1

* Betyder att frågan är på mer än grundläggande nivå År 7 NO-körkort del 1

1. Förklara hur man använder hypoteser, experiment och teorier? 2. Vad betyder farosymbolerna nedan:

3. Leta upp en kemikalie som har farosymbolen ovan på sig (ex i skolans kemikalieförråd /skafferiet / ICA).

4. Vad innebär och när använder man följande metoder för separationer: a) Filtrering b) Destillation c) Kromatografi d) Sedimentation e) Indunstning/avdunstning f) extrahering 5. Vilken av metoderna ovan använder du för att:

a. avsalta saltvatten b. sila bort fast ämnen c. skilja färgade ämnen i en lösning d. skilja en blandning av sand och salt åt

6. Två vätskor är blandade i en bägare. Ditt uppdrag är att skilja dem åt. Hur gör du? * 7. Vad kan du reglera på en brännare för att få lågan att bli varmare/ svalare? 8. Vad är det som egentligen händer i en brännare? * 9. Vilka tre saker behövs för att något ska kunna börja brinna? 10. Vilka tre sätt finns att släcka en brand på? 11. Vad ska du tänka på när det gäller säkerheten när du hanterar en brännare? 12. Visa din lärare hur du använder ett mikroskop! 13. Vilka rubriker ska finnas med i en laborationsrapport. 14. Vad skiljer en bra laborationsrapport från en mindre bra rapport?

Repetitionsfrågor i kemi

2

15. Vilket av alla material anser du har haft störst betydelse för mänskligheten? * 16. Finn alla fel som eleverna gör i berättelsen nedan utifrån de regler som gäller för en NO-sal. Den här dagen började som en alldeles vanlig måndag. Klass 7 på Skansenskolan samlades i skolans No-sal för att ha en kemilektion. Alla satte sig vid bänkarna utom Mikaela som hoppade upp och satte sig på fönsterbrädet. När läraren kom hade hon med sig en stor påse med burkar i. Hon började att plocka upp burkarna på ett bord och upptäckte snart att en av burkarna hade tappat sitt lock. Ja, ja det gör väl inte så mycket sa hon och öste ner pulvret i burken igen. Samtidigt som läraren håll på med sitt kom Katja in i klassrummet. Hon hade försovit sig och började borsta sitt långa hår innan hon satte sig ner. Det visade sig att dagens laboration skulle visa hur man hanterar en brännare och hur man värmer olika ämnen i provrör. Fint, sa Kalle, det här kan jag! Kalle skuttade iväg genom rummet och tog fram en bunsenbrännare ur skåpet. Han ställde den på en pall eftersom bordet var fullt av böcker och pennor. Emma däremot tog sin brännare och ställde den i dragskåpet, hon menade att man aldrig kan vara nog försiktig. Läraren delade ut provrör med ett vitt pulver i. Emma var nyfiken på vad det kunde vara i burken så hon luktade nära provrörsöppningen. Följden av detta blev att hon började nysa förskräckligt och sedan började hon hosta. Hon missade totalt lärarens instruktioner för hur laborationen skulle gå till. När hon slutat hosta och nysa tog hon sitt provrör och la det på bänken inne i dragskåpet. Hon hämtade tändstickor och tände en av dom. Därefter vred hon på gasen med den ena handen och förde den brinnande tändstickan in i gasflödet. Gasen tog eld och hon ställde in lågans storlek med gasreglaget. Därefter tog hon tag i provröret och höll det rakt ovanför lågan. I samma sekund ramlade Pelle av stolen. Han hade till följd av sitt bristande intresse för kemi somnat. Detta väckte många skratt i salen och Emma vred hela sig för att se vad som hände. Hennes provrör lutade nu ut ur dragskåpet och precis när Emma vände sig började innehållet i provröret att koka. Det kokade våldsamt och plötsligt sköt en stråle iväg genom klassrummet och landade mitt på huvudet på den supersmarta Nisse som satt djupt försjunken i sina kemistudier. Nisse flög upp som skjuten ur en kanon och skrek; vem försöker DÖDA mig? Ingen svarade men Karin hade gjort sin läxa och hon visste att man måste rädda Nisses huvud. Hon tog tag i Nisse och drog snabbt med sig honom till nödduschen som fanns i klassrummet. Hon drog i handtaget och vattnet forsade ner över Nisse och golvet. Nisse såg förskräckt ut men stod snällt kvar. En liten stund senare klev Nisse fram till Karin och skällde ut henne för att hon hade gjort honom dyngsur. Nisse gick hem för att byta kläder. Nu såg läraren att det fanns pulver kvar i Nisses provrör, eftersom detta var oanvänt hällde hon tillbaka det i den ursprungliga burken. Efter denna händelse var det ingen som kom ihåg att plocka undan efter sig och endast en (Karin) kom ihåg att skriva en laborationsrapport som hon lämnade in till sin lärare.

