resultados de la inestigaciÓn

RESULTADOS DE LA INESTIGACIÓN

63

CAPÍTULO IV

RESULTADOS DE LA INVESTIGACIÓN 1. ANÁLISIS DE LOS RESULTADOS

A continuación se presentó el análisis de los resultados obtenidos de la

investigación titulada “Diseño de un documental televisivo sobre el síndrome

de asperger en niños de 8 a 12 años de edad en el municipio Maracaibo”.

Luego de aplicarse los instrumentos de recolección de datos para medir la

variable Documental Televisivo y Síndrome de Asperger, se buscó

determinar su viabilidad, coherencia y confiabilidad; para así tener las

características necesarias para el desarrollo de la investigación,

estableciendo comparaciones expresadas por los expertos.

1.1. ANÁLISIS DE LOS RESULTADOS DE LA ENTREVISTA REALIZADA

A EXPERTOS EN PRODUCCIÓN AUDIOVISUAL

En la siguiente parte de la investigación se expuso el primer instrumento

utilizado durante el desarrollo de la presente investigación, en el cual fue una

(1) entrevista dirigida a expertos en producción audiovisual. La entrevista se

realizó con el propósito de determinar la variable Documental televisivo, con

64

el objetivo de establecer una comparación entre las opiniones emitidas por

los expertos y así extraer resultados fundamentados; la misma estuvo

conformada por seis (6) preguntas abiertas a los expertos en producción

audiovisual.

Variable: Documental Televisivo.

Dimensión: Estructura narrativa.

Indicador: Inicio.

Tabla 1

¿Cree usted que se deba contextualizar el problema del síndrome de asperger en el inicio del Documental Televisivo sobre el síndrome de asperger en niños de 8 a 12 años de edad en el municipio Maracaibo?

Explique Carmen Salazar

Productor audiovisual Carlos Méndez

Productor audiovisual Jesus Molina

Productor Audiovisual Si se refieren a contextualizar en utilizar imágenes de apoyo en donde se vea el desarrollo de un niño con asperger en la sociedad sería una entrada interesante que le crearía un poco de suspenso, sería como un colash para presentar la enfermedad.

Si, por supuesto la problemática es el desconocimiento de este mismo síndrome y en Venezuela no están preparados para tratar dicho síndrome y en la manera de contextualizar es prepara la información para dar a conocer todo acerca de que es el asperger.

Si más que contextualizar se debería mostrar lo que significa el síndrome de asperger y mostrar la importancia del mismo y contextualizarlo para que la sociedad tenga conocimiento del tema.

Fuente: Chacón, Coraspe, Montero y Pérez (2017) Los expertos audiovisuales Salazar Méndez y Molina coincidieron al

responder con respecto a la contextualización del problema al inicio del

documental televisivo, en primera instancia mostrar el síndrome con

65

imágenes de apoyo y la descripción general de la condición, para brindarle

conocimiento a la sociedad en general, asimismo, la definición e importancia

para captar al espectador.

Indicador: Inicio

Tabla 2 ¿Cree usted que en el inicio de un documental televisivo sobre el síndrome de asperger en niños de 8 a 12 años de edad se deban

establecer la definición de dicho síndrome? Explique Carmen Salazar

Productor audiovisual

Carlos Méndez Productor audiovisual

Jesús Molina Productor Audiovisual

No, al inicio no deberían explicarlo solo ustedes, sino también el experto para darle más dinámica a la lectura teórica de un autor.

Por supuesto al igual que hablamos de, presentas la problemática presentas también al niño que lo padece y después se habla de la definición para que la audiencia sepa de qué estamos hablando luego se dan detalles de la manera más general sobre el asperger.

Si se debe establecer la definición del síndrome. Aunque muchas personas saben que existe este síndrome no tienen conocimiento sobre qué consecuencias o cuán importante es conocer este síndrome.

Fuente: Chacón, Coraspe, Montero y Pérez (2017) Aunque dos (2) de los expertos Méndez y Molina, consideraron adecuada

la descripción de la definición del síndrome al inicio de trabajo audiovisual,

debido a que no hay suficiente información y en tal sentido ubicaría al

televidente en el punto que se va a desarrollar. Por otro lado Salazar opinó

que no debe colocarse al comienzo y que esta sintomatología sea explicada

por un experto.

66

Indicador: Desarrollo.

Tabla 3 ¿Cree usted que se deban establecer o definir los tipos de síndrome

dentro del desarrollo? Explique Carmen Salazar



Jesus Molina Productor Audiovisual

Si totalmente, eso tiene varios tipos y no solo definirlo sino enseñarlos si es que los hay en la actitud o en el físico, sería bueno definirlos y en la vida real sepan cómo identificar.

Si eso es importante yo hablaría de manera más avanzada como las clasificaciones o niveles más avanzados del asperger, no solo hablar de tipos sino también de los síntomas diferenciales que cada uno padece ya que hay niños con asperger más leve que una persona con el síntoma más profundo.

Por supuesto es muy importante para que el espectador tenga conocimiento no simplemente este síndrome sino también todos los aspectos a investigar en este tema.

Fuente: Chacón, Coraspe, Montero y Pérez (2017) Aunque las opiniones de los tres (3) expertos estuvieron de acuerdo que

aparte de definir los tipos de asperger, se debe enseñar si existen

características físicas para poder identificarlos mediante imágenes, al igual

que otros puntos relevantes. Méndez consideró necesario incluir los niveles y

síntomas diferenciales con el fin de orientar y capacitar a los espectadores

sobre el síndrome de asperger.

