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ESCOLA COM CONTRATO DE AUTONOMIA DESDE 2007 Sistema de Gestão de Qualidade implementado no âmbito dos Serviços Administrativos de Apoio à Atividade Letiva Certificado de conformidade PT12/04234, Norma NP EN ISO 9001:2008
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Relatório de Avaliação Interna
2015/2016
http://www.eseq.pt/
Este documento foi elaborado para dar cumprimento ao ponto 219 do Regulamento
Interno da ESEQ, nas competências da Equipa de Avaliação Interna, Apresentar junto do
Diretor, anualmente, o Relatório de Avaliação Interna da ESEQ, e tem como base os eixos do
Projeto Educativo da ESEQ (http://www.eseq.pt/escola/PE_2015_VFinal.pdf):
I. Resultados
II. Autonomia e liderança
III. Gestão e prestação do serviço educativo
Este relatório foi elaborado após a consulta e análise de dados recolhidos pelos
diversos serviços e diversos órgãos da ESEQ.
Atendendo à grande quantidade de informação disponível e consultada, houve
necessidade de um tratamento e apresentação de dados de forma mais geral em detrimento
da apresentação de dados mais específicos.
Constituição da Equipa de Avaliação Interna: Prof. Graça Campos – Coordenadora Prof. Emília Subida Prof. Luiza Costa Prof. João Sobrosa Alberto Ribeiro – Presidente da Associação de Pais e Encarregados de Educação Alexandre Galiza ‐ Presidente da Associação de Estudantes da ESEQ
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Índice
I. Resultados
Resultados académicos internos ………………………………………………………………………………………………. 3
“InfoEscolas” – Estatísticas do Secundário ……………………………………………………………………………….. 7
Rankings ……………………………………………………………………………………………………………………….…………… 8
Resultados académicos externos ………………………………………………………………………………….………….. 9
Provas de Aferição 8º ano ‐ Português e Matemática ………………….…………………………………………... 9
Exames Nacionais …………………………………………………………………………………………………….……………….. 10
Taxas de Sucesso …………………………………………………………………………………….…………………………………. 11
Número de diplomas emitidos …………………………………………………………………………………….…….………. 12
Resultados sociais ………………………………………………………………………………………….……………………….…. 13
Ação social e escolar …………………………………………………………………………………………….……………………. 14
Apoio…………………………………………………………………………………….……………………………………………………. 14
Ingresso no ensino superior………………………………………………………………………………….……………………. 15
Abandono escolar…………………………………………………………………………………….…………………………………. 16
Transição /Aprovação……………………………………………………………………….....……………………………………. 17
II. Autonomia e liderança
Visão e linhas de rumo……………………………………………………………………………………….………………………. 18
Autonomia……………………………………………………………………………………….…………………………………………. 19
Distribuição do número de alunos por funcionários da ESEQ …………………………………………..….……. 19
Estratégia………………………………………………………………………………………………………….………………………… 20
Quadro de valor e excelência……………………………………….…………………………………….………………………. 22
III. Gestão e prestação de serviço
Conceção, planeamento e execução das atividades …………………………………………………………………. 23
Planificações das disciplinas e respetivo cumprimento…………………………………….….…………………… 23
Práticas de ensino…………………………………………………….…………………………………………………………………. 24
Coadjuvação………………………………………………………………………………………………………………….……………. 25
Apoio……………………………………………………………….……………………………………………………………………….…. 26
Utilização das tecnologias……………………………………………………….………………….………………………………. 27
Monitorização e avaliação do ensino e aprendizagens ………………………………………………………………. 27
Inquéritos de satisfação dos alunos ……………………………………………………………..……..…………………….. 27
Inquéritos de satisfação dos encarregados de educação ……………………………………………………….….. 28
Inquéritos de satisfação dos docentes ……………………………………………………….…….……………………….. 30
Inquéritos de assistentes técnicos e assistentes operacionais ………………………………………………….. 31
Gestão dos recursos humanos, materiais e financeiros …………………………….………….…………………... 31
Formação ……………………………………………………………………………………………………………..…………………… 32
Sustentabilidade e progresso ………………………………………………………………………………….………….…….. 33
Avaliação global …………………………………………………………………………………………………….…………………… 34
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I. Resultados
Resultados académicos
RESULTADOS INTERNOS
Estes valores dos resultados internos foram retirados do relatório da SADRA, do 3º. Período,
de 2015/16.
7º Ano
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8º Ano
9º Ano
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10º Ano
11º Ano
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12º Ano
Súmula dos resultados internos
Resultados escolares internos – 3º Período
2013/14 2014/15
2015/16 Nº Turmas
Ensino/Modalidade/Ano ou Tipo
Ano de Escolaridade
Média % de
NegativasMédia
% de Negativas
Média % de
Negativas
Nº Turma
s
E. Básico
7º Ano 4,0 0,6% 4,1 0,7% 4,2 2,9% 2
8º Ano 4,3 0,5% 3,9 0,3% 4,1 1,5% 2
9º Ano 3,8 5,6% 4,1 1,5% 3,8 1,0% 1
E. Secundário Regular
10º Ano 13,8 8,3% 14,2 6,8% 14,4 7,2% 11
11º Ano 14,0 8,1% 14,2 6,4% 14,2 6,6% 12
12º Ano 15,7 5,2% 15,7 3,2% 15,6 3,0% 15
Observações: Nos 9º. e 12º. anos de escolaridade (anos terminais de ciclo de estudo), do
ensino regular, regista‐se a menor percentagem de negativas dos últimos anos.
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Curso Profissional Técnico de Multimédia
3º Período de 2015/16
Este curso é frequentado apenas por uma turma, em cada ano letivo do Ensino
Secundário, da ESEQ.
A tabela seguinte apresenta as taxas de conclusão dos módulos lecionados no Curso
Profissional da ESEQ.
“INFOESCOLAS” – estatísticas do secundário
Nesta altura do ano, ainda não estão disponíveis no “InfoEscolas”, as estatísticas de
2016.
Os últimos dados disponíveis até este momento revelam que em 2014/15, as notas
internas atribuídas pela escola aos seus alunos estão ligeiramente desalinhadas, para cima,
com as notas internas atribuídas pelas outras escolas do país a alunos com resultados
semelhantes nos exames.
A tabela seguinte mostra o comportamento do alinhamento das notas, nos últimos
anos.
Fonte: Dados reportados pelas escolas ao sistema de informação do MEC e base de dados do Júri Nacional de Exames ‐ InfoEscolas
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RANKINGS – Listagens de Escolas de acordo com os resultados dos alunos em exame
No que respeita ao posicionamento da ESEQ nos rankings das escolas, relativos aos
resultados dos exames nacionais, nesta altura do ano também não temos disponíveis as
seriações relativas aos valores de 2016.
Com efeito, a tabela seguinte representa o posicionamento da ESEQ no Ranking
publicado num jornal com bastante aceitação a nível nacional.
RANKINGS DO JORNAL "PÚBLICO" ‐ 1ª Fase
RESULTADOS DOS EXAMES NACIONAIS – Ensino Secundário
2013 2014 2015
N.º Alunos
Média CE
Rank.
N.º Alunos
Média CE
Rank.
N.º Alunos
Média CE
Rank.
Português ‐ 639 276 10,35 168 285 12,21 165 258 11,57 165
Matemática A ‐ 635 171 11,27 75 192 9,79 154 173 12,97 144
Biol/Geol ‐ 702 163 9,86 52 148 12,56 62 167 10,39 55
FQ A ‐ 715 168 10,21 43 149 10,93 59 180 10,48 163
8 disc. 1017 10,47 86 948 11,38 86 965 11,46 101
CIF‐CE 3,84 2,68 2,59
Observações: Em 2015, registou‐se uma descida quinze lugares na seriação nacional
apresentada pelo jornal “Público”.
