rendiciÓn de cuentas - iddi.edu.co · marco del programa pta. asimismo se ha dotado con textos de...
TRANSCRIPT
INSTITUTO DISTRITAL PARA EL DESARROLLO INTEGRAL
NUEVA GRANADA
RENDICIÓN DE CUENTAS GESTIÓN DIRECTIVA
JAIDER DÍAZ NORIEGA - COORDINADOR
2017
1
INTRODUCCION
“La rendición de cuentas es el proceso en el cual las administraciones públicas del
orden Nacional y Territorial y los servidores públicos comunican, explican y
argumentan sus acciones a la sociedad” (MEN, 2007). La conforma el conjunto de
acciones planificadas y su puesta en marcha por las instituciones del Estado con
el objeto de informar a la sociedad acerca de las acciones y resultados producto
de su gestión y permite recibir aportes de los ciudadanos para mejorar su
desempeño.
En este sentido la rendición de cuentas es un proceso de “doble vía” en el cual los
servidores del Estado tienen la obligación de informar y responder por su gestión,
y la ciudadanía tiene el derecho a ser informada y pedir explicaciones sobre las
acciones adelantadas por la administración.
La rendición de cuenta tiene como referentes:
Principios constitucionales: transparencia, responsabilidad, eficacia, eficiencia e
imparcialidad y participación ciudadana en el manejo de los recursos públicos y los
proyectos presentados.
Documentos de política: Plan Nacional de Desarrollo, Plan de Desarrollo
Territorial, Plan Educativo Institucional, Plan de Mejoramiento Institucional.
Marco Legal: Constitución Política, Ley 115 de 1994, Ley 715 de 2001, la Ley 489
de 1998 y la Ley 1474 de 2011, Decreto 4791 de 2008, Decreto 1860 de 1994,
Directiva Ministerial No. 22 del 21 de julio de 2010.
Dentro del informe se tendrán en cuenta la siguiente guía temática para la gestión
directiva:
2
1. Política de inclusión de personas con capacidades disímiles, diversidad
cultural y barreras de aprendizajes.
2. Planes, programas y proyectos articulados con otras entidades o sectores.
3. Mecanismos de comunicación establecidos en la institución para mantener
informada a la comunidad educativa.
3
1. MARCO INSTITUCIONAL
IDENTIFICACION DE LA INSTITUCION: INSTITUTO DISTRITAL PARA EL
DESARROLLO INTEGRAL NUEVA GRANADA
PROPIETARIO: DISTRITO BARRANQUILLA
NIVELES: PREESCOLAR - BASICA: CICLO PRIMARIA Y CICLO SECUNDARIA-
MEDIA ACADEMICA PROFUNDIZACION EN HUMANIDADES, MATEMATICAS,
CIENCIAS NATURALES. CICLOS I-2-3-4-5
RECONOCIMIENTO OFICIAL: RESOLUCION 06335 DEL 05 DE NOVIEMBRE
DEL 2015
NIT: 802 – 012629 – 3
DANE: 1080010103114
DIRECCION:
SEDE 1: CARRERA 31 # 64 – 47
SEDE 2: CALLE 65 # 34 – 10
UNALE: SUROCCIDENTE
TELEFONO: 3658050 – 3658051 – 3658052
JORNADA:
Mañana Transición 1º,2º,3º EBP (sede 2) 6º y 7º EBS(sede 1)
Tarde: Transición- 1°, 4º y 5º EBP (sede 2) 8º y 9º EBS(sede 1)
Única: 10º y 11º - Sede 1
Nocturna: Ciclos 1-2-3-4-5 Sede 1.
RECTORA: ESP. RUTH SOFIA RUBIO GAMBIN
4
El Instituto Distrital para el Desarrollo Integral “Nueva Granada” es una institución
oficial, mixta, que atiende los niveles de Preescolar, Básica Primaria y Secundaria
y Media y ciclo de educación para adultos. Actualmente cuenta con 1786
estudiantes según datos del SIMAT que son atendidos por un equipo 59
docentes, 1 rectora, 3 coordinadores, 1 orientadora escolar altamente
cualificados y comprometidos por la educación de calidad.
