Nuevas tecnologías en educación

Norma Angelica Morales Gonzales

“El proceso enseñanza-aprendizaje, su dinámica

epistemológica y la relación con el suco de las

TIC´S”

Rivera Carbajal Melissa Angelica

Posturas epistemologías sobre el conocimiento

¿Qué es el conocimiento?

Aristóteles dice que todo conocimiento comienza con la experiencia, afirma que el

objeto de conocimiento es la substancia, la cosa en sí. Por otro lado, su postura es

distinta del empirismo cree que, gracias a la acción del intelecto agente, podemos

conocer no sólo los accidentessino también las formas universales presentes en

las cosas particulares.

Platón critica a una serie de filósofos que hablan sobre las explicaciones del

conocimiento dadas por Protágoras negando:

1) Que el conocimiento se pueda identificar con la percepción sensible, ya que

la verdad se expresa en el juicio y no en la sensación

2) Que ni siquiera se puede identificar el conocimiento con el "juicio

verdadero" ya que podría formularse un juicio que resultara verdadero y

estuviera basado en datos falsos

3) Que tampoco se puede identificar el conocimiento con el "juicio verdadero"

más una razón, pues ¿qué podría añadirse, mediante el análisis, a un

"juicio verdadero" que no contuviera ya, y que le convirtiera en verdadero

conocimiento?

Platón admite con Protágoras que el conocimiento sensible es relativo pero no

admite que sea la única forma de conocimiento. Cree, por el contrario hay otra

forma de conocimiento propia de la razón, y que se dirige a un objeto distinto del

objeto que nos presenta la sensibilidad, de las Ideas. El verdadero conocimiento

ha de versar sobre el ser, no sobre el devenir, y no puede estar sometido a error,

ha de ser infalible, el conocimiento sensible, no puede ser el verdadero

conocimiento ya que no cumple ninguna de esas características.

Niveles del conocimiento

- Sensible.- consiste en captar un objeto por medio de los sentidos ejemplos

la vista

- Conceptual.- consiste en representaciones invisibles, inmateriales, pero

universales y esenciales.

- Holístico.- o inductivo en este no hay estructuras ni materiales, incluir un

objetivo significa captarlo dentro de un amplio contexto, como elemento de

una totalidad, sin estructuras ni limites definidos con claridad.

Conocimiento intuitivo

Es una forma inmediata de aprender según Platón es una intuición espiritual.

Los cinco problemas principales de la teoría del conocimiento:}

1) ¿Puede el sujeto aprehender el objeto?

2) ¿Es la razón o la experiencia la fuente del conocimiento humano?

3) ¿Es el objeto quien determina al sujeto o es al revés?

4) ¿El conocimiento es racional o pude ser intuitivo?

5) ¿Cómo sabemos que nuestro conocimiento es verdadero?

Las posibilidades del conocimiento:

El dogmatismo los objetos son captados directamente

El escepticismo el método de Descartes de la duda sistemática de

Descartes es un escepticismo metódico. Cuando se niega la certeza y se

acepta la probabilidad.

El subjetivismo algo puede ser verdadero para una persona pero no para

otra y el relativismo el conocimiento es relativo al contexto cultural.

El pragmatismo el conocimiento humano tiene sentido solamente en el

campo practico y los pensamientos.

El criticismo la confianza en cuanto al conocimiento humano y a su vez la

desconfianza hacia todo conocimiento determinado.

El origen del conocimiento

- El racionalismo lo encontramos con Platón, Plotino, San Agustín,

Malebranche, Descartes y Leibnitz

- El empirismo lo encontramos con Locke, Hume, Condillac y Jonh Stuart Mill

- El intelectualismo lo encontramos con Aristóteles y Santo Thomas de

Aquino

- El apriorismo lo encontramos con Kant

El conocimiento científico

Es un conocimiento objetivo que se estructura en sistemas verificables, obtenidos

metódicamente y comunicados en un lenguaje construidos por reglas se evita la

ambigüedad y los sin sentidos.

