Resiliencia en las Resiliencia en las edadesedades

Cada persona brilla con luz propia entre Cada persona brilla con luz propia entre todas las demás. No hay dos fuegos iguales, todas las demás. No hay dos fuegos iguales, hay fuegos grandes, fuegos chicos y fuegos hay fuegos grandes, fuegos chicos y fuegos de todos los colores. Hay gente de fuego de todos los colores. Hay gente de fuego sereno, que ni se entera del viento, y gente sereno, que ni se entera del viento, y gente de fuego loco, que llena el aire con chispas. de fuego loco, que llena el aire con chispas. Algunos fuegos, fuegos bobos, no alumbran Algunos fuegos, fuegos bobos, no alumbran ni queman, pero otros arden con tantas ni queman, pero otros arden con tantas ganas que no se puede mirarlos sin ganas que no se puede mirarlos sin parpadear, y quien se acerca se enciende”.parpadear, y quien se acerca se enciende”.

Eduardo GaleanoEduardo Galeano

¿¿Que es Que es Resiliencia?Resiliencia?

A través del mundo entero A través del mundo entero encontraremos personas que pasan por encontraremos personas que pasan por situaciones que parecen difíciles o situaciones que parecen difíciles o imposibles de superar y que no tan solo imposibles de superar y que no tan solo las superan, sino que salen renovados y las superan, sino que salen renovados y enriquecidos de esas circunstancias y enriquecidos de esas circunstancias y han logrado desenvolverse, adaptarse y han logrado desenvolverse, adaptarse y vivir efectivamente.vivir efectivamente. Esta reacción ante Esta reacción ante una situación adversa es lo que se le una situación adversa es lo que se le conoce como resiliencia.conoce como resiliencia.

¿Que es Resiliencia?¿Que es Resiliencia?

En un principio, se le conocía como En un principio, se le conocía como ‘invulnerabilidad’.‘invulnerabilidad’.

-connotaciones biologisticas-connotaciones biologisticas

Originalmente el termino resiliencia Originalmente el termino resiliencia pertenece a la física, y se refiere a la pertenece a la física, y se refiere a la capacidad de algunos objetos para capacidad de algunos objetos para recobrar su forma original después de recobrar su forma original después de ser sometidos a una presión ser sometidos a una presión deformadoradeformadora..

El concepto de El concepto de ResilienciaResiliencia

El concepto finalmente fue adoptado El concepto finalmente fue adoptado por las ciencias sociales y estas definen por las ciencias sociales y estas definen la resiliencia como:la resiliencia como: “La capacidad del “La capacidad del ser humano para hacer frente a las ser humano para hacer frente a las adversidades de la vida, superarlas y ser adversidades de la vida, superarlas y ser transformado positivamente por ellas.”transformado positivamente por ellas.”

Caracteristicas Caracteristicas asociadas a una asociadas a una

persona resiliente:persona resiliente: Control de las emociones y de los impulsosControl de las emociones y de los impulsos AutonomíaAutonomía Sentido del humorSentido del humor Alta autoestimaAlta autoestima EmpatíaEmpatía Capacidad de comprensión y análisis de las Capacidad de comprensión y análisis de las

situacionessituaciones Competencia cognitivaCompetencia cognitiva Capacidad de atención y concentraciónCapacidad de atención y concentración

ETAPASETAPASI- El niño de 0 a 3 años de I- El niño de 0 a 3 años de

edadedad A- El afecto como una de las necesidades A- El afecto como una de las necesidades

básicas:básicas:1.1. Intercambiar afectos y poder expresarlo de Intercambiar afectos y poder expresarlo de

distintas formas es uno de los componentes distintas formas es uno de los componentes esenciales de la futura resiliencia del niñoesenciales de la futura resiliencia del niño

2.2. El afecto incondicional es el pilar fundamental El afecto incondicional es el pilar fundamental de la resilienciade la resiliencia

B- El sentimiento de confianza básica:B- El sentimiento de confianza básica:1.1. La confianza básica con respecto a los demás La confianza básica con respecto a los demás

permite que en el niño surja también permite que en el niño surja también confianza en si mismoconfianza en si mismo

2.2. La confianza en si mismo permite tolerar La confianza en si mismo permite tolerar frustaciones.frustaciones.

Cont. I- El niño de 0 a 3 años Cont. I- El niño de 0 a 3 años de edadde edad

C- Los primeros pasos independientes:C- Los primeros pasos independientes:1.1. El proceso de crecimiento y desarrollo El proceso de crecimiento y desarrollo

conduce al niño a un aumento gradual de conduce al niño a un aumento gradual de independencia.independencia.