Das quatro disciplinas, com maior número de provas realizadas na ESEQ, uma (Português)
manteve a posição, duas (Matemática A e Biologia e Geologia) subiram alguns lugares e uma
disciplina (Física e Química A) desceu bastantes lugares.
Por se registar uma diminuição da diferença entre as médias das classificações internas finais
(CIF) e das classificações de exame (CE), pode‐se afirmar que estas classificações médias se
têm vindo a aproximar.
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RESULTADOS EXTERNOS
Provas de Aferição 8º ano ‐ Português e Matemática
Comparação dos resultados dos alunos da ESEQ com os homólogos nacionais.
Percentagens do Indicador C (Conseguir responder de acordo com o esperado ou com falhas
pontuais) das provas de aferição
Português
ESEQ
Provas de Aferição do 8º Ano
SADRA
Domínios (%)
Compreen
são do
Oral
Leitura
Gramática
Escrita
75,0 44,6 30,4 98,2 3,4 Média
5,4% % Negativas
Nacional 69,8 22,8 16,9 78,1
ESEQ ‐ Nac. 5,2 21,8 13,5 20,1
Matemática
ESEQ
Provas de Aferição do 8º Ano
SADRA
Domínios (%)
Números e
Operações
Geo
metria e
Med
idas
Funções,
Sequên
cias e
Sucessões
Álgeb
ra
Organ
ização
e
Tratam
ento dos
Dad
os
28,6 17,9 46,4 30,4 57,1 3,7 Média
8,9% % Negativas
Nacional 15,6 8,7 23,1 16,1 43,5
ESEQ ‐ Nac. 13,0 9,2 23,3 14,3 13,6
Fonte: IAVE – Resultados das provas de aferição do 8º. Ano
Observações: As percentagens médias de respostas dadas de acordo com o esperado
ou com falhas pontuais, pelos alunos do 8º. Ano da ESEQ, nas provas de aferição de
Português e de Matemática, superaram as percentagens médias obtidas a nível nacional, em
todos os domínios dos conteúdos programáticos das referidas disciplinas.
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Resultados Externos – Exames
Ensino Secundário – Alunos internos
Fonte: IAVE – Resultados dos exames nacionais do Ensino Secundário (Nota: valores registados antes do
pedido de reapreciação dos exames)
Ensino Básico – 3º Ciclo
Fonte: IAVE – Resultados dos exames nacionais do Ensino Secundário
Conversão na escala de 0 a 100 – Situação Geral da ESEQ
Observações: Nos resultados dos exames nacionais os valores médios da ESEQ
superam os valores médios nacionais, quer no Ensino Básico, quer no Ensino Secundário. Os
resultados do Ensino Básico da ESEQ em 2016 são inferiores aos obtidos em 2015.
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Taxas de Sucesso
A tabela seguinte apresenta a comparação das taxas de sucesso da ESEQ, em 2015/16, com
os valores nacionais.
Ensino/Modalidade/Ano ou Tipo 2015/16
Taxa de Sucesso ESEQ Nacional Dif.
E. Básico 7º Ano 96,4% 86,4% 10,0% 8º Ano 100,0% 91,5% 8,5% 9º Ano 100,0% 89,9% 10,1%
E. Secundário Regular 10º Ano 91,0% 84,6% 6,4% 11º Ano 95,3% 91,3% 4,0% 12º Ano 81,2% 67,7% 13,5%
E. Secundário Profissional
1º Ano 100,0% 98,4% 1,6% 2º Ano 100,0% 99,2% 0,8% 3º Ano 57,1% 65,4% -8,3%
Fonte: MISI
Observações: Com exceção do terceiro ano do curso profissional de Técnico de
Multimédia, que tem uma taxa de sucesso bastante abaixo da taxa nacional (8,3%), os
restantes anos de escolaridade registam uma taxa de sucesso superior à nacional.
Realça‐se a taxa de sucesso da ESEQ, no 12º ano de escolaridade, em relação ao valor
homólogo nacional.
0,0%
20,0%
40,0%
60,0%
80,0%
100,0%
7º Ano 8º Ano 9º Ano 10º Ano 11º Ano 12º Ano 1º Ano 2º Ano 3º Ano
E. Básico E. Secundário Regular E. SecundárioProfissional
Taxa de Sucesso 2015/16
ESEQ
Nacional
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Comparações com as taxas de sucesso dos anos letivos anteriores
Taxa de Sucesso
2013/14 2014/15 2015/16
Ensino/Modalidade/Ano ou Tipo
Ano de Escolaridade
ESEQ Nacional Dif. ESEQ Nacional Dif. ESEQ Nacional Dif.
E. Básico
7º Ano 100,0% 82,0% 18,0% 100,0% 83,6% 16,4% 96,4% 86,4% 10,0% 8º Ano 100,0% 86,0% 14,0% 100,0% 89,2% 10,8% 100,0% 91,5% 8,5%
9º Ano 87,0% 83,2% 3,8% 100,0% 87,6% 12,4% 100,0% 89,9% 10,1%
E. Secundário Regular
10º Ano 94,4% 84,3% 10,1% 94,2% 83,5% 10,7% 91,0% 84,6% 6,5%
11º Ano 91,8% 87,3% 4,5% 93,2% 86,5% 6,7% 95,3% 91,3% 4,0%
12º Ano 70,5% 62,2% 8,3% 73,8% 65,4% 8,4% 81,2% 67,7% 13,5%
E. Secundário Profissional
1º Ano 100,0% 98,4% 1,6% 100,0% 98,0% 2,0% 100,0% 98,4% 1,6%
2º Ano 100,0% 99,1% 0,9% 91,3% 99,0% -7,7% 100,0% 99,2% 0,8%
3º Ano 85,7% 59,7% 26,0% 84,0% 64,8% 19,2% 57,1% 65,4% -8,3%
Observações: As taxas de sucesso do 11º ano e do 12º ano de escolaridade, do ensino
regular, são as mais altas dos últimos anos.
No 12º ano do curso profissional, registou‐se este ano, a mais baixa taxa de sucesso
dos últimos anos e, à semelhança do que aconteceu no 11º ano de 2014/15, o valor é
inferior à taxa homóloga nacional.
Outro indicador de sucesso da ESEQ, é a percentagem de diplomas passados a alunos
que frequentaram o 12º ano.
Alunos que frequentaram o
12.º Ano
N.º de Diplomas ou Conclusões
do 12º
% de Diplomas emitidos
2013/2014 344 247 71,8%
2014/2015 323 243 75,2%
2015/2016 369 297 80,5%
Observações: A percentagem de diplomas, emitidos pela ESEQ, a alunos que frequentaram o
12º ano tem aumentado ao longo dos três últimos anos.
71,8% 75,2%79,4%
0,0%
20,0%
40,0%
60,0%
80,0%
2013/2014 2014/2015 2015/2016
% de Diplomas emitidos
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Resultados sociais
O quadro seguinte ilustra o número de atividades (visitas de estudo, conferências,
palestras, exposições, projetos e variadas atividades desportivas) que os grupos de
recrutamento, de professores da ESEQ, desenvolveram ao longo do ano letivo, promovendo
a participação ativa dos elementos da comunidade escolar na vida da Escola e na sociedade,
reconhecendo o mérito e valorizando o exercício de uma cidadania ativa e responsável.
