rencana pelaksanaan pembelajaran (rpp) …eprints.uny.ac.id/47974/14/10 rpp dan...

Rencana Pelaksanaan Pembelajaran (RPP)

Besaran dan Pengukuran

Satuan Pendidikan : SMA Negeri 1 Banguntapan

Mata Pelajaran : Fisika

Kelas/Semester : X/I

Materi Pembelajaran : Besaran dan Pengukuran

Alokasi Waktu : 9 x 45 menit(5 minggu)

KOMPETENSI INTI:

KI-3 : Memahami, menerapkan, menganalisis pengetahuan faktual, konseptual,

prosedural berdasarkan rasa ingintahunya tentang ilmu pengetahuan,

teknologi, seni, budaya, dan humaniora dengan wawasan kemanusiaan,

kebangsaan, kenegaraan, dan peradaban terkait penyebab fenomena dan

kejadian, serta menerapkan pengetahuan prosedural pada bidang kajian yang

spesifik sesuai dengan bakat dan minatnya untuk memecahkan masalah

KI-4 : Mengolah, menalar, dan menyaji dalam ranah konkret dan ranah abstrak

terkait dengan pengembangan dari yang dipelajarinya di sekolah secara

mandiri, dan mampu menggunakan metoda sesuai kaidah keilmuan

KOMPETENSI DASAR DAN INDIKATOR

Materi

Pembelajaran Kompetensi Dasar Indikator

3.1 Memahami hakikat fisika dan

prinsip-prinsip pengukuran

(ketepatan, ketelitian, dan aturan

angka penting)

1. Menjelaskan besaran, satuan,

dan konversi satuan.

2. Menjelaskan dimensi dan

analisis dimensi.

3. Menjelaskan notasi ilmiah dan

angka penting.

4. Menjelaskan pengukuran yang

benar.

4.1 Menyajikan hasil pengukuran

besaran fisis dengan

menggunakan peralatan dan

teknik yang tepat untuk suatu

1. Mengemukakan hasil percobaan

pengukuran tunggal pada

berbagai alat ukur

2. Menyajikan hasil pengolahan

MATERI PEMBELAJARAN

Materi Ajar :

1. Materi Fakta

Gambar/ video pengukuran besaran fisika

2. Materi Konsep

Besaran fisika

Besaran adalah sesuatu yang dapat diukur dan dinyatakan dengan angka serta

memiliki satuan.

Sedangkan, berdasarkan jenis satuannya, besaran dikelompokkan menjadi dua,

yaitu:

a. Besaran Pokok

Besaran pokok adalah besaran yang satuannya telah ditetapkan lebih dahulu

dan tidak tersusun atas besaran lain. Besaran pokok terdiri atas tujuh besaran.

Tujuh besaran pokok dan satuannya berdasarkan sistem satuan internasional (SI)

sebagaimana yang tertera pada tabel berikut:

Tabel Besaran Pokok dan Satuannya

Besaran Pokok Satuan SI

Massa kilogram (kg)

Panjang meter (m)

Waktu sekon (s)

Kuat Arus ampere (A)

Suhu kelvin (K)

Intensitas Cahaya candela (Cd)

penyelidikan ilmiah dan penyajian data hasil

percobaan menggunakan alat

ukur

Jumlah Zat mole (mol)

Sistem satuan internasional (SI) artinya sistem satuan yang paling banyak

digunakan di seluruh dunia, yang berlaku secara internasional.

b. Besaran Turunan

Besaran turunan merupakan kombinasi dari satuan-satuan besaran pokok.

Contoh besaran turunan adalah luas suatu daerah persegi panjang. Luas sama

dengan panjang dikali lebar, dimana panjang dan lebar keduanya merupakan

satuan panjang. Perhatikan tabel besaran turunan, satuan dan dimensi di bawah

ini.

Tabel Besaran Turunan dan Satuannya

Besaran Turunan Satuan SI

Gaya (F) kg.m.s-2

Massa Jenis (p) kg.m-3

Usaha (W) kg.m2.s

-2

Tekanan (P) kg.m-1

.s-2

Percepatan m.s-2

Luas (A) m2

Kecepatan (v) m.s-1

Volume (V) m3

Satuan

Satuan adalah ukuran dari suatu besaran yang digunakan untuk mengukur. Jenis-

jenis satuan yaitu:

a. Satuan Baku

Satuan baku adalah satuan yang telah diakui dan disepakati pemakaiannya secara

internasional tau disebut dengan satuan internasional (SI). Contoh: meter,

kilogram, dan detik.

Sistem satuan internasional dibagi menjadi dua, yaitu:

http://memetmulyadi.blogspot.com/2012/07/pengukuran-besaran-dan-satuan.html

1. Sistem MKS (Meter Kilogram Second)

2. Sistem CGS (Centimeter Gram Second)

Tabel Satuan Baku

Besaran

Pokok

Satuan

MKS Satuan CGS

Massa kilogram

(kg) gram (g)

Panjang meter (m) centimeter

(cm)

Waktu sekon (s) sekon (s)

Kuat Arus ampere (A) statampere

(statA)

Suhu kelvin (K) kelvin (K)

Intensitas

Cahaya

candela

(Cd) candela (Cd)

Jumlah Zat kilomole

(mol) Mol

b. Satuan Tidak Baku

Satuan tidak baku adalah satuan yang tidak diakui secara internasional dan hanya

digunkan pada . Contoh: depa, hasta, kaki, lengan, tumbak, bata dan langkah.

Dimensi Besaran

Dimensi adalah cara penulisan suatu besaran dengan menggunakan simbol

(lambang) besaran pokok. Hal ini berarti dimensi suatu besaran menunjukkan cara

besaran itu tersusun dari besaran-besaran pokok. Apapun jenis satuan besaran yang

digunakan tidak mempengaruhi dimensi besaran tersebut, misalnya satuan panjang

dapat dinyatakan dalam m, cm, km, ff, keempat satuan itu mempunyai dimensi yang

sama, yaitu L.

Tabel lambang dimensi besaran pokok

Tabel lambang dimensi besaran turunan

Analisis dimensi

Dapat digunakan untuk menentukan persamaan yang pasti salah atau mungkin

benar.

Notasi Ilmiah

Permasalahan dalam fisika kadang melibatkan angka yang terlalu besar dan kadang

teralu kecil. Contohnya kecepatan cahaya kurang lebih sebesar:

c= 300.000.000 m/s

muatan elektron kurang lebih sebesar:

e= 0,00000000000000000016 coulomb.

Jika ditulis seperti diatas memakan tempat/ tidak efisien. Untuk mengatasi masalah

tersebut kita dapat menggunakan notasi ilmiah atau notasi baku.

Dalam notasi ilmiah, hasil pengukuran dapat dinyatakan:

a x 10n ; -10 < a < 10 dan n = bilangan bulat

jika ditulis dengan notasi ilmiah kedua contoh diatas menjadi:

c= 3.108

m/s dan e= 1,6.10-19

coulomb.

Aturan Angka Penting

1. Aturan penulisan angka penting

a. Semua angka bukan nol adalah angka penting

Contoh :

47,5 cm memiliki 3 angka penting

41,27 gram memiliki 4 angka penting

b. Angka nol yang diapit angka bukan nol termasuk angka penting

Contoh:


205 km memiliki 3 angka penting

c. Angka nol yang terletak disebelah kiri angka bukan nol tidak termasuk

angka penting

Contoh:



d. Angka nol disebelah kanan angka bukan nol bukan angka penting kecuali

angka nol disebelah kanan angka yang diberi tanda khusus (biasanya garis

bawah) termasuk angka penting

Contoh:

1000 kg memiliki 1 angka penting

1000 km memiliki 2 angka penting

2. Operasi angka penting

a. Hasil operasi penjumlahan dan pengurangan dengan angka-angka penting

hanya boleh terdapat SATU ANGKA TAKSIRAN saja.

b. Angka penting pada hasil perkalian dan pembagian, sama banyaknya dengan

angka penting yang paling sedikit.

c. Untuk angka 5 atau lebih dibulatkan ke atas, sedangkan angka kurang dari 5

dihilangkan

Alat Ukur

Alat Ukur adalah sesuatu yang digunakan untuk mengukur suatu besaran. Berbagai

macam alat ukur memiliki tingkat ketelitian tertentu. Hal ini bergantung pada skala

terkecil alat ukur tersebut. Semakin kecil skala yang tertera pada alat ukur maka

semakin tinggi ketelitian alat ukur tersebut. Beberapa contoh alat ukur sesuai

dengan besarannya, yaitu:

a. Alat Ukur Panjang

1. Mistar (Penggaris)

Mistar adalah ala ukur panjang dengan ketelitian sampai 0,1 cm atau 1

mm. Pada pembacaan skala, kedudukan mata pengamat harus tegak lurus dengan

skala mistar yang di baca.

2. Jangka Sorong

Jangka sorong dipakai untuk mengukur suatu benda dengan panjang yang

kurang dari 1mm. Skala terkecil atau tingkat ketelitian pengukurannya sampai

dengan 0,01 cm atau 0,1 mm. Umumnya, jangka sorong digunakan untuk

mengukur panjang suatu benda, diameter bola, ebal uang logam, dan diameter

bagian dalam tabung. Jangka sorong memiliki dua skala pembacaan, yaitu:

a). Skala Utama/tetap, yang terdapat pada rahang tetap jangka sorong.

b).Skala Nonius, yaitu skala yang terdapat pada rahang sorong yang dapat

bergeser/digerakan.

