Reporte de consulta infantil:Diálogos sobre la infancia en la

Universidad Pedagógica Nacional

Rosa María Nashiki AnguloGermán Pérez Estrada

México, D. F. 2010

“Derechos de la infancia y juventud”Políticas de protección para la infancia: maltrato, abandono y tutela

PUn

Marco teóricoLey local de protección de derechos:Capítulo quinto, artículo 24. (Salinas, L.(2005). Los derechos de la infancia en las leyes mexicanas)

La importancia de darle voz yfomentar la participación infantil.

Niñez = parte potencial detransformación social

La participación infantil comoproceso en las relaciones cotidianaspara generar condiciones óptimaspara facilitar la organización social.

La consulta como procesoparticipativo punto de partida paracomprender lo que los niños/aspiensan y sienten.

Objetivo general

Conocer la percepción ycircunstancias de la comunidadeducativa de la UPN respecto a quealgunas alumnas y trabajadorastienen a sus hijos/as en lasinstalaciones de la Universidadmientras ellas están en clase o ensus actividades laborales.

Método

ParticipantesGrupo de siete integrantes: tres niños y cuatro niñas cuya edad oscilaba entre 7 y 11 años.

EscenarioUPNBiblioteca infantil

UPN instalaciones

Procedimiento

Fases generales del

proyecto

1. Delimitación y viabilidad

2. Conocimiento institucional

3. Planeación e implementación

Consulta

Propuesta grupo

Creación de entorno seguro

Logística de consulta

Resultados

Escenas del cuento elaborado por los niños y niñas acerca de lo que hacen en la UPN.

Preguntas:

¿Qué es lo que les gustaría que pasara en la universidad mientras permanecen en ella?

¿Qué le dirían a otros niños que están en la misma situación de esperar a sus papás?

¿Qué les gustaría que los adultos supieran respecto a esta

situación?

Lo que más les gusta:

El teatrino; que las maestras representanobras de teatro.La sección de libros de animales yexperimentos; un sillón del rincón.La parte de atrás de un librero queformaba una especie de túnel.La sala y sus actividades ya que es elúnico lugar en el que pueden estar,aunque sí conocen otras áreas de laUniversidad.

Lo que les gustaría que hubiese:

Festivales.

Visitas a la biblioteca y posteriormente sehicieran dibujos sobre lo vivido y seexpusieran.

Más visitas por parte de todas laspersonas y que se pudieran hacerexposiciones de lo que se realiza en labiblioteca para que otros niños quisieranvisitarla y participar en ellas.

Qué dirían a los adultos:

Que hubiera alguien con ellos/asA veces se sienten solos y al menos necesitarían que alguien se diera cuenta si alguien no está o algo les pasóNecesitan apoyo para algunas tareas actividades

Cohesión grupal

Dominio del espaciofísico

Autonomía

Incluyentes

Fomentar diálogo

Reflexiones finalesCambio conceptual de la infancia

Re-significación de la infancia.

Se reconoce la importancia de:Darle voz a los niños/as; reconocerlos como sujetos dederecho y en consecuencia aceptar que tienen algo en quécontribuir a la sociedad, así como ser partícipes de losentornos a los que pertenecen.La creación de condiciones en las que los niños/as seexpresen al tiempo que se les da continuidad a lo queexpresan, es decir, no basta con hacer oír su voz sino quese tienen que crear acciones a partir de lo expresado.Hacerlos copartícipes en la toma de decisiones y en laplaneación de actividades.

Aprendizaje obtenido en la práctica cotidiana

Modificación de nuestra práctica cotidiana con lainfancia y juventud con mayor tendencia afomentar la participación a partir de la escucha, eldiálogo y aproximaciones a la creación decondiciones que fomenten mayor implicación porparte de ellos.

Reconocer que cualquier momento se puedeconvertir en una oportunidad para favorecer laparticipación si se tiene en mente en qué consistey se aprovechan las características de losniños/as para generar condiciones propicias paraello.

Reconocer diferentes enfoques y posibilidades deintervención, además de la importancia de untrabajo multidisciplinario a favor de la infanciacomo sujetos de derecho.

Se aprovechan las condiciones profesionales paratransmitir a otros profesionales en formación lavisión de derecho, siendo que en momentos deintervención profesional tendrán presentes estoselementos y así se contribuirá a generar espaciosde mayor participación social.