rencana pelaksanaan pembelajaran ( … · web viewsiswa diminta untuk berlatih membuat kata yang...
TRANSCRIPT
RENCANA PELAKSANAAN
PEMBELAJARAN( RPP )( SD )
KELAS VISEMESTER II
Mata Pelajaran : Bahasa Indonesia
0
RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN (RPP)
Pelajaran : IMata Pelajaran : Bahasa IndonesiaKelas/Smester : 6/ KeduaStandar Kompetansi : 5. Memahami wacana lisan tentang berita dan drama
pendek.Waktu : 2 X 35 menit ( 1 X Pertemuan )________________________________________________________________________
MENDENGARKANI. Kompetensi Dasar : 5.1 Menyimpulkan isi berita yang didengar dari televisi
atau radio.
II. Indikator :
Siswa mampu membaca bacaan “Merebut Pusat
Pembangkit Listrik” dengan seksama.
Siswa mampu menuliskan pokok-pokok pikiran
bacaan tersebut.
Siswa mampu menjawab pertanyaan berdasarkan
bacaan tersebut.
III.Materi Pokok : Membaca intensif dan menemukan makna tersirat.
IV. Pengalaman Belajar A. Kegiatan Awal :
Tanya jawab tentang materi pelajaran yang akan dipelajari
Mengajukan pertanyaan tentang cerita anak yang pernah dibaca atau didengar
B. Kegiatan Inti :
Siswa diminta untuk membaca bacaan berjudul “Ayam Jantan dari Timur” pada Sasebi halaman 110 dengan seksama.
Siswa diminta untuk menemukan makna tersirat dari bacaan tersebut.
Siswa diminta untuk menjawab pertanyaan berdasarkan bacaan tersebut.
C. Kegiatan Akhir : Tanya jawab,diskusi,penugasan
1
Membaca buku cerita anak V. Metode/Sumber Belajar :
1. Metode : Tanya jawab,diskusi,penugasan, /Multi metode2. Sumber Belajar : Buku Bina Bahasa Indonesia Kelas 6 B Kurikulum
2006 KTSP
VI. Penilaian : Tes lisan dan tertulis
Tes Lisan dalam bentuk perintah untuk membaca
bacaan “Merebut Pusat Pembangkit Listrik” .
Tes tulis dalam bentuk perintah untuk menuliskan
pokok-pokok pikiran bacaan tersebut.
VII.Skor Penilaian :
Mengetahui __________ 2009 Kepala Sekolah __________ Guru Kelas 6
_____________________ __________________
2
RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN (RPP)
Pelajaran : IMata Pelajaran : Bahasa IndonesiaKelas/Smester : 6/ KeduaStandar Kompetansi : 6. Mengungkapkan pikiran, perasaan, dan informasi
dengan berpidato, melaporkan isi buku, dan membaca puisi.
Waktu : 2 X 35 menit ( 1 X Pertemuan )________________________________________________________________________
MENDENGARKANI. Kompetensi Dasar : 6.2 Melaporkan isi buku yang dibaca (judul, pengarang,
jumlah halaman, dan isi) dengan kalimat yang
runtut.
II. Indikator :
Siswa mampu menuliskan pokok-pokok pikiran
bacaan tersebut.
Siswa mampu menjawab pertanyaan berdasarkan
bacaan tersebut.
Siswa mampu menulis pokok-pokok isi berita
tersebut ke dalam kalimat.
Siswa mampu membaca buku sesuai pilihan sendiri
meliputi judul, pengarang, dan ringkasan isinya..
III.Materi Pokok : Mendengarkan pembacaan berita.
IV.Pengalaman Belajar
A.Kegiatan Awal : Tanya jawab tentang materi pelajaran yang akan
dipelajari Mengajukan pertanyaan tentang cerita anak yang
pernah dibaca atau didengar B.Kegiatan Inti :
Siswa diminta untuk memahami cara membuat naskah pidato pada Sasebi halaman 112
Siswa diminta untuk membuat daftar seperti contoh pada Sasebi halaman 112.
3
Siswa diminta untuk membuat tema dan kerangka pidato untuk pembuatan pidato selanjutnya.
Siswa diminta untuk memahami bagian-bagian pidato seperti pada contoh.
Siswa diminta untuk membaca teks pidato yang dibacakan pada saat peringatan hari pahlawan.
Siswa diminta untuk membuat naskah pidato karangan sendiri dengan tema hari pahlawan sebelumnya siswa diminta untuk membuat daftar isi pokok pidato.
Siswa diminta untuk mengembangkan isi daftar pokok pidato menjadi naskah pidato yang lengkap.
C.Kegiatan Akhir : Tanya jawab,diskusi,penugasan Membaca buku cerita anak
V.Metode/Sumber Belajar:1. Metode : Tanya jawab,diskusi,penugasan, /Multi metode2. Sumber Belajar : Buku Bina Bahasa Indonesia Kelas 6 B Kurikulum
2006 KTSP
VI.Penilaian : Tes lisan dan Non Tes (Portofolio)
Tes tulis dalam bentuk perintah untuk menjawab
pertanyaan berdasarkan bacaan tersebut.
Non Tes (Portofolio) dalam bentuk perintah untuk
membuat naskah pidato dengan kata-kata sendiri .
Non Tes (Portofolio) dalam bentuk perintah untuk
berpidato di hadapan teman-temannya
Non Tes (Portofolio) dalam bentuk perintah untuk
memberi tanggapan atau komentar atas pidato
yang dibaca temanmu.
Mengetahui __________ 2009 Kepala Sekolah __________ Guru Kelas 6
_____________________ __________________RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN
4
(RPP)
Pelajaran : IMata Pelajaran : Bahasa IndonesiaKelas/Smester : 6/ KeduaStandar Kompetansi : 8. Mengungkapkan pikiran dan informasi secara
tertulis dalam bentuk naskah pidato dan surat resmi.
Waktu : 2 X 35 menit ( 1 X Pertemuan )________________________________________________________________________
MENDENGARKANI. Kompetensi Dasar : 8.1 Menyusun naskah pidato/sambutan (perpisahan,
ulangtahun, perayaan sekolah, dan lain-lain) dengan
bahasa yang baik dan benar, serta memperhatikan
penggunaan ejaan.
II. Indikator : .
Siswa mampu memberi tanggapan atau komentar
atas pidato yang dibaca temanmu.
Siswa mampu mencatat pokok-pokok isi berita dari
televisi atau radio.
Siswa mampu menulis pokok-pokok isi berita
tersebut ke dalam kalimat.
Siswa mampu membaca buku sesuai pilihan sendiri
meliputi judul, pengarang, dan ringkasan isinya..
Siswa mampu menjawab pertanyaan berdasarkan
buku yang dibaca
Siswa mampu menyebutkan latar cerita, tokoh, dan
sifat tokoh dari drama yang dibaca.
III.Materi Pokok : Melaporkan isi buku secara lisan
IV.Pengalaman Belajar A.Kegiatan Awal :
Tanya jawab tentang materi pelajaran yang akan dipelajari
5
Mengajukan pertanyaan tentang cerita anak yang pernah dibaca atau didengar
B.Kegiatan Inti :
Siswa diminta untuk menyebutkan latar cerita, tokoh, dan sifat tokoh.
Siswa diminta untuk menuliskan jalan cerita atau plot dari drama tersebut.
Siswa diminta untuk menuliskan tema dan amanat drama yang dibaca.
Siswa diminta untuk melengkapi kalimat dengan kata yang tepat.
Siswa diminta untuk menyusun kalimat dengan menggunakan kata-kata yang tersedia.
C.Kegiatan Akhir : Tanya jawab,diskusi,penugasan Membaca buku cerita anak
V.Metode/Sumber Belajar:
1. Metode : Tanya jawab,diskusi,penugasan, /Multi metode2. Sumber Belajar : Buku Bina Bahasa Indonesia Kelas 6 B Kurikulum
2006 KTSP
VI.Penilaian : Tes tertulis
Tes tulis dalam bentuk perintah untuk mencatat pokok-pokok isi berita dari
televisi atau radio
Tes tulis dalam bentuk perintah untuk menulis pokok-pokok isi berita tersebut
ke dalam kalimat.
Tes tulis dalam bentuk perintah untuk membaca buku pilihan sendiri.
Tes tulis dalam bnetuk perintah untuk menjawab pertanyaan berdasarkan buku
yang dibaca.
Tes tulis dalam bentuk perintah untuk menyebutkan latar cerita, tokoh, dan
sifat tokoh dari drama yang dibaca.
Tes tulis dalam bentuk perintah untuk menyebutkan jalan cerita atau plot.
6
Mengetahui __________ 2009 Kepala Sekolah __________ Guru Kelas 6
_____________________ __________________
7
RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN (RPP)
Pelajaran : IMata Pelajaran : Bahasa IndonesiaKelas/Smester : 6/ KeduaStandar Kompetansi : 7. Memahami teks dengan membaca intensif dan
membaca teks dramaWaktu : 2 X 35 menit ( 1 X Pertemuan )________________________________________________________________________
MENDENGARKANI. Kompetensi Dasar : 7.1 Menemukan makna tersirat suatu teks melalui
membaca intensif.
7.2 Mengidentifikasi berbagai unsur (tokoh, sifat, latar,
tema, jalan cerita, dan amanat) dari teks drama
anak.
II. Indikator :
Siswa mampu menuliskan pokok-pokok pikiran
bacaan tersebut.
Siswa mampu menjawab pertanyaan berdasarkan
bacaan tersebut.
Siswa mampu menyebutkan latar cerita, tokoh, dan
sifat tokoh dari drama yang dibaca.
Siswa mampu menyebutkan jalan cerita atau plot.
Siswa mampu menuliskan tema dan amanat drama
yang dibaca.
Siswa mampu melengkapi kalimat rumpang dengan
kalimat buatan sendiri.
Siswa mampu menyusun kalimat dari kata-kata
yang tersedia.
