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Repositorios educativos de acceso abierto- Macrotendencias
Ing. Silvia Irene Adame Rodríguez
Desarrollos tecnológicos
2010
OER
Vo
lum
en
de
Da
tos
a
alm
ac
en
ar
(Morrison,
2003)
Incremento de información = incremento en
capacidad de almacenamiento
Necesidad de acceder conocimiento
científico, académico y cultural.
El derecho de autor
Insuficiente para
cubrir las
necesidades
actuales de
divulgación del
conocimiento.
2001
1989
http://blog.granicus.com/storage/post-images/Sunshine-
Cartoon%202.jpg?__SQUARESPACE_CACHEVERSION=133173
5707977
Acceso abierto Tiene su definición en los acuerdos de :
Budapest celebrado en 2002.
Berlín y Bethesda en 2003
Artículos arbitrados,
publicaciones
académicas, tesis,
monografías,
capítulos.
Objetos de
aprendizaje,
contenidos e -
learning , REA
Acceso
abierto Gratis
Acceso abierto
Libre sin barreras
de explotación
Diseminación y acceso
• Portales y sitios
• Bases de datos
• Repositorios
¿Qué es un repositorio?
Los repositorios son “colecciones de objetos digitales”, se
distinguen otras colecciones de objetos digitales como
directorios, catálogos y bases de datos por las siguientes
características:
Los contenido se depositan en un repositorio por el propio
autor, propietario o un tercero.
La arquitectura de repositorio gestiona los contenidos, así
como metadatos.
El repositorio ofrece un conjunto mínimo de servicios básicos.
El repositorio debe ser sostenible y de confianza, bien
apoyado y bien administrado
Los pilares del Open
Access:
Revistas que cumplen las
condiciones de OA (ruta
dorada)
Repositorios temáticos o
institucionales (ruta verde)
OA
Repositorio
http://roarmap.eprints.org/
REA En 2002 la UNESCO acuña el término REA ,
para referirse a los Recursos Educativos
Abiertos generados por las Universidades
y provistos y accedidos a través de las
TIC, para su consulta, uso y adaptación,
sin fines comerciales, siguiendo
lineamientos del Acceso Abierto.
Repositorio
Atributos básicos de los REA
Accesibilidad
Pertinencia
Calidad
Disponibilidad
Clasificación
Buen
repositori
o abierto
Incorporar
reunir
buscar
consultar
Proceso de desarrollo de un RI
1. REA dispersos en
IES
2. Localizar y clasificar
REA
3. Esquema de REA
etiquetados, incorporados a
un RI ligado a una interfaz
Web
4. Los contenidos pueden
ser accedidos por todos.
Para generar nuevo
conocimiento.
Cada Repositorio Educativo debe ser
planeado cuidadosamente para
garantizar visibilidad de sus contenidos y
asegurar la permanencia de éstos en el
tiempo.
Situación Mundial
Desconocimiento de los RI por
gran parte de la comunidad
académica
Metabuscadores
Interfaz
De
búsqued
a
Repositorio
local con
registro de
metadatos
Registro
Metadat
a
DC
Harvester
OAI-PMH
MB
Metabuscadores
Agregadores de Repositorios
Registry of Open Access Repositories ROAR
Perteneciente a la escuela de Electrónica y
Ciencias Computacionales de la U. de
Southampton, U.K. 2005
Directory of Open Access Repositories DOAR.
Perteneciente a la Universidad de Nottingham
en Reino Unido, administrado por su personal
desde 2006.
Distribución de repositorios
Reino Unido
OER Commons creado por Institute for the Study of Knowledge Management in Education (ISKME)
Intute, consorcio integrado por las Universidades de Nottingham, Birmingham, Bristol, Heriot-Watt, Metropolitana de Manchester y Oxford Merlot,
Latinoamérica
Costa Rica: Abril del 2012 el sitio electrónico del
proyecto para la creación una Biblioteca Virtual
de Acceso Libre que ofrece diversos contenidos
gratuitos al público
Perú: en 2011 se aprueba un Proyecto de Ley para
la creación de un Repositorio Digital de Acceso
Abierto de Ciencia, Tecnología e Innovación.