Indicador: Desarrollo.

67

Tabla 4 ¿Cree usted que se deban colocar durante el desarrollo de un

documental televisivo sobre el síndrome de asperger en niños de 8 a 12 años de edad se deban incluir las entrevistas de los expertos?



Productor audiovisual Jesus Molina

Productor Audiovisual A demás de expertos sería interesante que hubiese testimoniales sean madres o padres, los mismos especialistas o pacientes con el síndrome.

Claro por supuesto, una de las maneras de argumentar el documental es avalarlo con expertos en la materia que seria sobre el síndrome de asperger.

Claro que si porque esto le daría base a la investigación y así las personas podrían fijar posición acerca del conocimiento que pueda aportar cada experto.

Fuente: Chacón, Coraspe, Montero y Pérez (2017)

Al haber analizado los resultados expuestos anteriormente, se puede

observar que los tres (3) expertos concordaron que la manera más

efectiva de argumentar el documental de forma especializada, seria con

las declaraciones de los expertos multidisciplinarios. Sin embargo,

Salazar consideró la participación de entrevistas testimoniales, bien sea,

familiares, vecinos o pacientes, para darle un punto de sensibilidad al

documental.

Indicador: Cierre.

68

Tabla 5 ¿Para el cierre de un documental televisivo sobre el síndrome de

asperger en niños de 8 a 12 años de edad considera usted razonable presentar al paciente brindando un mensaje sensibilizando y

concientizando al televidente? Explique Carmen Salazar



Jesús Molina Productor Audiovisual

No para el cierre, en algún momento el paciente puede hablar y este puede ser parte del desarrollo.

Por supuesto se presentaría el paciente que sería el niño con asperger, con el consentimiento de los padres y si este no se siente incómodo al querer hablar frente a las cámaras y personas.

Si estos son los aspectos más. Importantes que se deberían buscar en el documental que las personas generen conciencia e interés en el tema, para así saberlo transmitir en el documental ya sean con las entrevistas o las conclusiones.

Fuente: Chacón, Coraspe, Montero y Pérez (2017) Los expertos audiovisuales Méndez y Molina coincidieron que deben

presentar al paciente, tomando en cuenta varios aspectos, que se

sientan cómodo al estar frente a una cámara al momento de hablar y que

su testimonio pueda generar conciencia, asimismo, poseer las

permisologias pertinentes de sus padres o representantes al momento de

brindar el testimonio. Sin embargo Salazar no vio pertinente mostrar al

paciente simplemente en el cierre del documental al contrario sugirió

recibir información durante el desarrollo de la producción audiovisual.

Indicador: Cierre.

69

Tabla 6 ¿Cree usted que para el cierre de un documental televisivo sobre el

síndrome de asperger en niños de 8 a 12 años de edad los representantes podrían dar su punto de vista acerca de este síndrome?



Productor audiovisual Jesús Molina

Productor Audiovisual Las familias deben de dar su testimonial ya que es importante y esas son las que van a decir el día a día la convivencia con la persona con síndrome y pienso que dejarlo para el cierre pienso que es una jerarquía de información que se pierde cuando ya en el desarrollo abordaste a profundidad sobre todo eso en el cómo llevar esa enfermedad.

No solo los padres porque si vamos a contextualizar y argumentar todo, lo mejor sería colocar no solo a los padres sino todo aquel que rodea al niño sea primos, amigos, vecinos, tíos a todos porque así se podría contextualizar y argumentar el síndrome como tal.

Sí, es importante no solo saber lo que dicen los expertos también se debe conocer la opinión de los representantes que viven con personas involucradas que tienen este síndrome es importante también conocer el lado humano y eso sería lo más esencial para atrapar al espectador no solo de la teoría sino de los sentimientos y el punto de vista de las personas.

Fuente: Chacón, Coraspe, Montero y Pérez (2017) Los expertos coincidieron que es muy importante el testimonial de los

familiares o representantes de los niños asperger, ya que conviven día a día

con el niño, según Salazar dejarlo para el cierre se pierde un poco la

jerarquía de información, debido a que en el desarrollo se abordó a

profundidad el síndrome, Y el punto más relevante como llevar a cabo la

enfermedad en el día a día.

70

1.2. ANÁLISIS DE LOS RESULTADOS DE LA ENTREVISTA DIRIGIDA A

EXPERTOS EN SINDROME DE ASPERGER

En esta parte de la investigación, se demostró el segundo y último

instrumento utilizado para el desarrollo de la investigación, siendo el mismo

una (1) guión de entrevista dirigida a expertos de conductas

multidisciplinarias. La entrevista se realizó con el propósito de determinar la

variable asperger, desde la visión de cada especialista por medio de su

aprendizaje, lo cual ayudará a la presente investigación; asimismo la misma

estuvo conformada por seis (6) preguntas abiertas a los expertos en

asperger con el objetivo de comparar las opiniones emitidas por los expertos

y así extraer resultados primordiales.

Variable: Síndrome de Asperger.

Dimensión: Diagnostico.

Indicador: Trastorno cualitativo de la relación.

