rencana pelaksanaan pembelajaran (rpp) · pdf file1 siswa dapat mengkaji berbagai literatur...
TRANSCRIPT
1
RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN(RPP)
Nama Sekolah :Mata Pelajaran : PKnMateri Pokok : Bangsa dan Negara
o manusia sebagai mahkluk individu dan mahkluk sosialo Pengertian dan unsur terbentuknya bangsao Pengertian Negara dan Unsur-unsur terbentuknya negara
- Rakyat- Wilayah- Pemerintah yang berdaulat- Pengakuan dari negara lain
Kelas/Semester : X/1Alokasi Waktu : 2 x 45 Menit
I. STANDAR KOMPETENSI : 1. Memahami hakikat bangsa dan Negara Kesatuan RepublikIndonesia (NKRI).
II. KOMPETENSI DASAR : 1.1. Mendeskripsikan hakikat bangsa dan unsur-unsurterbentuknya negara.
III. INDIKATOR PENCAPAIAN KOMPETENSI :
No Indikator Pencapaian Kompetensi Nilai Budaya Dan KarakterBangsa
1 Mendeskripsikan kedudukan manusia sebagai makhlukindividu dan makhluk sosial
Religius, jujur, toleransi,disiplin, kerja keras,mandiri, demokratis, rasaingin tahu, semangatkebangsaan, cinta tanahair, menghargai prestasi,bersahabat, cinta damai,gemar membaca, pedulilingkungan, peduli sosial,tanggung jawabMandiri
2 Menganalisis pengertian bangsa dan unsur-unsurterbentuknya bangsa
3 Menganalisis pengertian negara dan unsur terbentuknyaNegara
Kewirausahaan/ Ekonomi Kreatif : Percaya diri (keteguhan hati, optimis). Berorientasi pada tugas (bermotivasi, tekun/tabah, bertekad, enerjik). Pengambil resiko (suka tantangan, mampu memimpin) Orientasi ke masa depan (punya perspektif untuk masa depan)
TUJUAN PEMBELAJARAN :1 Siswa dapat Mengkaji berbagai literatur tentang kedudukan manusia sebagai makhluk individu
dan makhluk sosial.2 Siswa dapat mendiskusikan hasil kajian literatur Pengertian dan unsur terbentuk-nya bangsa,
Pengertian Negara dan Unsur-unsur terbentuknya negara
2
STRATEGI PEMBELAJARAN
Tatap Muka Terstruktur Mandiri
Memahami hakikatbangsa dan NegaraKesatuan RepublikIndonesia (NKRI).
Memahami hakikatbangsa dan unsur-unsurterbentuknya negara
Menganalisis pengertianbangsa dan unsur-unsurterbentuknya bangsa
Menganalisis pengertiannegara dan unsurterbentuknya Negara
Siswa berlatihMendeskripsikan kedudukanmanusia sebagai makhlukindividu dan makhluk sosial.
STRATEGI PEMBELAJARAN
No. Kegiatan Belajar Waktu( Menit )
Aspek lifeskillyang
dikembangkan
Nilai BudayaDan Karakter
Bangsa
1. Pendahuluan- Memberikan salam siswa- Mengabsen dan
mengetahui kondisi siswa
15’ - Disiplin- Kerjasama- Keterampilan
2. Kegiatan Inti Eksplorasi
Dalam kegiataneksplorasi : Menyampaikan
kompetensi yangingin dicapai
Menjelaskanpengertian negaradan unsurterbentuknya Negara
ElaborasiDalam kegiatanelaborasi, Diskusi Kelompok
tentang hakikatbangsa dan unsur-unsur terbentuknyanegara.
Tanya jawab Latihan
KonfirmasiDalam kegiatankonfirmasi, Siswa: Menyimpulkan
tentang hal-hal yangbelum diketahui
Menjelaskan tentanghal-hal yang belumdiketahui.
55’ - Kerjasama- Kesungguhan- Disiplin- Uji diri
Religius, jujur,toleransi,disiplin, kerjakeras, mandiri,demokratis,rasa ingin tahu,semangatkebangsaan,cinta tanah air,menghargaiprestasi,bersahabat,cinta damai,gemarmembaca,pedulilingkungan,peduli sosial,tanggung jawabMandiri
3
3. Penutup- Evaluasi / Tanya jawab- Penenangan
20’ - Pengendalian diri
PERANGKAT PEMBELAJARAN1. Buku Kewarganegaraan Esis Kelas X, karangan Dra. Retno Listyarti.2. Darji Darmo-diharjo (1990), Pendidiikan Pancasila di Perguruan Tinggi, Malang: Penerbit
IKIP Malang.3. Budiyanto (1999), Tata negara untuk SMA, Jakarta Penerbit Erlangga
PENILAIAN DAN TINDAK LANJUT1. Penilaian Kognitif2. Penilaian Afektif
Mengetahui: …………., …………………………..Kepala SMA ……………………. Guru Mata Pelajaran,
…………………………………….. ……………………....……………..NIP. NIP.
4
RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN(RPP)
Nama Sekolah :Mata Pelajaran : PKnMateri Pokok : Negara dan Bentuk-bentuk Negara.
o Hakikat negarao Asal mula terjadinya negarao pentingnya pengakuan suatu negara dari negara laino Bentuk- bentuk kenegaraano Pengertian fungsi dan tujuan negara secara universalo Pengertian dan tujuan NKRIo Perbandingan berbagai teori tentang fungsi dan tujuan negarao Tujuan NKRI yang terdapat dalam pembukaan UUD 1945
Kelas/Semester : X/1Alokasi Waktu : 2 x 45 Menit
I. STANDAR KOMPETENSI :1. Memahami hakikat bangsa dan Negara Kesatuan Republik Indonesia (NKRI).
II. KOMPETENSI DASAR :1.2 Mendeskripsikan hakikat negara dan bentuk-bentuk kenegaraan
III. INDIKATOR PENCAPAIAN KOMPETENSI
No Indikator Pencapaian Kompetensi Nilai Budaya Dan KarakterBangsa
1 Menganalisis pengertian Negara Religius, jujur, toleransi,disiplin, kerja keras,mandiri, demokratis, rasaingin tahu, semangatkebangsaan, cinta tanahair, menghargai prestasi,bersahabat, cinta damai,gemar membaca, pedulilingkungan, peduli sosial,tanggung jawabMandiri
2 Mendeskripsikan asal mula terjadinya negara3 Menguraikan pentingnya pengakuan oleh negara lain bagi
suatu negara
4 Menganalisis bentuk-bentuk kenegaraan
Kewirausahaan/ Ekonomi Kreatif : Percaya diri (keteguhan hati, optimis). Berorientasi pada tugas (bermotivasi, tekun/tabah, bertekad, enerjik). Pengambil resiko (suka tantangan, mampu memimpin) Orientasi ke masa depan (punya perspektif untuk masa depan)
IV. TUJUAN PEMBELAJARAN :1 Siswa dapat mengkaji informasi dari berbagai sumber tentang pengertian, asal mula terjadinya
Negara2 Siswa dapat mendiskusikan hasil kajian literatur pentingnya pengakuan suatu negara dari
negara lain dan bentuk-bentuk kenegaraan
5
STRATEGI PEMBELAJARAN
Tatap Muka Terstruktur Mandiri
Memahami hakikatbangsa dan NegaraKesatuan RepublikIndonesia (NKRI).
Memahami hakikatnegara dan bentuk-bentuk kenegaraan
Menganalisis pengertianNegara
Menganalisis bentuk-bentuk kenegaraan
Siswa Menguraikanpentingnya pengakuan olehnegara lain bagi suatunegara.