Grupo Nº de
Atividades Nº Alunos Envolvidos
Nº de Docentes, Alunos e
Funcionários envolvidos
Taxa de atividades com aspetos positivos
Taxa de atividades com aspetos negativos
100 2 5 42 100,0% 0,0%
290 3 29 29 100,0% 66,7%
300 18 2130 2234 100,0% 5,6%
330 9 418 502 100,0% 33,3%
350 3 165 145 100,0% 100,0%
400 8 1286 1306 100,0% 12,5%
410 5 334 341 100,0% 0,0%
420 6 398 398 100,0% 0,0%
430 2 55 55 100,0% 0,0%
500 7 494 527 100,0% 0,0%
510 1 0 1 100,0% 0,0%
520 15 893 949 100,0% 13,3%
550 5 80 119 100,0% 0,0%
600 8 493 518 100,0% 25,0%
620 10 1506 1576 80,0% 50,0%
910 14 212 242 100,0% 14,3%
Fonte: Relatórios do Coordenadores de 2015/16
Salienta‐se o elevado número de atividades da responsabilidade dos grupos 300, 520 e
910. A par das atividades desenvolvidas pelos professores dos grupos de recrutamento,
outras atividades foram desenvolvidas por alunos, pais e professores integrados noutros
órgãos da escola. (ver relatório PAA‐2016), tendo em vista a participação na vida da escola e
assunção de responsabilidades.
O elevado número de alunos envolvidos, a par do elevado número de atividades
realizadas pelos professores do grupo 300, reflete a importância que a ESEQ dá à Língua
Portuguesa, como sistema privilegiado de comunicação, de pensamento e de suporte
cultural.
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Ação Social Escolar
As medidas de Ação Social Escolar abrangem um conjunto de apoio a famílias,
nomeadamente na alimentação, nos manuais e materiais escolares, no transporte e seguro
escolar.
As tabelas seguintes apresentam os números referentes aos alunos que beneficiam
dos escalões A e B do ASE, nos três últimos anos letivos.
Alunos que beneficiam da Ação Social Escolar (ASE)
Escalão 2013/14 2014/15 2015/16
A 180 174 153
B 182 221 214
Total 362 395 367
Fonte : Serviços Administrativos ESEQ
Alunos da ESEQ que beneficiaram de Bolsas de Mérito*
Ano Curricular 2013/14 2014/15 2015/16
10º 37 21 17
11º 25 39 48
12º 36 28 43
Total 98 88 108
*Alunos carenciados que obtêm classificação média igual ou superior a 14 valores, no Ensino Secundário, ou ao nível 4, no Ensino Básico Fonte: Serviços Administrativos ESEQ
Estes números revelam a preocupação que a ESEQ tem em fazer chegar aos alunos
mais carenciados esses apoios.
Apoio Pedagógico
Na ESEQ, em 2015/16, foram apresentadas 871 situações de propostas de apoio a
alunos. Dessas propostas, houve frequência do apoio em 587 situações (67,4%), das quais
308 (52,5%) revelaram melhoria de classificação, no final do ano letivo, em relação à
classificação que tinham aquando da proposta para apoio.
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Português, Inglês, História A, Matemática A, Física e Química A e Biologia e Geologia
são as disciplinas onde se registaram maior número de alunos a frequentar as aulas de
apoio.
Das disciplinas onde houve propostas para apoio é importante referir os casos de
Geometria Descritiva A, com 35 alunos propostos, dos quais 15 frequentaram, e de História
e Cultura das Artes, com 14 alunos propostos, dos quais 13 frequentaram.
Em síntese:
ESEQ
2013/14 2014/15 2015/16 Propostos Frequentaram Progrediram Propostos Frequentaram Progrediram Propostos Frequentaram Progrediram
Nº alunos
829 560 308 862 566 300 871 587 308
% 67,6% 55,0% 65,7% 53,0% 67,4% 52,5%
Observações: Ao longo dos três últimos anos, apesar das taxas de frequência e as de
progressão não registarem aumentos, observa‐se um aumento do número de alunos que
são propostos para apoio, um amento do número de alunos que frequentam o apoio para o
qual foram propostos e um aumento do número de alunos que progrediram na classificação
da disciplina para a qual foram propostos e frequentaram.
Ingresso no Ensino Superior
O ingresso no Ensino Superior, ou o prosseguimento de estudos é um dos objetivos
mais predominantes nos alunos que frequentam a ESEQ.
Deste modo, o ingresso no Ensino Superior tem o seu impacto social na região da
Póvoa de Varzim.
2007/08
2008/09
2009/10
2010/11
2011/12
2012/13
2013/14
2014/15
2015/16
Alunos que concluíram 12ºano
245 253 265 242 245 223 250 230 270
Colocados na 1ª fase 197 209 225 211 209 200 231 212 236
050
100150200250300
Nº de alunos
Alunos que concluíram 12º ano Colocados na 1ª fase
16
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Observa‐se, em 2015/16, que o número de alunos que concluiu o 12.º ano e o número
de alunos que colocados na primeira fase do Concurso de Acesso ao Ensino Superior, é o
maior desde 2007/08.
Apesar dos elevados valores observados, em 2015/16, no gráfico anterior, a taxa de
colocação, neste ano letivo, é inferior à registada nos três últimos anos, mas superior aos
anos anteriores a 2012/13.
Segundo os dados ENES/2016, divulgados da página eletrónica da ESEQ, observa‐se
que, em 2015/16, 50% dos alunos foram colocados na primeira opção do concurso de acesso
ao Ensino Superior, registando‐se uma opção média de colocação de 2,1.
Taxa de abandono escolar 2013/14 2014/15 2015/16
Ano Modalidade AM + EF AM + EF AM + EF
7º Ano Básico Regular
8º Ano Básico Regular
9º Ano Básico Regular
1º Ano Profissional de Multimédia 1
2º Ano Profissional de Multimédia 2
3º Ano Profissional de Multimédia 1
10º Ano Sec. Científico‐Humanísticos 3 3 1
11º Ano Sec. Científico‐Humanísticos 8 7 6
12º Ano Sec. Científico‐Humanísticos 10 10 7
ABANDONO TOTAL (EF+AM) 22 22 15
Total de Alunos Matriculados (excluídas as transferências) 1204 1212 1189
Taxa de Desistência 1,83% 1,82% 1,26% AM ‐ Anulação de matrícula | EF ‐ Exclusão por excesso de faltas/Retenção por excesso de faltas
A ESEQ regista nos três últimos anos uma diminuição da taxa de abandono escolar.
80,4% 82,6% 84,9% 87,2% 85,3% 89,7% 92,4% 92,2% 87,4%
0,0%
20,0%
40,0%
60,0%
80,0%
100,0%
Ano letivo
Taxa de Colocação na 1ª fase
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Taxas de Transição/Aprovação
No que respeita às taxas de transição / aprovação, a tabela seguinte apresenta a
evolução dos resultados deste indicar de sucesso, na ESEQ, ao longo dos três últimos anos
letivos.
Taxa de Transição Aprovação
Ensino / Modalidade /Ano ou Tipo
2013/14 2014/15 2015/16
Básico Regular
7º Ano 100,0% 100,0% 96,4%
8º Ano 100,0% 100,0% 100,0%
9º Ano 87,0% 100,0% 100,0%
Secundário
Profissional
1º Ano 100,0% 100,0% 100,0%
2º Ano 100,0% 91,3% 100,0%
3º Ano 85,7% 84,0% 57,1%
Científico Humanístico
10º Ano
94,4% 94,2% 91,0%
11º Ano
91,8% 93,2% 95,3%
12º Ano
71,1% 73,8% 81,2%
Total 87,5% 89,1% 90,0%
Observação: Regista‐se uma descida das taxas de transição/aprovação no 7.º ano de
escolaridade, no 3º ano do Ensino Secundário Profissional (valor significativo) e no 10.º ano
de escolaridade.