En la actualidad se atiende población procedente de las áreas de influencia de la
ladera de la carrera 38, barrios: EL RUBI, LA PRADERA, LAS ESTRELLAS, LAS
COLINAS, LA MANGA, que son beneficiarias de la ruta escolar. Y la población de
los barrios circundantes: NUEVA GRANADA, EL RECREO, LAS DELICIAS, LOS
ANDES, SAN FELIPE, EL SILENCIO. Las familias en su mayoría pertenecen a los
estratos 1, 2, 3, 4 y un alto índice de padres de familia son profesionales y
docentes.
5
2. DIRECCIONAMIENTO ESTRATEGICO
El Instituto Distrital para el Desarrollo Integral Nueva Granada para el año 2020 se posicionará como una de las mejores
Instituciones Educativas Oficiales del País, manteniendo un servicio de calidad,
presentando un nivel avanzado en las Pruebas SABER; formando hombres y
mujeres con altas competencias académicas, laborales, en bilingüismo e investigación preparados para incidir y
transformar la calidad de vida de su entorno familiar, comunitario y social.
El Instituto Distrital para el Desarrollo Integral Nueva Granada es una institución
educativa oficial tiene como Misión la formación académica, axiológica y social de niños, niñas y jóvenes, fomentando el espíritu investigativo y científico desde el Preescolar, Básica Primaria, Secundaria hasta la Media académica; aportar a la
comunidad Bachilleres académicos Profundización en matemáticas, ciencias y humanidades capaces de desempeñarse
en la sociedad del conocimiento trascendiendo su entorno familiar y
comunitario siendo agentes de liderazgo y transformación inspirados en las competencias básicas, principios
humanizadores y en los valores sociales.
6
3. POLÍTICA DE INCLUSIÓN DE PERSONAS CON CAPACIDADES
DISÍMILES, DIVERSIDAD CULTURAL Y BARRERAS DE
APRENDIZAJES.
La inclusión entendida como la posibilidad que tienen todas las personas de
acceder a los bienes y servicios de la sociedad, es decir, de los sistemas sociales,
educativos, económicos, políticos, religiosos, culturales y científicos, esta no es
sólo la oportunidad de acceder, sino también el proceso de identificar y responder
a la diversidad de necesidades de todos los estudiantes, a través de la mayor
participación en el aprendizaje, las culturas y las comunidades, reduciendo de esta
manera la exclusión en la educación.
El Instituto Distrital para el Desarrollo Integral Nueva Granada garantiza el acceso,
permanencia y promoción en igualdad de oportunidades para todos, independiente
de sus características personales, socioeconómicas o culturales, promoviendo la
valoración de la diversidad a través de estrategias y prácticas inclusivas en los
procesos de formación, para el logro de esto ha establecido en el numeral 2.7 del
Proyecto Educativo Institucional la siguiente Política de Inclusión:
7
Durante el primer semestre de 2017 el programa de inclusión educativa en el
marco legal y dando cumplimiento a las funciones de apoyo pedagógico, da
respuesta con las siguientes acciones y actividades realizadas:
1. Resolución rectoral por la cual se conforma el EQUIPO DE INCLUSIÓN y se
establecen sus funciones.
2. Identificación de factores de deserción entre la población estudiantil para
intervenir y disminuir su impacto en el proceso académico y convivencial.
3. A través del SIMAT y SIMPADE se logró identificar factores asociados a la
inclusión estos son: grupo étnico, unidad familiar y prácticas religiosas para
incluirlos en el PEI.
4. Apoyo pedagógico y convivencial a estudiantes con barreras de aprendizaje a
través de acciones contempladas en el SIEE y la Orientadora Escolar con las
siguientes actividades:
n estudiantes en cada reporte de periodo y remisiones a
Psicología externa.
Garantizar el ingreso, permanencia y promoción de todas las personas en el
servicio educativo, propiciando un ambiente donde todos sean aceptados y
apoyados por los miembros de la comunidad escolar.
8
el aprendizaje.
mayores dificultades.
evaluación clínica de los estudiantes.
estudiantes.
4. PLANES, PROGRAMAS Y PROYECTOS ARTICULADOS CON OTRAS
ENTIDADES O SECTORES.