3. Mikrometer Sekrup

Mikrometer sekrup merupakan alat ukur panjang dengan ingkat ketelitian

terkecil yaiu 0,01 mm atau 0,001 cm. Skala terkecil (skala nonius) pada

mikrometer sekrup terdapat pada rahang geser, sedangkan skala utama terdapat

pada rahang tetap. Mikrometer sekrup digunakan untuk mengukur diameter

benda bundar dan plat yang sangat tipis.

b. Alat Ukur Massa




Alat ukur yang digunakan untuk mengukur massa suatu benda adalah

neraca. Berdasarkan cara kerjanya dan keelitiannya neraca dibedakan menjadi

tiga, yaitu:

1. Neraca digital, yaitu neraca yang bekerja dengan sistem elektronik. Tingkat

ketelitiannya hingga 0,001g.

2. Neraca O'Hauss, yaitu neraca dengan tingkat ketelitian hingga 0.01 g.

3. Neraca sama lengan, yaitu neraca dengan tingkat ketelitian mencapai 1 mg

atau 0,001 g.

c. Alat Ukur Waktu

Satuan internasional untuk waktu adalah detik atau sekon. Satu sekon

standar adalah waktu yang dibuuhkan oleh atom Cesium-133 untuk bergetar

sebanyak 9.192.631.770 kali.Alat yang digunakan untuk mengukur waktu, antara





lain jam matahari, jam dinding, arloji (dengan ketelitian 1 sekon), dan stopwatch

(ketelitian 0,1 sekon).

Cara Membaca alat ukur panjang

Jangka sorong

Mikrometer sekrup

KEGIATAN PEMBELAJARAN

PERTEMUAN I (HARI I)

A. Tujuan Pembelajaran

1. Menyebutkan besaran pokok dan dan besaran turunan dalam fisika

2. Menentukan satuan standar berdasarkan besaran fisika.

B. Kegiatan Pembelajaran

1. Pertemuan Pertama (2 JP = 2 x 45 menit)

Kegiatan Deskripsi Kegiatan Alokasi Waktu

Pendahuluan 1. Mengucapkan salam

2. Doa pembuka

3. Menanyakan kehadiran peserta didik

4. Guru memberikan persepsi dengan

menanyakan kepada peserta didik

“apa itu besaran?”

10 menit

5. Guru menggali pemahaman peserta

didik mengenai pengertian besaran.

6. Guru memberikan soal pretest untuk

melihat sejauh mana pemahaman

peserta didik.

7. Guru menyampaikan kepada peserta

didik indikator pencapaian kompetensi

pada kegiatan pembelajaran ini.

8. Guru menjelaskan prosedur

pembelajaran yang akan dilaksanakan,

yaitu discovery, diskusi, dan tanya

jawab.

Inti Model Pembelajaran: Direct Instruction

Mengamati

1. Menyimak besaran dan satuan fisika

pada buku pelajaran.

2. Peserta didik membaca buku pelajaran

yang telah dipunyai.

Menanya

1. Mampu mengajukan pertanyaan

tentang besaran dan satuan yang

belum dipahami.

2. Guru menjawab pertanyaan peserta

didik dengan cara memberikan clue

dari apa yang ditanyakan.

Mengeksplorasi

1. Peserta didik mencari materi besaran

pokok, besaran turunan dan satuan

dari beberapa sumber referensi yang

digunakan (smartphone, laptop, buku

paket, LKS kreatif, ataupun dari

bertanya dengan guru) untuk

menunjang pembelajaran

2. Guru membatasi peserta didik dalam

mencari materi sehingga kebebasan

70 menit

penggunaan smartphone ataupun

laptop tidak disalahgunakan.

Mengasosiasi

1. Peserta didik menganalisis setiap

materi yang telah dikumpulkan

2. Merangkum tentang besaran dan

satuan.

3. Membimbing siswa menganalisis

beberapa besaran fisika dan satuannya

menurut Satuan Internasioanal (SI).

Mengkomunikasikan

1. Peserta didik menyebutkan besaran

fisika beserta satuan standar nya.

2. Peserta didik mengkomunikasikan

hasil rangkuman pada forum kelas.

3. Guru dan peserta didik bersama-sama

menyimpulkan pembelajaran pada

pertemuan ini.

Penutup 1. Guru dan peserta didik bersama-sama


pertemuan ini.

2. Guru menyampaikan materi yang

akan dibahas pada pertemuan

selanjutnya adalah dimensi.

3. Berdoa.

4. Guru mengucapkan salam.

10 menit

Jumlah 90 Menit

PERTEMUAN II (HARI II):


1. Menuliskan dimensi besaran.

2. Menjelaskan analisis dimensi suatu persamaan


Pertemuan kedua (1 JP = 1 x 45 menit)

Kegiatan Deskripsi Kegiatan Alokasi

Waktu


2. Doa pembuka




“apakah dimensi itu?”

5. Guru menggali pemahaman peserta didik

mengenai dimensi.

6. Guru menyampaikan kepada peserta didik

indikator pencapaian kompetensi pada

kegiatan pembelajaran ini.

7. Guru menjelaskan prosedur pembelajaran

yang akan dilaksanakan, yaitu discovery,

diskusi, dan tanya jawab.

10 menit


Mengamati

1. Menyimak materi dimensi dan analisis

dimensi nya pada buku pelajaran dan

penjelasan yang diamati oleh guru.



Menanya

1. Mampu mengajukan pertanyaan tentang

dimensi dan analisis dimensi.

2. Mampu menanyakan kegunaan dimensi

dalam fisika.

3. Guru menjawab pertanyaan peserta didik

dengan cara memberikan clue dari apa

yang ditanyakan.

Mengeksplorasi

1. Peserta didik mencari informasi mengenai

dimensi dan analisis dimensi dari

beberapa sumber referensi yang

30 menit

digunakan (smartphone, laptop, buku

paket, LKS kreatif, ataupun dari bertanya

dengan guru) untuk menunjang

pembelajaran.

2. Mengumpulkan informasi tentang analisis

dimensi.



penggunaan smartphone ataupun laptop

tidak disalahgunakan.

Mengasosiasi

1. Peserta didik menyimpulkan analisis

dimensi dari beberapa persamaan fisika.

2. Peserta didik menyimpulkan cara mencari

kebenaran suatu persamaan dengan

menggunakan dimensi.

Mengkomunikasikan

1. Peserta didik menyebutkan dimensi dan

simbol dalam besaran pokok.


lambang dimensi dari besaran pokok dan

besaran turunan.


menyimpulkan materi yang dibahas.

2. Guru menyampaikan materi yang akan

dibahas pada pertemuan selanjutnya

adalah notasi ilmiah dan aturan angka

penting.

3. Berdoa.


5 menit

Jumlah 45 menit

PERTEMUAN III (HARI III):


1. Menuliskan notasi ilmiah dengan benar

2. Menuliskan aturan angka penting

3. Menentukan operasi-operasi dalam angka penting




Waktu


2. Doa pembuka




“tuliskan terdapat berapa angka penting

dari bilangan berikut

120

1,33

1,560


mengenai aturan angka penting







10 menit


Mengamati

1. Menyimak materi notasi ilmiah, angka

penting dan pengoperasian nya pada buku

pelajaran dan slide yang ditampilkan oleh

guru.



Menanya

75 menit


aturan penulisan angka penting dan

penulisan notasi ilmiah.

2. Mampu menanyakan penulisan hasil

operasi angka penting



yang ditanyakan.

Mengeksplorasi


aturan penulisan angka penting dan notasi

ilmiah dari beberapa sumber referensi

yang digunakan (smartphone, laptop,

buku paket, LKS kreatif, ataupun dari

bertanya dengan guru) untuk menunjang

pembelajaran.

2. Mengumpulkan informasi tentang aturan

pembulatan angka desimal.

3. Melakukan pengumpulan informasi

mengenai operasi-operasi (penjumlahan,

pengurangan, perkalian, pembagian)

angka penting.





Mengasosiasi

1. Peserta didik menyimpulkan aturan

penulisan angka penting dan notasi

ilmiah.

2. Peserta didik menyimpulkan aturan


3. Peserta didik menyimpulkan cara operasi-

operasi (penjumlahan, pengurangan,

perkalian, pembagian) angka penting.

Mengkomunikasikan

1. Peserta didik menyebutkan aturan

penulisan angka penting dan notasi

ilmiah.

2. Peserta didik memaparakan aturan


3. Peserta didik mengkomunikasikan cara

operasi-operasi (penjumlahan,

pengurangan, perkalian, pembagian)

angka penting.





adalah pengukuran dan alat ukur yang

digunakan dalam fisika.

3. Berdoa.


5 menit

Jumlah 90 menit

PERTEMUAN IV (HARI IV):


1. Menjelaskan pengertian pengukuran beserta alat ukur dalam fisika.

2. Menganalisis cara melakukan pengukuran tunggal menggunakan alat ukur

panjang (penggaris, jangka sorong dan mikrometer sekrup).


Pertemuan keempat (1 JP = 1 x 45 menit)


Waktu


2. Doa pembuka


5 menit



“bagaimana cara mengukur panjang meja

tanpa menggunakan penggaris”


mengenai pengertian pengukuran dan

besaran








Mengamati

1. Menyimak materi pengukuran pada buku

pelajaran maupun slide presentation yang

ditampilkan guru.



Menanya


pengukuran dan alat ukurnya yang belum

dipahami.



yang ditanyakan.

