PPTS SISTÉMICO

I. PPT 1: TEORÍA GENERAL DE SISTEMAS: Los Sistemas, sus elementos y propiedades1. Qué es un sistema? Real Academia de la Lengua Española

Conjunto de cosas que relacionadas entre sí ordenadamente contribuyen a determinado objeto.Sistemas materiales (ejemplos?)

Conjunto de reglas o principios sobre una materia racionalmente enlazados entre sí.Sistemas conceptuales (ejemplos?)

UN SISTEMA ES UN CONJUNTO DE ELEMENTOS QUE TIENEN RELACIONES DADAS ENTRE SÍ.

Un sistema es una red. INTERDEPENDENCIA.

En la vida cotidiana estamos rodeados de sistemas de diversas naturalezas, algunos muy concretos, por ej.: sistemas mecánicos – hidráulicos - eléctricos – electrónicos.

También existen sistemas muy abstractos, por ej.: teorías de diverso tipo o sistemas formales como la matemática, la lógica y la música.

Los sistemas que principalmente interesan al psicólogo son los sistemas sociales. Ejemplos de sistemas sociales son los hormigueros y colmenas, las personas, las parejas y familias, las escuelas, organizaciones, comunidades, sistemas políticos, religiosos, económicos, etc.

Más específicamente, el psicólogo se interesa por los sistemas sociales que surgen en el lenguaje.

Un sistema puede ser observado (estudiado, analizado) en diferentes niveles. Por ejemplo, al observar una empresa, podríamos fijarnos en sus instalaciones y maquinarias o en cómo produce sus materiales; pero también podríamos analizarla desde el punto de vista financiero, o podríamos interesarnos en el tipo y calidad de las relaciones de su personal, etc. Lo mismo ocurre con una familia, a la que podemos observar en cuanto a su estructura, su dinámica relacional o sus conversaciones o narrativas.

El estudio científico de los sistemas se hace a través de modelos y de la simulación, comenzando con la observación.

A la observación, dominio y reflexión empírica del sistema, le sigue la formulación de hipótesis que son, básicamente, las posibles explicaciones del comportamiento del sistema. Las hipótesis plantean variables, constantes y posibles relaciones entre ellas; esto es, buscan patrones o regularidades. El paso siguiente es la construcción de un modelo, el cual se verifica a través de la observación y medición o a través de la experimentación. (Por ej.: en Psicoterapia: teorías psicológicas, modelos de intervención).

LAS REDES EN Y CON LAS QUE TRABAJA EN PSICÓLOGO SON: REDES CONVERSACIONALES.

2. Elementos de un Sistema

En general, los principales elementos de un sistema abierto son su corriente de entrada (input), su proceso de conversión (procesamiento) y su corriente de salida (output). Cuando hablamos de input –> procesamiento –> output, así como de estado inicial y estado final, estamos considerando el paso del tiempo. Quien observa el sistema puede definir, según lo que pretenda estudiar, qué considerará inicial y final.Por ej.: - Estado inicial = principio de la terapia

- Estado final = término de la terapiaO, también:

- Estado inicial = inicio de una sesión

- Estado final = término de la sesión

Según su relación con el entorno, hablamos de: Sistemas abiertos y cerrados.Ludwig Von Bertalanffi, creador de la teoría de sistemas, distingue:

Sistemas abiertos: los que intercambian energía con su medio, de importación y/o de exportación.

Sistemas cerrados: los que no intercambian energía con su medio.

Entrada o input: Los sistemas abiertos toman del ambiente externo algún tipo de recursos o insumos para poder sobrevivir y funcionar .Procesamiento: Los sistemas transforman la energía de que disponen.Salida u output: Son los productos que el sistema exporta al medio como consecuencia del procesamiento de sus insumos.Por ej.:, nuestro cuerpo transforma el aire y los alimentos líquidos y sólidos (input) obtenidos del entorno, a través de diversos procesos como la digestión (procesamiento), y los convierte en elementos aprovechables y otros productos (output) como nuevos tejidos, movimiento, calor, desechos.Retroalimentación o feed - back: Parte de los productos del sistema vuelve a ingresar a él, generalmente como información. Esta información permite al sistema mantener o, si es necesario, corregir su funcionamiento.

3. Los sistemas como ciclos de acontecimientosUna interesante característica de los sistemas abiertos es que la pauta de actividades de intercambio de energía, tiene carácter cíclico. El producto exportado al ambiente proporciona fuentes de energía para que se repita el ciclo de actividades. Una industria, por ejemplo, utiliza materias primas y trabajo humano a fin de crear un producto para el mercado, luego se usan los retornos monetarios para obtener materias primas y para financiar el trabajo que permitan perpetuar el ciclo de actividades.Del mismo modo, las comunicaciones que se dan dentro de los grupos humanos tienden también a seguir patrones cíclicos o repetitivos.4. Propiedades de los sistemas

Hablamos de sinergia cuando en un sistema, el examen de una de sus partes en forma aislada no puede explicar o predecir la conducta del todo.

Esto implica que el todo es mayor (o diferente) que la simple suma de sus partes.

El sistema incluye a sus componentes y a las relaciones entre esos componentes.