Tabla 7 ¿Cómo se manifiestan esos trastornos en niños entre 8 a 12 años de

edad con síndrome de asperger? Explique Vanessa Carrizo

Especialista en Asperger Milagros Ibarra Especialista en

Asperger

Yusebeth Acurero Especialista en Asperger

Son 5 características lo que determinan un niño con el síndrome, trastorno cualitativo el cual indica poca

Tienden a no sociabilizarse mucho con otros niños con dicho

El síndrome de asperger emerge una serie de trastorno del comportamiento, los

71

Tabla 7 (Cont…)

Vanessa Carrizo Especialista en Asperger

Milagros Ibarra Especialista en

Asperger

Yusebeth Acurero Especialista en

Asperger capacidad de correlacionarse con otras personas. La falta de sensibilidad a las señales sociales, alteraciones de las pautas, relaciones en expresivas verbales. En relación a estas características se evidencia el trastorno.

síndrome porque ellos van por etapas

niños tienden a presentar mayor déficit. En la interacción social, también existe una falta de empatía o poca sensibilidad los demás


En relación al indicador Trastorno cualitativo de la relación, los tres

expertos estuvieron de acuerdo que el síndrome de asperger puede ser

detectado en primera instancia con trastornos comunicacionales o con un

déficit de interacción social. Además la presencia de empatía o poca

sensibilidad hacia los demás, pero la característica principal es la dificultad

que presentan a la hora de correlacionarse.

Indicador: Trastorno cualitativo de la relación.

Tabla 8 ¿Estos trastornos que tan negativos son para el desarrollo de un niño

entre 8 a 12 años de edad con síndrome de asperger? Explique Vanessa Carrizo Especialista en

Asperger

Milagros Ibarra Especialista en Asperger


Asperger El trastorno asperger básicamente no es

Hay niños que son muy inteligentes ya que en

Suele ser negativo para ellos, ya que se sientes

72

Tabla 8 (Cont…)



Asperger


Asperger Negativo, simplemente se debe abordar ciertas situaciones debido a las dificultades de relaciones interpersonales al igual que la expresión y las rutinas, existen alteraciones de la expresión emocional asimismo la capacidad normal de inteligencia, es decir, es enfocarnos si es normal o anormal, simplemente se debe adaptar a la condición

dicha enfermedad suelen ser muy pero también tienen a tener dificultad en el área social y académica.

incomprendido en cuanto al que toma mayor parte el cual es la interacción social


En relación a la coincidencia de los expertos, dos de ellos afirmaron que

este trastorno si puede ser negativo para los niños que lo padecen ya que

ellos mismos se sobrepasan en función de la interacción social y académica.

Por otro lado la doctora Carrizo afirmó que esta condición no es negativo

simplemente las personas se deben adaptar a los niños mediante ala

sensibilidad social.

Indicador: Inflexibilidad mental y comportamental.

73

Tabla 9 ¿Este tipo de personas siempre tienden a mantener una insistencia

extrema en las rutinas esto a que se debe? Explique Vanessa Carrizo


Asperger


Tienden a desarrollarse intensos y de muy estrecho interés, es aquí donde hablamos de rutinas y de habituales. Son niños muy planificados que al salirse de su plan se incomodan, generando en ellos cierta inconformidad.

Se debe por la alteración en la parte cerebral tienen a repetir muchos.

Suelen ser muy rutinarios, debido a que trabajan en base de interés, es por ello que al trabajar de manera terapéutica tratamos de llevar una rutina diferente.

Fuente: Chacón, Coraspe, Montero y Pérez (2017) Los expertos en relación a la Inflexibilidad mental y comportamental

estuvieron de acuerdo que se definen los niños con síndrome de asperger

como personas insistentes extremos ya que suelen ser muy rutinarios e

intensos, todo esto por ser extremadamente planificados debido a que

trabajan en base de sus propios intereses no trabajan en base a los intereses

que le impongan los demás.

Indicador: Inflexibilidad mental y comportamental.

74

Tabla 10 ¿Cómo pueden detectar los padres la inflexibilidad mental y

comportamental en niños de 8 a 12 años de edad con síndrome de asperger? Explique



Asperger


Los niños poseen ciertas características tipificadas, se puede detectar por conductas desafiantes, agresiones o autoagresiones, conductas destructivas, falta de atención y conductas negativista. Es allí donde se puede agotar la conducta.

La mayoría de los padres se dan cuenta atreves de comparaciones.

Su comportamiento es diferente a cualquier niño, en ocasiones suelen confundir con malcriadez, esta inflexibilidad suele ser más intensa, cuando hablamos de padres primerizos, malcriadez, esta inflexibilidad suele ser más intensa, cuando hablamos de padres primerizos

Fuente: Chacón, Coraspe, Montero y Pérez (2017) Al haber analizado los resultados expuestos anteriormente, se pudo

observar que los tres (3) expertos coincidieron que la inflexibilidad mental y

comportamental el niños diagnosticados con síndrome de asperger poseen

ciertas características dentro de su comportamiento. Consecutivamente la

conducta suelen ser desafiantes, destructivas y en algunas oportunidades

arremeten contra ellos mismos. También se llegó a la conclusión que en

algunas ocasiones el comportamiento se confunde con malcriadez.

Indicador: Alteración de la expresión emocional y motora.

75

Tabla 11 ¿Cómo usted diagnostica la alteración de la expresión emocional y motora en niños de 8 a 12 años de edad con síndrome de asperger?

Explique Vanessa Carrizo

Especialista en Asperger Milagros Ibarra

Especialista en Asperger


Casi todos los especialistas se llevaran de la mano del manual de cristal del diagnóstico, PCM5. El proceso es la observación clínica participante, entrevistas a padres y maestros, aplicación de instrumentos psicológicos.

