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RessourcesGroupe Langues Vivantes 91
KESAKO L’EMILE ?
Pour aller plus loin en
EMILE
Ressources institutionnelles
Avant de se lancer en
EMILE
Enseigner en
EMILE :
Présentation du projet :
Maquette de la ville de Londres
Les séances de LVE associées au
projet
La séquence en LVE liée au
projet
Outils / Ressources
Cliquez sur
les images
Enseigner en EMILE – GD LVE 91
KESAKO l’EMILE ?
Enseigner des contenus disciplinaires des programmes en
LVE :
- Choisir des matières en fonction de la complexité des
notions à travailler.
- Mener régulièrement des séances de LVE pour soutenir
l’enseignement de la matière en LVE
Ou
Retour au menu
Cette ressource s’adresse aux enseignants qui enseignent déjà ou qui souhaitent
enseigner une discipline dans une langue étrangère. La langue d’enseignement privilégiée ici
est l’anglais.
Cette approche d’enseignement ne peut être abordée que si des séances d’anglais sont
régulièrement mises en œuvre et que les élèves ont déjà un niveau de compréhension et
d’expression orale suffisant pour aborder l’apprentissage des notions disciplinaires dans une LVE.
Enseigner en EMILE – GD LVE 91
Ressources institutionnelles
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les documents
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Avant de se lancer en EMILE
Vidéo : Introduction to CLIL : The 4 C’S
Les « 4C » : 4 composantes à prendre en compte
pour planifier son enseignement en EMILE
Communication
ContenusCognition
Culture
- Considérer la langue comme
outil de communication au
service des apprentissages
- Mettre en œuvre des temps
de langue réguliers pour
réactiver le lexique et les
structures langagières
- Aborder l’interculturalité : les
disciplines empruntent aux
pays de référence pour
partie les thèmes étudiés et
les pratiques pédagogiques.
- Éduquer à la citoyenneté
- Favoriser des approches multi-
sensorielles
- Proposer des activités ludiques
- Développer des stratégies
d’apprentissage, de
compréhension et d’interaction
transposables
- Associer la poursuite
d’objectifs linguistiques et
disciplinaires.
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Avant de se lancer en EMILE
Des atouts pour
la pédagogie et la langue
La langue, un vecteur de
communication avec des
vrais échanges pour arriver
à un but final
Temps de parole des élèves
augmenté dans la langue :
priorité à l’oral
Des mots et expressions de
la discipline plus simples à
comprendre, imagés voire
transparents
La langue utilisée en
contexte : l’appropriation de
la langue en est facilitée
La reformulation permettant
une meilleure appropriation
de la notion
Mise en projet des notions
disciplinaires facilitées :
donner du sens aux
enseignements
Association du faire et du dire :
activités de manipulation
Diversité des modalités de
travail : travail en groupe, en
binôme, collectif
Etayage de l’enseignant :
utilisation d’une gestuelle et de
supports pour faciliter la
compréhension
Attention et intérêt des élèves
renforcés dans la discipline
Apports culturels dans
l’approche des disciplines
Vidéo : Exemples de
mises en œuvre
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Avant de se lancer en EMILE
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fiche
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Pour aller plus loin en EMILE
Créer une ambiance de classe
Photos issues des classes bilingues du département de l’Essonne
Affichages et outils méthodologiques pour
communiquer et travailler en anglais
Exemples de modalités de travail pour
coopérer et valoriser le travail collectif
Affichages et outils pour organiser
l’espace-classe
Comme dans
la culture
anglophone,
chaque élève
est mis en
avant dans
l’année.
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Ambiance de classe 1
Ambiance de classe 2
Enseigner en EMILE – GD LVE 91
Pour aller plus loin en EMILE
Exemples de traces écrites
Associer les outils géométriques
à leurs fonctions
Associer les illustrations
aux mots-clés
Créer un lapbook pour
regrouper des informations
sur le cycle du papillon
Retour au menu Photos issues des classes bilingues du département de l’Essonne
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Les projets en EMILE : Exemples de la géométrie
Tâche finale : Réaliser un robot à l’aide de triangles particuliers pour un jeu du portraitEn LVE : Décrire le robot en associant un triangle à une partie du corps.
En Géométrie : Reconnaître, nommer et décrire des triangles particuliers.
Classe de CM2 – Mme CLERJON
Ecole Le Guichet - Orsay
Tâche finale : Réaliser une carte de vœux rectangulaire pour un correspondant anglaisEn LVE : Mobiliser des structures simples pour écrire des phrases en s’appuyant sur une trame connue.
En Géométrie : Construire un rectangle avec des dimensions données.
Classe de CM1 – Mme KARMOWSKI
Ecole Jean Moulin - Massy
Pour aller plus loin en EMILE
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Présentation du projet : Maquette de la ville de Londres
Tâche finale : Réaliser une
maquette de la ville de Londres
avec ses monuments
emblématiques à partir de
solides
ENSEIGNEMENT MORAL ET
CIVIQUE
- Participer et prendre sa place dans un
groupe pour s’engager dans la réalisation
d’un projet collectif.
- Coopérer et s’impliquer dans le cadre des
travaux ou d’activités en groupe.
