rencana pelaksanaan pembelajaran - qaira savitri file · web viewguru menyampaikan informasi secara...

RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN

(RPP)

Mata Pelajaran : Kimia

Satuan Pendidikan : SMA

Kelas/semester : XI/2

Alokasi Waktu : 2 x 45 menit

Pertemuan ke- : 1 (pertama)

Standar Kompetensi :

4. Memahami sifat-sifat larutan asam-basa, metode pengukuran, dan

terapannya.

Kompetensi Dasar :

4.3 Mendeskripsikan sifat larutan penyangga dan peranan larutan penyangga

dalam tubuh makhluk hidup.

Indikator :

4.3.1 Menganalisis larutan penyangga dan bukan penyangga melalui percobaan.

I. Tujuan Pembelajaran

Tujuan Kognitif

Siswa dapat :

1. Menganalisis larutan penyangga dan bukan penyangga.

2. Mengidentifikasi sifat larutan penyangga.

3. Membedakan larutan penyangga asam dan larutan penyangga basa.

Tujuan Afektif

Mengajukan pertanyaan

Aktif mendengar

Mengajukan pendapat

Menjawab pertanyaan

Bekerja sama dalam kelompok

1

II. Materi Ajar

Larutan penyangga

III. Metode Pembelajaran

Eksperimen

IV. Langkah-langkah Pembelajaran

Pertemuan ke-satu (2x45 menit)

Kegiatan Awal (± 5 menit)

1. Salam pembuka

2. Guru menyampaikan tujuan pembelajaran kepada siswa

3. Guru menyampaikan informasi secara singkat tentang materi pelajaran

yang akan dipelajari.

Kegiatan Inti (± 70 menit)

1. Guru membagi siswa dalam kelompok kecil (4-5 orang) secara

heterogen.

2. Guru memberi respon/pertanyaan singkat mengenai konsep larutan

penyangga pada masing-masing siswa dalam kelompok untuk

mengetahui kemampuan kognitif siswa.

3. Guru membagikan LKS kepada tiap siswa, dan menerangkan isi dari

LKS tersebut agar siswa memperoleh gambaran bagaimana tata cara

praktikum yang akan dilakukan, guru juga memperkenalkan alat-alat

dan bahan-bahan untuk praktikum kepada semua siswa.

4. Sebelum praktikum dilaksanakan, guru memberi waktu kepada siswa

yang tidak mengerti dalam pelaksanaan praktikum untuk bertanya agar

dalam pelaksanaannya nanti tidak mengalami hambatan.

5. Siswa mulai melakukan percobaan dalam kelompoknya masing-masing

sesuai dengan petunjuk LKS dan guru mengontrol jalannya praktikum

ke semua kelompok.

6. Setelah praktikum selesai, masing-masing siswa dalam kelompok

membuat hasil pengamatan dan membuat kesimpulan hasil percobaan

2

serta menjawab pertanyaan dalam LKS yang sudah disediakan oleh

guru.

7. Setelah selesai, LKS dikumpulkan untuk dinilai oleh guru sebagai tugas

kelompok.

8. Siswa membersihkan, mencuci dan mengembalikan semua alat-alat

yang telah digunakan dalam kelompoknya masing-masing ke tempat

semula.

Kegiatan Akhir (± 15 menit)

1. Guru dan siswa bersama-sama menyimpulkan hasil percobaan

mengenai larutan penyangga.

2. Guru memberikan evaluasi berupa quis singkat mengenai hasil

percobaan untuk menilai kemampuan kognitif masing-masing siswa.

3. Salam penutup.

V. Sumber Belajar

Bahan dan alat untuk praktek

Buku pelajaran kimia lainnya yang relevan.

LKS

VI. Penilaian

Penilaian Kognitif

Nilai diperoleh dari hasil uji kemampuan (pre test), hasil diskusi dalam

memahami materi dan mengerjakan LKS, dan hasil evaluasi masing-masing

siswa setelah pembelajaran.

Penilaian Afektif

Nilai didapat dari pengamatan guru terhadap siswa dalam proses

pembelajaran berlangsung.

No. Nama Siswa Aspek yang dinilai Jumlah Ket.

3

1 2 3 4 5

1

2

3

dst

30

Keterangan :

1 = Mengajukan pertanyaan

2 = Menjawab pertanyaan

3 = Mengajukan pendapat

4 = Bekerja sama dalam kelompok

5 = Aktif mendengar

Nilai afektif : - 17-20 = A

- 13-16 = B

- 9-12 = C

- 5-8 = D

Skor : - Amat baik = 4

- Baik = 3

- Cukup = 2

- Kurang = 1

Penilaian Psikomotor

Nilai didapat dari pengamatan guru terhadap cara siswa dalam melakukan

percobaan.