En este caso yo no diagnostico porque soy psicopedagogo la que diagnostica es la psicóloga.

No lo diagnostica una terapeuta, es una cadena donde los primeros especialistas que diagnostica este trastorno es el psicólogo, porque ni los docentes ni neurólogos pueden diagnosticar, pero si hacen sugerencias al respecto.

Fuente: Chacón, Coraspe, Montero y Pérez (2017) En relación al indicador sobre las alteraciones de la expresión emocional

y motora los tres expertos concordaron y afirmaron que quien posee la

potestad científica y especializada de diagnosticar a un niño con el síndrome

de asperger es el psicólogo, mediante la observación clínica, entrevistas a

los padres y por último la aplicación de instrumentos de evaluación

psicológicos entre otros.

Indicador: Alteración de la expresión emocional y motora

76

Tabla 12 ¿Cómo cree usted que se puede tratar a los niños con asperger con

dificultad de la alteración de la expresión emocional y motora? Explique Vanessa Carrizo


Asperger


Todo va a depender del grado de funcionalidad que tenga el niño. Es muy variado ya que puede poseer motricidad fina o gruesa. Definir su simetría y descartar la carencia a nivel motor. Cada caso puede ser relativo.

Buscaría una estrategia ya que tienen a alterarse mucho, buscaría un colegio con niños normales para que se vayan adaptándose.

Con atención psicoeducativa, psicopedagógica individualizada o grupal, luego es evaluado y remitido al terapeuta, este abordara al niño en cualquiera de estas atenciones.

Fuente: Chacón, Coraspe, Montero y Pérez (2017) Los expertos multidisciplinarios Carrizo, Ibarra y Acurero coincidieron al

responder al trato especializado que deben recibir los niños asperger, los

especialistas brindan una atención psicoeducativa y psicopedagógica

mediante estrategias para que los niños puedan sentirse seguros y se

puedan adaptar fácilmente a las terapias, además de tratar directamente con

los padres representantes y maestros.

Indicador: Capacidad normal de inteligencia “impersonal”.

77

Tabla 13 ¿Las evaluaciones estandarizadas muestran una inteligencia normal en

este tipo de personas es cierto que poseen una inteligencia mayor? Explique

Vanessa Carrizo


Milagros Ibarra

Especialista en

Asperger

Yusebeth Acurero


Son casos muy variantes.

Muchos poseen

inteligencia promedio

mientras que otros pueden

poseer inteligencia súper

dotada. Sin embargo

debemos descartar que

todos los niños asperger

poseen inteligencia mayor

Si en este tipo

de persona si

presentan un

nivel de

inteligencia

mayor.

Suelen ser superdotados, su

nivel de inteligencia suelen

ser mayor, pero esto es

porque ellos se basan en su

interés para aprender, y no

se interesan en temas que

deban tomar niños de su

edad sino otros temas


El análisis sobre la opinión de los tres expertos referido al indicador

evaluaciones estandarizadas los especialistas afirmaron que los niños

muestran una inteligencia normal, sin embargo en este tipo de personas es

cierto que poseen una inteligencia mayor, los expertos Carrizo, Ibarra y

Acurero coincidieron con los expuesto, porque ellos poseen un grado de

inteligencia mayor a la de los niños normales.

Indicador: Capacidad normal de inteligencia “impersonal”.

78

Tabla 14 ¿En su perfil cognitivo presentan con gran frecuencia una inteligencia

muy alta en ciertas áreas esto a que se debe? Explique Vanessa Carrizo


Milagros Ibarra

Especialista en

Asperger

Yusebeth Acurero

Especialista en

Asperger

Cuando hablamos de la

inteligencia nos referimos a una

relatividad no solo en niños

asperger sino en niños regulares

también. Pueden poseer

condiciones debido a sus

intereses en la investigación pero

eso no quiere decir que tengan

una inteligencia sino una muy

buena memoria.

Esto se debe a las

alteraciones de

este síndrome en

diferentes áreas en

el área de música

en el área de arte.

Su interés es poco

usual en algunos

temas. les encanta

explorar e indagar

en ciertas áreas de

interés

Fuente: Chacón, Coraspe, Montero y Pérez (2017) De acuerdo a lo propuesto por los expertos Carrizo, Ibarra y Acurero

sobre el perfil cognitivo y la posible condición de una alta inteligencia, se

destaca el interés en algunos temas y en otros no. Son niños sumamente

exploratorios puesto a que les gusta mucho indagar ciertas áreas por poseer

muy buena memoria. Esta conducta desprende un rotundo sentido de

razonamiento calificado como alta inteligencia.

Dimensión: Tratamiento Indicador: Análisis del comportamiento aplicado

79

Tabla 15

¿Cómo describiría usted el comportamiento aplicado con síndrome de asperger en niños de 8 a 12 años de edad? Explique

Vanessa Carrizo


Milagros Ibarra

Especialista en

Asperger

Yusebeth Acurero

Especialista en

Asperger

Generalmente son niños

rutinarios, no tienen

constante contacto social, les

cuesta salir de casa, les

cuesta identificar sus

sentimientos. son muy

sinceros y les cuesta

identificar las intenciones de

los demás, son ingenuos y

poseen un sentido del humor

muy peculiar estas son

ciertos comportamientos de

niños que padecen asperger

El comportamiento:

son unos niños

callados tranquilos

en algunos casos

inteligentes y

representativos.