III.Materi Pokok :
1. Melaporkan isi buku secara lisan
2. Membaca teks drama dan mengidentifikasi unsur-
unsurnya.
8
3. Menggunakan kata dan kalimat.
IV.Pengalaman Belajar A.Kegiatan Awal :
Tanya jawab tentang materi pelajaran yang akan dipelajari
Mengajukan pertanyaan tentang cerita anak yang pernah dibaca atau didengar
B.Kegiatan Inti : Siswa diminta untuk membentuk kelompok lalu
siswa membagi jumlah kelompok sesuai dengan jumlah peran yang ada dalam drama tersebut.
Siswa diminta untuk memeragakan drama tersebut di depan kelas.
Siswa diminta untuk menyebutkan latar cerita, tokoh, dan sifat tokoh.
Siswa diminta untuk menuliskan jalan cerita atau plot dari drama tersebut.
Siswa diminta untuk menuliskan tema dan amanat drama yang dibaca.
Siswa diminta untuk melengkapi kalimat dengan kata yang tepat.
Siswa diminta untuk menyusun kalimat dengan menggunakan kata-kata yang tersedia.
C.Kegiatan Akhir : Tanya jawab,diskusi,penugasan Membaca buku cerita anak
V.Metode/Sumber Belajar:1. Metode : Tanya jawab,diskusi,penugasan, /Multi metode2. Sumber Belajar : Buku Bina Bahasa Indonesia Kelas 6 B Kurikulum 2006
KTSP
VI.Penilaian : Tes tertulis
Tes tulis dalam bentuk perintah untuk menyebutkan
latar cerita, tokoh, dan sifat tokoh dari drama yang
dibaca.
Tes tulis dalam bentuk perintah untuk menyebutkan
jalan cerita atau plot.
Tes tulis dalam bentuk perintah untuk menuliskan
tema dan amanat drama yang dibaca.
9
Tes tulis dalam bentuk perintah untuk melengkapi
kalimat rumpang dengan kalimat buatan sendiri
Tes tulis dalam bentuk perintah untuk menyusun
kalimat dari kata-kata yang tersedia
Mengetahui __________ 2009 Kepala Sekolah __________ Guru Kelas 6
_____________________ __________________
10
RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN (RPP)
Pelajaran : IMata Pelajaran : Bahasa IndonesiaKelas/Smester : 6/ KeduaStandar Kompetansi : 9. Memahami wacana lisan tentang berita dan drama
pendek, Mengungkapkan pikiran, perasaan, dan informasi dengan berpidato, melaporkan isi buku, dan membaca puisi, Memahami teks dengan membaca intensif dan membaca teks drama, Mengungkapkan pikiran dan informasi secara tertulis dalam bentuk naskah pidato dan surat resmi
Waktu : 2 X 35 menit ( 1 X Pertemuan )________________________________________________________________________
I. Kompetensi Dasar :
Mendengarkan: Menyimpulkan isi berita yang didengar dari televisi atau radio
II. Indikator :
Indikator:
Siswa mampu mencatat pokok-pokok isi berita dari televisi atau radio.
Siswa mampu menulis pokok-pokok isi berita tersebut ke dalam kalimat.
Berbicara: Melaporkan isi buku yang dibaca (judul, pengarang, jumlah halaman,
dan isi) dengan kalimat yang runtut.
Indikator:
Siswa mampu membaca buku sesuai pilihan sendiri meliputi judul, pengarang,
dan ringkasan isinya..
Siswa mampu menjawab pertanyaan berdasarkan buku yang dibaca.
Membaca: Menemukan makna tersirat suatu teks melalui membaca intensif.
Mengidentifikasi berbagai unsur (tokoh, sifat, latar, tema, jalan
cerita, dan amanat) dari teks drama anak.
Indikator:
Siswa mampu membaca bacaan “Merebut Pusat Pembangkit Listrik” dengan
seksama.
Siswa mampu menuliskan pokok-pokok pikiran bacaan tersebut.
11
Siswa mampu menjawab pertanyaan berdasarkan bacaan tersebut
Siswa mampu menyebutkan latar cerita, tokoh, dan sifat tokoh dari drama
yang dibaca.
Siswa mampu menyebutkan jalan cerita atau plot.
Siswa mampu menuliskan tema dan amanat drama yang dibaca
Menulis : Menyusun naskah pidato/sambutan (perpisahan, ulangtahun, perayaan
sekolah, dan lain-lain) dengan bahasa yang baik dan benar, serta
memperhatikan penggunaan ejaan.
Indikator :
Siswa mampu membuat naskah pidato dengan kata-kata sendiri.
Siswa mampu berpidato di hadapan teman-temannya.
Siswa mampu memberi tanggapan atau komentar atas pidato yang dibaca
temanmu.
Siswa mampu melengkapi kalimat rumpang dengan kalimat buatan sendiri.
Siswa mampu menyusun kalimat dari kata-kata yang tersedia
III. Kegiatan Pembelajaran:
Mendengarkan dan Berbicara
Bagian I
Siswa diminta untuk mendengarkan cuplikan berita dari televisi yang
dibacakan oleh teman.
Siswa diminta mencatat pokok-pokok isi cuplikan berita tersebut.
Siswa diminta untuk menyimpulkan isi berita dengan kata-kata sendiri.
Siswa diminta untuk menyampaikan isi berita di depan teman
kelompokmu.
Bagian II
Siswa diminta membaca buku pilihan sendiri.
Siswa diminta menulis judul, pengarang, dan ringkasan isinya.
Siswa diminta untuk menjawab pertanyaan berdasarkan buku yang sudah
dibaca.
12
Siswa diminta untuk meringkas buku tersebut lalu menceritakan isi buku
secara lisan di depan kelas..
Membaca dan Menulis
Bagian I
Siswa diminta untuk membaca bacaan berjudul “Ayam Jantan dari Timur”
pada Sasebi halaman 110 dengan seksama.
Siswa diminta untuk menemukan makna tersirat dari bacaan tersebut.
Siswa diminta untuk menjawab pertanyaan berdasarkan bacaan tersebut
Siswa diminta untuk membentuk kelompok lalu siswa membagi jumlah
kelompok sesuai dengan jumlah peran yang ada dalam drama tersebut.
Siswa diminta untuk memeragakan drama tersebut di depan kelas.
Siswa diminta untuk menyebutkan latar cerita, tokoh, dan sifat tokoh.
Siswa diminta untuk menuliskan jalan cerita atau plot dari drama tersebut.
Siswa diminta untuk menuliskan tema dan amanat drama yang dibaca
Bagian II
Siswa diminta untuk memahami cara membuat naskah pidato pada Sasebi
halaman 112
Siswa diminta untuk membuat daftar seperti contoh pada Sasebi halaman
112.
Siswa diminta untuk membuat tema dan kerangka pidato untuk
pembuatan pidato selanjutnya.
Siswa diminta untuk memahami bagian-bagian pidato seperti pada contoh.
Siswa diminta untuk membaca teks pidato yang dibacakan pada saat
peringatan hari pahlawan.
Siswa diminta untuk membuat naskah pidato karangan sendiri dengan
tema hari pahlawan sebelumnya siswa diminta untuk membuat daftar isi
pokok pidato.
Siswa diminta untuk mengembangkan isi daftar pokok pidato menjadi
naskah pidato yang lengkap.
13
Siswa diminta mengoreksi hasil naskah pidato milik teman untuk
dikoreksi dengan cara menukarkannya.
Siswa diminta untuk berpidato dengan teks pidato buatan sendiri lalu
siswa lain memberi tanggapan atas pidatonya tersebut.
Siswa diminta untuk melengkapi kalimat dengan kata yang tepat.
Siswa diminta untuk menyusun kalimat dengan menggunakan kata-kata
yang tersedia.
Siswa diminta memahami lawan kata (antonim) dengan cara mencari
antonim dari kata-kata yang bercetak miring.
Siswa diminta untuik mencari kata yaitu nama sepuluh nama pahlawan
dalam kotak-kotak dengan cara mendatar, menurun, atau miring
IV. Alat, Bahan, dan Sumber
1. Alat: berita, teks pidato, majalah anak, papan tulis, dan alat tulis
2. Sumber: Buku Pelajaran Bahasa Indonesia “Saya Senang Berbahasa
Indonesia” Penerbit Erlangga, Jakarta, halaman 110-124
V. Penilaian
Penilaian dilakukan untuk mengases kompetensi siswa apakah setelah proses
pemberian pengalaman belajar kepadanya, peserta didik memiliki kompetensi
dasar sebagaimana ditetapkan dalam rancangan pembelajaran.
Untuk itu, dilakukan penilaian dengan teknik dan alat penilaian sebagai berikut:
Kompetensi Dasar Indikator Teknik
penilaian
Alat penilaian
Mendengarkan:
Menyimpulkan isi berita yang
didengar dari televisi atau radio
Siswa mampu
mencatat
pokok-pokok
isi berita dari
televisi atau
radio.
Siswa mampu
menulis
Tes tulis
Tes tulis
Perintah untuk
mencatat
pokok-pokok
isi berita dari
televisi atau
radio.
Perintah untuk
menulis
14
pokok-pokok
isi berita
tersebut ke
dalam
kalimat
pokok-pokok
isi berita
tersebut ke
dalam kalimat
Berbicara: Melaporkan isi buku
yang dibaca (judul, pengarang,
jumlah halaman, dan isi) dengan
kalimat yang runtut.
Siswa mampu
membaca
buku sesuai
pilihan
sendiri
meliputi
judul,
pengarang,
dan ringkasan
isinya.
Siswa mampu
menjawab
pertanyaan
berdasarkan
buku yang
dibaca
Tes tulis
Tes tulis
perintah untuk
membaca buku
sesuai pilihan
sendiri
meliputi judul,
pengarang, dan
ringkasan
isinya.
perintah untuk
menjawab
pertanyaan
berdasarkan
buku yang
dibaca
Membaca:
Menemukan makna tersirat suatu
teks melalui membaca intensif.