Ej.: en el caso de una familia, fácilmente podemos darnos cuenta de que ella no es la suma de sus miembros ya que, como grupo, mostrarán comportamientos y actitudes que no necesariamente se presentarán individualmente.

Lo mismo es aplicable a cualquier organización humana, una empresa, una escuela, una comunidad.

Esto implica que un cambio en cualquier parte del sistema afectará a todas las demás partes.

Reconocer esta característica de los sistemas es muy importante, ya que no hacerlo puede ocasionar múltiples y serios problemas; desde hacer análisis errados de situaciones, hasta dañar a una organización por tratar de “sanar” (intervenir) una de sus partes en forma aislada, sin conocer las relaciones que tiene con las otras partes del sistema.

Si observamos las partes de un sistema, sea este un grupo de trabajo, el cuerpo humano o un sistema planetario, se puede observar que cada una de sus partes posee ciertas características y condiciones de funcionamiento.

Recursividad: En general, se puede señalar que cada una de las partes que incluye un sistema, puede ser considerada como sub – sistema. Los sub – sistemas son sistemas más pequeños dentro de sistemas mayores y éstos, a su vez, son sub – sistemas de un sistema mayor o súper – sistema.Sub –sistema Sistema Súper – sistema

Estos

conceptos llevan implícita la idea de recursividad, ya que los sub – sistemas y súper – sistemas pueden ser, a su vez, sistemas.

Podemos hablar de recursividad cuando hay totalidades dentro de una totalidad mayor, representándose la jerarquización de los sistemas en estudio (de menor a mayor tamaño y/o de menor a mayor complejidad).

Codificación: El sistema recibe insumos de manera selectiva (filtra); no todos los insumos energéticos pueden ser absorbidos por un sistema.

La codificación es el proceso mediante el cual el sistema selecciona los insumos energéticos o de información.

Los insumos de información tampoco son procesados totalmente. Los sistemas reaccionan ante las señales informativas para las que está preparado. El ser humano almacena sólo parte de la información que es capaz de captar a través de sus sentidos. La confusión estimular es organizada en categorías sencillas y significativas para el sistema.

Equifinalidad: Un sistema puede alcanzar el mismo estado final a partir de condiciones iniciales diferentes y por caminos diferentes.

Multifinalidad: Condiciones iniciales iguales pueden llevar a resultados distintos.¿Puede pensar en alguna implicancia práctica de estos principios en la intervención psicológica en general y en la psicoterapia en particular?

Entropía y neg - entropía: El paso desde estados más ordenados u organizados a estados menos ordenados u organizados es una cantidad definida y medible denominada entropía.El proceso entrópico es una ley universal de la naturaleza, según la cual todas las formas de organización se mueven hacia su desorganización o muerte. Los sistemas físicos complejos se mueven hacia la distribución fortuita o azarosa de sus elementos y los organismos biológicos también se agotan y perecen, descomponiéndose en elementos más simples.

Los sistemas se mueven hacia el desorden; la entropía es creciente, esto implica que los sistemas pasan por estados cada vez más desordenados y caóticos.

Esto lo sabe cualquier dueña de casa que entiende el trabajo que cuesta mantener una casa ordenada y lo fácil que es el desorden, basta con no hacer nada por un par de días para que la casa comience a desordenarse.

Sin embargo, la simple observación del transcurso histórico de numerosos sistemas,

pareciera contradecir la ley de la entropía creciente. Pensemos por ejemplo en la iglesia Católica, que después de dos mil años de

existencia no parece mostrar un grado importante de desorganización y caos. Los países, las empresas, las familias, tienden a mostrar una cierta

permanencia y ordenamiento a través del tiempo. Aún más, hay sistemas que parecen organizarse más a medida que pasan de un estado a otro.

Esta contradicción o violación a la ley de entropía es característica de los sistemas abiertos, pues en ellos se genera una fuerza interna que se denomina neg – entropía o entropía negativa.

La organización del sistema representa el proceso de lucha que se opone a la entropía y la energía invertida en mantener al sistema organizado es la entropía negativa.

Mientras el sistema cerrado tiene una vida acotada pues sucumbe ante la entropía creciente, el sistema abierto invierte parte de la energía que toma de su entorno para mantenerse organizado y controlar la entropía.

Retroalimentación: ¿Cómo sabe un sistema cuándo ha alcanzado su objetivo o cuándo existe diferencia entre la conducta que realiza para lograr un objetivo y la consecución del objetivo mismo?

En primer lugar, para saber si nos acercamos o no a nuestro objetivo, debemos definir un punto de referencia el cual queremos obtener o, una vez logrado, mantener.

En segundo lugar, comparamos esta referencia con la salida o producto que quiero obtener y, así, adoptamos medidas para lograr ese objetivo.

La retroalimentación es, por lo tanto, un mecanismo de control que poseen los sistemas para asegurar el logro de sus metas.

La retroalimentación no sólo puede provenir de la salida principal del sistema, sino de cualquier otra salida que se estime pertinente.

