rEor.ilrrl." f I

'' - ',, 'iflF,_ .\.)ur'

o/-il //j,).,, .. 2 -Dttun:: .......... ." '

/3 .,

Univerzitet u Sarajevu

Filozofski fakultet u Sarajevu

Odsjek za psihologiju

VIIECU FILOZOFSKOG FAKULTETA

PREDMET: Izvje5taj Komisije s prijedlogom za izbor u akademsko (naudnonastavno)zvanje: Nastavnik, zvanje redovni profesor, za PODRUCJE IOBLAST): DRUSIVENE NAI]KE,POLfE; PSIHOLOGUA, GRANA: KOGNITIVNA PSIHOLOGUA [PREDMETI: Kognitivnapsihologija L i 2, IP Psihologija nadarenosti), PSIHOL1SKA METOD7L)GryI (PREDMETI;

Statistika u psihologiji 1 i 2) na Odsjeku za psihologiju Filozofskog fakulteta Univerziteta uSarajevu.

Na osnovu flanova L06, 107, i L35. Zakona o visokom obrazovanju ("SluZbene novineKantona Sarajevo", broj:33/17.), dlana 92.i166. Statuta Univerziteta u Sarajevu,tlana262.Pravila Filozofskog fakulteta u Sarajevu [Predi56eni tekst), Odluke Vijeda Fakulteta oraspisivanju konkursa broj: 02-0L /327 od9.1,0.201,7. godine, Odluke Senata Univerziteta uSarajevu o davanju saglasnosti na raspisivanje konkursa za izbor, broj: 01-7582/17 od25.10.2017. godine [djelovodni broj protokola Fakulteta: 02-01/368 od L4.LL.2017.godine), i prijedloga Odsjeka za psihologiju, broj: 02-1,1/5 od 4.1.2018. godine, Vijede

Fakulteta na 32. redovnoj sjednici odrZanoj 1,1,.1,.2018. godine, imenovalo je Komisiju za

pripremu prijedloga za izbor u akademsko [naudnonastavno) zvan)e: Nastavnik, zvanjeredovni profesor, za PODRUCIE lOnmST): DRUSTVENE NAllKE, POLfE: PSIHOLOGIJA,

GRANA: KOGNITIVNA PSIHOLOGUA IPREDMETI: Kognitivna psihologija 7 i 2, IP Psihologija

nadarenosti), PSIHOLOSX+ UqfOD7L)GIJA IPREDMETI: Statistika u psihologiji 1 i 2) na

Odsjeku za psihologiju Filozofskog fakulteta Univerziteta u Sarajevu, u sljededem sastavu:

1. Dr. Ismet Dizdarevid, doktor psiholoSkih nauka, profesor emeritus Filozofskogfakulteta Univerziteta u Sarajevu na predmetu Opia psihologija If predsjednik,

2. Dr. Valentin Bucik, doktor psiholo5kih znanosti, redovni profesor Filozofskogfakulteta Univerziteta u Ljubljani, Republika Slovenija, za podrutje Psiholo5ke

metodologij, dlan,

3. Dr. Vladimir Tak5i6, doktor drultvenih znanosti, polje psihologija, grana op6a

psihologija, redovni profesor Filozofskog fakulteta SveudiliSta u Rijeci, RepublikaHrvatska, dlan.

I

Konkurs je objavljen 18.LL.2017. godine na WEB stranici Univerziteta, Filozofskogfakulteta Univerziteta u Sarajevu i dnevnom listu OsloboClenje, a zakljuden je dana 2.'J.2.

2077. godine. Na objavljeni konkurs prijavio se 1 (iedan) kandidat: NerminDapo, doktorpsiholoikih nauka, vandredni profesor.

Uvidom u dostavljeni materijal, Komisija je konstatovala da je kandidat dostaviopotpunu dokumentaciju, te Komisija na temelju analize biografskih i bibliografskihpodataka, Vije6u Filozofskog fakulteta Univerziteta u Sarajevu, podnosi sljede6i:

tzvlEsrAI

Dr.Nermin Dapo je roden godine u Osnovnu i srednjuSkolu je zavr5io u Sarajevu. Na Odsjeku za psihologiju Filozofskog fakulteta u Sarajevu je,

nakon diplomiranja 1,0.9.1996. godine, stekao strutni naslov diplomirani psiholog. Nakon

diplomiranja, od maja do jula1,997. godine boravio je na Institutu za klinidku psihologijuUniverziteta u Munchenu. Postdiplomski studiji iz psihologije (znanstveni smjer) upisuje

L997. godine na Odsjeku za psihologiju Filozofskog fakulteta u Zagrebu. Studij zavr5ava

1999. godine. Na istom Odsjeku je 10. 1^l.2001,.godine, nakon odbrane magistarskog rada

pod naslovom "Kompozitno pamienje i kohezija memorijskih tragova>, stekao akademskistepen <magistra znanosti iz znanstevenog podrudja druStvenlh znanosti polje psihologija>.

Diplomu o akademskom stupnju magistra koju je Nermina Dapo stekao na Filozofskom

fakultetu u Zagrebu, Nastavno-nauino vijede Filozofskog fakulteta u Sarajevu je 9.5.2002.godine, na prijedlog Komisije za nostrifikaciju i ekvivalenciju inostranih Skolskih

svjedodanstava, priznalo za nauini stepen magistra psiholoikih nauka. Na Odsjeku za

psihologiju Filozofskog fakulteta u Sarajevu odbranio je 2006. godine doktorsku disertacijupod naslovom <<lnternalna i eksternalna validacija dinamitkog testiranja inteligencije.>

Od 1.7.1997. radi na Odsjeku za psihologiju prvo, u svojstvu asistenta na

predmetima Opia psihologija II, Statistika u psihologiji i Metodologija psiholoSkih

istraZivanja, zatim u svojstvu viSeg asistenta na predmetima Statistika u psihologiji i

Kognitivna psihologija. Neposredno nakon odbranjene doktorske radnje, dr.Nermin Dapoje 2006. godine izbaran za docenta na predmetima Statistika u psihologiji i Kognitivna

Psihologija. U zvanje vanrednog profesor Filozofskog fakulteta Univerziteta u Sarajevu,

kandidat je izabran 2072. godine, na predmetima: Kognitivna psihologija i Statistika u

psihologiji.

2

1. Nautno-istraiivaiki radovi kandidata

7.7 Radovi kandidota do posljednjeg izbora

U periodu do posljednjeg izbora kandidat je, kao autor i/ili koautor, objavio jednu

knjigu, dvadeset nauinih i strudnih radova i tri ureclivadka izdanja.

Knjige

1. Dapo, N., Doki6, R. [20L0). Statistika u psihologiji. Prirudnik za studente. Filozofski

fakultet u Sarajevu [elekstronsko izdanje).

Naudni i struini radovi

L. Layne, C. M., Stuvland, R., Saltzman, W. R., Djapo, N., & Pynoos, R. S. (1999). WarTrauma Screening Index. Unpublished psychological test. University of California, Los

Angeles.

2. Layne, C.M., Pynoos, R.S., Saltzman, W.R., Arslanagid, B., Black, M., Savjak, N.,...Djapo, N.

(2001). Trauma/grief-focused group psychotherapy: School-based postwar

intervention with traumatized Bosnian adolescents. Group Dynamics: Theory, research,

and practice 5 (4),277.

3. Dapo, N.,Kolenovi6 -Dapo, l. (2002). Evaluation of the psychosocial adjustment ofdisplaced children from Srebrenica>>, The psychosocial consequences of war. Result ofempirical research from the teritory of former Yugoslavia. UNICEF B&H.

4. Dapo, N. [2003). Prilagodba nadarenih udenika. Naia ikola, Sarajevo.

5. Dapo, N. Dizdarevit,l., Kolenovi6-Dapo, I. [2005). Identifikacija intelektualno darovitihudenika srednjih Skola Kantona Sarajevo. Psihologijske teme,14,2. Rijeka, Croatia.

6. Dapo, N. Kolenovid-Dapo f., Fako, I. (2005). Evaluacija programa (EUREKA)-Zimska

Skola za nadarene udenike srednjih Skola Kantona Sarajevo. Didaktitki putokazi,Zenica.

7. Dapo, N. (2006). Dinamidko testiranje inteligencij e. Naia ikola, Sarajevo.

B. Dapo, N. i Kolenovi6-Dapo, l. [2006). Evaluation of the psychosocial adjustment ofdisplaced children from Srebrenica. U S Powell, E Durakovic-Belko [Eds). Sarajevo

3

2000: the psychosocial consequences of war, Results of empirical research from theterritory of former Yugoslavia. f ournal of Human Sciences.

9. Layne, C.H. Saltzman, W.R., Poppleton, L., Gary M. Burlingame, G.M., Pasalic, A. ...., Dapo,

N., .... [2008J. Effectiveness of a School-Based Group Psychotherapy Program for War-Exposed Adolescents: A Randomized Controlled Trial. The Journal of the AmericanAcademy of Child and Adolescent Psychiatry,4T:9.

L0. Djapo, N. & Lynn, R. [2010). Gender differences in means and variability on the

Progressive Matrices in Bosnia-Herzegovina. Mankind Quarterly,51, 158-161.

