relatório final de autoavaliação institucional...
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Relatório Final de Autoavaliação Institucional2013-2015
CPAComissão Própria de Avaliação das Faculdades Integradas “Campos Salles”
RELATÓRIO FINAL DE AUTOAVALIAÇÃO INSTITUCIONAL
COMISSÃO PRÓPRIA DE AVALIAÇÃO/CPA
2013-2015
São Paulo
2016
O SEMEADOR
Essa imagem acolhida pelo Prof. Augusto Guzzo, em 1924:
Daquele que semeia...Cuida da plantinha...
Vê que frutifica...Colhe multiplicado
“in centuplum”...E distribui generosamente,
Tem a virtude de firmarA missão “Campos Salles”
Compromisso com o desenvolvimento socioculturalDa nossa sociedade.
“Exiit, qui seminat,seminare..”
CPA-FICS Comissão Própria de Avaliação - 3
LISTA DE QUADROS
QUADRO 1 Identificação da Mantida 8
QUADRO 2.1 Composição da CPA em março/2015 8
QUADRO 2.2 Composição da CPA a partir de abril/2015 9
QUADRO 3 Síntese das fragilidades/potencialidades e estratégias para
2014
15
QUADRO 4 Coordenadores de Curso 29
QUADRO 5 Corpo Docente/2015 29
QUADRO 6 Corpo Discente - Nº de Alunos no 1º sem./2015 30
QUADRO 7 Ingressantes no 2º sem./2015 31
QUADRO 8 Bolsa PROUNI/2015 32
QUADRO 9 Bolsa PROUNI/2015 – Parcial 33
QUADRO 10 Bolsa EDUCA MAIS BRASIL/2014 34
QUADRO 11 Instrumentos, Distribuição de Tarefas e Cronograma 44
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SUMÁRIO
I - Dados da Instituição 7
1. Caracterização da IES 7
1.1. Identificação da Mantida 8
1.2. Composição da CPA 8
II - Considerações Iniciais 10
1. Concepção, proposta e (re)formulação do Plano de Ação 14
2. A execução, o desenvolvimento e a análise 17
3. Síntese dos resultados de autoavaliação 17
III - Desenvolvimento 19
1. Contextualizando a Instituição 19
- Pós-graduação e extensão 26
- Dos Coordenadores de Curso, do Corpo Docente e do Corpo
Discente/2015
29
2. Do Projeto de Avaliação Institucional (etapas, categorias de análise e
dimensões avaliativas)
35
- 1ª Etapa: Preparação 35
- 2ª Etapa: Desenvolvimento do Plano de Ação 37
- 3ª Etapa: Consolidação do Projeto 38
3. Dimensões avaliativas: eixos de análise
41
3.1. Plano, Distribuição de Tarefas e Cronograma (2015) 43
3.2. Questionário para pesquisa com ex-aluno 45
3.3. Pesquisa Vestibular (perfil do candidato) 46
3.4 Aptidão para a área de estudos 46
3.5. Autoavaliação docente 47
3.6. Avaliação das condições de aprendizagem pelos alunos (instituição,
cursos e professores)
47
3.7. Perfil do docente pelo aluno 47
3.8. Autoavaliação discente 48
3.9. Avaliação das condições de ensino pelos docentes 48
3.10. Relatórios 49
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4. Avaliação das dimensões estabelecidas pela Lei 10861/04 50
4.1. A Missão e o Plano de Desenvolvimento Institucional (Dimensão 1) 50
4.2. A Política para o ensino, a pesquisa, a pós-graduação, a extensão e as
respectivas normas de operacionalização (Dimensão 2)
53
4.2.1. A Organização didático-pedagógica 53
4.2.2. Pesquisa 55
4.3. A responsabilidade social da IES, considerada especialmente no que se
refere à sua contribuição em relação à inclusão social, ao desenvolvimento
econômico e social, à defesa do meio ambiente, da memória cultural, da
produção artística e do patrimônio cultural (Dimensão 3)
58
4.4. A comunicação com a sociedade (Dimensão 4) 60
4.5. As políticas de pessoal, de carreiras do corpo docente e técnico-
administrativo, aperfeiçoamento, desenvolvimento profissional e condições de
trabalho (Dimensão 5)
61
4.6. Organização e gestão da IES, especialmente o funcionamento e
representatividade dos colegiados, sua independência e autonomia na relação
com a mantenedora, e a participação dos segmentos da comunidade
universitária nos processos decisórios (Dimensão 6)
63
4.7. Infraestrutura física, especialmente a de ensino e de pesquisa, biblioteca,
recursos de informação e comunicação (Dimensão 7)
65
4.7.1. A Comissão Interna de Prevenção de Acidentes – CIPA 66
4.7.2. Documentação, dados e indicadores 71
4.8. Planejamento e avaliação, especialmente em relação aos processos,
resultados e eficácia da autoavaliação institucional (Dimensão 8)
71
4.8.1. Documentação, dados e indicadores desta dimensão 73
4.9. Políticas de atendimento aos estudantes e egressos (Dimensão 9) 74
4.9.1. Estudantes 75
4.9.2. Egressos 77
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4.10. Sustentabilidade financeira, tendo em vista o significado social da
continuidade dos compromissos na oferta da educação superior (Dimensão 10)
78
Considerações Finais 81
Bibliografia 86
Apêndices 89
Apêndice I – Plano, Distribuição de Tarefas e Cronograma (2015) 90
Apêndice II – Composição de indicadores para auto avaliação 91
Apêndice III – Roteiro para as categorias de análise (sugestões) 96
Apêndice IV – Relação de atas das reuniões da CPA (2015) 99
Apêndice V – Relatórios de coordenação e atividades dos cursos superiores 152
Apêndice VI – Manual de Procedimentos do Projeto Integrador dos Cursos
Superiores de Tecnologia
414
Apêndice VII – Relatório da Biblioteca “Prof. Henrique Gamba” 428
Apêndice VIII – Atos legais 461
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I DADOS DA INSTITUIÇÃO
Nome/Código da IES: Faculdades Integradas Campos Salles/0263
1. Caracterização da IES
A IES – FICS Faculdades integradas Campos Salles – é um complexo educacional
– uma instituição privada sem fins lucrativos, instalado no bairro da Lapa, zona oeste da
cidade de São Paulo, atende ao ensino superior, a partir de 1971, com a constituição da
Faculdade de Educação – atualmente, curso de Pedagogia - reconhecido pelo Decreto nº
76.029, publicado no Diário Oficial da União (DOU) de 28/7/1975. A instituição foi se
expandindo, e conta, atualmente, com os cursos de Administração, Ciências Contábeis,
Direito, Pedagogia, Sistemas de Informação e Cursos Tecnológicos em diferentes áreas.
Atualmente dispõe de modernas salas de aula e laboratórios com equipamentos e
recursos audiovisuais que propiciam um espaço fértil de troca de experiências e
informações.
A biblioteca Professor Henrique Gamba disponibiliza recursos tecnológicos, espaço
físico e um acervo de 20.453 livros, 193 títulos de periódicos, 333 volumes em CD-ROMs,
193 títulos de periódicos nacionais e internacionais, Hemeroteca com 64 pastas de
artigos, 399 fitas de vídeo, 1.300 trabalhos de conclusão de curso, 88 trabalhos de
iniciação científica e 45 teses de mestrado e doutorado dos docentes da Instituição para
atender alunos e professores em suas pesquisas, contando ainda com espaços individuais
e coletivos para estudo
Para a realização de aulas especiais e palestras, os diferentes cursos têm à
disposição a Sala Multimeios - pequeno auditório com capacidade para 120 pessoas;
assim como o Auditório Augusto Guzzo, com capacidade para 300 pessoas. Também conta
com um corpo docente qualificado, que tem experiência no ensino superior e possui
titulação de acordo com as exigências do Ministério da Educação/MEC.
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1.1. Identificação da Mantida
Quadro 1 Identificação da Mantida
Endereço: Rua Nossa Senhora da Lapa, 284 - Código: 0263
Cidade: São Paulo Bairro: Lapa
Estado: São Paulo CEP: 05072-000
Telefone: 3649-7000
Fax: 3649-7001
Dirigente: Prof. Claudinei Senger
1.2. Composição da CPA
A instituição tem ativa uma CPA - Comissão Própria de Avaliação, referente ao
Quadro 2, designada pela Portaria do Ato de Designação da CPA - Portaria FICS, de
13/08/2014, modificando as duas últimas Portarias (Portaria 17 – FICS, de 09/03/2007 e
a Portaria 1 – FICS, de 05/06/2009), tendo em vista a conclusão de curso dos estudantes
dos últimos anos, que, ao se formarem, deixaram a Instituição, e/ou a reestruturação dos
professores ou dos funcionários
Quadro 2.1 Composição da CPA em março/2015
NOME SEGMENTO QUE REPRESENTA
Maria de Fátima Barbosa Abdalla (*) Direção Geral
Mônica Maria Martins de Souza (**) Direção Geral
Carmem Rosana Moreira Sales Simon Núcleo de Apoio Administrativo (Biblioteca)
Lizandra Gurierre Gaspar Núcleo de Apoio Administrativo
Luci Ana Santos da Cunha Corpo Docente (Coordenadora da Pedagogia)
Milton Tadeu Piscinato Corpo Docente (Coordenador de
Administração e Gestão Comercial)
Carlos Antonio José Oliviero Corpo Docente (Sistemas de Informação)
CPA-FICS Comissão Própria de Avaliação - 9
Norberto Antonio Gomes Corpo Docente (Administração e Ciências
Contábeis)
Leonardo Pires Merino Corpo Docente (Coordenador do Direito)
Eduardo Tomasevicius Filho (Suplente) Corpo Docente (Direito-suplente)
Roberto Cezar Datrino (Suplente) Corpo Docente (Coordenador de Gestão
Comercial e Logística)
Érica do Nascimento Casimiro Corpo Discente (Ciências Contábeis)
Glícia Lemos Martins Corpo Discente (Ciências Contábeis)
Janete de Almeida Luiz Manoel Corpo Discente (Ciências Contábeis)
Jéssica dos Santos Corpo Discente (Direito)
Ednaldo da Silva Barbosa Corpo Discente (Ciências Contábeis)
Maurício Freitas Corpo Discente (Direito)
Silvana Cabral Domingues Sociedade Organizada
Henriques Matulis Sociedade Organizada (suplente)
Quadro 2.2 Composição da CPA a partir de abril/2015
NOME SEGMENTO QUE REPRESENTA
Mônica Maria Martins de Souza Direção Geral
Agamenon Picolli Leite Núcleo de Apoio Administrativo – Biblioteca.
Lizandra Gurierre Gaspar Núcleo de Apoio Administrativo.
Luci Ana Santos da Cunha Docente -Coordenadora da Pedagogia.
Milton Tadeu Piscinato Corpo Docente - Coordenador de
Administração e Gestão Comercial.
Carlos Antonio José Oliviero Corpo Docente - Sistemas de Informação.
Manuel dos santos Leitão Corpo Docente - Administração e Ciências
Contábeis.
Leonardo Pires Merino Corpo Docente - Coordenador do Direito,
Eduardo Tomasevicius Filho Corpo Docente - Direito-suplente.
Roberto Cezar Datrino Corpo Docente - Coordenador de Gestão
Comercial e Logística.
Érica do Nascimento Casimiro Corpo Discente - Ciências Contábeis.
Glícia Lemos Martins Corpo Discente - Ciências Contábeis.
Janete de Almeida Luiz Manoel Corpo Discente - Ciências Contábeis.
Jéssica dos Santos Corpo Discente – Direito.
Ednaldo da Silva Barbosa Corpo Discente - Ciências Contábeis.
Maurício Freitas Corpo Discente – Direito.
Silvana Cabral Domingues Sociedade Organizada
Henriques Matulis Sociedade Organizada – suplente.
CPA-FICS Comissão Própria de Avaliação - 10
II CONSIDERAÇÕES INICIAIS
Este Relatório da Comissão Própria de Avaliação/CPA, referente a 2015, tem por
finalidade fazer uma síntese das atividades que foram desenvolvidas pelas Faculdades
Integradas Campos Salles, em especial, no que se refere ao processo de auto avaliação
institucional. Os dados apresentados em 2014 foram discutidos pela CPA de 2015, na
primeira reunião, e a CPA julgou pertinente fazer, como nos outros anos, a revisão nas
ações que precisariam de uma nova orientação de percurso, tendo em vista, inclusive, os
debates que alguns membros traziam a respeito da reformulação dos respectivos cursos,
a partir dos encontros dos Núcleos Docentes Estruturantes de cada um dos cursos das
FICS, tal como previsto nos outros Relatórios que antecederam.
As reuniões foram agendadas mensalmente, mas quinzenalmente, foram
atendidos estudantes, professores e funcionários, à medida da necessidade de cada um
dos membros da CPA. Seguiu-se o mesmo caminho trilhado anteriormente, mas
redirecionando-o, quando fosse necessário, ou seja, procurando agir com flexibilidade na
condução das orientações dos instrumentos a serem aplicados, da organização e
tratamento dos dados coletados e nas devolutivas para toda a comunidade acadêmica
das FICS.
Em relação à estrutura deste Relatório, a CPA considerou que deveria seguir a
mesma dos Relatórios anteriores, apresentando os dados pertinentes à mantida, uma vez
que a mesma mudou no segundo semestre, assim como o quadro referente aos
coordenadores de curso, entre outros quadros, que registra mais adiante, apresentando,
assim as mudanças, mas não descaracterizando o Relatório como um todo. Além de
apresentar, também, outros dados que permaneceram iguais ou semelhantes à versão
anterior, como, por exemplo, o item referente à história das Faculdades Integradas
Campos Salles - FICS.
De acordo com o art. 2º de seu Regimento Geral e o Plano de Desenvolvimento
Institucional/PDI, as Faculdades Integradas Campos Salles, como instituição educacional,
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destinam-se a promover a educação, sob múltiplas formas e modalidades, a ciência e a
cultura geral, e têm por finalidade:
I - estimular a criação cultural e o desenvolvimento do espírito científico
e do pensamento reflexivo;
II - formar diplomados nas diferentes áreas de conhecimento, aptos para
a inserção em setores profissionais e para a participação no
desenvolvimento da sociedade brasileira, e colaborar na sua formação
contínua;
III - incentivar o trabalho de pesquisa e investigação científica, visando
ao desenvolvimento da ciência e da tecnologia e da criação e difusão da
cultura e, desse modo, desenvolver o entendimento do homem e do meio
em que vive;
IV - promover a divulgação de conhecimentos culturais, científicos e
técnicos que constituem patrimônio da humanidade e comunicar o saber
por meio do ensino, de publicação ou de outras formas de comunicação;
V - suscitar o desejo permanente de aperfeiçoamento cultural e
profissional e possibilitar a correspondente concretização, integrando os
conhecimentos adquiridos numa estrutura intelectual sistematizadora do
conhecimento de cada geração;
VI - estimular o conhecimento dos problemas do mundo presente, em
particular os nacionais e regionais, prestar serviços especializados à
comunidade e estabelecer com esta uma relação de reciprocidade;
VII - promover a extensão, aberta à participação da população, visando à
difusão das conquistas e benefícios resultantes da criação cultural e da
pesquisa científica e tecnológica geradas na instituição;
VIII – assegurar que no decorrer da vigência do plano ocorra atualização
e ampliação do acervo da biblioteca;
IX – assegurar que no decorrer da vigência do plano ocorra a
modernização e ampliação do uso de equipamentos e materiais
pedagógicos;
X – incentivar o uso de equipamento multimídia em sala de aula;
XI – assegurar revisão periódica dos conteúdos curriculares de modo a
adequá-lo às inovações e às novas fronteiras do conhecimento científico;
XII – assegurar que no terceiro ano do plano ocorra elevação no
desempenho dos alunos a partir do aperfeiçoamento e do monitoramento
dos conteúdos e da didática aplicada em sala de aula;
XIII – assegurar que na vigência do plano seja desenvolvido programa de
acompanhamento dos egressos;
XIV – assegurar, no período que abrange o plano quinquenal, a mesma
quantidade ofertada de vagas do período anterior. (PDI/PPI – 2013-2017)
Em 2015, a CPA além de se nortear pelas diretrizes e princípios, já definidos
anteriormente, incorporou algumas sugestões e proposições indicadas pela CPA nas
CPA-FICS Comissão Própria de Avaliação - 12
diferentes reuniões que ocorreram durante os dois semestres letivos do ano de 2015,
foram realizadas reuniões mensais, de acordo com o calendário oficial nos dias: 27 de
março de 2015, 24 de abril de 2015, 29 de maio de 2015, 27/06; 25/08; 17 de setembro
de 2015, 25 de setembro de 2015, 23 de outubro de 2015, 27 de novembro de 201505/12
e dia 11 de dezembro de 2015. Foram feitos atendimentos junto aos coordenadores,
professores, funcionários e alunos, quinzenalmente, no sentido de esclarecer algumas
dúvidas, especialmente, por parte daqueles que não puderam comparecer às respectivas
reuniões, cujas atas se encontram no Apêndice IV. Foi feito a revisão nos objetivos, no
sentido de compreender o processo interno de auto avaliação durante este ano letivo.
Dentre esses objetivos, seguem:
Empreender um processo educativo que favoreça o desenvolvimento
de seres humanos, dotados de capacidade crítica, de autonomia
intelectual e comprometidos com a resolução dos problemas sociais;
Ampliar a inserção social das Faculdades Integradas “Campos Salles”
mediante uma articulação, cada vez mais intensa, com o contexto
local;
Incrementar a qualificação do corpo docente e técnico;
Incrementar as atividades de extensão;
Formar gestores do conhecimento;
Fomentar as parcerias com empresas, instituições públicas e privadas
e a comunidade, visando a assegurar o cumprimento de sua missão
institucional;
Induzir e apoiar projetos que possibilitem a ampliação das fronteiras
e a diversidade do conhecimento;
Promover ações que conduzam à renovação da instituição mediante
constante intercâmbio com a comunidade; e
Efetivar um processo de avaliação que implante uma cultura
avaliativa orientada por um processo sistemático de reflexão sobre a
realidade da Instituição, visando ao aperfeiçoamento da qualidade do
ensino e ao aperfeiçoamento do desempenho acadêmico.
Tais objetivos foram frutos de discussões coletivas e que foram compartilhadas no
âmbito da CPA, durante as reuniões mensais conforme a demanda institucional por parte
dos coordenadores, professores, alunos e/ou funcionários, conforme Apêndice IV.
Os objetivos resultaram de discussões coletivas e que foram compartilhadas no
âmbito da CPA, durante as reuniões mensais conforme a demanda institucional por parte
CPA-FICS Comissão Própria de Avaliação - 13
dos coordenadores, professores, alunos e/ou funcionários, conforme Apêndice IV. Com
base nestes objetivos, a CPA indicou, para este ciclo avaliativo (2014-2016), os
procedimentos, que estão sendo cumpridos, e que constam da pauta dos Relatórios
anteriores. Dentre eles se destacam:
Sistematizar e integrar os dados das avaliações, buscando desenvolver as
temáticas geradoras dos diferentes encontros, tendo em vista as necessidades de
formação diagnosticadas, em especial, pelos coordenadores de curso a partir das
avaliações parciais realizadas e dos Relatórios encaminhados a CPA para análise e
interpretação;
Elaborar indicadores institucionais, de modo a permitir subsidiar as ações de
gestão e acompanhamento dos projetos pedagógicos dos cursos, articulando-os com o
Projeto Pedagógico da Instituição;
Indicar mudanças institucionais a partir do acompanhamento das ações e das
discussões no âmbito da CPA, voltadas para imprimir um caráter formativo ao processo
avaliativo que se está desenvolvendo;
Divulgar os dados de auto avaliação para toda a comunidade acadêmica, de modo
que todos tenham acesso às ações realizadas com a finalidade de que possam participar,
ainda que indiretamente, deste processo de auto avaliação, possibilitando, assim, dar uma
devolutiva, também, à comunidade em geral.
É importante, também, mencionar que, com base nas “Orientações Gerais para o
Roteiro de Auto avaliação das Instituições”, elaborado pelo Instituto Nacional de Estudos
e Pesquisas Educacionais – INEP, o trabalho da CPA conta, desde 2007, com a seguinte
metodologia de trabalho:
1) Elaboração de indicadores relevantes para a instituição em cada uma das dez dimensões
propostas (agregando os instrumentos de pesquisa que também dessem conta das
especificidades da IES);
2) Delimitação de públicos-alvo específicos referentes aos professores, alunos e pessoal
técnico-administrativo de diferentes setores da IES;
CPA-FICS Comissão Própria de Avaliação - 14
3) Estabelecimento de um Plano de Ação que envolvesse cada um dos setores institucionais
em ações avaliativas, primando pelo princípio da responsabilidade compartilhada.
Os Apêndices I a XIV dão uma ideia do que se privilegiou na instituição em 2015.
O Plano de Ação articulado com o PDI e o PPI. O Apêndice I, denominado “Plano,
Distribuição de Tarefas e Cronograma” que dispõe sobre o Plano de Ação/2015,
desenvolvido até 12/1015.
A estratégia adotada por esta CPA, na condução dos trabalhos, seguiu o mesmo
movimento daquele adotado nos anos anteriores, constando de três momentos:
1. Concepção, proposta e (re)formulação do Plano de Ação:
• Estabelecidas após avaliação em conjunto das fragilidades e das
potencialidades apontadas no Relatório anterior, delineando e orientando as
estratégias a serem adotadas pelos diferentes atores sociais. O Quadro, a
seguir, faz uma síntese das fragilidades, potencialidades e estratégias, que
foram sendo anunciadas pelos coordenadores, professores, estudantes e
funcionários, por meio dos diferentes instrumentos de pesquisa utilizados,
assim como pelos registros das atas realizadas em 2013/2014, apontando
estratégias praticadas no decorrer de 2014 e indicadas para o ano de 2015,
como segue:
CPA-FICS Comissão Própria de Avaliação - 15
Quadro 3 Síntese das fragilidades/potencialidades e estratégias para 2015
Fragilidades Potencialidades Estratégias Proposições e/ou Observações
Reformulação dos Projetos
Pedagógicos dos diferentes
Cursos / PPCs, para adaptá-los aos
atuais perfis do ingressante e do
egresso.
Foram realizadas algumas reuniões
no âmbito dos Núcleos Docentes
Estruturantes / NDEs dos cursos que
reelaboraram os seus Projetos
Pedagógicos ou estão cumprindo os
protocolos de compromisso.
Acompanhamento das alterações das
matrizes curriculares que foram reajustadas
tendo em vista a implementação do regime
semestral em anos anteriores. readequando
a carga horária
Reformulação dos Projetos
Pedagógicos dos diferentes Cursos /
PPCs, para adaptá-los aos atuais perfis
do ingressante e do egresso.
Insistir em programas de
nivelamentos por meio de
atividades complementares
Alguns cursos se preocupam em apresentar
programas de nivelamento, seja para suprir
a carência em Língua Portuguesa e/ou em
relação aos conhecimentos específicos de
cada área. Mas ainda há necessidade de se
reforçar espaços e tempos para um melhor
desenvolvimento destes programas, para
que não se trate de ações pontuais.
Foram propostos cursos para
acompanhar estas carências.
Assim como, palestras que envolvam os
estudantes e lhes deem uma maior
fundamentação teórico-prática.
Fortalecer o Núcleo Docente
Estruturante
Foram agendadas reuniões com os NDEs de
cada curso, para:
Analisar o Projeto Pedagógico de
Curso/PPC e redefinir o perfil de cada curso;
Envolver os professores para debater
questões em torno, especialmente, das
seguintes temáticas: interdisciplinaridade;
sistema de avaliação interno e externo;
processo ensino-aprendizagem;
envolvimento com a pesquisa, instigando o
processo de iniciação científica; propostas
para cursos extracurriculares; entre outras.
Houve reuniões nos diferentes cursos.
Entretanto, alguns precisariam colocar
em prática suas propostas de atuação.
CPA-FICS Comissão Própria de Avaliação - 16
Visitas técnicas realizadas por
alguns cursos das FICS, as palestras
realizadas, desenvolvimento de
Seminários, atividades
complementares, o Trabalho de
Curso (TC), o encontro de iniciação
e a produção técnica e
científica/FICS.
Professores e alunos relataram nas
reuniões que foram realizadas visitas
técnicas, palestras interáreas e um
acompanhamento adequado do Trabalho de
Curso (TC) e, em alguns cursos, até mesmo o
desenvolvimento de encontros de iniciação
científica.
Organização e apoio aos estudantes
de eventos, discutindo temáticas
relacionadas aos diferentes cursos;
Debates e palestras sobre o Enade,
situando as dúvidas dos estudantes e
oferecendo subsídios para seu
desenvolvimento.
Oferecer programa de
capacitação dos professores
Este foi um aspecto apontado nas
discussões da CPA, mas ainda precisa abrir
espaços para efetivá-lo.
Os coordenadores de outras áreas
sugeriram, mais uma vez, que os
professores da Pedagogia pudessem
contribuir com os demais cursos, tendo
em vista a experiência na área de
formação de professores.
Insistir no fortalecimento dos
programas de iniciação científica
e monitoria, com concessão de
bolsas, para tentar atrair alunos
para essas atividades.
Embora não seja o papel fundamental
desta IES, uma vez que ela não se volta para
a pesquisa, como no caso das universidades,
os membros da CPA concordam com este
aspecto, tendo em vista que o mesmo se
desenvolve em alguns cursos com muito
sucesso, envolvendo alunos e professores
em trabalhos de pesquisa.
Observa-se, também, que a monitoria
precisaria ser reforçada e com
concessão de bolsas.
Reuniões com representantes de
classe: melhorando a percepção dos
alunos e os processos
desenvolvidos pela instituição e
pelos diferentes cursos.
As reuniões são sistemáticas, e
realizadas por diferentes cursos. Alguns
dos alunos, membros da CPA, mais uma
vez confirmaram a importância destas
reuniões para a concretização de um
curso de qualidade, em atendimento às
suas necessidades de formação.
Fonte: dados coletados por meio dos instrumentos utilizados e registros de atas.
CPA-FICS Comissão Própria de Avaliação - 17
Após discutir os pontos frágeis e/ou fortes, a CPA reorientou o processo de
autoavaliação, tendo em vista:
2. A execução, o desenvolvimento e a análise, por meio da:
• Aplicação dos instrumentos ou prosseguimento de acordo com as
indicações da CPA;
• Análise dos resultados sob a orientação da CPA;
• Discussão conjunta com os envolvidos sobre as informações em foco.
3. Síntese dos resultados da autoavaliação, através da(o):
• Coleta dos resultados e síntese dos vários momentos da avaliação;
• Divulgação dos resultados globais, por meio dos Relatórios Parciais de cada
um dos cursos que integram as FICS, assim como aqueles referentes à
infraestrutura (Biblioteca, Laboratórios etc.), e deste Relatório Final, que será
divulgado a todos os envolvidos e para a comunidade acadêmica. É
necessário revelar, ainda, que o Relatório CPA continua sendo adotado como
um dos instrumentos de gestão na IES;
• Reinício do processo de concepção, proposta e formulação, tornando o ciclo
de autoavaliação contínuo e participativo.
Este Relatório é a expansão do roteiro proposto pela Comissão Própria de
Avaliação/CPA das FICS, pretende: 1º contextualizar a instituição; 2º definir as etapas de
auto avaliação; 3º analisar os instrumentos de pesquisa e 4º anunciar cada uma das
dimensões. 4º. anunciar os indicadores - pontos frágeis e potencialidades, considerando
a avaliação das dimensões, proposta pelos SINAES, estabelecidas pela Lei 10861/04, para
fortalecer o compromisso da Instituição com a qualidade de ensino e a formação integral
e integrada dos estudantes. E conclui com as considerações finais sobre todo o processo1.
1 Neste Relatório encontram-se os dados Anuais considerando os ciclos avaliativos desenvolvidos pela IES a partir
de 2007.
CPA-FICS Comissão Própria de Avaliação - 18
Espera-se que este Relatório possa traduzir as principais atividades desenvolvidas
pelas FICS, e que fique, cada vez mais claro, o papel da CPA frente a este processo de
auto avaliação institucional no sentido de contribuir não só com o diagnóstico das
situações vivenciadas ou a serem vivenciadas, mas, sobretudo, com o acompanhamento
do desenvolvimento do Projeto Pedagógico Institucional/PPI. Aliás, esta afirmação já foi
registrada no Relatório anterior.
O trabalho se baseou em uma série de informações, cujos quadros-síntese se
encontram nos apêndices. O material pode ser acessado no site da Instituição, cujo
endereço segue: www.campossalles.edu.br.
CPA-FICS Comissão Própria de Avaliação - 19
III DESENVOLVIMENTO
Esta parte do Relatório pretende, como já mencionado anteriormente, apontar:
1º Contextualizar a instituição;
2º. Definir as etapas da auto avaliação (indicando as ações planejadas);
(Preparação – Desenvolvimento do Plano de Ação – Consolidação do Projeto)
durante o ano letivo de 2015, seguiu a mesma estrutura dos Relatórios anteriores;
3º. Destacar o Projeto de Auto avaliação, que está sendo desenvolvido, tecendo,
assim, uma breve análise sobre os diferentes instrumentos de pesquisa que
puderam ser utilizados. Em um quarto momento. Analisar alguns dos instrumentos
de pesquisa que foram utilizados pelos diferentes cursos da IES (destacando as
ações realizadas); e
4º. Anunciar, em cada uma das dimensões propostas pelos SINAES, indicadores
que possam esclarecer as fragilidades e as potencialidades dos diferentes cursos
avaliados. Este Relatório aponta alguns indicadores de como os resultados
alcançados estão contribuindo com o planejamento da gestão acadêmico-
administrativa de 2015.
1. Contextualizando a Instituição: uma breve revisão histórica
As Faculdades Integradas Campos Salles, com limite territorial de atuação
circunscrito ao município de São Paulo/SP, são mantidas pela Associação Educativa
“Campos Salles”, que tem sua sede à Rua Nossa Senhora da Lapa, 284 – Lapa, São
Paulo/SP. A mantenedora, entidade jurídica de direito privado, sem fins lucrativos, com
sede e foro no município de São Paulo, tem seu estatuto social registrado e arquivado no
registro de pessoas jurídicas do 4º Cartório de Títulos e Documentos, sob nº 26.537, do
livro “A”, folha nº 11.A Portaria nº 1238, de 25 de agosto de 1992, publicada no D.O.U, de
26 de agosto de 1992, aprova a mudança da denominação das Faculdades de Educação e
Administração e Ciências Contábeis Campos Salles para Faculdades Integradas Campos
Salles.
CPA-FICS Comissão Própria de Avaliação - 20
O complexo educacional Campos Salles, localizado no Bairro da Lapa, zona
noroeste da cidade de São Paulo, foi edificado a partir da segunda década do século XX,
por iniciativa do educador Augusto Guzzo, cuja história pessoal está intimamente
associada tanto à história do bairro que abrigou, desde o início, a primeira célula da
Instituição, quanto à trajetória traçada para o projeto educacional desenvolvido.
Inicialmente, como Escola de Comércio Campos Salles, esse empreendimento desdobrou
sua experiência, incorporando, em 1929, o tiro de guerra sob o nome de Escola de
Instrução Militar Campos Salles, que propiciou aos jovens da época a oportunidade de
cumprir suas obrigações militares, quando já se prenunciavam os graves acontecimentos
políticos que envolveriam a então Província de São Paulo.
O Jardim de Infância e o Curso Primário foram criados em 1938, seguindo-se os
Cursos Ginasial e Colegial, destinados a preparar os alunos que desejavam ingressar na
Universidade de São Paulo (1942). Uma década depois, surgem a Escola Normal Livre
Campos Salles e o curso técnico de Secretariado, consolidando a experiência da
Instituição no nível médio de ensino.
A vocação das Faculdades Campos Salles evidenciou-se como formadora
profissional de qualidade, com a criação do Curso Técnico de Administração. O ingresso
no campo da Educação Superior deu-se a partir da necessidade de preparar quadros
docentes destinados a atuarem nas Escolas Normais, como professores de futuros
professores do então Primeiro Grau (hoje, Ensino Fundamental). Sendo, assim, as FICS
iniciaram suas atividades em 1971, com sua primeira Faculdade, a de Educação – hoje,
curso de Pedagogia - reconhecido pelo Decreto nº 76.029 – D.O.U. de 28/7/75. Em 1973,
criou-se a Faculdade de Administração e Ciências Contábeis Campos Salles, oferecendo
os cursos de Administração e Ciências Contábeis, reconhecidos pelo Decreto 80.780 –
D.O.U. 23/11/77.
Novos cursos são criados, a partir dessa etapa inicial: Formação de Professores de
Disciplinas Especializadas de 2o. Grau, reconhecido pelo Decreto 80.530 – D.O.U.
11/10/77 e Administração e Ciências Contábeis, em 1977.
CPA-FICS Comissão Própria de Avaliação - 21
Com a disposição de atender à crescente demanda por especialistas, que marcava
o final da década de 80, surgiu em 1989, o Centro de Pós-Graduação, Pesquisa e Extensão,
em nível de especialização lato sensu, com a oferta de diversos cursos destinados ao
aperfeiçoamento profissional. Ao mesmo tempo, Cursos de Extensão e Atualização
profissional vêm sendo implementados e renovados, anualmente, de acordo com a
demanda de cada área. As áreas complementares aos Cursos de Graduação contribuíram
para a promoção das especializações. Destacam-se os cursos de graduação e Tecnologia
em Gestão Financeira e Controladoria, Gestão em Logística, Gestão Organizacional e de
Negócios, Gestão de Pessoas e Liderança, MBA em Administração. Estratégica e Gestão
de Negócios para Pequena e Média Empresa, Educação Especial (ênfase em pessoas com
déficit intelectual), Psicopedagogia e Gestão Educacional.
A Gestão em Logística e finanças chama atenção pela sua especificidade e
utilização na era moderna. Conforme esclarece o Complemento do relatório da CPA de
2015 para os para esses cursos. Os alunos dos cursos de Logística e Gestão Financeira
realizaram o Enade 2015 no dia 22 de novembro de 2015, às 13 horas. O exame foi
realizado pelo Instituto Nacional de Estudos e Pesquisas Educacionais Anísio Teixeira
(Inep), com questões do Banco Nacional de Itens da Educação Superior (BNI). A Faculdade
Campos Salles foi responsável pela inscrição dos estudantes. Esses alunos participantes
do Enade preencheram o questionário do estudante. O documento obrigatório que esteve
disponível no período de 21 de outubro a 22 de novembro no portal do Inep. O objetivo
foi subsidiar a construção do perfil socioeconômico dos participantes e obter uma
apreciação quanto ao seu processo formativo. O Enade 2015 ocorreu tranquilo sem
nenhum problema e a percepção dos alunos é que foi um exame com grau de dificuldade
médio.
Nos dois cursos em 2015 chamou atenção a apresentação do projeto integrador,
projeto esse que estava sendo realizado desde o 2º módulo (2014-02) e finalizado em
2015-02. O Projeto compreende a produção de trabalhos, em forma de monografia. O
projeto iniciou-se no 2º módulo do curso, ocasião em que os alunos se dividiram em
CPA-FICS Comissão Própria de Avaliação - 22
grupos de no mínimo três e no máximo cinco componentes e encerrou no 4º módulo do
curso. Na primeira etapa o grupo escolheu o tema do projeto na área do seu curso,
escolheu uma empresa real e descreveu, relatando um breve histórico, localização,
estrutura organizacional (Organograma), missão, visão, valores, ramo de atividade e
número aproximado de funcionários. Dentro de uma das áreas da empresa escolhida, foi
descrito um dos processos que nela são realizados na área de Logística para os cursos de
logística e para financeira para o curso de Gestão Financeira. Foi realizado uma pesquisa
bibliográfica (livros e artigos) sobre o assunto escolhido, a partir de bibliotecas ou da
Internet.
Foi elaborado um documento atendendo as exigências da ABNT nos formato de
iniciação científica: Introdução; Capítulo 1 – Descrição da empresa escolhida; Capítulo 2
– Descrição do processo escolhido; Capítulo 3 – Citação dos tópicos encontrados na
bibliografia consultada; Capítulo 4 – Falha encontrada no processo, o grupo descreveu e
relatou (diagnóstico); Capítulo 5 – O grupo propôs um plano de melhorias para a falha
encontrada, baseando-se no aprendizado que obteve durante o curso, utilizando o
conteúdo aprendido nas disciplinas que o compõem e na pesquisa bibliográfica realizada;
Capítulo 6 – Considerações Finais; (Neste tópico, o grupo explanou suas opiniões sobre
os diversos aspectos verificados na comparação entre a teoria e a prática, apresentou
críticas, sugeriu mudanças, emitiu comentários a respeito do aproveitamento e
experiências adquiridas e desenvolvidas durante a realização do Projeto, propondo
soluções e aplicações práticas. Retomou o problema e os objetivos da pesquisa e
sintetizar as ideias principais que representou o resultado de toda a pesquisa. Por fim,
realizou o fechamento do Projeto Integrador, considerando entre o que foi pretendido e
o que foi obtido, e quais os desdobramentos que estas relações ofereceram para os
campos teórico, social e acadêmico. Tais desdobramentos incluiu sugestões de novas
pesquisas a partir de questões que ficaram por ser respondidas ou de novas questões,
além de soluções de problemas práticos que a pesquisa evidencia. Assim, o término do
trabalho de pesquisa se fez com a abertura de perspectivas para novos trabalhos, novas
CPA-FICS Comissão Própria de Avaliação - 23
investigações); Capítulo 7 – Bibliografia (foram incluído todos os livros e sites utilizados
para a pesquisa do projeto).
A entrega final do projeto para o professor orientador com 3 cópias com espiral
(simples): no dia 11/11/15. E apresentação do Projeto Integrador VI (em forma de banner)
foi na semana de 30/11/ a 04/12/2015.
Esse projeto teve como premissas: seguir as regras da ABNT (Associação Brasileira
de Normas Técnicas); o projeto foi avaliado nos 2º, 3º e no 4º modulo como Suficiente,
Suficiente com Ressalvas ou Insuficiente; no 2 e 3º módulo o grupo apresentou para o
orientador que o mesmo avaliou; no 4º módulo o projeto foi exposto em evento na
entrada da faculdade, em forma de banner, e avaliado pelo orientador e dois professores
avaliadores (o conceito final foi Suficiente para o grupo aprovado; se houver ressalvas,
ou o trabalho não aprovado, o trabalho deveria ser refeito); mas, todos os grupos
apresentados foram aprovados com média igual ou superior a 7 |(sete).
O objetivos gerais desse trabalho foi fomentar a pesquisa e estimular habilidades
e competências, no sentido de propiciar a correlação entre teoria e prática; propiciar ao
aluno a compreensão lógica e aplicada, no sentido de perceber a relevância
multidisciplinar, nos aspectos horizontal e vertical dos Cursos Superior de Tecnologia em
Logística e Gestão Financeira; viabilizar ao aluno a produção textual estruturada
conforme as Normas da ABNT (Associação Brasileira de Normas Técnicas) e o
desenvolvimento de ações coordenadas em equipes.
Na entrega final dos projetos foram analisados a apresentação escrita e verbal
através dos Banners, na apresentação escrita foram observadas os seguintes itens: Análise
e apresentação de propostas coerentes com o tema e objeto de estudo (existe
concatenação de ideias e afirmações); clareza na exposição das ideias e uso adequado da
linguagem (facilidade de compreensão da mensagem e coerência gramatical); coesão e
coerência nos parágrafos com uma sequência lógica e adequada entre objetivo,
justificativa, metodologia e considerações finais; apresentação e formatação do material
de pesquisa, em conformidade com os Padrões da ABNT / Estrutura do Projeto Integrador;
CPA-FICS Comissão Própria de Avaliação - 24
busca adequada de materiais, com fontes primárias e secundárias de informação na
pesquisa do Projeto. Na apresentação dos Banners foram observados os seguintes
quesitos: Participação individual igualitária dos membros do grupo; clareza na exposição
das ideias, demonstrando coesão e coerência em uma sequência lógica; integração entre
os membros da equipe durante a exposição do banner; uso adequado da linguagem e
criatividade na confecção do banner e respostas condizentes às questões elaboradas
pelos examinadores.
Em 1992, pela Portaria 1.238, de 25/8/92 – D.O.U. de 26/8/92, foi aprovada a
mudança de denominação das Faculdades de Educação e de Administração e Ciências
Contábeis Campos Salles para Faculdades Integradas Campos Salles, com aprovação de
seu Regimento Unificado.
Paralelamente, atendendo à comunidade da Lapa e arredores, as Faculdades
Integradas Campos Salles – FICS, oferecem, desde 1993, a Faculdade Aberta à Terceira
Idade, que contribui para a inclusão social da população com mais de 45 anos, cujo perfil
é bastante heterogêneo: alguns alunos são professores, outros, pedagogos, artistas
plásticos, assistentes sociais, enfermeiros e algumas pessoas mal concluíram os antigos
cursos primário e ginasial – o que caracteriza essa experiência como de extraordinária
riqueza. Esses alunos têm a oportunidade de atualizar seus conhecimentos com
professores, através de uma contribuição financeira meramente simbólica. O curso tem a
duração de três anos e oferece aos alunos disciplinas básicas, além de incorporar uma
diversidade de atividades extracurriculares pela exposição e contato com novas
tecnologias e pela participação em eventos sociais e culturais, como visitas a pontos
históricos e centros culturais da cidade, museus, teatros, cinemas.
Em 1999, foram criados novos cursos e habilitações de nível superior. Pela Portaria
Ministerial nº 746, de 06/05/99 – D.O.U., de 07/05/99, foi criada a habilitação Comércio
Exterior, do curso de Administração. Pela Portaria Ministerial nº 985, de 28/06/1999 –
D.O.U. de 29/06/99, foi autorizado o curso de Sistemas da Informação, seguindo-se as
CPA-FICS Comissão Própria de Avaliação - 25
habilitações em Educação Infantil e Educação Especial do Curso de Pedagogia,
autorizadas pela Portaria Ministerial nº 453 de 31/03/2000 – D.O.U. de 05/04/2000.
Finalmente, integraram-se ao leque de ofertas educacionais profissionalizantes, o
Curso de Ciências Econômicas, pela Portaria nº 266, de 03/03/2000 – D.O.U. de
09/03/2000 e o Curso de Direito, pela Portaria Ministerial 3686, de 09/12 – D.O.U, de
10/12/2003.
O reconhecimento dos cursos de graduação, em 2004, vem coroar de êxito todos
os esforços despendidos: Sistemas de Informação (Portaria MEC 588, de 12 – D.O.U. de
16/03/04); Administração em Comércio Exterior (Portaria MEC 754, de 24 – D.O.U., de
26/03/04); Habilitações "Educação Infantil" e "Educação Especial" do curso de Pedagogia
(Portaria MEC 1058, de 19/4 – D.O.U., de 03/05/04); Ciências Econômicas (Portaria MEC
1.666, de 03 – D.O.U., de 08/06/04). A Portaria MEC 149, de 12 – D.O.U., de 14/01/04,
concede autorização para funcionamento do Curso Normal Superior, com habilitações em
Magistério dos Anos Iniciais do Ensino Fundamental e Educação Infantil.
O reconhecimento do curso de Direito é concedido pela Portaria MEC-SESu 446,
de 31-3 – D.O.U., de 01 de abril de 2009. Os Cursos Superiores de Tecnologia são
autorizados a funcionar pelas seguintes Portarias: Gestão Financeira – Portaria
MEC/SETEC 517, de 04/10/07 - D.O.U.: 05/10/07; Gestão de Recursos Humanos – Portaria
MEC/SETEC 620, de 19/12/07 – D.O.U.: 21/12/07; Logística – Portaria MEC/SETEC 620,
de 19/12/07 – D.O.U.: 21/12/07; Marketing – Portaria MEC/SETEC 22, de 16/01/08 –
D.O.U.: 17-01-08; Gestão Comercial – Portaria MEC/SETEC 149, de 03/04/08 – D.O.U.:
04/04/08. A Portaria Ministerial 1.373, de 30-9-2011, publicada no Diário Oficial da União
de 03/10/11, recredenciou as Faculdades Integradas Campos Salles. E a renovação de
reconhecimento do Curso de Ciências Contábeis deu-se pela Portaria SESu-MEC nº 420,
de 11/10/11.
O Curso de Administração teve a renovação de seu reconhecimento pela Portaria
SESu-MEC nº 29, de 26 de março de 2012, publicada no Diário Oficial da União de 28 de
março de 2012.
CPA-FICS Comissão Própria de Avaliação - 26
Pós-Graduação e Extensão
Com a carga horária de 360 horas e um ano e meio ou um ano de duração, as
Faculdades Integradas Campos Salles oferecem diversos cursos de pós-graduação lato
sensu, destinados à área administrativa e gerencial: Gestão Financeira e Controladoria,
Gestão em Logística, Gestão Organizacional e de Negócios, Gestão de Pessoas e
Liderança, MBA em Administração Estratégica e Gestão de Negócios para Pequena e
Média Empresa. Como já mencionado, na área de Educação, são oferecidos os seguintes
cursos: Educação Especial (ênfase em pessoas com déficit intelectual), Psicopedagogia e
Gestão Educacional.
Dentre os Cursos de Extensão, destinados à formação continuada para
aperfeiçoamento profissional, os interessados podem optar por Gestão Empresarial, de
Negócios, Administração de Microempresas, Gestão Financeira, Administração de
Materiais, Auditoria e Controladoria e outros, com a duração de 30 horas, duas vezes por
semana ou aos sábados.
O Centro de Pós-Graduação apresenta, também, cursos instrumentais para todos
os graduados que assim o desejarem, como Inglês, Matemática Básica e Português: leitura
e escrita instrumental. Na área da Pedagogia destacam-se, dentre outros, A Música e o
Movimento como práticas educacionais no cotidiano escolar; Alfabetização e Letramento:
Módulo I: Alfabetização Inicial.
Fases da escrita e intervenções pedagógicas - Módulo II: Revisão textual -
organização do enredo e do conhecimento linguístico, ortografia, gramática e pontuação
- Módulo III: Gêneros literários nas séries iniciais do Ensino Fundamental; As
Possibilidades do Contador de Histórias e Histórias para quem têm histórias;
Brinquedoteca - Como montar, criar e organizar uma Brinquedoteca; Identidade e Cultura
Nacional; Linguagem Braille - Módulos I e II. O teatro como desenvolvimento corporal,
vocal e cênico; Português Instrumental: Leitura e Produção de Texto
CPA-FICS Comissão Própria de Avaliação - 27
– Módulos I e II. Para maiores esclarecimentos - Funciona, nas Faculdades, a Pós-
graduação lato sensu na área de Administração, Ciências Contábeis, Economia, Direito,
Educação e Sistemas de Informação, com alguns cursos em andamento.
Ainda, conta com Cursos de Extensão, tais como:
1) na área da Educação: A música e o movimento como práticas educativas no
cotidiano escolar; Alfabetização e letramento; Analisando criticamente as mídias: da
Narrativa aos Videogames; Analisando criticamente as mídias: do rádio ao cinema; As
relações interpessoais: a influência das emoções e do afeto na prática do educador;
Educação de Jovens e Adultos; Língua Portuguesa: elementos básicos para emissão e
compreensão de textos; Linguagem Braille; Multiculturalidade na sociedade atual: os
Guaranis de São Paulo; Projeto aprimorar: gerenciando equipes de sucesso(módulos I, II
e III); Psicomotricidade;
2) na área de Administração / Ciências Contábeis / Sistemas de Informação:
Comunicação Empresarial; Matemática: Elementar - Básica – Financeira; Princípios de
Estatística – Cálculo Financeiro.
É preciso revelar, ainda, que já há alguns anos, vêm funcionando os “Estudos
Abertos para a Terceira Idade”, inseridos na proposta de educar com responsabilidade
social, promovendo a melhoria da qualidade de vida da comunidade. Nesta perspectiva
as FICS oferecem capacitação nas seguintes áreas de conhecimento:
1) Atualidades – com ênfase em política e economia mundiais;
2) Saúde Inteligente – com orientações para viver mais e melhor;
3) História da Civilização e da Religião;
4) Comportamento humano e a arte de vencer;
5) Estratégias de comunicação escrita e oral;
6) Noções de italiano;
7) Ciências ambientais e sustentabilidade;
CPA-FICS Comissão Própria de Avaliação - 28
8) Origem de vida e desenvolvimento humano;
9) Linguagens do corpo e bem-estar;
10) Informática; entre outros cursos.
De 2014 a 2015 cursos de especialização foram criados e/ou retomados, como:
Controladoria e Finanças, Direito Educacional, Direito Processual Civil, Docência no
Ensino Superior, Gestão Estratégica em Comércio Eletrônico, Gestão de Negócio, Logística
Empresarial e Psicopedagogia.
CPA-FICS Comissão Própria de Avaliação - 29
Dos Coordenadores de Curso, do Corpo Docente e do Corpo Discente/2015
Em 2015, as FICs contaram com os seguintes coordenadores de curso:
Quadro 4 – Coordenadores de Curso
Coordenadores de Curso
Curso Coordenador Designação
Administração Milton Tadeu Piscinato FICS DG 01/02/2012
Ciências Contábeis Manuel dos Santos Leitão FICS DG 13/03/2015
Direito Leonardo Pires Merino FICS DG 17/10/2014
Sistemas de Informação Galvez Gonçalves
Carlos Antonio José Oliviero
(Assistente de Coordenação)
FICS DG 04/08/2014
FICS DG 04/08/2014
Pedagogia Luci Ana Santos da Cunha Carta Convite
Gestão Comercial Milton Tadeu Piscinato FICS DG 05/03/2015
Gestão Financeira Roberto Cezar Datrino FICS DG 05/03/2015
Gestão de Recursos
Humanos
Milton Tadeu Piscinato FICS DG 05/03/2015
Logística Roberto Cezar Datrino FICS DG 19/09/2014
Marketing Mauro Laruccia FICS DG 04/08/2015
Pós-graduação lato sensu
(Ciências Humanas)
Luci Ana Santos da Cunha Carta Convite
E, em relação ao seu corpo docente, a Instituição contou com 18% de doutores,
11% de doutorandos, 59% de mestres, 2% de mestrandos, 10% de especialistas, conforme
o Quadro a seguir:
Quadro 5 – Corpo Docente/2015
Titulação Porcentagem
Doutores: 18,00%
Mestres Doutorandos: 11,00%
Mestres: 59,00%
Mestrandos: 2,00%
Especialistas: 10,00%
Total: 100,00%
CPA-FICS Comissão Própria de Avaliação - 30
E os Quadros 6 e 7, a seguir, mostram o nº de estudantes dos mais diferentes
cursos, nos dois semestres de 2015:
Quadro 6 – Corpo Discente - Nº. de Alunos no 1º sem./2015
Cursos 1º Sem./2015 Nº de Alunos
Ciências Contábeis
1º sem. 27
2º sem. 7
3º sem. 19
4º sem. 6
5º sem. 19
7º sem. 27
Total: 78
Administração
1º sem. 109
2º sem. 28
3º sem. 18
4º sem. 2
5º sem. 16
7º sem. 45
Total: 218
Sistemas de Informação
1º sem. 37
7º sem. 29
Total: 66
Direito
1º sem. 105
2º sem. 30
3º sem. 22
4º sem. 2
5º sem. 16
7º sem. 27
9º sem. 29
Total: 231
Gestão Comercial
1º sem. 14
2º sem. 10
3º sem. 7
Total: 31
Gestão Financeira
1º sem. 45
2º sem. 15
3º sem. 15
4º sem. 6
CPA-FICS Comissão Própria de Avaliação - 31
Total: 81
Recursos Humanos
1º sem. 68
2º sem. 21
3º sem. 23
4º sem. 7
Total: 119
Logística
1º sem. 27
2º sem. 8
Total: 35
Marketing 1º sem. 26
Total: 26
Pedagogia (matutino)
1º sem. 105
2º sem. 36
3º sem. 23
4º sem. 2
5º sem. 34
6º sem. 3
Total: 203
Pedagogia (noturno)
1º sem. 133
2º sem. 38
3º sem. 34
4º sem. 2
5º sem. 48
Total: 255
Total de alunos 1343
A seguir, o Quadro 7 mostra os dados referentes a ingressantes no primeiro
semestre de 2015:
Quadro 7 – Ingressantes no primeiro semestre/2015
Ciências Contábeis 2015/1º 27
Administração 2015/1º 109
Direito 2015/1º 105
Gestão Financeira 2015/1º 45
Recursos Humanos 2015/1º 68
Pedagogia/Matutino 2015/1º 105
Pedagogia/Noturno 2015/1º 133
Total de alunos 2015/1º 592
CPA-FICS Comissão Própria de Avaliação - 32
Desde 2010, se destaca que, as FICS vêm participando do Programa Universidade
para Todos/PROUNI, uma ação do MEC, que tem, por objetivo, possibilitar o ingresso de
jovens de baixa renda nas instituições de ensino superior e estimulando, assim,
mecanismos de inclusão social.
Em 2012, considerando as duas etapas do processo seletivo para a respectiva
bolsa, registramos que tivemos: 80 alunos no curso de Administração; 36 no de Ciências
Contábeis; 21 alunos no de Direito; 17 para Pedagogia/Matutino; 34 para
Pedagogia/Noturno; 30 para Sistemas de Informação. E, em relação aos Cursos
Tecnológicos, tivemos: 15 para Gestão Comercial; 23 para Gestão Financeira; 18 para
Logística; 14 para Marketing; e 17 para Recursos Humanos. Em 2013, observamos que
houve: 87 alunos para o curso de Administração; 76 para Ciências Contábeis; 43 para
Direito; 79 para Pedagogia; 30 para Sistemas de Informação. E, em relação aos Cursos
Tecnológicos, temos: 10 para Gestão Comercial; 30 para Gestão Financeira; 21 para
Logística; 40 para Marketing; e 24 para Recursos Humanos. Em 2014, observamos que
houve: 94 alunos para o curso de Administração; 53 para Ciências Contábeis; 56 para
Direito; 83 para Pedagogia; 38 para Sistemas de Informação. E, em relação aos Cursos
Tecnológicos, temos: 7 para Gestão Comercial; 24 para Gestão Financeira; 14 para
Logística; 17 para Marketing; e 20 para Recursos Humanos. E é importante destacar a
participação dos diferentes cursos na Bolsa PROUNI/2015, tal como segue:
Quadro 8 – Bolsa PROUNI/2015
Bolsa – Prouni – Cursos Nº De Alunos
Cursos de Graduação
Administração 38
Ciências Contábeis 12
Direito 20
Pedagogia/Matutino 39
Pedagogia/ Noturno 44
Sistemas de Informação 18
CPA-FICS Comissão Própria de Avaliação - 33
Cursos Tecnológicos
Gestão Comercial 8
Gestão Financeira 17
Logística 12
Marketing 11
Recursos Humanos 15
Total 234
O Quadro, a seguir, também indica a Bolsa/PROUNI (parcial) para os estudantes no
ano de 2015, mostrando que existe um aumento na demanda dos bolsistas.
Quadro 9 – Bolsa PROUNI/2015 - Parcial
Bolsa – Prouni – Cursos Nº De Alunos
Cursos de Graduação
Administração 63
Ciências Contábeis 2
Direito 35
Pedagogia/Matutino 32
Pedagogia/ Noturno 37
Sistemas de Informação 16
Cursos Tecnológicos
Gestão Comercial 18
Gestão Financeira 11
Logística 9
Marketing 12
Recursos Humanos 31
Total 266
Ainda, indicamos que, no ano de 2015, as FICS também participaram, tal como nos
anos anteriores, do Programa Educa Mais Brasil, que também oferece bolsas de estudo,
no sentido de minimizar as desigualdades sociais, colaborar para o desenvolvimento
CPA-FICS Comissão Própria de Avaliação - 34
socioeconômico da região e, principalmente, com o aperfeiçoamento cultural e
profissional dos estudantes.
Quadro 10 – Bolsa EDUCA MAIS BRASIL/2015
Bolsa – Educa Mais Brasil Nº De Alunos
Cursos de Graduação
Administração 21
Ciências Contábeis 12
Direito 14
Pedagogia/Matutino 14
Pedagogia/ Noturno 15
Sistemas de Informação 3
Cursos Tecnológicos
Gestão Comercial
Gestão Financeira 4
Logística 8
Marketing 6
Recursos Humanos 0
Total 18
Em relação à avaliação institucional, o movimento deste Relatório é o mesmo,
tendo em vista que se desenvolve neste um Roteiro de Trabalho (APÊNDICE III), que prevê
uma série de instrumentos que foram aplicados aos professores, alunos e funcionários,
tendo em vista o acompanhamento e avaliação de todo o processo avaliativo voltado para
uma avaliação formativa. Avaliação de 2015 foi discutida, a cada etapa, com os membros
da CPA, desenvolvendo o Plano Estratégico de Ação que foi repensado a partir dos
resultados obtidos no ano de 2014.
CPA-FICS Comissão Própria de Avaliação - 35
2. Do Projeto de Autoavaliação Institucional (etapas, categorias de análise e dimensões avaliativas)
Durante o ano de 2015, mensalmente, às sextas-feiras, com a participação efetiva
dos membros da CPA e, esporadicamente, quinzenalmente, com alguns Coordenadores
de Curso, professores, discentes e funcionários a presença do representante da biblioteca.
As discussões desenvolvidas foram devidamente registradas em atas e enviadas, via e-
mail, a todos os membros da CPA, assim como aos Coordenadores de Curso, para
conhecimento e divulgação.
As atas de 2015, que constam do Apêndice IV deste Relatório, estão à disposição
nos arquivos da Coordenação da CPA. E conta com a participação de todos os segmentos,
e documentos do SINAES, consolidados, pelos coordenadores e docentes, interessados
em um processo de melhoria institucional e da qualidade de ensino.
Conforme o Relatório de Auto avaliação de 2014, encaminhado ao INEP, em março
de 2015, a equipe da CPA providenciou o Plano de Trabalho/2015, com atividades a serem
implementadas, que se constituíram de três etapas fundamentais, e seguiram o modelo
anterior:
1a. Etapa – Preparação
A elaboração do diagnóstico das ações avaliativas/2015, observaram as ações
realizadas e avaliadas nos anos anteriores (2013-2014), e o encaminhamento dos
Relatórios anteriores. Em 2015, foram retomados os trabalhos anteriores, aproveitando,
as experiências e os esforços consolidados, sem deixar de respeitar as próprias
características institucionais constituídas por novos cursos e/ou novo corpo docente e/ou
discente.
A CPA/FICS traçou, um cronograma de trabalho, conforme Quadro 1, em anexo
(APÊNDICE I), intitulado “Plano, Distribuição de Tarefas e Cronograma/2015”. Os
instrumentos foram os mesmos aplicados nas avaliações anteriores, com algumas
adequações, levando em conta as discussões e sugestões dadas pelos membros da CPA e
as opiniões de parte dos respondentes. - Os instrumentos são os mesmos aplicados nas
CPA-FICS Comissão Própria de Avaliação - 36
avaliações anteriores, com algumas adequações, levando em conta as discussões e
sugestões dadas pelos membros da CPA e as opiniões de parte dos respondentes.
Foram estipulando os seguintes instrumentos a serem aplicados:
1) Questionário para pesquisa com ex-aluno (banco do egresso);
2) Pesquisa-vestibular (perfil do candidato);
3) Aptidão para a área de estudos;
4) Auto avaliação docente;
5) Perfil do docente pelo aluno;
6) Avaliação das condições de aprendizagem pelos alunos (instituição,
cursos e professores);
7) Avaliação das condições de ensino pelos docentes;
8) Auto avaliação discente;
9) Avaliação das condições de trabalho pelos funcionários e Auto
avaliação dos funcionários; e
10) Avaliação Multidisciplinar.
E, por fim, a coordenação da CPA solicitou aos coordenadores de curso que fossem
elaborados Relatórios Parciais para serem discutidos, analisados e avaliados, a fim de se
elaborar o Relatório Final.
No início do ano de 2015, foram realizadas, assim como nos anos anteriores,
reuniões de sensibilização, em que os conceitos, objetivos e metas do Programa de
Avaliação Institucional foram re/apresentados (APÊNDICES II e III). É preciso indicar que,
a cada encontro mensal, eram expostos os princípios e as concepções que orientam o
Sistema Nacional de Avaliação da Educação Superior (SINAES), tendo em vista a análise
dos dados realizada pelos coordenadores dos diferentes cursos, e com a preocupação de
retomar a concepção do Projeto Pedagógico de Curso (PPC) e sua articulação com o
Projeto Pedagógico Institucional (PPI), o Plano de Desenvolvimento Curricular (PDI) e o
currículo desenvolvido pelas FICS. Dentre os cursos: Administração, Ciências Contábeis,
Direito, Pedagogia e Sistemas de Informação. Essa retomada é fundamental, pois há
CPA-FICS Comissão Própria de Avaliação - 37
sempre troca de alguns representantes da CPA, principalmente, no tocante aos alunos
concluintes dos diferentes cursos e na substituição de alguns professores.
2a. Etapa – Desenvolvimento do Plano de Avaliação
A CPA cuidou de sistematizar e incorporar as críticas e sugestões relativas ao
modelo de avaliação vigente, como havia realizado na avaliação institucional anterior, na
pretensão de conduzir dez ações avaliativas previstas no Cronograma: duas aplicadas a
alunos ingressantes (Perfil do Candidato); uma relativa a egressos; duas referentes à
equipe docente (Auto avaliação e Avaliação das Condições de Ensino); uma avaliação,
subdividida em dois momentos, que foi destinada a funcionários (Auto avaliação e
Avaliação das Condições de Trabalho) e três endereçadas aos alunos (Auto avaliação,
Avaliação das Condições Gerais de Aprendizagem e Avaliação do Perfil Docente pelo
Aluno).
Todos os instrumentos de pesquisa, assim como os relatórios encaminhados pelas
diferentes equipes, estão à disposição dos membros da CPA e daqueles que o
requisitarem. A partir do Apêndice V, estão inseridos os relatórios parciais que foram
encaminhados pelos coordenadores de curso, e que são referentes aos instrumentos
aplicados na auto avaliação institucional.
Mas como na metade do ano de 2014 houve troca de mantenedora e da direção
geral, assim como de alguns coordenadores, professores e funcionários, o
desenvolvimento das avaliações foram, muitas vezes, interrompidas, e algumas não
conseguiram ser realizadas plenamente, apenas parcialmente.
Foram realizadas, avaliações multidisciplinares em diferentes cursos, com objetivo
de familiarizar os alunos com o tipo de questões utilizadas em concursos, desenvolver
uma cultura avaliativa nos cursos novos, além de dar prosseguimento às ações avaliativas
praticadas nos demais. Pretendeu-se, ainda, como nos anos anteriores, incentivar hábitos
de estudo e propiciar o estabelecimento de relações entre as disciplinas curriculares.
Além disso, foram desenvolvidas ações (palestras, seminários, mesas redondas, entre
outras), colocando em pauta temas emergentes e necessários para consolidar o currículo
CPA-FICS Comissão Própria de Avaliação - 38
em ação dos diferentes cursos das FICS, como constam nos Apêndices desses diferentes
cursos, que estão registrados no final deste Relatório. De acordo com o Plano de Ação
desenvolvido, como comprovam as atas das reuniões, observa-se a participação dos
coordenadores, dos professores, dos alunos, além dos funcionários, membros da CPA, que
fizeram, ao longo do ano, sugestões para reformulação e melhoria dos instrumentos de
avaliação já conhecidos por todos, assim como nas estratégias de ação para o
envolvimento dos professores e alunos na melhoria da qualidade do que ensino.
3a. Etapa - Consolidação do Projeto
as reuniões mensais com os membros da CPA e com convidados (coordenadores,
professores, funcionários e alunos) buscaram dar coerência e consistência ao Projeto
Pedagógico Institucional e a todo processo de auto avaliação, elucidando as intenções e
as ações da CPA. Estas reuniões foram sistematizadas em atas anexadas conforme
(APÊNDICE IV).
Para consolidar a análise e interpretação dos dados coletados, utiliza-se o
mesmo instrumento elaborado para o Relatório anterior e denominado “Roteiro para as
Categorias de Análise” (APÊNDICE III). Este Roteiro buscou contribuir com a organização,
sistematização, análise e interpretação dos dados para a elaboração dos Relatórios
Parciais encaminhados pelas Coordenações de Cursos. Houve acesso aos Relatórios
Parciais dos diferentes Coordenadores de Curso. E as sínteses das apresentações que
foram divulgadas nas Reuniões da CPA, durante 2015 (1º e 2º semestres letivos),
conforme as atas, que estão registradas no Apêndice IV.
Tal Roteiro constou de três categorias de análise:
Categoria 1 – Organização didático-pedagógica – que indicou três elementos
relacionados:
1) à Administração Acadêmica - destacando a coordenação de curso e colegiado específico;
2) ao Projeto Pedagógico do Curso - solicitando que o coordenador(a) descrevesse: a) a
concepção do respectivo curso; b) o desenvolvimento do currículo (destacando suas
CPA-FICS Comissão Própria de Avaliação - 39
fragilidades e potencialidades); e c) o sistema de avaliação (indicando como se desenvolve
a avaliação no interior de seu curso);
3) às Atividades Acadêmicas articuladas à Formação - situando a prática profissional
necessária e desejada para o curso; o desenvolvimento dos estágios; os Trabalhos de
Curso (TCs); as Atividades Complementares; e os resultados do ENADE.
Para responder a estes aspectos, os coordenadores utilizaram-se dos resultados
dos instrumentos denominados “Pesquisa-Perfil Docente pelo Aluno” e “Avaliação das
Condições de Aprendizagem pelo Aluno”, pois estes dois instrumentos já indicavam
alguns “eixos de análise”, tais como:
a. planejamento geral e objetivos;
b. conteúdos;
c. procedimentos;
d. avaliação;
e. relações humanas; e
f. relações administrativas.
Categoria 2 – Corpo Docente, Corpo Discente e Corpo Técnico-Administrativo – que
destacou os seguintes elementos:
1) Corpo Docente – especificando o perfil do professor em cada curso, assim como a sua
atuação nas diferentes atividades acadêmicas. Para isso, solicitou-se aos coordenadores
que consultassem os resultados do instrumento “Auto avaliação docente”. Os Relatórios
Parciais dos diferentes cursos, dispostos a partir do Apêndice V, exemplificam um pouco
este tópico, que será, também, retomado na análise realizada em relação aos aspectos
referentes ao Projeto de Auto avaliação em Desenvolvimento;
2) Corpo Discente – por meio do instrumento intitulado “Auto avaliação discente”, foi possível
aos coordenadores detectarem quais seriam os pontos frágeis e/ou os fortes para que se
retomassem os trabalhos na busca da melhor qualidade de ensino (idem ao corpo
docente), registrados nos Relatórios dos diferentes Cursos apresentados a partir do
Apêndice V;
CPA-FICS Comissão Própria de Avaliação - 40
3) Corpo Técnico-Administrativo – o instrumento elaborado para ser aplicado ao corpo
técnico-administrativo, de outubro a novembro, não pôde ser aplicado, tendo em vista a
mudança da mantenedora e a dispensa de alguns funcionários. Porém todos foram
aplicados em 2015, com as mudanças em processo.
Categoria 3 – Instalações Físicas - foram dois os elementos destacados nesta categoria:
1) Biblioteca – foram assinalados os seguintes indicadores, conforme os Relatórios
anteriores:
a. atualização do acervo;
b. nº de exemplares;
c. serviço de pesquisa bibliográfica;
d. horário de funcionamento; e
e. instalações (APÊNDICE XIV).
2) Instalações especiais e laboratórios – para maiores esclarecimentos, consulte a partir
do Apêndice V. – especialmente no quesito “prestação de serviços à comunidade”,
solicita-se que os coordenadores de cada curso analisassem os resultados dos
instrumentos denominados “Avaliação das Condições de Aprendizagem pelos Alunos”
(em especial, a questão nº 1) e “Avaliação das Condições de Ensino pelos Docentes”
(com ênfase na questão nº 1). Também, sugeriu-se a ampliação das questões
relacionadas a este item.
Após a análise dos Relatórios Parciais encaminhados e divulgados para os
respectivos cursos da IES, conforme relatado nos relatórios anteriores, iniciou-se a
elaboração deste Relatório Final das atividades realizadas, a ser divulgado para toda a
comunidade acadêmica. Foram previstas, na sequência, discussões a respeito das
fragilidades e potencialidades da IES de modo a ampliar a reflexão e replanejamento das
ações por todos os envolvidos no processo: docentes, discentes (através de seus
representantes), funcionários e o conjunto de Coordenadores, além da Direção Geral.
CPA-FICS Comissão Própria de Avaliação - 41
Os dados organizados pelo Centro de Processamento de Dados (CPD) e
sistematizados pela equipe da CPA, inclusive gráficos demonstrativos, que deram suporte
às conclusões contidas nos Relatórios Parciais e Relatório Final, estão disponíveis para
consulta na Secretaria da Instituição.
3. Dimensões avaliativas: eixos de análise
Com base nas diretrizes do Projeto de Autoavaliação desenvolvido neste último
triênio (2013-2015), o objetivo central da CPA foi, em 2015, identificar as potencialidades
e fragilidades em cada um dos cursos das FICS, tendo em vista as dimensões avaliativas
já postas pela Lei 10861/04, entre elas:
1) a missão e o Plano de Desenvolvimento Institucional (PDI);
2) a política para o ensino, a pesquisa, a pós-graduação, a extensão e as respectivas
normas de operacionalização;
3) a responsabilidade social da IES, considerada especialmente no que se refere à sua
contribuição em relação à inclusão social, ao desenvolvimento econômico e social, à
defesa do meio ambiente, da memória cultural, da produção artística e do patrimônio
cultural;
4) a comunicação com a sociedade;
5) as políticas de pessoal, de carreiras do corpo docente e técnico-administrativo,
aperfeiçoamento, desenvolvimento profissional e condições de trabalho;
6) a organização e gestão da IES;
7) a infraestrutura física, a biblioteca, recursos de informação e comunicação;
8) o planejamento e avaliação, especialmente em relação aos processos, resultados e
eficácia da autoavaliação institucional;
9) as políticas de atendimento aos estudantes e egressos; e
10) a sustentabilidade financeira, tendo em vista o significado social da continuidade dos
compromissos na oferta da educação superior.
CPA-FICS Comissão Própria de Avaliação - 42
Estas dimensões avaliativas, assim como as ações desenvolvidas nos anos
anteriores e as experiências vivenciadas nos encontros mensais e/ou quinzenais da CPA,
orientaram o olhar da CPA para três grandes eixos:
Continuidade das atividades avaliativas já implementadas nos anos anteriores, a
fim de que fosse possível legitimar práticas avaliativas que pudessem apoiar a
Instituição como um todo;
Dar um sentido formativo às práticas avaliativas, a fim de se garantir o caráter
pedagógico de uma instituição de ensino, ao mesmo tempo fortalecer a relação
com o mundo do trabalho;
Redimensionar as ações no interior da IES, possibilitando contribuir com a gestão
dos diferentes cursos, favorecendo, assim, um maior entendimento dos desafios a
serem enfrentados e/ou superados.
Nesta direção, a CPA, no ano de 2015, retomou os Relatórios anteriores, o Plano
de Desenvolvimento Institucional (PDI) e o Projeto Pedagógico da Instituição (PPI),
procurando fortalecer a proposta metodológica anterior, ampliando, desse modo, a
compreensão da realidade institucional. Foram levados em conta os resultados do ENADE,
e sugeridas ações junto aos alunos para prepará-los (palestras, seminários, encontros).
Essas sugestões estão descritas nas atas em anexo (APÊNDICE IV), que procuraram
relacionar as informações obtidas pelos diferentes documentos e instrumentos de
pesquisa, pela intervenção prática dos membros da CPA em seus diferentes papéis
institucionais, ou seja, como coordenadores, professores, alunos e funcionários.
O que se pretende, com a CPA, é possibilitar que as informações advindas dos
instrumentos aplicados, assim como das reuniões com os membros da CPA, e das reuniões
ampliadas com a comunidade acadêmica, possam ser divulgadas e consigam fomentar
uma cultura avaliativa institucional, que não tenha o caráter punitivo e/ou burocrático,
para atender às exigências do MEC, mas, sobretudo, seja formativa, estimulando a
autonomia daqueles que vivenciam os tempos e espaços institucionais. As ações previstas
CPA-FICS Comissão Própria de Avaliação - 43
no Projeto de Auto avaliação Institucional foram realizadas de acordo com o Cronograma
a seguir.
3.1. Plano, Distribuição de Tarefas e Cronograma (2015)
A seguir, o Quadro 13 expõe os instrumentos de pesquisa utilizados, a distribuição
das tarefas e o respectivo cronograma de quando os mesmos foram aplicados.
CPA-FICS Comissão Própria de Avaliação - 44
Quadro 13 – Instrumentos, Distribuição de Tarefas e Cronograma
Instrumento / Especificação Distribuição das tarefas
Responsáveis – Fonte de informação
Cronograma
Início Fim 1. Questionário para pesquisa com ex-aluno (banco do
egresso)
Ex-alunos Jan/15 Dez/15
2. Pesquisa vestibular (perfil do candidato) Candidatos ao ingresso – via Vestibular Dez/14 Dez/15
3. Aptidão para a área de estudos Candidatos ao ingresso - via Processo Seletivo Jan/15 Jan/16
4. Autoavaliação docente Docentes Jun/15 Nov/15
5. Perfil do docente pelo aluno Alunos – junho Jun/15 Nov/15
6. Avaliação das condições de aprendizagem pelos
alunos (instituição, cursos e professores)
Alunos –
Pedagogia, C. Contábeis . Sistemas de Informação,
Administração, Direito, Cursos Tecnológicos
De Set. a Out/15 De Set. a Nov/15
7. Avaliação das condições de ensino pelos docentes Docentes (Pedagogia e demais cursos) Set/15 a Nov/15 Set/15 a Nov/15
8. Autoavaliação discente Alunos
Pedagogia – final de setembro, Ciências Contábeis –
outubro, Direito – outubro, Administração – idem,
Sistemas de Informação –idem, Cursos Tecnológicos
Pós lato sensu (Humanas) – outubro
De Set. a Nov/15 De Set. a Nov./15
9. Avaliação das condições de trabalho pelos
funcionários e autoavaliação
Funcionários Out/15 Dez/15
10. Relatórios
a) por curso
b) divulgação
c) discussão, reflexão, replanejamento
Coordenadores
CPA
Todos (Coordenadores, docentes, funcionários,
discentes)
Dez/15
Mar/15
Fev/15
Fev/16
Abril/16
Mar/Abril/16
CPA-FICS Comissão Própria de Avaliação - 45
A maior parte dos instrumentos de avaliação previstos no Projeto de Avaliação
Institucional foi aplicada dentro do cronograma, mas não foram encaminhados os
resultados devido à reestruturação dos cursos, a mudança de coordenadores, professores
e funcionários, especialmente, no segundo semestre. O que dificultou o envio dos
Relatórios Parciais e as condições para a finalização deste Relatório.
Os componentes da CPA se esforçaram para manterem-se presentes mensalmente,
nos encontros que foram efetuados, valorizando, sobretudo, o espaço coletivo que foi
configurado por seus membros: coordenadores, professores, funcionários e alunos.
O que se percebeu, foi que alguns cursos apresentaram dificuldades para a análise
de seus dados, pela falta de familiaridade com os processos avaliativos. Apesar disso, a
CPA observou a colaboração dos coordenadores de curso no encaminhamento dos
respectivos Relatórios Parciais, conforme os documentos registrados (APÊNDICES V a
XIV). No Projeto de Auto avaliação em desenvolvimento - os questionários para as
pesquisas com os ex-alunos - foram utilizados como os instrumentos os descritos a seguir
no item 3.2:
3.2. Questionário para pesquisa com ex-alunos
Destinado a obter informações sobre o perfil socioeconômico, grau de instrução
e/ou aperfeiçoamento cultural acadêmico conquistado após o término de sua graduação,
além de pesquisar dados a respeito de sua inserção no mercado de trabalho. É constituído
por 31 questões abertas e fechadas. Esse instrumento também permite conhecer a
contribuição do curso para a profissão escolhida e sua adequação/atualização curricular
correspondente.
A CPA, na avaliação anterior, havia sugerido que fosse mantido um cadastro
atualizado dos concluintes, permitindo, assim, uma análise mais acurada da qualidade
oferecida pelos cursos, e a IES tomou providência em relação a esta solicitação. As
informações obtidas por esse instrumento foram socializadas, para os coordenadores o
que beneficiou um estudo mais detalhado do respectivo banco de dados.
CPA-FICS Comissão Própria de Avaliação - 46
3.3. Pesquisa Vestibular (perfil do candidato)
Constitui-se de um levantamento sobre os anseios, interesses, expectativas e
dificuldades dos futuros alunos, através de perguntas a respeito das opções de estudo
e/ou aperfeiçoamento cultural, além de dados socioeconômicos dos ingressantes -
necessários ao prévio diagnóstico escolar e consequente planejamento curricular. A CPA,
ao analisar alguns destes dados, procurou discutir, no coletivo, o perfil do estudante
Campos Salles nos diferentes cursos, buscando, assim, esclarecer algumas das dúvidas
que surgiram por parte, em especial, dos professores. Entre essas dúvidas, fica claro que
o padrão de estudante Campos Salles é aquele que corresponde ao aluno trabalhador,
que tem dificuldades para estudar, por falta de tempo, e sem muitas condições de acesso
à formação cultural mais ampla. Observou-se, também, a necessidade de cursos de
capacitação, para minimizar as exigências apontadas por professores e/ou alunos
(destaque do item a seguir).
3.4. Aptidão para a área de estudos
Essa pesquisa é realizada com os candidatos às vagas remanescentes (processo
seletivo especial), que são selecionados por meio de entrevista. Destina-se, também, a
orientar candidatos que não tenham clareza sobre a área de estudos a ser escolhida. Os
dois instrumentos de avaliação vêm sendo aplicados sistematicamente a todos os alunos
candidatos a algum curso oferecido pela Instituição.
A CPA, em suas reuniões, conforme as atas (Apêndice IV), anunciou algumas formas
de superar este desafio: oferecer cursos aos sábados abertos à comunidade, como
mecanismos de nivelamento, para integrar estes estudantes mais carentes ao ambiente
universitário e profissional. Alguns destes cursos já se desenvolvem há anos, e outros vêm
sendo instalados à medida da necessidade.
CPA-FICS Comissão Própria de Avaliação - 47
3.5. Auto avaliação docente
Este Instrumento foi encaminhado a todos os docentes da Instituição, constituído
por questões relativas ao Planejamento Geral e Objetivos de cada disciplina ministrada,
Conteúdos, Procedimentos adotados, Avaliação, Relações Humanas e Administrativas. Tal
instrumento permite que o professor reflita sobre seu trabalho, com vistas à melhoria do
processo. Por intermédio de um cruzamento realizado com a avaliação dos alunos sobre
o trabalho desenvolvido por seus professores, é possível avaliar em que medida a
autoimagem docente coincide com a percepção discente - e qual o caminho para superar
as divergências. A CPA não recebeu os dados de todos os cursos, tendo em vista as
mudanças de coordenadores e os resultados ainda estão sendo processados e analisados
por alguns dos coordenadores de curso.
3.6. Avaliação das condições de aprendizagem pelos alunos (instituição, cursos e professores)
Reformulado pelo conjunto de docentes, esse instrumento já era utilizado
anteriormente pela Instituição, embora com metodologia e critérios de análise diversos
do atual enfoque. Esse questionário permite verificar, do ponto de vista do aluno, as
condições oferecidas pela Instituição para um desempenho de qualidade. É constituído,
ao todo, por 32 questões, que tratam a respeito dos recursos de informática, condições da
biblioteca, atendimento aos funcionários e da Coordenação. Os alunos avaliam, também,
a qualidade de seus cursos, em geral, e das aulas, em particular, correspondentes a cada
um dos cursos analisados.
3.7. Perfil do docente pelo aluno
Este Instrumento é aplicado aos alunos para que avaliem os professores de sua
turma, de acordo com uma escala variável de 1 a 5, levando em conta aspectos relativos
ao trabalho docente, como: Planejamento Geral e Objetivos, Conteúdos, Procedimentos,
CPA-FICS Comissão Própria de Avaliação - 48
Avaliação, Relações Humanas e Relações Administrativas. Este instrumento é composto
por 20 questões, e, depois de analisado pela coordenação de curso, é entregue a cada
docente, em particular, com intuito de possibilitar o conhecimento de como os
professores são vistos e interpretados pelos alunos de cada turma. Comparando as
respostas a algumas questões respondidas pelos estudantes com a auto avaliação
docente é possível perceber a divergência ou convergência desses dois olhares.
3.8. Auto avaliação discente
Os alunos foram convidados a fazer uma reflexão acerca de seu envolvimento
pessoal com os estudos, habilidades construídas e maiores dificuldades. Os dados
socioeconômicos e pessoais foram pesquisados e utilizados como referências
diagnósticas do processo ensino-aprendizagem. Os Relatórios Parciais que foram
encaminhados pelos coordenadores de diferentes cursos das FICS revelaram os
indicadores em relação a este instrumento (APÊNDICES V a XI).
3.9. Avaliação das condições de ensino pelos docentes
Este questionário foi elaborado pela CPA, no ano de 2005, e foi utilizado, com
algumas alterações, nos anos posteriores, assim como no ano de 2015. Trata-se de um
instrumento constituído por 19 questões a respeito dos recursos materiais oferecidos
como Laboratórios de informática, acervo bibliográfico, instalações, sala de multimeios,
equipamentos, manutenção. Questiona, também, as condições de apoio institucional ao
crescimento profissional - participação em congressos e similares, suporte oferecido
pelas respectivas coordenações de curso e quadro de apoio, além de avaliar a relação
entre número de alunos e professores em sala de aula e estrutura necessária ao
atendimento extraclasse para orientação a trabalhos de conclusão de curso e monografias
de pesquisa.
CPA-FICS Comissão Própria de Avaliação - 49
Os instrumentos, aplicados aos diferentes cursos da IES, foram analisados ou estão
ainda sendo analisados pelas coordenações dos respectivos cursos, destacando os
indicadores a seguir:
1) acesso e utilização de recursos de Informática e recursos de multimeios;
2) atualização profissional;
3) acervo bibliográfico e sua utilização;
4) espaços para eventos;
5) serviços de apoio aos docentes;
6) serviços de secretaria, informações e tesouraria;
7) infraestrutura física, material e de manutenção;
8) relação número de alunos/professor;
9) condições para atendimento extraclasse;
10) reuniões pedagógicas;
11) autoavaliação dos funcionários e avaliação das condições de trabalho;
12) Avaliação Multidisciplinar.
3.10. Relatórios
Os relatórios são previstos para serem elaborados pelos coordenadores e
encaminhados ao final de cada semestre letivo e divulgados, em especial, nas Reuniões
da CPA e/ou de Planejamento dos diferentes cursos das FICS. Percebe-se que essa cultura
de avaliação está cada vez mais sendo vivenciada não só em relação aos trabalhos da
Comissão/CPA, mas em relação a toda IES, como já foi apontado no Relatório anterior
(2013). Isso fica evidente, por exemplo, na participação de professores e estudantes,
representantes de curso, em nossas Reuniões, para além da coordenação e dos demais
funcionários, conforme as atas em anexo (APÊNDICE IV).
Apesar do esforço de cada coordenador de curso em encaminhar os relatórios
parciais, observa-se que, muitas vezes, eles são muito concisos e/ou repetem os relatórios
encaminhados anteriormente, o que prejudica a análise e discussão dos mesmos por meio
da CPA. Quando, nas reuniões, os próprios Coordenadores apresentam os seus relatórios
CPA-FICS Comissão Própria de Avaliação - 50
sanam muitas dúvidas a partir de discutidas das questões que contribuem para os avanços
sobre os dados da realidade. Mas nem sempre é possível ao coordenador estar presente,
mas, mesmo assim, os relatórios encaminhados são discutidos pelos membros, que fazem
a síntese do que é preciso superar. Também, sempre há professores e alunos
representantes dos cursos, que contribuem para esclarecimentos do Relatório que foi
enviado.
Observa-se que persiste a dificuldade operacional apontada por quase todos os
coordenadores de curso, para a concretização dos Relatórios Parciais no tempo previsto.
Isso diz respeito à carga horária de dedicação ao curso, que teria que ser ampliada, como
indicado no relatório anterior de 2014.
Vivencia-se hoje, um momento de maior entrosamento da CPA, que tem
apresentado considerações mais coerentes e pertinentes e avançando em questões de
aprofundamento quanto aos projetos em desenvolvimento no interior dos diferentes
cursos. Sem deixar de mencionar que todos os relatórios aqui registrados foram
apresentados nas reuniões mensais pelos coordenadores de curso, cujas atas se
encontram no Apêndice IV.
4. Avaliação das Dimensões estabelecidas pela LEI 10861/04 (Art. 3º)
Os relatórios anteriores apresentaram sínteses das dimensões, do início do ciclo
avaliativo (2014-2015). Somente constam alguns apontamentos, que foram, de certa
forma, levantados durante as diferentes reuniões realizadas no âmbito da CPA ou reunião
ampliada com professores e alunos. Mas seguem sínteses em relação a cada uma das
dimensões.
4.1. A Missão e o Plano de Desenvolvimento Institucional (Dimensão 1)
A CPA, como nos anos anteriores, vem discutindo a missão da IES, que é manter o
compromisso com o desenvolvimento sociocultural da comunidade da Lapa, assim como
CPA-FICS Comissão Própria de Avaliação - 51
de toda a sociedade brasileira. Nesta perspectiva vem retomando os princípios descritos
em seu Plano de Desenvolvimento Institucional/PDI e em seu Projeto Pedagógico
Institucional/PPI. Durante as diferentes reuniões, no ano de 2015, foi possível retomar
alguns destes aspectos que, de certa forma, fundamentam os indicadores a seguir:
1) finalidades, objetivos e compromissos da IES, explicitados em documentos oficiais;
2) concretização das práticas pedagógicas e administrativas e suas relações com os objetivos
centrais da instituição, identificando resultados, dificuldades, carências, possibilidades
e potencialidades – tais como: atividades extraclasses; aulas práticas; nível de
exigência do curso; equilíbrio entre quantidade de conteúdo e carga horária das
disciplinas; produções propostas; atendimento de expectativas; atividades de
pesquisa; materiais didáticos mais utilizados;
3) potencialidades da IES, a serem preservadas, tais como: habilidades desenvolvidas;
carga horária das disciplinas; relação entre conteúdos e realidade social e profissional;
4) qualidade do curso; discussão de planos de ensino com alunos;
5) empenho em relação à aprendizagem;
6) pontualidade e assiduidade docente; domínio docente atualizado sobre as disciplinas;
7) instrumentos de avaliação: quanto às avaliações, é preciso destacar, mais uma vez,
que mais da metade dos professores se utilizam de provas escritas discursivas, no todo
ou em parte, e testes objetivos;
8) nível docente.
Em relação às práticas administrativas, no geral, professores e alunos elogiam o
desenvolvimento das práticas administrativas no interior da IES, mas assinalam alguns
fatores que, ao revelarem fragilidades e potencialidades da Instituição, merecem, mais uma
vez, considerações por parte da CPA. São os seguintes:
Suporte oferecido pela Coordenação/Orientação: o suporte oferecido pela
coordenação/orientação aos alunos de todos os cursos é considerado
parcialmente adequado por cerca de metade dos alunos, devendo ser
investigado se o fato se refere à restrição de horário de atendimento ou
outras causas. O corpo docente, por sua vez, analisou o apoio dos
coordenadores às suas atividades, como sendo plenamente satisfatório na
maioria dos cursos. Quanto aos orientadores de curso, foram todos bem
avaliados pelos professores, como em Relatórios anteriores;
CPA-FICS Comissão Própria de Avaliação - 52
Atendimento dos funcionários: entre os alunos, observa-se que 70% deles
consideram o atendimento plenamente satisfatório. Entretanto, 30%
avaliam parcialmente a qualidade de atendimento, fato que necessita ser
melhor investigado (indicar, no instrumento a ser aplicado, quais os setores
que “deixam a desejar”). O atendimento aos docentes é considerado
plenamente satisfatório por mais de 70%.
Viabilização da participação docente em congressos: ainda é um ponto
frágil, na medida em que a participação dos professores é incipiente. A CPA
propõe que a regulamentação, que consta do PDI em relação a esta questão,
seja mais divulgada para que os professores possam ser mais incentivados
a participarem de congressos.
Relação número de alunos/professor por sala: esta questão também merece
considerações administrativas, porque os docentes se dividem em respostas
que consideram essa relação plenamente e parcialmente satisfatória. Isso
se explica porque em alguns cursos, como Administração, há, efetivamente,
um número maior de alunos por sala; entretanto, na instituição funcionam
cursos com menos de 20 alunos.
Condições para atendimento extraclasse/orientação de trabalhos: 30% do
corpo docente consideram que há plenas condições para orientação aos
trabalhos de conclusão realizados pelos alunos; 50% indicam que as
condições precisariam ser melhores; e os 20% não souberam responder,
provavelmente, porque são professores que não têm, entre suas tarefas,
esse tipo de orientação.
Condições para realização de reuniões pedagógicas docentes: os cursos de
Direito, Pedagogia e Cursos Tecnológicos são os que melhor avaliam esse
quesito; em contrapartida, os demais cursos não se posicionaram quanto a
esta questão.
Um outro ponto a ser considerado neste processo de autoavaliação diz respeito às
(à):
1) características básicas do PDI e suas relações com o contexto social e econômico em
que a IES está inserida;
2) articulação entre o Plano de Desenvolvimento Institucional (PDI) e o Projeto
Pedagógico Institucional (PPI) no que diz respeito às atividades de ensino, pesquisa,
extensão, gestão acadêmica, gestão e avaliação institucional; o núcleo de temas
optativos que poderão nortear o desenvolvimento das atividades avaliativas dos
diferentes cursos das FICS; a documentação, dados e indicadores para esta dimensão,
CPA-FICS Comissão Própria de Avaliação - 53
tais como: Plano de Desenvolvimento Institucional/PDI; Projeto Pedagógico
Institucional/PPI; Projeto Pedagógico do Curso/PPC; efetiva utilização do PD como
referência para programas e projetos desenvolvidos pelas unidades acadêmicas
(faculdades, institutos, centros) e pela administração central da IES (reitoria, pró-
reitorias e órgãos colegiados); avaliação e atualização do PDI (realização de
seminários, reuniões, consultas); descrição do perfil de egressos (conhecimentos e
competências que devem adquirir durante a sua permanência na IES); descrição do
perfil dos ingressantes: com base nas demandas regionais e nacionais (conhecimentos
e competências que devem apresentar).
Os documentos acima especificados encontram-se à disposição para consulta e
análise. Dados a respeito de ingressantes e egressos têm sido colhidos por ocasião do
vestibular e quando da solicitação de diplomas, fornecendo um perfil detalhado da
comunidade discente e suas necessidades. Essas informações são utilizadas sempre que
novos cursos são propostos, ou seja necessárias alterações curriculares e pedagógicas. A
experiência institucional acumulada nos diversos níveis de ensino, há mais de 80 anos na
região, tem favorecido esse conhecimento.
4.2. A Política para o ensino, a pesquisa, a pós-graduação, a extensão e as respectivas normas de operacionalização, incluídos os procedimentos para estímulo à produção acadêmica, as bolsas de pesquisa, de monitoria e demais modalidades (Dimensão 2)
4.2.1 Organização didático-pedagógica
Nesta perspectiva, e tendo em vista os Relatórios Parciais encaminhados, destaca-
se em relação a esta dimensão algumas questões que perpassam: a concepção de
currículo e organização didático-pedagógica - métodos, metodologias, planos de ensino
e de aprendizagem e avaliação da aprendizagem, de acordo com os fins da instituição, as
diretrizes curriculares e a inovação da área. Em relação à concepção de currículo, que
permeia todos os cursos das áreas de conhecimento administrativo das FICS, ela se
caracteriza por uma sólida formação humanística, técnico-científica e prática que habilita
CPA-FICS Comissão Própria de Avaliação - 54
os egressos a agir no meio social, político, econômico e cultural de maneira responsável
e ética, capazes de atuar em equipes multidisciplinares e promover transformações nas
organizações em que atuam, adequando-se de forma competente às transformações que
se verificam no mercado de trabalho, através de contínuo aperfeiçoamento educacional
e profissional. Os cursos possibilitam o desenvolvimento da consciência crítica da
sociedade e da realidade brasileira por meio de fundamentação teórico-prática adequada
e oferta de condições favoráveis a atitudes de criatividade, cooperação, investigação,
responsabilidade e compromisso.
Quanto às práticas pedagógicas, considerando a relação entre a transmissão de
informações e a utilização de processos participativos de construção de conhecimento,
há alguns elementos que vieram à tona em nossas discussões junto à CPA e, na leitura e
análise dos dados coletados e dos Relatório Parciais, tais como: estratégias de ensino,
como no caso do curso de Pedagogia, que viabiliza o desenvolvimento das práticas
pedagógicas mais inovadoras, na medida em que sua estrutura de curso, de acordo com
o PDI, se dá em torno de quatro eixos temáticos a saber:
1º Contextualização - que permite ao aluno perceber a relação do
processo de aprendizagem no interior da Instituição e sua relação com a
realidade histórica, política social e cultural;
2º Estruturação - que contempla a sistematização de conhecimentos
científicos e técnicos, que fundamentam o processo ensino-
aprendizagem;
3º Integração - em que, a partir de uma formação multidisciplinar, o aluno
terá condições de refletir, analisar os conteúdos adquiridos, construindo
sua práxis pedagógica;
4º Flexibilização – contemplada na disciplina Seminários Avançados, que
desenvolvem temas diferenciados, atuais e emergentes, proporcionando
encontros de profissionais de diferentes áreas de estudo, de acordo com
a temática a ser escolhida.
Outro aspecto tem a ver com a pertinência dos currículos - concepção e prática,
tendo em vista os objetivos institucionais, as demandas sociais - científicas, econômicas,
culturais, e outros, e as necessidades individuais. A proposta é a de refletir,
CPA-FICS Comissão Própria de Avaliação - 55
continuamente, assim como os coordenadores de curso e seus professores precisam
refletir se a estrutura curricular desenvolvida está oportunizando momentos
diferenciados de aprendizagem, além das disciplinas e efetiva participação nas decisões
que lhe são afetas. Está sendo essa uma das preocupações da CPA levadas à discussão
em suas reuniões quinzenais e/ou mensais durante os dois últimos anos. Também,
destacam-se práticas institucionais que estimulam a melhoria do ensino, a formação
docente, o apoio ao estudante, a interdisciplinaridade, as inovações didático-pedagógicas
e o uso das novas tecnologias no ensino, como se pode avaliar a partir do Relatório dos
diferentes Cursos (APÊNDICES V a XI).
A instituição realiza, anualmente, eventos de caráter interdisciplinar, no âmbito de
seus cursos. Podem ser mencionados: A semana de estudos multidisciplinares; os Ciclos
de Estudos em Educação, A Semana da Administração, a Semana Jurídica, o Seminário
Internacional na área de Educação - que vem acontecendo anualmente desde 2010.
Nessas ocasiões, pode-se contar com a participação de docentes, profissionais,
pesquisadores e especialistas externos, além de seus próprios quadros. Ao longo dos
últimos anos têm sido frequentes as palestras e oficinas abertas a todos os alunos.
Atendendo a um dos princípios orientadores contidos na LDB, as FICS
introduziram, em sua estrutura curricular, algumas disciplinas que têm uma maior
flexibilidade, possibilitando desenvolver temas emergentes e, algumas vezes, de forma
interdisciplinar. Esses espaços curriculares levam forçosamente docentes e discentes à
prática de pesquisas e à busca de fontes diversas de conhecimento, como já foi
mencionado anteriormente.
4.2.2. Pesquisa
Embora o desenvolvimento em pesquisa não se aplique aos cursos das Faculdades
Integradas Campos Salles, a CPA considera que está havendo um grande esforço por parte
da Instituição em estar investindo em seus cursos de pós-graduação lato sensu. Neste
sentido, este item tratará de descrever um pouco o Centro de Pós-Graduação, Pesquisa e
CPA-FICS Comissão Própria de Avaliação - 56
Extensão, criado em 1989, revelando os cursos que foram e são aí desenvolvidos. Estes
cursos de Especialização de 360 horas são divididos em seis módulos, com a duração de
um ano e meio, e são voltados para áreas específicas de formação profissional em
Pedagogia e Administração. Atualmente, o Centro mantém em funcionamento o curso de
pós-graduação de Psicopedagogia (APÊNDICE XIII). O Centro está capacitado a oferecer,
Pós-Graduação em Gestão Empresarial e de Negócios, o Curso de Gestão Financeira e
Controladoria, oferecido nos anos anteriores; Educação Inclusiva com ênfase em
Deficiência Mental e Gestão Educacional; Música nas Escolas, além de diversos cursos de
extensão e de atualização.
Os cursos de Extensão têm a duração de 30 horas e contemplam a atualização
profissional na área empresarial, Tecnologia da Informação, Educação e Pedagogia. Os de
atualização compreendem módulos de 20 horas, com objetivo de oferecer aos alunos a
oportunidade de aperfeiçoar seus conhecimentos em áreas mais pontuais como Cálculo
Financeiro, Inglês, Contabilidade, Oratória, Português, Matemática e Música. Todos
abertos às comunidades externa e interna.
Os mais procurados dentre os cursos estão os de caráter instrumental, que dão
suporte à aprendizagem de outros conhecimentos e habilidades: Português Instrumental,
Princípios e Fundamentos da Matemática I e II. Cursos que buscam suprir as carências dos
alunos em relação à formação básica, em função de muitos virem de escolas públicas. Um
dos cursos mais procurados tem sido o de Alfabetização e Letramento (I, II e III). A partir
de 2009, vem sendo oferecido à comunidade interna e externa o Curso “A Música e o
Movimento como práticas educativas no cotidiano escolar”, tendo em vista que, a partir
da Lei nº 11.769/08, o ensino de Música na escola brasileira se torna obrigatório. Estes
dois últimos cursos trazem para o debate a formação pedagógica do professor, em
especial, daqueles estudantes que se formam no curso de Pedagogia.
A CPA considera oportuno mencionar que, embora exista um órgão institucional
responsável pela coordenação das atividades de extensão, tem havido descontinuidade
na política relativa a essa área, sem que sejam definidos os critérios para sua expansão
ou substituição de seus membros quando em situação de vacância. Em relação à pós-
CPA-FICS Comissão Própria de Avaliação - 57
graduação lato sensu, está havendo todo um esforço por parte da coordenação da pós-
graduação de que haja uma reestruturação, de modo a atingir os anseios de toda a
comunidade acadêmica.
Já o desenvolvimento da iniciação científica se verifica por meio dos Trabalhos de
Conclusão de Curso, que não se referem propriamente à pesquisa acadêmica, como
desenvolvida em Cursos de Pós-Graduação stricto sensu. O Projeto Pedagógico da
Instituição prevê que essas ações abordem a pesquisa discente como princípio formativo
profissional, de maneira a propiciar:
1º a análise dos pressupostos fundamentais;
2º a discussão dos métodos de investigação; e
3º a análise dos resultados, preparando os alunos para a realização de atividades
de iniciação científica nas diferentes áreas dos Cursos de Graduação.
O Projeto de Núcleos de Pesquisa, previsto no PDI, foi viabilizado para se adequar
ao perfil institucional e da clientela, como afirmado anteriormente. Os procedimentos
para estímulo à produção acadêmica, bolsas de pesquisa e monitoria, referentes ao
desenvolvimento dessa vocação, não têm sido efetivados, devendo ser revista a sua
concepção, de modo a adequar-se à realidade institucional. Nos últimos anos, as ações
tanto dos cursos quanto dos professores, fazem parte da pauta das reuniões da CPA.
A CPA aponta que a política de pós-graduação e extensão vem gradativamente se
reformulando revisão, aperfeiçoamento e divulgação contínua, e que possa alcançar as
finalidades propostas pelo Centro e pela Instituição como um todo. Ou seja, oferecer
suporte mais adequado para o seu funcionamento, bem como atrair um número cada vez
maior de ex-alunos.
CPA-FICS Comissão Própria de Avaliação - 58
4.3. A responsabilidade social da instituição, considerada especialmente no que se refere à sua contribuição em relação à inclusão social, ao desenvolvimento econômico e social, à defesa do meio ambiente, da memória cultural, da produção artística e do patrimônio cultural (Dimensão 3)
Conforme o PDI da instituição, as Faculdades Integradas Campos Salles buscam
valorizar o trabalho criterioso, a dedicação, centrando na pessoa humana como agente de
transformação da sociedade. A instituição tem se empregado no desenvolvimento e
propagação do conhecimento, buscando capacitar sua comunidade acadêmica para o
pensamento crítico e a busca de soluções flexíveis que contribuam para o progresso do
país e para a melhor qualidade de vida das pessoas. De acordo com o PDI, a instituição
permanece aberta ao diálogo com a comunidade, visando atendimento imediato das
necessidades do mundo moderno, caracterizado pelas mudanças constantes, tornando
imprescindível a adaptação rotineira do processo educacional. A instituição oferece
formação ética voltada para o exercício da liderança responsável, levando seus alunos a
adotarem posturas empreendedoras, utilizando-se do diálogo e da reflexão crítica frente
à realidade social, contribuindo para uma convivência democrática na nossa sociedade.
A avaliação do nível de inserção da instituição na comunidade pode ser realizada
por meio da análise dos programas de extensão e da prestação de serviços profissionais
de consultoria e assessoria, de apoio ou assistenciais. Entretanto, observa-se que este
indicador não foi contemplado ainda em nenhum dos dez instrumentos utilizados,
recomendando-se, como no Relatório anterior, sua inclusão no próximo ciclo de avaliação
institucional.
A instituição atende a comunidade da Lapa e região promovendo a inclusão social,
por meio de cursos abertos à terceira idade, nos quais, a população com mais de 45 anos,
atualiza seus conhecimentos por meio de uma contribuição simbólica. A Faculdade Aberta
da Terceira Idade, desde 1993, com duração de 3 anos, pela exposição e contato com
novas tecnologias e pela participação em eventos sociais e culturais, inclui disciplinas
básicas e incorpora uma diversidade de atividades extracurriculares com ampla
CPA-FICS Comissão Própria de Avaliação - 59
programação cultural, como visitas a pontos históricos e centros culturais da cidade:
museus, teatros, cinemas.
Oferece gratuitamente, à sua comunidade interna, o serviço de orientação e
elaboração do imposto de renda, com a colaboração de ex-alunos do Curso de Ciências
Contábeis, sob a orientação do respectivo Coordenador de Curso.
A defesa do meio ambiente, da memória cultural, da produção artística e do
patrimônio cultural é visível nas atividades da instituição, que promove eventos abertos
à comunidade destinados a divulgar a história e a cultura da Zona Oeste do Município de
São Paulo, com especial destaque ao bairro da Lapa, onde iniciou suas atividades há mais
de 90 anos. A instituição oferecer um conjunto de cursos e atividades voltados para o
exercício de sua responsabilidade social, mas muito provavelmente necessitaria de um
planejamento integrado de divulgação dessas ações, a fim de obter melhor uso de suas
sinergias potenciais e, com isso, alavancar ainda mais sua imagem entre os públicos
internos e externos. Com esse propósito instituição mantêm acordos de cooperação com
outras instituições de ensino, empresas públicas e privadas da região, e órgãos que
proporcionam a integração de alunos e professores e funcionários em atividades sociais,
culturais e econômicas da região.
