraestrutura Manutenção permanente do acervo da biblioteca. Necessidade de melhoria do
estacionamento e cantina. Melhoria do pátio de convivência da Faculdade através da
execução de projeto arquitetônico já concebido.
CPA e Diretoria Acadêmica
Divulgação do Relatório e postagem no sistema
do MEC 21/03
Encontro Integrado Docente
28/01
Encontro Integrado de Gestores.
30/01
Elaboração do Plano de Trabalho
da CPA e Planejamento 08/03
3. Responsabilidade Social: Melhorar o Planejamento e a divulgação de
CPA e Conselho Técnico Consultivo
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Estabelecimento de metas mais urgentes.
12 a 15/03 atividades de cunho social.
Continuar intensificando o marketing institucional.
Integrar a graduação com a pós-graduação e a extensão. Incentivar o programa de
iniciação científica, em consonância com o perfil da faculdade. Apoiar continuamente as representações estudantis. Maior divulgação na mídia televisiva, distribuição de panfletos, outdoors da Faculdade, suas conquistas e novos cursos. Intensificar a frequência de reuniões entre CPA e representante de
turma, potencializar a ação da ouvidoria.
Elaboração do relatório de CPA – 2019 (início)
29/03
Desenvolvimento da Avaliação/
Reorganização, redefinição,
reconstrução.
Abril Dimensão/ Indicador Responsável (is)
Revisão de instrumentos avaliativos para 2020
15 a 18/04 2. Políticas, para o ensino e a extensão:
Nivelamento para alunos ingressantes (Projetode Competências – Leitora e
Matemática) aumento na. Aumento na oferta de estágio, por meio da assinatura de novos
convênios. Continuar a divulgação dos documentos
institucionais. Campanha de divulgação do extrato do PDI no site, no moodle, murais,
newsletters. Aumentar o número de convênios e parcerias com empresas.
Melhorar a divulgação das ações e atividades de cunho social, enfatizando os
projetos de Responsabilidade Social da Faculdade existentes, tais como
ASCAJAN(coleta seletiva), Casa Menino Jesus, HEMOCE, Lar Torres de Melo,
ABMES, Arrecadação de Brinquedos, Leite, Caminhada Ecológica e doação de banners
do encontro acadêmico.
CPA e Conselho Técnico
Consultivo
Apresentação do Plano de Trabalho da CPA.
23/04
Encontro da CPA com o corpo Docente
20/04
Encontro da CPA com gestores.
29/04
4. Comunicação com a sociedade.
Parceria de sucesso que projetam o FACPED na comunidade, como:
Casa do menino Jesus;
Dia da Responsabilidade Social (ABMES)
Apoio a Comunidade da (ASCAJAN)
Divulgar continuamente o Programa de Desenvolvimento de Competências dos
Docentes, com o objetivo de potencializar a sua formação didático-pedagógica; e o
plano de carreirado corpo docente e técnico-administrativo.
5. Capacitação continuada.
Incentivo ao aperfeiçoamento;
Cursos para professores e funcionários,
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como:
Seminários;
Workshop;
Outros. Ampliar a ouvidoria para atender às demandas verbais e escritas da comunidade acadêmica. Reunião de Colegiados prevista em calendário acadêmico.
Definição de Metas/ Planejamento de ações
Maio Dimensão/ Indicador Responsável (is)
Encontros Integrados com o CTC para estudos sobre desenvolvimento
da IES e aperfeiçoamento das
ações de ensino e extensão
27/05
2. Políticas para o ensino e a extensão
Integrar a graduação com a pós-graduação e a extensão. Incrementar o modelo de
iniciação científica, em consonância com o Perfil da Faculdade.
Diagnóstico/ Instrumentos avaliativos;
Processosde Autoavaliação. Análise Crítica. Elaboração de
relatório
Junho Dimensão/ Indicador Responsável (is)
Reuniões para escuta de depoimento com alunos,
professores e funcionários.
03 a 07/06
8. Planejamento e Avaliação/ Processos e
Resultados da CPA
Realizar estudos para a elaboração de novas metodologias de validação de dados e instrumentos de avaliação. Incrementar o
feedback aos atores acadêmicos.
CPA
CPA – Avaliação de Desempenho Institucional
17 a 21/06
6. Gestão Institucional/ Planejamento;
Gestão Participativa; Colegiados; Integração dos segmentos.
Dar continuidade aos processos de avaliação institucional, com vistas a
melhorar cada vez mais a qualidade da Faculdade por meio de ações planejadas.