No. Nama Siswa Skor Jumlah Ket

1 2 3 4

4

Skor1

2

3

dst

30

Keterangan :

1 = cara menggunakan pipet tetes

2 = cara mencampurkan larutan

3 = cara menggunakan kertas lakmus/kertas pH

4 = cara mengukur volume larutan

VII. Evaluasi

1. Campuran yang merupakan larutan penyangga ialah …..

a. NaOH + NaCl c. NH4OH + HCl

b. CH3COOH + CH3COOK d. HCOOH + HCl

e. NH4OH + CH3COOH

2. Pernyataan di bawah ini yang paling tepat adalah …..

a. Penambahan sedikit asam atau basa kuat pada larutan buffer

mengubah harga pH sangat kecil hingga dapat diabaikan.

b. Pada pengenceran larutan buffer sampai berapa pun pH larutan

buffer tidak berubah.

c. Larutan buffer pH-nya tidak dapat berubah-ubah.

d. pH larutan buffer tidak berubah karena penambahan asam atau

basa kuat.

e. Larutan buffer hanya dapat dibuat dari larutan asam lemah dengan

suatu garam dengan perbandingan yang sama.

3. Larutan penyangga terbentuk pada campuran …..

5

a. 50 mL larutan CH3COOH 0,1 M + 50 mL larutan NaOH 0,1 M

b. 50 mL larutan CH3COOH 0,1 M + 50 mL larutan NaOH 0,2 M

c. 50 mL larutan CH3COOH 0,2 M + 50 mL larutan NaOH 0,1 M

d. 50 mL larutan CH3COOH 0,2 M + 50 mL larutan NaOH 0,2 M

e. 50 mL larutan CH3COOH 0,3 M + 50 mL larutan NaOH 0,3 M

LEMBAR KERJA SISWA

6

(LKS)LARUTAN PENYANGGA DAN BUKAN PEYANGGA

I. Tujuan :

Siswa dapat :

1. Menganalisis larutan penyangga dan bukan penyangga melalui percobaan.

2. Mengidentifikasi sifat larutan penyangga melalui percobaan.

3. Membedakan larutan penyangga asam dan larutan penyangga basa.

II. Alat dan Bahan

Alat :

1.Gelas beker 500 mL 2 buah

2.Kertas pH/kertas lakmus

3. Pipet tetes

Bahan :

1. Larutan CH3COOH 0,2 M 125 mL

2. Larutan NaOH 0,1 M 125 mL

3. Aquades 350 mL

4. HCl 0,004 mol

III. Cara Kerja

1. Campurkan 75 mL larutan CH3COOH 0,2 M, 50 mL

NaOH 0,1 M, dan 175 mL aquades ke dalam gelas beker (larutan 1).

2. Celupkan kertas pH/kertas lakmus. Amati dan catat

perubahan warna yang terjadi pada kertas lakmus/kertas pH.

3. Tambahkan beberapa tetes HCl 0,004 mol ke dalam

campuran larutan tersebut.

4. Celupkan kertas pH/kertas lakmus. Amati dan catat

perubahan warna yang terjadi pada kertas lakmus/kertas pH.

7

5. Campurkan 50 mL larutan CH3COOH 0,2 M, 75 mL

NaOH 0,1 M, dan 175 mL aquades ke dalam gelas beker (larutan 2).

6. Lakukan hal yang sama dengan cara kerja nomor 2

sampai 4.

IV. Hasil Pengamatan

LarutanWarna kertas lakmus/Nilai Trayek pH

Sebelum penambahan HCl Sesudah penambahan pH

Larutan 1

Larutan 2

V. Pertanyaan

1. Berapakah pH larutan 1 sebelum penambahan HCl 0,2 M?

2. Berapakah pH larutan 1 sesudah penambahan HCl 0,2 M?

3. Berapakah pH larutan 2 sebelum penambahan HCl 0,2 M?

4. Berapakah pH larutan 2 sesudah penambahan HCl 0,2 M?

5. Larutan manakah yang merupakan larutan penyangga? Jelaskan!

8


(RPP)





Pertemuan ke- : 2 (dua)


4. Memahami sifat-sifat larutan asam-basa, metode pengukuran, dan terapannya.

Kompetensi Dasar :



Indikator :

4.3.2 Menghitung pH atau pOH larutan penyangga.


Tujuan Kognitif

Siswa dapat :

4. Menentukan pH atau pOH larutan penyangga melalui perhitungan.

Tujuan Afektif

1. Mengajukan pertanyaan

2. Aktif mendengar

3. Mengajukan pendapat

4. Menjawab pertanyaan

II. Materi Ajar

pH larutan penyangga

9


DI (Direct Instruction)



1. Salam pembuka

2. Guru menyampaikan tujuan pembelajaran, tentang pentingnya

pelajaran, serta mempersiapkan siswa untuk belajar.