V. STRATEGI PEMBELAJARAN
No. Kegiatan Belajar Waktu(Menit)
Aspek lifeskillyang
dikembangkan
Nilai BudayaDan Karakter
Bangsa
1. Pendahuluan- Memberikan salam siswa- Mengabsen dan mengetahui
kondisi siswa
15’ - Disiplin- Kerjasama- Keterampilan
2. Kegiatan Inti Eksplorasi
Dalam kegiatan eksplorasi : Menyampaikan
kompetensi yang ingindicapai
Menjelaskan hakikatnegara dan bentuk-bentuk kenegaraan
ElaborasiDalam kegiatan elaborasi, Diskusi Kelompok
tentang hakikat negaradan bentuk-bentukkenegaraan.
Tanya jawab Latihan
KonfirmasiDalam kegiatan konfirmasi,Siswa: Menyimpulkan tentang
hal-hal yang belumdiketahui
Menjelaskan tentang hal-hal yang belum diketahui.
55’ - Kerjasama- Kesungguhan- Disiplin- Uji diri
Religius, jujur,toleransi,disiplin, kerjakeras, mandiri,demokratis,rasa ingin tahu,semangatkebangsaan,cinta tanah air,menghargaiprestasi,bersahabat,cinta damai,gemarmembaca,pedulilingkungan,peduli sosial,tanggungjawabMandiri
3. Penutup- Evaluasi / Tanya jawab- Penenangan
20’- Pengendalian diri -
VI. PERANGKAT PEMBELAJARAN
6
a. Buku Kewarganegaraan Esis Kelas X, karangan Dra. Retno Listyartib. Musthafa Kamal Pasha, B.Ed,(2002), Pendidikan Kewarganegaraan (Civics Education),
Yogyakarta: Citra Karsa Mandiri.
VII. PENILAIAN DAN TINDAK LANJUT1. Penilaian Kognitif2. Penilaian Afektif
Mengetahui: …………., …………………………..Kepala SMA ……………………. Guru Mata Pelajaran,
…………………………………….. ……………………....……………..NIP. NIP.
7
RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN(RPP)
Nama Sekolah :Mata Pelajaran : PKnMateri Pokok : Negara dan Bentuk-bentuk Negara
o Hakikat negarao Asal mula terjadinya negarao pentingnya pengakuan suatu negara dari negara laino Bentuk- bentuk kenegaraano Pengertian fungsi dan tujuan negara secara universalo Pengertian dan tujuan NKRIo Perbandingan berbagai teori tentang fungsi dan tujuan negarao Tujuan NKRI yang terdapat dalam pembukaan UUD 1945
Kelas/Semester : X/1Alokasi Waktu : 2 x 45 Menit
I. STANDAR KOMPETENSI :1. Memahami hakikat bangsa dan Negara Kesatuan Republik Indonesia (NKRI)
II. KOMPETENSI DASAR :1.3 Menjelaskan pengertian, fungsi dan tujuan NKRI
III. INDIKATOR PENCAPAIAN KOMPETENSI
No Indikator Pencapaian Kompetensi Nilai Budaya Dan KarakterBangsa
1 Menguraikan pengertian dan fungsi negara Religius, jujur, toleransi,disiplin, kerja keras, mandiri,demokratis, rasa ingin tahu,semangat kebangsaan, cintatanah air, menghargaiprestasi, bersahabat, cintadamai, gemar membaca,peduli lingkungan, pedulisosial, tanggung jawabMandiri
2 Membandingkan berbagai teori tentang fungsi dan tujuannegara
3 Mendeskripsikan tujuan Negara Kesatuan RepublikIndonesia
Kewirausahaan/ Ekonomi Kreatif : Percaya diri (keteguhan hati, optimis). Berorientasi pada tugas (bermotivasi, tekun/tabah, bertekad, enerjik). Pengambil resiko (suka tantangan, mampu memimpin) Orientasi ke masa depan (punya perspektif untuk masa depan)
IV. TUJUAN PEMBELAJARAN :1 Siswa dapat mengkaji dari berbagai buku sumber tentang pengertian, fungsi negara secara
universal2 Siswa dapat mendiskusikan hasil kajian literatur teori tentang fungsi dan tujuan negara serta
tujuan Negara Kesatuan Republik Indonesia
V. STRATEGI PEMBELAJARAN
8
No. Kegiatan Belajar Waktu( Menit )
Aspek lifeskillyang
dikembangkan
Nilai BudayaDan Karakter
Bangsa
1. Pendahuluan- Memberikan salam siswa- Mengabsen dan mengetahui kondisi
siswa
15’ - Disiplin- Kerjasama- Keterampilan
2. Kegiatan Inti Eksplorasi
Dalam kegiatan eksplorasi : Menjelaskan pengertian,
fungsi dan tujuan NKRI Elaborasi
Dalam kegiatan elaborasi, mendiskusikan hasil kajian
literatur teori tentang fungsidan tujuan negara serta tujuanNegara Kesatuan RepublikIndonesia.
Tanya jawab Latihan
KonfirmasiDalam kegiatan konfirmasi, Siswa: Menyimpulkan tentang hal-hal
yang belum diketahui Menjelaskan tentang hal-hal
yang belum diketahui.
55’ - Kerjasama- Kesungguhan- Disiplin- Uji diri
Religius, jujur,toleransi,disiplin, kerjakeras, mandiri,demokratis,rasa ingin tahu,semangatkebangsaan,cinta tanah air,menghargaiprestasi,bersahabat,cinta damai,gemarmembaca,pedulilingkungan,peduli sosial,tanggung jawabMandiri
3. Penutup- Evaluasi / Tanya jawab- Penenangan
20’ - Pengendaliandiri
STRATEGI PEMBELAJARAN
Tatap Muka Terstruktur Mandiri
Memahami hakikatbangsa dan NegaraKesatuan RepublikIndonesia (NKRI).
Menjelaskan pengertian,fungsi dan tujuan NKRI
Menganalisis pengertianNegara
Menganalisis bentuk-bentuk kenegaraan
Siswa Menguraikanpengertian dan fungsinegara.
V. PERANGKAT PEMBELAJARAN1. Buku Kewarganegaraan Esis Kelas X, karangan Dra. Retno Listyarti2. Idrus Affandi, (1997), tata negara, Jakarta: Depdikbud- balai pustaka
VI. PENILAIAN DAN TINDAK LANJUT1. Penilaian Kognitif2. Penilaian Afektif
9
Mengetahui: …………., …………………………..Kepala SMA ……………………. Guru Mata Pelajaran,
…………………………………….. ……………………....……………..NIP. NIP.
10
RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN(RPP)
Nama Sekolah :Mata Pelajaran : PKnMateri Pokok : Semangat Kebangsaan
o Semangat kebangsaan (nasionalisme dan patriotisme)- Makna nasionalisme- Makna patriotisme
o Macam-macam perwujudan nasionalisme dalam kehidupano Tata cara penerapan nasionalisme dan patriotisme dalam kehidupan
Kelas/Semester : X/1Alokasi Waktu : 2 x 45 Menit
I. STANDAR KOMPETENSI :1. Memahami hakikat bangsa dan Negara Kesatuan Republik Indonesia (NKRI).
II. KOMPETENSI DASAR :Menunjukkan semangat kebangsaan, nasionalisme dan patriotisme dalam kehidupan bermasyarakat,
berbangsa dan bernegara.