La retroalimentación puede ser negativa (estabilidad, homeostasis, morfostasis), que es la que permite al sistema corregir desviaciones y volver a su curso principal. La retroalimentación positiva en cambio, permite que al sistema elaborar nuevas formas, desviarse de curso y amplificar la desviación respecto a una posición inicial (cambio, heterostasis, morfogénesis).

Todos estos son mecanismos de control que permiten que el sistema cumpla sus objetivos.

Estabilidad u homeostasis: Un sistema es estable respecto a ciertas variables, si éstas permanecen dentro de límites definidos. Esto no significa inmovilidad pues se tiene un continuo ingreso de energía procedente del ambiente externo y una continua exportación de los productos creados por el sistema, mientras permanecen iguales su naturaleza, las relaciones entre sus componentes y la proporción en los intercambios de energía.

Si el sistema no es capaz de mantenerse dentro de estos límites de estabilidad, se desorganiza y muere como tal (aunque eso implique que se transforma en un sistema de diferente naturaleza).

A pesar de sufrir perturbaciones en la entrada al sistema éste puede mantener su estabilidad respecto a algún rango dentro del cual se muevan las perturbaciones; lo contrario significaría un gasto enorme de energía y/o la destrucción del sistema.

Es importante señalar que, el que un sistema sea estable no necesariamente significa que su funcionamiento sea óptimo.

La homeostasis es, entonces un estado de equilibrio dinámico.

II. PPT 2: TEORÍA DE LA COMUNICACIÓN:

“El constructivismo de Palo Alto nació, definiéndose como comunicacionalista, con la mejor legitimidad postmoderna, y quizás por eso no se ha tomado nunca grandes molestias en reivindicarlas. Ni siquiera cuando, amparados en la “estética”, los nuevos constructivistas emprendieron operación de acoso y derribo de los “pragmáticos” paloaltinos. La Historia es una gran señora que relega las polémicas a la letra menuda y reserva las mayúsculas para las aportaciones originales, de las cuales, por cierto, Palo Alto y Watzlawick andan sobrados”.

Juan Luis Linares (Prólogo al libro La Construcción del Universo: Ceberio M. y Watlawick P. 1998)

AXIOMAS DE LA COMUNICACIÓNAxioma N° 1: Es imposible no comunicar.

- En una situación de interacción, toda conducta tiene valor de mensaje.- No existe la no – conducta, por lo tanto, aún la inactividad y el silencio

comunican algo a quien observa, influyen sobre los demás.Ejemplo: En un bus o en un avión, alguien que lee, que duerme o hace como si durmiera, comunica que no quiere comunicarse con quien va su lado.- Problemas asociados: descalificación del otro, invalidación del proceso comunicativo, cambios de tema, “irse por las ramas”, taimarse, interpretar la no recepción de un mensaje (ej.: una carta) como desinterés del otro, “inventar un síntoma” para no hablar o para no tener relaciones sexuales o no dar un examen, etc.

Axioma N° 2: La comunicación tiene un nivel de contenido y un nivel de relación.

- Una comunicación transmite información (datos) y al mismo tiempo impone ciertas conductas o comportamientos dependiendo de cuál es la relación que los interlocutores tienen (jerarquía, relación de pares, confianza – desconfianza, grado de intimidad de la relación, etc.).- El nivel de relación es lógicamente superior al nivel de contenido; informa acerca de cómo debe entenderse dicha comunicación.Ejemplo: Ud. no habla de sus aprendizajes en una asignatura de la misma manera con sus compañeros, con sus padres, con su pareja, con sus profesores, etc.- Problemas asociados: Desacuerdos en uno (“pseudo acuerdos”) o en ambos niveles.- Según los grados de acuerdo, los interlocutores pueden aceptar y comprometerse en una determinada secuencia comunicativa, o pueden rechazarla o descalificarla.- Las relaciones “disfuncionales” se caracterizan por una constante lucha por definir la naturaleza de la relación, perdiendo importancia el contenido.

Axioma N° 3: Puntuación de la secuencia de los hechos.- En una larga secuencia comunicativa, cada interlocutor puede puntuar de manera diferente, adjudicando a los mensajes propios el carácter de respuesta a lo que el otro hizo primero.Ejemplo:Ella: Yo sólo te regaño porque primero tú te taimasÉl : Yo me taimo porque tú me regañas- Problemas asociados: Acusaciones mutuas, el otro es el responsable, yo sólo soy una víctima, “profecías autocumplidas” etc.

Axioma N° 4: Comunicación digital y analógica.- En toda comunicación humana hay dos niveles de información.- Los datos cursan a través del lenguaje digital (símbolos arbitrarios que no guardan una relación estrecha con lo que se quiere significar) Nivel de contenido- Los estados anímicos de los comunicantes cursan a través del lenguaje analógico o no – verbal nivel relacionalEjemplo: “te digo que no me pasa nada (con gesto enojado o apesadumbrado).- Problemas asociados: Incongruencia entre ambos “canales” que desorientan al receptor, no saber a qué mensaje hacer caso.

Axioma N° 5: Las interacciones pueden simétricas o complementarias.