Os agentes de integração curricular com a sociedade são: CIEE - Centro de
Integração Empresa-Escola; Central de Estágios e o NUBE - Núcleo Brasileiro de Estágios.
As empresas, com as quais as Faculdades Integradas Campos Salles mantêm acordo de
cooperação para a realização de estágios curriculares e não-curriculares, são as seguintes:
ASEA Brown Boveri, Banco Real S/A, Unibanco S/A, CEAGESP - CIA. de Entrepostos e
Armazéns Gerais de São Paulo, Ernst Young, Auditores Independentes, Melhoramentos
S/A, Siemens S/A, Ticket Serviços.
O Curso de Pedagogia oferece a possibilidade de seus alunos estagiarem nas
unidades educacionais de Educação Básica do Colégio Campos Salles, além de orientar e
encaminhar para as escolas públicas e privadas da região, onde são realizados os estágios.
Registra-se ainda que, na área educacional, a Instituição realiza convênio com a Prefeitura
de São Paulo, através da Secretaria Municipal de Educação, participando do “Projeto Ler
CPA-FICS Comissão Própria de Avaliação - 60
e Escrever - todo apoio à primeira série”, e intercâmbio profissional com órgãos
representativos de entidades docentes (Associação Nacional de Formação dos
Profissionais de Educação/ANFOPE, Fórum Estadual de Formação de Professores para as
Séries Iniciais do Ensino Fundamental, entre outros).
O conjunto de atividades de parceria com a comunidade possibilita o exercício
consciente da cidadania, a formação integral do educando, o desenvolvimento de
conhecimentos que melhorem a qualidade de vida das pessoas, além de favorecerem a
inserção discente no mercado produtivo. De forma indireta, colaboram para o
desenvolvimento socioeconômico do país.
4.4. A comunicação com a sociedade (Dimensão 4)
A faculdade por meio de publicação trimestral que busca divulgar atividades
internas a todas as partes interessadas na instituição: alunos, professores, funcionários,
público externo e órgãos de comunicação; e, a partir de 2005, passou a ser editado
bimestralmente o Boletim Acadêmico Campos Salles, que divulga à comunidade interna
as atividades mais expressivas de cada curso. Por meio de sua Assessoria de Comunicação
Social, a instituição mantém-se em constante contato com a sociedade na qual se insere.
De maneira regular, são editadas as publicações da Revista Acadêmica Augusto
Guzzo, publicação semestral com tiragem de 1000 exemplares, mas de alcance
internacional após 2012 quando se tornou eletrônica e com participação internacional.
Ela divulga a produção acadêmica de seus professores e de autores externos, tratando de
temas interdisciplinares e de interesse da comunidade (desde 2000); INFOCS.
Augusto Guzzo Revista Acadêmica - ISSN Impresso 1518-9597, ISSN Eletrônico
2316-3852 - é uma publicação semestral e interdisciplinar das Faculdades Integradas
Campos Salles - FICS, com qualificação B4 – Qualis - pela Coordenação de
Aperfeiçoamento de Pessoal de Nível Superior - CAPES. A sua missão proporcionar
reflexões acerca de temáticas acadêmicas relevantes e principalmente ser um veículo de
comunicação científica para dar publicidade às ideias e pesquisas do mundo atual e ser,
CPA-FICS Comissão Própria de Avaliação - 61
de fato, um espaço para publicação de professores pesquisadores e alunos de iniciação
científica divulgarem seus estudos e pesquisas nacional e internacionalmente. Sem
prejuízo de acolhimento e difusão de contribuições da engenharia do conhecimento, este
veículo acolhe todos os campos do conhecimento acadêmico e não elege nesta Edição,
uma área temática preferencial. Privilegia a multidisciplinaridade e compõe os temas em
dossiês - artigos, resenhas e similares, nacionais e internacionais, contribuindo para o
debate intelectual. a produção é de responsabilidade do corpo de editores e avaliadores
a partir do Diretor do projeto: Claudinei Senger - Mestre em direito, Advogado e Jornalista
e da Coordenadora e editora Prof. Monica Maria Martins de Souza, Drª em comunicação e
semiótica, Psicóloga Clínica Educacional, Organizacional, Mestre em Administração,
Jornalista, Especialista em Tecnologia da educação, em Recursos Humanos e em Educação
com ênfase em EAD/SP.
4.5. As políticas de pessoal, de carreiras do corpo docente e corpo técnico-administrativo, seu aperfeiçoamento, desenvolvimento profissional e suas condições de trabalho (Dimensão 5)
Neste sentido, realiza-se no âmbito da CPA discussões em relação aos planos de
carreira regulamentados para o corpo docente e o técnico-administrativo, com critérios
claros de admissão e progressão. A faculdade implantou o plano de carreira docente com
progressão vertical por titulação e produção e autodesenvolvimento. Os procedimentos
relativos à qualificação docente têm como ponto de partida a contratação de professores
com titulação acadêmica e experiência profissional nas áreas de interesse da estrutura
curricular de cada curso, e incentivo quanto à importância da titulação e continuidade de
estudos e capacitações, fazendo com que seus professores busquem aperfeiçoamento de
suas habilidades e conhecimentos, realizando cursos de pós-graduação stricto sensu e
apresentem trabalhos em eventos nacionais e internacionais de modo a assegurar um
quadro docente qualificado. Assim, a progressão no cargo está condicionada ao
aprimoramento teórico comprovado.
CPA-FICS Comissão Própria de Avaliação - 62
O art. 19 do Regimento das FICS (p.39-41) menciona que, para incentivo à
produção científica, a Instituição oferece um prêmio na forma de gratificação única, não
incorporada ao salário, por trabalho concluído. Esse incentivo é limitado a dois trabalhos
por ano, e é objeto de apreciação por Comissão designada pelo Diretor Geral. Esta
informação é passada aos docentes no ato da entrevista, e necessidade ser atualizada, no
Regimento e no PDI da Instituição. A instituição sempre estimulou programas de
qualificação profissional incentivou a pesquisa e a melhoria da qualidade de vida para o
corpo docente e técnico-administrativo, entretanto estas ações, necessitam ser reforçadas
pela administração em função do rodizio do corpo docente decorrentes das mudanças. O
clima institucional, relações interpessoais, estrutura de poder, graus de satisfação pessoal
e profissional é um diferencial que transparece no ambiente da empresa.
Como o objetivo desta CPA é o de identificar as potencialidades e as fragilidades
da instituição, tendo como premissa que os resultados possam nortear ações de
maximização dos pontos fortes e minimização dos fracos, nas reuniões de 2015, discutiu
os múltiplos fatores, que fragilizam e/ou potencializam a IES, de forma a melhorar, cada
vez mais, as condições de trabalho na IES.
CPA-FICS Comissão Própria de Avaliação - 63
4.6. Organização e gestão da instituição, especialmente o funcionamento e representatividade dos colegiados, sua independência e autonomia na relação com a mantenedora, e a participação dos segmentos da comunidade universitária nos processos decisórios (Dimensão 6)
Em sua organização a instituição procurou se preservar de elementos funcionais
de tal forma que o conjunto, assim disposto, seria capaz de realizar sua missão, mediante
a criação não só da estrutura como de procedimentos e sistemáticas operacionais.
Calcada nessa base organizacional, a gestão dos recursos institucionais, humanos,
materiais e financeiros disponíveis para otimizar os resultados de se levar o
empreendimento aos seus objetivos.
A composição, funcionamento e representatividade dos Colegiados, aponta para
os órgãos de natureza deliberativa: Congregação; Conselho de Ensino Pesquisa e
Extensão – CONSEPE; Conselho de Curso – CONCUR. A atividade do processo se
caracteriza pela efetivação do que foi deliberado, que os órgãos executivos: Direção e
Coordenação de Cursos faz cumprir. A Congregação – órgão de âmbito integrante com
representatividade e participação dos segmentos da comunidade acadêmica - é um órgão
superior de decisões em matéria didático-pedagógica e disciplinar, da qual fazem parte
os seguintes membros:
1 - Diretor Geral, seu Presidente;
2 - Coordenador Geral da ISE;
3 - Coordenadores dos Cursos de Graduação e do ISE;
4 - Dois representantes do Corpo Docente, titulares, indicados por seus pares, com
mandato de 1 (um) ano, podendo ser reconduzidos; um representante do corpo discente,
indicado de acordo com a legislação vigente, com mandato de 1 (um) ano; e dois
representantes da entidade mantenedora, por ela escolhidos, com mandato de 2 (dois)
anos; além de um representante da comunidade, escolhido e indicado pela Congregação,
dentre as Instituições. A Congregação reúne-se ordinariamente no início e no fim do ano
letivo e, extraordinariamente, quando convocada pelo Diretor Geral, por iniciativa própria,
ou a requerimento de 1/3 (um terço) dos membros que a integram. E tem diversas
CPA-FICS Comissão Própria de Avaliação - 64
atribuições, como: - Estabelecer as diretrizes e definir as políticas a serem adotadas pelas
Faculdades e pelo Instituto Superior de Educação; Deliberam sobre propostas
curriculares; Criar e encerrar cursos e habilitações; Alterar número de vagas existentes,
com base nas propostas encaminhadas pelo CONSEPE; Aprovar o Regimento das
Faculdades e suas alterações, e respectivos anexos, submetendo-o à aprovação dos
órgãos competentes.
A Congregação homologa e divulga o processo seletivo de admissão aos cursos;
os procedimentos de matrículas; a sistemática de verificação da aprendizagem; o
processo e as condições de transferência de alunos e aproveitamento de estudos; as
normas para expedição de diplomas e a de elaboração do catálogo anual dos cursos.
Aprecia o plano de trabalho e o relatório anual da Diretoria Geral; aprova o calendário
escolar para o ano subsequente; delibera sobre expedientes que lhe forem encaminhados
pelo Diretor Geral; intervém, quando esgotados os meios ordinários, nos demais órgãos,
bem como avoca atribuições que lhe forem consignadas; aprova a criação e concessão de
prêmios e títulos honoríficos; homologa atos do Diretor Geral praticados “ad referendum”
da Congregação; interpreta o Regimento e delibera sobre casos omissos e exerce as
demais atribuições que, por sua natureza, lhe sejam afetas, fazem parte de seu atributo.
O Conselho de Ensino, Pesquisa e Extensão – CONSEPE, de âmbito integrante, com
representatividade e participação nos segmentos da comunidade acadêmica é o órgão de
natureza normativa, deliberativa e consultiva em matéria de ensino, pesquisa e extensão,
destinado a formular a política didático-científica das Faculdades e do Instituto Superior
de Educação, com a finalidade de acompanhar, controlar e avaliar sua implementação.
Integram o CONSEPE: Diretor Geral, seu Presidente; Coordenador Geral do Instituto
Superior de Educação; Coordenadores dos Cursos de Graduação e do ISE; dois
representantes do Corpo Docente, sendo um dos cursos de graduação e um dos cursos
oferecidos pelo ISE, eleitos por seus pares, com mandato de 1 (um) ano; um representante
do corpo discente, indicado de acordo com a legislação vigente, com mandato de 1 (um)
ano.
CPA-FICS Comissão Própria de Avaliação - 65
No âmbito de cada curso, o Conselho de Curso – CONCUR é o órgão deliberativo
e de assessoramento em matéria didático-científica, com integrantes, representatividade
e participação da comunidade acadêmica. O Coordenador de Curso é seu Presidente.
Outros membros que integram o CONCUR são professores, um representante discente do
curso, indicado pelo órgão de representação estudantil, para mandato de 1 (um) ano, com
direito a uma recondução.
4.7. Infraestrutura física, especialmente a de ensino e de pesquisa, biblioteca, recursos de informação e comunicação (Dimensão 7)
O Complexo Educacional “CAMPOS SALLES” - do qual fazem parte as Faculdades
Integradas ”Campos Salles” - está localizado em imóveis situados à R. Nossa Senhora da
Lapa 270 e 284 e na Rua Doze de outubro, 357, no bairro da Lapa, região oeste da cidade
de São Paulo, distribuídos em 4 prédios.
Prédio da Educação - A Administração Geral das Faculdades e a Mantenedora
ocupam o 6º e 7º andares desse prédio. No 1º andar funciona a Secretaria Geral, a
Tesouraria, Sala de apoio de recursos audiovisuais, Sala de multimeios, com capacidade
para 100 pessoas, departamento de Comunicação, além da sala de Coordenação e Sala
dos Professores do Curso de Pedagogia. Do 2º ao 5º andar há 8 salas de aula destinadas
aos alunos e sanitários. O prédio é servido por 2 elevadores e escadas internas. As salas
de aula desse prédio são amplas, claras, arejadas, equipadas com ventiladores e
microfones, quadro negro amplo e mural de cortiça para avisos no fundo da sala,
ocupando toda a extensão da parede; têm capacidade para até 100 alunos. As carteiras
são do tipo universitário, individuais e soltas, o que permite aos professores trabalhar
técnicas diferenciadas, em grupos. As instalações sanitárias masculina e feminina, são em
número adequado para atendimento aos estudantes. Encontram-se sempre limpas e com
material necessário para higiene pessoal.
No Prédio do Semeador – com 3 andares, 16 salas de aula e dependências
sanitárias, nos períodos vespertino e noturno, além de atender aos alunos da Terceira
CPA-FICS Comissão Própria de Avaliação - 66
Idade, no período da tarde. No andar térreo estão localizadas: a sala de Coordenação do
Curso, uma sala para pequenas reuniões e um laboratório de informática com 40
equipamentos. A sala dos professores localiza-se no Prédio Intermediário, que faz a
ligação com o Prédio da Biblioteca. Suas salas de aula têm capacidade para 120 alunos e
o mobiliário escolar é composto por carteiras individuais do tipo universitário. Dispõem
de boa iluminação, quadro negro amplo e ventiladores. Não há microfones. Em algumas
das salas há aparelho de TV; outras são munidas de TV e um móvel que abriga um sistema
operacional com CPU, vídeo e teclado.
O Prédio “Campos Salles II”, com 3 andares, é servido por escadas internas e abriga
12 salas de aula. No primeiro andar encontra-se o Departamento de Estágios (CESE), a
Secretaria do curso de pós – graduação, além da sala de Apoio Administrativo. As salas
de aula desse prédio são menores, com capacidade para até 50 alunos. São arejadas, com
boa iluminação, quadro negro compatível com o tamanho da sala e quadro de aviso em
cortiça, ocupando toda extensão da parede de fundo da mesma. As salas não dispõem de
microfones, mas em algumas encontramos estante que abriga uma CPU, teclado e TV.
O mais novo prédio do complexo - Prédio Augusto Guzzo - com 7 andares é servido
por 2 elevadores, escadas internas e dependências sanitárias, em todos os andares. No
térreo há uma área de lazer e convivência. No Mezanino encontramos a Central de
Atendimento ao Aluno. O Auditório Augusto Guzzo ocupa todo o 1º andar com modernas
instalações, cadeiras estofadas e confortáveis, boa acústica, está equipado com aparelhos
de multimídia e tem capacidade para 300 pessoas. No 6º andar, além das salas de aula,
há também um laboratório de informática com 35 equipamentos. São 11 salas de aulas.
Há também a sala de Apoio Administrativo e sala dos Professores. As salas de aula desse
prédio, além de serem amplas, arejadas, bem iluminadas, providas de ventiladores, podem
assumir várias configurações, pois suas paredes internas são feitas de material que possui
alta absorção de som e podem ser removidas ou alteradas. A Biblioteca, localizada no 7º
andar do prédio, conta com o acesso ao acervo fechado ao aluno e as consultas podem
ser feitas via Internet ou no local, em terminais disponibilizados para tal. O empréstimo
dos livros pode ser local ou domiciliar, limitado a 2 livros didáticos e um de ficção
CPA-FICS Comissão Própria de Avaliação - 67
simultaneamente, para cada estudante. O prazo de empréstimo estabelecido é de 5 dias
úteis, podendo ser renovado, caso não haja reserva para o mesmo. Não sendo a obra
devolvida data e não renovada, o aluno deverá arcar com o pagamento de multa diária.
A biblioteca dispõe do serviço de empréstimo entre bibliotecas, e a solicitação da
obra é feita pela bibliotecária responsável. Há, também, convênio estabelecido com
outras instituições, que dispõem, em seus acervos, de obras gravadas em vídeo. O acervo
e acesso à biblioteca, nesse novo espaço, não foi ainda disponibilizado para a
comunidade, em geral. A Biblioteca está cadastrada no Conselho Regional de
Biblioteconomia na 8ª Região sob o código 0895 e utiliza para classificação de suas obras
a Classificação Decimal Universal (CDU). No Apêndice XIV estão contidos os dados atuais
de acervo da Biblioteca.
Todos os Prédios da Instituição estão interligados por meio de corredores internos.
No andar térreo do Prédio Campos Salles II, está instalada a Praça de Alimentação, área
de convivência e o pátio.
A Instituição dispõe de locais de convívio para os alunos, como a praça de
alimentação, as áreas sociais, internas entre os prédios e o Centro de Convivência, que
favorece o encontro entre os estudantes dos diferentes cursos. Rampas de acesso com
corrimãos foram projetadas para atender aos Portadores de Necessidades Especiais, além
de elevadores que permitem o acesso do estudante com deficiência física aos espaços
restritos da Instituição, salas de aula, laboratórios e demais áreas. Tanto no
estacionamento interno das Faculdades quanto em estacionamento conveniado nas
proximidades da mesma, há reserva de vagas para os portadores de necessidades
especiais. Há banheiros adaptados, que dispõem de portas largas e espaço suficiente que
permite o acesso de cadeiras de rodas. Nos banheiros comuns há barras de apoio nas
paredes. Foram instalados bebedouros e lavabos em altura acessível aos usuários de
cadeiras de rodas. Há disponibilidade de cadeiras de rodas para os alunos que
temporariamente necessitam utilizá-las. Na mesma rua, em frente às Faculdades, está
localizado o Centro de Convivência, equipado com mesas, cadeiras, banheiros masculino
e feminino. Nesse espaço, os alunos podem realizar reuniões para elaboração de
CPA-FICS Comissão Própria de Avaliação - 68
trabalhos em grupos, estudar, relaxar. Há um funcionário para atendimento ao aluno, no
que for necessário.
Para avaliar o conceito da Instituição sob o olhar de seus alunos, esta CPA
elaborou, dentre outros questionários, um que abordava em especial os pontos referentes
à infraestrutura institucional. O instrumento “Avaliação das Condições de Aprendizagem
pelos Alunos” foi igualmente respondido por todos os universitários dos diferentes cursos
da Faculdade. Os resultados obtidos pelo processamento e análise dos dados permitiram
identificar os pontos fortes e as fragilidades da instituição nesse quesito, identificados
pelas questões abaixo mencionadas do questionário, identificando os dados que seguem:
1. acesso a microcomputadores; 2. acesso a recursos diversos; 3. atualização do acervo
da biblioteca; 4. número de exemplares; 5. serviço de pesquisa bibliográfica; 6. horário
de funcionamento da biblioteca; 7. instalações da biblioteca; e 8. infraestrutura física,
material e de manutenção.
Os pontos que merecem atenção referem-se à estrutura das salas de aula. No
Prédio da Educação, a ressalva feita pelos alunos aponta para a existência de coluna de
sustentação em todas as salas, que acaba por prejudicar a visibilidade total do quadro
negro e do professor, quando o número de alunos em sala é grande. Há também
problemas com a manutenção dos equipamentos, como microfones, retroprojetores e
data-show. No prédio do Semeador, as salas de aula estão voltadas para um átrio interno,
havendo com isso problemas de acústica em suas salas de aula. Problemas com a
manutenção dos aparelhos como retroprojetores e data-shows também são apontados
como pontos frágeis da Instituição. Esses problemas aparecem também nas respostas
dadas pelos alunos da Educação Infantil, Educação Especial, Ciências Contábeis, Ciências
Econômicas e Sistemas de Informação, nos Prédios “Campos Salles II” e Augusto Guzzo,
assim como a falta de microfones. Tais problemas já estão sendo sanados neste ano de
2015 e 2016.
Ao avaliarem a Biblioteca os alunos apontaram positivamente para suas
instalações, horário de atendimento, forma de consulta e localização, considerando o
espaço plenamente adequado às necessidades dos discentes. Quanto ao acervo, para os
CPA-FICS Comissão Própria de Avaliação - 69
cursos de Administração, Ciências Contábeis, Ciências Econômicas, Direito, Comércio
Exterior, Educação Infantil e Sistema de Informação, o mesmo encontra-se adequado,
atualizado e com número de exemplares satisfatório. Já o acervo referente aos cursos de
Educação Especial e Pedagogia é apontado como inadequado quanto à atualização dos
títulos. Para os docentes, a biblioteca cumpre adequadamente seu papel e apontam de
maneira positiva para suas instalações tanto físicas como humanas, horário de
atendimento, a forma de consulta, localização, considerando o espaço plenamente
adequado às suas necessidades e às dos discentes.
Todos os alunos da Instituição podem fazer uso dos laboratórios de Informática,
mas de acordo com os dados obtidos nos questionários, há restrições quanto ao horário
de funcionamento e número de equipamentos/aluno, pois em determinados horários o
laboratório é utilizado para as aulas do curso de Sistemas de Informação. Os alunos que
possuem maior domínio no uso do computador podem dirigir-se à biblioteca e utilizar o
equipamento que esteja disponível.
É possível aos docentes, quando necessário, desenvolverem suas aulas nos
espaços da Biblioteca e dos laboratórios de informática, utilizando seus equipamentos,
pois esses ambientes possuem infraestrutura que os atende de forma plena ou parcial, de
acordo com o objetivo dos diversos Cursos. Em 2015, como nos relatórios anteriores
(2013- 2014), para aproximadamente metade dos alunos da Instituição, a infraestrutura
atendeu parcialmente às suas expectativas.
Quanto às políticas institucionais de conservação, o serviço é terceirizado para as
equipes de limpeza e para manutenção dos equipamentos, conserto de aparelhos de
informática, com contrato de prestação de serviços. Não estão claros no PDI os
procedimentos para adquirir, manter, revisar e atualizar o acervo da biblioteca e o
material para outros departamentos. Quanto à manutenção e pequenos consertos nos
prédios há funcionários da própria Instituição que estão sempre realizando esses serviços,
seja nas salas de aula ou em outros espaços acadêmicos.
CPA-FICS Comissão Própria de Avaliação - 70
4.7.1. A Comissão Interna de Prevenção de Acidentes CIPA
As empresas privadas e públicas e os órgãos governamentais, que possuam
empregados regidos pela Consolidação das Leis de Trabalho - CLT, ficam obrigados a
organizar e manter em funcionamento, por estabelecimento, uma Comissão Interna de
Prevenção de Acidentes- CIPA. O objetivo dessa Comissão é observar, relatar as condições
de risco de trabalho, assim como tomar medidas para amenizá-los ou neutralizá-los;
discutir as ocorrências de acidentes e encaminhar ao empregador e serviços
especializados os resultados das discussões, assim como as medidas a serem adotadas
para a não incidência dos mesmos.
A comissão é composta por representantes do empregador e dos empregados dos
diferentes segmentos da Instituição, de forma proporcional ao risco que a empresa
apresenta, de acordo com o tipo de atividade desenvolvida, segundo Norma Regimental
da CIPA.
De acordo com a Portaria Nº. 33 NR 5, de 27/01/1983, a CIPA será composta por
Presidente, indicado pela Administração; vice-presidente, eleito pelos empregados;
representantes do empregador; representantes dos empregados; secretário, escolhido de
comum acordo; substituto, escolhido de comum acordo. O número de representantes do
empregador deverá ser igual ao dos representantes dos empregados. Por essa mesma
Portaria, o mandato dos membros eleitos da CIPA terá a duração de 1 (um) ano, permitida
uma reeleição.
A CIPA tem como atribuições discutir acidentes ocorridos, sugerir medidas de
segurança, promover a divulgação e zelar pela observância das normas de segurança e
medicina ou de regulamentos e instrumentos de serviço, emitidos pelo empregador;
promover anualmente palestras para a prevenção interna de acidentes; organizar as atas
de reuniões, entre outras prerrogativas. Cada membro da CIPA, dentro de sua função, tem
suas competências específicas. A CIPA busca realizar um trabalho de prevenção de
acidentes no trabalho, pois a vida é o bem maior e ela não se resume somente ao trabalho,
mas ao retorno ao lar, diariamente.
CPA-FICS Comissão Própria de Avaliação - 71
A implementação da CIPA nesta Instituição foi realizada por intermédio de
assessoria externa (Climef), através de 9 reuniões com todos os funcionários. A CPA não
dispõe de dados para avaliar o efetivo funcionamento dessa Comissão, desconhece se a
escolha de seus membros constituintes está atualizada ou se eles se reúnem de acordo
com o estipulado em suas normas regimentais. A CPA não contemplou nos questionários
dos funcionários e docentes, questões referentes à CIPA devendo nas próximas avaliações
rever o procedimento.
4.7.2. Documentação, dados e indicadores
As planilhas referentes à infraestrutura física acima descrita (número de salas de
aula, instalações administrativas, áreas diversas) estão disponíveis para consulta na
Secretaria Geral da instituição.
4.8. Planejamento e avaliação, especialmente em relação aos processos, resultados e eficácia da autoavaliação institucional (Dimensão 8)
O Programa de Avaliação Institucional das Universidades Brasileiras – PAIUB -
teve início a implantação do sistema de avaliação institucional. A auto avaliação foi
concebida como um processo, que se estendeu para a Instituição em sua totalidade,
completando-se com a avaliação externa. O PAIUB - tinha como preocupação a
globalidade institucional e a missão da Instituição na sociedade. A criação dessa cultura
avaliativa, no Ensino Superior se legitimar na pratica conforme ações sociais
permanentes.
Com a Lei 9131/95 e a LDB 9394/96, novos mecanismos de avaliação foram sendo
implantados como o Exame Nacional dos Cursos - ENC, em que a ênfase recaía sobre os
resultados e a produtividade das instituições superiores; a eficiência medida pelo controle
de desempenho, frente a um padrão estabelecido, com a devida prestação de contas. No
ENC o foco era dirigido ao Curso em sua dimensão de ensino, e sua função era
CPA-FICS Comissão Própria de Avaliação - 72
classificatória, baseada na lógica de que a qualidade do curso é igual à qualidade de seus
alunos.
A implantação do Sistema Nacional de Avaliação da Educação - SINAES, instituído
em 14 de abril de 2004, pela Lei n.º 10.861, traz uma nova concepção do que seria a
avaliação institucional. Sua finalidade está na melhoria da qualidade da educação
superior. A Avaliação Institucional passa a ter um caráter formativo, visando o
aperfeiçoamento dos agentes da comunidade acadêmica e da instituição como um todo.
As Faculdades Integradas Campos Salles ao longo desses anos, busca a melhoria e
aprimoramento dos serviços prestados à comunidade acadêmica. Através de
questionários aplicados aos discentes e docentes de todos os cursos da Instituição, busca
saber o nível de satisfação, insatisfação e dificuldades, as mudanças a serem efetuadas e
a percepção geral do corpo discente e docente. Os resultados obtidos têm sido usados
para repensar as ações e medidas destinadas a sanar os pontos frágeis que, se pertinentes,
passam a compor o planejamento do ano posterior.
A comunidade acadêmica, desde a implantação do processo de auto avaliação
precisou transpor obstáculos e quebrar barreiras junto aos profissionais do ensino e junto
aos discentes, que hoje veem o processo sendo gradativamente aprimorado no decorrer
dos anos. Percebem que seu papel se tornou necessário para o desenvolvimento de um
trabalho educacional com maior profissionalismo, ações mais efetivas e atuais e melhor
entrosamento de todos que fazem parte da Instituição.
Atendendo as novas diretrizes dos SINAES, a CPA iniciou seus trabalhos ouvindo
do corpo docente os pontos a serem reformulados nos instrumentos de auto avaliação já
existentes e aplicados anualmente à comunidade acadêmica. Os instrumentos
reformulados pela Comissão Própria de Avaliação foram criados para retratar a Instituição
como um todo, incluindo as pessoas que nela trabalham, exercendo as mais diversas
funções.
O processo de aplicação dos instrumentos de auto avaliação institucional, nos
últimos anos (2013-2015), conseguiu que os envolvidos no processo, coordenadores de
CPA-FICS Comissão Própria de Avaliação - 73
curso, e representantes do corpo docente e discente, funcionários, representantes da
comunidade externa participassem de forma efetiva.
As informações colhidas foram sistematizadas pelo setor de processamento de
dados da Instituição e, após a tabulação dos resultados, foram elaborados os relatórios
parciais relativos a cada questionário (APÊNDICE V a XI). Os coordenadores apresentaram
seus respectivos relatórios, em Reuniões da CPA (2015). A partir desses considera-se que
o processo de avaliação institucional vem trazendo uma nova concepção de avaliação,
que vem se incorporando à IES como um todo.
Há um consenso entre os membros da CPA de que este ciclo avaliativo (2014-
2016) está cumprindo sua função, à medida em que se complementa. Foi possível obter,
após estes últimos anos de trabalho, uma visão geral e mais detalhada da Instituição, com
relação a seus pontos fortes e frágeis, dentro das dimensões indicadas nos SINAES. Com
esses elementos, a próxima etapa – 2016 - estará apta a proceder aos ajustes necessários
e corrigir as distorções a médio e longo prazo.
4.8.1. Documentação, dados e indicadores desta dimensão
Em relação à documentação, em especial, o Projeto Pedagógico Institucional/PPI;
Projeto Pedagógico dos Cursos/PPC; os Relatórios parciais de auto avaliação; o Relatório
Final de Auto avaliação; retratam as ações decorrentes das conclusões da auto avaliação;
o número de eventos e seminários de difusão dos processos de auto avaliação.
De acordo com a sugestão anterior o PDI passou por reformulação reunindo
professores secretaria e diretoria. Em alguns aspectos, a partir desta etapa avaliativa, ele
caminha para adequar-se à realidade institucional. Os Projetos Pedagógicos dos Cursos,
de acordo com as novas diretrizes curriculares, também passaram ajustes para atender à
legislação e/ou às especificidades dos diferentes cursos. Com a apresentação deste
Relatório Final 2015, esta Comissão espera poder desencadear discussões que
incorporem todos os segmentos da comunidade acadêmica. Sintetizando, a CPA realizou,
ao longo de 2015, nove (09) reuniões com toda a equipe ampliada, para discussão sobre
CPA-FICS Comissão Própria de Avaliação - 74
a implementação do processo de avaliação institucional e divulgação dos resultados
parciais, das quais foram lavradas as respectivas Atas (APÊNDICE IV). Quase na totalidade
das reuniões ampliadas, foi possível contar com a presença dos Coordenadores de Curso.
Estes mobilizaram seus professores e estudantes para as respectivas reuniões mensais
nas quais se contou com a presença dos representantes da biblioteca, representantes dos
funcionários e o diretor geral.
4.9. Políticas de atendimento a estudantes e egressos (Dimensão 9) Políticas de acesso, seleção e permanência de estudantes (critérios utilizados, acompanhamento pedagógico, espaço de participação e convivência) e sua relação com as políticas públicas e com o contexto social
As Políticas de acesso, seleção e permanência de estudantes (critérios utilizados,
acompanhamento pedagógico, espaço de participação e convivência) e sua relação com
as políticas públicas e com o contexto social. Os candidatos aos cursos superiores
oferecidos pela instituição foram selecionados através de exame vestibular, que consta
de uma prova com 50 questões objetivas sobre conteúdos gerais do ensino médio e uma
redação. O candidato é classificado pelos resultados obtidos, através de uma listagem em
ordem decrescente, preenchendo o número de vagas disponível até o limite. São
desclassificados os candidatos que obtém menos de 10% de acertos. Os candidatos
podem optar pelo aproveitamento das notas obtidas no Exame Nacional do Ensino Médio
– ENEM, de acordo com as normas de pontuação da instituição. Havendo vagas
remanescentes em algum dos cursos, é realizado um segundo processo seletivo, que
consta de entrevista, análise de histórico escolar, incluindo uma redação na qual deverão
demonstrar proficiência no uso da Língua Portuguesa, computando-se os resultados do
ENEM, de acordo com a opção do candidato.
O Manual do processo seletivo traz todas as informações a respeito dos
documentos necessários para inscrição, taxas devidas, data da prova, divulgação do
gabarito, convocação dos aprovados para matrícula e outros. Assim como informes sobre
CPA-FICS Comissão Própria de Avaliação - 75
os diversos cursos e respectivos reconhecimentos, número de vagas, horários de
funcionamento e prazos para sua integralização.
4.9.1 Estudantes
Para os alunos que apresentam visível dificuldade em disciplinas instrumentais,
como Língua Portuguesa e Matemática, a instituição mantém cursos de atualização ou
extensão, aos sábados, para sanar esses problemas.
As FICS realizam uma pesquisa com os ingressantes para conhecer seu perfil, e,
anualmente, os alunos respondem a um questionário de auto avaliação para que os dados
anteriores sejam atualizados. Esses procedimentos já eram realizados há muitos anos na
instituição, mas somente agora esses dados acumulados vêm sendo melhor aproveitados
para que os projetos pedagógicos sejam adequados à sua clientela.
Os alunos das Faculdades Integradas Campos Salles buscam primordialmente
formação profissional para ingressar ou permanecer no mercado de trabalho; vêm de
escolas públicas; cerca de 65% estão na faixa de idade adequada para o curso superior;
73% trabalham em tempo integral, prioritariamente em funções do comércio ou prestação
de serviços. Por esse motivo, só dispõem de uma a duas horas semanais para dedicação
aos estudos e apresentam dificuldades para acompanhar os cursos. Pertencem a um
segmento social carente, porque quase metade deles recebe até 3 salários mínimos.
Quase 60% residem com os pais, um quarto deles é casado, com filhos. 33% não possuem
computador em sua casa. Quanto aos conhecimentos em informática, a grande maioria
se encontra no nível básico. Metade dos ingressantes gostaria de ter acesso a cursos de
aperfeiçoamento em inglês; seus conhecimentos de espanhol são praticamente nulos.
Para se manterem atualizados, utilizam apenas a TV e a Internet, não tendo o
hábito de leitura de jornais.
CPA-FICS Comissão Própria de Avaliação - 76
- Políticas de participação dos estudantes em atividades de ensino (estágios,
tutoria), iniciação científica, extensão, avaliação institucional, atividades de
intercâmbio estudantil
A instituição não mantém programas de tutoria ou monitoria com seus alunos.
Como já apontado anteriormente, o núcleo de iniciação científica, previsto no PDI, não foi
viabilizado devido ao perfil de sua clientela. Os cursos de extensão mais procurados são
os de caráter instrumental, para melhorar seu desempenho nas disciplinas do currículo.
A avaliação institucional destina aos alunos três importantes instrumentos para
analisarem as condições de aprendizagem, infraestrutura e qualidade do corpo docente.
Cada turma elege anualmente seus representantes, que são intermediários das
reivindicações e sugestões de melhoria. Integram também o CONSEPE e o CONCUR,
através de um representante.
Todos os cursos realizam estágios supervisionados, de acordo com a legislação
vigente e onde iniciam contato com a realidade profissional. O Centro de Estágios
Supervisionados atende às dúvidas e orienta as atividades de cada curso; encaminhando,
também, os estagiários para vagas em empresas por meio do sistema de integração
empresa-escola.
- Mecanismos / sistemáticas de estudos e análises dos dados sobre ingressantes,
evasão/ abandono, tempos médios de conclusão, formaturas, relação professor/
aluno e outros estudos, tendo em vista a melhoria das atividades educativas
A Secretaria Geral tem a incumbência de sistematizar os dados relativos aos
ingressantes e ao conjunto de alunos, mantendo-os organizados para consulta.
Entretanto, antes da composição da CPA, esses dados não eram divulgados de forma usual
aos coordenadores e docentes, em geral, para aprofundamento de conhecimentos
pedagógicos.
As relações entre professores e alunos, quando surgem conflitos, são
intermediadas pelas Coordenações de Curso, âmbito em que, geralmente, são resolvidas.
Nos casos mais graves, esporádicos, os problemas são encaminhados à Direção Geral para
as devidas providências ou orientações. A pesquisa feita com os alunos sobre o
CPA-FICS Comissão Própria de Avaliação - 77
desempenho docente também traz à luz eventuais problemas de relacionamento, para
discussão geral entre os pares e com a Coordenação, se for o caso. Em relação à evasão,
esta não é significativa, e, normalmente, é devido ao setor financeiro, que tem procurado
contornar a situação, oferecendo outras possibilidades de pagamento. A relação
professor/aluno está dentro das normas legais estabelecidas. E os alunos têm se formado
dentro dos tempos médios de conclusão de cada um dos cursos oferecidos pelas FICS.
4.9.2. Egressos
A instituição realiza uma pesquisa com egressos, destinada a obter o grau de
satisfação com os cursos realizados e sua eventual contribuição para o desempenho
profissional e crescimento pessoal dessa clientela. Embora seja um trabalho relevante
para aprimoramento dos cursos, a CPA não teve acesso a esses dados no ano de 2015,
não tendo sido possível analisá-los mais adequadamente. Recomenda-se que, por ocasião
da reestruturação dos projetos pedagógicos dos cursos, cada coordenador tenha
possibilidade de acesso e possa analisar cuidadosamente esses dados. Inserção
profissional dos egressos e participação dos egressos na vida da IES No decorrer de sua
vida acadêmica, boa parte dos estudantes da IES já está inserida no mercado de trabalho,
desempenhando funções correlacionadas a sua opção de curso. Muitos exercem suas
atividades como estagiários, outros já são contratados para funções determinadas. Ao
término do curso, quando da solicitação de seu diploma, o aluno responde a uma pesquisa
sobre a formação recebida. Esse procedimento é realizado pela secretaria da Instituição
e os dados são tabulados, mas não chegam a serem analisados. Não foi criado ainda
mecanismo que possibilite conhecer a opinião dos empregadores sobre o desempenho
dos alunos da instituição, enquanto funcionários. Alguns alunos indicados por professores
ou coordenadores, para o desempenho de função profissional, têm sido elogiados por
seus empregadores, demonstrando empenho e competência no trabalho, à altura do
esperado pela empresa.
CPA-FICS Comissão Própria de Avaliação - 78
As alunas do curso de Pedagogia, informaram que o trabalho voluntário
desenvolvido em instituições e comunidades carentes, inclusive nos CEUs são
gratificantes. Tal atividade tem sido elogiado pela coordenação e direção das escolas da
rede pública municipal e estadual de São Paulo, a ponto da IES estabelecer algumas
relações com estas instituições, conforme a fala da coordenadora do respectivo curso em
uma de nossas reuniões/CPA. Um outro destaque institucional é o sucesso alcançado por
muitas alunas do Curso de Pedagogia, aprovadas nos concursos oficiais do município e
do Estado, trabalhando como docentes na Educação Básica.
Sendo as Faculdades Integradas Campos Salles uma entidade educacional com
mais de 90 anos e valorizando sempre o potencial humano daquele que faz parte da vida
acadêmica da Instituição, busca, dentre seus alunos, aqueles que possuem perfil
adequado para continuar na empresa como funcionários e não mais como estudantes. As
professoras da Unidade II do Colégio Campos Salles – Chácara são sempre selecionadas
a partir do curso de Pedagogia. Funcionários administrativos, em geral, são requisitados
no próprio corpo discente. Ao se formarem, os alunos atualizam seu cadastro residencial,
o que permite à Instituição informá-los a respeito dos cursos de pós-graduação, de
extensão, atualização ou lato sensu, que são realizados ao longo do ano. As informações
são passadas por mala direta, via secretaria. Nas próximas etapas da avaliação
institucional, a CPA deverá elaborar instrumentos que deem conta de conhecer melhor a
inserção social dos egressos.
4.10. Sustentabilidade financeira, tendo em vista o significado social da continuidade dos compromissos na oferta da educação superior (Dimensão 10)
É importante destacar que a gestão de uma Instituição de Ensino Superior exige
tanto a responsabilidade da Mantenedora, quanto da proposta pedagógica. Neste quadro,
tornam-se imprescindíveis o acompanhamento contínuo e o controle financeiro das
contas, a análise dos dados mês a mês, as projeções, o planejamento estratégico, visto
CPA-FICS Comissão Própria de Avaliação - 79
que a escola é montada pela iniciativa privada. Quanto à sustentabilidade financeira,
tendo em vista o significado social da continuidade de suas propostas de oferta da
educação superior, muito embora o ordenamento jurídico não penalize o estudante
inadimplente, a Instituição Campos Salles tem honrado seus compromissos. O Plano
consta de:
a) Receitas previstas - dos cursos de graduação em funcionamento, de novos cursos a
serem autorizados, conforme o plano de expansão e dos cursos de pós-graduação lato
sensu;
b) Despesas previstas - na rubrica Despesas de Capital, os itens: móveis e material
escolar, equipamentos, instalações diversas, aquisição de livros e periódicos, reserva
técnica e iniciação científica;
c) Despesas de Custeio; entre outras. Assim delineado o Plano, este possibilita à
Instituição manter e desenvolver-se com recursos próprios, não precisando valer-se
de opções diversas para captação de recursos, tais como: cota ou troca de dívidas,
BNDS, entre outros.
No PDI, há relação entre a proposta de desenvolvimento da IES e o orçamento
previsto, apresentando informações detalhadas para a elaboração e execução dos
projetos de novos cursos, e constando, na previsão orçamentária, as rubricas: Receitas de
Capital, Receitas Correntes, Despesas de Capital, Investimentos e Despesas Correntes,
para um período de 5 (cinco) anos. Os cursos ofertados apresentam compatibilidade com
as verbas e recursos disponíveis, considerando-se que têm seus custos fixos e variáveis
em que os recursos financeiros são obtidos pelo recebimento dos encargos educacionais
do alunado. A diretoria declarou em reunião da CPA que as obrigações trabalhistas, que
versam sobre INSS, FGTS, PIS, IR na fonte, são quitadas nas datas de seus respectivos
vencimentos em 2015. A IES, desde sua fundação, cumpriu seus compromissos financeiros
até 2014 quando teve problemas financeiros e mudou de mantenedora gerando
transtorno financeiro aos professores e pessoal técnico-administrativo. Mesmo que
excepcionalmente a empresa tenha recorrido a recursos especiais ou, em última instância
tenha buscado empréstimos bancários, para manter o bom relacionamento na Instituição.
CPA-FICS Comissão Própria de Avaliação - 80
Os equipamentos necessários ao desenvolvimento da Proposta Pedagógica
Institucional foram atualizados quantitativa e qualitativamente, acompanhando sempre
as exigências pertinentes. A entidade mantenedora imprime uma política de espaço físico
que objetiva satisfazer às solicitações da IES, atualizando, adequando, reformando,
adquirindo ou alugando imóveis, conforme o caso, para atender à demanda social. A
Secretaria Geral dispõe dos dados referentes a este item.
A CPA teve acesso aos documentos que compõem o PDI, as tabelas de cursos
oferecidos, inclusive, os mais novos – os cursos sequenciais tecnológicos), e a respectiva
relação de documentos que o capacitam, mostram que a IES tem se organizado no sentido
de procurar atender às exigências postas pela sociedade como um todo, e, em especial,
pelo mercado/mundo de trabalho, pela legislação e/ou políticas públicas, que apontam
para a melhoria da qualidade educacional, levando em conta o princípio da flexibilização
na condução, execução e acompanhamento de seus respectivos cursos - As Planilhas e
toda a documentação relacionada aos indicadores mencionados neste item, em especial,
e no Relatório, como um todo, encontram-se disponíveis, para consulta, na Secretaria
Geral.
CPA-FICS Comissão Própria de Avaliação - 81
CONSIDERAÇÕES FINAIS
Considerando os princípios anunciados na Lei nº 10.861/04 (BRASIL, 2004a) e na
Portaria/MEC/Inep nº 2051/04 (BRASIL, 2004b), as Faculdades Integradas Campos Salles
em 2015 procurou desenvolver um processo de auto avaliação, que, de fato, envolveu os
integrantes da Comissão Própria de Avaliação/CPA, os coordenadores de curso, os
professores, os funcionários e, especialmente, os estudantes. Nas reuniões, cujas atas se
encontram no Apêndice IV, a participação de representantes da comunidade acadêmica
contribuiu para aperfeiçoar as diferentes posições, consolidando formas de negociação e
compromisso de todos com a qualidade de educação superior desejada pela IES. A CPA
tem se reunido sistematicamente buscando acompanhar, de modo integrado, todo esse
processo avaliativo.
Neste sentido, os coordenadores de cursos encaminharam e apresentaram seus
Relatórios Parciais referentes aos 1º e 2º semestres de 2015, que foram discutidos pelos
membros da CPA durante as reuniões, com a presença ou não dos coordenadores, mas
sempre com representantes de cursos, sejam professores e/ou estudantes. Como
mencionado anteriormente, as sínteses destes Relatórios estão nos Apêndices V a XIV. E,
de acordo com os resultados apresentados, e que estão registrados nas atas referentes às
reuniões da CPA, destacam-se alguns pontos, que também já haviam sido indicados nos
Relatórios anteriores (2012-2013), e que são reforçados aqui, pois se trata do início de
um novo ciclo avaliativo (2014-2015):
1º - Alguns dos instrumentos aplicados foram revistos, conforme se propôs nos
Relatórios anteriores. Foi elaborado, logo no início do ano letivo, o cronograma das datas
de aplicação dos diferentes instrumentos, configurando, assim, uma disposição para
continuar a desenvolver o processo de auto avaliação institucional;
2º - Quanto aos procedimentos adotados pelos coordenadores em relação aos
resultados da avaliação junto aos professores, os Relatórios encaminhados, conforme os
anos anteriores, indicam que: Os professores receberam os resultados de suas avaliações,
pessoalmente e de forma impressa e/ou por e-mail; Foram feitas recomendações em
CPA-FICS Comissão Própria de Avaliação - 82
relação aos problemas detectados, individualmente, com os professores e os
representantes de sala; Foram realizadas reuniões de colegiado de curso, para promover
ações de melhoria em relação ao processo de ensino e de aprendizagem; e A CPA discutiu
estes resultados com seus membros;
3º - Em relação às ações junto aos discentes a partir dos resultados das avaliações
realizadas, os Relatórios indicam, como nos anos anteriores, que: Os coordenadores de
curso solicitaram que os professores fizessem as devolutivas junto aos alunos e/ou aos
representantes de classe, destacando as potencialidades e buscando superar as
fragilidades apontadas; Os coordenadores buscaram motivar os alunos e/ou suas turmas,
na divulgação dos resultados e na discussão dos problemas relevantes que foram
apontados, estimulando uma reflexão positiva, voltada para a melhoria do ensino e a
integração nos respectivos cursos;
4º - As informações, geradas pelos instrumentos de pesquisa, puderam fornecer
subsídios para as diferentes coordenações de curso e para a direção da IES, contribuindo,
também, para o aperfeiçoamento didático-pedagógico dos professores, em geral, e de
seus respectivos alunos;
5º - O processo de divulgação dos resultados tem procurado ser mais permanente,
permitindo que a comunidade acadêmica tivesse acesso com mais facilidade;
6º - A auto avaliação institucional forneceu subsídios ao colegiado dos cursos, e,
em especial, ao Núcleo Docente Estruturante de cada um dos cursos das FICS, para que
houvesse uma reflexão mais apurada no que diz respeito, principalmente, ao
desenvolvimento dos Projetos Pedagógicos de Curso/PPC, tendo em vista o Projeto
Pedagógico Institucional; e
7º - A representatividade dos membros da CPA, seja por parte dos coordenadores
de curso, professores, funcionários e da representação estudantil, foi, como nos anos
anteriores, constante, o que possibilitou que o processo de auto avaliação se
concretizasse, cada vez mais, como uma cultura avaliativa.
Diante disso a proposta dos membros da CPA é manter o cronograma e aproveitar
a experiência desenvolvida ao longo do processo pela CPA - aplicação, análise e
CPA-FICS Comissão Própria de Avaliação - 83
interpretação de resultados; assim como incluir neste calendário datas para os eventos
relacionados com o processo de avaliação institucional. Incluir indicadores para as
dimensões que ainda não foram contempladas nos ciclos avaliativos anteriores. Agilizar
o processo de divulgação dos resultados no site da IES. Ampliar a representatividade, seja
dos coordenadores de curso, professores, funcionários e da representação estudantil para
que o processo de auto avaliação continue se firmando como cultura avaliativa,
proporcionando, assim, a melhoria das condições de trabalho, de ensino e de formação
profissional.
E, nesta perspectiva, a CPA assume os seguintes princípios, já destacados no
Relatório anterior/2014, que nortearam as ações desenvolvidas em 2015 e a serem
desenvolvidas em 2016:
- É preciso que se fortaleça um compromisso, cada vez maior, por parte não só dos
membros da CPA, mas de todos que integram as FICS, sejam alunos, professores,
coordenadores e funcionários, no sentido de que se conheça, mais e melhor, a realidade
e o contexto formativo desta instituição, de modo a desenvolver um processo de auto
avaliação institucional, que re/signifique o Projeto Pedagógico Institucional/PPI e seus
diferentes Projetos Pedagógicos de Curso/PPCs.
- Considerar que este processo de auto avaliação é um instrumento pedagógico e
político, desde que seja desvinculado do caráter punitivo, discriminatório e burocrático. E
que os dados obtidos sejam não somente analisados, mas que por meio deles se faça uma
reflexão mais profunda do processo educativo que está sendo vivenciado por reflexão
mais profunda do processo educativo que está sendo vivenciado por coordenadores,
professores e alunos de forma a aperfeiçoá-lo. Reforçar a perspectiva formativa que está
por trás deste processo de auto avaliação institucional, e que os sujeitos envolvidos
possam, cada vez mais, situar suas ações, apontando para redirecionamentos que possam
desencadear mudanças qualitativas no desenvolvimento do PPI.
Para as próximas etapas será necessário incorporar os avanços do presente
trabalho, de modo a que outros participantes sejam beneficiados com o conhecimento
adquirido durante todos estes anos, em que se desenvolve o processo de auto avaliação.
CPA-FICS Comissão Própria de Avaliação - 84
Espera-se que a participação docente, discente e de funcionários continue como nos anos
anteriores, mas que também haja oportunidade de ser ampliada, de modo a alcançar as
finalidades educacionais que a Instituição tanto deseja.
Esta Comissão/CPA tem recomendado que os resultados da avaliação institucional
sejam divulgados formalmente a toda comunidade acadêmica, utilizando-se,
especialmente, do site da Instituição. Recomenda, também, que sejam incorporadas,
sobretudo, as potencialidades dos dados obtidos, além das providências destinadas a
sanar suas fragilidades, que são normais em qualquer processo de crescimento
institucional.
Foi registrado no relatório anterior, o quanto o processo de auto avaliação foi
consolidado, no último ciclo avaliativo (2011-2013), e em que medida o processo foi
reforçado em 2014 e 2015, envolveu toda a comunidade acadêmica e comunidade, dando
condições para que se estabelecessem metas e caminhos que efetivasse um ensino mais
significativo. Nesta perspectiva, os membros desta CPA acreditam ter avançado na
compreensão da estrutura interna e dos procedimentos realizados para implementação
do Projeto Pedagógico Institucional das FICS, e, ao mesmo tempo, assumem o
compromisso em colaborar, junto às novas Comissões, para a continuidade dos trabalhos
a serem desenvolvidos neste novo ciclo avaliativo que se deu no decorrer do ano de 2015
É necessário destacar que a CPA, ao trazer à tona os critérios da auto avaliação
institucional, a partir do SINAES, a abordagem metodológica para aplicação dos
instrumentos para o tratamento e a análise dos dados coletados, respeitando as
especificidades das FICS, procurou, nas diferentes reuniões com os membros –
coordenadores, professores, estudantes, funcionários - e nas reuniões ampliadas, com
outros professores e estudantes, mostrar a dinâmica dos cursos, suas fragilidades e
potencialidades, refletindo, acima de tudo, nas proposições para que os obstáculos
pudessem ser superados.
Como ponto de partida para a continuidade deste processo, que já está sendo
desenvolvido neste ano/2015, tentar dar conta das proposições já enunciadas, a fim de
ser possível redefinir práticas e políticas no interior desta instituição que possam conduzir
CPA-FICS Comissão Própria de Avaliação - 85
a um ensino superior de qualidade social. E, por fim, a CPA reafirma, como já o fez nos
relatórios anteriores, que este documento é uma ferramenta para contribuir com uma
tomada de decisão mais consciente, re/orientando o processo de formação e de auto
avaliação que todos nesta instituição desejam.
São Paulo, março de 2016.
Mônica Maria Martins de Souza
Coordenadora da CPA
CPA-FICS Comissão Própria de Avaliação - 86
BIBLIOGRAFIA
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procedimentos de Avaliação do Sistema Nacional de Avaliação da Educação Superior
(Sinaes), 2004a.
_________. Portaria MEC/Inep n. 86, de 29 de julho de 2006. Nomeia a Comissão Assessora
de Avaliação da Formação Geral do Enade, 2006.
_________. Portaria MEC/Inep n. 177 de 28 de julho de 2006. Dispõe sobre diretrizes para
a realização do Enade, 2006.
_________. Decreto Federal n. 5773, de 9 de maio de 2006. Dispõe sobre o exercício das
funções de regulação, supervisão e avaliação de instituições de educação superior e
cursos superiores de graduação e sequenciais no sistema federal de ensino. In: Sinaes –
Sistema Nacional de Avaliação da Educação Superior: da concepção à regulamentação. 4.
ed. Brasília: Instituto Nacioanl de Estudos e Pesquisa Educacionais Anísio Teixeira, 2007.
__________. MEC. Portaria Normativa nº 1, de 10 de janeiro de 2007. Estabelece o
calendário de Avaliações do Ciclo do Sinaes para o período 2007-2009 (Sinaes), instituído
na Lei nº 10.861, de 14 de abril de 2004. In: Sinaes – Sistema Nacional de Avaliação da
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CPA-FICS Comissão Própria de Avaliação - 88
__________. Precisamos de política educacional efetiva, antes de avaliar. Avaliação em
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3.
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CPA-FICS Comissão Própria de Avaliação - 89
A P Ê N D I C E S
CPA-FICS Comissão Própria de Avaliação - 90
Apêndice I Plano, Distribuição de Tarefas e Cronograma (2016)
Quadro 1 – Instrumentos, Distribuição de Tarefas e Cronograma
Instrumento / Especificação
Distribuição das tarefas
Responsáveis – Fonte de
informação
Cronograma
Início Fim
1. Questionário para pesquisa
com ex-aluno
(banco do egresso)
Ex-alunos
Jan/15 Dez/15
2. Pesquisa vestibular
(perfil do candidato)
Candidatos ao ingresso – via
Vestibular Dez/14 Dez/15
3. Aptidão para a área de
estudos
Candidatos ao ingresso - via
Processo Seletivo Jan/15 Jan/16
4. Autoavaliação docente Docentes Jun/15 Nov/15
5. Perfil do docente pelo
aluno
Alunos – junho
Jun/15
Nov/15
6. Avaliação das condições de
aprendizagem pelos alunos
(instituição, cursos e
professores)
Alunos –
Pedagogia, C. Contábeis,
Sistemas de Informação,
Administração, Direito, Cursos
Tecnológicos
De Set. a
Out/15
De Set. a
Nov/15
7. Avaliação das condições de
ensino pelos docentes
Docentes (Pedagogia e demais
cursos)
Set/15
Nov/15
Set/15
Nov/15
8. Autoavaliação discente
Alunos
Pedagogia – final de setembro
Ciências Contábeis - outubro
Direito – outubro
Administração – idem
Sistemas de Informação -idem
Cursos Tecnológicos
Pós lato sensu (Humanas) –
outubro
De Set. a
Nov/15
De Set. a
Nov./15
9. Avaliação das condições de
trabalho pelos funcionários e
autoavaliação
Funcionários Out/15 Dez/15
10. Relatórios
d) por curso
e) divulgação
f) discussão, reflexão,
replanejamento
Coordenadores
CPA
Todos (Coordenadores, docentes,
funcionários, discentes)
Dez/15
Mar/15
Fev/15
Fev/16
Abril/16
Mar/Abril/
16
CPA-FICS Comissão Própria de Avaliação - 91
Apêndice II
COMPOSIÇÃO DE INDICADORES PARA AUTOAVALIAÇÃO
A partir da leitura e discussão dos tópicos componentes de cada dimensão
proposta, a CPA privilegiou todos aqueles do núcleo básico comum e alguns dos temas
optativos.
O Quadro abaixo apresenta os principais elementos das dimensões apresentadas
destacadas como relevantes para o contexto e realidade institucionais.
1. Missão e Plano de Desenvolvimento Institucional
1.1 Existência de um Plano de Desenvolvimento Institucional (PDI)
1.2 Existência de um Projeto Pedagógico Institucional (PPI)
1.3 Existência de um Projeto Pedagógico para cada curso
1.4
Coerência entre os objetivos e finalidades da instituição com sua prática de ensino,
pesquisa e extensão
1.5
Coerência entre os objetivos e finalidades da instituição com as estratégias de gestão e
avaliação acadêmica
1.6 Articulação entre o PDI e o contexto socioeconômico de onde a IES está inserida
1.7
Existência de estratégias que permitam identificar resultados, dificuldades, carências e
potenciais da IES
1.8 Conhecimento e grau de apropriação do PDI pela comunidade acadêmica
1.9 Utilização do PDI como referência para programas e projetos desenvolvidos pela IES
2. Política para Ensino, pesquisa, extensão e pós-graduação
2.1 Coerência entre a concepção de currículo e organização didático-pedagógica com:
2.1.1 • Objetivos da instituição
2.1.2 • Diretrizes Curriculares Nacionais
2.1.3 • Inovação e necessária atualização dos conhecimentos da área
2.1.4
• As demandas sociais (relevância e contribuição para o desenvolvimento local,
estratégias de difusão do conhecimento, etc)
2.1.5
• Necessidades individuais dos alunos (apoio, interdisciplinaridade, inovações
didático-pedagógicas e tecnologia no ensino, bolsas, auxílios)
2.16
• Necessidades individuais dos professores (políticas institucionais para estimulação,
grupos de pesquisa, capacitação)
2.2
Existência de estratégias que promovam a participação e construção conjunta do
conhecimento
2.3 Sistemática e periodicidade de revisão de currículos
2.4 Clareza na relação entre currículo e perfil do egresso
2.5
Existência de órgãos estruturados responsáveis pela coordenação das áreas de ensino,
pesquisa e pós-graduação
CPA-FICS Comissão Própria de Avaliação - 92
2.6 Relação dos cursos de extensão e pós-graduação com as atividades acadêmicas da IES
2.7 Existência de meios de divulgação da produção
2.8 Proporção de professores / publicação em periódicos científicos, livros e revistas
2.9 Existência de verbas internas ou externas destinadas a realização de cursos e pesquisas
2.10 Conceitos CAPES (se houver)
2.11 Integração entre graduação e pós-graduação (se houver)
2.12 Convênios e associações entre a IES e outras instituições
3. Responsabilidade Social da Instituição
3.1 Efetiva contribuição em relação à Inclusão social
3.2
Impacto das ações da IES (científicas, técnicas e culturais) no desenvolvimento regional
e nacional
3.3
Ações voltadas ao desenvolvimento da democracia, cidadania, atenção a setores
excluídos e políticas de ações afirmativas
3.4
Parcerias e convênios com setores público e produtivo, mercado, instituições culturais
e educativas
3.5
Coerência entre os objetivos sociais da IES e critérios para abertura e ampliação de
vagas nos cursos
3.6
Existência de ações nas áreas da educação, saúde, lazer, cultura, cidadania,
solidariedade, meio ambiente, patrimônio cultural, planejamento urbano, etc.
3.7
Bolsas acadêmicas, descontos e outras evidências político-institucionais de inclusão dos
menos favorecidos economicamente
4. Comunicação com a comunidade
4.1
Estratégicas, recursos e qualidade da comunicação interna e externa (clareza,
atualização, avaliação, etc)
4.2 Imagem pública da instituição nos meios de comunicação
4.3 Ouvidoria ou outra instância receptiva de críticas e sugestões
4.4
Existência e utilização efetiva dos canais de comunicação (jornal, web, folhetos, guia do
aluno etc)
5. Políticas de pessoal e de carreira, aperfeiçoamento e desenvolvimento profissional
5.1
Planos de carreira regulamentados para os corpos docente e técnico administrativo com
critérios claros de admissão e progressão
5.2 Programas de qualificação profissional, melhoria da qualidade de vida
5.3
Existência de mecanismos de aferição do clima institucional, relações interpessoais,
estrutura de poder e grau de satisfação pessoal e profissional
5.4 Relação quantidade de estudantes / recursos humanos
CPA-FICS Comissão Própria de Avaliação - 93
5.5 Mecanismos claros e efetivos para seleção, contratação, aperfeiçoamento e avaliação
5.6 Número de docentes em tempo integral, parcial e horistas
5.7 Número de docentes por titulação e regime de trabalho
5.8 Experiência profissional em Ensino superior e fora dele
5.9 Políticas de capacitação e avaliação de desempenho
5.10
Grau de envolvimento do corpo docente com o ensino, pesquisa, extensão e pós-
graduação
6. Organização e gestão da instituição
6.1
Existência de plano de gestão e/ou plano de metas e sua coerência com o PDI e projetos
institucionais
6.2 Funcionamento, composição e atribuições dos colegiados
6.3 Mecanismos de gestão e tomada de decisão institucional
6.4 Uso da gestão estratégica para antecipar problemas e soluções
6.5 Modos de participação dos atores na gestão (consensual, normativa, burocrática)
6.6 Mecanismos de comunicação e circulação da informação
6.7 Existência de atas do órgãos colegiados (criação, número e periodicidade das reuniões)
6.8 Regulamentos internos, normas acadêmicas, regimentos e estatutos
6.9 Organograma e dinâmica de funcionamento da IES
6.10 Tipo de gestão e orientação voltada a resultados ou processos
6.11 Existência de instâncias de apoio, participação e consulta
7. Infraestrutura física
7.1 Adequação da infra-estrutura da IES às funções de ensino, pesquisa e extensão
7.2
Existência de políticas de conservação, atualização, segurança e estímulo à utilização
dos meios em função dos fins
7.3 Quantidade de laboratórios e adequação às necessidades institucionais
7.4 Funcionalidade dos laboratórios, bibliotecas, oficinas, espaços experimentais
7.5 Detalhar:
7.5.1 • Número de salas de aula e sua metragem
7.5.2 • Número de instalações administrativas
7.5.3 • Número de salas de doentes, de reunião
7.5.4 • Número e condições dos gabinetes de trabalho
7.5.5 • Número e condições das salas de conferência e auditórios
7.5.6 • Número e condições das instalações sanitárias
7.5.7 • Existência de áreas de convivência
7.5.8 • Acesso aos portadores de necessidades especiais
7.5.9
• Número de equipamentos (informática, laboratórios) e condições de uso por
estudantes
7.5. • Número de bibliotecas (centrais e setoriais)
CPA-FICS Comissão Própria de Avaliação - 94
10
7.5.
11
• Número de livros, periódicos e títulos em geral, acesso a base de dados e
bibliotecas virtuais
7.5.
12 • Descrição do plano de segurança, proteção de riscos e proteção ambiental
7.5.
13 • Questionários de satisfação dos usuários sobre as instalações
8. Planejamento e avaliação
8.1 Adequação entre plano estratégico, PDI, PPI e projetos pedagógicos dos cursos
8.2
Existência de procedimentos de avaliação e acompanhamento do planejamento
institucional
8.2.1 • Existência e funcionamento do planejamento institucional
8.2.2 • Experiências anteriores de avaliação institucional (instrumentos e relatórios)
8.2.3 • Construção conjunta e compreensão do processo de avaliação institucional
8.2.4
• Efetiva utilização das avaliações institucionais para melhoria contínua (juízo crítico
e ações estratégicas)
8.3 Número de eventos e seminários para discussão dos processos de auto-avaliação
9. Políticas de atendimento a estudantes e egressos
9.1
Políticas de acesso, seleção e permanência de estudantes (relação com as políticas
públicas e contexto social)
9.2
Política de participação dos estudantes em atividades de ensino (estágios e tutoria) - IC,
extensão, avaliação institucional, atividades de intercâmbio estudantil, etc
9.3
Mecanismos e sistemática de estudos sobre: ingressantes, evasão, abandono, tempo de
conclusão, formaturas, relacionamento entre professor e aluno
9.4 Acompanhamento dos egressos
9.5
Existência de mecanismos de nivelamento, compensação e orientação para os alunos
com dificuldades acadêmicas e pessoais
9.6
Existência e funcionamento de mecanismos que permitam verificar a efetivação dos
planos de estudos
9.7 Aspectos positivos e negativos relativos às políticas de atendimento aos estudantes
9.8 Políticas de incentivo à participação de discentes em projetos com Docentes
9.9 Existência e mecanismos de incentivo á criação de Empresas-Júnior
9.10
Existências de políticas e práticas de Iniciação científica e de formação inicial de futuros
professores
9.11
Avaliação da inserção profissional dos egressos (avaliação institucional, grau de
ocupação e sua relação com a formação recebida, avaliação dos empregadores sobre
os egressos para revisar planos e programas)
CPA-FICS Comissão Própria de Avaliação - 95
9.12 Oportunidade da participação dos egressos na vida da IES
10. Sustentabilidade financeira da IES
10.1 Sustentabilidade financeira da IES e políticas de captação e alocação de recursos
10.2 Relação entre o PDI e o orçamento proposto
10.3 Compatibilidade entre os cursos oferecidos e as verbas e recursos disponíveis
10.4 Regularidade no pagamento aos docentes
10.5 Cumprimento adequado das obrigações trabalhistas
10.6 Política de adequação / atualização de espaço físico
10.7 Relação entre docentes capacitados e em capacitação (especialização lato e stricto sensu)
CPA-FICS Comissão Própria de Avaliação - 96
Apêndice III
ROTEIRO PARA AS CATEGORIAS DE ANÁLISE-
(SUGESTÕES)
Curso de __________________
I – Categoria 1 – Organização didático-pedagógica
1. Administração Acadêmica:
Coordenação de Curso:
..........................................................................................................................................................
..........................................................................................................................................................
Colegiado de Curso:
..........................................................................................................................................................
..........................................................................................................................................................
2. Projeto Pedagógico do Curso:
a) Concepção:
..........................................................................................................................................................
..........................................................................................................................................................
b) Currículo:
..........................................................................................................................................................
..........................................................................................................................................................
c) Avaliação:
..........................................................................................................................................................
..........................................................................................................................................................
Obs.: Para responder, consulte os resultados dos instrumentos denominados “Pesquisa-
Perfil Docente pelo Aluno” e “Avaliação das Condições de Aprendizagem pelo Aluno”. De
acordo com estes instrumentos, temos os seguintes “eixos de análise”:
a) Planejamento Geral e Objetivos:
b) Conteúdos:
c) Procedimentos:
d) Avaliação:
e) Relações Humanas:
f) Relações Administrativas
CPA-FICS Comissão Própria de Avaliação - 97
O coordenador deverá indicar, no geral, as condições efetivas de aprendizagem indicadas
pelos dois instrumentos que foram aplicados.
3. Atividades Acadêmicas articuladas à Formação:
a) Prática Profissional:
..........................................................................................................................................................
..........................................................................................................................................................
b) Estágio:
..........................................................................................................................................................
..........................................................................................................................................................
c) TCC:
..........................................................................................................................................................
..........................................................................................................................................................
d) Atividades Complementares:
..........................................................................................................................................................
..........................................................................................................................................................
4. ENADE:
..........................................................................................................................................................
..........................................................................................................................................................
II. Categoria II – Corpo Docente, Corpo Discente e Corpo Técnico-Administrativo
1. Corpo Docente:
a) Perfil Docente:
..........................................................................................................................................................
..........................................................................................................................................................
b) Atuação nas atividades acadêmicas:
..........................................................................................................................................................
..........................................................................................................................................................
Obs.: Consulte os resultados do instrumento intitulado a “Auto-avaliação docente”.
2. Corpo Discente:
a) Atenção aos discentes:
CPA-FICS Comissão Própria de Avaliação - 98
..........................................................................................................................................................
..........................................................................................................................................................
Obs.: Consulte os resultados do instrumento intitulado a “Auto-avaliação discente”
3. Corpo Técnico-Administrativo:
a) Atuação no âmbito do curso:
..........................................................................................................................................................
..........................................................................................................................................................
Obs.: Consulte os resultados do instrumento denominado “Avaliação das Condições de
Trabalho pelos Funcionários”.
III. Categoria III – Instalações Físicas
1. Biblioteca:
a) Atualização do acervo:
b) Nº de exemplares:
c) Serviço de pesquisa bibliográfica:
d) Horário de funcionamento:
e) Instalações:
Obs.: Consulte os resultados do instrumento denominado “Avaliação das Condições de
Aprendizagem pelos Alunos” (questões nºs 4 a 8) e “Avaliação das Condições de Ensino
pelos Docentes” (questão nº 3 a 8) .
2. Instalações especiais e laboratórios:
a) Prestação de serviços à comunidade:
Obs.: Consulte os resultados dos instrumentos denominados “Avaliação das Condições
de Aprendizagem pelos Alunos” (questão nº 1) e “Avaliação das Condições de Ensino
pelos Docentes” (questão nº 1) . Sugestão: ampliar, futuramente, as questões
relacionadas a este item.
CPA-FICS Comissão Própria de Avaliação - 99
Apêndice IV
ATAS DAS REUNIÕES DA CPA/2015
RELAÇÃO DAS ATAS DAS REUNIÕES DA CPA - COMISSÃO PRÓPRIA DE
AVALIAÇÃO REALIZADAS EM 2015
O Apêndice IV trata das 9 Reuniões da Comissão própria de avaliação - CPA - realizada nos
dias:
No Dia 29 de Março De 2015
No Dia 24 de abril de 2015
No dia 29 de maio de 2015
No dia 27/ junho de/2015
No dia 25/agosto de /2015
No dia 25 de setembro de 2015
No dia 23 de outubro de 2015
No dia 27 de novembro de 2015
No dia 11 de dezembro de 2015
conforme segue:
CPA-FICS Comissão Própria de Avaliação - 100
ATA DA REUNIÃO DA CPA - COMISSÃO PRÓPRIA DE AVALIAÇÃO
DOS CURSOS SUPERIORES E TECNOLÓGICOS DAS FICS -
FACULDADES INTEGRADAS CAMPOS SALLES - REALIZADA NO DIA
29 DE MARÇO DE 2015
data29/03/15
17h40 às 18h40 Na Sala de Reunião.
Térreo
REUNIÃO PRESIDIDA
POR Maria de Fátima Abdalla - Presidente da CPA
TIPO DE REUNIÃO Ordinária
REUNIÃO
SECRETARIADA POR
Profº Norberto Antonio Gomes - Cursos de Administração,
Ciências Contábeis e Gestão Financeira.
PARTICIPANTES
Claudinei Senger. Diretor Geral da FICS.
Lucas Kano representante do TI
Agamenon Picoli Leite. Bibliotecário - Representante da
Biblioteca.
Profº Carlos Antonio José Oliviero (Coordenador de Sistemas de
Informação),
Profº Norberto Antonio Gomes - coordenador de Ciências
Contábeis e Gestão Financeira,
Aluna Stephanie Pardini C. Moraes (3º semestre CC),
Aluna Rosana Vendramini de Moura (3º semestre de Gestão
Financeira),
Roberto C. Datrino. Coordenadora do Curso de logística.
Agamenon Picoli Leite. Bibliotecário - Representante da
Biblioteca.
Manuel dos santos Leitão - auxiliar de Coordenação do Curso de
Contábeis.
Neusa Eronildes Anselmo - Secretária Geral da FICS.
CPA-FICS Comissão Própria de Avaliação - 101
Leonardo Peres Merino - Coordenador do Curso de Direito.
Mauro Laruccia Coordenador do Curso Tecnológico de Marketing.
Monica Maria Martins de Souza. Coordenadora substituta da CPA
Luci Ana Santos da Cunha, Coordenadora do Curso de Pedagogia.
Milton Tadeu Piscinato, Coordenador do Curso de Administração.
Orídio Civalli. Jr. Assistente da direção.
Sergio Escame Segura. Prof. Responsável pelos laboratórios.
TÓPICOS:
1 – Balanço das ações de 2014 para fechar relatório anual de 2014.
2 – Informações gerais;
3 – Sugestões dos presentes.
“60 Minutos” TEMAS Condução: Maria de
Fátima Abdalla
DISCUSSÕES
A Profª iniciou a reunião as 17h40min, agradecendo a
presença de todos. Em seguida, informou que a pauta da reunião,
anteriormente será enviada por e-mail aos participantes e solicitou
ao Profº Norberto que redigisse a ata da reunião e iniciou os
trabalhos falando sobre o relatório da CPA de 2014 o qual trouxe
para a reunião. O Profº Senger - Diretor Geral das FICS’s -
informou que divulgaria os relatórios da CPA na intranet da
instituição para consulta de todos os interessados. A Profª
informou que divulgou a agenda para o ano de 2015 e que a mesma
deve ser cobrada de todos os participantes. Comentou que a CPA
é tão importante para a instituição, como para os avaliadores dos
cursos, do MEC, e avaliador institucional e de curso. Disse que a
composição da CPA deve ser composta pelo grupo atual. A Profª
disse que os recursos do PROUNI e do FIES só serão repassados
pelo Governo para avaliações feitas pelo MEC com nota maior ou
igual a 3 (três) se esta atividade estiver em dia. A instituição já tem
a nota 2 (dois) em Sistemas de Informação e Direito. Portanto, se
tiver menor que 3 (três) em outro curso, Ciências Contábeis, por
CPA-FICS Comissão Própria de Avaliação - 102
exemplo, que também deverá ser avaliado em 2015, a FICS não
receberá mais recurso público.
Alertou que a composição da CPA, deverá ter pelo menos 2
alunos (titular e suplente) por curso e 2 membros da sociedade
organizada e precisa de pelo menos um egresso dos cursos. Pediu
para se fazer nova portaria para 2015.
A Profª iniciou a leitura dos instrumentos de avaliação. O Profº.
Djair levantou dúvidas sobre a grande quantidade de questões
sócio econômicas apresentadas pelo Profº. Milton - Coordenador
de ADM. Fez a proposta de se ter apenas um questionário, e não
um para a CPA e outro para as FICS. A coordenadora pediu para
se compatibilizar o modelo a ser aplicado nas FICS com o do
MEC/ENADE, e fazer o questionário em três partes:
Sócio econômica,
Institucional e
Docência.
Comentou que deve se tirar várias questões do questionário
atual que não tem sentido. Os presentes concordaram que a maioria
dos alunos não dá muita importância aos instrumentos aplicados e
que isso se deve ao grande número de questões. A Profª disse que
com menor número de questões, incorporando as especificidades
da cultura, da instituição, da região da Lapa, e missão da Instituição
será o suficiente. As 18h30 chegaram novos aluno e professores.
O prof. Carlos e Leonardo, sugeriram que os alunos poderiam
receber o questionário junto com a prova multidisciplinar. O Profº.
Norberto disse que os discentes podem informar e explicar os
discentes de se responder essas questões. Comentou sobre a
importância de se dar o feedback dessas avaliações para os
docentes e discentes de todos os cursos. O Profº. Djair reafirmou a
importância de se conhecer cada questão e o porquê de cada
alternativa. A Profª propôs que se organize um pequeno grupo
CPA-FICS Comissão Própria de Avaliação - 103
dentro da comissão da CPA que tenha disponibilidade para ajudar
a direção a resolver os problemas.
A Profª voltou a agradecer a todos pelo trabalho, e comentou
que o grupo precisa definir a data da próxima reunião - mês de
maio, a definição da pauta para a mesma, e a publicação da ata da
nova composição da CPA.
O Prof. Norberto comentou que quem detinha a autoridade
para atender as solicitações propostas era a Direção Geral da FICS.
Em seguida agradeceu a todos e encerrou a reunião.
CONCLUSÕES:
Os professores presentes ficaram de pensar estratégias para ajudar
na solução dos problemas e de se posicionarem para ajudar nas
soluções dos problemas da instituição. O diretor chamou atenção
de que o papel da CPA é registrar as colocações, mas que cabe a
instituição articular as soluções dos problemas apresentados.
ITENS DE AÇÃO: Mobilização do corpo docente e discente para dar
apoio ao diretor e mediar os problemas entre a instituição e as possíveis
soluções.
PESSOA
RESPONSÁ
VEL
A secretária da reunião se comprometeu em publicar a ATA com o
desenvolvimento do encontro e as ações propostas para que todos possam
fazer correções, alterações ou críticas.
Profº Norberto
Participantes:
Maria de Fátima Abdalla ___________________________________________________
Bruno Ariel Neves da Silva ________________________________________________
Bruno César Santos ______________________________________________________
Claudinei Senger ________________________________________________________
Carlos Antonio José Oliviero ______________________________________________
David Alves de Souza ____________________________________________________
Djair Pereira ___________________________________________________________
Elias F. de Macedo ______________________________________________________
Guilherme Gil de Bessa ___________________________________________________
Janete de Almeida L. Manoel ______________________________________________
João Batista Silva ________________________________________________________
CPA-FICS Comissão Própria de Avaliação - 104
Leonardo Merino ________________________________________________________
Lucas Kano - Representante do TI____________________________________________
Manuel dos santos Leitão __________________________________________________
Milton Tadeu Piscinato ___________________________________________________
Monica Maria Martins de Souza_____________________________________________
Norberto Antonio Gomes _________________________________________________
Rosana Vendramini de Moura ______________________________________________
Stephanie Pardini Cordeiro Morais __________________________________________
CPA-FICS Comissão Própria de Avaliação - 105
ATA DA REUNIÃO DA CPA - COMISSÃO PRÓPRIA DE AVALIAÇÃO DOS
CURSOS SUPERIORES E TECNOLÓGICOS DAS FICS - FACULDADES
INTEGRADAS CAMPOS SALLES - REALIZADA NO DIA 24 DE ABRIL DE 2015
data 24/04/15
17h40 às 18h40 Na Sala
de Reunião. Térreo
REUNIÃO PRESIDIDA POR Maria de Fátima Abdalla - Presidente da CPA
TIPO DE REUNIÃO Ordinária
REUNIÃO SECRETARIADA
POR
Prof. Norberto Antônio Gomes (coordenador
de Ciências Contábeis),
PARTICIPANTES
Claudinei Senger - Diretor Geral da FICS.
Maria de Fátima Abdalla - Presidente da CPA
Lucas Kano - Representante do TI
Roberto C. Datrino - Coordenadora do Curso de
logística.
Agamenon Picoli Leite - Bibliotecário -
Representante da Biblioteca.
Neusa Eronildes Anselmo - Secretária Geral da
FICS.
Leonardo Peres Merino, Coordenador do Curso de
Direito.
Mauro Laruccia - Coordenador do Curso
Tecnológico de Marketing.
Monica Maria Martins de Souza. Coordenadora da
CPA
Luci Ana Santos da Cunha - Coordenadora do
Curso de Pedagogia.
CPA-FICS Comissão Própria de Avaliação - 106
Orídio Civalli. Jr. Assistente da direção.
Prof. Sergio Escame Segura - Responsável
pelos laboratórios.
Prof. Carlos Antônio José Oliviero (Coord.
Sistemas de Informação),
Prof. Milton Tadeu Piscinato - Coordenador de
Administração,
Prof. Norberto Antônio Gomes - Coordenador
de Administração e Ciências Contábeis,
Prof. Manuel dos santos Leitão - Auxiliar de
Coordenação do Curso de Contábeis.
Bruno Ariel Neves da Silva - Aluno de
Administração,
Bruno César Santos - Aluno de Sistemas de
Informação,
David Alves de Souza - Aluno de Gestão de
Recursos Humanos,
Elias F. de Macedo - Aluno de Ciências
Contábeis,
Guilherme Gil de Bessa - Aluno de
Administração,
Janete de A. L. Manoel - Aluna de Ciências
Contábeis,
João Batista Silva - Aluno de Administração,
Rosana Vendramini de Moura (Aluna de
Gestão Financeira, e
Stephanie Pardini Cordeiro Morais - Aluna de
Ciências Contábeis.
TÓPICOS:
1 – Última Ata presidida por Maria de Fátima Abdalla Presidente da CPA
2 – Informações gerais – balanço do ano de 2014
3 – Sugestões dos presentes.
CPA-FICS Comissão Própria de Avaliação - 107
4 - Apresentação da carta de demissão da presidente.
“60 Minutos” TEMAS
Condu
ção:
Maria
de
Fátima
Abdall
a
DISCUSSÕES
1 - No dia 27 de março de dois mil e quinze, a
Reunião da CPA foi realizada das 17h40 às 19h50, na
Biblioteca - Sala da Videoteca, e estavam presentes
os seguintes membros:
Profa. Maria de Fátima B. Abdalla - presidente da CPA,
Claudinei Senger - Diretor Geral da FICS.
Lucas do TI e demais componentes da equipe CPA.
A Profª. Abdalla iniciou as atividades dando as boas-
vindas a todos, colocando a pauta da reunião para
conhecimento, e, entregando, aos presentes, cópias do
sumário do Relatório da CPA, referente a 2014, para o
acompanhamento da apresentação do mesmo. Destacou
a importância do ENADE e da avaliação, e salientou
que, em 2014 a direção da FICS se esforçou para atender
às necessidades dos discentes, e docentes, mas que foi
um ano atípico em função dos problemas de
transferência de mantenedor pelo qual vem passando
nos últimos 2 anos.
Enfatizou a importância de se publicar as atas da CPA
no site da instituição pela sua importância de divulgar
ações propostas por discentes e docentes e da instituição
CPA-FICS Comissão Própria de Avaliação - 108
buscar solução para os problemas. O diretor geral
prometeu se empenhar neste quesito de coloca-las no
site da FICS e sugeriu que se mantenha uma pasta com
as mesmas para consulta na Biblioteca.
A Profª mencionou a preocupação docente sobre a
importância de se preparar os alunos para a prova do
ENADE, o ano todo e não só na época dos exames.
Comentou que na próxima visita os avaliadores do
MEC, darão mais ênfase na verificação dos
cumprimentos das exigências apontadas nas visitas
anteriores, nos cursos com avaliação inferior à nota 3
(três). Apresentação os representantes da CPA,
referendados pela Instituição para 2015.
A Profª. Mônica Maria Martins de Souza
representava a direção e logo depois o diretor chegou;
Agamenon Picoli Leite. Bibliotecário – Representava a
Biblioteca. Representando o núcleo de apoio
administrativo, estava Lizandra Gurierre Gaspar, como
suplente; os Professores Coordenadores: Luci Ana
Santos da Cunha, da Pedagogia; Milton Tadeu Piscinato,
da Administração e Gestão Comercial; Leonardo Pires
Merino, de Direito; e Roberto Cezar Datrino - Suplente
de Gestão Comercial e Logística. Fazem parte, também,
da CPA, o Prof. Carlos Antonio José Oliviero - de
Sistemas de Informação, e o Prof. Norberto Antonio
Gomes - de Administração, Ciências Contábeis e
Tecnológicos; e, como suplente, o Prof. Eduardo
Tomasevicius Filho - de Direito. Citou a presença dos
alunos e ex-alunos como necessária à complementação
do grupo. A Profª aproveitou uma reclamação anterior
que consta das atas, para reforçar o pedido de melhoria
na Comunicação da Instituição, citou a ineficiência ao
CPA-FICS Comissão Própria de Avaliação - 109
telefone no qual ficou 10 minutos esperando sem ser
atendida pela Secretaria. Alegou que estas foram as
reivindicações das alunas do curso de Direito. A Profª
apresentou o Relatório da Auto avaliação, atentando
para que os docentes devem considerar a importância
das avaliações não para o MEC, mas, na melhorara da
qualidade da Instituição. Considerou a relevância do
Relatório, qualidade da visualização dos quadros-
resumo dos cursos; para maior articulação entre a CPA
e os Núcleos Docentes Estruturantes/ NDEs para o
desenvolvimento e análise do Ciclo Avaliativo de Auto
avaliação Institucional, que compreende o triênio 2014
a 2016. Conforme as considerações da CPA os
coordenadores e professores devem conhecer os
aspectos
I-Dados da Instituição;
II- Considerações Iniciais
– Concepção, proposta e (re) formulação do Plano
de Ação; a execução, o desenvolvimento e a análise;
e a síntese dos resultados de auto avaliação;
III-Desenvolvimento: 1. Contextualizando a IES; 2.
Do Projeto de Auto avaliação Institucional (etapas,
categorias de análise e dimensões avaliativas); 3.
Dimensões avaliativas: eixos de análise; 4. Avaliação
das dimensões estabelecidas pela Lei 10861/04: 1ª a
missão e PDI; 2ª a política para o ensino, pesquisa,
extensão e normas de operacionalização; 3ª a
responsabilidade social da IES; 4ª A comunicação
com a sociedade; 5ª as políticas de pessoal, de
carreiras do corpo docente e técnico administrativo;
6 a organização e gestão da IES; 7ª a infraestrutura
física (laboratórios e biblioteca); 8ª o planejamento e
CPA-FICS Comissão Própria de Avaliação - 110
a avaliação; 9ª a política de atendimento aos
estudantes e egressos; 10ª a sustentabilidade
financeira; e – Síntese as
fragilidades/potencialidades e estratégias para 2015.
A Profª afirmou que, nem todos os
Coordenadores abordaram as dimensões de análise
que foram necessárias, porque nem os conhece e que
seria interessante que fossem melhor informados
destas questões para contribuírem mais com as
estratégias e soluções dos problemas institucionais.
Observou que o as sugestões propostas no Relatório
de 2013 para ser realizadas em 2014 não foram
atendidas. Se a coletividade conhecer o Plano de
Desenvolvimento Institucional/PDI, o Projeto
Pedagógico de Curso/PPC e os demais planos,
disponíveis no site da IES poderão contribuir. O
Prof. Senger afirmou que a Instituição está fazendo
uma revisão no PDI e que os participantes da CPA
“serão convidados” para a revisão, e que a
publicação no site e a conscientização será feita.
A Profª destacou a importância de se ter
membros da CPA comprometidos em:
-1ª manter o cronograma e aproveitar a
experiência desenvolvida ao longo do processo da
CPA (aplicação, análise e interpretação de
resultados); para incluir um calendário e datas para
os eventos relacionados com o processo de avaliação
institucional;
CPA-FICS Comissão Própria de Avaliação - 111
- 2ª incluir indicadores para as dimensões que
ainda não foram contempladas nos ciclos avaliativos
anteriores;
- 3ª agilizar o processo de divulgação dos
resultados no site da IES;
- 4ª ampliar a representatividade, dos
coordenadores de curso, dos professores,
funcionários e da representação estudantil para que
o processo de auto avaliação possa se firmar como
cultura avaliativa, proporcionando melhora nas
condições de trabalho, de ensino e de formação
profissional.
Em seguida abriu o espaço para a participação
dos demais presentes:
Os discentes iniciaram um balanço das
reivindicações feitas ao longo do ano.
- A aluna Stephanie, de Ciências Contábeis,
disse que os problemas relatados na última reunião e
nas anteriores continuam sem solução. Citou, como
exemplo,
- As catracas liberadas e a falta de papel
higiênico em todos os banheiros masculinos e
femininos e o excesso de papel usado amontoado no
chão sem ninguém para recolher.
O Prof. Senger disse que ainda não conseguiu
resolver alguns problemas, mas que tem previsão de
uma solução em breve.
- Prof. Norberto questionou ao Prof. Senger, o que
havia mudado, entre agosto de 2014 e final de março
de 2015, em termos de condições de ensino-
CPA-FICS Comissão Própria de Avaliação - 112
aprendizagem e de apoio e infraestrutura das FICS,
pois os alunos continuam reclamando das mesmas
coisas, mesmo depois da mudança de Mantenedora
que prometeu rápidas e eficazes correções no rumo.
O Prof. Norberto questionou sobre:
- Os problemas dos banheiros, tanto para alunos
como professores;
- A falta de água nos bebedouros;
- A falta de iluminação em algumas salas;
- O não funcionamento de ventiladores nas salas
de aula;
- A entrada de pessoas sem identificação nas
catracas pondo todos em risco;
- A falta dos bedéis nos corredores para apoio
aos professores e/ou alunos;
- O desrespeito por parte dos professores em
relação aos horários das aulas, tanto de entrada na 1ª
aula, como na saída e volta do intervalo e saída da
última aula, entre outras muitas situações
prometidas e não cumpridas.
- A aluna Rosana questionou, porque a grade de
horários, nem os conteúdos das disciplinas estavam
no site.
- A aluna Janete questionou o desinteresse de
alguns professores em ministrar as aulas, - um disse
que não estava preocupado em cumprir horário
porque a faculdade não o estava preocupada em
pagar o salário dele há meses. Outro disse que não
dominava a matéria a ele destinada, mas que
disseram que ele teria que ministrá-la ou pedir
demissão –pois esta era a disciplina disponível para
CPA-FICS Comissão Própria de Avaliação - 113
ele ministrar – senão teriam que contratar outro
professor.
- O aluno João questionou a reposição das
aulas dos professores que faltaram ou foram na sala
e não deram aula porque não estavam recebendo -
mas eles estavam pagando – portanto, têm direito às
aulas.
- O Prof. Norberto retomou a palavra – e
perguntou porque a instituição continua recebendo
alunos no final de março, às vésperas das provas do
1º trimestre letivo – estando com tantos problemas.
- O mesmo também afirmou que não
conseguiu entrar no novo sistema das FICS, para
imprimir seu Informe de Rendimentos de 2014,
embora tenha seguido à risca todas as orientações do
mesmo.
- Em seguida pediu que o Diretor divulgasse
um prazo previsto para a eliminar os problemas
financeiros e de manutenção, cuja erradicação foi
prometida nas reuniões do fim e do início do ano
letivo 2014/2015.
O Prof. Senger reconheceu que os problemas
existem, e disse que o novo mantenedor ainda está
enfrentando obstáculos e imprevistos para cumprir
as promessas feitas. Justificou que apresentou ao
proprietário as necessidades de aprovação das
solicitações de modernização da infraestrutura, até
abril de 2015, mas que ainda não tem como resolver,
e pede um pouco mais de paciência para o Wifi.
Disse que as novas carteirinhas de identificação nas
catracas estão em andamento que estão contratando
mais três auxiliares para a Biblioteca, e atualização
CPA-FICS Comissão Própria de Avaliação - 114
do acervo. O diretor reconheceu o problema dos
bedéis, dos salários atrasados, e afirmou que serão
resolvidos até o final do semestre. Reconhece que há
professores que pelos problemas financeiros, mudam
o desempenho de suas atividades pedagógicas na
instituição, mas que aqueles que estão com este
comportamento, não merece fazer parte do time
FICS.
- A aluna Janete disse que era a única
representante discente na 1ª reunião comandada pelo
diretor que representa o novo mantenedor, e afirmou
que “o pagamento em dia” dos professores era uma
prioridade, pois ninguém pode trabalhar sem
receber salário, muitos são pais de família e tem casa
para sustentar. Afirmou que desconhecia que a
instituição estivesse com problemas tão graves.
- O diretor afirmou que os problemas serão
solucionados, que estão trabalhando para isso, mas
que precisa de mais um tempo.
A Profª Abdala chamou atenção para a falta
de Plano de Carreira nas FICS – disse que esse é um
dos elementos que alimentam o desanimo e
desesperança dos professores.
O horário da reunião se estendeu além do
combinado, mas professores e alunos precisavam
aproveitar a presença do Diretor Geral para tirar
todas as dúvidas.
Encerrados os comentários - a presidente
agradeceu aos presentes, e pediu que assinassem a
lista antes de seguir para a sala de aula.
CPA-FICS Comissão Própria de Avaliação - 115
CONCLUSÕES:
Todos os presentes se comprometeram a se envolver
mais nas atividades de resgate dos alunos e da cultura
FICS para ajudar a instituição a resgatar o seu antigo
prestigio. O diretor se comprometeu conversar com os
professores e a desligar os professores que não
quisessem ou pudessem se comprometer com as novas
propostas da instituição, os alunos se comprometeram a
apaziguar os ânimos nas salas de aula.
ITENS DE AÇÃO:
Mobilização do corpo docente
e discente em apoio à.
Instituição, mediando os
problemas para viabilizar
possíveis soluções.
PESSOA RESPONSÁ
VEL PRAZO
A secretária da reunião se
comprometeu em publicar a
ATA com o desenvolvimento do
encontro e as ações propostas
para que todos possam fazer
correções, alterações ou críticas.
Prof. Claudinei Senger 04/05/2015
Participantes:
Maria de Fátima Abdalla - Presidente da CPA
Bruno Ariel Neves da Silva ________________________________________________
Bruno César Santos ______________________________________________________
Claudinei Senger ________________________________________________________
Carlos Antonio José Oliviero ______________________________________________
David Alves de Souza ____________________________________________________
Elias F. de Macedo ______________________________________________________
Guilherme Gil de Bessa ___________________________________________________
Janete de Almeida L. Manoel ______________________________________________
João Batista Silva ________________________________________________________
CPA-FICS Comissão Própria de Avaliação - 116
Milton Tadeu Piscinato ___________________________________________________
Monica Maria Martins de Souza_____________________________________________
Norberto Antonio Gomes _________________________________________________
Rosana Vendramini de Moura ______________________________________________
Stephanie Pardini Cordeiro Morais __________________________________________
CPA-FICS Comissão Própria de Avaliação - 117
ATA DA REUNIÃO DA CPA - COMISSÃO PRÓPRIA DE AVALIAÇÃO
DOS CURSOS SUPERIORES E TECNOLÓGICOS DAS FICS -
FACULDADES INTEGRADAS CAMPOS SALLES - REALIZADA NO DIA
29 DE MAIO DE 2015
data 29/05/16
17h40 às 18h40 Na Sala de Reunião. Térreo
REUNIÃO
PRESIDIDA POR Monica Maria Martins de Souza
TIPO DE
REUNIÃO Ordinária
REUNIÃO
SECRETARIADA
POR
Agamenon Picoli Leite. Bibliotecário - Representante da Biblioteca.
PARTICIPANTES
Claudinei Senger. Diretor Geral da FICS.
Lucas do TI
Agamenon Picoli Leite. Bibliotecário - Representante da Biblioteca.
Manuel dos santos Leitão, Coordenador do Curso de Contábeis.
Carlos Antônio José Oliviero. Coordenador do Curso Tecnológico de Marketing.
Neusa Eronildes Anselmo. Secretária Geral da FICS.
Leonardo Peres Merino, Coordenador do Curso de Direito.
Mauro Laruccia
Monica Maria Martins de Souza. Coordenadora da CPA
Luci Ana Santos da Cunha, Coordenadora do Curso de Pedagogia.
Milton Tadeu Piscinato, Coordenador do Curso de Administração.
Orídio Civalli. Jr. Assistente da direção.
Sergio Escame Segura. Prof. Responsável pelos laboratórios.
Coordenada Substituta da CPA a Profª Mônica Maria Martins de Souza,
Profº Carlos Antonio José Oliviero (Coordenador de Sistemas de Informação),
Profº Roberto C. Datrino - Coordenador dos Cursos de Gestão em logística;,
CPA-FICS Comissão Própria de Avaliação - 118
Profº Manuel dos santos Leitão- que substitui o Coordenador do Curso de
Ciências Contábeis;
e Gestão Financeira;
Aluna representante Stephanie Pardini Cordeiro Morais (3º semestre CC),
Aluna representante Rosana Vendramini de Moura (3º semestre de Gestão
Financeira),
Aluno representante de (Sistema de Informação),
Aluna Janete representante (5º semestre de CC),
Aluno Julio representante (7º semestre de CC),
Aluna Camila representante (7º semestre de CC),
Aluno Saulo representante (7º semestre de CC).
TÓPICOS: INFORMAÇÕES GERAIS
1 – Substituição da presidência da CPA
2 –; pesquisa discentes e docente
3 – Ausência de Feedback da pesquisa discentes e docente
4 – Reclamações discentes de manutenção e conservação de serviços básicos na instituição;
5 – Problemas docentes de problemas financeiros da instituição;
6 Sugestões dos presentes – que cada um faça o que puder para ajudar e minimizar o desanimo ou a
descrença plantando esperança e entusiasmo em docentes e discentes no grupo para o bem da instituição
que se recupere e supere os problemas.
“60 Minutos” TEMAS Condução: Monica Martins
DISCUSSÕES
1 – A Profª Mônica iniciou a reunião as 17h40min, dizendo que viu manifestada
na Ata anterior o desejo dos alunos e professores a mudança do horário para 17h40
até 18h40 para que alunos e Professores não se atrasem. Ela se apresentou como
Coordenada Substituta Temporária da CPA, com previsão de ficar no cargo até
dezembro deste ano. Disse que embora saiba que a situação atual da Instituição esteja
em processo de transformação e adaptação, acredita que este será passageiro e terá
sucesso se todos colaborarem contribuindo com o seu melhor, para a solução dos
problemas. Como exemplo citou os Profºs Manuel e Norberto que estão há tempos na
Instituição, e a amam como ela. Em seguida, designou o Profº Norberto para a redação
da ata dessa reunião.
CPA-FICS Comissão Própria de Avaliação - 119
2 - Por sugestão do Profº Datrino, foi votada e aceita por unanimidade, a mudança
do local das próximas reuniões para uma sala de aula, foi sugerida a sala 32 no térreo
para que os participantes possam ficar mais à vontade. A Profª Mônica questionou o
que havia ficado pendente da última reunião de abril.
3 - O Profº. Oliviero comentou que ele tinha ficado de passar a avaliação dos
docentes para os seus alunos e que isso foi realizado, e acredita que o Profº Milton
Tadeu Piscinato (Coordenador de ADM) também a tenha aplicado no seu curso. Disse
que se baseou em um questionário de uma Universidade Federal com algumas
adaptações. A Profª Monica questionou por que foi feita a mudança no questionário
proposto pela CPA, ao que o Profº Oliviero respondeu que o principal motivo foi o
grande número de questões que acabem confundindo os alunos que reclamam serem
repetidas, e por isso ficam desmotivados e respondem qualquer coisa sem ler.
4 - O Profº Datrino alertou para a importância de se conhecer as reais dificuldades
dos alunos e que se deve estabelecer perguntas mais diretas ao entendimento dos
mesmos. A aluna Rosana sugeriu que fosse mandado o questionário de 93 perguntas,
por e-mail, para todos os participantes da CPA, para que cada um possa fazer a sua
crítica e dar sugestões para melhorá-lo. A Profª Mônica pediu então para que todos os
professores a leiam com atenção e procurem esclarecer as questões em sala, analisando
o impacto dessas na compreensão dos alunos. Eles reclamaram que se misturam os
aspectos pessoais com os profissionais.
5 - As 18h15 chegaram o Profº. Leonardo... (Coordenador do Curso de Direito),
o aluno Mauricio... (3º semestre de CC), o aluno Kelvin... (3º semestre ADM), o aluno
Rafael... (3º semestre de ADM). O Profº. Norberto disse que essa questão já foi
discutida na última reunião na qual apresentou a sugestão de: antes dos alunos
descerem para o laboratório, para responder o questionário cada Prof. poderá explicar:
1º. A importância de se responder adequadamente todas as questões, e 2º.
Responderem com responsabilidade, não transferindo para a avaliação do professor a
sua dificuldade com a disciplina.
6 - O aluno Julio questionou por que se aplica e para quem serve esse
instrumento. Comentou que em função do cansaço do trabalho e do transito é muito
difícil vir todos os dias para escola, sendo que apenas 2/5 das aulas são aproveitáveis,
pois há professores que não agregam nada e por isso tem pensado em mudar de
CPA-FICS Comissão Própria de Avaliação - 120
Instituição, ao que outros alunos acordaram. O Profº Leonardo então questionou a
estes alunos porque ficaram na Instituição. Eles disseram que:
1º. Apesar dos problemas eles gostam das FICS.
2º. Que é muito difícil trocar de Faculdade em função da diferença de
currículos.
3º. Que embora tenha problemas nesta instituição eles ainda são tratados como
pessoas e não como números conforme os alunos Júlio e Saulo e o aluno Mauricio que
ainda acrescentou: aqui os professores, com algumas exceções, trabalham com ética,
sabem como tratar os alunos, os respeita e, compreende as suas dificuldades.
O Profº Leonardo respondeu as críticas das aulas aproveitáveis argumentando
que o Profº também pode errar e que pode não estar bem e que os feedbacks são
fundamentais tanto para os professores como para os alunos. O aluno Júlio insistiu em
dizer que o tempo das respostas por ser muito demorado e até inexistente, inibe
bastante a contribuição dos alunos as respostas desses questionários. Disse também
lembrando do questionamento do Profº Leonardo, que as indicações familiares, por
exemplo, foram fundamentais para a decisão dele, da aluna Camila e do aluno Saulo
para permanecerem na casa. O Profº Norberto comentou então que as indicações
familiares recebidas no passado, talvez em função do que está acontecendo não sejam
repetidas hoje para os futuros potenciais alunos. Comentou também que já há muitos
anos não recebe como professor os feedbacks das avaliações dos Cursos de ADM e
CC. O Profº Carlos disse que realmente falta por parte da Instituição a divulgação
desses resultados para os professores e alunos, e que ele passou por isso como
professor, e que mudou a postura do Curso sobre isso, no dia em que ele assumiu a
Coordenação.
O aluno Mauricio está preocupado com o que está acontecendo na turma do 7º
semestre de CC, porque a Instituição não resolve os problemas hoje como ele pode
acreditar no futuro. O Profº Norberto questionou a Profª Monica sobre quais são as
perspectivas para os Cursos de ADM e de CC que possam corroborar a primeira fala
dela que foi muito otimista em relação ao futuro da Instituição. A Profª Mônica
respondeu que vai dar o sangue dela para isso e que precisa da ajuda de todos para
melhorar o que está acontecendo aqui. Disse também que a Revista das FICS’s é
reconhecida no mundo todo, e que está aberta a todos os professores e alunos. Disse
CPA-FICS Comissão Própria de Avaliação - 121
que é uma sonhadora e que precisa de que todos sonhem com ela e que possam
caminhar juntos para melhorar o futuro da Instituição. O Profº Carlos disse que o
executivo da Disney se perguntava: “Como eu posso encantar os meus clientes se não
consigo encantar meus funcionários”? e comentou que a Profª Monica gosta muito da
FICS e está muito empolgada com a possibilidade de aplicar na FICS o que é aplicado
na Disney. O Profº Norberto e os alunos manifestaram o desejo de ver o lema do
executivo da Disney implementada na Instituição FICS. As 19h50 a Profª Mônica
agradeceu a participação de todos e encerou a reunião ficando de mandar uma
comunicação sobre o próximo encontro.
CONCLU
SÕES:
O horário foi extrapolado combinado em 20 minutos, todos os itens foram
abordados. Docentes e discentes se comprometeram em ajudar na conscientização dos
alunos em sala de aula e afirmaram que se empenharão na melhora dos problemas.
Em acordo professores e alunos assumiram a responsabilidade pela implantação das
mudanças possíveis no projeto em consolidação. A proposta geral é empenhar na
realização das ações, e ao final da reunião observava-se entusiasmo na expressão dos
presentes.
ITENS DE AÇÃO: Foi observado a mobilização do corpo docente
e discente em apoio à Instituição, mediando os problemas para
viabilizar possíveis soluções.
PESSOA
RESPONSÁ
VEL
PRAZO
A secretária da reunião se comprometeu em publicar a ATA com
o desenvolvimento do encontro e as ações propostas para que todos
possam fazer correções, alterações ou críticas.