D- ¿Que pueden hacer los padres y D- ¿Que pueden hacer los padres y cuidadores para promover la resiliencia?cuidadores para promover la resiliencia?

1.1. Proveer amor incondicionalProveer amor incondicional2.2. Proveer lactancia maternalProveer lactancia maternal3.3. Estimular a los niños para que intenten hacer Estimular a los niños para que intenten hacer

las cosas por si soloslas cosas por si solos4.4. Otros…Otros…

II- El niño de 4 a 7 años de II- El niño de 4 a 7 años de edad:edad:

A- Persiste la necesidad de afecto:A- Persiste la necesidad de afecto:1.1. La necesidad de afecto es una La necesidad de afecto es una

constante en la vida del ser humano y constante en la vida del ser humano y es esencial para establecer y fortalecer es esencial para establecer y fortalecer la resiliencia.la resiliencia.

2.2. Esta le permite al niño una mejor Esta le permite al niño una mejor preparación para enfrentar distintas preparación para enfrentar distintas adversidades.adversidades.

B- Se afirma la confianza básicaB- Se afirma la confianza básica1.1. El niño va aprendiendo a confiar en el El niño va aprendiendo a confiar en el

mundo externomundo externo

Cont. II- El niño de 4 a 7 años Cont. II- El niño de 4 a 7 años de edad:de edad:

C- ¿Que pueden hacer los padres y C- ¿Que pueden hacer los padres y cuidadores para promover la resiliencia?cuidadores para promover la resiliencia?

1.1. Moldear en el niño comportamientos Moldear en el niño comportamientos resilientes frente a desafíosresilientes frente a desafíos

2.2. Reforzar normas y reglasReforzar normas y reglas3.3. Comunicarse a menudo con el niñoComunicarse a menudo con el niño4.4. Otros…Otros…

El niño de 8 a 11 años de edadEl niño de 8 a 11 años de edad Características:Características: Sus actividades se centran en aprender las Sus actividades se centran en aprender las

habilidades de la vida diaria (trabajo escolar).habilidades de la vida diaria (trabajo escolar). Espera tener éxito en su aprendizaje y Espera tener éxito en su aprendizaje y

proyectar una imagen positiva y de triunfador.proyectar una imagen positiva y de triunfador. Desea tener amigos íntimos y ser objeto de la Desea tener amigos íntimos y ser objeto de la

aceptación y aprobación de sus pares.aceptación y aprobación de sus pares. Desarrolla tareas individuales y colectivas.Desarrolla tareas individuales y colectivas. Los pares van cobrando una importancia cada Los pares van cobrando una importancia cada

vez mayor en su vida.vez mayor en su vida.

El niño de 8 a 11 años de El niño de 8 a 11 años de edadedad Características:Características: Si no logra éxito en las empresas comunes, se Si no logra éxito en las empresas comunes, se

siente inferior y se vuelve extremadamente siente inferior y se vuelve extremadamente susceptible a sus limitaciones.susceptible a sus limitaciones.

Si los cuidadores, maestros y amigos se burlan Si los cuidadores, maestros y amigos se burlan o le demuestran que es incapaz, se sentirá o le demuestran que es incapaz, se sentirá inseguro, y comenzará a dudar sobre sus inseguro, y comenzará a dudar sobre sus merecimientos de afecto y sus posibilidades de merecimientos de afecto y sus posibilidades de éxito en la vida.éxito en la vida.

La sobre valoración de los fracasos puede La sobre valoración de los fracasos puede afectar la autoestima y aminorar el deseo de afectar la autoestima y aminorar el deseo de avanzar.avanzar.

Hacia el final de esta etapa, la aparición de los Hacia el final de esta etapa, la aparición de los primeros cambios de la pubertad trastocan la primeros cambios de la pubertad trastocan la estabilidad alcanzada.estabilidad alcanzada.