III. INDIKATOR PENCAPAIAN KOMPETENSI
No Indikator Pencapaian Kompetensi Nilai Budaya Dan KarakterBangsa
1 Mendeskripsikan makna semangat kebangsaan Religius, jujur, toleransi,disiplin, kerja keras, mandiri,demokratis, rasa ingin tahu,semangat kebangsaan, cintatanah air, menghargai prestasi,bersahabat, cinta damai,gemar membaca, pedulilingkungan, peduli sosial,tanggung jawabMandiri
2 Menguraikan macam-macam perwujudan nasionalismedalam kehidupan
3 Menunjukkan contoh perilaku yang sesuai dengansemangat kebangsaan
4 Menunjukkan sikap positif terhadap patriotisme Indonesia
Kewirausahaan/ Ekonomi Kreatif : Percaya diri (keteguhan hati, optimis). Berorientasi pada tugas (bermotivasi, tekun/tabah, bertekad, enerjik). Pengambil resiko (suka tantangan, mampu memimpin) Orientasi ke masa depan (punya perspektif untuk masa depan)
IV. TUJUAN PEMBELAJARAN :1 Siswa dapat mengkaji dari literatur tentang semangat kebangsaan dan patriotisme dan
nasionalisme Indonesia, macam-macam perwujudan nasionalisme2 Siswa dapat mendiskusikan hasil kajian literatur tentang pengertian nasionalisme serta
menunjukkan bersikap positif terhadap nasionalisme dan patriotisme Indonesia
V. STRATEGI PEMBELAJARAN
11
No Kegiatan Belajar Waktu( Menit )
Aspek lifeskillyang
dikembangkan
Nilai BudayaDan Karakter
Bangsa
1. Pendahuluan- Memberikan salam siswa- Mengabsen dan mengetahui
kondisi siswa
15’
- Disiplin- Kerjasama- Keterampilan
2. Kegiatan Inti Eksplorasi
Dalam kegiatan eksplorasi : Menjelaskan semangat
kebangsaan,nasionalisme danpatriotisme dalamkehidupan bermasyarakat,berbangsa danbernegara.
ElaborasiDalam kegiatan elaborasi, mendiskusikan hasil
kajian literatur tentangpengertian nasionalismeserta menunjukkanbersikap positif terhadapnasionalisme danpatriotisme Indonesia.
Tanya jawab Latihan
KonfirmasiDalam kegiatan konfirmasi,Siswa: Menyimpulkan tentang
hal-hal yang belumdiketahui
Menjelaskan tentang hal-hal yang belum diketahui.
55’ - Kerjasama- Kesungguhan- Disiplin- Uji diri
Religius, jujur,toleransi,disiplin, kerjakeras, mandiri,demokratis,rasa ingintahu,semangatkebangsaan,cinta tanah air,menghargaiprestasi,bersahabat,cinta damai,gemarmembaca,pedulilingkungan,peduli sosial,tanggungjawabMandiri
3. Penutup- Evaluasi / Tanya jawab- Penenangan
20’- Pengendalian diri
12
STRATEGI PEMBELAJARAN
Tatap Muka Terstruktur Mandiri
Memahami hakekatbangsa dan NKRI.
Menunjukkan semangatkebangsaan,nasionalisme danpatriotisme dalamkehidupanbermasyarakat,berbangsa danbernegara.
Menunjukkan contohperilaku yang sesuaidengan semangatkebangsaan
Siswa Menguraikan macam-macam perwujudannasionalisme dalamkehidupan.
VI. PERANGKAT PEMBELAJARAN Buku Kewarganegaraan Esis Kelas X, karangan Dra. Retno Listyarti Anhar Gonggong (2002), Nasionalisme sebuah kajian sejarah, (makalah sarasehan antar
generasi) Departemen Sosial, JakartaHans Kohn (1961), Nasionalisme arti dan sejarahnya, Jakarta: PT Pembangunan Djakarta.
VII. PENILAIAN DAN TINDAK LANJUT1. Penilaian Kognitif2. Penilaian Afektif
Mengetahui: …………., …………………………..Kepala SMA ……………………. Guru Mata Pelajaran,
…………………………………….. ……………………....……………..NIP. NIP.
13
RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN(RPP)
Nama Sekolah :Mata Pelajaran : PKnMateri Pokok : Sistem Hukum dan Lembaga Peradilan
Pengertian hukum Tata hukum Indonesia Penggolongan hukum Sumber hukum Lembaga- lembaga peradilan
Kelas/Semester : X/1Alokasi Waktu : 2 x 45 Menit
I. STANDAR KOMPETENSI :2. Menampilkan sikap positif terhadap sistem hukum dan peradilan nasional.
II. KOMPETENSI DASAR :2.1. Mendeskripsikan pengertian sistem hukum dan peradilan nasional
III. INDIKATOR PENCAPAIAN KOMPETENSI
No Indikator Pencapaian Kompetensi Nilai Budaya DanKarakter Bangsa
1 Mendeskripsikan pengertian hukum Religius, jujur, toleransi,disiplin, kerja keras,mandiri, demokratis, rasaingin tahu, semangatkebangsaan, cinta tanahair, menghargai prestasi,bersahabat, cinta damai,gemar membaca, pedulilingkungan, peduli sosial,tanggung jawabMandiri
2 Menentukan macam-macam penggolongan hukum
3 Mendeskripsikan sumber hukum formal dan material
4 Menjelaskan sistim tata hukum Indonesia
5 Mendeskripsikan pengertian dan dasar hukum lembagaperadilan nasional
Kewirausahaan/ Ekonomi Kreatif : Percaya diri (keteguhan hati, optimis). Berorientasi pada tugas (bermotivasi, tekun/tabah, bertekad, enerjik). Pengambil resiko (suka tantangan, mampu memimpin) Orientasi ke masa depan (punya perspektif untuk masa depan)
IV. Tujuan Pembelajaran :Tujuan pokok pembelajaran adalah agar siswa mampu dan dapat :
1. Mendeskripsikan pengertian hukum2. Menentukan macam-macam penggolongan Hukum3. Mendeskripsikan sumber hukum formal dan material
14
4. Menjelaskan sistem tata hukum Indonesia5. Mendeskripsikan pengertian dan dasar hukum lembaga peradilan nasional
V. STRATEGI PEMBELAJARAN
No. Kegiatan BelajarWaktu( Menit
)
Aspek lifeskillyang
dikembangkan
Nilai BudayaDan
KarakterBangsa
1. Pendahuluan- Memberikan salam siswa- Mengabsen dan mengetahui kondisi
siswa
15’ - Disiplin- Kerjasama- Keterampilan
2. Kegiatan Inti Eksplorasi
Dalam kegiatan eksplorasi : Menjelaskan pengertian sistem
hukum dan peradilan nasional. Elaborasi
Dalam kegiatan elaborasi, Membagi siswa dalam kelompok-
kelompok kecil @ 4 orang,dinamakan kelompok kooperatif
Guru menyampaikan tugas-tugasyang harus dikerjakan masing-masing anggota kelompokkooperatif, yang terdiri atas :a) Sistem hukum dan lembaga
peradilan Pengertian hukum Tata hukum Indonesia Penggolongan hukum Sumber hukum Lembaga- lembaga
peradilanJika jumlah siswa 40 orang, berartiterdapat 10 kelompok. Jadi terdapatkelompok yang membahas materisama. Setelah selesai melakukan diskusi
dalam kelompok kecil, setiapanggota kelompok mengambilundian tugas secara indivual yangtelah disediakan oleh guru. Undianberisi materi-materi yang telahdidiskusikan.
Siswa diminta menemui teman lainyang mempunyai tugas sama untukmembentuk kelompok baru danmengerjakan tugas yang ia terima.Anggota kelompok baru tersebutkemungkinan besar terdiri atassiswa yang dalam kelompok kecilmembahas materi berbeda. Jadi
55’ - Kerjasama- Kesungguhan- Disiplin- Uji diri
Religius,jujur,toleransi,disiplin, kerjakeras,mandiri,demokratis,rasa ingintahu,semangatkebangsaan,cinta tanahair,menghargaiprestasi,bersahabat,cinta damai,gemarmembaca,pedulilingkungan,peduli sosial,tanggungjawabMandiri
15
anggota kelompok baru jumlahnyalebih banyak dan berisi siswa darikelompok yang membahas materiberbeda dan dinamakan kelompokahli.
Setiap anggota kelompok barubertindak sebagai ahli yang harusmencatat, ikut serta secara aktifmemberikan informasi danberdiskusi.