Mengidentifikasi berbagai unsur
(tokoh, sifat, latar, tema, jalan
cerita, dan amanat) dari teks
drama anak.
Siswa
mampu
membaca
bacaan
“Merebut
Pusat
Pembangkit
Listrik”
dengan
seksama.
Tes lisan perintah untuk
membaca
bacaan
“Merebut
Pusat
Pembangkit
Listrik”
dengan
seksama
15
Siswa
mampu
menuliskan
pokok-pokok
pikiran
bacaan
tersebut.
Siswa
mampu
menjawab
pertanyaan
berdasarkan
bacaan
tersebut
Siswa
mampu
menyebutkan
latar cerita,
tokoh, dan
sifat tokoh
dari drama
yang dibaca.
Siswa mampu
menyebutkan
jalan cerita
atau plot.
Siswa mampu
menuliskan
tema dan
amanat drama
yang dibaca
Tes tulis
Tes tulis
Tes tulis
Tes tulis
Tes tulis
perintah untuk
menuliskan
pokok-pokok
pikiran bacaan
tersebut.
perintah untuk
mampu
menjawab
pertanyaan
berdasarkan
bacaan tersebut
perintah untuk
menyebutkan
latar cerita,
tokoh, dan sifat
tokoh dari
drama yang
dibaca
perintah untuk
menyebutkan
jalan cerita
atau plot.
perintah untuk
menuliskan
tema dan
amanat drama
yang dibaca
16
Menulis :
Menyusun naskah
pidato/sambutan (perpisahan,
ulangtahun, perayaan sekolah,
dan lain-lain) dengan bahasa
yang baik dan benar, serta
memperhatikan penggunaan
ejaan.
Siswa
mampu
membuat
naskah pidato
dengan kata-
kata sendiri.
Siswa
mampu
berpidato di
hadapan
teman-
temannya.
Siswa
mampu
memberi
tanggapan
atau
komentar
atas pidato
yang dibaca
temanmu.
Siswa mampu
melengkapi
kalimat
rumpang
dengan
kalimat
buatan
sendiri.
Siswa mampu
menyusun
Non tes
( portofolio
)
Nontes
(portofolio)
Nontes
(portofolio
Tes tulis
Tes tulis
perintah untuk
membuat
naskah pidato
dengan kata-
kata sendiri
perintah untuk
berpidato di
hadapan
teman-
temannya.
perintah untuk
memberi
tanggapan atau
komentar atas
pidato yang
dibaca
temanmu.
perintah untuk
melengkapi
kalimat
rumpang
dengan kalimat
buatan sendiri
perintah untuk
menyusun
17
kalimat dari
kata-kata
yang tersedia
kalimat dari
kata-kata yang
tersedia
Adapun alat penilaian dan kriteria penilaiannya adalah sebagai berikut:
1. Aspek mendengarkan dengan indikator:
Siswa mampu mencatat pokok-pokok isi berita dari televisi atau radio.
Alat Penilaian Kriteria Skor
Secara berkelompok,
dengarkanlah sebuah
berita di radio! Catatlah
pokok-pokok isinya!
Sasebi halaman 124 No.
3
Dapat mencatat pokok-pokok isi
berita dengan tepat.
Baik sekali (9-10)
Dapat mencatat pokok-pokok isi
berita dengan sedikit kesalahan
Baik (7-8)
Dapat mencatat pokok-pokok isi
berita dengan kesalahan agak banyak
Sedang (5,5-6)
Dapat mencatat pokok-pokok isi
berita dengan banyak kesalahan
Kurang (4-5)
Tidak dapat mencatat pokok-pokok
isi berita bacaan dengan tepat
Kurang sekali (0-
3)
Siswa mampu menulis pokok-pokok isi berita tersebut ke dalam kalimat
Alat Penilaian Kriteria Skor
Setelah itu, tuliskan
pokok-pokok isi berita
itu ke dalam sebuah
kalimat atau lebih.
Sasebi halaman 124
Dapat menulis ke dalam kalimat
dengan tepat.
Baik sekali (9-10)
Dapat menulis ke dalam kalimat
dengan sedikit kesalahan
Baik (7-8)
Dapat menulis ke dalam kalimat
dengan kesalahan agak banyak
Sedang (5,5-6)
Dapat menulis ke dalam kalimat
dengan banyak kesalahan
Kurang (4-5)
Tidak dapat menulis ke dalam kalimat Kurang sekali (0-
18
dengan tepat 3)
2. Aspek berbicara dengan indikator:
Siswa mampu membaca buku sesuai pilihan sendiri meliputi judul, pengarang,
dan ringkasan isinya.
Alat Penilaian Kriteria Skor
Ayo baca sebuah buku,
misalnya novel anak-
anak. Kemudian tulislah
judul, pengarang, dan
ringkasan isinya.
Sasebi halaman 116
Dapat membaca dan menulis dengan
tepat.
Baik sekali (9-10)
Dapat membaca dan menulis dengan
sedikit kesalahan
Baik (7-8)
Dapat membaca dan menulis dengan
kesalahan agak banyak
Sedang (5,5-6)
Dapat membaca dan menulis dengan
banyak kesalahan
Kurang (4-5)
Tidak dapat membaca dan menulis
dengan tepat
Kurang sekali (0-
3)
Siswa mampu menjawab pertanyaan berdasarkan buku yang dibaca
Alat Penilaian Kriteria Skor
Coba jawab pertanyaan-
pertanyaan dibawah ini
berdasarkan buku yang
dibaca!
Sasebi halaman 116
Dapat menjawab pertanyaan dengan
tepat.
Baik sekali (9-10)
Dapat menjawab pertanyaan dengan
sedikit kesalahan
Baik (7-8)
Dapat menjawab pertanyaan dengan
kesalahan agak banyak
Sedang (5,5-6)
Dapat menjawab pertanyaan dengan
banyak kesalahan
Kurang (4-5)
Tidak dapat menjawab pertanyaan
dengan tepat
Kurang sekali (0-
3)
3. Aspek membaca dengan indikator:
Siswa mampu membaca bacaan “Merebut Pusat Pembangkit Listrik” dengan seksama.
19
Alat Penilaian Kriteria Skor
Bacalah bacaan di bawah
ini!
Sasebi halaman 123
Dapat membaca dengan tepat. Baik sekali (9-10)
Dapat membaca dengan sedikit
kesalahan
Baik (7-8)
Dapat membaca dengan kesalahan
agak banyak
Sedang (5,5-6)
Dapat membaca dengan banyak
kesalahan
Kurang (4-5)
Tidak dapat membaca dengan tepat Kurang sekali (0-
3)
Siswa mampu menuliskan pokok-pokok pikiran bacaan tersebut
Alat Penilaian Kriteria Skor
Setelah membaca bacaan
“Merebut Pusat
Pembangkit Listrik”, coba
tuliskan pokok-pokok
pikiran bacaan tersebut!
Sasebi halaman 124 No. 1a
Dapat menulis dengan tepat Baik sekali (9-
10)
Dapat menulis dengan sedikit
kesalahan
Baik (7-8)
Dapat menulis dengan kesalahan
agak banyak
Sedang (5,5-6)
Dapat menulis dengan banyak
kesalahan
Kurang (4-5)
Tidak dapat menulis dengan tepat Kurang sekali (0-
3)
Siswa mampu menjawab pertanyaan berdasarkan bacaan tersebut
Alat Penilaian Kriteria Skor
Jawablah pertanyaan-
pertanyaan berikut!
Sasebi halaman 124 No 1c
Dapat menjawab dengan tepat. Baik sekali (9-
10)
Dapat menjawab dengan sedikit
kesalahan
Baik (7-8)
Dapat menjawab dengan kesalahan Sedang (5,5-6)
20
agak banyak
Dapat menjawab dengan banyak
kesalahan
Kurang (4-5)
Tidak dapat menjawab dengan tepat Kurang sekali (0-
3)
Siswa mampu menyebutkan latar cerita, tokoh, dan sifat tokoh dari drama yang
dibaca
Alat Penilaian Kriteria Skor
Sebutkanlah latar drama
tersebut! Sebutkan nama
tokohnya! Sebutkan pula
sifat dari tokoh-tokohnya!
Sasebi halaman 119
Dapat menyebutkan dengan tepat. Baik sekali (9-
10)
Dapat menyebutkan dengan sedikit
kesalahan
Baik (7-8)
Dapat menyebutkan dengan
kesalahan agak banyak
Sedang (5,5-6)
Dapat menyebutkan dengan banyak
kesalahan
Kurang (4-5)
Tidak dapat menyebutkan dengan
tepat
Kurang sekali (0-
3)
Siswa mampu menyebutkan jalan cerita atau plot.
Alat Penilaian Kriteria Skor
Setelah kamu membaca
drama tersebut, tuliskan
jalan ceritanya!
Sasebi halaman 120
Dapat menulis dengan tepat. Baik sekali (9-
10)
Dapat menulis dengan sedikit
kesalahan
Baik (7-8)
Dapat menulis dengan kesalahan
agak banyak
Sedang (5,5-6)
Dapat menulis dengan banyak
kesalahan
Kurang (4-5)
21
Tidak dapat menulis dengan tepat Kurang sekali (0-
3)
Siswa mampu menuliskan tema dan amanat drama yang dibaca
Alat Penilaian Kriteria Skor
Sebutkan tema dan amanat
yang dapat kamu temukan
dalam drama tersebut!
Sasebi halaman 120
Dapat menulis dengan tepat. Baik sekali (9-
10)
Dapat menulis dengan sedikit
kesalahan
Baik (7-8)
Dapat menulis dengan kesalahan
agak banyak
Sedang (5,5-6)
Dapat menulis dengan banyak
kesalahan
Kurang (4-5)
Tidak dapat menulis dengan tepat Kurang sekali (0-
3)
4. Aspek menulis dengan indikator:
Siswa mampu membuat naskah pidato dengan kata-kata sendiri.