- En el nivel relacional, la comunicación puede darse en un contexto de igualdad (simetría) o de diferencia (complementariedad).Ejemplo:Amigo – amigo, compañero – compañeroPolola – pololo, profesor – alumno, jefe –subordinado- Problemas asociados: escalada simétrica (ej: violencia cruzada), complementariedad rígida (violencia unilateral).¿Cómo se pueden resolver todas estas posibles fuentes de desacuerdo?

METACOMUNICACIÓN

TIPOS DE CAMBIOCAMBIO 1: CAMBIO 2:

Más de lo mismo, repetición de la misma clase de “soluciones” que mantiene el patrón perceptivo – reactivo rígido problemático.

Objetivo de la terapia; posibilitación de nuevas formas de percibir y/o enfrentar el problema.

III. PPT 3: CIBERNÉTICA Y CONSTRUCTIVISMO: Cómo se pueden superar los problemas comunicativos? METACOMUNICACIÓN (comunicar acerca de la comunicación).Podemos entender la psicoterapia como una forma de metacomunicación, en que más que hablar acerca de contenidos específicos (contenido), nos dedicamos a observar y a hablar acerca de las pautas comunicacionales o relacionales significativas (proceso) en el sistema consultante.

NIVELES DE LA COMUNICACIÓNNivel sintáctico forma del mensaje.Nivel semántico significados del mensaje.Nivel Pragmático efectos del mensaje.

TIPOS DE CAMBIO- Cambio 1: más de lo mismo, repetición de la misma clase de “soluciones” que

mantiene el patrón perceptivo – reactivo rígido problemático, repetición de la disfunción comunicativa.

- Cambio 2: Objetivo de la terapia; posibilitación de nuevas formas de percibir y/o enfrentar el problema METACOMUNICAR.

1. Cibernética:Estudio de las analogías entre los sistemas de control y comunicación de los seres vivos y los de las máquinas; y en particular, el de las aplicaciones de los mecanismos de regulación biológica a la tecnología. (R.A.E.)

Es una ciencia interdisciplinar que parte desde la matemática. Proviene del griego kybernetes que significa timonel, quien gobierna una

embarcación. Estudia los flujos de información que rodean un sistema y que le permiten

autorregularse. Se relaciona con nociones teleológicas: fin, objetivo, meta, propósito. Implica la circularidad en cuanto existe un mecanismo de re-entrada de

información al sistema (feedback o retroalimentación) que le informa acerca de su propio comportamiento, así como un mecanismo de feedforward o prealimentacion que informan al sistema acerca de los cambios en su entorno a los que tiene que reaccionar para mantenerse adaptado.

La palabra cibernética en griego se refiere a mecanismos precisos de gobierno y control, con Platón y Ampere es usada siempre en su sentido político - social, pero es utilizada por primera vez en referencia a la ingeniería humana por el matemático estadounidense Norbert Wiener . Acuñó el término en su libro

Cibernética o el Control y Comunicación en Animales y Máquinas, publicado en 1948.

o William Ross Ashby fue un médico y neurólogo inglés, que contribuyó decisivamente a la consolidación de la cibernética moderna y creó el primer homeostato, dispositivo electrónico autorregulado por retroalimentación.

La cibernética es una disciplina íntimamente vinculada con la teoría general de sistemas, al grado en que muchos la consideran inseparable de esta, y se ocupa del estudio de: el mando, el control, las regulaciones y el gobierno de los sistemas. El propósito de la cibernética es desarrollar un lenguaje y técnicas que nos permitan atacar los problemas de control y comunicación en general.

Lo que estabiliza y coordina el funcionamiento de los sistemas complejos como los seres vivos o las sociedades y les permite hacer frente a las variaciones del ambiente y presentar un comportamiento más o menos complejo es el control, que le permite al sistema seleccionar los ingresos (inputs) para obtener ciertos egresos (outputs) predefinidos. La regulación está constituida por los mecanismos que permiten al sistema mantener su equilibrio dinámico, esto es, mantener o alcanzar un estado al que llamaremos nivel de referencia.

Un concepto central en cibernética es el de la retroalimentación. La retroalimentación parte del principio de que todos los elementos de una totalidad de un sistema deben comunicarse entre sí para poder desarrollar interrelaciones coherentes. Sin comunicación no hay orden y sin orden no hay totalidad, lo que rige tanto para los sistemas físicos como para los sistemas biológicos y para los sistemas sociales.

La retroalimentación puede ser positiva, negativa o compensada. La retroalimentación es negativa cuando su función consiste en contener o regular el cambio, es positiva si amplifica o multiplica el cambio en una dirección determinada y se dice que es compensada cuando un regulador ejerce alternadamente retroalimentaciones positivas y negativas, según las necesidades del mantenimiento de la estabilidad del sistema regulado. (ej:. la mantención de la temperatura corporal).

Heinz Von Foerster científico y cibernetista. Trabajó en el campo de la cibernética y fue esencial para el desarrollo de la teoría del constructivismo radical y la cibernética de segundo orden.

Gregory Bateson antropólogo, científico social, linguista y cibernético cuyo trabajo se interseca con muchos otros campos intelectuales.

Ernst Von Glasersfeld, psicólog, filósofo y cibernético teórico del constructivismo radical.