Prof. Claudinei
Senger 06/06//2015
Participantes:
Monica Maria Martins de Souza__________________________________________
Bruno Ariel Neves da Silva ________________________________________________
Bruno César Santos ______________________________________________________
Claudinei Senger ________________________________________________________
Carlos Antonio José Oliviero ______________________________________________
David Alves de Souza ____________________________________________________
Djair prof. ______________________________________________________
Elias F. de Macedo ______________________________________________________
CPA-FICS Comissão Própria de Avaliação - 122
Guilherme Gil de Bessa ___________________________________________________
Janete de Almeida L. Manoel ______________________________________________
João Batista Silva ________________________________________________________
Leonardo prof. ________________________________________________________
Manoel prof. ________________________________________________________
Mauricio - aluno ________________________________________________________
Milton Tadeu Piscinato ___________________________________________________
Norberto Antonio Gomes _________________________________________________
Rosana Vendramini de Moura ______________________________________________
Stephanie Pardini Cordeiro Morais __________________________________________
CPA-FICS Comissão Própria de Avaliação - 123
ATA DA REUNIÃO EXTRAORDINÁRIA DA CPA - COMISSÃO PRÓPRIA DE
AVALIAÇÃO DOS CURSOS SUPERIORES E TECNOLÓGICOS DAS FICS -
FACULDADES INTEGRADAS CAMPOS SALLES - REALIZADA NO DIA 27 DE
JUNHO DE 2015
DATA - 27/06/2015 17h40 às 18h40 NA SALA DE REUNIÃO. TÉRREO
REUNIÃO
PRESIDIDA POR Monica Maria Martins de Souza
TIPO DE REUNIÃO Ordinária
REUNIÃO
SECRETARIADA
POR
Milton Piscinato.
TEMA - PROCEDIMENTOS DO PROJETO INTEGRADOR
NOVOS ORIENTADORES 2015
Profa. Lilian Maria de Souza
Prof. Eduardo Justino
Prof. Milton Piscinato
Prof. Monica Martins
Prof. Jairo Gonçalves Duarte.
Prof. Fernando Lopes
Prof. Roberto Cesar Datrino
Prof. Oswaldo Matarossi
Agamenon Picoli Leite. Bibliotecário - Representante da Biblioteca.
CPA-FICS Comissão Própria de Avaliação - 124
Topicos -
Decisões Sobre Procedimentos do Projeto Integrador dos Cursos de Graduação
e Cursos Tecnológicos.
OBRIGATORIEDADE DE:
Banca de avaliação para pontuar a pesquisa do projeto com:
- apresentação oral com ou sem banner e transformação do texto em artigo para
publicação do mesmo ao final do semestre / ou do curso.
DATA: 27/06/2015
SALA: Auditório da FICS - HORÁRIO: 20h40 às 21h40
A pesquisa do Projeto Integrador do curso de Administração e dos cursos tecnológicos,
das Faculdades Integradas Campos Salles, será requisito parcial para obtenção da pontuação
das horas de Atividades Complementares - com apresentação e publicação em Revistas de
Iniciação Científica da casa ou externa.
Atividade: Fazer uma pesquisa sobre os temas transversais .
Construir o PI, utilizando as normas da ABNT
Transformá-lo em artigo e apresentar em Seminários FICS
publicar nas revistas FICS e ou de outras instituições.
É Requisito para Conclusão de Semestre e
Conclusão dos Cursos Tecnológicos das Faculdades Integradas Campos Salles a partir de
2015.
As apresentações devem ser acompanhadas de uma ficha preenchida com dados da pesquisa dos
Alunos, dos orientadores e dos avaliadores.
FICHA DE AVALIAÇÃO DA APRESENTAÇÃO:
É obrigatória a entrega à secretaria da ficha com as devidas notas e observações dos avaliadores
ALUNO:
PROFESSOR ORIENTADOR DO PI:
CPA-FICS Comissão Própria de Avaliação - 125
PROFESSOR ORIENTADOR DE TCC:
PROFESSOR DE METODOLOGIA:
COORDENADOR DE CURSO: Milton Piscinato (Me)
DIRETOR: Claudinei Senger (Me)
TEMA DO TRABALHO:
Observação:
Conclusão do semestre: ( )
Conclusão do Curso: ( )
Conclusão ou complementação das Atividades Complementares: ( )
__________________________________________________________________________________________
COMISSÃO JULGADORA:
PROFESSORES AVALIADORES ASSINATURAS
Oswaldo Matarossi (Me.)
Lilian M Souza (Me.)
Roberto Cesar Datrino (Me)
PROFESSOR ORIENTADOR: Monica Maria Martins de
Souza (Dra.)
Nota=N1+N2. N1 - Trabalho escrito (notas de 0 a 10) + N2 -
Comissão Julgadora
Nota
1.1 Apresentações, ordenação lógica dos assuntos
1.2 Conteúdos, segurança da exposição
1.3 Organização e postura
1.4 Qualidade das respostas
1.5 Adequações da apresentação ao tempo previsto
Nota Final (somatória dos 05 itens).
N1 = Nota do orientador do PI – Acompanhamento geral na
elaboração do Trabalho (Notas de 0 a 10)
Média = N1(50%) + N2(50%)
CPA-FICS Comissão Própria de Avaliação - 126
Observações Gerais (anotações obrigatórias).
A apresentação gráfica e oral foi cumprida sem ressalvas com: Nota DEZ ( )
Na apresentação faltou colocar numeração nas figuras. ( )
Foi solicitado alteração e esta foi cumprida e apresentada. ( )
Faltaram dados de coleta de campo para a conclusão. ( )
Foi solicitado alteração e esta foi cumprida e apresentada. ( )
Outras - descrever ( )
Resultado Final:
ALUNO APROVADO ( )
ALUNO REPROVADO ( )
Obs dos avaliadores:
CONCLU
SÕES:
O Coordenador considerou que para o momento não há é um grande passo
dado para nortear o PI e fica registrado a intensão de se institucionalizá-lo.
ITENS DE AÇÃO – os professores se comprometeram em ajudar
na coordenação para que o processo seja bem-sucedido aproveitando
a experiência do semestre anterior como modelo a melhorar
PESSOA
RESPONSÁ
VEL
PRAZO
A secretária da reunião se comprometeu em publicar a ATA com o
desenvolvimento do encontro e as ações propostas para que todos
possam fazer correções, alterações ou críticas.
Prof.
Monica
Martins
/27/06/
2015
COMPONENTES PRESENTES
Profa. Lilian Maria de Souza _____________________________________
Prof. Eduardo Justino _____________________________
Prof. Milton Tadeu Piscinato________________________
Prof. Monica Maria Martins de Souza__________________
Prof. Jairo Gonçalves Duarte________________________________________
Prof. Fernando Lopes______________________________________
CPA-FICS Comissão Própria de Avaliação - 127
Prof. Roberto Cesar Datrino_________________________________
Prof. Oswaldo Matarossi ___________________________________
Agamenon Picoli Leite. Bibliotecário - Representante da Biblioteca.
CPA-FICS Comissão Própria de Avaliação - 128
ATA DA REUNIÃO EXTRAORDINÁRIA DA CPA - COMISSÃO PRÓPRIA DE
AVALIAÇÃO DOS CURSOS SUPERIORES E TECNOLÓGICOS DAS FICS -
FACULDADES INTEGRADAS CAMPOS SALLES - REALIZADA NO DIA 25 DE
AGOSTO DE 2015
Data 25/08/2015
de 18 às 19h00 no andar térreo -
REUNIÃO
PRESIDIDA POR Monica Maria Martins de Souza
TIPO DE
REUNIÃO Ordinária
REUNIÃO
SECRETARIADA
POR
Claudinei Senger
PARTICIPANTES
Claudinei Senger. Diretor Geral da FICS.
Lucas do TI
Roberto C. Datrino. Coordenadora do Curso de logística.
Agamenon Picoli Leite. Bibliotecário - Representante da Biblioteca.
Manuel dos santos Leitão, Coordenador do Curso de Contábeis.
Carlos Antônio José Oliviero. Coordenador do Curso Tecnológico de Marketing.
Neusa Eronildes Anselmo. Secretária Geral da FICS.
Leonardo Peres Merino, Coordenador do Curso de Direito.
Mauro Laruccia
Monica Maria Martins de Souza. Coordenadora da CPA
Luci Ana Santos da Cunha, Coordenadora do Curso de Pedagogia.
Milton Tadeu Piscinato, Coordenador do Curso de Administração.
Orídio Civalli. Jr. Assistente da direção.
Sergio Escame Segura. Prof. Responsável pelos laboratórios.
TÓPICOS:
1 – Institucionalização dos procedimentos para PI, TCC, e artigos para a revista Augusto Guzzo.
2 – Informações gerais; planejamento da semana acadêmica
3 – Sugestões dos presentes.
CPA-FICS Comissão Própria de Avaliação - 129
“60 Minutos” TEMAS Condução: Monica Martins
DISCUS
SÕES
1 – Relatório dos orientadores de PI – Projeto integrador
2 – Sugestão de padronização de PI, TCC – Trabalho de conclusão de curso e artigo
para a recita Augusto Guzzo
3 - Gugerir ao diretor Senger a institucionalização dos procedimentos
4 - planejamento da semana acadêmica
5 – Sugestão de pagamento para de pelo menos 2 horas de orientação para os
orientadores.
CONCLU
SÕES:
I diretor considerou que no momento não há possibilidade de se efetuar esses
pagamentos mas, o pedido fica registrado.
ITENS DE AÇÃO – os professores se comprometeram em ajudar
na coordenação para que o evento seja bem-sucedido aproveitando
a experiência do semestre anterior como modelo a melhorar
PESSOA
RESPONSÁ
VEL
PRAZO
A secretária da reunião se comprometeu em publicar a ATA com o
desenvolvimento do encontro e as ações propostas para que todos
possam fazer correções, alterações ou críticas.
Prof. Claudinei
Senger /25/08/2015
CPA-FICS Comissão Própria de Avaliação - 130
ATA DA REUNIÃO DA CPA - COMISSÃO PRÓPRIA DE AVALIAÇÃO
DOS CURSOS SUPERIORES E TECNOLÓGICOS DAS FICS -
FACULDADES INTEGRADAS CAMPOS SALLES - REALIZADA NO DIA
25 DE SETEMBRO DE 2015
25/09/2015
17h40 às 18h40 Na Sala de Reunião. Térreo
REUNIÃO
PRESIDIDA POR Monica Maria Martins de Souza
TIPO DE REUNIÃO Ordinária
REUNIÃO
SECRETARIADA
POR
Claudinei Senger
PARTICIPANTES
1-Agamenon Picolli Leite. Bibliotecário - Representante da Biblioteca.
2-Adriana Cadete da Silva. Aluna Representante do Curso de Recursos
Humanos. Gestão em RH - 4° Semestre [email protected]
3-Carlos Antônio José Oliviero. Coordenador do Curso Tecnológico de
Marketing.
4-Claudinei Senger. Diretor Geral da FICS.
5-David Alves de Souza. Aluno Representante do Curso Tecnológico de
Recursos Humanos 4º. Sem.
6-Douglas santos do Rosário Nascimento. Aluno Representante do Curso
Gestão em RH - 4° Semestre [email protected]
7-Henrique Matulis. Representante da Comunidade. Ex. aluno do Curso de
Ciências Contábeis.
8-João Batista Silva. Aluno Representante do Curso de Administração.
9-Leonardo Peres Merino, Coordenador do Curso de Direito.
10-Luci Ana Santos da Cunha, Coordenadora do Curso de Pedagogia.
11- Milton Tadeu Piscinato, Coordenador do Curso de Administração.
12- Manuel dos santos Leitão, Coordenador do Curso de Contábeis.
CPA-FICS Comissão Própria de Avaliação - 131
13- Monica Maria Martins de Souza. Presidente da CPA e Finanças.
14- Neusa Eronildes Anselmo. Secretária Geral da FICS.
15- Orídio Civalli. Jr. Assistente da direção.
16- Roberto C. Datrino. Coordenadora do Curso de logística.
17- Sergio Escame Segura. Prof. Responsável pelos laboratórios.
TÓPICOS:
1- Discussão dos instrumentos de Avaliação dos docentes e auto avaliação – Desenvolvimento e aplicação
das pesquisas e votação da pesquisa para aplicação imediata.
2-Discussão a aplicação dos instrumentos para o ENADE, e a importância dos Relatórios docentes sobre o
primeiro semestre.
3-Proposta aos professores para agendarem uma aula na biblioteca e no laboratório de informática.
4-Produção docente e discente para o Plano de Carreira.
5-Convite aos Ex. alunos para organização de um grupo que volte a frequentar a Faculdade FICS.
6-O papel da instituição na comunidade e a contrapartida.
7-O que a instituição fez para atender as reivindicações anteriores dos alunos com relação a limpeza
iluminação.
8-Comunicação interna FICS/alunos.
9- Proposta de mudança de horário da reunião da CPA.
10- Proposta de mudança de dia da reunião da CPA pela Luci Ana, Coordenadora do Curso de Pedagogia.
“60 minutos” TEMAS Condução: Monica Martins
DISCUSSÃO
A Presidente da CPA agradeceu a presença dos participantes. Conduziu a discussão
sobre os instrumentos de avaliação, sua importância, e a votação da imediata aplicação,
que foi aceita por 100/% dos presentes. O diretor se comprometeu a implantar
imediatamente e disponibilizar no sistema da instituição para os alunos responderem no
dia 13 de outubro de 2015.
Ela exaltou a presença do Diretor, da Secretaria geral e do Ex. aluno – Henrique Matulis
que se formou no curso de Ciências Contábeis há mais de 40 anos e hoje representa a
comunidade. Ele questionou qual papel da instituição na comunidade e a contrapartida.
O diretor enfatizou que não é à toa que a instituição tem 91 anos. Ela presta serviços à
comunidade como IR social em que alunos e professores atendem gratuitamente a
instituição, universidade da 3ª idade e o fornecimento de mão de obra especializada para
CPA-FICS Comissão Própria de Avaliação - 132
o entorno. Discutiram sobre uma pesquisa para reunir os Ex. alunos e programaram um
encontro destes no evento anual da FICS. Prof. Leonardo sugeriu uma ação para
localizar e trazer esses profissionais para interagir e retomar seus estudos.
No intuito de se conscientizar alunos e Professores para a avaliação do ENADE foi
discutido que docentes e discentes se integrem para difundir esses valores, socializem
alunos, biblioteca e laboratório de informática e exercitem uma reflexão sobre o papel
da produção científica para o Plano de Carreira e dos Relatórios docentes na composição
da CPA.
Quando solicitado que os alunos se manifestassem, falaram das reivindicações
anteriores dos alunos com relação a limpeza iluminação e qualidade do ensino.
O diretor disse que o papel da CPA é ouvir e identificar os problemas e cabe à instituição
apontar e fazer as melhorias – elevadores foram reformados, salas de aulas foram
melhoradas, a situação dos professores está em franca evolução por ações de curto
médio e longo prazo, para os próximos 5 anos. Sobre os banheiros – não faltam papeis
da melhor qualidade e há estudos para a mudança das empresas prestadoras de serviço
de limpeza e que até dezembro muitas ações serão realizadas e já constam no PDI e
PPC.
Sobre os problemas na comunicação o aluno David sugeriu voluntariado e o diretor e o
Prof. Serginho disseram que já estão com monitores nos laboratórios e que estes serão
multiplicados em curto prazo.
A Profa. Monica colocou em votação e foi aprovada a mudança de horário da reunião
da CPA retornando ao horário das 18h00 às 19h00 uma vez que as pessoas não estão
chegando no horário de 17h40 como anteriormente solicitado pelos próprios
componentes, mas não está sendo cumprido, e alegaram lentidão no transito que a cada
dia fica pior.
A profa. Luci Ana, Coordenadora do Curso de Pedagogia propôs em votação a mudança
do dia da reunião da CPA para 2ª ou 3ª mas não foi aprovada pela maioria e permaneceu
no mesmo dia. O diretor sugeriu na reunião semanal da coordenação na 2ª feira reserve
uns 15 minutos para discutir questões da CPA privilegiando assim quem não pode
comparecer na 6ª feira.
CONCLUSÕES: De acordo a proposta do encontro que extrapolou o horário combinado em 20 minutos,
todos os itens foram abordados. Docentes e discentes se comprometeram em ajudar na
CPA-FICS Comissão Própria de Avaliação - 133
conscientização dos alunos em sala de aula e afirmaram que se empenharão na melhora
da comunicação interna. Entraram em acordo e juntos assumiram a responsabilidade
pela implantação das mudanças possíveis no projeto em consolidação.
Todos se propuseram a empenhar na realização das ações, e ao final da reunião
observava-se entusiasmo na expressão das pessoas.
ITENS DE AÇÃO - Os professores se comprometeram em ajudar na
coordenação para que o evento seja bem-sucedido aproveitando a
experiência do semestre anterior como modelo a melhorar
PESSOA
RESPONSÁVE
L
PRAZO
A presidente da CPA se comprometeu em publicar a ATA com o
desenvolvimento do encontro e as ações propostas para que todos
pudessem fazer correções alterações ou críticas.
Profa. Monica
Maria Martins de
Souza
25/09/20
15
COMPONENTES PRESENTES
Adriana Cadete da Silva____________________________________________
Agamenon Picolli Leite ___________________________________________
Carlos Antônio José Oliviero _______________________________________
Claudinei Senger _________________________________________________
David Alves de Souza ____________________________________________
Douglas santos do Rosário Nascimento _______________________________
Henrique Matulis ________________________________________________
João Batista Silva ________________________________________________
Leonardo Peres Merino_____________________________________________
Luci Ana Santos da Cunha__________________________________________
Milton Tadeu Piscinato ____________________________________________
Manuel dos santos Leitão___________________________________________
Milton Tadeu Piscinato ____________________________________________
Monica Maria Martins de Souza ____________________________________
Neusa Eronildes Anselmo___________________________________________
Orídio C. Jr. ____________________________________________________
Sergio Escame Segura_____________________________________________
CPA-FICS Comissão Própria de Avaliação - 134
ATA DA REUNIÃO DA CPA - COMISSÃO PRÓPRIA DE AVALIAÇÃO
DOS CURSOS SUPERIORES E TECNOLÓGICOS DAS FICS -
FACULDADES INTEGRADAS CAMPOS SALLES –
REALIZADA NO DIA 23 DE OUTUBRO DE 2015
DATA 23/10/2015
REUNIÃO PRESIDIDA POR Monica Maria Martins de Souza
TIPO DE REUNIÃO Ordinária
REUNIÃO SECRETARIADA POR Milton Piscinato
Assinatura
PARTICIPANTES
Ana maria Jansen Matias
Marcelo Barbosa dos Santos
Milton Piscinato
Monica Maria Martins de Souza
Roberto Cesar Datrino
TÓPICOS:
1- Alinhamento do Curso de Recursos Humanos para o MEC e o mercado
2- Necessidade de elaboração de pesquisa com os alunos
“60 MINUTOS”
DISCUSSÃO
DOS ITENS
- O Prof Milton, Coordenador do curso de Administração agradeceu a
presença dos professores presentes à reunião.
- Discutiram sobre a possibilidade de um professor fazer parte das discussões
de mais de um curso.
- Convidou os Professores novos para fazerem parte dos debates e disse que
se aceitarem devem responder a carta convite com o aceite.
- Abordou a necessidade de alinhamento do curso de Administração no
segundo semestre de 2013 e discutiram as possibilidades.
CPA-FICS Comissão Própria de Avaliação - 135
- Chamou atenção para a necessidade dos professores verificarem o que o
MEC exige do perfil profissional dos formandos neste curso e se esse perfil
exigido está sendo formado pela instituição
- Pediu para que todos verifiquem se as diretrizes do curso, estão adequadas
às exigências do MEC e ao mercado.
- Discutiu se os professores podem adequar as diretrizes do curso com as do
MEC e do mercado caso não estejam pediu que verificar o que o mercado
espera do profissional que forma na instituição.
- O professor Datrino perguntou se o PPC está adequado a estas diretrizes e o
professor Milton respondeu que sim, e que os responsáveis pelo NDE e a
secretaria atualizaram os dados. Portanto, todos vem verificar.
- O professor Milton perguntou como o ingressante está com relação as
diretrizes do MEC e do mercado.
Apontou que a diretoria não quer que o formando saia da faculdade.
- A professora Monica relatou experiência com outras instituições que retém
50% dos formandos na Pós.
- O professor Milton falou da proximidade da prova do ENADE e da
necessidade dos professores conscientizarem os alunos sobre este quesito.
- Relatou que os eventos deixaram o calendário apertado. Falou da
necessidade de se alinhar as necessidades da instituição com as dos alunos, e
dos professores em uma mesma direção. Adequá-las às exigências do MEC e
do mercado.
- Ana Jansen questionou se o PPI está atualizado e se a grade do curso está
alinhada para acatar as exigências da modernidade.
- O prof. Milton falou da necessidade de se fazer uma pesquisa com os alunos
para saber se eles são conscientes do que o mercado exige do profissional que
estão formando. Diz que os professores podem ver os pareceres dos cursos de
MKT e dos demais no site da instituição.
Propõe aos professores uma pesquisa com os alunos formandos para
avaliarem qual conhecimento possuem das necessidades do mercado deste
profissional
CPA-FICS Comissão Própria de Avaliação - 136
O Prof. Milton fala que os alunos participam muito pouco das ações e
atividades acadêmicas.
CONCLUSÕES:
Os professores aceitaram o compromisso de pesquisar entre os alunos e no
mercado as questões levantadas.
Contribuíram com ideias e se comprometeram em refletir, sobre as questões
propostas e as hipóteses dos resultados. O Prof. Milton, Coordenador do
Curso de Administração e Tecnológicos agradeceu a presença dos professores
do NDE - Núcleo Docente Estruturante na reunião da CPA
Os professores se comprometeram a se envolver no processo e dar retorno na
próxima reunião.
ITENS DE AÇÃO:
Os professores aceitaram o desafio de: Pesquisar sobre o alinhamento das diretrizes do MEC e do
mercado e discutir no próximo encontro. Ficaram de divulgar os temas nas salas de aula.
A secretária se responsabilizou por passar a ata em até 24hs.,
para todos os componentes para que possam ler,
complementar o e dar retorno.
PESSOA
RESPONSÁVEL
PRAZO
23/10/2015
COMPONENTES PRESENTES
Fernando José Lopes
Edson Fernandes
Jairo Gonçalves Duarte
Milton Piscinato
Monica Maria Martins de Souza
Roberto de oliveira loureiro
CPA-FICS Comissão Própria de Avaliação - 137
ATA DA REUNIÃO DA CPA - COMISSÃO PRÓPRIA DE AVALIAÇÃO DOS
CURSOS SUPERIORES E TECNOLÓGICOS DAS FICS - FACULDADES
INTEGRADAS CAMPOS SALLES - REALIZADA NO DIA 27 DE
NOVEMBRO DE 2015
27/11/2015
17h40 às 18h40 Na Sala de Reunião. Térreo
REUNIÃO
PRESIDIDA POR Monica Maria Martins de Souza
TIPO DE REUNIÃO Ordinária
REUNIÃO
SECRETARIADA
POR
Claudinei Senger
PARTICIPAN
TES
Roberto C. Datrino. Coordenadora do Curso de logística.
Agamenon Picoli Leite. Bibliotecário - Representante da Biblioteca.
Manuel dos santos Leitão, Coordenador do Curso de Contábeis.
Carlos Antônio José Oliviero. Coordenador do Curso Tecnológico de
Marketing.
Neusa Eronildes Anselmo. Secretária Geral da FICS.
Leonardo Peres Merino, Coordenador do Curso de Direito.
Mauro Laruccia
Monica Maria Martins de Souza. Coordenadora da CPA
Luci Ana Santos da Cunha, Coordenadora do Curso de Pedagogia.
Milton Tadeu Piscinato, Coordenador do Curso de Administração.
Orídio Civalli. Jr. Assistente da direção.
Sergio Escame Segura. Prof. Responsável pelos laboratórios.
TÓPICOS:
1 – Discussão sobre os instrumentos de avaliação - Pesquisa discente sobre docentes; biblioteca;
2- Coordenação - Alinhamento das diretrizes;
CPA-FICS Comissão Própria de Avaliação - 138
3- Esclarecimento sobre a situação da mantenedora;
4 - Ferramenta de comunicação – foi criado o e-mail corporativo com foco no engajamento dos
professores;
5 – Organização da documentação de todos os eventos para apresentar ao MEC - Visita do MEC;
Registro de eventos - Conscientização de professores e alunos para o ENADE; certificação por
documentos;
6– Nova sala de professores com computadores e internet WIFI - Sala de Coordenação de todos
os cursos – 3º. Andar, sala 37
7 – Novos laboratórios 1 e 2 - novo laboratório no 6º. Andar; Novo sistema de desligamento das
máquinas;
8 – Conscientização Produção acadêmica / bibliográfica / treinamento; Treinamento oficina OJS
2hs com certificado.
9– Informações gerais;
10 – Sugestões dos presentes.
“60 Minutos” TEMAS Condução: Monica Martins
DISCUSSÕES
Itens 1, 2 e 3 - A Profa. Monica agradeceu a presença dos
participantes e questionou os coordenadores sobre os instrumentos de
avaliação e a importância de se concluir a Pesquisa discente sobre
docentes.
O diretor relatou o andamento desta na TI, explicou a implantação,
encaminhamento aos alunos, volume de retorno imediato, a análise
final e confirmou disponibilização dos resultados no sistema da
instituição para que o corpo docente e os coordenadores possam
conhece-lo e tecer suas reflexões. Este, chamou atenção para a
necessidade de os professores darem feedback aos alunos sobre a
importância de sua resposta a Pesquisa e explicar como funciona o
instrumento para toda a instituição. Os coordenadores ficaram de
apresentar os resultados aos alunos, esclarecendo as questões. O Prof.
Milton falou da necessidade de se divulgar os resultados das ações da
CPA para que os alunos criem cultura de responde-los no sistema.
CPA-FICS Comissão Própria de Avaliação - 139
O representante da biblioteca apresentou resultados do
levantamento das bibliografias na biblioteca. Relatou a presença dos
coordenadores e professores para a revisão da bibliografia e do
investimento para 2016, alinhado ao novo PPC.
O coordenador Carlos Oliviero falou sobre o processo de condução da
implementação e condução das avaliações em relação a TI.
Sobre a mantenedora o diretor esclareceu que provavelmente as
pendencias financeiras em até 2016 se regularizem. Compreende a
dificuldade de se trabalhar com as pendencias e que conta com a
confiança até agora depositada.
4 respondendo aos alunos o diretor esclareceu que os
coordenadores devem criam uma cultura de feedback aos alunos
representantes e estes aos colegas regularmente após a reunião da CPA.
Sobre o engajamento dos professores e Ferramenta de comunicação –
criação um e-mail corporativo para os professores pelo Lucas da TI que
dará suporte ao processo. Este explicou o funcionamento do portal para
personalização do e-mail e se colocou a disposição dos professores.
Todos os professores devem atualizar esse e-mail como a ferramenta
para comunicação com a instituição. O diretor orientou sobre a
importância dos coordenadores e professores ficarem atentos aos
projetos organizacionais e acredita que o e-mail corporativo seja o elo
unificador da comunicação.
5 – Os professores e coordenadores discutiram sobre os registros
das ações nos eventos e a importância desta documentação para o MEC
que poderá chegar a qualquer momento ainda este ano. A faculdade
continua realizando muitos eventos e pecando pelo não registro e
formalização destes acontecimentos, transformando-os em documentos
para o MEC. Todos os professores e coordenadores devem efetuar um
relatório registrando e documentando todos os eventos para apresentar
ao MEC. Foi relembrada a sugestão de se criar um blog para registro
dos eventos e se colocar um relatório com as fotos e sínteses dos
eventos com a criação de certificados para os palestrantes, os
CPA-FICS Comissão Própria de Avaliação - 140
responsáveis pelas oficinas e minicursos e para os alunos que
privilegiam os eventos.
5.1 – Os coordenadores falaram da organização dos documentos de
sua responsabilidade. O Prof. Mauro apresentou a planilha que criou
como o seu instrumento de avaliação e a disponibilizou para utilização
de todos os professores. Questionou com relação ao NDE a redefinição
dos novos professores representantes de cada curso para o próximo ano
e a manutenção dos atuais, para de trabalhar desde já com esses
professores com uma política corporativa a fim de somar e fortalecer o
corpo docente.
5.2 - O prof. Manoel, apontou a falta de certificado do evento
anterior aos alunos que reclamam do não recebimento para a validação
como horas atividade.
5.3 - Os professores relataram o trabalho de conscientização dos
alunos a importância da avaliação do ENADE, esclareceu a
importância deste para a escola, os alunos e o curso. Falaram dos
muitos mitos que precisam ser desmistificados e se apontaram como os
atores desta mudança.
6 – Foi confirmada instalados computadores e internet wifi na sala
dos professores nok 2º. Andar e dos coordenadores de todos os cursos
no 3º. Andar, Sala 37. Os alunos já foram informados das reuniões neste
local.
7 – O Prof. Sergio Escame esclareceu que nos laboratórios 1 e 2
incluindo o novo laboratório no 6º. Andar somando 70 equipamentos,
com o novo sistema de desligamento serão deletados definitivamente
todos os documentos criados.
8 – Os professores falaram sobre a produção das pesquisas do envio
dessas produções para publicação e do registro dessas orientações no
Lattes. Produção acadêmica / bibliográfica e treinamento. Alguns
professores se cadastraram na revista Augusto Guzzo como avaliadores
da revista. Mas falta lançar no Lattes.
CPA-FICS Comissão Própria de Avaliação - 141
8.1 – Ficou pendente para 2016 o minicurso /oficina de treinamento
de professores em OJS de 2H/A com certificado.
9 e 10 – Informações gerais e Sugestões dos presentes:
– O diretor abriu a palavra para os professores e o professor e o
Mauro falou dos andamentos dos cursos de Marketing, sobre o NDE e
questionou se há professores que pertencem ao NDE de mais de um
curso.
Carlos Oliviero sugeriu que os temas continuem sendo discutidos
virtualmente, como: Emissão de pareceres dos profs. e montagem de
uma pasta virtual com acesso aos Profs. – como NDE, discussão sobre
Biblioteca, laboratório. Ampliação de turnos, revisão de PPC de todos
os cursos com base nos novos indicadores, biblioteca e a criação de um
portal RH. Onde terá modelos do PPC, de todos os cursos, e cada prof.
deve entrar lá, consultar, usar e sugerir.
- O diretor falou sobre o egresso e da importância dos professores
dos últimos semestres trabalhar com os alunos o seu engajamento na
instituição com bolsas para a Pós e/ou outro vinculo. O Prof. Leonardo
sugeriu a estratégia de apresentação dos cursos de Pós oferecidos aos
alunos no último semestre.
A Prof. Monica sugeriu a assinatura de um contrato de pós com
matricula já e a primeira só no início das aulas da Pós. Assim se
comprometeria o aluno com a instituição e o curso.
– Foi apresentado resultado positivo da Prova Multidisciplinar,
– Apoio psicopedagógico: É importante que todos os professores
e alunos saibam que há um trabalho psicopedagógico na instituição e
que está em desenvolvimento um relatório dos últimos atendimentos
pela profa. Monica Martins, que faz o atendimento.
CONCLUSÕES:
De acordo a proposta do encontro que extrapolou o horário combinado
em 15 minutos, todos os itens foram abordados. Docentes e discentes
se comprometeram em ajudar no feedback aos alunos o resultado das
avaliações docentes e do empenharão na melhora da comunicação
interna. Entraram em acordo e juntos assumiram a responsabilidade
CPA-FICS Comissão Própria de Avaliação - 142
pela implantação das mudanças possíveis no projeto corporativo em
consolidação.
Todos se propuseram a empenhar na realização das ações propostas, e
ao final da reunião observou-se entusiasmo na expressão dos
professores que ficaram tirando dúvidas com o diretor e entre os
mesmos.
Todos os professores se comprometeram em: 1 – permanecer atentos
ao PPC; 2 - Atualizar Lattes; 4 – intensificar em 2016 a conscientização
e produção com os alunos.
O Prof. Manuel reclamou da comunicação sobre a reunião da CPA
em cima da hora, já pela 2ª vez, e o diretor solicitou ao Lucas que em
nome da transparência FICS, as ATAS e as datas de 20116 sejam
disponibilizadas no site e as reuniões sejam abertas a quem se dispuser
a frequentá-las sejam alunos, professores e comunidade.
ITENS DE AÇÃO
PESSOA
RESPONSÁ
VEL
PRAZO
A secretária da reunião se comprometeu em publicar a ATA
com o desenvolvimento do encontro e as ações propostas para
que todos possam fazer correções, alterações ou críticas.
Profa. Monica e
Prof. Claudinei
Senger
19/11/2015
Claudinei Senger. Diretor Geral da FICS.
Lucas do TI
Roberto C. Datrino. Coordenadora do Curso de logística.
Agamenon Picoli Leite. Bibliotecário - Representante da Biblioteca.
Manuel dos santos Leitão, Coordenador do Curso de Contábeis.
Carlos Antônio José Oliviero. Coordenador do Curso Tecnológico de Marketing.
Neusa Eronildes Anselmo. Secretária Geral da FICS.
Leonardo Peres Merino, Coordenador do Curso de Direito.
Mauro Laruccia Coordenador do Curso de MKT
Monica Maria Martins de Souza. Coordenadora da CPA
CPA-FICS Comissão Própria de Avaliação - 143
Luci Ana Santos da Cunha, Coordenadora do Curso de Pedagogia.
Milton Tadeu Piscinato, Coordenador do Curso de Administração.
Orídio Civalli. Jr. Assistente da direção.
Sergio Escame Segura. Prof. Responsável pelos laboratórios.
CPA-FICS Comissão Própria de Avaliação - 144
ATA DA REUNIÃO DA CPA - COMISSÃO PRÓPRIA DE AVALIAÇÃO
DOS CURSOS SUPERIORES E TECNOLÓGICOS DAS FICS -
FACULDADES INTEGRADAS CAMPOS SALLES - REALIZADA NO DIA
NO DIA 11 DE DEZEMBRO DE 2015
Reunião de encerramento das atividades da CPA
11/12/2015 - 17h40 às 18h40 - SALA DE REUNIÃO. TÉRREO
REUNIÃO
PRESIDIDA POR Monica Maria Martins de Souza
TIPO DE
REUNIÃO Ordinária
REUNIÃO
SECRETARIADA
POR
Agamenon
PARTICIPANTES
1) Mônica Maria Martins de Souza – [email protected] –
(11) 94206-6405
2) Leonardo Pires Merino – [email protected] – (11)
97146-5402
3) Sergio Escame – [email protected] – (11) 99622-4405
4) Carlos Antonio José Oliviero – [email protected] – (11)
98128-8183
5) Manuel dos Santos Leitão – [email protected] – (11)
98133-1613
6) Claudinei Senger – [email protected] – (11) 98175-9552
7) Agamenon Picolli Leite – [email protected] – (11) 98233-
0912
8) Roberto Cezar Datrino – [email protected] – (11)
97408-5025
9) Maurício Gonçalves Morikawa –
10) Janete de Almeida Luiz Manoel – [email protected] –
(11) 97797-7607
11) Camila Vieira – [email protected]
CPA-FICS Comissão Própria de Avaliação - 145
12) Milton Tadeu Piscinato – [email protected]
13) Amanda Sampaio de Matheus –
14) Gabriela Alves da Silva – [email protected]
TÓPICOS:
1 – Abertura, agradecimentos, justificativas das ausências e feedback;
2 – Solicitação dos relatórios dos cursos aos coordenadores para fechamento do Relatório
da CPA 2015 e negociação de data;
3 – Compromisso de fornecimento de dados, e disponibilização de material no site,
4 - Definição dos novos membros da CPA para 2016, em função de alguns dos
representantes de classe atuais se formarem em 2015;
5 - Checar dentre as propostas apresentadas em fevereiro as que foram atendidas até
dezembro e listas as pendencias;
6- Esclarecimento sobre a situação da mantenedora;
7 – Checagem dos resultados das ações propostas na reunião anterior, na pratica;
4 - Ferramenta de comunicação – foi criado o e-mail corporativo com foco no
engajamento dos professores;
5 – Organização da documentação de todos os eventos para apresentar ao MEC - Visita
do MEC; Registro de eventos - Conscientização de professores e alunos para o ENADE;
certificação por documentos;
6– Nova sala de professores com computadores e internet WIFI - Sala de Coordenação
de todos os cursos – 3º. Andar, sala 37
7 – Novos laboratórios 1 e 2 - novo laboratório no 6º. Andar; Novo sistema de
desligamento das máquinas;
8 – Conscientização Produção acadêmica / bibliográfica / treinamento; Treinamento
oficina OJS 2hs com certificado.
9– Informações gerais;
10 – Sugestões dos presentes.
CPA-FICS Comissão Própria de Avaliação - 146
11 -Encerramento das atividades de 2015
60 Minutos TEMAS
DISCUSSÕES
1 - A professora Mônica Martins iniciou os trabalhos
agradecendo pela presença de todos, neste último encontro e
pela contribuição em todo o ano, após a data em que assumiu a
CPA substituindo a Presidente anterior, Profa. Fátima Abdala
desde fevereiro.
2 - Comunicou que o Professor Mauro Laruccia, coordenador
do curso superior de Tecnologia em Gestão de Marketing,
justificou a sua ausência em função da urgência em organizar
rever a documentação para apresentar à Comissão de Avaliação
do MEC no Curso Marketing entre os dias 15 a 18 de dezembro
de 2015.
3 – Definiu com os coordenadores os novos
membros da CPA para 2016, em função de alguns dos
representantes atuais se formarem em 2015.
4- Checar dentre as propostas apresentadas em fevereiro as que
foram atendidas.
5- Dentre elas: revisão dos elevadores com a manutenção e troca
de cabos; ok
6- Revisão e manutenção do sistema elétrico da instituição com
a troca de fios e lâmpadas; ok
7- Melhora no sistema de atendimento ao aluno com a
mobilização de um grupo de permanente de atendentes no
mezanino; ok
8– Foram contratadas mais pessoas para o atendimento dos
alunos na secretaria; ok
9– Houve mudanças na gestão da lanchonete oferecendo maior
variedade e mais opções na alimentação; ok
10- Atendimento psicopedagógico mais atuante. ok
CPA-FICS Comissão Própria de Avaliação - 147
11- Expansão do número de orientadores no desenvolvimento
do Projeto Integrador contando com 4 novos orientadores -
Profa. Lilian, Prof Justino, Prof. Jairo e Prof. Fernando, estando
um em cada semestre, na sala de aula para dar mais suporte ao
aluno. Além do Prof. Datrino e Profa. Monica. ok
12- Os banheiros contam com um novo funcionário a noite para
troca e retirada de papeis; ok
13- A sala dos professores agora conta com internet; ok
14- A faculdade conta com uma sala para de coordenação para
atendimento ao aluno. ok
- Se alguém tem outros relatos positivos ou negativos por favor
me encaminhe.
15- A Profa pediu aos coordenadores, os relatórios dos cursos
para fechar o relatório geral da CPA de 2015. Alertou que todos
os tópicos discutidos desde o princípio do ano precisam ser
apontados como resolvidos, em desenvolvimento, ou não
atendidos. Ela não estipulou uma data, mas pediu que os
professores indicassem uma data, considerando que no final de
janeiro ela precisará entregar o relatório de aproximadamente
500 páginas ao diretor. ok
16- Os professores de comum acordo, a princípio, fizeram a
proposta de entrega estipulada para o dia 18 de dezembro.
Entretanto, os professores Milton Piscinato e Manuel Leitão
alegaram impossibilidade da entrega nesta data mencionada.
Disseram não haver nesse prazo tempo hábil para tabulação dos
dados dos questionários submetidos ao corpo discente. Desta
forma, o professor Claudinei Senger propôs uma data limite,
procurando também disponibilizar certo tempo que fosse
adequado tanto para que a professora Mônica Martins possa
finalizar os trabalhos quanto para os professores que terão que
fechar a análise de todo o ano. Ficou então definido o dia 11 de
CPA-FICS Comissão Própria de Avaliação - 148
janeiro de 2016 para que todos os coordenadores concluam e
enviem os seus relatórios. Não Ok
17- O professor Claudinei Senger solicitou que os
coordenadores acessem o relatório da CPA 2014, disponível no
site da IES para terem uma referência de como deverão elaborar
os relatórios dos seus cursos. Ele aproveitou para comentar
sobre as pesquisas discentes e docentes aplicadas no início do
bimestre, informando que os mesmos serão disponibilizados dia
12 de dezembro de 2012, no sistema a todos os professores.
18- A professora Mônica solicitou os resultados das ações que
ficaram programadas para se colocar em prática: aulas na
biblioteca e nos laboratórios de informática com os professores
de todos os cursos para que os alunos conheçam o
funcionamento desses setores. A solicitação que na época da
sugestão foi apoiada pelos coordenadores presentes como o de
Direito, Ciências Contábeis, os Cursos Tecnológicos e
graduação presentes.
19- A professora Mônica relatou sua satisfação quanto às
respostas dos alunos aos tópicos discutidos desde o princípio do
corrente ano, reafirmou a importância de que todos os membros
da CPA sejam atuantes na busca de solução para melhorar a
escola que é deles.
20- Aproveitando a presença dos representantes discentes do
curso de Ciências Contábeis, a professora procurou averiguar se
realmente as discussões sobre os tópicos poderiam ser dadas
como encerradas.
Neste momento, duas alunas representantes de classe -
Janete Manoel e Camila Vieira, comunicaram a insatisfação no
atendimento aos alunos no mezanino pelo tempo de espera e a
falta de informação e número insuficiente de funcionários para
atender aos alunos que esperaram de 4 a 6 horas para pegar a
segunda via de boleto ou resolver uma pendencia financeira.
CPA-FICS Comissão Própria de Avaliação - 149
21- Abrindo um parêntese na reunião, o diretor presente na
reunião o Prof. Claudinei Senger explicou que a demora no
atendimento, se deve a dubiedade nas informações prestadas.
Ele alegou que todas as questões buscadas estão no site e eles
poderiam já ter acessado e resolvido via eletrônica.
A aluna Camila Vieira questionou sobre o encerramento
dos pontos discutidos desde o início do ano, principalmente, no
que condiz a biblioteca – Disse que falta internet, falta sala com
privacidade para se fazer pesquisas de PIs – Projetos
Integradores e TCCs – trabalhos de conclusão de curso, entre
outras pesquisas solicitadas pelos professores.
O diretor Claudinei Senger relatou o constante esforço da
IES em proporcionar conforto aos alunos, com melhorias
constantes em todos os setores da Instituição, e afirmou que
espera que em 2016 90% das insuficiências serão atendidas e
superadas.
22- A aluna então retomou as reclamações das reuniões
anteriores e fez um balanço dizendo que ficaram resolvidas as
pendencias:
- Higiene dos banheiros
- Iluminação dos demais setores, ficando todas as dúvidas
esclarecidas e/ou encaminhadas, demonstrando que a escola
realmente está movimentando no sentido de atender as
reclamações dos alunos.
- O aluno Maurício Gonçalves questionou o diretor sobre
a demora na manutenção como troca de lâmpada na faculdade,
dando como exemplo a troca de uma lâmpada no corredor no
semestre anterior. O diretor respondeu que a equipe responsável
era limitada e insuficiente para todo o serviço no horário
noturno, quando tudo faz diferença, mas que fez alguns
deslocamentos funcionais resolvendo o problema imediato.
CPA-FICS Comissão Própria de Avaliação - 150
23- A professora Mônica questionou a produção
acadêmica resultado da iniciação científica e orientação PI e
TCC, recebendo respostas positivas da maioria dos cursos e
relato de publicação de 3 trabalhos no semestre com 6 trabalhos
em avaliação.
- O professor Leonardo questionou sobre a possível
regulamentação do Projeto de iniciação científica. O professor
Claudinei Senger se prontificou a analisar tal possibilidade para
o primeiro semestre de 2016.
- 24- A professora Mônica Martins lembrou aos
coordenadores a importância do envio da relação dos
representantes discentes de cada curso/semestre. Os
coordenadores e o professor Senger discutiram acerca da
melhor forma sobre deixar os alunos e representantes discentes
atualizados quanto aos temas abordados nas reuniões do CPA,
contudo sem se chegar a um consenso.
25- Ao fim da reunião, o professor Senger reafirmou a
importância da CPA para apontar fragilidades e potencialidades
da IES. O professor aproveitou para informar sobre a melhora
na comunicação interna entre a IES e os alunos, tentando atingir
a maior parte do corpo discente. Parabenizou a todos pela
atuação relembrando a todos a reunião da congregação no dia
seguinte - dia 12 de dezembro de 2015.
CONCLUSÕES:
Todos acordaram que em nome da transparência FICS, as
ATAS e as datas de 2016 sejam disponibilizadas no site e as
reuniões sejam abertas a quem se dispuser a frequentá-las sejam
alunos, professores e comunidade.
ITENS DE AÇÃO PESSOA
RESPONSÁVEL PRAZO
A secretária da reunião se comprometeu em
publicar a ATA com o desenvolvimento do
Profa. Monica e
Prof. Claudinei
Senger
11/12/2015
CPA-FICS Comissão Própria de Avaliação - 151
encontro e as ações propostas para que todos
possam fazer correções, alterações ou críticas.
Agradeceu a participação de todos no ano de 2015.
Componentes Presentes:
1) Mônica Maria Martins de Souza _____________________________
2) Leonardo Pires Merino ____________________________________
3) Sergio Escame ___________________________________________
4) Carlos Antonio José Oliviero ________________________________
5) Manuel dos Santos Leitão _________________________________
6) Claudinei Senger_________________________________________
7) Agamenon Picolli Leite____________________________________
8) Roberto Cezar Datrino_____________________________________
9) Maurício Gonçalves Morikawa ______________________________
10) Janete de Almeida Luiz Manoel _____________________________
11) Camila Vieira ___________________________________________
12) Milton Tadeu Piscinato ____________________________________
13) Amanda Sampaio de Matheus ________________________________________
14) Gabriela Alves da Silva _____________________________________________
CPA-FICS Comissão Própria de Avaliação - 152
Apêndice V Relatórios de coordenação e atividades dos cursos superiores
CURSO DE CIÊNCIAS CONTÁBEIS
Relatório CPA
2015
I - Categoria - Organização didático-pedagógica
1. Administração Acadêmica:
Coordenação de Curso: Professor Manuel dos Santos Leitão Colegiado de Curso: Coordenador, NDE, Representantes Docentes e Alunos Representantes das Classes do Curso. Composição do Núcleo Docente Estruturante (NDE) Prof. Ms. Adeildo Paulino Prof. Ms. Antonio Dirceu Marques Prof. Ms. Manuel dos Santos Leitão Profª.Dra. Mônica Maria Martins de Souza Prof. Ms. Nelson Satio Bito
2. Projeto Pedagógico do Curso:
a) Concepção do Curso O Projeto Pedagógico do Curso de Ciências Contábeis das Faculdades Integradas “Campos Salles” foi revisado em 2013. O curso busca a formação de profissionais socialmente responsáveis e competentes para a tomada de decisões técnicas e administrativas em entidades públicas e privadas, sendo capazes de fornecer informações contábeis bem estruturadas, fidedignas, tempestivas e completas para outros tomarem decisões gerenciais. Os alunos formados nas Faculdades Integradas “Campos Salles”, quando submetidos aos exames oficiais de capacitação, costumam obter altos conceitos, o que comprova o alto grau de aproveitamento dos conteúdos programáticos ministrados no curso. Nossos professores preocupam-se com a formação do educando com espírito de análise crítica, com ênfase no ser humano, inserido numa visão ética da profissão, que prioriza a Verdade, o Bem Comum e a consciência da prevalência do interesse da sociedade como um todo. As Faculdades Integradas “Campos Salles” são uma tradicional Instituição do centro da Lapa, localizada na zona noroeste da cidade de São Paulo, que congrega grande número de bairros adjacentes e periféricos, cuja imagem está associada ao ensino de qualidade, compromisso ético, sério
CPA-FICS Comissão Própria de Avaliação - 153
e sólido. Esses valores sempre estiveram presentes nos cursos oferecidos pela Instituição. b) Matriz curricular A matriz curricular do curso contempla disciplinas estrategicamente dispostas, de modo a oferecer adequado encadeamento para formação técnica-profissional, agregadas com outras que dão suporte para eficiente consolidação da moral, da ética e dos conhecimentos gerais complementares indispensáveis para consolidar a carreira profissional na área contábil. Por conta da harmonização das práticas contábeis brasileiras com os padrões internacionais – IFRS – implantada a partir da promulgação da Lei 11.638/07, com alterações nas Normas Contábeis brasileiras, tornou-se necessário alterar a matriz curricular, tarefa que foi concluída em 2012 com o alinhamento das disciplinas de forma adequada às novas exigências legais e às normas contábeis. As alterações na área contábil são profundas, porque se referem a mudanças de atitudes profissionais, tradicionalmente marcadas pela presença da forma, para uma postura que privilegie a essência das transações econômicas, uma mudança de cultura a exigir uma nova postura profissional. O curso de Ciências Contábeis é oferecido em períodos semestrais, seriados, perfazendo 8 (oito) semestres ou períodos. O currículo do curso privilegia a interdisciplinaridade e contempla as Diretrizes Curriculares para o Curso de Graduação em Ciências Contábeis – Resolução CNE/CES n° 10 de 16/12/2004. Nos primeiro e segundo períodos são ministradas disciplinas de formação geral, como Comunicação, Estudos Sociológicos e Antropológicos, Matemática, Introdução à Administração, Instituições de Direito e Direito Empresarial, Contabilidade Introdutória e Economia. Do segundo ao oitavo períodos, são ministradas disciplinas de formação técnica geral e específica, a saber:
Contabilidade Societária, Contabilidade de Custos,
Contabilidade Intermediária, Contabilidade de Instituições Financeiras, Contabilidade Avançada, Contabilidade Tributária, Teoria da Contabilidade,
Contabilidade e Orçamento Público, Gestão de Finanças Públicas, Contabilidade das Pequenas e Médias Empresas, Contabilidade Aplicada às Entidades de Interesse Social, Contabilidade Aplicada ao Agronegócio,
Controladoria, Auditoria Contábil, Perícia Contábil, Avaliação e Arbitragem, Administração Financeira, Análise das Demonstrações Contábeis,
CPA-FICS Comissão Própria de Avaliação - 154
Governança Corporativa, Laboratório Contábil, Ética Geral e Profissional.
A partir de 2013, com a implantação na nova matriz curricular, ao longo de 4 anos foi necessário coordenar as atividades para conviver com a matriz antiga para os alunos que ingressaram até 2012. O esforço nesse sentido será direcionado para que, mesmo na vigência da matriz anterior, o aluno não fosse prejudicado por conta da mudança nas práticas contábeis por meio de adequações e atualizações do conteúdo. c) Avaliação do Ensino-Aprendizagem – Verificação do rendimento escolar A coordenação acompanha a aplicação do Projeto Pedagógico do seu Curso, em que a avaliação do rendimento escolar é realizada de forma contínua através do próprio envolvimento e participação do aluno em sala de aula, sendo constituída ao longo do semestre de:
- Trabalhos individuais de análise de exercícios de aplicação sobre o conteúdo programático.
- Trabalhos em equipe, referentes aos problemas atuais e sua relação com o componente teórico apresentado.
- Ao final de cada bimestre, conforme Calendário Escolar, no mínimo um instrumento de avaliação elaborado pelo professor sob supervisão do Coordenador do Curso;
- Avaliação multidisciplinar; - Observações sobre o desempenho individual em classe, realçando:
interesse, participação, atenção, assiduidade, pontualidade, disciplina, comprometimento e envolvimento com a proposta pedagógica da IES.
A frequência às aulas e demais atividades acadêmicas, permitida somente aos matriculados, é obrigatória, vedado o abono de faltas, a critério de cada professor. Promoção para período seguinte Em qualquer disciplina, o aluno que obtiver média semestral de aproveitamento igual ou superior a 6,0 (seis) e frequência igual ou superior a 75% (setenta e cinco por cento) será considerado aprovado. Avaliação multidisciplinar A avaliação multidisciplinar integrante da Avaliação Institucional, criada pela Lei nº 10.861/03, procura diagnosticar se o aluno, ao longo do curso, desenvolveu competências e habilidades para o exercício da profissão, proporcionando-lhe, inclusive, visão integrada e abrangente do currículo, no contexto dos objetivos formulados para o curso.
CPA-FICS Comissão Própria de Avaliação - 155
Regime de dependência O aluno reprovado em até 4 (duas) disciplinas poderá cursá-las, em regime de dependência, concomitantemente com a série seguinte, salvo se estiver matriculado no 7º período, quando somente poderá cursar 2 (duas) disciplinas. Essas dependências poderão ser cumpridas em turmas regulares em que a disciplina é oferecida; aos sábados em turmas especiais, organizadas de acordo com o número de alunos matriculados; através de estudos dirigidos ou assistidos por professores designados; ou ao final do curso.
3. Atividades Acadêmicas articuladas à Formação:
a) Prática Profissional O curso de Ciências Contábeis em geral é pródigo em aulas práticas de aplicabilidade da metodologia dessa ciência em relação aos conceitos vivenciados em sala de aula. Embora não seja, oficialmente, denominado de Escritório-Modelo, a maioria dos exercícios práticos aplicados e as aulas de Laboratório Contábil, representa a realidade do mercado de trabalho na área de Contabilidade. As aulas são expositivas na sua grande maioria, nas lousas das salas de aula ou com utilização de recursos tecnológicos, como filmes, transparências, data-show e software específicos para atividade contábil. Os alunos vão percebendo, ao longo do curso, a importância e a necessidade desse tipo de aula. b) Atividades Complementares O curso de Ciências Contábeis contempla a realização de 160 horas de atividades complementares, distribuídas ao longo dos quatro primeiros semestres, as quais compõem a grade curricular. O acompanhamento dessas atividades está sob a responsabilidade do Coordenador do Curso de Ciências Contábeis.
REGULAMENTO DAS ATIVIDADES COMPLEMENTARES - 2015 Art. 1º - Atividades Complementares são componentes curriculares que possibilitam o reconhecimento, por avaliação, de habilidades, conhecimentos e competências do aluno, inclusive adquiridas e/ou desenvolvidas fora do ambiente escolar, incluindo a prática de estudos, atividades independentes, transversais, opcionais, de interdisciplinaridade, especialmente nas relações com o mundo do trabalho e com as ações de extensão junto à comunidade, conforme definido nas diretrizes curriculares aprovadas pelo Conselho Nacional de Educação (CNE) e Conselho de Educação Superior (CES) do Ministério da Educação (MEC), para os cursos de bacharelado. Art. 2º - As Atividades Complementares estão distribuídas do 1º ao 4º Período Letivo Semestral dos cursos de bacharelado, com carga de 40 (quarenta) horas em cada um deles, perfazendo o total de 160 (cento e sessenta) horas, sem que se confundam com o Estágio Curricular Supervisionado. Art. 3º - As 40 (quarenta) horas semestrais de Atividades Complementares deverão ser cumpridas preferencialmente nos períodos letivos semestrais estabelecidos. Art. 4º As Atividades Complementares consistem, também, em propiciar à comunidade o estabelecimento de uma relação de reciprocidade com as Faculdades, podendo incluir: I - Congressos e Convenções; II - Cursos e Atividades de Extensão e Atualização; III- Cursos extracurriculares; IV - Exposições, Museus, Cinemateca FICS, Teatro e Mostras Culturais; V - Monitoria; VI - Órgãos Colegiados da FICS;
CPA-FICS Comissão Própria de Avaliação - 156
VII - Palestras, Conferências e Seminários; VIII- Programas de Voluntariado; IX - Resenha de livros e artigos indicados; X - Representatividade Estudantil; XI – Visitas Orientadas; XII – Eventos Acadêmicos, Semana de Estudos e afins; XIII- Outras Atividades. Art. 5º - Faz parte deste Regulamento o “Quadro de Conversão Quantitativa de Horas das Atividades Complementares” (disponível no site) para a integralização da carga horária conforme Projeto Pedagógico do Curso, em consonância com as Diretrizes Curriculares do CNE/CES/MEC. Art. 6º - As atividades desenvolvidas pelo aluno deverão ser registradas a cada período letivo semestral, em formulário próprio (disponível no site), denominado REGISTRO DE
ACOMPANHAMENTO, CONTROLE E AVALIAÇÃO DE ATIVIDADES COMPLEMENTARES), devendo perfazer 40 (quarenta) horas em cada um deles.
§ 1º - O referido formulário deverá ser apresentado em duas vias devidamente preenchidas, sendo uma delas protocolada e servirá como comprovante de entrega do relatórios das atividades. § 2º – Os comprovantes deverão ser acompanhados de relatório sucinto em formulários próprios.
Art. 7º - O aluno que comprovar frequência em curso de LIBRAS – Língua Brasileira de Sinais – terá atribuída, para efeito das atividades complementares, a carga horária total, desde que cumprida no decorrer do curso que esteja matriculado e comprovado mediante certificado. Art. 8º - Os documentos comprobatórios apresentados pelo aluno serão carimbados, vistados, devolvidos ao mesmo e a carga horária registrada na coluna correspondente do formulário próprio, com a respectiva rubrica. Art. 9º - A validação final das 40 (quarenta) horas semestrais das Atividades Complementares
cumpridas pelo aluno se encerra com o devido registro no sistema acadêmico. Parágrafo único – As horas excedentes às 40 (quarenta) necessárias para o atendimento dos requisitos definidos nesse regulamento serão desconsideradas no cômputo semestral presente e futuro. Art. 10º - O não cumprimento das Atividades Complementares referentes ao semestre em que o aluno estiver matriculado e/ou remanescentes de semestre(s) anterior(es) serão tratadas como dependência(s), com obrigatoriedade de rematrícula e sujeitas ao recolhimento de taxa diferenciada. Art. 11º - Os casos omissos serão resolvidos pelo Diretor Geral, ouvido o responsável por esse componente curricular.
QUADRO DE CONVERSÃO QUANTITATIVA DAS ATIVIDADES COMPLEMENTARES EM
HORAS
ITEM REFERÊNCIA ATIVIDADE COMPROVAÇÃO
CARGA HORÁRIA ATRIBUÍDA
1. Congressos e Convenções
Participação em Congressos e Convenções relacionados à profissão promovidos pelos órgãos de classe ou similares.
Declaração, Certificado, ou lista de presença quando na própria instituição, comprovando frequência regular e número de horas cursadas.
Limites totais deste quesito por semestre: 10 horas; até 2 eventos. Serão consideradas as horas efetivas do(s) evento(s) comprovado(s) até o limite estabelecido.
2. Cursos de Extensão ou Atualização
Frequência a cursos de Extensão ou Atualização, dentro ou fora da Instituição, presencial ou on line, incluindo-se: os de línguas estrangeiras, softwares ou linguagens computacionais, métodos quantitativos,
Declaração, Certificado, ou lista de presença quando na própria instituição, comprovando frequência regular e número de horas cursadas.
Limites totais deste quesito por semestre: PRESENCIAL: 30 horas; até 2 cursos(15,0 horas cada um). OU ON LINE: 15 horas; até 2 cursos(7,5 horas cada um). OU LIBRAS: 40 horas. Serão
CPA-FICS Comissão Própria de Avaliação - 157
ITEM REFERÊNCIA ATIVIDADE COMPROVAÇÃO
CARGA HORÁRIA ATRIBUÍDA
Língua Brasileira de Sinais, etc.
consideradas as horas efetivas do(s) evento(s) comprovado(s) até o limite estabelecido.
3. Exposições, Museus e Mostras
Visitas a exposições, museus e mostras.
Comprovante de presença e relatório elaborado pelo aluno ou orientador responsável.
Limites totais deste quesito por semestre: 5 horas; 2 eventos, o que perfaz um total de horas individuais de 2,5 horas por evento.
4. Cinemateca FICS Escolha de filme pela coordenação apresentado ao público no decorrer do semestre (sábado)
Presença no evento mais a entrega da resenha, no mesmo dia da exibição do filme.
Limites totais deste evento: 5 horas. 2 eventos (2,5 horas cada evento)
5. Monitoria Auxiliar gratuitamente aos colegas no desenvolvimento dos conteúdos da disciplina, desde que indicado pelo professor e aprovado pelo Coordenador do Curso.
Declaração atestando a condição de Monitor durante o semestre e apresentação de relatório das atividades desenvolvidas, assinado pelo professor Orientador.
Limites totais deste quesito por semestre: 30 horas, 1 disciplina .
6. Órgãos Colegiados da FICS
Participação como membro de órgãos colegiados da FICS como Conselhos, Comissões e Comissão Própria de Avaliação.(CPA, NDE)
Certidão de Nomeação e efetiva participação emitida pela Coordenação.
Limites totais deste quesito por semestre: 5 horas, no mínimo presença em 2 reuniões. Se participar de apenas uma reunião não será considerada como atividade complementar.
7. Palestras, conferências e seminários
Participação como ouvinte ou participante em palestras e seminários, encontros e conferências na área.
Declaração ou certificado de participação ou lista de presença (quando da própria instituição).
Limites totais deste quesito por semestre: 5 horas; 2 eventos. Serão consideradas as horas efetivas do(s) evento(s) comprovado(s) até o limite estabelecido. Não havendo destaque das horas, cada evento assume a quantidade de horas individuais de 2,5 horas por evento.
8. Programas de Voluntariado
Participação em programas/projetos de voluntariado social, promovidos pela FICS ou externos, relacionados à área do curso, inclusive Projeto Voluntariado do IRPF.
Certificado de Participação no treinamento ou lista de presença aprovada pelo professor responsável, submetida à Coordenação.
Limites totais deste quesito por semestre: 5 horas; 2 eventos. Serão consideradas as horas efetivas do(s) evento(s) comprovado(s) até o limite estabelecido. Não havendo destaque das
CPA-FICS Comissão Própria de Avaliação - 158
ITEM REFERÊNCIA ATIVIDADE COMPROVAÇÃO
CARGA HORÁRIA ATRIBUÍDA
horas, cada evento assume a quantidade de horas individuais de 2,5 horas por evento.
9. Resenha de livros e artigos indicados pela coordenação
Resenhas de livros indicados e artigos de revistas ou periódicos.
Resenha e/ou avaliação, a critério da coordenação do curso
Limites totais deste quesito por semestre: 20 horas, 1 literatura.
10. Representatividade estudantil
Representar a classe no decorrer do semestre e participar das reuniões inerentes à atribuição.
Certificado instituído pela FICS mediante declaração aprovada pelo Coordenador do Curso.
Limites totais deste quesito por semestre: 10 horas.
11. Visitas Orientadas Visitas orientadas por professor da FICS, de cunho sócio-cultural.
Relatório do professor e lista dos alunos presentes.
Limites totais deste quesito por semestre: 20 horas; 1 evento.
12. Eventos Acadêmicos. Semana de Estudos e afins.
Planejamento: Equipe gestora do evento, que faz disciplina de Gestão de Projetos e ou afins. Equipes convidadas para a etapa de planejamento do evento. Organização: Atividades de Divulgação Externa e ou Interna Atividade de Controle de Portaria, Presença de Alunos/Público Externo, Emissão de Certificados, Produção de Artigos referentes às palestras proferidas. Cobertura documental do evento (Foto, vídeos, entrevistas mais produção de reportagem) Análise estatística da satisfação das palestras proferidas e do evento de forma geral. Execução: Atividades de Apoio à execução do evento, seja de: Recepção de Palestrantes, Orientação do Público Externo, etc. Atividades relacionadas a Responsabilidade Social, como doações e serviços prestados a comunidade.
Avaliação feita pelo professor que coordena, com base nos relatórios efetuados pelo aluno. Complementa-se, que deve ser aprovado pela Coordenação de Edição/Metodologia
Menção diretamente atribuída a disciplina para o bimestre em que ocorrer. Limite de 15 horas para esta atividade. Limite de 15 horas para esta atividade. Limite de 15 horas para esta atividade. Limite de 25 horas para esta atividade, sendo possível a elaboração 1 artigo por aluno Limite de 20 horas para esta atividade, sendo possível a elaboração de somente um único relatório pelo Evento. Limite de 20 horas para esta atividade, sendo possível a elaboração de somente um único relatório pelo Evento. Se presença no evento for igual ou superior a 75%, 10 horas por aluno no evento.
CPA-FICS Comissão Própria de Avaliação - 159
ITEM REFERÊNCIA ATIVIDADE COMPROVAÇÃO
CARGA HORÁRIA ATRIBUÍDA
Se presença no evento for igual ou superior a 75%, 15 horas por aluno no evento.
13. Outras atividades Participação em outras atividades relacionadas ao curso e não especificadas nos demais itens.
Certificado de participação emitido pela entidade promotora e aprovado pela Coordenação do Curso.
Limites totais deste quesito por semestre: 5 horas, 1 evento.
A Instituição oferece, a título de estímulo e ao mesmo tempo conveniência para o aluno, cursos extracurriculares. Foram oferecidos os cursos de Comunicação, Reciclagem de Matemática básica, visitação à sede do Conselho Regional de Contabilidade do Estado de São Paulo e, participação no Programa Voluntariado de Elaboração do Imposto de Renda para pessoas físicas da comunidade do entorno, um projeto que se desenvolve tradicionalmente no mês de abril de cada ano. c) Palestras e Semana de Estudos Acadêmicos Entre os dia 16 a 18 de Setembro foi realizada a Semana de Estudos Acadêmicos. O programa desta semana foi inter e multidisciplinar. Houve várias palestras e oficinas simultâneas ocorrendo em grande parte da instituição, de forma que os alunos e participantes externos pudessem participar. A programação foi:
Quarta16/09/2015 Abertura M1
Banda de alunos, professores e funcionários da
PedagogiaFuncionarios da Pedagogia 08:00 09:30
Quarta
16/09/2015 Palestra M2
Apresentação de TCCs de alunos egressos: - Freinet
- Dewey
- Multiculturalidade
- Tempo Integral
Contribuições à Educação Infantil
Alunos egressos da Pedagogia 09:30 11:00
Quarta 16/09/2015 Pre Abertura N0 Motivacional Grupo Tarja Preta - Damiao 18:45 19:25
Quarta 16/09/2015 Abertura N1 Abertura Prof. Senger 19:25 19:30
Quarta
16/09/2015 Palestra N2
Crises e desastres, gerenciar riscos e oportunidades;
Gerenciamento de riscos nos negócios;
Efeitos do terrorismo na adm e comercio internacional
pos 11 de setembro.
Prof. Delcio Alves 19:30 22:00
Quarta 16/09/2015 Oficina N3 Direito Trabalhista Vinicius Nascimento 19:30 21:00 Sala 32
Quarta16/09/2015 Palestra N4 Cinegogia Para terceiros e quartos semestres
Profº Fábio e Prof. Veríssimo(3º e
4º semestres)19:30 22:00
Plenário Direito -
Guzzo 6º Andar
Quarta
16/09/2015 Oficina N5 Palestra sobre High Scope. Para segundos semestresProfª Rosemeire Manoel
Profªs Giseli e Luci acompanham 19:30 22:00
Pequeno
Auditorio
Quarta16/09/2015 Oficina N6 Bancos de Dados Roberval - Convidado de Milton 19:00 20:30 Sala Digital
Quarta16/09/2015 Oficina N35 Redes Mario Mota 20:40 22:00 Sala Digital
Quarta 16/09/2015 Oficina N7 Coaching Empreendedor Carlos Souza 19:00 22:00 Sala 33
Quarta 16/09/2015 Oficina N18 Gestão Financeira Erivaldo Goncalves 19:00 21:00 Sala 37
Quarta 16/09/2015 Oficina N8 ONG - Mães da Se 19:00 20:00 Sala35
Quarta16/09/2015 Oficina N9 O espaço geográfico - Oficinas de Geografia Professor Luccas (6º semestre) 19:30 22:00
Salas de
Pedagogia
Quarta 16/09/2015 Oficina N10 Capitalização Simples e Composta - HP12C Gabriel Maceno - 8º Sem Adm 19:30 21:00 Sala 34
Quarta16/09/2015 Oficina N11
Cinegogia: "Os narradores de Javé" Para primeiro
semestreProfª Cimara Apostolico 19:30 22:00
Salas de
Pedagogia
Guzzo
Guzzo
CPA-FICS Comissão Própria de Avaliação - 160
c) Projeto Integrado O Projeto Integrado é oferecido aos 5º e 6º semestres, totalizando 80 (oitenta) horas, através do qual o aluno desenvolverá um plano de negócios, aplicando os conhecimentos e habilidades desenvolvidos durante a sua formação acadêmica, assim como a experiência adquirida com seu trabalho, sob a orientação de um professor. d) Trabalho de Curso Os alunos dos dois últimos períodos (semestres) preparam o Trabalho de Conclusão de Curso - TCC, em equipes, com a orientação de professores. O TCC é um componente curricular que consiste em uma atividade de iniciação à pesquisa científica. Tem como objetivo a consolidação dos conhecimentos profissionais, inerentes ao perfil do formando, adquiridos no decorrer do curso. Essa atividade exige do aluno
Quinta17/09/2015 Palesta M3
Histórico da Educação Infantil em São Paulo -
Parques InfantisProfª Ana Celina 08:00 09:30
17/09/2015 Palesta M4 Mário de Andrade Profª Vanda 09:40 10:00
Quinta17/09/2015 Palesta M5
Apresentação do projeto Pedagógico da EMEI
Neyde Guzzi de Chiacchio, que completa 80
anos este ano.
Profs. Pedagogia 10:00 11:30
Quinta17/09/2015 Artistico N12
Apresentação Dança - Os Beneficios da Dança
de SalãoFabiola Blant e Paulo Roberto
18:40 19:25
Quinta17/09/2015 Palesta N13
Projeto Aprendendo a Viver - Palestras
MotivacionaisLuiz Eduardo Boudakian 19:30 21:00
Quinta 17/09/2015 Palesta N14 Acolhida Musical - Tom Leo Amigo de Rosana 21:00 22:00
Quinta 17/09/2015 Palestra N15 Prevenção e Combate a Incêncios Gal. Leopoldo Augusto Correa Filho 19:00 20:30
Quinta17/09/2015 Oficina N16
Auditoria Interna como Ferramenta de
Governança CorporativaLuiz Fernando de Oliveira 20:30 22:00
Quinta17/09/2015 Oficina N17
Como Desenvolver a Comunicação Pessoal e
dos Funcionários nas Empresas com SucessoProf. Edson 19:30 21:00 Sala 32
Quinta17/09/2015 Oficina N19
Fábrica de Softwares – Rotinas, desafios e
Papéis.Prof. Patrizia 19:00 20:30 Sala Digital
Quinta 17/09/2015 Oficina N20 Comercio Exterior Raphel Espindola 20:30 21:30 Sala Digital
Quinta17/09/2015 Oficina N21
A Comunicação Interpessoal como ferramenta
de gestãoProf. Jairo Duarte 19:00 20:30 Sala 45
Quinta17/09/2015 Oficina N22
Oficinas de confecção de brinquedos com
sucatas. Serão doados a Aldeia do JaraguáProfessores de Pedagogia 19:00 22:30 Salas de Pedagogia
Quinta17/09/2015 Oficina N23 HP12C
Aluno José Carlos Júnior do 4°
Logística19:00 20:30 Sala 33
Guzzo
Guzzo
Pequeno Auditorio
Sexta18/09/2015 Oficina M6
Oficinas de confecção de brinquedos com
sucatas. Serão doados a Aldeia do JaraguáProfessores de Pedagogia 08:00 09:30
Salas de
Pedagogia
Oficina M7 Oficinas com professores de Pedagogia Professores de Pedagogia 09:40 11:30Salas de
Pedagogia
Sexta18/09/2015 Palestra N24
Banda de alunos, professores e funcionários da
PedagogiaProfs. Pedagogia 19:00 20:25
Sexta 18/09/2015 Palestra N25 Escrita Academica Profº Luciana Sigalla 20:30 21:30
Sexta 18/09/2015 Palestra N26 Escrita Acadêmica - Orientações Gerais Prof. Fábio Moraes 21:30 22:00
Sexta18/09/2015 Palestra N27
Qualidade – Processos de Compliance &
Auditoria Interna. André Garrido 19:00 21:00
Pequeno
Auditorio
Sexta 18/09/2015 Oficina N28 Fabio Karan Indicacao Rosa GV 19:00 21:30 Sala 32
Sexta18/09/2015 Oficina N30 Inteligência Competitiva ao nosso favor
Wilson Alves de Souza - Empresa
Unifisa Consórcio Nacional e alunos
Gestão RH
19:30 21:00 Sala 41
Sexta18/09/2015 Oficina N31
O método dos 6 chapéus aplicado ao
Desenvolvimento Organizacional. profa. Lilian Souza 19:00 20:30
Sexta18/09/2015 Oficina N32
A Contabilidade básica como ferramenta o dia a
dia na empresa.
Prof. Mário Sousa - contador
especialista em Contabilidade de
Custos
20:30 22:00
Sexta 18/09/2015 Palestra N33 Calculadora HP 12C Milton Piscinato 19:30 21:00 Sala 33
N34 Encerramento Prof. Senger Guzzo
Sala Digital
Guzzo
CPA-FICS Comissão Própria de Avaliação - 161
os conhecimentos adquiridos no decorrer do curso e uma consistente pesquisa bibliográfica revestida da observância da metodologia científica para a sua preparação. O trabalho é apresentado em Banca de Avaliação.
4. ENADE Em novembro de 2015, os alunos do 8º prestarem o Enade, entretanto até o momento não houve divulgação dos resultados. No segundo semestre de 2015, foram realizados 10 (dez) aulas de treinamento para o Enade; além disso, foram também realizadas duas avaliações simuladas contendo cada avaliação 75 questões de múltipla escolha. A participação dos alunos nestas atividades foi maciça e bastante elogiada por eles. Para os próximos Enades pretende-se realizar este mesmo trabalho ainda com maior intensidade, iniciando-se já no 6º semestre, de modo que o processo possa ser mais eficaz
II. Categoria II – Corpo Docente, Corpo Discente e Corpo Técnico e Administrativo.
4. Corpo Docente
c) Perfil Docente O corpo docente do curso de Ciências Contábeis é composto por 19 professores, havendo o compartilhamento de docentes especializados com os cursos de Administração, Sistemas de Informação, Pedagogia, Direito e Tecnológicos, também oferecidos pela Instituição. d) Atuação nas atividades acadêmicas O corpo docente do curso de Ciências Contábeis exerce, predominantemente, atividades profissionais além das atividades acadêmicas presenciais. Essa é característica própria do curso e consistente com a necessidade de colocar em sala de aula profissionais com experiência específica para os cursos de Ciências Contábeis. Nesta instituição 95% dos professores possuem experiência profissional acima de 5 anos e são compatíveis com as disciplinas que lecionam.
2. Corpo Discente
a) Atenção aos discentes
O corpo discente conta com instalações adequadas para as atividades acadêmicas, boa iluminação, acessibilidade, ventilação, conservação e comodidade, bem como, número adequado de alunos por turma. O acesso à informática para o desenvolvimento das disciplinas práticas , para consultas e estudos é adequado. Os laboratórios de informática apresentam boa acessibilidade e adequada velocidade para uso da internet. Além das aulas expositivas e presenciais os alunos mantém constante interação com os professores para solução de exercícios, esclarecimentos e composição dos trabalhos acadêmicos, sempre em compatibilidade com as exigências próprias de cada disciplina. b) Avaliação de Perfil
As avaliações nas pesquisas de “Perfil do Docente” e das “Condições de Aprendizagem” pelos alunos foi a seguinte:
CPA-FICS Comissão Própria de Avaliação - 162
1 – Perfil dos Docentes: 1º semestre – 2015.2
Exce le nte Bo m Sa tis fa tó rio Re g ula r Insa tis fa tó rioRa ting
Ave ra g e
Re sp o nse
Co unt
10 4 1 0 0 4,60 15
10 3 1 1 0 4,47 15
12 2 1 0 0 4,73 15
7 3 1 4 0 3,87 15
8 5 2 0 0 4,40 15
15
0sk ip p e d q ue stio n
O p ro fe sso r a p re se nta a o s a luno s, no iníc io d o a no le tivo , o Pla no a nua l d a d isc ip lina ?
Paulo Cesar Pagnosin
Wilson Constantino de Araujo Filho
a nswe re d q ue stio n
Lilian Maria de Souza
Answe r Op tio ns
Dalton Tria Cucciano
João Henrique Nogueiro Mateos
0,00 1,00 2,00 3,00 4,00 5,00
Wilson Constantino deAraujo Filho
João HenriqueNogueiro Mateos
Lilian Maria de Souza
Paulo Cesar Pagnosin
Dalton Tria Cucciano
O p rofessor apresenta aos alunos, no início do ano letivo, o Plano anual da d isciplina?
Exce le nte Bo m Sa tis fa tó rio Re g ula r Insa tis fa tó rioRa ting
Ave ra g e
Re sp o nse
Co unt
8 5 1 1 0 4,33 15
10 3 2 0 0 4,53 15
11 3 1 0 0 4,67 15
5 4 2 2 2 3,53 15
7 5 3 0 0 4,27 15
15
0sk ip p e d q ue stio n
Os o b je tivo s d a d isc lip lina e stã o c la ro s p a ra o s a luno s?
Paulo Cesar Pagnosin
Wilson Constantino de Araujo Filho
a nswe re d q ue stio n
Lilian Maria de Souza
Answe r Op tio ns
Dalton Tria Cucciano
João Henrique Nogueiro Mateos
0,00 1,00 2,00 3,00 4,00 5,00
Wilson Constantino deAraujo Filho
João Henrique NogueiroMateos
Lilian Maria de Souza
Paulo Cesar Pagnosin
Dalton Tria Cucciano
Os objetivos da discliplina estão claros para os alunos?
CPA-FICS Comissão Própria de Avaliação - 163
Exce le nte Bo m Sa tis fa tó rio Re g ula r Insa tis fa tó rioRa ting
Ave ra g e
Re sp o nse
Co unt
5 7 1 0 0 4,31 13
8 4 1 0 0 4,54 13
8 4 1 0 0 4,54 13
4 3 2 3 1 3,46 13
5 7 1 0 0 4,31 13
13
2sk ip p e d q ue stio n
Os co nte úd o s e sco lhid o s sã o p e rtine nte s e s ig nifica tivo s p a ra a d isc ip lina e á re a d e e stud o s?
Paulo Cesar Pagnosin
Wilson Constantino de Araujo
a nswe re d q ue stio n
Lilian Maria de Souza
Answe r Op tio ns
Dalton Tria Cucciano
João Henrique Nogueiro
0,00 1,00 2,00 3,00 4,00 5,00
Wilson Constantinode Araujo Filho
João HenriqueNogueiro Mateos
Lilian Maria deSouza
Paulo CesarPagnosin
Dalton Tria Cucciano
Os conteúdos escolhidos são pertinentes e significativos para a d isciplina e área de estudos?
Exce le nte Bo m Sa tis fa tó rio Re g ula r Insa tis fa tó rioRa ting
Ave ra g e
Re sp o nse
Co unt
8 3 2 0 0 4,46 13
11 1 1 0 0 4,77 13
11 1 1 0 0 4,77 13
3 4 3 2 1 3,46 13
7 4 2 0 0 4,38 13
13
2sk ip p e d q ue stio n
O p ro fe sso r d e mo nstra se g ura nça q ua nto a o s co nte úd o s d e se nvo lv id o s?
Paulo Cesar Pagnosin
Wilson Constantino de Araujo Filho
a nswe re d q ue stio n
Lilian Maria de Souza
Answe r Op tio ns
Dalton Tria Cucciano
João Henrique Nogueiro Mateos
0,00 1,00 2,00 3,00 4,00 5,00 6,00
Wilson Constantino deAraujo Filho
João HenriqueNogueiro Mateos
Lilian Maria de Souza
Paulo Cesar Pagnosin
Dalton Tria Cucciano
O p rofessor demonstra segurança quanto aos conteúdos desenvolvidos?
CPA-FICS Comissão Própria de Avaliação - 164
Exce le nte Bo m Sa tis fa tó rio Re g ula r Insa tis fa tó rioRa ting
Ave ra g e
Re sp o nse
Co unt
6 6 1 0 0 4,38 13
10 2 1 0 0 4,69 13
8 4 1 0 0 4,54 13
5 3 2 2 1 3,69 13
6 5 2 0 0 4,31 13
13
2sk ip p e d q ue stio n
Na e sco lha d o s co nte úd o s o p ro fe sso r co ns id e ra o s p ré -re q uis ito s p a ra a a p re nd iza g e m?
Paulo Cesar Pagnosin
Wilson Constantino de Araujo
a nswe re d q ue stio n
Lilian Maria de Souza
Answe r Op tio ns
Dalton Tria Cucciano
João Henrique Nogueiro
0,00 1,00 2,00 3,00 4,00 5,00
Wilson Constantinode Araujo Filho
João HenriqueNogueiro Mateos
Lilian Maria deSouza
Paulo CesarPagnosin
Dalton TriaCucciano
Na escolha dos conteúdos o professor considera os pré-requisitos p a ra a aprendizagem?
Exce le nte Bo m Sa tis fa tó rio Re g ula r Insa tis fa tó rioRa ting
Ave ra g e
Re sp o nse
Co unt
8 4 1 0 0 4,54 13
8 4 1 0 0 4,54 13
9 3 1 0 0 4,62 13
4 3 3 3 0 3,62 13
9 3 1 0 0 4,62 13
13
2sk ip p e d q ue stio n
No d e se nvo lv ime nto d o s co nte úd o s sã o co ns id e ra d a s a s limita çõ e s d e te mp o e re curso s d isp o níve is?
Paulo Cesar Pagnosin
Wilson Constantino de Araujo
a nswe re d q ue stio n
Lilian Maria de Souza
Answe r Op tio ns
Dalton Tria Cucciano
João Henrique Nogueiro
0,00 1,00 2,00 3,00 4,00 5,00
Wilson Constantinode Araujo Filho
João HenriqueNogueiro Mateos
Lilian Maria deSouza
Paulo CesarPagnosin
Dalton TriaCucciano
No desenvolvimento dos conteúdos são consideradas as limitações d e tempo e recursos disponíveis?
CPA-FICS Comissão Própria de Avaliação - 165
Exce le nte Bo m Sa tis fa tó rio Re g ula r Insa tis fa tó rioRa ting
Ave ra g e
Re sp o nse
Co unt
7 4 2 0 0 4,38 13
7 4 2 0 0 4,38 13
8 4 1 0 0 4,54 13
3 1 2 6 1 2,92 13
6 4 2 1 0 4,15 13
13
2sk ip p e d q ue stio n
O níve l e o ritmo d e d e se nvo lv ime nto d o s a luno s?
Paulo Cesar Pagnosin
Wilson Constantino de Araujo
a nswe re d q ue stio n
Lilian Maria de Souza
Answe r Op tio ns
Dalton Tria Cucciano
João Henrique Nogueiro
0,00 1,00 2,00 3,00 4,00 5,00
Wilson Constantinode Araujo Filho
João HenriqueNogueiro Mateos
Lilian Maria deSouza
Paulo CesarPagnosin
Dalton TriaCucciano
O nível e o ritmo de desenvolvimento dos alunos?
Exce le nte Bo m Sa tis fa tó rio Re g ula r Insa tis fa tó rioRa ting
Ave ra g e
Re sp o nse
Co unt
5 6 2 0 0 4,23 13
5 6 2 0 0 4,23 13
4 8 1 0 0 4,23 13
2 6 1 3 1 3,38 13
4 6 2 1 0 4,00 13
13
2sk ip p e d q ue stio n
A inic ia tiva e a p a rtic ip a çã o d o s a luno s?
Paulo Cesar Pagnosin
Wilson Constantino de Araujo
a nswe re d q ue stio n
Lilian Maria de Souza
Answe r Op tio ns
Dalton Tria Cucciano
João Henrique Nogueiro
0,00 1,00 2,00 3,00 4,00 5,00
Wilson Constantinode Araujo Filho
João HenriqueNogueiro Mateos
Lilian Maria deSouza
Paulo CesarPagnosin
Dalton TriaCucciano
A iniciativa e a participação dos alunos?
CPA-FICS Comissão Própria de Avaliação - 166
Exce le nte Bo m Sa tis fa tó rio Re g ula r Insa tis fa tó rioRa ting
Ave ra g e
Re sp o nse
Co unt
5 7 1 0 0 4,31 13
7 5 1 0 0 4,46 13
5 7 1 0 0 4,31 13
3 6 2 2 0 3,77 13
5 7 1 0 0 4,31 13
13
2sk ip p e d q ue stio n
O te mp o d isp o níve l p a ra sua util iza çã o ?
Paulo Cesar Pagnosin
Wilson Constantino de Araujo
a nswe re d q ue stio n
Lilian Maria de Souza
Answe r Op tio ns
Dalton Tria Cucciano
João Henrique Nogueiro
3,40 3,60 3,80 4,00 4,20 4,40 4,60
Wilson Constantinode Araujo Filho
João HenriqueNogueiro Mateos
Lilian Maria deSouza
Paulo CesarPagnosin
Dalton TriaCucciano
O te mpo disponível para sua utilização?
Exce le nte Bo m Sa tis fa tó rio Re g ula r Insa tis fa tó rioRa ting
Ave ra g e
Re sp o nse
Co unt
10 2 1 0 0 4,69 13
11 1 1 0 0 4,77 13
9 3 1 0 0 4,62 13
6 5 1 0 1 4,15 13
10 2 1 0 0 4,69 13
13
2sk ip p e d q ue stio n
Eq uilíb rio e b o m se nso na so lic ita çã o d e tra b a lho s?
Paulo Cesar Pagnosin
Wilson Constantino de Araujo
a nswe re d q ue stio n
Lilian Maria de Souza
Answe r Op tio ns
Dalton Tria Cucciano
João Henrique Nogueiro
3,80 4,00 4,20 4,40 4,60 4,80 5,00
Wilson Constantinode Araujo Filho
João HenriqueNogueiro Mateos
Lilian Maria deSouza
Paulo CesarPagnosin
Dalton TriaCucciano
Eq uilíbrio e bom senso na solicitação de trabalhos?
CPA-FICS Comissão Própria de Avaliação - 167
Exce le nte Bo m Sa tis fa tó rio Re g ula r Insa tis fa tó rioRa ting
Ave ra g e
Re sp o nse
Co unt
8 4 1 0 0 4,54 13
10 2 1 0 0 4,69 13
9 3 1 0 0 4,62 13
4 3 2 2 2 3,38 13
6 5 2 0 0 4,31 13
13
2sk ip p e d q ue stio n
A se g ura nça e a d e q ua çã o no uso d e e stra té g ia s?
Paulo Cesar Pagnosin
Wilson Constantino de Araujo
a nswe re d q ue stio n
Lilian Maria de Souza
Answe r Op tio ns
Dalton Tria Cucciano
João Henrique Nogueiro
0,00 1,00 2,00 3,00 4,00 5,00
Wilson Constantinode Araujo Filho
João HenriqueNogueiro Mateos
Lilian Maria deSouza
Paulo CesarPagnosin
Dalton TriaCucciano
A segurança e adequação no uso de estratégias?
Exce le nte Bo m Sa tis fa tó rio Re g ula r Insa tis fa tó rioRa ting
Ave ra g e
Re sp o nse
Co unt
10 0 2 0 0 4,67 12
8 2 2 0 0 4,50 12
10 1 1 0 0 4,75 12
5 4 1 1 1 3,92 12
9 1 2 0 0 4,58 12
12
3sk ip p e d q ue stio n
Ao e la b o ra r a s p ro va s e tra b a lho s (ins trume nto s d e a va lia çã o ) o p ro fe sso r le va e m co nta o co nte úd o d o e ns ino
minis tra d o ?
Paulo Cesar Pagnosin
Wilson Constantino de Araujo
a nswe re d q ue stio n
Lilian Maria de Souza
Answe r Op tio ns
Dalton Tria Cucciano
João Henrique Nogueiro
0,00 1,00 2,00 3,00 4,00 5,00
Wilson Constantinode Araujo Filho
João HenriqueNogueiro Mateos
Lilian Maria deSouza
Paulo CesarPagnosin
Dalton TriaCucciano
Ao elaborar as provas e trabalhos (instrumentos de avaliação) o p rofessor leva em conta o conteúdo do ensino ministrado?
CPA-FICS Comissão Própria de Avaliação - 168
Exce le nte Bo m Sa tis fa tó rio Re g ula r Insa tis fa tó rioRa ting
Ave ra g e
Re sp o nse
Co unt
7 4 1 0 0 4,50 12
7 3 2 0 0 4,42 12
8 3 1 0 0 4,58 12
4 3 3 1 1 3,67 12
5 5 2 0 0 4,25 12
12
3sk ip p e d q ue stio n
As q ue stõ e s o u ite ns d a a va lia çã o sã o fo rmula d o s co m c la re za ?
Paulo Cesar Pagnosin
Wilson Constantino de Araujo
a nswe re d q ue stio n
Lilian Maria de Souza
Answe r Op tio ns
Dalton Tria Cucciano
João Henrique Nogueiro
0,00 1,00 2,00 3,00 4,00 5,00
Wilson Constantinode Araujo Filho
João HenriqueNogueiro Mateos
Lilian Maria deSouza
Paulo CesarPagnosin
Dalton TriaCucciano
As q uestões ou itens da avaliação são formulados com c lareza?
Exce le nte Bo m Sa tis fa tó rio Re g ula r Insa tis fa tó rioRa ting
Ave ra g e
Re sp o nse
Co unt
10 1 1 0 0 4,75 12
9 2 1 0 0 4,67 12
10 1 1 0 0 4,75 12
6 3 2 1 0 4,17 12
8 2 2 0 0 4,50 12
12
3sk ip p e d q ue stio n
O a luno te m co nhe cime nto p ré v io d o crité rio d e a trib uiçã o d e no ta s?
Paulo Cesar Pagnosin
Wilson Constantino de Araujo
a nswe re d q ue stio n
Lilian Maria de Souza
Answe r Op tio ns
Dalton Tria Cucciano
João Henrique Nogueiro
3,80 4,00 4,20 4,40 4,60 4,80
Wilson Constantinode Araujo Filho
João HenriqueNogueiro Mateos
Lilian Maria deSouza
Paulo CesarPagnosin
Dalton TriaCucciano
O a luno tem conhecimento prévio do critério de atribuição de notas?
CPA-FICS Comissão Própria de Avaliação - 169
Exce le nte Bo m Sa tis fa tó rio Re g ula r Insa tis fa tó rioRa ting
Ave ra g e
Re sp o nse
Co unt
9 1 2 0 0 4,58 12
8 2 2 0 0 4,50 12
9 2 1 0 0 4,67 12
8 1 3 0 0 4,42 12
8 1 3 0 0 4,42 12
12
3sk ip p e d q ue stio n
Os a luno s sã o info rma d o s d o re sulta d o g e ra l d a a va lia çã o ?
Paulo Cesar Pagnosin
Wilson Constantino de Araujo
a nswe re d q ue stio n
Lilian Maria de Souza
Answe r Op tio ns
Dalton Tria Cucciano
João Henrique Nogueiro
4,20 4,30 4,40 4,50 4,60 4,70
Wilson Constantinode Araujo Filho
João HenriqueNogueiro Mateos
Lilian Maria deSouza
Paulo CesarPagnosin
Dalton TriaCucciano
Os a lunos são informados do resultado geral da avaliação?
Exce le nte Bo m Sa tis fa tó rio Re g ula rInsa tis fa tó ri
o
Ra ting
Ave ra g e
Re sp o nse
Co unt
8 3 1 0 0 4,58 12
7 4 1 0 0 4,50 12
8 3 1 0 0 4,58 12
4 3 3 1 1 3,67 12
6 4 2 0 0 4,33 12
12
3sk ip p e d q ue stio n
Se r um ince ntiva d o r d o s a luno s?
Paulo Cesar Pagnosin
Wilson Constantino de Araujo
a nswe re d q ue stio n
Lilian Maria de Souza
Answe r Op tio ns
Dalton Tria Cucciano
João Henrique Nogueiro
0,00 1,00 2,00 3,00 4,00 5,00
Wilson Constantino de Araujo Filho
João Henrique Nogueiro Mateos
Lilian Maria de Souza
Paulo Cesar Pagnosin
Dalton Tria Cucciano
Se r um incentivador dos alunos?
CPA-FICS Comissão Própria de Avaliação - 170
Exce le nte Bo m Sa tis fa tó rio Re g ula r Insa tis fa tó rioRa ting
Ave ra g e
Re sp o nse
Co unt
8 3 1 0 0 4,58 12
10 1 1 0 0 4,75 12
10 1 1 0 0 4,75 12
4 3 1 2 2 3,42 12
10 1 1 0 0 4,75 12
12
3sk ip p e d q ue stio n
Se r d isp o níve l a o d iá lo g o ?
Paulo Cesar Pagnosin
Wilson Constantino de Araujo
a nswe re d q ue stio n
Lilian Maria de Souza
Answe r Op tio ns
Dalton Tria Cucciano
João Henrique Nogueiro
0,00 1,00 2,00 3,00 4,00 5,00
Wilson Constantinode Araujo Filho
João HenriqueNogueiro Mateos
Lilian Maria deSouza
Paulo CesarPagnosin
Dalton TriaCucciano
Se r disponível ao diálogo?
CPA-FICS Comissão Própria de Avaliação - 171
Exce le nte Bo m Sa tis fa tó rio Re g ula r Insa tis fa tó rioRa ting
Ave ra g e
Re sp o nse
Co unt
9 2 1 0 0 4,67 12
11 0 1 0 0 4,83 12
11 0 1 0 0 4,83 12
5 1 2 2 2 3,42 12
9 1 2 0 0 4,58 12
12
3sk ip p e d q ue stio n
Se r um p ro fiss io na l inte re ssa d o no a p re nd iza d o d o s a luno s?
Paulo Cesar Pagnosin
Wilson Constantino de Araujo
a nswe re d q ue stio n
Lilian Maria de Souza
Answe r Op tio ns
Dalton Tria Cucciano
João Henrique Nogueiro
0,00 1,00 2,00 3,00 4,00 5,00 6,00
Wilson Constantinode Araujo Filho
João HenriqueNogueiro Mateos
Lilian Maria deSouza
Paulo CesarPagnosin
Dalton TriaCucciano
Se r um profissional interessado no aprendizado dos alunos?
Exce le nte Bo m Sa tis fa tó rio Re g ula r Insa tis fa tó rioRa ting
Ave ra g e
Re sp o nse
Co unt
10 1 1 0 0 4,75 12
10 1 1 0 0 4,75 12
10 1 1 0 0 4,75 12
6 1 2 2 1 3,75 12
9 2 1 0 0 4,67 12
12
3sk ip p e d q ue stio n
Fa vo re ce r e e stimula r o d e se nvo lv ime nto d e va lo re s huma no s na p ro fissã o ?
Paulo Cesar Pagnosin
Wilson Constantino de Araujo
a nswe re d q ue stio n
Lilian Maria de Souza
Answe r Op tio ns
Dalton Tria Cucciano
João Henrique Nogueiro
0,00 1,00 2,00 3,00 4,00 5,00
Wilson Constantinode Araujo Filho
João HenriqueNogueiro Mateos
Lilian Maria deSouza
Paulo CesarPagnosin
Dalton TriaCucciano
Fa vorecer e estimular o desenvolvimento de valores humanos na p rofissão?
CPA-FICS Comissão Própria de Avaliação - 172
2º semestre 2015.2
Exce le nte Bo m Sa tis fa tó rio Re g ula rInsa tis fa tó ri
o
Ra ting
Ave ra g e
Re sp o nse
Co unt
10 1 1 0 0 4,75 12
8 2 2 0 0 4,50 12
8 3 1 0 0 4,58 12
9 2 1 0 0 4,67 12
10 1 1 0 0 4,75 12
12
3sk ip p e d q ue stio n
O p ro fe sso r é um p ro fiss io na l a ss íd uo e p o ntua l e m se u tra b a lho ?
Paulo Cesar Pagnosin
Wilson Constantino de Araujo Filho
a nswe re d q ue stio n
Lilian Maria de Souza
Answe r Op tio ns
Dalton Tria Cucciano
João Henrique Nogueiro Mateos
4,30 4,40 4,50 4,60 4,70 4,80
Wilson Constantinode Araujo Filho
João HenriqueNogueiro Mateos
Lilian Maria deSouza
Paulo CesarPagnosin
Dalton Tria Cucciano
O p rofessor é um profissional assíduo e pontual em seu trabalho?
CPA-FICS Comissão Própria de Avaliação - 173
Exce le nte Bo m Sa tis fa tó rio Re g ula r Insa tis fa tó rioRa ting
Ave ra g e
Re sp o nse
Co unt
8 4 0 1 0 4,46 13
11 2 0 0 0 4,85 13
7 4 0 2 0 4,23 13
9 3 1 0 0 4,62 13
8 3 1 1 0 4,38 13
13
0
Fátima de Lourdes Brasileirro
Answe r Op tio ns
Wilson Constantino de Araujo
Milton Tadeu Piscinato
sk ip p e d q ue stio n
O p ro fe sso r a p re se nta a o s a luno s, no iníc io d o a no le tivo , o Pla no a nua l d a d isc ip lina ?
Fernando José Lopes
Angela Sofia Ferrari Nunes
a nswe re d q ue stio n
3,80 4,00 4,20 4,40 4,60 4,80 5,00
Angela SofiaFerrari Nunes
Milton TadeuPiscinato
Fátima deLourdes
Brasileirro
Fernando JoséLopes
WilsonConstantino de
Araujo Filho
O p rofessor apresenta aos alunos, no início do ano letivo, o Plano a nual da disciplina?
Exce le nte Bo m Sa tis fa tó rio Re g ula r Insa tis fa tó rioRa ting
Ave ra g e
Re sp o nse
Co unt
5 3 3 2 0 3,85 13
10 2 1 0 0 4,69 13
7 4 0 1 1 4,15 13
11 2 0 0 0 4,85 13
8 3 1 1 0 4,38 13
13
0
Fátima de Lourdes Brasileirro
Answe r Op tio ns
Wilson Constantino de Araujo
Milton Tadeu Piscinato
sk ip p e d q ue stio n
Os o b je tivo s d a d isc lip lina e stã o c la ro s p a ra o s a luno s?
Fernando José Lopes
Angela Sofia Ferrari Nunes
a nswe re d q ue stio n
0,00 1,00 2,00 3,00 4,00 5,00 6,00
Angela SofiaFerrari Nunes
Milton TadeuPiscinato
Fátima deLourdes
Brasileirro
Fernando JoséLopes
WilsonConstantino de
Araujo Filho
Os objetivos da discliplina estão claros para os alunos?
CPA-FICS Comissão Própria de Avaliação - 174
Exce le nte Bo m Sa tis fa tó rio Re g ula r Insa tis fa tó rioRa ting
Ave ra g e
Re sp o nse
Co unt
3 5 0 1 4 3,15 13
9 4 0 0 0 4,69 13
6 7 0 0 0 4,46 13
9 4 0 0 0 4,69 13
6 6 1 0 0 4,38 13
13
0
Fátima de Lourdes Brasileirro
Answe r Op tio ns
Wilson Constantino de Araujo
Milton Tadeu Piscinato
sk ip p e d q ue stio n
O p ro fe sso r d e mo nstra se g ura nça q ua nto a o s co nte úd o s d e se nvo lv id o s?
Fernando José Lopes
Angela Sofia Ferrari Nunes
a nswe re d q ue stio n
0,00 1,00 2,00 3,00 4,00 5,00
Angela SofiaFerrari Nunes
Milton TadeuPiscinato
Fátima de LourdesBrasileirro
Fernando JoséLopes
WilsonConstantino de
Araujo Filho
O p rofessor demonstra segurança quanto aos co nteúdos desenvolvidos?
Exce le nte Bo m Sa tis fa tó rio Re g ula r Insa tis fa tó rioRa ting
Ave ra g e
Re sp o nse
Co unt
7 3 3 0 0 4,31 13
10 2 1 0 0 4,69 13
9 3 0 1 0 4,54 13
10 2 1 0 0 4,69 13
8 4 1 0 0 4,54 13
13
0
Fátima de Lourdes Brasileirro
Answe r Op tio ns
Wilson Constantino de Araujo
Milton Tadeu Piscinato
sk ip p e d q ue stio n
Os co nte úd o s e sco lhid o s sã o p e rtine nte s e s ig nifica tivo s p a ra a d isc ip lina e á re a d e e stud o s?
Fernando José Lopes
Angela Sofia Ferrari Nunes
a nswe re d q ue stio n
4,10 4,20 4,30 4,40 4,50 4,60 4,70 4,80
Angela SofiaFerrari Nunes
Milton TadeuPiscinato
Fátima de LourdesBrasileirro
Fernando JoséLopes
WilsonConstantino de
Araujo Filho
Os conteúdos escolhidos são pertinentes e significativos para a d isciplina e área de estudos?
CPA-FICS Comissão Própria de Avaliação - 175
Exce le nte Bo m Sa tis fa tó rio Re g ula r Insa tis fa tó rioRa ting
Ave ra g e
Re sp o nse
Co unt
5 4 2 1 1 3,85 13
9 2 2 0 0 4,54 13
6 5 2 0 0 4,31 13
7 4 2 0 0 4,38 13
6 4 3 0 0 4,23 13
13
0
Fátima de Lourdes Brasileirro
Answe r Op tio ns
Wilson Constantino de Araujo
Milton Tadeu Piscinato
sk ip p e d q ue stio n
Na e sco lha d o s co nte úd o s o p ro fe sso r co ns id e ra o s p ré -re q uis ito s p a ra a a p re nd iza g e m?
Fernando José Lopes
Angela Sofia Ferrari Nunes
a nswe re d q ue stio n
3,40 3,60 3,80 4,00 4,20 4,40 4,60
Angela SofiaFerrari Nunes
Milton TadeuPiscinato
Fátima de LourdesBrasileirro
Fernando JoséLopes
WilsonConstantino de
Araujo Filho
Na escolha dos conteúdos o professor considera os pré-requisitos p a ra a aprendizagem?
Exce le nte Bo m Sa tis fa tó rio Re g ula r Insa tis fa tó rioRa ting
Ave ra g e
Re sp o nse
Co unt
6 3 3 0 1 4,00 13
9 2 2 0 0 4,54 13
6 3 4 0 0 4,15 13
9 3 1 0 0 4,62 13
8 2 3 0 0 4,38 13
13
0
Fátima de Lourdes Brasileirro
Answe r Op tio ns
Wilson Constantino de Araujo
Milton Tadeu Piscinato
sk ip p e d q ue stio n
No d e se nvo lv ime nto d o s co nte úd o s sã o co ns id e ra d a s a s limita çõ e s d e te mp o e re curso s d isp o níve is?
Fernando José Lopes
Angela Sofia Ferrari Nunes
a nswe re d q ue stio n
3,60 3,80 4,00 4,20 4,40 4,60 4,80
Angela SofiaFerrari Nunes
Milton TadeuPiscinato
Fátima de LourdesBrasileirro
Fernando JoséLopes
WilsonConstantino de
Araujo Filho
No desenvolvimento dos conteúdos são consideradas as limitações d e tempo e recursos disponíveis?
CPA-FICS Comissão Própria de Avaliação - 176
Exce le nte Bo m Sa tis fa tó rio Re g ula r Insa tis fa tó rioRa ting
Ave ra g e
Re sp o nse
Co unt
5 3 1 2 2 3,54 13
7 3 1 2 0 4,15 13
3 6 4 0 0 3,92 13
8 3 2 0 0 4,46 13
6 3 4 0 0 4,15 13
13
0
Fátima de Lourdes Brasileirro
Answe r Op tio ns
Wilson Constantino de Araujo
Milton Tadeu Piscinato
sk ip p e d q ue stio n
O níve l e o ritmo d e d e se nvo lv ime nto d o s a luno s?