LL. Layne, C.M., Olsen, f.A., Baker, A., Legerski, f ., Isakson, B., Paiali6, A...Djapo, N..[2010).Unpacking trauma exposure risk factors and differential pathways of influence:Predicting postwar mental distress in Bosnian adolescents. Child development B'1, (4),

1053-1.076

1.2. Armour, C., Layne, C.M. Naifeh,l.A., Shevlin, M., Durakovid-Belko, E., Djapo, N. Pynoos,

R.S. Elhai, I.D. [2010) Assessing the factor structure of posttraumatic stress disordersymptoms in war-exposed youths with and without Criterion A2 endorsement. Journalof Anxiety Disorders25 (L),80-87.

13. Kolenovid-Dapo, f ., Dapo, N. [2010J. Osobine litnosti i procjena stupnja smijanja u

razliditim socijalnim situacijama. GodiSnjak Fakulteta politiikih nauka, Sarajevo.

14. Brki6-Smigoc,J., Kolenovid-Dapo, J., Dapo, N.. [2010). Faktori mecluljudske privladnosti

i njihova povezanost s nekim sociodemografskim obiljeZjima. U: Fako, Indira (ur.J, et al.

Zbornik radova : kongres psihologa Bosne i Hercegovine sa medunarodnim utei6em, 29.-

31. januar/sijeianj 2009. godine. Sarajevo: Arka Press,,str. 76-88.

15. Fazli6, S., Dapo, N. Povezanost izmedu kreativne sposobnosti i kreativnosti kao osobine

lidnosti kod udenika IV razreda osnovne Skole. [2010J. U: Fako, Indira [ur.), et al.

Zbornik radova : kongres psihologa Bosne i Hercegovine sa medunarodnim uteitem, 29.-

31.. januar/sijetanj 2009. godine. Sarajevo: Arka Press, str. 148-154.

16. Hrlovi6, DZ., Dapo, N.. [2010) Spolni stereotipi nastavnika o darovitosti udenika tetvrtihrazreda osnovne 5kole. U: Fako, Indira [ur.), et al. Zbornik radova : kongres psihologa

Bosne i Hercegovine so medunarodnim uteiiem, 29.-31. januar/sijeianj 2009. godine.

Sarajevo: Arka Press, str. 155-161.

4

17. Hasanbegovii-Ani6, E., Dapo, N. [20L0). Psihosocijalna prilagodba adolescenata s

obzirom na nivo upotrebe alkohola. U: Fako, Indira [ur.), et al. Zbornik radova : kongres

psihologa Bosne i Hercegovine sa medunarodnim uteitem, 29.-31.. januor/sijetanj 2009.

godine. Sarajevo:Arka Press, str. 174-180.

L8.Dapo, N., Kolenovii-Dapo, J., Dokii, R., Fako. [2011J. Relationship between Cattell's

16PF and fluid and crystallized intelligence. Personality and Individual Differences,51,,

pp.63-67.

L9. HadZiahmetovi6, N., Kolenovi6-Dapo, f., Dapo, N., Hasanbegovi6-Ani6, E.. (2011).

Povezanost izmedu Velikih pet i self-diskrepance. Psihijatrijo danas,43,br.2, str. L55-

163.

20.Armour, C,. Elhai, f.D., Layne, C.M., Shevlin, M., Durakovi6-Belko, E., Djapo N. [2011).Gender differences in the factor structure of posttraumatic stress disorder symptomsin war-exposed adolescents/ournal of anxiety disorders 25 (4),604-61,L

Uredivadka izdanja

1. Knjiga saietaka 2. Kongresa psihologa Bosne i Hercegovine sa medunarodnim uieiAem

(urednik sa J. Kolenovii-Dapo,l. Fako, B. Mirkovii),2012.

2. Zbornik radova sa 2. Kongresa psihologa Bosne i Hercegovine (urednik sa J. Kolenovii-Dapo,l. Fako, B. Mirkovii),2012.

3. Zbornik radova sa 3. Kongresa psihologa Bosne i Hercegovine [urednik sa Radeti6-

Lovri6, Sanja (urednik), Vudina, Tea (urednik), Fako,lndira (urednik), 2013.

1.2 Radovi kandidata u periodu od posljednjeg izbora do danas

Kandidat je u periodu od posljednjeg izbora do danas objavio dvije knjigu, 1.5 radova u

tasopisima sa odborom za recenziju, dvije strutne monografije i jedno uredivatko izdanje.

Knjige

L. Dapo, Nermin, Fako, Indira. (201.7). Dinamiiko testiranje inteligencije. Sarajevo:

DruStvo psihologa u Federaciji Bosne i Hercegovine.

5

2. Dapo, Nermin. (20L7). Evolucija inteligencije tovjeka. Sarajevo: Filozofski fakultet.

Naudni i strudni radovi

l. Dapo, N., & Kolenovi6-Dapo, l. (20L2). Sex differences in fluid intelligence: Some

findings from Bosnia and Herzegovina. Personality and Individual Dffirences, 53(7),

811-815.

Z. Dapo, N., Kolenovi6-Dapo, f., HadZiahmetovid, N., & Fako, l. (2012). The relationship ofEysenck's Giant Three with fluid and crystallized intelligence and learning potentialamong adolescents. Temas em Psicologia, 20(1), 7 1,-86.

3. Brki6-Smigoc,l.,Vajzovii,E., Dapo, N,. MameledZija S., Osmi6, A. [2013). Prevalencija i

incidencija nasilja nad djecom u obitelji u Bosni i Hercegovini: rezultati epidemioloikogistraZivanja . Sarajevo social scienece review, L,7-38.

4. Selimovi6-Draga5, M., Hasi6-Brankovi6, L., Kora6, F., Dapo, N., Huseinbegovi6, A.,

Koba5lija, S., ... & Hatibovi6-Kofman, 5. 1ZOf a). In vitro fluoride release from a differentkind of conventional and resin modified glass-ionomer cements. Bosnian journal ofbasic medical sciences, 1 3(3), 197 .

5. Dapo, N.(2015J. Efekti kognitivnog opteredenja na utenje i podudavanje. NaJa ikola,2/242, str. 39-59.

6. TahmiSdija, I., Radovi6, S. , fukii-Krmek, S., KonjhodZii-Prcii, A., Sedi6, S Nermin Eapo,

N. [2015). Assessment of angiogenesis by endoglin (105) in inflamed dental pulp.

Stomatoloiki vjesnik, 1, str. 4L-46.

7. Zukit., M, Dapo, N. (2016). Intrinzidno i relevantno kognitivno optere6enje i njihova

uloga u udenju i poudavanju. NoJa ikola,76/246,str.29-42.

B. Dapo, N, Kolenovi6- Dapo, l. (20L6). Flynnov efekat - medugeneracijski porast rezultata

na testovima inteligen cije. Radovi Filozofskog fakulteta u Sarajevu 19, str. 71,-87 .

9. Dapo, N., Markovid, M., & Doki6, R. (201,7). Kognitivno opteredenje i eksterna

reprezentacija pravila rje5avanja problema" hanojskih tornjeva". Psihologijske teme,

26(2),261-282.

6

10. Kolenovi6-Dapo, f ., Dapo, N., HadZiahmetovi6, N., Fako, 1.. (2017). Relationship Between

Humor Styles. Radovi Filozofskog fakulteta u Sarajevu.XX, str.1.29-L44

11. Dapo, N., Kolenovi6-Dapo, J.Q0L7). Prikaz modela diferencijacije darovitosti italenti ranosti Frangoysa Gagn6a. Radovi Filozofskog fakulteta u S araj evu XX, 67 -82.

L2.Dapo, Nermin, Koso-Drljevi6, Maida. (20L7). Evolucija mozga hominida:velidina mozga

i/ili neuralna reorganizacija. Radovi Filozofskog fakulteta u Sarajevu. XX, 83-111.

13. Rizvic, S., Djapo, N., Alispahic, F., Hadzihalilovic, B., Cengic, F. F., Imamovic, A., ... &Boskovic, D. (201,7). Guidelines for interactive digital storytelling presentations ofcultural heritage. ln Virtual Worlds and Games for Serious Applications (VS-Games), 9th

I ntern ati o n al C o nfe r e n c e o n (pp. 253 -259). I E EE.

14. Husremovi6, D, Dapo, N. (2017J. Integracija kljudnih kompetencija u ishode udenja. U:

Gavrii, Miroslav [Ur.), Sesar, Kristina (ur.). Zbornik radova : Kongres psihologa BiH sa

medunarodnim uieiiem odrZanog 26. do 28. februara/veljaie 2015. u Briko distriktuBiH.Banja Luka: Dru5tvo psihologa Republike Srpske,. 299-323.

15. Kolenovi6-Dapo, f, HadZiahmetovid, N, Dapo, N. [2017). Kongruentnost samoprocjene isemantidke procjene stilova humora: preliminarna analiza. Zbornik radova 4

sarajevskih dana psihologije,4, str. 38-53.