El niño de 8 a 11 años de edadEl niño de 8 a 11 años de edad

El afecto y el conflicto de El afecto y el conflicto de la pubertadla pubertad Aumentan los conflictosAumentan los conflictos No quiere ser tratado como niño pero No quiere ser tratado como niño pero

tampoco como mayortampoco como mayor Se observan cambios emocionales Se observan cambios emocionales El amigo, o la amiga íntima asume un El amigo, o la amiga íntima asume un

lugar de privilegiolugar de privilegio Le cuesta aceptar límitesLe cuesta aceptar límites Comienza a denotar cambios nuevos en Comienza a denotar cambios nuevos en

su personalidadsu personalidad

El niño de 8 a 11 años de El niño de 8 a 11 años de edadedad Crisis de la confianzaCrisis de la confianza El equilibrio entre la confianza y desconfianza El equilibrio entre la confianza y desconfianza

se quiebra en la pubertadse quiebra en la pubertad Tambalea la confianza que le permitía Tambalea la confianza que le permitía

manejarse en su entornomanejarse en su entorno El cuerpo infantil cambiaEl cuerpo infantil cambia Aparece la torpeza en lugar de la destreza Aparece la torpeza en lugar de la destreza

habitualhabitual Nota cambios afectivos que no puede explicar Nota cambios afectivos que no puede explicar

y un entorno que le reclama conducta de y un entorno que le reclama conducta de grande, mientras le hace ver que todavía es un grande, mientras le hace ver que todavía es un niñoniño

El niño de 8 a 11 años de edadEl niño de 8 a 11 años de edad ¿Que pueden hacer los padres?¿Que pueden hacer los padres?

Proveer amor incondicionalProveer amor incondicional Usar límites, comportamientos Usar límites, comportamientos

tranquilizadores y observaciones verbales para tranquilizadores y observaciones verbales para ayudar al niñoayudar al niño

Explicar claramente las normas y expectativasExplicar claramente las normas y expectativas Elogiar los logros y comportamientos deseadosElogiar los logros y comportamientos deseados Alentar la comunicación de hechos, Alentar la comunicación de hechos,

perspectivas, sentimientos y problemas para perspectivas, sentimientos y problemas para que se discutan y compartanque se discutan y compartan

El niño de 8 a 11 años de edadEl niño de 8 a 11 años de edad ¿Que pueden hacer los padres?¿Que pueden hacer los padres?

Equilibrar el desarrollo de la autonomía con la Equilibrar el desarrollo de la autonomía con la ayuda que debe estar siempre disponible, pero ayuda que debe estar siempre disponible, pero nunca impuestanunca impuesta

Equilibrar las consecuencias o sanciones de Equilibrar las consecuencias o sanciones de errores con cariño y comprensiónerrores con cariño y comprensión

Negociar con él acerca de su creciente Negociar con él acerca de su creciente independenciaindependencia

Instarlo a que acepte responsabilidad de sus Instarlo a que acepte responsabilidad de sus comportamientoscomportamientos

Promover y desarrollar su flexibilidad para que Promover y desarrollar su flexibilidad para que seleccione diferentes factores de resiliencia seleccione diferentes factores de resiliencia como respuesta a situaciones adversascomo respuesta a situaciones adversas

El adolescente de 12 a El adolescente de 12 a 16 años16 años

Etapa que incluye parte de la adolescencia Etapa que incluye parte de la adolescencia temprana y toda la intermedia temprana y toda la intermedia

Continúan los cambios púberos Continúan los cambios púberos Parte de la crisis de identidad se centra en el Parte de la crisis de identidad se centra en el

cuerpo. cuerpo. El joven percibe la perdida de su propia El joven percibe la perdida de su propia

infancia infancia Su relación con los padres ira cambiando Su relación con los padres ira cambiando Tratara de separarse de las figuras paternales Tratara de separarse de las figuras paternales Buscan una identidad propia que lo distinga de Buscan una identidad propia que lo distinga de

los padreslos padres

Se amplian los afectos y Se amplian los afectos y conflictosconflictos

El mundo afectivo familiar sigue siendo un apoyo El mundo afectivo familiar sigue siendo un apoyo para el adolescente para el adolescente

Los adultos deben reiterar su amor a sus hijos, a Los adultos deben reiterar su amor a sus hijos, a pesar de no estar de acuerdo con ellos pesar de no estar de acuerdo con ellos

Conflicto dirigido a destruir a la imagen de sus Conflicto dirigido a destruir a la imagen de sus padres padres