Teoría de los Sistemas Generales Unificar un lenguaje que resulte común para diferentes disciplinas. Unificar esfuerzos investigativos para no duplicar esfuerzos.

2. Cibernética de Primer Orden: Supone una realidad “ahí fuera”, sobre la cual actúa un operador. Es posible aplicar esta lógica a sistemas mecánicos, triviales, predecibles.

3. Cibernética de Segundo Orden: Se funda en la premisa de que no pueden plantearse observaciones con

independencia del observador. El observador no es neutral, las distinciones/puntuaciones y descripciones que

hace, las hace desde sí mismo. De esto se desprende que la concepción de un “afuera” no tiene sentido.

Se aplica a sistemas no – triviales, auto – observantes. Entonces, cobra sentido el volver a preguntarnos sobre qué sería un sistema

abierto y qué sería un sistema cerrado. Para Von Bertalanffi, un sistema vivo era un sistema abierto y un sistema

cerrado sería un sistema que no tiene vida. Pero, desde la cibernética de segundo orden (asociada al constructivismo

radical), ¿qué entendemos por sistema cerrado? Francisco Varela y Humberto Maturana Biología del conocimiento

CONSTRUCTIVISMO RADICAL Biología del conocer: disciplina que se hace cargo de explicar el operar de los

seres vivos en tanto sistemas cerrados y determinados en su estructura. Un aspecto importante de las reflexiones de Maturana, corresponde a la

invitación que hace al cambio de la pregunta por el ser (pregunta que supone la existencia de una realidad objetiva, independiente del observador), a la pregunta por el hacer (pregunta que toma como punto de partida la objetividad entre paréntesis, es decir, que los objetos son traídos a la mano mediante las operaciones de distinción que realiza el observador, entendido éste como cualquier ser humano operando en el lenguaje).

Si existe una realidad, nada podemos decir acerca de ella.

CONCEPTOS: Autopoiésis Organización – estructura Clausura operacional o cierre organizacional (autorreferencia) Determinismo estructural Acoplamiento estructural Perturbación Coordinaciones y coordinaciones de coordinaciones conductuales lenguaje Los cambios se producen en la estructura del sistema, no en su

organización.

Otros conceptos relevantes: Deriva Epigénesis

Niklas Luhmann Paradigma Sociopoiético Podemos ver a las personas como sistemas orgánicos o como sistemas

psíquicos. Pensamientos que dan lugar a otros pensamientos que dan lugar a otros

pensamientos… sistema psíquico. La sociedad no está compuesta por personas, las personas son parte del

entorno de la sociedad. Los grupos sociales están compuestos por mensajes que generan mensajes que

generan mensajes que generan… La sociedad como un complejo sistema de comunicaciones: las comunicaciones

son las unidades constituyentes y reproductoras de los sistemas sociales. El sistema como estrategia de reducción de la complejidad (distinción sistema -

entorno).

Sociopoiésis: mensajes que generan mensajes que generan mensajes que generan … dentro de

o Límites de sentido (código, filtro).o Posibilidades posibles y paso del tiempo.o Contingencia (posible pero no necesaria).o Doble contingencia.o La comunicación es improbable (medios de comunicación, idioma,

normas). Luhmann, adopta la idea fundamental del constructivismo, según la cual el

proceso de obtención de conocimiento no guarda relación directa con una realidad ontológica, sino que en el proceso de conocer se construye la realidad.

Epistemología: rama de la filosofía cuyo objeto de estudio es el conocimiento. Ontología: es una rama de la metafísica que estudia lo que existe y la manera

en que se relacionan las entidades que existen.***(autopoiesis: es un neologismo, con el que se designa un sistema capaz de reproducirse y mantenerse por sí mismo, es decir, es la condición de existencia de los seres vivos en la continua producción de sí mismos).

Paul Watzlawick: teórico y psicólogo austríaco nacionalizado estadounidense. Fue uno de los principales autores de la Teoría de la Comunicación Humana y

del Constructivismo Radical, y una importante referencia en el campo de la Terapia familiar, Terapia sistémica y, en general, de la Psicoterapia. Desde 1960, residió y trabajó toda su vida en la ciudad y Universidad californianas de Palo Alto, en donde lideró por muchos años el Mental Research Institute (M.R.I.).

Aportación clínica Milton Erickson Escuela de Palo Alto o la “Universidad Invisible“Pragmática de la

Comunicación Mental Research Institute (M. R. I.) Don D. Jackson 1959Construccionismo Social, Socioconstruccionismo o Construccionismo Relacional Teoría sociológica y psicológica del conocimiento que considera cómo los

fenómenos sociales se desarrollan particularmente desde contextos sociales. La realidad social construida es un proceso dinámico en curso.

Todo el conocimiento desde el sentido común hasta el conocimiento científico se deriva y es mantenido por las interacciones sociales.

Una construcción social es un concepto o práctica que puede parecer natural y obvia a quienes la aceptan, pero en realidad es una invención o artefacto cultural de una sociedad o comunidad en particular. (teoría crítica, feminismo).

Desde esta perspectiva la terapia sería un medio para desconstruir conceptos, tradiciones o creencias que generan sufrimiento y co-construir nuevos significados quesean más funcionales (terapias narrativas).