Kelompok ahli kembali berkumpulke kelompok kooperatif semula,bertugas memberikan informasi darihasil diskusi kelompok ahli.
Meminta perwakilan kelompokkooperatif untuk mempresentasikanhasil diskusi secara menyeluruhdalam diskusi kelas dan mengambilkesimpulan.
Guru memfasilitasi jika terdapatsiswa atau kelompok yangmengalami kesulitan danmemberikan klarifikasi jika terjadikesalahan konsep
KonfirmasiDalam kegiatan konfirmasi, Siswa: Menyimpulkan tentang hal-hal yang
belum diketahui Menjelaskan tentang hal-hal yang
belum diketahui.3. Penutup
- Evaluasi / Tanya jawab- Penenangan
20’ - Pengendaliandiri
-
STRATEGI PEMBELAJARAN
Tatap Muka Terstruktur Mandiri
Mendeskripsikanpengertian sistem hukumdan peradilan nasional
Menjelaskan sistim tatahukum Indonesia
Siswa Menentukan macam-macam penggolonganhukum.
VI. PERANGKAT PEMBELAJARANa. Buku Paket PKn Kelas X.b. UUD 1945 yang Telah Diamandemen.c. Buku Kewarganegaraan Esis Kelas X, karangan Dra. Retno Listyarti.d. Soehino (1987) Ilmu Negara, Jakarta.e. Sudargo Gautama (1987), Hukum Perdata Internasional Indonesia, Jakarta, Alumni.f. Lembar Kerja Siswa
16
VII. PENILAIAN DAN TINDAK LANJUT1. Penilaian Kognitif2. Penilaian Afektif
Mengetahui: …………., …………………………..Kepala SMA ……………………. Guru Mata Pelajaran,
…………………………………….. ……………………....……………..NIP. NIP.
17
RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN(RPP)
Nama Sekolah :Mata Pelajaran : PKnMateri Pokok : Lembaga Peradilan
Perangkat atau alat kelengkapan lembaga peradilan Klasifikasi lembaga peradilan Tingkatan lembaga peradilan Peranan atau tugas dan fungsi lembaga peradilan
Kelas/Semester : X/1Alokasi Waktu : 2 x 45 Menit
I. STANDAR KOMPETENSI :2.Menampilkan sikap positif terhadap hukum dan peradilan nasional.
II. KOMPETENSI DASAR :2.2. Menganalisis peranan lembaga-lembaga peradilan.
III. INDIKATOR PENCAPAIAN KOMPETENSI
No Indikator Pencapaian Kompetensi Nilai Budaya Dan KarakterBangsa
1 Menguraikan perangkat lembaga peradilan Religius, jujur, toleransi,disiplin, kerja keras, mandiri,demokratis, rasa ingin tahu,semangat kebangsaan, cintatanah air, menghargaiprestasi, bersahabat, cintadamai, gemar membaca,peduli lingkungan, pedulisosial, tanggung jawabMandiri
2 Menganalisis macam-macam lembaga peradilan
3 Menganalisis peranan lembaga peradilan
4 Menganalisis pelaksanaan lembaga peradilan
Kewirausahaan/ Ekonomi Kreatif : Percaya diri (keteguhan hati, optimis). Berorientasi pada tugas (bermotivasi, tekun/tabah, bertekad, enerjik). Pengambil resiko (suka tantangan, mampu memimpin) Orientasi ke masa depan (punya perspektif untuk masa depan)
IV. Tujuan Pembelajaran :Tujuan pokok pembelajaran adalah agar siswa mampu dan dapat :
1. Menguraikan perangkat lembaga peradilan2. Menganalisis macam-macam lembaga peradilan3. Menganalisis peranan lembaga peradilan4. Menganalisis pelaksanaan lembaga peradilan
18
V. STRATEGI PEMBELAJARAN
No. Kegiatan Belajar Waktu( Menit )
Aspek lifeskillyang
dikembangkan
Nilai BudayaDan Karakter
Bangsa
1. Pendahuluan- Memberikan salam siswa- Mengabsen dan mengetahui
kondisi siswa
15’
- Disiplin- Kerjasama- Keterampilan
2. Kegiatan Inti Eksplorasi
Dalam kegiatan eksplorasi : Menjelaskan peranan
lembaga-lembagaperadilan.
ElaborasiDalam kegiatan elaborasi, Membagi siswa dalam
kelompok-kelompok kecil@ 4 orang, dinamakankelompok kooperatif
Guru menyampaikantugas-tugas yang harusdikerjakan masing-masinganggota kelompokkooperatif, yang terdiriatas :
a) Lembaga Peradilan Perangkat atau alat
kelengkapanlembaga peradilan
Klasifikasi lembagaperadilan
Tingkatan lembagaperadilan
Peranan atau tugasdan fungsi lembagaperadilan
Jika jumlah siswa 40 orang,berarti terdapat 10 kelompok.Jadi terdapat kelompok yangmembahas materi sama. Setelah selesai melakukan
diskusi dalam kelompokkecil, setiap anggotakelompok mengambilundian tugas secaraindivual yang telahdisediakan oleh guru.Undian berisi materi-materi yang telahdidiskusikan.
Siswa diminta menemui
55’
- Kerjasama- Kesungguhan- Disiplin- Uji diri
Religius, jujur,toleransi,disiplin, kerjakeras, mandiri,demokratis,rasa ingin tahu,semangatkebangsaan,cinta tanah air,menghargaiprestasi,bersahabat,cinta damai,gemarmembaca,pedulilingkungan,peduli sosial,tanggung jawabMandiri
19
teman lain yangmempunyai tugas samauntuk membentukkelompok baru danmengerjakan tugas yangia terima. Anggotakelompok baru tersebutkemungkinan besar terdiriatas siswa yang dalamkelompok kecil membahasmateri berbeda. Jadianggota kelompok barujumlahnya lebih banyakdan berisi siswa darikelompok yangmembahas materiberbeda dan dinamakankelompok ahli.
Setiap anggota kelompokbaru bertindak sebagaiahli yang harus mencatat,ikut serta secara aktifmemberikan informasi danberdiskusi.
Kelompok ahli kembaliberkumpul ke kelompokkooperatif semula,bertugas memberikaninformasi dari hasil diskusikelompok ahli.
Meminta perwakilankelompok kooperatif untukmempresentasikan hasildiskusi secara menyeluruhdalam diskusi kelas danmengambil kesimpulan.
Guru memfasilitasi jikaterdapat siswa ataukelompok yang mengalamikesulitan dan memberikanklarifikasi jika terjadikesalahan konsep
KonfirmasiDalam kegiatan konfirmasi,Siswa: Menyimpulkan tentang
hal-hal yang belumdiketahui
Menjelaskan tentang hal-hal yang belum diketahui.
3. Penutup- Evaluasi / Tanya jawab- Penenangan
20’- Pengendalian
diri-
20
STRATEGI PEMBELAJARAN
Tatap Muka Terstruktur Mandiri
Menganalisis perananlembaga-lembagaperadilan
Menganalisis macam-macam lembagaperadilan
Siswa Menguraikanperangkat lembagaperadilan.
VI. PERANGKAT PEMBELAJARANa. Buku Paket PKn Kelas Xb. UUD 1945 yang Telah Diamandemen.c. Buku Kewarganegaraan Esis Kelas X, karangan Dra. Retno Listyarti.d. UU kehakiman Republik Indonesia.e. Lembaga pemasyarakatan.f. Lembar Kerja Siswa.
VII. PENILAIAN DAN TINDAK LANJUT1. Penilaian Kognitif2. Penilaian Afektif
Mengetahui: …………., …………………………..Kepala SMA ……………………. Guru Mata Pelajaran,
…………………………………….. ……………………....……………..NIP. NIP.