El comportamiento

suele ser distinto.

Todo va a depender

del tipo de

comportamiento que

presente el paciente.

Son niños que no

identifican las

intenciones de otras

personas.

Fuente: Chacón, Coraspe, Montero y Pérez (2017) De acuerdo al análisis aplicado en las tres versiones de los expertos se

evidencio una concordancia sobre el comportamiento aplicado. Los tres

autores afirmaron que los niños asperger además de ser rutinarios y tienden

a eximirse del contacto social son niños callados y usualmente no identifican

las intenciones de las otras personas por tal motivo no confían mucho en

personas desconocidas.

80

Indicador: Análisis del comportamiento aplicado

Tabla 16 ¿Los niños con síndrome de asperger tienden a enseñar sus

habilidades? Explique Vanessa Carrizo


Milagros Ibarra

Especialista en

Asperger

Yusebeth Acurero

Especialista en

Asperger

Si, ellos tienden a enseñar y

compartir sus habilidades,

incluso no pueden decirlo ya

que lo demuestran. Tratan de

que otras personas verifiquen

por lo que son buenos y

malos. Ellos preguntan mucho

a las personas el cual

confían, considerándolos

figuras mayores: papás,

maestros, psicólogos y

psicopedagogo.

Si tienden a

ensenar sus

habilidades.

Muy poco lo hacen, en

ocasiones suelen ser

niños introvertidos otros

suelen ser

extrovertidos.

Fuente: Chacón, Coraspe, Montero y Pérez (2017) Al haber analizado los resultados expuestos anteriormente, se pudo

observar que dos de los expertos Carrizo e Ibarra coincidieron que los niños

que se le diagnostica asperger. Dentro de su evolución tienden a enseñar y

compartir sus habilidades y destrezas. Usualmente lo hacen con personas en

el cual confían, sin embargo Acurero calificó algunos niños introvertidos y

otros extrovertidos.

81

Indicador: Tratamiento y educación de los niños autistas de comunicación

relación.

Tabla 17 ¿Cómo describiría usted el tratamiento y educación de los niños

autistas de comunicación relación? Explique Vanessa Carrizo


Asperger


El tratamiento debe ir de la mano con los padres, maestros y nosotros los médicos sea cual sea del equipo multidisciplinario: neurólogo, psiquiatra, psicólogo, psicopedagogo. Primero se deben preparar para los cambios de rutinas, se deben aplicar reglas con mucho cuidado y siendo muy flexibles, hay que aplicar herramientas visuales de la educación. Hay que evitar confrontaciones, enseñarles cómo hacer amigos. Es una terapia de muchas horas donde se ven todos involucrados

. Algunos de los psicólogos utilizan una ficha, es como una rutina diaria y eso ayuda a que el comportamiento sea controlable.

El tratamiento como ya fue descrito suele ser psicoeducativo cuando los niños presentan algún déficit en la parte conductual, social y psicopedagógico. Cuando hay algún déficit en la parte cognitiva o motriz a nivel académico

Fuente: Chacón, Coraspe, Montero y Pérez (2017) Según la teoría de los tres expertos catalogaron que el tratamiento y la

educación deben ir de la mano con el equipo médico multidisciplinario, que

oportunamente iniciaran con el establecimiento de terapias de muchas horas

donde se vieron todos involucrados las mismas son: cambios de rutina, la

utilización de herramientas visuales entre otras.

Indicador: Tratamiento y educación de los niños autistas de comunicación

relación.

82

Tabla 18 ¿Sería favorable el tratamiento y educación de los niños autista de

comunicación relación? Explique Vanessa Carrizo

Especialista en Asperger Milagros Ibarra

Especialista en Asperger Yusebeth Acurero


Claro que sí, es importante que ellos fomenten su relación interpersonal. Ya que es el principal impedimento para relacionarse.

Si sería favorable la comunicación relación para estos niños. Porque para ellos los ayudaría a expresarse mejor.

Todo tratamiento y educación es favorable, lo que no es favorables como lo vamos abordar.

Fuente: Chacón, Coraspe, Montero y Pérez (2017) Con respecto al tratamiento y educación los expertos del equipo

multidisciplinario estuvieron de acuerdo que es favorable e importante

brindarle a los niños asperger una preparación adecuada y especializada

para que ellos se fomenten y desarrollen la relación interpersonal el cual es

su primera debilidad. Al igual que su desenvolvimiento como persona en

todas las áreas sociales.

Dimensión: Área Social

Indicador: Inflexibilidad mental

83

Tabla 19

¿Este tipo de personas siempre tienden a mantener una insistencia extrema en las rutinas esto a que se debe? Explique



Asperger


Eso se debe a que es una de las principales características del trastorno. Son muy habituales y de no poseer este punto seria otro trastorno.

Por la alteración que poseen.

Si, la insistencia parte de la alteración que presentan los niños a nivel de intereses.

Fuente: Chacón, Coraspe, Montero y Pérez (2017) Los tres autores en este punto coincidierón rotundamente al describir la

insistencia extrema como una de las características principales de este

trastorno. Todo esto deriva de la alteración que los niños tienen en función

de sus propios intereses. En ese mismo sentido los expertos mencionaron

que de no poseer esta característica evidentemente seria otro trastorno

psicológico.

Indicador: Inflexibilidad mental

Tabla 20 ¿Podría ser perjudicial para el niño con síndrome de asperger la

inflexibilidad mental en el área social? Explique Vanessa Carrizo


Asperger


Claro que sí, porque si soy inflexible a la hora de relacionarme o simplemente que otras personas rechacen a un niño con este trastorno. Genera carencia como ser humano normal.