El adulto es un componente esencial de la El adulto es un componente esencial de la resiliencia resiliencia

Se crean vínculos afectivos cuando los adultos Se crean vínculos afectivos cuando los adultos comprenden los conflictos y no se distancian comprenden los conflictos y no se distancian

Lazos afectivos ajenos al vínculo familiar pueden Lazos afectivos ajenos al vínculo familiar pueden crearse con el enamoramiento crearse con el enamoramiento

La información sexual es importanteLa información sexual es importante

La confianza básica La confianza básica tambaleatambalea

Etapa de desajuste en la confianza en sí Etapa de desajuste en la confianza en sí mismo mismo

Se trata de encontrar la propia identidad Se trata de encontrar la propia identidad El joven al abandonar la escuela significa un El joven al abandonar la escuela significa un

fracaso fracaso Permanecer en la escuela ayuda a recuperar Permanecer en la escuela ayuda a recuperar

y fortalecer la confianza en sus posibilidades y fortalecer la confianza en sus posibilidades La escuela y la familia son pilares La escuela y la familia son pilares

importantes para fortalecer la confianzaimportantes para fortalecer la confianza

¿Qué pueden hacer los ¿Qué pueden hacer los padres y adultos padres y adultos responsables?responsables?

Estimular el desarrollo de las Estimular el desarrollo de las capacidades de escuchar, de expresión capacidades de escuchar, de expresión verbal y no verbal y de comunicación verbal y no verbal y de comunicación

Fortalecer la capacidad de manejo de Fortalecer la capacidad de manejo de rabia-enojo y de las emociones rabia-enojo y de las emociones

Reforzar la capacidad de definir el Reforzar la capacidad de definir el problema de optar por la mejor soluciónproblema de optar por la mejor solución

Medidas que pueden tomar los Medidas que pueden tomar los padrespadres

Reforzar los conceptos de protección Reforzar los conceptos de protección familiar familiar

Fomentar la habilidad de reconocer Fomentar la habilidad de reconocer esfuerzos y lograr esfuerzos y lograr

Desarrollar la capacidad de Desarrollar la capacidad de comunicación afectiva con los comunicación afectiva con los adolescentes adolescentes

Favorecer la presencia de al menos un Favorecer la presencia de al menos un adulto significativo para el adolescenteadulto significativo para el adolescente

Círculo de la resiliencia Círculo de la resiliencia

Woling y Woling, en Woling y Woling, en Resiliencia: Resiliencia: construyendo en adversidadconstruyendo en adversidad plantean plantean un esquema de la resiliencia basado en un esquema de la resiliencia basado en el ciclo vital: el primer círculo se centra el ciclo vital: el primer círculo se centra en la en la infanciainfancia, el segundo en la , el segundo en la adolescenciaadolescencia y el tercero en la y el tercero en la adultezadultez; ; y se desarrolla en las “siete resiliencias”.y se desarrolla en las “siete resiliencias”.

IntrospecciónIntrospecciónEntendida como la capacidad de examinarse internamente y darse Entendida como la capacidad de examinarse internamente y darse

respuestas honestas.respuestas honestas. Durante la Durante la niñezniñez, la introspección se manifiesta como , la introspección se manifiesta como

la capacidad de percibir el que alguien o algo no está la capacidad de percibir el que alguien o algo no está bien en su familia. Los niños resilientes son capaces bien en su familia. Los niños resilientes son capaces de equilibrar la reflexión distorsionada de la familia, de equilibrar la reflexión distorsionada de la familia, situar el problema donde corresponde, reduciendo la situar el problema donde corresponde, reduciendo la ansiedad y la culpa. ansiedad y la culpa.

Durante la Durante la adolescenciaadolescencia, la introspección pertenece , la introspección pertenece a la capacidad de conocer, de saber lo que pasa a su a la capacidad de conocer, de saber lo que pasa a su alrededor y es fundamental para comprender las alrededor y es fundamental para comprender las situaciones y adaptarse a ellas. situaciones y adaptarse a ellas.

En la En la adultezadultez, la introspección se manifiesta como la , la introspección se manifiesta como la sabiduría, la comprensión de sí mismo y de otras sabiduría, la comprensión de sí mismo y de otras personas, con aceptación de las dificultades, sin personas, con aceptación de las dificultades, sin culpar a los demás. culpar a los demás.