1. Guru menerangkan bagaimana cara menentukan pH atau pOH

larutan penyangga melalui perhitungan.

2. Guru memberikan pelatihan terbimbing pada siswa secara umum

mengenai perhitungan kimia tentang cara menentukan pH atau pOH

larutan penyangga.

3. Guru mencek/mengontrol apakah siswa telah berhasil

melakukan tugas dengan baik dengan cara memberi umpan balik

terhadap apa yang telah dikerjakan oleh siswa sebagai pengukur tingkat

pemahaman siswa.


1. Guru memberikan evaluasi berupa pelatihan lanjutan seperti

pada latihan terbimbing, dimana pelatihan ini sifatnya mandiri dan

dikerjakan oleh seluruh siswa.

2. Guru memberikan pekerjaan rumah pada siswa mengenai materi

tersebut berupa soal-soal tentang perhitungan pH atau pOH larutan

penyangga.

3. Salam penutup

V. Sumber Belajar


LKS

10

VI. Penilaian

Penilaian Kognitif




Penilaian Afektif



No. Nama SiswaSkor Jumlah

SkorKet

1 2 3 4

1

2

3

dst

30

Keterangan :




4 = Aktif mendengar


- 9-12 = B

- 5-8 = C

- 7-0 = D


- Baik = 3

- Cukup = 2

- Kurang = 1

11

VII. Evaluasi

1. Jika 300 mL CH3COOH 0,1 M dicampur dengan 200 mL NaOH 0,1 M (Ka

= 2 x 10-5), maka pH larutan yang dihasilkan adalah …..

a. 2 c. 4

b. 3 d. 5

e. 6

2. Suatu campuran basa lemah MOH (pKb = 4,8) dan garam MCl, masing-

masing 0,1 M memiliki pH 10,5. Perbandingan volume basa dan garam

yang dicampurkan adalah …..

a. 20 : 1 c. 1 : 13

b. 1 : 20 d. 13 : 1

e. 13 : 10

3. Untuk membuat larutan dengan pH=6 ke dalam 100 mL larutan asam asetat

0,1 M (Ka = 10-5) ditambahkan natrium asetat (Mr = 82) sebanyak …..

a. 0,41 gram c. 8,2 gram

b. 0,82 gram d. 41 gram

e. 82 gram

12


(RPP)





Pertemuan ke- : 3 (tiga)



Kompetensi Dasar :



Indikator :

4.3.3 Menghitung pH larutan penyangga dengan menambahkan sedikit asam atau

sedikit basa atau dengan pengenceran.


Tujuan Kognitif

Siswa dapat :

5. Menentukan pH larutan penyangga jika ditambahkan sedikit asam kuat

dan basa kuat atau dengan pengenceran melalui perhitungan.

Tujuan Afektif


2. Aktif mendengar



Materi Ajar

13

pH larutan penyangga


DI (Direct Instruction)



1. Salam pembuka

2. Guru menyampaikan tujuan pembelajaran, tentang pentingnya

pelajaran, serta mempersiapkan siswa untuk belajar.


1. Guru menerangkan bagaimana cara menentukan pH atau pOH

larutan penyangga melalui perhitungan.

2. Guru memberikan pelatihan terbimbing pada siswa secara umum

mengenai perhitungan kimia tentang cara menentukan pH atau pOH

larutan penyangga.

3. Guru mencek/mengontrol apakah siswa telah berhasil

melakukan tugas dengan baik dengan cara memberi umpan balik

terhadap apa yang telah dikerjakan oleh siswa sebagai pengukur tingkat

pemahaman siswa.


1. Guru memberikan evaluasi berupa pelatihan lanjutan seperti

pada latihan terbimbing, dimana pelatihan ini sifatnya mandiri dan

dikerjakan oleh seluruh siswa.

2. Guru memberikan pekerjaan rumah pada siswa mengenai materi

tersebut berupa soal-soal tentang perhitungan pH atau pOH larutan

penyangga.