Fernando José Lopes
Angela Sofia Ferrari Nunes
a nswe re d q ue stio n
0,00 1,00 2,00 3,00 4,00 5,00
Angela SofiaFerrari Nunes
Milton TadeuPiscinato
Fátima deLourdes
Brasileirro
Fernando JoséLopes
WilsonConstantino de
Araujo Filho
O nível e o ritmo de desenvolvimento dos alunos?
Exce le nte Bo m Sa tis fa tó rio Re g ula r Insa tis fa tó rioRa ting
Ave ra g e
Re sp o nse
Co unt
4 2 4 2 1 3,46 13
8 3 2 0 0 4,46 13
5 5 2 0 1 4,00 13
8 3 2 0 0 4,46 13
6 3 4 0 0 4,15 13
13
0
Fátima de Lourdes Brasileirro
Answe r Op tio ns
Wilson Constantino de Araujo
Milton Tadeu Piscinato
sk ip p e d q ue stio n
A inic ia tiva e a p a rtic ip a çã o d o s a luno s?
Fernando José Lopes
Angela Sofia Ferrari Nunes
a nswe re d q ue stio n
0,00 1,00 2,00 3,00 4,00 5,00
Angela SofiaFerrari Nunes
Milton TadeuPiscinato
Fátima deLourdes
Brasileirro
Fernando JoséLopes
WilsonConstantino de
Araujo Filho
A iniciativa e a participação dos alunos?
CPA-FICS Comissão Própria de Avaliação - 177
Exce le nte Bo m Sa tis fa tó rio Re g ula r Insa tis fa tó rioRa ting
Ave ra g e
Re sp o nse
Co unt
5 4 3 0 1 3,92 13
7 4 1 1 0 4,31 13
5 5 2 0 1 4,00 13
7 4 2 0 0 4,38 13
6 5 2 0 0 4,31 13
13
0
Fátima de Lourdes Brasileirro
Answe r Op tio ns
Wilson Constantino de Araujo
Milton Tadeu Piscinato
sk ip p e d q ue stio n
O te mp o d isp o níve l p a ra sua util iza çã o ?
Fernando José Lopes
Angela Sofia Ferrari Nunes
a nswe re d q ue stio n
3,60 3,80 4,00 4,20 4,40 4,60
Angela SofiaFerrari Nunes
Milton TadeuPiscinato
Fátima de LourdesBrasileirro
Fernando JoséLopes
WilsonConstantino de
Araujo Filho
O te mpo disponível para sua utilização?
Exce le nte Bo m Sa tis fa tó rio Re g ula r Insa tis fa tó rioRa ting
Ave ra g e
Re sp o nse
Co unt
6 4 1 1 1 4,00 13
9 3 1 0 0 4,62 13
8 4 1 0 0 4,54 13
8 4 1 0 0 4,54 13
7 5 1 0 0 4,46 13
13
0
Fátima de Lourdes Brasileirro
Answe r Op tio ns
Wilson Constantino de Araujo
Milton Tadeu Piscinato
sk ip p e d q ue stio n
Eq uilíb rio e b o m se nso na so lic ita çã o d e tra b a lho s?
Fernando José Lopes
Angela Sofia Ferrari Nunes
a nswe re d q ue stio n
3,60 3,80 4,00 4,20 4,40 4,60 4,80
Angela SofiaFerrari Nunes
Milton TadeuPiscinato
Fátima de LourdesBrasileirro
Fernando JoséLopes
WilsonConstantino de
Araujo Filho
Eq uilíbrio e bom senso na solicitação de trabalhos?
CPA-FICS Comissão Própria de Avaliação - 178
Exce le nte Bo m Sa tis fa tó rio Re g ula r Insa tis fa tó rioRa ting
Ave ra g e
Re sp o nse
Co unt
4 4 1 2 2 3,46 13
7 4 2 0 0 4,38 13
5 6 2 0 0 4,23 13
7 5 1 0 0 4,46 13
4 7 2 0 0 4,15 13
13
0
Fátima de Lourdes Brasileirro
Answe r Op tio ns
Wilson Constantino de Araujo
Milton Tadeu Piscinato
sk ip p e d q ue stio n
A se g ura nça e a d e q ua çã o no uso d e e stra té g ia s?
Fernando José Lopes
Angela Sofia Ferrari Nunes
a nswe re d q ue stio n
0,00 1,00 2,00 3,00 4,00 5,00
Angela SofiaFerrari Nunes
Milton TadeuPiscinato
Fátima deLourdes
Brasileirro
Fernando JoséLopes
WilsonConstantino de
Araujo Filho
A segurança e adequação no uso de estratégias?
Exce le nte Bo m Sa tis fa tó rio Re g ula rInsa tis fa tó ri
o
Ra ting
Ave ra g e
Re sp o nse
Co unt
6 6 0 1 0 4,31 13
8 4 1 0 0 4,54 13
4 6 1 1 1 3,85 13
9 4 0 0 0 4,69 13
9 4 0 0 0 4,69 13
13
0
Fátima de Lourdes Brasileirro
Answe r Op tio ns
Wilson Constantino de Araujo
Milton Tadeu Piscinato
sk ip p e d q ue stio n
Ao e la b o ra r a s p ro va s e tra b a lho s (ins trume nto s d e a va lia çã o ) o p ro fe sso r le va e m co nta o co nte úd o d o e ns ino
minis tra d o ?
Fernando José Lopes
Angela Sofia Ferrari Nunes
a nswe re d q ue stio n
0,00 1,00 2,00 3,00 4,00 5,00
Angela SofiaFerrari Nunes
Milton TadeuPiscinato
Fátima deLourdes
Brasileirro
Fernando JoséLopes
WilsonConstantino de
Araujo Filho
Ao elaborar as provas e trabalhos (instrumentos de avaliação) o p rofessor leva em conta o conteúdo do ensino ministrado?
CPA-FICS Comissão Própria de Avaliação - 179
Exce le nte Bo m Sa tis fa tó rio Re g ula r Insa tis fa tó rioRa ting
Ave ra g e
Re sp o nse
Co unt
6 2 4 1 0 4,00 13
8 3 2 0 0 4,46 13
6 3 4 0 0 4,15 13
7 3 3 0 0 4,31 13
7 3 2 1 0 4,23 13
13
0
Fátima de Lourdes Brasileirro
Answe r Op tio ns
Wilson Constantino de Araujo
Milton Tadeu Piscinato
sk ip p e d q ue stio n
As q ue stõ e s o u ite ns d a a va lia çã o sã o fo rmula d o s co m c la re za ?
Fernando José Lopes
Angela Sofia Ferrari Nunes
a nswe re d q ue stio n
3,60 3,80 4,00 4,20 4,40 4,60
Angela SofiaFerrari Nunes
Milton TadeuPiscinato
Fátima de LourdesBrasileirro
Fernando JoséLopes
Wilson Constantinode Araujo Filho
As q uestões ou itens da avaliação são formulados com c lareza?
Exce le nte Bo m Sa tis fa tó rio Re g ula r Insa tis fa tó rioRa ting
Ave ra g e
Re sp o nse
Co unt
7 5 1 0 0 4,46 13
9 3 1 0 0 4,62 13
8 3 1 1 0 4,38 13
10 2 1 0 0 4,69 13
8 2 2 0 1 4,23 13
13
0
Fátima de Lourdes Brasileirro
Answe r Op tio ns
Wilson Constantino de Araujo
Milton Tadeu Piscinato
sk ip p e d q ue stio n
O a luno te m co nhe cime nto p ré v io d o crité rio d e a trib uiçã o d e no ta s?
Fernando José Lopes
Angela Sofia Ferrari Nunes
a nswe re d q ue stio n
4,00 4,20 4,40 4,60 4,80
Angela SofiaFerrari Nunes
Milton TadeuPiscinato
Fátima de LourdesBrasileirro
Fernando JoséLopes
WilsonConstantino de
Araujo Filho
O a luno tem conhecimento prévio do critério de atribuição de notas?
CPA-FICS Comissão Própria de Avaliação - 180
Exce le nte Bo m Sa tis fa tó rio Re g ula r Insa tis fa tó rioRa ting
Ave ra g e
Re sp o nse
Co unt
10 1 1 0 1 4,46 13
9 2 1 0 1 4,38 13
9 1 2 0 1 4,31 13
10 1 1 0 1 4,46 13
8 2 1 1 1 4,15 13
13
0
Fátima de Lourdes Brasileirro
Answe r Op tio ns
Wilson Constantino de Araujo
Milton Tadeu Piscinato
sk ip p e d q ue stio n
Os a luno s sã o info rma d o s d o re sulta d o g e ra l d a a va lia çã o ?
Fernando José Lopes
Angela Sofia Ferrari Nunes
a nswe re d q ue stio n
3,90 4,00 4,10 4,20 4,30 4,40 4,50
Angela SofiaFerrari Nunes
Milton TadeuPiscinato
Fátima de LourdesBrasileirro
Fernando JoséLopes
WilsonConstantino de
Araujo Filho
Os a lunos são informados do resultado geral da avaliação?
Exce le nte Bo m Sa tis fa tó rio Re g ula r Insa tis fa tó rioRa ting
Ave ra g e
Re sp o nse
Co unt
4 2 2 3 2 3,23 13
7 4 1 1 0 4,31 13
6 4 1 1 1 4,00 13
8 2 3 0 0 4,38 13
7 3 3 0 0 4,31 13
13
0
Fátima de Lourdes Brasileirro
Answe r Op tio ns
Wilson Constantino de Araujo
Milton Tadeu Piscinato
sk ip p e d q ue stio n
Se r um ince ntiva d o r d o s a luno s?
Fernando José Lopes
Angela Sofia Ferrari Nunes
a nswe re d q ue stio n
0,00 1,00 2,00 3,00 4,00 5,00
Angela SofiaFerrari Nunes
Milton TadeuPiscinato
Fátima de LourdesBrasileirro
Fernando JoséLopes
WilsonConstantino de
Araujo Filho
Se r um incentivador dos alunos?
CPA-FICS Comissão Própria de Avaliação - 181
Exce le nte Bo m Sa tis fa tó rio Re g ula r Insa tis fa tó rioRa ting
Ave ra g e
Re sp o nse
Co unt
5 3 1 2 2 3,54 13
7 5 1 0 0 4,46 13
7 2 4 0 0 4,23 13
8 4 1 0 0 4,54 13
7 3 3 0 0 4,31 13
13
0
Fátima de Lourdes Brasileirro
Answe r Op tio ns
Wilson Constantino de Araujo
Milton Tadeu Piscinato
sk ip p e d q ue stio n
Se r d isp o níve l a o d iá lo g o ?
Fernando José Lopes
Angela Sofia Ferrari Nunes
a nswe re d q ue stio n
0,00 1,00 2,00 3,00 4,00 5,00
Angela SofiaFerrari Nunes
Milton TadeuPiscinato
Fátima de LourdesBrasileirro
Fernando JoséLopes
WilsonConstantino de
Araujo Filho
Se r disponível ao diálogo?
Exce le nte Bo m Sa tis fa tó rio Re g ula r Insa tis fa tó rioRa ting
Ave ra g e
Re sp o nse
Co unt
5 4 0 2 2 3,62 13
8 4 1 0 0 4,54 13
6 5 1 0 1 4,15 13
9 3 1 0 0 4,62 13
8 3 2 0 0 4,46 13
13
0
Fátima de Lourdes Brasileirro
Answe r Op tio ns
Wilson Constantino de Araujo
Milton Tadeu Piscinato
sk ip p e d q ue stio n
Se r um p ro fiss io na l inte re ssa d o no a p re nd iza d o d o s a luno s?
Fernando José Lopes
Angela Sofia Ferrari Nunes
a nswe re d q ue stio n
0,00 1,00 2,00 3,00 4,00 5,00
Angela SofiaFerrari Nunes
Milton TadeuPiscinato
Fátima de LourdesBrasileirro
Fernando JoséLopes
WilsonConstantino de
Araujo Filho
Se r um profissional interessado no aprendizado dos alunos?
CPA-FICS Comissão Própria de Avaliação - 182
Exce le nte Bo m Sa tis fa tó rio Re g ula r Insa tis fa tó rioRa ting
Ave ra g e
Re sp o nse
Co unt
6 2 0 3 2 3,54 13
8 3 1 1 0 4,38 13
7 3 2 1 0 4,23 13
9 2 2 0 0 4,54 13
8 3 1 1 0 4,38 13
13
0
Fátima de Lourdes Brasileirro
Answe r Op tio ns
Wilson Constantino de Araujo
Milton Tadeu Piscinato
sk ip p e d q ue stio n
Fa vo re ce r e e stimula r o d e se nvo lv ime nto d e va lo re s huma no s na p ro fissã o ?
Fernando José Lopes
Angela Sofia Ferrari Nunes
a nswe re d q ue stio n
0,00 1,00 2,00 3,00 4,00 5,00
Angela SofiaFerrari Nunes
Milton TadeuPiscinato
Fátima de LourdesBrasileirro
Fernando JoséLopes
WilsonConstantino de
Araujo Filho
Fa vorecer e estimular o desenvolvimento de valores humanos na p rofissão?
Exce le nte Bo m Sa tis fa tó rio Re g ula r Insa tis fa tó rioRa ting
Ave ra g e
Re sp o nse
Co unt
7 4 2 0 0 4,38 13
7 3 2 1 0 4,23 13
6 4 2 0 1 4,08 13
9 3 1 0 0 4,62 13
7 5 1 0 0 4,46 13
13
0
Fátima de Lourdes Brasileirro
Answe r Op tio ns
Wilson Constantino de Araujo
Milton Tadeu Piscinato
sk ip p e d q ue stio n
O p ro fe sso r é um p ro fiss io na l a ss íd uo e p o ntua l e m se u tra b a lho ?
Fernando José Lopes
Angela Sofia Ferrari Nunes
a nswe re d q ue stio n
3,80 4,00 4,20 4,40 4,60 4,80
Angela SofiaFerrari Nunes
Milton TadeuPiscinato
Fátima de LourdesBrasileirro
Fernando JoséLopes
Wilson Constantinode Araujo Filho
O p rofessor é um profissional assíduo e pontual em seu trabalho?
CPA-FICS Comissão Própria de Avaliação - 183
4º semestre 2015.2
Exce le nte Bo m Sa tis fa tó rio Re g ula r Insa tis fa tó rioRa ting
Ave ra g e
Re sp o nse
Co unt
5 5 1 2 0 4,00 13
3 3 0 4 3 2,92 13
6 4 2 1 0 4,15 13
9 3 1 0 0 4,62 13
4 5 1 3 0 3,77 13
13
0sk ip p e d q ue stio n
O p ro fe sso r a p re se nta a o s a luno s, no iníc io d o a no le tivo , o Pla no a nua l d a d isc ip lina ?
Vinicius Vargas Lage
Adeildo Paulino
a nswe re d q ue stio n
Dorival Bonora Junior
Answe r Op tio ns
Afonso Celso Buosi Tobias
Nelson Satio Bito
0,00 1,00 2,00 3,00 4,00 5,00
Adeildo Paulino
Nelson Satio Bito
Dorival BonoraJunior
Vinicius VargasLage
Afonso CelsoBuosi Tobias
O p rofessor apresenta aos alunos, no início do ano letivo, o Plano a nual da disciplina?
CPA-FICS Comissão Própria de Avaliação - 184
Exce le nte Bo m Sa tis fa tó rio Re g ula r Insa tis fa tó rioRa ting
Ave ra g e
Re sp o nse
Co unt
2 3 4 3 1 3,15 13
1 3 0 3 6 2,23 13
2 5 4 2 0 3,54 13
10 2 1 0 0 4,69 13
4 4 2 2 1 3,62 13
13
0sk ip p e d q ue stio n
Os o b je tivo s d a d isc lip lina e stã o c la ro s p a ra o s a luno s?
Vinicius Vargas Lage
Adeildo Paulino
a nswe re d q ue stio n
Dorival Bonora Junior
Answe r Op tio ns
Afonso Celso Buosi Tobias
Nelson Satio Bito
0,00 1,00 2,00 3,00 4,00 5,00
Adeildo Paulino
Nelson Satio Bito
Dorival BonoraJunior
Vinicius VargasLage
Afonso CelsoBuosi Tobias
Os objetivos da discliplina estão claros para os alunos?
Exce le nte Bo m Sa tis fa tó rio Re g ula r Insa tis fa tó rioRa ting
Ave ra g e
Re sp o nse
Co unt
3 4 2 3 1 3,38 13
4 1 0 3 5 2,69 13
5 6 1 1 0 4,15 13
11 1 1 0 0 4,77 13
5 4 1 2 1 3,77 13
13
0sk ip p e d q ue stio n
O p ro fe sso r d e mo nstra se g ura nça q ua nto a o s co nte úd o s d e se nvo lv id o s?
Vinicius Vargas Lage
Adeildo Paulino
a nswe re d q ue stio n
Dorival Bonora Junior
Answe r Op tio ns
Afonso Celso Buosi Tobias
Nelson Satio Bito
0,00 1,00 2,00 3,00 4,00 5,00 6,00
Adeildo Paulino
Nelson Satio Bito
Dorival BonoraJunior
Vinicius VargasLage
Afonso CelsoBuosi Tobias
O p rofessor demonstra segurança quanto aos co nteúdos desenvolvidos?
CPA-FICS Comissão Própria de Avaliação - 185
Exce le nte Bo m Sa tis fa tó rio Re g ula r Insa tis fa tó rioRa ting
Ave ra g e
Re sp o nse
Co unt
5 4 2 1 1 3,85 13
4 1 2 2 4 2,92 13
4 4 4 1 0 3,85 13
8 5 0 0 0 4,62 13
4 6 1 1 1 3,85 13
13
0sk ip p e d q ue stio n
Os co nte úd o s e sco lhid o s sã o p e rtine nte s e s ig nifica tivo s p a ra a d isc ip lina e á re a d e e stud o s?
Vinicius Vargas Lage
Adeildo Paulino
a nswe re d q ue stio n
Dorival Bonora Junior
Answe r Op tio ns
Afonso Celso Buosi Tobias
Nelson Satio Bito
0,00 1,00 2,00 3,00 4,00 5,00
Adeildo Paulino
Nelson Satio Bito
Dorival BonoraJunior
Vinicius VargasLage
Afonso CelsoBuosi Tobias
Os conteúdos escolhidos são pertinentes e significativos para a d isciplina e área de estudos?
CPA-FICS Comissão Própria de Avaliação - 186
Exce le nte Bo m Sa tis fa tó rio Re g ula r Insa tis fa tó rioRa ting
Ave ra g e
Re sp o nse
Co unt
2 6 2 2 1 3,46 13
1 4 0 3 5 2,46 13
3 7 2 1 0 3,92 13
8 3 1 1 0 4,38 13
3 6 2 1 1 3,69 13
13
0sk ip p e d q ue stio n
Na e sco lha d o s co nte úd o s o p ro fe sso r co ns id e ra o s p ré -re q uis ito s p a ra a a p re nd iza g e m?
Vinicius Vargas Lage
Adeildo Paulino
a nswe re d q ue stio n
Dorival Bonora Junior
Answe r Op tio ns
Afonso Celso Buosi Tobias
Nelson Satio Bito
0,00 1,00 2,00 3,00 4,00 5,00
Adeildo Paulino
Nelson Satio Bito
Dorival BonoraJunior
Vinicius VargasLage
Afonso CelsoBuosi Tobias
Na escolha dos conteúdos o professor considera os pré-requisitos p a ra a aprendizagem?
Exce le nte Bo m Sa tis fa tó rio Re g ula r Insa tis fa tó rioRa ting
Ave ra g e
Re sp o nse
Co unt
2 6 2 2 1 3,46 13
1 4 0 3 5 2,46 13
2 3 6 2 0 3,38 13
7 5 0 1 0 4,38 13
4 4 3 1 1 3,69 13
13
0sk ip p e d q ue stio n
No d e se nvo lv ime nto d o s co nte úd o s sã o co ns id e ra d a s a s limita çõ e s d e te mp o e re curso s d isp o níve is?
Vinicius Vargas Lage
Adeildo Paulino
a nswe re d q ue stio n
Dorival Bonora Junior
Answe r Op tio ns
Afonso Celso Buosi Tobias
Nelson Satio Bito
0,00 1,00 2,00 3,00 4,00 5,00
Adeildo Paulino
Nelson Satio Bito
Dorival BonoraJunior
Vinicius VargasLage
Afonso CelsoBuosi Tobias
No desenvolvimento dos conteúdos são consideradas as limitações d e tempo e recursos disponíveis?
CPA-FICS Comissão Própria de Avaliação - 187
Exce le nte Bo m Sa tis fa tó rio Re g ula r Insa tis fa tó rioRa ting
Ave ra g e
Re sp o nse
Co unt
2 3 4 2 2 3,08 13
1 2 2 2 6 2,23 13
2 3 4 3 1 3,15 13
10 2 0 0 1 4,54 13
4 4 3 0 2 3,62 13
13
0sk ip p e d q ue stio n
O níve l e o ritmo d e d e se nvo lv ime nto d o s a luno s?
Vinicius Vargas Lage
Adeildo Paulino
a nswe re d q ue stio n
Dorival Bonora Junior
Answe r Op tio ns
Afonso Celso Buosi Tobias
Nelson Satio Bito
0,00 1,00 2,00 3,00 4,00 5,00
Adeildo Paulino
Nelson Satio Bito
Dorival BonoraJunior
Vinicius VargasLage
Afonso CelsoBuosi Tobias
O nível e o ritmo de desenvolvimento dos alunos?
Exce le nte Bo m Sa tis fa tó rio Re g ula r Insa tis fa tó rioRa ting
Ave ra g e
Re sp o nse
Co unt
2 6 2 2 1 3,46 13
0 5 2 3 3 2,69 13
3 4 4 2 0 3,62 13
7 5 0 1 0 4,38 13
3 6 2 1 1 3,69 13
13
0sk ip p e d q ue stio n
A inic ia tiva e a p a rtic ip a çã o d o s a luno s?
Vinicius Vargas Lage
Adeildo Paulino
a nswe re d q ue stio n
Dorival Bonora Junior
Answe r Op tio ns
Afonso Celso Buosi Tobias
Nelson Satio Bito
0,00 1,00 2,00 3,00 4,00 5,00
Adeildo Paulino
Nelson Satio Bito
Dorival BonoraJunior
Vinicius VargasLage
Afonso CelsoBuosi Tobias
A iniciativa e a participação dos alunos?
CPA-FICS Comissão Própria de Avaliação - 188
Exce le nte Bo m Sa tis fa tó rio Re g ula r Insa tis fa tó rioRa ting
Ave ra g e
Re sp o nse
Co unt
3 6 1 2 1 3,62 13
1 5 1 1 5 2,69 13
2 5 3 1 2 3,31 13
6 5 1 1 0 4,23 13
5 4 1 2 1 3,77 13
13
0sk ip p e d q ue stio n
O te mp o d isp o níve l p a ra sua util iza çã o ?
Vinicius Vargas Lage
Adeildo Paulino
a nswe re d q ue stio n
Dorival Bonora Junior
Answe r Op tio ns
Afonso Celso Buosi Tobias
Nelson Satio Bito
0,00 1,00 2,00 3,00 4,00 5,00
Adeildo Paulino
Nelson Satio Bito
Dorival BonoraJunior
Vinicius VargasLage
Afonso CelsoBuosi Tobias
O te mpo disponível para sua utilização?
Exce le nte Bo m Sa tis fa tó rio Re g ula r Insa tis fa tó rioRa ting
Ave ra g e
Re sp o nse
Co unt
6 3 2 2 0 4,00 13
0 3 3 2 5 2,31 13
2 3 5 2 1 3,23 13
7 3 2 1 0 4,23 13
5 4 2 2 0 3,92 13
13
0sk ip p e d q ue stio n
Eq uilíb rio e b o m se nso na so lic ita çã o d e tra b a lho s?
Vinicius Vargas Lage
Adeildo Paulino
a nswe re d q ue stio n
Dorival Bonora Junior
Answe r Op tio ns
Afonso Celso Buosi Tobias
Nelson Satio Bito
0,00 1,00 2,00 3,00 4,00 5,00
Adeildo Paulino
Nelson Satio Bito
Dorival BonoraJunior
Vinicius VargasLage
Afonso CelsoBuosi Tobias
Eq uilíbrio e bom senso na solicitação de trabalhos?
CPA-FICS Comissão Própria de Avaliação - 189
Exce le nte Bo m Sa tis fa tó rio Re g ula r Insa tis fa tó rioRa ting
Ave ra g e
Re sp o nse
Co unt
3 4 2 3 1 3,38 13
1 2 2 3 5 2,31 13
2 6 2 3 0 3,54 13
6 4 1 2 0 4,08 13
4 3 2 3 1 3,46 13
13
0sk ip p e d q ue stio n
A se g ura nça e a d e q ua çã o no uso d e e stra té g ia s?
Vinicius Vargas Lage
Adeildo Paulino
a nswe re d q ue stio n
Dorival Bonora Junior
Answe r Op tio ns
Afonso Celso Buosi Tobias
Nelson Satio Bito
0,00 1,00 2,00 3,00 4,00 5,00
Adeildo Paulino
Nelson Satio Bito
Dorival BonoraJunior
Vinicius VargasLage
Afonso CelsoBuosi Tobias
A segurança e adequação no uso de estratégias?
Exce le nte Bo m Sa tis fa tó rio Re g ula r Insa tis fa tó rioRa ting
Ave ra g e
Re sp o nse
Co unt
6 3 1 1 2 3,77 13
2 2 1 2 6 2,38 13
7 3 1 1 1 4,08 13
9 2 2 0 0 4,54 13
3 3 3 2 2 3,23 13
13
0sk ip p e d q ue stio n
Ao e la b o ra r a s p ro va s e tra b a lho s (ins trume nto s d e a va lia çã o ) o p ro fe sso r le va e m co nta o co nte úd o d o e ns ino
minis tra d o ?
Vinicius Vargas Lage
Adeildo Paulino
a nswe re d q ue stio n
Dorival Bonora Junior
Answe r Op tio ns
Afonso Celso Buosi Tobias
Nelson Satio Bito
0,00 1,00 2,00 3,00 4,00 5,00
Adeildo Paulino
Nelson Satio Bito
Dorival BonoraJunior
Vinicius VargasLage
Afonso CelsoBuosi Tobias
Ao elaborar as provas e trabalhos (instrumentos de avaliação) o p rofessor leva em conta o conteúdo do ensino ministrado?
CPA-FICS Comissão Própria de Avaliação - 190
Exce le nte Bo m Sa tis fa tó rio Re g ula r Insa tis fa tó rioRa ting
Ave ra g e
Re sp o nse
Co unt
3 7 0 2 1 3,69 13
1 2 3 2 5 2,38 13
4 4 3 1 1 3,69 13
10 1 1 0 1 4,46 13
5 2 2 2 2 3,46 13
13
0sk ip p e d q ue stio n
As q ue stõ e s o u ite ns d a a va lia çã o sã o fo rmula d o s co m c la re za ?
Vinicius Vargas Lage
Adeildo Paulino
a nswe re d q ue stio n
Dorival Bonora Junior
Answe r Op tio ns
Afonso Celso Buosi Tobias
Nelson Satio Bito
0,00 1,00 2,00 3,00 4,00 5,00
Adeildo Paulino
Nelson Satio Bito
Dorival BonoraJunior
Vinicius VargasLage
Afonso CelsoBuosi Tobias
As q uestões ou itens da avaliação são formulados com c lareza?
Exce le nte Bo m Sa tis fa tó rio Re g ula r Insa tis fa tó rioRa ting
Ave ra g e
Re sp o nse
Co unt
6 4 1 1 1 4,00 13
3 4 1 0 5 3,00 13
7 4 1 0 1 4,23 13
7 4 1 0 1 4,23 13
6 4 1 0 2 3,92 13
13
0sk ip p e d q ue stio n
O a luno te m co nhe cime nto p ré v io d o crité rio d e a trib uiçã o d e no ta s?
Vinicius Vargas Lage
Adeildo Paulino
a nswe re d q ue stio n
Dorival Bonora Junior
Answe r Op tio ns
Afonso Celso Buosi Tobias
Nelson Satio Bito
0,00 1,00 2,00 3,00 4,00 5,00
Adeildo Paulino
Nelson Satio Bito
Dorival BonoraJunior
Vinicius VargasLage
Afonso CelsoBuosi Tobias
O a luno tem conhecimento prévio do critério de atribuição de notas?
CPA-FICS Comissão Própria de Avaliação - 191
Exce le nte Bo m Sa tis fa tó rio Re g ula r Insa tis fa tó rioRa ting
Ave ra g e
Re sp o nse
Co unt
6 4 3 0 0 4,23 13
3 4 4 0 2 3,46 13
7 4 2 0 0 4,38 13
7 4 2 0 0 4,38 13
6 4 3 0 0 4,23 13
13
0sk ip p e d q ue stio n
Os a luno s sã o info rma d o s d o re sulta d o g e ra l d a a va lia çã o ?
Vinicius Vargas Lage
Adeildo Paulino
a nswe re d q ue stio n
Dorival Bonora Junior
Answe r Op tio ns
Afonso Celso Buosi Tobias
Nelson Satio Bito
0,00 1,00 2,00 3,00 4,00 5,00
Adeildo Paulino
Nelson Satio Bito
Dorival BonoraJunior
Vinicius VargasLage
Afonso CelsoBuosi Tobias
Os a lunos são informados do resultado geral da avaliação?
Exce le nte Bo m Sa tis fa tó rio Re g ula r Insa tis fa tó rioRa ting
Ave ra g e
Re sp o nse
Co unt
4 3 3 1 2 3,46 13
1 1 2 2 7 2,00 13
2 6 0 5 0 3,38 13
10 2 0 1 0 4,62 13
4 3 3 3 0 3,62 13
13
0sk ip p e d q ue stio n
Se r um ince ntiva d o r d o s a luno s?
Vinicius Vargas Lage
Adeildo Paulino
a nswe re d q ue stio n
Dorival Bonora Junior
Answe r Op tio ns
Afonso Celso Buosi Tobias
Nelson Satio Bito
0,00 1,00 2,00 3,00 4,00 5,00
Adeildo Paulino
Nelson Satio Bito
Dorival BonoraJunior
Vinicius VargasLage
Afonso CelsoBuosi Tobias
Se r um incentivador dos alunos?
CPA-FICS Comissão Própria de Avaliação - 192
Exce le nte Bo m Sa tis fa tó rio Re g ula r Insa tis fa tó rioRa ting
Ave ra g e
Re sp o nse
Co unt
6 3 1 1 2 3,77 13
2 1 2 1 7 2,23 13
7 1 3 2 0 4,00 13
11 1 0 1 0 4,69 13
8 2 1 2 0 4,23 13
13
0sk ip p e d q ue stio n
Se r d isp o níve l a o d iá lo g o ?
Vinicius Vargas Lage
Adeildo Paulino
a nswe re d q ue stio n
Dorival Bonora Junior
Answe r Op tio ns
Afonso Celso Buosi Tobias
Nelson Satio Bito
0,00 1,00 2,00 3,00 4,00 5,00
Adeildo Paulino
Nelson Satio Bito
Dorival BonoraJunior
Vinicius VargasLage
Afonso CelsoBuosi Tobias
Se r disponível ao diálogo?
Exce le nte Bo m Sa tis fa tó rio Re g ula r Insa tis fa tó rioRa ting
Ave ra g e
Re sp o nse
Co unt
8 2 0 3 0 4,15 13
5 0 1 1 6 2,77 13
4 6 2 1 0 4,00 13
8 3 1 1 0 4,38 13
8 3 0 2 0 4,31 13
13
0sk ip p e d q ue stio n
Se r um p ro fiss io na l inte re ssa d o no a p re nd iza d o d o s a luno s?
Vinicius Vargas Lage
Adeildo Paulino
a nswe re d q ue stio n
Dorival Bonora Junior
Answe r Op tio ns
Afonso Celso Buosi Tobias
Nelson Satio Bito
0,00 1,00 2,00 3,00 4,00 5,00
Adeildo Paulino
Nelson Satio Bito
Dorival BonoraJunior
Vinicius VargasLage
Afonso CelsoBuosi Tobias
Se r um profissional interessado no aprendizado dos alunos?
CPA-FICS Comissão Própria de Avaliação - 193
Exce le nte Bo m Sa tis fa tó rio Re g ula r Insa tis fa tó rioRa ting
Ave ra g e
Re sp o nse
Co unt
7 1 1 1 3 3,62 13
2 2 2 0 7 2,38 13
6 1 4 1 1 3,77 13
7 2 2 1 1 4,00 13
7 1 2 1 2 3,77 13
13
0sk ip p e d q ue stio n
Fa vo re ce r e e stimula r o d e se nvo lv ime nto d e va lo re s huma no s na p ro fissã o ?
Vinicius Vargas Lage
Adeildo Paulino
a nswe re d q ue stio n
Dorival Bonora Junior
Answe r Op tio ns
Afonso Celso Buosi Tobias
Nelson Satio Bito
0,00 1,00 2,00 3,00 4,00 5,00
Adeildo Paulino
Nelson Satio Bito
Dorival BonoraJunior
Vinicius VargasLage
Afonso CelsoBuosi Tobias
Fa vorecer e estimular o desenvolvimento de valores humanos na p rofissão?
Exce le nte Bo m Sa tis fa tó rio Re g ula r Insa tis fa tó rioRa ting
Ave ra g e
Re sp o nse
Co unt
8 3 0 2 0 4,31 13
4 4 0 2 3 3,31 13
8 4 0 1 0 4,46 13
8 4 0 1 0 4,46 13
8 3 0 1 1 4,23 13
13
0sk ip p e d q ue stio n
O p ro fe sso r é um p ro fiss io na l a ss íd uo e p o ntua l e m se u tra b a lho ?
Vinicius Vargas Lage
Adeildo Paulino
a nswe re d q ue stio n
Dorival Bonora Junior
Answe r Op tio ns
Afonso Celso Buosi Tobias
Nelson Satio Bito
0,00 1,00 2,00 3,00 4,00 5,00
Adeildo Paulino
Nelson Satio Bito
Dorival BonoraJunior
Vinicius VargasLage
Afonso CelsoBuosi Tobias
O p rofessor é um profissional assíduo e pontual em seu trabalho?
CPA-FICS Comissão Própria de Avaliação - 194
6º semestre 2015.2
Exce le nte Bo m Sa tis fa tó rio Re g ula r Insa tis fa tó rioRa ting
Ave ra g e
Re sp o nse
Co unt
1 3 2 4 0 3,10 10
2 2 3 2 1 3,20 10
2 3 4 0 1 3,50 10
3 0 2 3 2 2,90 10
3 1 3 2 1 3,30 10
2 5 3 0 0 3,90 10
10
0sk ip p e d q ue stio n
Answe r Op tio ns
Fabio Cristiano de Moraes
Gilberto de Souza Oliveira
a nswe re d q ue stio n
Os o b je tivo s d a d isc lip lina e stã o c la ro s p a ra o s a luno s?
Maria Bernardete Rosa
Nelson Satio Bito
Lilian Maria de Souza
Afonso Celso Buosi Tobias
0,00 1,00 2,00 3,00 4,00 5,00
Nelson Satio Bito
Gilberto de SouzaOliveira
Afonso Celso BuosiTobias
Maria BernardeteRosa
Fabio Cristiano deMoraes
Lilian Maria de Souza
Os objetivos da discliplina estão claros para os alunos?
CPA-FICS Comissão Própria de Avaliação - 195
Exce le nte Bo m Sa tis fa tó rio Re g ula r Insa tis fa tó rioRa ting
Ave ra g e
Re sp o nse
Co unt
0 4 2 4 0 3,00 10
1 3 3 2 1 3,10 10
2 2 5 0 1 3,40 10
3 0 1 4 2 2,80 10
1 3 2 4 0 3,10 10
2 3 5 0 0 3,70 10
10
0sk ip p e d q ue stio n
Answe r Op tio ns
Fabio Cristiano de Moraes
Gilberto de Souza Oliveira
a nswe re d q ue stio n
Os o b je tivo s d a d isc lip lina e stã o c la ro s p a ra o s a luno s?
Maria Bernardete Rosa
Nelson Satio Bito
Lilian Maria de Souza
Afonso Celso Buosi Tobias
0,00 1,00 2,00 3,00 4,00
Nelson Satio Bito
Gilberto de SouzaOliveira
Afonso Celso BuosiTobias
Maria BernardeteRosa
Fabio Cristiano deMoraes
Lilian Maria de Souza
Os objetivos da discliplina estão claros para os alunos?
Exce le nte Bo m Sa tis fa tó rio Re g ula r Insa tis fa tó rioRa ting
Ave ra g e
Re sp o nse
Co unt
1 3 3 1 2 3,00 10
2 2 2 4 0 3,20 10
3 1 6 0 0 3,70 10
1 2 0 6 1 2,60 10
4 0 4 2 0 3,60 10
3 3 3 1 0 3,80 10
10
0sk ip p e d q ue stio n
Answe r Op tio ns
Fabio Cristiano de Moraes
Gilberto de Souza Oliveira
a nswe re d q ue stio n
O p ro fe sso r d e mo nstra se g ura nça q ua nto a o s co nte úd o s d e se nvo lv id o s?
Maria Bernardete Rosa
Nelson Satio Bito
Lilian Maria de Souza
Afonso Celso Buosi Tobias
0,00 1,00 2,00 3,00 4,00
Nelson Satio Bito
Gilberto de SouzaOliveira
Afonso Celso BuosiTobias
Maria BernardeteRosa
Fabio Cristiano deMoraes
Lilian Maria de Souza
O p rofessor demonstra segurança quanto aos co nteúdos desenvolvidos?
CPA-FICS Comissão Própria de Avaliação - 196
Exce le nte Bo m Sa tis fa tó rio Re g ula r Insa tis fa tó rioRa ting
Ave ra g e
Re sp o nse
Co unt
1 5 4 0 0 3,70 10
4 2 3 1 0 3,90 10
2 5 2 1 0 3,80 10
3 2 3 1 1 3,50 10
4 0 6 0 0 3,80 10
1 6 3 0 0 3,80 10
10
0sk ip p e d q ue stio n
Answe r Op tio ns
Fabio Cristiano de Moraes
Gilberto de Souza Oliveira
a nswe re d q ue stio n
Os co nte úd o s e sco lhid o s sã o p e rtine nte s e s ig nifica tivo s p a ra a d isc ip lina e á re a d e e stud o s?
Maria Bernardete Rosa
Nelson Satio Bito
Lilian Maria de Souza
Afonso Celso Buosi Tobias
3,20 3,40 3,60 3,80 4,00
Nelson Satio Bito
Gilberto de SouzaOliveira
Afonso Celso BuosiTobias
Maria BernardeteRosa
Fabio Cristiano deMoraes
Lilian Maria de Souza
Os conteúdos escolhidos são pertinentes e significativos para a d isciplina e área de estudos?
Exce le nte Bo m Sa tis fa tó rio Re g ula r Insa tis fa tó rioRa ting
Ave ra g e
Re sp o nse
Co unt
1 1 5 3 0 3,00 10
1 3 5 0 1 3,30 10
1 4 3 1 1 3,30 10
1 3 4 1 1 3,20 10
1 3 5 1 0 3,40 10
1 4 5 0 0 3,60 10
10
0sk ip p e d q ue stio n
Answe r Op tio ns
Fabio Cristiano de Moraes
Gilberto de Souza Oliveira
a nswe re d q ue stio n
Na e sco lha d o s co nte úd o s o p ro fe sso r co ns id e ra o s p ré -re q uis ito s p a ra a a p re nd iza g e m?
Maria Bernardete Rosa
Nelson Satio Bito
Lilian Maria de Souza
Afonso Celso Buosi Tobias
0,00 1,00 2,00 3,00 4,00
Nelson Satio Bito
Gilberto de SouzaOliveira
Afonso Celso BuosiTobias
Maria Bernardete Rosa
Fabio Cristiano deMoraes
Lilian Maria de Souza
Na escolha dos conteúdos o professor considera os pré-requisitos p a ra a aprendizagem?
CPA-FICS Comissão Própria de Avaliação - 197
Exce le nte Bo m Sa tis fa tó rio Re g ula r Insa tis fa tó rioRa ting
Ave ra g e
Re sp o nse
Co unt
1 2 6 1 0 3,30 10
1 3 3 2 1 3,10 10
1 3 4 1 1 3,20 10
1 3 2 3 1 3,00 10
1 3 4 2 0 3,30 10
1 4 5 0 0 3,60 10
10
0sk ip p e d q ue stio n
Answe r Op tio ns
Fabio Cristiano de Moraes
Gilberto de Souza Oliveira
a nswe re d q ue stio n
No d e se nvo lv ime nto d o s co nte úd o s sã o co ns id e ra d a s a s limita çõ e s d e te mp o e re curso s d isp o níve is?
Maria Bernardete Rosa
Nelson Satio Bito
Lilian Maria de Souza
Afonso Celso Buosi Tobias
0,00 1,00 2,00 3,00 4,00
Nelson Satio Bito
Gilberto de SouzaOliveira
Afonso Celso BuosiTobias
Maria BernardeteRosa
Fabio Cristiano deMoraes
Lilian Maria de Souza
No desenvolvimento dos conteúdos são consideradas as limitações de tempo e recursos disponíveis?
CPA-FICS Comissão Própria de Avaliação - 198
Exce le nte Bo m Sa tis fa tó rio Re g ula r Insa tis fa tó rioRa ting
Ave ra g e
Re sp o nse
Co unt
0 0 4 6 0 2,40 10
0 1 3 5 1 2,40 10
0 2 2 5 1 2,50 10
1 3 3 2 1 3,10 10
0 3 3 4 0 2,90 10
2 2 4 2 0 3,40 10
10
0sk ip p e d q ue stio n
Answe r Op tio ns
Fabio Cristiano de Moraes
Gilberto de Souza Oliveira
a nswe re d q ue stio n
O níve l e o ritmo d e d e se nvo lv ime nto d o s a luno s?
Maria Bernardete Rosa
Nelson Satio Bito
Lilian Maria de Souza
Afonso Celso Buosi Tobias
0,00 1,00 2,00 3,00 4,00
Nelson Satio Bito
Gilberto de SouzaOliveira
Afonso Celso BuosiTobias
Maria BernardeteRosa
Fabio Cristiano deMoraes
Lilian Maria de Souza
O nível e o ritmo de desenvolvimento dos alunos?
Exce le nte Bo m Sa tis fa tó rio Re g ula r Insa tis fa tó rioRa ting
Ave ra g e
Re sp o nse
Co unt
0 0 4 5 1 2,30 10
0 2 3 3 2 2,50 10
1 2 4 2 1 3,00 10
1 3 4 1 1 3,20 10
3 1 2 3 1 3,20 10
0 4 5 0 1 3,20 10
10
0sk ip p e d q ue stio n
Answe r Op tio ns
Fabio Cristiano de Moraes
Gilberto de Souza Oliveira
a nswe re d q ue stio n
A inic ia tiva e a p a rtic ip a çã o d o s a luno s?
Maria Bernardete Rosa
Nelson Satio Bito
Lilian Maria de Souza
Afonso Celso Buosi Tobias
0,00 1,00 2,00 3,00 4,00
Nelson Satio Bito
Gilberto de SouzaOliveira
Afonso Celso BuosiTobias
Maria BernardeteRosa
Fabio Cristiano deMoraes
Lilian Maria de Souza
A iniciativa e a participação dos alunos?
CPA-FICS Comissão Própria de Avaliação - 199
Exce le nte Bo m Sa tis fa tó rio Re g ula r Insa tis fa tó rioRa ting
Ave ra g e
Re sp o nse
Co unt
0 0 8 2 0 2,80 10
0 1 4 5 0 2,60 10
0 2 5 3 0 2,90 10
1 2 3 3 1 2,90 10
0 2 6 2 0 3,00 10
1 2 5 2 0 3,20 10
10
0sk ip p e d q ue stio n
Answe r Op tio ns
Fabio Cristiano de Moraes
Gilberto de Souza Oliveira
a nswe re d q ue stio n
O te mp o d isp o níve l p a ra sua util iza çã o ?
Maria Bernardete Rosa
Nelson Satio Bito
Lilian Maria de Souza
Afonso Celso Buosi Tobias
0,00 1,00 2,00 3,00 4,00
Nelson Satio Bito
Gilberto de SouzaOliveira
Afonso Celso BuosiTobias
Maria BernardeteRosa
Fabio Cristiano deMoraes
Lilian Maria de Souza
O te mpo disponível para sua utilização?
Exce le nte Bo m Sa tis fa tó rio Re g ula r Insa tis fa tó rioRa ting
Ave ra g e
Re sp o nse
Co unt
0 4 6 0 0 3,40 10
0 4 3 2 1 3,00 10
0 3 5 2 0 3,10 10
0 4 5 1 0 3,30 10
0 3 5 2 0 3,10 10
0 3 6 1 0 3,20 10
10
0sk ip p e d q ue stio n
Answe r Op tio ns
Fabio Cristiano de Moraes
Gilberto de Souza Oliveira
a nswe re d q ue stio n
Eq uilíb rio e b o m se nso na so lic ita çã o d e tra b a lho s?
Maria Bernardete Rosa
Nelson Satio Bito
Lilian Maria de Souza
Afonso Celso Buosi Tobias
2,80 3,00 3,20 3,40 3,60
Nelson Satio Bito
Gilberto de SouzaOliveira
Afonso Celso BuosiTobias
Maria BernardeteRosa
Fabio Cristiano deMoraes
Lilian Maria de Souza
Eq uilíbrio e bom senso na solicitação de trabalhos?
CPA-FICS Comissão Própria de Avaliação - 200
Exce le nte Bo m Sa tis fa tó rio Re g ula r Insa tis fa tó rioRa ting
Ave ra g e
Re sp o nse
Co unt
1 0 3 5 1 2,50 10
1 1 4 3 1 2,80 10
1 2 7 0 0 3,40 10
1 1 6 1 1 3,00 10
2 1 6 0 1 3,30 10
1 2 6 1 0 3,30 10
10
0sk ip p e d q ue stio n
Answe r Op tio ns
Fabio Cristiano de Moraes
Gilberto de Souza Oliveira
a nswe re d q ue stio n
A se g ura nça e a d e q ua çã o no uso d e e stra té g ia s?
Maria Bernardete Rosa
Nelson Satio Bito
Lilian Maria de Souza
Afonso Celso Buosi Tobias
0,00 1,00 2,00 3,00 4,00
Nelson Satio Bito
Gilberto de SouzaOliveira
Afonso Celso BuosiTobias
Maria BernardeteRosa
Fabio Cristiano deMoraes
Lilian Maria de Souza
A segurança e adequação no uso de estratégias?
CPA-FICS Comissão Própria de Avaliação - 201
Exce le nte Bo m Sa tis fa tó rio Re g ula r Insa tis fa tó rioRa ting
Ave ra g e
Re sp o nse
Co unt
0 5 4 0 0 3,56 9
0 4 3 2 0 3,22 9
1 4 1 2 1 3,22 9
1 5 1 2 0 3,56 9
1 6 1 1 0 3,78 9
1 6 1 1 0 3,78 9
9
1sk ip p e d q ue stio n
Answe r Op tio ns
Fabio Cristiano de Moraes
Gilberto de Souza Oliveira
a nswe re d q ue stio n
Ao e la b o ra r a s p ro va s e tra b a lho s (ins trume nto s d e a va lia çã o ) o p ro fe sso r le va e m co nta o co nte úd o d o e ns ino
minis tra d o ?
Maria Bernardete Rosa
Nelson Satio Bito
Lilian Maria de Souza
Afonso Celso Buosi Tobias
2,80 3,00 3,20 3,40 3,60 3,80 4,00
Nelson Satio Bito
Gilberto de SouzaOliveira
Afonso Celso BuosiTobias
Maria BernardeteRosa
Fabio Cristiano deMoraes
Lilian Maria de Souza
Ao elaborar as provas e trabalhos (instrumentos de avaliação) o p rofessor leva em conta o conteúdo do ensino ministrado?
CPA-FICS Comissão Própria de Avaliação - 202
Exce le nte Bo m Sa tis fa tó rio Re g ula rInsa tis fa tó ri
o
Ra ting
Ave ra g e
Re sp o nse
Co unt
0 0 5 3 1 2,44 9
0 1 3 5 0 2,56 9
0 2 3 3 1 2,67 9
1 4 3 0 1 3,44 9
0 4 3 2 0 3,22 9
1 4 3 0 1 3,44 9
9
1sk ip p e d q ue stio n
Answe r Op tio ns
Fabio Cristiano de Moraes
Gilberto de Souza Oliveira
a nswe re d q ue stio n
As q ue stõ e s o u ite ns d a a va lia çã o sã o fo rmula d o s co m c la re za ?
Maria Bernardete Rosa
Nelson Satio Bito
Lilian Maria de Souza
Afonso Celso Buosi Tobias
0,00 0,50 1,00 1,50 2,00 2,50 3,00 3,50 4,00
Nelson Satio Bito
Gilberto de Souza Oliveira
Afonso Celso Buosi Tobias
Maria Bernardete Rosa
Fabio Cristiano de Moraes
Lilian Maria de Souza
As q uestões ou itens da avaliação são formulados com c lareza?
Exce le nte Bo m Sa tis fa tó rio Re g ula r Insa tis fa tó rioRa ting
Ave ra g e
Re sp o nse
Co unt
2 5 1 0 1 3,78 9
3 5 1 0 0 4,22 9
2 4 1 2 0 3,67 9
2 4 2 0 1 3,67 9
3 3 2 1 0 3,89 9
2 5 1 1 0 3,89 9
9
1sk ip p e d q ue stio n
Answe r Op tio ns
Fabio Cristiano de Moraes
Gilberto de Souza Oliveira
a nswe re d q ue stio n
O a luno te m co nhe cime nto p ré v io d o crité rio d e a trib uiçã o d e no ta s?
Maria Bernardete Rosa
Nelson Satio Bito
Lilian Maria de Souza
Afonso Celso Buosi Tobias
3,20 3,40 3,60 3,80 4,00 4,20 4,40
Nelson Satio Bito
Gilberto de SouzaOliveira
Afonso Celso BuosiTobias
Maria Bernardete Rosa
Fabio Cristiano deMoraes
Lilian Maria de Souza
O a luno tem conhecimento prévio do critério de atribuição de notas?
CPA-FICS Comissão Própria de Avaliação - 203
Exce le nte Bo m Sa tis fa tó rio Re g ula r Insa tis fa tó rioRa ting
Ave ra g e
Re sp o nse
Co unt
2 5 0 1 1 3,67 9
3 4 0 1 1 3,78 9
2 5 0 1 1 3,67 9
2 5 0 1 1 3,67 9
3 4 0 1 1 3,78 9
2 5 0 1 1 3,67 9
9
1sk ip p e d q ue stio n
Answe r Op tio ns
Fabio Cristiano de Moraes
Gilberto de Souza Oliveira
a nswe re d q ue stio n
Os a luno s sã o info rma d o s d o re sulta d o g e ra l d a a va lia çã o ?
Maria Bernardete Rosa
Nelson Satio Bito
Lilian Maria de Souza
Afonso Celso Buosi Tobias
3,60 3,65 3,70 3,75 3,80
Nelson Satio Bito
Gilberto de SouzaOliveira
Afonso Celso BuosiTobias
Maria BernardeteRosa
Fabio Cristiano deMoraes
Lilian Maria de Souza
Os a lunos são informados do resultado geral da avaliação?
CPA-FICS Comissão Própria de Avaliação - 204
Exce le nte Bo m Sa tis fa tó rio Re g ula r Insa tis fa tó rioRa ting
Ave ra g e
Re sp o nse
Co unt
1 0 1 6 1 2,33 9
3 2 1 3 0 3,56 9
1 2 4 2 0 3,22 9
1 2 2 3 1 2,89 9
2 1 2 2 2 2,89 9
2 3 2 1 1 3,44 9
9
1sk ip p e d q ue stio n
Answe r Op tio ns
Fabio Cristiano de Moraes
Gilberto de Souza Oliveira
a nswe re d q ue stio n
Se r um ince ntiva d o r d o s a luno s?
Maria Bernardete Rosa
Nelson Satio Bito
Lilian Maria de Souza
Afonso Celso Buosi Tobias
0,00 1,00 2,00 3,00 4,00
Nelson Satio Bito
Gilberto de SouzaOliveira
Afonso Celso BuosiTobias
Maria BernardeteRosa
Fabio Cristiano deMoraes
Lilian Maria de Souza
Se r um incentivador dos alunos?
Exce le nte Bo m Sa tis fa tó rio Re g ula r Insa tis fa tó rioRa ting
Ave ra g e
Re sp o nse
Co unt
0 2 1 5 1 2,44 9
3 1 3 2 0 3,56 9
3 1 4 1 0 3,67 9
1 3 4 0 1 3,33 9
0 3 1 4 1 2,67 9
1 5 2 1 0 3,67 9
9
1sk ip p e d q ue stio n
Answe r Op tio ns
Fabio Cristiano de Moraes
Gilberto de Souza Oliveira
a nswe re d q ue stio n
Se r d isp o níve l a o d iá lo g o ?
Maria Bernardete Rosa
Nelson Satio Bito
Lilian Maria de Souza
Afonso Celso Buosi Tobias
0,00 1,00 2,00 3,00 4,00
Nelson Satio Bito
Gilberto de SouzaOliveira
Afonso Celso BuosiTobias
Maria BernardeteRosa
Fabio Cristiano deMoraes
Lilian Maria de Souza
Se r disponível ao diálogo?
CPA-FICS Comissão Própria de Avaliação - 205
Exce le nte Bo m Sa tis fa tó rio Re g ula r Insa tis fa tó rioRa ting
Ave ra g e
Re sp o nse
Co unt
2 1 1 4 1 2,89 9
3 2 2 1 1 3,56 9
1 3 3 2 0 3,33 9
2 2 3 1 1 3,33 9
2 2 0 5 0 3,11 9
2 3 3 1 0 3,67 9
9
1sk ip p e d q ue stio n
Answe r Op tio ns
Fabio Cristiano de Moraes
Gilberto de Souza Oliveira
a nswe re d q ue stio n
Se r um p ro fiss io na l inte re ssa d o no a p re nd iza d o d o s a luno s?
Maria Bernardete Rosa
Nelson Satio Bito
Lilian Maria de Souza
Afonso Celso Buosi Tobias
0,00 1,00 2,00 3,00 4,00
Nelson Satio Bito
Gilberto de SouzaOliveira
Afonso Celso BuosiTobias
Maria BernardeteRosa
Fabio Cristiano deMoraes
Lilian Maria de Souza
Se r um profissional interessado no aprendizado dos alunos?
CPA-FICS Comissão Própria de Avaliação - 206
Exce le nte Bo m Sa tis fa tó rio Re g ula r Insa tis fa tó rioRa ting
Ave ra g e
Re sp o nse
Co unt
1 2 2 3 1 2,89 9
2 3 3 1 0 3,67 9
1 3 3 2 0 3,33 9
1 3 2 2 1 3,11 9
2 1 0 3 3 2,56 9
2 2 3 1 1 3,33 9
9
1sk ip p e d q ue stio n
Answe r Op tio ns
Fabio Cristiano de Moraes
Gilberto de Souza Oliveira
a nswe re d q ue stio n
Fa vo re ce r e e stimula r o d e se nvo lv ime nto d e va lo re s huma no s na p ro fissã o ?
Maria Bernardete Rosa
Nelson Satio Bito
Lilian Maria de Souza
Afonso Celso Buosi Tobias
0,00 1,00 2,00 3,00 4,00
Nelson Satio Bito
Gilberto de SouzaOliveira
Afonso Celso BuosiTobias
Maria BernardeteRosa
Fabio Cristiano deMoraes
Lilian Maria de Souza
Fa vorecer e estimular o desenvolvimento de valores humanos na p rofissão?
Exce le nte Bo m Sa tis fa tó rio Re g ula r Insa tis fa tó rioRa ting
Ave ra g e
Re sp o nse
Co unt
6 2 1 0 0 4,56 9
6 2 1 0 0 4,56 9
4 4 1 0 0 4,33 9
3 2 2 2 0 3,67 9
4 3 2 0 0 4,22 9
1 4 3 0 1 3,44 9
9
1sk ip p e d q ue stio n
Answe r Op tio ns
Fabio Cristiano de Moraes
Gilberto de Souza Oliveira
a nswe re d q ue stio n
O p ro fe sso r é um p ro fiss io na l a ss íd uo e p o ntua l e m se u tra b a lho ?
Maria Bernardete Rosa
Nelson Satio Bito
Lilian Maria de Souza
Afonso Celso Buosi Tobias
0,00 1,00 2,00 3,00 4,00 5,00
Nelson Satio Bito
Gilberto de SouzaOliveira
Afonso Celso BuosiTobias
Maria BernardeteRosa
Fabio Cristiano deMoraes
Lilian Maria de Souza
O p rofessor é um profissional assíduo e pontual em seu trabalho?
CPA-FICS Comissão Própria de Avaliação - 207
8º semestre 2015.2
Exce le nte Bo m Sa tis fa tó rio Re g ula r Insa tis fa tó rioRa ting
Ave ra g e
Re sp o nse
Co unt
9 1 0 0 0 4,90 10
8 2 0 0 0 4,80 10
7 1 0 2 0 4,30 10
7 3 0 0 0 4,70 10
6 3 0 0 1 4,30 10
10
0sk ip p e d q ue stio n
O p ro fe sso r a p re se nta a o s a luno s, no iníc io d o a no le tivo , o Pla no a nua l d a d isc ip lina ?
Gilberto de Souza Oliveira
Antonio Dirceu Marques
a nswe re d q ue stio n
Maria Bernardete Rosa
Answe r Op tio ns
Nelson Satio Bito
Manuel dos Santos Leitão
4,00 4,20 4,40 4,60 4,80 5,00
Antonio DirceuMarques
Manuel dos SantosLeitão
Maria BernardeteRosa
Gilberto de SouzaOliveira
Nelson Satio Bito
O p rofessor apresenta aos alunos, no início do ano letivo, o Plano a nual da disciplina?
Exce le nte Bo m Sa tis fa tó rio Re g ula r Insa tis fa tó rioRa ting
Ave ra g e
Re sp o nse
Co unt
6 2 1 1 0 4,30 10
4 3 2 1 0 4,00 10
3 2 2 1 2 3,30 10
5 3 1 1 0 4,20 10
1 5 1 2 1 3,30 10
10
0sk ip p e d q ue stio n
Os o b je tivo s d a d isc lip lina e stã o c la ro s p a ra o s a luno s?
Gilberto de Souza Oliveira
Antonio Dirceu Marques
a nswe re d q ue stio n
Maria Bernardete Rosa
Answe r Op tio ns
Nelson Satio Bito
Manuel dos Santos Leitão
0,00 1,00 2,00 3,00 4,00 5,00
Antonio DirceuMarques
Manuel dos SantosLeitão
Maria BernardeteRosa
Gilberto de SouzaOliveira
Nelson Satio Bito
Os objetivos da discliplina estão claros para os alunos?
CPA-FICS Comissão Própria de Avaliação - 208
Exce le nte Bo m Sa tis fa tó rio Re g ula r Insa tis fa tó rioRa ting
Ave ra g e
Re sp o nse
Co unt
9 0 0 0 0 5,00 9
8 1 0 0 0 4,89 9
2 4 1 0 2 3,44 9
8 0 1 0 0 4,78 9
6 0 1 1 1 4,00 9
9
1sk ip p e d q ue stio n
O p ro fe sso r d e mo nstra se g ura nça q ua nto a o s co nte úd o s d e se nvo lv id o s?
Gilberto de Souza Oliveira
Antonio Dirceu Marques
a nswe re d q ue stio n
Maria Bernardete Rosa
Answe r Op tio ns
Nelson Satio Bito
Manuel dos Santos Leitão
0,00 1,00 2,00 3,00 4,00 5,00 6,00
Antonio DirceuMarques
Manuel dos SantosLeitão
Maria BernardeteRosa
Gilberto de SouzaOliveira
Nelson Satio Bito
O p rofessor demonstra segurança quanto aos co nteúdos desenvolvidos?
Exce le nte Bo m Sa tis fa tó rio Re g ula r Insa tis fa tó rioRa ting
Ave ra g e
Re sp o nse
Co unt
7 1 1 0 0 4,67 9
8 1 0 0 0 4,89 9
5 1 3 0 0 4,22 9
7 1 1 0 0 4,67 9
5 2 1 0 1 4,11 9
9
1sk ip p e d q ue stio n
Os co nte úd o s e sco lhid o s sã o p e rtine nte s e s ig nifica tivo s p a ra a d isc ip lina e á re a d e e stud o s?
Gilberto de Souza Oliveira
Antonio Dirceu Marques
a nswe re d q ue stio n
Maria Bernardete Rosa
Answe r Op tio ns
Nelson Satio Bito
Manuel dos Santos Leitão
3,50 4,00 4,50 5,00
Antonio DirceuMarques
Manuel dos SantosLeitão
Maria BernardeteRosa
Gilberto de SouzaOliveira
Nelson Satio Bito
Os conteúdos escolhidos são pertinentes e significativos para a d isciplina e área de estudos?
CPA-FICS Comissão Própria de Avaliação - 209
Exce le nte Bo m Sa tis fa tó rio Re g ula r Insa tis fa tó rioRa ting
Ave ra g e
Re sp o nse
Co unt
7 1 1 0 0 4,67 9
5 3 0 1 0 4,33 9
4 3 0 2 0 4,00 9
5 3 0 1 0 4,33 9
5 2 0 1 1 4,00 9
9
1sk ip p e d q ue stio n
Na e sco lha d o s co nte úd o s o p ro fe sso r co ns id e ra o s p ré -re q uis ito s p a ra a a p re nd iza g e m?
Gilberto de Souza Oliveira
Antonio Dirceu Marques
a nswe re d q ue stio n
Maria Bernardete Rosa
Answe r Op tio ns
Nelson Satio Bito
Manuel dos Santos Leitão
3,60 3,80 4,00 4,20 4,40 4,60 4,80
Antonio DirceuMarques
Manuel dos SantosLeitão
Maria BernardeteRosa
Gilberto de SouzaOliveira
Nelson Satio Bito
Na escolha dos conteúdos o professor considera os pré -requisitos p a ra a aprendizagem?
Exce le nte Bo m Sa tis fa tó rio Re g ula r Insa tis fa tó rioRa ting
Ave ra g e
Re sp o nse
Co unt
5 4 0 0 0 4,56 9
3 3 1 1 1 3,67 9
2 5 0 1 1 3,67 9
4 2 3 0 0 4,11 9
4 2 1 0 2 3,67 9
9
1sk ip p e d q ue stio n
No d e se nvo lv ime nto d o s co nte úd o s sã o co ns id e ra d a s a s limita çõ e s d e te mp o e re curso s d isp o níve is?
Gilberto de Souza Oliveira
Antonio Dirceu Marques
a nswe re d q ue stio n
Maria Bernardete Rosa
Answe r Op tio ns
Nelson Satio Bito
Manuel dos Santos Leitão
0,00 1,00 2,00 3,00 4,00 5,00
Antonio DirceuMarques
Manuel dos SantosLeitão
Maria BernardeteRosa
Gilberto de SouzaOliveira
Nelson Satio Bito
No desenvolvimento dos conteúdos são consideradas as limitações d e tempo e recursos disponíveis?
CPA-FICS Comissão Própria de Avaliação - 210
Exce le nte Bo m Sa tis fa tó rio Re g ula r Insa tis fa tó rioRa ting
Ave ra g e
Re sp o nse
Co unt
6 3 0 0 0 4,67 9
3 3 1 2 0 3,78 9
1 6 0 2 0 3,67 9
1 4 3 1 0 3,56 9
1 5 1 1 1 3,44 9
9
1sk ip p e d q ue stio n
O níve l e o ritmo d e d e se nvo lv ime nto d o s a luno s?
Gilberto de Souza Oliveira
Antonio Dirceu Marques
a nswe re d q ue stio n
Maria Bernardete Rosa
Answe r Op tio ns
Nelson Satio Bito
Manuel dos Santos Leitão
0,00 1,00 2,00 3,00 4,00 5,00
Antonio DirceuMarques
Manuel dos SantosLeitão
Maria BernardeteRosa
Gilberto de SouzaOliveira
Nelson Satio Bito
O nível e o ritmo de desenvolvimento dos alunos?
Exce le nte Bo m Sa tis fa tó rio Re g ula r Insa tis fa tó rioRa ting
Ave ra g e
Re sp o nse
Co unt
7 1 1 0 0 4,67 9
5 2 1 1 0 4,22 9
3 2 3 0 1 3,67 9
3 1 5 0 0 3,78 9
2 2 4 0 1 3,44 9
9
1sk ip p e d q ue stio n
A inic ia tiva e a p a rtic ip a çã o d o s a luno s?
Gilberto de Souza Oliveira
Antonio Dirceu Marques
a nswe re d q ue stio n
Maria Bernardete Rosa
Answe r Op tio ns
Nelson Satio Bito
Manuel dos Santos Leitão
0,00 1,00 2,00 3,00 4,00 5,00
Antonio DirceuMarques
Manuel dos SantosLeitão
Maria BernardeteRosa
Gilberto de SouzaOliveira
Nelson Satio Bito
A iniciativa e a participação dos alunos?
CPA-FICS Comissão Própria de Avaliação - 211
Exce le nte Bo m Sa tis fa tó rio Re g ula r Insa tis fa tó rioRa ting
Ave ra g e
Re sp o nse
Co unt
4 3 2 0 0 4,22 9
4 2 2 1 0 4,00 9
2 3 4 0 0 3,78 9
2 3 4 0 0 3,78 9
2 4 2 0 1 3,67 9
9
1sk ip p e d q ue stio n
O te mp o d isp o níve l p a ra sua util iza çã o ?
Gilberto de Souza Oliveira
Antonio Dirceu Marques
a nswe re d q ue stio n
Maria Bernardete Rosa
Answe r Op tio ns
Nelson Satio Bito
Manuel dos Santos Leitão
3,20 3,40 3,60 3,80 4,00 4,20 4,40
Antonio DirceuMarques
Manuel dos SantosLeitão
Maria BernardeteRosa
Gilberto de SouzaOliveira
Nelson Satio Bito
O te mpo disponível para sua utilização?
Exce le nte Bo m Sa tis fa tó rio Re g ula r Insa tis fa tó rioRa ting
Ave ra g e
Re sp o nse
Co unt
4 3 1 1 0 4,11 9
2 3 1 3 0 3,44 9
2 2 4 1 0 3,56 9
1 4 1 3 0 3,33 9
1 6 0 1 1 3,56 9
9
1sk ip p e d q ue stio n
Eq uilíb rio e b o m se nso na so lic ita çã o d e tra b a lho s?
Gilberto de Souza Oliveira
Antonio Dirceu Marques
a nswe re d q ue stio n
Maria Bernardete Rosa
Answe r Op tio ns
Nelson Satio Bito
Manuel dos Santos Leitão
0,00 1,00 2,00 3,00 4,00 5,00
Antonio DirceuMarques
Manuel dos SantosLeitão
Maria BernardeteRosa
Gilberto de SouzaOliveira
Nelson Satio Bito
Eq uilíbrio e bom senso na solicitação de trabalhos?
CPA-FICS Comissão Própria de Avaliação - 212
Exce le nte Bo m Sa tis fa tó rio Re g ula r Insa tis fa tó rioRa ting
Ave ra g e
Re sp o nse
Co unt
4 5 0 0 0 4,44 9
3 5 1 0 0 4,22 9
2 3 3 1 0 3,67 9
3 4 2 0 0 4,11 9
3 4 1 0 1 3,89 9
9
1sk ip p e d q ue stio n
A se g ura nça e a d e q ua çã o no uso d e e stra té g ia s?
Gilberto de Souza Oliveira
Antonio Dirceu Marques
a nswe re d q ue stio n
Maria Bernardete Rosa
Answe r Op tio ns
Nelson Satio Bito
Manuel dos Santos Leitão
0,00 1,00 2,00 3,00 4,00 5,00
Antonio DirceuMarques
Manuel dos SantosLeitão
Maria BernardeteRosa
Gilberto de SouzaOliveira
Nelson Satio Bito
A segurança e adequação no uso de estratégias?
Exce le nte Bo m Sa tis fa tó rio Re g ula r Insa tis fa tó rioRa ting
Ave ra g e
Re sp o nse
Co unt
4 4 0 1 0 4,22 9
5 4 0 0 0 4,56 9
3 5 1 0 0 4,22 9
3 4 1 1 0 4,00 9
4 3 0 2 0 4,00 9
9
1sk ip p e d q ue stio n
Ao e la b o ra r a s p ro va s e tra b a lho s (ins trume nto s d e a va lia çã o ) o p ro fe sso r le va e m co nta o co nte úd o d o e ns ino
minis tra d o ?
Gilberto de Souza Oliveira
Antonio Dirceu Marques
a nswe re d q ue stio n
Maria Bernardete Rosa
Answe r Op tio ns
Nelson Satio Bito
Manuel dos Santos Leitão
3,60 3,80 4,00 4,20 4,40 4,60 4,80
Antonio DirceuMarques
Manuel dos SantosLeitão
Maria BernardeteRosa
Gilberto de SouzaOliveira
Nelson Satio Bito
Ao elaborar as provas e trabalhos (instrumentos de avaliação) o p rofessor leva em conta o conteúdo do ensino ministrado?
CPA-FICS Comissão Própria de Avaliação - 213
Exce le nte Bo m Sa tis fa tó rio Re g ula r Insa tis fa tó rioRa ting
Ave ra g e
Re sp o nse
Co unt
5 3 0 1 0 4,33 9
5 4 0 0 0 4,56 9
3 4 1 0 1 3,89 9
3 5 1 0 0 4,22 9
3 4 1 0 1 3,89 9
9
1sk ip p e d q ue stio n
As q ue stõ e s o u ite ns d a a va lia çã o sã o fo rmula d o s co m c la re za ?
Gilberto de Souza Oliveira
Antonio Dirceu Marques
a nswe re d q ue stio n
Maria Bernardete Rosa
Answe r Op tio ns
Nelson Satio Bito
Manuel dos Santos Leitão
3,40 3,60 3,80 4,00 4,20 4,40 4,60 4,80
Antonio DirceuMarques
Manuel dos SantosLeitão
Maria BernardeteRosa
Gilberto de SouzaOliveira
Nelson Satio Bito
As q uestões ou itens da avaliação são formulados com c lareza?
Exce le nte Bo m Sa tis fa tó rio Re g ula r Insa tis fa tó rioRa ting
Ave ra g e
Re sp o nse
Co unt
6 3 0 0 0 4,67 9
5 4 0 0 0 4,56 9
3 4 1 1 0 4,00 9
4 5 0 0 0 4,44 9
4 4 0 0 1 4,11 9
9
1sk ip p e d q ue stio n
O a luno te m co nhe cime nto p ré v io d o crité rio d e a trib uiçã o d e no ta s?
Gilberto de Souza Oliveira
Antonio Dirceu Marques
a nswe re d q ue stio n
Maria Bernardete Rosa
Answe r Op tio ns
Nelson Satio Bito
Manuel dos Santos Leitão
3,60 3,80 4,00 4,20 4,40 4,60 4,80
Antonio DirceuMarques
Manuel dos SantosLeitão
Maria BernardeteRosa
Gilberto de SouzaOliveira
Nelson Satio Bito
O a luno tem conhecimento prévio do critério de atribuição de notas?
CPA-FICS Comissão Própria de Avaliação - 214
Exce le nte Bo m Sa tis fa tó rio Re g ula r Insa tis fa tó rioRa ting
Ave ra g e
Re sp o nse
Co unt
6 2 1 0 0 4,56 9
5 3 1 0 0 4,44 9
4 3 2 0 0 4,22 9
4 4 1 0 0 4,33 9
4 3 1 1 0 4,11 9
9
1sk ip p e d q ue stio n
Os a luno s sã o info rma d o s d o re sulta d o g e ra l d a a va lia çã o ?
Gilberto de Souza Oliveira
Antonio Dirceu Marques
a nswe re d q ue stio n
Maria Bernardete Rosa
Answe r Op tio ns
Nelson Satio Bito
Manuel dos Santos Leitão
3,80 4,00 4,20 4,40 4,60
Antonio DirceuMarques
Manuel dos SantosLeitão
Maria BernardeteRosa
Gilberto de SouzaOliveira
Nelson Satio Bito
Os a lunos são informados do resultado geral da avaliação?
Exce le nte Bo m Sa tis fa tó rio Re g ula r Insa tis fa tó rioRa ting
Ave ra g e
Re sp o nse
Co unt
8 1 0 0 0 4,89 9
5 3 1 0 0 4,44 9
3 3 0 1 2 3,44 9
2 4 3 0 0 3,89 9
2 3 1 2 1 3,33 9
9
1sk ip p e d q ue stio n
Se r um ince ntiva d o r d o s a luno s?
Gilberto de Souza Oliveira
Antonio Dirceu Marques
a nswe re d q ue stio n
Maria Bernardete Rosa
Answe r Op tio ns
Nelson Satio Bito
Manuel dos Santos Leitão
0,00 1,00 2,00 3,00 4,00 5,00 6,00
Antonio DirceuMarques
Manuel dos SantosLeitão
Maria BernardeteRosa
Gilberto de SouzaOliveira
Nelson Satio Bito
Se r um incentivador dos alunos?
CPA-FICS Comissão Própria de Avaliação - 215
Exce le nte Bo m Sa tis fa tó rio Re g ula r Insa tis fa tó rioRa ting
Ave ra g e
Re sp o nse
Co unt
7 2 0 0 0 4,78 9
5 2 1 1 0 4,22 9
4 3 0 0 2 3,78 9
2 4 1 2 0 3,67 9
2 4 1 1 1 3,56 9
9
1sk ip p e d q ue stio n
Se r d isp o níve l a o d iá lo g o ?
Gilberto de Souza Oliveira
Antonio Dirceu Marques
a nswe re d q ue stio n
Maria Bernardete Rosa
Answe r Op tio ns
Nelson Satio Bito
Manuel dos Santos Leitão
0,00 1,00 2,00 3,00 4,00 5,00 6,00
Antonio DirceuMarques
Manuel dos SantosLeitão
Maria BernardeteRosa
Gilberto de SouzaOliveira
Nelson Satio Bito
Se r disponível ao diálogo?
Exce le nte Bo m Sa tis fa tó rio Re g ula r Insa tis fa tó rioRa ting
Ave ra g e
Re sp o nse
Co unt
8 1 0 0 0 4,89 9
5 4 0 0 0 4,56 9
2 5 0 1 1 3,67 9
5 4 0 0 0 4,56 9
2 4 1 1 1 3,56 9
9
1sk ip p e d q ue stio n
Se r um p ro fiss io na l inte re ssa d o no a p re nd iza d o d o s a luno s?
Gilberto de Souza Oliveira
Antonio Dirceu Marques
a nswe re d q ue stio n
Maria Bernardete Rosa
Answe r Op tio ns
Nelson Satio Bito
Manuel dos Santos Leitão
0,00 1,00 2,00 3,00 4,00 5,00 6,00
Antonio DirceuMarques
Manuel dos SantosLeitão
Maria BernardeteRosa
Gilberto de SouzaOliveira
Nelson Satio Bito
Se r um profissional interessado no aprendizado dos alunos?
CPA-FICS Comissão Própria de Avaliação - 216
Exce le nte Bo m Sa tis fa tó rio Re g ula r Insa tis fa tó rioRa ting
Ave ra g e
Re sp o nse
Co unt
9 0 0 0 0 5,00 9
9 0 0 0 0 5,00 9
6 2 1 0 0 4,56 9
8 1 0 0 0 4,89 9
8 0 1 0 0 4,78 9
9
1sk ip p e d q ue stio n
O p ro fe sso r é um p ro fiss io na l a ss íd uo e p o ntua l e m se u tra b a lho ?
Gilberto de Souza Oliveira
Antonio Dirceu Marques
a nswe re d q ue stio n
Maria Bernardete Rosa
Answe r Op tio ns
Nelson Satio Bito
Manuel dos Santos Leitão
4,20 4,40 4,60 4,80 5,00 5,20
Antonio DirceuMarques
Manuel dos SantosLeitão
Maria BernardeteRosa
Gilberto de SouzaOliveira
Nelson Satio Bito
O p rofessor é um profissional assíduo e pontual em seu trabalho?
Exce le nte Bo m Sa tis fa tó rio Re g ula r Insa tis fa tó rioRa ting
Ave ra g e
Re sp o nse
Co unt
9 0 0 0 0 5,00 9
6 2 1 0 0 4,56 9
5 2 1 1 0 4,22 9
5 2 2 0 0 4,33 9
4 2 2 0 1 3,89 9
9
1sk ip p e d q ue stio n
Fa vo re ce r e e stimula r o d e se nvo lv ime nto d e va lo re s huma no s na p ro fissã o ?
Gilberto de Souza Oliveira
Antonio Dirceu Marques
a nswe re d q ue stio n
Maria Bernardete Rosa
Answe r Op tio ns
Nelson Satio Bito
Manuel dos Santos Leitão
0,00 1,00 2,00 3,00 4,00 5,00 6,00
Antonio DirceuMarques
Manuel dos SantosLeitão
Maria BernardeteRosa
Gilberto de SouzaOliveira
Nelson Satio Bito
Fa vorecer e estimular o desenvolvimento de valores humanos na p rofissão?
CPA-FICS Comissão Própria de Avaliação - 217
2 – Condições de Aprendizagem:
Re sp o nse
Pe rce nt
Re sp o nse
Co unt
37,8% 14
0,0% 0
48,6% 18
2,7% 1
10,8% 4
37
0sk ip p e d q ue stio n
Que a tiv id a d e s(s) e xtra c la sse (s) o fe re c id a (s) p e la sua ins tituiçã o vo cê
re a lizo u d ura nte o se u curso ?
Atividades esportivas.
Nenhuma.
a nswe re d q ue stio n
Atividades culturais (palestras, conferências, etc).
Answe r Op tio ns
Atividades de extensão.
Atividades artísticas (teatro, música, etc).
Que atividades(s) extraclasse(s) oferecida(s) pela sua instituição você re alizou durante o seu curso?
Nenhuma.
Atividades artísticas (teatro,música, etc).
Atividades culturais (palestras,conferências, etc).
Atividades esportivas.
Atividades de extensão.
CPA-FICS Comissão Própria de Avaliação - 218
Re sp o nse
Pe rce nt
Re sp o nse
Co unt
10,8% 4
0,0% 0
21,6% 8
43,2% 16
24,3% 9
37
0sk ip p e d q ue stio n
A sua ins tituiçã o v ia b iliza o a ce sso d o s a luno s d e g ra d ua çã o a o s
micro co mp uta d o re s co nfo rme a s ne ce ss id a d e s d o curso ?
Em termos, pois é limitado pelo horário em que estão
O curso não necessita de microcomputadores.
a nswe re d q ue stio n
Em termos, pois é limitado pelo número insuficiente.
Answe r Op tio ns
Sim, plenamente.
Não, os alunos de graduação não tem acesso a eles.
A sua instituição viabiliza o acesso dos alunos de graduação aos microcomputadores conforme as necessidades do curso?
O curso não necessita demicrocomputadores.
Não, os alunos de graduaçãonão tem acesso a eles.
Em termos, pois é limitadopelo número insuficiente.
Em termos, pois é limitadopelo horário em que estãodisponíveis.
Sim, plenamente.
CPA-FICS Comissão Própria de Avaliação - 219
Re sp o nse
Pe rce nt
Re sp o nse
Co unt
27,0% 10
29,7% 11
13,5% 5
10,8% 4
18,9% 7
37
0sk ip p e d q ue stio n
Co mo vo cê a va lia a a tua liza çã o d o a ce rvo d a b ib lio te ca fa ce à s
ne ce ss id a d e s curricula re s d o se u curso ?
Não é atualizado.
É atualizado.
a nswe re d q ue stio n
É pouco atualizado.
Answe r Op tio ns
Não sei responder.
É medianamente atualizado.
Co mo você avalia a atualização do acervo da biblioteca face às ne cessidades curriculares do seu curso?
É atualizado.
É medianamente atualizado.
É pouco atualizado.
Não é atualizado.
Não sei responder.
CPA-FICS Comissão Própria de Avaliação - 220
Re sp o nse
Pe rce nt
Re sp o nse
Co unt
40,5% 15
2,7% 1
29,7% 11
0,0% 0
27,0% 10
37
0sk ip p e d q ue stio n
Dura nte o curso , a q ue re curso s vo cê te m tid o a ce sso co m ma io r
fre q uê nc ia , e m sua ins tituiçã o ?
Outros recursos específicos para o curso.
Bibliografia específica disponível na biblioteca.
a nswe re d q ue stio n
Laboratório de informática.
Answe r Op tio ns
Nenhum dos recursos citados.
Hemeroteca (Seção dos jornais e revistas) e
Durante o curso, a que recursos você tem tido acesso com maior fre quência, em sua instituição?
Bibliografia específicadisponível na biblioteca.
Hemeroteca (Seção dos jornaise revistas) e videotecaespecializadas.
Laboratório de informática.
Outros recursos específicospara o curso.
Nenhum dos recursos citados.
CPA-FICS Comissão Própria de Avaliação - 221
Re sp o nse
Pe rce nt
Re sp o nse
Co unt
18,9% 7
32,4% 12
13,5% 5
21,6% 8
13,5% 5
37
0sk ip p e d q ue stio n
O núme ro d e e xe mp la re s d isp o níve is na b ib lio te ca a te nd e a o a luno d o
curso ?
Não atende.
Atende plenamente.
a nswe re d q ue stio n
Atende precariamente.
Answe r Op tio ns
Não sei responder.
Atende razoavelmente.
O número de exemplares disponíveis na biblioteca atende ao aluno do curso?
Atende plenamente.
Atende razoavelmente.
Atende precariamente.
Não atende.
Não sei responder.
CPA-FICS Comissão Própria de Avaliação - 222
Re sp o nse
Pe rce nt
Re sp o nse
Co unt
13,5% 5
32,4% 12
10,8% 4
5,4% 2
37,8% 14
37
0sk ip p e d q ue stio n
O se rv iço d e p e sq uisa b ib lio g rá fica é re a liza d o p o r me io d e :
Sistema informatizado local e de acesso à rede
Processos manuais.
a nswe re d q ue stio n
Sistema informatizado local e de acesso à rede
Answe r Op tio ns
Não sei responder.
Sistema informatizado local.
O se rviço de pesquisa bibliográfica é realizado por meio de:Processos manuais.
Sistema informatizado local.
Sistema informatizado local ede acesso à rede nacional debibliotecas universitárias.
Sistema informatizado local ede acesso à rede nacional einternacional de bibliotecasuniversitárias.
Não sei responder.
CPA-FICS Comissão Própria de Avaliação - 223
Re sp o nse
Pe rce nt
Re sp o nse
Co unt
51,4% 19
18,9% 7
5,4% 2
5,4% 2
18,9% 7
37
0sk ip p e d q ue stio n
O ho rá rio d e func io na me nto d a b ib lio te ca é :
Inadequadas.
Plenamente satisfatório.
a nswe re d q ue stio n
Pouco adequadas.
Answe r Op tio ns
Não sei responder.
Parcialmente satisfatório.
O ho rário de funcionamento da biblioteca é:
Plenamente satisfatório.
Parcialmente satisfatório.
Pouco adequadas.
Inadequadas.
Não sei responder.
CPA-FICS Comissão Própria de Avaliação - 224
Re sp o nse
Pe rce nt
Re sp o nse
Co unt
27,0% 10
35,1% 13
18,9% 7
16,2% 6
2,7% 1
37
0sk ip p e d q ue stio n
Co mo vo cê a va lia o sup o rte o fe re c id o a o s a luno s p e la Co o rd e na çã o d o
curso ?
Inadequado.
Plenamente adequado às expectativas.
a nswe re d q ue stio n
Pouco adequado.
Answe r Op tio ns
Não sei responder.
Parcialmente adequado às expectativas.
Co mo você avalia o suporte oferecido aos alunos pela Coordenação do curso?
Plenamente adequado àsexpectativas.
Parcialmente adequado àsexpectativas.
Pouco adequado.
Inadequado.
Não sei responder.
CPA-FICS Comissão Própria de Avaliação - 225
Re sp o nse
Pe rce nt
Re sp o nse
Co unt
24,3% 9
43,2% 16
27,0% 10
5,4% 2
0,0% 0
37
0sk ip p e d q ue stio n
Co mo vo cê a va lia o a te nd ime nto d o s func io ná rio s e m g e ra l?
Inadequado.
Plenamente adequado às expectativas.
a nswe re d q ue stio n
Pouco adequado.
Answe r Op tio ns
Não sei responder.
Parcialmente adequado às expectativas.
Co mo você avalia o atendimento dos funcionários em geral?
Plenamente adequado àsexpectativas.
Parcialmente adequado àsexpectativas.
Pouco adequado.
Inadequado.
Não sei responder.
CPA-FICS Comissão Própria de Avaliação - 226
Re sp o nse
Pe rce nt
Re sp o nse
Co unt
24,3% 9
43,2% 16
29,7% 11
2,7% 1
0,0% 0
37
0sk ip p e d q ue stio n
Co mo vo cê a va lia o a te nd ime nto d o s func io ná rio s e m g e ra l?
Inadequado.
Plenamente adequado às expectativas.
a nswe re d q ue stio n
Pouco adequado.
Answe r Op tio ns
Não sei responder.
Parcialmente adequado às expectativas.
Co mo você avalia o atendimento dos funcionários em geral?
Plenamente adequado àsexpectativas.
Parcialmente adequado àsexpectativas.
Pouco adequado.
Inadequado.
Não sei responder.
CPA-FICS Comissão Própria de Avaliação - 227
Re sp o nse
Pe rce nt
Re sp o nse
Co unt
24,2% 8
3,0% 1
18,2% 6
39,4% 13
15,2% 5
33
4sk ip p e d q ue stio n
Co mo vo cê co ns id e ra a s a ula s p rá tica s d o se u curso ?
São oferecidas na frequência necessária e suficiente
São necessárias, mas não são oferecidas.
a nswe re d q ue stio n
São suficientes.
Answe r Op tio ns
Raramente são oferecidas.
Não são necessárias e por isso não são oferecidas.
Co mo você considera as aulas práticas do seu curso?
São necessárias, mas não sãooferecidas.
Não são necessárias e porisso não são oferecidas.
São suficientes.
São oferecidas na frequêncianecessária e suficiente para ocurso.
Raramente são oferecidas.
CPA-FICS Comissão Própria de Avaliação - 228
Re sp o nse
Pe rce nt
Re sp o nse
Co unt
24,2% 8
33,3% 11
3,0% 1
15,2% 5
24,2% 8
33
4sk ip p e d q ue stio n
As a ula s p rá tica s co mp o rta m um núme ro a d e q ua d o d e a luno s e m re la çã o
a o s e q uip a me nto s, ma te ria l e e sp a ço p e d a g ó g ico ?
Sim, mas poucas.
Sim, todas elas.
a nswe re d q ue stio n
Sim, mas apenas metade delas.
Answe r Op tio ns
Não, nenhuma.
Sim, a maior parte delas.
As a ulas práticas comportam um número adequado de alunos em relação a o s equipamentos, material e espaço pedagógico?
Sim, todas elas.
Sim, a maior parte delas.
Sim, mas apenas metadedelas.
Sim, mas poucas.
Não, nenhuma.
CPA-FICS Comissão Própria de Avaliação - 229
Re sp o nse
Pe rce nt
Re sp o nse
Co unt
9,1% 3
36,4% 12
6,1% 2
0,0% 0
48,5% 16
33
4sk ip p e d q ue stio n
Co mo vo cê a va lia o níve l d e e xig ê nc ia d e se u curso ?
Deveria ter exigido muito menos do aluno.
Deveria ter exigido muito mais do aluno.
a nswe re d q ue stio n
Deveria ter exigido um pouco menos do aluno.
Answe r Op tio ns
Exigiu do aluno na medida certa.
Deveria ter exigido um pouco mais do aluno.
Co mo você avalia o nível de exigência de seu curso?
Deveria ter exigido muitomais do aluno.
Deveria ter exigido um poucomais do aluno.
Deveria ter exigido um poucomenos do aluno.
Deveria ter exigido muitomenos do aluno.
Exigiu do aluno na medidacerta.
CPA-FICS Comissão Própria de Avaliação - 230
Re sp o nse
Pe rce nt
Re sp o nse
Co unt
30,3% 10
12,1% 4
18,2% 6
12,1% 4
27,3% 9
33
4sk ip p e d q ue stio n
Co mo vo cê a va lia a co mp o siçã o curricula r d a s d isc ip lina s d o se u curso ?
Alguma disciplinas deveriam ser eliminadas.
O currículo do curso está adequado às necessidades
a nswe re d q ue stio n
Algumas disciplinas poderiam ter seu conteúdo
Answe r Op tio ns
O currículo necessita de reformulação geral.
O currículo deveria incorporar novas disciplinas.
Co mo você avalia a composição curricular das disciplinas do seu curso?
O currículo do curso estáadequado às necessidadesprofissionais.
O currículo deveria incorporarnovas disciplinas.
Algumas disciplinas poderiamter seu conteúdo integrado aode outras.
Alguma disciplinas deveriam sereliminadas.
O currículo necessita dereformulação geral.
CPA-FICS Comissão Própria de Avaliação - 231
Re sp o nse
Pe rce nt
Re sp o nse
Co unt
3,0% 1
24,2% 8
63,6% 21
6,1% 2
3,0% 1
33
4sk ip p e d q ue stio n
Co mo vo cê a va lia o e q uilíb rio e ntre q ua ntid a d e d e co nte úd o e ca rg a
ho rá ria d a s d isc ip lina s d o se u curso ?
Em algumas disciplinas há muito tempo para pouco
Há muito tempo para pouco conteúdo.
a nswe re d q ue stio n
Em algumas disciplinas há muito conteúdo e pouco
Answe r Op tio ns
As disciplinas do curso estão muito bem
Há muito conteúdo para pouco tempo.
Co mo você avalia o equilíbrio entre quantidade de conteúdo e carga horária d a s disciplinas do seu curso?
Há muito tempo para poucoconteúdo.
Há muito conteúdo para poucotempo.
Em algumas disciplinas hámuito conteúdo e pouco tempopara desenvolvê-lo.
Em algumas disciplinas hámuito tempo para poucoconteúdo a desenvolver.
As disciplinas do curso estãomuito bem equilibradas.
CPA-FICS Comissão Própria de Avaliação - 232
Re sp o nse
Pe rce nt
Re sp o nse
Co unt
6,1% 2
45,5% 15
30,3% 10
12,1% 4
6,1% 2
33
4sk ip p e d q ue stio n
Qua l d a s ha b ilid a d e s a b a ixo fo i ma is b e m d e se nvo lv id a p o r vo cê d ura nte
o se u curso ?
Elaborar planos e projetos.
Comunicação oral e escrita.
a nswe re d q ue stio n
Análise crítica e raciocínio lógico.
Answe r Op tio ns
Seguir instruções.
Trabalhar em grupo.
Qua l das habilidades abaixo foi mais bem desenvolvida por você durante o se u curso?
Comunicação oral e escrita.
Trabalhar em grupo.
Análise crítica e raciocíniológico.
Elaborar planos e projetos.
Seguir instruções.
CPA-FICS Comissão Própria de Avaliação - 233
Re sp o nse
Pe rce nt
Re sp o nse
Co unt
0,0% 0
30,3% 10
12,1% 4
0,0% 0
57,6% 19
33
4sk ip p e d q ue stio n
Dura nte o se u curso , q ue tip o d e p ro d uçõ e s d e ntre a b a ixo c ita d a s fo ra m
p ro p o sta s p e lo s se us p ro fe sso re s co m o o b je tivo d e imp le me nta çã o
Produção de softwares educativos, sites, programas
Produção de peças radiofônicas ou videográficas.
a nswe re d q ue stio n
Produção de séries de slides, filmes, videos e
Answe r Op tio ns
Nenhuma das produções citadas.
Produção de textos, livros, artigos, jogos, maquetes,
Durante o seu curso, que tipo de produções dentre abaixo citadas foram p ropostas pelos seus professores com o objetivo de implementação
curricular?
Produção de peças radiofônicasou videográficas.
Produção de textos, livros,artigos, jogos, maquetes, peçasde teatro, posters.
Produção de séries de slides,filmes, videos e documentários.
Produção de softwareseducativos, sites, programascomputacionais.
Nenhuma das produçõescitadas.
CPA-FICS Comissão Própria de Avaliação - 234
Re sp o nse
Pe rce nt
Re sp o nse
Co unt
6,1% 2
36,4% 12
12,1% 4
36,4% 12
9,1% 3
33
4sk ip p e d q ue stio n
Vo cê co ns id e ra q ue a ca rg a ho rá ria d e ca d a d isc ip lina é a d e q ua d a ?
Sim, mas apenas de algumas delas.
Sim, todas elas.
a nswe re d q ue stio n
Sim, da metade delas.
Answe r Op tio ns
Não, de nenhuma delas.
Sim, da maior parte delas.
Vo cê considera que a carga horária de cada disciplina é adequada?
Sim, todas elas.
Sim, da maior parte delas.
Sim, da metade delas.
Sim, mas apenas de algumasdelas.
Não, de nenhuma delas.
CPA-FICS Comissão Própria de Avaliação - 235
Re sp o nse
Pe rce nt
Re sp o nse
Co unt
27,3% 9
30,3% 10
9,1% 3
30,3% 10
3,0% 1
33
4sk ip p e d q ue stio n
Na se le çã o d o s co nte úd o s p ro g ra má tico s d a s d isc ip lina s vo cê p e rce b e
re la çã o co m a re a lid a d e so c ia l e p ro fiss io na l?
Sim, mas apenas em algumas delas.
Sim, em todas elas.
a nswe re d q ue stio n
Sim, na metade delas.
Answe r Op tio ns
Não, de nenhuma delas.
Sim, na maior parte delas.
Na seleção dos conteúdos programáticos das disciplinas você percebe re lação com a realidade social e profissional?
Sim, em todas elas.
Sim, na maior parte delas.
Sim, na metade delas.
Sim, mas apenas emalgumas delas.
Não, de nenhuma delas.
CPA-FICS Comissão Própria de Avaliação - 236
Re sp o nse
Pe rce nt
Re sp o nse
Co unt
15,2% 5
51,5% 17
24,2% 8
9,1% 3
0,0% 0
33
4sk ip p e d q ue stio n
Este curso te m a te nd id o à s sua s e xp e cta tiva s?
Não atende.
Atende plenamente.
a nswe re d q ue stio n
Atende pouco.
Answe r Op tio ns
Não tinha expectativas a respeito.
Atende parcialmente.
Este curso tem atendido às suas expectativas?
Atende plenamente.
Atende parcialmente.
Atende pouco.
Não atende.
Não tinha expectativas arespeito.
CPA-FICS Comissão Própria de Avaliação - 237
Re sp o nse
Pe rce nt
Re sp o nse
Co unt
15,2% 5
42,4% 14
30,3% 10
3,0% 1
9,1% 3
33
4sk ip p e d q ue stio n
De um mo d o g e ra l, co mo vo cê a va lia a q ua lid a d e d e ste curso ?
Sofrível.
Ótimo.
a nswe re d q ue stio n
Regular.
Answe r Op tio ns
Ruim.
Bom.
De um modo geral, como você avalia a qualidade deste curso?
Ótimo.
Bom.
Regular.
Sofrível.
Ruim.
CPA-FICS Comissão Própria de Avaliação - 238
Re sp o nse
Pe rce nt
Re sp o nse
Co unt
3,1% 1
12,5% 4
15,6% 5
25,0% 8
43,8% 14
32
5sk ip p e d q ue stio n
Ao inic ia re m o s tra b a lho s e m ca d a d isc ip lina o s d o ce nte s a p re se nta m o s
p la no s d e e ns ino co nte nd o o b je tivo s, me to d o lo g ia s, co nte úd o s, c rité rio s
A maior parte apresenta.
Nenhuma apresenta.
a nswe re d q ue stio n
Metade deles apresenta.
Answe r Op tio ns
Todos apresentam.
Poucos apresentam.
Ao iniciarem os trabalhos em cada disciplina os docentes apresentam os p lanos de ensino contendo objetivos, metodologias, conteúdos, critérios de
a valiação, cronograma e bibliografia?
Nenhuma apresenta.
Poucos apresentam.
Metade deles apresenta.
A maior parte apresenta.
Todos apresentam.
CPA-FICS Comissão Própria de Avaliação - 239
Re sp o nse
Pe rce nt
Re sp o nse
Co unt
0,0% 0
15,6% 5
12,5% 4
34,4% 11
37,5% 12
32
5sk ip p e d q ue stio n
Se us p ro fe sso re s tê m d e mo nstra d o e mp e nho e m re la çã o à a p re nd iza g e m
d o a luno ?
A maior parte apresenta.
Nenhum apresenta.
a nswe re d q ue stio n
Metade apresenta.
Answe r Op tio ns
Todos apresentam.
Poucos apresentam.
Se us professores têm demonstrado empenho em relação à aprendizagem d o aluno?
Nenhum apresenta.
Poucos apresentam.
Metade apresenta.
A maior parte apresenta.
Todos apresentam.
CPA-FICS Comissão Própria de Avaliação - 240
Re sp o nse
Pe rce nt
Re sp o nse
Co unt
0,0% 0
15,6% 5
12,5% 4
28,1% 9
43,8% 14
32
5sk ip p e d q ue stio n
Se us p ro fe sso re s tê m d e mo nstra d o p o ntua lid a d e ?
A maior parte apresenta.
Nenhum apresenta.
a nswe re d q ue stio n
Metade apresenta.
Answe r Op tio ns
Todos apresentam.
Poucos apresentam.
Se us professores têm demonstrado pontualidade?
Nenhum apresenta.
Poucos apresentam.
Metade apresenta.
A maior parte apresenta.
Todos apresentam.
CPA-FICS Comissão Própria de Avaliação - 241
Re sp o nse
Pe rce nt
Re sp o nse
Co unt
0,0% 0
6,3% 2
9,4% 3
46,9% 15
37,5% 12
32
5sk ip p e d q ue stio n
Se us p ro fe sso re s tê m d e mo nstra d o a ss id uid a d e ?
A maior parte apresenta.
Nenhum apresenta.
a nswe re d q ue stio n
Metade apresenta.
Answe r Op tio ns
Todos apresentam.
Poucos apresentam.
Se us professores têm demonstrado assiduidade?
Nenhum apresenta.
Poucos apresentam.
Metade apresenta.
A maior parte apresenta.
Todos apresentam.
CPA-FICS Comissão Própria de Avaliação - 242
Re sp o nse
Pe rce nt
Re sp o nse
Co unt
0,0% 0
9,4% 3
12,5% 4
46,9% 15
31,3% 10
32
5sk ip p e d q ue stio n
Se us p ro fe sso re s tê m d e mo nstra d o d o mínio a tua liza d o d a s d isc ip lina s
minis tra d a s?
A maior parte deles tem demonstrado.
Nenhum deles tem demonstrado.
a nswe re d q ue stio n
Metade deles tem demonstrado.
Answe r Op tio ns
Todos eles têm demonstrado.
Poucos deles têm demonstrado.
Se us professores têm demonstrado domínio atualizado das disciplinas ministradas?
Nenhum deles temdemonstrado.
Poucos deles têmdemonstrado.
Metade deles temdemonstrado.
A maior parte deles temdemonstrado.
Todos eles têmdemonstrado.
CPA-FICS Comissão Própria de Avaliação - 243
Re sp o nse
Pe rce nt
Re sp o nse
Co unt
15,6% 5
12,5% 4
21,9% 7
21,9% 7
28,1% 9
32
5sk ip p e d q ue stio n
Dura nte o se u curso , q ue e stra té g ia s d e e ns ino a ma io ria d o s p ro fe sso re s
te m util iza d o p re d o mina nte me nte ?
Aulas expositivas e trabalhos de grupo.
Aulas expositivas.
a nswe re d q ue stio n
Trabalho de grupo desenvolvidos em sala de aula.
Answe r Op tio ns
Aulas expositivas, trabalho de grupo, aulas práticas e
Aulas expositivas e aulas práticas.
Durante o seu curso, que estratégias de ensino a maioria dos professores te m utilizado predominantemente?
Aulas expositivas.
Aulas expositivas e aulaspráticas.
Trabalho de grupodesenvolvidos em sala deaula.
Aulas expositivas e trabalhosde grupo.
Aulas expositivas, trabalho degrupo, aulas práticas e outras.
CPA-FICS Comissão Própria de Avaliação - 244
Re sp o nse
Pe rce nt
Re sp o nse
Co unt
3,1% 1
25,0% 8
31,3% 10
21,9% 7
18,8% 6
32
5sk ip p e d q ue stio n
Ao lo ng o d o se u curso vo cê fo i so lic ita d o (a ) a re a liza r a tiv id a d e s d e
p e sq uisa ?
Sim, na maior parte das disciplinas.
Não, em nenhuma disciplina.
a nswe re d q ue stio n
Sim, em metade das disciplinas.
Answe r Op tio ns
Sim, em todas as disciplinas.
Sim, em poucas disciplinas.
Ao longo do seu curso você foi solicitado(a) a realizar atividades de p e squisa?
Não, em nenhuma disciplina.
Sim, em poucas disciplinas.
Sim, em metade das disciplinas.
Sim, na maior parte dasdisciplinas.
Sim, em todas as disciplinas.
CPA-FICS Comissão Própria de Avaliação - 245
Re sp o nse
Pe rce nt
Re sp o nse
Co unt
53,1% 17
25,0% 8
3,1% 1
9,4% 3
9,4% 3
32
5sk ip p e d q ue stio n
Qua l o tip o d e ma te ria is d e ntre o s a b a ixo re la c io na d o s, tê m s id o ma is
util iza d o s p o r ind ica çã o d e se us p ro fe sso re s d ura nte o curso ?
Artigos especializados.
Apostilas e resumos.
a nswe re d q ue stio n
Cópias de trechos de livros.
Answe r Op tio ns
Trabalhos individuais.
Livros texto e/ou manuais.
Qua l o tipo de materiais dentre os abaixo relacionados, têm s ido mais util izados por indicação de seus professores durante o curso?
Apostilas e resumos.
Livros texto e/ou manuais.
Cópias de trechos de livros.
Artigos especializados.
Trabalhos individuais.
CPA-FICS Comissão Própria de Avaliação - 246
Re sp o nse
Pe rce nt
Re sp o nse
Co unt
21,9% 7
28,1% 9
15,6% 5
34,4% 11
0,0% 0
32
5sk ip p e d q ue stio n
Que ins trume nto s d e a va lia çã o a ma io ria d o s se us p ro fe sso re s a d o ta ,
p re d o mina nte me nte ,
Provas práticas.
Provas escritas discursivas.
a nswe re d q ue stio n
Trabalhos em grupo.
Answe r Op tio ns
Trabalhos individuais.
Testes objetivos.
Que instrumentos de avaliação a maioria dos seus professores adota, p redominantemente,
Provas escritas discursivas.
Testes objetivos.
Trabalhos em grupo.
Provas práticas.
Trabalhos individuais.