El Instituto Distrital para el Desarrollo Integral Nueva Granada busca elevar la
calidad de la formación que brinda participando de los programas y proyectos
que se adelantan desde la secretaria distrital de Educación, Ministerio de
Educación Nacional y otras entidades permitiendo el fortalecimiento en la
prestación del servicio educativo para los niños, niñas, y adolescentes vinculando
a los docentes, directivos y padres de familia.
Desde la Secretaría de Educación se han desarrollado los siguientes programas:
Calidad:
-PTA
9
más allá de la Excelencia.
Prensa Escuela – Radio Escolar.
Permanencia:
Transporte Escolar.
A nivel Nacional con apoyo del Ministerio de Educación Nacional se participa en:
componente Pedagógico.
-Colciencias: Proyecto SAKURA.
Con otras Entidades:
CALIDAD:
-PTA:
“Todos a aprender”: el Programa de Transformación de la Calidad Educativa, cuyo
propósito es mejorar los aprendizajes de los estudiantes de básica primaria (de
transición a quinto) en lenguaje y matemáticas de la Institución Educativa.
Actualmente se cuenta con 2 tutores del programa y se adelantan acciones de
formación permanente, planeaciones de acuerdo al modelo, y seguimiento y
10
monitoreo continuo a las actividades. Asimismo el 100% de estudiantes de 2° y 4°
participan en las Pruebas Aprendamos y se ha efectuado al 100% de los
estudiantes la prueba diagnóstica de caracterización de lectura suministrada en el
marco del programa PTA.
Asimismo se ha dotado con textos de Vamos a aprender del MEN en las áreas de
matemáticas y lenguaje al 100% de los estudiantes de 1° a 11°.
La articulación de la Media se realiza con la Corporación Técnica de estudios
Especializados del Caribe – CODETEC, la cual es una entidad dedicada a la
capacitación y formación integral de personas comprometidas con la región,
aportando sus conocimientos y desempeños para la búsqueda de mejores
horizontes, asumiendo el liderazgo que la sociedad colombiana y el mundo exige.
Actualmente los 98 estudiantes de 11° reciben formación técnica laboral en 3
programas: Auxiliar en Salud Publica, Auxiliar administrativo y Auxiliar en diseño
gráfico.
Dentro de este programa se logró la dotación de kits con material de apoyo, textos
escolares basados en el Método Singapur para la enseñanza de las matemáticas,
así como guías para los docentes formados. De igual forma, se logró fortalecer la
formación docente en la didáctica de la matemática, promover la autonomía y
desarrollar un cambio efectivo de prácticas en la participación del 100% de
docentes de básica primaria de la Institución de talleres formativos.
11
Con este programa se desarrollan actividades de formación en las áreas de
matemáticas y lenguaje con miras al fortalecimiento de competencias de los
estudiantes de tercero, quinto de primaria y noveno grado de secundaria para el
abordaje de las pruebas Saber, y ofrecer espacios para la reflexión docente
centrados en el "Desarrollo del pensamiento y evaluación de competencias
matemáticas y de lenguaje" dentro del componentes de formación pedagógica,
entre otros.
Tu Ruta más allá de la Excelencia.
Con este programa se desarrollan actividades de formación que permiten
fortalecer competencias de los cinco componentes de las pruebas Saber 11,
desarrollar destrezas y buenas prácticas de abordaje y solución de las pruebas de
estado, acompañado de actividades de motivación al éxito, compromiso y
seguridad personal que aumenten la eficacia de la formación para la presentación
de las pruebas.
A través de este programa se benefician 98 estudiantes de once grado de la
Institución que asisten al Nodo IED Sofía Camargo de Lleras.
PERMANENCIA:
El programa de alimentación escolar, fue diseñado por el Distrito de Barranquilla
como una estrategia que busca mejorar el nivel nutricional, el crecimiento, la
12
atención y en general el desempeño académico de los niños y niñas. Asimismo
contribuye a disminuir los índices de deserción y ausentismo en el aula de clases y
promueve la formación de hábitos alimentarios saludables en la población escolar,
con la participación activa de la familia y la comunidad. En la institución se
beneficia con desayuno los estudiantes de transición (mañana), 1° a 3°; Almuerzos
los estudiantes de transición (tarde), 4°, 10° y 11° y merienda reforzada a
estudiantes de 5° y se ha constituido el Comité de Alimentación Escolar con la
participación de estudiantes , directivos y padres de familia.