Salienta‐se, de forma muito positiva, o aumento da taxa de aprovação no 12.º ano de
escolaridade do Curso Científico Humanístico, ao logo dos três últimos anos letivos.
Como resultado geral, regista‐se na ESEQ uma melhoria deste indicador de sucesso,
nos últimos anos letivos.
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II. Autonomia e liderança
VISÃO E LINHAS DE RUMO
1. Definir objetivos, metas e estratégias de atuação e de desenvolvimento futuro, de forma a manter a capacidade
de atração da escola;
2. Definir a oferta educativa e áreas de excelência, assegurando, desde logo, o funcionamento de todos os cursos
vocacionados para prosseguimento de estudos de nível superior bem como o curso profissional de Técnico de
Multimédia
Número de Turmas da ESEQ
Ano Curricular 2013/14 2014/15 2015/16
7º 1 2 2
8º 1 1 2
9º 1 1 1
Total Ens. Básico 3 4 5
10º 15 13 11
11º 12 15 12
12º 14 11 15
Total Ens. Regular 41 39 38
10º 1 1 1
11º 1 1 1
12º 1 1 1
Total Ens. Profissional 3 3 3
Total ESEQ 47 46 46 Fonte : Plano Anual de Atividades (PAA)
Número de alunos matriculados na ESEQ:
Ano Curricular 2013/14 2014/15 2015/16
7º 27 53 57
8º 28 27 57
9º 26 28 28
Total E. Básico 81 108 142
10º 440 385 331
11º 357 414 364
12º 358 340 385
Total E. Secundário 1155 1139 1080
Total ESEQ 1236 1247 1222 Fonte : MISI
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AUTONOMIA (vide contratos / relatórios em http://www.eseq.pt/escola.htm)
1. Afirmar, desenvolver e aprofundar a autonomia da ESEQ no conjunto das instituições locais, regionais e nacionais;
2. Contratualizar com a Administração Educativa e, se for o caso, com a Administração Autárquica uma ampla
transferência de competências, bem como as responsabilidades e meios a elas inerentes, para prestação de um
serviço público de educação de melhor qualidade
Número de Professores
Departamento Curricular 2013/14 2014/15 2015/16
Dep. Matem. 12 12 12
Dep. C. Fís. Nat. 19 20 19
Dep. Educ. Art. Tecn. 14 14 13
Dep. Línguas 27 26 25
Dep. Expressões 9 9 11
Dep. C. Soc. Humanas 19 16 16
Total 100 97 96 Fonte: PAA
Número de funcionários não docentes:
Função 2013/14 2014/15 2015/16
Pessoal Admin. 10 10 9
Assist. Operac. 30 27 23
Prog. Ocupac. 1 1 1
Técnicos Superiores
Psicólogo 1 1 1
Assist. Social 1 1 1
Total 43 40 35 Fonte: PAA
Distribuição do número de alunos por funcionários da ESEQ:
Rácio 2013/14 2014/15 2015/16
Alunos/Pessoal Não Docente 28,7 31,2 34,9
Alunos / Docente 12,4 12,9 12,7
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Observações: Em 2015/16, ao contrário do que se verifica com o número de alunos por
pessoal não docente, regista uma diminuição, ainda que ligeira, do número de alunos por
docente.
ESTRATÉGIA
1. Promover uma articulação entre as estruturas e os diversos órgãos de administração e gestão da Escola, valorizando as lideranças intermédias
2. Fomentar e mobilizar a participação de todos os elementos da comunidade escolar nas atividades desportivas, culturais e recreativas da ESEQ
3. Valorizar a assiduidade e a pontualidade 4. Prevenir e controlar situações críticas 5. Potenciar a abertura à inovação e procurar oportunidades de ação e desenvolvimento 6. Estabelecer parcerias, protocolos e outras formas de associação com escolas e outras instituições da comunidade local,
regional, nacional e internacional 7. Valorizar e divulgar projetos e ações de sucesso 8. Proporcionar a toda a comunidade escolar as melhores condições de ensino‐aprendizagem, de segurança, trabalho e
lazer 9. Promover a Língua Portuguesa como instrumento imprescindível para o domínio do pensamento lógico, de análise e de
síntese e como sistema privilegiado de comunicação, de pensamento e de suporte cultural
Departamento Total de Reuniões
Grupos dos docentes do departamento
Nº de docentes previsto
Nº de docentes presente
Participação (%)
Línguas 9
100 9 6 66,7
300 117 90 76,9
330 61 59 96,7
350 27 24 88,9
214 179 83,6
Ciências Sociais e Humanas
10
290 9 7 77,8
400 37 36 97,3
410 54 53 98,1
420 30 27 90,0
430 18 16 88,9
148 139 93,9
Educação Artística e Tecnológica
6 550 43 42 97,7
600 35 33 94,3
78 75 96,2
Ciências Físicas e Naturais
7 510 61 49 80,3
520 70 56 80,0
131 105 80,2
Expressões 6 620 54 53 98,1
910 12 12 100,0
66 65 98,5
Matemática 11 500 124 116 93,5
124 116 93,5
Total Departamentos 49 761 679 89,2
Fonte: Relatórios do Coordenadores de 2015/16
28,7 31,234,9
12,4 12,9 12,7
0,0
10,0
20,0
30,0
40,0
2013/14 2014/15 2015/16
Rácios
Alunos/Pessoal Não Docente Alunos / Docente
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Para além das reuniões de Departamento Curricular, os professores de cada grupo de
recrutamento reuniam semanalmente para gestão e planeamento das suas atividades, numa
hora, comum a todos os professores do mesmo grupo, definida no horário desde o início do
ano letivo.
A par da forma como a tabela anterior ilustra a frequências dos docentes às reuniões
dos Departamentos Curriculares, o relatório do PAA espelha a intensidade com que a ESEQ
fomenta e mobiliza a participação de todos os elementos da comunidade escolar nas
atividades educativas, desportivas, culturais e recreativas.
Vide em : (http://www.eseq.pt/Director/Planos%20Actividades/PlanAct2015_2016.pdf)
No que respeita ao estabelecimento de parcerias, protocolos e outras formas de
associação com escolas e outras instituições da comunidade local, regional, nacional e
internacional, a tabela seguinte apresenta a diversidade com que a ESEQ o faz:
Entidade Protocolo
CLUBE DESPORTIVO DA PÓVOA DE VARZIM Permuta, entre as duas entidades, ao nível de fornecimento de serviços e utilização de instalações.
CÂMARA MUNICIPAL DA PÓVOA DE VARZIM
SABE – Serviço de Apoio às Bibliotecas Escolares A ESEQ colabora, sempre que solicitada, com a CMPV na realização de atividades da sua responsabilidade. Permuta, entre as duas entidades, ao nível de fornecimento de serviços e utilização de instalações. Prática de Vela adaptada
MAPADI / CÂMARA MUNICIPAL DA PÓVOA DE VARZIM Colaboração com a ESEQ na formação de jovens ao nível dos currículos alternativos e tarefas cooperativas
FACULDADE DE LETRAS DA UNIVERSIDADE DO PORTO A ESEQ colabora na formação inicial de docentes, propiciando estágios de nível pedagógico no Grupo 350 (Espanhol).
COLÉGIO DE AMORIM ESEQ: Escola de “vinculação” do Colégio de Amorim, o qual não dispõe de paralelismo pedagógico.
ESCOLA DE MÚSICA DA PÓVOA DE VARZIM (EMPV) Articulação entre ESEQ e estabelecimentos do ensino especializado da música a nível curricular.
