rencana pelaksanaan pembelajaran ... · web viewpersilangan antara kacang ercis berbiji bulat...
TRANSCRIPT
YAYASAN PENDIDIKAN DAN SOSIALNAZHATUT MUBTADIIN
SMPI NAZHATUT THOLIBINJl. Ky Jamal Hasibi Liprak Wetan Dusun Pao Banyuanyar Probolinggo
Telp 085236902767
RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN R P P : 2: 2.3
Sekolah : SMPI Nazhatut TholibinMata Pelajaran : Ilmu Pengetahuan Alam Kelas / Semester : IX / GasalMateri Pokok : Proses pewarisan dan hasil pewarisan sifat beserta
penerapannyaWaktu : 6 x 40 menit
A. STANDAR KOMPETENSI2. Memahami kelangsungan hidup makhluk hidup.
B. KOMPETENSI DASAR2.3. Mendeskripsikan proses pewarisan dan hasil pewarisan sifat beserta penerapannya
C. TUJUAN Konten Sains- Menjelaskan pengertian persilangan monohibrid dominasi penuh- Menjelaskan pengertian persilangan monohibrid intermediit- Menjelaskan pengertian persilangan dihibrid- Menyebutkan simbul genotip pada persilangan monohibrid- Menyebutkan simbul genotip pada persilangan dihibrid
Konteks Aplikasi Sain- Menuliskan gamet dari genotip parental, pada persilangan monohibrit.- Menuliskan gamet dari genotip parental dihibrit- Memberi contoh persilangan monohibrid dominasi penuh pada hewan ternak
Ketrampilan Proses- Menemukan rasio perbandingan genotip dan fenotip dari persilangan monohibrit
dominansi penuh pada filial 1 dan filial 2.- Menemukan rasio perbandingan genotip dan fenotip dari persilangan monohibrit
intermediit pada filial 1 dan filial 2.- Menemukan rasio perbandingan genotip dan fenotip hasil persilangan monohibrit
intermediet pada filial 1 dan filial 2.- Menemukan rasio fenotip dan genotip pada filial 1 dan filial 2 untuk persilangan
dihibrit.- Menjelaskan hubungan antara jumlah sifat beda dan jumlah kemungkinan genotip dan
fenotip yang dihasilkan pada monohibrid, dihibrid, dan trihibrid.
Sikap dan nilai- Menunjukkan ketertarikan pada pembelajaran- Ketekunan dalam bekerja- Mau bertanya ( pada siapa ? )- Merasakan manfaat mengetahuikonsep tentang pewarisan sifat (hibridisasi)- Merespon pertanyaa guru
Berpikir kritis- Menginventaris contoh-contoh persilangan monohibrid dalam kehidupan sesehari- Memprediksi kemungkinan fenotip yang muncul pada persilangan monohibrid pada ikan
nila merah dengan ikan nila biasa
D. Materi Pembelajaran:o Persilangan antara dua individu dengan satu sifat beda disebut persilangan monohibrid..o Persilangan monohibrid apabila salah satu induk mempunyai sifat dominan penuh dan
induk yang lain bersifat resesif, akan menghasilkan individu F1 yang seragam,. Apabila dilanjutkan dengan menyilangkan individu sesama F1, akan menghasilkan keturunan (individu F2) dengan tiga macam genotipe dan dua macam fenotipe.
o Persilangan antara kacang ercis berbiji bulat dominant dengan kacang ercis berbiji lonjong resesif dapat dibuat bagan sebagai berikut.
o Intermediit adalah sifat dominan yang tidak mampu menutupi sifat resesif tetapi menampakkan sifat antara keduanya
o Dihibrid = persilangan antara 2 individu dg 2 sifat beda
o
o Penerapan pewarisan sifat dalam kehidupan sesehari (usaha memperoleh bibit unggul) contohnya adalah jagung hibrida, kelapahibrida, sapi lemusin dll
E. MODEL DAN METODE PEMBELAJARANModel Pembelajaran : ModelingPendekatan Pembelajaran: Cooperative Learning (CL), ketrampilan prosesMetode Pembelajaran : Eksperimen, Diskusi Informasi
F. KEGIATAN PEMBELAJARAN1. Pertemuan Pertama
No LangkahPembelajaran
Deskripsi Kegiatan Guru Siswa
1. Tahap Kontak - Bertanya tentang gen dan fungsinya
- Berdiskusi secara bebas
2. Tahap Kuriositi - Menunjukkan gambar sapi jawa dan sapi lemusin. Kemudian menanyakan
- Mengapa dalam inseminasi buatan antara sapi jawa dengan sapi lemusin selalu dihasilkan keturunan berupa sapi lemusin?
- Berdiskusi secara bebas
3. Tahap Elaborasi - Memberikan informasi tentang pewarisan sifat melalui gen Serta memberkan informasi mengenai penggunaan kancing genetika dalam eksperimen sebagai visualisasi gen
- Guru membimbing siswa dalam kelompok-kelompok untuk mengerjakan LKS IPA IX/2/2.3/1 dan menjawab pertanyaan siswa jika ada yang bertanya.
- Membimbing siswa mengkomunikasikan hasil percobaannya
- Berdiskusi dalam kelompok untukmenyiapkan percobaan
- Bekerja dalam kelompok untuk melakukan percobaan persilangan monohibrid menggunakan kancing genetika
- Mengkomunikasikan hasil percobaan ke dalam tabel pengamatan dan menjawab pertanyaan yang ada dalam LKS
4. Tahap Nexus - Memberikan penegasan kesimpulan tentang rasio perbandingan genotip serta fenotip pada persilangan monohibrid dominasi penuh
- Mendengarkan dan mencatat penguatan kesimpulan yang disampaikan guru
2. Pertemuan Kedua No Langkah
PembelajaranDeskripsi Kegiatan
Guru Siswa1. Tahap Kontak - Bertanya tentang
persilangan monohibrid dominasi penuh
- Berdiskusi secara bebas
2. Tahap Kuriositi - Menunjukkan bunga Mirabilis jalapha merah, putih dan merah muda. Kemudian menanyakan
- Mana bunga mirabilis
- Berdiskusi secara bebas
yang merupakan P dan mana yang F1.