Es perjudicial porque ellos están en su mundo, ellos tienen que buscar ayuda.

Perjudicial no tanto, es decir algo que atente contra a su vida no, solo debemos enseñarle, abordarles, explicarles y más aún cuando hay ciertos desconocimientos por partes de las personas que lo rodean


84

Con respecto a la inflexibilidad mental en el área social las declaraciones

de los expertos coincidieron en destacar como perjudicial el rechazo que

pueda sentir el niño, aunque en oportunidades es por falta de conocimiento

sobre cómo tratar a estos niños. Por su parte Acurero sugirió enseñar,

abordar y explicar el trastorno para que pueda ser comprendido por la

sociedad en general.

Indicador: Interese Restringidos

Tabla 21 ¿Los niños con síndrome de asperger suelen a tener áreas de intereses restringidos y muestran preocupaciones esto a que se debe? Explique



Asperger

Yusebeth Acurero


Todo va a depender del comportamiento que ellos puedan tener esto debido a esa inflexibilidad mental y comportamental ya que sus intereses son absorbentes al igual que problemas. Tienen problemas en la adquisición de contacto, Ellos no poseen un contacto visual normal. Estas características generan una alteración emocional y motora. Existe una anomalía en el uso de gestos principalmente con las manos.

Ellos a veces tienden a adaptarse, cuando se aíslan comienzan a llamar la atención comienzan a llorar, morder, gritar y de esta manera llaman la atención.

Al modo diferente de cómo perciben el mundo y las cosas es una manera muy peculiar.


85

Luego del análisis de los tres expertos sobre tener áreas de intereses

restringidos y a la vez muestran preocupaciones, se estableció que Todo va

a depender del comportamiento que ellos puedan tener y el modo en que

perciban el mundo. Cuando los niños asperger se aíslan comienzan a llamar

la atención cuando comienzan a llorar, morder, gritar y en algunas ocasiones

presentan gestos raros con las manos.

Indicador: Interese Restringidos.

Tabla 22 ¿Usted cree que intereses restringidos es perjudicial para el niño con

síndrome de asperger? Explique Vanessa Carrizo


Asperger


Asperger En muchas ocasiones la falta de educación multidisciplinaria no desarrolla el significado del autoestima y por ende se restringen ante un interés muy particular.

Sí, porque además de tener la condición, como toda persona tienen sentimientos y no entienden mucho su autoestima.

Ellos mismos restringen sus intereses no es perjudicial solo es cuestión de enseñarles.

Fuente: Chacón, Coraspe, Montero y Pérez (2017) Con lo antes expuesto por los expertos sobre lo perjudicial de los

intereses restringidos, ellos manifestaron que los niños asperger se

restringen de forma individual y personal. Claro está que lo hacen sin

intensión y por el desconocimiento del significado autoestima, esto ocurre por

la falta de educación que le pueda brindar el equipo de especialistas

multidisciplinarios.

86

Indicador: Área emocional Psicomotricidad

Tabla 23 ¿Cómo se manifiesta a través de que actitudes en el área emocional

psicomotricidad en niños con síndrome de asperger? Explique Vanessa Carrizo Especialista en

Asperger


Asperger


En primer caso hablamos a nivel emocional y esa capacidad de equilibrio de lo que siento y pienso. Y la parte motoras nos referimos a dos tipos de motricidad: fina y gruesa. Podríamos abarcarlo en cuanto a las relaciones sociales las dos cosas. Como esa dificultad de tomar la iniciativa para un acto social.

Se manifiesta en la estima, aquellos males en la escala emocional. Ellos no suelen ser muy expresivos. En la motricidad la mayoría de los niños deben tener tutores que los ayuden en esta área

Suelen realizar berrinches en los momentos de compartir entre niños de su misma edad. Ellos no toleran La pérdida de objetos y juegos. En ocasiones suelen presentar déficit en el área de grafomotricidad,(motricidad fina y gruesa ) pocas actividades de recortes o actividades que impliquen el uso de las manos

Fuente: Chacón, Coraspe, Montero y Pérez (2017) De acuerdo a lo propuesto por los expertos Carrizo, Ibarra y

Acurero, sobre cómo se manifiestan las actitudes en el área emocional

coincidieron que se manifiesta en la estima, aquellos males en la escala

emocional, Y la parte motoras se refirieron a dos tipos de motricidad:

fina y gruesa. Podríamos abarcarlo en cuanto a las relaciones sociales

las dos cosas. Como esa dificultad de tomar la iniciativa para un acto

social.

Indicador: Área emocional Psicomotricidad.

87

Tabla 24 ¿Qué le aconsejaría usted a los representantes que tienen niños con síndrome de asperger en el área emocional psicomotricidad? Explique



Asperger


Asperger Lo primero es indagar un buen diagnóstico del síndrome de asperger con un buen equipo multidisciplinario, en segundo lugar entender y documentarse sobre el síndrome ya que en ocasiones este trastorno afecta también a la familia debido a que es un niño que va a preguntar y posee gestos por ultimo respetar esas características manifestante del niño asperger. Seguir las indicaciones del psicólogo para que pueda cumplir su serviosicosocial para poder desempeñarse e incluso asistir a colegios regulares y trabajar como una persona normal

Yo le aconsejaría que asistan a un experto, a cualquier especialista que le oriente tanto en la línea emocional (psicólogo) como en el área psicomotricidad el psicopedagogo. Y al punto de problemas de lenguaje asistir a un terapista del lenguaje para un tratamiento más acertado y completo.