ASSOCIAÇÃO NÓS DA DANÇA Desenvolvimento de atividades ligadas à dança
CLUBE DE TIRO DE RATES Dinamização da modalidade de tiro com arco em eventos definidos pela ESEQ
CLUBE NAVAL POVOENSE Prática de Vela adaptada
Museu Municipal de Etnografia e História da Póvoa de Varzim
Casa da Juventude da Póvoa da Varzim
Associação Pró ‐ Música da Póvoa de Varzim
Cine‐Teatro Garrett ‐ Póvoa de Varzim
Santa Casa da Misericórdia da Póvoa de Varzim
MAPADI ‐ Movimento de Apoio de Pais e Amigos ao Diminuído Intelectual – Póvoa de Varzim
Varzim Lazer ‐ Empresa Municipal da Póvoa de Varzim
Varzim Sport Club ‐ Póvoa de Varzim
Clínica Veterinária ‐ Veterinária Ani‐Mar ‐ Póvoa de Varzim
Escola de Condução Ala Arriba ‐ Póvoa de Varzim
Escola de Condução Lobos do Mar – Amorim ‐ Póvoa de Varzim
Escola de Condução de Árvore ‐ Vila do Conde Vídeo Póvoa, Lda. – Póvoa de Varzim
Foto Mário – Aver‐O‐Mar ‐ Póvoa de Varzim
Oficina D’Imagem ‐ Póvoa de Varzim
4COLORS ‐ Produção Gráfica ‐ Póvoa de Varzim
Ricardo Dinis (535 Design) Carlos Calafate‐Unipessoal Lda‐Artes Gráficas‐Póvoa de Varzim
Empresas/instituições públicas e privadas com quem a ESEQ já acordou protocolos, no âmbito da formação do Curso Profissional Técnico de Multimédia, tendo em vista a disponibilização de estágios profissionais a alunos do curso. Note‐se que, a qualquer momento, poderão outas entidades integrar a presente lista.
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Pinta tu mesmo ‐ Póvoa de Varzim
ÁBACO VIRTUAL, UNIP. LDA. ‐ Póvoa de Varzim
CENTRO DE CÓPIAS RÉGUA T‐DESENHO TÉCNICO, LDA.‐ Matosinhos
Vertra‐Serviços de Contabilidade e Gestão, Lda‐Póvoa de Varzim
Natur´Art ‐ Organização de Eventos ‐ Póvoa de Varzim
Armando A. Oliveira e Marlene Sá Carneiro, Sociedade de Solicitadores, R.L. ‐ Póvoa de Varzim
Cortex Digital, Lda. (Chip 7) ‐ Póvoa de Varzim
Gamestation X – Póvoa de Varzim
O Buraco, Comércio de Vestuário, Unipessoal, Lda. (Omni) ‐ Póvoa de Varzim
Onda Agitada Unipessoal, Lda. (Street Wave) ‐ Póvoa de Varzim
Nova Craveiro, Lda. ‐ Laúndos ‐ Póvoa de Varzim
ASSISTÉCNICA ‐ Comércio e Reparação de Electrodomésticos ‐ Póvoa de Varzim
Oferta Impar Comércio de Brindes Publicitários, Lda – Vila do Conde
Fonte : PAA
O quadro seguinte apresenta uma das formas da ESEQ valorizar ações de sucesso.
Quadro Valor e Excelência
2013/14 2014/15 2015/16
Ano Nº alunos
frequentaram
Nº alunos Quadro
Excelência
Nº alunos Quadro Valor
Nº alunos frequentaram
Nº alunos Quadro
Excelência
Nº alunos Quadro Valor
Nº alunos frequentaram
Nº alunos Quadro
Excelência
Nº alunos Quadro Valor
7º 26 2 53 2 56 8
8º 27 6 27 2 56 7
9º 23 1 28 4 28 1
10º 394 28 347 22 291 36 1
11º 323 31 375 41 326 27
12º 335 77 308 58 356 74 4
Total* 1204 145 0 1212 129 0 1189 153 5
Taxa 12,0% 0,0% 10,6% 0,0% 12,9% 0,4%
* Total de alunos = nº de alunos matriculados ‐ nº alunos transferidos
Em 2015/16, registou‐se a maior taxa de alunos no Quadro de Excelência e no Quadro
de Valor, dos últimos anos letivos.
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III. Gestão e prestação do serviço educativo
CONCEÇÃO, PLANEAMENTO E EXECUÇÃO DAS ATIVIDADES
As atas das reuniões dos diversos órgãos da ESEQ espelham a forma como a ESEQ
concebe, planeia e executa as diversas atividades.
Atendendo a que a principal atividade da escola é a lecionação das disciplinas que
compõe os currículos dos alunos, apresenta‐se uma tabela onde se observa a distribuição do
planeamento e cumprimento dessa atividade, pelos grupos de recrutamento.
Vide sínteses das planificações aqui: http://www.eseq.pt/Sintese_pla_15‐16.htm#3º_Ciclo_do_Ensino_Básico
http://www.eseq.pt/Sintese_pla_15‐16.htm#Cursos_Científico‐Humanísticos
http://www.eseq.pt/Sintese_pla_15‐16.htm#Curso_Profissional_Técnico_de_Multimédia
Planificações das disciplinas e respetivo cumprimento
Grupo Nº de turmas*
T
Total aulas previstas
P
Total aulas dadasD
Nº turmas. cumpr. planif.
Tc
% aulas dadas D / P (%)
% planos cumpridos
Tc / T (%)
290 5 168 158 5 94,0% 100,0%
300 51 6891 6760 34 98,1% 66,7%
330 39 3903 3769 39 96,6% 100,0%
350 17 2238 2185 17 97,6% 100,0%
400 14 2051 2011 14 98,0% 100,0%
410 28 3143 3121 28 99,3% 100,0%
420 14 1977 1945 14 98,4% 100,0%
430 8 905 895 8 98,9% 100,0%
500 38 6028 5901 38 97,9% 100,0%
510 24 4081 3935 24 96,4% 100,0%
520 24 4145 4066 24 98,1% 100,0%
550 25 2164 2145 25 99,1% 100,0%
600 21 3635 3566 21 98,1% 100,0%
620 46 4158 4024 46 96,8% 100,0%
Fonte: Relatórios do Coordenadores de 2015/16
* Nota ‐ um grupo disciplinar pode ter várias disciplinas a lecionar à mesma turma, deste
modo o nº de turmas do grupo pode dar superior a 46.
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No geral, registou‐se a seguinte percentagem de cumprimento de aulas e planificações:
% aulas dadas % planos cumpridos
Ensino Básico 96,2% 97,0%
Ensino Secundário 97,8% 94,1%
Ensino Profissional 100,0% 100,0%
ESEQ 97,8% 95,2%Fonte: Relatórios do Coordenadores de 2015/16
Conforme os valores apresentados no relatório de coordenação do Departamento de
Línguas, salienta‐se que a disciplina de Português, no 10º e 11º ano, registou uma reduzida
taxa do cumprimento do programa.
PRÁTICAS DE ENSINO
1. Promover a educação para a saúde, para a ecologia, para a segurança 2. Promover a atividade física e desportiva 3. Promover o ensino experimental e a contextualização das aprendizagens 4. Valorizar a dimensão artística 5. Adequar as atividades e as respostas educativas às capacidades e ritmos dos alunos 6. Promover o rigor, a exigência e o incentivo ao estudo na procura constante da melhoria de desempenhos 7. Promover o uso de metodologias ativas e fortalecer o domínio das tecnologias
Departamento Nº Professores do Departamento
Nº Turmas afetas ao Depart.