3

17. Vad heter och används utrusningen nedan till?

År 7 NO-körkort del 2

18. Vilka fyra element trodde alkemisterna att allting var byggt av? 19. Ungefär hur många olika atomslag finns det? 20. Hur har synen på vad en atom är för något förändrats genom historien? 21. Kan du begreppen nedan? Sätt kryss i rätt rutor

Ämne Innehåller joner

Innehåller molekyler

Är ett grundämne

Är en blandning

Är en kemisk förening

Järn,. Fe Stål, Fe +C Syrgas, O2 Vätgas, H2 Vatten, H2O Koldioxid, CO2

22. Hur rör sig en vattenmolekyl när den är i en isbit, en vattenpöl eller i bubblorna i kokande vatten? Rita gärna en bild.

4

23.Vilka av ämnena vägas (H2), ammoniak (NH3), syrgas (O2), koldioxid (CO2) och etanol (C2H5OH) är kemiska föreningar? 24. I vilka två grupper delar man in alla grundämnen i? Svaret syns tydligt i periodiska systemet. 25. På vilka tre sätt kan man känna igen en metall? 26. Vad är typiskt för en grupp i periodiska systemet?

27. Berätta vad som är typiskt för grupperna nedan:

a. Ädelgaser (grupp 8) b. Alkalimetaller (grupp 1) c. Halogener (grupp 7)

28. Vad är det för skillnad på 3O2 och O2? 29. Nedan ser du hur ett ämnes molekyler beter sig vi olika temperaturer. Kulorna är alla

modeller av samma sorts atom.

a. Sätt ut formerna fast, flytande och gas under behållarna b. Sätt ut orden smälter, kokar, kondenserar, fryser/stelnar vid rätt pil. c. Är ämnet ett grundämne eller en kemisk förening? Motivera ditt svar.

30. Om man tex ska lösa salt i vatten så kan man öka på den lösande förmågan genom tre

saker? Vilka? 31. Vad menas med en mättad lösning? 32. Titta på tabellen till höger. Är det en

fysikalisk förändring eller en kemisk reaktion som sker?

Man öppnar en parfymflaska? Nagellacket torkar? Det bildas en klar vätska runt veken till ljuset som brinner. Tjäle går i marken. Träden torkar efter regnet. Frost bildas Moln bildas. Chokladkakan smälter en dag i solen. Dimma bildas. Isen fryser på sjön. Temperaturen får vätskan i termometern att stiga?

5

33. Beskriv vattnets kretslopp med hjälp bilden nedan. Använd begreppen smältning, stelning, avdunstning, kondensering där du tycker att de passar

34. En burk fylls med iskuber. Ett tättslutande lock sätts på, varefter burken med innehåll vägs. Resultatet är 630 gram. Burken får sedan stå tills all is har smält. Den vägs då igen, vad visar vågen denna gång? a) Mycket mer än 630 gram

b) Lite mer än 630 gram b) Fortfarande 630 gram

c) Lite mindre än 630 gram d) Mycket mindre än 630 gram

6

35.

7

År 8 Mera om atomen del 1 och 2

36. Rita en modell av en atom med atomnr 13 och visa hur elektroner är fördelade på olika skal? 37. Hur skriver man formeln för ett grundämne och vem är upphovsman till

teckensystemet? Ge lite exmpel 38. Varför ökar antalet neutroner med atomnumret?

Ledtråd. Vad är neutronerna uppgift?*

39. a) Vad menas med valenselektroner? b) Hur många valenselektroner har litium och kalium? c) Hur många valenselektroner har syre och svavel?

40. Att lämna bort elektroner kallas att ämnet oxideras. a) Vilka ämnen lämnar gärna bort elektroner dvs oxideras? b) Vad bildas då atomen har lämnat bort elektroner?

41.. Att ta upp elektroner kallas att ämnet reduceras. a) Vilka ämnen tar gärna upp elektroner? b) Vad bildas då atomen har tagit upp elektroner? 42.. Varför bildas inte Na2+ joner? * 43. Varför kan kolatomen binda fyra atomen? Varför är detta så viktigt? * 44. Varifrån tar växterna kol då de bygger upp socker vid fotosyntesen? 45. Vad skiljer ett mättat kolväte från ett omättat kolväte? * 46. Vad innehåller alla alkoholer för grupp? Vad har alkoholer för egenskaper? 47. Varför förstörs vin som får stå i öppen flaska? * 48. Vad är det för skillnad på kemiska föreningar och ett grundämne? 49. Hur kan man skilja svavel och järn åt i en blandning? 50. Varför kan man inte skilja järn och svavel lika lätt i ämnet järnsulfid? *

51. Luften är en blandning av kvävgas, syrgas, ädelgaser och koldioxid.

Blandningen innehåller en kemisk förening. Vilken är det? 52. Rita en vattenmolekyl och berätta om vilka atomer som ingår i molekylen.