Strudne monografije

1. Husremovi6, DZenana, Dapo, Nermin, Curak, Ha5ima (urednik, vocla projekta). [2016).Analiza potreba za stalnim strudnim usavriavanjem i profesionalnim razvojem

odgajateljica djece predikolskog uzrasta u Bosni i Hercegovini. Sarajevo: Agencija za

pred5kolsko, osnovno i srednje obrazovanje.

2. DZumhur, Zaneta, Husremovid, DZenana, Dapo, Nermin [2013). BenchmarkingPostavljanje mjerila u funkciji evaluacije reforme osnovne ikole. [Sarajevo]: Agencija za

pred5kolsko, osnovno i srednje obrazovanje,

Ureclivatka izdanja

1. Zbornik saietaka 4. sarajevski dani psihologije (urednik sa: Kolenovii-Dapo, ]adranka

[urednik), HusremoviC Di.enana (urednik), Markovi6, Mirna [urednik), Dautbegovid,

7

Amela (urednik), Alispahi6, Sabina (urednik). Zbornik saZetaka. Sarajevo: Filozofskifakultet, 2016.

U tekstu koji slijedi navest 6emo i ukratko opisati radove koji odraZavaju podrudja

naudnog i strudnog interesovanja kandidata.

Dapo, Nermin, Fako, Indira. (2017). Dinomitko testiranje inteligencije. Sarajevo: Dru5tvopsihologa u Federaciji Bosne i Hercegovine.

Knjiga Dinamiiko testiranje inteligencije napisana je na L50 stranica, a tekst jeorganizovan u B poglavlja: L. Povijest istraZivanja inteligencije; 2. Teorije i modeliinteligencije; 3. Inteligencija i obrazovanje; 4. Tradicionalno mjerenje inteligencije; 5.

Dinamidko testiranje inteligencije; 6. Teorijske osnove dinamiikog testiranjainteligencije; 7. Pristupi dinamidkom testiranju inteligencije; 8. Mjerenje potencijala za

uienje. U osnovi dinamitkog testiranja inteligencije je paradigm promjenljivosti, prema

kojoj kognitinve strukture dine relativno otvoren sistem, osjetljiv na efekte i varijacijedrugih sistema. Teorije promjene nagla5avaju strukturalne promjene kao kontinuiraniproces koji je pod utjecajem brojnih kognitivnih, metakognitivnih i afektivnih faktora.Razina strukturalne organizacije, utvrdena statiikim testom, samo je prelazna tadka ustalnoj, dinamidkoj interakciji izmedu pojedinca i njegove sredine. Pomodu dinamidkogtestiranja inteligencije mogu6e je mjeru kognitivnog kapaciteta osobe udiniti preciznijomdo neke, prema Carlsonu i Wiedlu (1992) dak idealno asimptotske tatke. Naime,

dinamitko testiranje inteligencije odraZava dinamidku prirodu interakcije pojedinca iokoline. Kako je ovo pravilo univerzalno, ono vrijedi i za postupak procjene sposobnosti

- dakle, standardizacija postupka ne korespondira Zivotnoj realnosti. Dinamidko

testiranje nagla5ava kvantificiranje psiholoSkih procesa koji se odvijaju tijekom udenja,

za razliku od konvencionalnog testiranja, kod kojeg je naglasak na produktu nastalomkao rezultat ved postojeiih vje5tina. Dok kod statiikog testiranja ne postoji povratna

informacija o kvalitetu uratka zadatka, kod dinamidkog testiranja nakon uradenogzadatka ispitaniku pruZa informacija o kvalitetu uratka [pored toga Sto se u nekimpristupima intervencija moZe provoditi tijekom samog testiranja, u drugim je

intervencija operacionalizirana kroz trening). Drugim rjedima prilikom dinamidkog

testiranja postoji dvosmjerna komunikacija izmedu ispitanika i ispitivada, Sto je opet u

domenu svakodnevne realnosti lza razliku od statidkog testiranja gdje je komunikacijajednosmjerna, od ispitivada prema ispitaniku).

eitaoci iz knjige Dinamitko testiranje inteligencije mogu saznati Sta je todinamitko testiranje, koje su teorijske postavke, modeli i konceptualizacije u osnovi

dinamidkog testiranja. Mogu uvidjeti : vaZnost i prednost ovakvog testiranja, najvaZnije

odlike nekih od najpoznatijih pristupa dinamiikog testiranja inteligencije kao i bitnekarakteristike Lako konstrukta dinamidkog testiranja inteligencije. Knjiga predstavlja

vrijedan doprinos teorijskim i aplikativnim spoznajama kognitivne psihologije.

B

Teorijske i empirijske spoznaje sadrZane u knjizi i pristupatan nadin interpretacijevalne psiholo5ke problematike, omogu6avaju potencijalnim iitaocima, u skladu sa

njihovim interesovanjma i potrebama, djelotvornu primjenu. Ustvari, znanstvenici,studenati, psihologa koji rade u praksi, kao strutnjaci iz drugih disciplina, posebno

onih koje ukljutuju rad sa djecom u odgojno-obrazovnom procesu, u knjizi Dinamitkotestiranje inteligencije, mogu ne samo spoznati teorijsku vrijednost znanstvenoutvrclenih podataka o inteligenciji, ve6 i mogudnosti njihove praktidne primjene.

Dapo, Nermin. (20L7). Evolucija inteligencije iovjeka. Sarajevo: Filozofski fakultet.Knjiga Evolucija inteligencije tovjeka polazi od temeljne pretpostavke evolucijske

psihologije, prema kojoj je inteligencija dovjeka rezultat evolucijskih procesa jednako

kao 5to su to anatomske strukture i fizioloiki procesi ljudskog tijela. Kroz tetiri poglavljaprikazani su osnovni koncepti, teorijske postavke i rezultati empirijskih istraZivanjaevolucije inteligencije dovjeka. Teorija evolucije omogufava razumijevanje nastanka,

evolucijskih promjenai razvoja dovjeka i njegovih karakteristika. Predstavlja osnovu na

kojoj se grade sve teorije koje nastoje objasniti evoluciju inteligencije. Stoga su u prvompoglavlju prikazani osnovni koncepti moderne teorije evolucije: sintetidka teorijaevolucije,ljudski genom, mutacije, genski pomak, prirodna selekcija, selekcijski pritisak i

adaptacija. U drugom poglavlju prikazane su neke konceptualne i operacionalnedefinicije kori5tene u istraZivanjima evolucije inteligencije. U tredem poglavlju ukratkosu prikazane promjene mozga, pona5ajnih dostignuia i inovacija nekoliko fosilnihhominina i Homo sapiensa. Iz pregleda se moZe jasno uoditi koevolucija mozga i

pona5anja. Milionima godina tokom evolucije odigravale su se glavne adaptacije koje su

mijenjale i oblikovale mozak hominoida i njegovih prethodnika. U detvrtom poglavljuprezentirane su danas dominantne teorijske konceptualizacije evolucije ljudskeinteligencije. Najprije, prikazana je teorija neuropsihologa Donalda Merlina, kojievoluciju uma rekonstruiSe kroz tri glavne tranzicije - od epizodidke, karakteristiine za

primate, do teorijske ekskluzivne samo za savremenog fovjeka. Arheolog Steven Mithenobjasnio je evoluciju inteligencije koristeii metaforu povijesnog razvoja arhitekturekatedrale. U nastavku je data teorijska konceptualizaclja evolucije inteligencije glavnihpredstavnika tzv. Santa Barbara tradicije u evolucijskoj psihologiji, psihologinje Lede

Cosmides i antropologa f ohna Toobya. Evolucijskom psihologijom dominira tzv. modelSvicarskog noZa, prema kojem je um sastavljen od velikog broja evoluiranih modula,specijalizovanlh za odredeni domen. Medutim, masivna modularnost ne moZe objasnitiodreclene aspekte inteligencije, prije svega snalaZenje u novim situacijama ili rjeiavanjeproblema na novi nadin. Stoga je evoluirala op5ta inteligencija. eetvrto poglavlje

zavr5ava prikazom evolucije inteligencije u okviru evolucijske edukacijske psihologije,nove discipline koja primjenjuju6i natela evolucijske teorije nudi teorijska obja5njenjane samo evolucije inteligencije nego i savremenog obrazovanja.