Mengeksplorasi

1. Peserta didik mencari materi besaran

pokok, besaran turunan serta dimensi

besaran pokok dari beberapa sumber

referensi yang digunakan (smartphone,

laptop, buku paket, LKS kreatif, ataupun

dari bertanya dengan guru) untuk

menunjang pembelajaran

30 menit





Mengasosiasi

1. Peserta didik menganalisis setiap materi

yang telah dikumpulkan

2. Merangkum tentang pengukuran dan alat

ukurnya.

3. Membimbing siswa menganalisis

beberapa alat ukur panjang dan waktu.

Mengkomunikasikan

1. Peserta didik menyebutkan alat ukur dari

besaran fisika.

2. Peserta didik mengkomunikasikan hasil

rangkuman pada forum kelas.



pertemuan ini.



adalah pencatatan laporan sederhana

menggunakan aturan angka penting.


5 menit

Jumlah 45 menit

PERTEMUAN V (HARI V)


1. Mengulas dan mengingat pelajaran besaran, satuan dan pengukuran.

2. Kegiatan Pembelajaran

Pertemuan kelima (2 JP = 2 x 45 menit)


Waktu


2. Doa pembuka


4. Guru mengatur posisi tempat duduk

peserta didik untuk ulangan harian agar

mengurangi resiko terjadinya contek

mencontek.

5 menit

Inti 1. Peserta didik mengerjakan soal ulangan

harian untuk mengetahui tingkat

pemahaman dan hasil dari proses

kegiatan belajar mengajar.

2. Guru membimbing peserta didik agar

mengerjakan ulangan harian secara

individu

80 menit

Penutup 1. Guru menyampaikan pertemuan

selanjutnya adalah remidial bagi peserta

didik yang masih di bawah KKM dan

pengayaan bagi peserta didik yang

berada diatas KKM.

2. Berdoa.


5 menit

Jumlah 90 Menit

PERTEMUAN VI (HARI VI):


1. Mengingat pembelajaran besaran,satuan dan pengukuran.


Pertemuan keenam (1 Jam Pelajaran)


Waktu


2. Doa pembuka


4. Guru menyampaikan indikator

10 menit

pencampaian kompetensi pada pertemuan

kali ini.

Inti 1. Guru beserta peserta didik membahas soal

ulangan harian yang telah dilakukan.

2. Guru memberikan sedikit materi

mengenai besaran dan pengukuran lagi.

30 menit

Penutup 1. Guru menyampaikan bahwa pertemuan

selanjutnya adalah remedial dan

pengayaan.

2. Berdoa.


5 menit

Jumlah 45 menit

PERTEMUAN VII (HARI VII)


1. Mengulas dan mengingat pelajaran besaran, satuan dan pengukuran.


Pertemuan ketujuh (2 JP = 2 x 45 menit)


Waktu


2. Doa pembuka


4. Guru mengatur posisi tempat duduk

peserta didik untuk ulangan harian agar

mengurangi resiko terjadinya contek

mencontek.

10 menit

Inti 1. Peserta didik mengerjakan soal remidial

bagi peserta didik yang nilai ulangan nya

masih di bawah KKM dan pengayaan

bagi peserta didik yang nilai ulangan nya

sudah diatas KKM.

2. Guru membimbing peserta didik agar

mengerjakan ulangan harian secara

individu

75 menit

Penutup 1. Guru menyampaikan pertemuan

selanjutnya adalah praktikum alat ukur.

4. Berdoa.


5 menit

Jumlah 90 Menit

PERTEMUAN VIII (HARI VIII):


1. Menuliskan aturan angka penting dalam pengukuran nyata menggunakan alat

ukur.

2. Menggunakan alat ukur panjang dan massa dengan baik.




Waktu


2. Doa pembuka




“bisakah mengukur ketebalan kertas

sangat tipis? Bagaimana mengukur

diameter sebuah botol?’





yang akan dilaksanakan, yaitu kerja

kelompok, diskusi, dan percobaan.

7. Guru membagi peserta didik dalam

beberapa kelompok.

10 menit

Inti Model Pembelajaran: Problem Based Learning

Mengamati

1. Guru membagi petunjuk percobaan

2. Peserta didik membaca petunjuk

percobaan

Menanya

1. Peserta didik melakukan tanya jawab

dengan guru mengenai petunjuk

praktikum.



yang ditanyakan.

Mengeksplorasi


pengukuran dari beberapa sumber

referensi yang digunakan (smartphone,

laptop, buku paket, LKS kreatif, ataupun

dari bertanya dengan guru) untuk

menunjang pembelajaran.





Mengasosiasi

1. Membimbing peserta didik melakukan

percobaan menggunakan mistar,

mikrometer sekrup, jangka sorong, dan

neraca.

2. Membimbing peserta didik menghitung

ketelitian pengukuran.

3. Membimbing peserta didik merencanakan

dan menyiapkan laporan.

4. Membimbing peserta didik

mempresentasikan hasil pengukuran.

30 menit

Mengkomunikasikan

1. Peserta didik menyajikan hasil diskusi

kelompok dalam bentuk tulisan.

2. Peserta didik mengkomunikasikan hasil

pengukuran pada forum kelas





adalah pengumpulan laporan pengukuran

dan angka penting.

3. Berdoa.


5 menit

Jumlah 45 menit

A. Penilaian, Pembelajaran Remidial dan Pengayaan

1. Teknik Penilaian

a. Penilaian sikap melalui pengamatan (untuk KI 1 dan KI 2)

b. Penilaian pengetehuan melalui tes tertulis (untuk KI 3)

c. Penilaian ketrampilan melalui percobaan (untuk KI 4)

2. Instrumen Penilaian (lihat lampiran)

Lembar pengamatan sikap, keterampilan, dan soal pilihan ganda serta uraian.

3. Pembelajaran Remidial dan Pengayaan

a. Program pengayaan dilaksanakan bagi peserta didik yang sudah melampaui

KKM.

b. Program remedial dilaksanakan bagi peserta didik yang belum melampaui

KKM.

B. Media, Alat, Sumber belajar, dan Metode Pembelajaran

Media

o Power point

Alat/Bahan

o LCD

o Power point

o Laptop

o Jangka sorong

o Mikrometer sekrup

o Neraca

o Diktat

Kepala SMA Negeri 1 Banguntapan Guru Mata Pelajaran Fisika

…………………………… ………………………........

NIP................................... NIP.....................................

Lampiran

Instrument Penilaian Sikap

1. Sikap Spiritual

Pedoman Observasi Sikap Spiritual

Petunjuk :

Lembaran ini diisi oleh guru untuk menilai sikap spiritual peserta didik. Berilah

tanda cek (v) pada kolom skor sesuai sikap spiritual yang ditampilkan oleh peserta didik,

dengan kriteria sebagai berikut :

4 = selalu, apabila selalu melakukan sesuai pernyataan

3 = sering, apabila sering melakukan sesuai pernyataan dankadang-kadang tidak

melakukan

2 = kadang-kadang, apabila kadang-kadang melakukan dansering tidak melakukan

1 = tidak pernah, apabila tidak pernah melakukan

Nama Peserta Didik : ………………….

Kelas : ………………….

Tanggal Pengamatan : …………………..

Materi Pokok : …………………..

No Aspek Pengamatan Skor

Keterangan 1 2 3 4

1 Berdoa sebelum dan sesudah

melakukan sesuatu

2 Mengucapkan rasa syukur atas

karunia Tuhan.

3 Memberi salam sebelum dan

sesudah menyampaikan

pendapat/presentasi.

4 Mengungkapkan kegaguman

secara lisan maupun tulisan

terhadap Tuhan saat melihat

kebesaran Tuhan.

5 Merasakan keberadaan dan

kebesaran Tuhan saat

mempelajari mata pelajaran

fisika pokok bahasan besaran

dan satuan

Jumlah Skor

Petunjuk Penyekoran :

Peserta didik memperoleh nilai :

Baik Sekali : apabila memperoleh skor 16 - 20

Baik : apabila memperoleh skor 11-15

Cukup : apabila memperoleh skor 6 - 10

Kurang : apabila memperoleh skor 1 - 5

2. Sikap Sosial

a. Peduli

Pedoman Observasi Sikap Peduli

Petunjuk :

Lembaran ini diisi oleh guru/teman untuk menilai sikap sosial peserta didik

dalam kepedulian. Berilah tanda cek (v) pada kolom skor sesuai sikap kepedulian yang

ditampilkan oleh peserta didik, dengan kriteria sebagai berikut :



melakukan




Kelas : ………………….




Keterangan 1 2 3 4

1 Menjaga kebersihan kelas

2 Suka menolong teman/orang

lain

3 Kesediaan melakukan tugas

sesuai kesepakatan

4 Rela berkorban untuk orang

lain

Jumlah Skor




Baik : apabila memperoleh skor 9 - 12



b. Tanggung Jawab

Pedoman Observasi Sikap Tanggung Jawab

Petunjuk :

Lembaran ini diisi oleh guru untuk menilai sikap sosial peserta didik dalam

tanggung jawab. Berilah tanda cek (v) pada kolom skor sesuai sikap tanggung jawab

yang ditampilkan oleh peserta didik, dengan kriteria sebagai berikut :



melakukan




Kelas : ………………….