21
RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN(RPP)
Nama Sekolah :Mata Pelajaran : PKnMateri Pokok : Sikap yang sesuai dengan hukum
Perbuatan-perbuatan yang sesuai dan yang bertentangan denganhukum
Contoh perbuatan yang melanggar hukum beserta sanksinya Pemberantasan korupsi Pengertian Korupsi Dasar hukum pemberantas korupsi Klasifikasi perbuatan korupsi Kasus korupsi yang telah dikenakan sanksi
Kelas/Semester : X/1Alokasi Waktu : 2 x 45 Menit
I. STANDAR KOMPETENSI2.Menampilkan sikap positif terhadap hukum dan peradilan nasional.
II. KOMPETENSI DASAR2.3. Menunjukkan sikap yang sesuai dengan ketentuan hukum yang berlaku.
III. INDIKATOR PENCAPAIAN KOMPETENSI
No Indikator Pencapaian Kompetensi Nilai Budaya Dan Karakter Bangsa
1 Menunjukkan contoh sikap taat terhadaphukum
Religius, jujur, toleransi, disiplin, kerja keras,mandiri, demokratis, rasa ingin tahu,semangat kebangsaan, cinta tanah air,menghargai prestasi, bersahabat, cintadamai, gemar membaca, peduli lingkungan,peduli sosial, tanggung jawabMandiri
2 Menganalisis macam-macam perbuatanyang bertentang dengan hukum
3 Menganalisis macam-macam sanksi sesuaihukum yang berlaku
Kewirausahaan/ Ekonomi Kreatif : Percaya diri (keteguhan hati, optimis). Berorientasi pada tugas (bermotivasi, tekun/tabah, bertekad, enerjik). Pengambil resiko (suka tantangan, mampu memimpin) Orientasi ke masa depan (punya perspektif untuk masa depan)
IV. Tujuan Pembelajaran :Tujuan pokok pembelajaran adalah agar siswa mampu dan dapat :1. Menganalisis macam-macam perbuatan yang bertentangan dengan hukum2. Menganalisis macam-macam sanksi sesuai hukum yang berlaku3. Mendeskripsikan macam-macam aturan tentang pemberantasan korupsi4. Menganalisis macam-macam perbuatan yang berkategori korupsi.
V. STRATEGI PEMBELAJARAN
22
No. Kegiatan Belajar Waktu( Menit )
Aspek lifeskillyang
dikembangkan
Nilai BudayaDan Karakter
Bangsa
1. Pendahuluan- Memberikan salam siswa- Mengabsen dan
mengetahui kondisi siswa
15’
- Disiplin- Kerjasama- Keterampilan
2. Kegiatan Inti Eksplorasi
Dalam kegiatan eksplorasi: Menjelaskan sikap
yang sesuai denganketentuan hukum yangberlaku.
ElaborasiDalam kegiatan elaborasi, Membagi siswa dalam
kelompok-kelompokkecil @ 4 orang,dinamakan kelompokkooperatif
Guru menyampaikantugas-tugas yangharus dikerjakanmasing-masinganggota kelompokkooperatif, yang terdiriatas :a. Sikap yang sesuai
dengan hukum Perbuatan-
perbuatan yangsesuai danyangbertentangandengan hukum
Contohperbuatan yangmelanggarhukum besertasanksinya
Pemberantasankorupsi
PengertianKorupsi
Dasar hukumpemberantaskorupsi
Klasifikasiperbuatankorupsi
Kasus korupsi
55’
- Kerjasama- Kesungguhan- Disiplin- Uji diri
Religius, jujur,toleransi,disiplin, kerjakeras, mandiri,demokratis,rasa ingintahu,semangatkebangsaan,cinta tanah air,menghargaiprestasi,bersahabat,cinta damai,gemarmembaca,pedulilingkungan,peduli sosial,tanggungjawabMandiri
23
yang telahdikenakansanksi
Jika jumlah siswa 40orang, berarti terdapat 10kelompok. Jadi terdapatkelompok yangmembahas materi sama. Setelah selesai
melakukan diskusidalam kelompok kecil,setiap anggotakelompok mengambilundian tugas secaraindivual yang telahdisediakan oleh guru.Undian berisi materi-materi yang telahdidiskusikan.
Siswa dimintamenemui teman lainyang mempunyaitugas sama untukmembentuk kelompokbaru dan mengerjakantugas yang ia terima.Anggota kelompokbaru tersebutkemungkinan besarterdiri atas siswa yangdalam kelompok kecilmembahas materiberbeda. Jadi anggotakelompok barujumlahnya lebihbanyak dan berisisiswa dari kelompokyang membahasmateri berbeda dandinamakan kelompokahli.
Setiap anggotakelompok barubertindak sebagai ahliyang harus mencatat,ikut serta secara aktifmemberikan informasidan berdiskusi.
Kelompok ahli kembaliberkumpul kekelompok kooperatifsemula, bertugasmemberikan informasidari hasil diskusikelompok ahli.
24
Meminta perwakilankelompok kooperatifuntukmempresentasikanhasil diskusi secaramenyeluruh dalamdiskusi kelas danmengambilkesimpulan.
Guru memfasilitasi jikaterdapat siswa ataukelompok yangmengalami kesulitandan memberikanklarifikasi jika terjadikesalahan konsep
KonfirmasiDalam kegiatankonfirmasi, Siswa: Menyimpulkan tentang
hal-hal yang belumdiketahui
Menjelaskan tentanghal-hal yang belumdiketahui.
3. Penutup- Evaluasi / Tanya jawab- Penenangan
20’- Pengendalian diri
STRATEGI PEMBELAJARAN
Tatap Muka Terstruktur Mandiri
Menunjukkan sikap yangsesuai dengan ketentuanhukum yang berlaku
Menunjukkan contohsikap taat terhadaphukum
Siswa Menganalisis macam-macam perbuatan yangbertentang dengan hukum.
VI. PERANGKAT PEMBELAJARAN1. Buku Paket PKn Kelas X2. UUD 1945 yang Telah Diamandemen3. Buku Kewarganegaraan Esis Kelas X, karangan Dra. Retno Listyarti
4. Berbagai media cetak dan elektronik5. Lembar Kerja Siswa
VII. PENILAIAN DAN TINDAK LANJUT1. Penilaian Kognitif2. Penilaian Afektif
25
Mengetahui: …………., …………………………..Kepala SMA ……………………. Guru Mata Pelajaran,
…………………………………….. ……………………....……………..NIP. NIP.
26
RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN(RPP)
Nama Sekolah :Mata Pelajaran : PKnMateri Pokok : Pemberantasan KorupsiKelas/Semester : X/1Alokasi Waktu : 2 x 45 Menit
I. STANDAR KOMPETENSI2. Menampilkan sikap positif terhadap hukum dan peradilan nasional
II. KOMPETENSI DASAR2.4. Menganalisis upaya pemberantasan korupsi di Indonesia
III. INDIKATOR PENCAPAIAN KOMPETENSI
No Indikator Pencapaian Kompetensi Nilai Budaya Dan Karakter Bangsa
1 Mendeskripsikan macam-macam aturan tentangpemberantasan korupsi
Religius, jujur, toleransi, disiplin, kerjakeras, mandiri, demokratis, rasa ingintahu, semangat kebangsaan, cintatanah air, menghargai prestasi,bersahabat, cinta damai, gemarmembaca, peduli lingkungan, pedulisosial, tanggung jawabMandiri
2 Menganalisis macam-macam perbuatan yangberkategori korupsi
3 Menunjukkan contoh macam-macam tindakpidana korupsi yang telah dikenakan sanksi
Kewirausahaan/ Ekonomi Kreatif : Percaya diri (keteguhan hati, optimis). Berorientasi pada tugas (bermotivasi, tekun/tabah, bertekad, enerjik). Pengambil resiko (suka tantangan, mampu memimpin) Orientasi ke masa depan (punya perspektif untuk masa depan)
IV. Tujuan Pembelajaran :Tujuan pokok pembelajaran adalah agar siswa mampu dan dapat :1. Menunjukkan contoh upaya pemberantasan korupsi di Indonesia2. Menunjukkan contoh sikap anti korupsi3. Menunjukkan contoh gerakan/ organisasi anti korupsi
V. STRATEGI PEMBELAJARAN
No. Kegiatan Belajar Waktu( Menit )
Aspek lifeskillyang
dikembangkan
Nilai BudayaDan Karakter
Bangsa
1. Pendahuluan- Memberikan salam siswa- Mengabsen dan mengetahui
kondisi siswa
15’ - Disiplin- Kerjasama- Keterampilan
2. Kegiatan Inti 55’ - Kerjasama- Kesungguhan
Religius, jujur,toleransi,
27
EksplorasiDalam kegiatan eksplorasi : Menjelaskan upaya
pemberantasan korupsi diIndonesia.