Le aconsejaría no temer debido a que no condicionan a no llevar un estilo de vida normal. Les recomiendo a los representantes que mentalicen luego de un diagnostico que los niños suelen presentar muchas habilidades en un mundo totalmente diferente el cual no estamos acostumbrados, debido a desconocimiento los representantes deben sensibilizar a quien nos pase por el frente ya que mientras más información sepamos nuestros niños se integran fácilmente a nuestra sociedad.

Fuente: Chacón, Coraspe, Montero y Pérez (2017) En este caso los experto de forma muy especializada y humana le

brindaron a los representantes con niños asperger un mismo mensaje al

mencionar que en primera instancia deben acudir a los especialistas, en

segundo lugar entender y documentarse sobre el síndrome ya que en

ocasiones este trastorno afecta también a la familia debido a que es un niño

88

que va a preguntar y posee gestos diferentes a niños normales. También

aconsejaron no temer debido a que no condicionan a no llevar un estilo de

vida normal. Y por último los representantes deben sensibilizar a quien pase

por el frente ya que mientras más información sepamos nuestros niños se

integran fácilmente a nuestra sociedad.

2. DISCUSIÓN DE LOS RESULTADOS

La presente investigación generó resultados variados con previa

discusión, obtenidos del análisis de la aplicación de los instrumentos

comprendidos en el trabajo de investigación y la recolección de datos,

elaborados para alcanzar los objetivos mencionados con anterioridad. A

través de esta investigación, se conoció qué es el síndrome de asperger.

En relación a la variable síndrome de asperger referido al objetivo número uno,

el cual es analizar el diagnóstico del síndrome de asperger y el indicador trastorno

cualitativo de la relación, se obtuvo que los expertos del síndrome de asperger

concordaron que básicamente no es negativo simplemente se debe abordar

ciertas situaciones debido a la dificultad de relaciones interpersonales al igual que

la expresión y la rutina, así mismo existen alteraciones de la expresión emocional

y de la capacidad normal de inteligencia.

La opinión de los expertos coincidió con lo establecido por Márquez

(2009, p.9) el cual indica que es la incapacidad para relacionarse con sus

iguales, falta de sensibilidad ante las señales sociales, falta de reciprocidad

emocional, alteraciones en las pautas de expresividad no verbal, es la

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limitación importante para adaptar las conductas sociales.

Continuando con el análisis se hace referencia al indicador dirigido a la

inflexibilidad mental y comportamental, donde los expertos expresaron que

poseen características y se pueden detectar por las conductas deficientes,

sin embargo, algunas veces lo tienden a confundir con malcriadez y otras

simplemente lo detectan por el cambio que tienen al momento de

relacionarse con otras personas.

De igual manera las opiniones expuestas por los expertos coincidieron

con la definición del autor Márquez (2000, p.9) donde explica que son

intereses absorbente y excesivo por ciertos contenidos presenciales de la

rutina o actitudes perfeccionista extremas que dan algún lugar a gran lentitud

en la ejecución de tareas.

Con respecto al indicador alteración de la expresión emocional y motora,

los expertos expresaron las formas y terapias para diagnosticar

científicamente el síndrome de asperger. Entre las técnicas se conocieron la

observación clínica del participante, entrevistas a padres y maestros, terapias

con instrumento psicológico. Por su parte el psicólogo es quien puede brindar

un diagnostico confiable al paciente.

Las opiniones mencionadas por los expertos coinciden con Márquez

(2000, p.9) son limitaciones y anomalías en el uso de gestos, y falta de

correspondencia entre gestos expresivo y sus referentes, expresión corporal

desmañada y torpeza motora en exámenes neuropsicológicas.

Por su parte el indicador capacidad normal de inteligencia, fue descrito

90

de forma científica por parte de los expertos multidisciplinarios. Mencionaron

que muchos niños poseen inteligencia promedio mientras que otros pueden

poseer inteligencia súper dotada, su nivel de inteligencia suelen ser mayor,

pero esto es porque ellos se basan en su interés para aprender, y no se

interesan en temas que deban tomar niños de su edad sino de niños

mayores.

Los resultados expuesto por los expertos coinciden con Márquez (2000,

p.12) las pruebas de evaluaciones estandarizadas muestran una inteligencia

normal en algunas ocasione súpera a la media pero su perfil cognitivo

presenta con gran frecuencia picos muy altos en ciertas aéreas, a la vez que

en otras su puntuación es baja

Por su parte del objetivo numero dos referido a describir el tratamiento

hace referencia al indicador análisis del comportamiento aplicado definido

por los expertos como niños dispuestos enseñar y compartir sus habilidades,

incluso no pueden decirlo ya que lo demuestran pero muy poco lo hacen, en

ocasiones suelen ser niños introvertidos otros suelen ser extrovertidos,

preguntan mucho a las personas el cual confían, considerándolos figuras

mayores: papás, maestros, psicólogos y psicopedagogo.

Sobre las base de las ideas expuesta por los expertos coinciden con lo

que dice Cererol (2007, p.119) ya que ellos les gusta enseñar a otras

personas, y de igual manera le huyen a los problemas y preguntar mucho a

la persona en la cual le tienen confianza muchas veces no pueden decirlo ya

que lo demuestran pero muy poco lo hacen, en ocasiones suelen ser niños

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introvertidos.