Keterangan 1 2 3 4

1 Melaksanakan tugas individu

dengan baik

2 Menerima resiko dari tindakan

yang dilakukan

3 Tidak menuduh orang lain

tanpa bukti yang akurat

4 Mengembalikan barang yang

dipinjam

5 Meminta maaf atas kesalahan

yang dilakukan

Jumlah Skor




Baik : apabila memperoleh skor 11 - 15



c. Disiplin

Pedoman Observasi Sikap Disiplin

Petunjuk :

Lembaran ini diisi oleh guru untuk menilai sikap sosial peserta didik dalam

kedisiplinan. Berilah tanda cek (v) pada kolom skor sesuai sikap disiplin yang

ditampilkan oleh peserta didik, dengan kriteria sebagai berikut :

Ya = apabila siswa menunjukkan perbuatan sesuaiaspek pengamatan

Tidak = apabila siswa tidak menunjukkan perbuatan sesuai aspek pengamatan.


Kelas : ………………….



No Sikap yang diamati Melakukan

Keterangan Ya Tidak

1 Masuk kelas tepat waktu

2 Mengumpulkan tugas tepat waktu

3 Memakai seragam sesuai tata tertib

4 Mengerjakan tugas yang diberikan

5 Tertib dalam mengikuti pembelajaran

6 Mengikuti praktikum sesuai dengan langkah

yang ditetapkan

7 Membawa buku tulis sesuai mata pelajaran

8 Membawa buku teks mata pelajaran

Jumlah



Baik Sekali : apabila terdapat 7 – 8 jawaban YA

Baik : apabila terdapat 5 – 6 jawaban YA

Cukup : apabila terdapat 3 – 4 jawaban YA

Kurang : apabila terdapat 1 – 2 jawaban YA

3. Lembar Penilaian Teman Sebaya

LEMBAR PENILAIAN TEMAN SEBAYA

Petunjuk:

Lembaran ini diisi oleh peserta didik untuk menilai sikap peserta didik lain.

Berilah tanda cek (v) pada kolom skor sesuai sikap yang ditampilkan oleh peserta

didik.

Nama Peserta Didik : ....................

Kelas/Semester : ....................

Mata Pelajaran : ....................

Pokok Bahasan : ....................

Tanggal :....................

Tahun Ajaran : ....................

No. Pernyataan Ya Tidak

1. Menghargai pendapat teman dalam diskusi.

2. Menerima pendapat teman dalam diskusi.

3. Memberi solusi dengan santun terhadap pendapat teman

yang bertentangan dalam diskusi.

4. Bekerjasama dengan teman yang berbeda status sosial

suku dan agama dalam diskusi.

5. Tidak pernah memotong pembicaraan teman ketika

menyampaikan pendapatnya.

Jumlah Skor

Nilai

Predikat

Petunjuk penskoran:

Kriteria penskoran

Untuk setiap indikator sikap, diberi skor 1 jika teramati “Ya”, dan beri skor

0 jika teramati “Tidak”.

Sesuai Permendikbud No. 81 A Tahun 2013, peserta didik memperoleh nilai

adalah sebagai berikut:

Sangat Baik : apabila memperoleh skor: 3,33 < skor ≤ 4,00

Baik : apabila memperoleh skor: 2,33 < skor ≤ 3,33

Cukup : apabila memperoleh skor: 1,33 < skor ≤ 2,33

Kurang : apabila memperoleh skor: skor ≤ 1,33

4. Lembar Penilaian Jurnal

JURNAL

Nama Peserta Didik :..................................................................

Nomor Peserta Didik :..................................................................

Tanggal :..................................................................

Aspek yang diamati :..................................................................

Kejadian :..................................................................

Guru:

.....................................................................................................................................

.....................................................................................................................................

.....................................................................................................................................

.....................................................................................................................................

.....................................................................................................................................

.....................................................................................................................................

..............................................................................................................

Instrumen Penilaian Kognitif

Soal Pretest

“SARAPAN PAGI”

1. Apa yang kamu ketahui dari istilah besaran fisika?

2. Isilah tabel besaran pokok dibawah ini lengkap dengan satuannya!

Besaran pokok Satuan

Panjang

Kilogram

Waktu

Suhu

Mole

Ampere

Intensitas cahaya

3. Isilah tabel besaran turunan yang anda ketahui lengkap dengan satuannya!

Besaran turunan Satuan

4. Tulis rumus massa jenis kemudian tentukan satuannya.

Rumus massa jenis :

Berapakah :

(a) 2,5 g/cm3 = . . . kg/m

3

(b) 0,8 g/cm3 = . . . kg/m

3

Metode Penskoran soal Pretest

Soal ulangan harian

Kisi-kisi ulangan harian

terlampir

Tes Pilihan Ganda

No. Indikator Soal Soal Ranah

Bloom

Kunci

Jawab

an

1. Peserta didik

dapat

menentukan

kelompok

besaran yang

termasuk besaran

pokok.

Dari kelompok besaran di bawah ini, yang merupakan

kelompok besaran pokok yaitu . . . .

a. Panjang, waktu, daya, massa

b. Luas, jumlah zat, kuat arus listrik

c. Jumlah zat, kuat arus listrik, massa

d. Massa, tekanan, jumlah zat

e. Kuat arus listrik, tegangan, kecepatan

C2 C

2. Peserta didik

dapat

menentukan

kelompok

besaran pokok

dan satuan nya

menurut Satuan

Internasional (SI)

Dari kelompok satuan di bawah ini, yang merupakan

kelompok satuan dari besaran pokok dalam SI yaitu . . . .

a. Joule, newton, meter, sekon

b. Watt, kandela, volt, gram

c. Volt, meter/sekon, joule, ampere

d. Meter, ampere, kandela, sekon

e. Kandela, ampere, sekon, newton

C2 D

3. Peserta didik

dapat

menentukan

kelompok

Lihat tabel dibawah ini!

No Besaran Satuan

1 Berat kg

2 Luas m2

C2 D

besaran turunan

dan satuan nya

menurut Satuan

Internasional (SI)

3 Energi watt

4 Kuat

arus

listrik

A

5 Tekanan Pa

6 Gaya N

Berdasarkan tabel diatas, yang termasuk besaran turunan

dan satuannya yang benar adalah....

a.1, 2, dan 3

b.1, 3, dan 5

c.2, 3, dan 6

d.2, 5, dan 6

e.3, 4, dan 5

4. Peserta didik

dapat

mengkonversikan

satuan massa

jenis kedalam

Satuan

Internasional (SI)

Besar massa jenis raksa ialah 13,6 gram/cm3. Dalam

satuan Sistem Internasional (SI) besarnya adalah . . . .

a. 1,36 kg/m3

b. 13,6 kg/m3

c. 136 kg/m3

d. 1.360 kg/m3

e. 13.600 kg/m3

C3 E

5. Peserta didik

dapat

mengkonversikan

satuan kecepatan

kedalam Satuan

Internasional (SI)

Suatu mobil bergerak dengan kecepatan 54 km/jam. Jika

dinyatakan dalam satuan SI , maka kecepatan mobil

tersebut adalah . . . .

a. 1,5 m/s

b. 15 m/s

c. 150 m/s

d. 0,67 m/s

e. 67 m/s

C3 B

6. Peserta didik

dapat

menentukan

pasangan besaran

yang memiliki

satuan yang sama

(setara)

Pasangan besaran fisika berikut yang memiliki satuan

sama adalah . . . .

a. Usaha dan gaya

b. Gaya dan energi

c. Momentum dan gaya

d. Momentum dan usaha

e. Usaha dan energi

C2 E

7. Peserta didik

dapat

menentukan

dimensi gaya

sebagai hasil kali

percepatan

dengan massa

Gaya didefinisikan sebagai hasil kali percepatan dengan

massa, maka dimensi gaya adalah . . . .

a. [M][L][T]-2

b. [M][L][T]

c. [M][L][T]-1

d. [M][L]-1

[T]

e. [M][L]2[T]

-1

C2 A

8. Peserta didik

dapat menetukan

pasangan

besaran, rumus,

dan dimensi

berdasarkan tabel

yang telah

diberikan

Perhatikan tabel berikut ini.

No Besaran Rumus Dimensi

1 Momentum [M][L][T]-1

2 Gaya [M][L][T]-2

3 Daya

[M][L]2[T]

-3

Dari tabel di atas yang mempunyai dimensi yang benar

adalah besaran nomor . . .

a. 1 saja

b. 1 dan 2 saja

c. 1, 2, dan 3

d. 1 dan 3 saja

e. 2 dan 3 saja

C2 C

9. Peserta didik

mampu

menentukan

banyaknya angka

penting dari suatu

pengukuran

panjang suatu

benda

Pada pengukuran panjang suatu benda diperoleh hasil

0,1004 m. Banyaknya angka penting dari hasil

pengukuran adalah . . . .

a. 3

b. 5

c. 4

d. 2

e. 6

C2 C

10. Peserta didik

mampu

menentukan

bilangan mana

yang mempunyai

4 angka penting

Bilangan di bawah ini yang mempunyai 4 angka penting

adalah . . . .

a. 0,043

b. 0,0430

c. 0,04300

d. 0,043000

e. 0,0430000

C3 C

11. Peserta didik Seorang siswa akan mengukur keliling lapangan sekolah C3 C

mampu

menentukan

keliling lapangan

menurut aturan

angka penting

nya. Setelah diukur, ternyata panjang lapangan sekolahnya

adalah 8,48 meter sedangkan lebar lapangan sekolahnya

adalah 7,3 meter Menurut angka penting keliling lapangan

sekolah tersebut adalah . . . m.

a. 31,56

b. 31,5

c. 31,6

d. 31

e. 32

12. Peserta didik

dapat

menentukan

massa jenis suatu

kubus jika

diketahui panjang

sisi kubus dan

massa kubus

tersebut

Hasil pengukuran panjang sisi suatu kubus adalah 5 cm.