Argentina: En el año 2011, Argentina crea el sistema
nacional de repositorios para asegurar que los
archivos de investigación sean asequibles por
todas las instituciones. Y en Mayo del 2012 se pre
aprueba una ley para que todas las Universidades
públicas levanten su repositorio de acceso abierto
Repositorios Mexicanos de Acesso Abierto
Nombre del Repositorio Institución propietaria Año de
creación
CREA. Centro de Recursos para la
Enseñanza y el Aprendizaje
http://www.crea.udg.mx/index.jsp
Universidad de Guadalajara 2007
CIRIA (http://catarina.udlap.mx/u_dl_a/tales/) Universidad de las Américas de Puebla 2008
DAR http://catedra.ruv.itesm.mx/
Instituto Tecnológico de Estudios
Superiores de Monterrey
2010
Irekani
http://unibio.unam.mx/irekani/
Instituto de Biología UNAM 2006
ExpoVISION
(http://expo.itch.edu.mx)
Instituto Tecnológico de Chihuahua 2005
Interactive and Cooperative Technologies
Lab
Universidad de las Américas de Puebla 2006
RU-Económicas Instituto de Investigaciones Económicas
UNAM
2011
RU-FFYL Facultad de Filosofía y letras, UNAM 2009
Repositorios Digitales Mexicanos de Recursos Educativos del tipo multimedia.
Distribución de RI en México
Tendencias Se continúa promoviendo la Educación de Calidad
Inclusiva a través de:
Creación de modelos educativos innovadores que promuevan la movilización de recursos educativos abiertos para impactar de manera directa a las economías de conocimiento de cada región. (UNESCO-EFA, 2008), OECD (2008)
Educación a Distancia Abierta (ODE por sus siglas en inglés) que presenta una ventana de oportunidad en el aprovechamiento de los recursos educativos abiertos (REA) en pro de la equidad, en la generación de cursos abiertos (Open Course Ware). (UNESCO, 2010)
Tendencias
Arquitectura de repositorios distribuidos que
corresponda a una red de repositorios autónomos
relacionados y sujetos a un mismo estándar, como el
Protocolo de Cosecha de Metadatos de la Iniciativa de
Archivo Abierto (OAI- PMH por sus siglas en inglés),
expuestos conjuntamente a través de un servicio Web.
Repositorios de REA sustentables. (Stapleton et al, 2012)
La preservación digital dirigida a asegurar la accesibilidad y el uso a largo plazo de los objetos
digitales depositados en esos repositorios y por lo tanto
garantizar la accesibilidad en el futuro a estos últimos.
Tendencias La acreditación para los aprendizajes que
estudiantes y profesionistas están adquiriendo a través de los cursos de acceso abierto ofertados por las Universidades a lo largo del mundo. (Witthaus,2012; Conrad, D. &McGreal, R. (2012)
Conformación de comunidades académicas y científicas a través de redes internacionales.
Necesidad de expertos en administración y soporte en el uso de datos digitales.
Discusión
Es necesario que la academia mexicana, el
sector empresarial y el gobierno, como los
principales motores de la economía
fundamentada en el conocimiento,
observen las iniciativas que promueve la
UNESCO, principalmente propuestas por los
países desarrollados para analizar en
conjunto los pros, los contras y efectuar las
modificaciones necesarias para adaptarlas a
la realidad mexicana.
En México se están dando las condiciones tecnológicas de infraestructura que favorecen el acceso a Internet de acuerdo con COFETEL (2012), el sector Telecomunicaciones creció 11.9 % en el primer trimestre del año con respecto al 2011.
De acuerdo con los Retos de la ciencia y tecnología en México y estrategias para su impulso y consolidación, para tomar ventaja de las innovaciones, en este caso de los REA y el acceso abierto en nuestro país , es necesario promover la alfabetización informacional en toda la población para disminuir la brecha digital, además de políticas públicas relacionadas con el acceso abierto.