El conocimiento en la era actual

Conocida como la era digital se caracteriza por la apretura al mundo de las

maquinas, la versatilidad en los cambios sociales y escolares, llevado a todos

partes de la vida. El conocimiento en la educación en los estudiantes 2.0 tiene que

ver con su velocidad, interactividad, impacto emocional, trabajar en redes en el

conocimiento “Long Tail”. Las TIC´S como elemento estructurante dando forma a

bienes y servicios concebidos a medida que se producen y su grado de libertad

dependerá de su creatividad y su capacidad de innovar.

La escuela 2.0 es un espacio para crear, almacenar y remixar conocimiento,

comunicar alumnos, docentes y comunidad, obtener información de otras fuentes

externas a las instituciones y construir un conocimiento colectivo.

Definición y estrategias de aprendizaje

Definición de estrategias según Nisbet y Shucksmith es una guía de las acciones

que hay que seguir. Son los métodos que usamos para hacer algo.

Definición de aprendizaje proceso de adquisición de conocimientos, habilidades,

valores y actitudes, posibilitado mediante el estudio, la enseñanza o la

experiencia.

Las estrategias de aprendizaje son procedimientos (conjunto de pasos o

habilidades que un alumno adquiere y emplea de forma intencional como

instrumento de reflexión para aprender significativamente) donde se pueden incluir

varias técnicas operaciones o actitudes especificas y persiguen un propósito

determinado son también hábitos de estudios que nos ayudan a reflexionar.

Estas se pueden clasificar de diferentes formas como:

- Recirculación (repetir una y otra vez) de la información.

- Elaboración integrar y relacionar la nueva información

- Organización de la información

- Recuperación de la información

Tipos de aprendizaje:

- Repetición

- Organización categórica

- Elaboración simple de tipo verbal o visual

- Representación grafica

- Elaboración

- Resumir

- Elaboración conceptual

Teorías del aprendizaje

Conductismos años 30-50 con Pavlov y Skinner método experimental,

hechos observables, estimulo medioambiente- respuesta.

Cognoscitivismo años 60, como se aprende, estudia los procesos mediante

el estimulo y la respuesta, importa la experiencia individual, sensación

percepción y la imaginación. Piaget y Gadnet

El APP Y ABP

Utilizadas con frecuencia dentro de la instituciones promueve en los estudiantes

actitudes positivas hacia el aprendizaje, pensamiento crítico, trabajo colectivo,

habilidades, actitudes y valores.

El ABP un método de aprendizaje donde los estudiantes se enfrentan ante una

situación problemática de carácter teórico o practico, el profesor era un guía o

facilitar el aprendizaje.

El APP estrategia de aprendizaje que constituye un modelo de instrucción que los

estudiantes planean, implementan y evalúan proyectos que tiene aplicación en el

mundo real mas allá del aula.

¿Cómo aprendemos?

Existen diferentes tipos de alumnos los auditivos (discursos, sonidos, preguntas y

respuestas), kinestésicos (de forma táctil aprender y recuerdan mejor, ejercicios

físicos y sensaciones) y visuales (memoria fotográfica les ayudan las imágenes).

Las estrategias de aprendizaje en los usos de las tecnologías

- Socializar el conocimiento

- Intercambiar ideas cuestionar y aclarar

- Proceso de adquisición del conocimiento

- Conocimiento y análisis de las herramientas tecnológicas y su conocimiento

- Contextualización de las herramientas a las condiciones del aprendizaje

Para integrar las nuevas tecnologías en la educación es preciso integrarlas en las

acciones didácticas, es preciso formar parte del sentido del proyecto de formación

esto se denomina integración al currículo.

Definición y estrategias de enseñanza

Definición de enseñanza del vocablo latín señalar o dirigir. La definición de

estrategias es acciones planificadas sistemáticamente para un fin.

Las estrategias de enseñanza son procedimientos o recursos empleados para

promover el aprendizaje significativo, existen dos tipos de clasificaciones la

primera es desarrollar procesos cognitivos (estrategias para activar conocimientos

previos) la segunda desarrollar dependiendo su momento de uso y presentación

(estrategias para promover el enlace entre conocimientos previos y la nueva

información).

Las estrategias coinstruccional estas se apoyan en los contenidos curriculares, el

alumnos podrá detectar la información sobresaliente, se logra la codificación y

conceptualización. Sus funciones son dirigir y mantener la atención, auxiliar en la

detección de elementos, mantiene la atención y nivel de “activación del alumno” y

proporciona experiencias.