Jika diketahui massa kubus tersebut adalah 250 gram.

Massa jenis kubus tersebut menurut aturan angka penting

adalah . . . g/cm3.

a. 50

b. 10

c. 5

d. 2

e. 1

C3 D

13. Peserta didik

dapat

menentukan alat

apa yang tepat

untuk mengukur

diameter dalam

pipa

Suatu pipa berbentuk silinder berongga dengan diameter

dalam 1,8 mm dan diameter luar 2,2 mm. Alat yang tepat

untuk mengukur diameter dalam pipa tersebut adalah . . . .

a. Mistar

b. Mikrometer

c. Jangka sorong

d. Tachometer

e. Spirometer

C2 C

14. Peserta didik

dapat

menentukan

notasi ilmiah dari

suatu bilangan

tertentu

Notasi ilmiah dari bilangan 67 800 000 000 m adalah

...

a. 67,8 x 109 m

b. 6,78 x 1010

m

c. 67,8 x 10-9

m

d. 6,78 x 10-10

m

e. 678 x 108 m

C3 B

15. Peserta didik

dapat

Pengukuran panjang sebuah pensil dengan mistar

ditunjukkan pada gambar berikut.

C3 A

menentukan

panjang suatu

benda beserta

ketidakpastiannya

Berdasarkan gambar tersebut jika ditulis dengan nilai

ketidakpastiannya maka panjang pensil adalah . . . cm.

a. 17,6 ± 0,05

b. 17,6 ± 0,005

c. 17,5 ± 0,005

d. 17,5 ± 0,05

e. 17,5 ± 0,5

16. Peserta didik

dapat

menentukan

ketelitian jangka

sorong

Alat ukur jangka sorong mempunyai ketelitian . . . .

a. 0,01 cm

b. 0,01 mm

c. 0,1 cm

d. 0,001 cm

e. 1 mm

C2 A

17. Peserta didik

dapat

menentukan hasil

pengukuran

jangka sorong

Perhatikan gambar dibawah!

Berdasarkan gambar diatas, hasil pengukurannyan adalah

sebesar . .

a. 153 mm

b. 153,1 mm

c. 154 mm

d. 154,01 mm

e. 154,1 mm

C3 C

18. Peserta didik

dapat

menentukan hasil

Sebuah balok diukur ketebalannya dengan jangka sorong.

Skala yang ditunjukkan dari hasil pengukuran tampak

pada gambar.

C3 E

pengukuran

ketebalan suatu

balok dengan

jangka sorong

Besarnya hasil pengukuran adalah

A. 3,00 cm

B. 3,04 cm

C. 3,10 cm

D. 3,14 cm

E. 3,19 cm

19. Peserta didik

dapat

menentukan hasil

pengukuran

diameter bola

kecil

menggunakan

mikrometer

sekrup.

Gambar berikut menampilkan hasil pengukuran

mikrometer terhadap sebuah diameter bola kecil, maka

nilai yang ditunjukkan adalah . . . .

a. 8,12 mm

b. 8,50 mm

c. 8,52 mm

d. 8,62 mm

e. 9,12 mm

C3 D

20. Peserta didik

dapat

menentukan hasil

pengukuran tebal

koin yang diukur

dengan

mikrometer

sekrup dengan

benar

Besarnya tebal koin yang diukur menggunakan

mikrometer sekrup di bawah ini adalah . . . .

a. 3,60 mm

b. 3,51 mm

c. 3,05 mm

d. 3,06 mm

e. 3,61 mm

C3 D

Metode penskoran tes pilihan ganda

Tes Tertulis Uraian

No. Indikator Soal Soal Ranah

Bloom

Kunci Jawaban

1. Peserta didik mampu

menentukan dimensi

dari besaran Energi

kinetik dan Tekanan

dengan benar

Tentukan dimensi dari

besaran-besaran berikut!

a. Energi kinetik (Ek)

b. Tekanan (P)

C3 a. Ek = ½ mv2

=kg.m2/s

2

=ML2T

-2

b. P = F/A

=kg.m.s-2

/ m2

=ML-1

T-2

Skor total : 4

2. Peserta didik mampu

menyelesaikan

penjumlahan,

pengurangan,

perkalian dan

pembagian menurut

aturan angka penting

Selesaikan operasi

matematik di bawah ini

dengan menggunakan

aturan angka penting!

a. 125,97 g + 8,15 g

b. 112,6 m + 8,005 m +

13,48 m

c. 78,05 cm2 – 32,046 cm

2

d. 125 g – 4,28 g

e. 1,26 cm x 4,3 cm

f. 12,55 m x 1,43 m

g. 94,5 J / 1,2 s

h. 5,60 m / 2,8 s

C3 a. 134,1 g

b. 134,1 m

c. 46,00 cm2

d. 121 g

e. 5,4 cm

f. 18,0 m

g. 79 J/s

h. 2,0 m/s

skor total : 16

ULANGAN HARIAN KD 1

BESARAN DAN PENGUKURAN

Nama :

Kelas : X MIA 4

Hari, tanggal : Rabu, 10 Agustus 2016

Waktu : 90 menit

A. Pilihan Ganda

1. Dari kelompok besaran di bawah

ini, yang merupakan kelompok

besaran pokok yaitu . . . .

a. Panjang, waktu, daya, massa

f. Luas, jumlah zat, kuat arus

listrik

g. Jumlah zat, kuat arus listrik,

massa

h. Massa, tekanan, jumlah zat

i. Kuat arus listrik, tegangan,

kecepatan

2. Dari kelompok satuan di bawah

ini, yang merupakan kelompok

satuan dari besaran pokok dalam

SI yaitu . . . .

a. Joule, newton, meter, sekon

b. Watt, kandela, volt, gram

c. Volt, meter/sekon, joule,

ampere

d. Meter, ampere, kandela,

sekon

e. Kandela, ampere, sekon,

newton

3. Lihat tabel dibawah ini!

No Besaran Satuan

1 Berat Kg

2 Luas m2

3 Energi Watt

4 Kuat arus listrik A

5 Tekanan Pa

6 Gaya N

Berdasarkan tabel diatas, yang

termasuk besaran turunan dan

satuannya yang benar adalah....

a. 1, 2, dan 3

b. 1, 3, dan 5

c. 2, 3, dan 6

d. 2, 5, dan 6

e. 3, 4, dan 5

4. Besar massa jenis raksa ialah 13,6

gram/cm3. Dalam satuan Sistem

Internasional (SI) besarnya adalah

. . . .

a. 1,36 kg/m3

b. 13,6 kg/m3

c. 136 kg/m3

d. 1.360 kg/m3

e. 13.600 kg/m3

5. Suatu mobil bergerak dengan

kecepatan 54 km/jam. Jika

dinyatakan dalam satuan SI , maka

kecepatan mobil tersebut adalah . .

. .

a. 1,5 m/s

b. 15 m/s

c. 150 m/s

d. 0,67 m/s

e. 67 m/s

6. Pasangan besaran fisika berikut

yang memiliki satuan sama adalah

. . . .

a. Usaha dan gaya

b. Gaya dan energi

c. Momentum dan gaya

d. Momentum dan usaha

e. Usaha dan energi

7. Gaya didefinisikan sebagai hasil

kali percepatan dengan massa,

maka dimensi gaya adalah . . . .

a. [M][L][T]-2

b. [M][L][T]

c. [M][L][T]-1

d. [M][L]-1

[T]

e. [M][L]2[T]

-1

8. Perhatikan tabel berikut ini.

No Besaran Rumus Dimensi

1 Momentum [M][L][T]-1

2 Gaya [M][L][T]-2

3 Daya

[M][L]2[T]

-3

Dari tabel di atas yang

mempunyai dimensi yang

benar adalah besaran nomor . .

.

a. 1 saja

b. 1 dan 2 saja

c. 1, 2, dan 3

d. 1 dan 3 saja

e. 2 dan 3 saja

9. Pada pengukuran panjang suatu

benda diperoleh hasil 0,1004 m.

Banyaknya angka penting dari

hasil pengukuran adalah . . . .

a. 3

b. 5

c. 4

d. 2

e. 6

10. Bilangan di bawah ini yang

mempunyai 4 angka penting

adalah . . . .

a. 0,043

b. 0,0430

c. 0,04300

d. 0,043000

e. 0,0430000

11. Seorang siswa akan mengukur

keliling lapangan sekolah nya.

Setelah diukur, ternyata panjang

lapangan sekolahnya adalah 8,48

meter sedangkan lebar lapangan

sekolahnya adalah 7,3 meter

Menurut angka penting keliling

lapangan sekolah tersebut adalah .

. . m.

a. 31,56

b. 31,5

c. 31,6

d. 31

e. 32

12. Hasil pengukuran panjang sisi

suatu kubus adalah 5 cm. Jika

diketahui massa kubus tersebut

adalah 250 gram. Massa jenis

kubus tersebut menurut aturan

angka penting adalah . . . g/cm3.

a. 50 m2

b. 10 m2

c. 5 m2

d. 2 m2

e. 1 m2

13. Suatu pipa berbentuk silinder

berongga dengan diameter dalam

1,8 mm dan diameter luar 2,2 mm.

Alat yang tepat untuk mengukur

diameter dalam pipa tersebut

adalah . . . .

a. Mistar

b. Mikrometer

c. Jangka sorong

d. Tachometer

e. Spirometer

14. Notasi ilmiah dari bilangan 67 800

000 000 m adalah . . . .

a. 67,8 x 109 m

b. 6,78 x 1010

m

c. 67,8 x 10 -9

m

d. 6,78 x 10-10

m

e. 678 x 108 m

15. Pengukuran panjang sebuah pensil

dengan mistar ditunjukkan pada

gambar berikut.