ElaborasiDalam kegiatan elaborasi, Membagi siswa dalam
kelompok-kelompok kecil@ 4 orang, dinamakankelompok kooperatif
Guru menyampaikantugas-tugas yang harusdikerjakan masing-masinganggota kelompokkooperatif, yang terdiriatas :
Setelah selesaimelakukan diskusi dalamkelompok kecil, setiapanggota kelompokmengambil undian tugassecara indivual yang telahdisediakan oleh guru.Undian berisi materi-materi yang telahdidiskusikan.
Siswa diminta menemuiteman lain yangmempunyai tugas samauntuk membentukkelompok baru danmengerjakan tugas yangia terima. Anggotakelompok baru tersebutkemungkinan besar terdiriatas siswa yang dalamkelompok kecilmembahas materiberbeda. Jadi anggotakelompok baru jumlahnyalebih banyak dan berisisiswa dari kelompok yangmembahas materiberbeda dan dinamakankelompok ahli.
Setiap anggota kelompokbaru bertindak sebagaiahli yang harus mencatat,ikut serta secara aktifmemberikan informasidan berdiskusi.
Kelompok ahli kembaliberkumpul ke kelompokkooperatif semula,
- Disiplin- Uji diri
disiplin, kerjakeras, mandiri,demokratis,rasa ingintahu,semangatkebangsaan,cinta tanah air,menghargaiprestasi,bersahabat,cinta damai,gemarmembaca,pedulilingkungan,peduli sosial,tanggungjawabMandiri
28
bertugas memberikaninformasi dari hasildiskusi kelompok ahli.
Meminta perwakilankelompok kooperatifuntuk mempresentasikanhasil diskusi secaramenyeluruh dalam diskusikelas dan mengambilkesimpulan.
Guru memfasilitasi jikaterdapat siswa ataukelompok yangmengalami kesulitan danmemberikan klarifikasijika terjadi kesalahankonsep
KonfirmasiDalam kegiatan konfirmasi,Siswa: Menyimpulkan tentang
hal-hal yang belumdiketahui
Menjelaskan tentang hal-hal yang belum diketahui.
3. Penutup- Evaluasi / Tanya jawab- Penenangan
20’ - Pengendalian diri -
STRATEGI PEMBELAJARAN
Tatap Muka Terstruktur Mandiri
Menganalisis upayapemberantasan korupsidi Indonesia
Menunjukkan contohmacam-macam tindakpidana korupsi yang telahdikenakan sanksi
Siswa dapatMendeskripsikan macam-macam aturan tentangpemberantasan korupsi
VI. PERANGKAT PEMBELAJARAN1. Buku Paket PKn Kelas X2. UUD 1945 yang Telah Diamandemen3. Buku Kewarganegaraan Esis Kelas X, karangan Dra. Retno Listyarti4. Kumpulan naskah yang dikeluarkan oleh KPK5. Lembar Kerja Siswa
VII. PENILAIAN DAN TINDAK LANJUT1. Penilaian Kognitif2. Penilaian Afektif
29
Mengetahui: …………., …………………………..Kepala SMA ……………………. Guru Mata Pelajaran,
…………………………………….. ……………………....……………..NIP. NIP.
30
RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN(RPP)
Nama Sekolah :Mata Pelajaran : PKnMateri Pokok : Peran serta dalam upaya pemberantasan korupsi di Indonesia
Macam- macam Gerakan atau organisasi anti korupsi Contoh peran serta masyarakat dalam pemberantasan tindak korupsi Sikap diri anti korupsi
Kelas/Semester : X/1Alokasi Waktu : 2 x 45 Menit
I. STANDAR KOMPETENSI2. Menampilkan sikap positif terhadap hukum dan peradilan nasional
II. KOMPETENSI DASAR2.5. Menampilkan peran serta dalam upaya pemberantasan korupsi di Indonesia
III. INDIKATOR PENCAPAIAN KOMPETENSI
No Indikator Pencapaian Kompetensi Nilai Budaya Dan KarakterBangsa
1 Menunjukkan contoh sikap anti korupsi Religius, jujur, toleransi, disiplin,kerja keras, mandiri, demokratis,rasa ingin tahu, semangatkebangsaan, cinta tanah air,menghargai prestasi, bersahabat,cinta damai, gemar membaca,peduli lingkungan, peduli sosial,tanggung jawabMandiri
2 Menunjukkan contoh gerakan atau organisasi antikorupsi
3 Menganalisis macam-macam perbuatan anti korupsi
4 Manampilkan sikap anti korupsi
Kewirausahaan/ Ekonomi Kreatif : Percaya diri (keteguhan hati, optimis). Berorientasi pada tugas (bermotivasi, tekun/tabah, bertekad, enerjik). Pengambil resiko (suka tantangan, mampu memimpin) Orientasi ke masa depan (punya perspektif untuk masa depan)
IV. Tujuan Pembelajaran :Tujuan pokok pembelajaran adalah agar siswa mampu dan dapat :1. Menunjukkan contoh tindak pidana korupsi yang telah dikenakan sanksi2. Menunjukkan contoh sikap anti korupsi3. Menunjukkan contoh gerakan/ organisasi anti korupsi4. Menganalisis macam-macam perbuatan anti korupsi5. Manampilkan sikap anti korupsi.
V. STRATEGI PEMBELAJARAN
31
No. Kegiatan Belajar Waktu(Menit)
Aspek lifeskillyang
dikembangkan
Nilai BudayaDan Karakter
Bangsa
1. Pendahuluan- Memberikan salam siswa- Mengabsen dan mengetahui
kondisi siswa
15’ - Disiplin- Kerjasama- Keterampilan
2. Kegiatan Inti Eksplorasi
Dalam kegiatan eksplorasi : Menjelaskan peran serta
dalam upaya pemberantasankorupsi di Indonesia.
ElaborasiDalam kegiatan elaborasi, Membagi siswa dalam
kelompok-kelompok kecil @4 orang, dinamakankelompok kooperatif
Guru menyampaikan tugas-tugas yang harus dikerjakanmasing-masing anggotakelompok kooperatif, yangterdiri atas :
a. Peran serta dalam upayapemberantasan korupsi diIndonesia
Macam- macamGerakan atau organisasianti korupsi
Contoh peran sertamasyarakat dalampemberantasan tindakkorupsi
Sikap diri anti korupsi
Jika jumlah siswa 40 orang,berarti terdapat 10 kelompok.Jadi terdapat kelompok yangmembahas materi sama. Setelah selesai melakukan
diskusi dalam kelompokkecil, setiap anggotakelompok mengambil undiantugas secara indivual yangtelah disediakan oleh guru.Undian berisi materi-materiyang telah didiskusikan.
Siswa diminta menemuiteman lain yang mempunyaitugas sama untukmembentuk kelompok barudan mengerjakan tugas yang
55’ - Kerjasama- Kesungguhan- Disiplin- Uji diri
Religius, jujur,toleransi,disiplin, kerjakeras, mandiri,demokratis,rasa ingintahu,semangatkebangsaan,cinta tanah air,menghargaiprestasi,bersahabat,cinta damai,gemarmembaca,pedulilingkungan,peduli sosial,tanggungjawabMandiri
32
ia terima. Anggota kelompokbaru tersebut kemungkinanbesar terdiri atas siswa yangdalam kelompok kecilmembahas materi berbeda.Jadi anggota kelompok barujumlahnya lebih banyak danberisi siswa dari kelompokyang membahas materiberbeda dan dinamakankelompok ahli.