CPA-FICS Comissão Própria de Avaliação - 247
3. Corpo Técnico Administrativo
) Atuação no âmbito do curso O curso de Ciências Contábeis compartilha o mesmo prédio ocupado pelo curso de Administração e os funcionários são comuns aos dois cursos. Alunos e professores não apresentam restrições quanto ao desempenho e o atendimento dos funcionários, considerando-os satisfatórios. Pelos dados obtidos por meio de professores e alunos do Curso, em reuniões da CPA, ocorridas mensalmente, sabemos que não problemas em relação à estrutura do curso e o atendimento dado pelos funcionários aos respectivos alunos.
Re sp o nse
Pe rce nt
Re sp o nse
Co unt
15,6% 5
53,1% 17
18,8% 6
6,3% 2
6,3% 2
32
5sk ip p e d q ue stio n
De um mo d o g e ra l, co mo vo cê a va lia o níve l d o s p ro fe sso re s d e ste
curso ?
Sofrível.
Excelente.
a nswe re d q ue stio n
Regular.
Answe r Op tio ns
Ruim.
Bom.
De um modo geral, como você avalia o nível dos professores deste curso?
Excelente.
Bom.
Regular.
Sofrível.
Ruim.
CPA-FICS Comissão Própria de Avaliação - 248
III. Categoria – Instalações Físicas
1. Biblioteca
a) Acervo Exemplares foram indicados pelas bibliografias básicas das disciplinas para o acervo da Biblioteca, com literatura atualizada na área específica da Contabilidade. Com o advento da nova legislação, mudanças nos padrões e práticas contábeis, toda literatura específica da área contábil utilizada até 2009 se tornou obsoleta e imediatamente desatualizada, mas não havia títulos novos a serem adquiridos porque se estabeleceu uma etapa de vacância entre o que se praticava e o que passou a ser praticado pelas novas regras e legislação. A partir de 2010 surgiram as primeiras obras escritas e atualizadas com base nas novas normas e regras, mas ainda em volume limitado. A partir de 2012 o ritmo das edições e publicações aumentou consideravelmente e no final de 2013 se deu início ao programa de atualização da biblioteca de Contabilidade com objetivo de obter acervo mínimo capaz de atender ao curso de Ciências Contábeis com a sua nova configuração. Esta atualização terminou no final de 2015, inclusive com vistas à recepção do MEC para avaliação do curso. b) Sistema de Informatização A Biblioteca dispõe de sistema informatizado de consulta local, cujo acesso também é possibilitado por meio do site da Faculdade. Os alunos consultam o acervo por meio do sistema local. c)Horário de funcionamento Os professores e alunos não apresentam restrições, em sua maioria, com relação ao horário de funcionamento da Biblioteca. Faz-se necessário que este funcionamento continue sendo oferecido no período de férias, além de outros, é de fundamental importância para proporcionar pesquisa aos alunos que estão elaborando o TCC. d) Instalações Para a grande maioria os professores e alunos, as instalações físicas da biblioteca são plenamente adequadas.
2. Instalações especiais e laboratórios
Em 2015 foi adquirido um novo laboratório de informática, com 30 (trinta) equipamentos. Os alunos do curso de Ciências Contábeis utilizam os laboratórios de informática compartilhados com os alunos dos demais cursos. A maioria dos alunos utiliza os laboratórios de informática e julga seu horário de funcionamento adequado, mas também
CPA-FICS Comissão Própria de Avaliação - 249
consideram a necessidade de atualização de hardware e software, anualmente, como prioridades dos laboratórios.
Fevereiro/2016 Prof. Manuel dos Santos Leitão Coordenador do Curso de Ciências Contábeis
CPA-FICS Comissão Própria de Avaliação - 250
FACULDADES INTEGRADAS CAMPOS SALLES
Curso de Sistemas de Informação (Reconhecimento: Portaria MEC 588, de 12, DOU de 16/03/2004)
RELATÓRIO DE ANÁLISE DO CURSO DE SISTEMAS DE INFORMAÇÃO
CPA-2015
São Paulo
2015
Sumário 1 ORGANIZAÇÃO DIDÁTICO PEDAGÓGICA ............................................................................ 252
1.1 Administração Acadêmica 252
2 RESUMO DAS AÇÕES REALIZADAS EM 2015 ....................................................................... 253
2.1 Elaboração da quarta edição do PPC 253 2.2 Implantação do Projeto Integrador (PI) 253 2.3 Alteração no sistema de avaliação das Atividades Complementares 253 2.4 Implantação de novas diretrizes para realização do TCC 254 2.5 Levantamento dos livros disponíveis na biblioteca para o curso de SI 254
3 NOVA VERSÃO DO PROJETO PEDAGÓGICO DO CURSO ....................................................... 255
3.1.1 Justificativa 255 3.1.2 Matriz curricular para alunos ingressantes em 2015 256
3.2 Conclusão 258
4 ATIVIDADES ACADÊMICAS ARTICULADAS À FORMAÇÃO .................................................... 259
4.1 Considerações iniciais 259
CPA-FICS Comissão Própria de Avaliação - 251
4.2 Formas de Realização da Interdisciplinaridade (Projeto Integrador) 259 4.3 Diretrizes Gerais 260 4.4 Processo de Avaliação 260 4.5 Aprovação 261
4.6 Responsabilidades da Equipe Participante do Projeto 261 4.6.1 Coordenador de Curso 261 4.6.2 Docentes das Disciplinas do PI 261 4.6.3 Orientador 261 4.6.4 Discentes 262 4.6.5 PRAZOS 262
4.7 Atividades complementares 262 4.7.1 Principais mudanças no processo de avaliação das atividades complementares 262
4.8 Trabalho de Conclusão de Curso (TCC) 263 4.8.1 Nova Estrutura para o Trabalho de Conclusão de Curso (TCC) 263 4.8.2 Publicação do TCC 266 4.8.3 Registro do software 266
4.9 Semana de Estudos Acadêmicos 266 4.9.1 Palestrantes e Temas 266
5 CORPO DOCENTE ................................................................................................................ 267
5.1 Perfil Docente 267 5.2 Produções e participações em bancas no triênio 2013-2015 dos docentes 267
5.3 Avaliação do corpo Docente 273 5.3.1 Aplicação do questionário 273 5.3.2 Resultados 273 5.3.3 Resultados encaminhados e discutidos com os professores 275 5.3.4 Metodologia para análise dos pontos fortes e a serem melhorados 275
6 INSTALAÇÕES FÍSICAS (INFRAESTRUTURA E LABORATÓRIOS)............................................. 276
ANEXO 2 (QUESTIONÁRIO DE AVALIAÇÃO DE DESEMPENHO) ................................................................. 276
CPA-FICS Comissão Própria de Avaliação - 252
1 ORGANIZAÇÃO DIDÁTICO PEDAGÓGICA
1.1 Administração Acadêmica
Coordenação do curso: Prof. Carlos Antonio José Oliviero
Núcleo Docente Estruturante: Prof. Carlos Antonio José Oliviero
Prof. Galvez Gonçalves
Profa. Heloisa Helena Ribeiro de Castro
Profa. Maria Emília Gomes Sobral
Prof. Paulo Marcotti
CPA-FICS Comissão Própria de Avaliação - 253
2 Resumo das ações realizadas em 2015
2.1 Elaboração da quarta edição do PPC
O novo Projeto Pedagógico do Curso de Sistemas de Informação das Faculdades Integradas
“Campos Salles” foi reelaborado pelo Núcleo Docente Estruturante do Curso de Sistemas de
Informação. Teve início em agosto de 2014 com data prevista para seu término em dezembro
de 2014.
Tal mudança partiu do princípio que a versão anterior do PPC tinha um grande foco de nível
operacional (mais adequado aos cursos tecnológicos) e pouco desalinhado com as diretrizes
curriculares nacionais para os cursos de graduação em computação (parecer Nº 136/2012) e,
ainda, com as recomendações da Sociedade Brasileira da Computação (SBC).
Com o novo PPC, os seguintes benefícios foram incorporados ao curso:
a) Adequação da matriz curricular que atendam os princípios do Bacharelado em
Sistemas de Informação;
b) Aumento considerável na carga horária do curso com a inclusão de 14 novas
disciplinas;
c) Implantação do Projeto Integrador;
d) Maior rigor no sistema de avaliação das Atividades Complementares;
e) Melhorias nas diretrizes do TCC.
2.2 Implantação do Projeto Integrador (PI)
A interdisciplinaridade é assunto discutido na educação. Tem-se como princípio que no
mundo atual, um profissional saiba encontrar as soluções para os diversos problemas
apresentados, já que existem sempre desafios e problemas de desenvolvimento e de
sobrevivência a destrinchar e a solucionar. Se o papel das instituições de ensino superior é o
de enfatizar a aprendizagem para que os indivíduos gerem conhecimento por si próprios, é
necessária uma mudança nas práticas que envolvem o processo de ensino e de aprendizagem.
Desse modo, na busca por uma nova prática que obedeça esta visão, o curso de Sistemas de
Informação implantou (a partir de 2015) para os alunos dos 3º, 4º, 5º e 6º semestres, o
“Projeto Integrador Multidisciplinar (PI)” a fim de permitir a prática interdisciplinar dos
processos de ensino incluindo a leitura e a escrita, bem como o preparo do aluno para a
iniciação científica.
2.3 Alteração no sistema de avaliação das Atividades Complementares
A reformulação do processo de avaliação das atividades complementares, com o intuito de
permitir uma avaliação mais assertiva, coibindo o plágio e a obtenção de certificados de
cursos on-line não conceituados, passou a vigorar a partir do segundo semestre de 2015 com
as seguintes alterações:
a) Leitura de livros e artigos: passam a ser indicados pela coordenação, cujos títulos serão
escolhidos pelos coordenadores da FICS (um para cada semestre) com o apoio do corpo
CPA-FICS Comissão Própria de Avaliação - 254
docente, cuja avaliação, anteriormente feita por intermédio de uma resenha, passa a ser
realizada através de uma prova teste com dez questões.
b) Cursos on-line: somente serão aceitas as instituições indicadas pelo coordenador do
curso, evitando assim, a utilização de cursos on-line não idôneos.
2.4 Implantação de novas diretrizes para realização do TCC
Em fevereiro de 2015, o Núcleo Docente Estruturante (NDE) do curso instituiu uma nova
estrutura para a elaboração do TCC, levando-se em consideração as especificidades do curso,
tendo como resultado final o desenvolvimento de um software. O modelo praticado
anteriormente, fundamentalmente teórico, não levava em consideração a contextualização
(mercado, cenário, problemas etc.), seu planejamento, sua estrutura analítica, organograma da
equipe, papéis e responsabilidades. Desse modo, a nova estrutura, permitirá ao aluno
vivenciar todos os processos envolvidos no desenvolvimento de um software para uso
comercial, capacitando-o na gestão de projetos de pequena ou larga escala.
2.5 Levantamento dos livros disponíveis na biblioteca para o curso de SI
Com a implantação da nova matriz curricular, novas disciplinas passaram a integrar o curso
de Sistemas de Informação. Consequentemente, foi necessário rever o acervo disponível na
biblioteca da IES para adequação às novas ementas. Nesse sentido, foi sugerida à
mantenedora a aquisição de novos títulos.
CPA-FICS Comissão Própria de Avaliação - 255
3 Nova Versão do Projeto Pedagógico do Curso
O Projeto Pedagógico do Curso de Sistemas de Informação das Faculdades Integradas
“Campos Salles” foi reelaborado pelo Núcleo Docente Estruturante do Curso de Sistemas de
Informação. Teve início em agosto de 2014 com data prevista para seu término em dezembro
de 2014..
Trata-se de trabalho coletivo que atende aos princípios insculpidos na Lei n°. 9.394/96 (Lei de
Diretrizes e Bases da Educação Nacional), entre eles, a gestão democrática do ensino e a
possibilidade de participação dos docentes na elaboração da proposta pedagógica.
Com efeito, o Projeto Pedagógico é uma proposta de trabalho que descreve um conjunto de
capacidades a serem desenvolvidas segundo o perfil do ingressante, os referenciais a eles
associados e a metodologia a ser adotada para a consecução dos objetivos propostos.
O trabalho do Núcleo Docente Estruturante deve-se ao fato de que o PPC original foi elaborado
no início de 1999 para a finalidade de requerimento de autorização de funcionamento do curso
de Sistemas de Informação. Embora tivesse sido parcialmente alterado em 2006 e 2012, fazia-se
necessária sua revisão, levando em conta o relatório de avaliação da IES para a Renovação de
Reconhecimento de Curso protocolo nº 201217207 e código de avaliação nº 107094 finalizado
em 30/04/2014 e ao atendimento à diligência Processo e-MEC 201217207 (ANEXO 1).
3.1.1 Justificativa
Em 2011 o curso de Sistemas de Informação participou do ENADE obtendo o conceito faixa
1 e o CPC 2. Com isso, a SERES/MEC abriu o protocolo de compromisso nº 201217207 e o
enviou para a IES que prontamente o aceitou com o objetivo de superar as fragilidades
diagnosticadas no curso. Segundo relatório de avaliação para renovação de reconhecimento de
curso, concluído em 30/04/2014, a IES procurou cumprir o protocolo e o relatou, conforme os
prazos estipulados pela SERES/MEC. Em 2014 o curso contava com 7 professores e com um
corpo discente de 62 alunos, sendo 30 alunos no quinto, 28 alunos no sétimo semestre e 4
alunos cursando disciplinas de dependência. O curso passou por uma alteração de matriz,
antes anual e agora semestral, e os alunos tiveram a migração da matriz. Ainda, segundo
relatório, o curso está buscando um alinhamento com o mercado e está um pouco desalinhado
com as diretrizes curriculares nacionais para os cursos de graduação em computação (parecer
Nº 136/2012) e, ainda, com as recomendações da Sociedade Brasileira da Computação (SBC).
Contudo, há um comprometimento do corpo docente e dirigente em acertar as fragilidades
para a continuidade do curso, primordial para atender a demanda tecnológica existente na
cidade de São Paulo.
Se, por um lado, o curso está relativamente alinhado com o mercado, por outro, existem
algumas deficiências com relação às diretrizes curriculares nacionais para os cursos de
graduação em computação. Tal fato exige que a matriz curricular do curso seja ajustada para
sanar tais deficiências, comprovadas pelo baixo resultado obtido no ENADE de 2011 (faixa 1
e CPC 2).
Os aspectos que merecerem destaque foram os seguintes:
a) Muitas disciplinas com foco em programação;
b) Ausência de algumas disciplinas de formação tecnológica e básica para os cursos de
Bacharelado em Sistemas de Informação estabelecidas pelas diretrizes curriculares
nacionais para os cursos de graduação em computação, como Sistemas de
Informação Gerenciais, pesquisa operacional, Psicologia Aplicada a Sistemas de
CPA-FICS Comissão Própria de Avaliação - 256
Informação, Matemática Discreta, probabilidade e estatística, Gestão de Tecnologia
da Informação, Interação Humano-Computador, entre outras;
c) Ausência de disciplinas de formação geral definidas pela portaria Inep Nº 255, de 02
de junho de 2014, como Gestão Ambiental, Sustentabilidade e Responsabilidade
Social;
d) Os discentes do curso trazem muitas dificuldades de formação básica, em especial,
em matemática e língua portuguesa, o que dificulta o estudo. Dessa forma, a matriz
curricular preocupar-se-á com a solução desse problema por meio de disciplinas
básicas que propiciem o nivelamento dos alunos;
e) Readequação da carga horária de determinadas disciplinas e exclusão de outras, para
que se use o tempo de maneira mais eficiente;
f) Destaque da interdisciplinaridade e incentivo à pesquisa, por intermédio de projetos
integradores multidisciplinares desenvolvidos no 3º, 4º, 5º e 6º semestres;
g) Definição de regras mais claras para os Trabalhos de Conclusão de Curso (TCC);
h) Definição de regras mais claras para as Atividades Complementares.
3.1.2 Matriz curricular para alunos ingressantes em 2015
A matriz curricular do curso de Sistemas de Informação é composta pelas seguintes
disciplinas:
1º SEMESTRE
Disciplinas/atividades H/A H/R Área de formação H/A
Introdução à Ciência da Computação I 40 33,3
Formação Básica 280 Introdução à Tecnologia Web I 80 66,6
Matemática Básica 80 66,6
Lógica de Programação I 80 66,6
Interação Humano-Computador I 40 33,3 Formação Técnica 40
Comunicação Empresarial 40 33,3 Formação Complementar
80 Fundamentos de Economia 40 33,3
Subtotal 400 333
Atividades Complementares I 40 40 Formação Suplementar 40
Total da Série 440 373 440
2º SEMESTRE
Disciplinas/atividades H/A H/R Área de formação H/A
Introdução à Ciência da Computação II 40 33,3
Formação Básica 280 Introdução à Tecnologia Web II 80 66,6
Matemática Discreta 80 66,6
Lógica de Programação II 80 66,6
Interação Humano-Computador II 40 33,3 Formação Técnica 40
Práticas de Produção de Textos 40 33,3 Formação Complementar
80 Fundamentos de Administração 40 33,3
Subtotal 400 333 400
CPA-FICS Comissão Própria de Avaliação - 257
Atividades Complementares II 40 40 Formação Suplementar 40
Total da Série 440 373 440
3º SEMESTRE
Disciplinas/atividades H/A H/R Área de formação H/A
Probabilidade e Estatística 80 66,6
Formação Básica 320 Linguagem de programação I 80 66,6
Estrutura de Dados I 80 66,6
Arquitetura e organização de Computadores 80 66,6
Metodologia de Pesquisa 40 33,3 Formação Complementar
80 Sistemas de Informação Gerenciais I 40 33,3
Subtotal 400 333 400
Atividades Complementares III 40 40 Formação Suplementar 80
Projeto Integrador Multidisciplinar I 40 40
Total da Série 480 413 480
4º SEMESTRE
Disciplinas/atividades H/A H/R Área de formação H/A
Pesquisa Operacional 40 33,3
Formação Básica 280 Linguagem de programação II 80 66,6
Estrutura de dados II 80 66,6
Introdução à engenharia de software 80 66,6
Gestão de projetos 80 66,6 Formação Complementar
120 Sistemas de Informação Gerenciais II 40 33,3
Subtotal 400 333 400
Atividades Complementares IV 40 40 Formação Suplementar 80
Projeto Integrador Multidisciplinar II 40 40
Total da Série 480 413 480
MATRIZ CURRICULAR A PARTIR DE 2015
Disciplinas/atividades H/A H/R Área de formação H/A
Linguagem de Programação III 80 66,6 Formação Básica 80
Empreendedorismo I 40 33,3 Formação Complementar
80 Princípios de contabilidade 40 33,3
Sistemas operacionais I 40 33,3
Formação Técnica 200 Análise e projetos I 80 66,6
Banco de Dados I 80 66,6
Filosofia e Ética das Organizações 40 33,3 Formação Humanística 40
Subtotal 400 333 400
Projeto Integrador Multidisciplinar III 40 40 Formação Suplementar 40
Total da Série 440 373 440
6º SEMESTRE
Disciplinas/atividades H/A H/R Área de formação H/A
Linguagem de Programação IV 80 66,6 Formação Básica 80
Empreendedorismo II 40 33,3 Formação
Complementar 40
CPA-FICS Comissão Própria de Avaliação - 258
Sistemas operacionais II 40 33,3
Formação Técnica 280 Análise e projetos II 80 66,6
Banco de Dados II 80 66,6
Redes 80 66,6
Subtotal 400 333 400
Projeto Integrador Multidisciplinar IV 40 40 Formação Suplementar 40
Total da Série 440 373 440
7º SEMESTRE
Disciplinas/atividades H/A H/R Área de formação H/A
Arquitetura de Sistemas de Informação I 80 66,6 Formação Básica 80
Sistemas distribuídos 80 66,6 Formação Técnica 160
Tópicos complementares em engenharia de software 80 66,6
E-commerce e E-business 80 66,6 Formação
Complementar 80
Psicologia aplicada a sistemas de informação 40 33,3 Formação Humanística 80
Sustentabilidade e Responsabilidade Social 40 33,3
Subtotal 400 333 400
Trabalho de Conclusão de Curso (TCC) I 80 80 Formação Suplementar 80
Total da Série 480 413 480
8º SEMESTRE
Disciplinas/atividades H/A H/R Área de formação H/A
Arquitetura e Sistemas de Informação II 80 66,6 Formação Básica 80
Inteligência artificial 80 66,6 Formação Técnica 160
Segurança e Auditoria de Sistemas 80 66,6
Marketing digital 40 33,3 Formação Complementar
120 Gestão de Tecnologia da Informação 80 66,6
Legislação em Informática e Internet 40 33,3 Formação Humanística 40
Subtotal 400 333 400
Trabalho de Conclusão de Curso (TCC) II 80 80 Formação Suplementar 80
Total da Série 480 413 480
Total do Curso 3680 3147 3680
3.2 Conclusão
A reformulação do PPC do curso de Sistemas de Informação deverá proporcionar uma
melhora substancial para o curso, nos seguintes aspectos:
f) Aumento da carga horária em 180 horas aula em relação à matriz curricular anterior;
g) Inclusão de 4 projetos integradores (III, IV, V e VI semestres);
h) Inclusão de 14 novas disciplinas alinhadas com as diretrizes curriculares nacionais
para os cursos de graduação em computação (parecer Nº 136/2012) e, ainda, com as
recomendações da Sociedade Brasileira da Computação (SBC);
i) Melhorias para produção do Trabalho de Conclusão de Curso (TCC);
j) Melhorias no processo de avaliação das Atividades Complementares.
CPA-FICS Comissão Própria de Avaliação - 259
4 Atividades acadêmicas articuladas à Formação
4.1 Considerações iniciais
A nova proposta para o PPC do curso é a de estabelecer uma mudança significativa no papel
do professor, que deixa de ser aquele que sabe, ensinando para aquele que não sabe. Na
perspectiva educacional adotada, o papel do professor é muito mais comprometido com cada
um de seus alunos, com sua comunidade, com seus significados sociais, suas reais
necessidades, os conteúdos específicos e necessários de cada área do conhecimento. Ele não
se dissocia dos conteúdos apreendidos pelo aluno ao longo de seu processo histórico.
O curso utilizará três conjuntos de técnicas nas disciplinas teóricas:
a) Técnicas de exposição pelo professor, na forma de aulas expositivas participativas e
interativas, consideradas como necessárias para introduzir um novo assunto, propiciar
uma visão global e sintética, esclarecer conceitos e concluir estudos;
b) Técnicas centradas no aluno, na forma de estudos de texto e de casos e de estudos
dirigidos (ou orientados), que objetivam desenvolver a capacidade de estudar um
problema, de forma sistemática, desenvolver a capacidade analítica e as habilidades
de compreensão, interpretação, análise, crítica, criação/ recriação de textos, e
desenvolver a capacidade analítica e preparar para o enfrentamento de situações
complexas;
c) Técnicas de trabalho em grupo, objetivando, em especial, dar a todos alunos ocasião
de participar, quer formulando perguntas, quer formulando respostas e perguntas, ou
expressando opiniões e posições e aprofundar a discussão de um tema ou problema,
chegando a conclusões.
4.2 Formas de Realização da Interdisciplinaridade (Projeto Integrador)
A interdisciplinaridade é assunto discutido na educação. Tem-se como princípio que no
mundo atual, um profissional saiba encontrar as soluções para os diversos problemas
apresentados, já que existem sempre desafios e problemas de desenvolvimento e de
sobrevivência a destrinchar e a solucionar. O papel das instituições de ensino superior é de
enfatizar a aprendizagem para que os indivíduos gerem conhecimento por si próprios. Para
isso, é necessária uma mudança nas práticas que envolvem o processo de ensino e de
aprendizagem. Dentre essas mudanças está a prática da interdisciplinaridade. Na busca por
uma nova prática obedecendo esta visão atual discutida por diversos educadores, o curso de
Sistemas de Informação das Faculdades Integradas “Campos Salles” implantou (a partir de
2015) o “Projeto Integrador Multidisciplinar (PI)”, considerando que ao entrar na
Universidade o aluno deve obedecer a um currículo pré-estabelecido que segue as diretrizes
do Ministério de Educação, nada mais providencial que por esse currículo linear exista uma
preocupação concreta da prática interdisciplinar dos processos de ensino incluindo a leitura e
a escrita que perpassa em um eixo vertical todas as disciplinas.
Os Projetos Integradores do curso de Sistemas de Informação, perfazem uma carga horária de
160 horas, implementados nos 3º, 4º 5º e 6º semestres do curso, com 40 horas cada. O Projeto
CPA-FICS Comissão Própria de Avaliação - 260
Integrador é concebido em forma de um trabalho que o aluno deve entregar no final do
semestre, cujos conteúdos desenvolvidos devem envolver as disciplinas do curso.
Para cada semestre será definido um tema e seus objetivos a serem desenvolvidos pelos
alunos durante o período, obedecendo prazos e normas que serão disponibilizados aos alunos,
pelo coordenador do curso, até 7 (sete) dias após o início do semestre letivo.
O trabalho deverá ser entregue no final do semestre ao coordenador do curso, para que esse
faça sua distribuição aos professores avaliadores (banca).
4.3 Diretrizes Gerais
a) Os Projetos Integradores deverão enfatizar, pelo menos, três (3) disciplinas previstas
no PPC (Projeto Pedagógico do Curso) do curso, para cada PI;
b) Os Projetos Integradores serão realizados em grupo de no mínimo três e máximo de
cinco alunos, sendo que cada grupo será acompanhado por um professor orientador;
c) Embora o PI seja uma atividade realizada em grupo, as avaliações de desempenho
serão individuais;
d) A ordem das apresentações dos trabalhos será definida pela coordenação do curso;
4.4 Processo de Avaliação
Como toda investigação que possui caráter científico, o PI deve ser levado à apreciação de
uma banca de avaliadores composta pelos: coordenador do curso, orientador e professores das
disciplinas relacionadas ao PI, cujo objetivo é o de é possibilitar a avaliação do projeto sob a
ótica de diferentes perspectivas. Para a avaliação dos trabalhos, os membros da banca deverão
avaliar os seguintes critérios no PI:
a) Relevância acadêmica;
b) Contextualização dos conhecimentos teóricos desenvolvidos nas disciplinas
integrantes do PI;
c) Abordagem inovadora;
d) Cronograma de execução;
e) Originalidade e relevância do trabalho;
f) Clareza quanto aos objetivos propostos;
g) Extensão em que o tema é explorado;
h) Atualidade da revisão bibliográfica realizada;
i) Adequação da metodologia utilizada;
j) Considerações finais (coerência com os dados);
k) Qualidade geral do texto (estrutura de apresentação, clareza da redação, correção
gramatical e adequação às normas da ABNT).
A avaliação do PI correrá em sessão pública de defesa em data divulgada pela Coordenação
do Curso no mural das Faculdades Integradas “Campos Salles”, e desta será lavrada ata.
Aberta a sessão de defesa do PI, os alunos terão o prazo de 20 (vinte) minutos para realizar a
sustentação oral do seu trabalho; então, cada professor terá o prazo de 5 (cinco) minutos para
CPA-FICS Comissão Própria de Avaliação - 261
realizar sua arguição, concedendo-se igual tempo para a defesa dos alunos. Por fim, destaca-
se que a arguição dos alunos pelo professor-orientador é facultativa.
Encerrada a arguição, a banca examinadora se retirará do local e reunir-se-á em sala privativa,
ou convidará os presentes para se retirarem do local, para o julgamento dos alunos, sendo que,
a nota final será apurada a partir da avaliação global do desempenho dos alunos na realização
dessa atividade, levando-se em conta o empenho dos mesmos ao longo da atividade; a
frequência dos alunos aos encontros de orientação; a apresentação ou não dos resultados
parciais do PI e o desempenho dos alunos na sessão pública de defesa para o seu PI.
4.5 Aprovação
Será considerado aprovado, o aluno que obtiver nota superior ou igual a 6,0 (seis).
Considerar-se-á reprovado, com a nota zero, o grupo que apresentar um trabalho em que se
verifique plágio, ainda que de pequeno trecho, ou linguagem incompatível com o nível
acadêmico dos alunos.
4.6 Responsabilidades da Equipe Participante do Projeto
As responsabilidades dos envolvido nos processos operacionais para o desenvolvimento dos
Projetos Integradores, são:
4.6.1 Coordenador de Curso
a) Coordenar reuniões, junto à equipe de professores, para sugestão dos temas dos
projetos;
b) Indicar os Orientadores;
c) Apresentar, aos alunos, o tema e os respectivos Orientadores até a terceira semana de
aula;
d) Participar como membro da Banca Avaliadora.
4.6.2 Docentes das Disciplinas do PI
a) Participar de reuniões para sugestão dos temas dos projetos;
b) Participar como membro da banca avaliadora.
4.6.3 Orientador
a) Disponibilizar e cumprir o cronograma de atendimento junto aos alunos;
b) Orientar as equipes nas etapas de planejamento e execução do projeto;
c) Avaliar o Plano de Trabalho antes de encaminhá-lo para o Coordenador de
d) Curso;
e) Participar como membro da Banca Avaliadora.
CPA-FICS Comissão Própria de Avaliação - 262
4.6.4 Discentes
a) Participar das reuniões periódicas de orientação com o professor orientador;
b) Seguir as recomendações do professor orientador responsável pelo projeto;
c) Conduzir e executar o PI;
d) Redigir e apresentar o trabalho final;
e) Entregar cópias individuais e corrigidas, do projeto final, para os membros
participantes da banca, bem como uma versão do trabalho em mídia digital (CD), no
formato pdf;
f) Tomar ciência dos prazos estabelecidos pela coordenação do curso e cumpri-los;
g) Respeitar os direitos autorais sobre artigos técnicos, artigos científicos, textos de
livros, sites da Internet, entre outros, evitando todas as formas e tipos de plágio;
h) Em caso de plágio acadêmico levar-se-á em conta as normas vigentes das Faculdades
Integradas “Campos Salles” e as penalizações existentes no Código Civil Art. 524 e
no Código Penal Brasileiro contra o Direito Autoral.
i) Todos os integrantes do grupo, envolvidos na elaboração do PI, deverão participar
oralmente na apresentação do projeto.
4.6.5 PRAZOS
Os prazos para conclusão do Projeto Integrador serão definidos pelo coordenador do curso e
divulgados aos alunos e demais participantes do processo até a terceira semana do início das
aulas.
4.7 Atividades complementares
4.7.1 Principais mudanças no processo de avaliação das atividades
complementares
A reformulação do processo de avaliação das atividades complementares, com o intuito de
permitir uma avaliação mais assertiva, passou a vigorar a partir do segundo semestre de 2015
e contou com a participação dos coordenadores dos cursos de Administração (Prof. Milton
Tadeu Piscinato), Ciências Contábeis (Prof. Manuel dos Santos Leitão) e Sistemas de
Informação (Prof. Carlos Antonio José Oliviero).
Alterações realizadas (cursos de Administração, Ciências Contábeis e Sistemas de
Informação):
c) Leitura de livros e artigos indicados pela coordenação: os títulos serão escolhidos pelos
coordenadores da FICS (um para cada semestre) com o apoio do corpo docente, cuja
avaliação será realizada por intermédio de uma prova teste com dez questões. Para
efeito de validação da atividade, será considerado aprovado (20 horas) o aluno que
obtiver nota de aproveitamento final, igual ou superior a 6,0 (seis pontos). Para 2015/2
foram escolhidos os seguintes livros:
CPA-FICS Comissão Própria de Avaliação - 263
Alunos matriculados no primeiro semestre: CONNELLAN, Tom. Nos Bastidores da
Disney. São Paulo: Saraiva, 2010.
Alunos matriculados no segundo semestre: HUNTER, James C. O Monge e o
Executivo. Rio de Janeiro: Sextante, 2004.
Alunos matriculados no terceiro Semestre: DOLABELA, Fernando. O Segredo de
Luísa. Rio de Janeiro: Sextante, 2008.
Alunos matriculados no quarto Semestre: BERGAMINI, Cecilia W. O Líder
Eficaz. São Paulo: Atlas, 2002.
d) Resenha de filmes: A fim de coibir “resenhas prontas extraídas da web”, no segundo
semestre de 2015 foi implantada a Cinemateca FICS, com a exibição de 2 filmes
semestrais pela IES, em horário a ser devidamente divulgado pela coordenação dos
cursos, cuja resenha será realizada pelo aluno na própria instituição, após a exibição
do filme. Para efeito de validação da atividade, será considerado aprovado o aluno que
apresentar o relatório da atividade (anexo x), devidamente validado pelo coordenador
da atividade. Os limites totais deste quesito, por semestre, são: 5 (cinco) horas, 2 (dois)
eventos.
e) Cursos de extensão ou atualização: a realização de um curso de extensão ou
atualização pode ser realizada dentro ou fora da Instituição, presencial ou on-line,
incluindo-se: os de línguas estrangeiras, softwares ou linguagens computacionais,
métodos quantitativos, Língua Brasileira de Sinais, etc. Para a modalidade on-line,
somente serão aceitas instituições de ensino previamente validadas pelos
coordenadores da FICS. Será considerado aprovado o aluno que apresentar
Declaração, Certificado, ou lista de presença quando na própria instituição,
comprovando frequência regular e número de horas cursadas. Os limites totais deste
quesito, por semestre, são: PRESENCIAL: 30 horas; até 2 cursos. OU ON-LINE: 15
horas; até 2 cursos. OU LIBRAS: 40 horas. Serão consideradas as horas efetivas do(s)
evento(s) comprovado(s) até o limite estabelecido.
4.8 Trabalho de Conclusão de Curso (TCC)
4.8.1 Nova Estrutura para o Trabalho de Conclusão de Curso (TCC)
Em fevereiro de 2015, o Núcleo Docente Estruturante (NDE) do curso instituiu uma nova
estrutura para a elaboração do TCC, levando-se em consideração as especificidades do curso,
conforme descrito a seguir:
a) Introdução: Introduz o trabalho a ser desenvolvido. Considera os seguintes tópicos:
contextualização (mercado, cenário, problemas etc.); objetivo do trabalho (Objetivo
Geral e Objetivos Específicos); justificativa do estudo (Contribuição Prática e
Acadêmica); metodologia e estrutura do trabalho.
b) Capítulo 1 - Contextualização: uma visão geral do produto. Soluções desenvolvidas
para o contexto descrito no capítulo 1, comparando também o produto com outras
soluções encontradas no mercado. O objetivo deste capítulo é apresentar os
CPA-FICS Comissão Própria de Avaliação - 264
fundamentos que servirão de base para o trabalho a ser desenvolvido. Em cada
assunto tratado, devem ser buscadas referências bibliográficas dos principais autores
sobre tal tema e citá-las no texto. Aqui podem ser incluídas citações de artigos de
revistas, livros, jornais, monografias, dissertações, entre outras publicações. Nas
citações das obras/autores devem-se seguir as normas da ABNT (6023).
O capítulo deve apresentar aquilo que é essencial para que um leitor do trabalho possa
lê-lo e entendê-lo sem necessitar recorrer à leitura de outros textos. Deve-se considerar
que o leitor típico de um trabalho sobre sistemas de informação computadorizado não
é um leigo no assunto, com exceção, muito provavelmente, do contexto do tema
escolhido para o produto que será desenvolvido.
Para a construção desse capítulo o aluno terá que fazer pesquisa, leitura, fichamento e
resumo de trabalhos que já trataram dos mesmos temas. Não se deve simplesmente
emendar citações, mas articular as ideias com suas próprias palavras e com o apoio de
citações pertinentes ao tema e ao problema pesquisado. Isto é, esse capítulo não se
trata de uma “colcha de retalhos” de obras de vários autores. O aluno deve elaborar o
seu texto de forma contínua, organizando suas ideias de forma lógica, referenciando
sempre os autores do material empregado.
A primeira versão deste capítulo deverá apresentar tópicos previstos para o trabalho.
Porém a versão final deverá ser revista e conter apenas tópicos necessários a
compreensão do trabalho como um todo.
Para os tópicos deste capítulo devem estar contemplados:
I. Contexto da área de aplicação do software: qual o negócio, operações de
negócio características, processos, regras de negócio gerais, normas,
procedimentos, problemas, soluções já existentes, carências, oportunidades
etc;
II. Processo de software: ciclo de desenvolvimento, atividades/tarefas,
tecnologias e técnicas a serem usadas, ferramentas etc;
III. Ambiente para desenvolvimento: hardware, software etc;
IV. Gestão de processo: modelos para planejamento, controle e direção;
V. Concorrência: escrever um parágrafo para cada software encontrado,
explicando o funcionamento geral, quem desenvolveu e citar fontes. Sugere-se
um mínimo 3 softwares.
c) Capítulo 2 - Processo de Software e Planejamento: este capítulo apresenta o processo
de software a ser utilizado para desenvolver aplicação. Deverá apresentar, também, o
planejamento das atividades a serem realizados para analisar, projetar, implementar,
testar e implantar a aplicação. O objetivo é apresentar o planejamento de
desenvolvimento do TCC, não apenas o projeto do software. Deve pautar sua
apresentação em conceitos de Gestão de Projetos, uma vez que se deve tratar o TCC
como um projeto. Como Tópicos a considerar pode-se exemplificar:
I. A Estrutura Analítica do Projeto (EAP): é a decomposição das entregas
realizadas pela equipe do projeto. É importante reforçar que a EAP contempla
CPA-FICS Comissão Própria de Avaliação - 265
somente entregas, as atividades para a construção de cada entrega devem ser
listadas no cronograma.
II. Cronograma: apresenta as datas para realização das atividades do projeto. É
importante que ele considere todas as entregas apresentadas na EAP.
III. Organograma: apresenta graficamente a estrutura da equipe do projeto e o
papel que cada membro desempenha.
IV. Papéis e Responsabilidades: cada papel desempenhado pela equipe do
projeto deve possuir responsabilidades distintas, esta organização mitiga os
riscos de: dois papéis diferentes realizarem as mesmas atividades; alguma
atividade não possuir um papel responsável pela sua execução, quadro 1.
PAPEL RESPONSABILIDADES
Gerente de Projeto
Planejar as atividades do projeto;
Monitorar as atividades do projeto, certificando-se de que o executado está ocorrendo conforme o previsto;
Sempre que necessário, tomar as ações necessárias para adequação do projeto ao plano.
Programador
Codificar o sistema, de acordo com as especificações;
Realizar testes unitários e testes de integração;
Realizar ajustes no sistema, considerando informações da planilha de inconsistências.
Documentador
Documentar o sistema, considerando as especificações técnicas e funcionais;
Validar a documentações com os stakeholders;
Montar o script de testes.
Testador Executar o script de testes;
Gerar a planilha de inconsistências.
DBA Gerar diagramas do banco de dados do sistema;
Realizar a modelagem e manutenção do banco de dados do sistema.
Quadro 1 – Exemplo de Papéis e Responsabilidades. Fonte: Autores (2014).
d) Capítulo 3 - Análise e Especificação de Requisitos: apresenta os modelos
desenvolvidos para realizar a atividade de análise e para produzir a especificação de
requisitos de software que servirá de base o projeto e a implementação do sistema de
software. Entre os tópicos que devem estar presentes para descrever inicialmente o
software, citam-se: visão Geral do Sistema; principais Stakeholders; principais
funcionalidades; hardwares; softwares; e arquitetura Proposta.
e) Capítulo 4 - Projeto do Software e Implementação: apresenta o projeto do software
(arquitetura, interface humano-computador, estrutura de persistência de dados,
algoritmos de funcionalidades); implementação e testes.
f) Capítulo 5 - Implantação: apresentação dos códigos fonte do sistema.
g) Considerações Finais: as Considerações Finais devem realizar uma revisita aos
objetivos apresentados na Introdução. Devem avaliar se foram atingidos e porquê.
Caso não tenham sido alcançados parcial ou completamente, devem ser apresentadas
CPA-FICS Comissão Própria de Avaliação - 266
explicações. Se resultados relevantes foram obtidos e não haviam sido relacionados
como objetivos iniciais, esclarecimentos devem ser considerados. Outros problemas,
necessidades e oportunidades citadas na Introdução também podem ser avaliados
neste capítulo, é importante também que se relatem as limitações a que o trabalho foi
exposto (dificuldades que tiveram impacto negativo no desenvolvimento e que fugiram
a alçada do grupo).
4.8.2 Publicação do TCC
Os trabalhos, cuja nota atribuída pela banca examinadora, for superior ou igual a 7,0 (sete),
serão indicados, a critério da banca, para publicação pela IES.
4.8.3 Registro do software
A banca examinadora, poderá indicar à IES o registro do software junto ao Instituto Nacional
da Propriedade Intelectual (INPI), cuja nota for superior ou igual a 7,0 (sete). Neste caso,
caberá ao orientador a atualização de seu Curriculum Lattes com a inclusão do referido
trabalho.
4.9 Semana de Estudos Acadêmicos
A segunda edição da semana de estudos acadêmicos ocorreu entre os dias 16 e 18 de setembro
de 2015, cuja organização contou com a participação dos alunos do 6º semestre do Curso de
Administração das Faculdades Integradas “Campos Salles”
O programa desta semana foi interdisciplinar com várias palestras e oficinas ocorrendo
simultaneamente. Especificamente, para o curso de Sistemas de Informação, a semana
acadêmica contou com a participação de 3 palestrantes. Por se tratar de uma semana de
estudos, incluído dentro do horário das aulas, sua participação foi obrigatória (controlada pela
lista de presença).
4.9.1 Palestrantes e Temas
a) 16/09 das 19:00 às 20:30 - Quarta – Banco de dados (Roberval Barboza da Silva -
Prosegur SA).
b) 16/09 das 20:45 às 22:15 - Quarta – Redes (Mario Pimentel Mota – Prosegur SA).
c) 17:09 das 19:30 às 21:00 - Quinta – O Jeito Disney de Encantar seus clientes (Carlos
Oliviero - Professor do curso de Sistemas de Informação das Faculdades Integradas
Campos Salles).
CPA-FICS Comissão Própria de Avaliação - 267
5 Corpo docente
5.1 Perfil Docente
No primeiro semestre de 2015, o corpo docente do curso de Sistemas de Informação era
constituído por 10 professores, sendo 2 Doutores (20,00%), 7 Mestres (70,00%) e 1
Especialista (10,00%), com tempo de vínculo ininterrupto com o curso e experiência na área
respectiva bastante significativos, depreendendo-se daí a preocupação da IES em manter
profissionais comprometidos com a docência.
Professor Titulação Currículo Lattes
1 Aristides Novelli Filho DOUTOR http://lattes.cnpq.br/4139388622270551
2 Carlos Antonio José Oliviero ESPECIALISTA http://lattes.cnpq.br/4934038947742451
3 Dalton Tria Cuciano MESTRE Não possui
4 Galvez Gonçalves MESTRE http://lattes.cnpq.br/9631143479756720
5 Gilmar Jonas Deghi MESTRE http://lattes.cnpq.br/0854245657627887
6 Heloisa Helena de Castro MESTRE http://lattes.cnpq.br/1701891619238514
7 Jose Wanderlei Lua da Silva MESTRE http://lattes.cnpq.br/2760256274822681
8 Márcia Prado Castro MESTRE http://lattes.cnpq.br/8501233170027069
9 Marco Antonio Ferreira Lima MESTRE http://lattes.cnpq.br/9366350754304579
10 Maria Emília Gomes Sobral DOUTOR http://lattes.cnpq.br/9514972048995307
No segundo semestre de 2015, o corpo docente do curso de Sistemas de Informação era
constituído por 10 professores, sendo 1 Doutor (10,00%), 7 Mestres (70,00%) e 2
Especialistas (20,00%), com tempo de vínculo ininterrupto com o curso e experiência na área
respectiva bastante significativos, depreendendo-se daí a preocupação da IES em manter
profissionais comprometidos com a docência.
Professor Titulação Currículo Lattes
1 Ana Maria Jansen Matias MESTRE http://lattes.cnpq.br/5137002390121219
2 Carlos Antonio José Oliviero ESPECIALISTA http://lattes.cnpq.br/4934038947742451
3 Galvez Gonçalves MESTRE http://lattes.cnpq.br/9631143479756720
4 Heloisa Helena de Castro MESTRE http://lattes.cnpq.br/1701891619238514
5 Márcia Prado Castro MESTRE http://lattes.cnpq.br/8501233170027069
6 Marco Antonio Ferreira Lima MESTRE http://lattes.cnpq.br/9366350754304579
7 Maria Emília Gomes Sobral DOUTOR http://lattes.cnpq.br/9514972048995307
9 Miguel Carlos Cristiano MESTRE http://lattes.cnpq.br/8886644759461132
9 Milton Tadeu Piscinato MESTRE http://lattes.cnpq.br/4452075571665955
10 Paulo Marcotti MESTRE http://lattes.cnpq.br/8431078769892589
5.2 Produções e participações em bancas no triênio 2013-2015 dos docentes
Nome Ano Produção
Ana Maria Jansen Matias Produções (nada consta)
CPA-FICS Comissão Própria de Avaliação - 268
Aristides Novelli Filho Produções (nada consta)
Carlos Antonio José Oliviero
Produções
2014 Produção bibliográfica:
1. Oliviero, C.A.J. Programação Web com C# utilizando o Microsoft Visual Studio Express 2013. 1. ed. São Paulo: Saraiva, 2014. 176p;
2. Oliviero, C.A.J.; DEGHI, G. J. E-commerce - Princípios para o Desenvolvimento e Gerenciamento de uma Loja Virtual. 1. ed. São Paulo: Saraiva, 2014. v. 1. 148p.
2015 Apresentação de trabalhos:
1. Oliviero, C.A.J. O Jeito Disney de Encantar o Cliente. 2015. (Apresentação de Trabalho/Conferência ou palestra).
Produção técnica
2015 Programas de computador sem registro:
Demais tipos de produção técnica
2015 1. Oliviero, C.A.J. A Evolução Tecnológica. 2015. (Desenvolvimento de material didático ou instrucional - Material de Estudos);
2. Oliviero, C.A.J. Computação em Nuvem. 2015. (Desenvolvimento de material didático ou instrucional - Material de Estudos);
3. Oliviero, C.A.J. A Loja Virtual. 2015. (Desenvolvimento de material didático ou instrucional - Material de Estudos).
Bancas
2015 1. Oliviero, C.A.J.; GONCALVES, G.; SOBRAL, M. E. G.. Participação em banca de Silva, J.C.L..AD Networks. 2015. Trabalho de Conclusão de Curso (Graduação em Sistema de Informação) - Faculdade Campos Salles.
2. Oliviero, C.A.J.; GONCALVES, G.; SOBRAL, M. E. G.. Participação em banca de OLIVEIRA, F.S..Sistema de Gerenciamento para Condomínios. 2015. Trabalho de Conclusão de Curso (Graduação em Sistema de Informação) - Faculdade Campos Salles.
3. Oliviero, C.A.J.; GONCALVES, G.; SOBRAL, M. E. G.. Participação em banca de BOCARDO, B..Ferramenta de Estatística e Previsão. 2015. Trabalho de Conclusão de Curso (Graduação em Sistema de Informação) - Faculdade Campos Salles.
4. Oliviero, C.A.J.; GONCALVES, G.; SOBRAL, M. E. G.. Participação em banca de CHOUDHURY, D.S..Aplicação para Gerenciamento de Eventos. 2015. Trabalho de Conclusão de Curso (Graduação em Sistema de Informação) - Faculdade Campos Salles.
5. Oliviero, C.A.J.; GONCALVES, G.; SOBRAL, M. E. G.. Participação em banca de Souza, A.N..Sistema de Controle de Deslocamentos e Despesas de Funcionários, um Estudo de Caso da Secretaria de Estado da Saúde de São Paulo. 2015. Trabalho de Conclusão de Curso (Graduação em Sistema de Informação) - Faculdade Campos Salles.
6. Oliviero, C.A.J.; GONCALVES, G.; MARCOTTI, P.. Participação em banca de SILVA, A.R..Sistema de Gestão de Tráfego Coletivo. 2015. Trabalho de Conclusão de Curso (Graduação em Sistema de Informação) - Faculdade Campos Salles.
7. Oliviero, C.A.J.; GONCALVES, G.; SOBRAL, M. E. G.. Participação em banca de BASTOS, F.L..Sistema Gerenciador de Finanças Pessoais. 2015. Trabalho de Conclusão de Curso (Graduação em Sistema de Informação) - Faculdade Campos Salles.
2014 1. Oliviero, C.A.J.; GONCALVES, G.; SOBRAL, M. E. G.. Participação em banca de CÂMARA, E.; NATHANY, J.; KANO, L.A..Sistema de Gerenciamento de Entregas. 2014. Trabalho de Conclusão de Curso (Graduação em Sistema de Informação) - Faculdade Campos Salles.
CPA-FICS Comissão Própria de Avaliação - 269
2. Oliviero, C.A.J.; GONCALVES, G.; SOBRAL, M. E. G.. Participação em banca de Oliveira, D.S.; ZINNI, G.S.; SOUZA, K.; FERNANDES, R..Sistema de Vendas para Farmácia. 2014. Trabalho de Conclusão de Curso (Graduação em Sistema de Informação) - Faculdade Campos Salles.
3. Oliviero, C.A.J.; GONCALVES, G.; SOBRAL, M. E. G.. Participação em banca de SILVA, J.G.; MELO, J; NUNES, S.A..Sistema de Gerenciamento de Vendas para Vendedores Autônomos. 2014. Trabalho de Conclusão de Curso (Graduação em Sistema de Informação) - Faculdade Campos Salles.
4. Oliviero, C.A.J.; GONCALVES, G.; SOBRAL, M. E. G.. Participação em banca de SOUZA, A.F.; RIBEIRO, C.F; FERREIRA, K.C.M.; RODRIGUES, R.P..Sistema de Gerenciamento Bibliotecário. 2014. Trabalho de Conclusão de Curso (Graduação em Sistema de Informação) - Faculdade Campos Salles.
5. Oliviero, C.A.J.; GONCALVES, G.; SOBRAL, M. E. G.. Participação em banca de SANTOS, C.S.; MENDES, H.S.; COELHO, S.M.S..Sistema para Salão de Beleza. 2014. Trabalho de Conclusão de Curso (Graduação em Sistema de Informação) - Faculdade Campos Salles.
6. Oliviero, C.A.J.; GONCALVES, G.; SOBRAL, M. E. G.. Participação em banca de BARBOSA, A.O.; COELHO, L.S.; FERREIRA, M.R..Sistema de Gestão Hípica. 2014. Trabalho de Conclusão de Curso (Graduação em Sistema de Informação) - Faculdade Campos Salles.
7. Oliviero, C.A.J.; GONCALVES, G.; SOBRAL, M. E. G.. Participação em banca de SOUZA, A.P..Sistema de Administração Financeira Condominial. 2014. Trabalho de Conclusão de Curso (Graduação em Sistema de Informação) - Faculdade Campos Salles.
8. Oliviero, C.A.J.; GONCALVES, G.; SOBRAL, M. E. G.. Participação em banca de BRITO, G.M.P.; CUNHA, R.C.Sistema de Gestão de Bicicletaria. 2014. Trabalho de Conclusão de Curso (Graduação em Sistema de Informação) - Faculdade Campos Salles.
Eventos
2015 1. Seminário Avançado: Semiótica, visualidade e comunicação publicitária na contemporaneidade (UNIP). 2015. (Seminário).
Galvez Gonçalves
Produções
2014 Produção bibliográfica:
1. MATOS, E. (Org.) ; MANZANO, J. A. N. G. (Org.) ; LOURENCO, A. E. (Org.) ; GONCALVES, G. (Org.) ; GONÇALVES, G. (Org.) . Algoritmos Técnicas de Programação. 1. ed. são paulo: Saraiva, 2014. v. 1000. 128p.
Eventos
2015 1. 12ª Conferência Internacional sobre Sistemas de Informação e Gestão de Tecnologia. RELATIONSHIP BETWEEN CORPORATE GOVERNANCE AND INFORMATION TECHNOLOGY: ANALYSIS IN BRAZILIAN ORGANIZATIONS. 2015. (Simpósio).
Heloisa Helena Ribeiro de Castro
Produções
2014 Apresentação de trabalhos:
1. CASTRO, H. H. R. ; STATHOPOULOS, S. G. . Um retrato do Remanso: aportes para uma biografia da identidade Quilombola. 2014. (Apresentação de Trabalho/Simpósio).
2. CASTRO, H. H. R. ; A representação do idoso na mídia. 2014. (Apresentação de Trabalho/Congresso).
Bancas
2013
1. CASTRO, H. H. R.. Participação em banca de Aldino Palla. Avaliação de desempenho do professor universitário utilizando metodologia tradicional e metodologia Kepner-Tregoe. 2013. Monografia
CPA-FICS Comissão Própria de Avaliação - 270
(Aperfeiçoamento/Especialização em Psicopedagogia) - Universidade Paulista.
2. CASTRO, H. H. R.. Participação em banca de Alessandra Apolonio Vieira de Souza. Um modelo de gestão aplicado a educação a distância. 2013. Monografia (Aperfeiçoamento/Especialização em Formação em Educação a Distância) - Universidade Paulista.
Eventos
2014 1. IV Congresso Brasileiro Psicologia: Ciência e Profissão. A representação do idoso na m[idia. 2014. (Congresso).
2. Tecnologia como Religião: Imaginário Tecnológico e Reencantamento do Mundo. 2014. (Seminário).Relações entre Rituais e Mimese - Mídia e Corpo. 2014. (Seminário).
3. Comunicação e Cidade: do Imaginário Simbólico à Imagem Urbana. 2014. (Seminário).
4. I Pens@com-Brasil - Pensamento Comunicacional Brasileiro.Um retrato do Remanso: aportes para uma biografia da identidade quilombola. 2014. (Simpósio).
5. Aby Warburg: a serpente, a biblioteca e o atlas. 2014. (Outra).
6. Memória no Cinema. 2014. (Outra).
Marcia Prado Castro Produções (nada consta)
Marco Antonio Ferreira Lima
Produções
Demais tipos de produção técnica
2015 LIMA, M. A. F. Estatística Aplicada a Engenharia de Qualidade. 2015. (Curso de curta duração ministrado/Especialização).
2013 LIMA, M. A. F. ; Gestão de Risco e Mercado de Capitais. 2013. (EAD).
Eventos
2014 Condições para o estabelecimento de um sistema educativo de qualidade no Brasil. 2014. (Outra).
Maria Emília Gomes Sobral Produções (nada consta)
Bancas
x nada consta
Miguel Carlos Cristiano Produções
2015 Produção bibliográfica:
CRISTIANO, M. C. ; GABARITADO & APROVADO - PROCURADORIAS FEDERAIS. 1. ed. SAO PAULO: RIDEEL, 2015. v. 1. 500p.
2014 CRISTIANO, M. C. ; JJ . PRATICA TRIBUTÁRIA SEM MISTÉRIO. 1. ed. SAO PAULO: CLUBE DE AUTORES, 2014. v. 1. 172p.
x Apresentação de trabalhos: nada consta
Produção técnica
x nada consta
Demais tipos de produção técnica
x nada consta
Bancas
2014 REIS, M. O.; PIRES, L.; CRISTIANO, M. C.. Participação em banca de ANA LUIZA NUNES COUTINHO.DEMURRAGE: SOBRESTADIA DE CONTEINER NO TRANSPORTE MARITIMO BRASILEIRO. DO PRAZO PRESCRICIONAL PARA AÇÃO DE COBRANÇA. 2014. Trabalho de Conclusão de Curso (Graduação em Direito) - Universidade Cruzeiro do Sul.
REIS, M. O.; CRISTIANO, M. C.; PIRES, L.. Participação em banca de CRISTIANE APARECIDA DUCCAS ARANTES.SUSPENSÃO DA EXIGIBILIDADE DO CRÉDITO TRIBUTÁRIO. 2014. Trabalho de Conclusão de Curso (Graduação em Direito) - Universidade Cruzeiro do Sul.
CPA-FICS Comissão Própria de Avaliação - 271
CRISTIANO, M. C.; REIS, M. O.; PIRES, L.. Participação em banca de HELLEM PLATERO FERNANDES DE SOUZA.PRINCIPIOS QUE NORTEIAM O ESTATUTO DA CRIANÇA E DO ADOLESCENTE: CONCEITO, CLASSIFICAÇÃO DOUTRINÁRIA E EFETIVIDADE. 2014. Trabalho de Conclusão de Curso (Graduação em Direito) - Universidade Cruzeiro do Sul.
CRISTIANO, M. C.; REIS, M. O.; PIRES, L.. Participação em banca de JOSUE MARTINHO SANTOS BORGES.A CLAUSULA NON ONLET SOB O PRISMA DOS PRINCIPIOS CONSTITUCIONAIS E TRIBUTÁRIOS DA ISONOMIA, DA LEGALIDADE, DA CAPACIDADE CONTRIBUTIVA E SUA APLICAÇÃO NO IMPOSTO DE RENDA. 2014. Trabalho de Conclusão de Curso (Graduação em Direito) - Universidade Cruzeiro do Sul.
CRISTIANO, M. C.; REIS, M. O.; PIRES, L.. Participação em banca de MICHELLE VIDOTTI DOS SANTOS.EXPURGOS INFLACIONÁRIOS: QUEM DEVE ARCAR COM O PAGAMENTO DA DIFERENÇA NAS APLICAÇÕES. 2014. Trabalho de Conclusão de Curso (Graduação em Direito) - Universidade Cruzeiro do Sul.
CRISTIANO, M. C.; REIS, M. O.; PIRES, L.. Participação em banca de PAULO SERGIO JOSE DA COSTA.O PRINCIPIO DA IGUALDADE TRIBUTÁRIA E OS MEIOS PARA CONCRETIZAÇÃO NA BUSCA DA JUSTIÇA FISCAL. 2014. Trabalho de Conclusão de Curso (Graduação em Direito) - Universidade Cruzeiro do Sul.
CRISTIANO, M. C.; REIS, M. O.; PIRES, L.. Participação em banca de RODRIGO FERREIRA DE BRITO.INVENTÁRIO POR ESCRITURA PÚBLICA: A ATUAÇÃO DO TABELIÃO DE NOTAS. 2014. Trabalho de Conclusão de Curso (Graduação em Direito) - Universidade Cruzeiro do Sul.
PAULO, J.; CRISTIANO, M. C.. Participação em banca de Diego Maciel Ferreira.Direito de Arrependimento nas Compras Digitais. 2014. Trabalho de Conclusão de Curso (Graduação em Direito) - Faculdade das Américas.
CRISTIANO, M. C.; PAULO, J.. Participação em banca de Elizabete Almeida Costa Santos.A Relativização da Coisa Julgada e o Terceiro Interessado. 2014. Trabalho de Conclusão de Curso (Graduação em Direito) - Faculdade das Américas.
CRISTIANO, M. C.; PAULO, J.. Participação em banca de Giovanni Chiodo Junior.Inversão do Ônus da Prova no Código de Defesa do Consumidor e sua Aplicação Automática. 2014. Trabalho de Conclusão de Curso (Graduação em Direito) - Faculdade das Américas.
2013 SILVA, W. P. R.; ABEL, B.; CRISTIANO, M. C.. Participação em banca de ZILÁ MARTINS BORGES PEDROSA DA SILVA.A APLICABILIDADE DA MULTA PREVISTA NO ARTIGO 475-J DO CÓDIGO DE PROCESSO CIVIL NO CUMPRIMENTO VOLUNTÁRIO DAS SENTENÇAS QUE CONDENAM AO PAGAMENTO DE QUANTIA CERTA NOS CASOS EM QUE O DEVEDOR ESTÁ DESTITUIDO DE PATRIMONIO. 2013. Trabalho de Conclusão de Curso (Graduação em Direito) - Faculdade das Américas.
SILVA, W. P. R.; ABEL, B.; CRISTIANO, M. C.. Participação em banca de JORGE WILLIAM PERMAGUANI VALINHA.Lei no.: 8112/90: Licença por Motivo de Afastamento do Conjuge/Companheira à Luz da Jurisprudencia. 2013. Trabalho de Conclusão de Curso (Graduação em Direito) - Faculdade das Américas.
CRISTIANO, M. C.; CRESOSTOMO, M. A.. Participação em banca de JANAINA SILVEIRA RODRIGUES DO AMARAL.ALIENAÇÃO PARENTAL NO BRASIL: Como forma de reconstituir o vinculo familiar. 2013. Trabalho de Conclusão de Curso (Graduação em Direito) - Faculdade das Américas.
NATIVIDADES, C.; CRISTIANO, M. C.. Participação em banca de Aline de Souza Monteiro.PUBLICIDADE ENGANOSA À LUS DO CÓDIGO DE DEFESA DO CONSUMIDOR. 2013. Trabalho de Conclusão de Curso (Graduação em Direito) - Universidade Cruzeiro do Sul.
REIS, M. O.; CRISTIANO, M. C.. Participação em banca de Wilson Lodi Melo da Cunha.CREDITO TRIBUTÁRIO E OS EFEITOS DA LEI KANDRI NO ICMS.
CPA-FICS Comissão Própria de Avaliação - 272
2013. Trabalho de Conclusão de Curso (Graduação em Direito) - Universidade Cruzeiro do Sul.
Orientações e Supervisões concluídas
2013 Danielo Pirola de Olivieira. IMUNIDADE TRIBUTÁRIA DOS LIVROS, JORNAIS E PERIODICOS E SUA EXTENSÃO AOS LIVROS DIGITAIS. 2013. Trabalho de Conclusão de Curso. (Graduação em Direito) - Universidade Cruzeiro do Sul. Orientador: Miguel Carlos Cristiano.
Debora Taveira de Melo. O EFEITO SUSPENSIVO AOS EMBARGOS À EXECUÇÃO FISCAL. 2013. Trabalho de Conclusão de Curso. (Graduação em Direito) - Universidade Cruzeiro do Sul. Orientador: Miguel Carlos Cristiano.
Elielton Oliveira de Araujo. O DIREITO ADUANEIRO E A INCIDENCIA DE TRIBUTOS. 2013. Trabalho de Conclusão de Curso. (Graduação em Direito) - Universidade Cruzeiro do Sul. Orientador: Miguel Carlos Cristiano.
Substituição Tributária do ICMS. ELPIDIO OLIVEIRA DE ARAUJO. 2013. Trabalho de Conclusão de Curso. (Graduação em Direito) - Universidade Cruzeiro do Sul. Orientador: Miguel Carlos Cristiano.
Jaqueline Barros da Silva. DIREITO CONSTITUCIONAL A MORADIA FRENTE A SUPREMACIA DO INTERESSE PÚBLICO SOBRE O PARTICULAR. 2013. Trabalho de Conclusão de Curso. (Graduação em Direito) - Universidade Cruzeiro do Sul. Orientador: Miguel Carlos Cristiano.
Paulo de Tarso Pereira Borges. DA NÃO TRIBUTAÇÃO DOS INSUMOS SOBRE PRODUTOS. 2013. Trabalho de Conclusão de Curso. (Graduação em Direito) - Universidade Cruzeiro do Sul. Orientador: Miguel Carlos Cristiano.
Priscila Wollena Amorim. TRIBUTAÇÃO COMO FORMA DE PROTEÇÃO AO MEIO AMBIENTE. 2013. Trabalho de Conclusão de Curso. (Graduação em Direito) - Universidade Cruzeiro do Sul. Orientador: Miguel Carlos Cristiano.
Rafael Santiago Araujo. GUERRA FISCAL DO ICMS: A POSIÇÃO DO CONTRIBUINTE FRENTE À DECISÕES DO STF E O PRINCIPIO DA SEGURANÇA JURIDICA. 2013. Trabalho de Conclusão de Curso. (Graduação em Direito) - Universidade Cruzeiro do Sul. Orientador: Miguel Carlos Cristiano.
Sandro Aranda Mendes. A SUSPENSÃO DA EXIGIBILIDADE DO CRÉDITO TRIBUTÁRIO DIANTE O PEDIDO DE REVISÃO. 2013. Trabalho de Conclusão de Curso. (Graduação em Direito) - Universidade Cruzeiro do Sul. Orientador: Miguel Carlos Cristiano.
Milton Tadeu Piscinato Produções (nada consta)
Paulo Marcotti Produções
2014 Produção bibliográfica: Trabalhos completos publicados em anais de congressos:
VALDESTILHAS, ANDRE ; KOSCH, HARALD ; MARCOTTI, PAULO . User-centric and Personalized Access to Mobile Multimedia Systems Based on a Multimedia Middleware. In: 2014 14th International Conference on Computational Science and Its Applications (ICCSA), 2014, Guimaraes. 2014 14th International Conference on Computational Science and Its Applications. p. 260.
2013 VALDESTILHAS, ANDRE ; SCHERP, ANSGAR ; MARCOTTI, PAULO . Using Semiotic Profiles to Design Graphical User Interfaces for Social Media Data Spaces on Mobile Phone Screens. In: 2013 13th International Conference on Computational Science and Its Applications (ICCSA), 2013, Ho Chi Minh City. 2013 13th International Conference on Computational Science and Its Applications. p. 115.
Orientações e Supervisões Concluídas
2014 Michele Jardim Filgueiras Servelo e Roger Iwao Suzuki Uemura. Estudo da prática das atividades de automação de teste em um cenário de
CPA-FICS Comissão Própria de Avaliação - 273
desenvolvimento de software. 2014. Trabalho de Conclusão de Curso. (Graduação em Análise e Desenvolvimento de Sistemas) - Faculdade de Tecnologia Termomecanica. Orientador: Paulo Marcotti.
2013 Diego dos Santos Lima e Lucas Cesar Brunetti. Técnicas de Mineração de Dados: utilização em MS-SQL Server. 2013. Trabalho de Conclusão de Curso. (Graduação em Análise e Desenvolvimento de Sistemas) - Faculdade de Tecnologia Termomecanica. Orientador: Paulo Marcotti.
5.3 Avaliação do corpo Docente
Esse tópico faz uma análise do questionário de avaliação de desempenho dos professores
aplicado aos alunos do primeiro semestre de 2015/1 do curso de Sistemas de Informação, cujo
objetivo principal, mas não exclusivo, é avaliar o desempenho de seus professores em sala de
aula e a percepção do aluno de suas respectivas disciplinas e conteúdo quanto ao primeiro
módulo do curso.
Pelo fato do questionário, normalmente aplicado pela instituição, estar passando por uma
reestruturação e, da necessidade de uma avaliação por parte dos alunos do primeiro módulo
do curso, optou-se em aplicar um questionário provisório inspirado em um instrumento
apresentado pela Universidade Federal do Rio Grande do Sul e pelo Instituto de Física da
PUCRS.
5.3.1 Aplicação do questionário
O instrumento foi aplicado no dia 25 de maio durante a aula de Interação Humano-
Computador e entregue ao coordenador do curso. Dos 40 alunos matriculados no curso, 30
responderam as questões (75%).
5.3.2 Resultados
O questionário foi constituído por 39 questões. Os primeiros 29 itens referem-se diretamente
ao professor, devendo o aluno escolher uma das cinco alternativas de resposta como a que
melhor expresse a sua opinião. As alternativas foram escalonadas de tal forma que a primeira
(alternativa A) sempre expressa a opinião mais favorável possível e a última (alternativa E) a
menos favorável. Isto é explicado ao aluno com o objetivo de facilitar a sua decisão no caso
de dúvida entre alternativas vizinhas.
Estas questões foram utilizadas na construção de um escore total, representando de maneira
global o desempenho do professor na opinião do aluno. Esse escore total foi obtido por
intermédio da soma dos escores em cada item e, quanto mais alto ele for, tanto melhor é a
avalição que o aluno fez de seu professor.
Neste quesito, 60,6% dos alunos avaliaram os seis professores do curso (Heloisa Helena,
Carlos Oliviero, Marcia Prado, Galvez Gonçalves, Dalton Cusciano e Gilmar Deghi) como
excelentes; 22,3% como ótimos; 9,3% como bons; 3,9% como médios e 1,8% como fracos,
gráfico 1.
As questões de 30 a 34 foram quantificadas da mesma forma, não sendo computadas como
medida do desempenho do professor. Elas tiveram por objetivo analisar percepção do aluno
quanto às características gerais da disciplina. Neste quesito, 72,2% dos alunos avaliaram as 7
CPA-FICS Comissão Própria de Avaliação - 274
disciplinas que compõem a grade do primeiro semestre (comunicação empresarial, introdução
à tecnologia Web I, matemática básica, lógica de Programação I, fundamentos de economia,
interação humano-computador I e Introdução à ciência da computação) como excelentes; 19%
como ótimas; 6,9% como boas; 1% como médias e 0,9% como fracas, gráfico 2.
Como pode ser observado, na percepção do aluno, existe uma aderência de suas expectativas
quanto às disciplinas que compõem a grade do curso.
As questões de 35 a 38 constituíram-se em itens adicionais de autoavaliação do aluno. Nesse
quesito, 42,5% dos alunos acreditam que tiveram um excelente desempenho no curso, 30,8%
um ótimo desempenho, 20,4% um bom desempenho, 2,4% um desempenho médio e 0,6% um
fraco desempenho.
GRÁFICO 1 - Média da percepção do aluno sobre as características do professor.
GRÁFICO 2 - Média da percepção do aluno quanto às disciplinas do curso.
GRÁFICO 3 - Média de autoavaliação de desempenho do aluno.
Excelente; 60,6%
Ótimo; 22,3%
Bom; 8,3%
Médio; 3,9%Fraco; 1,8%
Excelente; 72,2%
Ótimo; 19,0%
Bom; 6,9%
Médio; 1,0% Fraco; 0,9%
CPA-FICS Comissão Própria de Avaliação - 275
Na questão 39 (Supondo que o professor realmente dê atenção às respostas aqui contidas,
acho que, para melhoria do ensino, este tipo de questionário), 86,7% dos alunos acham que a
aplicação desse questionário é muito importante, 10% acham importante e 3,3% talvez tenha
alguma importância. Um resultado que se mostra favorável em relação a aplicação do
questionário.
Quanto ao espaço para expressar qualquer opinião sobre o curso, os seguintes
questionamentos podem ser destacados: a) alguns professores não comentam as provas; b)
manter a mesma estrutura de curso para os próximos semestres; c) deficiência em matemática
no ensino médio.
5.3.3 Resultados encaminhados e discutidos com os professores
Cada professor recebeu do coordenador do curso, via e-mail, uma análise da pesquisa
contendo as médias mínima, máxima e geral do grupo, o mesmo ocorrendo para cada item do
questionário. Essas estatísticas foram calculadas a partir de todas as respostas dadas pelos
alunos para o referido professor, possibilitando ao mesmo se situar em um dos três grupos:
inferior, médio ou superior. O resultado da avaliação foi discutido, individualmente com os
professores, no segundo semestre de 2015.
5.3.4 Metodologia para análise dos pontos fortes e a serem melhorados
A análise dos pontos fortes e dos pontos a serem melhorados de cada professor, tomou como
base a soma das porcentagens obtidas nas alternativas A e B de cada uma das questões. Foram
considerados como pontos fortes todos os escores superiores ou igual a 80%. Para os pontos a
serem melhorados, foram considerados todos os escores inferiores a 80% e/ou o menor escore
obtido para cada professor.
Excelente; 42,5%
Ótimo; 30,8%
Bom; 20,4%
Médio; 2,4% Fraco; 0,6%
CPA-FICS Comissão Própria de Avaliação - 276
6 Instalações FÍsicas (Infraestrutura e laboratórios)
Em novembro de 2015 as Faculdades Integradas “Campos Salles” implantaram um novo
laboratório de informática, localizado no sexto andar do prédio Augusto Guzzo. Com 30
máquinas, o novo laboratório foi preparado com softwares capazes de atender as necessidades
de seus cursos, além de suprir a demanda necessária para melhoria das atividades práticas das
disciplinas.
ANEXO 2 (Questionário de avaliação de desempenho)
Prezado aluno: O objetivo deste questionário é colher informações dos alunos sobre os
professores e as disciplinas que cursam. Com isso, o professor poderá ter informações
adicionais para conhecer seu desempenho, e a disciplina poderá ser analisada criticamente
para reformulações, se for o caso.
MARQUE UM (x) NA GRADE DE RESPOSTAS CORRESPONDENTE AO NOME DO
PROFESSOR. Não assine este questionário. Expresse a sua opinião livremente. Em
nenhuma hipótese sua avaliação poderá influenciar as suas notas. A precisão de suas respostas
é importante, procure abster-se de simpatias ou antipatias com relação ao professor e/ou
disciplina, responda da maneira mais imparcial e objetiva possíveis. Medite um instante em
cada questão e suas alternativas e dê a resposta que lhe parecer à primeira vista a mais
adequada; como vai observar, elas estão escalonadas em ordem decrescente e cada alternativa
é mais favorável que a seguinte, mesmo que aparentemente digam a mesma coisa. Se tiver, ao
final, algo mais a dizer, escreva no final deste questionário, utilizado o campo
OBSERVAÇÕES ADICIONAIS.
Antes de entregar, verifique se não deixou nenhuma questão em branco. A sua colaboração é
de fundamental importância para continuarmos a aperfeiçoar nossos serviços.
Um grande abraço
Carlos Oliviero Coordenador do curso de Sistemas de Informação CARACTERÍSTICAS DO PROFESSOR
1. Estimula interesse pela matéria?
a) Sempre estimula o interesse do aluno.
b) Geralmente estimula.
c) Ocasionalmente estimula.
d) Não estimula, mas não diminui o interesse do aluno.
e) Nunca estimula e diminui o interesse do aluno.
HELOISA CARLOS (IHC)
CARLOS (ITW)
MARCIA GALVEZ DALTON GILMAR
A A A A A A A
B B B B B B B
C C C C C C C
D D D D D D D
E E E E E E E
2. Domina o conteúdo que está ensinando?
a) Parece ter domínio excepcional.
b) Parece ter domínio muito firme.
c) Às vezes parece ter bom domínio, mas às vezes não.
d) Parece ter deficiências de domínio.
e) Parece não ter domínio.
HELOISA CARLOS (IHC)
CARLOS (ITW)
MARCIA GALVEZ DALTON GILMAR
A A A A A A A
B B B B B B B
C C C C C C C
D D D D D D D
E E E E E E E
3. Apresenta a matéria de um modo geral?
a) Apresenta excepcionalmente bem.
b) Geralmente apresenta bem.
c) Apresenta bem, mas às vezes é confuso.
d) Apresenta geralmente de maneira confusa.
e) Sempre apresenta mal a matéria.
HELOISA CARLOS (IHC)
CARLOS (ITW)
MARCIA GALVEZ DALTON GILMAR
A A A A A A A
B B B B B B B
C C C C C C C
D D D D D D D
E E E E E E E
CPA-FICS Comissão Própria de Avaliação - 277
4. Explica princípio E conceitos básicos do conteúdo?
a) É excepcionalmente claro e elucidativo.
b) É muito claro.
c) Geralmente é claro mas às vezes se confunde.
d) Não parece ser muito claro.
e) Geralmente não é claro, deixa o aluno sempre em dúvida.
HELOISA CARLOS (IHC)
CARLOS (ITW)
MARCIA GALVEZ DALTON GILMAR
A A A A A A A
B B B B B B B
C C C C C C C
D D D D D D D
E E E E E E E
5. Dá aula com alegria e entusiasmo?
a) É sempre alegre e entusiasmado.
b) É moderadamente alegre e entusiasmado.
c) Nem sempre é alegre e nem sempre apresenta entusiasmo.
d) Geralmente mostra pouca alegria e entusiasmo.
e) Parece nunca estar alegre e entusiasmado.
HELOISA CARLOS (IHC)
CARLOS (ITW)
MARCIA GALVEZ DALTON GILMAR
A A A A A A A
B B B B B B B
C C C C C C C
D D D D D D D
E E E E E E E
6. Define o(s) objetivo(s) de cada aula?
a) Sempre define.
b) Geralmente define.
c) Ocasionalmente define.
d) Raramente define.
e) Nunca define.
HELOISA CARLOS (IHC)
CARLOS (ITW)
MARCIA GALVEZ DALTON GILMAR
A A A A A A A
B B B B B B B
C C C C C C C
D D D D D D D
E E E E E E E
7. Mostra como um determinado tópico se encaixa no todo da disciplina?
a) Sempre mostra.
b) Geralmente mostra.
c) Ocasionalmente mostra.
d) Raramente mostra.
e) Nunca mostra.
HELOISA CARLOS (IHC)
CARLOS (ITW)
MARCIA GALVEZ DALTON GILMAR
A A A A A A A
B B B B B B B
C C C C C C C
D D D D D D D
E E E E E E E
8. Procura informar-se dos conhecimentos prévios do aluno ao expor um tópico?
a) Nunca começa uma exposição sem levar cm conta esse aspecto.
b) Geralmente leva isso em conta.
c) Ocasionalmente leva isso em conta.
d) Raramente leva isso cm conta.
e) Nunca se preocupa com isso porque parece admitir que isso não é problema dele.
HELOISA CARLOS (IHC)
CARLOS (ITW)
MARCIA GALVEZ DALTON GILMAR
A A A A A A A
B B B B B B B
C C C C C C C
D D D D D D D
E E E E E E E
9) Demonstra preocupação de que os alunos aprendam?
a) Está sempre preocupado com a aprendizado.
b) Quase sempre se preocupa com isso.
c) Ocasionalmente demonstra essa preocupação.
d) Raramente se preocupa com isso.
e) Nunca se preocupa com isso porque parece admitir que isso não é problema dele.
HELOISA CARLOS (IHC)
CARLOS (ITW)
MARCIA GALVEZ DALTON GILMAR
A A A A A A A
B B B B B B B
C C C C C C C
D D D D D D D
E E E E E E E
10) Planeja as aulas?
a) Parece sempre planejar as aulas.
b) Geralmente parece planejar.
c) Às vezes sim e às vezes não parece planejar.
d) Raramente parece planejar.
e) Parece nunca planejar as aulas.
HELOISA CARLOS (IHC)
CARLOS (ITW)
MARCIA GALVEZ DALTON GILMAR
A A A A A A A
B B B B B B B
C C C C C C C
D D D D D D D
E E E E E E E
11) Ajuda os alunos que têm maior dificuldade?
a) Procura sempre identificar esses alunos para ajudá-los.
HELOISA CARLOS (IHC)
CARLOS (ITW)
MARCIA GALVEZ DALTON GILMAR
A A A A A A A
B B B B B B B
CPA-FICS Comissão Própria de Avaliação - 278
b) Geralmente ajuda os alunos com maior dificuldade.
c) Ocasionalmente ajuda esses alunos.
d) Raramente faz isso.
e) Nunca se propõe a ajudá-los.
C C C C C C C
D D D D D D D
E E E E E E E
12) Aceita o ponto de vista do aluno?
a) Está sempre pronto a aceitá-lo.
b) Geralmente aceita.
c) Às vezes aceita, outras vezes não.
d) Raramente aceita.
e) Nunca aceita.
HELOISA CARLOS (IHC)
CARLOS (ITW)
MARCIA GALVEZ DALTON GILMAR
A A A A A A A
B B B B B B B
C C C C C C C
D D D D D D D
E E E E E E E
13) Estimula o aluno a participar da aula?
a) Sempre estimula os alunos a participarem.
b) Geralmente estimula.
c) Às vezes estimula, outras vezes não.
d) Raramente estimula.
e) Nunca estimula.
HELOISA CARLOS (IHC)
CARLOS (ITW)
MARCIA GALVEZ DALTON GILMAR
A A A A A A A
B B B B B B B
C C C C C C C
D D D D D D D
E E E E E E E
14) Exige raciocínio dos alunos?
a) Sempre exige raciocínio.
b) Geralmente exige.
c) Ocasionalmente exige.
d) Raramente exige.
e) Nunca exige.
HELOISA CARLOS (IHC)
CARLOS (ITW)
MARCIA GALVEZ DALTON GILMAR
A A A A A A A
B B B B B B B
C C C C C C C
D D D D D D D
E E E E E E E
15) Responde perguntas dos alunos?
a) Sempre responde.
b) Geralmente responde.
c) Às vezes sim e às vezes não responde.
d) Raramente responde.
e) Nunca responde.
HELOISA CARLOS (IHC)
CARLOS (ITW)
MARCIA GALVEZ DALTON GILMAR
A A A A A A A
B B B B B B B
C C C C C C C
D D D D D D D
E E E E E E E
16. É seguro ao responder perguntas?
a) Sempre responde com segurança.
b) Geralmente responde com segurança.
c) Responde adequadamente mas nem sempre com segurança.
d) Raramente demonstra segurança na resposta.
e) É sempre inseguro ao responder.
HELOISA CARLOS (IHC)
CARLOS (ITW)
MARCIA GALVEZ DALTON GILMAR
A A A A A A A
B B B B B B B
C C C C C C C
D D D D D D D
E E E E E E E
17. Estabelece relações entre teoria e prática?
a) Sempre estabelece essas relações.
b) Geralmente estabelece.
c) Ocasionalmente estabelece.
d) Raramente estabelece.
e) Nunca estabelece.
HELOISA CARLOS (IHC)
CARLOS (ITW)
MARCIA GALVEZ DALTON GILMAR
A A A A A A A
B B B B B B B
C C C C C C C
D D D D D D D
E E E E E E E
18. Estabelece relações entre matéria de ensino e situações da vida real?
a) Sempre estabelece essas relações.
b) Geralmente estabelece.
c) Ocasionalmente estabelece.
d) Raramente estabelece.
e) Nunca estabelece.
HELOISA CARLOS (IHC)
CARLOS (ITW)
MARCIA GALVEZ DALTON GILMAR
A A A A A A A
B B B B B B B
C C C C C C C
D D D D D D D
E E E E E E E
19. Gosta de dar aulas?
a) Parece gostar muito. HELOISA
CARLOS (IHC)
CARLOS (ITW)
MARCIA GALVEZ DALTON GILMAR
A A A A A A A
CPA-FICS Comissão Própria de Avaliação - 279
b) Geralmente parece gostar.
c) Às vezes parece gostar mas nem sempre.
d) Parece não gostar.
e) Parece estar sendo obrigado a dar aula.
B B B B B B B
C C C C C C C
D D D D D D D
E E E E E E E
20. Aceita o aluno como pessoa?
a) Acima de tudo, vê o aluno como pessoa,
b) Geralmente vê o aluno como pessoa.
c) Nem sempre parece ver o aluno como pessoa.
d) Raramente parece considerar o aluno como pessoa.
e) Ignora o aluno como pessoa, parece considerá-lo um mero receptor de informação.
HELOISA CARLOS (IHC)
CARLOS (ITW)
MARCIA GALVEZ DALTON GILMAR
A A A A A A A
B B B B B B B
C C C C C C C
D D D D D D D
E E E E E E E
21. É acessível aos alunos?
a) É sempre acessível.
b) Geralmente é acessível.
c) Nem sempre é acessível.
d) Raramente é acessível.
e) Nunca é acessível.
HELOISA CARLOS (IHC)
CARLOS (ITW)
MARCIA GALVEZ DALTON GILMAR
A A A A A A A
B B B B B B B
C C C C C C C
D D D D D D D
E E E E E E E
22. É justo na atribuição de conceitos?
a) É sempre justo.
b) Geralmente parece ser justo.
c) Às vezes parece ser justo, outras vezes não.
d) Freqüentemente parece não ser justo.
e) É sempre injusto.
HELOISA CARLOS (IHC)
CARLOS (ITW)
MARCIA GALVEZ DALTON GILMAR
A A A A A A A
B B B B B B B
C C C C C C C
D D D D D D D
E E E E E E E
23. É pontual?
a) É sempre pontual.
b) Geralmente é pontual.
c) Nem sempre é pontual.
d) Raramente é pontual.
e) Nunca é pontual.
HELOISA CARLOS (IHC)
CARLOS (ITW)
MARCIA GALVEZ DALTON GILMAR
A A A A A A A
B B B B B B B
C C C C C C C
D D D D D D D
E E E E E E E
24. É assíduo?
a) Nunca falta.
b) Raramente falta.
c) Às vezes falta.
d) Falta periodicamente.
e) Falta muito, mais do que o tolerável.
HELOISA CARLOS (IHC)
CARLOS (ITW)
MARCIA GALVEZ DALTON GILMAR
A A A A A A A
B B B B B B B
C C C C C C C
D D D D D D D
E E E E E E E
25. É sensível com relação aos problemas gerais extraclasse dos alunos?
a) Tem ótima sensibilidade e leva em conta os problemas extraclasse dos alunos.
b) Geralmente é sensível a isso.
c) Às vezes leva isso em conta, mas nem sempre.
d) Raramente leva isso em conta.
e) Nunca considera isso, parece ser insensível aos problemas extraclasse dos alunos.
HELOISA CARLOS (IHC)
CARLOS (ITW)
MARCIA GALVEZ DALTON GILMAR
A A A A A A A
B B B B B B B
C C C C C C C
D D D D D D D
E E E E E E E
26. Utiliza exemplos e ilustrações ao expor a matéria?
a) É muito eficiente no uso de exemplos e ilustrações.
b) Geralmente usa bem isso.
c) Às vezes sim mas às vezes não usa bem.
d) Usa deficientemente exemplos e ilustrações,
e) Usa ineficientemente ou nunca usa isso.
HELOISA CARLOS (IHC)
CARLOS (ITW)
MARCIA GALVEZ DALTON GILMAR
A A A A A A A
B B B B B B B
C C C C C C C
D D D D D D D
E E E E E E E
CPA-FICS Comissão Própria de Avaliação - 280
27. Utiliza bem o quadro e/ou datashow?
a) Utiliza excepcionalmente bem.
b) Utiliza bem.
c) Utiliza de maneira razoável.
d) Utiliza de maneira sofrível.
e) Utiliza muito mal o quadro.
HELOISA CARLOS (IHC)
CARLOS (ITW)
MARCIA GALVEZ DALTON GILMAR
A A A A A A A
B B B B B B B
C C C C C C C
D D D D D D D
E E E E E E E
28. Elabora provas compatíveis (coerentes) com os conteúdos dados?
a) As provas são muito bem elaboradas e compatíveis com os conteúdos dados.
b) As provas são bastante boas.
c) As provas são parcialmente boas.
d) As provas são mal elaboradas mas ainda compatíveis com os conteúdos dados.
e) As provas são muito mal elaboradas e incompatíveis com os conteúdos dados.
HELOISA CARLOS (IHC)
CARLOS (ITW)
MARCIA GALVEZ DALTON GILMAR
A A A A A A A
B B B B B B B
C C C C C C C
D D D D D D D
E E E E E E E
29. É bem sucedido ao ministrar a disciplina?
a) Dá muito bem a disciplina.
b) Dá bem a disciplina.
c) Dá de um modo razoável a disciplina.
d) Dá de modo sofrível a disciplina.
e) Dá muito mal a disciplina.
HELOISA CARLOS (IHC)
CARLOS (ITW)
MARCIA GALVEZ DALTON GILMAR
A A A A A A A
B B B B B B B
C C C C C C C
D D D D D D D
E E E E E E E
30 Numa escala de 0 a 10, que nota você daria ao seu professor
HELOISA CARLOS (IHC)
CARLOS (ITW)
MARCIA GALVEZ DALTON GILMAR
CARACTERÍSTICAS DA DISCIPLINA
31. A disciplina tem a ver com meu curso?
a) A disciplina é perfeitamente compatível com o meu curso.
b) Ela parece ser compatível.
c) Às vezes parece compatível mas às vezes não.
d) Ela parece ser muito pouco compatível.
e) Ela parece nada ter a ver com o meu curso.
HELOISA CARLOS (IHC)
CARLOS (ITW)
MARCIA GALVEZ DALTON GILMAR
A A A A A A A
B B B B B B B
C C C C C C C
D D D D D D D
E E E E E E E
32. A disciplina tem aplicação profissional?
a) A disciplina parece ser muito importante na minha profissão futura.
b) Ela parece ter boa aplicação profissional.
c) Ela parece ter alguma aplicação.
d) Ela parece ter pouca aplicação.
e) Ela parece ter nenhuma aplicação profissional, podendo ser dispensada.
HELOISA CARLOS (IHC)
CARLOS (ITW)
MARCIA GALVEZ DALTON GILMAR
A A A A A A A
B B B B B B B
C C C C C C C
D D D D D D D
E E E E E E E
33. A organização dos conteúdos é bem feita?
a) Os conteúdos são muito bem distribuídos.
b) A organização dos conteúdos parece ser boa.
c) Parece que umas partes são bem organizadas mas outras não.
d) A organização não é muito boa.
e) Os conteúdos são muito mal organizados.
HELOISA CARLOS (IHC)
CARLOS (ITW)
MARCIA GALVEZ DALTON GILMAR
A A A A A A A
B B B B B B B
C C C C C C C
D D D D D D D
E E E E E E E
34. Os conteúdos são importantes?
a) Todos os conteúdos parecem ser importantes.
b) A maioria dos conteúdos parece ser importante.
c) Parece que alguns conteúdos são importantes mas outros não.
HELOISA CARLOS CARLOS MARCIA GALVEZ DALTON GILMAR
A A A A A A A
B B B B B B B
C C C C C C C
D D D D D D D
CPA-FICS Comissão Própria de Avaliação - 281
d) A maioria dos conteúdos parece não ser importante.
e) Todos os conteúdos parecem não ter qualquer importância.
E E E E E E E
35. 0 número de aulas para abordar o plano de ensino proposto é adequado?
a) P parece ser perfeito para o aprendizado dessa disciplina.
b) Pparece ser bom.
c) Não sei dizer se o número de aulas é bom ou não.
d) O número de aulas parece ser excessivo, poderia ser menor.
e) O número de aulas parece ser insuficiente, precisaria ser maior para o aprendizado.
HELOISA CARLOS CARLOS MARCIA GALVEZ DALTON GILMAR
A A A A A A A
B B B B B B B
C C C C C C C
D D D D D D D
E E E E E E E
ITENS ADICIONAIS
36. 0 esforço que eu dispenso no estudo dessa disciplina é
a) muito grande.
b) grande.
c) normal.
d) pouco.
e) muito pouco
HELOISA CARLOS (IHC)
CARLOS (ITW)
MARCIA GALVEZ DALTON GILMAR
A A A A A A A
B B B B B B B
C C C C C C C
D D D D D D D
E E E E E E E
37. Quanto ao que aprendo nesta disciplina, acho que
a) aprendo muito.
b) aprendo bastante.
c) aprendo um pouco.
d) aprendo muito pouco.
e) aprendo praticamente nada.
HELOISA CARLOS (IHC)
CARLOS (ITW)
MARCIA GALVEZ DALTON GILMAR
A A A A A A A
B B B B B B B
C C C C C C C
D D D D D D D
E E E E E E E
38. Numa autocrítica, nesta disciplina acho que sou
a) um aluno muito bom e esforçado.
b) um aluno bom.
c) um aluno médio.
d) um aluno fraco e displicente.
e) um mau aluno, desinteressado.
HELOISA CARLOS (IHC)
CARLOS (ITW)
MARCIA GALVEZ DALTON GILMAR
A A A A A A A
B B B B B B B
C C C C C C C
D D D D D D D
E E E E E E E
39. Em relação a meu curso, creio que esta disciplina
a) é muito importante.
b) é importante.
c) tem alguma importância.
d) é pouco importante.
e) não tem nenhuma importância.
HELOISA CARLOS (IHC)
CARLOS (ITW)
MARCIA GALVEZ DALTON GILMAR
A A A A A A A
B B B B B B B
C C C C C C C
D D D D D D D
E E E E E E E
40. Supondo que o professor realmente dê atenção às respostas aqui contidas, acho que, para melhoria do ensino, este tipo de questionário
a) é muito importante.
b) é importante.
c) talvez tenha alguma importância.
d) é de pouca importância.
e) é perda de tempo.
HELOISA CARLOS (IHC)
CARLOS (ITW)
MARCIA GALVEZ DALTON GILMAR
A A A A A A A
B B B B B B B
C C C C C C C
D D D D D D D
E E E E E E E
OBSERVAÇÕES ADICIONAIS
CPA-FICS Comissão Própria de Avaliação - 282
96ª SUBSEÇÃO – LAPA
QUESTÕES CONTROVERSAS - PLANOS DE SAÚDE -
Expositores
DR. MARCOS PAULO FALCONE PATULLO Advogado; Especialista em Direito à Saúde; Mestre em Direito pelo Mackenzie; Professor do Curso de
Direito da FMU e do Curso de Direito das Faculdades Integradas Campos Salles.
DES. JOSÉ JOAQUIM DOS SANTOS Desembargador do Tribunal de Justiça do Estado de São Paulo e Bacharel em Direito pela FIG.
Data / Horário
10 de junho (quarta-feira) – 19 horas
Local
Faculdades Integradas Campos Salles Rua Nossa Senhora da Lapa, 270
Informações / Inscrições
Fone: (11) 3641-0550 ou pelo e-mail: [email protected] Mediante a doação de um sabonete, pasta, escova de dente e shampoo, no ato da
inscrição.
Subseções convidadas 56ª Subseção – Osasco
Presidente: Dra. Libânia Aparecida da Silva 93ª Subseção - Pinheiros
Presidente: Dr. Pedro Ivo Gricoli Iokoi
94ª Subseção - Penha de França Presidente: Dr. Márcio Gonçalves
101ª Subseção - Tatuapé Presidente: Dr. Leopoldo Luís Lima Oliveira
117ª Subseção - Barueri Presidente: Dr. José Almir 125ª Subseção - Santana
Presidente: Dra. Eliana Malinosk Casarini
Promoção
96ª Subseção – Lapa Presidente: Dr. Pedro Luiz Napolitano
Coordenação Comissão do Idoso e Saúde da OAB - Lapa Dra. Adriana Carla Gomes Pereira Silva
Apoio Departamento de Cultura e Eventos da OAB SP
Diretor: Dr. Umberto Luiz Borges D’Urso Faculdades Integradas Campos Salles
***Serão conferidos certificados de participação – retirar em até 90 dias***
***Vagas limitadas***
Dr. Marcos da Costa Presidente da OAB SP
CPA-FICS Comissão Própria de Avaliação - 283
QUADRO DE CATEGORIAS DE ANÁLISE ADMINISTRAÇÃO
CPA – 2015
I-Categoria - Organização didático-pedagógica
1.Administração Acadêmica:
Coordenação de Curso em 2015: Prof. Ms Milton Tadeu Piscinato
Núcleo Docente Estruturante em 2015:
Prof. Ms. Milton Tadeu Piscinato
Prof. Ms. Roberto Datrino
Prof. Ms. Lino Sidney Gaviolli
Prof. Ms. Jairo Gonçalves Duarte
Prof. Ms. Fernando Jose Lopes
2. Projeto Pedagógico do Curso:
a) Objetivo:
Tem como objetivo geral a formação de profissionais com competências específicas e
essenciais à condução de processos organizacionais com vistas ao desenvolvimento econômico
e humano, com sustentabilidade e respeito aos valores e às necessidades sociais e ambientais
demandadas pelo atual cenário.
O objetivo do curso sincroniza-se com as atuais e multivaloradas demandas sociais por mão-
de-obra qualificada que seja capaz de entender a ansiedade social que garanta qualidade de vida
com sustentabilidade socioambiental nos segmentos secundário, terciário e quaternário da
economia.
Essas demandas não são somente de caráter situacional e local, mas sim de expressão mundial
e por isso, encontram espaço social e institucional para seu desenvolvimento integral,
destacando características de formação que atendam à regionalidade e diversidade cultural.
b) Currículo:
O Curso de Administração é oferecido em períodos semestrais, seriados, perfazendo oito
semestres. O currículo do curso privilegia a interdisciplinaridade, e contempla as Diretrizes
Curriculares para o Curso de Graduação em Administração, conforme o caso, e de acordo com
a RESOLUÇÃO Nº 4, DE 13 DE JULHO DE 2005, pelo Conselho Nacional da Educação,
Câmara da Educação Superior com fundamento no art. 9º, § 2º, alínea “c”, da Lei nº 4.024, de
20 de dezembro de 1961, com a redação dada pela Lei nº 9.131, de 25 de novembro de 1995,
tendo em vista as diretrizes e os princípios fixados pelos Pareceres CNE/CES nos 776/97 e
583/2001, bem como considerando o que consta dos Pareceres CNE/CES nos 67/2003;
134/2003, 210/2004 e 23/2005, homologados respectivamente, em 2/6/2003, 9/9/2003,
24/9/2004 e 3/6/2005.
Em seu artigo Art. 1º, a presente Resolução institui as Diretrizes Curriculares Nacionais do
Curso de Graduação em Administração, bacharelado, a serem observadas pelas Instituições de
Ensino Superior em sua organização curricular.
Em seu artigo, Art. 2º, a organização do curso de que trata esta Resolução se expressa através
do seu projeto pedagógico, abrangendo o perfil do formando, as competências e habilidades, os
componentes curriculares, o estágio curricular supervisionado, as atividades complementares,
o sistema de avaliação, o projeto de iniciação científica ou o projeto de atividade, como
Trabalho de Curso, componente opcional da instituição, além do regime acadêmico de oferta e
de outros aspectos que tornem consistente o referido projeto pedagógico.
§ 1º O Projeto Pedagógico do curso, além da clara concepção do curso de graduação em
Administração, com suas peculiaridades, seu currículo pleno e sua operacionalização,
abrangerá, sem prejuízo de outros, os seguintes elementos estruturais:
CPA-FICS Comissão Própria de Avaliação - 284
I - objetivos gerais do curso, contextualizados em relação às suas inserções institucionais,
política, geográfica e social;
II - condições objetivas de oferta e a vocação do curso;
III - cargas horárias das atividades didáticas e da integralização do curso;
IV - formas de realização da interdisciplinaridade;
V - modos de integração entre teoria e prática;
VI - formas de avaliação do ensino e da aprendizagem;
VII - modos de integração entre graduação e pós-graduação, quando houver;
VIII - incentivo à pesquisa, como necessário prolongamento da atividade de ensino e como
instrumento para a iniciação científica;
IX - concepção e composição das atividades de estágio curricular supervisionado, suas
diferentes formas e condições de realização, observado o respectivo regulamento;
X - concepção e composição das atividades complementares; e,
XI - inclusão opcional de trabalho de curso sob as modalidades monografia, projeto de iniciação
científica ou projetos de atividades, centrados em área teórico-prática ou de formação
profissional, na forma como estabelecer o regulamento.
A atual matriz curricular contempla disciplinas estrategicamente dispostas, de maneira a
oferecer adequado encadeamento na formação técnico-profissional, agregadas com outras
disciplinas que suportam eficiente formação moral, ética e de conhecimentos gerais
complementares, que busca estabelecer o seguinte perfil do egresso do Curso de Administração:
profissional Empreendedor ou Gestor de Pequenas e Medias Empresas.
Busca-se com a matriz curricular, no que tange ao desenvolvimento do Componente Específico
da área de Administração desenvolver as seguintes características no perfil profissional:
I - Compreender o contexto local e global de forma sistêmica e analisar criticamente o
fenômeno organizacional em suas dimensões social, econômica, ambiental, política e cultural;
II - Tomar decisões e solucionar problemas no âmbito de organizações públicas e privadas com
base em conhecimento técnico científico;
III - Gerenciar recursos, processos e pessoas, articulando interesses diversos;
IV - Atuar com pro atividade, adaptabilidade e criatividade para empreender e gerenciar
inovação social e tecnológica;
V - Atuar de maneira ética e promover valores e práticas socioambiental mente responsáveis;
VI - Promover o aprimoramento organizacional e institucional para o desenvolvimento
democrático e sustentável do país;
VII - Buscar o autodesenvolvimento e a educação continuada, integrando teoria e prática.
Ainda sobre o Componente Específico da área de Administração, busca desenvolver o aluno
em seu processo de formação, as seguintes competências:
I - Competências Técnicas:
a) Domínio das teorias da administração;
b) Conhecimento de conteúdos interdisciplinares da formação do administrador;
c) Conhecimentos qualitativos e quantitativos e suas tecnologias;
d) Domínio de métodos e técnicas das áreas funcionais da administração;
e) Capacidade de elaborar, implementar e gerenciar projetos;
II - Competências Transversais:
a) Visão estratégica;
b) Capacidade de comunicação, intermediação e negociação;
c) Capacidade de lidar com mudanças e com riscos no processo de tomada de decisão;
d) Liderança, cooperação e trabalho em equipe;
CPA-FICS Comissão Própria de Avaliação - 285
e) Compreensão técnico-política no contexto organizacional e social.
E fará uso referencial, inseridos nos Componentes Específicos da área de Administração, dos
seguintes objetos de conhecimento:
I - Antropologia, sociologia, ciência política, filosofia e ética;
II - Psicologia, comportamento organizacional e comportamento empreendedor;
III - Sistemas e tecnologias de comunicação e de informação;
IV - Ciências jurídicas, econômicas e contábeis;
V - Teorias da administração e das organizações; áreas funcionais da administração: recursos
humanos, marketing, finanças, e operações e logística;
VI - Planejamento e gestão estratégica; gestão de projetos, programas e políticas; planos de
negócio; gestão de processos; gestão da inovação;
VII - Métodos quantitativos aplicados à administração: matemática, estatística e pesquisa
operacional;
VIII - Métodos qualitativos aplicados à administração.
No primeiro e segundo semestres são ministradas disciplinas de formação geral, básica, para o
curso, tais como: Comunicação Empresarial, Contabilidade, Economia Competitiva, Estudos
Sociológicos e Antropológicos, e há disciplinas, de âmbito mais profissional, intituladas
Fundamentos de Administração e Matemática. Do terceiro ao quarto semestres, são ministradas
disciplinas de formação profissional, a saber: Direito Empresarial; Estatística; Gestão de
Processos Organizacionais; Matemática Financeira; Mercadologia; Sistemas Integrados de
Gestão;
Do quinto ao sexto semestres, a maioria das disciplinas é de âmbito profissional, tais como:
Administração de Recursos Humanos; Administração Financeira e Orçamentária; Análise de
Custo ; Elaboração e Análise de Projetos; Gestão de Serviços; Psicologia Organizacional;
Do sétimo ao oitavo semestres, são as seguintes as disciplinas: Administração de Marketing ;
Administração de Produção ; Controladoria ; Ética Geral e Profissional ; Metodologia de
Pesquisa ; Planejamento Estratégico; Pesquisa Operacional.
Os alunos ingressantes a partir de 2013 iniciaram sob uma nova grade curricular, na qual foi
corrigida a carga horária de certas disciplinas, bem como a inserção de outras. A Matriz
Curricular ficou assim configurada:
Primeiro Semestre: Comunicação Empresarial, Fundamentos de Administração , Matemática
Aplicada aos Negócios, Responsabilidade, Sustentabilidade Social e Princípios Éticos,
Instituições de Direito e Direito Empresarial.
Segundo Semestre: Estudos Sociológicos Antropológicos, Contabilidade Introdutória,
Desenvolvimento Organizacional, Psicologia aplicada às Organizações, Direito Trabalhista e
Previdenciário, Matemática Financeira.
Terceiro Semestre: Estatística aplicada aos Negócios, Economia de Mercado, Fundamentos de
Marketing, Análise das Demonstrações Contábeis, Sistemas de Informações Gerenciais.
Quarto Semestre: Empreendedorismo , Gestão de Custos, Gestão da Qualidade e Certificações,
Administração Financeira, Gestão de Vendas no Varejo.
Quinto Semestre: Administração de Recursos Humanos, Comércio Internacional, Estrutura e
Análise de Projetos, Planejamento de Marketing , Gestão da Inovação.
Sexto Semestre: Gestão de Recursos Materiais e Patrimoniais, Gestão de Serviços, Gestão de
Projetos Empresariais, Pesquisa Operacional, Planejamento Financeiro e Orçamentário,
Planejamento Estratégico de Manufaturas.