53. Ge exempel på ämnen som:

a. löser sig i vatten b. inte löser sig i vatten

54. Vilken jon finns i alla sura lösningar? Namn och kemiskt tecken tack!

8

55. Vilken jon finns i alla basiska lösningar? Namn och kemiskt tecken tack!

56. Vilket pH-värde har alla: a. Sura lösningar b. Neutrala lösningar c. Basiska lösningar

57. Vilken färg har indikatorerna BTB och Felolftalein (*) i sur, basisk miljö och neutral miljö? 58. Hur känner man igen en sur eller basisk lösning? Minst två sätt! 59. När man blandar en syra eller bas i vatten så ska man använda sig av SIV-reglen. Vad säger den? 60. Beskriv vad som händer vid en neutralisation. * 61. Hur kan utspädd saltsyra (en stark syra) vara surare (ha lägre pH) är koncentrerad kolsyra (en svag syra)? * 62. Tror du att a) utspädd saltsyra b) kolsyrad läsk c) kristaller av vinsyra kan leda ström? Hur skulle du prova? * 63. Vilken bägare visar: * a) En svag syra b) En utspädd syra c) En neutral vätska d) En koncentrerad bas e) En utspädd bas e) En koncentrerad stark syra

9

År 9 Analysmetoder, kemiska produkter och olyckor

64. Hur kan påvisa (bevisa att det finns): a. koldioxid b. vätgas * c. syrgas d. syra/bas e. jonlösning/molekylförening f. kloridjoner * g. Sulfatjoner * h. Metalljoner * i. Fett j. Protein * k. Kolhydrater*

65. Vid en analys av en okänd vattenlösning får du en gulorange lågfärg och en vit

fällning med silvernitrat. Till din hjälp har du tabellen nedan och dina kunskaper från uppgift nr 32. *

Metalljon Lågans färg Na+ gulorange K+ Violett Ca2+ Rödorange Sr2+ Röd Ba2+ Gulgrön Cu2+ grön

a. Vilka joner har du upptäckt? b. Vilket ämne tror du att provet innehåller? c. Vilken kemisk formel har föreningen?

66. En annan analys gav följande resultat: rödorange lågfärg och gasutveckling med saltsyra (HCl). Vilket ämne innehöll provet? Ange namn och kemisk formel. * 67. Din lärare har ”råkat” hälla sand i skolans salt. Ditt uppdrag är att rena sanden från salt. Skriv ned hur du har tänkt att gå tillväga. 68. Du ska framställa socker ur en banan. Hur har du tänk gå till väga? * 69. Vatten har förorenats av ett färgämne löst i vatten. Ditt uppdrag är att framställa rent och ofärgat vatten. Hur gör du? * År 9 Miljöhot, Kretslopp och återvinning

70. Vad menas med källsortering? 71. Vad menas med livscykeln för ett material? * 72. Varför är det inte bra med soptippar? 73. Vad finns det för problem med återvinning och hur tror du att de kan lösas? * 74. Varför ändras inte jordens vikt trots att vi eldar sopor, bränner regnskogar, för bort malm ur gruvor etc? * 75. Vilka är det två vanligaste gaserna i atmosfären?

10

76. Man pratar om att ozon är både livsnödvändigt (atmosfäriskt ozon)och farligt för hälsan (marknära ozon). Förklara dessa påståenden. * 77. Vilka förorenande gaser bidrar till växthuseffekten? Vad menas med växthuseffekten? 78. Vad bidrar till övergödningen av våra marker och vattendrag? 79. Vad betyder de olika miljömärkningar?

11

12

År 9 Mer är grundskolans kemi Allt är * 80. Hur skriver man den kemiska formeln för: a) diväteoxid b) Koldioxid c) kolmonoxid 81. Vad är en oxid för något? Ledtråd finns i föregående uppgift! 82. Vilka och hur många atomer ingår i: a) N2 b) C2H5OH c) FeS d) H2CO3

83. Vad är det för skillnad mellan molekylerna och kväveoxid och kvävedioxid? 84. Vilka kemiska formler har trijärntetraoxid och dikvävepentaoxid? 85. Vad tror du händer när du löser upp 10g socker i 1 dl vatten? Hur förändras volymen och vikten? 86. Hur hålls följande ämnen ihop dvs vad är det för bindningar som håller ihop ämnet? a) Ett salt tex NaCl b) En molekylförening som H2O 87. Ämnet fosfin är en molekyl som bara består av fosfor och väte. Vilken formel har fosfin? Motivera utifrån fosfors och vätes elektronfiguration (hur elektroner är fördelade i olika skal)! 88. Hur kan man veta att protoner, elektroner och neutroner verkligen finns? Kan du hitta några faktauppgifter om hur upptäckterna har gått till? 89. För att smälta is behövs relativt lite energi. Men för att sönderdela vatten i syre och väte krävs mycket energi. Förklara varför det är så. 90. Vad menas med att en reaktionsformel är balanserad? 91. Balansera formeln nedan: a) Zn + O2 → ZnO b) Ag + S → Ag2S c) CO + O2 → CO2 d) Cu2O + O2 → CuO e) Al + O2 → Al2O3 92. Några studenter skämtade genom att skicka in en nyhet till en tidning. I tidningen stod det sedan en varning för att stadens parker var besprutade med diväteoxid. Hur vet man att det var ett skämt? 93.. Hur namnger man alkoholer? Ledtråd –det har med var OH-gruppen sitter. 94. Jämför pH-värde 7 med pH-värde 9 hur många gånger surare är det vid pH 7 än vid pH 9? 95. Förklara vattnets ytspänning utifrån att molekylen är polär.

13

14

15

16

17