Setiap anggota kelompokbaru bertindak sebagai ahliyang harus mencatat, ikutserta secara aktifmemberikan informasi danberdiskusi.
Kelompok ahli kembaliberkumpul ke kelompokkooperatif semula, bertugasmemberikan informasi darihasil diskusi kelompok ahli.
Meminta perwakilankelompok kooperatif untukmempresentasikan hasildiskusi secara menyeluruhdalam diskusi kelas danmengambil kesimpulan.
Guru memfasilitasi jikaterdapat siswa ataukelompok yang mengalamikesulitan dan memberikanklarifikasi jika terjadikesalahan konsep
KonfirmasiDalam kegiatan konfirmasi,Siswa: Menyimpulkan tentang hal-
hal yang belum diketahui Menjelaskan tentang hal-hal
yang belum diketahui.3. Penutup
- Evaluasi / Tanya jawab- Penenangan
20’ - Pengendaliandiri
STRATEGI PEMBELAJARAN
33
Tatap Muka Terstruktur Mandiri
Manampilkan sikap antikorupsi
Menunjukkan contohsikap anti korupsi
Siswa dapat Menganalisismacam-macam perbuatananti korupsi
VI. PERANGKAT PEMBELAJARAN1. Buku Paket PKn Kelas X2. UUD 1945 yang Telah Diamandemen3. Buku Kewarganegaraan Esis Kelas X, karangan Dra. Retno Listyarti4. Media cetak dan elektronik5. Lembar Kerja Siswa
VII. PENILAIAN DAN TINDAK LANJUT1. Penilaian Kognitif2. Penilaian Afektif
Mengetahui: …………., …………………………..Kepala SMA ……………………. Guru Mata Pelajaran,
…………………………………….. ……………………....……………..NIP. NIP.
RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN
34
(RPP)
Nama Sekolah :Mata Pelajaran : PKnMateri Pokok : Pemajuan, penghormatan dan perlindungan HAMKelas/Semester : X/1Alokasi Waktu : 2 x 45 Menit
I. STANDAR KOMPETENSI3. Menampilkan peran serta dalam upaya pemajuan, penghormatan dan perlindungan HAM.
II. KOMPETENSI DASAR3.1. Menganalisis upaya pemajuan, dan penegakan HAM
III. INDIKATOR PENCAPAIAN KOMPETENSI
No Indikator Pencapaian Kompetensi Nilai Budaya Dan Karakter Bangsa
1 Menganalisis upaya pemajuan, penghormatan,dan penegakan HAM yang dilakukan pemerintah
Religius, jujur, toleransi, disiplin, kerjakeras, mandiri, demokratis, rasa ingintahu, semangat kebangsaan, cintatanah air, menghargai prestasi,bersahabat, cinta damai, gemarmembaca, peduli lingkungan, pedulisosial, tanggung jawabMandiri
2 Menentukan instumen HAM nasional
3 Mendeskripsikan upaya pemajuan,penghormatan, dan penegakan HAM yangdilakukan oleh individu dan masyarakat
Kewirausahaan/ Ekonomi Kreatif : Percaya diri (keteguhan hati, optimis). Berorientasi pada tugas (bermotivasi, tekun/tabah, bertekad, enerjik). Pengambil resiko (suka tantangan, mampu memimpin) Orientasi ke masa depan (punya perspektif untuk masa depan)
IV. Tujuan Pembelajaran :Tujuan pokok pembelajaran adalah agar siswa mampu dan dapat :
Menganalisis upaya pemajuan, penghormatan, dan penegakan HAM yang dilakukanpemerintahMenentukan instrumen HAM nasionalMendeskripsikan upaya pemajuan, penghormatan, dan penegakan HAM yang dilakukan olehindividu dan masyarakat
V. STRATEGI PEMBELAJARAN
No. Kegiatan Belajar Waktu(Menit)
Aspek lifeskillyang
dikembangkan
Nilai BudayaDan Karakter
Bangsa
1. Pendahuluan- Memberikan salam siswa- Mengabsen dan mengetahui
kondisi siswa
15’ - Disiplin- Kerjasama- Keterampilan
2. Kegiatan Inti 55’ - Kerjasama Religius, jujur,
35
EksplorasiDalam kegiatan eksplorasi : Menganalisis upaya
pemajuan,penghormatan, danpenegakan HAM yangdilakukan pemerintah
Menjelaskan upayapemajuan,penghormatan, danpenegakan HAM yangdilakukan oleh individudan masyarakat.
ElaborasiDalam kegiatan elaborasi, Diskusi Kelompok
tentang instrumen HAMnasional.
Guru menugaskan siswauntuk menjelaskan upayapemajuan,penghormatan, danpenegakan HAM yangdilakukan oleh individudan masyarakat.
KonfirmasiDalam kegiatan konfirmasi,Siswa: Menyimpulkan tentang
hal-hal yang belumdiketahui
Menjelaskan tentang hal-hal yang belum diketahui.
- Kesungguhan- Disiplin- Uji diri
toleransi,disiplin, kerjakeras, mandiri,demokratis, rasaingin tahu,semangatkebangsaan,cinta tanah air,menghargaiprestasi,bersahabat,cinta damai,gemarmembaca,pedulilingkungan,peduli sosial,tanggung jawabMandiri
3. Penutup- Evaluasi / Tanya jawab- Penenangan
20’ - Pengendaliandiri
STRATEGI PEMBELAJARAN
Tatap Muka Terstruktur Mandiri
Menganalisis upayapemajuan, danpenegakan HAM
Menentukan instumenHAM nasional
Siswa dapatMendeskripsikan upayapemajuan, penghormatan,dan penegakan HAM yangdilakukan oleh individu danmasyarakat
VI. PERANGKAT PEMBELAJARAN1. Buku Paket PKn Kelas X2. UUD 1945 yang Telah Diamandemen3. Buku Kewarganegaraan Esis Kelas X, karangan Dra. Retno Listyarti4. Fakih Mansour, Antonius M. Indrianto, Eko Prasetyo, (2003), Menegakkan Keadilan dan
Kemanusiaan, Pogunglor C-145, Yogyakarta: Insist Press.
36
5. Mansyur Effendi, ( 1993), HAM, Jakarta, GI6. Lembar Kerja Siswa
VII. PENILAIAN DAN TINDAK LANJUT1. Penilaian Kognitif2. Penilaian Afektif
Mengetahui: …………., …………………………..Kepala SMA ……………………. Guru Mata Pelajaran,
…………………………………….. ……………………....……………..NIP. NIP.