Rácio turmas / professor
Dep. Línguas 25 107 4,3
Dep. EATecn. 13 46 3,5
Dep. CSHum. 16 69 4,3
Dep. Mat. 12 38 3,2
Dep. Expr. 11 46 4,2
Dep. CFNat. 19 48 2,5
O rácio do número de turmas por professor depende da carga horária e letiva,
semanal, de cada disciplina.
Deste modo, e de forma geral, quanto maior for a média da carga horária semanal das
disciplinas de um departamento, menor é o rácio de turmas por professor.
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Os professores da ESEQ desenvolveram várias atividades, cuja distribuição, por departamento
curricular, se apresenta no quadro seguinte:
Atividades
Departamento Nº
Professores do Depart.
Nº Turmas afetas ao Depart.
Nº de Atividades
Nº Alunos Envolvidos
Nº de Docentes, Alunos e Funcionários
envolvidos
Taxa de atividades com aspetos positivos
Taxa de atividades com aspetos negativos
Dep. Línguas 25 107 32 2718 2923 100% 22%
Dep. EATecn. 13 46 13 573 637 100% 15%
Dep. CSHum. 16 69 24 2102 2129 100% 13%
Dep. Mat. 12 38 7 494 527 100% 0%
Dep. Expr. 11 46 24 1718 1818 92% 29%
Dep. CFNat. 19 48 16 893 950 100% 13%
Fonte: Relatórios do Coordenadores de 2015/16
Coadjuvação
Tendo em vista: i) adequar as atividades e as respostas educativas às capacidades e
ritmos dos alunos e ii) ‐ promover o rigor, a exigência e o incentivo ao estudo na procura
constante da melhoria de desempenhos, a ESEQ utiliza, como uma das estratégias, a
disponibilização de aulas de apoio pedagógico aos alunos e a coadjuvação na sala de aula.
Foram atribuídos vinte e nove tempos letivos a professores da ESEQ destinados à
coadjuvação em sala de aula.
A distribuição de tempos letivos para coadjuvação, atribuídos a professores, por
grupos de recrutamento e por níveis de ensino, apresenta‐se nas tabelas seguintes:
Grupo de recrutamento
T. Letivos, semanais, de coadjuvação
%
300 5 17,2%
330 2 6,9%
500 16 55,2%
520 1 3,4%
620 3 10,3%
910 2 6,9%
Total 29 100%
Observações: Regista‐se que mais de 50% dos tempos letivos de coadjuvação foram
atribuídos a professores de Matemática, do grupo 500, e cerca de 17% dos tempos foram
atribuídos a professores de Português, do grupo 300.
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Atendendo a que, das quarenta e seis turmas que frequentaram a ESEQ, em 2015/16,
apenas cinco (11%) eram do Ensino Básico, pode‐se afirmar que os 34% dos tempos de
coadjuvação atribuídos na escola a este nível de ensino, representam‐se um valor
significativo.
Apoio
A tabela seguinte apresenta a distribuição dos apoios aos alunos, por ano de
escolaridade e a respetiva taxa de frequência dos apoios propostos pelos professores, bem
como a taxa de progressão dos alunos que frequentaram esse apoio.
Dados do apoio dos últimos anos:
ESEQ
2013/14 2014/15 2015/16
Propostos Frequentaram Progrediram Propostos Frequentaram Progrediram Propostos Frequentaram Progrediram
Nº alunos 829 560 308 862 566 300 871 587 308
% 67,6% 55,0% 65,7% 53,0% 67,4% 52,5%
Observação: Apesar do número de alunos matriculados na ESEQ não ter aumentado
de 2013/14 a 2015/16, regista‐se um aumento do número de alunos propostos, do número
de alunos que frequentaram e do número de alunos que progrediram na classificação da
disciplina de frequência no apoio, ao longo dos três últimos anos. Este aumento não se
verifica em termos percentuais.
7º 8º 9ºPropostos Frequentaram Progrediram Propostos Frequentaram Progrediram Propostos Frequentaram Progrediram
Nº alunos 24 24 10 52 45 14 16 11 3
% 100,0% 41,7% 86,5% 31,1% 68,8% 27,3%
Ensino Básico
10º 11º 12ºPropostos Frequentaram Progrediram Propostos Frequentaram Progrediram Propostos Frequentaram Progrediram
Nº alunos 223 152 86 369 221 133 187 134 62
% 68,2% 56,6% 59,9% 60,2% 71,7% 46,3%
Ensino Secundário
Nível de Ensino T. Letivos, semanais, de
coadjuvação %
Básico 10 34,5%
Secundário 19 65,5%
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Utilização de Tecnologias
A listagem de links que se segue reflete a importância da utilização das tecnologias
para a qualidade do processo de ensino e aprendizagem dos alunos da ESEQ.
http://www.eseq.pt/novidades.htm
https://euterpe.webuntis.com/WebUntis/
http://www.eseq.net/moodle
http://www.bibliotecaeseqpvz.blogspot.com/
http://npaeseq2013.wordpress.com/
http://www.eseq.pt/SPO/SPO_New.htm
http://www.eseq.pt/exames15‐16.htm
http://ecasqueiros.redirectme.net/portalsige
http://www.eseq.pt/ecos.htm
http://www.eseq.pt/APEE_ESEQ.htm
http://www.eseq.net/moodle/course/category.php?id=34
No sentido do fortalecimento do domínio das tecnologias, observa‐se que o grau de
satisfação dos docentes com os equipamentos informáticos baixou nos últimos três anos
letivos, conforme o registado na tabela referente aos inquéritos de satisfação dos
professores.
Monitorização e avaliação do ensino e aprendizagens
As atas das reuniões dos Conselhos de Turma de avaliação, dos Departamentos
Curriculares e do Conselho Pedagógico, os registos de avaliação da plataforma informática
WenbUntis, a disponibilidade, na página eletrónica da ESEQ, das Sínteses de Planificação das
disciplinas lecionadas, são exemplos onde estão espelhados os procedimentos de
monotorização e avaliação do ensino e das aprendizagens, conforme está definido no
Regulamento Interno da ESEQ.
Inquéritos de Satisfação apresentados aos alunos, aos professores, ao pessoal não docente e aos
encarregados de educação.
http://www.eseq.pt/Director/Avalia%20Interna/Inqueritos/Inquer_Alunos/Questionario_alunos_2016.pdf
http://www.eseq.pt/Director/Avalia%20Interna/Inqueritos/Inquer_Profs/Questionario_Professores_2016.pdf
http://www.eseq.pt/Director/Avalia%20Interna/Inqueritos/Inquer_EE/Question%C3%A1rio_Satisfacao_EE%20
2015‐16.pdf
Alunos
Evolução dos resultados dos inquéritos de satisfação dos alunos, nos últimos anos letivos,
em função das diversas áreas de ação da ESEQ.
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Este gráfico refere‐se aos valores apresentados da seguinte tabela:
Área de Ação 2013/14 2014/15 2015/16
Geral 74,2% 73,4% 72,3%
Serviços Administrativos 70,9% 74,1% 73,0%
Bar ‐ Alunos 75,8% 78,0% 77,0%
Cantina 73,2% 71,8% 73,6%
Biblioteca 78,3% 80,2% 77,9%
Sala de Estudo 80,9% 77,1% 77,1%
Balneários 52,8% 55,4% 55,7%
Limpeza 72,2% 72,9% 67,5%
Professores 75,7% 79,2% 77,9%
Assistentes Operacionais 83,4% 83,6% 81,5%
Direção 72,8% 76,7% 75,0%
Serviço de Psicologia Orient. 64,7% 77,8% 77,4%
Provas Comuns ‐ ‐ 59,9%
Serviço de DT ‐ ‐ 77,1%
Em 2013/14 e em 2014/15 não foram avaliados os níveis de satisfação dos alunos no
que respeita à realização de Provas Comuns nem ao Serviço de Direção de Turma.