Berdasarkan gambar tersebut jika

ditulis dengan nilai

ketidakpastiannya maka panjang

pensil adalah . . . cm.

a. 17,6 ± 0,05

b. 17,6 ± 0,005

c. 17,5 ± 0,005

d. 17,5 ± 0,05

e. 17,5 ± 0,5

16. Alat ukur jangka sorong

mempunyai ketelitian . . . .

a. 0,01 cm

b. 0,01 mm

c. 0,1 cm

d. 0,001 cm

e. 1 mm

17. Perhatikan gambar dibawah!

Berdasarkan gambar diatas, hasil

pengukurannyan adalah sebesar . .

a. 153 mm

b. 153,1 mm

c. 154 mm

d. 154,01 mm

e. 154,1 mm

18. Sebuah balok diukur ketebalannya

dengan jangka sorong. Skala yang

ditunjukkan dari hasil pengukuran

tampak pada gambar.

Besarnya hasil pengukuran

adalah

a. 3,00 cm

b. 3,04 cm

c. 3,10 cm

d. 3,14 cm

e. 3,19 cm

19. Gambar berikut menampilkan hasil

pengukuran mikrometer terhadap

sebuah diameter bola kecil, maka

nilai yang ditunjukkan adalah . . . .

a. 8,12 mm

b. 8,50 mm

c. 8,52 mm

d. 8,62 mm

e. 9,12 mm

20. Besarnya tebal koin yang diukur

menggunakan mikrometer sekrup

di bawah ini adalah . . . .

a. 3,60 mm

b. 3,51 mm

c. 3,05 mm

d. 3,06 mm

e. 3,61 mm

B. Essay

1. Tentukan dimensi dari besaran-besaran berikut!

a. Energi kinetik (Ek)

b. Tekanan (P)

2. Selesaikan operasi matematik di bawah ini dengan menggunakan aturan angka penting!

a. 125,97 g + 8,15 g

b. 112,6 m + 8,005 m + 13,48 m

c. 78,05 cm2 – 32,046 cm

2

d. 125 g – 4,28 g

e. 1,26 cm x 4,3 cm

f. 12,55 m x 1,43 m

g. 94,5 J / 1,2 s

h. 5,60 m / 2,8 s

Soal remedial dan pengayaan

remidi

SOAL REMIDI

1. Buatlah tabel yang berisi mengenai besaran pokok(7) dan satuaanya serta

besaran turunan(7) beserta satuaanya!

2. Tentukan dimensi dari besarn-besaran berikut:

a. Gaya

b. Energi potensial

c. Massa jenis

d. Daya

e. Tekanan

3. Selesaiakn operasi matematik dibawah ini denagn menggunakan aturan angka

penting:

a. 21,678 m + 12,1 m

b. 21,678 cm – 12,52 cm

c. 34,6 gram x 2 gram

d. 5,60 m / 2,8 s

4. Konversikan satuan berikut kedalam Satuan Internasional (SI):

a. 13,6 g/cm3

b. 90 km/jam

c. 0,08 N/cm2

5. Tentukan hasil pengukuran dari alat ukur panjang berikut.

a. Mikrometer sekrup

1)

2)

b. Jangka sorong

1)

2)

Pengayaan

SOAL PENGAYAAN

1. Anda lupa rumus manakah yang benar untuk menghitung periode suatu bandul

sederhana:

√

atau √

Dimana L adalah panjang tali dan g adalah percepatan gravitasi. Gunakanlah

analisis dimensi untuk menentukan rumus yang benar.

2. Kelajuan awal (vo) suatu benda yang dilemparkan vertikal keatas berhubungan

dengan ketinggian maksimum yang dapat dicapainya(h). Anda lupa rumusnya

secara tepat, tetapi Anda yakin salah satu dari rumus berikut adalah benar.

√

atau √

atau √

Gunakanlah analisis dimensi untuk menentukan rumus yang benar.

3. Jika x dalam meter, t dalam sekon, v dalam m/s, dan a dalam m/s2

, tentukan

satuan SI dari hasil operasi berikut:

a.

b. √

c.

4. Anda diminta untuk mengukur ketebalan sebuah pelat tembaga.

a. Alat ukur panjang apa yang anda pilih? Berikan alasan Anda memilih alat

tersebut.

b. Apakah Anda akan melakukan pengukuran tunggal atau berulang? Berikan

alasan Anda.

5. Hasil pengukuran panjang dan lebar sebuah meja belajar adalah 158 cm dan 75

cm. Apakah tepat apabila Anda melaporkan luas meja itu sebagai 11850 cm2?

Jika tidak, jelaskan.

Instrumen Penilaian Kompetensi Keterampilan

1. Lembar Kerja Praktikum

LEMBAR KERJA PRAKTIKUM

BESARAN DAN PENGUKURAN

A. TUJUAN

1. Mengukur sisi kubus logam dan kelereng.

2. Mengukur massa kubus dan benda.

3. Menentukan massa jenis kubus dan kelereng.

B. DASAR TEORI

C. ALAT DAN BAHAN

Alat dan bahan yang dipergunakan dalam praktikum ini adalah:

1. Mistar

2. Mikrometer sekrup

3. Jangka sorong

4. Neraca lengan

5. Balok kuningan

6. Balok tembaga

7. Balok alumunium

8. Kelereng

D. LANGKAH KERJA

Mengukur panjang balok kuningan, timbal, dan alumunium

1. Ukur balok dengan mistar.

2. Lakukan pengukuran dengan posisi mata yang tegak lurus dengan benda

yang diamati.

3. Tuliskan data yang didapat ke dalam tabel pengamatan.

4. Gantilah mistar dengan alat ukur panjang yang lain (jangka sorong dan

mikrometer sekrup) lalu ulangi langkah 1 sampai 3.

Mengukur diameter kelereng

1. Ukur diameter kelereng dengan jangka sorong.

2. Tuliskan data yang didapat ke dalam tabel pengamatan.

3. Gantilah mistar dengan alat ukur panjang yang lain (mikrometer sekrup) lalu

ulangi langkah 1 sampai 2.

Mengukur massa benda dengan neraca lengan

1. Timbanglah massa benda dengan cara meletakkan di lengan neraca.

2. Geser-geser skala ukur sehingga kedua sisi seimbang, lalu tulis ke dalam

tabel pengamatan.

E. DATA HASIL PENGAMATAN

Mengukur panjang kubus

No Balok Mistar Jangka sorong Mikrometer sekrup

1 Kuningan

2 Tembaga

3 Alumunium

Mengukur diameter kelereng

No Benda Jangka sorong Mikrometer sekrup

1 Kelereng

Mengukur massa benda

No Benda Massa

1 Balok kuningan

2 Balok tembaga

3 Balok aluminium

4 Kelereng

F. ANALISIS DATA

G. KESIMPULAN

H. DAFTAR PUSTAKA

Instrumen Penilaian Percobaan Siswa

Nama Peserta Didik :


Kelas/Semester : X / I

Pokok Bahasan : Besaran dan Pengukuran

Tanggal :

Tahun Ajaran : 2015/2016

Petunjuk:

Lembaran ini diisi oleh guru untuk menilai aktivitas peserta didik saat praktikum.

Berilah tanda cek (v) pada kolom skor sesuai aktivitas yang ditampilkan oleh peserta

didik.

No.

Nama

Peserta

Didik

Aspek Pengamatan

Skor

Nilai

Predikat 1

2

3

4 5

1.

2.

3.

.....

Rubrik Penilaian

No. Indikator Rubrik

1. Menyiapkan alat dan bahan. 3. Menyiapkan seluruh alat

dan bahan yang diperlukan.

2. Menyiapkan sebagian alat

dan bahan yang diperlukan.

1. Tidak menyiapkan seluruh

alat dan bahan yang

diperlukan.

2. Deskripsi pengamatan. 3. Memperoleh deskripsi hasil

pengamatan secara lengkap

sesuai dengan prosedur

yang ditetapkan.

2. Memperoleh deskripsi hasil

pengamatan kurang

lengkap sesuai dengan

prosedur yang ditetapkan.

1. Tidak memperoleh

deskripsi hasil pengamatan

kurang lengkap sesuai

dengan prosedur yang

ditetapkan.

3. Menafsirkan peristiwa yang akan terjadi. 3. Mampu memberikan

penafsiran benar secara

substantif.

2. Mampu memberikan

penafsiran kurang benar

secara substantif.

1. Tidak mampu memberikan

penafsiran benar secara

substantif.

4. Melakukan praktik. 3. Mampu melakukan praktik

dengan menggunakan

seluruh prosedur yang ada.

2. Mampu melakukan praktik

dengan menggunakan

sebagian prosedur yang

ada.

1. Tidak mampu melakukan

praktik dengan

menggunakan prosedur

yang ada.

5. Mempresentasikan hasil praktik. 3. Mampu mempresentasikan

hasil praktik dengan benar

secara substantif, bahasa

mudah dimengerti, dan

disampaikan secara percaya

diri.

2. Mampu mempresentasikan



mudah dimengerti, dan

disampaikan kurang

percaya diri.

1. Mampu mempresentasikan



sulit dimengerti, dan

disampaikan tidak percaya

diri.