37
RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN(RPP)
Nama Sekolah :Mata Pelajaran : PKnMateri Pokok : Peran serta dalam penegakan HAM di IndonesiaKelas/Semester : X/1Alokasi Waktu : 2 x 45 Menit
I. STANDAR KOMPETENSI3. Menampilkan peran serta dalam upaya pemajuan, penghormatan dan perlindungan HAM.
II. KOMPETENSI DASAR3.2. Menampilkan peran serta dalam upaya pemajuan, penghormatan dan penegakkan HAM di
Indonesia
III. INDIKATOR PENCAPAIAN KOMPETENSI
No Indikator Pencapaian Kompetensi Nilai Budaya Dan KarakterBangsa
1 Menguraikan proses dalam upaya pemajuan,penghormatan, dan penegakan HAM
Religius, jujur, toleransi, disiplin,kerja keras, mandiri, demokratis,rasa ingin tahu, semangatkebangsaan, cinta tanah air,menghargai prestasi, bersahabat,cinta damai, gemar membaca,peduli lingkungan, peduli sosial,tanggung jawabMandiri
2 Mengilustrasikan berbagai kasus pelanggaran HAM
3 Menyimpulkan contoh perilaku yang dengan upayapemajuan, penghormatan, dan penegakan HAM diIndonesia
Kewirausahaan/ Ekonomi Kreatif : Percaya diri (keteguhan hati, optimis). Berorientasi pada tugas (bermotivasi, tekun/tabah, bertekad, enerjik). Pengambil resiko (suka tantangan, mampu memimpin) Orientasi ke masa depan (punya perspektif untuk masa depan)
IV. Tujuan Pembelajaran :Tujuan pokok pembelajaran adalah agar siswa mampu dan dapat :
Menguraikan proses dalam upaya pemajuan, penghormatan, dan penegakan HAMMengilustrasikan berbagai kasus pelanggaran HAMMenyimpulkan contoh perilaku yang dengan upaya pemajuan, penghormatan, dan penegakanHAM di Indonesia
V. STRATEGI PEMBELAJARAN
No. Kegiatan Belajar Waktu(Menit)
Aspek lifeskillyangdikembangkan
Nilai BudayaDan Karakter
Bangsa
1. Pendahuluan- Memberikan salam siswa- Mengabsen dan mengetahui
15’ - Disiplin- Kerjasama- Keterampilan
38
kondisi siswa2. Kegiatan Inti
EksplorasiDalam kegiatan eksplorasi : Menguraikan proses
dalam upaya pemajuan,penghormatan, danpenegakan HAM.
Menyimpulkan contohperilaku yang denganupaya pemajuan,penghormatan, danpenegakan HAM diIndonesia.
ElaborasiDalam kegiatan elaborasi, Diskusi Kelompok tentang
contoh perilaku yangdengan upaya pemajuan,penghormatan, danpenegakan HAM diIndonesia.
Guru menugaskan siswauntuk menjelaskan prosesdalam upaya pemajuan,penghormatan, danpenegakan HAM.
KonfirmasiDalam kegiatan konfirmasi,Siswa: Menyimpulkan tentang hal-
hal yang belum diketahui Menjelaskan tentang hal-
hal yang belum diketahui.
55’ - Kerjasama- Kesungguhan- Disiplin- Uji diri
Religius, jujur,toleransi,disiplin, kerjakeras, mandiri,demokratis,rasa ingin tahu,semangatkebangsaan,cinta tanah air,menghargaiprestasi,bersahabat,cinta damai,gemarmembaca,pedulilingkungan,peduli sosial,tanggung jawab,Mandiri
3. Penutup- Evaluasi / Tanya jawab- Penenangan
20’ - Pengendalian diri
STRATEGI PEMBELAJARAN
Tatap Muka Terstruktur Mandiri
Menampilkan peran sertadalam upaya pemajuan,penghormatan danpenegakkan HAM diIndonesia
Menyimpulkan contohperilaku yang denganupaya pemajuan,penghormatan, danpenegakan HAM diIndonesia
Siswa dapat Menguraikanproses dalam upayapemajuan, penghormatan, danpenegakan HAM
VI. PERANGKAT PEMBELAJARAN1. Buku Paket PKn Kelas X2. UUD 1945 yang Telah Diamandemen3. Buku Kewarganegaraan Esis Kelas X, karangan Dra. Retno Listyarti
39
4. UU HAM5. Munir (2003), HAM dan posisi Hukum, LPTHI Ikadin, Jakarta6. Lembar Kerja Siswa
VII. PENILAIAN DAN TINDAK LANJUT1. Penilaian Kognitif2. Penilaian Afektif
Mengetahui: …………., …………………………..Kepala SMA ……………………. Guru Mata Pelajaran,
…………………………………….. ……………………....……………..NIP. NIP.
40
RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN(RPP)
Nama Sekolah :Mata Pelajaran : PKnMateri Pokok : Instrumen hukum dan peradilan internasional HAMKelas/Semester : X/1Alokasi Waktu : 2 x 45 Menit
I. STANDAR KOMPETENSI3. Menampilkan peran serta dalam upaya pemajuan, penghormatan dan perlindungan HAM
II. KOMPETENSI DASAR3.3. Mendeskripsikan instrumen hukum dan peradilan internasional HAM
III. INDIKATOR PENCAPAIAN KOMPETENSI
No Indikator Pencapaian Kompetensi Nilai Budaya Dan Karakter Bangsa
1 Mendeskripsikan instrumen HAMinternasional
Religius, jujur, toleransi, disiplin, kerjakeras, mandiri, demokratis, rasa ingintahu, semangat kebangsaan, cintatanah air, menghargai prestasi,bersahabat, cinta damai, gemarmembaca, peduli lingkungan, pedulisosial, tanggung jawabMandiri
2 Menunjukkan bentuk pelanggaran HAMinternasional
3 Mendeskripsikan peradilan HAMinternasional
Kewirausahaan/ Ekonomi Kreatif : Percaya diri (keteguhan hati, optimis). Berorientasi pada tugas (bermotivasi, tekun/tabah, bertekad, enerjik). Pengambil resiko (suka tantangan, mampu memimpin) Orientasi ke masa depan (punya perspektif untuk masa depan)
IV. Tujuan Pembelajaran :Tujuan pokok pembelajaran adalah agar siswa mampu dan dapat :
Mendeskripsikan instrumen HAM internasionalMenunjukkan bentuk pelanggaran HAM internasionalMendeskripsikan peradilan HAM internasional
V. STRATEGI PEMBELAJARAN
No. Kegiatan Belajar Waktu( Menit )
Aspek lifeskillyangdikembangkan
Nilai BudayaDan Karakter
Bangsa
1. Pendahuluan- Memberikan salam siswa- Mengabsen dan mengetahui
kondisi siswa
15’ - Disiplin- Kerjasama- Keterampilan
2. Kegiatan Inti 55’ - Kerjasama Religius, jujur,
41
EksplorasiDalam kegiatan eksplorasi : Menunjukkan bentuk
pelanggaran HAMinternasional.
menjelaskan instrumenhukum dan peradilaninternasional HAM.
ElaborasiDalam kegiatan elaborasi, Diskusi Kelompok
tentang instrumen hukumdan peradilaninternasional HAM.
Guru menugaskan siswauntuk menjelaskanbentuk pelanggaran HAMinternasional.
KonfirmasiDalam kegiatan konfirmasi,Siswa: Menyimpulkan tentang
hal-hal yang belumdiketahui
Menjelaskan tentang hal-hal yang belum diketahui.
- Kesungguhan- Disiplin- Uji diri
toleransi,disiplin, kerjakeras, mandiri,demokratis, rasaingin tahu,semangatkebangsaan,cinta tanah air,menghargaiprestasi,bersahabat,cinta damai,gemarmembaca,pedulilingkungan,peduli sosial,tanggung jawab,Mandiri
3. Penutup- Evaluasi / Tanya jawab- Penenangan
20’ - Pengendaliandiri
STRATEGI PEMBELAJARAN
Tatap Muka Terstruktur Mandiri
Mendeskripsikaninstrumen hukum danperadilan internasionalHAM
Menunjukkan bentukpelanggaran HAMinternasional
Siswa dapatMendeskripsikan peradilanHAM internasional
VI. PERANGKAT PEMBELAJARAN1.Buku Paket PKn Kelas X2.UUD 1945 yang Telah Diamandemen3. Buku Kewarganegaraan Esis Kelas X, karangan Dra. Retno Listyarti4.Aturan HAM Internasional5.Lembar Kerja Siswa
VII. PENILAIAN DAN TINDAK LANJUT1. Penilaian Kognitif2. Penilaian Afektif
Mengetahui: …………., …………………………..
42
Kepala SMA ……………………. Guru Mata Pelajaran,
…………………………………….. ……………………....……………..NIP. NIP.