3. Salam penutup

V. Sumber Belajar


14

LKS

VI. Penilaian

Penilaian Kognitif




Penilaian Afektif



No. Nama SiswaSkor Jumlah

SkorKet

1 2 3 4

1

2

3

dst

30

Keterangan :




4 = Aktif mendengar


- 9-12 = B

- 5-8 = C

- 7-0 = D


- Baik = 3

- Cukup = 2

- Kurang = 1

15

VII. Evaluasi

1. Suatu larutan penyangga mengandung 0,1 mol CH3COOH dan 0,1 mol

CH3COONa. Ka = 1,8 x 10-5 mol/L. Jika ditambahkan 0,02 mol HCl, pH

larutan tersebut adalah …..

a. 2,56 c. 4

b. 3,43 d. 4,56

e. 5,31

16


(RPP)





Pertemuan ke- : 4 (empat)



Kompetensi Dasar :



Indikator :

4.3.4 Menjelaskan hasil larutan penyangga dalam tubuh makhluk hidup.


Tujuan Kognitif

Siswa dapat :

6. Menjelaskan peranan larutan penyangga dalam kehidupan sehari-hari

baik dalam tubuh makhluk hidup maupun dalam lingkungan.

Tujuan Afektif


2. Aktif mendengar



5. Bekerja sama dalam kelompok

17

II. Materi Ajar

Fungsi larutan penyangga


Kooperatif TTW (Think-Talk-Write)



1. Salam pembuka

2. Guru menyampaikan tujuan pembelajaran

kepada siswa

3. Guru menyampaikan informasi singkat

tentang materi yang akan dipelajari dengan metode ceramah


1. Guru melakukan uji

kemampuan (pre test) kepada siswa (± 15menit) untuk memperoleh

tingkat kemampuan akademis siswa pada kelas tersebut (dapat tidak

dilakukan jika guru yang bersangkutan sudah mengetahui sebelumnya

tentang kemampuan akademis siswa).

2. Guru membagi siswa

kedalam beberapa kelompok kecil (1 kelompok terdiri dari 4-5 orang)

dan bersifat heterogen.

3. Tahap think, guru

memberikan lembar tugas (LKS) yang akan dibahas siswa dalam

kelompoknya (setiap kelompok mendapat materi yang sama).

4. Masing-masing siswa dalam

kelompok membaca materi kelompok dan menuangkan hasil fikiran

masing-masing dan mencatat hal-hal yang tidak mengerti ke dalam

catatan siswa masing-masing.

18

5. Tahap talk, masing-masing

siswa menyampaikan hasil fikiran dan hal-hal yang tidak mengerti

kepada teman satu kelompok untuk dibahas bersama.

6. Tahap write, siswa dalam

kelompok menuangkan hasil diskusinya melalui tulisan secara individu

pada lembar kerja dan mengerjakan latihan yang ada pada LKS.

Kegiatan Akhir (±15 menit)

1. Guru

bersama siswa menyimpulkan materi yang baru saja dipelajari

2. Guru

memberikan evaluasi mengenai materi yang dipelajari. Dalam

mengerjakan evaluasi siswa bekerja sendiri sampai selesai, nilai yang

diperoleh merupakan nilai perkembangan individu yang disumbangkan

sebagai skor kelompok.

3. Salam

penutup.

V. Sumber Belajar


LKS

VI. Penilaian

Penilaian Kognitif




Penilaian Afektif



No. Nama SiswaAspek yang dinilai

Jumlah Ket.1 2 3 4 5

19

1

2

3

dst

30

Keterangan :




4 = Bekerja sama dalam kelompok

5 = Aktif mendengar


- 13-16 = B

- 9-12 = C

- 5-8 = D


- Baik = 3

- Cukup = 2

- Kurang = 1

VII. Evaluasi

1. Pernyataan berikut yang merupakan fungsi larutan dapar dalam tubuh

manusia adalah …..

a. menjaga pH darah agar tidak banyak berubah

b. menjaga pecahnya pembuluh darah

c. menjaga kesetimbangan cairan yang ada di luar dan di dalam sel

d. menjaga masuknya cairan ke dalam sel

e. menjaga masuknya pelarut melalui selaput semipermiabel

20

2. Penyangga alami yang terdapat di dalam darah antaranya …..

a. sel darah merah c. hemoglobin

b. sel darah putih d. trombosit

e. fibrinogen

21

rencana pelaksanaan pembelajaran - qaira savitri file · web viewguru menyampaikan informasi secara...

Documents