9

Prezentirani pregled sadrZaja i naiina tretmana problematike sadrZane u djeluprof. dr. Nermina Dape "Evolucija inteligencije tovjeka", uvjerljivo ukazuje na izrazituvrijednost nautnih spoznaja o uvijetima i deteriminantama razvoja dovjeka do kojih su

do5li istraZivadi iz odreClenih nudnih disciplina. Opisom i znaladkom interpretacijompaleoantropoloSkih, neuronauinih i evoluciono bioloSkih rezultata teorijskih i

empirijskih istraZivanja, prof.dr. Nermin Dapo otkriva vaZnost ovih spoznaja za Sire i

dublje razumijevanje nastanka univerzuma, nastanka i razvoja Zivota na naSoj planeti i,

posebno, razvoja morfolo5kih i funkcionalnih osnova mozga iovjeka. Mada je prof. dr.Nermin Dapo u svojoj studiji najviSe prostora posvetio razmatranju evolucijeinteligencije, vaZnom preduvijetu stvaranja iovjeka, ipak to ne znaii da on ne sagledava i

potrebu razumijevanje opdih konceptualnih osnova evolucije tovjeka. On prezentira ianalizira kozmolo5ke spoznaje koje su, za psihologe koji su vi5e pozivistiiki orijentiraninerazumljiva, dak i neprihvatljiva, jer su "suviSna" i "udaljena" od "distih" psiholo5kih

shvatanja. Spoznaje utvrdene na analizama rezultata istraZivanja prirode i funkcijeinteligencije iskazane u gledi5tima istaknutih evolucionih psihologa uvjerljivo , kakokonstatuje prof.dr. Nermin Dapo, pokazuje da se razumijevanje njene su5tine ne moZe

zasnivati samo rx, danas preferiranom pristupu, na psihometrijskom, ve6 i na

povjesnom. PsiholoSkS istraZivanje evolucije tovjeka i, posebno, evolucije inteligencijepodrazumijeva razumijevanje, vremenski vrlo davnih, hemijskih , fizidkih i biolo5kihpromjena. Za psiholo5ko razumijevanje biolo5kih osnova tumadenja evolucije dovjeka

valna su odredenja da je populacija, a ne jedinka osnovna jedinica analize, da genski

bazen iine svi geni, da su odredene crte rezultat djelovanja alela kao genski varijanti, da

se evolucijske promjene odvijaju kroz procese mutacije, prirodne selekcije i genskog

pomaka. Kognitivni psiholozi, zapravo, uviclaju koliko , metodoloSki dobro fundiranaistraZivanja ovih naudnih disciplina, omogu6avaju dublje razumijevanje evolucije

inteligencija, kako generalne tako i inteligencije u okvirima evolucijske i edukacijskepsihologije.

Dapo, N., & Kolenovi6-Dapo, l. (ZILZ). Sex differences in fluid intelligence: Some findings

from Bosnia and Herzegovina. Personality and Individual Dffirences,53(7),811-815.IstraZivanje je provedeno s ciljem analize spolnih razlika u fluidnoj inteligenciji

udenika razlititih dobnih uzrasta. U analizama su koriSteni podaci o fluidnoj inteligencijitri uzorka udenika. Fluidna inteligencija utvrdena je Ravenovim standardnimprogresivnim matricama, Ravenovim standardnim matricama plus ISPM Plus),

Ravenovim matricama za napredne, Cattellovim testom inteligencije nepristrasnim od

kulture, testom D-70 i Problemnim testom. Dobiveni rezultati ukazuju da je velidina

efekta spola na uradak na testovima fluidne inteligencije za utenika dobnog uzrasta od

12,6 do L6 godina mala. Medutim, mladi6ii uzrasta 17,2 godine postiZu vi5e rezultate od

djevojaka; utvrdena je razlika od jedne standardne devijacije. Autori su dobivenerezultate objasnili efektom stratifikacije spolova, koja moZe dovesti do razliditih

10

iskustava djedaka i djevojdica, a 5to na kraju uvjetuje ulaganje kogntivnih resursa u

razliiite domene.

Dapo, N., Kolenovii-Dapo, f., HadZiahmetovi6, N., & Fako, l. (2012). The relationship ofEysenck's Giant Three with fluid and crystallized intelligence and learning potential among

adol escent s. Tema s em P sicol og ia, 2 0 (L), 7 1,-86.

Cilj studije bio je istraZiti povezanost izmedu osobina lidnosti operacionaliziranihEysenckovim modelom lidnost s jedne strane, te fluidnom, kristaliziranominteligencijom i potencijalom za udenje s druge strane. U istraZivanju je udestvovalo 250

udenika osnovnih Skola (prosjedna dob M=12,56J. Podaci su prikupljeni koristediEysenckov upitnik lidnosti, Ravenove matrice, Mill Hill skalu rjednika, EPA-2 postupak za

utvrtlivanje potencijala za udenje. Autori su utvrdili umjerenu povezanost izmedu

osobina lidnosti i mjera inteligencije, pri demu su psihoticizam, ekstraverzija i skala laZi

povezane sa fluidnom i kristaliziranom inteligencijom, dok je povezanost izmedupotncijala za uienje i dimezija liinosti bila manja. Dobiveni rezultati interpetirani su uokviru Premuzic-Furnhamovog modela dva konceptulana nivoa. Ekstraverzija, osim Sto

je povezana sa izvednom na testu inteligencije, ima dugorodni efekt na razvojinteligencije, prvenstveno kroz socijabilnost i aktivitet. VaZan nalaz istralivanjaje i da

dinamidko testiranje inteligencije smanju.ie efekt osobina lidnosti na intelektialnevjeStine, Sto je jedna od temeljnih pretpostavki dinamidkog testiranja inteligencije.

Autori zakljuduju da su dobiveni rezultati u skladu sa hipotezom stimulacije. Naime,

socijabilnost i aktivitet,uznizak psihoticizam, povezani su sa novim iskustvima, veiomstimulacijom, naroiito kognitivnom, Sto s druge strane mole rezultirati vedim nivoomkognitivnog postignuda. Drugim rijeiima, prosocijalno ponaSanje doprinosi veiemulaganju u traZenje okolinskih resursa koji pospjeSuju kognitivni razvoj.

Dapo, N.[2015). Efekti kognitivnog optereienja na udenje i podudavanje. Naia ikola,2/242,str. 39-5

U ovom preglednom radu autor prezentira teoriju kognitivnog opteredenja, jednu od

najpoznatijih teorija koja obja5njava procese udenja i poduiavanja iz kognitivneperspective. Teorija kognitivnog opteredenja (TKO) je teorija podutavanja zasnovana na

znanju o arhitekturi ljudske kognicija [Sweller, Ayers, Kalyuga, 201,1) u okviru koje se

elaboriraju empirijski verificirani postupci podudavanja kojima se smanjuje nepotrebno

kognitivno optere6enje i postiZe efikasnije udenje. Prema teoriji kognitivnog opteredenja

novo i/ili kompleksno gradivo moZe dovesti do kognitivnog optere6enja koje prevazllaziraspoloZivi kapacitet radnog pamienja. Posljedica visokog kognitivnog optere6enja je

neefikasno udenje. Neadekvano strukturirano i prezentirano gradivo najvaZniji su izvorivisokog kognitivnog optere6enja. U radu su prikazane osnovne postavke teorijekognitivnog optere6enja, efekti kognitivnog optere6enja uvjetovani nastavnim gradivom

i nadini podutavanja koji, u poredenju sa konvencionalnim, doprinose efikasnijem

t1.

poduiavanju i udenju. Razumijevanje i kori5tenje TKO nastavnicima moZe znadajno

pomoii u kreiranje i provoClenje nastavnog procesa koji utenje i podudavanje dini

efikasnijim. Nastava treba biti takva da smanji irelevantno kognitivno optereienje kako

bi ve6i dio ukupnih resursa radnog pamienja bio usmjeren na relevantno optere6enje, tj.

utenje i rje5avanje problema

Zukii, M, Dapo, N. (2016). Intrinziino i relevantno kognitivno optere6enje i njihova uloga u

uienju i pouiavanju. Naia ikola, 7 6 /246,str. 29-42.

Autori su se u ovom preglednom radu fokusirali na ulogu intrinzidnog i relevantnog

optertedenja u udenju i poduiavanju. Naime, pored pitanja efekta nadina prezentacije

sadrZaja u situaciji podutavnja, vrlo je vaZno uzeti u obzir i interakciju do koje dolazi

izmedu uienika i sadrZaja koji ga se poduiava. U zavisnosti od udenikovog predznanja je

i kolitina kognitivnog opteredenja koji 6e sadrZaj izazvati. Intrinzidno opteredenje koje

izaziva zadatak je manje Sto udenik ima ve6e predznanje iz tog podrudja, drugim rijedima

5to ima razvijenije sheme u dugorodnom pam6enju koje se odnose na tu materiju.Ukoliko irelevantno optere6enje koje izaziva sama instrukcija i intrinzitno optere6enjeprevazilaze kognitivne kapacitete uienika ne6e stvarno do6i do uienja tj ne6e se javiti

relevantno opteretenje. S druge strane, ukoliko je intrinzitno opteredenje prenisko,

takotler ne6e doii do uienja jer teZina materije koja se udi nije uskladena sa nivoompredznanja udenika. Tehnike smanjenja intrinzidnog i povedavanja relevantnog

opteredenja sve vi5e postaju fokusom teorije kognitinvog optere6enja. Za provodenje

ovih tehnika neophodno uzimati u obzir individualne karakteristike udenika kako bi se

razumjela interakcija koja se javlja izmeClu utenika i sadrZaja koji se podudava.

Dapo, N, Kolenovii- Dapo, l. (2016). Flynnov efekat - medugeneracijski porast rezultata na

testovima inteligenciie. Radovi Filozofskog fakulteta u Sarajevu 19, str. 71-87.