Em 2015/16, todos os valores da tabela estão acima dos 50% de nível de satisfação.
À exceção das áreas de ação “Balneários”, “Limpeza” e “Provas Comuns”, as restantes
onze áreas de ação têm níveis de satisfação superiores a 70%.
Os níveis de satisfação mais elevados dizem respeito às áreas dos “Assistentes
Operacionais”, dos “Professores” e da “Biblioteca”, apesar dos valores registados neste
último ano letivo não serem superiores aos anteriores, nestas áreas.
Encarregados de Educação
Para os Encarregados de Educação não há valores comparativos relativos a anos letivos
anteriores.
0%
20%
40%
60%
80%
100%
Nível de Satisfação dos alunos (em %)
2013/14 2014/15 2015/16
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Deste modo, apresentam‐se apenas valores referentes aos inquéritos realizados em
2015/16.
Área de ação Satisfação em %
Resultados Académicos 56%
Direção 67%
Relacionamento Escola/Família 68%
Atividades 71%
Satisfação Geral 71%
Segurança 71%
Apoios Educativos 71%
Instalações/Equipamentos 71%
Serviços Administrativos 75%
Comunicação 76%
Autoavaliação 76%
Serviço de DT 81%
O gráfico seguinte diz respeito à tabela anterior:
Os Encarregados de Educação consideraram a área, com avaliação mais elevada, a do
“Serviço de Direção de Turma”, com uma satisfação situada nos 81%.
A área dos “Resultados Académicos” revela‐se a que menos satisfaz os Encarregados
de Educação, apresentando uma avaliação de 56%.
56%67% 68% 71% 71% 71% 71% 71% 75% 76% 76%
81%
0%10%20%30%40%50%60%70%80%90%
Satisfação em %
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Professores
Os valores deste gráfico estão representados na tabela seguinte:
Área de Ação 2013/14 2014/15 2015/16
Geral 82,1% 77,0% 80,2%
Serv. Administ. 87,5% 83,1% 87,9%
Bar ‐ Professores 79,4% 83,4% 85,8%
Reprografia 81,1% 82,3% 80,5%
Equipamentos Informáticos 76,9% 73,8% 72,6%
Limpeza 86,6% 85,4% 87,9%
Portaria 90,9% 90,7% 91,6%
Funcionários Auxiliares 88,6% 83,7% 87,0%
Sala dos DT 82,0% 81,4% 83,7%
Relação entre Professores 82,3% 76,7% 81,4%
Clima de Escola 85,0% 81,8% 84,6%
Departamentos Curriculares 76,2% 71,4% 74,8%
Direção 85,7% 81,6% 83,5%
Plano Anual de Atividades 78,4% 76,7% 80,3%
Serviços de DT 89,0% 86,2% 87,9%
Núcleo Apoio Educativo 85,4% 80,1% 83,6%
Serviços Psic. Orient. 88,3% 83,2% 84,9%
Núcleo de Projetos e Atividades 76,9% 74,0% 79,3%
Atividades de Autoavaliação 84,9% 80,4% 82,9%
Sucesso Educativo 83,7% 81,9% 80,0%
Provas Comuns ‐ ‐ 41,3%
Em 2013/14 e em 2014/15 não foram avaliados os níveis de satisfação dos professores
no que respeita à realização de Provas Comuns.
Em 2014/15 os níveis de satisfação dos professores, baixaram em todas as áreas de
ação, em relação aos valores obtidos no ano letivo anterior. Esta situação já não se verificou
em 2015/16 em relação ao ano anterior.
Várias áreas de ação revelaram, em 2015/16, os níveis de satisfação mais elevados nos
três últimos anos letivos.
0%
20%
40%
60%
80%
100%2013/14 2014/15 2015/16
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Assistentes Técnicos e Assistentes Operacionais
Assistentes Técnicos + Assistentes Operacionais
Área de Ação 2013/14 2014/15 2015/16
Direção 60% 53% 62%
Ambiente Escolar 74% 77% 76%
Instalações 59% 62% 63%
Comunidade Educativa 59% 65% 67%
Relacionamento entre Funcionários 52% 49% 60%
Gestão dos recursos humanos, materiais e financeiros
As atas das reuniões dos diversos órgãos da ESEQ referem a definição de critérios e
práticas de afetação dos recursos, de constituição de grupos, de elaboração de horários e de
distribuição de serviço, tendo em vista a otimização da gestão dos recursos humanos,
materiais e financeiros. http://www.eseq.pt/escola/RI_2015.pdf
http://www.eseq.pt/escola/07_CriteriosAvaliaBas_2014_15_Altera_7.pdf
http://www.eseq.pt/escola/CriteriosAvaliaSec2012_13Altera6.pdf
http://www.eseq.pt/escola/2015_RegulamentoTaxasEmolumentos_Rev2.pdf
http://www.eseq.pt/Director/Relatorios/RelatContaGer2015.pdf
A utilização de plataformas eletrónicas, pelos docentes e pelo pessoal não docente da ESEQ,
é um meio de apoio à gestão e à comunicação interna e externa, conseguindo‐se mais
celeridade nos registos e no acesso a informação atualizada, partindo de equipamento
ligado à internet. Implementar e desenvolver meios técnicos e novas formas de gestão e
comunicação interna e externa que conferiram eficácia à ação da Escola.
60%
74%
59% 59%
52%53%
77%
62%65%
49%
62%
76%
63%67%
60%
0%
10%
20%
30%
40%
50%
60%
70%
80%
90%
Direção AmbienteEscolar
Instalações ComunidadeEducativa
Relacionamentoentre
Funcionários
2013/14 2014/15 2015/16
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Formação
A atualização e a qualificação de pessoal docente é um ponto importante para a
qualidade dos processos de ensino e aprendizagem.
O gráfico e a tabela seguintes ilustram uma das formas de investimento dos docentes,
de cada grupo curricular da ESEQ, na sua atualização e qualificação.
Rácio
Grupo Nº de
Docentes do Grupo
Nº de Participações de Docentes em Formação
Nº de horas de Formação
Nº Participações
de Docentes em Formações Creditadas
Nº de horas com
Formações Creditadas
Nº de horas de Formação por Docente
Nº de horas de Formação Creditada
por Docente
100 1 1 3 0 0 3,0 0,0
290 1 0 0 0 0 0,0 0,0
300 14 300 46 177,75 8 90,0 0,6
330 7 330 10 136 6 61,0 0,9
350 3 350 11 122 6 91,0 2,0
400 4 12 201 6 156 50,3 39,0
410 6 4 38 3 31 6,3 5,2
420 3 9 174,5 6 150 58,2 50,0
430 2 2 57 1 50 28,5 25,0
500 12 26 167,8 5 104 14,0 8,7
510 9 22 146 4 115 16,2 12,8
520 10 14 343 12 339 34,3 33,9
550 6 21 207,71 4 106 34,6 17,7
600 7 6 121 3 75 17,3 10,7
620 9 22 247 5 175 27,4 19,4
910 2 24 181 4 105 90,5 52,5
ESEQ 96 1143 1954,01 488,75 1426 20,4 14,9
Fonte: Relatório dos Coordenadores de Departamento Curricular
Salienta‐se as grandes diferenças de tempos de formação por docente, nos diversos
grupos curriculares.