Desenvolvimento do processo de
autoavaliação/ Novos Projetos
Agosto/ Setembro/ Outubro
Dimensão/ Indicador Responsável (is)
Encontro da CPA – Planejamento
20/08 2. Políticas para o ensino e a extensão
Projeto Saber Para Todos e Lançamento da
6ª Ed. da Revista Científica.
Encontro da CPA com o
NDE 12/09
Encontro da CPA com o corpo Docente
03/10
Desenvolvimento do processo de auto-avaliação/ Novos
Novembro/ Dezembro
Dimensão/ Indicador Responsável (is)
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PROCESSOS DE GESTÃO
Mediante as avaliações externas e internas, a Faculdade Padre Dourado apresentou,
nos anos de 2016, 2017 e 2018, as seguintes melhorias:
- Manutenção e melhoramento das metodologias ativas, tais como: aula invertida e
smartclass para todos os cursos da Instituição, momento de intensa interação entre alunos que
promove a construção de conhecimento em torno de um contexto abordado pelo docente;
- Manutenção e melhoramento do PIM – Projeto Integrador Multidisciplinar (matriz swot,
bsc, plano de ação, dentre outros) no contexto de Estudo de Casos, onde situações de
empresas reais são abordadas e o processo decisório é vastamente experimentado pelos
alunos;
- Melhoramento da rede sem fio (wireless) de alta velocidade de transferência de dados;
- Ampliação e revisão do acervo e do aumento quantitativo em títulos;
- Implantação do novo portal acadêmico;
- Treinamentos da equipe de atendimento para portadores de qualquer necessidade
especial
- Organização dos eventos “café com a diretoria”, almejando a valorização do corpo
docente;
- Confraternização natalina com o corpo técnico-administrativo da instituição;
- Contratação de novos funcionários para o departamento de marketing e para a
recepção;
- Contratação de empresa para atuar na realização da colação de grau da FACPED;
Projetos
Encontro da CPA com o NDE
04/11
Todas as dimensões/ Aspectos internos didáticos pedagógicos, sociais e de
infraestrutura.
Aplicação de instrumentos avaliativos em todos os segmentos
da IES
02 a 06/12
CPA Análise e interpretação dos dados coletados nos questionários, encontros
integrados, grupos constituídos
09 a 13/12
Encontro da CPA - Avaliação
16/12
Finalizar estudos para conclusão do
relatório 2019. (publicação em março de 2020)
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DEMONSTRAÇÃO DE EVOLUÇÃO INSTITUCIONAL
De acordo com os projetos, os processos de avaliação e os processos de gestão,
percebe-se que a avaliação feita pela FACPED atende às necessidades da Instituição para
diagnosticar e embasar os processos de melhoria. Então, diante do diagnóstico, a faculdade
realizou, ao longo dos anos de 2016, 2017 e 2018, várias melhorias que demonstram a
importância da avaliação constante aliada à evolução da Instituição.
Para o ano de 2019, além da continuidade dos projetos existentes, a CPA sugere:
cursos de férias para a comunidade e eventos que reúnam empresas no entorno, a fim de
aproximá-las da Instituição, demonstrando que a Faculdade não tem um fim em si mesma,
transcendendo suas ações para a sociedade. Ademais, um dia de ações da CPA, onde, nesse
dia, teríamos uma programação de sensibilização, por parte dos membros da CPA, da
comunidade acadêmica, acerca da importância da comissão para todos.
CONSIDERAÇÕES FINAIS
A CPA considera que os resultados apresentados nesse relatório são coerentes e
sintonizados com o processo de renovação e ação na busca da qualidade e crescimento da
FACPED.
O Relatório pretende ser mais uma peça de análise que servirá à reflexão e à tomada
de decisões para viabilizar a continuidade da função social da FACPED como formadora de
homens para a construção de uma sociedade mais justa, humana e feliz.
Fortaleza, 01 de março de 2019 Documento elaborado pela CPA
Profª Sylvana Rodrigues de Farias (Coordenadora da Comissão e Representante do Corpo Docente)
Átila Einstein de Oliveira
(Representante do Corpo Docente)
Karen Gama de Carvalho Viana (Representante do Corpo Discente)
Ranielly Lima Moura
(Representante do Corpo Discente)
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Stephany Firmiano de Sousa Pereira
(Representante do Corpo Técnico-Administrativo)
Keise Daiane Texeira Sousa (Representante do CorpoTécnico-Administrativo)
Denise Ferreira Maciel
(Representante da Sociedade Civil Organizada)
Cleison Luis Rabelo (Representante da Sociedade Civil Organizada)