Flynnov efekt je medugeneracijskog porasta prosjetnih rezultata na testovima

inteligencije. Meclugeneracijski porast ve6i je za testove koji mjere fluidnu inteligencijunego za testove koji mjere kristaliziranu inteligenciju. Kontekstualni faktori odgovorni

za povetanje intelektualnih sposobnosti mogu biti biolo5ki, psiholo5ki, socijalni ikulturalni. U ovom radu autori su prikazli neka od najprominentnijih obja5njenja

Flynnovog efekta: Schoolerove o okolinskoj kompeksnosti, Greenfieldove o historijskojevoluciji kulturalnog fenotipa inteligencije, Williamsove o socijalizacijskim praksama u

Skoli i obiteljskom domu, Lynnova nutriciona hipoteza i na kraju Dickens - Flynnov

model u kojem se medugeneracijski porast objaSnjava efektima socijalnih

multiplikatora. Razumijevanje Flynnovog efekta upotpunjuje naSe znanje o prirodiinteligencije, narodito o ulozi interkacije genetskh i okolinskih faktora u njenom

ontogenetskom razvoju. Autori na kraju rada zakljutuju kako objaSnjenja Flynnovog

efekta nedvosmisleno ukazuje na vaZnost interakcije sposobnosti i okoline. Okolina

treba sadrZavati dovoljno Sirok i kvalitetan okvir zaizbora okruZenja koja su kognitivno

1.2

stimuliraju6a i poticajna, kako bi se pokrenuo mehanizam djelovanja socijalnihmultiplikatora. Obrazovanje je najbogatiji izvor socijalnih multiplikatora. Svakako da

sami po sebi, Skola i vanikolski oblici djelovanja nisu dovoljni za pokretanje procesa

socijalne multiplikacije. Obrazovanje treba biti eBikasno, van5kolske aktivnosti pravilnoorganizirane a slobodno vrijeme kvalitetno. Kroz sve vidove formalnog i neformalnog,institucionalnog ili vaninstitucionalnog udenja i podudavanja potrebno je kreiratiokruZenja koja su poticajna i kognitivno stimuliraju6a

Dapo, N., Markovit,,M., & Dokii, R. (2017). Kognitivno opteredenje i eksterna reprezentacijapravila rjeSavanja problema" hanojskih tornjeva". Psihologijske teme,26(2),261-282.

Cilj istraZivanja bio je ispitati efekte eksterne reprezentacije na uspje5nost rje5avanja

i kognitivno optereienje problema "hanojskih tornjeva". Naime, rje5avanje problema

testo predstavlja situaciju u kojoj su postavljeni preveliki zahtjevi na resurse radnogpam6enja. U situaciji rje5avanja novih kompleksnih problema broj problemskihelemenata koji se trebaju simultano procesirati i njihova interaktivnost mogu nadi6iraspoloZivi kapacitet radnog pam6enja. S obzirom na to da doprinosi smanjenjukognitivnog optere6enja, eksterna reprezentacija moZe znadajno pridonijeti efikasnijemrjeiavanju problema.. U istraZivanju je sudjelovalo 30 studenata Odsjeka za psihologijuFilozofskog fakulteta u Sarajevu. Sudionici su rje5avali tri izomorfne varijante problema"hanojskih tornjeva", preuzete iz istraZivanja Zhanga i Normana (1994). Razliiitim jevarijantama problema variran broj eksternih pravila njegova rjeiavanja. Kognitivno je

optereienje utvrdeno Upitnikom kognitivnog optere6enja [Paas, 1992). RezultatiistraZivanja upu6uju na to da se efikasnost rje5avanja problema pove6ava s brojemeksterno reprezentiranih pravila, Sto je u skladu s rezultatima dobivenim u istraZivanjuZhanga i Normana (1-994). Nadalje, utvrdeno je da eksterna pravila pridonose smanjenjuprocjene uloZenog mentalnog napora i poveianju razumijevanja problema. Procjena je

teZine problema bila podjednaka za sve tri varijante problema. Rezultati istraZivanjapotvrcluju nalaze prethodnih istraZivanja da kori5tenje eksternih reprezentacijapridonosi efikasnijem rje5avanju kompleksnih problema. Takoder, eksternareprezentacija smanjuje subjektivni doZivljaj kognitivnog optere6enja. Metlutim,generidke strategije izazivaju visoko kognitivno optere6enje per se, Sto uvjetuje visokdoZivljaj teZine problema, bez obzira na objektivnu teZinu problema.

Dapo, N., Kolenovi6-Dapo,l.(20L7). Prikaz modela diferencijacije darovitosti i talentiranostiFrangoysa Gagn6a. Radovi Filozofskog fakulteta u SarajevuXX,6T-82.

Autori u ovom radu prikazuju Gagn6ov model diferencijacije darovitosti i

talentiranosti. Model je Frangoysa Gagn6 prvi put prikazao 1985. godine u dasopisu

Gifted Child Quarterly. Danas se u istraZivanjima i praksi koristi verzija modela i22009.godine. Model dine darovitosti i talentiranosti, proces razvoja talentiranosti i

intrapersonalni i okolinski katalizatori. Kompleksna struktura modela jasno identificira

13

svaki etioloSki faktor nastanka talentiranosti, posebno one locirane u komponenteintrapersonalnih i okolinskih katalizatora. Za razliku od mnogih teorijskih koncepcija,

katalizatori su jasno pozicionirani izvan koncepcija nadarenosti i talentiranosti. Smatrase posebno vrijednim naudnim doprinosom jer, pored toga Sto identificira kljudnekauzalne atribute darovitosti, eksplicira kako se kroz njihovu interakciju odvijadinamidki razvoj talentiranost. MDDT ima i vaZnu praktidnu vrijednost jer strudnjacimapruZa dvrste osnove zarazumijevanje razvoja talentiranosti svakoga pojedinca. MDDT je

snaZno eksplanatorno orude, kako u nomotetskom, tako i u idiografskom pristupudarovitosti i talentiranosti.

Dapo, Nermin, Koso-Drljevi6, Maida. (2017). Evolucija mozga hominida: velidina mozga i/llineuralna reorganizacija. Radovi Filozofskog fakulteta u Sarajevu. XX,83-LLL.

Mozak savremenog dovjeka rezultat je evolucijskog razvoja koji traje vi5e milionagodina. U tom periodu desile su se znadajne promjene u velitini i organizaciji mozga.

Milionima godina tokom evolucije odigrale su se glavne adaptacije koje su mijenjale i

oblikovale mozak primata. Paleoneurologija i evolucijska psihologija tragaju za svojstvamozga koja su relevantna za obja5njenje evolucije inteligencije i razlika u inteligencijiizmetlu razlititih taksi primata? Da li su to op5te karakteristike, kao naprimjer apsolutnavelitina mozga, ili anatomske i fiziolo5ke specijalizacije razliiitih dijelova mozga? Ovo su

centralna pitanja na koja autori rada traZe odgovore. U radu su najprije prikazanehipoteze koje obja5njavaju povezanost izmedu velidine mozga i varijabli Zivotnepovijesti. Prema ve6ini hipoteza, izmedu velidine mozga i varijabli Zivotne povijestipostoji direktna evolucijska veza. Kod promjena u jednoj, vjerovatne su odgovaraju6epromjene u drugoj, bez obzira na druge biolo5ke procese. Medutim, evolucija velidinemozga primata podrazumijeva kompleksne obrasce promjena koje ukljuduju i pove6anje

i smanjenje velitine pojedinih struktura.Stoga, pored poredenja apsolutne i relativnevelitine mozga razlititih vrsta, znatajan izvor informacija o evoluciji mozga dine ikomparativne studije anatomske organizacije i nervnih krugova slidnih struktura mozga.

Premda se i dalje vodi debata o vaZnosti veliEine mozga nasuprot neuroloikereorganizacije, radi se zapravo o pogreSnoj dihotomiji, jer su obje perspektive valne za

razumijevanje evolucije mozga primata. Evolucija organizma odvija se na koordinirannatin. S ukupnim povedanjem velidine tijela poveiava se i velitina dijelova tijela,unutra5njih organa, prema tome i mozga. Stoga, znaiajan dio varijabiliteta velidinepojedinih dijelova tijela moZe se objasniti ukupnom velidinom tijela. S druge strane,

variranje dijelova mozga nezavisno je od ukupne velidine mozga. Koncept mozaitkeevolucije nalale to da 6e organi evoluirati na razlitite natine s obzirom na variranjeselekcijskih pritisaka. Kao Sto je to slutaj s organima tijela, i pojedine strukture mozga

mogu varirati na adaptivno specifidan nadin, nezavisno od variranja ditavog mozgaAutori na kraju rada navode mi5ljenje Campbell (201,1) prema kojem razliiita poveianja

i redukcije moZdanih struktura ukazuju na mozaiini sklop evolucijskograzvoja mozga

1.4

hominina. Prirodna selekcija ,,ne vidi" mozak, nego pona5anje, a mozak je medijatorizmeclu pona5anja i okoline. Ako odgovaraju6e pona5anje doprinosi preZivljavanju,prirodna selekcija favorizirat 6e pojedince iija organizacija mozga podrZava takvoponaSanje.

Rizvic, S., Djapo, N., Alispahic, F., Hadzihalilovic, B., Cengic, F. F., Imamovic, A., ... & Boskovic,D. (2017). Guidelines for interactive digital storytelling presentations of cultural heritage.In Virtual Worlds and Games for Serious Applications (VS-Games), 9th lnternationalConference on (pp. 253 -259). IEEE.