IndependenciaIndependenciaSe refiere a la capacidad de establecer límites entre uno Se refiere a la capacidad de establecer límites entre uno

mismo y ambientes desfavorablesmismo y ambientes desfavorables En la En la niñezniñez, esta capacidad se expresa , esta capacidad se expresa

manteniéndose alejado de las situaciones manteniéndose alejado de las situaciones difíciles. difíciles.

En la En la adolescenciaadolescencia, la independencia se , la independencia se manifiesta en conductas como no envolverse manifiesta en conductas como no envolverse en situaciones difíciles. en situaciones difíciles.

En la En la adultezadultez, esta capacidad se expresa en la , esta capacidad se expresa en la capacidad para vivir en forma independiente y capacidad para vivir en forma independiente y de tomar decisiones por sí mismo. de tomar decisiones por sí mismo.

Capacidad de interacciónCapacidad de interacción Se refiere a la capacidad de establecer relaciones Se refiere a la capacidad de establecer relaciones cercanas y satisfactorias con otras personas.cercanas y satisfactorias con otras personas.

En los En los niñosniños se manifiesta de una manera en la se manifiesta de una manera en la que este interactúa con otras personas y tiene que este interactúa con otras personas y tiene la capacidad de poder ser querido por otros.la capacidad de poder ser querido por otros.

En los En los adolescentesadolescentes, se manifiesta en , se manifiesta en establecer relaciones sociales de apoyo. establecer relaciones sociales de apoyo.

En los En los adultosadultos, esta capacidad se manifiesta en , esta capacidad se manifiesta en la valoración hacia las relaciones la valoración hacia las relaciones interpersonales, la intimidad y los rituales. interpersonales, la intimidad y los rituales.

Capacidad de iniciativaCapacidad de iniciativa Se refiere a la capacidad de hacerse cargo de los problemas Se refiere a la capacidad de hacerse cargo de los problemas y de tomar control sobre ellosy de tomar control sobre ellos

En los En los niñosniños esto se manifiesta en las esto se manifiesta en las conductas de exploración y actividades conductas de exploración y actividades constructivas. constructivas.

En la En la adolescenciaadolescencia, surge la inclinación a , surge la inclinación a estudiar, a la práctica de deportes y estudiar, a la práctica de deportes y actividades extracurriculares como “hobbies” y actividades extracurriculares como “hobbies” y trabajos voluntarios. trabajos voluntarios.

En los En los adultosadultos se manifiesta en la participación se manifiesta en la participación de proyectos comunitarios, sentimientos de de proyectos comunitarios, sentimientos de autorrealización, capacidad de liderazgo y autorrealización, capacidad de liderazgo y enfrentamiento a retos. enfrentamiento a retos.

CreatividadCreatividadCorresponde a la capacidad de imponer orden y tornar Corresponde a la capacidad de imponer orden y tornar hacia algo positivo las situaciones difíciles.hacia algo positivo las situaciones difíciles.

Durante la Durante la niñezniñez, esta capacidad se expresa en , esta capacidad se expresa en la creación y los juegos que permiten prevenir la creación y los juegos que permiten prevenir la soledad, el miedo, la rabia y la desesperanza.la soledad, el miedo, la rabia y la desesperanza.

En la En la adolescenciaadolescencia, se refleja un desarrollo de , se refleja un desarrollo de habilidades artísticas como escribir, pintar, habilidades artísticas como escribir, pintar, bailar, producir artes. bailar, producir artes.

Los Los adultosadultos creativos son aquellos capaces de creativos son aquellos capaces de componer y reconstruir. componer y reconstruir.

Ideología personalIdeología personalTambién se entiende como conciencia moral.También se entiende como conciencia moral.

En los En los niñosniños, se manifiesta en la capacidad de , se manifiesta en la capacidad de poder hacer juicios morales desde muy poder hacer juicios morales desde muy temprana edad, el poder diferenciar entre lo temprana edad, el poder diferenciar entre lo que esta bien y lo que está mal. que esta bien y lo que está mal.

En la En la adolescenciaadolescencia, se caracteriza por la , se caracteriza por la capacidad de ser independiente, y poder capacidad de ser independiente, y poder desarrollar valores propios. Además se desarrollar valores propios. Además se desarrolla el sentido de la lealtad y la desarrolla el sentido de la lealtad y la compasión. compasión.