Alat Penilaian Kriteria Skor
Buatlah naskah pidato
tentang kepahlawanan!
Sasebi halaman 124
Dapat membuat naskah pidato dengan
tepat.
Baik sekali (9-10)
Dapat membuat naskah pidato dengan
sedikit kesalahan
Baik (7-8)
Dapat membuat naskah pidato dengan
kesalahan agak banyak
Sedang (5,5-6)
Dapat membuat naskah pidato dengan
banyak kesalahan
Kurang (4-5)
Tidak dapat membuat naskah pidato
dengan tepat
Kurang sekali (0-
3)
22
Siswa mampu berpidato di hadapan teman-temannya
Alat Penilaian Kriteria Skor
Bacakan naskah pidatomu
di depan kelas!
Sasebi halaman 124
Dapat berpidato dengan tepat Baik sekali (9-
10)
Dapat berpidato dengan sedikit
kesalahan
Baik (7-8)
Dapat berpidato dengan kesalahan
agak banyak
Sedang (5,5-6)
Dapat berpidato dengan banyak
kesalahan
Kurang (4-5)
Tidak dapat berpidato dengan tepat Kurang sekali (0-
3)
Siswa mampu memberi tanggapan atau komentar atas pidato yang dibaca temanmu
Alat Penilaian Kriteria Skor
Mintalah komentar dari
teman-temanmu atas
penampilanmu tadi!
Sasebi halaman 124 No 1c
Dapat berkomentar dengan tepat. Baik sekali (9-
10)
Dapat berkomentar dengan sedikit
kesalahan
Baik (7-8)
Dapat berkomentar dengan kesalahan
agak banyak
Sedang (5,5-6)
Dapat berkomentar dengan banyak
kesalahan
Kurang (4-5)
Tidak dapat berkomentar dengan
tepat
Kurang sekali (0-
3)
Siswa mampu melengkapi kalimat rumpang dengan kalimat buatan sendiri
23
Alat Penilaian Kriteria Skor
Lengkapilah kalimat
berikut dengan kata yang
tepat!
Sasebi halaman 124
Dapat melengkapi dengan tepat. Baik sekali (9-
10)
Dapat melengkapi dengan sedikit
kesalahan
Baik (7-8)
Dapat melengkapi dengan kesalahan
agak banyak
Sedang (5,5-6)
Dapat melengkapi dengan banyak
kesalahan
Kurang (4-5)
Tidak dapat melengkapi dengan tepat Kurang sekali (0-
3)
Siswa mampu menyusun kalimat dari kata-kata yang tersedia.
Alat Penilaian Kriteria Skor
Ayo, buatlah kalimat dari
kata-kata berikut!
Sasebi halaman 124
Dapat menyusun dengan tepat. Baik sekali (9-
10)
Dapat menyusun dengan sedikit
kesalahan
Baik (7-8)
Dapat menyusun dengan kesalahan
agak banyak
Sedang (5,5-6)
Dapat menyusun dengan banyak
kesalahan
Kurang (4-5)
Tidak dapat menyusun dengan tepat Kurang sekali (0-
3)
24
Mata Pelajaran : Bahasa Indonesia
Alokasi Waktu : 1 Semester
Nama Siswa : Kelas : VI
No SK/KD Periode
Kriteria
KetTata
bahasa
Kosa
kata
Kesesuaian
isi dan tema
Sistematika
penulisan
1. Membuiat
naskah
pidato lalu
membacak
annya di
depan
kelas.
ANALISIS PENILAIAN PORTOFOLIO
KD: Membuat Naskah Pidato
Tingkat Pencapaian Deskripsi
Baik sekali (9-10) Semua bagian ada. Disusun berdasarkan
format dengan benar dan lengkap
Baik (7-8) Semua bagian ada. Disusun berdasarkan
format dengan benar dan kurang lengkap
Sedang (5,5-6) Semua bagian ada. Disusun berdasarkan
format dengan kurang benar dan kurang
lengkap
Kurang (4-5) Semua bagian kurang lengkap. Disusun
tidak berdasarkan format dan kurang
benar
Kurang sekali (0-3) Semua bagian tidak lengkap. Naskah
25
pidato tidak benar dan tidak dapat
dipahami
Keterangan :
1. Penilaian portofolio dilaksanakan untuk mencapai KD atau indikator secara tuntas.
2. Untuk mencapai ketuntasan tersebut dilaksanakan secara berulang dengan soal /
perintah yang sama.
3. Apabila pada tahap soal pertama terdapat siswa yang belum berhasil seperti yang
dituntut KD / Indikator maka pada pekerjaan siswa diberi komentar pembetulan dan
siswa diberi tugas lagi soal / perintah yang sama.
4. Apabila pada tahap kedua belum dicapai seperti yang dikehendaki KD / Indikator,
maka pekerjaan siswa tersebut dikomentari lagi untuk pembetulan dan siswa diberi
tugas yang sama untuk ketiga, keempat dan seterusnya sampai siswa mampu dan
mencapai KD / Indikator.
5. Hasil pekerjaan per siswa dari tahap pertama sampai mencapai keberhasilan
tersebut dikumpulkan dan dibendel sebagai portofolio siswa.
Mengetahui __________ 2009 Kepala Sekolah __________ Guru Kelas 6
_____________________ __________________
26
RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN (RPP)
Pelajaran : IMata Pelajaran : Bahasa IndonesiaKelas/Smester : 6/ KeduaWaktu : 2 X 35 menit ( 1 X Pertemuan )
II. Standar Kompetensi :
5. Memahami wacana lisan tentang berita dan drama pendek.
6. Mengungkapkan pikiran, perasaan, dan informasi dengan berpidato,
melaporkan isi buku, dan membaca puisi.
7. Memahami teks dengan membaca intensif dan membaca teks drama
8. Mengungkapkan pikiran dan informasi secara tertulis dalam bentuk naskah
pidato dan surat resmi.
III. Kompetensi Dasar :
27
5.1 Menyimpulkan isi berita yang didengar dari televisi atau radio.
6.1 Berpidato atau presentasi untuk berbagai keperluan (acara perpisahan,
perayaan ulang tahun, dan lain-lain) dengan lafal, intonasi, dan sikap yang
tepat.
6.3 Membacakan puisi karya sendiri dengan ekspresi yang tepat.
7.1 Menemukan makna tersirat suatu teks melalui membaca intensif.
8.1 Menyusun naskah pidato/sambutan (perpisahan, ulangtahun, perayaan
sekolah, dan lain-lain) dengan bahasa yang baik dan benar, serta
memperhatikan penggunaan ejaan.
8.2 Menulis surat resmi dengan memperhatikan pilihan kata sesuai dengan orang
yang dituju
IV. Materi Pokok/Pembelajaran :
I. Membaca intensif
II. Menulis surat resmi.
III. Membacakan puisi karya sendiri.
IV. Mendengarkan pembacaan berita
V. Berpidato
VI. Menggunakan imbuhan ber-an dan ber-kan
V. Kegiatan Pembelajaran :
Siswa diminta untuk membaca iklan mini pada Sasebi halaman 125.
Siswa diminta untuk menemukan makna tersirat dalam iklan mini tersebut.
Siswa diminta untuk menyimpulkan hal yang diiklankan.
Siswa diminta untuk menulis isi dari ketiga iklan tersebut.
Siswa diminta untuk memperhatikan bagan surat resmi dengan keterangannya.
Siswa diminta untuk memerhatikan contoh dari surat resmi.
Siswa diminta untuk membedakan bahasa yang digunakan untuk surat resmi
dan surat pribadi dengan memperhatikan contoh antara surat resmi dan surat
pribadi.
28
Siswa diminta untuk menulis surat dengan mempertimbangkan penggunaan
bahasa dalam surat resmi atau surat pribadi.
Siswa diminta untuk membuat puisi dari pengalaman yang dilakukan sehari-
hari misal: apa yang dirasakan, apa yang dibayangkan, dan bisa tentang apa
saja.
Siswa diminta untuk membaca puisi karya sendiri di depan kelas.
Siswa diminta untuk menyimak berita yang dibacakan temanmu.
Siswa diminta untuk menjawab pertanyaan berdasarkan berita tersebut.
Siswa diminta untuk menyimpulkan isi berita dengan menyusun jawaban
pertanyan tadi menjadi satu kesimpulan.
Siswa diminta untuk memahami bahwa pidato itu terdiri dari tiga bagian yaitu
pembukaan, isi, penutup.
Siswa diminta mendaftar pokok-pokok yang akan dibacakan dalam pidato
misal untuk pidato pada acara perpisahan teman karibmu.
Siswa diminta untuk menuliskan pokok-pokok isi pidato ke dalam beberapa
kalimat lalu menyusunnya menjadi satu naskah pidato.
Siswa diminta untuk membaca pidato hasil karyanya di depan kelas dengan
gaya yang menarik dan suara yang lantang.
Siswa diminta untuk memperhatikan contoh imbuhan ber-an dan ber-kan.
Siswa diminta untuk berlatih membuat kata yang menggunakn imbuhan ber-
an dan ber-kan.
Siswa diminta untuk membubuhkan imbuhan ber-an dan ber-kan
VI. Indikator :
Siswa mampu menemukan makna tersirat dalam iklan mini tersebut
Siswa mampu untuk menyimpulkan hal yang diiklankan.
Siswa mampu menuliskan maksud atau isi iklan
Siswa mampu menulis surat resmi.
Siswa mampu menulis surat pribadi.
Siswa mampu membuat puisi karya sendiri.
29
Siswa mampu membaca puisi karya sendiri dengan gaya yang menarik dan
suara lantang.
Siswa mampu membuat naskah pidato dengan menuliskan pokok-pokok isi
pidato ke dalam beberapa kalimat lalu menyusunnya menjadi naskah pidato.
Siswa mampu berpidato di hadapan teman-temannya.
Siswa mampu membubuhkan imbuhan ber-an atau ber-kan pada kata dalam
kurung.
VII. Penilaian :
Tes tulis dalam bentuk perintah untuk menemukan makna tersirat dalam iklan
mini tersebut.