U radu su prikazani rezultati analize interaktivnih digitalnih prida o kulturalnomnasljeclu iz perspektive stuinjaka iz domena kompjuterskih nauka, psihologije, vizuelnihumjetnosti, knjiZevnosti, komunikologije i interakcije fovjeka i radunara. Kandidat je kao

dio multidisciplinarnog tima analizirao interaktivne digitalne prite o kulturalnomnasljeclu u okviru teorije kognitivnog opteredenja. Procesiranje sadrZaja hipermedija

[dvorova iveza) zahtijeva visok nivo kognitivnog napora. Visok nivo kognitivnog naporai mogu6nost dezorijentacije mogu znadajno umanjiti ukljudenost korisnika. Kako bi se

postiglo stanje ukljudenosti, svako multimedijalno okruZenje treba biti dizajnirano uskladu sa arhitekturom i procesima ljudskog uma. Rad u cjelini predstavlja skuppreporuka autorima koji se odlude kulturno nasljecle prezentirati kori5tenjem novihtehnologija.

Husremovi t, Di.enana. Dapo, Nermin, Curak, Ha5ima. (20L6). Analiza potreba za stalnimstrutnim usavriavanjem i profesionalnim razvojem odgajateljica djece predikolskog uzrasta

u Bosni i Hercegovini. Sarajevo: Agencija za predSkolsko, osnovno i srednje obrazovanje.

U strudnoj monografiji Analiza potreba za stalnim struinim usavriavanjem iprofesionalnim razvojem odgajateljica djece predikolskog uzrasta u Bosni i Hercegoviniprezentirani su rezultati empirijske studije potreba odgajateljica za stalnim strutnimusavr5avanjem i profesionalnim usavr5avanjem. Studija je sastavni dio kontinuiranihaktivnosti Agencije za pred5kolsko, osnovno I srednje obrazovanje [APOSO). IstraZivanjeje provedeno s ciljem identificiranja liste prioriteta za reform kontinuiranogprofesionalnog razvoja odgajateljica u skladu sa konpetencijama definisanimStandardima kvalitete rada odgajateljica, pedogoga I direkota u predSkolskom odgoju I

obrazovanju. IstraZivanje je organizirano kao kombinacija kvantitativnog i kvalitativnogpristupa. Na osnovu rezultata do kojih se doSlo u ovoj studiji predloZene su konkretnemjere strutnog usavriavanja i profesionalnog razvoja odgajateljica djece predikolskog

uzrasta u Bosni i Hercegovini.

15

DZumhur, Zaneta, Husremovii, DZenana, Dapo, Nermin [2013). Benchmarking - Postavljanje

mjerila u funkciji evaluacije reforme osnovne ikole. [Sarajevo]: Agencija za pred5kolsko,

osnovno i srednje obrazovanje.

Postavljanje mjerila stalan je proces u evaluaciji koji otkriva mogu6nosti napretka. U

okviru projekta autori su proveli analize prediktora uspjeha na testovima iz matematikei bosanskog/hrvatskog/srpskog jezika. Teorijska osnova istraZivanja bio je Creemersovmodel efikasnosti obrazovanja. Odgovaraju6im statistitkim postupcima [HLM-om),autori su do5li do nalaza o vaZnosti pojedinih varijabli na nivou 5kole, razreda i udenika

u obja5njenju postgnuia udenika iz matematike i bosanskog/hrvatskog/srpskog jezika.

Na osnovu dobivenih rezultata autori su dali odredene preporuke koje bi trebaledoprinijeti efikasnosti obrazovnog sistema.

2. Izlagania na nauinim i strutnim skupovima

2.7 lzlaganja kandidata u periodu od posljednjeg izbora do danas

U periodu do prethodnog izbora kandidat je samostalno i/ili u koautorstvu izlagao

naudne i strudne radove na 29 nautnih i strudnih skupova u Bosni i Hercegovini, Hrvatskoj,Srbiji SAD-u i Australiji:

1. Layne, C.M.; Olsen, |.; Land, A.; Poppleton, L.; Legerski, J.P.; lsakson, B.; Djapo, N.;

Saltzman, W.R.; Burlingame, G.M., Pynoos, R.S. [2008). Internecine conflict and

recovery of war-traumatized adolescents in Bosnia-Herzegovina. In C. Maida

(Chair), Global ecologies of danger: Living through extreme times. Symposiumpresented at the Annual Meeting of the American Academy for the Advancement ofScience, Boston, MA.

2. Layne, C.M., Pasalic. H., Katalinski, R., Djapo, N., et al (2000, March). Contextual

influences on the long-term adjustment of war exposed Bosnian adolescents:

Preliminary research findings and treatment implications. ln R. Wraith (Chair),

Contextual Influence on the Development of Children's Post trauma Responses.

Symposium conducted at the third world conference for the International Society

for Traumatic Stress Studies. Melbourne, Australia.

3. Dapo, N., Katalinski, R., PaSalii,Layne, C. M., Arslanagi), B., Saltzman, W. S., & Pynoos,

R. S., (2000, Iuly). Long-term post-war adjustment in war-exposed Bosnian

adolescents. In R. Stuvland and M. Black [Chairs), UNICEF Psychosocial Projects in

Bosnia & Hercegovina 1993-1999. Symposium conducted at Psychosocial

16

Consequences Of War: Results of Empirical Research from the Territory of FormerYugoslavia. University of Sarajevo, Bosnia.

4. Dapo, N., Kolenovid-Dapo, f., Fako, I., Doki6, R. [2011J. Povezanost izmeclu osobina

lifnosti i fluidne i kristalizirane inteligencije. Empirijska istraZivanja u psihologiji.Institut za psihologiju i laboratorijija za ekpserimentalnu psihologiju Filozofskifakultet, Beograd.

5. Kolenovi6-Dapo, f., HadZiahmetovi6, N., Dapo, N., (20LI). Stilovi humora kao

determinante pozitivnih i negativnih afektivnih stanja. Empirijska istraZivanja u

psihologiji. Institut za psihologiju i laboratorijija za ekpserimentalnu psihologiju

Fil ozofski fakultet, Beograd.

6. HadZiahmetovi6, N., Kolenovi6-Dapo, f., Dapo, N., (2011).Validacijska studija skale

psiholoSkih potreba. Empirijska istraZivanja u psihologiji. Institut za psihologiju ilaboratorijija za ekpserimentalnu psihologiju Filozofski fakultet, Beograd.

7. Dapo, N., Kolenovi6-Dapo, f., Doki6,R. (2010). Osobine liinosti kao prediktori fluidnei kristalizirane inteligencije. XVI Naudni skup >Empirijska istraZivanja u psihologiji<.

Beograd, R Srbija.

B. Kolenovi6-Dapo, f., Dapo, N., HadZiahetovid, N. [2010). Uloga humora u kratkoroinoji dugoroEnoj posttraumatskoj prilagodi. XVI Naudni skup >Empirijska istraZivanja u

psihologiji<. Beograd, R Srbija.

9. HadZiahetovi6, N. , Kolenovid-Dapo, f., Hasanbegovid-Anid, E., Dapo, N. (20L0).

Povezanost izmedu pet velikih i self-diskrepance. XVI Nautni skup >Empirijska

istraZivanja u psihologiji<. Beograd, R Srbija.

10.Dapo, N. [2002, May).Effects of time exposure of stimulus on composite recolection.

Psychology days, Zadar, Croatia.

LL.Dapo, N., Kolenovi6-Dapo, J., Fako, I., Doki6, R. [2011). Povezanost izmeClu osobina

lidnosti i fluidne i kristalizirane inteligencije. Empirijska istraZivanja u psihologiji.

Institut za psihologiju i laboratorijtja za ekpserimentalnu psihologiju Filozofski

fakultet, Beograd. Knjiga rezimea Nauini skup: XVII Empirijska istraZivanja upsihologiji. ISBN 978-86-86563-30-9

12. Kolenovi6-Dapo, f., HadZiahmetovii, N., Dapo, N., (2011). Stilovi humora kao

determinante pozitivnih i negativnih afektivnih stanja. Empirijska istraZivanja u

1.7

psihologiji. Institut za psihologiju i laboratorijija za ekpserimentalnu psihologijuFilozofski fakultet, Beograd. Knjiga rezimea Naudni skup: XVII EmpirijskaistraZivanj a u psihologij i. ISBN 97 8-85-865 63 -3 0-9

l3.HadZiahmetovi6, N., Kolenovid-Dapo, f., Dapo, N., (2011).Validacijska studija skale

psiholo5kih potreba. Empirijska istraZivanja u psihologiji. Institut za psihologiju i

laboratorijija za ekpserimentalnu psihologiju Filozofski fakultet, Beograd. Knjigarezimea Naudni skup: XVII Empirijska istraZivanja u psihologiji. ISBN 978-86-86563-30-9

14. HadZiahmetovid, N., Dapo, N., Kolenovii-Dapo, |. Validacijska studija Upitnika za

ispitivanje pozitivnog i negativnog afektivnog stanja (PANAS). Rad saop5ten na 20.

Dani Ramira i Zorana Bujasa, Odsjek za psihologiju Filozofskog fakuleta u Zagrebu.