En la En la adultezadultez, se manifiesta como la capacidad , se manifiesta como la capacidad de servicio y de entrega hacia los demás. de servicio y de entrega hacia los demás.

Sentido del humorSentido del humor Se refiere a la habilidad del espíritu a buscar algo positivo a Se refiere a la habilidad del espíritu a buscar algo positivo a

una situación alejando lo negativo.una situación alejando lo negativo.

En la En la niñezniñez, se desarrolla a través del juego. , se desarrolla a través del juego. En la En la adolescenciaadolescencia, se desarrolla por su , se desarrolla por su

capacidad de reír, de adaptarse y de jugar.capacidad de reír, de adaptarse y de jugar. En el En el adultoadulto, reconoce el aspecto divertido, , reconoce el aspecto divertido,

alegre y juega. alegre y juega.

Concluimos en que el fomento de la Concluimos en que el fomento de la resiliencia, adquiere relevancia en el ámbito resiliencia, adquiere relevancia en el ámbito familiar, educativo y comunitario, en tanto no familiar, educativo y comunitario, en tanto no depende sólo de características personales, depende sólo de características personales, sino también de un ambiente facilitador que sino también de un ambiente facilitador que interactúe permanentemente. interactúe permanentemente.

VínculoVínculo

¿Qué es el vínculo? Las bases y la ¿Qué es el vínculo? Las bases y la relación con la resiliencia.relación con la resiliencia.

La definición de vínculo es “La unión o La definición de vínculo es “La unión o atadura de una persona o cosa con otra”(Real atadura de una persona o cosa con otra”(Real academia). academia).

El vínculo en termino psicológico se define El vínculo en termino psicológico se define como la presencia en las buenas y en las malas como la presencia en las buenas y en las malas de un tercero, él ofrece siempre escuchar de un tercero, él ofrece siempre escuchar sensiblemente y un vínculo efectivo que no sensiblemente y un vínculo efectivo que no excluye los límites que puedan ser necesarios, excluye los límites que puedan ser necesarios, los elogios y celebraciones por los logros los elogios y celebraciones por los logros obtenidos, el acompañamiento en las nuevas obtenidos, el acompañamiento en las nuevas circunstancias que se puedan dar. En síntesis, circunstancias que se puedan dar. En síntesis, ser alguien con quien el sujeto puede contar ser alguien con quien el sujeto puede contar (Fonagy, 1999).(Fonagy, 1999).

Una persona que fue expuesta a Una persona que fue expuesta a alguna situación difícil necesitará alguna situación difícil necesitará contar con alguien y, al mismo contar con alguien y, al mismo tiempo sentir que sus esfuerzos, su tiempo sentir que sus esfuerzos, su competencia y su autovaloración competencia y su autovaloración son reconocidos y fomentados. De son reconocidos y fomentados. De esta situación nace la base o los esta situación nace la base o los pilares de la resilienciapilares de la resiliencia

El vínculo tiene una relación muy El vínculo tiene una relación muy estrecha con la resiliencia ya que la estrecha con la resiliencia ya que la resiliencia se produce en función resiliencia se produce en función de procesos sociales, y en menor de procesos sociales, y en menor escala individuales, no se adquiere escala individuales, no se adquiere “naturalmente” en el desarrollo; “naturalmente” en el desarrollo; depende de ciertas cualidades del depende de ciertas cualidades del proceso interactivo del sujeto con proceso interactivo del sujeto con los otros humanos. los otros humanos.

La investigación de A. La investigación de A. Melillo hecho a niños Melillo hecho a niños pobres (2001)pobres (2001) ““se observo que todos los sujetos se observo que todos los sujetos

que habían resultado resilientes que habían resultado resilientes tenían por lo menos, una persona tenían por lo menos, una persona (familiar o no) que los habían (familiar o no) que los habían aceptado en forma incondicional, aceptado en forma incondicional, independientemente de su independientemente de su temperamento, aspecto físico o su temperamento, aspecto físico o su inteligencia”. inteligencia”.

A trabajar…! Tienes resiliencia?A trabajar…! Tienes resiliencia?

- Que te hace tenerla??- Que te hace tenerla??- Que te hace no tenerla??- Que te hace no tenerla??- Que podemos hacer como - Que podemos hacer como psicólogos?psicólogos?