Tes tulis dalam bentuk perintah untuk menyimpulkan hal yang diiklankan.
Tes tulis dalam bentuk perintah untuk menuliskan maksud atau isi iklan
Tes tulis dalam bentuk perintah untuk menulis surat resmi
Tes tulis dalam bentuk perintah untuk menulis surat pribadi
Non Tes (Portofolio) dalam bentuk perintah untuk membuat membuat puisi
karya sendiri
Non Tes (Portofolio) dalam bentuk perintah untuk membaca puisi karya
sendiri dengan gaya yang menarik dan suara lantang.
Tes tulis dalam bentuk perintah untuk membuat naskah pidato
Tes lisan dalam bentuk perintah untuk berpidato di hadapan teman-temannya
Tes tulis dalam bentuk perintah untuk membubuhkan imbuhan ber-an atau
ber-kan pada kata dalam kurung.
VIII.Sumber Belajar:
Sasebi kelas VI
Perpustakaan
Majalah
Surat kabar
30
Mengetahui __________ 2009 Kepala Sekolah __________ Guru Kelas 6
_____________________ __________________
RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN (RPP)
Pelajaran : IMata Pelajaran : Bahasa IndonesiaKelas/Smester : 6/ KeduaWaktu : 2 X 35 menit ( 1 X Pertemuan )
I. Standar Kompetensi : Memahami wacana lisan tentang berita dan drama
pendek, Mengungkapkan pikiran, perasaan, dan
informasi dengan berpidato, melaporkan isi buku, dan
membaca puisi, Memahami teks dengan membaca
intensif dan membaca teks drama, Mengungkapkan
pikiran dan informasi secara tertulis dalam bentuk
naskah pidato dan surat resmi
II. Kompetensi Dasar :
Mendengarkan: Menyimpulkan isi berita yang didengar dari televisi atau radio
31
III. Indikator :
Indikator:
Siswa mampu menyimak berita yang dibacakan teman.
Siswa mampu menjawab pertanyaan berdasarkan bacaan.
Siswa mampu menyimpulkan isi berita dengan menyusun jawaban-jawaban
pertanyaan tadi.
Berbicara: Berpidato atau presentasi untuk berbagai keperluan (acara perpisahan,
perayaan ulang tahun, dan lain-lain) dengan lafal, intonasi, dan sikap
yang tepat.
Membacakan puisi karya sendiri dengan ekspresi yang tepat.
Indikator:
Siswa mampu membuat puisi karya sendiri.
Siswa mampu membaca puisi karya sendiri dengan gaya yang menarik
dan suara lantang.
Siswa mampu berpidato di hadapan teman-temannya
Membaca: Menemukan makna tersirat suatu teks melalui membaca intensif.
Indikator:
Siswa mampu untuk menyimpulkan hal yang diiklankan.
Siswa mampu menuliskan maksud atau isi iklan
Menulis : Menyusun naskah pidato/sambutan (perpisahan, ulangtahun, perayaan
sekolah, dan lain-lain) dengan bahasa yang baik dan benar, serta
memperhatikan penggunaan ejaan.
Menulis surat resmi dengan memperhatikan pilihan kata sesuai dengan
orang yang dituju Siswa mampu menemukan makna tersirat dalam
iklan mini tersebut
Indikator :
Siswa mampu membuat naskah pidato dengan menuliskan pokok-pokok isi
pidato ke dalam beberapa kalimat lalu menyusunnya menjadi naskah pidato.
Siswa mampu menulis surat resmi.
Siswa mampu menulis surat pribadi.
32
Siswa mampu membubuhkan imbuhan ber-an atau ber-kan pada kata dalam
kurung.
IV. Kegiatan Pembelajaran:
Mendengarkan dan Berbicara
Bagian I
Siswa diminta untuk menyimak berita yang dibacakan temanmu.
Siswa diminta untuk menjawab pertanyaan berdasarkan berita tersebut.
Siswa diminta untuk menyimpulkan isi berita dengan menyusun jawaban
pertanyan tadi menjadi satu kesimpulan.
Bagian II
Siswa diminta untuk memahami bahwa pidato itu terdiri dari tiga bagian
yaitu pembukaan, isi, penutup.
Siswa diminta mendaftar pokok-pokok yang akan dibacakan dalam pidato
misal untuk pidato pada acara perpisahan teman karibmu.
Siswa diminta untuk menuliskan pokok-pokok isi pidato ke dalam
beberapa kalimat lalu menyusunnya menjadi satu naskah pidato.
Siswa diminta untuk membaca pidato hasil karyanya di depan kelas
dengan gaya yang menarik dan suara yang lantang.
Siswa diminta untuk membuat puisi dari pengalaman yang dilakukan
sehari-hari misal: apa yang dirasakan, apa yang dibayangkan, dan bisa
tentang apa saja.
Siswa diminta untuk membaca puisi karya sendiri di depan kelas
Membaca dan Menulis
Bagian I
Siswa diminta untuk membaca iklan mini pada Sasebi halaman 125.
Siswa diminta untuk menemukan makna tersirat dalam iklan mini tersebut.
Siswa diminta untuk menyimpulkan hal yang diiklankan.
Siswa diminta untuk menulis isi dari ketiga iklan tersebut
Bagian II
33
Siswa diminta untuk memperhatikan bagan surat resmi dengan
keterangannya.
Siswa diminta untuk memerhatikan contoh dari surat resmi.
Siswa diminta untuk membedakan bahasa yang digunakan untuk surat
resmi dan surat pribadi dengan memperhatikan contoh antara surat resmi
dan surat pribadi.
Siswa diminta untuk menulis surat dengan mempertimbangkan
penggunaan bahasa dalam surat resmi atau surat pribadi
Siswa diminta untuk memperhatikan contoh imbuhan ber-an dan ber-kan.
Siswa diminta untuk berlatih membuat kata yang menggunakn imbuhan
ber-an dan ber-kan.
Siswa diminta untuk membubuhkan imbuhan ber-an dan ber-kan
V. Alat, Bahan, dan Sumber
1. Alat: iklan, surat resmi, berita, teks pidato, majalah anak, papan tulis, dan
alat tulis
2. Sumber: Buku Pelajaran Bahasa Indonesia “Saya Senang Berbahasa
Indonesia” Penerbit Erlangga, Jakarta, halaman 125-136
VI. Penilaian
Penilaian dilakukan untuk mengases kompetensi siswa apakah setelah proses
pemberian pengalaman belajar kepadanya, peserta didik memiliki kompetensi
dasar sebagaimana ditetapkan dalam rancangan pembelajaran.
Untuk itu, dilakukan penilaian dengan teknik dan alat penilaian sebagai berikut:
Kompetensi Dasar Indikator Teknik
penilaian
Alat penilaian
Mendengarkan:
Menyimpulkan isi berita yang
Siswa
mampu
Tes tulis Perintah untuk
menjawab
34
didengar dari televisi atau radio menjawab
pertanyaan
berdasarkan
bacaan.
Siswa
mampu
menyimpul
kan isi
berita
dengan
menyusun
jawaban-
jawaban
pertanyaan
tadi
Tes tulis
pertanyaan
berdasarkan
bacaan.
Perintah untuk
menyimpulkan
isi berita
dengan
menyusun
jawaban-
jawaban
pertanyaan tadi
Berbicara:
Berpidato atau presentasi untuk
berbagai keperluan (acara
perpisahan, perayaan ulang
tahun, dan lain-lain) dengan
lafal, intonasi, dan sikap yang
tepat.
Membacakan puisi karya sendiri
dengan ekspresi yang tepat.
Siswa mampu
membuat puisi
karya sendiri.
Siswa mampu
membaca puisi
karya sendiri
dengan gaya
yang menarik
dan suara
lantang.
Siswa mampu
berpidato di
hadapan teman-
temannya
Nontes
(portofolio)
Nontes
(portofolio)
tes lisan
perintah untuk
membuat puisi
karya sendiri.
perintah untuk
membaca puisi
karya sendiri
dengan gaya
yang menarik
dan suara
lantang
perintah untuk
berpidato di
hadapan
teman-
temannya
Membaca: Siswa mampu Tes tulis perintah untuk
35
Menemukan makna tersirat suatu
teks melalui membaca intensif.
untuk
menyimpulkan
hal yang
diiklankan.
Siswa mampu
menuliskan
maksud atau isi
iklan
Tes tulis
menyimpulkan
hal yang
diiklankan
perintah untuk
menuliskan
maksud atau isi
iklan.
Menulis :
Menyusun naskah
pidato/sambutan (perpisahan,
ulangtahun, perayaan sekolah,
dan lain-lain) dengan bahasa
yang baik dan benar, serta
memperhatikan penggunaan
ejaan.
Menulis surat resmi dengan
memperhatikan pilihan kata
sesuai dengan orang yang dituju
Siswa mampu menemukan
makna tersirat dalam iklan mini
tersebut
Siswa mampu
membuat
naskah pidato
dengan
menuliskan
pokok-pokok
isi pidato ke
dalam beberapa
kalimat lalu
menyusunnya
menjadi naskah
pidato.
Siswa mampu
menulis surat
resmi.
Siswa mampu
menulis surat
pribadi.
Siswa mampu
membubuhkan
imbuhan ber-an
Non tes
( portofolio
)
Tes tulis
Tes tulis
Tes tulis
perintah untuk
membuat
naskah pidato
dengan
menuliskan
pokok-pokok
isi pidato.
perintah untuk
menulis surat
resmi.
perintah untuk
menulis surat
pribadi
perintah untuk
membubuhkan
36
atau ber-kan
pada kata
dalam kurung.
imbuhan ber-
an atau ber-kan
pada kata
dalam kurung.
Adapun alat penilaian dan kriteria penilaiannya adalah sebagai berikut:
Aspek mendengarkan dengan indikator:
Siswa mampu menjawab pertanyaan berdasarkan bacaan.