De las evidencias anteriores captadas por los expertos el indicador

tratamiento y educación de los niños autistas de comunicación relación el

tratamiento debe ir de la mano con los padres, maestros y los especialistas

sea cual sea del equipo disciplinario: neurólogo, psiquiatra, psicólogo,

psicopedagogo. Primero se deben preparar para los cambios de rutinas, se

deben aplicar reglas con mucho cuidado y siendo muy flexibles.

De igual manera las opiniones de los expertos coincidieron con Cererols

(2007, p.119) cuando describe la red de servicios que proporciona ayudar a

los niños y niñas autistas y a sus familiares se considera que la mejor

manera de facilitar el aprendizaje a los autistas consiste en dotarles de un

entorno estructurado, planificado y previsible.

Con respecto al tercer objetivo específico de la investigación el cual es

analizar el área social del síndrome de asperger, se refiere al indicador

inflexibilidad mental como aquellos niños inflexibles a la hora de sociabilizar

Es perjudicial porque ellos están en su mundo con inseguridades a la hora de

presentarse algún cambio. Ellos tienen que buscar ayuda para poder

relacionarse, aunque en algunas oportunidades estos son rechazados.

De igual manera las opiniones de los expertos y González y Mora (2008,

p.31) insistencia en las rutinas las personas con SA se encuentran

amenazados y angustiados frente a posibles cambios que puedan darse en

el ambiente por este motivo insisten frecuentemente en adherirse a rutinas o

rituales específicos.

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En lo que se refiere el análisis antes expuesto por los expertos en base al

indicador intereses restringidos se estableció que todo va a depender del

comportamiento que los niños puedan tener y el modo en que perciban el

mundo. También los niños manifiestan sus restricciones de forma individual y

personal. Claro está que lo hacen sin intensión y por el desconocimiento del

significado autoestima.

Por su parte la teoría que brindaron los expertos tienen una concordancia

por lo expuesto por González y Moran (2008, p.33) donde explican que las

personas con SA suelen tener áreas de intereses restringidos y muestran

preocupaciones por estas áreas, y esto se traduce en comportamientos

repetitivos y conversaciones restringidas a estas áreas.

De las evidencias anteriores captadas por los expertos el indicador Área

emocional Psicomotricidad se describió en la forma como afecta

directamente la escala emocional de los niños asperger, Y la parte motora se

refirieron a dos tipos de motricidad: fina referida a limitaciones conductuales

y la gruesa referida limitaciones motrices o físicas. Seguidamente los

especialistas recomendaron en primera instancia deben acudir a los

especialistas, en segundo lugar entender y documentarse sobre el síndrome.

También aconsejaron no temer debido a que no condicionan a no llevar un

estilo de vida normal. Y por último los representantes deben sensibilizar a

quien nos pase por el frente ya que mientras más información sepamos los

niños se integraran fácilmente a la sociedad.

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Lo antes mencionado hace referencia a lo que es descrito por González y

Moran (2008, p.38) donde amplían que las personas con SA suelen

presentar dificultades a nivel motriz, tanto en motricidad fina como gruesa.

Las dificultades en motricidad fina se manifiestan tanto en la escritura como

en un ritmo más lento de trabajo. También se ve afectada el área de dibujo,

así como la capacidad para manipular ciertos instrumentos como por

ejemplo, tijeras, compás o plastilina.

En lo que respecta a la primera variable de la investigación, Documental

Televisivo, fue posible desarrollar el objetivo referido a establecer la

estructura narrativa a un documental televisivo sobre el síndrome de

asperger en niños de 8 a 12 años de edad del municipio Maracaibo,

tomando en cuenta los indicadores planteados para la investigación.

Al considerar el indicador inicio, con respecto a la contextualización del

problema, en primera instancia se debe mostrar el síndrome con imágenes

de apoyo y la descripción en general de la condición, para brindarle

conocimiento a la sociedad en general.

Los resultados expuestos por los expertos concordaron con lo planteado por

Silva (2011, p.44), al referirse al inicio del Documental Televisivo como una

manera de mostrar de forma ordenada el personaje o personajes como

aquellos principales protagonistas donde se relatará la historia.

Asimismo, se hace referencia al indicador desarrollo, que según lo

obtenido por los expertos, se obtuvo que es necesario realizar entrevistas a

expertos conocedores del síndrome de asperger en el ámbito

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multidisciplinario, considerando que es la forma más efectiva de argumentar

y desarrollar el documental de forma especializada.

Lo obtenido por los expertos concuerda con lo planteado por Silva (2011,

p.44), por referirse de manera concreta, como se manifiesta el nudo de la

trama, es donde se desenvuelve y llega al momento de desarrollar muy

precisamente la idea que se desea transmitir a la audiencia.

Con respecto al indicador cierre, se obtuvo de los expertos que es

importante tomar en cuenta el testimonial tanto del paciente como su

representante, sin embargo la utilización del mismo es relativa, los expertos

sugieren que sea un testimonio visto en cualquier estructura del documental,

debido a que es un contenido con conciencia.

El resultado de las opiniones de los expertos concuerda con la postura de

Gallegos (2006, p. 14), por referirse al cierre del Documental Televisivo,

como la porción de relato en la que se muestra el nuevo estado de

conciencia del espectador, luego de la resolución del conflicto propuesto en

el planteamiento.

resultados de la inestigaciÓn

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