Petunjuk Penskoran:

Sesuai Permendikbud No. 81 A Tahun 2013, peserta didik memperoleh nilai


Rentang Angka Huruf

3,85 – 4,00 A

3,51 – 3,84 A-

3,18 – 3,50 B+

2,85 – 3,17 B

2,51 – 2,84 B-

2,18 – 2,50 C+

1,85 – 2,17 C

1,51 – 1,84 C-

1,18 – 1,50 D+

1,00 – 1,17 D


Vektor




Materi Pembelajaran : Vektor

Alokasi Waktu : 1 x 45 menit

KOMPETENSI INTI:











MATERI PEMBELAJARAN

Besaran vektor

Besaran skalar adalah besaran yang hanya memiliki besar saja

Contoh : panjang, massa, waktu

Besaran vektor adalah besaran yang mempunyai besar dan arah

Contoh : gaya, kecepatan, tekanan, perpindahan

Cara penulisan(notasi) besaran vektor

MateriPembela

jaran Kompetensi Dasar Indikator

3.2 Menerapkan dan mengerti

prinsip vektor dan

penjumlahan vector.

1. Menyebutkan perbedaan

antara besaran skalar dan

vektor.

2. Memberikan contoh

peristiwa yang

mempresentasikan besaran

vektor dalam kehidupan

sehari-hari.

3. Mengetahui notasi vektor.

Titik P merupakan titik pangkal vektor.

Titik Q merupakan ujung vektor

Tanda panah menandakan arah vektor

Panjang PQ = |PQ| adalah besarnya (panjang) vektor

Notasi vektor

Untuk tulisan tangan, lambang vektor biasanya dituliskan dengan satu huruf

besar dan di atas huruf ini diberi tanda anak panah, misalnya ̅ . untuk buku

cetakan , lambang vektor umumnya dicetak dengan huruf kapital yang dicetak

tebal (bold), misalnya F.

Untuk tulisan tangan, besar suatu vektor biasanya ditulis dengan menggunakan

tanda harga mutlak, misalnya | ⃗|. Untuk buku cetakan, besar vektor umumnya

dicetak dengan huruf miring (italic), misalnya F.



1. Menjelaskan pengertian besaran skalar dan besaran vektor.

2. Menjelaskan penulisan besaran vektor.


Pertemuan pertama(1 JP = 1 x 45 menit)


Waktu


2. Doa pembuka



menanyakan kepada peserta didik “apa

yang terjadi ketika dua orang mendorong

meja dengan arah berlawanan? ”


mengenai besaran vektor.







10 menit


Mengamati

1. Menyimak materi vektor pada buku

pelajaran dan penjelasan oleh guru.



Menanya


30 menit

perbedaan besaran vektor dengan besaran

skalar.

2. Mampu menanyakan kegunaan vektor

dalam fisika.



yang ditanyakan.

Mengeksplorasi


besaran vektor dari sumber referensi

buku paket ataupun dari bertanya dengan

guru untuk menunjang pembelajaran.

2. Mengumpulkan informasi tentang besaran

vektor.





Mengasosiasi

1. Peserta didik menyimpulkan beberapa

besaran yang termasuk besaran vektor

ataupun besaran skalar.

Mengkomunikasikan

1. Peserta didik menyebutkan besaran apa

saja yang termasuk besaran vektor

ataupun besaran vektor.

2. Peserta didik mengkomunikasikan ciri

perbedaan antara besaran vektor dan

skalar.





adalah melukis vektor.

3. Berdoa.


5 menit

Jumlah 45 menit

Teknik Penilaian dan Instrumen Penilaian

1. Teknik Penilaian

Teknik penilaian peserta didik dalam kegiatan pembelajaran materi vektor


a. Penilaian sikap spiritual dan sosial melalui pengamatan atau observasi.

b. Penilaian pengetahuan melalui kuis tebak-tebakan.

2. Instrumen Penilaian

Terlampir

Media/alat, Bahan, dan Sumber Belajar

1. Media/alat

a. Mistery card (kartu yang berisi besaran dalam fisika lalu peserta didik

mengelompokkan dalam besaran vektor atau besaran skalar)

b. Papan tulis.

2. Sumber Belajar

a. Handayani, Sri. 2009. Fisika: untuk SMA dan MA kelas XI(BSE). Jakarta:

Pusat Perbukuan Depdiknas.

b. Kanginan, Marthen. 2013. Fisika untuk SMA/MA Kelas XI. Jakarta :

Erlangga.

c. Siswanto, Sukaryadi.2009. KompetensiFisika :Untuk SMA/ MA Kelas XI.

Jakarta: PusatPerbukuanDepdiknas.

Metode Pembelajaran

1. Pendekatan: Scientific Learning.

2. Model Pembelajaran: Direct Instruction

3. Metode: tanya jawab dan diskusi

.................., ............. 2016

Mengetahui


…………………………… ………………………........

NIP................................... NIP.....................................

Catatan Kepala Sekolah

..............................................................................................................................................

..............................................................................................................................................

..............................................................................................................................................

..............................................................................................................................................


Vektor






KOMPETENSI INTI:











MATERI PEMBELAJARAN

Notasi vektor

Secara grafis vektor dapat dilukiskan sebagai sebuah anak panah. Panjang anak panah

menunjukkan nilai atau besar vektor dan anak panah menunjukkan arah vektor.

Vektor F ditulis : ⃗ atau ̅

Besar vektor F ditulis | ̅| atau

Contoh : = | ̅| = 10 satuan

1. A=B, jika kedua vektor tersebut mempunyai panjang dan arah yang sama.

2. –A adalah vektor yang panjangnya sama dengan panjang A tetapi arahnya

berlawanan dengan arah A.

MateriPembela

jaran Kompetensi Dasar Indikator

Besaran vektor 3.2 Menerapkan dan mengerti

prinsip vektor dan

penjumlahan vector.

1. Mampu menggambarkan

vektor dengan operasi

vektor.

3. k A adalah vektor yang panjangnya k kali panjang A, dengan arah yang sama

dengan A jika k positif. Dan berlawanan arah dengan A jika k negatif.

Sifat-sifat vektor

1. A + B = B +A

2. A + (B+C) = (A+B) + C

3. a (A + B) = a A + a B

4. | | | | | |



1. Menjelaskan penulisan besaran vektor.




Waktu


2. Doa pembuka




“bagaimana penulisan vektor? ”


mengenai notasi besaran vektor.





yang akan dilaksanakan, yaitu diskusi dan

tanya jawab.

10 menit


Mengamati

1. Menyimak materi vektor pada buku

pelajaran dan penjelasan oleh guru.



Menanya


cara penulisan vektor.

2. Mampu menanyakan penulisan vektor.



yang ditanyakan.

30 menit

Mengeksplorasi


besaran vektor dari sumber referensi

buku paket ataupun dari bertanya dengan

guru untuk menunjang pembelajaran.

2. Mengumpulkan informasi tentang

penulisan vektor.





Mengasosiasi

1. Peserta didik menyimpulkan penulisan

besaran vektor.

Mengkomunikasikan


penulisan besaran vektor.





adalah melukis vektor.

3. Berdoa.


5 menit

Jumlah 45 menit


1. Teknik Penilaian



c. Penilaian sikap spiritual dan sosial melalui pengamatan atau observasi.


Terlampir


1. Media/alat

a. Papan tulis.

2. Sumber Belajar

Handayani, Sri. 2009. Fisika: untuk SMA dan MA kelas XI(BSE). Jakarta: Pusat

Perbukuan Depdiknas.

Kanginan, Marthen. 2013. Fisika untuk SMA/MA Kelas XI. Jakarta : Erlangga.

Siswanto, Sukaryadi.2009. KompetensiFisika :Untuk SMA/ MA Kelas XI.


Metode Pembelajaran

i. Pendekatan: Scientific Learning.

ii. Model Pembelajaran: Direct Instruction

iii. Metode: tanya jawab dan diskusi

.................., ............. 2016

Mengetahui


…………………………… ………………………........

NIP................................... NIP.....................................


..............................................................................................................................................

..............................................................................................................................................

..............................................................................................................................................

..............................................................................................................................................

..............................................................................................................................................

........................................


Vektor






KOMPETENSI INTI:











MATERI PEMBELAJARAN

CARA MELUKIS (PENJUMLAHAN DAN PENGURANGAN) VEKTOR

PERPADUAN VEKTOR

1. Vektor-vektor yang bertitik pangkal sama dan segaris kerja

Materi



prinsip vektor dan

penjumlahan vector.

5. Menjelaskan cara melukis

vektor.

6. Memberikan contoh peristiwa

yang mempresentasikan

pelukisan vektor dalam

kehidupan sehari-hari.

2. Vektor yang bertitik tangkap sama tapi tidak segaris kerja

a. Jajar gejang

b. Segitiga

c. Poligon

Pengurangan vektor



1. Menjelaskan cara melukis vektor.

2. Menjelaskan contoh peristiwa yang mempresentasikan pelukisan vektor.


Pertemuan ketiga (2 JP = 2 x 45 menit)


Waktu


2. Doa pembuka



menanyakan kepada peserta didik “berapa

resultan gaya yang dialami oleh orang-

orang yang bermain tarik tambang?”


mengenai besaran vektor.







10 menit


Mengamati

1. Menyimak materi cara melukis

penjumlahan vektor pada buku pelajaran

dan penjelasan oleh guru.



Menanya


cara melukis penjumlahan maupun

pengurangan vektor.

2. Mampu menanyakan peristiwa sehari-hari

kaitannya dengan vektor.



yang ditanyakan.

