FORMAÇÃO E APRENDIZAGEM EM CONTEXTO DE TRABALHO

Sandra Pratas Rodrigues

Instituto da Educação da Universidade de Lisboa

RESUMO

Ideia atualmente consensual, o mundo do trabalho é um dos contextos da ação humana que mais

efeitos educativos produz, merecendo um estudo mais alargado. Assumindo-se o fim da

primazia da escola, enquanto instituição designada pelo Estado para educar os seus cidadãos, a

Educação de Adultos, enquanto campo de investigação, ganha contributos valiosos no estudo

das mais diversas instituições que tenham uma intervenção preponderante neste domínio,

nomeadamente as empresas onde os adultos trabalham e aprendem.

Nesse espaço, onde se desenrola grande parte do tempo da sua vida ativa, o adulto adapta-se e

responde a exigências constantes, não só laborais (técnicas, operativas, relacionais e outras),

mas também sociais. É também perante as mais variadas situações de trabalho que o adulto

ganha consciência dos seus deveres sociais, dos seus direitos de cidadania, do seu nível de

flexibilidade e tolerância; é no contexto do seu trabalho que assume, muitas das vezes, a sua

natureza reflexiva, crítica e criativa.

No sentido de contribuir para o entendimento do potencial formativo de uma grande empresa, a

autora está atualmente a desenvolver investigação nesta matéria, no âmbito do doutoramento em

Formação de Adultos, pelo Instituto da Educação da Universidade de Lisboa. Com vista à

problematização em redor das relações estratégicas entre formação e trabalho, o estudo traça o

retrato estrutural e cultural da organização, procurando explicitar os modelos e conceitos de

organização do trabalho, através da análise e caracterização das relações entre o sistema de

produção e os dispositivos de formação contínua da empresa.

Assim, a investigação pretende contribuir para a confirmação empírica de uma tese: a formação

em contexto profissional desempenha um papel fundamental, não só no âmbito da formação

profissional contínua, mas também no campo da educação de adultos, num sentido mais

abrangente, uma vez que as suas componentes técnica, profissional e comportamental intervêm

no processo de educação e, por inerência, de socialização ao longo da vida.

Na sequência de uma relação prévia (externa, mas continuada) da investigadora com a empresa,

foi estabelecido um protocolo de colaboração com a investigadora e o Instituto da Educação,

viabilizando a metodologia de trabalho escolhida, o estudo de caso, com algumas características

de pesquisa etnográfica. Esta metodologia tem permitido fazer uma aproximação gradual e

experiencial à realidade formativa, sobretudo através da observação direta e da participação em

ações internas de formação do Centro de Treino da Produção(PTC).

FORMAÇÃO E APRENDIZAGEM EM CONTEXTO DE TRABALHO

Sandra Pratas Rodrigues

Instituto da Educação da Universidade de Lisboa

Este Centro, construído com base em estruturas formativas em que predomina o não formal,

fundamenta-se na assunção de que é preciso aproveitar as competências, o know how dos

trabalhadores da própria empresa para garantir uma formação adequada aos que ali trabalham,

numa lógica contínua, centralizadora e “de dentro para dentro”. Assim, a metodologia de estudo

visa “conhecer por dentro” para fazer uma análise sobre a relação dinâmica entre a formação e

os objetivos estratégicos da empresa, mas também de que modo a relação formação/trabalho

define e caracteriza a empresa quanto aos modelos de organização do trabalho, numa

aproximação às definições de organização qualificante e/ou aprendente.

A problematização que se procura fazer passa por observar as dinâmicas e lógicas dominantes

da formação, por reporte ao paradigma dos “saberes da ação”, que cada vez mais se instalam

nestes contextos formativos, através de processos de transformação da experiência em saber

explícito e transferível, no reforço da importância e da formatividade da experiência e das

situações de trabalho. As grandes empresas sentem estas mudanças e promovem-nas,

entendendo que a sua capacidade de adaptação e crescimento está refém da capacidade de

adaptação e crescimento da sua massa humana, o que dependerá, em grande parte, das

estratégias de formação contínua que a organização levar a cabo.

FORMAÇÃO E APRENDIZAGEM EM CONTEXTO DE TRABALHO

Sandra Pratas Rodrigues

Instituto da Educação da Universidade de Lisboa