CPA-FICS Comissão Própria de Avaliação - 286
Sétimo Semestre: Mercado Financeiro e de Capitais, Gestão da Cadeia de Suprimentos e
Logística, Gestão Estratégica de Pessoas, Gestão da Produção e Operações, Metodologia da
Pesquisa Cientifica.
Oitavo Semestre: Administração Estratégica, Controladoria, Governança Corporativa,
Processos e Simulações Empresariais, Técnicas de Negociações, Trabalho de Conclusão de
Curso;
O desenvolvimento das atividades de natureza prática é assegurado, estrutural e
funcionalmente, por meio de diferentes formas de intervenção pedagógica, inter-relacionadas,
a saber:
Atividades Complementares – oferecidas do 1º ao 4º semestre;
Projeto Integrado – oferecida nos 5º e 6º semestres.
Processos e Simulações Empresariais no 8º Semestre.
Trabalho de Conclusão de Curso no 8º Semestre.
As Atividades Complementares, também de cunho prático, têm diretrizes editadas em
regulamento próprio. Destacam-se como atividades complementares, a leitura e síntese de um
rol de livros, visitações técnicas, participação em eventos como seminários, palestras,
congressos e apresentação de relatórios que conferem o assunto e discussão apresentados nestes
eventos. O objetivo principal destas disciplinas complementares, que procuram, inclusive,
agregar conhecimentos adquiridos em outras áreas do curso é contribuir para preparação do
aluno para o mundo profissional, capacitando a impingir decisões que apliquem os fundamentos
em administração em situações reais e complexas do mundo empresarial, aplicando técnicas
administrativas nas empresas que pretende atuar e construir competências que o habilitem a
uma atitude crítica, observando a diversidade sociocultural da empresa e da sociedade em que
interage e influencia. Foram feitas adequações significativas nas Atividades Complementares
este ano, tanto na propositura de opções para executá-las, como nas regras para execução e
validação do alcance dos objetivos.
Referência Atividade Comprovação Carga horária atribuída
Congressos e convenções
Participação em Congressos e Convenções
relacionados à profissão promovidos pelos
órgãos de classe ou similares.
Declaração, Certificado, ou lista de presença
quando na própria instituição, comprovando
frequência regular e número de horas
cursadas.
Limites totais deste quesito por semestre: 10 horas;
até 2 eventos. Serão consideradas as horas efetivas
do(s) evento(s) comprovado(s) até o limite
estabelecido.
Frequência a cursos de Extensão ou
Atualização, dentro ou fora da Instituição,
presencial ou on-line, incluindo-se: os de
línguas estrangeiras, softwares ou linguagens
computacionais, métodos quantitativos, Língua
Limites totais deste quesito por semestre:
PRESENCIAL: 30 horas; até 2 cursos. OU
ONLINE: 15 horas; até 2 cursos. OU LIBRAS: 40
horas. Serão consideradas as horas efetivas do(s)
evento(s) comprovado(s) até o limite estabelecido.
Brasileira de Sinais, etc.
Exposições, Museus, Mostras.Visitas a exposições, mostras, museus, cinema e
teatro afins ou relacionados com o curso
Comprovante de presença e relatório
elaborado pelo aluno ou orientador
responsável.
Limites totais deste quesito por semestre: 5 horas;
2 eventos.
Monitoria
Auxiliar gratuitamente aos colegas no
desenvolvimento dos conteúdos da disciplina,
desde que indicado pelo professor e aprovado
pelo Coordenador do Curso.
Declaração atestando a condição de Monitor
durante o semestre e apresentação de
relatório das atividades desenvolvidas,
assinado pelo professor Orientador
Limites totais deste quesito por semestre: 30 horas,
1 disciplina .
Órgãos Colegiados da FICS
Participação como membro de órgãos
colegiados da FICS como Conselhos,
Comissões e Comissão Própria de Avaliação.
(CPA, NDE)
Certidão de Nomeação e efetiva participação
emitida pela Coordenação.
Limites totais deste quesito por semestre: 5 horas,
no mínimo presença em 2 reuniões.
Palestras, conferências e seminários
Participação como ouvinte ou participante em
palestras e seminários, encontros e conferências
na área.
Declaração ou certificado de participação ou
lista de presença (quando da própria
instituição).
Limites totais deste quesito por semestre: 5 horas;
2 eventos. Serão consideradas as horas efetivas
do(s) evento(s) comprovado(s) até o limite
estabelecido.
Programas de Voluntariado
Participação em programas/projetos de
voluntariado social, promovidos pela FICS ou
externos, relacionados à área do curso, inclusive
Projeto Voluntariado do IRPF.
Certificado de Participação no treinamento
ou lista de presença aprovada pelo professor
responsável, submetida à Coordenação.
Limites totais deste quesito por semestre: 5 horas;
2 eventos. Serão consideradas as horas efetivas
do(s) evento(s) comprovado(s) até o limite
estabelecido.
Resenha de livros indicados e artigos
indicados pela coordenação.
Resenhas de livros indicados e artigos de
revistas ou periódicos.Resenha
Limites totais deste quesito por semestre: 20 horas,
1 literatura
Representatividade estudantilRepresentar a classe no decorrer do semestre e
participar das reuniões inerentes à atribuição.
Certificado instituído pela FICS mediante
declaração aprovada pelo Coordenador do
Curso.
Limites totais deste quesito por semestre: 10 horas.
Visitas orientadasVisitas orientadas por professor da FICS, de
cunho sócio cultural.
Relatório do professor e lista dos alunos
presentes.
Limites totais deste quesito por semestre: 30 horas;
1 evento.
Outras atividadesParticipação em outras atividades relacionadas
ao curso e não especificadas nos demais itens.
Certificado de participação emitido pela
entidade promotora e aprovado pela
Coordenação do Curso.
Limites totais deste quesito por semestre: 5 horas, 1
evento.
Cinemateca FICSEscolha de filme pela coordenação apresentado
ao público no decorrer do semestre (Sabado)Presença no evento mais entrega de resenha
Limites totais deste quesito por semestre: 5 horas, 2
eventos.
Cursos de extensão ou atualização
Declaração, Certificado, ou lista de presença
quando na própria instituição, comprovando
frequência regular e número de horas
cursadas.
CPA-FICS Comissão Própria de Avaliação - 287
CPA-FICS Comissão Própria de Avaliação - 288
Regulamento das atividades Complementares.
REGULAMENTO DAS ATIVIDADES COMPLEMENTARES
2015 Art. 1º - Atividades Complementares são componentes curriculares que possibilitam o reconhecimento, por avaliação, de
habilidades, conhecimentos e competências do aluno, inclusive adquiridas e/ou desenvolvidas fora do ambiente escolar,
incluindo a prática de estudos, atividades independentes, transversais, opcionais, de interdisciplinaridade, especialmente nas
relações com o mundo do trabalho e com as ações de extensão junto à comunidade, conforme definido nas diretrizes
curriculares aprovadas pelo Conselho Nacional de Educação (CNE) e Conselho de Educação Superior (CES) do Ministério
da Educação (MEC), para os cursos de bacharelado.
Art. 2º - As Atividades Complementares estão distribuídas do 1º ao 4º Período Letivo Semestral dos cursos de bacharelado,
com carga de 40 (quarenta) horas em cada um deles, perfazendo o total de 160 (cento e sessenta) horas, sem que se confundam
com o Estágio Curricular Supervisionado.
Art. 3º - As 40 (quarenta) horas semestrais de Atividades Complementares deverão ser cumpridas preferencialmente nos
períodos letivos semestrais estabelecidos.
Art. 4º As Atividades Complementares consistem, também, em propiciar à comunidade o estabelecimento de uma relação
de reciprocidade com as Faculdades, podendo incluir:
I - Congressos e Convenções;
II - Cursos e Atividades de Extensão e Atualização;
III- Cursos extracurriculares;
IV - Exposições, Museus, Cinema, Teatro e Mostras Culturais;
V - Monitoria;
VI - Órgãos Colegiados da FICS;
VII - Palestras, Conferências e Seminários;
VIII- Programas de Voluntariado;
IX - Resenha de livros e artigos indicados;
X - Representatividade Estudantil;
XI – Visitas Orientadas;
XII- Outras Atividades.
Art. 5º - Faz parte deste Regulamento o “Quadro de Conversão Quantitativa de Horas das Atividades Complementares”
(disponível no site) para a integralização da carga horária conforme Projeto Pedagógico do Curso, em consonância com as
Diretrizes Curriculares do CNE/CES/MEC.
Art. 6º - As atividades desenvolvidas pelo aluno deverão ser registradas a cada período letivo semestral, em formulário
próprio (disponível no site), denominado REGISTRO DE ACOMPANHAMENTO, CONTROLE E AVALIAÇÃO DE ATIVIDADES
COMPLEMENTARES), devendo perfazer 40 (quarenta) horas em cada um deles.
§ 1º - O referido formulário deverá ser apresentado em duas vias devidamente preenchidas, sendo uma delas
protocolada e servirá como comprovante de entrega do relatórios das atividades.
§ 2º – Os comprovantes deverão ser acompanhados de relatório sucinto em formulários próprios.
Art. 7º - O aluno que comprovar frequência em curso de LIBRAS – Língua Brasileira de Sinais – terá atribuída, para efeito
das atividades complementares, a carga horária total, desde que cumprida no decorrer do curso que esteja matriculado e
comprovado mediante certificado.
Art. 8º - Os documentos comprobatórios apresentados pelo aluno serão carimbados, vistados, devolvidos ao mesmo e a
carga horária registrada na coluna correspondente do formulário próprio, com a respectiva rubrica.
Art. 9º - A validação final das 40 (quarenta) horas semestrais das Atividades Complementares cumpridas pelo aluno se
encerra com o devido registro no sistema acadêmico.
Parágrafo único – As horas excedentes às 40 (quarenta) necessárias para o atendimento dos requisitos definidos nesse
regulamento serão desconsideradas no cômputo semestral presente e futuro.
Art. 10º - O não cumprimento das Atividades Complementares referentes ao semestre em que o aluno estiver
matriculado e/ou remanescentes de semestre(s) anterior(es) serão tratadas como dependência(s), com obrigatoriedade de
rematrícula e sujeitas ao recolhimento de taxa diferenciada.
Art. 11º - Os casos omissos serão resolvidos pelo Diretor Geral, ouvido o responsável por esse componente curricular.
CPA-FICS Comissão Própria de Avaliação - 289
c) Avaliação:
A avaliação do rendimento escolar é realizada de forma contínua, através do próprio
envolvimento e participação do aluno em sala de aula, sendo constituída ao longo do semestre
de trabalhos individuais de análise de exercícios de aplicação sobre o conteúdo programático e
trabalhos em equipe, referentes aos problemas atuais e sua relação com o componente teórico
apresentado.
Ao final de cada trimestre é também aplicado um instrumento de avaliação elaborado pelo
professor, sob a supervisão do coordenador do curso, conforme editado calendário escolar
distribuído no princípio de cada semestre aos alunos e professores.
A frequência às aulas e demais atividades acadêmicas é obrigatória, proibido o abono de faltas
a critério de cada professor. A apuração e o registro de frequência às aulas e atribuição de
notas de aproveitamento são de competência exclusiva dos professores.
Em todas as disciplinas o aluno é submetido a duas avaliações escritas, realizadas nas datas
previstas no calendário acadêmico, as quais, depois de analisadas pelo professor, são
apresentadas aos alunos para vista e verificações de acertos e erros.
Inconsistências de resultados são solucionadas imediatamente com o professor. A revisão de
prova é também prevista no processo, ocorrendo logo após a vista das provas. As razões
alegadas pelo aluno devem ter caráter objetivo, como, por exemplo, erro de identificação da
prova quando não há coincidência entre a nota atribuída e o gabarito de correção; divergência
entre a resposta rejeitada pelo professor e a explicação dada em aula ou consignada em livro-
texto ou mesmo tratamento diferente para respostas idênticas dadas pelos alunos da mesma
turma.
Alegações subjetivas, tais como procedimento injusto do professor ou insatisfação do aluno
com o resultado não são motivos de requerimento de revisão de prova.
O conteúdo das provas é estabelecido pelo professor, conforme o conteúdo programático da
disciplina. Tais provas são realizadas nas datas fixadas no calendário acadêmico.
Em qualquer disciplina, o aluno que obtiver média semestral de aproveitamento igual ou
superior a 6,0 e frequência igual ou superior a 75% será considerado aprovado.
O aluno poderá requerer junto a Secretaria, no período estabelecido no calendário acadêmico,
uma prova substitutiva (P.S), desde que não tenha participado de pelo menos uma das
avaliações previstas (P.1 ou P.2). É importante salientar que o regimento atual não prevê a
aplicação de prova substitutiva aos alunos que tenham realizado as duas avaliações normais
(P.1 e P.2), mesmo para aqueles que não obtiveram média.
Além das duas avaliações semestrais, é aplicada em cada semestre uma avaliação
multidisciplinar. Seu objetivo é observar o desenvolvimento do aluno em temas de todas as
disciplinas apresentadas no curso, bem como avaliar sua evolução quanto a tornar-se um agente
interventor e ativo nas estruturas organizacionais.
A avaliação Multidisciplinar: integrante da Avaliação Institucional procura diagnosticar se o
aluno, ao longo do curso, desenvolveu competências e habilidades para o exercício da profissão,
proporcionando-lhe, inclusive, visão integrada e abrangente do currículo, no contexto dos
CPA-FICS Comissão Própria de Avaliação - 290
objetivos formulados para o curso. Com a finalidade de motivar os alunos são atribuídos pontos
acrescidos ao total daqueles obtidos em cada disciplina, após a última avaliação, de acordo com
critérios previamente estabelecidos e divulgados pela faculdade e aprovados pela congregação
de professores dos cursos oferecidos.
A avaliação multidisciplinar consiste numa prova com questões de múltiplas alternativas. É
aplicada em data especificada no calendário do curso e passou a ser elaborada e realizada
semestralmente, conforme a adoção da semestralidade em 2009.
Todas as questões são elaboradas pelos professores, avaliadas e incluídas nas respectivas provas
pelo coordenador dos cursos. Para a prova do segundo semestre os professores foram solicitados
a realizar questões com conteúdos mais elaborados, criando situações e não apenas perguntas
diretas.
Dentro da avaliação do processo ensino-aprendizagem, há que se destacar o significado do
Trabalho de Curso (TC). Os alunos dos dois últimos períodos prepararam o Trabalho de Curso
sob a orientação de professores mais ligados ao tema escolhido pelo grupo de alunos. Os
objetivos foram intrínsecos a esta atividade, quais sejam:
Incrementar as atividades de extensão ao curso;
Formar gestores do conhecimento, através da formalização de pesquisas;
Induzir e apoiar projetos que possibilitem a ampliação das fronteiras e a diversidade do
conhecimento e
Fomentar as parcerias com empresas, instituições públicas e privadas e a Comunidade.
3. Atividades Acadêmicas articuladas à Formação:
a) Prática Profissional: as aulas dos cursos de Administração são expositivas, na sua grande
maioria, utilizando as lousas das salas de aula e recursos tecnológicos como filmes, slides e
data-show.
b) Os exercícios práticos aplicados buscam desenvolver aplicabilidade dos conceitos
vivenciados em sala de aula, adequando à realidade do mercado.
A Instituição oferece cursos extracurriculares, que não fazem parte da grade escolar, mas que
incentivam o aluno em seu aprendizado de forma mais ampla. Foram oferecidos algumas destas
atividades acadêmicas, cujo foco é ampliar a inserção social das Faculdades Integradas
"Campos Salles" mediante articulação com o contexto local.
(c) TCC: o Curso de Administração prevê monografia de fim de curso para a obtenção do grau
de bacharel em Administração. Os alunos do 7º e 8º semestres são preparados os projetos de
pesquisa. O julgamento da monografia é feito em sessão pública por banca examinadora,
composta por três professores, sendo aprovado o aluno que obtenha média igual ou superior
A 6,0.
Os alunos foram orientados a formar grupos de três ou quatro componentes, ainda que fossem
admissíveis grupos de dois a quatro alunos. Trabalhos individuais perdem consistência quanto
à discussão e grupos muito grandes tendem a se dispersar, daí a direção de três a quatro alunos
por grupo, incluindo melhor orientação dos respectivos professores.
d) Semana de Estudos Acadêmicos:
Entre os dia 16 a 18 de Setembro foi realizada a Semana de Estudos Acadêmicos. Esta semana
teve a participação dos alunos do 6º Semestre do Curso de Administração em todo o
planejamento e organização e em sua execução, contou também com os alunos do 4º Semestre
do Curso de Administração.
CPA-FICS Comissão Própria de Avaliação - 291
O programa desta semana foi inter e multidisciplinar. Houve várias palestras e oficinas
simultâneas ocorrendo em grande parte da instituição, de forma que os alunos e participantes
externos pudessem participar. A programação foi:
16/09/2015 Abertura M1Banda de alunos, professores e funcionários da
PedagogiaFuncionarios da Pedagogia 08:00 09:30
16/09/2015 Palestra M2
Apresentação de TCCs de alunos egressos: -
Freinet
- Dewey
- Multiculturalidade
- Tempo Integral
Contribuições à Educação Infantil
Alunos egressos da Pedagogia 09:30 11:00
16/09/2015 Pre Abertura N0 Motivacional Grupo Tarja Preta - Damiao 18:45 19:25
16/09/2015 Abertura N1 Abertura Prof. Senger 19:25 19:30
16/09/2015 Palestra N2
Crises e desastres, gerenciar riscos e
oportunidades;
Gerenciamento de riscos nos negócios;
Efeitos do terrorismo na adm e comercio
internacional pos 11 de setembro.
Prof. Delcio Alves 19:30 22:00
16/09/2015 Oficina N3 Direito Trabalhista Vinicius Nascimento 19:30 21:00 Sala 32
16/09/2015 Palestra N4 Cinegogia Para terceiros e quartos semestres Profº Fábio e Prof. Veríssimo(3º e 4º semestres) 19:30 22:00
Plenário
Direito -
Guzzo 6º
Andar
16/09/2015 Palestra N36 Mary Kay Diretor da Mobility & Show 19:00 19:30Pequeno
Auditorio
16/09/2015 Oficina N5 Palestra sobre High Scope. Para segundos
semestres
Profª Rosemeire Manoel
Profªs Giseli e Luci acompanham 19:30 22:00
Pequeno
Auditorio
16/09/2015 Oficina N6 Bancos de Dados Roberval - Convidado de Milton 19:00 20:30 Sala Digital
16/09/2015 Oficina N35 Redes Mario Mota 20:40 22:00 Sala Digital
16/09/2015 Oficina N7 Coaching Empreendedor Carlos Souza 19:00 22:00 Sala 3316/09/2015 Oficina N18 Gestão Financeira Erivaldo Goncalves 19:00 21:00 Sala 3616/09/2015 Oficina N8 ONG - Mães da Se 19:00 20:00 Sala 35
16/09/2015 Oficina N9 O espaço geográfico - Oficinas de Geografia Professor Luccas (6º semestre) 19:30 22:00Salas de
Pedagogia16/09/2015 Oficina N10 Capitalização Simples e Composta - HP12C Gabriel Maceno - 8º Sem Adm 19:30 21:00 Sala 34
16/09/2015 Oficina N11 Cinegogia: "Os narradores de Javé" Para
primeiro semestreProfª Cimara Apostolico 19:30 22:00
Salas de
Pedagogia
Guzzo
Guzzo
CPA-FICS Comissão Própria de Avaliação - 292
Quinta17/09/2015 Palesta M3
Histórico da Educação Infantil em São Paulo -
Parques InfantisProfª Ana Celina * 08:00 09:30
17/09/2015 Palesta M4 Mário de Andrade Profª Vanda 09:40 10:00
Quinta17/09/2015 Palesta M5
Apresentação do projeto Pedagógico da EMEI
Neyde Guzzi de Chiacchio, que completa 80 anos
este ano.
Profs. Pedagogia 10:00 11:30
Quinta17/09/2015 Artistico N12
Apresentação Dança - Os Beneficios da Dança de
SalãoFabiola Blant e Paulo Roberto
18:40 19:25
Quinta17/09/2015 Palesta N13
Projeto Aprendendo a Viver - Palestras
MotivacionaisLuiz Eduardo Boudakian 19:30 21:00
Quinta 17/09/2015 Palesta N14 Acolhida Musical - Tom Leo Amigo de Rosana 21:00 22:00
Quinta 17/09/2015 Palestra N15 Prevenção e Combate a Incêncios Cel. Leopoldo Augusto Correa Filho 19:00 20:30
Quinta17/09/2015 Oficina N16
Auditoria Interna como Ferramenta de Governança
CorporativaLuiz Fernando de Oliveira 20:30 22:00
Quinta17/09/2015 Oficina N17
Como Desenvolver a Comunicação Pessoal e dos
Funcionários nas Empresas com SucessoProf. Edson 19:30 21:00 Sala 32
Quinta 17/09/2015 Oficina N19 O Jeito Disney de Encantar seus Clientes Prof. Carlos Oliviero 19:00 20:30 Sala Digital
Quinta17/09/2015 Oficina N20 Comercio Exterior Raphel Espindola 20:30 21:30 Sala Digital
Quinta17/09/2015 Oficina N21
A Comunicação Interpessoal como ferramenta de
gestãoProf. Jairo Duarte 19:00 20:30 Sala 45
Quinta17/09/2015 Oficina N22
Oficinas de confecção de brinquedos com sucatas.
Serão doados a Aldeia do JaraguáProfessores de Pedagogia 19:00 22:30
Salas de
Pedagogia
Quinta 17/09/2015 Oficina N23 HP12C Aluno José Carlos Júnior do 4° Logística 19:00 20:30 Sala 33
Guzzo
Guzzo
Pequeno
Auditorio
CPA-FICS Comissão Própria de Avaliação - 293
Durante a semana, atividades simultâneas envolvendo, arrecadação de brinquedos, agasalhos
em bom estado de conservação, alimentos e itens de higiene pessoal. Um posto fixo foi montado
na entrada da instituição e os itens arrecadados e entregues a ONG chamada Mães da Se, uma
de nossas palestrantes na semana.
Relatório em anexo produzido pela própria equipe do 6º Semestre de Administração.
Um estande foi montado para atendimento ambulatorial e assistencial ao público interno e
externo: fizeram o controle da pressão arterial.
e) ENADE Os alunos do curso de Administração participaram do ENADE 2015. Foram
executados no segundo semestre de 2015, alguns preparatórios para o Enade. Foram executadas
quatro avaliações preparatórias que continham questões alternativas tratando conhecimentos
específicos como: Marketing, Recursos Humanos, Recursos Materiais e Produtivos,
Administração Geral e Finanças. Foram também realizadas duas avaliações simuladas contendo
cada avaliação 75 questões de múltipla escolha. Com esta experiência, a instituição percebe,
através da avaliação de satisfação do processo, que há a necessidade de revisar o tema Avaliação
Enade, trazendo a preparação semestre a semestre, do alunado. A participação do alunos nesta
atividade foi se reduzindo com o passar de sua aplicação, o que confirma que o processo deve
ser continuo.
II. Categoria II – Corpo Docente, Corpo Discente e Corpo Técnico- Administrativo
4. Corpo Docente:
e) Perfil Docente: O corpo docente do curso de Administração é composto por 14 professores,
havendo a participação de docentes especializados com outros cursos oferecidos pela instituição
como de Ciências Contábeis, Sistemas de Informação e de Direito.
O corpo docente da Instituição em 2015 é formado, em sua maioria, por mestres, mas também
inclui especialistas, doutores e doutorandos. São profissionais altamente gabaritados, atuando
em posições de destaque em instituições públicas e privadas.
O Curso de Administração apresenta a seguinte composição: dois doutores (9,5%); 18 mestres
(85,7%); e um especialistas (4,8%).
f) Atuação nas atividades acadêmicas. A grande maioria dos alunos aprova o corpo docente.
A percepção para os alunos de Primeiro Semestre, quanto ao quesito de:
1. O professor apresentar aos alunos, no inicio do semestre letivo, o Plano Semestral da
Disciplina, o grau de satisfação é de 82,4%,
2. Os objetivos da disciplina estão claros para os alunos, o grau de satisfação foi de 84,8%
3. O professor demonstra segurança quanto aos conteúdos desenvolvidos, o grau de satisfação
foi de 90,6%
Sexta18/09/2015 Palestra N24
Banda de alunos, professores e funcionários da
PedagogiaProfs. Pedagogia 19:00 20:25
Sexta 18/09/2015 Palestra N25 Escrita Academica Profº Luciana Sigalla 20:30 21:30
Sexta 18/09/2015 Palestra N26 Escrita Acadêmica - Orientações Gerais Prof. Fábio Moraes 21:30 22:00
Sexta18/09/2015 Palestra N27
Qualidade – Processos de Compliance & Auditoria
Interna. André Garrido 19:00 21:00
Pequeno
Auditorio
Sexta 18/09/2015 Oficina N28 Fabio Karan Indicacao Rosa GV 19:00 21:30 Sala 32
Sexta18/09/2015 Oficina N30 Inteligência Competitiva ao nosso favor
Wilson Alves de Souza - Empresa Unifisa
Consórcio Nacional e alunos Gestão RH19:30 21:00 Sala 41
Sexta18/09/2015 Oficina N31
O método dos 6 chapéus aplicado ao
Desenvolvimento Organizacional. profa. Lilian Souza 19:00 20:30
Sexta18/09/2015 Oficina N32
A Contabilidade básica como ferramenta o dia a dia
na empresa.
Prof. Mário Sousa - contador especialista em
Contabilidade de Custos20:30 22:00
Sexta18/09/2015 Palestra N33 Calculadora HP 12C Milton Piscinato 19:30 21:00 Sala 33
N34 Encerramento Prof. Senger Guzzo
Sala Digital
Guzzo
CPA-FICS Comissão Própria de Avaliação - 294
4. Os conteúdos selecionados são pertinentes e significativos e áreas de estudo, o grau de
satisfação foi de 85,6%
5. Na escolha dos conteúdos o professor considera os pré-requisitos para a aprendizagem, o
grau de satisfação foi de 85%
6. No desenvolvimento dos conteúdos são consideradas as limitações de tempo e recursos
disponíveis, o grau de satisfação foi de 82,6%.
7. O nível e o ritmo de desenvolvimento dos alunos, o grau de satisfação foi de 74%
8. O professor leva em conta a iniciativa e a participação dos alunos, o grau de satisfação foi de
82,6%
9. O tempo disponível para sua utilização, o grau de satisfação foi de 82,6%
10. Equilíbrio e bom senso na solicitação de trabalhos, o grau de satisfação foi de 85,6%
11. A segurança e adequação no uso de estratégias, o grau de satisfação foi de 85,0%
12. Ao elaborar as provas e trabalhos (instrumentos de avaliação) o professor leva em conta o
conteúdo do ensino ministrado, o grau de satisfação foi de 88,8%
13. As questões ou itens da avaliação são formulados com clareza, o grau de satisfação foi de
83,2%
14. O aluno tem conhecimento prévio do critério de atribuição de notas, o grau de satisfação
foi de 89,4%
15. Os alunos são informados do resultado geral da avaliação, o grau de satisfação foi de 87,6%
16. Ser um incentivador dos alunos?, o grau de satisfação foi de 80,2%
17. Ser disponível ao diálogo, o grau de satisfação foi de 86,2%
18. Ser um profissional interessado no aprendizado dos alunos, o grau de satisfação foi de
85,0%
19. Favorecer e estimular o desenvolvimento de valores humanos na profissão, o grau de
satisfação foi de 83,0%.
20. O professor é um profissional assíduo e pontual em seu trabalho, o grau de satisfação foi de
88,2%.
A percepção para os alunos de Segundo Semestre, quanto ao quesito de:
1. O professor apresentar aos alunos, no inicio do semestre letivo, o Plano Semestral da
Disciplina, o grau de satisfação é de 83,6%,
2. Os objetivos da disciplina estão claros para os alunos, o grau de satisfação foi de 78,4%
3. O professor demonstra segurança quanto aos conteúdos desenvolvidos, o grau de satisfação
foi de 84,8%
4. Os conteúdos selecionados são pertinentes e significativos e áreas de estudo, o grau de
satisfação foi de 93,8%
5. Na escolha dos conteúdos o professor considera os pré-requisitos para a aprendizagem, o
grau de satisfação foi de 87,2%
6. No desenvolvimento dos conteúdos são consideradas as limitações de tempo e recursos
disponíveis, o grau de satisfação foi de 85,2%.
7. O nível e o ritmo de desenvolvimento dos alunos, o grau de satisfação foi de 77,4%
8. O professor leva em conta a iniciativa e a participação dos alunos, o grau de satisfação foi de
80,0%
9. O tempo disponível para sua utilização, o grau de satisfação foi de 87,8%
10. Equilíbrio e bom senso na solicitação de trabalhos, o grau de satisfação foi de 85,2%
11. A segurança e adequação no uso de estratégias, o grau de satisfação foi de 83,2%
12. Ao elaborar as provas e trabalhos (instrumentos de avaliação) o professor leva em conta o
conteúdo do ensino ministrado, o grau de satisfação foi de 87,4%
CPA-FICS Comissão Própria de Avaliação - 295
13. As questões ou itens da avaliação são formulados com clareza, o grau de satisfação foi de
80,2%
14. O aluno tem conhecimento prévio do critério de atribuição de notas, o grau de satisfação
foi de 86,4%
15. Os alunos são informados do resultado geral da avaliação, o grau de satisfação foi de 88,4%
16. Ser um incentivador dos alunos, o grau de satisfação foi de 84,2%
17. Ser disponível ao diálogo, o grau de satisfação foi de 90,2%
18. Ser um profissional interessado no aprendizado dos alunos, o grau de satisfação foi de
92,6%
19. Favorecer e estimular o desenvolvimento de valores humanos na profissão, o grau de
satisfação foi de 91,1%.
20. O professor é um profissional assíduo e pontual em seu trabalho, o grau de satisfação foi de
94,2%.
A percepção para os alunos de Quarto Semestre, quanto ao quesito de:
1. O professor apresentar aos alunos, no inicio do semestre letivo, o Plano Semestral da
Disciplina, o grau de satisfação é de 88,0%,
2. Os objetivos da disciplina estão claros para os alunos, o grau de satisfação foi de 84,0%
3. O professor demonstra segurança quanto aos conteúdos desenvolvidos, o grau de satisfação
foi de 85,0%
4. Os conteúdos selecionados são pertinentes e significativos e áreas de estudo, o grau de
satisfação foi de 95,0%
5. Na escolha dos conteúdos o professor considera os pré-requisitos para a aprendizagem, o
grau de satisfação foi de 85,0%
6. No desenvolvimento dos conteúdos são consideradas as limitações de tempo e recursos
disponíveis, o grau de satisfação foi de 60,0%.
7. O nível e o ritmo de desenvolvimento dos alunos, o grau de satisfação foi de 65,0%
8. O professor leva em conta a iniciativa e a participação dos alunos, o grau de satisfação foi de
70,0%
9. O tempo disponível para sua utilização, o grau de satisfação foi de 70,0%
10. Equilíbrio e bom senso na solicitação de trabalhos, o grau de satisfação foi de 80,0%
11. A segurança e adequação no uso de estratégias, o grau de satisfação foi de 85,0%
12. Ao elaborar as provas e trabalhos (instrumentos de avaliação) o professor leva em conta o
conteúdo do ensino ministrado, o grau de satisfação foi de 90,0%
13. As questões ou itens da avaliação são formulados com clareza, o grau de satisfação foi de
90,0%
14. O aluno tem conhecimento prévio do critério de atribuição de notas, o grau de satisfação
foi de 95,0%
15. Os alunos são informados do resultado geral da avaliação, o grau de satisfação foi de 90,0%
16. Ser um incentivador dos alunos?, o grau de satisfação foi de 80,0%
17. Ser disponível ao diálogo, o grau de satisfação foi de 90,0%
18. Ser um profissional interessado no aprendizado dos alunos, o grau de satisfação foi de
95,0%
19. Favorecer e estimular o desenvolvimento de valores humanos na profissão, o grau de
satisfação foi de 75,0%.
20. O professor é um profissional assíduo e pontual em seu trabalho, o grau de satisfação foi de
90,0%.
CPA-FICS Comissão Própria de Avaliação - 296
A percepção para os alunos de Sexto Semestre, quanto ao quesito de:
1. O professor apresentar aos alunos, no inicio do semestre letivo, o Plano Semestral da
Disciplina, o grau de satisfação é de 92,0%,
2. Os objetivos da disciplina estão claros para os alunos, o grau de satisfação foi de 89,4%
3. O professor demonstra segurança quanto aos conteúdos desenvolvidos, o grau de satisfação
foi de 89,4%
4. Os conteúdos selecionados são pertinentes e significativos e áreas de estudo, o grau de
satisfação foi de 92,0%
5. Na escolha dos conteúdos o professor considera os pré-requisitos para a aprendizagem, o
grau de satisfação foi de 88,6%
6. No desenvolvimento dos conteúdos são consideradas as limitações de tempo e recursos
disponíveis, o grau de satisfação foi de 90,0%.
7. O nível e o ritmo de desenvolvimento dos alunos, o grau de satisfação foi de 89,4%
8. O professor leva em conta a iniciativa e a participação dos alunos, o grau de satisfação foi de
84,6%
9. O tempo disponível para sua utilização, o grau de satisfação foi de 80,4%
10. Equilíbrio e bom senso na solicitação de trabalhos, o grau de satisfação foi de 86,0%
11. A segurança e adequação no uso de estratégias, o grau de satisfação foi de 88,0%
12. Ao elaborar as provas e trabalhos (instrumentos de avaliação) o professor leva em conta o
conteúdo do ensino ministrado, o grau de satisfação foi de 92,0%
13. As questões ou itens da avaliação são formulados com clareza, o grau de satisfação foi de
90,4%
14. O aluno tem conhecimento prévio do critério de atribuição de notas, o grau de satisfação
foi de 90,6%
15. Os alunos são informados do resultado geral da avaliação, o grau de satisfação foi de 88,0%
16. Ser um incentivador dos alunos?, o grau de satisfação foi de 86,6%
17. Ser disponível ao diálogo, o grau de satisfação foi de 90,0%
18. Ser um profissional interessado no aprendizado dos alunos, o grau de satisfação foi de
92,0%
19. Favorecer e estimular o desenvolvimento de valores humanos na profissão, o grau de
satisfação foi de 90,6%.
20. O professor é um profissional assíduo e pontual em seu trabalho, o grau de satisfação foi de
92,0%.
A percepção para os alunos de Oitavo Semestre, quanto ao quesito de:
1. O professor apresentar aos alunos, no inicio do semestre letivo, o Plano Semestral da
Disciplina, o grau de satisfação é de 83,6%,
2. Os objetivos da disciplina estão claros para os alunos, o grau de satisfação foi de 78,0%
3. O professor demonstra segurança quanto aos conteúdos desenvolvidos, o grau de satisfação
foi de 80,2%
4. Os conteúdos selecionados são pertinentes e significativos e áreas de estudo, o grau de
satisfação foi de 83,7%
5. Na escolha dos conteúdos o professor considera os pré-requisitos para a aprendizagem, o
grau de satisfação foi de 80,0%
6. No desenvolvimento dos conteúdos são consideradas as limitações de tempo e recursos
disponíveis, o grau de satisfação foi de 78,2%.
7. O nível e o ritmo de desenvolvimento dos alunos, o grau de satisfação foi de 74,0%
CPA-FICS Comissão Própria de Avaliação - 297
8. O professor leva em conta a iniciativa e a participação dos alunos, o grau de satisfação foi de
76,0%
9. O tempo disponível para sua utilização, o grau de satisfação foi de 77,0%
10. Equilíbrio e bom senso na solicitação de trabalhos, o grau de satisfação foi de 77,4%
11. A segurança e adequação no uso de estratégias, o grau de satisfação foi de 77,6%
12. Ao elaborar as provas e trabalhos (instrumentos de avaliação) o professor leva em conta o
conteúdo do ensino ministrado, o grau de satisfação foi de 84,0%
13. As questões ou itens da avaliação são formulados com clareza, o grau de satisfação foi de
83,6%
14. O aluno tem conhecimento prévio do critério de atribuição de notas, o grau de satisfação
foi de 90,6%
15. Os alunos são informados do resultado geral da avaliação, o grau de satisfação foi de 92,0%
16. Ser um incentivador dos alunos?, o grau de satisfação foi de 80,4%
17. Ser disponível ao diálogo, o grau de satisfação foi de 82,6%
18. Ser um profissional interessado no aprendizado dos alunos, o grau de satisfação foi de
82,0%
19. Favorecer e estimular o desenvolvimento de valores humanos na profissão, o grau de
satisfação foi de 83,6%.
20. O professor é um profissional assíduo e pontual em seu trabalho, o grau de satisfação foi de
86,4%.
2. Corpo Discente:
Atenção aos discentes: O corpo discente é composto em sua maioria por pessoas que tem uma
vida profissional ativa e dedicam-se em paralelo a sua formação profissional, seja com o curso
de Administração e outros que integrem a aquisição de conhecimentos específicos, como
línguas e informática. São pessoas empenhadas, esforçadas e interessadas em aprender.
Quando chamadas para participar de atividades acadêmicas, como por exemplo a semana de
estudos acadêmicos, fazem se presentes e atuantes. Demonstram e aplicam os conteúdos
aprendidos e incorporados ao longo de sua jornada acadêmica. Não possuem muito tempo para
estudar, compartilhando o tempo com família, lazer e outras atividades.
O perfil do alunado do curso é de 83% dos alunos do curso de Administração trabalham 40
horas semanais ou mais. Ou seja, o perfil do aluno que se ocupa de um trabalho integral é muito
grande, o que limita o seu tempo de estudo e dedicação á atividades acadêmicas.
Entretanto, em face da escassez de tempo livre, os alunos dedicam poucas horas de estudo,
excetuando-se as horas de aula (5% nunca estudam; 58% estudam 1h às 2h por semana; 24%
estudam de 3h as 5h por semana; 7% estudam de 6h a 8h por semana; e apenas 2% estudam
mais de 8h por semana).
Quanto ao aproveitamento do curso 73%, avaliam ser bom o aproveitamento do curso; 19%
satisfatório e 8% excelente.
Quanto a dificuldade em aproveitar o curso (65% sentem alguma dificuldade principalmente
nas disciplinas que envolvem cálculos e pensamentos lógicos e abstratos, 31% sentem
dificuldade e 4%, nenhuma dificuldade).
Há ainda um cenário que mostra a percepção dos alunos quanto às condições de aprendizagem
como exposto, a seguir:
CPA-FICS Comissão Própria de Avaliação - 298
1. A sua instituição viabiliza o acesso dos alunos de graduação aos microcomputadores conforme as necessidades do curso?
Alternativas Respostas em % Respostas em qte
O curso não necessita de microcomputadores.
16,4% 10
Não, os alunos de graduação não tem acesso a eles.
1,6% 1
Em termos, pois é limitado pelo número insuficiente.
32,8% 20
Em termos, pois é limitado pelo horário em que estão disponíveis.
29,5% 18
Sim, plenamente. 19,7% 12
Questões Respondidas 61
Questões Não Respondidas 0
2. Que atividades(s) extraclasse(s) oferecida(s) pela sua instituição você realizou durante o seu curso?
Alternativas Respostas em % Respostas em qte
Nenhuma. 21,3% 13
Atividades artísticas (teatro, música, etc.).
0,0% 0
Atividades culturais (palestras, conferências, etc.).
75,4% 46
Atividades esportivas. 0,0% 0
Atividades de extensão. 3,3% 2
Questões Respondidas 61
Questões Não Respondidas 0
3. Durante o curso, a que recursos você tem tido acesso com maior frequência, em sua instituição?
Alternativas Respostas em % Respostas em qte
Bibliografia específica disponível na biblioteca.
23,0% 14
Hemeroteca (Seção dos jornais e revistas) e videoteca especializadas.
0,0% 0
Laboratório de informática. 37,7% 23
Outros recursos específicos para o curso.
8,2% 5
Nenhum dos recursos citados.
31,1% 19
Questões Respondidas 61
Questões Não Respondidas 0
CPA-FICS Comissão Própria de Avaliação - 299
4. Como você avalia a atualização do acervo da biblioteca face às necessidades curriculares do seu curso?
Alternativas Respostas em % Respostas em qte
É atualizado. 16,4% 10
É medianamente atualizado.
29,5% 18
É pouco atualizado. 13,1% 8
Não é atualizado. 8,2% 5
Não sei responder. 32,8% 20
Questões Respondidas 61
Questões Não Respondidas 0
5. O número de exemplares disponíveis na biblioteca atende ao aluno do curso?
Alternativas Respostas em % Respostas em qte
Atende plenamente. 6,6% 4
Atende razoavelmente. 34,4% 21
Atende precariamente. 16,4% 10
Não atende. 21,3% 13
Não sei responder. 21,3% 13
Questões Respondidas 61
Questões Não Respondidas 0
6. O serviço de pesquisa bibliográfica é realizado por meio de:
Alternativas Respostas em % Respostas em qte
Processos manuais. 8,2% 5
Sistema informatizado local. 34,4% 21
Sistema informatizado local e de acesso à rede nacional de bibliotecas universitárias.
11,5% 7
Sistema informatizado local e de acesso à rede nacional e internacional de bibliotecas universitárias.
0,0% 0
Não sei responder. 45,9% 28
Questões Respondidas 61
Questões Não Respondidas 0
7. O horário de funcionamento da biblioteca é:
Alternativas Respostas em % Respostas em qte
Plenamente satisfatório. 52,5% 32
Parcialmente satisfatório. 26,2% 16
CPA-FICS Comissão Própria de Avaliação - 300
Pouco adequadas. 3,3% 2
Inadequadas. 1,6% 1
Não sei responder. 16,4% 10
Questões Respondidas 61
Questões Não Respondidas 0
8. Como você avalia o suporte oferecido aos alunos pela Coordenação do curso?
Alternativas Respostas em % Respostas em qte
Plenamente adequado às expectativas.
6,6% 4
Parcialmente adequado às expectativas.
42,6% 26
Pouco adequado. 31,1% 19
Inadequado. 19,7% 12
Não sei responder. 0,0% 0
Questões Respondidas 61
Questões Não Respondidas 0
9. Como você avalia o atendimento dos funcionários técnicos administrativos em geral?
Alternativas Respostas em % Respostas em qte
Plenamente adequado às expectativas.
14,8% 9
Parcialmente adequado às expectativas.
49,2% 30
Pouco adequado. 24,6% 15
Inadequado. 11,5% 7
Não sei responder. 0,0% 0
Questões Respondidas 61
Questões Não Respondidas 0
10. Como você avalia o atendimento dos funcionários em geral?
Alternativas Respostas em % Respostas em qte
Plenamente adequado às expectativas.
18,0% 11
Parcialmente adequado às expectativas.
47,5% 29
Pouco adequado. 27,9% 17
Inadequado. 6,6% 4
Não sei responder. 0,0% 0
Questões Respondidas 61
Questões Não Respondidas 0
CPA-FICS Comissão Própria de Avaliação - 301
11. Como você avalia a infraestrutura física, material e de manutenção da instituição?
Alternativas Respostas em % Respostas em qte
Plenamente adequado às expectativas.
14,8% 9
Parcialmente adequada às expectativas.
47,5% 29
Pouco adequada. 31,1% 19
Inadequada. 6,6% 4
Não sei responder. 0,0% 0
Questões Respondidas 61
Questões Não Respondidas 0
12. Como você considera as aulas práticas do seu curso?
Alternativas Respostas em % Respostas em qte
São necessárias, mas não são oferecidas.
29,6% 16
Não são necessárias e por isso não são oferecidas.
13,0% 7
São suficientes. 16,7% 9
São oferecidas na frequência necessária e suficiente para o curso.
14,8% 8
Raramente são oferecidas. 25,9% 14
Questões Respondidas 54
Questões Não Respondidas 7
13. As aulas práticas comportam um número adequado de alunos em relação aos equipamentos, material e espaço pedagógico?
Alternativas Respostas em % Respostas em qte
Sim, todas elas. 5,6% 3
Sim, a maior parte delas. 29,6% 16
Sim, mas apenas metade delas.
16,7% 9
Sim, mas poucas. 11,1% 6
Não, nenhuma. 37,0% 20
Questões Respondidas 54
Questões Não Respondidas 7
14. Como você avalia o nível de exigência de seu curso?
Alternativas Respostas em % Respostas em qte
Deveria ter exigido muito mais do aluno.
7,4% 4
CPA-FICS Comissão Própria de Avaliação - 302
Deveria ter exigido um pouco mais do aluno.
35,2% 19
Deveria ter exigido um pouco menos do aluno.
16,7% 9
Deveria ter exigido muito menos do aluno.
0,0% 0
Exigiu do aluno na medida certa.
40,7% 22
Questões Respondidas 54
Questões Não Respondidas 7
15. Como você avalia a composição curricular das disciplinas do seu curso?
Alternativas Respostas em % Respostas em qte
O currículo do curso está adequado às necessidades profissionais.
40,7% 22
O currículo deveria incorporar novas disciplinas.
22,2% 12
Algumas disciplinas poderiam ter seu conteúdo integrado ao de outras.
22,2% 12
Alguma disciplinas deveriam ser eliminadas.
7,4% 4
O currículo necessita de reformulação geral.
7,4% 4
Questões Respondidas 54
Questões Não Respondidas 7
16. Como você avalia o equilíbrio entre quantidade de conteúdo e carga horária das disciplinas do seu curso?
Alternativas Respostas em % Respostas em qte
Há muito tempo para pouco conteúdo.
0,0% 0
Há muito conteúdo para pouco tempo.
25,9% 14
Em algumas disciplinas há muito conteúdo e pouco tempo para desenvolvê-lo.
59,3% 32
Em algumas disciplinas há muito tempo para pouco conteúdo a desenvolver.
1,9% 1
As disciplinas do curso estão muito bem equilibradas.
13,0% 7
Questões Respondidas 54
Questões Não Respondidas 7
17. Qual das habilidades abaixo foi mais bem desenvolvida por você durante o seu curso?
CPA-FICS Comissão Própria de Avaliação - 303
Alternativas Respostas em % Respostas em qte
Comunicação oral e escrita. 20,4% 11
Trabalhar em grupo. 44,4% 24
Análise crítica e raciocínio lógico.
16,7% 9
Elaborar planos e projetos. 9,3% 5
Seguir instruções. 9,3% 5
Questões Respondidas 54
Questões Não Respondidas 7
18. Durante o seu curso, que tipo de produções dentre abaixo citadas foram propostas pelos seus professores com o objetivo de implementação curricular?
Alternativas Respostas em % Respostas em qte
Produção de peças radiofônicas ou videográficas.
0,0% 0
Produção de textos, livros, artigos, jogos, maquetes, peças de teatro, posters.
38,9% 21
Produção de séries de slides, filmes, vídeos e documentários.
25,9% 14
Produção de softwares educativos, sites, programas computacionais.
0,0% 0
Nenhuma das produções citadas.
35,2% 19
Questões Respondidas 54
Questões Não Respondidas 7
19. Você considera que a carga horária de cada disciplina é adequada?
Alternativas Respostas em % Respostas em qte
Sim, todas elas. 9,3% 5
Sim, da maior parte delas. 50,0% 27
Sim, da metade delas. 11,1% 6
Sim, mas apenas de algumas delas.
22,2% 12
Não, de nenhuma delas. 7,4% 4
Questões Respondidas 54
Questões Não Respondidas 7
20. Na seleção dos conteúdos programáticos das disciplinas você percebe relação com a realidade social e profissional?
Alternativas Respostas em % Respostas em qte
Sim, em todas elas. 14,8% 8
CPA-FICS Comissão Própria de Avaliação - 304
Sim, na maior parte delas. 50,0% 27
Sim, na metade delas. 18,5% 10
Sim, mas apenas em algumas delas.
16,7% 9
Não, de nenhuma delas. 0,0% 0
Questões Respondidas 54
Questões Não Respondidas 7
21. Este curso tem atendido às suas expectativas?
Alternativas Respostas em % Respostas em qte
Atende plenamente. 20,4% 11
Atende parcialmente. 64,8% 35
Atende pouco. 9,3% 5
Não atende. 5,6% 3
Não tinha expectativas a respeito.
0,0% 0
Questões Respondidas 54
Questões Não Respondidas 7
22. De um modo geral, como você avalia a qualidade deste curso?
Alternativas Respostas em % Respostas em qte
Ótimo. 13,0% 7
Bom. 57,4% 31
Regular. 22,2% 12
Sofrível. 3,7% 2
Ruim. 3,7% 2
Questões Respondidas 54
Questões Não Respondidas 7
23. Ao iniciarem os trabalhos em cada disciplina os docentes apresentam os planos de ensino contendo objetivos, metodologias, conteúdos, critérios de avaliação, cronograma e bibliografia?
Alternativas Respostas em % Respostas em qte
Nenhuma apresenta. 0,0% 0
Poucos apresentam. 16,7% 8
Metade deles apresenta. 8,3% 4
A maior parte apresenta. 29,2% 14
Todos apresentam. 45,8% 22
Questões Respondidas 48
Questões Não Respondidas 13
24. Seus professores têm demonstrado empenho em relação à aprendizagem do aluno?
CPA-FICS Comissão Própria de Avaliação - 305
Alternativas Respostas em % Respostas em qte
Nenhum apresenta. 0,0% 0
Poucos apresentam. 16,7% 8
Metade apresenta. 20,8% 10
A maior parte apresenta. 50,0% 24
Todos apresentam. 12,5% 6
Questões Respondidas 48
Questões Não Respondidas 13
25. Seus professores têm demonstrado pontualidade?
Alternativas Respostas em % Respostas em qte
Nenhum apresenta. 2,1% 1
Poucos apresentam. 4,2% 2
Metade apresenta. 14,6% 7
A maior parte apresenta. 54,2% 26
Todos apresentam. 25,0% 12
Questões Respondidas 48
Questões Não Respondidas 13
26. Seus professores têm demonstrado assiduidade?
Alternativas Respostas em % Respostas em qte
Nenhum apresenta. 0,0% 0
Poucos apresentam. 12,5% 6
Metade apresenta. 10,4% 5
A maior parte apresenta. 37,5% 18
Todos apresentam. 39,6% 19
Questões Respondidas 48
Questões Não Respondidas 13
27. Seus professores têm demonstrado domínio atualizado das disciplinas ministradas?
Alternativas Respostas em % Respostas em qte
Nenhum deles tem demonstrado.
0,0% 0
Poucos deles têm demonstrado.
4,2% 2
Metade deles tem demonstrado.
8,3% 4
A maior parte deles tem demonstrado.
45,8% 22
Todos eles têm demonstrado.
41,7% 20
Questões Respondidas 48
CPA-FICS Comissão Própria de Avaliação - 306
Questões Não Respondidas 13
28. Durante o seu curso, que estratégias de ensino a maioria dos professores tem utilizado predominantemente?
Alternativas Respostas em % Respostas em qte
Aulas expositivas. 10,4% 5
Aulas expositivas e aulas práticas.
2,1% 1
Trabalho de grupo desenvolvidos em sala de aula.
35,4% 17
Aulas expositivas e trabalhos de grupo.
41,7% 20
Aulas expositivas, trabalho de grupo, aulas práticas e outras.
10,4% 5
Questões Respondidas 48
Questões Não Respondidas 13
29. Ao longo do seu curso você foi solicitado(a) a realizar atividades de pesquisa?
Alternativas Respostas em % Respostas em qte
Não, em nenhuma disciplina.
4,2% 2
Sim, em poucas disciplinas. 29,2% 14
Sim, em metade das disciplinas.
18,8% 9
Sim, na maior parte das disciplinas.
35,4% 17
Sim, em todas as disciplinas.
12,5% 6
Questões Respondidas 48
Questões Não Respondidas 13
30. Qual o tipo de materiais dentre os abaixo relacionados, têm sido mais utilizados por indicação de seus professores durante o curso?
Alternativas Respostas em % Respostas em qte
Apostilas e resumos. 62,5% 30
Livros texto e/ou manuais. 27,1% 13
Cópias de trechos de livros. 0,0% 0
Artigos especializados. 4,2% 2
Trabalhos individuais. 6,3% 3
Questões Respondidas 48
Questões Não Respondidas 13
CPA-FICS Comissão Própria de Avaliação - 307
31. Que instrumentos de avaliação a maioria dos seus professores adota, predominantemente,
Alternativas Respostas em % Respostas em qte
Provas escritas discursivas. 41,7% 20
Testes objetivos. 18,8% 9
Trabalhos em grupo. 12,5% 6
Provas práticas. 25,0% 12
Trabalhos individuais. 2,1% 1
Questões Respondidas 48
Questões Não Respondidas 13
32. De um modo geral, como você avalia o nível dos professores deste curso?
Alternativas Respostas em % Respostas em qte
Excelente. 22,9% 11
Bom. 60,4% 29
Regular. 10,4% 5
Sofrível. 6,3% 3
Ruim. 0,0% 0
Questões Respondidas 48
Questões Não Respondidas 13
Reuniões com representantes de classe: Ao longo de 2015 foram realizadas periodicamente
reuniões com os representantes de classe de cada turma, do primeiro ao oitavo semestres
ofertados neste semestre. As reuniões eram pré agendadas, com discussões virtuais através de
e-mail e contaram com a participação de outros alunos, ocasionalmente, além dos próprios
representantes.
O objetivo foi estabelecer contato cíclico ao longo do curso, de modo a melhorar o fluxo de
informações entre a coordenação e os alunos, através dos representantes de classe. Em resumo
foram discutidas oportunidades de melhorias e sugestões. As reuniões foram registradas em
atas. Alguns aspectos figuraram mais intensamente nas reuniões, conforme síntese a seguir.
- Os computadores, são poucos para tantos alunos, não podem utilizar os computadores do
laboratório de sistemas e os da biblioteca não são usáveis e estão desatualizados.
- O sistema Wi-fi é fraco e insuficiente para o contingente, isso quando tem internet, por vezes
não há sinal nem no laboratório.
- Informar a direção sobre o sentimento pela troca de professores durante os anos prejudicam
bastante. Fato ocorrido na passagem para o segundo semestre.
- Os ventiladores da sala são insuficientes para atender a manutenção a temperatura em toda
sala de aula.
- Os livros da biblioteca não são suficientes para a maioria dos trabalhos passados pelos
professores, menos ainda para o TCC, pois os assuntos são diversos e assim temos de ir a outras
bibliotecas e faculdades para a pesquisa.
- Os banheiros e suas manutenção no período noturno foram um assunto em pauta nas reuniões
com os alunos. Ações foram tomadas para sua solução no decorrer do ano letivo. Comentários
sobre a falta de manutenção dos itens de higiene pessoal, sabonete e papel higiênico e papel
toalha.
CPA-FICS Comissão Própria de Avaliação - 308
- Lâmpadas: Outro problema é o constante aparecimento de lâmpadas queimadas nas salas de
aula e a demora em efetuar as trocas das mesmas, juntamente com a má manutenção das
mesmas, pois estou soltando as grades.
- A promoção de eventos multidisciplinares, palestras e treinamentos em que os alunos possam
se desenvolver profissionalmente.
- Máquina de Xerox dentro da Faculdade e a disponibilidade da mesma para os alunos.
- Melhora do atendimento da área financeira. Falta de funcionários para o departamento
financeiro, o que gera demora no atendimento e frustração aos alunos.
- Aulas de Reforço específica para o curso de Administração.
- Telefone público especial para pessoas com deficiência auditiva.;
- Fragilidade em quantidades de equipamentos para aulas (data show, retroprojetor, etc.).
- Fragilidade na disponibilização das carteirinhas escolares.
- Falta de funcionários para orientação e informação aos alunos, por exemplo: falta de suporte
para informar se o professor está presente na faculdade ou se haverá dispensa, muitas vezes os
alunos ficam esperando por horas, pelo docente e não há ninguém para informar que o mesmo
não esta presente na faculdade.
- Falta de professores para o inicio do ano: notou-se que houve uma demora de duas semanas
para incluírem professores na nossa grade, chegaram há ficar 2 dias sem aula de uma matéria,
o que prejudicou as turmas.
Todas estas solicitações foram registradas através de atas e dadas os encaminhamentos aos
setores e departamentos apropriados.
3.Corpo Técnico-administrativo:
a)Atuação no âmbito do curso:
No tocante ao apoio prestado pelos funcionários da Instituição, a totalidade dos professores
está satisfeita. Entre os alunos, o grau de satisfação neste item é de 64,0% considerando o corpo
adequado às necessidades prioritárias. Neste item, em reuniões com os alunos do curso de
administração, surge satisfação da Secretaria que deve trabalhar com maior clareza, foco e que
os processos de comunicação não esta funcionando a contento. Com o restante do corpo
administrativo, a satisfação é de 65,5% considerando o atendimento parcial de suas
necessidades Com a coordenação do curso, através desta mesma métrica, o grau de satisfação
é de 53,2% considerando o atendimento básico das necessidades dos alunos.
III. Categoria – Instalações Físicas
1.Biblioteca:
Professores: Os professores mostram-se parcialmente satisfeitos com o acervo bibliográfico,
porém solicitam uma revisão do mesmo. Esta revisão foi feita em duas etapas, consultando-se
a Biblioteca para informar quais são as opções, disponíveis e melhores, para atender a disciplina
e em segundo momento, repassado aos professores pra suas considerações e sugestões. Com a
matriz curricular que entrou em vigor em 2013, foram feitas as adequações entre disciplinas e
acervo disponível. Em novembro de 2015, foi solicitada a Biblioteca, a revisão completa da
bibliografia do curso e atualização das ementas levando em consideração as quantidades
disponíveis de cada literatura. Surgem necessidades de atualização de acervo. Há queixas
quanto sua localização física. Esta situada hoje no 7º andar, tendo seu acesso principal via
elevadores
Alunos: A avaliação dos alunos quanto à atualização do acervo da biblioteca é, em linhas gerais,
pouco satisfatória. Com o grau de satisfação em 45,9%, os alunos percebem que o acervo, em
CPA-FICS Comissão Própria de Avaliação - 309
termos de oferta e atualização bibliografia, atende ao mínimo as necessidades e as demandas
impostas pelas disciplinas cursadas.
Na análise feita quanto ao número de exemplares, percebe-se que, no entendimento dos alunos,
atende-se às suas necessidades mínimas. Com grau de satisfação de 41% percebe se que a
quantidade de exemplares atende, com ressalvas, às necessidades das disciplinas mas que este
quesito tem ainda ser melhorado disponibilizando uma quantidade maior de exemplares para
suas pesquisas e consultas.
2.Instalações especiais, infra estrutura e laboratórios
Os Laboratórios de Informática são de uso comum aos cursos oferecidos pela instituição. O
horário de funcionamento é adequado, segundo os alunos, contudo revelaram a urgente
necessidade de atualização dos equipamentos e infraestrutura do laboratório do prédio de
Administração bem como da infraestrutura de acesso a internet no laboratório ou no entorno.
A atualização de hardware e software continua como sendo fator vital e de alta prioridade
da mantenedora para o próximo ano.
Alunos: Para 19,7% dos alunos relatam que os laboratórios são adequados às suas necessidades,
segundo suas percepções, e apresentam ressalvas e inadequações para 62,3% em quantidade e
tempo disponível para utilização. Revelaram que há uma necessidade urgente de atualização
dos computadores e a infraestrutura de acesso, no laboratório e áreas comuns, quanto a sua
configuração que hoje, atende às necessidades básicas, porém quando analisados os demais
recursos como softwares instalados e disponibilidade de Internet para pesquisas e afins,
constata-se real e urgente necessidade de melhoria. São solicitados softwares específicos
como por exemplo Sistemas Integrados de Gestão Corporativa, os ERP, jogos empresariais, e
softwares voltados a aplicação prática em suas vidas profissionais, como por exemplo CRM,
SCM e de cunho financeiro, operacional-produtivo e logístico, entre outros que ofereçam uma
melhor capacitação dos e aprimoramento de suas habilidades e competências exigidas pelo
mercado de trabalho.
3. Infra estrutura, material e manutenção dos espaços na Instituição
Alunos: Os alunos mostram se parcialmente satisfeitos com as condições físicas das salas de
aula. Elas devem ter uma manutenção maior no quesito iluminação e ventilação adequada. Estes
tópicos têm se mostrado nas pesquisas realizadas com os alunos. Em pesquisa realizada este
item tem um grau de satisfação na ordem de 62,3%.
Há queixas também no quesito ruídos. Há interferência acentuada de forma geral, pelo trânsito
de alunos que há, o que tem sido comentado nas reuniões, como interferindo no processo de
concentração.
CPA-FICS Comissão Própria de Avaliação - 310
Anexo: Material da Semana de Estudos realizadas de 16 a 18 de Setembro
Semana da Administração acontece nas Faculdades Integradas Campos Salles
Foto Jessica Alves A semana da Administração iniciou-se no Grande auditório Guzzo, dia 16 de Outubro, com a
participação dos alunos dos cursos de: Direito, Pedagogia, Administração, Ciências
Contábeis, Sistemas de Informação, Tecnológicos: Marketing, Recursos Humanos, Gestão
Comercial, Gestão Financeira, Logística, comunidade do entorno e convidados, se encontraram
para abertura oficial com o Hino Nacional Brasileiro e acompanhar a primeira palestra do
projeto sobre “O CONSUMIDOR E CIDADÃO” . A Semana da Administração foi planejada
e organizada pelos alunos do sexto semestre do curso de Administração com apoio do quarto
semestre de Administração.
Foto Lucas Melo O diretor geral das Faculdades Integradas Campos Salles, Claudinei Senger, também teve
participação na abertura das atividades acadêmicas prestigiando a Semana de Estudos
CPA-FICS Comissão Própria de Avaliação - 311
Acadêmicos, planejada pelas coordenações dos cursos presentes e executada pelos alunos do
sexto semestre do curso de Administração.
Foto Jessica Alves Palestras com temas e tópicos diversos como por exemplo, Acessibilidade e Direitos do
Cidadãos deram abertura da semana da Administração onde os presentes interagir com os
palestrantes e obter informações valiosa, porém pouco divulgadas sobre exercício da cidadania
.
Foto Jessica Alves
Vinicius, um ex professor da Instituição, deu um verdadeiro show de conceitos e informações
num bate papo descontraído com os presentes, sobre temas ligados ao Direito do Consumidor,
do Cidadão, do Trabalhador, entre outros. Com uma abordagem simples e direta, o tema foi
discutido com muita interatividade onde prof. Vinicius instigava os alunos a questionarem quais
eram os direitos e deveres, nos diversos papéis assumidos pelos indivíduos, levantando questões
éticas sobre o sistema empresarial, tudo isto de forma irreverente e natural.
CPA-FICS Comissão Própria de Avaliação - 312
Foto Jessica Alves
A palestra foi uma das mais comentadas da semana, já que os presentes compareceram para
tirarem suas dúvidas sobre direitos do trabalhador, assunto que ainda gera polêmica e
controvérsias, e muitos questionamentos.
Foto Jessica Alves
O tema saúde também foi auge nas noites da semana de Estudos Acadêmicos, em que o
farmacêutico José mediu a pressão de alunos, professores e demais presentes, que atentos a sua
saúde mediam suas pressões arteriais e tiravam suas dúvidas sobre o tema com o profissional.
José ainda incentivou e conscientizou o público quanto à saúde e a alimentação nos dias quentes
e algumas dicas que se deve fazer em casos de queda e aumento de pressão arterial.
CPA-FICS Comissão Própria de Avaliação - 313
Foto Jessica Alves
Foto Jessica Alves
As campanhas de doação de alimentos, brinquedos e agasalhos envolveram toda a instituição.
Os participantes se motivaram a fazer suas doações, a conscientizar o público sobre a
necessidade de ajudar ao próximo arrecadando em prol dos menos favorecidos, e também, a ir
aos lares beneficentes realizar as entregas dos donativos .
CPA-FICS Comissão Própria de Avaliação - 314
Foto Jessica Alves
O grupo “Mães da Sé” esteve presente na Instituição para falar sobre o seu movimento e
finalidade enquanto ONG. Abordaram o tema “Pessoas Desaparecidas” em uma das noites da
semana, que falou sobre a busca de entes desaparecidos e a jornada dos familiares na
expectativa para reencontrá-los ou obter informações sobre o seu desaparecimento.
Foto Lucas Melo
CPA-FICS Comissão Própria de Avaliação - 315
Foto Lucas Melo
O curso de Finanças com a calculadora HP12C, além de ensinar técnicas e procedimentos para
utilização da calculadora, também foi uma fonte de incentivo para aqueles que não tinham muita
habilidade em lidar com a ferramenta por falta de prática. Gabriel, um aluno do oitavo semestre
de Administração, provou por A + B que com um pouquinho de determinação, tempo e
calculadora na mão, é possível dominar o instrumento com certa facilidade.
Foto Jessica Alves
CPA-FICS Comissão Própria de Avaliação - 316
A aula sobre HP12C com o aluno Gabriel foi uma das mais procuradas da semana. Os
participantes puderam melhorar sua base sobre a utilização da calculadora e tirar suas dúvidas
a respeito de formulas e métodos de cálculo.
Foto Jessica Alves
Foto
Jessica Alves
Já na palestra sobre “O jeito Disney”, até os professores ficaram encantados ao buscar
conhecimento sobre a forma de conquistar clientes utilizando-se o concepção do Empreendedor
Walt Disney, o que tornou a palestra, uma das palestras mais concorridas da semana.
CPA-FICS Comissão Própria de Avaliação - 317
Foto
Jessica Alves
Foto
Jessica Alves
Teve também quem abriu a roda e botou pra fora seu lado divertido e objetivado! Nas oficinas
criativas e motivacionais teve muita gente aprendendo mais sobre psicologia, relações
interpessoais e arrasando na interpretação!
CPA-FICS Comissão Própria de Avaliação - 318
Foto
Jessica Alves
Houve também muitas risadas e “pegadinhas” do palestrante, que fez com que os alunos
literalmente rebolassem em busca da felicidade!
Foto
Jessica Alves
Um momento tocante foi quando, após contar sua história de vida, o palestrante demonstrou o
quanto aprendeu na vida com todas as limitações e pediu para que o público segurasse as mãos
CPA-FICS Comissão Própria de Avaliação - 319
uns dos outros, gerando comoção e muitas lágrimas entre os presentes que entraram na reflexão
enquanto ouviam sobre caridade.
Foto
Jessica Alves
Ao final da palestra motivacional, alunos, professores e funcionários puderam tirar dúvidas
sobre dificuldades que ele enfrentou ao longo da vida e dicas de superação e motivação para o
dia a dia.
Foto
Jessica Alves
CPA-FICS Comissão Própria de Avaliação - 320
Foto
Jessica Alves
O palestrante foi sem dúvidas o mais cotado para realização de fotografias e seção de
autógrafos, que apresentou seu livro ao final da apresentação.
Foto
Jessica Alves
O cantor Tom Leo fechou uma das noites com clássicos do sertanejo e distribuiu CDs com
gravações próprias e de sucessos muito conhecidos até a atualidade, levando pessoas de todas
as idades a soltarem sua voz!
CPA-FICS Comissão Própria de Avaliação - 321
Foto Jessica Alves
Foto Lucas Melo
A Dança fez parte da integração e revelou talentos! Até quem disse não levar jeito arriscou uns
passinhos e se jogou na pista com o grupo de dança convidado pelo aluno João Batista,
alegrando a ultima noite de palestras nas Faculdades Integradas Campos Salles. A palestra
trouxe os benefícios que a dança traz para o corpo, mente das pessoas.
Se você gostou das atividades ou não teve oportunidade de participar em 2015, não deixe de se
inscrever para o próximo ano! A Semana de Estudos Acadêmicos ocorre sempre no segundo
CPA-FICS Comissão Própria de Avaliação - 322
semestre de cada ano e tem as datas divulgadas para inscrição próxima a realização do evento.
Não deixe de fazer parte dessa! Até o próximo ano!
CPA-FICS Comissão Própria de Avaliação - 323
CURSOS TECNOLÓGICOS
Gestão de Recursos Humanos e Gestão Comercial
CPA – 2015
I - Categoria - Organização didático-pedagógica
1. Administração
Acadêmica:
Coordenação de Curso: Recursos Humanos - Prof. Ms. Milton Tadeu Piscinato Gestão Comercial - Prof. Ms. Milton Tadeu Piscinato Gestão Financeira – Prof. Ms Roberto Datrino Logistica - Prof. Ms Roberto Datrino
Colegiado de Curso: Coordenador, Representantes dos Professores e Representantes das Classes dos Alunos do Curso.
2. Projeto
Pedagógico dos
Cursos:
Gestão Comercial
Recursos Humanos
a) Concepção do Curso
Os Cursos Superiores de Tecnologia das Faculdades Integradas “Campos Salles” tem
acima de tudo, como concepção a revisão permanente da matriz curricular de modo a
adaptá-la às mudanças que ocorrem no mundo do trabalho. Por essa razão algumas
disciplinas passaram por revisões que ocorreram em 2009 e 2011. Em 2012, fez-se uma
remodelação na matriz curricular e sua implantação ocorre no ano seguinte para os
ingressantes de 2015. Enquanto concepção busca-se integrar os saberes disciplinares
com a prática do mundo do trabalho. O curso está voltado ao desenvolvimento das
competências e habilidades necessárias nas respectivas áreas formativas. O
desenvolvimento de competência (o saber fazer) e a habilidade (como melhor fazer)
constituem-se na estrutura formativa desses profissionais. Espera-se que os egressos da
instituição “Campos Salles” apresentem capacidade que lhes permitam atuar em
qualquer instituição, seja pública, privada ou em Organizações não Governamentais. A
construção do conhecimento não pode estar desconectada dos contextos sociais,
culturais e econômicos de um mundo incerto. O indivíduo está rodeado de incertezas, e
a padronização de procedimentos inerentes ao ambiente profissional constitui apenas
uma parte dos elementos da solução de problemas. Nessa configuração a formação deve
resultar num agente reflexivo e de raciocínio crítico, concomitante ao domínio dos
instrumentos técnicos para o exercício da atividade profissional.
b) Matriz curricular A matriz curricular contempla disciplinas estrategicamente dispostas, de modo a
oferecer adequado encadeamento na formação técnico-profissional, agregadas com
outras que suportam eficiente formação moral, ética e de conhecimentos gerais
complementares. Os Cursos Tecnológicos são oferecidos em períodos semestrais,
modulares, perfazendo 4 (quatro) módulos. Os currículos dos cursos privilegiam a
interdisciplinaridade e contempla as Diretrizes Curriculares para os Cursos
Tecnológicos (PARECER CNE/CES 436/2001)
Nos primeiro e segundo módulos são ministradas disciplinas que propiciam Formação
Geral e o desenvolvimento de competência nas respectivas áreas de equivalência ao
requisito acadêmico da modalidade de ensino. A matriz curricular implantada em 2015,
na área de formação geral contempla as seguintes disciplinas: Comunicação
CPA-FICS Comissão Própria de Avaliação - 324
empresarial, fundamentos da administração, matemática aplicada aos negócios,
empreendedorismo, sustentabilidade, responsabilidade social e princípios éticos. E
projeto integrador (disciplina que compõe a matriz curricular nos quatros módulos de
todos os cursos superiores de tecnologia e desenvolvidos em grupo). No segundo
módulo, disciplinas como Economia e Mercado, Estudos Sociológicos e
Antropológicos continuam comuns a todos os cursos e no conjunto a carga horária de
formação específica é proporcionalmente maior.
Em Gestão Comercial, o segundo semestre conta com as seguintes disciplinas:
Pesquisa de Mercado-Estatística Instrumental, Gestão de Preços, Fundamentos de
Marketing, Direito Empresarial e Legislação Comercial.
O terceiro semestre possui: Gestão de Inovação e Criatividade, Técnicas de Negociação,
Administração Financeira, Gestão de Projetos de Marketing de Varejo e de Serviços,
Estudo do Comportamento do Consumidos, Gestão de Vendas em Varejo, Trade
Marketing.
O quarto semestre possui as seguintes disciplinas: Sistemas de Informação Gerencial,
E-Commerce, Estratégia Mercadológica, Marketing de Serviços, Marketing Digital,
Técnicas de Atendimento a Clientes, Comércio Internacional.
Em Gestão Financeira, o segundo semestre conta com as seguintes disciplinas:
Estatística Instrumental em Finanças, Estudos Sociológicos e Antropológicos,
Economia de Mercado, Princípios Contábeis para não contadores, Matemática
Financeira e Sistema Financeiro Nacional.
O terceiro semestre possui: Gestão e Analise de Investimentos, Planejamento
Tributário, Administração Financeira, Gestão de Projetos Financeiros, Gestão de Custos
e Formação de Preços de Vendas, Analise das Demonstrações Contábeis.
O quarto semestre possui: Sistemas de Informações Gerenciais, Controladoria, Finanças
Internacionais, Analise e concessão de Crédito, Planejamento Financeiro e
Orçamentário,
Em Logistica, o segundo semestre conta com as seguintes disciplinas:
Gestão da Qualidade e Certificações, Estatística Instrumental, Estudos Sociológicos e
Antropológicos, Economia de Mercado, Gestão de Recursos Materiais e Patrimoniais,
Desenvolvimento Organizacional.
O terceiro semestre possui: Direito Empresarial e Legislação Comercial, Sistemas de
Informação Gerencial, Gestão de Custos Logísticos, Gestão de Projetos Logísticos,
Estratégias e Projetos de Armazenagem, Logistica e Distribuição.
O quarto semestre possui: Gestão de Vendas, Gestão de Processos Produtivos, Gestão
da Cadeia de Suprimentos, Gestão de Negócios e Logistica Internacional, Planejamento
Estratégico de Manufaturas, Administração Financeira.
Em Recursos Humanos, o segundo semestre conta com as seguintes disciplinas:
Estatística Instrumental em RH, Princípios Contábeis (Não Contadores), Psicologia
Aplicada às Organizações, Gestão de Treinamento e Desenvolvimento Pessoal.
No terceiro Semestre, as disciplinas são: Operações e Rotinas de Calculo trabalhistas,
Sistemas de Informações Gerenciais, Gestão e Avaliação de Desempenho, Gestão de
Projetos em Recursos Humanos, Comportamento Organizacional, Gestão de Cargos e
Salários.
No quarto semestre temos as seguintes disciplinas: Planejamento Estratégico em RH,
Recrutamento e Seleção, Direito Trabalhista e Previdenciário, Higiene e Segurança no
Trabalho, Gestão Estratégica de Pessoas, Gestão de conhecimentos e Talentos (Capital
Intelectual), Remuneração, Benefícios e Serviços. c) Avaliação do Ensino-Aprendizagem
Verificação do rendimento escolar
CPA-FICS Comissão Própria de Avaliação - 325
A avaliação do rendimento escolar é realizada de forma contínua através do próprio
envolvimento e participação do aluno em sala de aula, sendo constituída ao longo do
semestre de:
- Trabalhos individuais de análise de exercícios de aplicação sobre o conteúdo
programático.
- Trabalhos em equipe, referentes aos problemas atuais e sua relação com o
componente teórico apresentado.
- Avaliação institucional, composta por duas avaliações trimestrais, na forma
escrita, de acordo com o calendário escolar.
- Avaliação multidisciplinar;
- Observações sobre o desempenho individual em classe, realçando: interesse,
participação, atenção, assiduidade, pontualidade, disciplina, comprometimento
etc.
Em todas as disciplinas o aluno é submetido a duas avaliações escritas, realizadas nas
datas previstas no calendário acadêmico, as quais, depois de analisadas pelo professor,
são apresentadas aos alunos para vista e verificações de acertos e erros.
Inconsistências de resultados são solucionadas imediatamente com o professor. A
revisão de prova é também prevista no processo, ocorrendo logo após a vista das provas.
As razões alegadas pelo aluno devem ter caráter objetivo, como, por exemplo, erro de
identificação da prova quando não há coincidência entre a nota atribuída e o gabarito de
correção; divergência entre a resposta rejeitada pelo professor e a explicação dada em
aula ou consignada em livro-texto ou mesmo tratamento diferente para respostas
idênticas dadas pelos alunos da mesma turma.
Alegações subjetivas, tais como procedimento injusto do professor ou insatisfação do
aluno com o resultado não são motivos de requerimento de revisão de prova.
O conteúdo das provas é estabelecido pelo professor, conforme o conteúdo
programático da disciplina. Tais provas são realizadas nas datas fixadas no calendário
acadêmico.
Em qualquer disciplina, o aluno que obtiver média semestral de aproveitamento igual
ou superior a 6,0 e frequência igual ou superior a 75% será considerado aprovado.
O aluno poderá requerer junto a Secretaria, no período estabelecido no calendário
acadêmico, uma prova substitutiva (P.S), desde que não tenha participado de pelo menos
uma das avaliações previstas (P.1 ou P.2). É importante salientar que o regimento atual
não prevê a aplicação de prova substitutiva aos alunos que tenham realizado as duas
avaliações normais (P.1 e P.2), mesmo para aqueles que não obtiveram média.
Além das duas avaliações semestrais, é aplicada em cada semestre uma avaliação
multidisciplinar. Seu objetivo é observar o desenvolvimento do aluno em temas de todas
as disciplinas apresentadas no curso, bem como avaliar sua evolução quanto a tornar-se
um agente interventor e ativo nas estruturas organizacionais.
Compete ao professor realizar vistas de provas e o lançamento de notas no sistema
acadêmico da IES. Da sistemática de avaliação, do cálculo da média semestral, da
promoção, da dependência, dos períodos de provas regulares e das substitutivas, da
frequência, do tempo de integralização do curso, etc., estão disponíveis no Manual do
Aluno cujo acesso se faz por meio do site da instituição.
A presença às aulas e demais atividades acadêmicas são permitidas somente aos
matriculados. É vedado ao professor o abono de faltas. A apuração e o registro de
frequência às aulas e atribuição de notas de aproveitamento são de competência
exclusiva e individual dos professores.
3. Atividades
Acadêmicas
articuladas à
Formação:
a) Prática Profissional O curso em geral é pródigo em aulas práticas de aplicabilidade da metodologia dessa ciência em relação aos conceitos vivenciados em sala de aula. Embora não seja, oficialmente, denominado de Escritório-Modelo, a maioria dos exercícios práticos
CPA-FICS Comissão Própria de Avaliação - 326
aplicados representa a realidade do mercado de trabalho na área de gestão. As aulas são expositivas, bem como são utilizados recursos tecnológicos, como filmes, Datashow e multimídias. Os alunos vão percebendo, ao longo do curso, a importância e a necessidade do domínio dessa tecnologia. c) Palestras Semana de Estudos Acadêmicos:
Entre o dia 16 a 18 de Setembro foi realizada a Semana de Estudos Acadêmicos. Esta
semana teve a participação dos alunos de todos os Tecnológicos, inclusive Gestão
Comercial, Gestão Financeira, Logistica, Gestão de Marketing e Recursos Humanos. O
programa desta semana foi inter e multidisciplinar. Houve várias palestras e oficinas
simultâneas ocorrendo em grande parte da instituição, de forma que os alunos e
participantes externos pudessem participar. A programação foi:
O programa desta semana foi inter e multidisciplinar. Houve várias palestras e oficinas
simultâneas ocorrendo em grande parte da instituição, de forma que os alunos e
participantes externos pudessem participar. A programação foi:
16/09/2015 Abertura M1Banda de alunos, professores e funcionários da
PedagogiaFuncionarios da Pedagogia 08:00 09:30
16/09/2015 Pal es tra M2
Apresentação de TCCs de alunos egressos: -
Freinet
- Dewey
- Multiculturalidade
- Tempo Integral
Contribuições à Educação Infantil
Alunos egressos da Pedagogia 09:30 11:00
16/09/2015 Pre Abertura N0 Motivacional Grupo Tarja Preta - Damiao 18:45 19:25
16/09/2015 Abertura N1 Abertura Prof. Senger 19:25 19:30
16/09/2015 Palestra N2
Crises e desastres, gerenciar riscos e
oportunidades;
Gerenciamento de riscos nos negócios;
Efeitos do terrorismo na adm e comercio
internacional pos 11 de setembro.
Prof. Delcio Alves 19:30 22:00
16/09/2015 Oficina N3 Direito Trabalhista Vinicius Nascimento 19:30 21:00 Sala 32
16/09/2015 Palestra N4 Cinegogia Para terceiros e quartos semestres Profº Fábio e Prof. Veríssimo(3º e 4º semestres) 19:30 22:00
Plenário
Direito -
Guzzo 6º
Andar
16/09/2015 Palestra N36 Mary Kay Diretor da Mobility & Show 19:00 19:30Pequeno
Auditorio
16/09/2015 Oficina N5 Palestra sobre High Scope. Para segundos
semestres
Profª Rosemeire Manoel
Profªs Giseli e Luci acompanham 19:30 22:00
Pequeno
Auditorio
16/09/2015 Oficina N6 Bancos de Dados Roberval - Convidado de Milton 19:00 20:30 Sala Digital
16/09/2015 Oficina N35 Redes Mario Mota 20:40 22:00 Sala Digital
16/09/2015 Oficina N7 Coaching Empreendedor Carlos Souza 19:00 22:00 Sala 3316/09/2015 Oficina N18 Gestão Financeira Erivaldo Goncalves 19:00 21:00 Sala 3616/09/2015 Oficina N8 ONG - Mães da Se 19:00 20:00 Sala 35
16/09/2015 Oficina N9 O espaço geográfico - Oficinas de Geografia Professor Luccas (6º semestre) 19:30 22:00Salas de
Pedagogia16/09/2015 Oficina N10 Capitalização Simples e Composta - HP12C Gabriel Maceno - 8º Sem Adm 19:30 21:00 Sala 34
16/09/2015 Oficina N11 Cinegogia: "Os narradores de Javé" Para
primeiro semestreProfª Cimara Apostolico 19:30 22:00
Salas de
Pedagogia
Guzzo
Guzzo
Quinta17/09/2015 Palesta M3
Histórico da Educação Infantil em São Paulo -
Parques InfantisProfª Ana Celina * 08:00 09:30
17/09/2015 Palesta M4 Mário de Andrade Profª Vanda 09:40 10:00
Quinta17/09/2015 Palesta M5
Apresentação do projeto Pedagógico da EMEI
Neyde Guzzi de Chiacchio, que completa 80 anos
este ano.
Profs. Pedagogia 10:00 11:30
Quinta17/09/2015 Artistico N12
Apresentação Dança - Os Beneficios da Dança de
SalãoFabiola Blant e Paulo Roberto
18:40 19:25
Quinta17/09/2015 Palesta N13
Projeto Aprendendo a Viver - Palestras
MotivacionaisLuiz Eduardo Boudakian 19:30 21:00
Quinta 17/09/2015 Palesta N14 Acolhida Musical - Tom Leo Amigo de Rosana 21:00 22:00
Quinta 17/09/2015 Palestra N15 Prevenção e Combate a Incêncios Cel. Leopoldo Augusto Correa Filho 19:00 20:30
Quinta17/09/2015 Oficina N16
Auditoria Interna como Ferramenta de Governança
CorporativaLuiz Fernando de Oliveira 20:30 22:00
Quinta17/09/2015 Oficina N17
Como Desenvolver a Comunicação Pessoal e dos
Funcionários nas Empresas com SucessoProf. Edson 19:30 21:00 Sala 32
Quinta 17/09/2015 Oficina N19 O Jeito Disney de Encantar seus Clientes Prof. Carlos Oliviero 19:00 20:30 Sala Digital
Quinta17/09/2015 Oficina N20 Comercio Exterior Raphel Espindola 20:30 21:30 Sala Digital
Quinta17/09/2015 Oficina N21
A Comunicação Interpessoal como ferramenta de
gestãoProf. Jairo Duarte 19:00 20:30 Sala 45
Quinta17/09/2015 Oficina N22
Oficinas de confecção de brinquedos com sucatas.
Serão doados a Aldeia do JaraguáProfessores de Pedagogia 19:00 22:30
Salas de
Pedagogia
Quinta 17/09/2015 Oficina N23 HP12C Aluno José Carlos Júnior do 4° Logística 19:00 20:30 Sala 33
Guzzo
Guzzo
Pequeno
Auditorio
CPA-FICS Comissão Própria de Avaliação - 327
Durante a semana, atividades simultâneas envolvendo, arrecadação de brinquedos,
agasalhos em bom estado de conservação, alimentos e itens de higiene pessoal. Um
posto fixo foi montado na entrada da instituição e os itens arrecadados e entregues a
ONG chamada Mães da Se, uma de nossas palestrantes na semana.
Relatório em anexo produzido pela própria equipe do 6º Semestre de Administração.
Um estande foi montado para atendimento ambulatorial e assistencial ao público interno
e externo: fizeram o controle da pressão arterial.
c) Trabalho de Conclusão de Curso para alunos ingressantes, anterior ao ano de 2015 - Os alunos do último módulo preparam a partir de pesquisas o Trabalho de Conclusão
de Módulo, em equipes, sob orientação do professor responsável pela disciplina Prática
de Projetos, no caso dos ingressantes anteriores a 2015 e para os ingressantes a partir de
2015, a disciplina Projeto Integrador, tem como objetivo inserir o aluno na prática de
elaboração de projeto (módulo I), desenvolvimento do tema (Módulo II),
desenvolvimento de proposta de solução para um problema organizacional encontrado
com base em bibliografias de autores selecionados para compreender e suportar a
discussão (Módulo III) e produção de artigo cientificam com base no projeto integrador
desenvolvido no decorrer dos semestres (Módulo).
II. Categoria II – Corpo Docente, Corpo Discente e Corpo Técnico e
Administrativo.
5. Corpo Docente
e) Perfil Docente O corpo docente do Curso Tecnológico de Recursos Humanos conta com 14 professores entre Especialistas (2), Mestre (11) e Doutores (1). O corpo docente do Curso Tecnológico de Gestão Comercial Humanos conta com 12 professores entre Especialistas(2), Mestre (9) e Doutores (1). O corpo docente do Curso Tecnológico de Gestão Financeira conta com 11 professores entre Especialistas(1), Mestre (10). O corpo docente do Curso Tecnológico em Logistica conta com 11 professores entre Especialistas(1), Mestre (10). A pesquisa de satisfação com relação ao Corpo Docente executada com os discentes tratou sua analise semestre a semestre
Sexta18/09/2015 Palestra N24
Banda de alunos, professores e funcionários da
PedagogiaProfs. Pedagogia 19:00 20:25
Sexta 18/09/2015 Palestra N25 Escrita Academica Profº Luciana Sigalla 20:30 21:30
Sexta 18/09/2015 Palestra N26 Escrita Acadêmica - Orientações Gerais Prof. Fábio Moraes 21:30 22:00
Sexta18/09/2015 Palestra N27
Qualidade – Processos de Compliance & Auditoria
Interna. André Garrido 19:00 21:00
Pequeno
Auditorio
Sexta 18/09/2015 Oficina N28 Fabio Karan Indicacao Rosa GV 19:00 21:30 Sala 32
Sexta18/09/2015 Oficina N30 Inteligência Competitiva ao nosso favor
Wilson Alves de Souza - Empresa Unifisa
Consórcio Nacional e alunos Gestão RH19:30 21:00 Sala 41
Sexta18/09/2015 Oficina N31
O método dos 6 chapéus aplicado ao
Desenvolvimento Organizacional. profa. Lilian Souza 19:00 20:30
Sexta18/09/2015 Oficina N32
A Contabilidade básica como ferramenta o dia a dia
na empresa.
Prof. Mário Sousa - contador especialista em
Contabilidade de Custos20:30 22:00
Sexta18/09/2015 Palestra N33 Calculadora HP 12C Milton Piscinato 19:30 21:00 Sala 33
N34 Encerramento Prof. Senger Guzzo
Sala Digital
Guzzo
CPA-FICS Comissão Própria de Avaliação - 328
Gestão Comercial A percepção para os alunos de Primeiro Semestre, quanto ao quesito de:
1. O professor apresentar aos alunos, no inicio do semestre letivo, o Plano Semestral da
Disciplina, o grau de satisfação é de 88,8%,
2. Os objetivos da disciplina estão claros para os alunos, o grau de satisfação foi de
85,4%.
3. O professor demonstra segurança quanto aos conteúdos desenvolvidos, o grau de
satisfação foi de 98,6%.
4. Os conteúdos selecionados são pertinentes e significativos e áreas de estudo, o grau
de satisfação foi de 97,4%.
5. Na escolha dos conteúdos o professor considera os pré-requisitos para a
aprendizagem, o grau de satisfação foi de 86,6%.
6. No desenvolvimento dos conteúdos são consideradas as limitações de tempo e
recursos disponíveis, o grau de satisfação foi de 89,4%.
7. O nível e o ritmo de desenvolvimento dos alunos, o grau de satisfação foi de 93,4%.
8. O professor leva em conta a iniciativa e a participação dos alunos, o grau de satisfação
foi de 86,6%.
9. O tempo disponível para sua utilização, o grau de satisfação foi de 90,6%.
10. Equilíbrio e bom senso na solicitação de trabalhos, o grau de satisfação foi de 86,8%.
11. A segurança e adequação no uso de estratégias, o grau de satisfação foi de 83,2%.
12. Ao elaborar as provas e trabalhos (instrumentos de avaliação) o professor leva em
conta o conteúdo do ensino ministrado, o grau de satisfação foi de 90,8%.
13. As questões ou itens da avaliação são formulados com clareza, o grau de satisfação
foi de 84%.
14. O aluno tem conhecimento prévio do critério de atribuição de notas, o grau de
satisfação foi de 93,4%.
15. Os alunos são informados do resultado geral da avaliação, o grau de satisfação foi
de 80,0%.
16. Ser um incentivador dos alunos, o grau de satisfação foi de 97,4%.
17. Ser disponível ao diálogo, o grau de satisfação foi de 97,4%.
18. Ser um profissional interessado no aprendizado dos alunos, o grau de satisfação foi
de 96,0%.
19. Favorecer e estimular o desenvolvimento de valores humanos na profissão, o grau
de satisfação foi de 94,8%.
20. O professor é um profissional assíduo e pontual em seu trabalho, o grau de satisfação
foi de 96,0%.
A percepção para os alunos de Segundo Semestre, quanto ao quesito de:
1. O professor apresentar aos alunos, no inicio do semestre letivo, o Plano Semestral da
Disciplina, o grau de satisfação é de 89,2%,
2. Os objetivos da disciplina estão claros para os alunos, o grau de satisfação foi de
92,6%.
3. O professor demonstra segurança quanto aos conteúdos desenvolvidos, o grau de
satisfação foi de 90,8%.
4. Os conteúdos selecionados são pertinentes e significativos e áreas de estudo, o grau
de satisfação foi de 90,8%.
5. Na escolha dos conteúdos o professor considera os pré-requisitos para a
aprendizagem, o grau de satisfação foi de 93,4%.
6. No desenvolvimento dos conteúdos são consideradas as limitações de tempo e
recursos disponíveis, o grau de satisfação foi de 85,0%.
7. O nível e o ritmo de desenvolvimento dos alunos, o grau de satisfação foi de 77,6%.
8. O professor leva em conta a iniciativa e a participação dos alunos, o grau de satisfação
foi de 85,0%.
CPA-FICS Comissão Própria de Avaliação - 329
9. O tempo disponível para sua utilização, o grau de satisfação foi de 88,4%.
10. Equilíbrio e bom senso na solicitação de trabalhos, o grau de satisfação foi de 90,0%.
11. A segurança e adequação no uso de estratégias, o grau de satisfação foi de 83,8%.
12. Ao elaborar as provas e trabalhos (instrumentos de avaliação) o professor leva em
conta o conteúdo do ensino ministrado, o grau de satisfação foi de 91,6%.
13. As questões ou itens da avaliação são formulados com clareza, o grau de satisfação
foi de 92,6%.
14. O aluno tem conhecimento prévio do critério de atribuição de notas, o grau de
satisfação foi de 95,0%.
15. Os alunos são informados do resultado geral da avaliação, o grau de satisfação foi
de 95,0%.
16. Ser um incentivador dos alunos, o grau de satisfação foi de 86,4%.
17. Ser disponível ao diálogo, o grau de satisfação foi de 89,4%.
18. Ser um profissional interessado no aprendizado dos alunos, o grau de satisfação foi
de 89,0%.
19. Favorecer e estimular o desenvolvimento de valores humanos na profissão, o grau
de satisfação foi de 86,6%.
20. O professor é um profissional assíduo e pontual em seu trabalho, o grau de satisfação
foi de 93,4%.
A percepção para os alunos de Quarto Semestre, quanto ao quesito de:
1. O professor apresentar aos alunos, no inicio do semestre letivo, o Plano Semestral da
Disciplina, o grau de satisfação é de 84,2%,
2. Os objetivos da disciplina estão claros para os alunos, o grau de satisfação foi de
89,6%.
3. O professor demonstra segurança quanto aos conteúdos desenvolvidos, o grau de
satisfação foi de 92,4%.
4. Os conteúdos selecionados são pertinentes e significativos e áreas de estudo, o grau
de satisfação foi de 88,8%.
5. Na escolha dos conteúdos o professor considera os pré-requisitos para a
aprendizagem, o grau de satisfação foi de 90,6%.
6. No desenvolvimento dos conteúdos são consideradas as limitações de tempo e
recursos disponíveis, o grau de satisfação foi de 87,2%.
7. O nível e o ritmo de desenvolvimento dos alunos, o grau de satisfação foi de 80,6%.
8. O professor leva em conta a iniciativa e a participação dos alunos, o grau de satisfação
foi de 89,2%.
9. O tempo disponível para sua utilização, o grau de satisfação foi de 80,6%.
10. Equilíbrio e bom senso na solicitação de trabalhos, o grau de satisfação foi de 82,6%.
11. A segurança e adequação no uso de estratégias, o grau de satisfação foi de 78,4%.
12. Ao elaborar as provas e trabalhos (instrumentos de avaliação) o professor leva em
conta o conteúdo do ensino ministrado, o grau de satisfação foi de 84,6%.
13. As questões ou itens da avaliação são formulados com clareza, o grau de satisfação
foi de 88,6%.
14. O aluno tem conhecimento prévio do critério de atribuição de notas, o grau de
satisfação foi de 94,6%.
15. Os alunos são informados do resultado geral da avaliação, o grau de satisfação foi
de 90,4%.
16. Ser um incentivador dos alunos, o grau de satisfação foi de 86,4%.
17. Ser disponível ao diálogo, o grau de satisfação foi de 84,6%.
18. Ser um profissional interessado no aprendizado dos alunos, o grau de satisfação foi
de 83,6%.
19. Favorecer e estimular o desenvolvimento de valores humanos na profissão, o grau
de satisfação foi de 81,86%.
CPA-FICS Comissão Própria de Avaliação - 330
20. O professor é um profissional assíduo e pontual em seu trabalho, o grau de satisfação
foi de 92,6%.
Gestão Recursos Humanos A percepção para os alunos de Primeiro Semestre, quanto ao quesito de:
1. O professor apresentar aos alunos, no inicio do semestre letivo, o Plano Semestral da
Disciplina, o grau de satisfação é de 89,2%,
2. Os objetivos da disciplina estão claros para os alunos, o grau de satisfação foi de
74,8%.
3. O professor demonstra segurança quanto aos conteúdos desenvolvidos, o grau de
satisfação foi de 78,2%.
4. Os conteúdos selecionados são pertinentes e significativos e áreas de estudo, o grau
de satisfação foi de 75,0%.
5. Na escolha dos conteúdos o professor considera os pré-requisitos para a
aprendizagem, o grau de satisfação foi de 68,8%.
6. No desenvolvimento dos conteúdos são consideradas as limitações de tempo e
recursos disponíveis, o grau de satisfação foi de 69,8%.
7. O nível e o ritmo de desenvolvimento dos alunos, o grau de satisfação foi de 67,6%.
8. O professor leva em conta a iniciativa e a participação dos alunos, o grau de satisfação
foi de 70,4%.
9. O tempo disponível para sua utilização, o grau de satisfação foi de 69,6%.
10. Equilíbrio e bom senso na solicitação de trabalhos, o grau de satisfação foi de 70,6%.
11. A segurança e adequação no uso de estratégias, o grau de satisfação foi de 67,0%.
12. Ao elaborar as provas e trabalhos (instrumentos de avaliação) o professor leva em
conta o conteúdo do ensino ministrado, o grau de satisfação foi de 73,8%.
13. As questões ou itens da avaliação são formulados com clareza, o grau de satisfação
foi de 71,8%.
14. O aluno tem conhecimento prévio do critério de atribuição de notas, o grau de
satisfação foi de 73,2%.
15. Os alunos são informados do resultado geral da avaliação, o grau de satisfação foi
de 73,6%.
16. Ser um incentivador dos alunos, o grau de satisfação foi de 72,6%.
17. Ser disponível ao diálogo, o grau de satisfação foi de 76,4%.
18. Ser um profissional interessado no aprendizado dos alunos, o grau de satisfação foi
de 76,4%.
19. Favorecer e estimular o desenvolvimento de valores humanos na profissão, o grau
de satisfação foi de 76,8%.
20. O professor é um profissional assíduo e pontual em seu trabalho, o grau de satisfação
foi de 83,4%.
A percepção para os alunos de Segundo Semestre, quanto ao quesito de:
1. O professor apresentar aos alunos, no inicio do semestre letivo, o Plano Semestral da
Disciplina, o grau de satisfação é de 75,6%,
2. Os objetivos da disciplina estão claros para os alunos, o grau de satisfação foi de
74,0%.
3. O professor demonstra segurança quanto aos conteúdos desenvolvidos, o grau de
satisfação foi de 78,6%.
4. Os conteúdos selecionados são pertinentes e significativos e áreas de estudo, o grau
de satisfação foi de 81,6%.
5. Na escolha dos conteúdos o professor considera os pré-requisitos para a
aprendizagem, o grau de satisfação foi de 75,4%.
6. No desenvolvimento dos conteúdos são consideradas as limitações de tempo e
recursos disponíveis, o grau de satisfação foi de 75,6%.
CPA-FICS Comissão Própria de Avaliação - 331
7. O nível e o ritmo de desenvolvimento dos alunos, o grau de satisfação foi de 72,4%.
8. O professor leva em conta a iniciativa e a participação dos alunos, o grau de satisfação
foi de 75,8%.
9. O tempo disponível para sua utilização, o grau de satisfação foi de 76,4%.
10. Equilíbrio e bom senso na solicitação de trabalhos, o grau de satisfação foi de 74,2%.
11. A segurança e adequação no uso de estratégias, o grau de satisfação foi de 75,4%.
12. Ao elaborar as provas e trabalhos (instrumentos de avaliação) o professor leva em
conta o conteúdo do ensino ministrado, o grau de satisfação foi de 43,8%.
13. As questões ou itens da avaliação são formulados com clareza, o grau de satisfação
foi de 80,6%.
14. O aluno tem conhecimento prévio do critério de atribuição de notas, o grau de
satisfação foi de 86,4%.
15. Os alunos são informados do resultado geral da avaliação, o grau de satisfação foi
de 89,4%.
16. Ser um incentivador dos alunos, o grau de satisfação foi de 79,2%.
17. Ser disponível ao diálogo, o grau de satisfação foi de 84,2%.
18. Ser um profissional interessado no aprendizado dos alunos, o grau de satisfação foi
de 83,6%.
19. Favorecer e estimular o desenvolvimento de valores humanos na profissão, o grau
de satisfação foi de 83,6%.
20. O professor é um profissional assíduo e pontual em seu trabalho, o grau de satisfação
foi de 89,0%.
A percepção para os alunos de Quarto Semestre, quanto ao quesito de:
1. O professor apresentar aos alunos, no inicio do semestre letivo, o Plano Semestral da
Disciplina, o grau de satisfação é de 73,2%,
2. Os objetivos da disciplina estão claros para os alunos, o grau de satisfação foi de
73,0%.
3. O professor demonstra segurança quanto aos conteúdos desenvolvidos, o grau de
satisfação foi de 75,0%.
4. Os conteúdos selecionados são pertinentes e significativos e áreas de estudo, o grau
de satisfação foi de 75,4%.
5. Na escolha dos conteúdos o professor considera os pré-requisitos para a
aprendizagem, o grau de satisfação foi de 68,2%.
6. No desenvolvimento dos conteúdos são consideradas as limitações de tempo e
recursos disponíveis, o grau de satisfação foi de 76,2%.
7. O nível e o ritmo de desenvolvimento dos alunos, o grau de satisfação foi de 70,8%.
8. O professor leva em conta a iniciativa e a participação dos alunos, o grau de satisfação
foi de 62,8%.
9. O tempo disponível para sua utilização, o grau de satisfação foi de 72,8%.
10. Equilíbrio e bom senso na solicitação de trabalhos, o grau de satisfação foi de 75,0%.
11. A segurança e adequação no uso de estratégias, o grau de satisfação foi de 69,0%.
12. Ao elaborar as provas e trabalhos (instrumentos de avaliação) o professor leva em
conta o conteúdo do ensino ministrado, o grau de satisfação foi de 70,4%.
13. As questões ou itens da avaliação são formulados com clareza, o grau de satisfação
foi de 66,4%.
14. O aluno tem conhecimento prévio do critério de atribuição de notas, o grau de
satisfação foi de 74,6%.
15. Os alunos são informados do resultado geral da avaliação, o grau de satisfação foi
de 70,0%.
16. Ser um incentivador dos alunos, o grau de satisfação foi de 68,6%.
17. Ser disponível ao diálogo, o grau de satisfação foi de 74,2%.
CPA-FICS Comissão Própria de Avaliação - 332
18. Ser um profissional interessado no aprendizado dos alunos, o grau de satisfação foi
de 72,2%.
19. Favorecer e estimular o desenvolvimento de valores humanos na profissão, o grau
de satisfação foi de 73,6%.
20. O professor é um profissional assíduo e pontual em seu trabalho, o grau de satisfação
foi de 80,8%.
Gestão Financeira A percepção para os alunos de Primeiro Semestre, quanto ao quesito de:
1. O professor apresentar aos alunos, no inicio do semestre letivo, o Plano Semestral da
Disciplina, o grau de satisfação é de 70,4%,
2. Os objetivos da disciplina estão claros para os alunos, o grau de satisfação foi de
75,4%.
3. O professor demonstra segurança quanto aos conteúdos desenvolvidos, o grau de
satisfação foi de 86,6%.
4. Os conteúdos selecionados são pertinentes e significativos e áreas de estudo, o grau
de satisfação foi de 86,6%.
5. Na escolha dos conteúdos o professor considera os pré-requisitos para a
aprendizagem, o grau de satisfação foi de 81,4%.
6. No desenvolvimento dos conteúdos são consideradas as limitações de tempo e
recursos disponíveis, o grau de satisfação foi de 79,4%.
7. O nível e o ritmo de desenvolvimento dos alunos, o grau de satisfação foi de 72,0%.
8. O professor leva em conta a iniciativa e a participação dos alunos, o grau de satisfação
foi de 78,4%.
9. O tempo disponível para sua utilização, o grau de satisfação foi de 76,8%.
10. Equilíbrio e bom senso na solicitação de trabalhos, o grau de satisfação foi de 80,8%.
11. A segurança e adequação no uso de estratégias, o grau de satisfação foi de 72,6%.
12. Ao elaborar as provas e trabalhos (instrumentos de avaliação) o professor leva em
conta o conteúdo do ensino ministrado, o grau de satisfação foi de 84,0%.
13. As questões ou itens da avaliação são formulados com clareza, o grau de satisfação
foi de 83,2%.
14. O aluno tem conhecimento prévio do critério de atribuição de notas, o grau de
satisfação foi de 87,0%.
15. Os alunos são informados do resultado geral da avaliação, o grau de satisfação foi
de 85,0%.