3. Tahap Elaborasi - Guru membimbing siswa pada kelompok-kelompok dalam mengerjakan LDS IPA IX/2/2.3/2 ( persilangan monohibrid intermediit) dan menjawab pertanyaan siswa jika ada yang bertanya
- Membimbing siswa mengkomunikasikan hasil percobaannya
- Bekerja dalam kelompok untuk mendiskusikan persilangan monohibrid intermediit
- Mengkomunikasikan hasil percobaan ke dalam tabel pengamatan dan menjawab pertanyaan yang ada dalam LDS
4. Tahap Nexus - Memberikan penegasan kesimpulan tentang rasio perbandingan genotip serta fenotip pada persilangan monohibrid intermediit
- Mendengarkan dan mencatat penguatan kesimpulan yang disampaikan guru
3. Pertemuan Ketiga No Langkah
PembelajaranDeskripsi Kegiatan
Guru Siswa1. Tahap Kontak - Bertanya tentang
pengertian monohibrid- Berdiskusi secara
bebas2. Tahap Kuriositi - Menunjukkan gambar
ayam bekisar Kemudian menanyakan
- Tahukah kalian bagaimana cara menghasilkan ayam bekisar yang warna bulunya bagus dan berkokoknya panjang?
- Berdiskusi secara bebas
3. Tahap Elaborasi - Memberikan informasi bahwa sifat yang diturunkan dari P ke F tidak hanya satu sifat saja. Serta memberkan informasi mengenai penggunaan kancing genetika 4 warna dalam eksperimen adalah sebagai visualisasia dari 4 macam gen.
- Guru membimbing siswa dalam kelompok-kelompok untuk mengerjakan LKS IPA IX/2/2.3/3 (persilangan dihybrid dominasi penuh) dan menjawab pertanyaan siswa jika ada yang bertanya
- Membimbing siswa mengkomunikasikan hasil percobaannya
- Berdiskusi dalam kelompok untukmenyiapkan percobaan
- Bekerja dalam kelompok untuk melakukan percobaan persilangan dihibrid menggunakan kancing genetika
- Mengkomunikasikan hasil percobaan ke dalam tabel pengamatan dan menjawab pertanyaan yang ada dalam LKS
4. Tahap Nexus - Memberikan penegasan kesimpulan tentang rasio perbandingan genotip serta fenotip pada persilangan diibrid dominasi penuh
- Mendengarkan dan mencatat penguatan kesimpulan yang disampaikan guru
G. ALAT DAN BAHANAlat:1. Kancing genetika2. Kotak kardus
Bahan: -
H. SUMBER BELAJAR :IPA kelas IX (BSE) Elok Sudibyo .2008. Mari Belajar IPA3 .Jakarta. PT Mandiri Nusantara
LKS Siti Wahyuni.2016.SMART IPA Terpadu Kelas 9.Swadana Murni LKPD, dan LDS
I. PENILAIAN :a. Teknik Penilaian :
Test tulis Tes unjuk kerja
b. Betuk Tes: Test Uraian Uji petik topic (LKS)Observasi
c. Instrumen1. Kognitif
No Indikator Instrumen (butir soal)1. Menuliskan perbandingan
fenotip dan genotip F2 pada persilangan monohibrid.
Tanaman bunga bergenotip mm (putih) disilangkan dengan tanaman sejenis bergenotip MM (merah). Tentukan perbandingan fenotip dan genotipnya pada F2 nya!
2 Menuliskan gamet yang dihasilkan pada persilangan dihibrid
Sebuah tanaman bergenotip TtMm. Tentukan gamet yang dihasilkan!
3 Menuliskan perbandingan fenotip pada persilangan dihibrid
Mangga besar masam ( BBmm) disilangkan dengan mangga kecil manis (bbMM), Berapa % mangga yang berfenotip :a. Besar manisb. Kecil manisc. Kecil masamd. Besar masam
2. Perilaku/Afektif1. Kemampuan siswa bekerja sama2. Ketrampilan siswa berkomunikasi3. Tanggung jawab siswa4. Ketekunan siswa dalam bekerja
3. Psikomotor1. Kemampuan siswa melakukan percobaan adaptasi morfologi pada tumbuhan
yang hidup di lingkungan darat,air dan kering.2. Kemampuan siswa melakukan percobaan seleksi alam
3. Kemampuan melakukan percobaan reproduksi vegetatif dan generatif pada tumbuhan
J. Format Penilaian
No. Nama Siswa
Kognitif Afektif Psikomotor
Jumlah Ket.
1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 1 2 3 4 1 2 31.2.3.4.5.6.7.8.9.10.11.12.13.14.15.16.17.18.19.20.21.22.23.24.25.
Keterangan: Pedoman Penskoran peniliaian kognitif
No Skor Bobot Bobot x Skor Nilai 1 8 1 16
44/4,4 = 102 4 2 83 8 2,5 20
Jumlah 44 Setiap nomor pada jenjang afektif mendapat nilai 2,5 x 4 = 10 Setiap nomor pada jenjang psikomotor mendapat nilai 2,5 x 4 = 10 Total nilai = (10 + 10 + 10) / 3 = 10
Banyuanyar, Juli 2017Mengetahui : Guru Bidang Studi IPA Kepala Sekolah
M. Sanip, S.Pd Aini Maskuro, S.Pd