REFLEXIÓN: EL TERAPÉUTA ES UN PERTURBADOR ESTRATÉGICO. TIPOS DE CAMBIO

Psicoterapia: estabilidad y cambio. Cambio terapéutico y extra - terapéutico Cambio (1) y cambio del cambio (2).

IV. PPT 4: APLICACIONES E IMPLICANCIAS DE TEORÍA DE SISTEMAS:

1. Propiedades sistémicas de la Familia La Familia como Sistema (¿abierto o cerrado?): La familia es un conjunto de

individuos dinámicamente estructurados, cuya totalidad genera normas de funcionamiento, en parte independientes de las que rigen el comportamiento individual.

Totalidad: El cambio en un miembro afecta a los otros, puesto que sus acciones y significados están interconectados con los de los demás mediante pautas de interacción (interdependencia). Las pautas de funcionamiento del sistema familiar no son reducibles a la suma de los individuos (no – sumatividad).

Límites: El sistema se compone de varios sub – sistemas, entre los que existen límites con una permeabilidad de grado variable (difusos, claros, rígidos).

Jerarquía: La familia está estructurada jerárquicamente de acuerdo con varias formas de organización (sub – sistema de la pareja, sub – sistema parental, sub – sistema filial, sub – sistema fraterno).

Retroalimentación: La conducta de cada miembro influye en la de los demás en la forma de feed – back negativo (corrector, favorecedor de la estabilidad) o positivo (favorecedor del cambio, desarrollo, aprendizaje).

Equifinalidad: Se puede llegar a una misma pauta de interacción a partir de orígenes y caminos muy diversos (el estado final es independiente del estado inicial).Por ej., puede Ud. pensar en diversas maneras como una madre puede llegar a ser sobreprotectora con un hijo o hija?

Tendencia a estados constantes: La necesidad de economizar favorece la aparición de redundancias comunicacionales, que con el paso del tiempo dan lugar a reglas interaccionales que pueden llegar a convertirse en referencias o parámetros del sistema. Con cada movimiento interaccional disminuye el número de variedades comunicacionales posibles. Los mecanismos que preservan el mantenimiento de las reglas interaccionales se consideran homeostáticos por su función de mantener un determinado equilibrio.

1.- Construya un ejemplo concreto para cada una de estas propiedades en la familia.2.- Estas propiedades sistémicas sólo se podrían aplicar a familias?3.- ¿Cuál (es) de esta (s) propiedad (es) podrían aplicarse a una escuela?4.- ¿Cuál (es) de esta (s) propiedad (es) podrían aplicarse a una empresa?5.- ¿Cuál (es) de esta (s) propiedad (es) podrían aplicarse a una comunidad?6.- ¿Qué implicancias tendría lo desarrollado en los puntos 2 a 5 en el quehacer del profesional psicólogo?

2. Algunas implicancias de aplicar la perspectiva sistémica en la comprensión del comportamiento Humano

El individuo no puede ser entendido sino como parte de uno o más sistemas (familia, trabajo, clase social, sociedad) de los que participa y en los cuales se integra. Por ejemplo, ante un mismo suceso, nuestra actitud y nuestro comportamiento no será el mismo si nos encontramos con nuestra familia, en el trabajo o si nos encontramos con un grupo de amigos.

Cuando atendemos a las relaciones (interconductas), individuo y entorno forman una unidad indivisible y ambos se influyen mutuamente mediante mecanismos de retroalimentación, que no son más que intercambios informativos entre las distintas partes del sistema.

Los sistemas se rigen por reglas, las cuales pueden estar explícitas (como en el ajedrez o el foot – ball), o pueden estar implícitas, como ocurre en la mayoría de las familias.

La repetición de las pautas de un sistema (también llamada redundancia) nos permite obtener información sobre sus reglas. De igual manera que si observamos un partido de foot – ball, sin conocer en absoluto ese deporte, podemos deducir que puesto que los jugadores nunca tocan la pelota con las manos y cuando lo hacen el balón pasa al otro equipo; así, la observación de redundancias en las pautas de comportamiento de una persona, una pareja o una familia, nos da información sobre sus reglas de funcionamiento.

Por ejemplo, en la clínica podríamos observar la siguiente pauta: paciente con anorexia – no come – madre insiste en que coma – padre regaña a la hija – madre defiende a la hija.

La terapia sistémica intenta cambiar las pautas rígidas y disfuncionales que generan síntomas, problemas y sufrimiento.

La noción de información que reingresa al sistema (retroalimentación), nos lleva a la noción de circularidad; lo que implica que en los sistemas humanos no es posible establecer una causalidad o un locus de la malfunción (linealidad).

Por ejemplo, en la relación entre una hija que se fuga de su casa y su padre que la regaña: ¿se fuga la hija de casa porque su padre la regaña continuamente o el padre la regaña continuamente por su conducta, una muestra de la cual es que se haya marchado de casa? El decidir que uno de los actos es la causa y el otro el efecto depende de nuestra percepción, pero no es una característica intrínseca de la relación (quizás dependa de cuál de los dos despierta nuestras simpatías).