16. Ser um incentivador dos alunos, o grau de satisfação foi de 88,0%.
17. Ser disponível ao diálogo, o grau de satisfação foi de 94,0%.
18. Ser um profissional interessado no aprendizado dos alunos, o grau de satisfação foi
de 90,0%.
19. Favorecer e estimular o desenvolvimento de valores humanos na profissão, o grau
de satisfação foi de 92,0%.
20. O professor é um profissional assíduo e pontual em seu trabalho, o grau de satisfação
foi de 96,0%.
A percepção para os alunos de Segundo Semestre, quanto ao quesito de:
1. O professor apresentar aos alunos, no inicio do semestre letivo, o Plano Semestral da
Disciplina, o grau de satisfação é de 79,8%,
2. Os objetivos da disciplina estão claros para os alunos, o grau de satisfação foi de
77,6%.
3. O professor demonstra segurança quanto aos conteúdos desenvolvidos, o grau de
satisfação foi de 81,2%.
4. Os conteúdos selecionados são pertinentes e significativos e áreas de estudo, o grau
de satisfação foi de 82,6%.
CPA-FICS Comissão Própria de Avaliação - 333
5. Na escolha dos conteúdos o professor considera os pré-requisitos para a
aprendizagem, o grau de satisfação foi de 78,0%.
6. No desenvolvimento dos conteúdos são consideradas as limitações de tempo e
recursos disponíveis, o grau de satisfação foi de 78,4%.
7. O nível e o ritmo de desenvolvimento dos alunos, o grau de satisfação foi de 70,6%.
8. O professor leva em conta a iniciativa e a participação dos alunos, o grau de satisfação
foi de 71,6%.
9. O tempo disponível para sua utilização, o grau de satisfação foi de 74,4%.
10. Equilíbrio e bom senso na solicitação de trabalhos, o grau de satisfação foi de 76,0%.
11. A segurança e adequação no uso de estratégias, o grau de satisfação foi de 76,6%.
12. Ao elaborar as provas e trabalhos (instrumentos de avaliação) o professor leva em
conta o conteúdo do ensino ministrado, o grau de satisfação foi de 84,4%.
13. As questões ou itens da avaliação são formulados com clareza, o grau de satisfação
foi de 75.4%.
14. O aluno tem conhecimento prévio do critério de atribuição de notas, o grau de
satisfação foi de 80,0%.
15. Os alunos são informados do resultado geral da avaliação, o grau de satisfação foi
de 77,4%.
16. Ser um incentivador dos alunos, o grau de satisfação foi de 72,6%.
17. Ser disponível ao diálogo, o grau de satisfação foi de 73,6%.
18. Ser um profissional interessado no aprendizado dos alunos, o grau de satisfação foi
de 78%.
19. Favorecer e estimular o desenvolvimento de valores humanos na profissão, o grau
de satisfação foi de 73,6%.
20. O professor é um profissional assíduo e pontual em seu trabalho, o grau de satisfação
foi de 89,2%.
A percepção para os alunos de Quarto Semestre, quanto ao quesito de:
1. O professor apresentar aos alunos, no inicio do semestre letivo, o Plano Semestral da
Disciplina, o grau de satisfação é de 70,6%,
2. Os objetivos da disciplina estão claros para os alunos, o grau de satisfação foi de
65,4%.
3. O professor demonstra segurança quanto aos conteúdos desenvolvidos, o grau de
satisfação foi de 78,6%.
4. Os conteúdos selecionados são pertinentes e significativos e áreas de estudo, o grau
de satisfação foi de 70,6%.
5. Na escolha dos conteúdos o professor considera os pré-requisitos para a
aprendizagem, o grau de satisfação foi de 60,4%.
6. No desenvolvimento dos conteúdos são consideradas as limitações de tempo e
recursos disponíveis, o grau de satisfação foi de 68,0%.
7. O nível e o ritmo de desenvolvimento dos alunos, o grau de satisfação foi de 57,4%.
8. O professor leva em conta a iniciativa e a participação dos alunos, o grau de satisfação
foi de 58,6%.
9. O tempo disponível para sua utilização, o grau de satisfação foi de 60,0%.
10. Equilíbrio e bom senso na solicitação de trabalhos, o grau de satisfação foi de 64,0%.
11. A segurança e adequação no uso de estratégias, o grau de satisfação foi de 60,2%.
12. Ao elaborar as provas e trabalhos (instrumentos de avaliação) o professor leva em
conta o conteúdo do ensino ministrado, o grau de satisfação foi de 60,0%.
13. As questões ou itens da avaliação são formulados com clareza, o grau de satisfação
foi de 58,4%.
14. O aluno tem conhecimento prévio do critério de atribuição de notas, o grau de
satisfação foi de 86,6%.
CPA-FICS Comissão Própria de Avaliação - 334
15. Os alunos são informados do resultado geral da avaliação, o grau de satisfação foi
de 84,0%.
16. Ser um incentivador dos alunos, o grau de satisfação foi de 64,0%.
17. Ser disponível ao diálogo, o grau de satisfação foi de 66,6%.
18. Ser um profissional interessado no aprendizado dos alunos, o grau de satisfação foi
de 73,4%.
19. Favorecer e estimular o desenvolvimento de valores humanos na profissão, o grau
de satisfação foi de 74,6%.
20. O professor é um profissional assíduo e pontual em seu trabalho, o grau de satisfação
foi de 97,4%.
Logistica A percepção para os alunos de Primeiro Semestre, quanto ao quesito de:
1. O professor apresentar aos alunos, no inicio do semestre letivo, o Plano Semestral da
Disciplina, o grau de satisfação é de 69,8%,
2. Os objetivos da disciplina estão claros para os alunos, o grau de satisfação foi de
70,8%.
3. O professor demonstra segurança quanto aos conteúdos desenvolvidos, o grau de
satisfação foi de 76,0%.
4. Os conteúdos selecionados são pertinentes e significativos e áreas de estudo, o grau
de satisfação foi de 73,6%.
5. Na escolha dos conteúdos o professor considera os pré-requisitos para a
aprendizagem, o grau de satisfação foi de 74,8%.
6. No desenvolvimento dos conteúdos são consideradas as limitações de tempo e
recursos disponíveis, o grau de satisfação foi de 72,6%.
7. O nível e o ritmo de desenvolvimento dos alunos, o grau de satisfação foi de 70,6%.
8. O professor leva em conta a iniciativa e a participação dos alunos, o grau de satisfação
foi de 72,0%.
9. O tempo disponível para sua utilização, o grau de satisfação foi de 73,0%.
10. Equilíbrio e bom senso na solicitação de trabalhos, o grau de satisfação foi de 74,4%.
11. A segurança e adequação no uso de estratégias, o grau de satisfação foi de 72,4%.
12. Ao elaborar as provas e trabalhos (instrumentos de avaliação) o professor leva em
conta o conteúdo do ensino ministrado, o grau de satisfação foi de 83,6%.
13. As questões ou itens da avaliação são formulados com clareza, o grau de satisfação
foi de 79,6%.
14. O aluno tem conhecimento prévio do critério de atribuição de notas, o grau de
satisfação foi de 84,0%.
15. Os alunos são informados do resultado geral da avaliação, o grau de satisfação foi
de 83,0%.
16. Ser um incentivador dos alunos, o grau de satisfação foi de 82,4%.
17. Ser disponível ao diálogo, o grau de satisfação foi de 78,4%.
18. Ser um profissional interessado no aprendizado dos alunos, o grau de satisfação foi
de 82%.
19. Favorecer e estimular o desenvolvimento de valores humanos na profissão, o grau
de satisfação foi de 80,8%.
20. O professor é um profissional assíduo e pontual em seu trabalho, o grau de satisfação
foi de 88,8%.
A percepção para os alunos de Segundo Semestre, quanto ao quesito de:
1. O professor apresentar aos alunos, no inicio do semestre letivo, o Plano Semestral da
Disciplina, o grau de satisfação é de 67,6%,
2. Os objetivos da disciplina estão claros para os alunos, o grau de satisfação foi de
66,6%.
CPA-FICS Comissão Própria de Avaliação - 335
3. O professor demonstra segurança quanto aos conteúdos desenvolvidos, o grau de
satisfação foi de 77,2%.
4. Os conteúdos selecionados são pertinentes e significativos e áreas de estudo, o grau
de satisfação foi de 69,0%.
5. Na escolha dos conteúdos o professor considera os pré-requisitos para a
aprendizagem, o grau de satisfação foi de 64,4%.
6. No desenvolvimento dos conteúdos são consideradas as limitações de tempo e
recursos disponíveis, o grau de satisfação foi de 63,4%.
7. O nível e o ritmo de desenvolvimento dos alunos, o grau de satisfação foi de 64,2%.
8. O professor leva em conta a iniciativa e a participação dos alunos, o grau de satisfação
foi de 77,6%.
9. O tempo disponível para sua utilização, o grau de satisfação foi de 74,2%.
10. Equilíbrio e bom senso na solicitação de trabalhos, o grau de satisfação foi de 68,4%.
11. A segurança e adequação no uso de estratégias, o grau de satisfação foi de 73,4%.
12. Ao elaborar as provas e trabalhos (instrumentos de avaliação) o professor leva em
conta o conteúdo do ensino ministrado, o grau de satisfação foi de 71,6%.
13. As questões ou itens da avaliação são formulados com clareza, o grau de satisfação
foi de 68,4%.
14. O aluno tem conhecimento prévio do critério de atribuição de notas, o grau de
satisfação foi de 72,6%.
15. Os alunos são informados do resultado geral da avaliação, o grau de satisfação foi
de 90,0%.
16. Ser um incentivador dos alunos, o grau de satisfação foi de 76,6%.
17. Ser disponível ao diálogo, o grau de satisfação foi de 74,2%.
18. Ser um profissional interessado no aprendizado dos alunos, o grau de satisfação foi
de 80.1%.
19. Favorecer e estimular o desenvolvimento de valores humanos na profissão, o grau
de satisfação foi de 75,8%.
20. O professor é um profissional assíduo e pontual em seu trabalho, o grau de satisfação
foi de 86.8%.
A percepção para os alunos de Quarto Semestre, quanto ao quesito de:
1. O professor apresentar aos alunos, no inicio do semestre letivo, o Plano Semestral da
Disciplina, o grau de satisfação é de 59,2%,
2. Os objetivos da disciplina estão claros para os alunos, o grau de satisfação foi de
59,2%.
3. O professor demonstra segurança quanto aos conteúdos desenvolvidos, o grau de
satisfação foi de 56,0%.
4. Os conteúdos selecionados são pertinentes e significativos e áreas de estudo, o grau
de satisfação foi de 56,0%.
5. Na escolha dos conteúdos o professor considera os pré-requisitos para a
aprendizagem, o grau de satisfação foi de 56,0%.
6. No desenvolvimento dos conteúdos são consideradas as limitações de tempo e
recursos disponíveis, o grau de satisfação foi de 56,0%.
7. O nível e o ritmo de desenvolvimento dos alunos, o grau de satisfação foi de 0%.
8. O professor leva em conta a iniciativa e a participação dos alunos, o grau de satisfação
foi de 0%.
9. O tempo disponível para sua utilização, o grau de satisfação foi de 0%.
10. Equilíbrio e bom senso na solicitação de trabalhos, o grau de satisfação foi de 0%.
11. A segurança e adequação no uso de estratégias, o grau de satisfação foi de 0%.
12. Ao elaborar as provas e trabalhos (instrumentos de avaliação) o professor leva em
conta o conteúdo do ensino ministrado, o grau de satisfação foi de 0%.
CPA-FICS Comissão Própria de Avaliação - 336
13. As questões ou itens da avaliação são formulados com clareza, o grau de satisfação
foi de 0%.
14. O aluno tem conhecimento prévio do critério de atribuição de notas, o grau de
satisfação foi de 0%.
15. Os alunos são informados do resultado geral da avaliação, o grau de satisfação foi
de 0%.
16. Ser um incentivador dos alunos, o grau de satisfação foi de 0%.
17. Ser disponível ao diálogo, o grau de satisfação foi de 0%.
18. Ser um profissional interessado no aprendizado dos alunos, o grau de satisfação foi
de 0%.
19. Favorecer e estimular o desenvolvimento de valores humanos na profissão, o grau
de satisfação foi de 0%.
20. O professor é um profissional assíduo e pontual em seu trabalho, o grau de satisfação
foi de 0%.
2. Corpo Discente
Atenção aos discentes A pesquisa de satisfação executada com os discentes tratou vários aspectos na integra narrados abaixo. Gestão Comercial
GC - AVALIAÇÃO DAS CONDIÇÕES DE APRENDIZAGEM PELOS
ALUNOS - 2015
1. A sua instituição viabiliza o acesso dos alunos de graduação aos
microcomputadores conforme as necessidades do curso?
Alternativas Respostas em % Respostas em qte
O curso não
necessita de
microcomputadore
s.
0,0% 0
Não, os alunos de
graduação não tem
acesso a eles.
0,0% 0
Em termos, pois é
limitado pelo
número
insuficiente.
0,0% 0
Em termos, pois é
limitado pelo
horário em que
estão disponíveis.
0,0% 0
Sim, plenamente. 100,0% 2
Questões Respondidas 2
Questões Não Respondidas 0
2. Que atividade(s) extraclasse(s) oferecida(s) pela sua instituição você realizou
durante o seu curso?
Alternativas Respostas em % Respostas em qte
Nenhuma. 0,0% 0
CPA-FICS Comissão Própria de Avaliação - 337
Atividades
artísticas (teatro,
música, etc.).
0,0% 0
Atividades
culturais
(palestras,
conferências, etc.).
100,0% 2
Atividades
esportivas. 0,0% 0
Atividades de
extensão. 0,0% 0
Questões Respondidas 2
Questões Não Respondidas 0
3. Durante o curso, a que recursos você tem tido acesso com maior frequência,
em sua instituição?
Alternativas Respostas em % Respostas em qte
Bibliografia
específica
disponível na
biblioteca.
100,0% 2
Hemeroteca
(Seção dos jornais
e revistas) e
videoteca
especializadas.
0,0% 0
Laboratório de
informática. 0,0% 0
Outros recursos
específicos para o
curso.
0,0% 0
Nenhum dos
recursos citados. 0,0% 0
Questões Respondidas 2
Questões Não Respondidas 0
4. Como você avalia a atualização do acervo da biblioteca face às necessidades
curriculares do seu curso?
Alternativas Respostas em % Respostas em qte
É atualizado. 50,0% 1
É medianamente
atualizado. 50,0% 1
É pouco
atualizado. 0,0% 0
Não é atualizado. 0,0% 0
Não sei responder. 0,0% 0
Questões Respondidas 2
Questões Não Respondidas 0
CPA-FICS Comissão Própria de Avaliação - 338
5. O número de exemplares disponíveis na biblioteca atende ao aluno do curso?
Alternativas Respostas em % Respostas em qte
Atende
plenamente. 0,0% 0
Atende
razoavelmente. 100,0% 2
Atende
precariamente. 0,0% 0
Não atende. 0,0% 0
Não sei responder. 0,0% 0
Questões Respondidas 2
Questões Não Respondidas 0
6. O serviço de pesquisa bibliográfica é realizado por meio de:
Alternativas Respostas em % Respostas em qte
Processos
manuais. 50,0% 1
Sistema
informatizado
local.
50,0% 1
Sistema
informatizado
local e de acesso à
rede nacional de
bibliotecas
universitárias.
0,0% 0
Sistema
informatizado
local e de acesso à
rede nacional e
internacional de
bibliotecas
universitárias.
0,0% 0
Não sei responder. 0,0% 0
Questões Respondidas 2
Questões Não Respondidas 0
7. O horário de funcionamento da biblioteca é:
Alternativas Respostas em % Respostas em qte
Plenamente
satisfatório. 100,0% 2
CPA-FICS Comissão Própria de Avaliação - 339
Parcialmente
satisfatório. 0,0% 0
Pouco adequadas. 0,0% 0
Inadequadas. 0,0% 0
Não sei responder. 0,0% 0
Questões Respondidas 2
Questões Não Respondidas 0
8. Como você avalia o suporte oferecido aos alunos pela Coordenação do curso?
Alternativas Respostas em % Respostas em qte
Plenamente
adequado às
expectativas.
0,0% 0
Parcialmente
adequado às
expectativas.
100,0% 2
Pouco adequado. 0,0% 0
Inadequado. 0,0% 0
Não sei responder. 0,0% 0
Questões Respondidas 2
Questões Não Respondidas 0
9. Como você avalia o atendimento dos funcionários técnicos administrativos l?
Alternativas Respostas em % Respostas em qte
Plenamente
adequado às
expectativas.
50,0% 1
Parcialmente
adequado às
expectativas.
50,0% 1
Pouco adequado. 0,0% 0
Inadequado. 0,0% 0
Não sei responder. 0,0% 0
Questões Respondidas 2
Questões Não Respondidas 0
10. Como você avalia o atendimento dos funcionários em geral?
Alternativas Respostas em % Respostas em qte
Plenamente
adequado às
expectativas.
50,0% 1
CPA-FICS Comissão Própria de Avaliação - 340
Parcialmente
adequado às
expectativas.
50,0% 1
Pouco adequado. 0,0% 0
Inadequado. 0,0% 0
Não sei responder. 0,0% 0
Questões Respondidas 2
Questões Não Respondidas 0
11. Como você avalia a infraestrutura física, material e de manutenção da
instituição?
Alternativas Respostas em % Respostas em qte
Plenamente
adequado às
expectativas.
50,0% 1
Parcialmente
adequada às
expectativas.
50,0% 1
Pouco adequada. 0,0% 0
Inadequada. 0,0% 0
Não sei responder. 0,0% 0
Questões Respondidas 2
Questões Não Respondidas 0
12. Como você considera as aulas práticas do seu curso?
Alternativas Respostas em % Respostas em qte
São necessárias,
mas não são
oferecidas.
0,0% 0
Não são
necessárias e por
isso não são
oferecidas.
0,0% 0
São suficientes. 100,0% 2
São oferecidas na
frequência
necessária e
suficiente para o
curso.
0,0% 0
Raramente são
oferecidas. 0,0% 0
Questões Respondidas 2
Questões Não Respondidas 0
13. As aulas práticas comportam um número adequado de alunos em relação aos
equipamentos, material e espaço pedagógico?
CPA-FICS Comissão Própria de Avaliação - 341
Alternativas Respostas em % Respostas em qte
Sim, todas elas. 0,0% 0
Sim, a maior parte
delas. 100,0% 2
Sim, mas apenas
metade delas. 0,0% 0
Sim, mas poucas. 0,0% 0
Não, nenhuma. 0,0% 0
Questões Respondidas 2
Questões Não Respondidas 0
14. Como você avalia o nível de exigência de seu curso?
Alternativas Respostas em % Respostas em qte
Deveria ter exigido
muito mais do
aluno.
0,0% 0
Deveria ter exigido
um pouco mais do
aluno.
50,0% 1
Deveria ter exigido
um pouco menos
do aluno.
0,0% 0
Deveria ter exigido
muito menos do
aluno.
0,0% 0
Exigiu do aluno na
medida certa. 50,0% 1
Questões Respondidas 2
Questões Não Respondidas 0
15. Como você avalia a composição curricular das disciplinas do seu curso?
Alternativas Respostas em % Respostas em qte
O currículo do
curso está
adequado às
necessidades
profissionais.
50,0% 1
O currículo
deveria incorporar
novas disciplinas.
50,0% 1
Algumas
disciplinas
poderiam ter seu
0,0% 0
CPA-FICS Comissão Própria de Avaliação - 342
conteúdo integrado
ao de outras.
Algumas
disciplinas
deveriam ser
eliminadas.
0,0% 0
O currículo
necessita de
reformulação
geral.
0,0% 0
Questões Respondidas 2
Questões Não Respondidas 0
16. Como você avalia o equilíbrio entre quantidade de conteúdo e carga horária
das disciplinas do seu curso?
Alternativas Respostas em % Respostas em qte
Há muito tempo
para pouco
conteúdo.
0,0% 0
Há muito conteúdo
para pouco tempo. 0,0% 0
Em algumas
disciplinas há
muito conteúdo e
pouco tempo para
desenvolvê-lo.
0,0% 0
Em algumas
disciplinas há
muito tempo para
pouco conteúdo a
desenvolver.
100,0% 2
As disciplinas do
curso estão muito
bem equilibradas.
0,0% 0
Questões Respondidas 2
Questões Não Respondidas 0
17. Qual das habilidades abaixo foi mais bem desenvolvida por você durante o
seu curso?
Alternativas Respostas em % Respostas em qte
Comunicação oral
e escrita. 0,0% 0
Trabalhar em
grupo. 0,0% 0
Análise crítica e
raciocínio lógico. 50,0% 1
Elaborar planos e
projetos. 50,0% 1
CPA-FICS Comissão Própria de Avaliação - 343
Seguir instruções. 0,0% 0
Questões Respondidas 2
Questões Não Respondidas 0
18. Durante o seu curso, que tipo de produções dentre abaixo citadas foram
propostas pelos seus professores com o objetivo de implementação curricular?
Alternativas Respostas em % Respostas em qte
Produção de peças
radiofônicas ou
ideográficas.
0,0% 0
Produção de
textos, livros,
artigos, jogos,
maquetes, peças de
teatro, posters.
100,0% 2
Produção de séries
de slides, filmes,
vídeos e
documentários.
0,0% 0
Produção de
softwares
educativos, sites,
programas
computacionais.
0,0% 0
Nenhuma das
produções citadas. 0,0% 0
Questões Respondidas 2
Questões Não Respondidas 0
19. Você considera que a carga horária de cada disciplina é adequada?
Alternativas Respostas em % Respostas em qte
Sim, todas elas. 0,0% 0
Sim, da maior
parte delas. 50,0% 1
Sim, da metade
delas. 50,0% 1
Sim, mas apenas
de algumas delas. 0,0% 0
Não, de nenhuma
delas. 0,0% 0
Questões Respondidas 2
Questões Não Respondidas 0
20. Na seleção dos conteúdos programáticos das disciplinas você percebe relação
com a realidade social e profissional?
CPA-FICS Comissão Própria de Avaliação - 344
Alternativas Respostas em % Respostas em qte
Sim, em todas
elas. 0,0% 0
Sim, na maior
parte delas. 50,0% 1
Sim, na metade
delas. 50,0% 1
Sim, mas apenas
em algumas delas. 0,0% 0
Não, de nenhuma
delas. 0,0% 0
Questões Respondidas 2
Questões Não Respondidas 0
21. Este curso tem atendido às suas expectativas?
Alternativas Respostas em % Respostas em qte
Atende
plenamente. 0,0% 0
Atende
parcialmente. 100,0% 2
Atende pouco. 0,0% 0
Não atende. 0,0% 0
Não tinha
expectativas a
respeito.
0,0% 0
Questões Respondidas 2
Questões Não Respondidas 0
22. De um modo geral, como você avalia a qualidade deste curso?
Alternativas Respostas em % Respostas em qte
Ótimo. 0,0% 0
Bom. 50,0% 1
Regular. 50,0% 1
Sofrível. 0,0% 0
Ruim. 0,0% 0
Questões Respondidas 2
Questões Não Respondidas 0
23. Ao iniciarem os trabalhos em cada disciplina os docentes apresentam os
planos de ensino contendo objetivos, metodologias, conteúdos, critérios de
avaliação, cronograma e bibliografia?
Alternativas Respostas em % Respostas em qte
CPA-FICS Comissão Própria de Avaliação - 345
Nenhuma
apresenta. 0,0% 0
Poucos
apresentam. 0,0% 0
Metade deles
apresenta. 0,0% 0
A maior parte
apresenta. 100,0% 2
Todos apresentam. 0,0% 0
Questões Respondidas 2
Questões Não Respondidas 0
24. Seus professores têm demonstrado empenho em relação à aprendizagem do
aluno?
Alternativas Respostas em % Respostas em qte
Nenhum apresenta. 0,0% 0
Poucos
apresentam. 0,0% 0
Metade apresenta. 50,0% 1
A maior parte
apresenta. 50,0% 1
Todos apresentam. 0,0% 0
Questões Respondidas 2
Questões Não Respondidas 0
25. Seus professores têm demonstrado pontualidade?
Alternativas Respostas em % Respostas em qte
Nenhum apresenta. 0,0% 0
Poucos
apresentam. 50,0% 1
Metade apresenta. 0,0% 0
A maior parte
apresenta. 50,0% 1
Todos apresentam. 0,0% 0
Questões Respondidas 2
Questões Não Respondidas 0
26. Seus professores têm demonstrado assiduidade?
Alternativas Respostas em % Respostas em qte
Nenhum apresenta. 0,0% 0
Poucos
apresentam. 0,0% 0
Metade apresenta. 50,0% 1
CPA-FICS Comissão Própria de Avaliação - 346
A maior parte
apresenta. 0,0% 0
Todos apresentam. 50,0% 1
Questões Respondidas 2
Questões Não Respondidas 0
27. Seus professores têm demonstrado domínio atualizado das disciplinas
ministradas?
Alternativas Respostas em % Respostas em qte
Nenhum deles tem
demonstrado. 0,0% 0
Poucos deles têm
demonstrado. 0,0% 0
Metade deles tem
demonstrado. 0,0% 0
A maior parte
deles tem
demonstrado.
50,0% 1
Todos eles têm
demonstrado. 50,0% 1
Questões Respondidas 2
Questões Não Respondidas 0
28. Durante o seu curso, que estratégias de ensino a maioria dos professores tem
utilizado predominantemente?
Alternativas Respostas em % Respostas em qte
Aulas expositivas. 0,0% 0
Aulas expositivas
e aulas práticas. 0,0% 0
Trabalho de grupo
desenvolvido em
sala de aula.
50,0% 1
Aulas expositivas
e trabalhos de
grupo.
50,0% 1
Aulas expositivas
trabalho de grupo,
aulas práticas e
outras.
0,0% 0
Questões Respondidas 2
Questões Não Respondidas 0
29. Ao longo do seu curso você foi solicitado(a) a realizar atividades de pesquisa?
Alternativas Respostas em % Respostas em qte
CPA-FICS Comissão Própria de Avaliação - 347
Não, em nenhuma
disciplina. 0,0% 0
Sim, em poucas
disciplinas. 0,0% 0
Sim, em metade
das disciplinas. 0,0% 0
Sim, na maior
parte das
disciplinas.
50,0% 1
Sim, em todas as
disciplinas. 50,0% 1
Questões Respondidas 2
Questões Não Respondidas 0
30. Qual o tipo de materiais dentre os abaixo relacionados, têm sido mais
utilizados por indicação de seus professores durante o curso?
Alternativas Respostas em % Respostas em qte
Apostilas e
resumos. 100,0% 2
Livros texto e/ou
manuais. 0,0% 0
Cópias de trechos
de livros. 0,0% 0
Artigos
especializados. 0,0% 0
Trabalhos
individuais. 0,0% 0
Questões Respondidas 2
Questões Não Respondidas 0
31. Que instrumentos de avaliação a maioria dos seus professores adota,
predominantemente,
Alternativas Respostas em % Respostas em qte
Provas escritas
discursivas. 100,0% 2
Testes objetivos. 0,0% 0
Trabalhos em
grupo. 0,0% 0
Provas práticas. 0,0% 0
Trabalhos
individuais. 0,0% 0
Questões Respondidas 2
Questões Não Respondidas 0
32. De um modo geral, como você avalia o nível dos professores deste curso?
CPA-FICS Comissão Própria de Avaliação - 348
Alternativas Respostas em % Respostas em qte
Excelente. 0,0% 0
Bom. 50,0% 1
Regular. 50,0% 1
Sofrível. 0,0% 0
Ruim. 0,0% 0
Questões Respondidas 2
Questões Não Respondidas 0
Gestão em Recursos Humanos
RH - AVALIAÇÃO DAS CONDIÇÕES DE APRENDIZAGEM PELOS
ALUNOS - 2015
1. A sua instituição viabiliza o acesso dos alunos de graduação aos
microcomputadores conforme as necessidades do curso?
Alternativas Respostas em % Respostas em qte
O curso não
necessita de
microcomputadore
s.
16,7% 5
Não, os alunos de
graduação não tem
acesso a eles.
0,0% 0
Em termos, pois é
limitado pelo
número
insuficiente.
20,0% 6
Em termos, pois é
limitado pelo
horário em que
estão disponíveis.
43,3% 13
Sim, plenamente. 20,0% 6
Questões Respondidas 30
Questões Não Respondidas 0
2. Que atividade(s) extraclasse(s) oferecida(s) pela sua instituição você realizou
durante o seu curso?
Alternativas Respostas em % Respostas em qte
Nenhuma. 30,0% 9
Atividades
artísticas (teatro,
música, etc.).
0,0% 0
Atividades
culturais
(palestras,
conferências, etc.).
66,7% 20
Atividades
esportivas. 0,0% 0
CPA-FICS Comissão Própria de Avaliação - 349
Atividades de
extensão. 3,3% 1
Questões Respondidas 30
Questões Não Respondidas 0
3. Durante o curso, a que recursos você tem tido acesso com maior frequência,
em sua instituição?
Alternativas Respostas em % Respostas em qte
Bibliografia
específica
disponível na
biblioteca.
26,7% 8
Hemeroteca
(Seção dos jornais
e revistas) e
videoteca
especializadas.
0,0% 0
Laboratório de
informática. 53,3% 16
Outros recursos
específicos para o
curso.
3,3% 1
Nenhum dos
recursos citados. 16,7% 5
Questões Respondidas 30
Questões Não Respondidas 0
4. Como você avalia a atualização do acervo da biblioteca face às necessidades
curriculares do seu curso?
Alternativas Respostas em % Respostas em qte
É atualizado. 36,7% 11
É medianamente
atualizado. 26,7% 8
É pouco
atualizado. 0,0% 0
Não é atualizado. 13,3% 4
Não sei responder. 23,3% 7
Questões Respondidas 30
Questões Não Respondidas 0
5. O número de exemplares disponíveis na biblioteca atende ao aluno do curso?
Alternativas Respostas em % Respostas em qte
Atende
plenamente. 23,3% 7
CPA-FICS Comissão Própria de Avaliação - 350
Atende
razoavelmente. 40,0% 12
Atende
precariamente. 13,3% 4
Não atende. 6,7% 2
Não sei responder. 16,7% 5
Questões Respondidas 30
Questões Não Respondidas 0
6. O serviço de pesquisa bibliográfica é realizado por meio de:
Alternativas Respostas em % Respostas em qte
Processos
manuais. 23,3% 7
Sistema
informatizado
local.
26,7% 8
Sistema
informatizado
local e de acesso à
rede nacional de
bibliotecas
universitárias.
20,0% 6
Sistema
informatizado
local e de acesso à
rede nacional e
internacional de
bibliotecas
universitárias.
0,0% 0
Não sei responder. 30,0% 9
Questões Respondidas 30
Questões Não Respondidas 0
7. O horário de funcionamento da biblioteca é:
Alternativas Respostas em % Respostas em qte
Plenamente
satisfatório. 53,3% 16
Parcialmente
satisfatório. 30,0% 9
Pouco adequadas. 0,0% 0
Inadequadas. 0,0% 0
Não sei responder. 16,7% 5
Questões Respondidas 30
Questões Não Respondidas 0
CPA-FICS Comissão Própria de Avaliação - 351
8. Como você avalia o suporte oferecido aos alunos pela Coordenação do curso?
Alternativas Respostas em % Respostas em qte
Plenamente
adequado às
expectativas.
16,7% 5
Parcialmente
adequado às
expectativas.
40,0% 12
Pouco adequado. 20,0% 6
Inadequado. 23,3% 7
Não sei responder. 0,0% 0
Questões Respondidas 30
Questões Não Respondidas 0
9. Como você avalia o atendimento dos funcionários técnicos administrativos em
geral?
Alternativas Respostas em % Respostas em qte
Plenamente
adequado às
expectativas.
6,7% 2
Parcialmente
adequado às
expectativas.
53,3% 16
Pouco adequado. 26,7% 8
Inadequado. 13,3% 4
Não sei responder. 0,0% 0
Questões Respondidas 30
Questões Não Respondidas 0
10. Como você avalia o atendimento dos funcionários em geral?
Alternativas Respostas em % Respostas em qte
Plenamente
adequado às
expectativas.
6,7% 2
Parcialmente
adequado às
expectativas.
50,0% 15
Pouco adequado. 33,3% 10
Inadequado. 10,0% 3
Não sei responder. 0,0% 0
Questões Respondidas 30
Questões Não Respondidas 0
CPA-FICS Comissão Própria de Avaliação - 352
11. Como você avalia a infraestrutura física, material e de manutenção da
instituição?
Alternativas Respostas em % Respostas em qte
Plenamente
adequado às
expectativas.
6,7% 2
Parcialmente
adequada às
expectativas.
43,3% 13
Pouco adequada. 36,7% 11
Inadequada. 13,3% 4
Não sei responder. 0,0% 0
Questões Respondidas 30
Questões Não Respondidas 0
12. Como você considera as aulas práticas do seu curso?
Alternativas Respostas em % Respostas em qte
São necessárias,
mas não são
oferecidas.
15,4% 4
Não são
necessárias e por
isso não são
oferecidas.
15,4% 4
São suficientes. 19,2% 5
São oferecidas na
frequência
necessária e
suficiente para o
curso.
26,9% 7
Raramente são
oferecidas. 23,1% 6
Questões Respondidas 26
Questões Não Respondidas 4
13. As aulas práticas comportam um número adequado de alunos em relação aos
equipamentos, material e espaço pedagógico?
Alternativas Respostas em % Respostas em qte
Sim, todas elas. 11,5% 3
Sim, a maior parte
delas. 38,5% 10
Sim, mas apenas
metade delas. 3,8% 1
Sim, mas poucas. 11,5% 3
Não, nenhuma. 34,6% 9
CPA-FICS Comissão Própria de Avaliação - 353
Questões Respondidas 26
Questões Não Respondidas 4
14. Como você avalia o nível de exigência de seu curso?
Alternativas Respostas em % Respostas em qte
Deveria ter exigido
muito mais do
aluno.
15,4% 4
Deveria ter exigido
um pouco mais do
aluno.
30,8% 8
Deveria ter exigido
um pouco menos
do aluno.
19,2% 5
Deveria ter exigido
muito menos do
aluno.
0,0% 0
Exigiu do aluno na
medida certa. 34,6% 9
Questões Respondidas 26
Questões Não Respondidas 4
15. Como você avalia a composição curricular das disciplinas do seu curso?
Alternativas Respostas em % Respostas em qte
O currículo do
curso está
adequado às
necessidades
profissionais.
38,5% 10
O currículo
deveria incorporar
novas disciplinas.
26,9% 7
Algumas
disciplinas
poderiam ter seu
conteúdo integrado
ao de outras.
3,8% 1
Algumas
disciplinas
deveriam ser
eliminadas.
23,1% 6
O currículo
necessita de
reformulação
geral.
7,7% 2
Questões Respondidas 26
CPA-FICS Comissão Própria de Avaliação - 354
Questões Não Respondidas 4
16. Como você avalia o equilíbrio entre quantidade de conteúdo e carga horária
das disciplinas do seu curso?
Alternativas Respostas em % Respostas em qte
Há muito tempo
para pouco
conteúdo.
11,5% 3
Há muito conteúdo
para pouco tempo. 19,2% 5
Em algumas
disciplinas há
muito conteúdo e
pouco tempo para
desenvolvê-lo.
53,8% 14
Em algumas
disciplinas há
muito tempo para
pouco conteúdo a
desenvolver.
11,5% 3
As disciplinas do
curso estão muito
bem equilibradas.
3,8% 1
Questões Respondidas 26
Questões Não Respondidas 4
17. Qual das habilidades abaixo foi mais bem desenvolvida por você durante o
seu curso?
Alternativas Respostas em % Respostas em qte
Comunicação oral
e escrita. 26,9% 7
Trabalhar em
grupo. 38,5% 10
Análise crítica e
raciocínio lógico. 19,2% 5
Elaborar planos e
projetos. 11,5% 3
Seguir instruções. 3,8% 1
Questões Respondidas 26
Questões Não Respondidas 4
18. Durante o seu curso, que tipo de produções dentre abaixo citadas foram
propostas pelos seus professores com o objetivo de implementação curricular?
Alternativas Respostas em % Respostas em qte
CPA-FICS Comissão Própria de Avaliação - 355
Produção de peças
radiofônicas ou
videográficas.
7,7% 2
Produção de
textos, livros,
artigos, jogos,
maquetes, peças de
teatro, posters.
53,8% 14
Produção de séries
de slides, filmes,
vídeos e
documentários.
15,4% 4
Produção de
softwares
educativos, sites,
programas
computacionais.
0,0% 0
Nenhuma das
produções citadas. 23,1% 6
Questões Respondidas 26
Questões Não Respondidas 4
19. Você considera que a carga horária de cada disciplina é adequada?
Alternativas Respostas em % Respostas em qte
Sim, todas elas. 7,7% 2
Sim, da maior
parte delas. 34,6% 9
Sim, da metade
delas. 15,4% 4
Sim, mas apenas
de algumas delas. 38,5% 10
Não, de nenhuma
delas. 3,8% 1
Questões Respondidas 26
Questões Não Respondidas 4
20. Na seleção dos conteúdos programáticos das disciplinas você percebe relação
com a realidade social e profissional?
Alternativas Respostas em % Respostas em qte
Sim, em todas
elas. 7,7% 2
Sim, na maior
parte delas. 42,3% 11
Sim, na metade
delas. 11,5% 3
Sim, mas apenas
em algumas delas. 34,6% 9
CPA-FICS Comissão Própria de Avaliação - 356
Não, de nenhuma
delas. 3,8% 1
Questões Respondidas 26
Questões Não Respondidas 4
21. Este curso tem atendido às suas expectativas?
Alternativas Respostas em % Respostas em qte
Atende
plenamente. 11,5% 3
Atende
parcialmente. 65,4% 17
Atende pouco. 15,4% 4
Não atende. 3,8% 1
Não tinha
expectativas a
respeito.
3,8% 1
Questões Respondidas 26
Questões Não Respondidas 4
22. De um modo geral, como você avalia a qualidade deste curso?
Alternativas Respostas em % Respostas em qte
Ótimo. 15,4% 4
Bom. 61,5% 16
Regular. 15,4% 4
Sofrível. 3,8% 1
Ruim. 3,8% 1
Questões Respondidas 26
Questões Não Respondidas 4
23. Ao iniciarem os trabalhos em cada disciplina os docentes apresentam os
planos de ensino contendo objetivos, metodologias, conteúdos, critérios de
avaliação, cronograma e bibliografia?
Alternativas Respostas em % Respostas em qte
Nenhuma
apresenta. 0,0% 0
Poucos
apresentam. 28,0% 7
Metade deles
apresenta. 4,0% 1
A maior parte
apresenta. 36,0% 9
Todos apresentam. 32,0% 8
Questões Respondidas 25
CPA-FICS Comissão Própria de Avaliação - 357
Questões Não Respondidas 5
24. Seus professores têm demonstrado empenho em relação à aprendizagem do
aluno?
Alternativas Respostas em % Respostas em qte
Nenhum apresenta. 0,0% 0
Poucos
apresentam. 20,0% 5
Metade apresenta. 12,0% 3
A maior parte
apresenta. 60,0% 15
Todos apresentam. 8,0% 2
Questões Respondidas 25
Questões Não Respondidas 5
25. Seus professores têm demonstrado pontualidade?
Alternativas Respostas em % Respostas em qte
Nenhum apresenta. 0,0% 0
Poucos
apresentam. 20,0% 5
Metade apresenta. 8,0% 2
A maior parte
apresenta. 36,0% 9
Todos apresentam. 36,0% 9
Questões Respondidas 25
Questões Não Respondidas 5
26. Seus professores têm demonstrado assiduidade?
Alternativas Respostas em % Respostas em qte
Nenhum apresenta. 4,0% 1
Poucos
apresentam. 8,0% 2
Metade apresenta. 16,0% 4
A maior parte
apresenta. 40,0% 10
Todos apresentam. 32,0% 8
Questões Respondidas 25
Questões Não Respondidas 5
27. Seus professores têm demonstrado domínio atualizado das disciplinas
ministradas?
CPA-FICS Comissão Própria de Avaliação - 358
Alternativas Respostas em % Respostas em qte
Nenhum deles tem
demonstrado. 0,0% 0
Poucos deles têm
demonstrado. 16,0% 4
Metade deles tem
demonstrado. 0,0% 0
A maior parte
deles tem
demonstrado.
60,0% 15
Todos eles têm
demonstrado. 24,0% 6
Questões Respondidas 25
Questões Não Respondidas 5
28. Durante o seu curso, que estratégias de ensino a maioria dos professores tem
utilizado predominantemente?
Alternativas Respostas em % Respostas em qte
Aulas expositivas. 4,0% 1
Aulas expositivas
e aulas práticas. 12,0% 3
Trabalho de grupo
desenvolvido em
sala de aula.
40,0% 10
Aulas expositivas
e trabalhos de
grupo.
32,0% 8
Aulas expositivas,
trabalho de grupo,
aulas práticas e
outras.
12,0% 3
Questões Respondidas 25
Questões Não Respondidas 5
29. Ao longo do seu curso você foi solicitado(a) a realizar atividades de pesquisa?
Alternativas Respostas em % Respostas em qte
Não, em nenhuma
disciplina. 8,0% 2
Sim, em poucas
disciplinas. 16,0% 4
Sim, em metade
das disciplinas. 16,0% 4
Sim, na maior
parte das
disciplinas.
44,0% 11
CPA-FICS Comissão Própria de Avaliação - 359
Sim, em todas as
disciplinas. 16,0% 4
Questões Respondidas 25
Questões Não Respondidas 5
30. Qual o tipo de materiais dentre os abaixo relacionados, têm sido mais
utilizados por indicação de seus professores durante o curso?
Alternativas Respostas em % Respostas em qte
Apostilas e
resumos. 60,0% 15
Livros texto e/ou
manuais. 32,0% 8
Cópias de trechos
de livros. 0,0% 0
Artigos
especializados. 8,0% 2
Trabalhos
individuais. 0,0% 0
Questões Respondidas 25
Questões Não Respondidas 5
31. Que instrumentos de avaliação a maioria dos seus professores adota,
predominantemente,
Alternativas Respostas em % Respostas em qte
Provas escritas
discursivas. 72,0% 18
Testes objetivos. 0,0% 0
Trabalhos em
grupo. 24,0% 6
Provas práticas. 4,0% 1
Trabalhos
individuais. 0,0% 0
Questões Respondidas 25
Questões Não Respondidas 5
32. De um modo geral, como você avalia o nível dos professores deste curso?
Alternativas Respostas em % Respostas em qte
Excelente. 20,0% 5
Bom. 56,0% 14
Regular. 20,0% 5
Sofrível. 0,0% 0
Ruim. 4,0% 1
Questões Respondidas 25
Questões Não Respondidas 5
CPA-FICS Comissão Própria de Avaliação - 360
Gestão Financeira
GF - AVALIAÇÃO DAS CONDIÇÕES DE APRENDIZAGEM PELOS
ALUNOS - 2015
1. A sua instituição viabiliza o acesso dos alunos de graduação aos
microcomputadores conforme as necessidades do curso?
Alternativas Respostas em % Respostas em qte
O curso não
necessita de
microcomputadore
s.
16,7% 1
Não, os alunos de
graduação não tem
acesso a eles.
16,7% 1
Em termos, pois é
limitado pelo
número
insuficiente.
50,0% 3
Em termos, pois é
limitado pelo
horário em que
estão disponíveis.
16,7% 1
Sim, plenamente. 0,0% 0
Questões Respondidas 6
Questões Não Respondidas 0
2. Que atividade(s) extraclasse(s) oferecida(s) pela sua instituição você realizou
durante o seu curso?
Alternativas Respostas em % Respostas em qte
Nenhuma. 66,7% 4
Atividades
artísticas (teatro,
música, etc.).
0,0% 0
Atividades
culturais
(palestras,
conferências, etc.).
33,3% 2
Atividades
esportivas. 0,0% 0
Atividades de
extensão. 0,0% 0
Questões Respondidas 6
Questões Não Respondidas 0
3. Durante o curso, a que recursos você tem tido acesso com maior frequência,
em sua instituição?
CPA-FICS Comissão Própria de Avaliação - 361
Alternativas Respostas em % Respostas em qte
Bibliografia
específica
disponível na
biblioteca.
50,0% 3
Hemeroteca
(Seção dos jornais
e revistas) e
videoteca
especializadas.
0,0% 0
Laboratório de
informática. 33,3% 2
Outros recursos
específicos para o
curso.
16,7% 1
Nenhum dos
recursos citados. 0,0% 0
Questões Respondidas 6
Questões Não Respondidas 0
4. Como você avalia a atualização do acervo da biblioteca face às necessidades
curriculares do seu curso?
Alternativas Respostas em % Respostas em qte
É atualizado. 33,3% 2
É medianamente
atualizado. 33,3% 2
É pouco
atualizado. 16,7% 1
Não é atualizado. 0,0% 0
Não sei responder. 16,7% 1
Questões Respondidas 6
Questões Não Respondidas 0
5. O número de exemplares disponíveis na biblioteca atende ao aluno do curso?
Alternativas Respostas em % Respostas em qte
Atende
plenamente. 16,7% 1
Atende
razoavelmente. 50,0% 3
Atende
precariamente. 0,0% 0
Não atende. 16,7% 1
Não sei responder. 16,7% 1
Questões Respondidas 6
Questões Não Respondidas 0
CPA-FICS Comissão Própria de Avaliação - 362
6. O serviço de pesquisa bibliográfica é realizado por meio de:
Alternativas Respostas em % Respostas em qte
Processos
manuais. 33,3% 2
Sistema
informatizado
local.
16,7% 1
Sistema
informatizado
local e de acesso à
rede nacional de
bibliotecas
universitárias.
0,0% 0
Sistema
informatizado
local e de acesso à
rede nacional e
internacional de
bibliotecas
universitárias.
0,0% 0
Não sei responder. 50,0% 3
Questões Respondidas 6
Questões Não Respondidas 0
7. O horário de funcionamento da biblioteca é:
Alternativas Respostas em % Respostas em qte
Plenamente
satisfatório. 83,3% 5
Parcialmente
satisfatório. 16,7% 1
Pouco adequadas. 0,0% 0
Inadequadas. 0,0% 0
Não sei responder. 0,0% 0
Questões Respondidas 6
Questões Não Respondidas 0
8. Como você avalia o suporte oferecido aos alunos pela Coordenação do curso?
Alternativas Respostas em % Respostas em qte
Plenamente
adequado às
expectativas.
16,7% 1
CPA-FICS Comissão Própria de Avaliação - 363
Parcialmente
adequado às
expectativas.
50,0% 3
Pouco adequado. 33,3% 2
Inadequado. 0,0% 0
Não sei responder. 0,0% 0
Questões Respondidas 6
Questões Não Respondidas 0
9. Como você avalia o atendimento dos funcionários técnicos administrativos as
em geral?
Alternativas Respostas em % Respostas em qte
Plenamente
adequado às
expectativas.
33,3% 2
Parcialmente
adequado às
expectativas.
50,0% 3
Pouco adequado. 0,0% 0
Inadequado. 16,7% 1
Não sei responder. 0,0% 0
Questões Respondidas 6
Questões Não Respondidas 0
10. Como você avalia o atendimento dos funcionários em geral?
Alternativas Respostas em % Respostas em qte
Plenamente
adequado às
expectativas.
33,3% 2
Parcialmente
adequado às
expectativas.
50,0% 3
Pouco adequado. 0,0% 0
Inadequado. 16,7% 1
Não sei responder. 0,0% 0
Questões Respondidas 6
Questões Não Respondidas 0
11. Como você avalia a infraestrutura física, material e de manutenção da
instituição?
Alternativas Respostas em % Respostas em qte
Plenamente
adequado às
expectativas.
0,0% 0
CPA-FICS Comissão Própria de Avaliação - 364
Parcialmente
adequada às
expectativas.
33,3% 2
Pouco adequada. 66,7% 4
Inadequada. 0,0% 0
Não sei responder. 0,0% 0
Questões Respondidas 6
Questões Não Respondidas 0
12. Como você considera as aulas práticas do seu curso?
Alternativas Respostas em % Respostas em qte
São necessárias,
mas não são
oferecidas.
16,7% 1
Não são
necessárias e por
isso não são
oferecidas.
33,3% 2
São suficientes. 16,7% 1
São oferecidas na
frequência
necessária e
suficiente para o
curso.
16,7% 1
Raramente são
oferecidas. 16,7% 1
Questões Respondidas 6
Questões Não Respondidas 0
13. As aulas práticas comportam um número adequado de alunos em relação aos
equipamentos, material e espaço pedagógico?
Alternativas Respostas em % Respostas em qte
Sim, todas elas. 0,0% 0
Sim, a maior parte
delas. 33,3% 2
Sim, mas apenas
metade delas. 16,7% 1
Sim, mas poucas. 16,7% 1
Não, nenhuma. 33,3% 2
Questões Respondidas 6
Questões Não Respondidas 0
14. Como você avalia o nível de exigência de seu curso?
CPA-FICS Comissão Própria de Avaliação - 365
Alternativas Respostas em % Respostas em qte
Deveria ter exigido
muito mais do
aluno.
16,7% 1
Deveria ter exigido
um pouco mais do
aluno.
16,7% 1
Deveria ter exigido
um pouco menos
do aluno.
16,7% 1
Deveria ter exigido
muito menos do
aluno.
0,0% 0
Exigiu do aluno na
medida certa. 50,0% 3
Questões Respondidas 6
Questões Não Respondidas 0
15. Como você avalia a composição curricular das disciplinas do seu curso?
Alternativas Respostas em % Respostas em qte
O currículo do
curso está
adequado às
necessidades
profissionais.
16,7% 1
O currículo
deveria incorporar
novas disciplinas.
16,7% 1
Algumas
disciplinas
poderiam ter seu
conteúdo integrado
ao de outras.
33,3% 2
Algumas
disciplinas
deveriam ser
eliminadas.
16,7% 1
O currículo
necessita de
reformulação
geral.
16,7% 1
Questões Respondidas 6
Questões Não Respondidas 0
16. Como você avalia o equilíbrio entre quantidade de conteúdo e carga horária
das disciplinas do seu curso?
CPA-FICS Comissão Própria de Avaliação - 366
Alternativas Respostas em % Respostas em qte
Há muito tempo
para pouco
conteúdo.
0,0% 0
Há muito conteúdo
para pouco tempo. 33,3% 2
Em algumas
disciplinas há
muito conteúdo e
pouco tempo para
desenvolvê-lo.
50,0% 3
Em algumas
disciplinas há
muito tempo para
pouco conteúdo a
desenvolver.
0,0% 0
As disciplinas do
curso estão muito
bem equilibradas.
16,7% 1
Questões Respondidas 6
Questões Não Respondidas 0
17. Qual das habilidades abaixo foi mais bem desenvolvida por você durante o
seu curso?
Alternativas Respostas em % Respostas em qte
Comunicação oral
e escrita. 33,3% 2
Trabalhar em
grupo. 50,0% 3
Análise crítica e
raciocínio lógico. 16,7% 1
Elaborar planos e
projetos. 0,0% 0
Seguir instruções. 0,0% 0
Questões Respondidas 6
Questões Não Respondidas 0
18. Durante o seu curso, que tipo de produções dentre abaixo citadas foram
propostas pelos seus professores com o objetivo de implementação curricular?
Alternativas Respostas em % Respostas em qte
Produção de peças
radiofônicas ou
videográficas.
0,0% 0
Produção de
textos, livros,
artigos, jogos,
16,7% 1
CPA-FICS Comissão Própria de Avaliação - 367
maquetes, peças de
teatro, posters.
Produção de séries
de slides, filmes,
vídeos e
documentários.
0,0% 0
Produção de
softwares
educativos, sites,
programas
computacionais.
0,0% 0
Nenhuma das
produções citadas. 83,3% 5
Questões Respondidas 6
Questões Não Respondidas 0
19. Você considera que a carga horária de cada disciplina é adequada?
Alternativas Respostas em % Respostas em qte
Sim, todas elas. 0,0% 0
Sim, da maior
parte delas. 66,7% 4
Sim, da metade
delas. 16,7% 1
Sim, mas apenas
de algumas delas. 16,7% 1
Não, de nenhuma
delas. 0,0% 0
Questões Respondidas 6
Questões Não Respondidas 0
20. Na seleção dos conteúdos programáticos das disciplinas você percebe relação
com a realidade social e profissional?
Alternativas Respostas em % Respostas em qte
Sim, em todas
elas. 0,0% 0
Sim, na maior
parte delas. 33,3% 2
Sim, na metade
delas. 33,3% 2
Sim, mas apenas
em algumas delas. 16,7% 1
Não, de nenhuma
delas. 16,7% 1
Questões Respondidas 6
Questões Não Respondidas 0
CPA-FICS Comissão Própria de Avaliação - 368
21. Este curso tem atendido às suas expectativas?
Alternativas Respostas em % Respostas em qte
Atende
plenamente. 0,0% 0
Atende
parcialmente. 66,7% 4
Atende pouco. 16,7% 1
Não atende. 16,7% 1
Não tinha
expectativas a
respeito.
0,0% 0
Questões Respondidas 6
Questões Não Respondidas 0
22. De um modo geral, como você avalia a qualidade deste curso?
Alternativas Respostas em % Respostas em qte
Ótimo. 0,0% 0
Bom. 50,0% 3
Regular. 50,0% 3
Sofrível. 0,0% 0
Ruim. 0,0% 0
Questões Respondidas 6
Questões Não Respondidas 0
23. Ao iniciarem os trabalhos em cada disciplina os docentes apresentam os
planos de ensino contendo objetivos, metodologias, conteúdos, critérios de
avaliação, cronograma e bibliografia?
Alternativas Respostas em % Respostas em qte
Nenhuma
apresenta. 0,0% 0
Poucos
apresentam. 0,0% 0
Metade deles
apresenta. 0,0% 0
A maior parte
apresenta. 83,3% 5
Todos apresentam. 16,7% 1
Questões Respondidas 6
Questões Não Respondidas 0
24. Seus professores têm demonstrado empenho em relação à aprendizagem do
aluno?
CPA-FICS Comissão Própria de Avaliação - 369
Alternativas Respostas em % Respostas em qte
Nenhum apresenta. 0,0% 0
Poucos
apresentam. 33,3% 2
Metade apresenta. 0,0% 0
A maior parte
apresenta. 50,0% 3
Todos apresentam. 16,7% 1
Questões Respondidas 6
Questões Não Respondidas 0
25. Seus professores têm demonstrado pontualidade?
Alternativas Respostas em % Respostas em qte
Nenhum apresenta. 0,0% 0
Poucos
apresentam. 0,0% 0
Metade apresenta. 0,0% 0
A maior parte
apresenta. 50,0% 3
Todos apresentam. 50,0% 3
Questões Respondidas 6
Questões Não Respondidas 0
26. Seus professores têm demonstrado assiduidade?
Alternativas Respostas em % Respostas em qte
Nenhum apresenta. 0,0% 0
Poucos
apresentam. 16,7% 1
Metade apresenta. 33,3% 2
A maior parte
apresenta. 50,0% 3
Todos apresentam. 0,0% 0
Questões Respondidas 6
Questões Não Respondidas 0
27. Seus professores têm demonstrado domínio atualizado das disciplinas
ministradas?
Alternativas Respostas em % Respostas em qte
Nenhum deles tem
demonstrado. 0,0% 0
Poucos deles têm
demonstrado. 16,7% 1
CPA-FICS Comissão Própria de Avaliação - 370
Metade deles tem
demonstrado. 0,0% 0
A maior parte
deles tem
demonstrado.
50,0% 3
Todos eles têm
demonstrado. 33,3% 2
Questões Respondidas 6
Questões Não Respondidas 0
28. Durante o seu curso, que estratégias de ensino a maioria dos professores tem
utilizado predominantemente?
Alternativas Respostas em % Respostas em qte
Aulas expositivas. 0,0% 0
Aulas expositivas
e aulas práticas. 16,7% 1
Trabalho de grupo
desenvolvido em
sala de aula.
16,7% 1
Aulas expositivas
e trabalhos de
grupo.
50,0% 3
Aulas expositivas,
trabalho de grupo,
aulas práticas e
outras.
16,7% 1
Questões Respondidas 6
Questões Não Respondidas 0
29. Ao longo do seu curso você foi solicitado(a) a realizar atividades de pesquisa?
Alternativas Respostas em % Respostas em qte
Não, em nenhuma
disciplina. 0,0% 0
Sim, em poucas
disciplinas. 16,7% 1
Sim, em metade
das disciplinas. 16,7% 1
Sim, na maior
parte das
disciplinas.
50,0% 3
Sim, em todas as
disciplinas. 16,7% 1
Questões Respondidas 6
Questões Não Respondidas 0
CPA-FICS Comissão Própria de Avaliação - 371
30. Qual o tipo de materiais dentre os abaixo relacionados, têm sido mais
utilizados por indicação de seus professores durante o curso?
Alternativas Respostas em % Respostas em qte
Apostilas e
resumos. 66,7% 4
Livros texto e/ou
manuais. 16,7% 1
Cópias de trechos
de livros. 0,0% 0
Artigos
especializados. 0,0% 0
Trabalhos
individuais. 16,7% 1
Questões Respondidas 6
Questões Não Respondidas 0
31. Que instrumentos de avaliação a maioria dos seus professores adota,
predominantemente,
Alternativas Respostas em % Respostas em qte
Provas escritas
discursivas. 50,0% 3
Testes objetivos. 16,7% 1
Trabalhos em
grupo. 0,0% 0
Provas práticas. 16,7% 1
Trabalhos
individuais. 16,7% 1
Questões Respondidas 6
Questões Não Respondidas 0
32. De um modo geral, como você avalia o nível dos professores deste curso?
Alternativas Respostas em % Respostas em qte
Excelente. 33,3% 2
Bom. 33,3% 2
Regular. 33,3% 2
Sofrível. 0,0% 0
Ruim. 0,0% 0
Questões Respondidas 6
Questões Não Respondidas 0
Gestão em Logistica
LG - AVALIAÇÃO DAS CONDIÇÕES DE APRENDIZAGEM PELOS
ALUNOS - 2015
1. A sua instituição viabiliza o acesso dos alunos de graduação aos
microcomputadores conforme as necessidades do curso?
CPA-FICS Comissão Própria de Avaliação - 372
Alternativas Respostas em % Respostas em qte
O curso não
necessita de
microcomputadore
s.
22,2% 2
Não, os alunos de
graduação não tem
acesso a eles.
0,0% 0
Em termos, pois é
limitado pelo
número
insuficiente.
33,3% 3
Em termos, pois é
limitado pelo
horário em que
estão disponíveis.
33,3% 3
Sim, plenamente. 11,1% 1
Questões Respondidas 9
Questões Não Respondidas 0
2. Que atividade(s) extraclasse(s) oferecida(s) pela sua instituição você realizou
durante o seu curso?
Alternativas Respostas em % Respostas em qte
Nenhuma. 44,4% 4
Atividades
artísticas (teatro,
música, etc.).
0,0% 0
Atividades
culturais
(palestras,
conferências, etc.).
55,6% 5
Atividades
esportivas. 0,0% 0
Atividades de
extensão. 0,0% 0
Questões Respondidas 9
Questões Não Respondidas 0
3. Durante o curso, a que recursos você tem tido acesso com maior frequência,
em sua instituição?
Alternativas Respostas em % Respostas em qte
Bibliografia
específica
disponível na
biblioteca.
22,2% 2
CPA-FICS Comissão Própria de Avaliação - 373
Hemeroteca
(Seção dos jornais
e revistas) e
videoteca
especializadas.
0,0% 0
Laboratório de
informática. 33,3% 3
Outros recursos
específicos para o
curso.
11,1% 1
Nenhum dos
recursos citados. 33,3% 3
Questões Respondidas 9
Questões Não Respondidas 0
4. Como você avalia a atualização do acervo da biblioteca face às necessidades
curriculares do seu curso?
Alternativas Respostas em % Respostas em qte
É atualizado. 11,1% 1
É medianamente
atualizado. 44,4% 4
É pouco
atualizado. 11,1% 1
Não é atualizado. 0,0% 0
Não sei responder. 33,3% 3
Questões Respondidas 9
Questões Não Respondidas 0
5. O número de exemplares disponíveis na biblioteca atende ao aluno do curso?
Alternativas Respostas em % Respostas em qte
Atende
plenamente. 11,1% 1
Atende
razoavelmente. 44,4% 4
Atende
precariamente. 0,0% 0
Não atende. 0,0% 0
Não sei responder. 44,4% 4
Questões Respondidas 9
Questões Não Respondidas 0
6. O serviço de pesquisa bibliográfica é realizado por meio de:
Alternativas Respostas em % Respostas em qte
CPA-FICS Comissão Própria de Avaliação - 374
Processos
manuais. 11,1% 1
Sistema
informatizado
local.
22,2% 2
Sistema
informatizado
local e de acesso à
rede nacional de
bibliotecas
universitárias.
0,0% 0
Sistema
informatizado
local e de acesso à
rede nacional e
internacional de
bibliotecas
universitárias.
0,0% 0
Não sei responder. 66,7% 6
Questões Respondidas 9
Questões Não Respondidas 0
7. O horário de funcionamento da biblioteca é:
Alternativas Respostas em % Respostas em qte
Plenamente
satisfatório. 44,4% 4
Parcialmente
satisfatório. 11,1% 1
Pouco adequadas. 11,1% 1
Inadequadas. 0,0% 0
Não sei responder. 33,3% 3
Questões Respondidas 9
Questões Não Respondidas 0
8. Como você avalia o suporte oferecido aos alunos pela Coordenação do curso?
Alternativas Respostas em % Respostas em qte
Plenamente
adequado às
expectativas.
33,3% 3
Parcialmente
adequado às
expectativas.
33,3% 3
Pouco adequado. 22,2% 2
Inadequado. 11,1% 1
Não sei responder. 0,0% 0
Questões Respondidas 9
CPA-FICS Comissão Própria de Avaliação - 375
Questões Não Respondidas 0
9. Como você avalia o atendimento dos funcionários técnico administrativos em
geral?
Alternativas Respostas em % Respostas em qte
Plenamente
adequado às
expectativas.
11,1% 1
Parcialmente
adequado às
expectativas.
55,6% 5
Pouco adequado. 22,2% 2
Inadequado. 11,1% 1
Não sei responder. 0,0% 0
Questões Respondidas 9
Questões Não Respondidas 0
10. Como você avalia o atendimento dos funcionários em geral?
Alternativas Respostas em % Respostas em qte
Plenamente
adequado às
expectativas.
22,2% 2
Parcialmente
adequado às
expectativas.
44,4% 4
Pouco adequado. 22,2% 2
Inadequado. 11,1% 1
Não sei responder. 0,0% 0
Questões Respondidas 9
Questões Não Respondidas 0
11. Como você avalia a infraestrutura física, material e de manutenção da
instituição?
Alternativas Respostas em % Respostas em qte
Plenamente
adequado às
expectativas.
44,4% 4
Parcialmente
adequada às
expectativas.
33,3% 3
Pouco adequada. 11,1% 1
Inadequada. 11,1% 1
Não sei responder. 0,0% 0
Questões Respondidas 9
CPA-FICS Comissão Própria de Avaliação - 376
Questões Não Respondidas 0
12. Como você considera as aulas práticas do seu curso?
Alternativas Respostas em % Respostas em qte
São necessárias,
mas não são
oferecidas.
22,2% 2
Não são
necessárias e por
isso não são
oferecidas.
11,1% 1
São suficientes. 11,1% 1
São oferecidas na
frequência
necessária e
suficiente para o
curso.
33,3% 3
Raramente são
oferecidas. 22,2% 2
Questões Respondidas 9
Questões Não Respondidas 0
13. As aulas práticas comportam um número adequado de alunos em relação aos
equipamentos, material e espaço pedagógico?
Alternativas Respostas em % Respostas em qte
Sim, todas elas. 11,1% 1
Sim, a maior parte
delas. 22,2% 2
Sim, mas apenas
metade delas. 11,1% 1
Sim, mas poucas. 33,3% 3
Não, nenhuma. 22,2% 2
Questões Respondidas 9
Questões Não Respondidas 0
14. Como você avalia o nível de exigência de seu curso?
Alternativas Respostas em % Respostas em qte
Deveria ter exigido
muito mais do
aluno.
0,0% 0
Deveria ter exigido
um pouco mais do
aluno.
44,4% 4
CPA-FICS Comissão Própria de Avaliação - 377
Deveria ter exigido
um pouco menos
do aluno.
0,0% 0
Deveria ter exigido
muito menos do
aluno.
0,0% 0
Exigiu do aluno na
medida certa. 55,6% 5
Questões Respondidas 9
Questões Não Respondidas 0
15. Como você avalia a composição curricular das disciplinas do seu curso?
Alternativas Respostas em % Respostas em qte
O currículo do
curso está
adequado às
necessidades
profissionais.
22,2% 2
O currículo
deveria incorporar
novas disciplinas.
33,3% 3
Algumas
disciplinas
poderiam ter seu
conteúdo integrado
ao de outras.
33,3% 3
Algumas
disciplinas
deveriam ser
eliminadas.
11,1% 1
O currículo
necessita de
reformulação
geral.
0,0% 0
Questões Respondidas 9
Questões Não Respondidas 0
16. Como você avalia o equilíbrio entre quantidade de conteúdo e carga horária
das disciplinas do seu curso?
Alternativas Respostas em % Respostas em qte
Há muito tempo
para pouco
conteúdo.
0,0% 0
Há muito conteúdo
para pouco tempo. 33,3% 3
Em algumas
disciplinas há 22,2% 2
CPA-FICS Comissão Própria de Avaliação - 378
muito conteúdo e
pouco tempo para
desenvolvê-lo.
Em algumas
disciplinas há
muito tempo para
pouco conteúdo a
desenvolver.
11,1% 1
As disciplinas do
curso estão muito
bem equilibradas.
33,3% 3
Questões Respondidas 9
Questões Não Respondidas 0
17. Qual das habilidades abaixo foi mais bem desenvolvida por você durante o
seu curso?
Alternativas Respostas em % Respostas em qte
Comunicação oral
e escrita. 11,1% 1
Trabalhar em
grupo. 55,6% 5
Análise crítica e
raciocínio lógico. 11,1% 1
Elaborar planos e
projetos. 11,1% 1
Seguir instruções. 11,1% 1
Questões Respondidas 9
Questões Não Respondidas 0
18. Durante o seu curso, que tipo de produções dentre abaixo citadas foram
propostas pelos seus professores com o objetivo de implementação curricular?
Alternativas Respostas em % Respostas em qte
Produção de peças
radiofônicas ou
videográficas.
0,0% 0
Produção de
textos, livros,
artigos, jogos,
maquetes, peças de
teatro, posters.
44,4% 4
Produção de séries
de slides, filmes,
vídeos e
documentários.
22,2% 2
Produção de
softwares
educativos, sites,
0,0% 0
CPA-FICS Comissão Própria de Avaliação - 379
programas
computacionais.
Nenhuma das
produções citadas. 33,3% 3
Questões Respondidas 9
Questões Não Respondidas 0
19. Você considera que a carga horária de cada disciplina é adequada?
Alternativas Respostas em % Respostas em qte
Sim, todas elas. 11,1% 1
Sim, da maior
parte delas. 44,4% 4
Sim, da metade
delas. 0,0% 0
Sim, mas apenas
de algumas delas. 44,4% 4
Não, de nenhuma
delas. 0,0% 0
Questões Respondidas 9
Questões Não Respondidas 0
20. Na seleção dos conteúdos programáticos das disciplinas você percebe relação
com a realidade social e profissional?
Alternativas Respostas em % Respostas em qte
Sim, em todas
elas. 22,2% 2
Sim, na maior
parte delas. 55,6% 5
Sim, na metade
delas. 11,1% 1
Sim, mas apenas
em algumas delas. 11,1% 1
Não, de nenhuma
delas. 0,0% 0
Questões Respondidas 9
Questões Não Respondidas 0
21. Este curso tem atendido às suas expectativas?
Alternativas Respostas em % Respostas em qte
Atende
plenamente. 55,6% 5
Atende
parcialmente. 33,3% 3
CPA-FICS Comissão Própria de Avaliação - 380
Atende pouco. 11,1% 1
Não atende. 0,0% 0
Não tinha
expectativas a
respeito.
0,0% 0
Questões Respondidas 9
Questões Não Respondidas 0
22. De um modo geral, como você avalia a qualidade deste curso?
Alternativas Respostas em % Respostas em qte
Ótimo. 22,2% 2
Bom. 55,6% 5
Regular. 22,2% 2
Sofrível. 0,0% 0
Ruim. 0,0% 0
Questões Respondidas 9
Questões Não Respondidas 0
23. Ao iniciarem os trabalhos em cada disciplina os docentes apresentam os
planos de ensino contendo objetivos, metodologias, conteúdos, critérios de
avaliação, cronograma e bibliografia?
Alternativas Respostas em % Respostas em qte
Nenhuma
apresenta. 0,0% 0
Poucos
apresentam. 22,2% 2
Metade deles
apresenta. 11,1% 1
A maior parte
apresenta. 55,6% 5
Todos apresentam. 11,1% 1
Questões Respondidas 9
Questões Não Respondidas 0
24. Seus professores têm demonstrado empenho em relação à aprendizagem do
aluno?
Alternativas Respostas em % Respostas em qte
Nenhum apresenta. 0,0% 0
Poucos
apresentam. 22,2% 2
Metade apresenta. 22,2% 2
A maior parte
apresenta. 44,4% 4
Todos apresentam. 11,1% 1
CPA-FICS Comissão Própria de Avaliação - 381
Questões Respondidas 9
Questões Não Respondidas 0
25. Seus professores têm demonstrado pontualidade?
Alternativas Respostas em % Respostas em qte
Nenhum apresenta. 0,0% 0
Poucos
apresentam. 0,0% 0
Metade apresenta. 11,1% 1
A maior parte
apresenta. 44,4% 4
Todos apresentam. 44,4% 4
Questões Respondidas 9
Questões Não Respondidas 0
26. Seus professores têm demonstrado assiduidade?
Alternativas Respostas em % Respostas em qte
Nenhum apresenta. 0,0% 0
Poucos
apresentam. 33,3% 3
Metade apresenta. 11,1% 1
A maior parte
apresenta. 33,3% 3
Todos apresentam. 22,2% 2
Questões Respondidas 9
Questões Não Respondidas 0
27. Seus professores têm demonstrado domínio atualizado das disciplinas
ministradas?
Alternativas Respostas em % Respostas em qte
Nenhum deles tem
demonstrado. 0,0% 0
Poucos deles têm
demonstrado. 11,1% 1
Metade deles tem
demonstrado. 11,1% 1
A maior parte
deles tem
demonstrado.
33,3% 3
Todos eles têm
demonstrado. 44,4% 4
Questões Respondidas 9
Questões Não Respondidas 0
CPA-FICS Comissão Própria de Avaliação - 382
28. Durante o seu curso, que estratégias de ensino a maioria dos professores tem
utilizado predominantemente?
Alternativas Respostas em % Respostas em qte
Aulas expositivas. 11,1% 1
Aulas expositivas
e aulas práticas. 11,1% 1
Trabalho de grupo
desenvolvido em
sala de aula.
22,2% 2
Aulas expositivas
e trabalhos de
grupo.
55,6% 5
Aulas expositivas,
trabalho de grupo,
aulas práticas e
outras.
0,0% 0
Questões Respondidas 9
Questões Não Respondidas 0
29. Ao longo do seu curso você foi solicitado(a) a realizar atividades de pesquisa?
Alternativas Respostas em % Respostas em qte
Não, em nenhuma
disciplina. 0,0% 0
Sim, em poucas
disciplinas. 22,2% 2
Sim, em metade
das disciplinas. 22,2% 2
Sim, na maior
parte das
disciplinas.
33,3% 3
Sim, em todas as
disciplinas. 22,2% 2
Questões Respondidas 9
Questões Não Respondidas 0
30. Qual o tipo de materiais dentre os abaixo relacionados, têm sido mais
utilizados por indicação de seus professores durante o curso?
Alternativas Respostas em % Respostas em qte
Apostilas e
resumos. 55,6% 5
Livros texto e/ou
manuais. 33,3% 3
CPA-FICS Comissão Própria de Avaliação - 383
Cópias de trechos
de livros. 0,0% 0
Artigos
especializados. 0,0% 0
Trabalhos
individuais. 11,1% 1
Questões Respondidas 9
Questões Não Respondidas 0
31. Que instrumentos de avaliação a maioria dos seus professores adota,
predominantemente,
Alternativas Respostas em % Respostas em qte
Provas escritas
discursivas. 11,1% 1
Testes objetivos. 11,1% 1
Trabalhos em
grupo. 44,4% 4
Provas práticas. 22,2% 2
Trabalhos
individuais. 11,1% 1
Questões Respondidas 9
Questões Não Respondidas 0
32. De um modo geral, como você avalia o nível dos professores deste curso?
Alternativas Respostas em % Respostas em qte
Excelente. 22,2% 2
Bom. 33,3% 3
Regular. 44,4% 4
Sofrível. 0,0% 0
Ruim. 0,0% 0
Questões Respondidas 9
Questões Não Respondidas 0
3. Corpo Técnico Administrativo
Atuação no âmbito do curso Gestão Comercial
Entre os alunos, o grau de satisfação neste item é de 100,0% considerando o corpo
adequado às necessidades prioritárias.
Com o restante do corpo administrativo, a satisfação é de 100% considerando o
atendimento parcial de suas necessidades
Com a coordenação do curso, através desta mesma métrica, o grau de satisfação é de
100% considerando o atendimento básico das necessidades dos alunos.
Recursos Humanos
Entre os alunos, o grau de satisfação neste item é de 60,0% considerando o corpo
adequado às necessidades prioritárias.
CPA-FICS Comissão Própria de Avaliação - 384
Com o restante do corpo administrativo, a satisfação é de 56,7% considerando o
atendimento parcial de suas necessidades
Com a coordenação do curso, através desta mesma métrica, o grau de satisfação é de
56,7% considerando o atendimento básico das necessidades dos alunos.
Gestão Financeira
Entre os alunos, o grau de satisfação neste item é de 88,3% considerando o corpo
adequado às necessidades prioritárias.
Com o restante do corpo administrativo, a satisfação é de 88,3% considerando o
atendimento parcial de suas necessidades
Com a coordenação do curso, através desta mesma métrica, o grau de satisfação é de
66,7% considerando o atendimento básico das necessidades dos alunos.
Logistica
Entre os alunos, o grau de satisfação neste item é de 66,7% considerando o corpo
adequado às necessidades prioritárias.
Com o restante do corpo administrativo, a satisfação é de 66,6% considerando o
atendimento parcial de suas necessidades
Com a coordenação do curso, através desta mesma métrica, o grau de satisfação é de
66,6% considerando o atendimento básico das necessidades dos alunos.
III. Categoria – Instalações Físicas
3. Instalações especiais e laboratórios
1.Biblioteca:
A avaliação dos alunos quanto à atualização do acervo da biblioteca é, em linhas gerais,
pouco satisfatórias.
Gestão Comercial
Com o grau de satisfação em 100%, os alunos percebem que o acervo, em termos de
oferta e atualização bibliografia, atende ao mínimo as necessidades e as demandas
impostas pelas disciplinas cursadas.
Na análise feita quanto ao número de exemplares, percebe-se que, no entendimento dos
alunos, atende-se às suas necessidades mínimas. Com grau de satisfação de 100%
percebe se que a quantidade de exemplares atende, com ressalvas, às necessidades das
disciplinas mas que este quesito tem ainda ser melhorado disponibilizando uma
quantidade maior de exemplares para suas pesquisas e consultas.
Recursos Humanos
Com o grau de satisfação em 63,4%, os alunos percebem que o acervo, em termos de
oferta e atualização bibliografia, atende ao mínimo as necessidades e as demandas
impostas pelas disciplinas cursadas.
Na análise feita quanto ao número de exemplares, percebe-se que, no entendimento dos
alunos, atende-se às suas necessidades mínimas. Com grau de satisfação de 63,4%
percebe se que a quantidade de exemplares atende, com ressalvas, às necessidades das
disciplinas mas que este quesito tem ainda ser melhorado disponibilizando uma
quantidade maior de exemplares para suas pesquisas e consultas.
Gestão Financeira
Com o grau de satisfação em 66,7%, os alunos percebem que o acervo, em termos de
oferta e atualização bibliografia, atende ao mínimo as necessidades e as demandas
impostas pelas disciplinas cursadas.
Na análise feita quanto ao número de exemplares, percebe-se que, no entendimento dos
alunos, atende-se às suas necessidades mínimas. Com grau de satisfação de 66,7%
percebe se que a quantidade de exemplares atende, com ressalvas, às necessidades das
CPA-FICS Comissão Própria de Avaliação - 385
disciplinas mas que este quesito tem ainda ser melhorado disponibilizando uma
quantidade maior de exemplares para suas pesquisas e consultas.
Logistica
Com o grau de satisfação em 55,5%, os alunos percebem que o acervo, em termos de
oferta e atualização bibliografia, atende ao mínimo as necessidades e as demandas
impostas pelas disciplinas cursadas.
Na análise feita quanto ao número de exemplares, percebe-se que, no entendimento dos
alunos, atende-se às suas necessidades mínimas. Com grau de satisfação de 55,5%
percebe se que a quantidade de exemplares atende, com ressalvas, às necessidades das
disciplinas mas que este quesito tem ainda ser melhorado disponibilizando uma
quantidade maior de exemplares para suas pesquisas e consultas.
2.Instalações especiais, infra estrutura e laboratórios
Os Laboratórios de Informática são de uso comum aos cursos oferecidos pela
instituição. O horário de funcionamento é adequado, segundo os alunos, contudo
revelaram a urgente necessidade de atualização dos equipamentos e infraestrutura do
laboratório do prédio de Administração bem como da infraestrutura de acesso à internet
no laboratório ou no entorno.
A atualização de hardware e software continua como sendo fator vital e de alta
prioridade da mantenedora para o próximo ano.
Revelaram que há uma necessidade urgente de atualização dos computadores e a
infraestrutura de acesso, no laboratório e áreas comuns, quanto a sua configuração que
hoje, atende às necessidades básicas, porém quando analisados os demais recursos
como softwares instalados e disponibilidade de Internet para pesquisas e afins,
constata-se real e urgente necessidade de melhoria. São solicitados softwares
específicos como por exemplo Sistemas Integrados de Gestão Corporativa, os ERP,
jogos empresariais, e softwares voltados à aplicação prática em suas vidas profissionais,
como por exemplo CRM, SCM e de cunho financeiro, operacional-produtivo e
logístico, entre outros que ofereçam uma melhor capacitação dos e aprimoramento de
suas habilidades e competências exigidas pelo mercado de trabalho.
Gestão Comercial
Para 100% dos alunos relatam que os laboratórios são adequados às suas necessidades,
segundo suas percepções, e apresentam ressalvas e inadequações para 0% em
quantidade e tempo disponível para utilização.
Recursos Humanos
Para 20% dos alunos relatam que os laboratórios são adequados às suas necessidades,
segundo suas percepções, e apresentam ressalvas e inadequações para 63,3% em
quantidade e tempo disponível para utilização.
Gestão Financeira
Para 0% dos alunos relatam que os laboratórios são adequados às suas necessidades,
segundo suas percepções, e apresentam ressalvas e inadequações para 66,7% em
quantidade e tempo disponível para utilização.
Logistica
Para 11% dos alunos relatam que os laboratórios são adequados às suas necessidades,
segundo suas percepções, e apresentam ressalvas e inadequações para 66,6% em
quantidade e tempo disponível para utilização.
3. Infra estrutura, material e manutenção dos espaços na Instituição
Os alunos mostram se parcialmente satisfeitos com as condições físicas das salas de
aula. Elas devem ter uma manutenção maior no quesito iluminação, ventilação adequada
tem se mostrado nas pesquisas realizadas com os alunos.
CPA-FICS Comissão Própria de Avaliação - 386
Há queixas também no quesito ruídos. Há interferência acentuada de forma geral, pelo
trânsito de alunos que há, o que tem sido comentado nas reuniões, como interferindo no
processo de concentração.
Gestão Comercial
Em pesquisa realizada este item tem um grau de satisfação na ordem de 100%
Recursos Humanos
Em pesquisa realizada este item tem um grau de satisfação na ordem de 50%
Gestão Financeira
Em pesquisa realizada este item tem um grau de satisfação na ordem de 33,3%
Logistica
Em pesquisa realizada este item tem um grau de satisfação na ordem de 0%
CPA-FICS Comissão Própria de Avaliação - 387
FACULDADES INTEGRADAS CAMPOS SALLES
PROGRAMA DE ESTÁGIO SUPERVISIONADO DO CURSO DE
PEDAGOGIA
1. APRESENTAÇÃO
O fotógrafo
Difícil fotografar o silêncio.
Entretanto tentei. (...)
Tinha um perfume de jasmim
No beiral de um sobrado.
Fotografei o perfume.
Vi uma lesma pregada
na existência mais do que na pedra.
Fotografei a existência dela.
Vi ainda um azul-perdão
no olho de um mendigo.
Fotografei o perdão.
Olhei uma paisagem velha
a desabar sobre uma casa.
Fotografei o sobre.
Foi difícil fotografar o sobre.
Por fim enxerguei a
Nuvem de calça.
Representou para mim
Que ela andava na aldeia de
Braços com Maiakovski
- Seu criador.
Fotografei
A nuvem de calça
E
O poeta.
Ninguém-outro poeta
No mundo faria
Uma roupa mais justa
Para cobrir
A sua noiva.
Manoel de Barros
Fotografar. Para o poeta Manoel de Barros, a ação de fotografar exige um olhar
atento, sensível, um olhar poético... Um olhar que apreende o não percebido; um olhar que
pensa.
CPA-FICS Comissão Própria de Avaliação - 388
É possível apreender a realidade escolar que nos toca? Como olhar essa realidade? Que
aspectos dessa realidade seriam mais significativos? Como analisa-los? Como repensa-los?
Esse desafio – olhar a realidade que nos toca – passa por essa sensibilidade poética que nos fala
Manoel de Barros: um olhar que pensa. Um olhar que carrega conceitos, mas sem “pré-
conceitos”, que pensa sobre o que foi visto, que questiona, que pesquisa.
Nesse documento, apresentaremos a nossa proposta de estágio, ou seja, como vamos
nos aproximar da realidade educacional para, a partir dela, selecionarmos aspectos que sejam
significativos de serem refletidos, investigados e analisados.
É importante que se diga que essa aproximação não pode acontecer de forma solta, sem
direção, pois, se temos a intenção de assumirmos uma postura investigativa e, principalmente,
de pesquisa, é necessário pensarmos “as formas” de olhar esse real, pois, só assim
conseguiremos intervir de maneira reflexiva e, principalmente, de forma ética no contexto
educacional atual.
2. A importância do estágio supervisionado
O estágio, um dos componentes do currículo, é uma atividade que possibilita ao aluno
um contato direto com a realidade na qual ele irá atuar. Por meio da observação e análise crítica
da “vida escolar” – entendida como um conjunto de práticas, valores e princípios das
instituições educacionais – o estagiário/aluno prepara-se para atuar de maneira reflexiva,
investigativa e crítica para o exercício profissional.
Muitas vezes, quando se menciona a palavra estágio, a associação imediata que se faz é
com aquela atividade burocrática a ser cumprida e entregue à secretaria para ser arquivado, não
tendo nenhuma utilidade nem interesse. Não é essa concepção de estágio que propomos. Para
nós, o objetivo do estágio é colocar o aluno em contato com realidades escolares diferenciadas
de forma a identificar, problematizar e elaborar projetos relacionados aos conteúdos
curriculares das disciplinas trabalhadas no curso.
CPA-FICS Comissão Própria de Avaliação - 389
Ao apreender situações da realidade escolar, o estágio possibilita, ao futuro profissional
da área de Educação, aprofundar o entendimento sobre a complexidade da ação de educar. É
essa apreensão e sua análise que farão com que o aluno do curso de Pedagogia desenvolva uma
ação educacional mais consistente.
Assim, a formação do pedagogo deve ser vista, ao mesmo tempo, como uma preparação
para a investigação intelectual e para a ação docente, tendo como objetivos a compreensão e a
capacidade de intervenção educacional como prática social.
Consoante a essas idéias, preparamos uma proposta de estágio que busca a unidade entre
teoria e prática, tomando a realidade escolar como objeto de conhecimento e de pesquisa,
“como referência, para, a seguir, estabelecer-se idealmente a realidade que se quer”. (Garrido,
p.183)
Ao propormos que o estágio seja um dos caminhos para a construção dessa unidade,
estamos apostando que “a mobilização do saber da experiência, aliado ao saber pedagógico e
à fundamentação teórica poderão nos oferecer os elementos necessários para compreendermos
e analisarmos o nosso próprio desempenho profissional”. (Lima, 2003, p.62).
3. Objetivos do estágio
O estágio supervisionado tem os seguintes objetivos:
Aprofundar conhecimentos e habilidades na área de formação acadêmica;
Vivenciar a realidade organizacional da escola em seus aspectos pedagógico-
curriculares e de gestão;
Criar oportunidades de adequar os conhecimentos construídos durante o curso
de Pedagogia à prática profissional e às necessidades do mercado de trabalho e do local
de estágio;
Ampliar o entendimento sobre o sistema educacional nas suas múltiplas
dimensões;
Propiciar ao aluno o aprender a “ser professor”, desenvolvendo o senso de
responsabilidade quando do exercício de suas futuras atividades profissionais;
Estimular o espírito científico e crítico, capacitando-o para encontrar soluções
aos problemas pertinentes, de forma a relacionar teoria à prática.
Propiciar ao aluno experiências que o levem a refletir a respeito de sua cultura e
das possibilidades de ampliação de sua compreensão de mundo.
Cumprir as determinações contidas na legislação específica para essa atividade.
CPA-FICS Comissão Própria de Avaliação - 390
Conhecer a realidade do mercado de trabalho;
Possibilitar o confronto entre o conhecimento teórico e a prática adotada;
4. Da obrigatoriedade do estágio supervisionado
A necessidade do estágio curricular na formação profissional está definida na legislação
federal – LDB 9394/96 – e nos normativos dali originados. O que diz a legislação:
Parecer CNE/CP Nº 5, DE 5/2005.
“ estágio curricular que deverá ser realizado, ao longo do curso, em Educação infantil e
nos anos iniciais do Ensino Fundamental, em disciplinas pedagógicas dos cursos de
nível médio, na modalidade Normal e/ou de Educação Profissional na área de serviços
e de apoio escolar, ou ainda em modalidades e atividades como educação de jovens e
adultos, grupos de reforço ou de fortalecimento escolar, gestão dos processos
educativos, como: planejamento, implementação e avaliação de atividades escolares e
de projetos, reuniões de formação pedagógica com profissionais mais experientes, de
modo a assegurar aos graduandos experiência de exercício profissional, em ambientes
escolares e não-escolares, que amplie e fortaleça atitudes éticas, conhecimentos e
competências, conforme o previsto no projeto pedagógico do curso. O estágio curricular
pressupõe atividades pedagógicas efetivadas em um ambiente institucional de trabalho,
reconhecido por um sistema de ensino, que se concretiza na relação interinstitucional,
estabelecida entre um docente experiente e o aluno estagiário, com a mediação de um
professor supervisor acadêmico. Deve proporcionar ao estagiário uma reflexão
contextualizada, conferindo-lhe condições para que se forme como autor de sua prática,
por meio da vivência institucional sistemática, intencional, norteada pelo projeto
pedagógico da instituição formadora e da unidade campo de estágio. Durante o estágio,
o licenciando deverá proceder ao estudo e interpretação da realidade educacional do seu
campo de estágio, desenvolver atividades relativas à docência e à gestão educacional,
em espaços escolares e não-escolares, produzindo uma avaliação desta experiência e sua
auto-avaliação. A proposta pedagógica do curso de Pedagogia de cada instituição de
CPA-FICS Comissão Própria de Avaliação - 391
educação superior deve prever mecanismos, que assegurem a relação entre o estágio e
os demais componentes do currículo de graduação, visando à formação do Licenciado
em Pedagogia”.
Resolução CNE 1 de 15/05/2006
(...) V - estágio curricular a ser realizado, ao longo do curso, de modo a assegurar aos
graduandos experiência de exercício profissional, em ambientes escolares e não-
escolares que ampliem e fortaleçam atitudes éticas, conhecimentos e competências:
a) na Educação Infantil e nos anos iniciais do Ensino Fundamental, prioritariamente;
b) nas disciplinas pedagógicas dos cursos de Ensino Médio, na modalidade Normal;
c) na Educação Profissional na área de serviços e de apoio escolar;
d) na Educação de Jovens e Adultos.
5. Realização do estágio
Considerando o que está sendo proposto pela legislação, o estágio, dentro do projeto do
curso de Pedagogia, compreende atividades de observação, problematização e construção de
projetos de intervenção, nas quais contextualiza e transversaliza as áreas de formação curricular,
associando teoria e prática. Dessa forma, ele assume duas diferentes modalidades:
a) Modalidade observação: conhecimento e integração do aluno às realidades sociais,
econômicas e do trabalho de sua área de atuação profissional. O primeiro momento do estágio
caracteriza-se pela aproximação dos estagiários aos contextos educacionais envolvidos com a
educação. Sendo assim, a primeira ação do estagiário é escolher o local a ser
observado/pesquisado. De posse de uma grade de observação, o estagiário escreve suas
observações (relatório de estágio) e, na parte final, produz um relato reflexivo. Essa primeira
modalidade de estágio - entendida como instrumento de integração do aluno às realidades
educacionais - possibilitará a interlocução com os referenciais teóricos trabalhados no
curso/currículo. Além disso, permitirá a construção de um projeto de intervenção. Cumpre
lembrar que durante o período de observação, realizamos, em aula, alguns momentos de
problematização do que está sendo registrado.
CPA-FICS Comissão Própria de Avaliação - 392
b) Modalidade projetar: a partir da reflexão a respeito da realidade observada será
construído um projeto ser apresentado e discutido no curso de Pedagogia. Assim, como segunda
modalidade, o(a) estagiário(a) deverá escrever projeto de trabalho/intervenção a ser partilhado
em sala de aula. Nesse projeto deverá relatar ações que poderiam ser desenvolvidas nas escolas
observadas (projeto intervenção). Dentro dessa perspectiva, o estágio é um campo de produção
de conhecimento, que se estenderá para a ação do futuro professor. Conforme afirma Pimenta
(2008), “o conhecimento e a interpretação desse real existente serão o ponto de partida dos
cursos de formação, uma vez, que se trata de possibilitar aos futuros professores as condições
e os saberes necessários para a sua atuação profissional” (pg.55). Para a autora, quando
apostamos na ação de estagiar como campo de construção do conhecimento, atribuímos a esse
fazer um estatuto epistemológico, ou seja, admitimos que estagiar não pode reduzir-se a uma
atividade prática instrumental. Nesse sentido, estagiar significa criar condições para que os
alunos do curso de Pedagogia possam fazer relações entre escola e sociedade, conteúdo e forma,
teoria e prática, ensino e aprendizagem e, o que considero mais importante, dar sentido ao
conhecimento trabalhado no curso de Pedagogia.
6. Orientações específicas
6.1 Inscrição: será efetuada no início semestre com os professores de Didática.
6.2 Acompanhamento e avaliação
O estágio será supervisionado e acompanhado pelo Orientador- professor de Didática. Durante
as aulas será efetuada uma discussão e análise do Estágio realizado.
6.3 Instruções gerais sobre o preenchimento da documentação de estágio supervisionado
6.3.1 - Carta de apresentação/ Credenciamento
a- Deverá ser entregue na escola onde o aluno pretende realizar atividades previstas no
Plano de Estágio.
b- A autorização da direção (canhoto da carta de apresentação) deverá conter o carimbo de
identificação da escola e os demais dados solicitados, ser datada e assinada pelo diretor
da escola ou vice-diretor.
c- No caso de escolas da rede particular (principalmente de Educação Infantil), informar
também a providência legal de autorização de funcionamento e/ou reconhecimento.
CPA-FICS Comissão Própria de Avaliação - 393
d- Devidamente preenchido, o canhoto deverá ser devolvido à Supervisão de estágios das
Faculdades, quando do início das atividades do aluno-estagiário junto à escola, para a
necessária verificação.
e- O não cumprimento das instruções acima invalidará os estágios realizados.
6.3.2 Ficha de Registro de Estágio (FRE)
Deverá ser preenchida sem rasuras e de forma correta pelo estagiário de acordo com o que se
solicita em cada coluna (anexo 1).
6.3.3 Identificação do estagiário:
a- Nome completo sem abreviaturas.
b- Número de chamada
c- Nº de matrícula: preencher de forma correta.
d- Período: período de funcionamento de seu turno.
Obs: o aluno não poderá fazer estágio durante o ano letivo no horário de funcionamento de seu
turno.
e- Turma: identifique a série e a turma.
f- Turno: manhã ou noturno
6.3.4 - Data
Escreva o (s) dia (s) e mês e ano em que foram realizadas as atividades. Dias úteis - para
observação e análise de aulas.
6.3.5 - Local de estágio
Considere:
Escola – escreva uma vez o nome da escola e, em seguida, coloque o carimbo.
6.3.6 – Horário - observe:
Escola: horário de entrada e saída do estagiário da escola.
Demais atividades – registrar o início e término da atividade conforme o valor em horas –
relógio constante na programação.
6.3.7 – Assunto /Atividade:
CPA-FICS Comissão Própria de Avaliação - 394
Conforme a programação, na ordem em que as atividades forem sendo desenvolvidas, a critério
do estagiário. Ex: observação e análise de aulas. ASSINATURA E R.G. DO RESPONSÁVEL
Observação e análise de aulas- Educação Infantil- professor da classe
6.3.8 – Número de horas:
horas – relógio (verificar programação)
Atenção: Não poderão ser registradas mais de 6 horas em cada dia, exceto mediante
apresentação do comprovante de férias para os alunos que trabalham em empresas, indústria,
comércio (8 horas diárias).
6.3.9 – Visto do diretor
Assinatura e carimbo do diretor ou vice-diretor. (As assinaturas deverão abranger todas as
linhas). Para registro de atividades cumpridas em escolas e outras instituições.
6.3.10 - Ao completar 50 horas de estágio, fazer as somas parciais no anverso e verso da
ficha, inutilizar as linhas vazias, datar e assinar.
6.4 Informações adicionais:
a- O aluno que comprovar docência continuada no Ensino de Educação Infantil no 2º
semestre de 2012 terá 40 horas, considerados como estágio. As outras 10 horas serão
computadas através da elaboração do relatório final.
b- A comprovação de docência será feita por Declaração de Docência, expedida por escola
pública ou privada, conforme modelo em poder do professor-orientador.
c- As dúvidas sobre a realização das atividades de estágio poderão ser esclarecidas com o
professor orientador de classe.
d- Cursos paralelos efetuados na área de educação infantil terão desconto de no máximo
20 horas, mediante apresentação de comprovante timbrado e assinado pelos
responsáveis.
CPA-FICS Comissão Própria de Avaliação - 395
e- Toda documentação comprobatória do estágio deverá ser entregue em datas divulgadas
pelo professor orientador. O não cumprimento das atividades programadas dentro do
prazo fixado, implicará em dependência em Estágio Supervisionado.
7. Programação de atividades:
7.1 - 1º semestre:
a- Observação e análise de aulas na Educação Infantil e/ou Ensino Fundamental /anos
iniciais: 40 horas
b- Elaboração de relatórios: 10 horas
7.2 - Ensino Fundamental
7.2.1 - Grade de observação:
7.2.1 - Caracterização da escola:
Elaborar um texto levantando os seguintes aspectos:
a- Dados gerais (localização, horário de funcionamento, cursos oferecidos, número de
alunos, número de professores, etc.).
b- Organização administrativa e de apoio (ambiente físico, corpo técnico).
c- Organização pedagógica (planejamento geral da escola, projetos desenvolvidos na
escola, conselho de classe, reuniões de professores, contato com os pais, etc.).
d- Apreciação crítica
7.2.2 - Caracterização do professor observado:
Elaborar um texto levantando os seguintes aspectos - entrevista:
a- Dados gerais (nome, cargo, grau e disciplina que leciona, tempo de experiência,
formação profissional, etc.).
b- Experiência profissional (Há quanto tempo está na escola e o que sente com o trabalho
que realiza).
7.2.3 - Observação das aulas
Elaborar um texto levantando os seguintes aspectos:
Parte I – questões pontuais:
a- Quais os conteúdos tratados nas aulas? O professor faz relações com o cotidiano e/ou
com o conteúdo já ensinado?
b- Como o professor trabalha a leitura e a escrita na sala de aula?
c- Durante as aulas observadas, você percebeu situações que levassem os estudantes a
refletirem sobre os conceitos estudados?
d- Durante as aulas, o professor solicitava a participação dos alunos? Explique.
e- Como é feita a avaliação? Está relacionada com o trabalho realizado em sala de aula?
Como a avaliação é vista pelos alunos?
f- Você observou algo que seja relevante sinalizar?
CPA-FICS Comissão Própria de Avaliação - 396
Parte II – Relação teoria e prática
a- Das respostas dadas acima, selecionar um aspecto.
b- Destacar conteúdo estudado do curso de Pedagogia capaz de discutir aspecto ressaltado
c- Iniciar discussão/análise e propor uma pergunta relevante para o desenvolvimento de
pesquisa.
Parte III – Integração dos envolvidos.
a- Como se deu a relação (professor-estudante) e (professor regente)? Qual o seu papel no
estágio? Ajuda ao professor no desempenho das aulas? Ajuda ao professor na
preparação de materiais didáticos e na correção de trabalhos realizados pelos alunos?
b- Qual a sua opinião sobre o estágio feito?
7.3 Educação Infantil:
7.3.1 Caracterização da escola:
Elaborar um texto levantando os seguintes aspectos:
a- Dados gerais (localização, horário de funcionamento, cursos oferecidos, número de
alunos, número de professores, etc.).
b- Organização administrativa e de apoio (ambiente físico, corpo técnico).
c- Organização pedagógica (planejamento geral da escola, projetos desenvolvidos na
escola, conselho de classe, reuniões de professores, contato com os pais, etc.).
d- Apreciação crítica
7.3.2 Caracterização do professor observado:
Elaborar um texto levantando os seguintes aspectos - entrevista:
a- Dados gerais (nome, cargo, grau e disciplina que leciona, tempo de experiência,
formação profissional, etc.).
b- Experiência profissional (Há quanto tempo está na escola e o que sente com o trabalho
que realiza).
7.3.3 Observação das aulas a- Qual a idade das crianças do grupo observado? Quantas crianças existem no grupo? b- Qual a qualidade da relação do professor como as crianças (amorosa, cuidadosa,
displicente, impaciente, didática, etc.)? Descreva como a professora se relaciona com a criança. Descreva os gestos, as formas de olhar, de tocar, enfim, como ela se relaciona com as crianças. Faça uma descrição do grupo e depois escolha duas crianças e aprofunde. Justifique sua escolha.
c- O professor planeja as atividades que desenvolve? As crianças participam desse planejamento? De que maneira? Há uma avaliação diária? Como é feita?
d- Descreva a rotina da professora e das crianças. Ela é flexível? É determinada pela professora e/ou pela instituição?
e- A professora trabalha com projetos educacionais? Quais? A construção do tema do projeto é feita coletivamente ou a professora escolhe a temática?
f- Após as atividades serem realizadas pelas crianças, como elas registram o que foi feito? Elas escrevem, desenham, fazem uma colagem, etc.? Esse registro é feito com a interferência da professora?
g- Como a literatura infantil é trabalhada? Como a escrita é trabalha? Descreva duas atividades.
h- Quais brinquedos estão disponíveis na escola para uso cotidiano das crianças? Como são oferecidos os brinquedos dentro da rotina semanal? São previstos momentos de brincadeira livre? Como são propostos?
CPA-FICS Comissão Própria de Avaliação - 397
i- Para você, é possível perceber quais as relações o professor estabelece com a família das crianças? Como são essas relações?
7.4 Elaborar um texto levantando os seguintes aspectos:
Parte I – questões pontuais:
Parte II – Relação teoria e prática
a- Das respostas dadas acima, selecionar um aspecto.
b- Destacar conteúdo estudado do curso de Pedagogia capaz de discutir aspecto ressaltado
c- Iniciar discussão/análise e propor uma pergunta relevante para o desenvolvimento de
pesquisa.
Parte III – Integração dos envolvidos.
a- Como se deu a relação (professor-estudante) e (professor regente)? Qual o seu papel no
estágio? Ajuda ao professor no desempenho das aulas? Ajuda ao professor na
preparação de materiais didáticos e na correção de trabalhos realizados pelos alunos?
b- Qual a sua opinião sobre o estágio feito?
2º. Semestre:
a- Observação e análise de aulas na Educação Infantil e/ou Ensino Fundamental /anos
iniciais: 40 horas
b- Elaboração de relatórios: 10 horas
7.5 Grade de observação para dois níveis de ensino: Educação Infantil e Ensino Fundamental
7.5.1 Caracterização da escola:
Elaborar um texto levantando os seguintes aspectos:
c- Dados gerais (localização, horário de funcionamento, cursos oferecidos, número de
alunos, número de professores, etc.).
d- Organização administrativa e de apoio (ambiente físico, corpo técnico).
e- Organização pedagógica (planejamento geral da escola, projetos desenvolvidos na
escola, conselho de classe, reuniões de professores, contato com os pais, etc.).
f- Apreciação crítica
7.5.2 Caracterização do professor observado:
Elaborar um texto levantando os seguintes aspectos - entrevista:
g- Dados gerais (nome, cargo, tempo de experiência, formação profissional, etc.).
h- Experiência profissional (Há quanto tempo está na escola e o que sente com o trabalho
que realiza).
7.5.3 Observação em sala de aula: a) Pergunte ao professor como é feito o registro do planejamento. Em seguida, pergunte
se ele (a) pode emprestar. Caso permita, faça uma cópia. Não sendo possível, faça a leitura e anote suas observações.
CPA-FICS Comissão Própria de Avaliação - 398
b) Anotar as aulas observadas:
- Conteúdo - Estratégias trabalhadas
- Recursos
-Organização do grupo classe, carteiras enfileiradas, em grupos, etc..
c) Escolher uma das aulas e realizar sua planificação observando os itens abaixo:
- Objetivo específico (o que as crianças estão aprendendo) - Conteúdo (o que o professor está ensinando) - Estratégias de Ensino (Como o professor está ensinando e como as
crianças estão aprendendo) - Recursos ( materiais utilizados durante a aula) - Avaliação (Como o professor acompanha o que as crianças aprendem).
d) Comente de forma geral o que observou no estágio em relação ao planejamento e sua realização na prática.
7.5.4 - Elaborar um texto levantando os seguintes aspectos:
Parte I – questões pontuais:
Parte II – Relação teoria e prática
a- Das respostas dadas acima, selecionar um aspecto.
b- Destacar conteúdo estudado do curso de Pedagogia capaz de discutir aspecto ressaltado
c- Iniciar discussão/análise e propor uma pergunta relevante para o desenvolvimento de
pesquisa.
Parte III – Integração dos envolvidos.
a- Como se deu a relação (professor-estudante) e (professor regente)? Qual o seu papel no
estágio? Ajuda ao professor no desempenho das aulas? Ajuda ao professor na
preparação de materiais didáticos e na correção de trabalhos realizados pelos alunos?
b- Qual a sua opinião sobre o estágio feito?