Mengeksplorasi


cara melukis penjumlahan dan

pengurangan vektor dari sumber

referensi buku paket ataupun dari

bertanya dengan guru untuk menunjang

pembelajaran.

2. Mengumpulkan informasi tentang cara

melukis penjumlahan dan pengurangan

vektor.





Mengasosiasi

1. Peserta didik menyimpulkan cara melukis

penjumlahan dan pengurangan vektor

Mengkomunikasikan


melukis penjumlahan dan pengurangan

75 menit

vektor serta penerapan nya dalam

kehidupan sehari-hari.





adalah mencari vektor resultan.

3. Berdoa.


5 menit

Jumlah 90 menit


1. Teknik Penilaian




b. Penilaian pengetahuan melalui tugas rumah di buku paket fisika.


Terlampir


1. Media/alat

c. Papan tulis.

d. Boardmarker warna-warni.

2. Sumber Belajar

Handayani, Sri. 2009. Fisika: untuk SMA dan MA kelas XI(BSE). Jakarta:


Kanginan, Marthen. 2013. Fisika untuk SMA/MA Kelas XI. Jakarta :

Erlangga.



Metode Pembelajaran




.................., ............. 2016

Mengetahui


…………………………… ………………………........

NIP................................... NIP.....................................


..............................................................................................................................................

..............................................................................................................................................

..............................................................................................................................................

..............................................................................................................................................

..............................................................................................................................................

..............................................................................................................................................

..............................................................................................................................................

........................................................

..............................................................................................................................................

..............................................................................................................................................

..............................................................................................................................................

..............................................................................................................................................

................................


Vektor






KOMPETENSI INTI:











MATERI PEMBELAJARAN

Vektor Resultan

Gambar diatas menunjukkan penjumlahan dua vektor A dan B. Dengan menggunakan

prsamaan tertentu, dapat diketahui besar dan arah resultan kedua vektor tersebut.

Persamaan tersebut diperoleh dengan menerapkan aturan cosinus pada segitiga OPR,

sehingga dihasilkan :

Materi



prinsip vektor dan

penjumlahan vector.

1. Menjelaskan vektor

resultan

Diketahui bahwa OP=A, PR=OQ=B, OR=R, sehingga:

√

R adalah diagonal panjang jajaran genjang, jika α lancip. Sementara itu, α adalah sudut

terkecil yang dibentuk oleh Adan B.

Sebuah vektor mempunyai besar dan arah. Jadi setelah mengetahui besarnya, kita perlu

menentukan arah dan resultan vektor tersebut. Arah R dapat ditentukan oleh sudut

antara R dan A atau R dan B.

Misalnya sudut θ merupakan sudut yang dibentuk R dan A, maka dengan menggunakan

aturan sinus pada segitiga OPR akan diperoleh:

Sehingga,


1. Tujuan Pembelajaran

a. Menjelaskan resultan vektor jajar genjang.




Waktu


2. Doa pembuka




“berapa kecepatan resultan yang dialami

perahu saat menyeberangi sungai

berarus? ”


didik mengenai besaran vektor.







5 menit

jawab.


Mengamati

1. Menyimak materi cara menentukan

vektor resultan pada buku pelajaran

dan penjelasan oleh guru.



Menanya

1. Mampu mengajukan tentang cara

menentukan resultan vektor.

2. Mampu menanyakan penerapan sin,

cos, tan.


didik dengan cara memberikan clue dari

apa yang ditanyakan.

Mengeksplorasi

1. Peserta didik mencari informasi

mengenai cara menentukan resultan

suatu vektor dan arahnya dari sumber


bertanya dengan guru untuk menunjang

pembelajaran.


menentukan resultan vektor dan

arahnya.





Mengasosiasi

1. Peserta didik menyimpulkan cara

menentukan resultan vektor dan arahnya.

Mengkomunikasikan


menentukan resultan dua buah vektor dan

arahnya.

35 menit





adalah pengurangan dan penguraian

vektor.

3. Berdoa.


5 menit

Jumlah 45 menit


1. Teknik Penilaian




b. Penilaian pengetahuan melalui tugas rumah.


Terlampir


1. Media/alat

a. Papan tulis.

b. Boardmarker warna-warni.

2. Sumber Belajar

Handayani, Sri. 2009. Fisika: untuk SMA dan MA kelas XI(BSE). Jakarta: Pusat

Perbukuan Depdiknas.

Kanginan, Marthen. 2013. Fisika untuk SMA/MA Kelas XI. Jakarta : Erlangga.



Metode Pembelajaran




.................., ............. 2016

Mengetahui


…………………………… ………………………........

NIP................................... NIP.....................................


..............................................................................................................................................

..............................................................................................................................................

..............................................................................................................................................

..............................................................................................................................................

..............................................................................................................................................

..............................................................................................................................................

..............................................................................................................................................

........................................................

..............................................................................................................................................

..............................................................................................................................................

..............................................................................................................................................

..............................................................................................................................................

................................

..............................................................................................................................................

..............................................................................................................................................

..............................................................................................................................................

..............................................................................................................................................

..............................................................................................................................................

..............................................................................................................................................

..............................................................................................................................................

........................................................

..............................................................................................................................................

..............................................................................................................................................

................

Lampiran

1. Dua buah vektor perpindahan masing-masing besarnya 3 m dan 4 m. Hitung

besar dan arah vektor resultan jika sudut apit kedua vektor adalah (a) 0°, (b) 60°,

(c) 90°, (d) 120°, (e) 180°. (ambil vektor 3 m sebagai sumbu X positif)


Vektor






KOMPETENSI INTI:











MATERI PEMBELAJARAN

Selisih vektor

Materi



prinsip vektor dan

penjumlahan vector.

1. Menjelaskan vektor resultan

Gambar diatas menunjukkan penjumlahan dua vektor A dan B serta menunjukkan

pengurangan dua vektor A dan B. Dengan menggunakan persamaan tertentu, dapat

diketahui besar dan arah resultan kedua vektor tersebut.

Sudut apit antara A dan –B adalah

Besar vektor selisih S terhadap acuan A adalah

√ | |

Arah vektor selisih S terhadap acuan A, yaitu sudut γ akan dihitung dengan

menggunakan rumus sinus dalam

Sehingga,

Penguraian vektor

Gambar diatas menjelaskan sebuah vektor F yang terletak pada bidang cartesius dan

bertitik tangkap pada titik O (titik potong sumbu x sumbu y). Vektor F tersebut jika

diuraikan pada sumbu x dan sumbu y dengan cara memproyeksikan gaya F pada sumbu

x dan sumbu y diperoleh dua komponen vektor.

Komponen vektor F pada sumbu x adalah Fx dan besar Fx adalah Fx = F cos α dan

komponen vektor F pada sumbu y adalah Fy dan besar Fy adalah Fy = F sin α

Secara vektor dapat dinyatakan : F = Fx + Fy

Besar vektor F adalah √

Arah vektor F terhadap sumbu x positif (α) =


1. Tujuan Pembelajaran

1. Menjelaskan vektor selisih jajar genjang.

2. Menjelaskan penguraian vektor.




Waktu


2. Doa pembuka




“bagaimana resultan selisih vektor ? ”


didik mengenai selisih vektor.







10 menit

jawab.


Mengamati

1. Menyimak materi cara menentukan

selisih vektor dan penguraian pada

buku pelajaran dan penjelasan oleh

guru.



Menanya

1. Mampu mengajukan tentang cara

menentukan selisih vektor dan

penguraian vektor.

2. Mampu menanyakan penerapan sin,

cos, tan.


didik dengan cara memberikan clue

dari apa yang ditanyakan.

Mengeksplorasi

1. Peserta didik mencari informasi

mengenai cara menentukan selisih

suatu vektor dan arahnya serta

penguraian vektor dari sumber


bertanya dengan guru untuk

menunjang pembelajaran.


menentukan selisih vektor dan

arahnya serta penguraian.



penggunaan smartphone ataupun

laptop tidak disalahgunakan.

Mengasosiasi


menentukan selisih vektor dan arahnya.


menentukan penguraian vektor dan

arahnya.

Mengkomunikasikan


menentukan selisih dua buah vektor dan

arahnya.


menentukan penguraian vektor dan

arahnya.

75 menit



5 menit



adalah latihan soal vektor.

3. Berdoa.


Jumlah 90 menit


1. Teknik Penilaian





Terlampir


1. Media/alat

a. Papan tulis.

b. Boardmarker warna-warni.

2. Sumber Belajar

Handayani, Sri. 2009. Fisika: untuk SMA dan MA kelas XI(BSE). Jakarta:


Kanginan, Marthen. 2013. Fisika untuk SMA/MA Kelas XI. Jakarta :

Erlangga.



Metode Pembelajaran




.................., ............. 2016

Mengetahui


…………………………… ………………………........

NIP................................... NIP.....................................


..............................................................................................................................................

..............................................................................................................................................

..............................................................................................................................................

..............................................................................................................................................

..............................................................................................................................................

..............................................................................................................................................

..............................................................................................................................................

........................................................

..............................................................................................................................................

..............................................................................................................................................

..............................................................................................................................................

..............................................................................................................................................

................................

..............................................................................................................................................

..............................................................................................................................................

..............................................................................................................................................

..............................................................................................................................................

..............................................................................................................................................

..............................................................................................................................................

..............................................................................................................................................

........................................................

..............................................................................................................................................

..............................................................................................................................................

................

rencana pelaksanaan pembelajaran (rpp) …eprints.uny.ac.id/47974/14/10 rpp dan...

Documents