El programa consiste en brindar el servicio de transporte de manera gratuita a los
niños y niñas que habitan en sectores de la ciudad donde no existe oferta
educativa hacia la institución educativa y garantizar el acceso al sistema educativo
y contribuir a la disminución de la deserción escolar, estimulando la permanencia
en las aulas. Actualmente se benefician aproximadamente 384 estudiantes de la
Escuela.
A nivel Nacional con apoyo del Ministerio de Educación Nacional se participa en:
Desde el programa, uno de los objetivos más importantes es optimizar los
procesos de enseñanza y aprendizaje del inglés en los estudiantes y docentes de
nuestra institución educativa. Como parte de este propósito, el programa de
Formadores Nativos Extranjeros (FNE), busca promover la enseñanza del inglés a
través del intercambio cultural y trabajo conjunto con los docentes.
13
En este marco durante el primer semestre se contó con el apoyo de 2 nativos y la
dotación de los textos English Please / Way to Go de 6° a 8°. Los docentes han
asistido a 2 talleres de formación para el uso pedagógico e implementación de los
textos.
Acompañamiento al componente Pedagógico de la Jornada Unica:
Estrategia de integración de componentes curriculares.
En el año 2017 la Ruta de Acompañamiento Siempre Día E, desde la Estrategia
de Integración de Componentes Curriculares (EICC), enfoca sus acciones en la
orientación a la Institución Educativa hacia la excelencia a través del
fortalecimiento curricular para lograr currículos de calidad y el mejoramiento de los
aprendizaje de los niños, niñas, adolescentes y jóvenes haciendo uso de un
conjunto de referentes, herramientas e instrumentos.
De esta manera, a través de la Estrategia de Integración de Componentes
Curriculares (EICC), la cual integra los documentos de referencia, los materiales
educativos y los instrumentos de evaluación interna y externa, logramos
fortalecer el proceso de revisión y actualización de los planes de área y aula,
impactando los procesos de enseñanza-aprendizaje, los procesos de evaluación y
los procesos de acompañamiento pedagógico.
En el marco de esta estrategia, surge la herramienta Plan de Integración de
Componentes Curriculares (PICCHME) para orientar la articulación de las
acciones para el fortalecimiento curricular a nivel institucional y de aula. El Plan de
Integración de Componentes Curriculares (PICC) como una herramienta que
orienta institucionalmente el desarrollo de la revisión y actualización de planes de
área y aula. Estas dos herramientas se complementan directamente, por tanto, se
integran para brindar una orientación pertinente en el marco de esta estrategia.
14
Puntualmente, esta herramienta de apoyo, orientó el proceso de revisión y
actualización de la gestión curricular a través de acciones específicas que
permiten: reconocer y analizar el contexto institucional (caracterización académica,
pedagógica y poblacional del establecimiento educativo), tomar decisiones
basadas en los hallazgos de la revisión para materializarlas en metas a corto y
mediano plazo, para proponer acciones concretas para alcanzar las metas, cómo
hacer seguimiento para la sistematización del proceso de fortalecimiento.
Se han recibido 4 visitas de acompañamiento por parte del Ministerio de
Educación Nacional dando como resultado:
1. Análisis de planes de áreas en el marco de la integración curricular.
2. Construcción de ruta de trabajo para la implementación y seguimiento de la
Estrategia de Integración de componentes curriculares.
3. Reconocer las mallas de aprendizaje y su articulación con los demás
documentos de referencia para la actualización curricular, en el marco de
la EICC, con el fin de generar un acercamiento a su comprensión y uso
pedagógico para el mejoramiento de los aprendizajes de los estudiantes.
4. Matriz de recolección de información diligenciada en todos sus
componentes.
5. Árbol de análisis de los componentes de la EICC.
6. Rúbrica de evaluación que incluye: autoevaluación, lecciones aprendidas y
acciones de mejoramiento para el proceso de fortalecimiento curricular en
el colegio en términos del nivel de desarrollo del PICC-HME.
7. Identificación e inclusión de las acciones y estrategias planteadas en el
EICC en el Plan de Mejoramiento Institucional (PMI) de la institución
educativa.
-Colciencias: Proyecto SAKURA.