0,0
10,0
20,0
30,0
40,0
50,0
60,0
70,0
80,0
90,0
100,0
100 290 300 330 350 400 410 420 430 500 510 520 550 600 620 910
Nº de Horas por Docente
Grupo
Nº de horas de Formação por Docente Nº de horas de Formação Creditada por Docente
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Sustentabilidade e progresso
Conclusões Gerais
As taxas de sucesso da ESEQ são superiores aos valores nacionais em todos os anos
de escolaridade à exceção do 3º. Ano do Curso Profissional, do Ensino Secundário.
No ensino regular, as taxas de sucesso da ESEQ, no final do Básico e do Secundário,
são bastante superiores às taxas de sucesso a nível nacional.
Nas dezanove disciplinas (duas do 8.º ano, duas do 9.º e quinze do 11.º e 12.º ano)
sujeitas a avaliações externas nacionais, as classificações médias alunos da ESEQ
foram superiores à homólogas nacionais em dezasseis e inferiores em três.
A taxa de transição/aprovação aumentou em relação aos valores registados nos anos
letivos anteriores.
A percentagem de diplomas, emitidos pela ESEQ, a alunos que frequentaram o 12º
ano tem aumentado ao longo dos três últimos anos.
O abandono escolar diminuiu 0,6% relativamente a 2014/2015, situando‐se em
1,26%.
O número de alunos que concluiu o 12.º ano e o número de alunos que colocados na
primeira fase do Concurso de Acesso ao Ensino Superior, é o maior dos últimos anos.
Apesar do número de alunos matriculados na ESEQ não ter aumentado de 2013/14 a
2015/16, regista‐se um aumento do número de alunos propostos, do número de
alunos que frequentaram e do número de alunos que progrediram na classificação da
disciplina de frequência no apoio, ao longo dos três últimos anos. Este aumento não
se verifica em termos percentuais.
Nos inquéritos de satisfação, os Encarregados de Educação consideraram a área de
ação na ESEQ, com avaliação mais elevada, a do “Serviço de Direção de Turma”. Os
professores também estão bastante satisfeitos com este serviço.
Muitos dos parâmetros aqui apresentados não têm valores dos anos anteriores que
permitam análise comparativa / evolutiva.
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Avaliação Geral
Tendo por base os resultados da ESEQ, apresentados neste relatório, e o tipo de
atividades desenvolvidas nesta escola, descritas no PAA, a Equipa de Avaliação Interna faz
uma avaliação geral da consecução dos objetivos do Projeto Educativo, utilizando para tal a
seguinte simbologia:
✰✰✰ - Ponto forte ou objetivo bem conseguido
☺ - Objetivo conseguido, com vários parâmetros de avaliação qualitativa e sem registos de aspetos
negativos. ‽ - Ponto frágil ou objetivo não conseguido.
Eixos Objetivos Estratégicos Avaliação Geral
I. Resultados
Obter resultados académicos superiores aos homólogos nacionais
✰✰✰
Promover a participação ativa dos elementos da comunidade escolar na vida da Escola e na sociedade, reconhecendo o mérito e valorizando o exercício de uma cidadania ativa e responsável
☺
II. Autonomia e
liderança
Definir objetivos, metas e estratégias de atuação e de desenvolvimento futuro, de forma a manter a capacidade de atração da escola.
☺
Definir a oferta educativa e áreas de excelência, assegurando, desde logo, o funcionamento de todos os cursos vocacionados para prosseguimento de estudos de nível superior bem como o curso profissional de Técnico de Multimédia.
✰✰✰
Afirmar, desenvolver e aprofundar a autonomia da ESEQ no conjunto das instituições locais, regionais e nacionais. ☺
Contratualizar com a Administração Educativa e, se for o caso, com a Administração Autárquica uma ampla transferência de competências, bem como as responsabilidades e meios a elas inerentes, para prestação de um serviço público de educação de melhor qualidade.
☺
Promover uma articulação entre as estruturas e os diversos órgãos de administração e gestão da Escola, valorizando as lideranças intermédias.
☺
Fomentar e mobilizar a participação de todos os elementos da comunidade escolar nas atividades educativas, desportivas, culturais e recreativas da ESEQ.
☺
Valorizar a assiduidade e a pontualidade. ☺
Prevenir e controlar situações críticas. ☺ Potenciar a abertura à inovação e procurar oportunidades de ação e desenvolvimento. ☺
Estabelecer parcerias, protocolos e outras formas de associação com escolas e outras instituições da comunidade local, regional, nacional e internacional.
☺
Valorizar e divulgar projetos e ações de sucesso. ☺ Proporcionar a toda a comunidade escolar as melhores condições de ensino‐aprendizagem, de segurança, trabalho e lazer. ☺
Promover a Língua Portuguesa como instrumento imprescindível para o domínio do pensamento lógico, de análise e de síntese e como sistema privilegiado de comunicação, de pensamento e de suporte cultural.
✰✰✰
III. Gestão e
prestação do
Promover uma gestão articulada do currículo, assegurando a contextualização das atividades, a rentabilização dos recursos educativos, os tempos de aprendizagem e o trabalho cooperativo
☺
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Aprovado por unanimidade pela equipa de avaliação interna em reunião de 23/11/2016.
ESEQ, Póvoa de Varzim, 23 de novembro de 2016
A Coordenadora da Equipa de Avaliação Interna
Graça Campos Gandra
serviço
educativo
entre os elementos da comunidade escolar.
Promover a educação para a saúde, para a ecologia, para a segurança. ☺
Promover a atividade física e desportiva. ☺ Promover o ensino experimental e a contextualização das aprendizagens. ☺
Valorizar a dimensão artística. ☺ Adequar as atividades e as respostas educativas às capacidades e ritmos dos alunos. ☺
Promover o rigor, a exigência e o incentivo ao estudo na procura constante da melhoria de desempenhos. ☺
Promover o uso de metodologias ativas e fortalecer o domínio das tecnologias. ☺
Promover o acompanhamento e supervisão da prática letiva. ☺ Potenciar a diversificação das formas de avaliação, assegurando a definição e a aplicação de instrumentos e critérios fiáveis. ☺
Promover uma monitorização interna do desenvolvimento do currículo e avaliar a eficácia das medidas de promoção do sucesso escolar.
☺
Definir critérios e práticas de afetação dos recursos, de constituição de grupos, de elaboração de horários e de distribuição de serviço, tendo em vista a otimização da gestão dos recursos humanos, materiais e financeiros.
✰✰✰
Implementar e desenvolver meios técnicos e novas formas de gestão e comunicação interna e externa que conferiram eficácia à ação da Escola.
✰✰✰
Promover a atualização e a qualificação de pessoal docente e não docente. ☺
Aplicar critérios de afetação dos recursos, de avaliação do pessoal e dos alunos, de constituição de turmas, de elaboração de horários, de distribuição de serviço, justos e transparentes.
✰✰✰
Prestar contas à comunidade educativa. ✰✰✰
Promover a participação dos Encarregados de Educação nos órgãos e estruturas da Escola e nas atividades escolares. ☺
Fomentar e aprofundar a ligação da ESEQ às famílias, encorajando o seu apoio e acompanhamento dos alunos, bem como a valorização da disciplina e do bom ambiente escolar.
☺
Providenciar a recolha, tratamento e divulgação da informação e promover a reflexão crítica sobre o percurso escolar dos alunos e sobre o desempenho organizacional.
☺
Legitimar as conclusões da autoavaliação e valorizar seu impacto na autorregulação. ☺
Obter o reconhecimento e melhorar o grau de satisfação da comunidade educativa. ☺
Minimizar os constrangimentos, consolidar os pontos fortes e superar os pontos fracos. ☺