GEOMETRIE
- Reconnaître, nommer, décrire des solides
simples.
- Reproduire, représenter, construire des
solides simples et des assemblages de
solides simples sous forme de maquette.
ANGLAISComprendre et s’exprimer à l’oral :
- Lexique des figures géométriques et du
matériel.
- Structures langagières pour décrire des
solides et jouer.
Approches culturelles :
- Les monuments des pays anglophones et de
la ville de Londres
- Le plan de la ville de Londres
ARTS PLASTIQUESMettre en œuvre un projet artistique :
Réalisation de la maquette de la ville de
Londres
- Découvrir et expérimenter le travail en
volume par l’assemblage et l’installation des
monuments sur le plan.
- Illustrer le plateau de la maquette.
- Décrire sa production et encourager la
narration visuelle (donner son interprétation)
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Les séances de LVE associées au projet
Big Ben, Tower Bridge, Tower of London,
Buckingham Palace, St-Paul’s Cathedral
Activités possibles :
- Lecture d’album : The Queen’s hat, by
Steve Antony et/ ou Cat and Mouse go to
London chez ABC Melody Lien vers
des idées d’exploitation
- Apprentissage d’un chant : London
Bridge is falling down lien vidéo
- Les outils géométriques, le matériel
de l’élève :
the geometrical tools : scissors – a sheet
of paper – a graph sheet – a ruler – a
pencil – compasses
- Dire ce dont on a besoin pour
fabriquer un objet :
To make … we need
- Décrire ses actions :
To draw – to cut – to make – to build
- Décrire ses actions en lien avec le
montage d’un objet :
to cut - to put the glue – to fold – to
associate
Vocabulaire et structures liés à la
fabrication d’un objet
A la découverte de la ville de Londres et
de ses monuments emblématiques
Activités décrochées pour consolider
les notions de la séquence
Introduction des figures géométriques
simples en amont de la séquence
- Les figures géométriques simples en
anglais : a square, a rectangle, a triangle,
a circle.
- Décrire une figure géométrique en utilisant
le vocabulaire spécifique : a shape – a side –
a vertex (pl. vertices) et la structure : It’s
made with… sides / … vertices.
Activités possibles :
- Réaliser des jeux avec les flashcards.
- Lecture d’album : Pumpkin shapes by
Charles Reasoner – Halloween books
- Apprendre le chant Shape Search
- Créer un robot avec des formes et le décrire
Reconnaissance et description des
solides :
Activités possibles :
- Jeux avec les flashcards
- Jeu de Kim pour décrire le solide en
nommant ses faces et deviner le solide.
- Chants : 3D shapes I know et 3D shapes
description
- Jeu du dobble shapes
- Mémorisation des noms des solides : Play
The Missing 3D Shape game
- Jeu du portrait The mysterious solid
- Jeu du bingo
- Jeu Shape Race
Lien vers le document détailléRetour au menu
Enseigner en EMILE – GD LVE 91
La séquence en LVE
Proposition de séquence de géométrie en anglais pour réaliser la
maquette de la ville de Londres avec ses monuments emblématiques
Cliquez sur
la fiche pour obtenir la
séquence détaillée
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Outils / Ressources
Chants, jeux, vidéos explicatives en ligne :
Chant :
Rock Shapeshttps://www.youtube.com/watch?v=HP9lscj30uc
Jeux :
Name
the shapes https://www.youtube.com/watch?v=dbPlY8npPIw
The missing
3D shape https://www.youtube.com/watch?v=yr4b_g3Fv5k
Vidéos
explicatives:
Les patrons
du cube
https://www.youtube.com/watch?v=jVlFsmpZe6o
Les patrons
du prisme et
de la pyramide
https://www.youtube.com/watch?v=2MwB0XzhqRQ
The difference
between
prisms and
pyramids
https://lesfondamentaux.reseau-canope.fr/video/enseignement-
bilingue/anglais/solids/the-difference-between-prisms-and-
pyramids
Maths in
english –
Cours Lumni
https://www.lumni.fr/video/faire-des-maths-en-anglais
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Outils / Ressources
Jeux et Matériel pour manipuler :Des solides en carton, en plastique, en bois, en papier…
Des jeux de construction en bois, geomag, polydrons…
Jeux édités :
Rondovario Crazy mix Badaboum Color Code
chez Beleduc chez Hazgaard chez Parker chez Smart Games
Lien pour jeux à construire :
- Dobble : tutoriel https://langues.ac-versailles.fr/spip.php?article889
- Snapdragon https://www.jeuxdecole.net/cocotte-en-papier.php
Ressources à télécharger :
Les flashcards :
- Les figures planes et les solides
- Le lexique « Face / Edge / Vertex »
- Les flashcards activities
Les photos :
- Les bâtiments des pays anglophones
- Les monuments de Londres
- Les monuments de Londres montés en solides
Les patrons :
- Fiche des 11 patrons du cube
- Solides pour construction des monuments
- Les différents patrons des solides
Les jeux :
- Le jeu du portrait
- Le jeu du Bingo
- Le dobble shapes
- Shape race
- Plan de Londres à compléter
- Carte touristique de Londres
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