Estágio – Educação infantil
Parte I – Descrição da escola
1. Aspectos gerais
Identificação do estabelecimento:
Nome da instituição:
_______________________________________________________________________
Endereço: _______________________________________Telefone ________________
Bairro: _________________ Município:_______________________________________
Data de início do funcionamento: ____/____/____.
Diretor: ________________________________________________________________
DRE/Coordenadoria de Educação____________________________________________
CPA-FICS Comissão Própria de Avaliação - 399
2. Tipo de unidade
( ) Entidade particular ( ) Estadual ( ) Municipal ( ) Federal
Período de funcionamento: ________________________________________________
3. Descrição do espaço
a. Dados da instituição:
Número de alunos: ____________
Número de classes: ____________
Número de professores: ________
4.Biblioteca: __________________
a. Como é o espaço interno da sala de aula observada e o espaço externo da instituição? Como
eles estão organizados? A sala está organizada em “cantos”? Como o professor e as crianças
utilizam o espaço? Como é a organização do espaço interno da escola para brinquedos e
brincadeiras?
b. Quanto tempo as crianças permanecem na instituição? Como esse tempo é distribuído e
utilizado?
Parte II - Processo educacional
1. Qual a idade das crianças do grupo observado? Quantas crianças existem no grupo?
2. Qual a qualidade da relação do professor como as crianças (amorosa, cuidadosa, displicente,
impaciente, didática, etc.)? Descreva como a professora se relaciona com a criança. Descreva
os gestos, as formas de olhar, de tocar, enfim, como ela se relaciona com as crianças. Faça uma
descrição do grupo e depois escolha duas crianças e aprofunde. Justifique sua escolha.
3. O professor planeja as atividades que desenvolve? As crianças participam desse
planejamento? De que maneira? Há uma avaliação diária? Como é feita?
4. Descreva a rotina da professora e das crianças. Ela é flexível? É determinada pela professora
e/ou pela instituição?
5. A professora trabalha com projetos educacionais? Quais? A construção do tema do projeto
é feita coletivamente ou a professora escolhe a temática?
6. Após as atividades serem realizadas pelas crianças, como elas registram o que foi feito? Elas
escrevem, desenham, fazem uma colagem, etc.? Esse registro é feito com a interferência da
professora?
7. Como a literatura infantil é trabalhada? Como a escrita é trabalha? Descreva duas atividades.
8. Quais brinquedos estão disponíveis na escola para uso cotidiano das crianças? Como são
oferecidos os brinquedos dentro da rotina semanal? São previstos momentos de brincadeira
livre? Como são propostos?
9. Para você, é possível perceber quais as relações o professor estabelece com a família das
crianças? Como são essas relações?
CPA-FICS Comissão Própria de Avaliação - 400
Parte III – Planificação de uma aula
Faça o registro de uma aula e, em seguida, planifique o que aconteceu.
Faixa etária – grupo:
Tema:
Objetivos
Conteúdos
Procedimentos didáticos
Avaliação
Recursos
Bibliografia
Estágio – Ensino Fundamental
Parte I – Descrição da escola
1. Aspectos gerais Identificação do estabelecimento:
Nome da instituição: _____________________________________________________
Endereço: ________________________________________ Telefone __________________
Bairro: _________________ Município:
____________________________________________
Data de início do funcionamento: ____/____/____.
Diretor: ________________
DRE/Coordenadoria de Educação: __________________
2. Tipo de unidade ( ) Entidade particular ( ) Estadual ( ) Municipal ( ) Federal
Período de funcionamento: ___________________________________________________
3. Descrição do espaço físico
a. Dados da instituição:
Número de alunos:______
Número de classes: ______
Número de professores: _______
Salas especiais: _____
Bibliotecas: _________
b. Como é o espaço interno da sala de aula observada e o espaço externo da instituição?
c. Quanto tempo as crianças permanecem na instituição ?
Parte II - Processo educacional
a . Qual a idade dos alunos do grupo observado? Quantos alunos existem no grupo?
b. Qual a qualidade da relação dos professores como os alunos?
c. Os professores planejam as atividades que desenvolvem? Os professores trabalham com
projetos educacionais? Quais? A construção do tema do projeto é feita coletivamente?
d. Como a literatura é trabalhada?
CPA-FICS Comissão Própria de Avaliação - 401
e. Como a escrita é trabalha? Descreva duas atividades e, em seguida, faça uma análise crítica
a partir dos textos trabalhados no curso.
f. Como a Matemática é trabalhada? Descreva duas atividades e, em seguida, faça uma análise
crítica a partir dos textos trabalhados no curso.
g. Para você, é possível perceber quais as relações o professor estabelece com a família das
crianças? Como são essas relações?
h. Para você, que concepção de educação que a escola trabalha?
i. Apreciação crítica: qual foi a impressão obtida pelo estagiário sobre o grau de organização da
escola como um todo.
Parte III – Planificação de uma aula
Faça o registro de uma aula e, em seguida, planifique o que aconteceu.
Faixa etária – grupo:
Tema:
Objetivos
Conteúdos
Procedimentos didáticos
Avaliação
Recursos
Bibliografia
Estágio – Educação Infantil
3º semestre:
a) Observação e análise de aulas na Educação Infantil: 40 horas
b) Elaboração de relatórios: 10 horas
Grade de observação:
Descrição da escola
1. Aspectos gerais
Identificação do estabelecimento:
Nome da instituição:
_______________________________________________________________________
Endereço: _______________________________________Telefone ________________
Bairro: _________________ Município:_______________________________________
Data de início do funcionamento: ____/____/____.
Diretor: ________________________________________________________________
DRE/Coordenadoria de Educação____________________________________________
2. Tipo de unidade
( ) Entidade particular ( ) Estadual ( ) Municipal ( ) Federal
Período de funcionamento: ________________________________________________
3. Descrição do espaço
CPA-FICS Comissão Própria de Avaliação - 402
a. Dados da instituição:
Número de alunos: ____________
Número de classes: ____________
Número de professores: ________
Biblioteca: __________________
b. Como é o espaço interno da sala de aula observada e o espaço externo da instituição? Como
eles estão organizados? A sala está organizada em “cantos”? Como o professor e as crianças
utilizam o espaço? Como é a organização do espaço interno da escola para brinquedos e
brincadeiras?
c. Quanto tempo as crianças permanecem na instituição? Como esse tempo é distribuído e
utilizado?
Processo educacional
4. Qual a idade das crianças do grupo observado? Quantas crianças existem no grupo?
5. Qual a qualidade da relação do professor como as crianças (amorosa, cuidadosa, displicente,
impaciente, didática, etc.)? Descreva como a professora se relaciona com a criança. Descreva
os gestos, as formas de olhar, de tocar, enfim, como ela se relaciona com as crianças. Faça uma
descrição do grupo e depois escolha duas crianças e aprofunde. Justifique sua escolha.
6. O professor planeja as atividades que desenvolve? As crianças participam desse
planejamento? De que maneira? Há uma avaliação diária? Como é feita?
7. Descreva a rotina da professora e das crianças. Ela é flexível? É determinada pela professora
e/ou pela instituição?
8. A professora trabalha com projetos educacionais? Quais? A construção do tema do projeto
é feita coletivamente ou a professora escolhe a temática?
9. Após as atividades serem realizadas pelas crianças, como elas registram o que foi feito? Elas
escrevem, desenham, fazem uma colagem, etc.? Esse registro é feito com a interferência da
professora?
10.Como a literatura infantil é trabalhada? Como a escrita é trabalha? Descreva duas atividades.
11.Quais brinquedos estão disponíveis na escola para uso cotidiano das crianças? Como são
oferecidos os brinquedos dentro da rotina semanal? São previstos momentos de brincadeira
livre? Como são propostos?
12.Para você, é possível perceber quais as relações o professor estabelece com a família das
crianças? Como são essas relações?
Reflexão teoria e prática - Elaborar um texto levantando os seguintes aspectos:
a. Das respostas dadas acima (parte II), selecionar um aspecto.
b. Destacar conteúdo estudado do curso de Pedagogia capaz de discutir aspecto ressaltado
c. Iniciar discussão/análise e propor uma pergunta relevante para o desenvolvimento de
pesquisa.
d. Qual a sua opinião sobre o estágio feito?
4º semestre
a. Observação e análise de aulas na Educação Infantil: 40 horas
b. Elaboração de relatórios: 10 horas
CPA-FICS Comissão Própria de Avaliação - 403
Grade de observação:
Caracterização da escola:
Elaborar um texto levantando os seguintes aspectos:
a. Dados gerais (localização, horário de funcionamento, cursos oferecidos, número de
alunos, número de professores, etc.).
b. Organização administrativa e de apoio (ambiente físico, corpo técnico).
c. Organização pedagógica (planejamento geral da escola, projetos desenvolvidos na
escola, conselho de classe, reuniões de professores, contato com os pais, etc.).
d. Apreciação crítica
Caracterização do professor observado:
Elaborar um texto levantando os seguintes aspectos - entrevista:
a. Dados gerais (nome, cargo, tempo de experiência, formação profissional, etc.).
b. Experiência profissional (Há quanto tempo está na escola e o que sente com o trabalho
que realiza).
Observação em sala de aula:
Pergunte ao professor como é feito o registro do planejamento (modalidades organizativas). Em
seguida, pergunte se ele (a) pode emprestar. Caso permita, faça uma cópia. Não sendo possível,
faça a leitura e anote suas observações.
a. Anotar as aulas observadas: - Conteúdo - Estratégias trabalhadas
- Recursos
-Organização do grupo classe, carteiras enfileiradas, em grupos, etc..
b. Escolher uma das aulas e realizar sua planificação observando os itens abaixo: - Objetivo específico (o que as crianças estão aprendendo) - Conteúdo (o que o professor está ensinando) - Estratégias de Ensino (Como o professor está ensinando e como as
crianças estão aprendendo) - Recursos ( materiais utilizados durante a aula) - Avaliação (Como o professor acompanha o que as crianças aprendem)
Reflexão teoria e prática - Elaborar um texto levantando os seguintes aspectos:
a. Das respostas sobre o planejamento, destaque um conteúdo estudado do curso de
Pedagogia capaz de discutir o aspecto ressaltado.
b. Iniciar discussão/análise e propor uma pergunta relevante para o desenvolvimento de
uma possível pesquisa.
c. Qual a sua opinião sobre o estágio feito?
Estágio – Ensino Fundamental
CPA-FICS Comissão Própria de Avaliação - 404
5º e 6º. Semestres:
a. Observação e análise de aulas no Ensino Fundamental: 40 horas em cada semestre.
b. Elaboração de relatórios: 10 horas em cada semestre
Grade de observação:
Descrição da escola
1. Aspectos gerais
Identificação do estabelecimento:
Nome da instituição:
__________________________________________________________________
Endereço: _______________________________________Telefone
____________________________
Bairro: ________________________ Data de início do funcionamento:
____/____/____.
Diretor:
___________________________________________________________________________
_
DRE/Coordenadoria de
Educação________________________________________________________
2. Tipo de unidade
( ) Entidade particular ( ) Estadual ( ) Municipal ( ) Federal
Período de funcionamento:
_____________________________________________________________
3. Descrição do espaço
a. Dados da instituição:
Número de alunos: ____________
Número de classes: ____________
Número de professores: ________
Biblioteca: __________________
b. Quanto tempo as crianças permanecem na instituição? Como esse tempo é distribuído e
utilizado?
Processo educacional
1. Qual a idade dos alunos do grupo observado? Quantos alunos existem no grupo?
2. Qual a qualidade da relação dos professores como os alunos?
3. Os professores planejam as atividades que desenvolvem? Os professores trabalham com
projetos educacionais? Quais? A construção do tema do projeto é feita coletivamente?
4. Como a literatura é trabalhada?
5. Como a escrita é trabalha? Descreva duas atividades e, em seguida, faça uma análise
crítica a partir dos textos trabalhados no curso.
CPA-FICS Comissão Própria de Avaliação - 405
6. Como a Matemática é trabalhada? Descreva duas atividades e, em seguida, faça uma
análise crítica a partir dos textos trabalhados no curso.
7. Para você, é possível perceber quais as relações o professor estabelece com a família
das crianças? Como são essas relações?
8. Para você, que concepção de educação que a escola trabalha?
9. Apreciação crítica: qual foi a impressão obtida pelo estagiário sobre o grau de
organização da escola como um todo.
Planificação de uma aula
Faça o registro de uma aula e, em seguida, planifique o que aconteceu.
Faixa etária – grupo:
Tema:
Objetivos
Conteúdos
Procedimentos didáticos
Avaliação
Recursos
Bibliografia
CPA-FICS Comissão Própria de Avaliação - 406
FACULDADES INTEGRADAS CAMPOS SALLLES
PROJETO PSICOPEDAGÓGICO /INTERVENÇÃO EDUCATIVA INSTITUCIONAL
INTRODUÇÃO
A pós-modernidade, a era do conhecimento, da informação, da globalização, do avanço
tecnológico e da obsolescência das coisas, a transdisciplinaridade e transversalidade promove
a explosão epistemológica e o pensamento reflexológico governando desafiadoramente as
mentes simplesmente humanas conforme Bernheim & Chauí (2008:07).
O objetivo geral é viabilizar ao aluno de graduação e pós, estabelecer parcerias com a
psicopedagogia pratica. Aplicar a intervenção psicoeducativa para melhorar a compreensão
sobre a apropriação e pratica do conhecimento psicopedagógico. Ampliar o conhecimento no
confronto com a realidade cotidiana. Exercitar a humanidade e cidadania além do
desenvolvimento da capacidade de conexão transdisciplinar. Refletir sobre a atividade
acadêmica intelectual como exercício de cidadania
Os objetivos específicos do atendimento psicopedagógico na instituição de ensino
superior se propõe a:
-Contribuir com a formação dos profissionais das áreas das Ciências Humanas,
instrumentalizando-o como o desenvolvimento do autoconceito positivo e
melhor inserção na atuação intelectual;
-Analisar as situações dos estudantes com dificuldades de aprendizagem a fim
de proporcionar orientações e instrumentos que sejam capazes de modificar o
conflito estabelecido.
-Intervir específica e individualmente, no que se refere aos problemas com o
ensino, até a reflexão sobre o processo de ensino-aprendizagem como tal;
-Pesquisar, analisar e interpretar a realidade educacional, visando contribuir para
a fomentação e avaliação dos processos educacionais que ocorrem dentro e fora
do espaço escolar;
CPA-FICS Comissão Própria de Avaliação - 407
-Intervir na melhoria da qualidade do ensino aprendizagem, sugerindo a
propostas de ensino e os materiais pedagógicos às condições existentes em
diferentes contextos de aprendizagem.
O público-alvo do atendimento destina-se aos alunos indicados por professores que na
sla de aula a partir das observações cotidianas detecta dificuldades no desempenho escolar e/ou
por solicitação dos próprios estudantes que por meio da uma constatação de um - não dar conta
- comprova a necessidade de ajuda e procura a intervenção psico/educativa.
A Justificativa para a instituição oferecer tal recurso parte da reflexão de que nesse
momento de desenvolvimento do pensamento crítico com o compromisso de quebrar e
reconstruir paradigmas educacionais surge o equívoco da inclusão dos diferentes não como uma
possibilidade, mas obrigatoriedade. Um olhar para trás e dar a mão para ajudar na caminhada,
quando o povo segue a galope. A valorização e amparo do “eu” não o eu hiper/exper, mas do
eu descentralizado da avalanche da relevância econômica, do poder cada vez maior e da
eficiência e eficácia intelectual.
As instituições diante de tal descompasso tentam fazer dar as mãos a água morro abaixo
e o fogo morro acima como se fosse possível harmonizar os opostos na era das discrepâncias.
A legislação determina obrigatoriedade de igualdade de direitos e o mercado clama pelos
excepcionalmente superiores em pensamento estratégico.
Enquanto as instituições públicas e privadas tentam manejar apropriações para atrelar
portadores de necessidades especiais de TDH com os superdotados os professores são
desafiados a centrarem-se na solução de conflitos e resolução de problemas de relevância social.
Neste momento surgem os descompassos que os psicopedagogos acionando os seus múltiplos
saberes educacionais sociais e psicológicos colocam em ação a partir de recursos mais
ideológicos que acadêmicos com os seus infinitos saberes diferenciados e distintos.
Assim, com tempo marcado, psicopedagogos tentam ouvir quem não sabe o que dizer
diante da avalanche de exigências externas ao seu simbólico mundo interno ignorado em sua
potencialidade diferente. Sem questionar que não há compasso possível neste descompasso
depara-se com um estrangulamento que não inclui de fato, apenas reproduz uma representação
social. A imposição da apropriação intelectual às mentes diferentes como uma obrigação de
incluir se faz imperiosa. Estaria o humano diante de um novo “Admirável mundo novo”?
CPA-FICS Comissão Própria de Avaliação - 408
A educação superior no tempo atual, como nunca antes visto, enfrenta os desafios da
universidade na sociedade do conhecimento conforme preocupação da UNESCO (2008:44). Da
sala de psicopedagogia, vista como uma possibilidade mágica de vem a esperança de
desenvolver e promover no outro a equidade im/possível. E por meio de intervenções simbólica
no processo de aprendizagem, com metodologia de aprendizagem significativa a partir de
rearranjos de conceitos e procedimentos aguarda-se que desperte a competência intelectual no
portador de menos valia. A constatação se dá a partir da observação de que jovens e adultos não
respondem com assertidade o lugar do aluno que deveria assimilar todas as formas de
informação oferecida, seja política, econômica social, ou estratégica. Eles não articulam os
saberes denunciando um lugar de discriminação pela demonstração de excluído da competência
de pensar igual.
Os discentes tentam ajudar esses alunos a superar os obstáculos que os demonstra que
“aqui não é o seu lugar” ou que “este lugar não me pertence” ou “eu não tenho aqui
pertencimento”. os discentes são desafiados a pensar como atores sociais capazes de
experimentar a diferença e tornar a convivência possível nesta diversidade
sócio/politica/intelecto/cultural.
Como a partir de leis e decretos desde 1996, reforçada em 2003 e reafirmada em 2014
(Souza 2015) é imprescindível que as estatísticas registrem a inclusão universitária no mundo,
mas atualmente principalmente no Brasil, pessoas de diferentes níveis intelecto cultural e
ecademico frequentam o mesmo espaço embora a destinação profissional seja distinta. Não se
considera mais marginal aquele que não acompanha o ritmo da equidade intelectual. As
políticas da reflexologia psicopedagógica nivela ideologicamente os desníveis.
Sendo universal o fenômeno da dificuldade de aprendizagem e a obrigatoriedade da
inclusão é imprescindível que se repense esse suporte psico/intelecto/moral e cidadão. Esforço
que se desmostra internacional por pesquisadores que inter-relacionam saberes e reflexões
como um autor mexicano, da Revista Augusto Guzzo que declara:
“Hemos empezado con un equipo de docentes de la misma escuela una investigación relacionada
a la Perspectiva de La Formacion Inicial En La Educación Especial, En Los Alumnos de La
Licenciatura en Educacion Especial. Tapachula, Chiapas/México. A la vez, los alumnos tienen
trabajos académicos pero todos relacionados desde la educación especial (necesidades
educativas específicas cognitiva o físicas), por lo que sugiero nos orientes si pueden ellos
incluirse en el evento, de ser favorable la participación, participaríamos el grupo de docentes con
la investigación” (Mauricio Zacarías, 2015).
CPA-FICS Comissão Própria de Avaliação - 409
As diferenças só poderão ser minimizadas com a solidariedade e a responsabilidade
social. Quando o ser humano aprender a aprender e apreender mais valores humanos e sociais
que simplesmente ciências, o processo de transformação se efetivará. A ciência da afetividade
associada a efetividade da ciência abre uma para a ciência feliz proposta por Norval Baitello Jr
(2005).
Considerações Parciais
Assim, parece imprescindível que se busque inserir e possibilitar a permanência de
jovens e adultos na universidade, para que possam participar plenamente da vida cultural, social
e política de seu país. Entretanto, o lugar da educação desses grupos, em seus diferentes níveis
de ensino, mostra-se como uma preocupação marginal ou secundária, sem maior interesse do
ponto de vista de formulações políticas e da reflexão pedagógica.
A aprendizagem não é apenas de estratégias cognitivas, mas reconhecimento de saberes
diversos, simbólicos e significantes. Um caminho novo se descortina. Uma forma da educação
responder as exigências mundiais pela adaptação do ser não apenas ao seu papel no mundo
científico, mas também ao mundo natural
Diretor do projeto: Claudinei Senger - Mestre em direito, Advogado e Jornalista
Coordenação do projeto: Prof. Monica Maria Martins de Souza, Drª em comunicação e
semiótica, Psicóloga Clínica Educacional, Organizacional, Mestre em Administração,
Jornalista, Especialista em Tecnologia da educação, em Recursos Humanos e em Educação com
ênfase em EAD/SP.
Colaboradores do projeto:
Coordenação de: Recursos Humanos e Gestão Comercial - Prof. Me. Milton Tadeu Piscinato. -
Coordenação de Gestão Financeira e Logistica - Prof. Me Roberto Datrino,
Coordenação de: Pedagogia Lucia Ana
Coordenação de: cicencias contábeis - Professor Manuel dos Santos Leitão
Coordenação do curso Sistema de informação - Prof. Carlos Antonio José Oliviero
Referências
CPA-FICS Comissão Própria de Avaliação - 410
BERNHEIM, Carlos Tünnermann; CHAUÍ, Marilena de Souza. Desafios da universidade na
sociedade do conhecimento: cinco anos depois da conferência mundial sobre educação
superior. Brasília: UNESCO, 2008. 44 p. 6
INTERVENÇÃO EDUCATIVA INSTITUCIONAL PROJETO PSICOPEDAGÓGICO
Anexo
Atendimento.
Com base na interpretação sistêmica do contexto escolar esta proposta compreende o
atendimento às solicitações relativas aos casos individuais concretos a partir de uma perspectiva
preventiva e institucional. Significa assim, avaliar as relações e os intercâmbios que ocorrem
entre alunos e professores para tratar dos conflitos entre estes atores sociais e o conhecimento.
Desta forma, a importância dos estudos oriundos da Psicologia da Educação se faz crescente
para o entendimento acerca das concepções relativas à forma de aprender dos alunos. Neste
sentido, os alunos serão atendidos no Laboratório de Aprendizagem por alunos (estagiários) do
curso de Psicopedagogia e educação do curso de Pós-Graduação da própria instituição.
Periodicidade
Atendimento durante dois (2) meses.
Funcionamento – Proposta
O Projeto será desenvolvido com a seguinte organização:
- Oito (8) encontros semanais com os alunos. Cada encontro terá a duração de 2 horas.
- Os grupos terão dois dinamizadores para a intervenção educativa.
- Oito (8) encontros semanais envolvendo toda a Equipe responsável pelo Projeto após
o atendimento aos alunos. Cada encontro também terá a duração de 2 horas. 7
- Os grupos serão compostos por no mínimo oito e no máximo, 10 participantes (grupos
de alunos), mínimo de 10 até 20 (grupo da equipe), além de dois dinamizadores para
cada grupo.
Estratégias
- Vivenciar situações de sensibilização e valorização pessoal;
- Participar de dinâmicas de grupo com posterior reflexão e debate;
CPA-FICS Comissão Própria de Avaliação - 411
-Reflexões de pequenos textos lidos;
Realização de produções artísticas em que se expressem situações sobre o
conhecimento.
Recursos
- Humanos: professores e alunos da Pós-Graduação com formação em Psicopedagogia
e do curso de Pedagogia;
- Materiais: jogos, materiais variados (papel, tinta, lápis, cola, tesoura, etc), aparelhos
de som, televisão, vídeo, fitas de vídeo, textos, CD, arquivos, três (3) conjuntos de mesas
com quatro cadeiras, armário para acervo e materiais diversos.
- Físicos: espaços cedidos pela Instituição onde funcionará o Laboratório de
Aprendizagem.
Início do atendimento
Antes de se iniciar os encontros com os alunos faz-se uma entrevista contratual,
objetivando adquirir informações, tais como: identificação: nome, filiação, data de nascimento,
endereço, período que frequenta, a turma, o horário, nome dos professores, disciplinas que está
cursando, escolaridades dos irmãos e familiares, motivos de interesses pelo curso.
Também serão importantes os motivos para atendimento, a procura pela intervenção
educativa, atendimentos anteriores, expectativa sobre o trabalho de mediação psicopedagógico
e a definição de local, data, horário para realização das sessões. 8 Controle de frequência. A
freqüência mínima exigida é de 75% e o controle será feito por meio de assinatura de folhas de
presença. Avaliação do desempenho acadêmico A avaliação será realizada em diversas etapas:
-Ao final de cada encontro, na qual cada ator social envolvido avaliará a sua participação
e a validade do que foi realizado, visando o planejamento ou replanejamento do encontro
seguinte;
- Ao final, os diferentes grupos avaliarão o Projeto quanto a sua participação e quanto
à sua validade do mesmo;
-As equipes do atendimento reunir-se-ão semanalmente com o objetivo de avaliar e
consequentemente, replanejar o andamento do Projeto, mediante as necessidades emergentes
nos grupos (reagrupamento, mudanças de ações, etc.
CPA-FICS Comissão Própria de Avaliação - 412
CPA-FICS Comissão Própria de Avaliação - 413
CPA-FICS Comissão Própria de Avaliação - 414
Apêndice VI
MANUAL DE PROCEDIMENTOS DO PROJETO INTEGRADOR DOS CURSOS
SUPERIORES DE TECNOLOGIA
2015
CPA Capítulo I
Da Finalidade
Art. 1º - Este Manual destina-se à regulamentação e orientação do processo de planejamento,
desenvolvimento e avaliação do Projeto Integrador dos Cursos Superiores de Tecnologia, das
Faculdades Integradas “Campos Salles”.
CAPÍTULO II
DA FUNDAMENTAÇÃO
Art. 2º - A organização curricular dos Cursos Superiores de Tecnologia está fundamentada nas Diretrizes
Curriculares Nacionais dos cursos superiores de tecnologia. O Projeto Integrador fundamenta-se nos
princípios educacionais estabelecidos no Projeto Pedagógico do Curso.
CAPÍTULO III
DA ORGANIZAÇÃO CURRICULAR
Art. 3º - Os cursos superiores de Tecnologia estão organizados de modo a aliar pensamento reflexivo e
as causas e efeitos do processo tecnológico.
Art. 4º A matriz curricular do curso superior de Tecnologia em Marketing tem por objetivo qualificar
os alunos no processo de planejamento, execução, concepção da formação dos preços, promoção e
distribuição de produtos e serviços de modo que as trocas satisfaçam indivíduos e empresas, sem perder
de vista as inter-relações sociais, culturais e ambientais da sociedade.
Art. 5º A matriz curricular, estruturada em consonância com a resolução CNE/CP 3, compreende quatro
módulos perfazendo, quatro semestres com o total de 1880 horas/aula.
Art. 6º O Projeto Integrador, componente curricular é realizado em quatro semestres com as seguintes
nomenclaturas: Projeto Integrador I, II, III e IV.
Art. 7º Todo aluno regularmente matriculado no respectivo Módulo está apto a realizar o Projeto
Integrador do referido módulo.
Art. 8º Objetivo Geral
Conhecer e aplicar as normas científicas, ter domínio da elaboração de projetos e da construção de dados
quantitativos e qualitativos, praticar e explorar dados dos institutos de pesquisas nacionais e
internacionais a partir de temas transversais utilizando-se de conhecimento técnico adquiridos em sala
de aula.
Art.. 9º Objetivo Específico
- Desenvolver no aluno o senso crítico e analítico a partir de abordagens que são sociais, econômicas e
ambientais que envolvem as relações individuais e coletivas do mundo atual.
CPA-FICS Comissão Própria de Avaliação - 415
-Permitir a reflexão sobre o significado das desigualdades sociais, de gênero, de raça e das questões
relacionadas ao meio ambiente;
-Capacitar o aluno a se reconhecer enquanto cidadão e agente transformador das relações sociais e
interpessoais no mundo do trabalho;
-Capacitar o aluno na promoção de estratégias e no combate aos preconceitos étnicos raciais e da
construção de uma sociedade mais cidadã.
– Propor soluções aos problemas diagnosticados na análise de situações do mundo real de acordo com
as proposituras teóricas apreendidas ao longo do curso.
Art. 10º O Projeto Integrador é um trabalho de iniciação científica que conjuga teoria e prática
materializada em pesquisas orientadas e da aplicação de fundamentação teórico de caráter
multidisciplinar.
Art. 11º O Projeto Integrador é composto por 320 horas distribuídas por quatro módulos, correspondente
a 80 horas em cada módulo. A distribuição de horas do projeto integrador é assim constituída: 32
encontros/aula, 168 horas de pesquisa e 120 horas de elaboração e confecção de documento final.
Art. 12º O Projeto Integrador deve obrigatoriamente ser feito sob orientação de um professor
responsável, preferencialmente em grupo. Os grupos devem ser compostos por no máximo cinco
componentes que podem ou não ser recomposto em cada módulo, respeitando-se os arranjos autônomos
dos discentes dos respectivos módulos.
Art. 13º A orientação do Projeto Integrador ocorre durante o período letivo, previsto no calendário
institucional, com o respectivo aceite do Orientador (vide documento).
Art. 14º Os encontros devem ser realizados nas dependências da instituição de forma presencial.
Art. 15º As datas e horários da orientação devem ser acertados entre orientado e orientandos.
Art. 16º O cronograma de trabalho deve ser estabelecido entre o orientador e orientandos e que esteja
em consonância com o calendário escolar estabelecido pela instituição de ensino.
ATA DE AVALIAÇÃO DO PROJETO INTEGRADOR
Trabalho escrito: ________________ (Até 10 pontos)
Título da Pesquisa: __________________________________________________________________
Na qualidade de professor orientador, professor (a) __________________________________, tendo
em vista a nota atribuída, os discentes foram considerados
(reprovados/aprovados)________________,obtendo como resultado final a
nota________(____________________), ora formalmente divulgada aos discentes.
Ass.: Professor Orientador:
_______________________________________________________________
Ass.: Discentes:
CPA-FICS Comissão Própria de Avaliação - 416
_______________________________________________________________
FICHA DE AVALIAÇÃO
Nome do Discente:_____________________________________________________
Título do Trabalho:_____________________________________________________
Nome do Professor Avaliador:____________________________________________
Quesitos a serem considerados Pontuação
I - Aspectos formais de apresentação gráfica
a) Qualidade visual 0 0,1 0,2 0,3 0,4 0,5
b) Elementos Pré-textuais 0 0,1 0,2 0,3 0,4 0,5
c) Estruturação lógica dos elementos pós-textuais 0 0,2 0,4 0,6 0,8 1,0
d) Bibliografia 0 0,2 0,4 0,6 0,8 1,0
II – Aspectos formais de conteúdo
f) Introdução 0 0,2 0,4 0,6 0,8 1,0
g) Ortografia, clareza e coerência do texto 0 0,4 0,8 1,2 1,6 2,0
h) Discurso imparcial 0 0,3 0,6 0,9 1,2 1,5
i) Fundamentação teórica 0 0,3 0,6 0,9 1,2 1,5
j) Conclusão 0 0,2 0,4 0,6 0,8 1,0
Nota 1: Será reprovado o discente que obter nota entre 0 (zero) e 4,9 (quatro virgula nove) e aprovado
o discente que obter nota entre 5,0 (cinco) a 10,0 (dez).
Nota 2: A fraude na elaboração do trabalho, na forma de plágio ou outra de igual relevância, será
considerada “falta grave”, estando o discente sujeito às penalidades previstas, que incluem a hipótese
de reprovação sem direito a correções.
Nota 3: Será considerada para efeito de avaliação o compromisso do grupo com as datas e horários
estabelecidos para orientação, bem como o atendimento no prazo requerido dos procedimentos
sugeridos pelo orientador.
CPA-FICS Comissão Própria de Avaliação - 417
FICHA DE ORIENTAÇÃO2
1 Tema:
2 Componentes do grupo (digitado):
3 Data do encontro
(dd/mm/aaaa)
4 Questões trazidas para a orientação: 5 Rubrica do aluno
representante do grupo
2 A ficha de orientação deve estar em posse do aluno com os campos 1 e 2 devidamente preenchidos. Os campos
3 e 4 devem ser preenchidos pelo professor orientador o aluno deve rubricar/assinar o campo 5.
CPA-FICS Comissão Própria de Avaliação - 418
O PROJETO INTEGRADOR – PI - É UMA TIVIDADE OBRIGATÓRIA PARA
CURSOS DE TECNOLOGIA EM GESTÃO
SUGESTÕES PARA PADRONIZAÇÃO DO PROJETO INTEGRADOR
CONCEITOS GERAIS
O Projeto Integrador é componente curricular obrigatório para a consolidação dos
desempenhos acadêmicos e profissionais desejados no perfil do egresso. É requisito exigido
para a integralização dos cursos de tecnologia em Gestão Comercial, Gestão de Recursos
Humanos, Gestão Financeira, Logística e Marketing. Se constitui em uma atividade didático-
pedagógica de sistematização do conhecimento em que o estudante integra, de forma
multidisciplinar, os conhecimentos teóricos, práticos e científicos adquiridos, permitindo, entre
outras aprendizagens:
I – Revelar sua capacidade de interpretação e crítica do objeto de estudo;
II – Discutir e usar conceitos pertinentes ao quadro teórico escolhido,
relativo à futura profissão;
III – aprofundar conhecimentos referentes a aspectos da realidade social
e/ou de âmbito profissional.
Entende-se como atividades didático-pedagógicas aquelas que articulam e inter-
relacionam os conteúdos das disciplinas estudadas no curso com as experiências cotidianas da
área, contribuindo efetivamente para a formação do estudante.
O objetivo do Projeto Integrador é habilitar o estudante a utilizar a metodologia de
projetos. A disciplina deve sintetizar os conhecimentos adquiridos durante o curso, com
atividades articuladas e inter-relacionadas com as experiências cotidianas.
Os estudantes devem cumprir a disciplinas PI em todos os cursos de Tecnologia em
Gestão Comercial, Gestão de Recursos Humanos, Gestão Financeira, Logística e Marketing,
com carga horária total especificada na matriz curricular.
Responsabilidades e Competências do Projeto Integrador
CPA-FICS Comissão Própria de Avaliação - 419
As atividades didático-pedagógicas do Projeto Integrador estarão vinculadas,
prioritariamente, às coordenações dos cursos correspondentes.
Compete ao coordenador do curso:
I – Designar o corpo de orientadores;
II – Elaborar e informar, respeitando o calendário escolar, o cronograma referente
à programação do desenvolvimento do Projeto Integrador;
III – Homologar a relação de estudantes por orientador, e ainda, as eventuais
substituições;
IV – Acompanhar o desenvolvimento das atividades parciais e finais do Projeto
Integrador com vista a manter um padrão de qualidade;
V – Fazer cumprir o cronograma do Projeto Integrador, controlando a
pontualidade na entrega das atividades determinadas;
VI – Divulgar e facilitar o acesso dos orientadores e estudantes o regulamento do
Projeto Integrador e demais documentos ou formulários para acompanhar o
desenvolvimento do Projeto Integrador;
VII – Acompanhar a avaliação final do Projeto Integrador;
VIII – Encaminhar a documentação de aproveitamento à Secretaria, para fim de
inserção no histórico escolar do estudante, no prazo definido no calendário escolar;
IX – Realizar o arquivamento eletrônico da versão final do Projeto Integrador
desenvolvido;
X – Definir a linha de pesquisa de cada projeto Integrador, respeitando as
disciplinas cursadas e que estejam sendo cursadas pelos estudantes.
São consideradas atribuições do orientador:
I – Orientar os acadêmicos em todas as fases do desenvolvimento do Projeto
Integrador;
II – Estabelecer a agenda de encontros com os estudantes para orientações
periódicas, de forma a respeitar o cronograma de atividades definido pela Coordenação;
III – Acompanhar redação do anteprojeto e do projeto, e a realização das
atividades práticas em todas as fases do Projeto Integrador;
IV – Cumprir os prazos previstos no cronograma divulgado pela Coordenação;
CPA-FICS Comissão Própria de Avaliação - 420
V – Entregar à Coordenação os registros de frequência e avaliação docente
devidamente preenchidos e assinados;
VI – Comunicar imediatamente à Coordenação qualquer acontecimento que venha
a dificultar ou impedir o bom desenvolvimento das atividades;
VII – Avaliar os trabalhos apresentados sob sua orientação e participar, quando
solicitado, de outras avaliações;
VIII – Zelar pela qualidade dos trabalhos apresentados.
Compete ao estudante do Projeto Integrador:
I – Definir a temática do Projeto Integrador em conjunto com o orientador;
II – Obter, quando necessário, a autorização do local onde realizará pesquisa de
campo;
III – Elaborar e cumprir o cronograma de atividade definido para o
desenvolvimento do Projeto Integrador, compatível com o cronograma designado pela
coordenação;
IV – Conhecer e cumprir o horário de orientação;
V – Rubricar a ata de frequência por ocasião das reuniões de orientação;
VI – Ter ciência de que atos de falsidade ideológica, plágio, apropriação de ideias
ou textos de outrem, desde que comprovados, implicarão na anulação do trabalho e
consequente reprovação na disciplina;
VII – Redigir e apresentar o Projeto Integrador seguindo os critérios estabelecidos
por este regulamento.
Desenvolvimento do Projeto Integrador
O Projeto Integrador deverá ser desenvolvido, nos cursos de Tecnologia em todos os
seus Módulos, caracterizando disciplinas distintas na matriz curricular, sendo estas, Projeto
Integrador I, Projeto Integrador II, Projeto Integrador III, Projeto Integrador IV, conforme
matriz curricular.
Cada uma dessas etapas atribuídas, respectivamente, deverá focar disciplinas já
desenvolvidas pelos estudantes, incluindo as do semestre em vigor.
CPA-FICS Comissão Própria de Avaliação - 421
O aluno deverá seguir rigorosamente a sequência dos projetos, pois são
interdependentes entre si, com isto, quando houver a junção ou ensalamento de series os alunos
de cada serie terão que cursar o Projeto Integrador de sua série de matricula.
O tema do Projeto Integrador será de livre escolha do estudante, dentro da linha de
pesquisa de cada Projeto Integrador, que será definido pelo coordenador do curso.
O Projeto Integrador poderá ser desenvolvido por mais de um estudante desde que
possibilitado pelas diretrizes do curso e divulgado pela coordenação.
Na hipótese de trabalho em grupo, a quantidade de estudantes por grupo é de, no mínimo
02 (dois), e no máximo de 05 (cinco).
Em qualquer hipótese, o estudante deverá ter frequência mínima de 75% (setenta e cinco
por cento) nos encontros estabelecidos pelo orientador.
Para o Projeto Integrador I a IV, o estudante deverá desenvolver o Projeto Integrador de
acordo com o tema escolhido, compreendendo a natureza do trabalho relacionado à linha de
pesquisa definida para o curso, dominando as técnicas e conceitos básicos previstos no Plano
de Ensino e Aprendizagem correspondente.
O trabalho deverá ser entregue, no prazo estipulado pelo orientador, em duas vias
impressas e em meio eletrônico, devendo conter:
Projeto Integrador I –
Ao final do semestre letivo, em data agendada com o professor orientador deverá ser
entregue, trabalho escrito em uma via e Banners para acompanhar a apresentação oral,
obedecendo aos seguintes pontos:
I – Dados de Identificação dos integrantes do grupo: Neste item deverá ser descrito
os integrantes do grupo, que participarão do trabalho.
II – Apresentação do Tema: Para o primeiro modulo de todos os cursos de Tecnologia
fará uma linha de pesquisa transversal, e que deverão estar entre a Sustentabilidade,
Responsabilidade Social, Ética, Empregabilidade e Voluntariado.
III – Desenvolvimento do Tema: Os alunos deverão desenvolver o tema através de
pesquisas bibliográficas, podendo ser complementado com pesquisas de campo nas empresas
em que trabalham, desta forma estarão começando assim a envolver-se com os conceitos de
pesquisa científica.
CPA-FICS Comissão Própria de Avaliação - 422
IV – Referências Bibliográficas: As referências devem atender às normas para
elaboração de trabalhos científicos (ABNT), o que permitirá verificar as fontes de informação
e os autores consultados para elaboração de toda fundamentação do Projeto.
V – Entrega e apresentação dos trabalhos: Os trabalhos deverão ser entregues em
material escrito, obedecendo as regras - detalhadas -, Banners para acompanhar a apresentação
oral e exposição nos prédios da faculdade e escolha dos melhores Banners pelos demais alunos
da faculdade.
VI – Avaliação dos projetos: A avaliação será feita pelo professor orientador e dois
avaliadores com base nos trabalhos entregue, na apresentação oral e nos Banners que estarão
expostos.
A apresentação também poderá ser criativa em forma de teatro, reportagem, debate ou
entrevista entre outras.
Serão aprovados os alunos que atingirem a nota mínima de 6,0 pontos e frequência
mínima de 75% nas orientações agendadas.
Projeto Integrador II
– Ao final do semestre letivo, em data agendada com o professor orientador deverá ser entregue,
obedecendo os pontos.
I – Dados de Identificação dos integrantes do grupo: Neste item deverá ser descrito
os integrantes do grupo, que participaram do trabalho.
II – Apresentação do Tema: Deverão ser apresentados neste item, a empresa, sua
caracterização, público alvo -dentro da empresa- Para este segundo modulo os alunos de cada
curso de Tecnologia deverão escolher dentro de uma das empresas dos dentre os integrantes -
quando o projeto for desenvolvido em grupo-, uma situação problema, que esteja relacionada
ao curso.
Em Gestão Comercial – o aluno deverá apresentar um Plano Comercial; Gestão da
empresa ou Gestão dos Funcionários.
Gestão de Recursos Humanos – o aluno deverá apresentar uma pesquisa de Clima
organizacional; Recrutamento, seleção e contratação; Plano de Carreira ou Benefícios.
Gestão Financeira – o aluno deverá apresentar Fluxo de Caixa; Controle de
Inadimplência; Contas a Pagar; Captação de recursos ou Contas a Receber.
CPA-FICS Comissão Própria de Avaliação - 423
Logística – o aluno deverá apresentar Armazenagem; Transferências ou Entregas e
Coletas - Distribuição.
Marketing – o aluno deverá apresentar para uma empresa um programa ou uma peça
de Propaganda e Publicidade; Fidelização de Clientes; Captação de Clientes ou Divulgação da
empresa/marca.
III – Justificativa do Tema: Os alunos deverão justificar a escolha do tema e apresentar
quais serão os objetivos - Geral e secundários - para o desenvolvimento do projeto.
IV – Referências Bibliográficas: As referências devem atender às normas para
elaboração de trabalhos científicos (ABNT), o que permitirá verificar as fontes de informação
e os autores consultados para elaboração de toda fundamentação do Projeto.
V – Avaliação dos projetos: A avaliação será feita pelo professor orientador com base nos
trabalhos entregues e apresentação à banca avaliadora.
Estarão aprovados os alunos que atingirem a nota mínima de 6,0 pontos e frequência mínima
de 75% nas orientações agendadas.
Projeto Integrador III
– Ao final do semestre letivo, em data agendada com o professor orientador deverá ser
entregue, obedecendo aos seguintes pontos, além dos pontos já apresentados no Projeto
Integrador II:
I – Título do Projeto: O título deve ser claro, conciso, explicativo, coerente com o
objeto e objetivos do Projeto, identificando com a devida pertinência a temática que será
abordada durante seu desenvolvimento.
II – Problema/ Problematização: Toda produção científica inicia-se com uma situação
que gera dúvida ou que intriga, a qual denomina-se “situação problema”. Esta surge a partir da
análise da situação a ser discutida, investigada e solucionada. O problema pode ser
caracterizado e formulado, visando a sua melhor objetivação, por meio de uma “questão
norteadora”.
III – Fundamentação Teórica/ Revisão bibliográfica: Os alunos deverão nesta fase,
proceder à revisão bibliográfica relacionada à temática em questão para fundamentar o seu
estudo. Para tanto, deve procurar literatura relevante e atualizada, a fim de compreender a
CPA-FICS Comissão Própria de Avaliação - 424
situação atual e conhecer o que já foi produzido anteriormente na área a ser investigada.
Ressalta-se que as citações utilizadas no decorrer da fundamentação teórica devem ser
apresentadas de acordo com a normalização oficial (ABNT), e observando com atenção a
questão dos direitos autorais.
IV – Estratégias de Ação: Este item deve explicitar os desdobramentos do trabalho de
aprofundamento teórico-prático do estudante, no que diz respeito às ações a serem
implementadas na empresa. O estudante especificará a sua abrangência, os sujeitos envolvidos,
o local, etc., e demais informações pertinentes ao desenvolvimento do Projeto.
V – Cronograma: No cronograma deve estar definido o tempo necessário para
execução das ações do Projeto, estimando-se de modo viável o início e término de cada
atividade e considerando-se ainda os períodos/tempo estabelecidos pelo Programa.
VI – Referências Bibliográficas: As referências devem atender às normas para
elaboração de trabalhos científicos (ABNT), o que permitirá verificar as fontes de informação
e os autores consultados para elaboração de toda fundamentação do Projeto.
VII – Avaliação dos projetos: A avaliação será feita pelo professor orientador com
base nos trabalhos entregues e no artigo científico e apresentação à banca avaliadora.
Estarão aprovados os alunos que atingirem a nota mínima de 6,0 pontos e frequência mínima
de 75% nas orientações agendadas.
Projeto Integrador IV
– Ao final do semestre letivo, em data agendada com o professor orientador deverá ser
entregue, obedecendo aos seguintes pontos, além dos pontos já apresentados no Projeto
Integrador III e um artigo cientifico sobre o Projeto desenvolvido:
I – Descrição do Projeto - Atividades desenvolvidas.
Neste item deverão ser descritas todas as atividades que foram desenvolvidas durante o
projeto
II – Plano de Avaliação: Neste item deverão ser descritas todas as metodologias
utilizadas na avaliação dos projetos.
III – Resultados: Neste item deverão ser apresentados os resultados atingidos e
sugestões para futuras ações de correção do plano aplicado
CPA-FICS Comissão Própria de Avaliação - 425
IV – Referências Bibliográficas: As referências devem atender às normas para
elaboração de trabalhos científicos (ABNT), o que permitirá verificar as fontes de informação
e os autores consultados para elaboração de toda fundamentação do Projeto.
V – Avaliação dos projetos: A avaliação será feita pelo professor orientador com base
nos trabalhos entregues, no artigo científico e apresentação à banca avaliadora.
Estarão aprovados os alunos que atingirem a nota mínima de 6,0 pontos e frequência
mínima de 75% nas orientações agendadas.
Em todos os módulos, o estudante que não atingir a média final determinada para
aprovação (6,0 – seis) poderá ter um prazo de (30) trinta dias para a apresentação novo Projeto
Integrador.
Após a avaliação dos resultados, persistindo a média inferior a 6,0 (seis), o acadêmico
será considerado reprovado.
O estudante que cometer atos irregulares na produção do Projeto Integrador será
reprovado e sujeito às penalidades previstas no Regimento da Instituição.
Não será aplicada nenhuma forma de recuperação, além da já estipulada acima.
O estudante reprovado deverá cumprir novamente a disciplina e deverá arcar com os
ônus dos custos decorrentes do curso.
Critérios base para entrega dos trabalhos escritos
Os trabalhos escritos deverão ser entregues impressos, podendo ser em papel A4
(210mm x 297mm) comum ou reciclado, podendo ser digitados nas duas faces da folha,
respeitando-se as margens superior 3,0 cm, inferior: 2,0 cm, esquerda: 3,0 cm e direita: 2,0 cm,
com espaço 1,5 de entrelinhas e fonte Times New Roman 12 em todo texto, exceto quando
houver orientação específica para outro tamanho de fonte.
Os títulos dos capítulos (seções) devem ser separados do texto que os sucede por dois
espaços de 1,5 e as subseções devem ser separadas do texto que as precede por dois espaços de
1,5 e do texto que as sucede por 1 espaço de 1,5.
O PROJETOS INTEGRADOR DEVERÁ POSSUIR
Capa, onde deverá constar:
FACULDADES INTEGRADAS CAMPOS SALLES:
CPA-FICS Comissão Própria de Avaliação - 426
em letras maiúsculas, centralizado e situado na margem superior do papel, com fonte
Times New Roman 14 em negrito. Curso: letras iniciais maiúsculas, centralizado e situado
abaixo do nome da faculdade, com fonte Times New Roman 14 em negrito;
Nome completo do(s) autores): Letras iniciais maiúsculas, centralizado e situado abaixo
do nome do curso, aproximadamente 3 cm, com fonte Times New Roman 12 em negrito;
Título do Trabalho: Em letras maiúsculas, centralizado na página; se houver subtítulo,
este deve ser precedido por dois pontos (:)em fonte Times New Roman 12 em negrito;
São Paulo – com Letras iniciais maiúsculas e ano de entrega, ambos indicados ao centro
da margem inferior da página, com fonte Times New Roman 12 em negrito;
Folha de rosto, onde deverá constar:
Nome completo do(s) autor(es): letras iniciais maiúsculas, centralizado e situado na
margem superior da folha, fonte Times New Roman 12 em negrito;
Título: em letras maiúsculas, centralizado na página; se houver subtítulo, este deve ser
precedido por dois pontos (:), com fonte Times New Roman 12 em Negrito;
Nota Explicativa: Deverá constar o seguinte texto Projeto Integrador (I, II, III ou IV) do
curso superior Tecnólogo em ... da Faculdades Integradas Campos Salles, orientado pelo(a)
professor(a) ... para aprovação na referida disciplina. Essa nota é transcrita com letra Times
New Roman 10, com espaçamento simples e alinhada a partir do centro da página (5 cm de
recuo);
São Paulo – com Letras iniciais maiúsculas e ano de entrega, ambos indicados ao centro
da margem inferior da página, com fonte Times New Roman 12 em negrito;
Folha de Dedicatória, Agradecimentos e Epigrafe, - optativas;
Folha com resumo, em no máximo 250 palavras, sobre o trabalho. Contendo ao final as
palavras chaves do Projeto apresentado;
Lista de figuras, de tabelas, abreviaturas, siglas e símbolos, - optativas;
Sumario;
Introdução;
CPA-FICS Comissão Própria de Avaliação - 427
Objetivo;
Metodologia aplicada;
Resultados esperados;
Discussão do tema ou referencial teórico;
Apresentação dos resultados;
Conclusão e indicações para novas pesquisas;
Referencias;
Glossário e apêndice e anexos, - opcionais.
CPA-FICS Comissão Própria de Avaliação - 428
Apêndice VII Relatório da Biblio
RELATÓRIO DA BIBLIOTECA “PROF. HENRIQUE GAMBA” / 2015 Agamenon Picolli Leite3
Atualização do acervo em 2015 Livros – Compras Foram adquiridos, por meio de compra, um total de 276 exemplares e 40 títulos. Livros – Doações Foram adquiridos, por meio de doação, um total de 955 exemplares e 521 títulos. Periódicos 7 assinaturas foram renovadas em 2015: - HSM Management - Marketing - Revista da ESPM - Revista de direito ambiental - Revista de direito do consumidor - Revista do direito do trabalho - O Estado de São Paulo (jornal) Áudio Books (CD/MP3) Foram doados 20 títulos pela Fundação Dorina Nowill, destinados a usuários com deficiência visual, para compor o acervo: ALENCAR, Isabel. O garatuja: crônicas dos tempos coloniais. Ledor: Drausio de Oliveira. São Paulo: Instituto Dorina Nowill, [s.d.]. CD/MP3 de histórias de ficção para uso de deficientes visuais. (Instituto Dorina Nowill / Ministério da Cultura - cód.: 18.0917). ANDRADE, Carlos Drummond de. Declaração de amor: canção de namorados. Ledor: Eduardo Costa. São Paulo: Instituto Dorina Nowill, [s.d.]. CD/MP3 de histórias de ficção para uso de deficientes visuais. (Instituto Dorina Nowill / Ministério da Cultura - cód.: 18.2733). ASSIS, Machado de. Esaú e Jacó. Ledor: Nilcéia Parize. São Paulo: Instituto Dorina Nowill, [s.d.]. CD/MP3 de histórias de ficção para uso de deficientes visuais. (Instituto Dorina Nowill / Ministério da Cultura - cód.: 18.1390). AZEVEDO, Álvares de. Noite na taverna. Ledor: Flávio Carnevale Filho. São Paulo: Instituto Dorina Nowill, [s.d.]. CD/MP3 de histórias de ficção para uso de deficientes visuais. (Instituto Dorina Nowill / Ministério da Cultura - cód.: 18.0246). BRANDÃO, Ignácio de Loyola. O homem que odiava a segunda-feira. Ledor: Claudio Norio. São Paulo: Instituto Dorina Nowill, [s.d.]. CD/MP3 de histórias de ficção
3 Agamenon Picolli Leite – Bibliotecário das Faculdades Integradas “Campos Salles”.
CPA-FICS Comissão Própria de Avaliação - 429
para uso de deficientes visuais. (Instituto Dorina Nowill / Ministério da Cultura - cód.: 18.2566). CHRISTIE, Agatha. Treze à mesa. Ledor: Izabel Olivia. São Paulo: Instituto Dorina Nowill, [s.d.]. CD/MP3 de histórias de ficção para uso de deficientes visuais. (Instituto Dorina Nowill / Ministério da Cultura - cód.: 18.2498). DAY, Sylvia. Um toque de vermelho. Ledor: Carla Domene. São Paulo: Instituto Dorina Nowill, [s.d.]. CD/MP3 de histórias de ficção para uso de deficientes visuais. (Instituto Dorina Nowill / Ministério da Cultura - cód.: 18.2411). GORDON, Noah. O físico. Ledor: Drausio de Oliveira. São Paulo: Instituto Dorina Nowill, [s.d.]. CD/MP3 de histórias de ficção para uso de deficientes visuais. (Instituto Dorina Nowill / Ministério da Cultura - cód.: 18.0371). HUXLEY, Aldous. Admirável mundo novo. Ledor: Vera Bonilha. São Paulo: Instituto Dorina Nowill, [s.d.]. CD/MP3 para uso de deficientes visuais. (Instituto Dorina Nowill / Ministério da Cultura - cód.: 18.2459). LUDLUM, Robert. A estrada para Gandolfo. Ledor: Lolita Rodrigues. São Paulo: Instituto Dorina Nowill, [s.d.]. CD/MP3 de histórias de ficção para uso de deficientes visuais. (Instituto Dorina Nowill / Ministério da Cultura - cód.: 18.0447). NIETZSCHE, Friedrich. Assim falou Zaratustra. Ledor: Antonio Sérgio Grell. São Paulo: Instituto Dorina Nowill, [s.d.]. CD/MP3 de histórias de ficção para uso de deficientes visuais. (Instituto Dorina Nowill / Ministério da Cultura - cód.: 18.2286). PILCHER, Rosamunde. A casa vazia. Ledor: Eliane Regina Carrasco. São Paulo: Instituto Dorina Nowill, [s.d.]. CD/MP3 de histórias de ficção para uso de deficientes visuais. (Instituto Dorina Nowill / Ministério da Cultura - cód.: 18.0911). QUEIRÓS, Eça de. A ilustre casa de Ramires. Ledor: Drausio de Oliveira. São Paulo: Instituto Dorina Nowill, [s.d.]. CD/MP3 de histórias de ficção para uso de deficientes visuais. (Instituto Dorina Nowill / Ministério da Cultura - cód.: 18.0565). QUEIROZ, Rachel de. Dôra, Doralina. Ledor: Drausio de Oliveira. São Paulo: Instituto Dorina Nowill, [s.d.]. CD/MP3 de histórias de ficção para uso de deficientes visuais. (Instituto Dorina Nowill / Ministério da Cultura - cód.: 18.0897). QUICK, Matthew. O lado bom da vida. Ledor: Arthur Morassutti. São Paulo: Instituto Dorina Nowill, [s.d.]. CD/MP3 de histórias de ficção para uso de deficientes visuais. (Instituto Dorina Nowill / Ministério da Cultura - cód.: 18.2620). RIORDAN, Rick. A marca de Atena. Ledor: Marcelo Sanches. São Paulo: Instituto Dorina Nowill, [s.d.]. CD/MP3 de histórias de ficção para uso de deficientes visuais. (Instituto Dorina Nowill / Ministério da Cultura - cód.: 18.2319). ROGERS, Carl R. Tornar-se pessoa. Ledor: Antonio Sérgio Grell. São Paulo: Instituto Dorina Nowill, [s.d.]. CD/MP3 de histórias de ficção para uso de deficientes visuais. (Instituto Dorina Nowill / Ministério da Cultura - cód.: 18.2201). SHELDON, Sidney. A herdeira. Ledor: Carlos Campanille. São Paulo: Instituto Dorina Nowill, [s.d.]. CD/MP3 para uso de deficientes visuais. (Instituto Dorina Nowill / Ministério da Cultura - cód.: 18.0294). STEEL, Danielle. Doces momentos. Ledor: Walkíria Brito. São Paulo: Instituto Dorina Nowill, [s.d.]. CD/MP3 de histórias de ficção para uso de deficientes visuais. (Instituto Dorina Nowill / Ministério da Cultura - cód.: 18.2203). VIANCO, André. Sétimo. Ledor: Antonio Sérgio Grell. São Paulo: Instituto Dorina Nowill, [s.d.]. CD/MP3 para uso de deficientes visuais. (Instituto Dorina Nowill / Ministério da Cultura - cód.: 18.1568).
CPA-FICS Comissão Própria de Avaliação - 430
Melhorias em 2015 Durante o ano e dentro da proposta prevista pela Direção da Faculdade, foram realizadas algumas melhorias no setor, estruturais e de pessoal:
Com o desmembramento do acervo, separando os títulos que servem ao
Colégio dos que servem à Faculdade, foi possível focar o atendimento e
prestação de serviços da biblioteca ao seu real público alvo. Desta forma, além
de outros aspectos abaixo relacionados, foi possível verificar um aumento de
75% no total de empréstimos entre os meses de agosto e novembro de 2015
quando comparado ao mesmo período de 2014;
Os cinco computadores destinados ao acesso à internet e pesquisa foram
substituídos por modelos mais novos. Além isso, hoje a biblioteca conta com
rede wi-fi, permitindo que alunos, professores e demais colaboradores possam
ter acesso remoto à internet através de seus notebooks, tablets e smartphones;
Houve uma renovação no quadro de funcionários, visando a sua melhor
capacitação para um melhor atendimento: foram contratados 2 estagiários de
biblioteconomia e um novo Bibliotecário;
Pensando no desenvolvimento sustentável do acervo, a Direção da Faculdade
instaurou uma portaria, criando, assim, uma comissão responsável pelo
desenvolvimento consciente e consistente do acervo da biblioteca, constituída
pelo Bibliotecário e pelos Coordenadores dos cursos ministrados na Faculdade;
A cobrança de multa voltou a ser vigente, como uma forma de inibir extravios e
perdas de exemplares, além de sanar reclamações quanto ao atraso na
devolução de livros reservados e/ou muito procurados;
Foram criadas normas para a boa utilização das salas de estudo, enfatizando
a importância de se manter o silêncio no recinto, a proibição de uso de
aparelhos sonoros e do ato de comer e beber no espaço da biblioteca. Assim,
espera-se criar um ambiente propício ao que a biblioteca se reserva: um
espaço para estudo, leitura e pesquisa;
O horário de funcionamento da biblioteca foi estendido durante a semana, funcionando de segunda à sexta, das 8h às 22h30, procurando, desta forma, preencher o horário total das aulas ministradas na Faculdade
CPA-FICS Comissão Própria de Avaliação - 431
FACULDADES INTEGRADAS “CAMPOS SALLES”
BIBLIOTECA “PROF. HENRIQUE GAMBA”
1. Agamenon Picolli Leite. Bibliotecário. Faculdades Integradas “Campos Salles”. 2015
APRESENTAÇÃO
BIBLIOTECA PROF. HENRIQUE GAMBA
CPA-FICS Comissão Própria de Avaliação - 432
O Prédio “Augusto Guzzo” abriga a Biblioteca central, desde 2010, quando foi transferida do prédio
“Campos Salles”. A Biblioteca, localizada no 7º andar, ocupa uma área física de 360 m², assim
distribuídos: acervo, 163,40 m²; administração e processamento técnico, 8,97 m²; área de estudo
individual, 67,84 m²; área de estudo em grupo, 94,32 m²; área de circulação, 25,42 m². A área do acervo
possui 68 estantes duplas com 5 prateleiras cada com capacidade total para 21.000 livros. O acervo geral
da biblioteca consta de 17.061 livros, 90 títulos de periódicos, e 2.298 fascículos, 712 itens eletrônicos
(volumes em CD ROM, DVD, Audio Book), 1.530 Trabalhos de Conclusão de Curso, e 89 teses de
mestrado e doutorado dos docentes da Instituição.
A área de estudo é composta por 33 cabinas para estudo individual, 2 salas de estudo em grupo com 1
mesa e 6 lugares em cada, 1 sala para orientação à monografia com uma mesa e 6 cadeiras, videoteca
com 1 mesa e 6 cadeiras, área de periódicos com 1 mesa e 6 cadeiras, e área de Multimídia/Internet com
5 computadores, além de 1 mesa e 6 cadeiras. Capacidade total de 72 pessoas sentadas.
O acervo da biblioteca é semiaberto, os alunos realizam suas consultas via Internet ou no local, em
terminais disponibilizados para tal. Há uma política para empréstimo de livros e, também, convênio
estabelecido com outras instituições para o empréstimo entre bibliotecas. O acervo e acesso à biblioteca,
nesse novo espaço, está ainda disponível para a comunidade, em geral, para consulta local. A Biblioteca
está cadastrada no Conselho Regional de Biblioteconomia na 8ª Região sob o código 0895 e utiliza para
classificação de suas obras a Classificação Decimal Universal (CDU). O horário de funcionamento é
de segunda a sexta, das 8h às 22h20 e aos sábados, das 9h às 14h.
A recuperação de informações e recursos de acesso à base de dados está suportada por uma moderna
infra-estrutura de software e hardware.
Para a informatização da biblioteca, foi desenvolvido um software de controle de biblioteca, objetivando
atender todas as necessidades desde o registro ao descarte de todos os tipos de materiais que compõem
o acervo. De acordo com a proposta de atualização da Biblioteca, em março de 2011 o sistema da
biblioteca foi substituído por um novo sistema de informatização com as seguintes características:
O PHL - Personal Home Library - é uma aplicação Web especialmente desenvolvida para
gerenciamento de coleções e serviços de bibliotecas e centros de informações,
base de dados no padrão CDS/ISIS-Unesco que integra, através da Web, e em tempo real, todos os
CPA-FICS Comissão Própria de Avaliação - 433
serviços e rotinas (Aquisição, Tombamento, Catalogação, Kardex, Empréstimo, Renovação, Reservas).
Endereço eletrônico: http://cs.phlnet.com.br
A biblioteca dispõe de equipamentos, ligados em rede de acordo com as especificações de ambiente
exigidas para o perfeito funcionamento do software para gerenciamento da biblioteca e para pesquisas
em outras mídias.
A política de atualização do acervo considera as necessidades das áreas centrais, formada pela literatura
básica dos cursos oferecidos e as áreas periféricas, formadas pela literatura complementar indicada por
professores especialistas nas diversas áreas dos cursos oferecidos pela Instituição, atendendo às
necessidades de seus usuários.
A biblioteca conta com uma equipe de 4 funcionários, sendo 1 bibliotecário, 1 auxiliar e 2 estagiários,
todos com formação completa ou em curso na área de biblioteconomia. A biblioteca está comprometida
com a capacitação e desenvolvimento da equipe para prestar um serviço de qualidade ao usuário.
TIPO DE CATALOGAÇÃO
CDU - Classificação Decimal universal
AACR2 – Anglo-American Cataloguing Rules, 2nd edition
FORMAS DE ACESSO
Acervo semiaberto – O aluno solicita o título desejado ao funcionário da biblioteca, após
consulta ao terminal. Se houver interesse do usuário, é permitido o acesso ao acervo com
acompanhamento de um funcionário.
INFORMATIZAÇÃO A recuperação de informações e recursos de acesso a base de dados está suportada por uma infraestrutura
de software e hardware, conforme segue descrição abaixo:
CPA-FICS Comissão Própria de Avaliação - 434
Para a informatização a biblioteca utiliza o sistema PHL, base de dados no padrão CDS/ISIS-Unesco
que integra, através da Web, e em tempo real, todos os serviços e rotinas (Aquisição, Tombamento,
Catalogação, Kardex, Empréstimo, Renovação, Reservas). Endereço eletrônico: http://cs.phlnet.com.br
Hardware
A biblioteca dispõe de equipamentos ligados em rede e de acordo com as especificações de ambiente
exigidas para o perfeito funcionamento do software de controle da biblioteca e para pesquisas assim
constituído:
Rede da biblioteca
3 terminais, Lenovo, com Windows 7, para administração e manutenção da base de dados e
controle de empréstimo e devolução;
2 terminais no balcão, Lenovo, com Windows 7, para consulta ao acervo;
5 terminais, IBM com Windows XP, para consulta ao acervo e acesso à Internet;
1 impressora multifuncional HP LaserJet M1212nf MFP
Internet
Rede específica para pesquisas na Internet;
5 terminais IBM com acesso à Internet.
Software
O PHL foi desenvolvido em XML IsisScript interpretada pelo software WWWisis©Bireme, disponível
para todos os sistemas operacionais (Linux, FreeBSD, Windows, HP-UX etc.). Com o PHL é possível
buscas simultâneas em várias bases de dados e importação de registros de outras bibliotecas através do
protocolo HTTP, em substituição a protocolos tipo Z39.50, o que vem diminuir substancialmente o custo
de instalação e manutenção.
FACILIDADES DE ACESSO A INFORMAÇÕES (BASES DE DADOS, INTERNET)
O Setor de Multimídia da Biblioteca compõe-se de equipamentos e programas que
proporcionam os seguintes serviços: pesquisa em publicações eletrônicas e acesso à Internet.
CPA-FICS Comissão Própria de Avaliação - 435
O catálogo da biblioteca está disponível para consulta na Internet com link na Home Page da
Instituição. Além da pesquisa ao catálogo o usuário cadastrado na biblioteca, com login e
senha, pode fazer renovação dos empréstimos, solicitar reserva de publicações emprestadas
e sugerir novas aquisições. Está disponível na página o regulamento da biblioteca e indicação
de links de bases de dados para pesquisas, títulos de periódicos e informações sobre as
últimas aquisições do acervo, inclusive com imagem.
A biblioteca dispõe de uma página na Rede de relacionamento Facebook, que permite a
divulgação das novas aquisições do acervo da biblioteca e de outras instituições, bem como
outras atividades de interesse para os usuários. Endereço eletrônico:
http://www.facebook.com/fics.edu
SERVIÇOS OFERECIDOS
A biblioteca oferece os serviços de empréstimo domiciliar, empréstimo entre bibliotecas,
comutação bibliográfica (COMUT), consulta a bases de dados local e remota (Internet),
treinamento ao usuário através de visita monitorada, reserva e renovação online, apoio aos
alunos quanto à realização dos trabalhos de conclusão de curso; orientação para pesquisa
bibliográfica no acervo e em bases de dados disponíveis na Internet, elaboração de ficha
catalográfica dos trabalhos de conclusão de curso, divulgação das novas aquisições no mural
da biblioteca e no site da Instituição.
Empréstimo local: disponível a todos os usuários;
Empréstimo domiciliar: restrito ao corpo docente, discente e funcionários, mediante identificação;
Empréstimo entre bibliotecas: realizado através de convênio com outras bibliotecas e dependente da
disponibilidade da Instituição de origem; o pedido deverá ser encaminhado ao bibliotecário para análise
e providências; o empréstimo entre bibliotecas segue as mesmas regras do empréstimo do acervo.
Convênios com outras Instituições
A Biblioteca estabeleceu convênios com outras Instituições para utilização dos seus acervos e serviços,
tais como: PUC, FGV, MACKENZIE, UNIP, UNINOVE, UMC, FECAP e Faculdade Oswaldo Cruz.
CPA-FICS Comissão Própria de Avaliação - 436
Horário de funcionamento
De segunda a sexta-feira, das 8:00 às 22:20 horas e aos sábados, das 9:00 às 14:00 horas.
ACERVO DA BIBLIOTECA
O acervo bibliográfico dispõe de 8.343 títulos e 17.061 exemplares de livros, além de 89 teses, 1.530
Trabalhos de conclusão de curso, 90 títulos de periódicos, 64 Publicações em Braile e 712 volumes de
acervo digital (audio books, filmes em DVD, publicações em CD-ROM). A distribuição completa do
acervo segue no anexo.
NORMAS GERAIS PARA USO DA BIBLIOTECA
"PROF. HENRIQUE GAMBA"
Capítulo I – DA FINALIDADE E HORÁRIO DE FUNCIONAMENTO
Art. 1º A Biblioteca “Prof. Henrique Gamba”, das Faculdades Integradas “Campos Salles”, destina-se
ao atendimento da comunidade acadêmica em suas pesquisas e dar suporte ao desenvolvimento dos
cursos ministrados na Instituição.
Parágrafo único. A biblioteca está aberta para o público em geral para consulta local, sendo permitido
o empréstimo de obras do acervo apenas para alunos, professores e funcionários das Faculdades
Integradas “Campos Salles”.
Art. 2º A Biblioteca está aberta para consultas ao acervo e demais atividades, de segunda à sexta-feira,
das 8h às 22h20min e, aos sábados, das 9h às 14h.
Capítulo II – DOS SERVIÇOS
Art. 3º São considerados serviços prestados pela Biblioteca:
I – empréstimo de materiais;
II – consulta à Internet e às bases de dados;
CPA-FICS Comissão Própria de Avaliação - 437
III – empréstimo entre bibliotecas;
IV – acesso aos sistemas de comutação bibliográfica;
V – elaboração de fichas catalográficas.
Capítulo III – DOS DIREITOS E DEVERES DOS USUÁRIOS
Art. 4º. São direitos dos usuários:
I – acesso gratuito aos serviços da biblioteca, para fins de consulta local e empréstimo;
II – livre acesso às estantes, às salas de estudo em grupo, área de leitura e aos computadores destinados
a consultas e pesquisas;
III – utilizar seu próprio material bibliográfico nas instalações;
IV – receber atendimento eficiente e respeitoso por parte dos funcionários;
V – apresentar suas críticas e sugestões para melhoria dos serviços.
Art. 5º. São deveres dos usuários:
I – preservar o patrimônio e o acervo da biblioteca;
II – tratar com respeito todos os funcionários da biblioteca, acatando as recomendações dos mesmos, no
que tange ao uso de seus serviços;
III – guardar pastas, sacolas, bolsas e congêneres no local apropriado;
IV – manter discreto silêncio no recinto da biblioteca;
V – comparecer à Biblioteca quando solicitado;
VI – atender ao pedido de devolução do material emprestado, quando solicitado pela biblioteca, mesmo
antes de terminar o prazo regulamentar do empréstimo;
VII – devolver à biblioteca todo e qualquer material em seu poder quando da conclusão do curso,
trancamento ou desistência.
VIII – deixar sobre as mesas da biblioteca o material utilizado nas consultas ou devolvê-lo no balcão de
atendimento;
IX – abster-se de comer, beber, fumar, realizar trabalhos de recortes ou reuniões de caráter estranho às
finalidades da biblioteca, usar telefone celular, nem qualquer aparelho sonoro;
X – manter atualizados seus dados pessoais no cadastro da biblioteca.
Capitulo IV – DA INSCRIÇÃO
Art. 6º. A inscrição dos usuários para uso da biblioteca é efetuada a partir do preenchimento de um
formulário de inscrição para futuro cadastramento no sistema da biblioteca. Cabe aos alunos, professores
e funcionários, no ato da admissão na faculdade, o preenchimento do formulário e isso, respectivamente,
implica adesão a todas as normas deste Regulamento.
Capítulo V – DO USO DA ESTRUTURA DA BIBLIOTECA
Art. 7º. É vedado o ingresso do usuário na biblioteca portando bolsas, mochilas e congêneres, devendo
guardá-los nos armários destinados a este fim.
Art. 8º. As salas de estudo em grupo e a videoteca poderão ser usadas pelo período de até 2 horas, sendo
permitida prorrogação em não havendo outros usuários ou reserva próxima. A reserva deve ser solicitada
com antecedência mínima de 48 horas de seu efetivo uso.
Art. 9º. A sala de Orientação de Monografia destina-se aos estudos e desenvolvimento de trabalhos de
conclusão de curso, a qual deve ser previamente solicitada para uso.
Parágrafo único. Em não havendo uso para orientação desses trabalhos, esta sala ficará disponível para
estudos em grupo ou trabalhos administrativos de professores.
Art. 10º. Não são permitidos trabalhos em grupo com recortes e colagens dentro do recinto.
CPA-FICS Comissão Própria de Avaliação - 438
Art. 11º. Deve-se manter silêncio nos espaços reservados para estudo individual.
Art. 12º. Não é permitida a utilização dos computadores para jogos e outras ações desvinculadas das
atividades acadêmicas.
Capítulo VI – DA CONSULTA LOCAL
Art. 13º. Destinam-se exclusivamente à consulta local:
I – obras de referências (dicionários, enciclopédias, anuários e manuais de referência);
II – teses, dissertações, Trabalhos de Conclusão de Curso (TCC);
III – obras raras;
IV – obras disponibilizadas em regime de “EMPRÉSTIMO LOCAL”;
V – material de multimídia (CDs e DVDs).
Capítulo VII – DO EMPRÉSTIMO, RESERVA E RENOVAÇÃO DE OBRAS
Art. 14º. O empréstimo é realizado somente mediante apresentação do cartão de identificação.
Art. 15º. A quantidade de materiais emprestados e o prazo para empréstimo variam conforme disposto
a seguir:
I – alunos de graduação e funcionários podem retirar como empréstimo até 3 (três) obras, por vez, pelo
prazo máximo de 7 (sete) dias, com direito a 2 (duas) renovações, caso não haja lista de espera para a
obra.
II – alunos de graduação em último ano e alunos de pós-graduação, podem retirar como empréstimo até
5 (cinco) obras, por vez, pelo prazo máximo de 15 dias, com direito a 2 (duas) renovações, caso não
haja lista de espera para a obra.
III – professores podem retirar como empréstimo até 7 (sete) obras, por vez, pelo prazo máximo de 15
(quinze) dias, com direito a 2 (duas) renovações.
Parágrafo único. Emprestam-se obras desde que haja mais de um exemplar. Caso exista apenas um
exemplar da obra no acervo, este será disponibilizado apenas para empréstimo local.
Art. 16º. Os prazos de empréstimo poderão ser renovados por mais 2 (dois) períodos; mediante a
apresentação da obra emprestada ou via online, desde que a obra não esteja em atraso e/ou não haja
pedido de reserva feito por outro usuário.
Parágrafo único. A renovação deverá ser solicitada até às 22h00 da data limite para devolução, via
internet, na página da biblioteca com o login e senha do usuário.
Art. 17º. As obras para empréstimo poderão ser reservadas por meio de inscrição na lista de espera,
que deve ser consultada diariamente pelo aluno, via Internet, na página da biblioteca com seu login e
senha. As obras em lista de espera ficam disponíveis ao primeiro nome da lista por 48 (quarenta e oito)
horas, após a devolução. Vencido este prazo, sem ser retirado pelo pretendente, o direito de retirada
passa para o segundo e assim sucessivamente.
Art. 18º. No momento da devolução, o usuário deve aguardar a conferência do material e receber o
parecer de devolução do atendente.
Capítulo VIII – DO EMPRÉSTIMO ENTRE BIBLIOTECAS
Art. 19º. O empréstimo entre bibliotecas depende da disponibilidade da Instituição de origem. O pedido
deverá ser encaminhado ao bibliotecário para análise e providências.
Parágrafo único. Cabe ao aluno pesquisar o material desejado junto a Instituição Educacional. Isso
feito, basta informar ao bibliotecário o desejo e este tomará as providências cabíveis para concretizar o
empréstimo.
Art. 20º. É permitido o empréstimo de até duas obras diferentes da Instituição de origem.
CPA-FICS Comissão Própria de Avaliação - 439
Art. 21º. Os prazos de devolução e quantidades de renovações são estipulados pela Instituição de
origem, ficando a cargo do aluno o respeito quanto as datas informadas.
Capítulo IX – DO SERVIÇO DE COMUTAÇÃO BIBLIOGRÁFICA
Art. 22º. O usuário que necessita obter materiais pelo serviço de Comutação Bibliográfica – COMUT
– deverá dirigir-se ao setor de atendimento da Biblioteca com a referência completa do material de
interesse, para que se proceda ao requerimento nesse sistema.
Art. 23º. O material solicitado será entregue ao solicitante após comprovação do pagamento deste
serviço na tesouraria das Faculdades Integradas “Campos Salles”.
Capítulo X – DA FICHA CATALOGRÁFICA
Art. 24º. O usuário poderá solicitar da Biblioteca a catalogação na fonte de trabalhos de conclusão de
cursos de graduação (TCC) e de pós-graduação.
Art. 25º. O usuário deverá preencher o formulário de solicitação da ficha catalográfica, disponível na
biblioteca, com no mínimo 48 horas de antecedência.
Art. 26º. Os pedidos serão atendidos em ordem de solicitação e a biblioteca enviará ao usuário, via e-
mail, a ficha catalográfica para ser impressa no verso da página de rosto do trabalho.
Capítulo XI – ATRASOS E PENALIDADES
Art. 27º. O usuário que não devolver à biblioteca o material bibliográfico retirado por empréstimo no
prazo estipulado, ou por descumprimento dos deveres previstos no Capítulo III acima, fica sujeito às
sanções seguintes:
I – multa no valor de R$2,00, por dia e por obra;
II – advertência verbal;
III – advertência por escrito;
IV – suspensão temporária;
V – suspensão definitiva.
Parágrafo único. As penalidades previstas nos incisos III a V acima somente serão aplicadas pelo
Diretor-Geral, assegurada ampla defesa ao usuário.
Art. 28º. A taxa de multa será cobrada pela não devolução, após o vencimento do prazo, de qualquer
material bibliográfico retirado pelo usuário, tendo valor dobrado para os livros de empréstimo local.
Art. 29º. Enquanto o usuário estiver com qualquer débito por atraso de devolução, o mesmo não poderá
utilizar a biblioteca para novo empréstimo.
Art. 30º. Os dias de férias escolares não serão levados em conta para efeito da aplicação de suspensões,
mas serão computados para efeito da contagem dos dias de atraso e multa na devolução.
Capítulo XII – DO EXTRAVIO E DANOS
Art. 31º. O usuário é responsável pelo material emprestado. No caso de extravio, perda, roubo, rasuras,
anotações ou outros danos físicos constatados no material emprestado, o usuário deve indenizar a
biblioteca com exemplar idêntico e, na falta deste (em caso de obra esgotada), com obra similar ou de
igual valor, cabendo esta decisão a direção da biblioteca.
Capítulo XIII – DAS DISPOSIÇÕES FINAIS
CPA-FICS Comissão Própria de Avaliação - 440
Art. 32º. Os casos omissos, alterações, revisões ou suspensão de dispositivos deste Regulamento, serão
resolvidos pela direção da biblioteca ou pelos Órgãos Superiores competentes, em conformidade com o
Regimento Geral e a Legislação específica em vigor.
Este Regulamento entra em vigor em 30 de setembro de 2015.
BIBLIOTECA "PROF. HENRIQUE GAMBA"
Rua Nossa Senhora da Lapa, 270 -
Telefone: 3649-7056
Endereço Eletrônico: www.cs.edu.br
Email : [email protected] ESTATÍSTICA DE USO DA BIBLIOTECA
Empréstimo mensal e por curso no período de 2011, 2012, 2013, 2014 e 2015
Este gráfico mostra como o acervo da biblioteca está sendo utilizado pelos cursos da Instituição.
Número total de empréstimos em 2011 - 7.055
CPA-FICS Comissão Própria de Avaliação - 441
Número total de empréstimos em 2012 - 9.918
Número total de empréstimos em 2013 – 8.586
0
200
400
600
800
1000
1200
300
550605
1019
763
70
1031
1128
680
909
EMPRÉSTIMO MENSAL - (FEV-DEZ/2011) - 7.055
0
200
400
600
800
1000
1200
1400
1600
695
1209
1002 992 1024
147
1363
1515
1074
897
EMPRÉSTIMO MENSAL - (Jan-Dez/2012) - 9.918
CPA-FICS Comissão Própria de Avaliação - 442
Número total de empréstimos em 2014 – 8.041
0
200
400
600
800
1000
1200
670
1160 1149
1019
900
93
902 921969
803
EMPRÉSTIMO MENSAL - (Jan-Dez/2013) - 8.586
0
200
400
600
800
1000
1200
1400
1600
712
838758 802
546
109
1072
1416
957
711
120
EMPRÉSTIMO MENSAL - (Jan-Dez/2014) - 8.041
CPA-FICS Comissão Própria de Avaliação - 443
Número total de empréstimos em 2015 – 14.160
Empréstimo por usuários de janeiro a dezembro de 2013
0
200
400
600
800
1000
1200
1400
1600
1800
2000
JAN FEV MAR ABR MAI JUN JUL AGO SET OUT NOV DEZ
126
923
1574
1413
1688
777
112
1644
1941
1746
1956
260
EMPRÉSTIMO MENSAL - (JAN-DEZ/2015) - 14.160
0
500
1000
1500
2000
2500
3000
3500
ADM CC ED TECNOL PSICO SI DI OUTROS
1007894
1252
433300
150
3298
1252
EMPRÉSTIMO POR USUÁRIO - Jan a Dez - 2013 (8.586)
CPA-FICS Comissão Própria de Avaliação - 444
Empréstimo por usuários de janeiro a dezembro de 2014
Empréstimo por usuários de janeiro a dezembro de 2015
0
500
1000
1500
2000
2500
3000
ADM CC ED TECNOL PSICO SI DI OUTROS
930
610
2099
480
67 146
2511
912
EMPRÉSTIMO POR USUÁRIO - Jan a Dez - 2014 (8.041)
CPA-FICS Comissão Própria de Avaliação - 445
0
500
1000
1500
2000
2500
3000
3500
4000
4500
5000
ADM CC ED TECNOL PSICO SI DI OUTROS
737550
3930
1109
27 129
4533
3145
EMPRÉSTIMO POR USUÁRIO - Jan a Dez - 2015 (14.160)
CPA-FICS Comissão Própria de Avaliação - 446
ANEXOS
Acervo de livros
ÁREA TÍTULOS EXEMPLARES PERIÓDICO
S
GENERALIDADES 398 520 20
CIÊNCIAS EXATAS
Estatística 33 267
Física 13 53
Matemática 50 240
Química 0 0
Informática 430 1048 3
TOTAL 526 1.608
CIÊNCIAS SOCIAIS APLICADAS
Administração (introdução/ teoria) 216 443 15
. Logística 77 135 1
. Gestão comercial 28 180
. Gestão financeira 72 178 1
. Gestão de Recursos Humanos 66 120 1
. Marketing 93 441 4
Ciências Contábeis 101 230 5
Ciências Econômicas 1096 1680 10
Direito 2.680 4.971 15
TOTAL 4.429 8.378
CIÊNCIAS HUMANAS
Ciências Políticas 243 371
Ciências Religiosas 77 82
Ciências Sociais 352 650
Filosofia 277 348
Geografia 5 12
História 10 20
Pedagogia 1216 2530 15
Psicologia 338 580
TOTAL 2.518 4.593
LING., LETRAS E ARTES
ARTES/DIVERT/ESPORTES 20 30
LITERATURA/ LINGÜÍSTICA 427 1.898
TOTAL 447 1.928
CIÊNCIAS BIOLÓGICAS
CPA-FICS Comissão Própria de Avaliação - 447
Ciências Biológicas 5 5
Ciências Puras 20 29
TOTAL 25 34
TOTAL GERAL 8.343 17.061 90
Acervo de periódicos
Quanto aos periódicos, a Biblioteca possui 33 assinaturas e 158 cortesias. Abaixo a relação dos
principais periódicos:
Títulos de periódicos em geral
TÍTULO EDITORA PERIODICIDADE FORMA DE
AQUISIÇÃO Endereço p/ pesquisa online
Boletim DIEESE DIEESE Mensal Cortesia www.dieese.org.br
Boletim Economia FUNDAP Bimestral Cortesia http://novo.fundap.sp.go
v.br/
Cadernos Jurídicos IOESP Bimestral Cortesia www.imprensaoficial.com.b
r
Comércio Exterior BB Irregular Cortesia www.revistacomexbb.com
.br
Economia e Gestão PUC/Minas Semestral
Cortesia http://periodicos.pucminas.b
r/index.php/economiaegesta
o/issue/archive
Economia e Sociedade UNICAMP Semestral Compra www.scielo.br
Empreendedor Empreended
or
Compra www.empreendedor.com.br
Estudos Avançados IEA/USP Quadrimestral cortesia www.scielo.br
Marketing Referência Mensal Compra www.marketing.com.br
Novos Estudos CEBRAP CEBRAP Quadrimestral Cortesia www.scielo.br
Pesquisa – FAPESP FAPESP Mensal Cortesia www.fapesp.br
Politica Externa Paz e Terra Compra www.politicaexterna.com.br
Qualimetria DVS Editora Bimestral Cortesia
REP-Rev. De Econ.
Política UNICAMP Trimestral
Compra www.scielo.br
Revista Adm. de
Empresas-RAE FGV Trimestral
Compra www.rae.com.br
Revista Artigo 5º DPF Bimestral Cortesia www.acdpf.og.br
Revista Bonjuris IPJ Mensal Cortesia www.bonjuris.com.br
Revista Bras. de
Administração CFA Mensal
Cortesia www.cfa.br
Revista Bras. de
Contabilidade CFC Mensal
Compra www.rbc.com.br
CPA-FICS Comissão Própria de Avaliação - 448
Revista Bras. de Estudos
da População ABEP Irregular
Cortesia www.abep.org.br
Revista Brasileira de
Economia FGV Mensal
Compra www.rbe.com.br
Revista Brasileira de
Gestão de Negócios FECAP Quadrimestral
Cortesia www.fecap.br
Revista Brasileira de
Inovação FINEP Semestral
Cortesia www.fine.gov.br
Revista Conjuntura
Econômica FGV Mensal
Compra www.conjuntura.com.br
Revista Contabilidade e
Finanças FEA/USP Mensal
Cortesia www.eac.fea.usp.br
Revista de Administração
da USP USP Trimestral
Compra www.rausp.br
Revista de Administração
Pública FGV Bimestral
Compra www.scielo.br
Revista de Direito
Ambiental RT Trimestral
Compra www.rt.com.br
Revista de Direito
Bancário RT Trimestral
Compra www.rt.com.br
Revista de Direito Civil RT Mensal Compra www.rt.com.br
Revista de Direito do
Consumidor RT Trimestral
Compra www.rt.com.br
Revista de Direito do
Trabalho RT Trimestral
Compra www.rt.com.br
Revista de Direito
Mercantil RT Trimestral
Compra www.rt.com.br
Revista de Direito Privado RT Trimestral Compra www.rt.com.br
Revista de Direito
Tributário RT Trimestral
www.rt.com.br
Revista de Direitos
Difusos IBAP Bimestral
Cortesia www.adcoas.com.br
Revista de Economia
Aplicada FIPE Trimestral
Cortesia www.scielo.br
Revista de Economia e
Relações Internacionais FAAP Mensal
Cortesia www.faap.br
Revista de Estudos
Econômicos FIPE Bimestral
Cortesia www.scielo.br
Revista de Processo RT Mensal Compra www.rt.com.br
Revista Dialética de
direito Tributário Dialética Mensal
Compra www.dialetica.com.br
Revista do Tribunal de
Trabalho 2ª Região TRT 2ª Reg Quadrimestral
Cortesia www.trtsp.jus.br
Revista dos Tribunais RT Mensal Compra www.rt.com.br
Revista ESPM ESPM Cortesia www.espm.com.br
Revista Intralogística IMAM Compra www.imam.com.br
CPA-FICS Comissão Própria de Avaliação - 449
Revista Mercado de
Capitais RT Trimestral
Compra
Revista Tributária e de
Finanças Públicas RT Bimestral
Compra www.rt.com.br
Revista Trimestral de
direito Civil Padma Trimestral
Compra www.padma.com.br
Revista trimestral de
direito público Malheiros IDEP
Compra www.malheiroseditores.com
.br
Revista Veja Abril Semanal Compra www.veja.com.br
Revista Você S/A Abril Mensal Compra www.vocesa.com.br
São Paulo em Perspectiva SEADE Semestral Compra http://www.seade.gov.br/pro
dutos/spp/
Sem Fronteiras Aduaneiras Semanal cortesia www.aduaneiras.com.br
Super Varejo APAS Mensal Cortesia www.portalapas.org.br
Net Magazine DVM Irregular Compra www.devmedia.com.br
HSM Manegement HSM Bimestral Compra www.hsm.com.br
IP-Informática Pública CDE Mensal Cortesia www.ip.pbh.gov.br/
Java Magazine DevMediA Mensal Compra www.devmedia.com.br
Assinatura de jornal:
O Estado de São Paulo
Filmes em DVD
ACUSADOS. Título Original: The Accused, Gênero: Drama, Ano de Lançamento: 1988.
Direção: Jonathan Kaplan. EUA/CANADA: Paramount Collection, 1988. DVD, 105 min,
colorido.
CONDUTA DE RISCO: a verdade é aquela que ele faz. Título no Brasil: Conduta de Risco,
Título Original: Michael Clayton, Gênero: Drama, faixa etária: 12 anos. Direção: Tony Gilroy.
EUA: Imagem Filmes, 2007. DVD, 119 min, colorido.
12 HOMENS E UMA SENTENÇA. Título original: 12 ANGRY MEN, Diretor: LUMET,
SIDNEY, Gênero: Drama, Sistema: NTSC, Faixa Etária: 14 anos. EUA: PARAMOUNT
PICTURES, 1956. DVD, 96 min, preto e branco.
CPA-FICS Comissão Própria de Avaliação - 450
O JÚRI. Título Original: Runaway Jury, País de Origem: EUA, Gênero: Suspense. Direção:
Gary Fleder. EUA: Fox Home Entertainment, 2003. DVD, 128 min, colorido.
TROPA DE ELITE 2: o inimigo agora é outro. Diretor: PADILHA, JOSE, Gênero: CINEMA
NACIONAL, Sistema: NTSC. BRASIL: VINNY FILMES, 2010. DVD, 116 min, colorido.
A UM PASSO DO PODER. Diretor: Herbert Ross, Gênero: Drama. EUA: Paramount
Collection, 1991. DVD, 111 min, colorido.
KRAMER VS. KRAMER. Diretor: BENTON. ROBERT, Gênero: DRAMA, Sistema: NTSC.
EUA: COLUMBIA PICTURES, 1979. DVD, 105 min, colorido.
A QUEDA DO IMPÉRIO ROMANO. Título original: FALL OF THE ROMAN EMPIRE,
THE, Diretor: MANN, ANTHONY, Sistema: NTSC. EUA: CLASSICLINE (DVD), 1964.
DVD, 172 min, colorido.
ESCRITORES DA LIBERDADE. Título original: FREEDOM WRITERS, Diretor:
LAGRAVENESE, RICHARD, Gênero: DARAMA, Sistema: NTSC, Faixa Etária: 16 anos.
EUA: PARAMOUNT PICTURES, 2007. DVD, 122 min, colorido.
1492: A CONQUISTA DO PARAISO. Título original: 1492 - CONQUEST OF PARADISE,
Diretor: SCOTT, RIDLEY, Gênero: DARAMA, Sistema: NTSC, Faixa Etária: 14 anos. EUA:
SPECTRA NOVA, 1992. DVD, 156 min, colorido.
IMPULSIVIDADE. Título original: THUMBSUCKER, Diretor: MILLS, MIKE, Gênero:
COMÉDIA/DRAMA, Sistema: NTSC, Faixa Etária: 16 anos. EUA: SONY PICTURES, 2005.
DVD, 96 min, colorido.
O MENINO DO PIJAMA LISTRADO. Título original: THE BOY IN THE STRIPPED
PAJAMAS, Diretor: HERMAN, MARK, Gênero: DRAMA, Sistema: NTSC, Faixa Etária: 12
anos, Dublagem: PORTUGUES - DOLBY DIGITAL 5.1 , Legenda: INGLES - PORTUGUES,
Sistema: NTSC, Formato de Tela: WIDESCREEN 16:9, Faixa Etária: 12 anos, Dublagem:
CPA-FICS Comissão Própria de Avaliação - 451
PORTUGUES - DOLBY DIGITAL 5.1 , Legenda: ESPANHOL - INGLES - PORTUGUES.
EUA: IMAGEM FILMES, 2008. DVD, 116 min, colorido.
PIRATAS DA INFORMÁTICA: piratas do vale do silício. Título original: PIRATES OF
SILICON VALLEY, Diretor: BURKE, MARTYN, Gênero: DRAMA, Sistema: NTSC, Faixa
Etária: 10 anos. EUA: WARNER HOME VIDEOLAR, 1999. DVD, 96 min, colorido.
O CAÇADOR DE PIPAS. Título original: THE KITE RUNNER, Diretor: FORSTER, MARC,
Gênero: DRAMA, Sistema: NTSC. EUA: PARAMOUNT PICTURES, 2007. DVD, 127 min,
colorido.
BULLYNG: provocações sem limites. Título original: BULLYING, Diretor: MATEO,
JOSETXO SAN, Gênero: CINEMA EUROPEU, Sistema: NTSC, Faixa Etária: 16 anos.
ESPANHA: PARIS FILMES LK TEL, 2009. DVD, 95 min, colorido.
FORREST GUMP: o contador de histórias. Título original: FORREST GUMP, Diretor:
ZEMECKIS, ROBERT, Gênero: DRAMA, Sistema: NTSC, Faixa Etária: 14 anos. EUA:
PARAMOUNT PICTURES, 1994. DVD, 142 min, colorido.
O DISCURSO DO REI. Título original: THE KING'S SPEECH, Diretor: HOOPER, TOM,
Gênero: DRAMA, Duração: 118 minutos, Sistema: NTSC, Formato de Tela: WIDESCREEN
16:9, Faixa Etária: 12 anos, Dublagem: PORTUGUES - DOLBY DIGITAL 5.1, Legenda:
ESPANHOL - INGLÊS - PORTUGUÊS. Londres: PARIS FILMES LK TEL, 2010. DVD, 118
min, colorido.
A PROCURA DA FELICIDADE. Título original: The pursuit of happyness. Direção: Gabrielle
Muccino. EUA: COLUMBIA PICTURES, 2006. DVD, 117 minutos, colorido.
JOGOS DO PODER. Direção: Mike Nichols, Atores: Tom Hanks, Julia Roberts, Philip
Seymour Hoffman. EUA: Universal Pictures, 2007. DVD, 101 minutos, colorido.
RECURSOS HUMANOS
CPA-FICS Comissão Própria de Avaliação - 452
BIBLIOTECÁRIO
AGAMENON PICOLLI LEITE
RG: 41.501.173-5 / CPF: 315.640.278-80
CRB Nº 8/8936
Horário de trabalho: Segunda a Sexta: das 13:59 às 22:30 horas
Sábado: das 9 às 14 horas (dois sábados por mês)
TITULAÇÃO
Bacharel em Biblioteconomia e Documentação – Universidade de São Paulo / Escola de Comunicação
e Artes (2010)
OUTROS CURSOS E PARTICIPAÇÕES
.Gestão de documentos de arquivo e Gerenciamento Eletrônico de Documentos (GED) –
Extralibris - 2015
.Biblioteca Universitária: qualidade e avaliações do MEC – Extralibris - 2015
.Palestrante convidado da VII Semana de Biblioteconomia da ECA/USP – USP – 2012
.Palestrante convidado da VI Semana de Biblioteconomia da ECA/USP – USP – 2011
.Comissão Organizadora da V Semana de Biblioteconomia da ECA/USP – USP – 2010
EXPERIÊNCIA PROFISSIONAL
Bibliotecário
- Faculdades Integradas “Campos Salles” – (2015-)
- São Paulo Futebol Clube (Sede Sócio Torcedor) – (2012/2015)
- Acervo Particular do Sr. Paulo Henrique Amorim – (2011) – Autônomo
Assistente de biblioteca
- Fundação Cásper Líbero – (2008/2011)
CPA-FICS Comissão Própria de Avaliação - 453
AUXILIAR DE BIBLIOTECA
VERA REGINA FARIA
Horário de trabalho: Segunda a Sexta: das 9 às 17:31 horas
Sábado: das 9 às 14 horas (dois sábados por mês)
FORMAÇÃO
Bacharelado em Biblioteconomia e Ciência da Informação – Centro Universitário Assunção UNIFAI –
(em curso)
Licenciatura em Letras – Faculdades Integradas Tibiriçá (2008)
EXPERIÊNCIA PROFISSIONAL
Auxiliar de biblioteca
- Faculdades Integradas “Campos Salles” – (2012-)
- Colégio Luiz Bimbatti – (2006/2011)
Estagiária de biblioteconomia
- Faculdades Integradas “Campos Salles” – (2011/2012)
Promotora de vendas
- ANIS RAZUK (ZÊLO) – (1997/2004)
Secretária
- Federação das Associações de mulheres de Negócios e Profissionais do Brasil – (1995/1996)
CPA-FICS Comissão Própria de Avaliação - 454
ESTAGIÁRIO(A) DE BIBLIOTECONOMIA - 1
ADRIANA DE OLIVEIRA NOGUEIRA
Horário de trabalho: Segunda a Sexta: das 15:30 às 21:30 horas
FORMAÇÃO
Bacharelado em Biblioteconomia e Ciência da Informação – Fundação Escola de Sociologia e Política
de São Paulo – (em curso)
Licenciatura em História – Universidade Nove de Julho – (2012)
EXPERIÊNCIA PROFISSIONAL
Estagiária de biblioteconomia
- Faculdades Integradas “Campos Salles” – (2015-)
Auditora de vendas
- Uranet Projetos e Sistemas – (2014/2015)
Monitora de atendimento
- Tsa Contact Center – (2012/2013)
Auxiliar de gestão de numerário
- Prosegur Brasil Transporte de Valores – (2008/2011)
CPA-FICS Comissão Própria de Avaliação - 455
ESTAGIÁRIO(A) DE BIBLIOTECONOMIA - 2
CAIO HENRIQUE GOMES LIMA
Horário de trabalho: Segunda a Sexta: das 8 às 14 horas
FORMAÇÃO
Bacharelado em Biblioteconomia e Documentação – Universidade de São Paulo / Escola de
Comunicação e Artes – (em curso)
EXPERIÊNCIA PROFISSIONAL
Estagiário de biblioteconomia
- Faculdades Integradas “Campos Salles” – (2015-)
Aprendiz varejista
- Planeta Com. Imp. Exp. Ltda. – (2012/2013)
CPA-FICS Comissão Própria de Avaliação - 456
CPA-FICS Comissão Própria de Avaliação - 457
CPA-FICS Comissão Própria de Avaliação - 458
CPA-FICS Comissão Própria de Avaliação - 459
CPA-FICS Comissão Própria de Avaliação - 460
CPA-FICS Comissão Própria de Avaliação - 461
APÊNDICE VIII
ATOS LEGAIS
CURSOS ATOS LEGAIS
1. Administração,
Bacharelado
(Linhas de Formação em
Administração geral e em
Currículo)
Reconhecimento: Decreto nº 80780 (DOU, 23/11/1977) e Portaria
Ministerial nº 746, DOU, de 07/05/1999
Nº de vagas: 330 vagas totais anuais
Regime do Curso: Seriado Semestral
Turno de Funcionamento: Diurno e Noturno
Integralização:
Mínimo: 4 anos letivos
Máximo: 7 anos letivos
2. Ciências Contábeis,
Bacharelado
Reconhecimento: Decreto nº 80780 (DOU, 23/11/1977)
Nº de vagas: 250 vagas totais anuais
Regime do Curso: Seriado Semestral
Turno de Funcionamento: Diurno e Noturno
Integralização:
Mínimo: 4 anos letivos
Máximo: 7 anos letivos
3. Ciências Econômi-
cas, Bacharelado
Reconhecimento: Portaria Ministerial nº 1666 (DOU, 08/06/2004)
Nº de vagas: 200 vagas totais anuais
Regime do Curso: Seriado Semestral
Turno de Funcionamento: Diurno e Noturno
Integralização:
Mínimo: 4 anos letivos
Máximo: 7 anos letivos
4. Curso Superior de
Tecnologia em Gestão
Comercial
Autorização: Portaria SETEC nº 149 (DOU, 04/04/2008)
Nº de vagas: 60 vagas totais anuais
Regime do Curso: Seriado Semestral
Turno de Funcionamento: Noturno
Integralização:
Mínimo: 4 semestres letivos
Máximo: 6 semestres letivos
5. Curso Superior de
Tecnologia em Gestão
de Recursos Humanos
Autorização: Portaria SETEC nº 620 (DOU, 21/12/2007)
Nº de vagas: 60 vagas totais anuais
Regime do Curso: Seriado Semestral
Turno de Funcionamento: Noturno
Integralização:
Mínimo: 4 semestres letivos
Máximo: 6 semestres letivos
6. Curso Superior de
Tecnologia em Gestão
Financeira
Autorização: Portaria SETEC nº 517 (DOU, 05/10/2007)
Nº de vagas: 120 vagas totais anuais
CPA-FICS Comissão Própria de Avaliação - 462
Regime do Curso: Seriado Semestral
Turno de Funcionamento: Noturno
Integralização:
Mínimo: 4 semestres letivos
Máximo: 6 semestres letivos
7. Curso Superior de
Tecnologia em Logística
Autorização: Portaria SETEC nº 620 (DOU, 21/12/2007)
Nº de vagas: 60 vagas totais anuais
Regime do Curso: Seriado Semestral
Turno de Funcionamento: Noturno
Integralização:
Mínimo: 4 semestres letivos
Máximo: 6 semestres letivos
8. Curso Superior de
Tecnologia em
Marketing
Autorização: Portaria SETEC nº 22 (DOU, 17/01/2008)
Nº de vagas: 120 vagas totais anuais
Regime do Curso: Seriado Semestral
Turno de Funcionamento: Noturno
Integralização:
Mínimo: 4 semestres letivos
Máximo: 6 semestres letivos
9. Direito, Bacharelado Autorização: Portaria Ministerial nº 3686 (DOU, 10/12/2003)
Nº de vagas: 200 vagas totais anuais
Regime do Curso: Seriado Semestral
Turno de Funcionamento: Noturno
Integralização:
Mínimo: 5 anos letivos
Máximo: 8 anos letivos
10. Pedagogia, Licen-
ciatura (Magistério da
Educação Infantil e
Séries Iniciais do Ensino
Fundamental)
Reconhecimento: Decreto nº 76029 (DOU, 28/07/1975) e Portaria
Ministerial nº 1058 (DOU, 03/05/2004)
Nº de vagas: 800 vagas totais anuais
Regime do Curso: Seriado Semestral
Turno de Funcionamento: Diurno e Noturno
Integralização:
Mínimo: 3 anos letivos
Máximo: 5 anos letivos
10. Sistemas de
Informação,
Bacharelado
Reconhecimento: Portaria Ministerial nº 588 (DOU, 16/03/2004)
Nº de vagas: 100 vagas totais anuais
Regime do Curso: Seriado Semestral
Turno de Funcionamento: Noturno
Integralização:
Mínimo: 4 anos letivos
Máximo: 7 anos letivos
Acompanhe os trabalhos da CPA - Comissão Própria de Avaliação da FICS através do site: cs.edu.br/cpa
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