Las estrategias postintruccionales permite una visión sistémica se encuentran los

resúmenes, organizadores gráficos y cuadros sinópticos.

Las estrategias de enseñanza en las TIC´S

Las ventajas son la atención personalizada y tutorial virtual, autoevaluaciones y

coevaluaciones, autor regularización de los aprendizajes y acceso rápido y

actualizado de la información.

Educación a distancia en la ciber como:

- Tele secundarias

- Radio educativa

- Email

- Wiki

- Wedquest

- Blogg

- Foro

Definición y estrategias de mediación comunicativa y tecnológica

La mediación siempre está presente, es de diferentes tipos según la necesidad,

por ejemplo reducción de la distancia, resolución de conflictos, facilitación de

recursos comunicativos, multiplicidad de recursos comunicativos y muchas más.

Siempre es tecnológica pues implica un conjunto de técnicas y teorías

interactuánte ejemplo libro, revista, periódico, radio, teléfono, cartas, fax, Morse,

letreros, intermediarios, tv, internet, señas y otros.

La teoría de Gestalt captura percepciones o secuencias de información como lo

son vistos en libros, teléfonos, videos, cartas y intermediario en los cuales utilizas

vista, oído y tacto. En donde encontramos estos campos el Semiótica(significado-

significante) y son:

A) Verbal denota con el sustantivo y adjetivo o sea la cosa y una cualidad de la

cosa y connota según el contexto.

B) Para verbal tono, timbre, énfasis: en común con mamíferos.

C) No verbal posturas, expresiones, gestos, impulsos: en común con los

mamíferos.

D) Contextual enmarcación significativa respecto de las características del espacio

y tiempo.

Es el resultado de un acuerdo de significado que a su vez tiene Relacionada con

la significación común, reduce la tensión de la duda e incertidumbre, el significado

es un patrón de referencia y a mayor restricción del símbolo, mayor carga o

profundidad significativa.

Definición y estrategias de mediación educativa (modelos de Renzo Titoni y

Feurestein)

La definición de mediación es lo que permite la resolución de conflictos

(mediador), herramientas culturales, herramientas materiales, mientras que la

mediación pedagógica es intervienen recursos o materiales que se da el hecho

educativo para facilitar el proceso de enseñanza-aprendizaje, se facilita la

intercomunicación y desarrolla funciones socio psicológicas.

Los componentes de la mediación educativa (experiencia de aprendizaje para

quienes participan, conectándolos con sus valores y sentimientos, generando y

evaluando) son los alumnos, el profesor y libros y contenidos establecidos.

Modelo de Feurestein se basa en la teoría modificabilidad cognitiva, hay

elementos que componen su modelo uno de ellos es:

- La evaluación dinámica del potencia de aprendizaje (E.D.P.A)

- La modificabilidad cognoscitiva estructural (MCE)

- L experiencia de aprendizaje mediado (EAM)

El modelo de Feurestein de experiencia de aprendizaje mediado.

E=Estimulo H=Humano O=Orgánico R=Respuesta

E H O H R

El papel del mediador es crear una atmosfera adecuada, auto dirigido, intercambio

e implicar activamente al alumno. Sus criterios son intencionalidad y reciprocidad,

significado, transcendía, compartir, individualización, optimismo y sentimiento de

pertenencia.

Modelo de Renzo Titoni

Nos habla del acto de enseñanza y el acto didáctico. Este último es involucra al

docente, contenido, discente y método/estrategias.

A demás nos habla de un triangulo constructivista

La mediación educativa en las TIC’S

La mediación pedagógica se da en la educación a distancia se da a través de los

textos y otros materiales puestos a disposición de los alumnos, estos textos deben

ser contenidos accesibles y claras

El profesor debe lograr a través de la educación a distancia la participación del

alumno por medio de actividades, practicas y ejercicios en el alumno es necesario

tomar en cuenta que los contenidos llevan una relación con su vida cotidiana, su

partica diaria y profesional para que así el estudiante enfrente su contexto con

diferentes enfoques.

Algunas ventajas son el alumno avanza a su propio ritmo y autonomía y las

desventajas son resistencia al cambio y no todos cuentan con las tecnologías.