Knjiga saietaka 20. Dani Ramira i Zorana Bujasa, Zagred: Odsjek za psihologiju

Filozofskog fakuleta u Zagrebu.

15. Kolenovid-Dapo, Jadranka; Dapo Nermin. (2011). Stilovi humora kao odrednice

subjektivne sre6e. Rad prezentiran na naudno-struinom skupu . Knjiga saietaka 2.

Kongres psihologa Bosne i Hercegovine s medunarodim uieiiem/ Kolenovii-Dapo,

Jadranka; Fako, Indira; Koso-Drljevii, Maida; Mirkovi6, Biljana [ur.)

16. Dapo, Nermin; Kolenovi6-Dapo, fadranka. (2011,). Osobine lidnosti i procjena

nastavnika o anagaliranosti udenika kao prediktori inteligencije. Rad prezentiran na

naudno-strutnom skupu. Knjiga saietaka 2. Kongres psihologa Bosne i Hercegovine s

medunarodim utei1em/ Kolenovi6-Dapo, jadranka; Fako, Indira; Koso-Drljevi6,Maida; Mirkovi6, Biljana [ur.)

17.Dapo, N., Kolenovid-Dapo, f ., Dokii,R. (2010). Osobine lidnosti kao prediktori fluidnei kristalizirane inteligencije. XVI Nautni skup >Empirijska istraZivanja u psihologiji<.

Beograd, R Srbija. Knjiga rezimea Nautni skup: XVI Empirijska istraiivanja upsiho logiji. ISBN 978-B 6-865 63-29-3

18. Kolenovii-Dapo, f., Dapo, N., HadZiahetovid, N. (2010). Uloga humora u kratkorodnoji dugorodnoj posttraumatskoj prilagodi. XVI Nauini skup >Empirijska istraZivanja u

psihologiji<. Beograd, R Srbija. Knjiga rezimea Nauini skup: XVI Empirijska

i str aiiv a nj a u p si h o I o gr7 r. I S B N 97 B - 86 -865 63 -29 -3

19. HadZiahetovid, N. , Kolenovi6-Dapo, f ., Hasanbegovid-Anid, E., Dapo, N. [2010).Povezanost izmedu pet velikih i self-diskrepance. XVI Naudni skup >Empirijska

1B

istraZivanja u psihologiji<. Beograd, R Srbija. Knjiga rezimea Nautni skup: XVI

Empirij ska istraiivanja u psihologrr. ISBN 97 8-86-86563-29 -3

20. Brki6, f ., Kolenovii-Dapo, | , Dapo, N. (2009).Faktori medjuljudske privladnosti injihova povezanost s nekim sociodemografskim obiljeZjima. Rad prezentiran na L.

kongres psihologa Bosne i Hercegovine sa medunarodnim udeSiem. Sarajevo.

27.Dapo, N., Muratovii, H., Dizdarevi6, L, Kadi6, L., BlaZevi6,J,Fazlii, S., Hrlovi6, DZ.

(2 0 09). Eurekajunio'; progra m za r azvijani e nada renosti uien ik a lV r azr eda osnovnihSkola. Rad prezentiran na L. kongres psihologa Bosne i Hercegovine sa

medunarodnim ude56em. Saraj evo.

22.Hrlovii, Di-. , Dapo, N. [2009). Spolni stereotipi nastavnika o darovitosti udenika

ieWrtih razreda osnovne Skole. Rad prezentiran na 1. kongres psihologa Bosne iHercegovine sa medunarodnim ude56em.

23. Hasanbegovi6-Ani6, 8., Dapo, N., Kolenovi6-Dapo, 1., Dervovi6, E. [2009).Psihosocijalna prilagodba adolescenata s obzirom na nivo upotrebe alkohola. Rad

prezentiran na L. kongres psihologa Bosne i Hercegovine sa medunarodnimude56em. Sarajevo.

24.Fazli| S., Dapo, N. [2009). Povezanost izmedu kreativne sposobnosti i kreativnostikao osobine lidnosti kod utenika iv razreda osnovne Skole. Rad prezentiran na 1.

kongres psihologa Bosne i Hercegovine sa medunarodnim ute56em. Sarajevo.

25. Dapo, N. (2009). Latentna struktura rezultata dobivenih dinamidkim i statidkimtestiranjem inteligencije. Rad prezentiran na 1. Kongres psihologa Bosne i

Hercegovine sa medunarodnim ude56em. Sarajevo.

26. Dapo,N., Kolenovid-Dapo, J., Doki6,R. (2009) Povezanost izmedu osobina lidnosti i

fluidnih i kristaliziranih sposobnosti. Rad prezentiran na nauino-strudnom skupu>Saraj evski dani psihologije". Sarajevo.

27.Fako,l., Dapo, N. (2009). Zona pribliZnograzvoja iosobine lidnosti. Rad prezentiranna nautno-strutnom skupu >sarajevski dani psihologije". Sarajevo.

Z&.Dapo, N. i Kolenovid-Dapo, l. (2000, Septembre). Evaluation of the psychosocial

adjustment of displaced children from Srebrenica. International symposium:Psychosocial consequences of war, Sarajevo.

t9

29. Kolenovi6, J. i Dapo, N. (L997, March). The role of psychologies in Project: Video-word. International symposium: <<Trauma at children and youth>, Sarajevo.

2.2 lzlaganja kandidata u periodu od posljednjeg izbora do danas

U periodu od prethodnog izbora do danas kandidat je samostalno i/ili u koautorstvuizlagao naudne i strudne radove na devet naudnih i strudnih skupova u Bosni i Hercegovini,Hrvatskoj i Grdkoj.

1. Dokid, Ratko, Muheljii, Aida, Koso-Drljevi6, Maida, Dapo, Nermin. (2017).Konstrukcija i provjera metrijskih karakteristika Skale akademskog stresa i Skale

spavanja. Zbornik saietaka: Kongres psihologa BiH sa medunarodnim uieitem.

2. Dapo, Nermin. Kognitivno optere6enje u digitalnom pripovijedanju. (201,7). Zborniksaietaka, Kongres psihologa BiH sa medunarodnim uieitem.

3. Husremovi6, DZenana, Dapo, Nermin.[2015). Sekundarne analize prediktoraakademskih postignu6a udenika. U: Zbornik saietaka : Kongres psihologa BiH sa

medunarodnim utei1em.

4. Dapo, Nermin, Markovi6 Pavlovii, Mirna. (2014). Efekat razliditih reprezentacijapravila u rjeiavanju problema Hanojski tornjevi na subjektivnu procjenukognitivnog optere6enja. U: Zbornik saietaka. Sarajevski dani psihologije.

5. Sajevi6, Vedran, Dapo, Nermin. Validacija Jackson - 5 upitnika lidnosti. [2013). U:

Knjiga saietaka. Novi Sad: Filozofski fakultet.

6. Rizvic, S., Djapo, N., Alispahic, F., Hadzihalilovic, B., Cengic, F. F., Imamovic, A., ... &Boskovic, D. (201,7). Guidelines for interactive digital storytelling presentations ofcultura heritage. U: Virtual Worlds and Games for Serious Applications: VS-Games.

Athens.

7. Husremovid, DZenana, Dapo, Nermin. Integracija kljudnih kompetencija u ishode

udenja. Zbornik saietaka: Kongres psihologa BiH sa medunarodnim uteitem odrianog26. do 28. februaro/veljate 2015. u Briko distriktu BiH. Banja Luka: Dru5tvopsihologa Republike Srpske

20

B. Kolenovi6-Dapo, f adranka, HadZiahmetovi6, Nina, Dapo, Nermin. (201,6).

Kongrientnost samoprocjene i semantifke procjene stilova humora: preliminarna

analiza. Zbornik saZetaka: Sarajevski dani psihologije.

9. Rimac, I., Ogresta, J., Dapo, N. (2013). Probabilistitko i neprobabilistitkouzorkovanje u istraZivanju nasilja nad djecom. Dani Ramira iZorana Bujasa, Zagreb.

3. Nastavno - pedago5ki rad

Dr. Nermin Dapo, vanredni profesor, ima bogato nastavnidko iskustvo. Kandidat je

pored nastavnog angaZmana na Odsjeku za psihologiju Filozofskog fakulteta Univerziteta uSarajevu, 5to je navedeno u uvodnom dijelu izvje5taja, bio angaZovan i na drugimvisokoSkolskom ustanovama. Tokom akademske 2012/20L3 bio je gostuju6i nastavnik na

Odsjeku za psihologiju Filozofskog fakulteta, Univerziteta u Banja Luci, na predmetimaStatistika u psihologiji 1 i 2 i Metodologija psiholo5kih istraZivanja. Od 2014. godine do

danas angaZovan je na doktorskim studijama ,,Prirodne i matematitke nauke uobrazovanju,, na Prirodno-matematiikom fakultetu Univerziteta u Sarajevu, na predmetima

Kognitivna psihologija, Metodologija obrazovnih istraZivanja I i 2Tokom vi5egodi5njeg ude5ia u nastavnom procesu dao je veliki doprinos u

osmiSljavanju, kreiranju i inoviranju nastavnih sadrZaja i nadina njihovog izvodenja na

svim predmetima gdje je vodio praktitne i teorijske oblike nastave. Predanost nautno-istraZivadkom i nastavnidkom radu prepoznaju i studenti koji se rado opredjeljuju za

izradu zavr5nih dodiplomskih i diplomskih radnji iz oblasti koje im predaje. Bio je mentorza 28 zavr5nih diplomskih, magistarskih radova (prema Bolonjskom procesu) i za dva

mag istarska rada (po p redbolonj skom reZimu poslij ediplomskih studij a).