Alat Penilaian Kriteria Skor
Jawablah pertanyaan di
bawah ini dengan tepat!
Sasebi halaman 132
Dapat menjawab pertanyaan dengan
tepat.
Baik sekali (9-10)
Dapat menjawab pertanyaan dengan
sedikit kesalahan
Baik (7-8)
Dapat menjawab pertanyaan dengan
kesalahan agak banyak
Sedang (5,5-6)
Dapat menjawab pertanyaan dengan
banyak kesalahan
Kurang (4-5)
Tidak dapat menjawab pertanyaan
dengan tepat
Kurang sekali (0-
3)
Siswa mampu menyimpulkan isi berita dengan menyusun jawaban-jawaban
pertanyaan tadi
Alat Penilaian Kriteria Skor
Coba kamu susun
jawaban diatas ke dalam
kalimat sehingga menjadi
kesimpulan.
Dapat menulis kesimpulan dengan
tepat.
Baik sekali (9-10)
Dapat menulis kesimpulan dengan
sedikit kesalahan
Baik (7-8)
37
Sasebi halaman 132 Dapat menulis kesimpulan dengan
kesalahan agak banyak
Sedang (5,5-6)
Dapat menulis kesimpulan dengan
banyak kesalahan
Kurang (4-5)
Tidak dapat menulis kesimpulan
dengan tepat
Kurang sekali (0-
3)
Aspek berbicara dengan indikator:
Siswa mampu membuat puisi karya sendiri.
Alat Penilaian Kriteria Skor
Buatlah puisi bebas,
boleh tentang apa saja!
Sasebi halaman 136
Dapat membuat dengan tepat. Baik sekali (9-10)
Dapat membuat dengan sedikit
kesalahan
Baik (7-8)
Dapat membuat dengan kesalahan
agak banyak
Sedang (5,5-6)
Dapat membuat dengan banyak
kesalahan
Kurang (4-5)
Tidak dapat membuat dengan tepat Kurang sekali (0-
3)
Siswa mampu membaca puisi karya sendiri dengan gaya yang menarik dan suara
lantang
Alat Penilaian Kriteria Skor
Bacakanlah puisimu
dengan suara yang keras
dan jelas!
Dapat membaca dengan tepat. Baik sekali (9-10)
Dapat membaca dengan sedikit
kesalahan
Baik (7-8)
38
Sasebi halaman 136 Dapat membaca dengan kesalahan
agak banyak
Sedang (5,5-6)
Dapat membaca dengan banyak
kesalahan
Kurang (4-5)
Tidak dapat membaca dengan tepat Kurang sekali (0-
3)
Siswa mampu berpidato di hadapan teman-temannya
Alat Penilaian Kriteria Skor
Bacakan teks pidato
buatanmu di depan kelas!
Sasebi halaman 133
Dapat membaca dengan tepat. Baik sekali (9-10)
Dapat membaca dengan sedikit
kesalahan
Baik (7-8)
Dapat membaca dengan kesalahan
agak banyak
Sedang (5,5-6)
Dapat membaca dengan banyak
kesalahan
Kurang (4-5)
Tidak dapat membaca dengan tepat Kurang sekali (0-
3)
Aspek membaca dengan indikator:
Siswa mampu untuk menyimpulkan hal yang diiklankan.
Alat Penilaian Kriteria Skor
Kamu tentu sudah
membaca dengan
seksama iklan itu. Nah,
coba kamu buat
kesimpulannya!
Sasebi halaman 126
Dapat membuat kesimpulan dengan
tepat.
Baik sekali (9-10)
Dapat membuat kesimpulan dengan
sedikit kesalahan
Baik (7-8)
Dapat membuat kesimpulan dengan
kesalahan agak banyak
Sedang (5,5-6)
Dapat membuat kesimpulan dengan
banyak kesalahan
Kurang (4-5)
Tidak dapat membuat kesimpulan Kurang sekali (0-
39
dengan tepat 3)
Siswa mampu menuliskan maksud atau isi iklan
Alat Penilaian Kriteria Skor
Carilah iklan di majalah
atau surat kabar! Bacalah
iklan tersebut, kemudian
tuliskan maksud atau isi
pokok iklan tersebut!
Sasebi halaman 136 No. 3
Dapat menulis dengan tepat Baik sekali (9-
10)
Dapat menulis dengan sedikit
kesalahan
Baik (7-8)
Dapat menulis dengan kesalahan
agak banyak
Sedang (5,5-6)
Dapat menulis dengan banyak
kesalahan
Kurang (4-5)
Tidak dapat menulis dengan tepat Kurang sekali (0-
3)
Aspek menulis dengan indikator:
Siswa mampu membuat naskah pidato dengan menuliskan pokok-pokok isi pidato
ke dalam beberapa kalimat lalu menyusunnya menjadi naskah pidato.
Alat Penilaian Kriteria Skor
Buatlah teks pidato!
Sasebi halaman 136
Dapat membuat teks pidato dengan
tepat.
Baik sekali (9-10)
Dapat membuat teks pidato dengan
sedikit kesalahan
Baik (7-8)
Dapat membuat teks pidato dengan
kesalahan agak banyak
Sedang (5,5-6)
Dapat membuat teks pidato dengan
banyak kesalahan
Kurang (4-5)
Tidak dapat membuat teks pidato
dengan tepat
Kurang sekali (0-
3)
Siswa mampu menulis surat resmi
40
Alat Penilaian Kriteria Skor
Tulislah surat dari panitia
peringatan HUT
kemerdekaan RI kepada
Kepala Desa.
Sasebi halaman 136 No 2a
Dapat menulis dengan tepat Baik sekali (9-
10)
Dapat menulis dengan sedikit
kesalahan
Baik (7-8)
Dapat menulis dengan kesalahan
agak banyak
Sedang (5,5-6)
Dapat menulis dengan banyak
kesalahan
Kurang (4-5)
Tidak dapat menulis dengan tepat Kurang sekali (0-
3)
Siswa mampu menulis surat pribadi
Alat Penilaian Kriteria Skor
Tulislah surat kepada
temanmu yang baru pindah
sekolahke kota Makassar.
Sasebi halaman 136 No 2b
Dapat menulis dengan tepat Baik sekali (9-
10)
Dapat menulis dengan sedikit
kesalahan
Baik (7-8)
Dapat menulis dengan kesalahan
agak banyak
Sedang (5,5-6)
Dapat menulis dengan banyak
kesalahan
Kurang (4-5)
Tidak dapat menulis dengan tepat Kurang sekali (0-
3)
Siswa mampu membubuhkan imbuhan ber-an atau ber-kan pada kata dalam
kurung
Alat Penilaian Kriteria Skor
Berilah imbuhan ber-an
atau ber-kan di kata dasar
yang terdapat dalam
Dapat membubuhkan dengan tepat. Baik sekali (9-
10)
Dapat membubuhkan dengan sedikit Baik (7-8)
41
kurung.
Sasebi halaman 134
kesalahan
Dapat membubuhkan dengan
kesalahan agak banyak
Sedang (5,5-6)
Dapat membubuhkan dengan banyak
kesalahan
Kurang (4-5)
Tidak dapat membubuhkan dengan
tepat
Kurang sekali (0-
3)
Mata Pelajaran : Bahasa Indonesia
Alokasi Waktu : 1 Semester
Nama Siswa : Kelas : VI
No SK/KD Periode
Kriteria
Ket
Tat
a
baha
sa
Kos
a
kata
Kei
ndah
an
kalim
at
Sist
emat
i
ka
penu
lisa
1. Membuiat
puisi
bebas.
ANALISIS PENILAIAN PORTOFOLIO
KD: Membuat Puisi Bebas
Tingkat Pencapaian Deskripsi
Baik sekali (9-10) Semua bagian ada. Disusun berdasarkan
format dengan benar dan lengkap
Baik (7-8) Semua bagian ada. Disusun berdasarkan
format dengan benar dan kurang lengkap
Sedang (5,5-6) Semua bagian ada. Disusun berdasarkan
format dengan kurang benar dan kurang
42
lengkap
Kurang (4-5) Semua bagian kurang lengkap. Disusun
tidak berdasarkan format dan kurang
benar
Kurang sekali (0-3) Semua bagian tidak lengkap. Naskah
pidato tidak benar dan tidak dapat
dipahami
Keterangan :
a) Penilaian portofolio dilaksanakan untuk mencapai KD atau indikator secara tuntas.
b) Untuk mencapai ketuntasan tersebut dilaksanakan secara berulang dengan soal /
perintah yang sama.
c) Apabila pada tahap soal pertama terdapat siswa yang belum berhasil seperti yang
dituntut KD / Indikator maka pada pekerjaan siswa diberi komentar pembetulan dan
siswa diberi tugas lagi soal / perintah yang sama.
d) Apabila pada tahap kedua belum dicapai seperti yang dikehendaki KD / Indikator,
maka pekerjaan siswa tersebut dikomentari lagi untuk pembetulan dan siswa diberi
tugas yang sama untuk ketiga, keempat dan seterusnya sampai siswa mampu dan
mencapai KD / Indikator.
e) Hasil pekerjaan per siswa dari tahap pertama sampai mencapai keberhasilan tersebut
dikumpulkan dan dibendel sebagai portofolio siswa.
Mengetahui __________ 2009 Kepala Sekolah __________ Guru Kelas 6
_____________________ __________________
43
RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN (RPP)
Pelajaran : IMata Pelajaran : Bahasa IndonesiaKelas/Smester : 6/ KeduaWaktu : 2 X 35 menit ( 1 X Pertemuan )
I. Standar Kompetensi :
5. Memahami wacana lisan tentang berita dan drama pendek.
6. Mengungkapkan pikiran, perasaan, dan informasi dengan berpidato,
melaporkan isi buku, dan membaca puisi.
7. Memahami teks dengan membaca intensif dan membaca teks drama
8. Mengungkapkan pikiran dan informasi secara tertulis dalam bentuk naskah
pidato dan surat resmi.