La noción de equifinalidad nos indica que los mismos efectos pueden tener orígenes diferentes. Por ello, la terapia sistémica está interesada en averiguar acerca de la organización, la estructura y el funcionamiento del sistema, más que en conocer la génesis del problema o síntoma.

Las propiedades sistémicas de equifinalidad y multifinalidad además, implican que los estados futuros de los sistemas no se pueden predecir con certeza. Solamente, a través de una cuidadosa observación de sus reglas podemos hacer predicciones que siempre son de carácter probabilístico.

V. PPT 5: IMPLICANCIAS DEL CONSTRUCTIVISMO EN PSICOTERAPIA:

Contexto detrabajo colaborativoy acoplado

Una persona que sufre y quiere cambiar algo. Un problema trabajable. Una persona que sabe del proceso de cambio

LA RELACIÓN

TERAPÉUTICAES

HORIZONTAL

- Así como en terapeuta es experto en el cambio, el paciente es experto en su vida.- Afectación mutua.- Acoplamiento.

¿Problema trabajable?

“Las quejas”

Abordable desde la psicología. Co-construído. Acabado. Operacionalizable.

MC Acuerdo entre Paciente – Terapeuta (elaborado). (Lo que de eso logramos trabajar).

Y… ¿qué pasa con el diagnóstico psicológico tradicional? La sola asociación de la palabra diagnóstico con la noción de enfermedad, le

añade una connotación negativa al término; la persona a la que se lo aplica se convierte en un “paciente” que “padece” pasivamente de algo que, generalmente, se percibe como fuera de su control.

Lo anterior, además, tiende a mantener al profesional que interviene en un “rol de experto” que tiene un acceso privilegiado a la verdad de lo que es sano o enfermo, a lo que está bien y lo que no lo está.

Estigmatización (rotulación) de una persona, una pareja o una familia completa, lo que disminuye las posibilidades de recuperación (Ej.: “él siempre será así porque fue diagnosticado como psicótico”).

A veces el diagnóstico es utilizado por el propio “paciente” para “explicar” su conducta y retroalimentar su problema, en lugar de movilizarse hacia su superación (Ej.: “no puedo cambiar porque soy narcisista”).

En otros casos, el diagnóstico es usado por los clínicos para justificar sus propias limitaciones técnicas (Ej.: “los esquizofrénicos son incurables”).

En otras ocasiones, la familia puede usar el diagnóstico hecho a uno de sus miembros para reafirmar su rol de chivo emisario (Ej.: “la causa de todos nuestros problemas es la hiperkinesia de Juanito”).

El diagnóstico tiende a verse como una condición estable contra la cual poco o nada puede hacerse, especialmente cuando éste se asocia a un mal pronóstico", en cuyo caso el propio clínico pierde maniobrabilidad terapéutica (“profecía autocumplida”).

A veces, se confunde el diagnóstico con la terapia propiamente tal. Esto ocurre principalmente cuando se privilegia el insight.

Algunos clínicos actúan como si bastara con que el cliente llegue a saber la “causa psicológica” de su problema para que pueda superarlo o, al menos, lidiar con él.

VI. PPT 6: DIAGNÓSTICO SISTÉMICO:

Modelo del ciclo básicode funcionamientode un sistema

Persona que piensa que tiene un problema o síntoma

Ejemplo de sistema – problema derivado de diferentes puntuaciones de la secuencia delos acontecimientos

Ejemplo de sistema – problema en que sólo una de las personas distingue un problema

Ejemplo de sistema – problema en que ambas personas

distinguen un problema Ejemplo de modelado de un caso

Modelo general

de un circuito interaccional en que participan tres personas

De acuerdo con Hirsch (1987), conviene elegir una unidad de abordaje conceptual y pragmáticamente adecuada, a la que el terapeuta pueda ayudar a alcanzar cierta modificación que es deseable para los clientes, puesto que,“…un problema crea un sistema social, y no es elsistema social (como el matrimonio, la familia, el grupo) el que ‘tiene’ un problema.” (Ludewig,1996).

Sugerencias Prácticaso Categorizar los diversos mensajes y conductas de cada uno de los

interactuantes en clases de alto nivel de abstracción y escoger una palabra, frase u oración breve que represente bien a la clase.

o Evaluar la conveniencia de restringir el modelado de circuitos interaccionales a no más de tres o cuatro participantes. En el caso de familias numerosas o cuando son muchas las personas que participan en el sistema – problema, se las puede agrupar según la clases de solución intentada.Ejemplo de simplificación del modelo de un sistema – problema en que participan cinco personas

Niveles de Referencia Valores generales que orientan a la familia y a cada miembro del

sistema - problema, por ejemplo, la responsabilidad, la honestidad, la justicia, el respeto por la autonomía, la cooperación, el sacrificio, las creencias religiosas, si las hay, etc.

El nivel socio – económico y educacional y la ocupación de cada uno.

La valoración del logro de ciertas metas por sobre otras. La definición que los miembros de una familia hacen acerca de ser

una buena familia, por ejemplo unida, comprensiva, protectora o estimuladora de la autonomía, priorizar el ser padres antes que ser pareja, etc.