Takocle je mentor jednom kandidatu za lll ciklusu studija na Odsjeku za psihologijuFilozofskog fakulteta u Sarajevu (Merima Zuki6) i komentor jednom kandidatu za lllciklusu studija na Pedago5kom fakultetu Univerziteta u Ljubljani flnes Vidovii).

4. Ostale aktivnosti

Osim rada u univerzitetskoj nastavi, kandidat je, od podetka svoje karijere, utestvovaou brojnim aplikativnih, strutnim i naudno-istraZivadkim projektima, kao voditelj, strutnikonsultat ili istraZivad. Navest 6emo samo neke projekte u kojima je kandidat udestvovao u

period od zadnjeg izbora do danas. Od dolje navedenih projekata dva su medunarodna,

finansirana iz EU programaza istraZivanja i inovacije (FP 7 i Horizont 2020).

21

a

a

o

a

a

o

a

a

a

a

Efekti predSkolskih programa na spremnost djece zapolazak u Skolu i njihov razvoj.ProMente uz podriku Save the Children. (2017 - danasJ. IstraZivai i konsultant za

metodologiju istraZivanja i statistitku analizu podataka.

MARECULTURE (napredna virtuelna realnost, imerzivne edukativne igre i proSirena

stvarnost kao alatke za pove6anje popularnosti i pristupadnosti evropskogpodvodnog kulturnog naslijecla). Horizont 2020. Univerzitet u Sarajevu. State-of-the-art report i preporuke za interaktivno digitalno pripovijedanje.

Projekat ENABLE-BIH ,,Unapretlenje osnovnog udenja i obrazovanja u BIH" . USAID i

Save the Children. (20L7). Clan radne grupe za pedago5ko-psiholo5ko-didaktidko-

metodidko obrazovanje budu6ih nastavnika na univerzitetima u BIH.

Kreiranje instrumentarija i prirutnika za procjenu spremnosti djece za polazak u

Skolu na podrutju Kantona Tuzla. Save the Children. (2016,20L7). Clan Radne grupe.

BiH Increasing Communication and Mutual Trust; Psihosocijalna podrSka osobama u

poplavljenim podrudjima. IOM Internatinal Organization for Migration. [2015).Konstultan t za analizu podataka.

RjeSavanje problema i kognitinvo optereienje. NIRSA. Centra za psiholo5ka

istraZivanja Filozofski fakultet u Sarajevu. (2014 - 2017). Voditeli istraZivanja.

Povezanost izmeclu osobina lidnosti I inteligencije. NIRSA. Centra za psiholo5kaistraZivanja Filozofski fakultet u Sarajevu. (20LL - 201,4). Voditelj istraZivanja.

BECAN-Balkan Epidemiological Study on Child Abuse and Neglect. FP 7. Fakultetpolititkih nauka u Sarajevu. [2010 - 2013). Konsultant za statistiku I metodologijuistraZivanja.

Analiza potreba za stalnim strudnim usavr5avanjem i profesionalnim usavr5avanjem

odgajatelja djece pred5kolskog uzrasta u Bosni i Hercegovini. Agencija za

pred5kolsko, osnovno i srednje obrazovanje u BiH. (201,5,2076). Ekspert za izradumetodologije i instrumentarija, obrada podataka, izrada izvje5taja.

Dr. Nermin Dapo je aktivan tlan Dru5tva psihologa Federacije Bosne i Hercegovine. U

periodu od 2008. do 2009. godine vrSio je duZnost predsjednika Dru5tva psihologa

22

Federacije Bosne i Hercegovine i predsjednika Prvog Kongresa psihologa Bosne i

Hercegovine.

Prezentirani pregled podataka pokazuju da je prof.dr. Nermina Dapo u naudnom,

struinom, nastavnom i strukovnom djelovanju ostvario zapaiane rezulate. Analiza

navedenih publikovanih knjiga, teorijskih i empirijskih studija, saop6enih radova na

nauinim i strutnim skupovima, posebno kongresima i simpozijima, i aktivno sudjelovanjeu metodolo5kom fundiranju i voclenju istraZivadkih projekata iz kognitivne psihologije

pokazuje da je prof.dr. Nermin Dapo ostvario zapai.ene rezultate u dosada5njem nautno-istraZivatkom rada iz podrudja kognitivne psihologije, metodologije psiholoSkih

istraZivanja, statistidkih analiza podataka, psihologije nadarenosti, kao i evolucijskepsihologije. Dosada5nji naudni, strudni, nastavni i strukovni rad, posebno nautni svrstava

kandidata u grupu bosanskohercegovaikih nauinih radnika psihologa koji kombinovanjem

svjeZine pristupa i metodolo5ke rigoroznosti znafajno doprinosi afirmaciju na5e nauinepsihologije u zemlji i inozemstvu. Na osnovu svega Sto je navedeno, Komisija ima iast da

Nastavno nauinom vije6u Filozofskog fakulteta uputi sljededi

Priiedlog sa obrazloZeniem

Kandidat je u periodu od posljednjeg izbora do danas objavio dvije knjigu, L5 radova

u iasopisima sa odborom za recenziju, dvije strutne monografije i jedno ureclivaikoizdanje. Neki od radova publikovani su u prestiZnim medunarodnim dasopisima. Nadalje,

izlagao je samostalno ili u koautorstvu nauine i strudne radove na devet naudnih i struinihskupova u Bosni i Hercegovini, Hrvatskoj i Grtkoj. Dr. Nermin Dapo uspje5no izvodinastavu na sva tri ciklusa studija na Odsjeku za psihologiju, na predmetima Statistika u

psihologiji, Kognitivna psihologija i Psihologija nadarenosti. Takoder, kandidat izvodi

nastavu i na drugim fakultetima. Osim rada u univerzitetskoj nastavi, kandidat jeuiestvovao u brojnim aplikativnih, struinim i naudno-istraZivalkim projektima, kao

voditelj, strudni konsultat ili istraZivad. Neki od projekata su medunarodnog karaktera,

finansirani iz EU programaza istraZivanja i inovacije IFP 7 i Horizont 2020).

Sagledav5i ukupnu naudno-istraZivaiku, nastavnu i pedago5ku aktivnost, Sirinunaudnih interesovanja i zrelost dostignufa kandidata, od njegovog izbora u zvanje vanredniprofesor do danas, Komisija konstatuje da dr. Nermin Dapo ispunjava sve uslove propisane

Zakonom o visokom obrazovanju i Pravilima Filozofskog fakulteta u Sarajevu za izbor u

zvanje redovni profesor: od prethodnog izbora do sada, objavio je dvije knjige, petnaest

23

f

nautnih i strudnih radova, sudjelovao u organizaciji naudnih skupova iz psihologije,prezentirao je istraZivaike nalaza na razlititim naudnim skdpovima iz psihologije, u zemlji i

inozemstvu, mentrorisao je 2B studentskih master radova, udestvovao u brojnim strudnim inautno-istraiivatkim projektima te pokazao pedago5ko umijede u radu sa studentima.UspjeSno mentorstvo najmanje jednog kandidata na tre6em ciklusu studija, Sto je Zakonompropisani uviet za izbor u zvanie redovnog profesora, kandidat je kompenzirao sa trinaudna rada (u skladu sa dlanom 159. Statuta Univerziteta u Saraievu).

Stoga predlaZemo Nastavno-nauinom vijeiu Filozofskog fakulteta Univerziteta u

Sarajevu da izabere dr. Nermina Dapu, vanrednog profesora u zvanje redovni profesorza: PODRUCIE lOnmST): DRUSTVENE NAIIKE, POLfE; PSIHOLOGIJA, GRANA: KOGNITIVNA

PSIHOLOGAA (PREDMETI: Kognitivna psihologija L i 2, IP Psihologija nadarenosti),

PSIHOLOSRA METADOL\GIfi (PREDMETI; Statistika u psihologiji L i 2) na odsjeku za

psihologiju Filozofskog fakulteta Univerziteta u Sarajevu.

PoWrda Struine sluZbe sekretarijata Filozofskog fakulteta u Sarajevu sastavni je dio

ovog izvje5taja.

flanovi Komisije:

frd -r€.,t(Dr. Ismet Dizdarevid, profesor emeritus predsjednik

Dr. Valentin Bucik, redovni profesor, EIan,

/'ti

Sarajevo, 23.01.2018. godine

Izvje3taj je profitan i usvojen na

- sjednici Odsjeka za psihologiju

Dr. Vladimir Takii6, redovni profesor, tlan.

20/€

Y^

godine.

24

Dr Kolenovid-Dapo van. prof.

t,L\ /ft((tu1i

iiry,'V(d-d

ir #