PAULA, Anna B. Metodologia do Ensino de Língua Portuguesa e Estrangeira –

Didática e Avaliação em Língua Portuguesa . Anna Beatriz Paula e Rita do Carmo

Polli da Silva. Curitiba: IBPEX, 2008.

Resenhado por Mônica Simões de ALMEIDA.

No capítulo Os desafios do cotidiano escolar, do livro "Metodologia do

Ensino de Língua Portuguesa e Estrangeira: Didática e Avaliação em Língua

Portuguesa", as autoras Anna Beatriz Paula e Rita do Carmo Polli da Silva fazem

uma abordagem a respeito da crise pela qual passa a educação no

momento,estabelecendo assim quatro pilares ou elementos que servem como base

de todos os outros componentes que compreendem os desafios da prática docente,

são eles: o professor x o aluno,o aluno x o currículo, o professor x a sociedade e o

professor x a formação do professor.

Uma das principais questões apontadas pelas autoras a serem consideradas

como primordiais neste momento da educação é a relação entre professores x

alunos que são duas representações essenciais no ato de ensinar e de aprender. É

a partir dessa relação que deve iniciar o estudo que envolve a língua e a linguagem

que ambienta o cotidiano escolar estabelecendo a forma como o professor se

comunica com o aluno e vice-versa.

As autoras argumentam que muitas vezes, a forma como um professor se

comunica com um aluno, inconscientemente pode acabar gerando uma

superioridade não só intelectual como também social em relação ao aluno, o que

acaba interferindo no processo educativo, ocasionando assim uma série de conflitos

dentro de classe como recusas em participar de atividades,evasões,agressões

verbais,indisciplina, etc.

Na relação aluno x currículo,as autoras evidenciam os diferentes níveis de

alguns alunos dentro de uma mesma turma, e como isso dificulta o trabalho do

professor, que muitas vezes se veem obrigados a desenvolver atividades de uma

série anterior ou até mesmo atividades de alfabetização para alunos visivelmente

despreparados para aquela série.

Para as autoras, a relação professor x a sociedade se revela bastante

contraditória.De acordo com elas,isso se dá pela falta de reconhecimento da

importância da profissão uma vez que esses profissionais não são reconhecidos

como profissionais do ensino.A aura de idealização que permeia a docência faz

com que o professor seja visto como um ser acima dos homens comuns e

desprovido de necessidades materiais e financeiras.

As autoras consideram que o estrangeirismo e a baixa autoestima dos

brasileiros colabora com a desvalorização do nossa língua materna em relação a

outros idiomas que são vistos como representantes de culturas economicamente

mais fortes e promissoras.

O professor x a formação do professor,é considerado pelas autoras como o

pilar mais desafiador no processo ensino-aprendizagem, onde a orientação dos

profissionais é basicamente de cunho tradicionalista.Dessa forma, há uma certa

acomodação por parte de alguns professores que não conseguem avançar no

ensino da língua materna e permanecem na mesmice e ausentes de uma

metodologia que auxilie no entendimento global de nossa língua evidenciada em

valorosos clássicos de nossa literatura.

No tópico: Filosofia e Educação:o casamento perfeito,as autoras tentam

definir o que seria educação ou o que seria educar,chegando ao divisor comum de

que a educação ou a arte de educar seria uma ação fundamentada na relação entre

um indivíduo e outro, configurados como identidades e inseridos em uma sociedade

com suas diversas formas de interação.

As autoras citam o pensador Stuart Hall que distingue três concepções de

identidades: sujeito do iluminismo que estava baseado na visão do homem

totalmente centrado, unificado,racional,consciente e capaz de agir; o sujeito

sociológico, que sugere a concepção de um eu autônomo e autossuficiente que não

atendia ao que o mundo moderno demandava e o sujeito pós-moderno,desprovido

de uma identidade fixa,essencial ou permanente.

Concluindo, as autoras consideram que a questão fundamental para definir

educação é primeiramente definir uma concepção de sujeito,ou seja,o que era visto

como essencial para um indivíduo era o fator determinante na elaboração das

diferentes propostas de ensino.