La visión acerca de si mismos como individuos, por ejemplo perfeccionistas, relajados, sacrificados, gozadores de la vida, alternativos, etc.

La visión acerca del problema, las explicaciones que el cliente se da acerca de su aparición, causas, grado de controlabilidad, aspectos significativos de la historia personal y/o de la familia de origen vinculadas con el problema y las correspondientes significaciones atribuidas por el cliente.

Hay tres esferas de atribución relacionadas con el rótulo patológico:

La atribución de enfermedad, debilidad e ineptitud general en los asuntos cotidianos,

La atribución de maldad, mezquindad o delincuencia, La atribución de demencia, amoralidad o locura (Adán y

Piedrabuena, 2003). Los recursos de la familia y de sus miembros desplegados

previamente ante otras dificultades y problemas. El estilo predominante de funcionamiento del cliente, por ejemplo

emocional, racional, orientado a la acción. Preferencia por las pequeñas metas concretas o responsividad

ante grandes desafíos. Tendencia a la introversión o a la extraversión, a la reflexión,

impulsividad, sumisión, etc. Los canales predominantes de procesamiento de la información

(visual, auditivo, kinestésico). El estilo expresivo verbal y no verbal (formal, coloquial, más o

menos abstracto, distendido, controlado, metafórico, frases que repite con frecuencia, muletillas, etc.).

Lo que el cliente espera de la terapia y lo que espera que haga el terapeuta.

La forma de cooperación o “cooperancia” del cliente al realizar las directivas que propone el terapeuta (sin modificaciones, con introducción de variaciones, reacción opuesta o vaga, no realización de las directivas).

Utilidades del modelado: Le sirve al terapeuta para organizar la estrategia más amplia (las

intervenciones de pauta y las de enmarcado), para proponer al cliente alternativas de cambio en la pauta que, respetando el enmarcado, se ajusten tan bien o mejor a éste que la pauta problemática.

La visualización del sistema - problema que cliente y terapeuta han distinguido y seleccionado para trabajar, le permite a este último diseñar intervenciones alternativas, orientadas a perturbar diferentes segmentos del circuito y, de entre ellas, escoger la que le parezca más adecuada al caso, según quiénes aparezcan como más dispuestos a ensayar nuevas clases de solución.

Provee al terapeuta de una construcción lógica que le facilita el organizar un plan de trabajo, le ayuda a hacer predicciones y le provee de indicadores para evaluar el estado de avance del proceso terapéutico.

El modelo constituye un recorte de la experiencia del cliente que puede aportarle información acerca de la influencia de sus propios mensajes sobre los mensajes que recibe de los otros significativos, esta versión simplificada puede iluminar aspectos de su experiencia problemática que él no había considerado, ayudándole a conectar comportamientos y sentimientos pasados y presentes, propios y de los otros.

El modelo levantado informa al cliente acerca de los efectos de sus formas habituales de comportarse en distintos contextos y, en consecuencia, puede informarle acerca de su historia y de su identidad.

Esta mirada relacional puede contribuir a flexibilizar la visión que el cliente tiene acerca del problema aportándole una mirada más amplia que le facilite adoptar una posición de mayor empatía para con los otros involucrados en el problema.

Por lo tanto, mostrar gráficamente el circuito problema al cliente, puede tener también una utilidad interventiva directa si a partir de ello el cliente puede ver su problema de un modo diferente especialmente en casos de puntuaciones excesivamente rígidas que se expresan en relaciones complementarias rígidas o en escaladas simétricas, en que cada una de las personas involucradas sólo ve una parte de la pauta interaccional.

Puede ser muy aportativo en las fases iniciales de formación de terapeutas quienes, desde una formación clínica más tradicional, suelen estar sobre entrenados en atribuir los problemas psicológicos a dinámicas intrapsíquicas que encuentran cierta dificultad en visualizar los circuitos interaccionales en que se anclan los problemas psicológicos en el presente.

El ejercicio de modelado de sistemas – problema puede contribuir también a generar múltiples visiones, considerando las visiones de los clientes y las de los miembros de un equipo de trabajo y entrenamiento, que pueden ser conectadas en pautas más abarcadoras.

También puede ser útil en las actividades de supervisión clínica, especialmente en aquellos casos en que el proceso terapéutico se encuentre estancado.

Este ejercicio puede ayudar al terapeuta a descubrir que ha venido intentando intervenciones del mismo tipo que puede vincular con sus propios niveles de referencia.

Esta meta observación de su quehacer a solas, con su supervisor o con su equipo de trabajo, puede ayudarle a ampliar su visión del caso y generar intervenciones de otra clase a las ya intentadas.

El principal aporte de esta forma de modelar sistemas – problema para el trabajo psicoterapéutico, consiste en la consideración explícita dentro de su diseño, de los niveles de referencia de los clientes. Tener fácilmente a la vista los niveles de referencia de nuestros clientes no sólo favorece el establecimiento y mantención de una relación empática, también nos orienta en el diseño y uso de técnicas específicas y, desde luego, nos aporta información que es materia prima para poder hacer reformulaciones globales o panorámicas que vinculen de manera positiva y coherente el problema o síntoma con el sistema mayor.