Ahora la información es excesiva, se puede decir que tiene caducidad, ya no es propiamente una ventaja el tenerla resguardada en bases de datos cerradas.
El reto de que toda persona sea generadora de conocimiento continúa, antes importaba recopilar información, ahora es necesario encontrarla y saberla procesar.
“No necesito saberlo todo, tan solo
necesito saber dónde encontrar lo que
me haga falta, cuando lo necesite”.
Albert Einstein
Referencias
Adame, S.I., Muñiz, G. (2012). Análisis teórico sobre el acceso a internet por teléfono celular, previo al uso de Recursos educativos abiertos y móviles para la formación de investigadores en Ramírez, M.S. y Burgos, V. Recursos educativos abiertos y móviles para la formación de investigadores: Investigaciones y experiencias prácticas. Cap. 8, p. 108
ANUIES, (2012). Directorio Nacional de Instituciones de Educación Superior. Recuperado en abril del 2012 de http://www.anuies.mx/la_anuies/diries/
Swan, A. (2012). Policy Guidelines for the Development and Promotion of Open Access. Pp. 16-19. Recuperado el 15 de febrero del 2011 de
http://unesdoc.unesco.org/images/0021/002158/215863e.pdf
Burgos-Aguilar, J. Vladimir (2008), Knowledge Hub Open Educational Resources (OER) index: experiences
of Tecnológico de Monterrey, Fuente consultada el 15 de abril de 2010 y recuperada en:
http://oerwiki.iiep-unesco.org/index.php?title=OER_stories:_Knowledge_Hub
COFETEL, (2012). Estadísticas de crecimiento. Recuperado en mayo del 2012 de http://cft.portaldesarrollo.com/
EC, (2012). Acceso Abierto (Comisión Europea). Recuperado en febrero de 2012 de http://ec.europa.eu/research/science-society/index.cfm?fuseaction=public.topic&id=1294
IEEE. (2001). Learning Object Metadata Working Group . Recuperado en febrero
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ISKME, (2012). OER Commons. Recuperado en Mayo 2012 de http://www.iskme.org/about-us
Referencias IMS, (2010), IMS Global Learning Consortium, INC. Recuperado en diciembre 2010 de: http://www.imsglobal.org/digitalrepositories/
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2011, pp. 5-7 Morrison, D.(2003). E-Learning Strategies, How to get implementation and delivery right first
time. John Wiley & Sons Ltd., The Atrium, Southern Gate, Chichester,
West Sussex PO19 8SQ, England OECD, (2008). El conocimiento libre y los Recursos Educativos Abiertos. Recuperado en
Octubre de 2011 de: www.oecd.org/dataoecd/44/10/42281358.pdf OpenDOAR, (2012). Search or Browse for repositories. Recuperado en Mayo 2012 de:
http://www.opendoar.org/find.php Perú, (s.f.). Proyecto de Ley, Repositorio Digital de Acceso Abierto de Ciencia, Tecnología e
Innovación. Recuperado en Junio del 2012 de: http://www.slideshare.net/ernestoq1973
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Ventajas del open access • Facilitar el acceso abierto al conocimiento reduce esfuerzos al evitar
duplicaciones
• Se rompen barreras entre países pobres y ricos
• La investigación llega a mayor audiencia, las instituciones ganan reputación debido al aumento de al visibilidad de sus investigadores y profesores
• Aumenta el impacto de los trabajos debido a esa mayor visibilidad
• Se recupera parte de lo invertido en la financiación de proyectos de investigación
• Aumenta el impacto de las publicaciones…..favorable también para las editoriales
• El sociedad en general también puede participar en el compartir
Obstáculos a este éxito
• Inercia al estatus quo
• Mecanismos clásicos de evaluación y
valoración en la comunidad científica
• Miedo al plagio
• El sistema de peer review es intocable
• La calidad de los recursos
• El tiempo necesario
• Temas de derechos (copyright)
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