II. Kompetensi Dasar :
5.1 Menyimpulkan isi berita yang didengar dari televisi atau radio.
6.1 Berpidato atau presentasi untuk berbagai keperluan (acara perpisahan,
perayaan ulang tahun, dan lain-lain) dengan lafal, intonasi, dan sikap yang
tepat.
6.2 Melaporkan isi buku yang dibaca (judul, pengarang, jumlah halaman, dan isi)
dengan kalimat yang runtut.
7.1 Menemukan makna tersirat suatu teks melalui membaca intensif.
44
8.1 Menyusun naskah pidato/sambutan (perpisahan, ulangtahun, perayaan
sekolah, dan lain-lain) dengan bahasa yang baik dan benar, serta
memperhatikan penggunaan ejaan.
III. Indikator :
Siswa mampu membaca bacaan dengan seksama.
Siswa mampu menjawab pertanyaan dengan tepat berdasarkan bacaan.
Siswa mampu membuat naskah pidato.
Siswa mampu membaca naskah pidato.
Siswa mampu menjelaskan isi buku dari garis besar isinya, nama penerbit,
tahun terbit, jumlah halaman, dan pengarangnya.
Siswa mampu menulis pokok-pokok berita.
Siswa mampu menjelaskan kembali isi berita ynag didengar dengan suara
yang keras dan jelas.
Siswa mampu membuat kalimat dengan menggunakan kata-kata yang
tersedia.
IV. Materi Pokok/Pembelajaran :
I. Membaca intensif
II. Menyusun naskah pidato/sambutan
III. Menjelaskan isi buku yang dibaca.
IV. Mendengarkan pembacaan berita di televisi
V. Menggunakan kata dan kalimat
V. Kegiatan Pembelajaran :
Siswa diminta untuk membaca bacaan berjudul “Anak Bantul yang Hebat
Betul” pada Sasebi halaman 137.
Siswa diminta untuk menjawab pertanyaan berdasrakan bacaan.
Siswa diminta untuk meringkas bacaan “Anak Bantul yang Hebat Betul” lalu
ditukar dengan kepunyaan temannya untuk dikoreksi.
45
Siswa diminta untuk bnerdiskusi mengungkapkan isi bacaan yang ingin
dikemukakan penulis dari bacaan tersebut.
Siswa diminta untuk mendaftar isi pokok yang akan ditulis dalam
pidato/sambutan.
Siswa diminta untuk menulis naskah pidato dari isi pokok pikiran yang ditulis
sebelumnya dengan tema perpisahan kelas 6.
Siswa diminta untuk membaca teks pidato buatannya dihadapan teman
kelompoknya.
Siswa diminta untuk memberi komentar untuk memperbaiki isi dari pidato
yang dibaca.
Siswa diminta untuk membaca buku cerita nusantara dengan cara meminjam
di perpustakaan atau di penyewaan buku.
Siswa diminta untuk menjelaskan isi buku mencakup judul buku, nama
penerbit, nama pengarangnya, jumlah halaman, garis besar isi buku.
Siswa diminta untuk mendengarkan cuplikan berita yang dibacakan oleh
teman.
Siswa diminta untuk mencatat hal-hal penting dari berita yang didengar
dengan menerapkan kata tanya apa, kapan, di mana, siapa, dan mengapa.
Siswa diminta untuk menceritakan kembali isi berita dengan menggunkan
catatan penting tentang hal-hal penting.
Siswa diminta untuk memahami makna kata.
Siswa diminta untuk mencari arti kata dalam bidang pendidikan lalu membuat
kalimat menggunakan kata-kata tersebut.
Siswa diminta untuk mengajukan pertanyaan dan menjawab pertanyan sesuai
dengan gambar yang tersedia.
Siswa diminta untuk melengkapi kalimat dengan kata-kata yang tersedia
dalam kotak.
VI. Sumber Belajar:
Sasebi kelas VI
Perpustakaan
46
Majalah
Surat kabar
Buku cerita anak
VII. Penilaian :
Tes lisan dalam bentuk perintah untuk membaca bacaan dengan seksama
Tes tulis dalam bentuk perintah untuk menjawab pertanyaan dengan tepat
berdasarkan bacaan.
Non Tes (Portofolio) dalam bentuk perintah untuk membuat naskah pidato
Non Tes (Portofolio) dalam bentuk perintah untuk membaca naskah pidato
Tes lisan dalam bentuk perintah untuk menjelaskan isi buku dari garis
besar isinya, nama penerbit, tahun terbit, jumlah halaman, dan
pengarangnya
Tes tulis dalam bentuk perintah untuk menulis pokok-pokok berita
Tes lisan dalam bentuk perintah untuk menjelaskan kembali isi berita ynag
didengar dengan suara yang keras dan jelas
Tes tulis dalam bentuk perintah untuk membuat kalimat dengan
menggunakan kata-kata yang tersedia..
Mengetahui __________ 2009 Kepala Sekolah __________ Guru Kelas 6
_____________________ __________________
47
RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN (RPP)
Pelajaran : IMata Pelajaran : Bahasa IndonesiaKelas/Smester : 6/ KeduaWaktu : 2 X 35 menit ( 1 X Pertemuan )
I. Standar Kompetensi : Memahami wacana lisan tentang berita dan drama
pendek, Mengungkapkan pikiran, perasaan, dan
informasi dengan berpidato, melaporkan isi buku, dan
membaca puisi, Memahami teks dengan membaca
intensif dan membaca teks drama, Mengungkapkan
pikiran dan informasi secara tertulis dalam bentuk
naskah pidato dan surat resmi
II. Kompetensi Dasar :
Mendengarkan: Menyimpulkan isi berita yang didengar dari televisi atau radio
Indikator:
Siswa mampu menulis pokok-pokok berita.
Siswa mampu menjelaskan kembali isi berita yang didengar dengan suara
yang keras dan jelas.
Berbicara: Berpidato atau presentasi untuk berbagai keperluan (acara perpisahan,
perayaan ulang tahun, dan lain-lain) dengan lafal, intonasi, dan sikap
yang tepat.
48
Melaporkan isi buku yang dibaca (judul, pengarang, jumlah halaman,
dan isi) dengan kalimat yang runtut.
III. Indikator :
Indikator:
Siswa mampu membaca naskah pidato.
Siswa mampu menjelaskan isi buku dari garis besar isinya, nama penerbit,
tahun terbit, jumlah halaman, dan pengarangnya
Membaca: Menemukan makna tersirat suatu teks melalui membaca intensif.
Indikator:
Siswa mampu membaca bacaan dengan seksama.
5. Siswa mampu menjawab pertanyaan dengan tepat berdasarkan bacaan
Menulis : Menyusun naskah pidato/sambutan (perpisahan, ulangtahun, perayaan
sekolah, dan lain-lain) dengan bahasa yang baik dan benar, serta
memperhatikan penggunaan ejaan.
Indikator :
Siswa mampu membuat naskah pidato.
Siswa mampu menjelaskan isi buku dari garis besar isinya, nama penerbit,
tahun terbit, jumlah halaman, dan pengarangnya.
Siswa mampu membuat kalimat dengan menggunakan kata-kata yang
tersedia.
IV. Kegiatan Pembelajaran :
Mendengarkan dan Berbicara
Bagian I
Siswa diminta untuk mendengarkan cuplikan berita yang dibacakan oleh
teman.
Siswa diminta untuk mencatat hal-hal penting dari berita yang didengar
dengan menerapkan kata tanya apa, kapan, di mana, siapa, dan mengapa.
Siswa diminta untuk menceritakan kembali isi berita dengan
menggunakan catatan penting tentang hal-hal penting.
49
Bagian II
Siswa diminta untuk membaca buku cerita nusantara dengan cara
meminjam di perpustakaan atau di penyewaan buku.
Siswa diminta untuk menjelaskan isi buku mencakup judul buku, nama
penerbit, nama pengarangnya, jumlah halaman, garis besar isi buku
Siswa diminta untuk membaca teks pidato buatannya dihadapan teman
kelompoknya.
Siswa diminta untuk memberi komentar untuk memperbaiki isi dari pidato
yang dibaca
Membaca dan Menulis
Bagian I
Siswa diminta untuk membaca bacaan berjudul “Anak Bantul yang Hebat
Betul” pada Sasebi halaman 137.
Siswa diminta untuk menjawab pertanyaan berdasrakan bacaan.
Siswa diminta untuk meringkas bacaan “Anak Bantul yang Hebat Betul”
lalu ditukar dengan kepunyaan temannya untuk dikoreksi.
Siswa diminta untuk berdiskusi mengungkapkan isi bacaan yang ingin
dikemukakan penulis dari bacaan tersebut.
Bagian II
Siswa diminta untuk mendaftar isi pokok yang akan ditulis dalam
pidato/sambutan.
Siswa diminta untuk menulis naskah pidato dari isi pokok pikiran yang
ditulis sebelumnya dengan tema perpisahan kelas 6.
Siswa diminta untuk memahami makna kata.
Siswa diminta untuk mencari arti kata dalam bidang pendidikan lalu
membuat kalimat menggunakan kata-kata tersebut.
Siswa diminta untuk mengajukan pertanyaan dan menjawab pertanyan
sesuai dengan gambar yang tersedia.
Siswa diminta untuk melengkapi kalimat dengan kata-kata yang tersedia
dalam kotak.
50
V. Alat, Bahan, dan Sumber
1. Alat: berita, teks pidato, majalah anak, papan tulis, dan alat tulis
2. Sumber: Buku Pelajaran Bahasa Indonesia “Saya Senang Berbahasa
Indonesia” Penerbit Erlangga, Jakarta, halaman 137-146
VI. Penilaian
Penilaian dilakukan untuk mengases kompetensi siswa apakah setelah proses
pemberian pengalaman belajar kepadanya, peserta didik memiliki kompetensi
dasar sebagaimana ditetapkan dalam rancangan pembelajaran.