15
El Programa Ondas es uno de los pilares estratégicos de Colciencias para
convertir a Colombia en un país desarrollado científicamente. Su labor es
despertar en las nuevas generaciones de niños, niñas y jóvenes de todo el país el
amor por la ciencia, teniendo en cuenta que ellos serán los transformadores del
futuro. Gracias a las habilidades pedagógicas que han desarrollado, los niños,
niños y jóvenes se han abierto espacios en escenarios internacionales de primer
nivel.
El programa de intercambio 'Sakura Science', que se llevó a cabo en Japón los
jóvenes JAVIER LARA Y ENRIQUE NIEBLES de 11° de la Institución vivieron una
inmersión en el sistema de educación, ciencia y tecnología de este país. El
programa incluyo también visitas a universidades, institutos de investigación y
laboratorios, en donde los estudiantes tuvieron un mayor acercamiento a los
estudios y avances en materia de ciencia y tecnología en Japón.
Con otras Entidades:
La Escuela de Emprendimiento BBVA busca fortalecer las competencias
emprendedoras y financieras en estudiantes de 6° a 11°, competencias que se
fundamentan en la ley 1014 de 2006 del MEN y en el decreto 457 de 2014
(Educación económica y Financiera). Se participa activamente en los talleres de
formación docente y se ha recibido la dotación de cartillas para los estudiantes de
6° a 11° que apoyan el desarrollo académico del proyecto de emprendimiento.
16
5. MECANISMOS DE COMUNICACIÓN ESTABLECIDOS EN LA
INSTITUCIÓN PARA MANTENER INFORMADA A LA COMUNIDAD
EDUCATIVA.
El Instituto Distrital para el desarrollo Integral Nueva Granada, para mejorar sus
procesos de comunicación con la Comunidad Educativa, usa varias estrategias de
transmisión de la información:
Las Carteleras Institucionales: que se realizan con diferentes temas o valores
de acuerdo a cada área.
Expresión Oral en las diferentes formaciones y actividades que desarrolla la
Institución generalmente todos los lunes, miércoles y viernes para informes a
docentes y estudiantes.
En los descansos se utiliza el equipo de sonido para enfatizar en valores, normas
de aseo, cuidado institucional e información a docentes y estudiantes.
Circulares: Por medio de circulares informativas a docentes y padres de familia
se brindan lineamientos, noticias y directrices organizativas, académicas y
convivenciales.
Reuniones entre los diferentes estamentos de la comunidad como jornadas
pedagógicas, reuniones de entrega de informes académicos, corte preventivo y
recuperaciones, etc.
Canales de comunicación para estar en contacto con cada sede ya sea escrita,
telefónicamente o por la red. Esta oportuna comunicación facilita la ejecución de
las actividades y la solución pronta de los problemas que se presentan.
Participación en eventos con otras instituciones
Correo Electrónico: Es el medio oficial para trasmitir y compartir información
institucional entre los miembros del equipo docente y directivos docentes.
17
Plataforma SIAN365: El uso del aula virtual facilita la comunicación entre
docentes, estudiantes, padres de familia y directivos docentes por media de este
medio se establecen tareas, actividades on line, debates, evaluaciones y se
publican circulares con información para los estudiantes y padres de familia.
Publicaciones en Blog y pagina Web institucional: www.iddi.edu.co
Escuela de Padres: Es un encuentro familiar, de carácter obligatorio, dando
estricto cumplimiento a los artículos 18, 42 numeral 5 de la ley 1098 de Infancia y
Adolescencia y acatando a las sentencias de la corte constitucional que
determinan la educación como un derecho – deber, para desarrollar procesos de
capacitación, formación, orientación y acompañamiento a la labor pedagógica y
formativa de los padres de familia, igualmente busca descubrir las posibilidades
para mejorar cualitativamente la calidad de vida, a través de un contacto grupal,
diálogo franco, concertación y compromiso de cada uno de los miembros de la
familia.
La Institución también usa diferentes medios que hacen posible la comunicación
con la comunidad educativa entre ellos: resoluciones, actas, convenios, circulares,
llamadas telefónicas (celulares) o mensajes de texto (whatsaap). Todo lo anterior
como mecanismos de comunicación entre los integrantes de la comunidad
educativa
18
19
20
21
22
23
24
25
26
27
28
29
30