Untuk itu, dilakukan penilaian dengan teknik dan alat penilaian sebagai berikut:
Kompetensi Dasar IndikatorTeknik
penilaianAlat penilaian
Mendengarkan:
Menyimpulkan isi berita yang
didengar dari televisi atau radio
Siswa mampu
menulis pokok-
pokok berita.
Siswa mampu
menjelaskan
kembali isi
berita yang
didengar
dengan suara
yang keras dan
jelas
Tes tulis
Tes lisan
Perintah untuk
menulis pokok-
pokok berita.
Perintah untuk
menjelaskan
kembali isi berita
yang didengar
dengan suara
yang keras dan
jelas
Berbicara: Berpidato atau
presentasi untuk berbagai
keperluan (acara perpisahan,
perayaan ulang tahun, dan lain-
lain) dengan lafal, intonasi, dan
sikap yang tepat.
Melaporkan isi buku yang dibaca
Siswa mampu
membaca
naskah pidato.
Siswa mampu
menjelaskan isi
buku dari garis
besar isinya,
Nontes
(portofolio)
Tes lisan
perintah untuk
membaca naskah
pidato
perintah untuk
menjelaskan isi
buku dari garis
besar isinya,
51
(judul, pengarang, jumlah
halaman, dan isi) dengan kalimat
yang runtut.
nama penerbit,
tahun terbit,
jumlah
halaman, dan
pengarangnya
nama penerbit,
tahun terbit,
jumlah halaman,
dan
pengarangnya
Membaca:
Menemukan makna tersirat suatu
teks melalui membaca intensif.
Siswa mampu
membaca
bacaan dengan
seksama.
Siswa mampu
menjawab
pertanyaan
dengan tepat
berdasarkan
bacaan
Tes lisan
Tes tulis
perintah untuk
membaca bacaan
dengan seksama
perintah untuk
menjawab
pertanyaan
dengan tepat
berdasarkan
bacaan
Menulis :
Menyusun naskah
pidato/sambutan (perpisahan,
ulangtahun, perayaan sekolah,
dan lain-lain) dengan bahasa
yang baik dan benar, serta
memperhatikan penggunaan
ejaan.
Siswa mampu
membuat
naskah pidato.
Siswa mampu
membuat
kalimat dengan
menggunakan
kata-kata yang
tersedia..
Non tes
( portofolio
)
Tes tulis
perintah untuk
membuat naskah
pidato.
perintah untuk
membuat kalimat
dengan
menggunakan
kata-kata yang
tersedia.
52
Adapun alat penilaian dan kriteria penilaiannya adalah sebagai berikut:
Aspek mendengarkan dengan indikator:
Siswa mampu menulis pokok-pokok berita.
Alat Penilaian Kriteria Skor
Dengarkan berita di radio
atau televisi! Kemudian,
tulislah pokok-pokok
berita itu!
Sasebi halaman 146 no
3a
Dapat menulis dengan tepat. Baik sekali (9-10)
Dapat menulis dengan sedikit
kesalahan
Baik (7-8)
Dapat menulis dengan kesalahan agak
banyak
Sedang (5,5-6)
Dapat menulis dengan banyak
kesalahan
Kurang (4-5)
Tidak dapat menulis dengan tepat Kurang sekali (0-
3)
Siswa mampu menjelaskan kembali isi berita yang didengar dengan suara yang
keras dan jelas
Alat Penilaian Kriteria Skor
Kemukakan kembali isi
berita yang kamu dengar
di hadapan teman
kelompokmu!
Sasebi halaman 146 no
3b
Dapat menjelaskan dengan tepat. Baik sekali (9-10)
Dapat menjelaskan dengan sedikit
kesalahan
Baik (7-8)
Dapat menjelaskan dengan kesalahan
agak banyak
Sedang (5,5-6)
Dapat menjelaskan dengan banyak
kesalahan
Kurang (4-5)
Tidak dapat menjelaskan dengan tepat Kurang sekali (0-
3)
Aspek berbicara dengan indikator:
Siswa mampu membaca naskah pidato.
Alat Penilaian Kriteria Skor
Sampaikan pidato untuk Dapat menyampaikan dengan tepat Baik sekali (9-10)
53
memberi ucapan selamat
kepada temanmu!
Sasebi halaman 146
Dapat menyampaikan dengan sedikit
kesalahan
Baik (7-8)
Dapat menyampaikan dengan
kesalahan agak banyak
Sedang (5,5-6)
Dapat menyampaikan dengan banyak
kesalahan
Kurang (4-5)
Tidak dapat menyampaikan dengan
tepat
Kurang sekali (0-
3)
Siswa mampu menjelaskan isi buku dari garis besar isinya, nama penerbit, tahun
terbit, jumlah halaman, dan pengarangnya
Alat Penilaian Kriteria Skor
Bacalah buku cerita
Timun Emas di
perpustakaa! Lalu,
jelaskan kepada temanmu
garis besar isinya!
Sebutkan juga nama
penerbit, tahunterbit,
jumlah halaman, dan
pengarangnya!
Sasebi halaman 146
Dapat menjelaskan dengan tepat. Baik sekali (9-10)
Dapat menjelaskan dengan sedikit
kesalahan
Baik (7-8)
Dapat menjelaskan dengan kesalahan
agak banyak
Sedang (5,5-6)
Dapat menjelaskan dengan banyak
kesalahan
Kurang (4-5)
Tidak dapat menjelaskan dengan tepat Kurang sekali (0-
3)
Aspek membaca dengan indikator:
Siswa mampu membaca bacaan dengan seksama.
Alat Penilaian Kriteria Skor
Bacalah bacaan ini
dengan seksama!
Sasebi halaman 145
Dapat membaca dengan tepat. Baik sekali (9-10)
Dapat membaca dengan sedikit
kesalahan
Baik (7-8)
Dapat membaca dengan kesalahan
agak banyak
Sedang (5,5-6)
54
Dapat membaca dengan banyak
kesalahan
Kurang (4-5)
Tidak dapat membaca dengan tepat Kurang sekali (0-
3)
Siswa mampu menjawab pertanyaan dengan tepat berdasarkan bacaan
Alat Penilaian Kriteria Skor
Jawablah pertanyaan ini!
Sasebi halaman 146 No. 1a
Dapat menjawab dengan tepat Baik sekali (9-
10)
Dapat menjawab dengan sedikit
kesalahan
Baik (7-8)
Dapat menjawab dengan kesalahan
agak banyak
Sedang (5,5-6)
Dapat menjawab dengan banyak
kesalahan
Kurang (4-5)
Tidak dapat menjawab dengan tepat Kurang sekali (0-
3)
Aspek menulis dengan indikator:
Siswa mampu membuat naskah pidato.
Alat Penilaian Kriteria Skor
Buatlah sebuah naskah
pidato!
Sasebi halaman 136
Dapat membuat naskah pidato dengan
tepat.
Baik sekali (9-10)
Dapat membuat naskah pidato dengan
sedikit kesalahan
Baik (7-8)
55
Dapat membuat naskah pidato dengan
kesalahan agak banyak
Sedang (5,5-6)
Dapat membuat naskah pidato dengan
banyak kesalahan
Kurang (4-5)
Tidak dapat membuat naskah pidato
dengan tepat
Kurang sekali (0-
3)
Siswa mampu membuat kalimat dengan menggunakan kata-kata yang tersedia
Alat Penilaian Kriteria Skor
Buatlah kalimat dengan
menggunakan kata-kata
berikut!
Sasebi halaman 146 No 4
Dapat membuat dengan tepat Baik sekali (9-
10)
Dapat membuat dengan sedikit
kesalahan
Baik (7-8)
Dapat membuat dengan kesalahan
agak banyak
Sedang (5,5-6)
Dapat membuat dengan banyak
kesalahan
Kurang (4-5)
Tidak dapat membuat dengan tepat Kurang sekali (0-
3)
Mata Pelajaran : Bahasa Indonesia
Alokasi Waktu : 1 Semester
Nama Siswa : Kelas : VI
No SK/KD Periode Kriteria Ket
56
Tat
a ba
hasa
Kos
a ka
ta
Kes
esua
ian
isi d
an te
ma
Sist
emat
ika
penu
lisan
1. Membuiat
naskah
pidato.
ANALISIS PENILAIAN PORTOFOLIO
KD: Membuat Naskah Pidato
Tingkat Pencapaian Deskripsi
Baik sekali (9-10)Semua bagian ada. Disusun berdasarkan
format dengan benar dan lengkap
Baik (7-8)Semua bagian ada. Disusun berdasarkan
format dengan benar dan kurang lengkap
Sedang (5,5-6)
Semua bagian ada. Disusun berdasarkan
format dengan kurang benar dan kurang
lengkap
Kurang (4-5)
Semua bagian kurang lengkap. Disusun
tidak berdasarkan format dan kurang
benar
Kurang sekali (0-3)
Semua bagian tidak lengkap. Naskah
pidato tidak benar dan tidak dapat
dipahami
Keterangan :
57
1. Penilaian portofolio dilaksanakan untuk mencapai KD atau indikator secara tuntas.
2. Untuk mencapai ketuntasan tersebut dilaksanakan secara berulang dengan soal /
perintah yang sama.
3. Apabila pada tahap soal pertama terdapat siswa yang belum berhasil seperti yang
dituntut KD / Indikator maka pada pekerjaan siswa diberi komentar pembetulan dan
siswa diberi tugas lagi soal / perintah yang sama.
4. Apabila pada tahap kedua belum dicapai seperti yang dikehendaki KD / Indikator,
maka pekerjaan siswa tersebut dikomentari lagi untuk pembetulan dan siswa diberi
tugas yang sama untuk ketiga, keempat dan seterusnya sampai siswa mampu dan
mencapai KD / Indikator.
5. Hasil pekerjaan per siswa dari tahap pertama sampai mencapai keberhasilan
tersebut dikumpulkan dan dibendel sebagai portofolio siswa.
Mengetahui __________ 2009Kepala Sekolah __________ Guru Kelas 6
_____________________ __________________
58